第一章语法概说
一、语法和语法学
（一）语法
1.语法的含义及其作用
（1）语法的含义
语法，是语言中的词、短语、句子的构造规律。
语言有三个要素，语音、词汇和语法。其中，语音是由人的发音器官发出的、表达一定意义的声音，是语言的物质外壳。词汇，是语言中的语素、词和固定短语以及现成话的集合，是语言的建筑材料。而语法则是语言“建筑体”的建筑法则。
西方传统语言学认为，语法包括两个大的方面：词法和句法。
词法，主要涉及词的构成、词的分类和词形变化等内容。
句法，主要讨论短语和句子的构造规律。
不过，这个分类对于汉语语法来说，不完全合适。
首先，汉语的词法部分相对空虚：词没有完全的形态变化、语素构成词的方式不影响词的语法表现，词的分类也依据特定的句法环境来操作。所以，汉语的词法内容基本上比较单薄。
也正由于汉语的词的分类定性都必须依靠特定的句法环境来实现，所以，汉语语法有关词类问题的讨论总是要放到句法当中去进行，这样汉语的句法就比西方传统意义上的句法范围要宽一些。
上述两点，正是汉语语法诸多不同于西方语言之处的亮点之一。
（2）语法的作用
研究语法，讲语法，那么语法的作用是什么?研究表明，语法的作用起码包括以下几个方面。
a.从说和写的角度来看，语法规定着人们怎样用词造句。
比如，汉语的“我看书”从排列的角度来看，可以有六种顺序，
我看书
书我看
我书看
看我书
书看我
看我书
但只有“我看书”是常态的，而“书我看”的出现是有条件的，是变式。其余几种排列方式都是不合法的。而这种排列顺序上的规则正是汉语语法规则的一个重要体现，可见，语法的法则在无形中制约了语言的使用。
b.从听、读、写的角度来看，语法指示人们怎样正确理解汉语的意义。
句子的意义是词按照一定的语法规则组合起来所表达的，而不是词所表达的概念的简单相加之和，因而，要正确理解句子的意思，除了要懂得句子中的词语的意思之外，还要懂得词语组合的语法手段对于句子语义内容表达的影响──在很多情况下，词语组合的语法手段(如汉语的语序和添加虚词)左右着句子语义内容的表述。
如：
①人类需要动物。
动物需要人类。
②这本书看了三天。
这本书看了三天了。
①显示，句子内部词语的排列顺序，也就是语序不同，句子的意义不同，而语序是汉语重要的语法手段、规则。
②表明，添加虚词“了”可以影响句子的内容的差异，而汉语中的添加虚词也是重要的语法规则。
两个例子都说明语法规则对于句子语义内容的影响。
2.语法的性质
语法作为语言三个基本要素之一，是具有独特属性的。这些属性也可以看作是语法的特点。
（1）概括性
又叫做抽象性。“概括”、“抽象”都是和“具体”相对应的。
语法中的任何一条规则都是对于若干具体语言事实加以抽象、概括的结果，任何语法规则都是抽象的而不是具体的。
比如：
①不＋Ａ：～红～大～好～光荣～骄傲——[具体语言现象]
——汉语的性质形容词可以受副词“不”的修饰。——[抽象概括出语法规则]
②*不＋Ｎ：～茶杯～张三～电灯～语言——[具体语言现象]
——汉语的名词不受副词“不”的修饰。——[抽象概括出语法规则]
（2）稳固性
稳固性，说的是不易变性。语法规则是一种语言当中最为基础的部分，通常只发生缓慢的变化，是不容易发生急剧变化的部分。
语言中有两个基础部分，也可以说是核心部分,一是语法结构，二是基本词汇。这两个部分
通常体现着一种语言整体面貌，这两个部分的变化会引起这种语言面貌的变化。
比如，汉语的“主＋动＋宾”的顺序，自甲骨文时期就已经形成，现在依然如此：
①今日其来雨?
②今天将要下雨吗?
当然，不易变性的含义还包括语法的变化是有的，只不过不如词汇、语音变化那样快那样剧烈而已。有两个明显的例子：
一是古代汉语中的“疑问代词作宾语，宾语提前”的规则，如“吾谁欺?欺天乎?”、“尔何知?”等等，在现代汉语中已经不存在了。
二是古代汉语中的“否定句中代词作宾语，宾语提前”的规则，如“时不我待”、“不吾知也”等等，在现代汉语中也已经不存在了。
可见，语法规则的变化也是有的。
（3）民族性
语法的民族性，是说语法规则因语言的民族性而体现出不同的特性。具体来说表现在宏观和微观两个方面。
在宏观上，不同语言的语法范畴种类不同。
比如，一些西方语言的名词有“性”的范畴，如“太阳”属于阳性，而“月亮”属于阴性，“上衣”属于阳性，而“裤子”则属于阴性等等，问题的关键还在于，这些分属于阴性和阳性的名词在句子当中的语法表现是不同的。而对于这种现象，东方人或者具体说中国人就有些想不通，因为在汉语里，甚至在中国人的观念里，名词的“性”的概念是不存在的。
又比如，汉语中有相当发达的“量”的范畴──计量人物、动作行为的量的范畴。具体表现是，一个数词必须通过量词的接应，才能和一个名词发生组合上的联系，即“数＋量＋名”，更加重要的是，不同的名词往往与一个特定的计量单位具有特定的选择关系，如：
三口人──* 三头人
三头牛──* 三头羊
但是，在西方语言中，大概是由于数的范畴相对发达的缘由吧，量的范畴是不存在的。
在微观上，语法的民族性也是明显的。比如：
汉语的语序是：主＋动＋宾
日语的语序是：主＋宾＋动
又如：
汉语的名词的“复数”数量是有限的：指人的普通名词＋“们”
英语的名词的“复数”是完全的：名词＋“-s”
（4）递归性
所谓“递归性”原本是数学上的术语，说的是不同的运算过程可以重复使用同一个规则。移植到语言学上，指的是某种语法规则在同一个句法结构体的构造过程中可以重复使用，从而使这个结构体由短变长，由简到繁的现象。比如：
桌子→木头桌子→一张木头桌子→我家的一张木头桌子……
综上所述，概括性、稳固性、民族性、递归性是语法的四大特性。
3.现代汉语语法的特点
如前所述，讲现代汉语语法的特点，往往是把现代汉语与其他种类的语言对比，也可以是把现代汉语同古代汉语相对比。通常情况下说的现代汉语语法的特点，一般是将现代汉语同西方语言相比，找到汉语语法之与西方语言不同的地方，就归结为汉语语法的特点。从这个基点出发，现代汉语语法特点通常可以归纳为以下几点。
（1）短语和句子的基本构造方式一致。
汉语的短语和句子大都是由以下几种构造方式构造而成的：
结构方式
短语
句子
主谓结构
我写花红灯亮
我写了。花红了。灯亮了。
动宾结构
学汉语写信吃饭
来人！抓住他！请用饭。
偏正结构
大人高举我的书
你的票！快跑！高点举！
联合结构
读写高大我和你
你和她? 《儿子、孙子和种子》
中补结构
抬高说清楚放好
说清楚！干得非常非常好。
这一点给我们的启示是：分析句子的方法和分析短语的方法基本一致。汉语句子的结构可以以短语为基础，弄清短语的结构模式，就可以基本上把握句子的结构模式。因为短语比句子简短，影响结构构造、分析的因素少。以此为基础，把握汉语句子的结构模式，可以收到以简驭繁的效果。
（2）词类和句子成分之间不存在简单的、一一对应关系。
下边的图表反映了汉语词类和句子成分之间的错综复杂的关系：
汉语词类和句子成分之间的这种错综复杂的关系，给人的启示是：我们不能光依靠词充当句子成分的情况来给汉语的词分类定性。
