1 概述
单片机集成度高、功能强、可靠性高、体积小、功耗地、使用方便、价格低廉等一系列优点，目前已经渗入到人们工作和生活的方方面面，几乎“无处不在，无所不为”。单片机的应用领域已从面向工业控制、通讯、交通、智能仪表等迅速发展到家用消费产品、办公自动化、汽车电子、PC机外围以及网络通讯等广大领域。
单片机有两种基本结构形式:一种是在通用微型计算机中广泛采用的，将程序存储器和数据存储器合用一个存储器空间的结构，称为普林斯顿结构。另一种是将程序存储器和数据存储器截然分开，分别寻址的结构，一般需要较大的程序存储器，目前的单片机以采用程序存储器和数据存储器截然分开的结构为多。本课题讨论的方波发生器的核心是目前应用极为广泛的 51系列单片机。其内部包括：
（1）一个8位的CPU；
（2）4KB程序存储器ROM；
（3）128字节RAM数据存储器；
（4）两个16位定时/计数器；
（5）可寻址64KB外部数据存储器和64KB外部存储空间的控制电路；
（6）32条可编程的I/O线（4个8位并行I/O端口）；
（7）一个可编程全双工串行口；
（8）具有两个优先级嵌套接口的5个中断源；
2 总体设计方案
2.1 方案介绍
单片机上的所使用的键盘通常有两种，一种是独立键盘，还有一种是矩阵键盘，本此
课程设计采用的是矩阵键盘，将16个矩阵键盘排成4行4列，第一行将每个按键的一端
连接在一起构成行线，第一列将每个按键的另一端连接在一起构成列线，这样一共有4行4列共8根线，我们将这八根线连接到单片机的8个I/0口上，通过程序扫描就可以检测16个按键。在电路设计中并没有加入消抖电路，因此我们采用软件消抖消除按键式的抖动。将数码管的数据口连接到单片机的一个I/O口上，很方便的可以进行数码管的显示。总体设计框图如图2.1.1所示
图2.1.1总体设计框图
2.2 键盘扫描原理
因为键盘两端都与单片机I/O口相连，因此在检测时需人为通过单片机I/0口送出低电平，检测时，先送一列为低电平，其余几列全为高电平（此时我们确定了列数），然后立即轮流检测一次各行是否有低电平，若检测到某一行为低电平（这时我们又确定了行数），则我们便可以确认当前按下的键是否有低电平，这样便可以检测完所有的按键，当有键被按下时便可判断按下的键是哪一个键。当然我们也可以将行线置为低电平，扫描列是否有低电平。
2.3 数码管显示原理
七段式数码管LED是由7个条形发光二极管和一个小圆点发光二极管组成，通过控制各个二极管的明灭组成所需要的字符。数码管一共8个接口，分别对应7个条形二极管和一个小圆点发光二极管，联系到单片机及控制程序中，对应一个8位十六进制数，通过该十六进制数的输入，得到相应的所需字符。七段式数码管根据内部发光二极管的接线形式，可分为共阳极和共阴极两种类型。其中，COM为公共端。共阳极接法是低电平亮，高电平灭；共阴极接法是高电平亮，低电平灭。本设计将采用共阴极接法。
3 系统硬件设计
3.1 AT89C52简介
单片机是在一块芯片中集成了CPU 、RAM 、ROM 、定时/计数器和多功能I/O 口等计算机所需要的基本部件的大规模集成电路，又称MCU 。
其以体积小、功能全、性价比等诸多优点而独具特色，在工业控制、尖端武器、通信设备、家用电器等嵌入式应用领域中独占鳌头。如果说C 语言程序设计课程设计的基础课，那么单片机以其系统硬件构架完整、价格低廉、学生能动手等特点，成为工科学生硬件设计基础课。其管脚图如右图所示。
图3.1.1AT89C52管脚图
3.2 复位电路
复位操作完成单片机内电路的初始化，使单片机从一确定的状态开始运行。
当8XX51单片机的复位引脚RST 出现5ms 以上的高电平时，单片机就完成了复位操作。如果RST 持续为高电平，单片机就处于循环复位状态，而无法执行程序，因此要求单片机复位后能脱离复位状态。图3.2.1所示的为上电且开关复位电路，上电后电容充电，使RST 持续一段时间的高电平，从而实现上电且开关复位的操作。通常选择10~30,11C F R k μ==Ω。
图3.1.2 AT89C52复位电路
3.3 按键接口电路
将行线接到P3.0~P3.3，列线接到P3.4~P3.7，先将第一行置为低电平，然后检测第一
行的按键是否有按键按下，检测过程中需要进行软件延时消抖，然后再置第二行为低电平，检测是否有按键按下，继而当有按键按下时，便可以检测到，按键接口电路如图3.3.1所示。
图3.1.2 按键接口电路
3.4 数码管显示电路
将数码管的段选线接到单片机的P0口，位选线接到P2.0这样可以防止仿真时数码管的
闪动。为了显示方便，分别显示为大小写不
一的“A”、“b”、“C”、“d”、“E”、
“F”、“H”。因为采用共阴极数码管，所
以列出所要显示的16个数字、字母对应的十
六进制数据代码：0—0x3f；1—0x06；2—
0x5b；3—0x4f；4—0x66；5—0x6d；6—0x7d；
7—0x07；8—0x7f；9—0x6f；A—0x77；b
—0x7c；C—0x39；d—0x5e；E —0x79；F
—0x71；F—0x76；
图3.1.2 数码管显示电路
4 系统软件设计
键盘扫描及显示包括主程序，延时子程序，系统初始化程序，键盘扫描程序，其中主
程序用来控制这个程序的执行，它与各子程序紧密相连，共同实现键盘扫描和显示功能。
4.1延时子程序
延时子程序主要用于软件消抖，因此不用要求很精确。
4.2 键盘扫描程序
结合键盘接口电路，设置行线为输入线，列线为输出线，开始执行按键扫描程序，扫描方式为程序扫描方式，当确定了按键的具体位置后，等待按键释放，返回按键值，流程图如图4.2.1所示
图4.2.1按键扫描程序流程图
4.3 源程序
#include
#define uchar unsigned char
#define uint unsigned int
sbitwela=P2^0;
uchar code table[]={
0x3f,0x06,0x5b,0x4f,
0x66,0x6d,0x7d,0x07,
0x7f,0x6f,0x77,0x7c,
0x39,0x5e,0x79,0x71};
void delay(uintxms) //延时程序
{
uinti,j;
for(i=xms;i>0;i--)
for(j=123;j>0;j--);
}
void display(ucharnum)
{
P0=table[num]; //送数码管段数据
}
voidmatrixkeyscan()
{
uchartemp,key;
P3=0xfe; //将第一行线置为高电平，其余行线全部为高电平
temp=P3; //读取P3口当前状态值赋给临时变量temp,用于后面计算temp=temp&0xf0; //将temp与0xf0进行与运算，然后将结果赋给temp.
