§1 大学教育内容的组织
【单项选择题】
1.西方最早提出课程概念的是。
A．夸美纽斯；B．斯宾塞；C．苏格拉的；D．赫尔巴特。
↘↘↘在西方，课程一词的最早提出者是英国教育家斯宾塞，他在1861年出版的《教育论》中把教育内容的系统组织称为curriculum（课程）。
2.作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是。
A．公共课；B．基础课；C．专业基础课；D．专业课。
↘↘↘按课程基础性分：
公共课程：所有大学里的所有专业的学生都必修的课程。
（政治类、外语类、体育类）
基础课程：某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础。
专业基础课程：学习某专业的学生进一步学习专业课程的基础。
（基础理论、基本知识、基本技能训练）
专业课程：根据国家对该专业大学毕业生在业务素质上特殊要求而设置的课程。
（专业理论课、专业技术课、专业实践课）
按对学生修习的必要性分：
必修课程：学习某一专业的学生必须修习的课程。
（公共必修课程、专业必修课程）
选修课程：学习某一专业的学生个人可以有选择地修习的课程。
（限制性选修课程：套餐式、拼盘式；非限制性选修课程）按课程的信息表现形式分：
理论性课程：以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。
实践性课程：以学生的主体性实践活动为中心组织起来的教育内容。
3.理论性课程与实践性课程划分的依据是。
A．课程的信息表现形式；B．学生修习的必要性；
C．课程的基础性；D．课程的内容特点。
↘↘↘按课程基础性分：公共课程、基础课程、专业基础课程、专业课程；
按对学生修习的必要性分：必修课程、选修课程；
按课程的信息表现形式分：理论课程、实践课程。
4.通常与学分制相联系的课程是。
A．必修课程；B．选修课程；C．理论课程；D．实践课程。
5.课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。
A．课程计划的横向系统性；B．课程计划内容的系统性；
C．课程计划的纵向系统性；D．课程计划的顺序性。
↘↘↘课程计划的横向系统性：课程之间存在着的密切联系及完整性。
课程计划的纵向系统性：课程的安排要有合理顺序。
6.下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则。
A．符合专业培养目标；B．满足学生发展的需要；
C．统一性和灵活性相结合；D．保证教育内容的系统性。
↘↘↘编制课程计划的原则：
1）符合专业培养目标；
2）保证教育内容的系统性；
3）合理地分配课程门数和教学时数；
4）前瞻性；
5）统一性和灵活性。
7.我国高等本科教育的总学时一般为。
A．2200学时；B．2000学时；C．1800学时；D．2600学时。
8.一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过。
A．12学时；B．10学时；C．8学时；D．6学时。
9.大学本科每学期的课程门数以多少为宜，其中同一学期难度较大的课程不宜超
过4门。
A．5-9门；B．6-8门；C．5-7门；D．4-6门。
10.下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则。
A．教科书的形式要有利于学生的学习；B．结合专业需要建立严谨的课程体系；
C．理论与实际相统一；D．坚持科学性与思想性。
↘↘↘教学大纲和教科书编写的原则：
1）教学大纲要符合课程计划的要求；
2）坚持科学性与思想性；
3）理论与实际相统一；
4）科学体系与教学法要求相统一；
5）少而精原则；
6）教科书的形式要有利于学生的学习。
11.教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是。
A．发现；B．接受；C．有意义学习；D．机械学习。
↘↘↘发现：指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的。
接受：指教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式。