（3）量词丰富
汉语和西方语言相比，量词的发达、使用上的相对复杂性确实是一个特点。这当中，两个明显的特点是：
a.汉语的名词必须通过量词的中介作用和名词发生结构上的联系。即：
数词＋量词＋名词
b.名词和量词的搭配是不自由的：特定的名词和特定的量词之间有一定的选择关系。
一口人──*三口牛
三头牛──*一头羊
汉语量词的这种选择性使之成为对外汉语教学过程中的难点之一。
(二)语法学
1.语法学的含义
语法学，是研究语法规则的科学。被简称为“语法”。
这样，“语法”这个概念实际上有两种含义：
其一，是语法规则本身。指的是客观存在于语言当中的语法规则，这是所谓“客观语法”。
其二，研究语法规则的科学。指的是对于语法规则的研究，形成所谓的“专家语法”或“教学语法”。
2.语法学的种类
语法学可以根据不同的研究出发点，分别为不同的类别。
（1）宏观研究方法。
根据这一点，可以把语法学区分为：
a.实证主义语法：着重语法现象的分类，如古希腊语法。
b.唯理主义语法：着重语法现象的解释，如十七世纪法国的语法学。
（2）研究对象的时限。
据此可以将语法学区分为：
a.历时语法：对语法做历时的研究，如王力的《汉语语法学史》。
b.共时语法：对某一时段的语法状态进行如实的描写。如王力的《中国现代语法》。（3）研究者的社会目的。
据此，可以把语法区分为：
a.规定性语法：社会目的是“匡谬正误”，如吕叔湘、朱德熙的《语法修辞讲话》。
b.描写性语法：社会目的是客观地描写语法规则。如丁声树等的《现代汉语语法讲话》。
（4）研究者的教育目的。
区分为两种：
a.理论语法：了解语言的通则，供教学研究参考。如丁声树等的《现代汉语语法讲话》。
b.教学语法：罗列语法规则的规范现象，主要用于教学。如张志公等的《汉语知识》。
（5）对象范围。
据此，可以将语法学分别为两种：
a.普遍语法：研究探讨适用于各种语言的普遍性原则。如乔姆斯基的“转换生成语法”。
b.语别语法：研究某一种语言的语法规则系统。如“汉语语法”、“英语语法”等等。（三）语法系统
1.语法系统
所谓“系统”，简单说是一个有机的整体，它应该包括两个方面：一是构成整体的要素，二是这些要素之间的关系。这样，“系统”应该理解为各种要素及其相互关系的统一体。语法的构成也是如此。一方面，语法当中有各种各样的语法单位，如语素、词、短语、句子。另一方面，这些单位之间存在着密切的联系，如：
这是汉语四级语法单位及其相互之间的联系的示意图表，从中可以观察到汉语语法系统的构成特点：语素到词、词到短语两个过程是构成关系，而短语到句子、词到句子之间则是实现关系——在多数情况之下，汉语的一个实词或短语可以通过添加句调的方式实现为一个句子。
根据上边的讨论可以得到语法系统的含义：“语法系统”指的是语言中各级各类语法单位及其相互之间种种联系。
2.“语法系统”含义的双重性
由于“语法”含义的双重性，使得“语法系统”在客观上也必然存在着两重含义：
(1)客观语法系统：是客观存在于语言当中的语法系统，它是不以人的意志为转移的客观系统，是实在的，可以被认知的。
(2)语法表述系统：是语法研究者对于客观语法系统进行观察、研究进而进行表述的结果，是有一定主观色彩的科学体系。
上述两个“语法系统”是有差别的。
一种语言只有一个客观的语法系统，它是客观存在于语言当中的。但一种语言的表述系统却可以有几个。造成表述系统多样化的原因有两个：一是语法学研究的对象自身是复杂的，要全面把握并做出科学、合理的解释并不是容易的事情。二是语法学家的研究方法、角度、
能力以及占有的材料、观察问题的方法、能力等等，都不尽相同，所以，尽管面对的是同样的研究对象，也可能得出完全不同的或者不很相近的结论来。
汉语语法体系也是如此。《现代汉语》现行的高校教材有：黄伯荣、廖序东编《现代汉语》(兰州本)、胡裕树主编《现代汉语》(上海本)以及张静编《新编现代汉语》(郑州本)等等，几种体系的具体情况都有不同，实际上体现了不同汉语语法研究者对于汉语客观语法体系的把握上的差异，实际上也就是汉语客观语法体系和汉语语法表述体系上的差异。
二、语法单位
1.语法单位
下边是一个例子，它说明汉语法单位的来源。
这个句子包括七个音义结合的最小的语音片段，由它们构成大、中、小不等的语言片段：句子分析：我今天不去市里。→我＋今天不去市里
短语分析：今天不去市区里→今天＋不去市里
不去市里→不去＋市里
不去→不＋去
我不去─→单纯词
语素：我不去——成词语素
今、天、市、里——不成词语素
由上边的讨论可以得到下边的认识：
(1)语素：是词语的构成要素，是最小的音义结合体。
(2)词：是最小的能够独立运用的语言单位。
(3)短语：又叫词组、结构，是由两个以上的词构成的语法单位。
(4)句子：是具有特定句调的、可以表达一个相对完整意思的语言单位。
2.词和短语
下边是一些具体的问题。
有些问题是光靠定义不能解决的。
汉语的词和短语之间的界线基本上是比较清楚的：词通常是双音节的，而短语通常是三个以上音节的。但是，实际情况并非完全如此。现代汉语词是双音化的，而短语也有双音节的时候，这样，当一个组合体为“单音节＋单音节”的时候，那么，这个组合体是短语还是词，就需要加以界定。
研究表明，起码有以下两个方面的原因造成了汉语短语和词的纠葛。
(1)汉语的文白交错，古今交错。
(2)汉语语素的单音节化。
不论如何，汉语的双音节短语和双音节复合词之间的界线都是汉语语法中的一个现实的问题。实际上，处于教学的需要，较早以前，人们就已经对这个问题进行了探讨。从方法上来看，基本上有两种。
(1)扩展法
理论背景是，复合词内部的结构比较紧密，通常不可以插入一个别的成分，而短语内部结构关系比较疏松，通常可以加入一个别的成分。具体验证过程可以从两个方面进行。
a.假如有一个复合体Ａ＋Ｂ，如果Ａ、Ｂ之间可以加入一个成分Ｃ，构成的Ａ＋Ｃ＋Ｂ成立，则Ａ＋Ｂ是一个短语。如：
大树──大的树吃饭──吃着／了／过饭写信──写了／着／过信
因此，“大树”、“吃饭”、“写信”都应该是短语而不是词。
b.假如有一个复合体Ａ＋Ｂ，如果Ａ、Ｂ之间不能加入一个成分Ｃ，构不成Ａ＋Ｃ＋Ｂ，则Ａ＋Ｂ是一个词，不是短语。如：
大车≠大的车火车≠火的车马路≠马的路
可见，这里的“大车”、“火车”、“马路”等都不是短语，而是词。
(2)结构意义结合的方法
很明显，扩展法只是关注组合体结构上的凝固性：是不是可以加入一个成分。但是，词和短语又都是一个表义的单位，意义上的因素不能不加以考虑。这第二种方法实际上就是分别从形式和意义两个方面考虑这个问题。具体过程涉及两个方面。
它的理论背景是，和短语相比，汉语的词具有结构上的凝固性和和意义上的融合性两个特征。
所谓结构上的凝固性，指的是词的中间因结构紧密，往往不能加入其它成分，即不能扩展。
所谓意义上的融合性，指的是词在表义上的整体性，即词义通常不等于各语素义简单相加之合。
