大班体育教案：单脚跨越障碍
活动目标:
1、单脚跨越高40cm左右的垂直障碍。
2、借助教师示范、讲解、口令和探索活动,自主练习。
3、积极参与跨越障碍的活动,敢于自我挑战,感受与同伴身体接触的愉悦体验。
活动准备:
1、红、黄、绿色牛皮筋各30根。
2、系上松紧带的椅子三对,跳高架三副。
3、轻松的音乐磁带一盘。
活动过程:
1、开始部分。
(1)队列练习:大圆走--小圆走--开花走--大圆走--小圆走。
(2)教师提醒幼儿站在能看到老师的地方,同时又不挡住别人。让幼儿根据自己的情况减去适量的衣服。
2、基本部分。
(1)幼儿自由尝试各种过障碍的方法。
(2)初步学习新的玩法:单脚跨越障碍。
引导幼儿把握动作要领:前腿摆腿要高,后退用力蹬地。
(3)幼儿借助教师口令原地练习。
教师喊口令:走、走、蹬;跑、跑、蹬。边带领幼儿原地练习动作。
(4)幼儿借助高架练习单脚跨越障碍。
3、结束部分。
幼儿放松腿部--捶捶背、腿、膝放松脚等。
幼儿体验与同伴相互身体接触的乐趣,在音乐声中结束
大班体育：跨越障碍
活动目标：
1、利用小椅子做运动，学会跨障碍走、跑。发展幼儿平衡、跳跃能力，提高动作的协调性和灵敏性。
2.培养幼儿服困克难的精神以及与同伴合作的意识和能力，培养集体荣誉感。
活动准备：人手一把小椅子，录音机，音乐磁带《奥运歌曲》。
活动流程：
1、教师组织幼儿到室外，每个小朋友搬一把小椅子进入场地，四散站立。
2、教师带幼儿做椅子操，在音乐伴奏下师幼一起做热身运动操，引起幼儿的兴趣。
3、教师带领幼儿进行各种椅子游戏。
谈话：小朋友，我们手中的这把椅子天天陪伴小朋友学习，今天我们一起带小椅子去郊游吧！就让这把椅子当我们的大马，好吗？（好）我们上马！引起幼儿兴趣。
教师讲解、示范：
（1）学习骑马
师说：小朋友，马儿跑起来很快，小朋友在骑马的时候一定要注意安全，遵守游戏规则，听从老师指挥。
引导幼儿椅子背朝前跨坐在椅子上，左手持椅背向前上方跳起，右手当马鞭扬鞭，模仿骑马动作在场地内来回进行。（提醒幼儿注意安全）
（2）学习马术
谈话：小朋友还在什么地方还见过人们是怎样骑马的？（让幼儿说出自己见过的骑马方式），（如：站在马背上；骑在马背上从左边跳到右边，再从右边跳到左边；单腿站在马背上做金鸡独立；）
教师示范，鼓励幼儿模仿马术各种动作，站在椅子上跳上跳下，单脚站在椅子上金鸡独立。如果站立不稳鼓励幼儿互相搀扶合作游戏。
（3）爬小山
师说：椅子的玩法很多，还可以把椅子纵向排放成一排，进行“爬山”。
教师示范：站在第一把椅子面上，跨过第二把椅子的背，在他第三把椅子面上……以此类推，一一跨过所有的“小山”。
幼儿练习，教师在旁保护幼儿安全。
（4）走独木桥
师说：小朋友，我们也可以把小椅子摆在一起玩游戏。引导幼儿把椅子自由组合，横向并排当做独木桥，教师组织幼儿进行“走独木桥”的练习。也可把全班幼儿的椅子并排在一起进行“走独木桥”的练习活动，大大能增加幼儿的活动兴趣。
（5）绕椅子赛跑
将椅子摆成两排，幼儿分成相等的两队。第一名幼儿绕一圈，跑回原点拍第二名幼儿的手，最先跑完的获胜。
（6）跨越椅子
将椅子摆成两排，两椅子相对，椅背在两边，幼儿分成两队从椅子面上单腿跨跳过去，早跳完的为胜。教师带领幼儿想获胜者表示祝贺，请幼儿平时多加练习。
（7）教师及时帮助有困难的孩子。
4、放松活动，将椅子移至场地边上。
做松散活动《卷白菜》游戏，教师带幼儿成一路纵队，绕场中速走螺旋形，边走边说儿歌：卷、卷、卷白菜，白菜长大了，白菜运回家。卷至中心再返回。
师说：小朋友玩的开心吗？开心！我们玩得真开心！时候不早了，“马儿”也累了，我们慢慢骑马回家吧！搬椅子回教室休息！
大班健康《好玩的球》“一课三研”活动
时间：2011.5.9——13
地点：昆阳镇阳光幼儿园
组织者：张伊萍
执教者：张伊萍吴梦思李秀文
参加者：马向丹、张伊萍、李秀文、彭杨
许文文、吴梦思、曾芳芳
研讨背景：
为了更好的开展教研活动,让每位教师成为教研的主人，在听、说、议中把新的教育理论、理念融入活动中，用教育理论来解决活动中的困惑，我园开展了“一课三研”的教研活动，并通过组织全体教师在这一教学活动全过程中的实践反思、伙伴合作、专业引领，学会互动式研讨，学习理论，感悟理念，以促进新课程的实施和教师在转变教育观念后的教育行为跟进和教育技能的提高。
结合幼教中心今年开展的健康领域教学研讨观摩活动的有关精神，针对教师在健康教育实践中的“问题”与“难点”，寻求解决方案并实施，通过在“教学研讨观摩活动中的不断碰撞和反思，转变观念，有效推进本园教师对《纲要》的落实，并充分利用示范园的示范辐射和园际联盟作用，进一步推进“一课三研”的研讨模式，在研训一体化的进程中切实提高教师集体教学活动的有效性，达到自我由行为到理念的转化和提升。
第一次研讨
一度课：执教教师——张伊萍
第一步、执教教师介绍活动背景与大致的设汁思路
随着年龄的增长，大班的幼儿已经掌握了球的几种拍法。如上下拍、转圈拍、交替拍等。但总的还没有尝试别的多样玩法。因此，开展本主题活动《我健康，我快乐》的同时，也是让幼儿掌握一些动作技能技巧的练习。其中，他们对双手推赶球活动十分感兴趣，大多数孩子单手推球的动作比较熟练。在此基础上，为了更好的提高双手重叠使球前进的动作技能后，我们设计了推赶球的这一活动。
活动名称：推赶球
活动目标：
1、学习推赶球的方法。
2、掌握推赶球的动作要领。
3、培养幼儿对玩球的兴趣。
活动准备：
1、皮球是幼儿人数的一半。
2、活动场地。
活动过程：
1、热身运动，球操。
2、幼儿自己玩球，如上下交替拍、左右转圈拍，玩的时候提醒幼儿注意安全，不要把球拍的太高。
3、集合听口令，请个别幼儿示范不一样的说法。然后提出“哇”，小朋友们真棒，玩的好多种方法，今天我们来说一种推赶球的游戏，准备好了吗？准备好了。
4、讲解示范推赶球的方法。
a、首先把球放在地上，用单手或脚去推赶球向前进使，手或脚不能离开球。
b、推赶球时，眼与手要协调，速度不能太快，以免误伤其他小朋友。
c、推赶球时要向同一方面走，保持速度，不要把球推到旁边去。
5、幼儿掌握了单手推赶球的方法，现在老师如果给你们两个球，那你们如何才能让两球前行吗？
6、幼儿自己探索，可以让两个球，一起向前行，那如果两球重叠在一起呢？如两球重叠在一起：将两球放在一起，用双手向后推动上面一个球，球与地面成45度角，这样两球才能向前滚动，不会掉下来。
7、幼儿分组进行练习
活动延伸：
两组进行比赛，评出胜出的一组。
第二步：执教教师自我反思
球类运动一直以来都深受孩子们的喜爱，可是在平时的活动中由于受各种因素的影响，孩子们玩球往往呈现单一的方式，如用手拍球，用脚踢球等。
本次活动尝试让孩子关注推球这一活动方式，突破习惯玩法，并尝试用单手推（或脚）后，再用尝试如两球重叠在一起使球怎样前行等游戏，使幼儿们获得了玩球的技能和方法，积累更多身体经验和运动经验，在整个过程中体验探索和运动带来的乐趣。幼儿们学会了单手推球和双手推球后，也进行了分组比赛，同伴之间既要互相合作、配合，又要共同来玩球，这个活动体现了个人和集体的组织形式的有机结合。但是，在整个活动过程中：
1、从目标的价值来看，准确率把握不够。幼儿们只达到了玩球的乐趣和探索的过程，并没有掌握到一定的动作技能技巧。
2、从孩子们的习惯来看，孩子们不是很注意倾听老师的讲话，沿着场地乱跑。
3、老师的精神面貌和幼儿的精神面貌不够，热身运动太简单，集合听口令等都存在着一些需要去改进的方法。
在以后的体育活动中，并不是一味的让幼儿去探索和怎样去玩，而是让幼儿们掌握一定的技能技巧后，再来让孩子们得到一定的锻炼，这可能就是以后要探索的方向。
第三步：小组评议——一度课存在的问题：
1、这节活动属于什么领域？和体育活动有差别吗？
2、这节课的价值在哪里？活动目标制定的是否准确？
3、活动流程不够紧凑、层次不清晰。
听课老师分析：:
李秀文：这节课偏重于科学活动，教师在整个活动中都是在强调要幼儿去发现球的玩法，自始自终都没有引导幼儿去掌握一定的运动技能、技巧。体育活动应注重发展孩子的运动技能、技巧，这才是体育活动的目标之一。
彭杨：这节课如果用一节集体体育活动来说价值不大，活动中，孩子自由探索的时候，只是按照自己所熟悉的方式方法在玩，并没有向本次活动的主题靠近，而且教师的引导比较生硬，过渡不自然。
许文文：从这次活动讨中发现教师对大班的孩子年龄特点、如何有效地区开展体育具体运用方法还不够清晰。
级段长张伊萍评析：
在一研所出现的问题是整个活动的核心价值取向把握得不准确，没有抓住体育活动教学特点。教师只注重活动的形式(探索活动），所以有些偏向于科学活动，而忽视了体育活动的本质——要掌握一定的运动技能、技巧。所以在活动后，我们老师在一起对这个活动进行了评价、讨论，总结了活动中出现的种种问题，并对二研的活动作出了更改。判断一个活动是否具有价值，主要看孩子从中获得了哪些新经验。幼儿的学习是一个积累的过程，如果幼儿在一个活动中积累了经验或提高了能力，这样的学习就是有意义、有成效的。而且教师在活动中的语言较随意，不严谨，这是教师在活动中最大的问题，相信经过这次活动后，老师在这方面会有很大改进。