12.下列表述哪些是不正确的。
A．接受是传递文化科学知识的一个主要手段；
B．发现是指学习的主要内容不是教师直接提供的，而是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的；
C．学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好；
D．接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个。
13.学与思的关系是。
A．学比思重要，因为没有知识无法思考；
B．思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识；
C．学与思是两个过程，无法判断哪个更重要；
D．学与思互相依存、互相促进。
↘↘↘学：指读、看、听等运用感官进行观察的活动。
思：指运用大脑进行思维。
14.被动信息是。
A．首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息；B．由环境自发地提供的信息；
C．无法由学生直接获得的信息；D．可以由学生直接获得的信息。
↘↘↘被动信息：指由环境自发地提供的信息，即不是由学生作用于环境后引发的信息。
主动信息：首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息。
15.提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：观察、记忆、
理解、联系”的是教育家：。
A．斯金纳；B．杜威；C．夸美纽斯；D．赫尔巴特。
16.提出在教育过程中学生状态变化的步骤为：明了、联想、系统、方法的是哪位教育
家。
A．夸美纽斯；B．赫尔巴特；C．杜威；D．布卢姆。
17.坚持“从做中学”的是美国著名教育家。
A．杜威；B．斯金纳；C．布鲁纳；D．布卢姆。
18.提出程序教学的是。
A．杜威；B．斯金纳；C．布鲁纳；D．布卢姆。
19.认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花
时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是。
A．程序性教学；B．启发式教学；C．发现式学习；D．掌握式学习。
20.提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是。
A．先行组织者模式；B．掌握学习；C．程序教学；D．教育过程模式。
21.提出非指导性教学的是教育家。
A．罗杰斯；B．赞科夫；C．洛扎诺夫；D．巴甫洛夫。
22.提出暗示教学法的是。
A．罗杰斯；B．赞科夫；C．洛扎诺夫；D．巴甫洛夫。
过程控制型教育模式：
夸美纽斯：捷克，四步骤（观察、记忆、理解、练习）；
赫尔巴特：德国，四步骤（明了、联想、系统、方法）；
杜威：美国，“从做中学”为基本原则；
斯金纳：美国，程序教学；
布卢姆：美国，掌握学习（形成性评价、平行性测验、总结性评价）；
奥苏伯尔：美国，先行组织者。
状态控制型教育模式：
赫尔巴特：德国，奖罚式；
罗杰斯：美国，非指导性教学；
前苏联，合作教育学；
赞科夫：前苏联，高难度教学；
洛扎诺夫：保加利亚，暗示教学。
【多项选择题】
1.大学的课程按照基础性通常分为哪些类型。
A．公共课；B．基础课；C．专业基础课；D．专业课。
2.选修课程通常可以分为。
A．“套餐式”课程；B．限制性选修课程；C．非限制性选修课程；D．“拼盘式”课程。
3.理论性课程的主要特点有。
A．理论性课程属于间接经验；B．理论性课程有利于提高学生的理论水平；
C．理论性课程系统性强；D．理论性课程有利于培养学生理论研究能力。
4.实践性课程的基本特点有。
A．实践性课程属于直接经验；B．实践性课程有利于培养学生解决实际问题能力；
C．实践性课程更容易受到学生的欢迎；D．实践性课程有利于培养学生的主动性。5.下列选项中哪些属于编制课程计划应当遵循的原则。
A．前瞻性；B．合理分配课程门数与教学时数；
C．统一性和灵活性相结合；D．保证教育内容的系统性。