相对来说，短语不具有上述两个方面的特征，即短语在结构上是比较松散的，通常可以扩展，在意义上，短语的意义通常等于各词的意义相加之合。
将这两个方面综合在一起，就可以得到以下四个方面的情况。
a.[+凝固性]、[+融合性]，如：语言如果非常这是典型的词。
b.[-凝固性]、[-融合性]，如：我吃打他做好这是典型的短语。
c.[+凝固性]、[-融合性]，如：人民日报笔谈可以看作是词。
d.[-凝固性]、[+融合性]，如：帮忙走后门可以看作是短语。
以上四种情况，a是词，b是短语通常大家都不会有意见，但对于c、d的看法可能就有
分歧。考虑到汉语词双音化特征，将“笔谈”、“帮忙”看作是词，而将“人民日报”、“走后门”看作是短语似乎比较合适。
词和短语尽管大小不同，层次不同，但是有一个共同点，就是词和短语都是语言中的备用单位，都是不具备句调的。
3.句子
句子和词、短语最明显的不同在于，句子是有句调的语言单位，是语言的成品。是话语的基本单位。
（1）句子的含义
句子，是具有特定语调，能表达一个相对完整意思的语言单位。
句调，实际上是一种声音的高低升降变化的现象。句调在语言中通常有两种表示方法．在口语中，句调通过声音的高低升降变化来实现。如：
①他来了。（平调／缓降调）
②他来了? （缓升调）
③他来了！（急升调）
④你来！（急升调）
你去吧。（缓降调）
在书面语中，句调通常由语气词来帮助实现，如“吗、吧、啦、嘛、啊、呀”等等。还可以使用标点符号来表示，如“。”表陈述调，“?”表疑问调，“！”可以在不同的情况下标示感叹调和祈使调。
“表达一个相对完整的意思”，说的是每个句子都可以表达一定语义信息。还是上边的几个例子：
①他来了。（告诉对方一件事）
②他来了?（提出一个疑问）
③他来了！（表达某种情绪）
④你来！（发出某种劝诱）
不过，句子的语义信息也仅仅止于此。比如，“他来了。”“他”是谁?“他”从哪里来?是怎么来的?干什么?等等，都不是一个句子所能够一次性明确的。这正是句子表义含量的局限性，也是大段话语、篇章制作的必要性。
（2）句子的分类
句子可以从两个角度进行分类：a.内部结构b.整体功能。
a.内部结构类型──句型：
句型是根据句子内部结构模式划分而来的类别。句子的结构类型通常可以表示为如下的系统：
b. 整体功能类型——句类
句类是根据句子的语气类型划分而来的有关句子整体功能、用途的类别。通常有四类。
①小王过来了。——陈述句
②小王过来了? ——疑问句
③小王过来了! ——感叹句
④小王，过来! ——祈使句
（3）句式
除了上述两种类别之外，句子还可以根据一些结构形式上的特征分别为各种不同的格式。这种在结构上具有某种独特之处的句子格式，叫做“句式”。
汉语的句式通常有以下几种。
a.“把”字句。如：
①我把书丢了。
②小王把自行车摔坏了。
b.“被”字句。如：
①他被同伴打了一顿。
②他被打了一顿。
c.“是”字句。如：
①我是昨天来的。
②他是没听见。
d.“有”字句。如：
①桌子上有三本书。
②床上有一堆衣服。
e.“连”字句。如：
①这首歌连我都会。
②这事，连小孩也会做。
汉语句式是汉语语法教学，尤其是对外汉语语法教学中的难点。
三、句子成分
(一)句子成分的含义
汉语的句子，除了独词句之外，都是由两个以上的词构成的。词在句子的构成中所充当的角色、发挥的职能并不一致，分析句子，对句子内部各词语的句法职能进行观察和研究，就会找到一个个具有不同语法职能的句子构成成分，这就是句子的成分。所以，所谓“句子成分”，说的是根据句子内部组成成分之间的不同的组合关系，以及各自语
法职能划分而来的句子的结构成分。如主语、谓语等等。
由此可以看到句子成分有如下特点：
其一，句子成分是句子分析的结果。
句子成分是通过对句子进行语法结构的分析得到的，应该是先有句子，而后得到句子成分。
其二，句子成分具有特定的语法职能或“身份”特征。
句子成分可以是由词充当的，也可以是由短语充当的，但与词和短语不同的是，不同的句子成分表示某种句法职能、身份：它们是词语在参与句子组合之后获得的某种语法结构职能、身份，而单独的词语，是不具有这种“身份”或者“角色”的。
比如：
通过上边的分析可以得到以下几组句子结构成分：
这也就是所谓的汉语“十大句子成分”：主语、谓语、动语、宾语、中心语、修饰语、定语、状语、补语、独立语。
(二)句子成分的界定
1.主语和谓语
(1)主语和谓语是对配对成分，在主谓句中，句子主语以外的部分都是谓语。
(2)没有主语就无所谓谓语，反之亦然。如：
(3)主语和宾语没有直接的结构关系。
2.动语和宾语
(1)动语只和宾语具有配对关系，动语是大宾语的成分。
(2)没有动语也就无所谓宾语，反之亦然。如：
上述例子，尤其是第二组例子最能说明问题：宾语是和动语相对待的，没有宾语也就无所谓动语，反之亦然。
(3)如果一个句子是主谓句，并且有宾语，它的结构格局是：
在这种情况下，动语和谓语的关系比较明显：动语包含在谓语之中。所以，有人也称动语、宾语等为句法成分，以区别于句子成分——它们没有直接构成句子，而是直接构成句子的结构成分。
3.中心语和修饰语
有一个理论上的背景，即中心语和修饰语的确定都应该在偏正结构的框架中进行──中心语是偏正结构中的中心语，而修饰语也是偏正结构中的修饰语。
（1）中心语：是偏正结构中被修饰、限定、补充的成分。
如：
(我的)书‖丢了。
你‖[马上]来。
他‖听<懂>了。
他‖拿了(我的)书。
中心语可以是主语或宾语中心，也可以是谓语中心。
（2）修饰语：是偏正短语中的附加成分。具体包括定语、状语和补语。
a.定语：是名词性偏正短语中的前附加成分。结构模式是：
Ｘ（＋的）＋名：（我的）书（木头的）房子
（吃的）东西（大）房子
Ｘ（＋的）＋动：（他的）到来‖给我们增添了欢乐。
（他的）死‖比泰山还要重。
其中，第二种结构模式否定了以前关于定语的一种说法：“定语是名词性成分的”修饰语。
b.状语：是动词、形容词性偏正短语中的前附加成分。结构模式有：
Ｘ(＋地)＋动／形：[马上]去[已经]走了
[高兴地]说[快]跑[很]好
Ｘ（＋地）＋名词（语）：[都]星期三了[才]三百斤[已经]科长了
第二种模式很好地说明了以往的一种关于状语“是动词、形容词性修饰语的前附加成分”的说法是不全面的。
c.补语：是动词、形容词性偏正短语中的后附加成分。如：
激动得<不得了>写得<漂亮>高兴<极>了
写了<三遍>说<清楚>
4.独立语
不参与句子主体结构组合的一些特殊成分。如：
应答语：是是是，你说得对！
象声语：“呼——呼——”，大风刮个不停。
插入语：这件事，看样子，没戏了。
呼语：老王，你过来！
从对外联系的角度来看，独立语不和其他结构成分发生固定的结果联系，因而，是一种
“失偶的成分”。
上边说的汉语句子成分的一些最为基本的问题，这里，要强调的是：这个部分要明确三个方面的问题：
1.要明确各种句子成分的内涵。
2.句子成分之间的关系，如主语和谓语、动语和宾语等等。
3.这里的句子成分内涵、外延都与中学时接触的相关概念有出入，出入在哪里?