if(temp!=0xf0) //如果temp不等于0xf0，说明有键按下
{
delay(10); //延时去抖
temp=P3; //重新读一次P3口数据
if(temp!=0xf0)
{
temp=P3; //重新读取一次P3口数据
switch(temp) //判断那个按键被按下
{
case 0xee:
key=0;
break;
case 0xde:
key=1;
break;
case 0xbe:
key=2;
break;
case 0x7e:
key=3;
break;
}
while(temp!=0xf0) // 等待按键释放
{
temp=P3;
temp=temp&0xf0;
}
display(key);
}
}
P3=0xfd;
temp=P3;
if(temp!=0xf0)
{
delay(10);
temp=P3;
temp=temp&0xf0;
if(temp!=0xf0)
{
temp=P3;
switch(temp)
{
temp=P3;
case 0xed:
key=4;
break;
case 0xdd:
key=5;
break;
case 0xbd:
key=6;
break;
case 0x7d:
key=7;
break;
}
while(temp!=0xf0)
{
temp=P3;
temp=temp&0xf0;
display(key);
}
}
P3=0xfb;
temp=P3;
temp=temp&0xf0;
if(temp!=0xf0)
{
delay(10);
temp=P3;
temp=temp&0xf0;
if(temp!=0xf0)
{
temp=P3;
switch(temp)
{
case 0xeb:
key=8;
break;
case 0xdb:
key=9;
break;
case 0xbb:
key=10;
break;
case 0x7b:
key=11;
break;
while(temp!=0xf0)
{
temp=P3;
temp=temp&0xf0;
}
display(key);
}
}
P3=0xf7;
temp=P3;
temp=temp&0xf0;
if(temp!=0xf0)
{
delay(10);
temp=P3;
temp=temp&0xf0;
if(temp!=0xf0)
{
temp=P3;
switch(temp)
{
case 0xe7:
key=12;
break;
case 0xd7:
key=13;
break;
case 0xb7:
key=14;
break;
case 0x77:
key=15;
break;
}
while(temp!=0xf0)
{
temp=P3;
temp=temp&0xf0;
}
display(key);
}
}
}
void main()
{
P0=0; //关闭所有数码管段选
wela=1;
wela=0;
while(1)
{
matrixkeyscan(); //不停的调用键盘扫描程序}
}
5 软件仿真
5.1 Keil编译器生成HEX文件
5.1.1Keil编译器简介
Keil C51是美国Keil Software公司出品的51系列兼容单片机C语言软件开发系统，与汇编相比，C语言在功能上、结构性、可读性、可维护性上有明显的优势，因而易学易用。Keil提供了包括C编译器、宏汇编、连接器、库管理和一个功能强大的仿真调试器等在内的完整开发方案，通过一个集成开发环境（uVision）将这些部分组合在一起。运行Keil 软件需要WIN98、NT、WIN2000、WINXP等操作系统。如果你使用C语言编程，那么Keil 几乎就是你的不二之选，即使不使用C语言而仅用汇编语言编程，其方便易用的集成环境、强大的软件仿真调试工具也会令你事半功倍。
5.1.2Keil软件生成HEX文件
（1）双击打开Keil uVision2，选择project新建工程并保存，在出现的CPU对话框中选择ATMEL中的AT89C52芯片，如图5.1.2.1所示。
图5.1.2.1CPU对话框
（2）点击确定生成工程，在file菜单中选择新建，新建一个文件，在里面输入自己写的程序代码，并保存，如图5.1.2.2所示。
图5.1.2.2 新建文件框
（3）在左面的工程上右击选择add files to group，将刚开的文件添加的工程，然后同样右键target选择options for target，打开设置，在output选项中选择create hex fil这一项，如图5.1.2.3所示。
图5.1.2.3（a）添加工程框图5.1.2.3 建立HEX文件框
（4）点击编译，以及它后面的生成选项，便可在工程目录下生成hex文件如图5.1.2.4所示。
图5.1.2.4编译并生成HEX文件
5.2PROTEUS软件仿真
在生成*.HEX文件后，进入Protues软件，此时软件已自动打开一新建项目。我们可直接在其中构建电路图，点击板面左侧按键P，在弹出的Pick devices对话框中进行元器件的选择，文件要求必须是HEX文件。然后可以点击运行观察现象，看与自己设置的符合否，如果不相符在查找错误进行修改，一般的错误都是程序中的，所以要认真的读取程序的每一个部分。
在元器件都找到后，我们可以先进行排版再按照电路图连接，如连接好后如图 5.2.1所示：
图5.2.1 系统仿真电路图
在电路连接好后，双击AT89C51在弹出对话框中选择单片机中要输入的程序，见图5.2.2：
图5.2.2向AT89C52中加入程序
当完成以上步骤后，就可以点击开始按钮进行仿真了，仿真结果如图5.2.3所示
图5.2.3按键为0仿真结果（a）
图5.2.3（b）按键为A时仿真结果
图5.2.3（c）按键为F时仿真结果
6 系统拓展
系统拓展采用8×8矩阵键盘，键值有0~9，A~Z，还有一些特殊的符号，包括空格键，句号，问号，输出显示采用液晶显示，电路图如6.1所示，8×8矩阵键盘行线连接到P3 口，列线连接到P1口，液晶的数据口仍未P0口。
图6.1 拓展电路图
6.1 液晶LM032L介绍
液晶LM032L与系统连接如上图所示，下面介绍其用法。
LM032L采用标准的14脚接口，其中:
第1脚：VSS为地电源
第2脚：VDD接5V正电源
第3脚：V0为液晶显示器对比度调整端，接正电源时对比度最弱，接地电源时对比度最高，对比度过高时会产生“鬼影”，使用时可以通过一个10K的电位器调整对比度第4脚：RS为寄存器选择，高电平时选择数据寄存器、低电平时选择指令寄存器。
第5脚：R/W为读写信号线，高电平时进行读操作，低电平时进行写操作。当RS和RW共同为低电平时可以写入指令或者显示地址，当RS为低电平RW为高电平时可以读忙信号，当RS为高电平RW为低电平时可以写入数据。
第6脚：E端为使能端，当E端由高电平跳变成低电平时，液晶模块执行命令。
第7～14脚：D0～D7为8位双向数据线。
数据指针设置如表6.1.1所示
表6.1.1数据指针设置
其他设置（见表6.1.2）
表6.1.2相关设置
初始化设置（见表6.1.3）
表6.1.3 初始化设置
显示开/关及光标设置（见表6.1.4）
表6.1.4 显示开关及光标设置
基本操作时序
（1）读状态：输入：RS=L，W=H，E=H输出：DB0~DB7=状态
（2）写指令：输入：RS=L，RW=L，DB0~DB7=指令码，E=高脉冲输出：无（3）读数据：输入：RS=H，RW=H，E=H 输出：DB0~DB7数据（4）写数据：输入：RS=H,RW=L，DB0~DB7数据，E=高脉冲输出：无6.2仿真结果
仿真电路图如图6.1所示，仿真结果如图6.2.1所示
图6.2.1 输入GOOD TEACHER！时的仿真结果图
6.3 系统拓展源程序
#include
#define uchar unsigned char
#define uint unsigned int
sbit RS=P2^0; //液晶数据命令选择端
sbit LCDEN=P2^1; //液晶使能端