6.编制课程计划时处理思想与业务、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系时应
当注意的问题有。
A．在重视学生业务学习的同时，注重对学生思想品德的教育；
B．在传授知识的同时，重视发展学生的能力；
C．加强理论性教学的同时，重视实践性课程的教学；
D．强调学生学习的同时，注重学生健康身心的培养。
7.课程计划的前瞻性要求组织和安排教育内容应当有“超前”意识，这种“超前”意识
的含义包括。
A．要将教学内容提前引入，促进学生“超前”发展；
B．教学要“走在学生发展的前面”；
C．及时引进反映科学技术发展的新观点；
D．考虑社会未来发展的趋势。
8.下列选项中哪些是教学大纲和教科书编写的原则。
A．少而精；B．科学体系与教学法要求统一；
C．处理好教科书与其它参考资料关系；D．统一性与灵活性结合。
9.在课程计划、教学大纲和教科书关系的论述上，下列哪一种论述是正确的。
A．课程计划时制定教学大纲的指导性文件，教学大纲是编写教科书的纲领；
B．一门课的教学大纲是本专业的课程计划某一局部细化，教科书是教学大纲的具体化；
C．教学大纲是教学的基础，课程计划是教学大纲的细化，教科书时课程计划的具体化；
D．教学大纲是教学的基础，课程计划等同教科书的计划，是教科书另外一种表现形式。↘↘↘课程计划、教学大纲和教科书关系：
课程计划：体系结构指导性文件
教学大纲：纲要结构课程计划细化编写教科书纲领
教科书：知识结构教学大纲具体划
10.下列选项中哪些是课堂讲授的基本要求。
A．注意科学性与思想性；B．注意逻辑和结构；
C．要注意启发学生思考；D．语言要有艺术性。
11.上好讨论课的基本要求是。
A．讨论课前要布置阅读作业；B．讨论前要准备；
C．讨论中要引导；D．讨论后要总结。
12.为了上好习题课，下列选项中教师应注意的环节有。
A．教师要有充分的准备；B．编写或选择习题；
C．要使学生做好准备；D．及时反馈评价结果。
↘↘↘为了上好习题课，教师应注意的环节有：
1）编写或选择习题；
2）要使学生做好准备；
3）正确指导学生；
4）及时反馈评价结果。
13.实验可以分为哪些类型。
A．感知性实验；B．验证性实验；C．设计性实验；D．观察性试验。
14.大学的实习通常可以分为哪些类型。
A．毕业设计；B．毕业论文；C．教育实习；D．生产实习。
15.一般说来，选择教育组织形式需要考虑的因素包括。
A．培养目标；B．教学内容；C．学生的情况；D．学校的教育条件。
↘↘↘大学教育组织形式：
课堂讲授：科学性与思想性；逻辑和结构；启发学生思考；语言要有艺术性。
讨论课：讨论前要准备；讨论中要引导；讨论后要总结。
习题课：编写或选择习题；要使学生做好准备；及时反馈评价结果。
实验：准备；指导；总结。（感知性实验、验证性实验、设计性实验）
实习：准备；指导；总结。（教育实习、生产实习）
参观：准备；指导；总结。（准备性实验、并行性实验、总结性实验）
指导论文/设计：选题；指导；总结或考核。（学年论文/课程设计、毕业论文/设计）
课堂理论教育：讲授、讨论课、习题课；
实践性教育：实验、实习、参观、指导论文或指导毕业设计。
16.教育信息的形式主要有哪些类型。
A．词汇；B．语言；C．符号；D．模型、图像、实物。
17.教育过程中对语言的要求有以下方面。
A．规范、简明；B．幽默、风趣；C．语音清楚、语调节奏优美；D．生动。
18.使用符号是需要注意的问题包括。
A．规范、简明；B．简洁、明了；C．系统、清晰；D．讲究艺术。
19.教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题。
A．简洁；B．与讲授相结合；C．讲究展示的方法；D．讲究艺术性。
↘↘↘教育信息形式：
语言：规范；简明；语音清楚；语调节奏优美；生动。
符号：规范；简明；系统；清晰。
模型、图像、实物：规范；简明；系统；清晰。
20.教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机结合，当这种结合体现出
某种较稳定的特点时，就构成一种具体的教育模式，总体上可以将教育模式分为。
A．主动获得信息模式；B．被动获得信息模式；
C．过程控制型教育模式；D、状态控制型教育模式。
21.属于过程控制型教育模式的有。