四．句子分析——分析句子的两种方法
(一)句子成分分析法
1.“句子成分分析法”的内涵
句子成分分析法，是传统的分析句子的方法，它把句子成分分别为主、谓、宾、定、状、补等六类，然后按照这些成分的搭配情况来说明句子的各种结构格局。
这个定义实际上指出了句子成分分析法的几个方面的本质：
a.分析对象或适用范围：句子分析
b.分析过程：确定成分
c.分析目标：确定、说明句子的结构格局
2.分析步骤
(1)两心相照
先找出句子的两个核心成分：主语和谓语。二者之间用双竖线“‖”隔开。主语下加双横线“＝”，谓语下加单横线“＿”。(如果有宾语，也相继找出，下加波浪线“～”)。这样句子的两个中心成分基本上确定下来“主语──谓语”，宾语理论上不是一个中心，但实际上也必须看作是一个“可有”的中心。
(2)非心向心
非心向心：分别找出各核心成分的附加成分，分别用符号——定语（）、状语[ ]和补语< >标出。
(3)最后确定句子的结构格局。
如：
分析表明，这个句子在结构上是一个主谓句、动宾谓语句。
(二)层次分析法
1.语言单位组合的层次性
已有的研究已经证明，词在构成语句时是有一定先后顺序的，这种先后顺序实际上就体现了语言单位组合机关的层级性。
如：
语法分析的目的是揭示语言单位内部的组合实质、规则，而上述语言单位内部组合的层次性正是其中的重要内容之一。而这种实质、规则的揭示是以往的句子成分分析所不能完成的，因而有必要引进一种新的方法——层次分析法，层次分析法正是适应这种语言研究的需要产生的。
2.层次分析法
从上边的讨论中已经可以知道，层次分析法实际上就是依照语言单位组合层次性特点，对语言片段进行逐层分析的方法。因为每一次切分都要找到这个层次上的两个直接构成成分，所以，又成为“直接成分分析法”。也因为每次分析都要进行二分，所以称为“二分法”。
依照层次分析的具体方式，层次分析法实际上有两种不同的操作细节。即“由大到小”和“由小到大”的方法。
第一章概论 1.1语法的内容 1.1.1词法与句法 语法是研究词形变化和句子结构的科学。研究词形变化的部分称为词法(Morphology),如名词的数、格，动词的时态、语态，都属于词法范畴。研究句子结构的部分称为句法(Syntax)，如句子的成分、语序、句子种类等，都属于句法范畴。这两部分虽各有不同内容，中间的关系却非常紧密。在谈词法时不可避免要涉及句法，在句法中也有很多部分与词法有关。因此我们在学习的过程中，既要注意这两者之间的差异，又要注意两者之间的联系，机械地把它们分割开对学习是不利的。 1.1.2 语法与词汇 语法虽有一定的独立性，但它与词汇是密不可分的。语法指遣词造句的规律，但它离不幵词汇。语法体现在词汇中，而词汇受语法的制约。语法好比是骨架，而词汇好比是血肉，两者也是枝与叶的关系。要形成有机的躯体和繁茂的枝叶，必须把两者结合在一起。在英语入门阶段，主要学词汇，也学少量语法。等词汇积累到一定水平，例如巳掌握三四千词，则有必要多学一些语法。头一遍可学一套简明语法。等词汇积累到6,000至8,000时，可以学一本比较大型的语法。学语法可以帮助更快地积累词汇和掌握词汇，提髙语言学习的自觉性。不论是加强语言理解力或使用的能力，语法都可以发挥重要的作用。比较理想的做法是把语法和词汇交叉学习，经过多次反复，才可更深入掌握语言。学词汇大体上是加强感性认识，学语法则是提高理性认识。只有把两者结合起来才能真正掌握语言。这本语法的特点是对词汇给予充分的重视，脱离了丰富的词汇，语法会是一些干巴巴的条文。只有两者并重，才能学到有血有肉生动的语言。 1.2词类 1.2.1词类 英语中的词可根据词义、句法作用和形式特征，分为 十大类，称为词类(Parts of Speech)，它们是: 名词Noun (n,) 人或事物的名称girl, history 代词Pronoun (pron.) 代替名词、数词等they, many 数词Nuineral (num.) 表示数目或颖序nine, third 形容词Adjective (adj,) 表示人或事物的特征brave, small 动词Verb (v.) 表示动作或状态hear, know 副词Adverb (adv.) 表示动作恃征或性状特征nicely, very 冠词Article (art.) 用在名词前，帮助说明其意义a(n), the 介词Preposition (prep. ) 用在名词、代词前说明与別的词的关系for，from 连词Conjunction (conj,) 用来连接词与词或旬与句and, if 感叹词Interjection (inter上) 表示说话时的感情或n气oh, ah 在这十种词类中，前六种可以在句子中独立担任成分。如名词可用作主语、宾语等，动词可用作谓语等，称为实意词（Notional Words)。介词、连词、冠词都不能独立在句子中担任任何成分，称为虚词（Form Words)。感叹词一般不构成句子的成分，可以看作特殊的一类。除了这十大类之外，还有表示肯定与否定的yes和no，还有不定式前的小品词（Particle) to。实意词大多数在句子中都重读，只有助动词、情态动词和动词be以及人称代词等在某些情况下弱读，而虚词一般都不重读。 1.2.2限定词 关于词类的区分，大多数语法学家都按上述分法。但有一些英国语法学家把一些词归在一起，称为限定词（Determiners),主要指用在名词前帮助说明 词义的词， 1> 冠词a，an，the; 2>物主代词my，your，his等； 用作定语的某些不定代词，如some，any，many，little，few，both，each等； 用作定语的指示代词、疑问代词、关系代词等，如this，what，whose，whatever等。 而美国语言学家不作这种区分，用作定语的代词他们干脆称为形容词，如： This is Helen’s room.(代词） This room is mine. (形容词） You can have either of them. (代词） You can have either one.(形容词） 这样处理在字典中也比较方便。但从实用角度看，统统称为代词也未尝不可。代词也可用作定语，在本书中基本不作过细的区分，只在必要的地方点一点。 1.2.3分清词类至关重要 要学好英语，第一件事就是分清词类。每学一个词都要知道它属于哪个词类，是名词还是动词，这样区分至关重要。各种词类都有自己的特点，只有知道一个词属于哪个词类，才能正确使用它。同时还应弄清各个句子成分应由哪类词来担任，例如： 主语、宾语多由名词担任： 剧本的成功给他很大的鼓舞。（作主语） The success of the play has been a great encouragement to him. 她祝他成功。（作宾语） She wished him (success). 谓语一般由动词担任： 试验成功了。（作谓语） The experiment has succeeded. 定语常由形容词担任： 他是一位成功的作家。（作定语） He is a successful writer. 状语多由副词担任： 他工作很顺利。（作状语） He worked successfully. 从这些句子中可以看出，不分清词类就寸步难行。 1.2.4同一个词可用作多种词类 同一个词只用作一个词类的情况是相对较少的，多数词都可兼作不同词类，例如： after可用作介词、连词、副词、形容词： 做事后诸葛亮是容易的。（作介词) It is easy to be wise after the event. 你走之后我将把这消息告诉他们。（作连词） I will tell them the news after you leave. —会儿之后有人敲他的门。(作副词） A moment after there was a knock at his door. 在以后的岁月中，我对它熟悉起来。（作形容词） In after years l became familiar with it. double可用作形容词、动词、名词和副词： 他那天再次干了双份工作。（作形容词） He again did double work that day. 由于天气不好，蔬菜的价格翻了一番。（作动词） The price of vegetables has been doubled because of the weather. 简和汤姆赛赢了混合双打。（作名词） Jane and Tom won the mixed doubles.