uchar N=0;
uchar code table[]="liuChunyang In WHUT";
uchar code table1[]={'1','2','3','4','5','6','7','8',
'9','0','Q','W','E','R','T','Y',
'U','I','O','P','A','S','D','F',
'G','H','J','K','L','Z','X','C',
'V','B','N','M','.','@','~','-',
',',':','*','?','!','_','#','/',
'=','+','&','^',';','%','$','(',
')','\\','<','>','[',']',' ','|'};
void delay(uintxms)
{
uinti,j;
for(i=xms;i>0;i--)
for(j=123;j>0;j--);
}
voidwrite_com(uchar com)
{
RS=0; //选择写命令模式
P0=com; //将要写的命令字传送到数据总线上
delay(5); //稍作延时以待数据稳定
LCDEN=1; //使能端给一高脉冲，因为初始化函数已经将LCDEN置为0 delay(5); //稍作延时
LCDEN=0; 使使能端值0以完成高脉冲
}
voidwrite_data(uchar date)
{
RS=1;
P0=date;
delay(5);
LCDEN=1;
工作是一个人生存的手段，是幸福人生的保障，没有工作生活会变得怎样？用心工作，过好每一天，干好每一件事，总有天会有所收获，对自己没有坏处。 1、除了你自己，没有人能书写你的命运。我们在这个世界上生活，快乐是人人都想要的东西。不过，在多数情况下，快乐与工作好像没有什么关系。当然，快乐那就是需要钱的，为此你也就必须工作，工作的价值似乎只是为工作之外的快乐埋单 2、凡是伟大的人物从来不承认生活是不可改造的，他也许会对他当时所处的环境不满意，不过他的不满意不但不会使他抱怨和不快乐，反而使他充满一股热忱想闯出一番事业来。 3、让我们调整好心态，带着爱去工作，用感恩的心去工作，在工作中体会乐趣。一个人的态度直接决定了他的工作行为，决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。你可以选择维持"勉强说得过去"的工作状态，也可以选择卓越的工作状态，这就取决于内心是否热爱这份工作，有无工作激情和进取心。 4、出人才的部门，常常是工作多而人手少的地方。 5、在工作中，千万不要喋喋不休，也不要没完没了地抱怨，这些都是把事做糟，或者失败的先兆。 6、我的工作，我的努力，我的付出，以及我的生活，我爱你们，我更爱我自己。 7、不要不情愿地工作。不情愿，就一定没热情，没激情，没动力，就不会用心……那么，自然，在工作时，你就不会穷尽智力。做
不穷尽智力的工作，就是浪费生命。 8、人有一种能力叫潜能，它像一粒种子能发挥人的超常遐想，只要我们努力在知识的宇宙中探索寻求，挖掘出自身潜能，充分发挥自己的创新能力，对待工作一丝不苟。积极地面对自己人生，就会开始察觉自己，理解自己，接受自己，再去激励自己，发展自己，从而活出最好的自己。 9、在我们身边,可能有那么一群人工作着、抱怨着。他们感叹工作的艰辛、薪酬的低廉。其实,抱怨只会加重自己的负担。每个人都可以试着在工作中寻找快乐、享受快乐,请相信工作是美好的。但这份工作不仅仅是谋生的手段,更重要的是体现自身价值,从中找到乐趣,增强归宿感与荣誉感。 10、生命是没有意义的，除非有工作;所有的工作都是辛苦的，除非有知识;所有的知识是空虚的，除非有热望;所有的热望是盲目的，除非有爱。有爱的工作才是生命的具体化，那么让我们怀着爱工作吧! 11、一是谋生,人首先要解决吃饭,有一份工作来生存,这是工作的基础阶段。二是事业,当吃饭不是问题,工作慢慢成为事业,变成精神上的追求和取得成就感。三是快乐,工作着是快乐的,感到工作充满乐趣。四是忘我,自己与工作完全融合为一体,工作已是生活和生命不可分割的组成部分。唯美视 12、每天所做工作对你没有丝毫快乐，没有一点满足感，对工作有喋喋不休地不满，牢骚满腹地抱怨，会把所有事情做的一团糟，是失败的先兆，更不会使我们得到快乐。
安东尼·罗宾经典语录 1、以前我们总是认为自己很聪明，但是学习了没有很好的去执行，反被聪明误。 3、主动起来，马上就不一样，能量马上就不同。 4、没有恐惧，你就动力无穷。 5、改变感觉的方式，改变做事情的方式就可以改变世界。 6、很多人达不成目标就找借口和理由。这所有的借口和理由就是一句话：没有资源。其实资源从来都不是问题，只要你有智慧去整合这些资源。 7、就算你是一穷二白，只要你有足够的创造性，只要你有足够强大的情绪肌肉，金钱也会源源而来。情绪肌肉（emotion muscle）和身体肌肉都是需要锻炼和训练的。 8、人处在很糟糕的情况下会忘记很多东西，也会做出很多错误的判断。人处在巅峰状态下结果就完全不一样了。 9、每个人要快乐成功，有三件事情非常重要：1）每个人都要把自己当作领袖看待。2）要正面看待周围的事物。3）把愿景变为现实。要实现远景，必须先改变自己的状态。 10、看世界要看到真实的世界，千万不要向自己撒谎。你对自己都撒谎，那么你不可能改变。为什么很多人要夸大事实因为他们害怕失败。 11、真正的财富和成功就是快乐，但是在这个世界上，人们对于小成绩和小成功都熟视无睹。小的时候有快乐可以跳起来，现在有快乐却要隐藏以来，说什么乐极生悲。达成目标是一定要庆祝的，不论大小。小成功小庆祝，大成功大庆祝。快乐是不需要理由的。但是有很多人是不需要理由情绪就糟糕的。训练自己快乐的情绪肌肉，你就会永远快乐。 12、任何谈论都是没有用的，只有去做才有用。 13、现在的生存状态是过去十年所做的决定。做了好的决定就有好的结果。 14、人通常所做的三项决定：1）决定聚焦在什么点上。聚焦点不同产生的情绪也不同。最成功的人聚焦在现在和未来上，成功人是失败过很多次的人，但是他们从来不把聚焦点放在过去。恐惧时，人们常常做出错误的决定。2）看清楚事情的真相，看这个机会是什么，可否控制。聚焦在正确的事情上，看到这件事情的真实含义，那么你一定会成功。3）准备采取什么行动。如果我改变我的状态，我就可以改变我的结果。 15、不断重复说“是”。
小学低年级语文课堂语言表达能力的有效训练语言表达能力具体是指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。 小学语文教学的目的是培养和提高学生理解、运用祖国语言的能力。新大纲明确指出：“语文教学要注重语言训练。” 小学低年级是学生语言发展的最佳阶段，要抓住机会引导他们进行有目的的语言训练。说是写的基础，是作文的前提。听话、说话训练是语文教学的重要任务。会听、会说以后才能会写。 “有效”主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 “关注表达”、“训练表达”是当今语文教学最基本的教学内容，其目的在于培养学生积累、运用语言的能力。而低年级学生年龄小，阅历浅，语言保有量少，扎扎实实地打好语言表达的基础，这无疑是低年级老师现在最需要思考的问题。 1．关注课文表达，充分利用文本进行有效的语言训练 充分利用课文资源，对表达能力进行针对性的训练，不仅能有效地调动学生的语言积累，使学生的遣词造句能力得到锤炼，同时也可使学生思维的概括性和语言的流畅性得到提高，让学生在内化文本语言的过程中，有效地提高语言表达能力。 《带着尺子去钓鱼》是上教版第三册中的一篇教材，记叙了中国客人小张在丹麦“带着尺子去钓鱼”的奇特经历。让学生体会丹麦人严格的法律意识，学习他们自觉保护海洋资源的良好品德。 认真分析了“课程标准”对于二年级第一学期的教学要求后，我降低了语言训练的难度，一堂课仅设计了一个语言训练点。并仅要求学生利用课文中的文字，用“因为……所以……”讲“原因”说清楚就行了。在设计这个语言训练时，还特别设计了先“找句子”——再“读句子”——然后看着句子“说原因”——最后出示“因为……所以……”自己把“原因”说清楚。 在教学中，我在出示“原来为了保护海洋中的自然资源，丹麦法律规定只有