二研中要解决的问题：
1、如何正确把握体育活动的目标价值？
2、整个活动要体现孩子动作技能的发展。
园长马向丹老师评析：
1、活动的核心价值取向把握得不够准确，没有抓住体育活动的关键所在。教师只注重活动的形式(探索活动），而忽视了体育活动的本质——要让孩子掌握一定的运动技能。
2、活动内容的选择没有贴近幼儿的生活，而且从幼儿活动情况来看也不是孩子感兴趣的，而是教师按自己的意愿来选择的，并让幼儿被动接受的。
3、整个活动过程，教师对幼儿的关注不够，对幼儿的探索、动作的规范性没有给予及时的引导。
解决问题的策略：
1、在第二研中将活动的目标制定得更适宜。
2、充分分析本班幼儿的动作发展水平和兴趣倾向，有目的选择幼儿感兴趣且有一定挑战性的活动内容来进行设计。
3、加强对幼儿的关注，明确教师在体育活动中的作用。
第二次研讨
二度课：执教教师——李秀文
第一步、执教教师介绍活动背景与大致的设汁思路
在开展主题活动《我健康我快乐》时，我们开展的“球的一物多玩“活动中，孩子们相继开展了拍、滚、传等动作技能的练习，在此基础上，我带孩子一起来探索更多的球的玩法，为了更好的提高幼儿控制球的能力以及手脚的协调性，我设计了“夹球跳”活动，旨在让幼儿了解球的特性，并在探索和玩的过程中学习一些动作技能。
活动内容：快乐玩球
活动目标：
1、通过夹球投篮活动，锻炼脚部肌肉，培养身体运动的协调性。
2、通过活动，提高合作能力，体验成功的感觉和愉快情绪。
活动准备:皮球若干，小板凳10个。
活动过程：
1、通过动画片里的角色，引出幼儿兴趣，让幼儿活动身体。
教师启发：我们小朋友看过狮子王的故事，故事里面有个球球最喜欢玩球，小朋友今天你们就来做小球球，老师做大球球，我们一起来玩玩好吗？
2、快乐玩球。
教师和幼儿一起玩球，并提醒幼儿可以一个人玩，也可以找好朋友一起玩。要动动脑筋，怎样和别人玩得不一样。
3、请部分幼儿展示自己的玩法，其他幼儿给予掌声鼓励。
4、出示框，引起幼儿兴趣。
师：你们知道不用手怎么能把球放进那边的框里吗?试试看。
5、幼儿尝试夹球投篮，摸索投篮方法。
幼儿分散，尝试夹球投篮。教师注意观察并用积极的语言给予鼓励。请一两名成功的幼儿进行示范，给予鼓励。
教师示范并总结：这个方法叫夹球投篮。首先，我们把球牢牢地夹在两只脚的中间，用劲往前上方跳，脚松开，让球落进筐里，这样就成功了。
6、自由练习夹球投篮的动作，教师着重鼓励胆子小的幼儿，给予他们及时的鼓励和指导。
7、小组竞赛，巩固幼儿的动作。
第二步：执教教师自我反思：
通过一研，我在目标和活动上都进行了修改，本次活动，在活动量上对孩子有了增加，虽然孩子们在这堂课有点乱，但是，他们都很快乐。虽然有的孩子拿球到处跑，可是他们的团结协作的能力得到了提高。
活动开始时，小朋友在和老师互动时，还是挺开心的，但是互动时，我应该多和小朋友一起游戏，及时进行引导。开始我是想小朋友应该把球扔进框里，可是，后来发现框太高了，便进行材料的调整，选择用凳子圈上皮筋，可是球扔进去后，都滚出去了，这是老师没有想周到。我想如果换成一个牵起来的网，这样，球也不会到处跑了。活动中，小朋友不听指令，拿着球到处跑，还有小朋友的球老是掉，经常看到小朋友追着球跑。在这方面，是我平时就对孩子们要求不够，应该多给孩子们提要求，站的时候，应该站好，拿球的时候，应该拿紧，注意力要集中，不然球就到处跑。
由于班上小朋友年龄很小，所以用腿夹，很容易掉球，这堂课，是我没有设计好，所以小朋友在这堂活动中，获得的经验不是很多。这堂活动，我目标制定的可能超出了孩子能力范围内，而且球选择的也不是很好，皮球太硬了。小朋友很难夹住，应该选择稍微软一点的球。
而且，在过程中，小朋友在没有掌握好夹球跳时，我就对孩子外加了障碍跳，这对孩子又加大了一点难度。以后，我会针对孩子们的特点和兴趣，选择或制定更适合孩子们的活动。
在活动中，有的小朋友不听老师指令。小朋友在不听指令的时候，我选择的是提醒，但是很显然，这对他们没有效果。所以，以后我想应该换下方式方法，如果我对小朋友有奖罚措施，效果会好点的。小朋友现在的竞争意识比较强，都不希望自己队比别人队差，所以，我想也可以对他们进行评分，谁如果没有遵守游戏规则，就扣一分，三分过后，就取消了游戏资格。在以后的活动中，我会用各种的手段，限制小朋友在户外活动中，不听指令，让他们了解游戏的规则。在活动中，能有一个愉快的心情进行游戏。
第三步：小组评议——二度课存在的问题:
1、目标的制定过高，孩子难以达到。
2、教师的组织形式不清晰，孩子的运动习惯不好，导致活动难以控制。
3、教师组织语言不够严谨、很随意。
4、教师要注意教态，教师的精神面貌足以影响孩子在活动中的表现。
听课老师分析:
彭杨：教师应在活动前去熟悉，适合本班孩子年龄的体育活动目标，针对目标去指定适宜的目标。
许文文：既然是体育活动，所以从孩子的运动习惯就可以看出老师在平时是如何组织孩子进行体育活动的。运动习惯包括：队列队形、站姿、道具的拿放等。好的运动习惯足以为老师的活动开展做个良好的开端。老师在活动中也能很好的控制场面。
吴梦思：教师在组织活动一定要注意自己的言行，如果教师的语言不够精炼，会显得很拖沓，不够精神。既然是体育活动，更应注意言行。
曾芳芳：组织一节体育活动，首先教师应有个饱满的精神，只有这样才能将孩子带入活动中。如果教师的精神都不好，那孩子就可想而知。
级段长张伊萍评析：
虽然这次的活动教师把握了体育活动的教育特点，突出动作技能的学习、发展。但内容的选择偏难，对孩子的动作发展挑战性太强，难度较大。针对前面2次活动，
三研要解决的问题：
1、正确的把握活动的目标，重难点突出，且难易适中。
2、进一步把握活动的层次，能循序渐进的提高幼儿的动作技能。
3、设计多种组织形式来突破活动的重难点。
马向丹老师评析：
优点：
1、把握了体育活动的教育特点，突出动作技能的学习。
2、对孩子的关注有所加强，能够引导幼儿的动作技能。
不足之处：
1、活动目标不够具体和明确（是跳跃，还是夹球），对孩子的动作发展挑战性太强，难度较大，大多数幼儿不能体验成功感。
2、活动结构零散，层次不够清晰，活动的重难点在活动过程中没有得到充分的体现。
3、教师的提问和引导语比较零碎。
解决问题的策略：
1、找一个孩子喜欢的球类运动项目，在此基础上进行目标和内容的调整，既让幼儿能够通过努力体验成功，又能满足孩子动作发展的需求。
2、对活动流程的设计要遵循循序渐进的原则，体现层次性，让幼儿由易到难、由浅入深的去尝试和体验，不断提高动作技能。
3、在设计提问时要反复推敲，如：问题的设计是否更好的帮助幼儿明确教师的意图？是否从幼儿的思维方式教学来提问等，力求简洁、精炼。
第三次研讨：
三度课：执教教师——吴梦思
第一步、执教教师介绍活动背景与大致的设汁思路
大班幼儿对体育活动有很浓厚的兴趣，他们的动作技能都在不断地增强。《纲要》中明确指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，用幼儿感兴趣的方式发展多做，提高动作的协调性和灵活性。
在开展主题活动《我健康我快乐》时，我们开展的“球的一物多玩“活动中，孩子们相继开展了拍、滚、传等动作技能的练习，其中他们对拍球活动十分感兴趣，但大多数孩子拍球的
动作不够准确，不会拍球走，针对孩子在这些阶段的发展，我们尝试着提供有针对性的帮助和支持。为了更好的提高幼儿控制球的能力以及手脚的协调性，我们设计了“运球”活动，旨在帮助幼儿掌握正确的运球的动作要领和技巧。
活动名称：运球走
活动目标：
1、学习运球走的正确方法。
2、能按一定的方向运球走，提高四肢运动的协调性。
3、激发幼儿的竞争意识。
活动准备：
篮球人手一个，红色、黄色彩条若干，记分板，场地的设置等。
活动过程：
一、热身活动
1、边念儿歌边复习拍球
2、总结拍球的正确方法。
A、手臂带动手腕用力向下按压球的中心部位
B、手的姿势准确，五指张开
二、学习直线运球走。
1、自由练习。
2、引导幼儿发现问题，并探讨正确的直线运球的方法。
3、教师示范动作，并讲解动作要领。
4、再次练习，教师个别指导。
5、分组竞赛，进行评价。
6、学习转弯运球走。
7、自由练习。
8、引导幼儿发现问题，并探讨正确的转弯运球走的方法。
9、教师示范动作，并讲解动作要领。
10、再次练习，教师个别指导。
11、分组竞赛，进行评价。
四、放松活动。
第二步：执教教师自我反思：
《纲要》中明确指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，用幼儿感兴趣的方式发展多做，提高动作的协调性和灵活性。体育游戏不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也会产生一定的影响，因为它能促进人的认知、情感、意志和个性等方面的发展。我们在生活中，除了注意体育游戏对身体的锻炼价值以外，还有意识地把体育与其他相关教育有机地结合起来，促进幼儿的身心全面发展。