A.从介词开始到其后跟的名词结束 B.从介词开始到动名词结束 C.从介词开始到动名词的宾语结束2018年12月大学英语四六级语法精讲课程讲义 一、识别句子成分必须记住的原理 1.衡量是否是一个句子的标准：是否有动词，有动词就是句子，反之不是句子。 2.英语构句原则规定：一个简单句中只能有一个谓语动词 3.长难句的构成：主句、从句、介词短语、非谓语动词 （1）主句的辨识：谓语动词 （2）从句的辨识：连词+与之匹配的谓语动词 （3）介词短语： （4）非谓语动词：4.衡量长难句划分是否正确的标准：整个句子中谓语动词的个数比连词多一个 5.长难句划分方法：连动切割法 ·连动切割法：将句子中的所有连词和动词（连词、动词的排列不分先后）作为切割长难句的基 础，断开主句和从句。 ·长难句划分的具体步骤： 【第一步】断开主句和从句 通读整个句子找出所有的连词或动词，并将连词和动词匹配起来（主要是针对从句而 言，主句不存在连词，从句连词和动词的匹配遵守就近原则），然后再给动词匹配主 语（主句的主语在谓语之前找；从句的主语在连词和与之匹配的谓语动词中间找，如 果它们中间没有任何词语，那么连词本身就是这个从句的主语。） 动名词（doing ） 动词不定式（to do ） 现在分词（doing ） 过去分词（done ）
【第二步】断开介词短语和非谓语动词 二、总结复习句子的主要成分 1、主语 （1）定义：主语是动作的发出者。 （2）位置：在谓语动词之前。 （3）什么可以充当主语： 2、谓语 （1）定义：述说主语的动作或状态。 （2）位置：在主语之后。（3）什么可以充当谓语：实意动词。 3、宾语 （1）定义：（2）位置： （3）什么可以充当宾语：4、表语 （1）定义：表述主语的身份特征，性质状态的 （2）位置：在系动词之后 （3）什么可以充当表语： A.名词： B.代词： C.介词短语： D.非谓语动词： E.句子：A.动作的承受者B.介词所联系的对象，即介词宾语（简称介宾） A.名词： B.代词： C.介词短语： D.非谓语动词： E.句子： A.名词： B.代词： C.形容词 D.介词短语： E.非谓语动词： F.句子：A.在谓语动词之后B.在非谓语动词之后C.在介词之后
主题：《对外汉语教学语法》辅导一 内容： 亲爱的同学们，你们好！我们的新学期开始了，不知道同学们已经做好了开始进入紧张学习的准备没有, 让我们一起加油努力吧! 按照我们这门课程的实施计划，第一周大家应该完成第一章《对外汉语教学语法与语法教学概说》。 下面给同学们概括和总结这一章的内容，以便有助于大家更好的学习。（由于本门课程没有教材，只有课件，所以基于此种考虑我把辅导材料写得详细，就是尽量提供给同学们一个详尽的知识体系，如果同学们觉得太多，可以自己把条条框框总结出来。如果同学们对我此种考虑有什么想法，可以在课程论坛中给我留言，谢谢！） 第一章为《序言：对外汉语教学语法与语法教学概说》，一共五节。 一、教学语法与理论语法的区别 二、母语教学语法与第二语言教学语法的区别 三、对外汉语教学语法的特点 1、语法的实用性 2、语法的规范性 3、语法的稳定性 4、语法的可接受性 5、语法规范的细化 6、注重习得研究 四、对外汉语教学语法与语法教学 五、对外汉语语法教学的三阶段 1．初级阶段语法教学：形式语法模式 2．中级阶段语法教学：语义语法模式 3．高级阶段语法教学：语用功能语法模式 我们本门课程既有知识的介绍，又有能力的培养。但二者不是孤立的，而是互相融合，紧密结合在一起的。即讲语法知识时不是为了讲语法而讲语法，不是讲纯本体意义上的语法，而是根据对外汉语教学的需要而选择我们的语法项目，同时还要讲该语法项目的教学方法。讲教学方法时也不是单纯讲教学方法，而是把语法知识融入其中。 一．教学语法与理论语法的区别 教学语法和理论语法无论在教学对象、教学目的还是教学方法上都存在很大的不同。关于二者的不同，语言学家和英语教学专家许国璋先生曾就教学语法和理论语法作过很好的论述：教学语法是教学用的语法，目的是致语法的用；分类不要求严格，以说明用途为主；例子力求翔实，本身就是学习的材料；对象是语法学习者，学习条件不尽相同。理论语法是供语言学研究的语法，目的是明语法的理；分类要有概括性和排他性；以最少而足够的例子说明类别；对象是语言研究者，学习兴趣比较一致。 教学语法又叫“学校语法”，是根据教学需求而制定的语法体系，其目的是为教学服务的，是为了让学生更快更好地掌握语法规则，并将所学到的语法知识有效地运用到语言交际中去，重点在于语法功能的描述，应具有实用性、可读性和易学性，为了适应教学需求，教学语法有时应该是规定性的。而理论语法又叫“专家语法”，其目的是要建构一个完美的语法体系，自然要注重理论的概括和概念的准确。作为研究性的语法，理论语法要确保理论性和系统性；二者有时会产生一定的矛盾，但总体上具有指导和促进的关系。理论语法是教学语法的基础，理论语法的研究成果和发展水平直接影响着教学语法的研究和发展水平；教学
初二英语语法真题讲义 主讲：王川 欢迎使用新东方在线电子教材 第二部分历届试题精选 Unit 1 1. jack, good boy! Please pass ________ the glasses. I want to read the newspaper. A. you B. me C. him D. her 2.This morning I had ________ egg and a bottle of milk for my breakfast. A. an B. a C. the D.不填 冠词 不定冠词
零冠词 3. —How many ________ can you see in the following pictures? —Three. A. boys B. animals C. films D. buildings 4. Timmy goes to school ________ every day. It's 5 minutes' walk from his home to school. A. in a bus B. by plane C. on foot D. by boat 5. Everything is ________ at night markets. You don't need a lot of money to have a good time. A. cheap B. bad C. tired D. dear 6. —Excuse me, ________ is the nearest bookshop? —Go down the street and turn left at the second corner. A. how B. what C. where D. who 7. The sign tells us ________. A. NO SMOKING B. NO PARKING C. NO PHOTOS D. NO FOOD 8. —Can you play football? —Yes, I can, ________ I can't play it very well. 转折关系 A. or B. and C. so D. but 9. Last month, students had to have their lessons by internet ________ because of SARS. A. on the playground B. at home C. in the street D. near the hospital 10. It is ________ today than yesterday. Shall we go swimming this afternoon? A .the hottest B. hot C. hottest D. hotter 最高级要加the，由于hot为重读闭音节所以要双写t加est。 11. Listen! Some of the girls ________ about Harry Potter. Let's join them! A. are talking B. talk C. will talk D. talked 出现listen,look等词，优先考虑使用进行时态。 12. ________ Chinese are looking for ways to learn English well before Beijing 2008 Olympics.