体验式培训经典语录 体验式培训经典语录 2.投入才能深入，付出才能杰出。 3.1974年11月，《伦敦时报》对记者进行了一项调查问卷，问题是："你们心目中最大的恐惧是什么？"可能你会认为排在第一名的应该是"死亡"。但是当时调查的结果，回答"死亡"的只排在第二位，排在第一位的"演讲"。 4.我听我忘记，我看我记得，我用我学到，我教（分享）我掌握。 5.一般的老师的培训方式是叙述；好的老师的培训方式是讲解；优秀的老师的培训方式是示范；伟大的老师的培训方式是启发。 6.学习无用，除非去用。 7.任何强大的民族、强大的国家、强大的企业、强大的团队都是教育和训练出来的。 8.企业（工厂）最大的成本浪费就是让那些没经过教育训练的员工上岗。 9.你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。--杰克·韦尔奇 10. 香港总商会曾经的调查结果显示：重视培训的企业比不重视培训的企业有以下三大直接结果：一是盈利高37% ；二是员工收入高57% ；三是市场价值比帐面价值高20% 。 11.二十一世纪人与人竞争的三大-法宝是：黄金、电脑、舌头。 12.卓越领导人的三大特质：控制别人的欲望、超人的智慧、出众的口才。
13.世界上最难的两件事：一是将自己脑袋里的观念放入别人的脑袋里，二是将别人口袋里的钱放入自己的口袋里。 14.口才的力量，万夫莫敌，它比任何东西都有能力来统治这个世界。--教皇彼得二世 15.卓越的公众表达能力，会让一个人充满自信与活力，而自信与活力，正是一个成功人物的形象。 16. 公众演说是出人头地的捷径。 17.光干不说傻把式，光说不干假把式，能说会干真把式。-柳传志 18.知彼知己，方能百战不殆。 19.老师是站着的学生，学生是坐着的老师 20.培训师不要做法官而要做教练。 21.培训：以职业者为主体，以培训师为主导，通过宣导理念、传授知识或训练技能改变个人行为，进而提升组织绩效的活动。 22.培训过后如果没有新的行为的产生，那么培训就还没有结束。 23.艺高为师，德高为范。 24.误人子弟的培训师会被打入十九层地狱-师德。 25.一英吋的宽度一英里的深度-师艺。 26.关心自己的学员就等于关心自己-师恩。 27.我的地盘，我作主-师威。 28.学员是主体，培训师是主导，教室是主场-师恩+师威 29.一位优秀的培训至少要向100位优秀的同行学习-师风 30.买别人的经验，挣自己的时间。 31.向同行的学习，可以借鉴可以模仿，但不要成为其影子 -师风
如何提高语文教师的课堂语言表达能力 课堂教学语言，是师生之间信息传递和情感交流的凭借。同样的教学内容，不同的教师上课，却产生了截然不同的教学效果。可见，教师的语言修养直接决定着教学效果。语文教师的课堂教学语言是学生学习模仿的标本，具有很好的示范性。语文教师必须注重提高自己的语言修养。那么，语文教师如何提高自己的课堂语言表达能力呢？笔者认为，应从以下两方面做起： 一、勤学 语文教师要达到声情并茂、引人入胜的语言境界，不是一蹴而就的事，必须要靠平时的学习积累和实践，进行长时间的培养。“勤能补拙”说的就是这个道理。（1）向古今中外那些经典的文学作品学习。它们经过历史的长河能够流传下来，必然闪耀着语言文字的光辉。教师要广泛阅读，汲取其中的精华，增强自己的文学底蕴，使自己的语言表达更加丰富多彩。（2）向周围的人学习。课堂上，向自己的学生学习;工作中，向身边普通话说得标准的人学习;闲暇时，向优秀的语文教师学习（看视频、听评课）。通过学习，纠正错误的读音，调节自己的语速，选择正确的声调。语文教师要利用一切机会，学习普通话，学习语言表达的技巧。（3）
向专业书籍学习。认真学习语言学、修辞学、逻辑学等学科中关于语言的理论知识，学习本地方言与普通话的对应规律。做到语音准确，词汇标准，语法合乎逻辑规范。教师的语言修养是教师综合素质的集中体现，语文教师要通过各种途径提高自己的思想道德及专业知识水平。只有有了丰富的积累，讲课时才能信手拈来、游刃有余。 二、苦练 “语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”特级教师于漪老师的语言艺术是大家交口称赞的。而她的“台下”功夫却鲜为人知。据说于漪老师年轻时，进课堂之前，把自己的教案要背得滚瓜烂熟。办公室里，她认真地背;公交车里，她静心地背;家里，她忙里偷闲地背。于漪老师出色的教学语言艺术完全是苦练出来的。语言是口耳之学，是一门实践性很强的学问。有了广泛的积累，还必须以理论知识为指导，有针对性、有步骤地练习。（1）听广播、看电视，一字一字地对照练习，培养敏锐的语感，掌握正确发音。（2）自己说，和别人说，逐步养成运用普通话进行日常会话的习惯，提高口头语言表达能力。（3）放声朗读，出于口而后入于耳，既训练了朗读能力，同时又进行了语音听辨训练。 总之，语文教师要提高课堂语言表达能力，一要勤学习，丰厚自己的积累――“腹有诗书气自华”;二要苦练
拓展训练最经典的25句话 --明阳天下拓展培训 1、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能接受的。 2、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。 3、怨言是上天得于人类最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。 4、智慧的代价是矛盾，这是人生对人生观开的玩笑。 5、世上的姑娘总以为自己是骄傲的公主（少数极丑和极聪明的姑娘例外）。 6、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握。 7、如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。 8、令狐冲说：有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。 9、我不知道我现在做的哪些是对的，那些是错的，而当我终于老死的时候我才知道这些。所以我现在所能做的就是尽力做好待着老死。 10、也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。 11、鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉
到你的眼泪，因为你在我心里。 12、快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。如果雨后还是雨，如果忧伤之后还是忧伤．请让我们从容面对这离别之后的离别。微笑地去寻找一个不可能出现的你！ 13、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果——虽然恍然大悟，但为时晚矣！ 14、你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！一切都是轮回!我们都在轮回中! 15、男人在结婚前觉得适合自己的女人很少，结婚后觉得适合自己的女人很多。 16、于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。 17、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 18、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。 19、《和平年代》里的话：当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。 20、真正的爱情是不讲究热闹、不讲究排场、不讲究繁华更不讲究噱头的。 21、生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，