本次我们结合了主题活动《我健康我快乐》开展了一系列体育活动，其中以球类为主。运球走是大班幼儿必须达到的动作技能之一，我们通过自己的亲身体验，思考了孩子掌握动作技能由易到难的几个关键阶段，我又仔细分析了我班幼儿运球走的水平，发现有三分之一的孩子不会原地连续拍球，有三分之一的孩子会原地拍球，但不会拍着球走，还有三分之一的孩子会拍球走，但不会按一定的方向运球，针对孩子在这三个阶段的发展差异，我们尝试着提供有针对性的帮助和支持。
本节活动的目的就是帮助孩子们掌握拍球的动作技能，通过三个环节:原地拍球—直线运球—绕弯运球，来帮助孩子们掌握运球的正确方法。在第一个环节的练习中，我发现有的孩子拍球的力度不够，原因是孩子用手指尖儿拍球，而不是用手掌去拍，还有的孩子是击球过早或击球位置不正确。为帮助孩子们控制拍球力度，在指导动作的同时，我采用了儿歌形式，让孩子们边说儿歌边拍球，更逐步增加了拍球的力度。在游戏中，通过语言的提示和不断的练习尝试，孩子很快掌握了拍球的动作。为了帮助水平各异的孩子能向指定方向连续拍球走，我设置了游戏场景，用小椅子摆成有一定宽度的通道，让孩子拍着球沿着通道向前走进行比赛，想通过比赛的形式激发幼儿的竞争意识，这一点在活动也充分的体现出来了，孩子们能为自己的队员加油。在尝试绕弯运球走的过程中，也设置了新的场地，在孩子们有了初步的体验后，我将大弯变成小弯，采用竞赛的方式，提高了运球走的速度，同时增加了运球走的难度。通过一次次的练习和比赛，孩子们基本上能掌握运球走的方法。
通过这次的活动，我对自己以后的体育教学活动上有了更深一步的认识：
1、在关注幼儿的个体差异这方面这堂课我觉得自己做的还不够。在活动中我应该对能力不同的幼儿提出不同的要求，为不同水平的幼儿提供不同程度要求的活动条件，并做到尊重他
们的意愿。如可以设置不同难度的场地，体现出简易的不同。这样的话就给了幼儿一个选择的空间，让幼儿自己来选择，使每个幼儿都能得到适合自己的锻炼水平，在原有的基础上有所发展和提高。
2、体育活动中的动作训练必须符合科学性的特点才能有利于促进幼儿身体的发展，要充分挖掘重点和难点，避免盲目性。例如这节活动课中重点和难点就是运球行走，这个动作要求如果教师没能很好挖掘出重点和难点，那么环节设计就会适得其反。这次我更注重在原地拍球的动作技能上，没有向孩子们讲清怎样运球走，所以没有突出重点。
3、在探索和尝试中，我体验到，作为老师，只有以饱满的情绪带动孩子积极、快乐的投入到体育活动中，才能让孩子在快乐中获得发展。
第三步：小组评议——三度课存在的问题：
1、热身活动不够，教师的精神面貌不够好。
2、教师的临场反应不够。
3、教师的示范有误。
4、没有注重个体差异化。
听课老师评析:
张伊萍：热身活动中，孩子的站位不好，而且只是手在动，整个身体是并没有动起来的。体育活动，首先的热身运动是必须的，把身体打开了，下面的活动孩子身体的舒展性都会好些。再就是，热身运动是要有音乐的，而且教师的状态要好，例如今天是一节体育活动教师就应该穿一身运动装、运动鞋、扎一个高马尾或者将头发盘起来。这样显得老师有朝气、有活力。孩子看了自然也很兴奋。
李秀文：活动开始在分成2对后，老师发现少了一个孩子。这个时候老师不应该去把那名孩子再叫下来参与到活动中来，而是教师本身就可以参与到活动中，因为教师可以作为一个参与者加入到孩子中，与孩子一起互动，也许这样孩子的热情会更高。
彭杨：教师在讲解、示范运球的规范时，强调的比较多的就是如何去运球，而老师将手掌打开时，我发现老师的示范是有错误的。打篮球，手掌和五指要打开，但是指尖是要向下弯曲一点的，也就是说手掌的中心是有个弧度，这样球才能全部接触到手掌来更好的掌握球。
许文文：在活动中，教师每有关注到幼儿能力强弱，个体的差异。有的孩子活动能力很强，而有的较差。我们在组织活动时可以针对不同的孩子情况来定。一个班的孩子肯定有的孩子掌握技巧和运动强度比较好，我们可以让这类孩子作为一个示范，让能力弱的孩子观察他是怎样做的。可以看出，教师为了引起幼儿的兴趣，特意设计了游戏情节。游戏规则的目的是要幼儿在行进间进行运球，不掉球。当然，幼儿的已有经验是不同的，动作发展也是有区别的，教师要在研究幼儿的基础上研究活动本身，以便给予幼儿有针对性的指导。首先教师自
己要掌握动作的基本要领，对动作进行分解，再指导幼儿练习。如：运球的基本是掌握运球的技巧，应告诉孩子应用手臂去带动手掌的力量来进行拍球，而不是手掌，那样力量太小，球自然就拍不起来。就我们这个活动来说，教师主要是帮助幼儿如何掌握运球的技巧，掌握了技巧掉球次数自然就少，前行的也快。
级段长张伊萍评析：
这是我们的第三研活动，我们结合了前两次的研讨活动，做出了很多的改进地方，包括选课的内容、教具、教师的语言指导等等。但经过大家讨论交流过后还是发现了很多的问题。有教师自身的指导、状态、以及在活动中出现的种种情况。经过这次的研讨学习观摩活动后，我们老师的收获还是很大的。活动中老师首先通过示范讲解让幼儿了解“运球接力赛”的规则，然后举行了第一次比赛，小朋友参与积极性很高，运球的小朋友极力将球向前运行，队友们热情地呐喊助威，同时老师也发现个别小朋友由于控球能力较弱，运球速度很慢或球经常滚落，影响了小组的整体成绩。进行了个别指导。
通过请小朋友讨论获胜队取胜的原因，让小朋友懂得在运球时要控制好球，不能只快不稳，要减少球的滚落。老师也让个别小朋友意识到自己的差距，鼓励他们今后要加强练习运球的技能。
指导体育活动的重要性和孩子的发展是离不开的。而体育活动的教学教师的个人状态尤为重要，要有精神、有朝气、有活力，只有这样才能调动孩子参与体育活动的热情。让他们积极地参与到体育活动中来。相信有了这次的研讨、学习、观摩在今后组织体育活动时，老师们一定会将活动组织的更好。
园长马向丹老师评析：
优点：
1、正确的把握活动的目标，重难点突出，且难易适中，并设计多种组织形式来突破活动的重难点。
2、能把握活动的层次性，能循序渐进地提高幼儿的动作技能。
3、教师的提问和引导语比较精炼，有针对性。
不足之处：
1、对幼儿个体差异的关注不够，整个活动流程的设计只针对集体，没有考虑幼儿个体的发展水平。给幼儿设置的活动场地、提供的活动材料都是同一标准的，造成幼儿幼儿达不到，有的幼儿“吃不饱”的现象。
2、教师的精神面貌欠佳，没有体现出体育活动的独特魅力，特别是在热身活动环节，气势不够，不能以良好的精神状态去感染幼儿，充分地调动幼儿学习的主动积极性。
3、幼儿的运动习惯没有得以充分的体现。
解决问题的策略：
1、在活动中应该针对能力不同的幼儿提出不同的要求，为不同水平的幼儿提供不同程度要求的活动条件，使每个幼儿都能得到适合自己的锻炼水平，在原有的基础上有所发展和提高。
2、重新调整设计热身活动环节，并调整自己的精神状态，以最好的面貌去感染幼儿，让幼儿充分体会到体育活动所独有的魅力。
3、进一步思考运动习惯要从那些方面着手，在每一环节如何来体现。
级段长张伊萍总结：
“一课三研”在老师们的努力下结束了。它作为一种教研活动形式，使我们老师学到了好多看到了好多，凝聚了老师的智慧，“一课三研”的活动让我们教师在实践、研讨中学会反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为。我们发现通过这样一个活动的过程，每一个教师在每一次的活动中都感到有新的收获和新的提高，都把这样的活动当作是挑战自我，提升自我的一次机会，对培养教师的专业能力、促进教师的专业发展，起到了较好的作用。使教师在研讨的过程中，强化了理论与实践的结合，加强组内成员之间的合作，促进了教师自主地发展。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一课快速起跑和自然快跑 学习目标：在游戏中体验快速起跑和自然快跑动作。 学习内容：游戏、自然快跑 学习步骤： 一、趣味游戏练反应 教师活动：1、组织学生集队、队列。 2、组织学生游戏：“左脚、右脚”“高人、矮人” “快找伙伴”“听信号起跑”。 3、组织学生评一评，谁的反应最灵敏。 学生活动：1、看老师手势，听老师口令快速集队，并从集队中体验“快、静、齐”的集队要求。 2、配合儿歌，体验踏步要求。 3、积极配合教师进行原地小游戏，比一比谁的反应 快，谁的动作正确。 4、分散游戏，进一步体验快速反应。 组织：四路纵队、自由分散 xxxxxxxxxx
xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx xxxxxxxxxx 二、积极比赛练动作 教师活动：1、鼓励学生分组练习，复习直线走，比一比哪一组练习得最认真。 2、教学生自然快跑儿歌：两臂弯弯前后摆，脚跟提 起快快跑，并组织学生根据儿歌体验动作。 3、讲解示范自然快跑动作，并组织学生游戏比赛： 看看谁是小冠军。 学生活动：1、尝试在小组长的指挥下进行直线走，体验上体正直放松的直线走动作。 2、学习儿歌，并且边唱儿歌边练动作，初步体验自 然快跑中的摆臂动作和前脚掌着地动作。 3、认真观察示范，学一学、练一练、比一比谁是小 冠军，学生在比赛中体验自然快跑动作。 组织：分组练习 三、练习延伸巧放松