《汉语语法学》教案 第一章语法概说 本章学习重点：第二节第四节 第一节语法与语法系统 在这一节中应理解掌握以下要点： 1、“语法”的定义和两种含义。 2、语法学分为词法和句法两个部分。 3、“语法体系”的两种含义。 1、“语法”的界定及含义。 语法就是词的构造、变化规则和组词成句的规则的总和。 语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。语素构成词，词组合成短语，短语构成句子等等，这其中都蕴藏着语法规则。 汉语语法其实就是汉语各级语法单位的构成规则和组合规则的总和。所谓“构成”规则，是从大往小看，考察某一个语法单位是怎么构成的，有什么样的规律。比如分析合成词内部的结构规则、短语内部的结构规则、复句内部的结构规则等等。所谓“组合”规则是由小往大看，考察语法单位的组合情况。比如语素＋语素→合成词；词＋词→短语；单句＋单句→复句等等。所以，构成规则和组合规则其实是相同事实的两个不同着眼点。比如，假如Ａ语法单位由a1、a2所构成，那么，以Ａ为出发点，考察Ａ如何由a1、a2所构成，这就是探讨的Ａ的构成规则；反之，以a1或a2为出发点，考察a1和a2如何组成Ａ，这就是探讨的a1与a2 之间的组合规则。 “语法”这个术语有两个含义：一个是指客观存在的语法结构规律本身，又称语法事实。另一个是指语法学说，即是语法学者对客观存在着的语法体系的认识和说明。 所以客观的语法规律与语法学说不是一回事，所有的语言都有客观存在的语法规律，却不一定有自己的语法学。而判断一种语法学说、一种语法观点的正误优劣，唯一的标准就是看它是不是符合客观的语法规律。 2、语法学分词法和句法两个部分，词法研究词的构造和变化规则，句法研究短语、句子、句群的结构规律和类型。所以有人通俗地称：“语法就是语言的法则，是
状语从句精讲精炼07 220．The river is so seriously polluted that few fish, , can be found alive in it. A．if ever B．If some C．if any D．if never C考查状语从句的省略。此处考查在条件状语从句中用any，if any= if there are any。221．You'll find it hard to get rid of the drug habit you have it. A．before B．once C．until D．though B考查条件状语从句的连接词。句意：一旦你染上了毒瘾你发现你很难戒掉它。 222．We should keep an open mind about some strange old wives’ tales, they do have some truth in them. A．and B．so C．because D．until C考查状语从句的连接词。句意：我们应该以开发的心态对待那些离奇的老妪故事，因为他们的确有些事实。 223．__________, the dancers practice hard to make their dreams come true. A. Being disabled as they B. As they are disabled C. Disabled as they are D. Disabled so they are C考查让步状语从句的连接词。句意：虽然他们是残疾，但这些舞蹈演员努力训练实现了他们的梦想。 224．Though _____ of the danger, he still went skating on the thin ice. A．warning B．to warn C．warn D．warned D考查状语从句的省略。原句为：Though he was warned of the danger, he still went skating on the thin ice.此处he was被省略。 225．_____ what I said to him, he refused to follow my advice. A．Regardless of B．Assuming that C．In vain D．Even though A考查状语从句的连接词。句意：不管我对他说什么，他都拒绝接受我的建议。 226. ______ it is hoped that college students should be equipped with the ability to take a good set of notes, this is not always the case. A. When B. While C. As D. Unless B考查状语从句的连接词。此处while意为：尽管，虽然。尽管人们希望大学生应该具备作一系列笔记的能力，但情况往往并非如此。 227． I found her nice and honest ____ I saw her． A．for the first time B．the first time C．on the first time D．at first B考查状语从句的连接词。此处the first time名词用作连词，意为：一。。。。。。就。。。。。。。
《现代汉语》语法概说和词类部分的练习（一） 一、填空 1、语法是（词、短语、句子等语言单位的）结构规律。语法这个术语有两个含义，一个指（语法结构规律本身），即（语法事实），另一个指（语法学）。 2、语法学分（词法）和（句法）两个部分。（词法）研究的范围包括词类、各类词的构成和词形变化，（句法）的研究范围是短语和句子的结构规律和类型。 3、语法体系也有两个含义：一个指（语法系统），即（客观存在的语法事实、语法规律）的系统性；另一个含义是（语法学体系），指（语法学说）的系统性。 4、“语法、修辞都属于社会科学范畴”中的“语法”指(研究语法规律的科学，即语法学)。 5、跟语音、词汇相比，语法具有更明显的（抽象）性、（稳固）性和（民族）性。 6、语法单位可以分为四级：（语素）、（词）、（短语）和（句子）。 7、根据语气分出的句子类型叫（句类），共有四种，即（陈述句）、（疑问句）、（祈使句）和（感叹句）。 8、根据句子的（结构）分出来的句子类型叫句型。句型首先可以分出（单句）和（复句）。 9、单句由（带上一个语调的短语或词）构成。单句可分为（主谓句）和（非主谓句）。 10、主谓句根据（谓语的构成材料），可以分为（名词谓语句）、（动词谓语句）、（形容词谓语句）和（主谓谓语句）。 11、根据（全句主要词语的词性），非主谓句又分为（名词性非主谓句）、（动词性非主谓句）、（形容词性非主谓句）、（叹词性非主谓句）和（拟声词非主谓句）。 12、句法成分是（短语和句子结构的组成成分）。 13、现代汉语的句法成分主要有（主语）、（谓语）、（动语）、（宾语）、（定语）、（中心语）、（状语）和（补语）八种。 14、词类是词的(语法性质的)分类.划分词类的目的在于(说明语句的结构)和(说明各类词的用法)，分类的依据是（词的语法功能）、（形态）和（意义），主要是词的（语法功能）。 15、词的语法功能指的是（词与词的组合能力），有以下三种表现：一是（词在语句里充当句法成分的能力），即（词的职务）；二是（实词与另一类实词的组合能力）；三是（虚词依附实词和短语的能力）。 16、词的形态可分两种：一是指（构形形态），二是指“构词形态）。 17、词的意义，这里指语法上（同类词的概括意义或意义类别）。 18、能够（单独充当句法成分），有（词汇意义）和（语法意义）的是实词；不能（充当句法成分），没有（词汇意义）而只有（语法意义）的是虚词。实词再细分为（名词）、（动词）、（形容词）、（区别词）、（数词）、（量词）、（副词）和（代词），以及特殊实词（拟声词）和（叹词）；虚词再细分为（介词）、（连词）、（助词）和（语气词）。 19、名词是（表示人或事物名称）的词，名词的种类可以分为（表示人和事物名称的）名词、（表示时间）的名词、（表示处所）的名词和（表示方位）的名词。 20、在句子中名词经常作（主）语和（宾语），（表人）的名词后面可以加“们”表示群体。
第五章语法 第一节语法概说 1．语法和语法体系（这俩术语均有两种解释） 语法：语素、词、短语、句子等语言单位的结构规律 1）语法——语法规律，客观的语法事实+ 语法学的理论，学者对语法事实的主观说明语法体系——语法系统，客观存在的语法事实，语法规律的系统性+ 语法学体系，语法学者根据自己的学说解释语法事实时所用的分析方法 一个民族的语法系统只有一个，但是一个民族的语法体系可以不止一个。 2）语法研究由句法、语义和语用三个方面的研究组成。 句法：造句的规则（短语、句子的结构规律和类型）——包括传统的词法和句法 语义：句法结构的变化对语义的影响及反作用 语用：句法结构的变化对语境，句子的语调、口气等的影响及反作用 2．语法的性质： 1）抽象性：语法不研究个别的，而是从众多的语法单位的组合里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义。 如：汉语中“看看”“学习学习”词的重叠现象。说明有些动词可以用重叠的方法来表示动作的少量或短时。 2）稳固性：语法的变化比语音、词汇慢得多。 如：词序和虚词是汉语的重要语法手段。 3）民族性：每个民族都有明显的民族特点，不仅表现在语音和词汇上，也表现在语法上。 如：俄语用词形变化（形态）表示词的句法功能，语序比较自由；而汉语里的词没有表示句法功能的形态变化，词在句中充当什么成分，主要靠语序来表示。 3．语法单位： 1）语素：语言中最小的音义结合体。构词的备用单位 2）词：最小的能够独立运用的语言单位。构成短语、句子 3）短语：语义上和语法上都能搭配的，没有句调的一组词。造句的备用单位 4）句子：具有一个句调，能够表达一个相对完整的意思的语言单位。 关系：语素可以= 词 词组＞语素 词可以= 句子词组可以= 句子 4．句法成分：句子结构的组成成分 1）句法成分到底是什么，是凭句法关系定名的。 如：主语是被陈述的对象，谓语是陈述主语的，两者之间是陈述关系。
人教版八年级英语语法真题讲义 第二部分历届试题精选 Unit 1 1. jack, good boy! Please pass ________ the glasses. I want to read the newspaper. A. you B. me C. him D. her 2.This morning I had ________ egg and a bottle of milk for my breakfast. A. an B. a C. the D.不填 冠词 不定冠词 用法例句 用于可数名词单数形式前Susan is a scientist. Pass me an orange, please. 不特指某人或某物 A boy is looking for you. We work five days a week. 表示“一”的数量，但没有one强烈We are going to have an English lesson tomorrow. I have a mouth, a nose, two eyes and two ears. 用于固定词组中 A few, a little, a lot of, a moment ago 定冠词 用法例句 特指某人或者某物Show me the photo of the boy. 双方都知道的事物或人Where are the new books, Jim? They are on the small table. 上文提过的人或物Ji Wei lives on a farm. The farm is not big. 独一无二The sun is bigger than the moon. 序数词和形容词最高级前The first month of the year is January. 普通名词构成的专有名词前The Great Wall 习惯用语In the morning On the left 零冠词 用法例句 专有名词和不可数名词前China That letter is in her bag. 名词已经有定语this, that, my, your, some, any等 复数名词表示一类人或物My father and mother are teachers. 星期、月份、季节、节日前It is Sunday today. 称呼前What colour are Mrs. Green’s shoes? 三餐和球类运动前He went to school before breakfast this morning. 3. —How many ________ can you see in the following pictures? —Three.