《语言表达能力训练》教学工作总结 （旅游09级1、2班） 2010—2011学年第1学期 在经济发达、重视信息的社会中，人们往往根据一个人的说话水平和风度来判别其学识、修养和能力。在生活中有了好的口才，往往能轻而易举的打开人与人之间的大门。无论你多么聪明，接受过多么高深的教育，穿着多么漂亮的衣服，拥有多么丰富的资产，如果没有办法表达自己的思想，你还是会头头碰钉，无法和他人沟通。本学期在旅游、酒店专业开设语言表达能力训练课就是要提高学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力，让学生能够用“信、达、雅”的语言，同旅游者进行交流、传播知识、介绍景点、更好的完成自己的本职工作。 半年的教学工作，既有初创的成功和喜悦，也有探索发展道路的曲折和艰难。前者主要表现在经过艰苦的努力，初步探索出基本的教学思路，建立了初步教学内容、形式体系，如“讲授纲要”、“教、学、做、考结合教学模式”、“音像教辅资料”、“多媒体教学”、“案例教学”等；后者主要表现在教学系统尚不完善，如还未建立完善的考核体制，考核环节随意性较强等。 根据教务处关于做好教学总结的文件精神，下面主要从对照学院既定办学思路总结经验和教训的角度进行总结。 一、进一步贯彻落实学院“针对高职实际，突出能力教学、创新教学工作”的办学思路，变革传统教学，契合“高职实际”。 1、以“高职实际”以依托，更新教学理念。 过去，我们对什么是“高职实际”，大都停留在概念的层次。在教学过程中，我们体会到，最大的“高职实际”是“学生实际”。针对高职实际的第一要义是从高职学生实际特别是我校学生实际出发去设计教学内容、实施各个教学环节。比如，传统的演讲课在案例介绍中，多以名人、伟人事例为主，往往是好看不中用，学生听着一时新鲜，但与自身实际距离较远，难以“照芦葫画
语言表达能力训练》教学设计 《“说得美”——语言表达能力训练》教学设计 【设计说明】学生直接面临社会的选择。他们能否在这个竞争激烈的社会中占有一席之地，语言表达是他们不可或缺的能力之一。所以我在语文课堂上专门开设了语言表达能力训练序列以提高学生的语言表达能力。本教学设计是这个训练序列中的一个重要环节。 【学情分析】“说得美”这一训练序列主要目的是训练学生在表达过程中能用生动、形象、优美、富有表现力的词语表情达意。要达到这一目标，学生必须具备清楚、准确、流畅表达的基础。因为在此之前已经进行了“说得清”、“说得准”、“说得巧”的训练，大部分学生在表达上已经能做到声音响亮，口齿清晰，流畅准确，条理性强，巧妙得体，所以通过本次训练学生应该能掌握表达的要领，提高他们语言表达的感染力与表现力。 【教学目标】 1、在对古典诗词的鉴赏中提高学生语言表达的感染力与表现力。 2、提高学生健康的审美情趣和高雅的文化品位。 【教学重点】 通过对古典诗词的鉴赏提高学生生动、形象地表达的能力。 【教学难点】 运用精当、丰富、富有表现力的词语强化表达效果。 【教学关键】 加强词汇积累
【教学方法】 1、学生把感受、想象到的“美”用生动、形象、富有表现力的语言表达出来。 2、多媒体直观性强，生动、形象，易于激发学生的兴趣，所以运用多媒体调动学生的积极思维。 3、在鉴赏过程中用关键问题引导学生鉴赏、表达。 【学习方法】 1、学生运用朗读诗词的方法（把握基调、注意断句、节奏、重音等。）朗读诗词，感受美。 2、在形成语言表达之前需要先用想象的方法把诗词中美的意境在头脑中再现出来。 3、合作教学既有助于发挥每一个学生的能动性，又有助于培养学生的团结协作精神。在运用想象进行表达能力训练时采用了这种方法。【教学过程】 一、组织教学 二、课前训练 假设进入夏季了，天气也逐渐热起来了，请同学们用一句话表现出这种“热”，但不能说出“热”字，否则罚讲故事或笑话。 [教师指导] 可从周围的环境变化或人的着装变化上入手。 三、导入新课 语言表达能力是当代人必须具备的基本素质。美国著名教育家、演讲理论家卡耐基曾说过：“一个人的成功，约有百分之十五取决于技术
扩展语句 教学目标： 1、了解扩展语句常见的考查类型的。 2、掌握解题的方法，提高解题能力。 3、树立正确的价值观,培养严谨的态度。 教学重点： 1、通过展示高考题，让学生了解扩展语句的常考题型。 2、引导学生把握扩展语句的方法及技巧，提高语言的运用能力。 教学难点：引导学生把握扩展语句的方法及技巧，提高语言的运用能力。 教学课时：2课时 教学过程 一、经典回顾（可结合《360复习用书》师P68生P55经典考题分析） （10年湖北卷）20.请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：①想象合理；②语言生动；③不超过50字。（4分） 【试题分析】注意几个要素：竹、浣女归、喧。尽量体现王诗“诗中有画”的意境。 【答案示例】1、浣完衣服的少女拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳的打闹着归来。 2、月光在竹林中洒下斑斑光点，四周一片寂静。一阵风吹来，传来洗衣归来的少女的喧哗。话音如玉盘落珠般清脆，笑声如银铃摇动般响亮，是这般地无忧无虑。 二、考点要求及命题分析（参照《360高考》教师P68学生P55） 三、本考点常见的考查类型有： （一）句意丰富型：对一个结构简单的句子，采用记叙描写的表达方式，通过添加修饰成分或运用修辞手法等，使之具体、生动、内容充实。 （二）情景再现型：即给出几个关键词或一两句诗句，情景式 （三）话题拓展型：即给出一个中心句、中心词，或首句或结句，加以充实或拓展 （四）理解鉴赏型：对古典诗词及格言、警句等以赏析的方式进行扩展，或对其情景进行合理的想象与描摹。鉴赏主要是指出主体在表情达意方面的妙处，可以从思想内容(情感、主题等)上，也可以从艺术手法(风格、表现形式、语言等)上进行鉴赏评价。 （五）语句的续补：即给出语句，续写或补写式 四、扩展语句的基本要求 1、认真研读题目，找准扩展点 扩展语句，首先要认真研读题目，抓住题目中明示的和隐含的信息。研读题目包括研读题干和研读原有词句两个方面。认真研读题干，才能明确答题要求，把握扩展方向； 仔细揣摩原有词句，抓住其中隐含的信息，才能找准扩展基点，确定在哪里扩，扩什么，怎么扩。2、思想内容统一，感情色彩和谐 扩展后的语句应比原有词句意思表达得更充分、更具体。内容前后衔接自然、连贯有序，保持与原有词句基本意思一致，并做到叙述角度合理，句间层次严密； 感情流露真切自然，与原有词句和谐统一，并做到文意顺畅、情理通达。 3、善用内存知识，巧用修辞手法要善于调用原来储备的知识:或选择恰当的形容词、数量词、副词等连修饰中心词；或增添情节，补充细节;或突出场面，描绘景物；或写出任务言行，刻画人物心理；或延续论证，得出结论。同时要巧用修辞手法来描述事物，既能实现扩展目的，又能增添文采。 4、重视语言表达，符合形式要求语言连贯方能贯通；语言得体，才会情调一致。 有时题目还会对语言形式有具体的要求，要结合这些要求进行扩展。 五、分析典型例题，总结归纳解题方法 【典型例题一】（2008年安徽卷）按要求把下面的句子扩写成一段话。（7分） 这个冬季，天气异常寒冷。 要求：①正面描写与侧面描写相结合。②至少运用两种不同的修辞方法。③不少于80字。 【解析】扩写的目的是通过补充相应的内容，是原文丰富、形象或深刻。解答这类题目时要注重分析题干的要求，如这个题目的具体要求有：扩写成一段话、正面描写和侧面描写结合、至少使用两种修辞、不少于80字；注重分析示例的内容，分析示例的表达方式，如描写、议论、说明、抒情、叙述。 【答案示例】①这个冬天来得特别早，刚过11月，漫天的大雪棉絮般纷纷飘落，一下就是几天，没完没了，树上、房屋上、田野里到处是雪，铺天盖地；天气异常的寒冷，似乎出口气就会结冰，说句话就会冻住，连平常活泼好动的狗也一动不动地我在火堆旁，木雕泥塑一般。 ②这个冬季，天气异常寒冷。天空中下起了鹅毛大雪，北风呼呼吹来。平静的湖面结了一层厚厚的冰，大地一片素白。