A．非指导教学；B．先行组织者；C．合作教育学；D．程序教学。
22.属于状态控制型教育模式的有。
A．奖惩式；B．高难度教学；C．暗示教学；D．程序教学。
【判断题】
1.狭义的课程概念包括了学校所教各门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动。（×）↘↘↘狭义的课程专指一门教学科目，往往简称为“课”。
2.从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一
个知识的或观念的系统。（√）3.选修课程中限制性选修课程与非限制性选修课程的划分主要根据与培养目标的相关程
度。（√）4.公共课程可以分为公共必修课程和专业必修课程，公共必修课程包括公共课程、基础
课程，专业必修课程包括专业基础课程等。（√）5.“拼盘式”课程主要用于人文、社会类的学科课程。（×）↘↘↘套餐式：指规定学生必须从所提供的几组选修课程中选择其中一组课程。
拼盘式：指让学生从指定的社会、自然、人文等课程中各选一二门课程拼成一组课程。
6.拼盘式课程着眼于适应学生不同发展方向，套餐式课程侧重于扩大学生知识面。（×）
↘↘↘从设立选修课的目的来看，套餐式课程着眼于适应学生不同发展方向，拼盘式课程侧重于扩大学生知识面。
7.实践性课程是以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。（×）
8.课程计划是一个专业的全部课程所形成的体系结构。（√）
9.教育内容的系统性指其整体性和有序性。（√）
10.课程计划纵向的系统性是指课程之间存在着的密切的联系及完整性。（×）
11.教学大纲是针对一门课程制定的指导性文件，它以纲要的形式规定一门课程的性质和
任务，基本要求，教学内容的范围、深度及其体系，教学进度安排以及对教学法的要求等。（√）12.大学教学应反映学科研究的前沿，因此本科教学的教科书应尽量体现研究的新进展和
争议。（×）13.我国高等教育常用的组织形式有：讲授、讨论、习题课、实验、实习、参观和指导论
文或指导设计。其中讲授、讨论、习题课属于课堂理论教育；实验、实习、参观和指导论文或指导设计则是实践性教育。（√）14.在教授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要
工具。（√）15.习题课的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。（×）↘↘↘讨论的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。
习题课有助于学生巩固知识和培养相应的技能技巧，促使学生思考核培养认真、努力刻苦等学习品质。
16.生产实习的内容涵盖整个专业的知识，要求学生综合运用本专业所学理论来完成一定
的生产任务，以获得相关的实际知识和技能。（√）17.毕业论文是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的。（×）↘↘↘学年论文或课程设计是学生学完课程计划规定的某一专业基础或专业课程后进行的。
毕业论文或设计是学生已经掌握全部专业理论知识和技能后进行的。
18.语言是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。（×）↘↘↘符号是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。
19.模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（√）
20.信息的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。（√）
21.合作教育学强调学生学习的动力来自于外部的学习压力。（×）↘↘↘合作教育学的实质是反对用奖罚这一外在压力来控制教育状态，而是主张发挥学生的热爱学习的内在动力，以此来作为建立良好学习状态的基础。
§2 大学生科研能力的培养
【单项选择题】
1.下列选项中，哪些不是获取信息能力的要素。
A．较强的信息意识；B．熟练掌握信息工具和获取信息的方法；
C．科学地处理信息的能力；D．具有良好的信息素养。
获取信息能力的要素：