第一节语法概说 目录 1.语法和语法体系 2.语法的性质 3.语法单位和句法成分 4.现代汉语语法特点
第一节语法概说 一、语法和语法体系 语法是语素、词、短语、句子等语言单位的结构规律。 语法术语有两个含义，一个指语法结构规律本身；另一个指语法学。 语法学是研究、描写语法规律的科学，是对客观存在着的语法系统的认识和说明。 语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词形变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。 语法体系也有两个含义： 一个含义是语法系统，即客观存在的语法事实、语法规律的系统性； 另一个含义是语法学体系，指语法学说的系统性。
二、语法的性质 （一）抽象性 1.任何一条语法规则都是从大量的语言现象中概括归纳而来的。 2.具体的词、短语、句子是无限的，而语法规则是有限的。人们正是依赖这有限的、抽象的规则去驾驭无限的语言事实。 3.语法中的意义也是高度抽象的。 （二）稳固性 1.语法的抽象性决定了语法的稳固性。 2.语法与人的社会生活没有直接联系。 （三）民族性
三、语法单位和句法成分 （一）语法单位 1、什么是语法单位 语法单位是能够表达一定语法意义的语言单位。 2、语法单位的分类 共分四级：语素、词、短语、句子。 语素是语言中最小的音义结合的构词单位，是语言的备用单位。 词是最小的能够独立运用的语言的单位，是构成短语和句子的备用单位。 短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。 句子是具有一个句调、能够表达一个相对完整的意思的语言的单位。
根据语气分出来的句子类型叫做句类。 ①我们学习现代汉语。（陈述句） ②你们学的是现代汉语吗？（疑问句） ③咱们快走吧。（祈使句） ④这棵树多高哇！（感叹句）
第5章自顶向下语法分析方法 第1题 对文法G[S] S→a||(T)∧ T→T,S|S (1) 给出(a,(a,a))和(((a,a),,(a)),a)∧的最左推导。 (2) 对文法G，进行改写，然后对每个非终结符写出不带回溯的递归子程序。 (3) 经改写后的文法是否是LL(1)的?给出它的预测分析表。 (4) 给出输入串(a,a)#的分析过程，并说明该串是否为G的句子。 答案：
也可由预测分析表中无多重入口判定文法是LL(1)的。 可见输入串（a,a）#是文法的句子。 第3题 已知文法G[S]： S→MH|a H→LSo|ε K→dML|ε L→eHf M→K|bLM 判断G是否是LL(1)文法，如果是，构造LL(1)分析表。
第7题 对于一个文法若消除了左递归，提取了左公共因子后是否一定为LL(1)文法?试对下面文法进行改写，并对改写后的文法进行判断。 (１)A→baB|ε
B→Abb|a (2) A→aABe|a B→Bb|d (3) S→Aa|b A→SB B→ab 答案： (１)先改写文法为： 0) A→baB 1) A→ε 2) B→baBbb 3) B→bb 4) B→a 再改写文法为： 0) A→baB 1) A→ε 2) B→bN 3) B→a 4) N→aBbb 5) N→b （2）文法：A→aABe|a B→Bb|d 提取左公共因子和消除左递归后文法变为： 0) A→a N 1) N→A B e 2) N→ε 3) B→d N1 4) N1→b N1 5) N1→ε
（3）文法：S→Aa|b A→SB B→ab 第1种改写： 用A的产生式右部代替S的产生式右部的A得：S→SBa|b B→ab 消除左递归后文法变为： 0) S→b N 1) N→B a N 2) N→ε 3) B→a b
第一章语法概说详 一、语法的两种定义 1）语法：词、短语、句子等语言单位的结构规律。 （一种语言组词造句的规则。） 2）语法（学）：研究、描写语法规律的科学，是对客观存在的语法系统的认识和说明。 二、普遍语法的特点 1．抽象性具体的句子是无限的，而语法规则却是有限的，从成千上万的个别的句 法结构中可以归纳出一些语法规则来。（联合关系/动宾关系）各种语法规则的聚合就形成了语法。语法最基本的特征是抽象性。 弟弟妹妹/北京上海/ 吃饭/上课/打球/看戏 2．生成性语法表现为一系列的规则，我们可以根据这些有限的规则造出无限的合法的句子，这就表现为语法无限的生成性。其生成关系主要表现在两个方面：组合关系和聚合关系。 组合关系：词语跟词语发生横向的结构关系，这就叫做组合关系。组合关系决定了句法结构的类型，如公式归纳： 囡囡/吃//饭了。主谓（述宾） 聚合关系：可以互相替换的词语语法功能如果相同，他们就形成了某种类聚，这就叫聚合关系。聚合关系决定了语法单位的功能类型。如汉语的词类划分。 囡囡/吃//饭了。主谓（述宾） 3．递归性各种语法结构的关系是有限的，但在语言单位的组合过程中，可以反复无 限的使用这些有限的规则，从而使句法结构复杂化。如偏正结构套偏正结构，述宾结构套述宾结构。递归性保证了句法结构的变化无穷,保证了有限的句法结构能够游刃有余的表达人类各种复杂的思想。递归性保证了句法结构的变化无穷，保证了有限的句法结构能够游刃有余的表达人类各种复杂的思想。 叔叔来了——叔叔的叔叔来了—— 4．系统性语法是一个严密的立体的开放的系统网络。 所谓严密，是指系统内部互相制约，要受到一定规则的支配，不可以随心所欲；所谓立体，是指于法系统包括了句法结构、语法意义、语言运用这三个交叉的不同平面。 所谓开放，是指语法系统是发展变化的，一直在不断的自我完善，旧的成分逐渐被 淘汰，新的因素在不断产生。（尔何知？——你知道什么？）语法系统内部又由若干子系统构成，子系统又有孙系统，形成一个网络。 5．民族性语言有自然属性，也有社会属性。 社会属性是其本质属性，社会属性的集中表性就是民族性。认为汉语根本没有语法，完全依靠意合关系就可以把词与词组合起来表达意思，这不符合事实，是有害的。这是带着有色眼镜看汉语的产物，以为汉语不依赖于形态变化就没有语法。汉语不是没有语法，汉语知识语法比较隐蔽罢了。要发现他，必须借助于先进的理论和方法。 三、汉语语法的特点
(内部资料) 2018.1
目录 第一讲名词 第二讲冠词 第三讲代词 第四讲数词 第五讲介词 第六讲形容词和副词 第七讲连词 第八讲情态动词 第九讲非谓语动词 第十讲时态 第十一讲被动语态 第十二讲祈使句、倒装句、反意疑问句和感叹句第十三讲宾语从句 第十四讲定语从句 第十五讲状语从句 第十六讲主谓一致 第十七讲情景交际 第十八讲词义辨析 附录I 重点短语
概述 一、概述 语法是研究词形变化和句子结构的科学， 研究词形变化的部分成为词法(名词的数、格，动词的时态、语态)， 研究句子结构的部分称为句法(句子成分、语序，句子种类)。 二、英语词类 词类英语作用在句中成分例词 1 名词n. 表示人或物的名称主、宾、表、定、同位mother, son 2 形容词adj. 表示人或物的特征定、表、补、状big, small 3 数词num. 表示数目或顺序主、宾、nine, first 4 代词pron. 代替名词,数词主语宾语定语he, him, his 5 动词v. 表示动作或状态谓come, write 6 副词adv. 表示动作特征或性状特征状、表very, slowly 7 冠词art. 用在名词前说明其意义不做成分a, an, the 8 介词prep. 用在名代前说明它与别的词之间的关系不做成分for, from, to 9 连词conj. 用来连接词与词或句与句不做成分and, but, if 10 感叹词interj. 表示说话时的感情或口气不做成分oh, ow 三、句子成分 句子中有两个最重要最基本的成分，主语和谓语。 除了主语和谓语，句子有时还有其他成分，宾语、定语、状语、表语等。 主语：一般位于句首，说明所要讲述的对象或主体，表示要说的“谁”或“什么”，一般由名词、代词或名词性的词类、短语或从句充当。