在这寂静的世界里，动物们要么躲在窝里呼呼大睡，要么悄悄地出来觅食。在外面，人们都穿上了厚厚的棉袄，戴上了厚厚的帽子，还戴上了厚厚的口罩，全身上下裹得密不透风。而在家里，人们却穿得单薄多了。关紧门窗，生好暖炉，家里暖和如春，一切严冬寒冷的感觉消失得无影无踪。 方法归纳——巧加修饰成分，运用修辞手法, 运用表现手法。 注意：情景创设合理，语言生动形象。 【典型例题二】用下面提供的三个词写一段话，描绘出一种情景，语言要生动形象，有意蕴。不少于80字。 小路身影足迹（相同类型：《360复习用书》师P68生P55 经典考题扩展语句1） 【解析】提供的三种景物有内在的联系，扩写时要使这三种景物组成一幅优美的画卷。语言要有文采。参考答案：公园的小路用鹅卵石拼出错落有致的花纹，曲径通幽，两旁绿草如茵，鲜花盛开，夕阳的余晖为它们镀上了一层金色的光辉。两位老人互相搀扶着，踏着昔日的足迹慢慢地踱着，他们并肩的身影镶嵌在金色里，拖得很长很长…… 1、方法归纳——符合情景，突出重点，体现其意蕴，字数达标。 （1）把握情景特点。 （2）突出主要对象，运用记叙、描写、抒情等表达方式，强化细节性特征，从不同角度展开联想，全方位表现主体的特点。 （3）巧用修辞。比喻：状形、绘色、描姿。拟声：摹声。比拟：再现情态。 2、指导学生阅读《360复习用书》师P70 生P57 3答题误区
创设口语交际情境提升语言表达能力 在语文教学中，我们的老师常常为缺少那些口齿伶俐、主动回答教师提问或主动参与交流的学生而大伤脑筋。特别是我们农村的学生要么“金口难开”要么言不达意，或条理不清或闲话混杂，至于语言表达中简单、生硬、头绪不清的更是普遍存在。因此，作为培养未来社会人才基本语文素质的小学语文教学，应注重培养学生的口语交际能力，提高学生的语言表达能力。但这并不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落实到实处。下面就口语教学谈谈自己的几点浅见： 一、创设情境，激发兴趣 兴趣是最好的老师，激发学生兴趣是口头表达能力的前提条件。如何激发学生的口语交际的兴趣呢？ 1、抓住时机，相机点拨。丰富多彩的活动，有趣的见闻，新近发生的事情，生活中的热点、问题焦点，都会引起学生的关注和讨论。如以学生喜欢的小动物为话题展开讨论。当学生无话可说时，教师应抓住时机，相机点拨，说明为什么喜欢，这时学生纷纷举手说：“是因为小动物长的可爱，小动物和我们是好朋友。”“小动物吃食很有趣”……学生的回答是各显风采。教师适时质疑学生的灵感突现，有感而发，言之有物。这样，学生的口头表达能力才能达到最理想的境界，使口语交际在互动中进行，开发了学生的口语交际的兴趣，培养了学生的写作能力。 2、营造和谐的课堂氛围。语言是在特定的环境中产生，为了使学生有话可说，教师设法在双向互动中把学生置身于一定的情境中，学生受到情境的感染，才会有所感，有所思，才会产生表达的欲望，才会说出真情实感。在语文课本中有些课文配有插图，我首先让学生观察图画，再把画面内容口述，在口述的过程中由图画内容展开想象，这样，学生的思维不再停在画面内容，而是由内容想到了很多很多，加深了对课文的理解，给学生一个口语交际的环境。在课堂上我努力营造一个能让学生讲话的氛围，设法为学生创设口语交际的各种情景，提高他们的口语交际能力，比如，《小稻秧脱险记》的教学中，让学生分角色表演，从角色中感受杂草的气势汹汹和小稻秧被包围的无奈和害怕。当然，营造和谐的氛围并不是用打诨的方式来博得学生的欢心或投其所好，而应该根据课文的内容精心设计最佳方式方法，充分调动学生学习的积极性，增进师生间的默契，更好地为教学服务。 二、鼓励学生大胆参与，摒除自卑心理 学生不主动参与交流，其原因是多方面的，但最主要的是心理方面因素，相当的学生都有较大的压力感，怕出错难堪，或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑。这种消极因素往往使他们“羞而止步”，或者产生自我封闭的心理，于是干脆不做声，更不敢主动参与。针对这一问题，教师应积极鼓励他们大胆参与，只有让他们大胆“说话”，才能发现其中的不足之处，才便于“对症下药”，便于激发他们的求知欲望，让他们充分认识口语交际的重要性。作为教师更重要的是及时鼓励、表扬、肯定学生，培养学生积极回答教师提问的良好习惯。只要学生大胆“说话”，教师就应该积极肯定他们的勇气，激发他们的自信心，及时表扬他们的点滴进步。有些教师把提问学生当作矫正“缺点”的手段或变相体罚是不可取的，是违背教学原则的，其结果将会使学生反感，“惧说”心理加剧，“欲速则不达”。 二、师生互动，生生互动 在口语交际中，只有在双向互动的训练活动中才能形成。因此，要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向互动中进行动态的口语交际训练。平常我经常请一些学生讲故事，讲完后请听的学生评一评：“你觉得他讲得怎么样？为了使他下一回讲得更好你对他还有什么建议？”教师和学生在教学中要有双重的角色意
拓展训练2020年中考语文专题分类卷专题三词语的理解与运用（真题篇）1．（2018．广州）依次填人下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( ) 端午时节，珠三角各地都会________组织龙舟竞赛，广州市也会举办国际龙舟邀请赛。邀请赛当日，竞赛河段封航，起点处的龙舟成队依次排列，等候比赛。一声锣响，早已____的龙舟如离弦之箭，向终点飞驰。河岸上锣鼓喧天，人们__________，好不热闹！ A．因地制宜迫在眉睫拍手称快 B．因地制宜迫不及待欢声雷动 C．因人而异迫在眉睫欢声雷动 D．因人而异迫不及待拍手称快 2．（2018．白银）下面文段中画线词语使用不当的一项是( ) 甘肃平凉的崆峒山，集奇险灵秀的自然景观和古朴精湛的人文景观于一身。峰峦雄峙，危崖耸立，似鬼斧神工；林海浩瀚，烟笼雾锁，如缥缈仙境；高峡平湖，水天一色，有漓江神韵。凝重典雅的八台九宫十二院，四十二座建筑群，七十二处石府洞天，气宇轩昂，底蕴丰厚。A．奇险灵秀 B．水天一色 C．凝重典雅 D．气宇轩昂 3．（2018．杭州）阅读下面的文字，完成问题。 当今的艺术仿佛在兴致勃勃地享受一场技术的盛宴。舞台上扑朔迷离的灯光，3D电影院里上下左右晃动的座椅，魔术师利用光学仪器制造的视觉误差等……①从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备，技术的发展速度令人吃惊。然而，有多少人思考过这个问题：技术到底赋予了艺术什么？②关于世界，关于历史，关于神秘莫测的人心——技术增添了哪些发现？③在许多贪大求奢的文化工程、④文艺演出中，我们不难看到技术崇拜正在形成。 (1)文段中加粗的词语，运用不正确的一项是( ) A. 仿佛 B．扑朔迷离 C．赋予 D．神秘莫测 (2)文段中画线的标点，使用有误的一项是( ) A．① B．② C．③ D．④ 4．（2018．成都）下列语句中加粗的成语使用有误的一项是( ) A. 第54届世乒赛男子团体决赛中，半决赛淘汰了瑞典队的中国队卷土重来，成功卫冕。B．在这片劫后重生的土地上，人人各得其所，各展其长，满怀信心创造幸福美满的生活。C．充分发挥丝绸之路的纽带作用，可以让历史背景不同的亚欧各国息息相通，共同繁荣。D．《经典咏流传》以崭新的形式推介古典诗词，对弘扬传统文化具有不容置疑的作用。5．（2018．长沙）下列加粗词语运用不正确的一项是( ) 走进长沙，品味生活。你可以漫步西园北里的麻石步道，聆听百年名校的琅琅书声，任凭一种不可名状的亲切感涌上心头；也可以徜徉太平老街，感受沉淀的斑驳时光，在岁月中找寻自己的足迹；还可以信步贾谊故居，浏览大师之作，感叹他的文不加点，才华横溢……当然，你也可以静坐杜甫江阁，迎着湘江夜风，品清荼，听湘曲，与三五好友一起享受天伦 之乐。