1）较强的信息意识；
2）熟练掌握信息工具和获取信息的方法；
3）科学地处理信息的能力；
4）抵御信息垃圾的能力。
2.下列哪一个选项不是培养大学生的创新能力需要注意的问题。
A．建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境；
B．在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究；
C．重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩；
D．注意培养学生发现问题的能力。
【多项选择题】
1.大学生的科研素质至少应当包括哪些方面。
A．高尚的学术道德；B．具有扎实的科研基础；
C．具有强烈的求知欲和坚强的意志；D．具有创新意识，学会观察与思考。
2.良好的学术道德主要包括哪些方面。
A．勇于坚持真理，具有科学忠诚精神；B．坚持虚心态度和学习精神；
C．淡泊名利，严谨治学；D、尊重他人的劳动成果。
3.扎实的科研基础包括。
A．经历了严格的科学方法训练；B．要有宽厚扎实的知识基础；
C．要能够灵活运用科学研究方法；D．有丰硕的科研成果。
4.科学研究包括了以下几种类型的活动。。
A．实验；B．观察；C．理论思维；D．理论概括。
5.大学生的自学能力对于形成科研能力有重要作用，这是因为。
A．课堂教学时间有限，只能传授重要的基础性知识；
B．科研需要了解最前沿，相对稳定的课堂教学跟不上研究发展；
C．大学生毕业后的个人发展需要自学能力作为基础；
D．与科研直接相关的知识通常是无法从课堂获得的。
6.在大学教学中，培养学生自学能力的主要方法有。
A．开设指导自学的课程或讲座；B．开设“导论类课程”；
C．采用问题式启发式教学，激发求知欲；D．直接指定自学内容，定期检查自学结果。
7.培养大学生获取信息能力的方法有。
A．提高学生的信息意识；B．让学生参与获取信息的实际工作，培养学生动手能力；
C．重视文献检索课；D．强化自身修养，提高抵御信息垃圾的能力。
8.目前我国大学生参与科研项目的主要方式有。
A．自己设立项目自主研究；B．做导师的科研助手；
C．独立承担科研项目中的一定环节或一部分；D．直接负责科研项目。
9.科研项目在培养大学生科研能力方面的作用主要有。
A．有利于扩大学生知识面、了解科研前沿；
B．有利于养成从事科研的动手能力；
C．有利于培养严谨的治学态度；
D、有利于培养克服困难的意志和遇事想办法的良好态度。
【判断题】
1.科研能力是指在科学研究活动中所需要的心理素质与身体素质。（√）
2.形成科研能力所需要的大学生自身的基础素质，我们成为科研素质。（√）
3.观察方法通常分为自然观察和实验观察两大类。（√）
4.创新能力是现代教育的重点，但创新能力并不是科研能力的核心。（×） 科学研究的根本特征在于探索未知和创新，创新能力是科研能力的核心。
§3 大学生社会能力与心理素质的培养
【单项选择题】
1.与他人增进了解、建立良好关系的能力是。
A．社会交往能力；B．合作能力；C．组织与领导能力；D．审美能力。
2.对于交往对象的选择性在心理学上通常用哪一个词汇表示。
A．交往特征；B．交往意愿；C．交往倾向；D．交往定向。
3.下列选项中与培养大学生的审美能力无关的是。
A．重视学风建设，在教学中培养审美能力；B．开展审美讨论，提高审美层次；
C．引导大学生在各种社会活动中感受美；D．适当开设课程，引导审美情趣。
↘↘↘培养审美能力主要包括：
1）适当开设课程，引导审美情趣；
2）开展审美讨论，提高审美层次；
3）重视校风，净化审美环境；
4）引导大学生在各种社会活动中感受美。
4.下列选项中哪一项不是培养大学生的意志与承受能力的。
A．引导大学生树立远大理想，形成高尚动机；B．培养良好的情绪情感；
C．培养学生形成坚强而有韧性的性格；D．在实践活动中锻炼意志。
↘↘↘培养大学生的意志与承受能力：
1）引导大学生树立远大理想，形成高尚动机；
2）培养大学生健康积极的情感，激励他们的意志行动；
3）培养学生形成坚强而又有韧性的性格；
4）在实践活动中锻炼意志；
5）加强自我的修养。
【多项选择题】
1.社会能力指参与社会活动中所需要的各种能力，包括以下几种能力。
A．社会交往能力；B．合作能力；C．组织与领导能力；D．审美能力。