教师活动：1.介绍给学生一种最方便的放松方法，组织学生体验放松,引导学生交流学习感受。 2.总评该次课，引导学生回答出该次课学习的主要 内容，并对学生的练习情况和表现给予积极评价， 并提出今后在哪些方面仍需努力。 学生活动：1.从介绍中了解后退走放松法，并亲自体验后退走。 2.积极向教师和伙伴交流自己的学习感受。 3.通过老师的讲评知道自己在这次课中的表现，并 能够勉励自己继续努力。 组织：自由分散、四路纵队 第二课游戏 学习目标：在游戏活动中增强集体意识，培养团结合作的良好精神。 学习内容：多种游戏 学习步骤： 一、班级展示，活跃情绪 教师活动：1、组织学生集队、练习队列。 2、与小游戏结合，练习快快集合，比比看哪组做得 最快，最静，最齐。
五至六年级体育教学目标、教学要求（水平三） 一、教学目标 （一）使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。 （二）使学生获得一些体育和健康的基础知识；初步学习一些运动的技术与技能；学习科学锻练身体和自我锻练、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，树立安全意识、懂得自我保护。 （三）使学生逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形态，通过多种形式的游戏发展身体灵敏、反应、协调、平衡、速度、耐力与力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意识和行为。 （四）使学生在学与练的过程中，体验参加不同项目运动时的愉快与紧张、兴奋与疲劳、成功与挫折等心理感受，学会通过体育活动调控自己的情绪，并在一定困难的条件下进行体育活动，逐渐形成克服与抗挫折等意志品质。 （五）培养活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、生活和提高身心健康水平及社会适应能力奠定良好的基础。 二、教学要求 （一）确保“健康第一”的指导思想落到实处 体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、心理、社会适应的三维健康观。每堂课的教学，都应把学生的运动初中活动作为实现课程目
标的载体。在针对教材性质和特点确定课堂教学目标的同时，要全面关注五个学习目标的达成，有目的、有计划、有侧重地灵活实施始终把增进学生的身心健康发展的思想贯穿于教与学的全过程，确保“健康第一”的教学思路落到实处，使学生健康成长。 （二）重视培养学生的运动兴趣 《标准》的设计和教材的编写，把重点放在学生参与活动和主动、积极的学习态度上，运动兴趣既是促进学生自主学习和终身坚持体育锻炼的前提，也是激发学生积极参与活动的促进剂。因此，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都要十分关注学生的兴趣，而且要在“趣”字上做好文章。只有在体育教学中激发学生的运动兴趣，才能使学生积极、主动参与体育课的学习和日常的体育锻炼；只有在体育教学中保持学生的运动举趣，才能保证体育教学目标持续有效的实现。 （三）强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位 《标准》强调以学生发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在主体地位。传统教学不重视学生的主体地位，现代教学观认为在强调了学生的主体地位的同时，不容忽视教师的主导地位，教师和学生都是教学活动的主体。教师在教学活动中的主体性则体现出发展的作用，使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。从促进学生主动发展作为切入点，就是让学生充分参与体育实践活动，满足他们运动中情感体验的需要。因此，必须改变过去那种教师灌输、学生被动接受的传习式教学模式，给学生留有充足的自主支配、自主发挥的时间与空间，让他们学会自主学习、自我表现、自我保护、自我评价；不仅学会动作的方法与技能，掌握学习的结果，也要体验
2017年人教版新课标小学三年级体育下册教案 队列队形 第一课时 教学内容： 队列队形 教学目标： 认知目标：学生了解队列队形所包括内容的动作要领。 技能目标：75%以上的学生能够掌握三种转向以及齐步走、跑步走。 情感目标：培养学生参加体育运动的积极性以及提高学生的团队意识。教学重点： 训练学生正确的转法以及齐步走、跑步走。 教学难点： 如何做到快、静、齐以及准确无误。 教学方法： 讲解法、示范法、练习法 教学过程： 一、开始部分 1.集合整队，清点人数 2.师生相互问好 3.宣布本节课的教学内容 4.安排见习生 要求：快、静、齐 二、准备部分 1.热身：慢跑三圈 要求：步调一致，声音洪亮 2.徒手操：4*8拍 头部运动肩部运动单臂后振 膝关节运动腕踝关节运动
3.游戏：正反口令 方法：教师口令学生做与教师口令相反的动作，如：‘向左转’则为‘向右转’、‘立正’则为‘稍息’ 要求：教师口令清楚有力，学生反应迅速，动作准确 惩罚：没有按要求完成的罚做十个深蹲 三、基本部分 （一）技术动作分析 齐步走：当听到起步走的口令时，左脚向前迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序，身体重心稍向前倾。右脚照此法动作。迈左脚的同时，右手向前伸出。向前摆臂时，手臂伸直，小臂稍向里合。四指轻轻握拢，大拇指贴于食指第二关节处。手腕打直，位于四至第五衣扣之间。距身体约25厘米。向后摆臂时，手臂稍向外摆，距身体30厘米。行进时，手脚协调，上体保持正直，两眼目视前方。 跑步走：听到预令（跑步），两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二关节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力越出约，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚按照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170至180步。 立正：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开越60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂，自然伸直，手指并拢自然微曲；拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼平视前方。 稍息:左脚顺脚尖方向伸出越全脚的三分之二，两脚自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。 向右转:以右脚跟为轴，右脚跟和左脚掌前部同时用力，使身体协调一致向右转90度，体重落在右脚，左脚取捷径迅速靠拢右脚，成立正姿势。转动和靠脚时，两脚挺直，上体保持立正姿势。 向左转:以右脚跟为轴，右脚跟和左脚掌前部同时用力，使身体协调一致
第一课 教材一、投掷：双手向前、向后抛实心球（1千克） 二、游戏：圈篮球 目标认知：知道双手向前、向后抛实心球的动作要领；技能：能做出全身用力向前、向后抛实心球动作；情感：乐于重复练习，能听指挥，守纪律； 负荷：发展协调用力的能力。 教学过程课的内容 课的组织 与 教师活动 学生活动 练习负荷 次 数 时 间 强 度 准备部分一、检查人数、检查服 装；安排见习生； 二、准备活动 1、队列、慢跑 2、徒手操： 3、素质练习 1组织：两列横队 * * * * * * * * * * * * 2、接受汇报 3、教师宣布本课内容，任务 4、教师指挥，口令 1、体育委员组织整队 并报告人数； 1、要求：精神饱满、 队形整齐 2、练习： 原地高抬腿跑8拍 立卧撑20次 2 2 4 4 2 1 2 3 2 小 基本部分一、投掷：双手向前、 向后抛实心球（1千克） 重点：掌握全身用力的 动作要领； 难点：出手时机的掌握 二、游戏：圈篮球 重点：体验配合在集体 项目中的作用。 一、组织：两列横队 * * * * * * * * * * * * 1、布置进行专门练习。 2、教师讲解双手向前、向后抛 实心球的动作方法； 3、教师进行动作示范； 4分组练习双手向前、向后抛实 心球。（规定抛、捡球的信号， 注意安全） 二、组织：1-X报数后同一数 分在一组。 1、教师讲解、示范游戏的方法 和规则。 2、学生分组进行配合和战术练 习； 3、开始游戏 1、学生进行专门练习； 2、认真听教师讲解、 示范； 3、积极进行练习； 4、仔细体会，积极提 高； 1、报数（根据各班情 况进行） 2、认真听教师讲解、 示范； 3、认真进行战术配合 的练习； 4、认真进行游戏 4 2 多 5 1 1 多 1 17 12 中 中 上 结束部分1、放松、整理活动； 2、总结； 3、归还器材； 4、宣布下课。 1、组织：四列横队 2、教师组织安排放松内容； 3、指出本课的好人好事； 4、安排课后练习。 1、学生认真听讲，体 会； 2、学生练习 3、课后练习： 复习手推实心球动作。 多 3 小 小结