小学语文教学中 学生语言表达能力的问题及对策 大新镇中心小学：张新民 【摘要】拥有良好的语言交流能力对一个人的学习、生活、工作都至关重要。本文首先分析了语言表达能力的内涵，语言表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。然后阐述了语言表达所要达成的目标：逻辑性、得体以及生动性。接着揭示了现代小学语文教学中学生语言表达存在的问题及其产生的原因。针对上述种种问题与弊端，从：（1）有效开发、利用家庭与社会的学习资源；（2）营造和谐、民主、互动的谈话氛围；（3）创设课内外真实的有利于学生语言表达的生活化的交际情境；（4）及时的做出系统、科学、有效的评价机制等方面提出一些提高小学生语言表达能力的方法。 关键词：小学语文教学、语言表达能力、问题、对策
小学语文教学中学生语言表达能力 的问题及对策 大新镇中心小学：张新民 一、语言表达能力的内涵 语言表达是将思维所得的成果用语言反映出来的一种行为。它以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。因而，表达能力是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用能力，是各种学习能力和智力的综合反映。人们通常认为书面表达和口头表达是组成表达能力的两个主要方面，并认为写作训练即是书面表达，而演讲、辩论等则为口头表达。因此许多人都将书面表达和口头表达绝对的孤立、区分开来，其实，口头表达和书面表达都是语言表达的组成部分，在人们的生活中都起着十分重要的作用。 二、小学语文教学中学生语言表达能力的现状分析 （1）学习环境层面的问题——不协调的学习环境影响了语言表达 越来越多的小学语文教师反映，学生不会说完整的话，说话越来越简单，一般三句以上的话就不会说了，能说一分钟以上话的学生很少，尤其是在课堂上回答问题时，要么普
最新工作感悟及心得句子短句 工作感悟及心得句子：2017感悟人生的经典句子 1、对于工作，你要弄明白哪些是你必须要做的、能产生绩效的工作，哪些是别人有意无意给你但不该你做的活，先做前者，如果有时间再做后者，如果没有时间，请直接婉言谢绝。 2、工作中，只要每个人把握好自己的位置，拥有一个良好的心态是很重要的。前国家男子足球的教练，米卢同志不是也说过一句让人铭记的话："态度决定一切"!是啊!拥有一个良好的心态，拥有一个美好的心情，这样工作起来不仅能给你带来快乐，也会给你一种成就感。 3、让我们调整好心态，带着爱去工作，用感恩的心去工作，在工作中体会乐趣。一个人的态度直接决定了他的工作行为，决定了他对待工作是尽心尽力还是敷衍了事，是安于现状还是积极进取。你可以选择维持"勉强说得过去"的工作状态，也可以选择卓越的工作状态，这就取决于内心是否热爱这份工作，有无工作激情和进取心。 4、工作之余，一定要抽出时间多认识一些人，多进入一些社交圈，这对你的发展会有极大的好处。
5、要想得到，就得先付出，并且珍惜自己的工作。平时我们都是为了高薪或是其他什么好的福利，而选择职业，唯独没有想到的就是：我们能为公司创造多少财富?试想，没有自己的付出又怎么能有想要的收获，要想得到就必先付出。 6、在一个工作环境里，在完成自己工作任务的同时，也会尽自己所能去帮助身边的同事，而绝不是只顾做好自己手头的工作而忘了自己是属于工作团队的一分子。 7、在工作中从完善到创新，是证明自己的价值，是自己进步的过程，是说明自己有信心，有能力迎接挑战的勇气。 8、没有平凡的工作，只有平凡的态度。 9、当我们在一起进行工作时，就组成了一个团队。而自己不再是一个人在工作，而是一个团队在齐心协力同心同德忘我的工作。工作做得好，只能反映一个人的工作能力。会做事而不懂得做人，无疑在一个团队中是很孤独的。 10、人生离不开工作，工作不仅能赚到养家糊口的薪水，同时经历的困难能锻炼我们的意志，新的任务能拓展我们的才能，与同事
训练语言表达能力形成逻辑思维 摘要：如何培养和发展学生的语言表达能力，在学生获得数学知识过程中显得尤为重要，这也是实施素质教育的一个重要内容，怎样培养低年级学生在数学教学中的语言表达能力要从以下几点做起：一要与学生的年龄特点和认知水平相结合，二要与本学科特点相结合，三要与突出概念相结合。 关键词：知识与技能；语言表达能力；逻辑思维 《数学课程标准》提出“知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度是义务教育阶段数学课程的总目标，这四个方向的目标是一个密切联系的有机整体。”一个高质量的数学课堂活动，如何培养和发展学生的语言表达能力，在学生获得数学知识过程中显得尤为重要，这也是实施素质教育的一个重要内容。那么，根据低年级学生由具体形象思维向概括抽象思维发展的特点，怎样培养低年级学生在数学教学中的语言表达能力，笔者谈一点粗浅的认识。 一、要与学生的年龄特点和认知水平相结合 低年级学生由于多感于具体形象思维，因此，在低年级数学新知识教学中，教师要让学生多动手做一做，动脑想一想，动口说一说，充分利用学生的多种感官加深对知识的认识与理解。语言表达是与思维相辅相成的，语言表达能力的提高可以促进思维的发展，而思维的发展又能促使语言的表达。如学习“20以内进位加法”时采用“凑十法”，利用数位筒和小棒。例如“8+3”，第一，活动阶段，要学生边摆边叙述过程：个位筒中有8根小棒，要加上3根，因为8+2是10，所以，在3根小棒中拿出2根和8根捆成一捆放进十位筒中，余下的一根放进个位筒中，1个10和1个1合并起来就是11。第二，外部语言阶段，学生观察操作完的数位筒，说一说操作过程。第三，内部语言阶段，学生默想操作过程再说一说，进一步理解8与3合并是11，这样由感知到理解记忆，同时也为抽象思维奠定了基础。因此在教学中，要充分发挥学生的主体作用和教师的“导向”作用。教师要根据学生的认知特点和教学内容，创造情境，引导学生思维，用言简意赅的语言表达出来。 二、要与本学科特点相结合
◆这次拓展培训让我深刻体会到了团队的力量是巨大的，并且成功必须同时属于团队的每一个成员。如果没有团队里每一个成员相互协作、共同努力，很多事情是难以完成的。二是亲身感受到了“人的潜力是无穷的”。世上无难事，没有什么不可能完成的任务；人最大的敌人就是自己，所以战胜自己就是取得成功的第一步！三是决不轻言放弃，多一些勇气和毅力，很多机会就不会轻易放弃，要相信自己。（陆水自控：吴吴） ◆集体的团队精神非常重要，一个人的力量是有限的，大家齐心协力才能共渡难关；任何一个团队，都需要个组织领导者，大家都该围绕这个领导核心，一起出谋划策开展工作；在做任何事情之前，都需要有个详细的计划，统筹安排才能事半功倍。 通过训练，过去的我只知道可以只做能够做到的，现在的我才知道团队的力量有多强大，一个人看起来可能做不了一件事，但只要你具有强烈的成功愿望，有锲而不舍的意志，有勇往直前的勇气，有与你共同拼搏的战友，就没有什么事情是不可能的。由此，拓展到一个组织，整个社会，它不仅需要优秀的人才，更需要这些人才的优势互补、密切合作，只有这样才能走向成功，才能达到１＋１>２的结果，团队的力量就是组织平凡的人做不平凡的事，自我有限，众志成城！（陆水电厂：张静）
◆一个团队如果要取得胜利，集思广益，团结互助，合理组织，统筹安排是必不可少的。作为团队中的一员，要随时有为团队奉献的精神，这样的团队才能称之为团队，这样的队伍才能战斗。（总公司机械化施工处：徐涛） ◆这次拓展训练给了我一次终身难忘的经历，更给了我一笔宝贵的精神财富！在这里，看似简单的事情却不一定可以完成，看似艰难的无以解决的任务却顺利竣工！而这其中又蕴涵了多少富有教育意义的工作理念和人生态度啊！拓展训练是结束了，正如教练所讲的一样，拓展只是一种训练，是体验下的感悟，但我们是否能真正把拓展中的精神运用到实际工作中去，使我们的工作再上一个新台阶，是否能真正把在拓展中得到的启示运用到生活当中，才是这次拓展训练的初衷。（总公司：李萍） ◆“在飞越高空断桥项目中，没有集体，我可能永远都不可能跨出第一步；有了集体，力量感觉像涌动的泉水，绵绵不断。”没有团队，就没有自己；从自己来讲，就要为了团队而超越自我。（总公司：任卫国） ◆本次活动，我有以下几点体会： 1、竟争机制的建立和队伍建设的重要性。内部竞争机制的建立和完善是单位保持活力和积极向上的保证，但是我们很多时候容易忽略单位内部的竞争。
