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浅析小学语文阅读教学的现状与改进策略
作者：俞新明
来源：《新课程学习·上》2014年第09期
摘要：语文阅读能力在语文学科中占有较大比重，作为基础阅读教学的小学语文，其阅
读教学水平的好坏将关系到孩子在未来语文方面的学习质量和听课效果。结合实践工作经验，集中对小学语文阅读教学的现状进行阐述，并提出合理化的改进建议。
关键词：主动性；理解能力；个性化
阅读教学在语文教育中一直都是重头戏，不可或缺，这种重要性尤其体现在基础教育的小学阶段。因此，怎样优化小学语文的基本教学方法，提高阅读教学的效率，便成为现阶段广大小学语文教育者应该解决的问题。
一、小学语文阅读教学的重要意义
1.带动相关学科的学习
语文教师在语文授课过程中，不可避免要涉及其他学科知识，
这样就促进了多学科的横向联系，使原本看似独立的各类学科，
形成一种综合式、连通式的学科体系。在实际生活中我们也可发现，语文阅读能力的提高同时也会带动自然、历史等诸多学科的兴趣，而自然、历史等学科又会反过来提高语文阅读的水平，这样就形成了一套良好的学习循环系统。
2.引导学生形成正确的价值观
学生通过在语文阅读教学过程中学习了大量文章，而这些文章都拥有明确的创作思路及正确的主题，这些正确的价值观念通过文中主人公的活动传达给每位学生，学生从这种潜移默化的过程中得到启发，逐渐成为将来他们为人处世的原则。
二、小学语文阅读教学的现状
1.小学语文教学具有被动性的特点
由于各种原因导致语文教师明知学生应处于课堂的主体地位，但是在实际课堂中仍以自身讲解为主，害怕将某个知识点遗漏而影响到各类考试成绩，学生在这种环境下只能被动接受。例如，在《小桥流水人家》（人教版五语上册第八课）的导入环节中，如果语文教师直接以教材为参考，告诉学生以下将要学习一篇关于故乡的文章。这时教室内便会出现交头接耳的现