第一周第１课 I [教 材 一、理论课 任务1、使学生了解本学期的要求。 2、进一步强调秋冬季体育课注意事项。 3、培养学生环境保护从我身边做起习惯、共建绿色校园。 内容课的内容教师活动学生活动时 间 力 量 次 数 准备部分一、课堂常规(略) 二、宣布本课内容 三、点名 1、教师宣布本课内容 2、点名 1、学生听 5 弱 1 基本部分一、体育锻炼对身体的 作用 1、提高运动系统的功 能 2、能够促进呼吸和循 环系统功能 3、能促进神经系统的 功能 二、怎样科学锻炼身体 1、教师讲解、回答问题。 2、用讲故事的方式讲给 学生，并用鼓励的语言 让学生多提问，激发学 生的思维 1、学生听，并可 以提问 30 中 中 1 1 1 结束部分1、总结 2、下课 1、教师指出本课优点与 缺点 2、师生再见 1、学生听 2、师生再见 2 弱 1
第一周第2课 教材一、跳跃：蹲踞式跳远 二、队列：行进间三种转法 任务1、通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。 2、养学生正确的走姿，进一步熟练行进间三种转法的动作技巧。 3、培养学生勇敢、顽强的精神。 内容课的内容教师活动学生活动时 间 力 量 次 数 准备部分一、课堂常规（略） 二、准备部分 1、队列、慢跑 2、徒手操、伸展运动 3、专门性练习 1、体委组织整队 2、教师宣布本课内容， 任务 3、教师指挥，口令 4、组织：四列横队 1、学生听口令站 队 2、学生听口令练 习、模仿 5 弱 1 基本部分一、跳跃：蹲踞式跳远 重点：动作协调、蹬跳 有力。 难点：助跑、踏跳、腾 空、落地 二、队列：行进间三种 转法 重点：注意力集中。 难点：动令予令要分 清。 1、教师讲解动作要领、示 范 2、组织学生练习 3、巡视指导，纠正错误动 作。 4、组织：分组轮换 1、教师讲解动作要领、示 范 2、织学生练习 3、巡视指导，纠正错误动 作。 １、学生听 ２、学生练习 ３、纠正错误 １、学生听 ２、学生练习 ３、纠正错误 30 2 中 中 弱 1 1 1 1 结束部分一、放松活动 二、总结 三、下课 1、教师组织领做 2、指出本课优点与缺点 3、组织：四列横队 1、学生模仿 2、学生听，提问
黔西县第十小学水平二（三、四）年级上册体育教案 第一学期体育与健康教学计划 新学期伊始，老师和同学们都面带笑容、心情愉快地开始了紧张而又忙碌的校园生活。为更好地完成自己分担的各项工作，完成教学任务，特制定计划如下： 一：指导思想 《课程标准》强调以学生的发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。小学体育教学工作要以培养学生积极参加体育锻炼的兴趣为切入点，教师的教法必须通过学生的学法来实现其功能，在教师方案设计和实施过程中，要注意学生学法的研究与探索，而且要研究教法与学法的变化，充分发挥游戏的功能作用，掌握体育运动技能，发展身体素质、增进身体健康。培养学生终身体育锻炼的意识与行为。 作为体育教师，一要明确教学理念，端正教学思想，专研教学策略，落实六环三步，提高教学效率，保质保量上好体育课。二要推动少年儿童体育运动的发展，丰富学生锻炼项目，引导学生积极参与，形成生机勃勃的校园体育氛围。 二、学生情况分析 学生非常喜欢体育，但部分技能、动作掌握的不是很好。没有自觉体育的习惯。 三：主要目标 1．培养学生积极参与体育活动的态度和行为，乐于学习和展示简单的运动动作。说出所做简单动作术语。 2．掌握软式排球的垫球、上手传球动作，小足球的拖球、拨球、颠球、运球技术，明确武术手型特点，基本掌握武术的简单组合动作。 3．体验参加不同项目运动的心理感受，如：在练习400米项目活动中体验疲劳，在各种适应性攀爬活动中体验紧张，在练习小足球项目活动中体验兴奋等。
4．学会通过体育锻炼等方法调控情绪，树立自信心。明确在集体性体育活动中如何与他人合作，享受体育带来的快乐，培养良好的合作精神和体育道德。 三：教学措施 体育教学是体育工作的中心环节，是学生掌握技术、培养兴趣的重要途径，提高教育教学质量和教学水平，是我们体育教师的重要任务。 1．深入学习课程标准，分析教材，制定教学计划、单元计划，确定重、难点，了解学生实际情况确定教学目标。 2．课堂上，以启发、鼓励、激趣的教学方式，吸引学生参与教学，以自主、合作、探究的学习方式，促进学生参加体育锻炼。加强与重视对学生能力的培养。 3．根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材，不上无准备的课，观察学生的情绪变化，多与学生交流，及时与班主任、家长沟通，表扬进步的学生，对有缺点的学生绝不包庇，及时给与批评指正，绝不体罚和变相体罚学生，做一名学生喜欢的体育教师。 4．关注“体差生”，加强特长生的培养,本学期开展“我也有特长”活动，让学生自己确定一项特长项目，制定练习计划（练习时间、练习数量、要达到的明标），上交到教师保管，每个月要回报一次练习情况。 5．培养学生参与体育锻炼的兴趣，在胜利面前不骄傲，在困难与失败面前不气馁，在体育游戏中不断地尝试与体验、练习与思考、互学与互助，让学生真正感受到体育带来的乐趣，配合学校的各项体育工作，做好宣传和学生的思想工作，做到安全教育警钟长鸣。 6．认真完成“学生体质健康测试”工作，做到公平、公正、公开。做好学期、学年体育成绩的考核与评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析，总结成绩、不足，以及影响因素，以便在今天的公正中扬长避短，继往开来。 7．认真参加集体备课、教研，虚心向他人学习，与同行们探讨教学策略，在研究教学内容、教学方
水平三（五年级）小篮球与游戏单元第一课时教学设计一、设计思路艺术的生成》水平三：五年级，本课选自江苏省小学体育教师备课用书《科学的预设年版）的2011小篮球与游戏单元第一课时。本课依据义务教育《体育与健康课程标准》（基本理念，坚持“健康第一”的指导思想。教学设计上采用了游戏教学法，以多种多样的游从复习原地拍激发并保持学生的练习兴趣，戏引导学生循序渐进的学习，采用趣味练习法，球过渡到高低运球，通过学生的体验和对比，导入运球要领的学习，在学生基本掌握后，再以干扰与对抗条件下的练习，激发学生的挑战性，强化实战条件下的技能运用，最后，以运促进学生主动参与体同时培养学生刻苦锻炼的意识，球比多和运双球提高学生的练习强度，育活动和身心全面协调发展。 二、学情分析该年龄段学生在注意力方面的有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。上课班级为南京市拉萨路小学五（5）班的学生，该班学生学习能力很强，思维活跃，练习时模仿能力较强，平时学习动作要领时善于体验与总结，所以本课在教学中重点让学生在不断的模仿练习中自己体验要领，并不断提高难度刺激练习兴趣。 三、教材分析 篮球运动是一项深受学生喜爱的体育运动，但在学习一些基本技术时需要不断重复练习，较为枯燥单调，有时会使一些学生在练习基本技术时使孩子失去对篮球运动的兴趣。本课作为小篮球单元的第一课时，让学生了解原地运球的真实场景，即篮球是在对抗、干扰条件下的运动非常重要，以小臂手腕的力量运球，以手指、手掌控制球，以及随球按压、提拉是教学重点，以手臂动作护球以及人球协调是教学难点。单元设计采用省编《科学的预设艺术的生成》教师指导用书。 四、特色与亮点 1、练习密度大：本课练习时间约25分钟，原地运球次数约360次，练习密度约62.5%。 教师的讲解，提示，多利用学生的练习时间渐次进行，基本是学生边练习，边提要求，边练习，边纠错，做到了精讲多练。其次，队形调动少，转换快，组织设计中注意了前后内容的紧密衔接，有效提高了课堂的练习密度，体现了spark的理念。 2、练习方法多：以多种方法进行练习，较好的保持了学生的练习兴趣，如：变姿态的高低姿运球、变节奏的快慢运球，变运球手的左右手运球。 3、巧用游戏教学法。为了提高孩子们的运动兴趣，把技能教学游戏化，让孩子们在游戏中学习运动技能，注重与学生的学习和生活经验相联系，通过一个个游戏的贯穿，培养学生刻苦锻炼的精神。本课游戏共有：游戏一：认识我的新伙伴；游戏二：认识我的篮球场；游戏三：请您为我点个赞；游戏四：我与你挑战；游戏五：我是运球高手；游戏六：移形换位；游戏七：干扰运球；游戏八：运球比多 4、发挥多方面的评价主体作用。本课除了教师评价，还有学生评价以及他人评价。课堂上既有教师纠错点拨点赞的评价，也有学生自评互评，如游戏：请你为我点个赞，每位孩子至少要请三个不同伙伴为他评价原地运球动作的学习情况。在布置作业中，请孩子们在家里进行运球练习，请家长评一评。充分发挥多方面的评价主体作用。 5、创设和谐的体育教学情境。熟悉球性环节，教师设计游戏：认识我的新伙伴。通过带着小伙伴（篮球）去热热身设计出：摸一摸、翻一翻、跳一跳、绕一绕、爬一爬、蹦一蹦，使孩子们在这样和谐，民主的教学情境中进行了：搓、拨、绕、滚、抛、拍的熟悉球性的练习。