古代汉语语法概说 这部份容选自《古代汉语语法学》的前两章，第一章介绍跟古汉语语法学有关的一些理论问题，第二章是古代汉语语法的基础知识。 第一章概论 在这一章里主要谈四个问题：１）古代汉语语法学的研究对象，２）与古代汉语语法学相关的学科，３）古代汉语语法的特点，４）古代汉语语法的研究方法。 第一节古代汉语语法学的研究对象 为了认识古代汉语语法学的研究对象，本节先说明什么是“语法”，然后再说明什么是“古代汉语语法”。 一、语法 语法又叫“文法”，是指语言的结构规律，这种结构规律是一个自成体系的系统。为了认识这个系统，我们以下介绍三个方面的容。第一是这个系统中的三个子系统，或说是三种基本语法单位，其次是语法形式和语法意义，最后简单地谈谈语法中的共性与个性。 （一）语法单位 系统是指由相互联系、相互作用的要素所组成的、具有一定结构和功能的有机整体，每个系统中都包含若干个要素，或若干个子系统。在语法这个系统中有三个处于不同层次的要素，或说是有三个不同层次的子系统，它们依次是：句子系统、短语系统和词系统。 系统和要素之间存在着相互依存，又相互转化的关系。首先，一个系统Ｂ，相对于由它及其周围环境所组成的较高一级的系统Ａ，是一个要素a1(或子系统a1）。同时，这个系统Ａ中还有要素a2、a3……；a1、a2、a3……之间具有某种关系，从而构成系统Ａ。其次Ｂ这个系统中任何一个要素b1、b2、b3……本身又都是低一级的一个系统Ｃ，而系统Ｃ中又有要素c1、c2、c3……。所以语法中的任何一个子系统都可以从两个方面加以研究。一方面，我们可以把一个子系统看作是一个要素，从而把它置于比它更高一个层次的系统中来研究它与其他要素之间的关系，这种研究可说是向上的研究。另一方面，我们还可以把一个系统分析为若干个要素，从而观察这个系统中的各个要素之间的部结构关系，这种研究是向下的研究。这两方面的研究既有区别，又有联系，在古汉语语法中，这种向上的研究和向下的研究，常常构成一种并不完全整齐的对应关系。 在古汉语语法这个系统中，首先是研究句子。目前一般认为，句子和句子组合起来还可以构成句组（又叫句群），现在有的学者把语法分析的围扩大到句组。本书则仍采取传统的作法，把句子作为语法研究中最大的结构单位。当把句子作为最大的语法单位进行研究时，我们就既要作向上的研究，又要作向下的研究。在作向上研究时，是把各种句子作为一个要素，研究它们在言语活动中所表现出的各种不同作用，这通常可以认为是语用的研究（关于语用，我们将在第二节中介绍）。根据句子在言语活动中表现出的不同作用区分出的类别，或者说根据语用研究区分出的类别，我们称之为“句类”。述句、疑问句、祈使句和感叹句是四种常见的句类。
现代汉语语法讲义 第一章语法概说,汉硕咨询扣：伊尔酒吧三六欺凌四五 一、语法和语法学 二、语法单位 三、句子成分 四、句子分析——分析句子的两种方法 第二章词类 一、词类的含义及词类划分的目的 二、词类划分的标准 三、词的一级分类和再分类 四、各类实词名词动词形容词区别 词数词量词代词副词/象体词 五、各类虚词介词连词助词语气词 六、兼类问题 第三章短语 一、定义 二、短语的种类 三、短语的构成手段
四、简单短语和复杂短语 五、单义短语和多义短语 六、自由短语和固定短语 七、短语和词宏观上的同与异 第四章句子成份 一、句子成分的性质 二、主语、谓语主语的语法构成主语的语义类型 谓语的语法构成 三、动语、宾语动语的语法构成有宾动词 无宾动词宾语的语法构成宾语的语义类型 四、定语 五、状语 六、补语补语的语法构成补语的语义类型宾 语、补语的顺序数量宾语和数量补语 七、中心语 八、独立语 第五章单句 一、基本概念 二、句型确定的原则和方法 三、主谓句主谓谓语句双宾语句连动句
兼语句存现句“把”字句“被”字句“是”字句“有”字句“所”字句 四、非主谓句 五、单句和短语 第六章歧义分析 一、歧义的含义及歧义研究的目的 二、歧义的种类(1) 同音造成的歧义同形造成的 歧义一词多义造成的歧义词兼类造成的歧义 语义关系不同造成的歧义 三、歧义的种类(2) 第七章复句 一、复句的含义 二、复句中的关系词语 三、复句的分类 四、广义的并列关系 五、广义的因果句因果关系目的关系假设关系 条件关系 六、广义的转折句 七、复句的扩充
八、复句的紧缩 第一章语法概说 一、语法和语法学 （一）语法 1.语法的含义及其作用 （1）语法的含义 语法，是语言中的词、短语、句子的构造规律。 语言有三个要素，语音、词汇和语法。其中，语音是由人的发音器官发出的、表达一定意义的声音，是语言的物质外壳。词汇，是语言中的语素、词和固定短语以及现成话的集合，是语言的建筑材料。而语法则是语言“建筑体”的建筑法则。 西方传统语言学认为，语法包括两个大的方面：词法和句法。 词法，主要涉及词的构成、词的分类和词形变化等内容。 句法，主要讨论短语和句子的构造规律。 不过，这个分类对于汉语语法来说，不完全合适。 首先，汉语的词法部分相对空虚：词没有完全的形态变化、语素构成词的方式不影响词的语法表现，词的分类也依据特定的句法环境来操作。所以，汉语的词法内容基本上比较单薄。 也正由于汉语的词的分类定性都必须依靠特定的句法环境来实现，所以，汉语语法有关词类问题的讨论总是要放到句法当中去进行，这样汉语的句法就比西方传统意义上的句法范围要宽一些。
精讲精练新概念讲义Lesson 26 Wanted：A large biscuit tin （教师版） 一、词汇单选题 1.（09安徽）China has got a good for fighting against the flu with its careful and smooth organization. A. reputation B. influence C. impression D. knowledge 2.【2013天津】 A. way B. relation D. habit 3.(2012湖北卷) It is important to have your eyes examined regularly to check for any sign of eye disease that may not have any ________. A. symptom B. similarity C. sample D. shadow 4.〖05上海〗At times, worrying is a normal, ________ response to a difficult event or situation --- a loved one being injured in an accident, for example.（题干中考察response词意） A. effective B. individual C. inevitable D. unfavorable 5. （贵州省乌沙中学09-10学年高三上学期期中考试） Jonathan received a promotion to the role of assistant manager and is the youngest person to ___________ that post in this international company． A．adopt B．seek C．occupy D．abandon 6.（湖北省孝感市2011届高三第一次统考英语）The China National Environmental Monitoring Center ____ air quality in urban areas from levels one to five: excel-lent, fairly good, slightly polluted, poor and dangerous. A．distributes B．arranges C. classifies D．divides 二、语法单选 注：本文语法重点： 1..as引导的让步状语从句要倒装Much as we may pride ourselves on our good taste, we are no longer free to choose the things we want, for advertising exerts a subtle influence on us. 2.介词短语引导状语成分In their efforts to persuade us to buy this or that product, advertisers have made a close study of human nature and have classified all our little weaknesses. 难度★ 1.〖05北京〗I’d like to arrive 20 minutes early I can have time for a cup of tea. A.as soon as B.as a re C.in case D.so that 2.（2011·浙江温州八校返校联考)________ you've got a chance to go abroad for further study, why not seize it ? A．Now that B．As though C．In case D．Ever since 难度★★ 2011上海卷The police officers in our city work hard _____ the rest of us can live a safe life. A. in case B. as if C. in order that D. only if 2011山东卷He had his camera ready _____ he saw something that would make a good picture. A. even if B. if only C. in case D. so that 5.〖08江西〗Animals suffered at the hands of Man______they were destroyed by people to make way for agricultural land to provide food for more people.