教师语言表达能力提升 一、教师普通话的重要性 1. 教师是教育教学的主力，也是推广普通话的主力军。 2. 语言的学习越小越好学，教师在这方面所起的作用不可忽视。 3. 现代交通的便利，使得不同地域的人们的沟通、交流更加广泛，教师使用普通话开展教学，更便于不同地域的学生听课。 4. 教师带头说好普通话，其导向作用更大，更便于学校中学生用普通话作为校园用语言、课堂用语。 教师普通话的要求: 幼儿师范二级甲等或以上 语文教师二级甲等或以上 其它教师二级乙等或以上 二、胸腹式联合呼吸法 什么是胸腹式联合呼吸法? 收下腭，垂双肩，立后腰，收臀部，吸气扩胸，呼气收小腹，喉、颈自然放松 尝试感受：数数 练习： 1. 慢吸快呼：一口气说又多又快的话 例如:(1)吃葡萄不吐葡萄皮儿。 (2)班干部不管班干部。 2. 快吸快呼：两肋打开、吸到肺底、腹壁站定 例如:快板、戏曲、曲艺说白的贯口段子 3. 快吸慢呼：发音响亮的音节组成的人名 例如:阿毛、小兰…… 三、教师的语言表达 科学的方法可以使你事半功倍，加速你语言表达的形成。当然，根据每个人的学识、环境、年龄等等的不同，练口才的方法也会有所差异，但只要选择最适合自己的方法，加上持之以恒的刻苦训练，那么你就会在通向“优秀教师”的大道上迅速成长起来。
速读法 找来一篇演讲辞或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。 背诵法 我们都背诵过课文。有诗歌、有散文、有小说。背诵的目的是各有不同的。有的是因为老师要求必须背诵，而不得不背，以完成老师交给的学习任务;也有的是为了记忆下某个名诗、名句，以此来丰富自己的文学素养。而我们提倡的背诵，主要的目的是在于锻炼我们的口才。我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培养记忆能力，二是培养口头表达能力。 四、练声法 1. 口部操 2. 复述法 复述法简单地说，就是把别人的话重复地叙述一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如老师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于锻炼人的记忆力、反应力和语言的连贯性。 五、学习效果 1. 打开自己：自我介绍，胆识口风训练、发声训练，塑造专业化肢体语言，建立自信。 2. 学习提高：学习与学生交往沟通的能力。 3. 学习如何建立良好成功习惯，学习面对挫折和失败的心理承受能力。 4. 表达的基本功、确立目标、确定学习目标，语言具体明确。使语言更具有条理性与逻辑性，从而改变"想到哪说到哪"的表达 5. 生动与吸引力、画面语言、表述简练有效，创造情景再现。 6. 说服力与表演、说服新方法、增强说服效力，创造有效沟通。 7. 即席沟通与收获、即席发言、学会即席构思，增强随机技巧。 更多资讯请关注内蒙古教师考试网: https://www.doczj.com/doc/301945503.html, 相关推荐：2014年内蒙古教师招考信息汇总
教育名言、理论集锦 有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。” 德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。” 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。” 叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。” 著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。 马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。” 古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。” 古人强调：“善诱者，善导。” 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” 爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。” 高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
教师语言表达能力在教学中的作用 语言表达能力是一个人与他人交流思想感情的能力。教师是传播文明的使者。因此，语言表达能力是教师劳动的特殊工具。教师要把书本知识，教学信息，自己的思想和教学的要求传授个学生，主要通过语言表达。可见，语言表达能力对于教师有着多么重要的意义。语言表达能力既是一种技能因素，又是一种智力因素，因此，教师应重视语言表达能力的培养。下面就从教学出发来谈谈教师的语言表达能力问题。 1．教师的语言表达能力与教学 教师上课主要凭语言表达来进行，因而教学效果如何，在很大程度上依赖于教师的语言表达能力。具体而言，教师的语言表达能力在教学中有以下四点作用。 第一，语言表达在教学中的媒介作用。教学过程是一种特殊的认识过程，其主要表现是认识的间接性，即由教师通过语言表达来把人类创造的知识财富传授给学生。因此，教师的语言表达在教学中就起着一种重要的中介作用。教师通过语言向学生传授知识，而学生通过教师的语言表达来系统地把握、透彻地理解书本知识。教师只有具备一定的语言表达能力，才能把书本上比较“死”的书面语言转化成为学生易于接受，直观性强的教学语言，才能将所要传授的知识勾画成一幅鲜明图案，是学生形成一个清晰地概念，从而顺利地由形象思维转化为抽象思维。 第二，语言表达在教学中的感染作用。教师不仅用语言表达想学生传授知识，而且用富有表情的语言来感染学生，所谓“以声传情，以言动心”就是这个意思。教师在教学中如能恰如其氛地进行富有感情色彩的讲述，则会引起学生强烈的共鸣，收到“以情悟文，以情感人”的效果；如能进行形象而逼真的描绘，辅之以轻重缓急的语调，则能使文学中的人物形象栩栩如生，活龙活现则能把祖国的山川河流勾勒成一幅绚丽的彩色图案，让人饱览其风姿，饱享其思泽。这就无疑地唤起学生对生活的热爱，对祖国的热爱，从而使他们的性格得到洗涤和陶冶。 第三，语言表达在教学中的诱导作用。教师的语言表达能力如何对于学生的学习心理和思维活动有着直接的影响。教师的语言表达能力强，一方面能诱发学生的求知欲，激起学生学习的兴趣，吸引学生的注意；另一方面，能引导学生积极思维。所谓“循循善诱，谆谆教诲”就说明了教师语言表达力的重要诱导作用。在教学中，教师的语言表达能力发挥得好，学生听起课来兴致盎然，津津有味，这样就能收到事半功倍的效果；如果教师的语言表达能力发挥得不好，学生听得索然寡味，昏昏欲睡，教学效果势必不好。 第四，语言表达力在教学中的强化和内化作用。教师的语言表达力好，一方面可以激起自己讲话的兴趣，从而在实践中不断地强化自己的语言表达力；另一方面，能成为学生竞相仿效的榜样，从而不断地把教师语言表达的特征内化成为自己的语言特点。所谓“耳濡目染，不学而会”，正形象地说明语言表达的作用。据心理学的观察资料表明，教师语言中常出现的语义和修饰的错误，往往是他的学生语言贫乏和不正确的原因之一。这就说明教师的语言表达能力如何，对学生起着一种直接的内化作用。因此，教师在教学时不能只满足于告诉学生“应该怎么说，不应该怎么说”，还要引导学生如何正确的发音，如何正确地遣词造句，以及如何正确地掌握语法规则，以便学生在正确使用语言的过程中培养自己的语言表达能力。 2．教师怎样提高自己的语言表达能力？ 教师在教学中的语言，既具有讲演式独白的特点，又具有平心静气地与人谈心的口头语言的色彩，具体而言有如下特点： 2．1准确简练，叙述连贯，逻辑性强。这是由教师传授知识这一特定任务