学校：柿竹园学校授课教师：敉授课班级：131班
小学体育课《前滚翻》教学设计(水平三) 学情分析： 五年级学生正处于生长发育的关键时期，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示运动动作。她们都比较活泼、思维反应敏捷，模仿能力和接受能力强。有一定自我约束能力，绝大部分同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与她们团结合作，完成活动任务。 一: 指导思想 以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。师生共同愉悦的学习，活动氛围。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。 二: 教材分析 技巧是小学五至六年级体育教学的主要教材容之一，比三四年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。五年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还不完善，部分同学思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。教学容从学生观察生活周边事物开始，过渡到简便易行的单个动作，然后上升为适合学生实际的难度组合动作。
三:学练过程设计 本课在教师的指导下,采用分散与集中,同质分组的教学组织形式.以教师的启发诱导,学生自主尝试练习为主.充分体现学生“自主学校”“探究学习”“合作学习”,使每一位学生都能体验体育运功的愉悦,并能很好地掌握运动技能技巧。 1.课堂常规:培养良好的教学常规。 2.准备活动:复习四面转体和向右转走，提高集体凝聚力。之后进行花式热身跑，提高跑步兴趣，最后专项徒手操，充分活动身体各关节。 3.复习前后滚动,让学生深刻理解前后滚动,团身紧滚动快的动作要领。教师创设小小观察家的教学情景,让学生成为小观察家发现在生活过程中常见物体的运动.在音乐的伴奏下,在教师的语言引导下,学生以饱满的热情模仿滚动动作.充分活动身体各关节。。 4.学生自主体验尝试前滚翻动作.互相探讨动作。 5.学生大胆展示动作,学生评价。 6.教师评价表扬,讲解动作要领.示动作。 7.学生同质分组练习前滚翻动作,互帮互助练习。 8.教师巡视指导学生练习.语言表扬激励学生,注重个体差异,进行差异分组.对动作掌握差的学生进行斜坡,双腿间夹纸辅助练习.鼓励学生勇敢尝试连续前滚翻练习。 9.游戏,跑与前滚翻混合接力赛:教师创设蚂蚁搬家必须滚过障碍物（体操垫）才能到达新家的情景,调动学生参与体育游戏的积极性.学生分组进行比赛,由学生自己动手动脑摆设障碍物（体操垫） 10.放松操:在优美的旋律伴奏下,师生共做放松操，身心得到充分放松。
小学体育水平三-跨越式跳高教案
跨越式跳高教案 一、指导思想 本课依据“健康第一”的课程理念，从学校实际情况和学生自身特点出发，激发学生体育健身的兴趣，了解、掌握有关跨越式跳高的体育健身知识；逐步掌握跨越式跳高技能和方法；提高身体素质，促进体能发展，增强自信心。 二、教材分析 本节课设计的是水平三跨越单元中的一节，进一步掌握和改进跨越式跳高的动作方法。跳高是一种开放式的教材，它没有固定的动作规定，没有硬性统一的要求，这样无疑为学生提供了一个自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间，体育活动：教师结合实际，挖掘一些符合学生身心特点的教材来充实体育教学内容，这与新课标相融相合。 三、学情分析 五年级学生身体状况正处在男女生身体特征变化的青春期，学生正处在生长加速期，有很强的求知欲和表现欲，正是养成正确的身体姿势和发展体能的有利时期，发展其跨越、速度和平衡能力以及各种有节奏的练习便显得尤为重要，培养学生以乐观积极的态度去面对困难和挫折也是本课想达到的目标。 四、教学目标 1、进一步掌握和改进跨越式跳高的动作方法。 2、发展身体灵敏素质和协调性，提高跳跃能力。 3、培养学生团结协作探究的能力。 五、教学重难点 重点：发展跳跃能力。 难点：起跳与摆动腿配合，动作自然协调。 六、场地器材：跳高架一个，皮筋4条 七、教学流程 （一）课堂常规《整齐队伍跑步进场》 （二）热身活动（器材上的各种跑和跳的练习）
（三）跨越式跳高教学（原地跨越练习---连续跨越练习——助跑起跨越练习——跨越式跳高完整练习——纠错与提高环节——继续练习——个体差异辅导——随堂小评价环节）（四）身体协调性练习 （五）放松活动、课堂小结 八、教案 授课年级：五年级人数：40人授课教师：柳敦俊 教学目标1、通过队形队列练习，培养学生正确的走姿和站姿。 2、通过充分利用器材的环节，激发了学生的创新和创造能力，学生体验了跨越的技术动作，有助于克服跨越障碍的心理。 3、在跨越式跳高的学习中，体验跳跃障碍的技术动作。 4、发展学生跳跃能力和身体协调的能力。 教学内容1、棍棒练习 2、跨越式跳高 3、身体协调性练习 场地、器材 场地：篮球场一个 器材：跳高架一个，皮筋4条 重点、难点 重点：跨越式过竿 难点：充分蹬伸关节，动作协调 教 学顺序达成目标 时 间 (分 ) 学习内容教师指导 学生学习强 度 练习方法练习队形 开始部分集中学生上课的 注意力，培养学生 良好的纪律作风 2 1、检查人数 2、安排见习 1.师生问好 2.教师介绍本课内 容 1.精神集 中 2.集队做 到快、静、 齐 弱 准备部分1、充分挖掘学生 的出创造能力与 创新能力。 2、通过游戏身体 得到充分的活动， 主动的参与体育 活动 12 1、慢跑成散点 练习队形。 形做双脚跨越 的练习 单双脚组合的 跳跃练习 做各种节奏的 竹竿舞练习 1、教师指挥得当， 语言生动形象； 2、教师用语言引导 学生做各种的跳和 跑的练习； 1、学生自 发的学习 和创新能 力学习， 2、学生听 教师口令， 动作整齐 有节奏 弱 ↓ 中 教 学顺序达成目标 时 间 (分 ) 学习内容教师活动 学生学习强 度 练习方法练习队形
2021年人教版新课标小学三年级体育下册教案 队列队形 第一课时 教学内容： 队列队形 教学目标： 认知目标：学生了解队列队形所包括内容的动作要领。 技能目标：75%以上的学生能够掌握三种转向以及齐步走、跑步走。 情感目标：培养学生参加体育运动的积极性以及提高学生的团队意识。 教学重点： 训练学生正确的转法以及齐步走、跑步走。 教学难点： 如何做到快、静、齐以及准确无误。 教学方法： 讲解法、示范法、练习法 教学过程： 一、开始部分 1.集合整队，清点人数 2.师生相互问好 3.宣布本节课的教学内容 4.安排见习生 要求：快、静、齐 二、准备部分 1.热身：慢跑三圈 要求：步调一致，声音洪亮 2.徒手操：4*8拍
头部运动肩部运动单臂后振 膝关节运动腕踝关节运动 3.游戏：正反口令 方法：教师口令学生做与教师口令相反的动作，如：‘向左转’则为‘向右转’、‘立正’则为‘稍息’ 要求：教师口令清楚有力，学生反应迅速，动作准确 惩罚：没有按要求完成的罚做十个深蹲 三、基本部分 （一）技术动作分析 齐步走：当听到起步走的口令时，左脚向前迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序，身体重心稍向前倾。右脚照此法动作。迈左脚的同时，右手向前伸出。向前摆臂时，手臂伸直，小臂稍向里合。四指轻轻握拢，大拇指贴于食指第二关节处。手腕打直，位于四至第五衣扣之间。距身体约25厘米。向后摆臂时，手臂稍向外摆，距身体30厘米。行进时，手脚协调，上体保持正直，两眼目视前方。 跑步走：听到预令（跑步），两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二关节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力越出约，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚按照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170至180步。 立正：两脚跟靠拢并齐，两脚尖向外分开越60度；两腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上体正直，微向前倾；两肩要平，稍向后张；两臂下垂，自然伸直，手指并拢自然微曲；拇指尖贴于食指第二节，中指贴于裤缝；头要正，颈要直，口要闭，下颌微收，两眼平视前方。 稍息:左脚顺脚尖方向伸出越全脚的三分之二，两脚自然伸直，上体保持立正姿势，身体重心大部分落于右脚。 向右转:以右脚跟为轴，右脚跟和左脚掌前部同时用力，使身体
教 材 一、理论课 任务1、使学生了解本学期的要求。 2、进一步强调秋冬季体育课注意事项。 3、让学生进一步明白如何锻炼身体。 内容课的内容教师活动学生活动时 间 力 量 次 数 准备部分一、课堂常规(略) 二、宣布本课内容 三、点名 1、教师宣布本课内容 2、点名 1、学生听5弱1 基本部分一、体育锻炼对身体 的作用 1、提高运动系统的 功能 2、能够促进呼吸和 循环系统功能 3、能促进神经系统 的功能 二、怎样科学锻炼身 体 1、教师讲解、回答问 题。 2、用讲故事的方式讲 给学生，并用鼓励的 语言让学生多提问， 激发学生的思维 1、学生听，并 可以提问 30弱 弱 1 1 1 结1、总结1、教师指出本课优点1、学生听2弱1
体育课教案第一周第１课
教 材 一、跳跃：蹲踞式跳远 二、队列：行进间三种转法 任务1、通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。 2、养学生正确的走姿，进一步熟练行进间三种转法的动作技巧。 3、培养学生勇敢、顽强的精神。 内容课的内容教师活动学生活动时 间 强 度 次 数 准备部分 一、课堂常规 （略） 二、准备部分 1、队列、慢跑 2、徒手操、伸展运 动 3、专门性练习 1、体委组织整队 2、教师宣布本课内 容，任务 3、教师指挥，口令 4、组织：四列横队 1、学生听口令 站队 2、学生听口令 练习、模仿 7弱1 基本部分一、跳跃：蹲踞式 跳远 重点：动作协调、 蹬跳有力。 难点：助跑、踏跳、 腾空、落地 二、队列：行进间 1、教师讲解动作要领、 示范 2、组织学生练习 3、巡视指导，纠正错 误动作。 4、组织：分组轮换 1、教师讲解动作要领、 １、学生听 ２、学生练习 ３、纠正错误 １、学生听 ２、学生练习 ３、纠正错误 20 10 3 中 中 弱 1 1 1 1
五至六年级体育教学目标、教学要求（水平三） 一、教学目标 （一） 使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行 为， 表现岀乐于学习和对体育活动的浓 厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。 （二） 使学生获得一些体育和健康的基础知识； 初步学习一些运动的技术与技能； 学习科学锻 练身体和自我锻练、自我表现、自我保护、自我评价的方法；培养参与体育活动的良好习惯，树立 安全意识、懂得自我保护。 （三） 使学生逐步形成正确的动作姿势和良好的身体形 态， 通过多种形式的游戏发展身体灵敏、 反应、协调、平衡、速度、耐力与力量等体能，促进身体全面发展，增强关注自己身体和健康的意 识和行为。 （四） 使学生在学与练的过程中，体验参加不同项目运动时的愉快与紧张、兴奋与疲劳、成功 与挫折等心理感受， 学会通过体育活动调控自己的情绪， 并在一定困难的条件下进行体育活动， 逐 渐形成克服与抗挫折等意志品质。 （五）培养活泼开朗、积极向上、友好相处、团结合作、竞争进取的精神，以及勇敢、顽强、 坚忍不拔、尊重他人、遵守规则的意志品质，为学生以后的学习、 生活和提高身心健康水平及社会 适应能力奠 定良好的基础。 二、教学要求 （一）确保“健康第一”的指导思想落到实处 体育教学必须充分体现以身体练习为主的特点和身体、 的教学，都应把学生的运动初中活动作为实现课程目标的载体 学目标的同时，要全面关注五个学习目标的达成，有目的、 学生的身心健康发展的思想贯穿于教与学的全过程，确保 生健康成长。 （二）重视培养学生的运动兴趣 《标准》的设计和教材的编写，把重点放在学生参与活动和主动、积极的学习态度上，运动兴 趣既是促进学生自主 学习和终身坚持体育锻炼的前提， 也是激发学生积极参与活动的促进剂。 因此, 无论是教学内容的选择还是教学方法的更新， 都要十分关注学生的兴趣， 而且要在“趣” 字上做好 文章。只有在体育教学中激发学生的运动兴趣， 才能使学生积极、主动参与体育课的学习和日常的 体育锻炼；只有在体育教学中保持学生的运动举趣，才能保证体育教学目标持续有效的实现。 （三）强调以学生发展为中心，确立学生的主体地位 《标准》强调以学生发展为中心，始终把学生主动、全面的发展放在主体地位。传统教学不重 视学生的主体地位，现代教学观认为在强调了学生的主体地位的同时，不容忽视教师的主导地位， 教师和学生都是教学活动的主体。 教师在教学活动中的主体性则体现岀发展的作用， 使学生成为学 习的主体、认识的主体、发展的主体。从促进学生主动发展作为切入点, 实践活动，满足他们运动中情感体验的需要。 因此，必须改变过去那种教师灌输、学生被动接受的 传习 心理、社会适应的三维健康观。 每堂课 在针对教材性质和特点确定课堂教 有计划、有侧重地灵活实施始终把增进 “健康第一”的教学思路落到实处， 使学 就是让学生充分参与体育
小学体育水平三_跨越式跳高教案 跨越式跳高教案 一、指导思想 本课依据“健康第一”的课程理念，从学校实际情况和学生自身特点出发，激发学生体育健身的兴趣，了解、掌握有关跨越式跳高的体育健身知识;逐步掌握跨越式跳高技能和方法;提高身体素质，促进体能发展，增强自信心。二、教材分析本节课设计的是水平三跨越单元中的一节，进一步掌握和改进跨越式跳高的动作方法。跳高是一种开放式的教材，它没有固定的动作规定，没有硬性统一的要求，这样无疑为学生提供了一个自我选择、自我体验、自我探究的广阔学习空间，体育活动:教师结合实际，挖掘一些符合学生身心特点的教材来充实体育教学内容，这与新课标相融相合。三、学情分析 五年级学生身体状况正处在男女生身体特征变化的青春期，学生正处在生长加速期，有很强的求知欲和表现欲，正是养成正确的身体姿势和发展体能的有利时期，发展其跨越、速度和平衡能力以及各种有节奏的练习便显得尤为重要，培养学生以乐观积极的态度去面对困难和挫折也是本课想达到的目标。 四、教学目标 1、进一步掌握和改进跨越式跳高的动作方法。 2、发展身体灵敏素质和协调性，提高跳跃能力。 3、培养学生团结协作探究的能力。 五、教学重难点 重点:发展跳跃能力。 难点:起跳与摆动腿配合，动作自然协调。六、场地器材:跳高架一个，皮筋4条
七、教学流程 (一)课堂常规《整齐队伍跑步进场》 (二)热身活动(器材上的各种跑和跳的练习) (三)跨越式跳高教学(原地跨越练习---连续跨越练习— —助跑起跨越练习——跨越式跳高完整练习——纠错与提高 环节——继续练习——个体差异辅导——随堂小评价环节) (四)身体协调性练习 (五)放松活动、课堂小结 八、教案 授课年级:五年级人数:40人授课教师:柳敦俊 1、通过队形队列练习，培养学生正确的走姿和站姿。教 2、通过充分利用器材的环节，激发了学生的创新和创造能力，学生体验了跨越的技术动作，有助于学克服跨越障碍的心理。目 3、在跨越式跳高的学习中，体验跳跃障碍的技术动作。标 4、发展学生跳跃能力和身体协调的能力。 场地:篮球场一个教场地、器材 1、棍棒练习器材:跳高架一个，皮筋4条 学 2、跨越式跳高内重点:跨越式过竿 3、身体协调性练习重点、难点容难点:充分蹬伸关节，动作协调 教时强学生学习学间达成目标学习内容教师指导度顺 (分练习方法 练习队形序 ) 1.精神集开集中学生上课的注1.师生问好中始 1、检查人数弱意力，培养学生良2 2.教师介绍本课内2.集队做部 2、安排见习好的纪律作风容到快、静、分齐 1、充分挖掘学生的1、慢跑成散点1、教师指挥得当，1、学生自 出创造能力与创新练习队形。语言生动形象; 发的学习弱
水平三体育教案 水平三体育课教案 一、跳跃：蹲踞式跳远材二、队列：行进间三种转法 教 1、通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。 任 2、养学生正确的走姿，进一步熟练行进间三种转法的动作技巧。务 3、培养学生勇敢、顽强的精神。 内容 课的内容教师活动学生活动 时间 力量 次数 一、课堂常规准二、准备部分备1、队列、慢跑 部2、徒手操、伸展运动分 3、专门性练习 1、体委组织整队 2、教师宣布本课内容，任务 3、教师指挥，口令 4、组织：四列横队 1、学生听口令站 队 2、学生听口令练 习、模仿
5 弱 1 一、跳跃：蹲踞式跳远重点：动作协调、蹬跳基有力。难点：助跑、踏跳、腾空、落地本二、队列：行进间三种转法重点：注意力集中。部难点：动令予令要分清。 分 1、教师讲解动作要领、示 范 2、组织学生练习 3、巡视指导，纠正错误动作。 4、组织：分组轮换 1、教师讲解动作要领、示范 2、织学生练习 3、巡视指导，纠正错误动 作。 １、学生听２、学生练习３、纠正错误 １、学生听２、学生练习３、纠正错误 2 中弱 1 1 1 1 30 中 一、放松活动束二、总结部三、下课
结分 1、教师组织领做 1、学生模仿 2、指出本课优点与缺点 2、学生听，提问 3、组织：四列横队 水平三体育课教案 教一、跳跃：蹲踞式跳远材二、技巧：肩肘倒立 １、通过本课使学生逐步掌握跳跃的基本技能、技巧。任 2、发展手臂力量，提高手腕、手指的灵活性。务 3、培养学生勇敢、顽强的精神。 内容准备部分 课的内容教师活动学生活动 时力间量 次数一、课堂常规二、准备部分 1、队列、慢跑 2、徒手操、伸展运动 3、专门性练习 1、体委组织整队 1、学生听口令站队 5 2、教师宣布本课内容，任务 2、学生听口令练习、 弱 1 3、教师指挥，口令模仿 4、组织：四列横队 3 0 中 1 1 1 基本部分一、跳跃：蹲踞式跳远
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 小学体育教案水平三 第 1 课时 学习阶段：水平三 学习目标：在合作学习中掌握基本体操初升的太阳。 学习内容：初升的太阳：第1、2、3节 学习步骤： 一、自主游戏、体验常规 教师活动：1、组织学生常规训练 2、提出游戏要求，巡视学生游戏，提示安全。 学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。 2、在体育委员的指挥下进行常规和队列训练。 3、自主结合，选择已学过的游戏安全地进行活动。 组织：六列横队、自由分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
二、合作学练，掌握基本体操 重点：准备操、伸展运动、胸部运动的完整动作。 难点：动作的连贯性、动作力量的体现。 教师活动：1、完整示范准备操、伸展运动、胸部运动动作。 2、组织学生分解动作模仿练习。 3、提示学生合作学练。 学生活动：1、认真观看教师示范，了解完整动作。 2、听口令随示范模仿分解动作，着重转动时的上下肢配 合。 3、在小组长的带领下进行动作复习，相互帮助，巩固动 作概念。 4、观看伸展运动示范后，认真模仿分解动作。 5、两人一组分散练习，巩固动作。 6、听口令进行二节操的完整练习。 7、观看胸部运动示范后，认真模仿分解动作练习。 8、自主结伴分散练习，巩固动作。 9、听音乐随示范进行练习，体验音乐节奏。 组织：六列横队、在规定场地内分散练习 * * * * * * * * * * * * * * * * * *
* * * * * * * * * * * * * * * * * * 三、说学学，身心放松 教师活动：提示学生进行交流，组织学生放松 学生活动：向你最好的伙伴说说三节操的名称，说说学后的感觉。 听音乐，按教师要求柔韧放松。 组织：散坐在草地上 场地器材：操场、录音机 课后小结：本课所学的三节操学生跟示范能做得比较好了，但自己做还不熟练，因为所教内容比较多，分组练习的时间比较少，不过学生兴趣很浓，特别是六（3）班第一次按这样的分组进行学习，虽然有些不习惯，但有二组学习的气氛很好。 小学体育教案 第 2 课时 学习阶段：水平三 学习目标：在合作学习中掌握基本体操初升的太阳。 学习内容：初升的太阳：第4、5、6节
小学三年级体育全套的教 案课程已 Newly compiled on November 23, 2020
本册教学目的和目标 教学目的：在《大纲》中，明确地规定了小学体育的目的：“通过体育教学，向学生进行体育卫生保健教育，增进学生健康，增进体质，促进德、智、体全面发展，为提高全民族的的素质奠定基础。” 一、二年级教学目标： 〈一〉进一步了解上体育课和锻炼身体的好处，知道一些保护身体健康的简单常识和方法。 〈二〉进一步学会一些基本运动，游戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素质和基本活动能力。 〈三〉体验参加体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。 体育课教学常规 体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。 一、教师方面： 1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。 2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重 点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方 法，组织措施等。 3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷 课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。
4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成 体育三个方面的任务。 5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生 理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。 6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设， 并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。 7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保 管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学 质量。 8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们 的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。 9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的 发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。 二、学生方面： 1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体 育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。 2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等 提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。 3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规 定。 4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格 执行教师规定的各项保护措施。
健康教育教案 第1课保护声带 教学目标：1、使学生了解“声带”是人体重要的发音器官以及它是如何发声的。 2、认识声带的重要性及如何保护好声带？ 教学重点：认识=声带所处人体的位置及声带是如何发出声音的 教学难点；如何教育学生坚持长期不懈的保护好自己的声带 课前准备：一幅放大的声带结构图 教学程序： 一、导入新课： 新一学期的健康教育课开始了，今天我们一起来学习第一课 二、学习新课： 1、同学们，我们平时唱歌、讲话、读书所发出的声音是从什么地方来的？怎样发出的？为什么发出的声音有高有底呢？这就是我们这一节要学习的内容。 2、请大家摸一摸自己的喉部，当你说话的时候，你的手有什么感觉？不说话，你的手还有感觉吗？大家试一试以后再回答我的问题。 3、学生回答，讨论。教师进行纠正。 4、我们一起来研究一下：喉部里面为什么会震动？为什么有震动就能发声？ 人的喉部就是喉头，喉头有个疙瘩叫喉结，它是由软骨构成的，在它
里面，平铺着两片薄膜，叫声带，俗称嗓子 5、提问：有声带就能发出声音了吗？光有声带还不能发声,因为声带里面还有肌肉,平时不说时肌肉是放松的,声带也是放松的,两条声带间的空隙大,就好象是开着的大门一样,有谁知道哪幅图是开着“大门”的？ 6、人们在讲话、唱歌时，喉头的肌肉收缩，拉紧两条声带，中间只留下一条窄窄的缝，就好象是开着的小门一样，有谁知道哪幅图是开着“小门”的？ 现在我们再看插图，当气体从小门从出时，这时声带会怎样？ 7、教师总结：声音是由物体振动产生的。有些人由于种种的原因了声带松弛，缝隙增大，气体冲上去但振动不大，所以发出的声音低沉、沙哑，当然才唱歌也就不好了。同学们想一想拥有有一幅好嗓子呢？ 8、从现在起为了嗓子应该做些什么？（学生回答、讨论，教师一旁辅导） 三、布置作业： 1、你应该怎样保护嗓子？ 板书设计： 1．保护声带 “嗓子”怎样发声：肌肉收缩缝振动气 流强弱 怎样保护“嗓子”：不要。。。不要。。。。