2.影响大学生交往能力的主要因素有。
A．易变因素；B．情感因素；C．稳定因素；D．一般的能力因素。
↘↘↘影响大学生交往能力的主要因素有：
易变因素：观念、态度、情绪；
稳定因素：性格、习惯；
一般的能力因素：表达能力、理解能力。
3.培养大学生的交往能力需要注意以下方面。
A．培养强烈的交往意识；B．培养良好的交往定向观念；
C．培养交往倾向；D．鼓励适当交往，培养交往能力。
4.当代大学生的合作观念主要包括哪些方面的内容。
A．明确义利，知道进退；B．有助人为乐、与人为善的精神；
C．有识大体、顾大局的心胸；D．懂得合作能干大事的道理。
5.领导能力至少应当包括以下方面的要素。
A．善于调动下属积极性；B．善于制定计划、善于决断；
C．具有理性行为能力；D．具有沟通人际关系的能力。
↘↘↘组织领导能力：指合理地分配人们工作、控制人们的行为使其完成某种任务的能力。
6.大学生组织领导能力培养的主要途径是。
A．实行班干部轮流制度；
B．组织大学生到社会兼职；
C．开设一些有关领导科学、管理科学、心理学等方面的课程；
D．在学校组织的各种活动中培养实际组织领导能力。
7.当代大学生心理发展具有的特点是。
A．自我意识进一步发展；B．能够感觉到愿望与现实的矛盾；
C．个性基本形成；D．情绪情感波动大。
8.培养大学生心理素质的主要途径是。
A．引导大学生树立远大理想，形成高尚动机；B．培养大学生的意志与承受能力；
C．培养和调节情绪情感；D．加强大学生的自我修养。
9.教师培养大学生的情绪情感应当从哪几个方面入手。
A．引导学生正确对待挫折；B．引导学生养成高尚的精神境界；
C．鼓励学生以幽默乐观态度对待生活；D．教师要帮助学生合理转移不良的情绪情感。【判断题】
1.交往定向是指人们寻求交往的努力程度或者欲望。（×）↘↘↘交往定向：指交往对象的选择性。
交往倾向：指人们寻求交往的努力程度或者欲望。
2.交往倾向比较弱的人在与人交往过程中显得比较被动，交往范围也比较小。（√）
3.培养大学生的合作能力应当从两个方面入手：培养大学生的合作观念、在社会活动中
培养大学生的活动能力。（√）
4.审美情趣指产生美感的对象范围。（√）
5.人的意志与承受力是独立的，不受许多其他心理因素影响。（×）↘↘↘人的意志与承受力不是独立的，而是受许多其他心理因素影响的。
6.在一定程度上性格是可以培养的，大学生相对于中学生，他们的性格已经相当成熟，
但还有一定的可塑性。（√）
7.情绪情感的取向与表现形式，往往反映了一个人的心理发展程度。（√）
8.情绪情感的取向指人们对在表现出情绪情感时对场所、时间、强度等因素的选择性和
控制性的强弱。（×）↘↘↘情绪情感的取向：指情绪情感的内容与对象。
情绪情感的表现方式：指人们对在表现出情绪情感时对场所、时间、强度等因素的选
择性和控制性的强弱。
9.大学生是社会活动的主体，当代大学生的能力都很强，因此不需要教师的指导。（×）↘↘↘学生是社会活动的主体，教师要正确、及时、适当地加以指导。
10.大学生的劳动只能奉献给社会和事业，但不能营利机构和有营利目的的个人。（√）
cityquan 11
§4 大学生思想品德的培养
【单项选择题】
1.个人品德的内在基础是。
A．伦理品质；B．政治品质；C．思想品质；D．道德品质。
2.下列选项中哪一个选项不属于道德。
A．社会公德；B．公民道德；C．职业道德；D．婚姻家庭道德。
↘↘↘道德从其内容来看，可分为：社会公德、职业道德、婚姻家庭道德。
3.道德体系中最基础的层次是。
A．社会公德；B．公民道德；C．职业道德；D．婚姻家庭道德。
4.下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的内容。
A．价值观；B．职业道德；C．社会责任感和义务感；D．民主和法制观念。
↘↘↘思想品德教育内容有：
1）价值观；
2）人生观；
3）道德观；
4）友爱与协作精神；
5）社会责任感和义务感；
6）民族感情；
7）民主和法制观念。
5.下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的方法。
A．以情感人；B．行为实践；C．评价引导；D．环境熏陶。
↘↘↘思想品德教育方法有：
1）说服教育法：以理服人、以情感人、表扬鼓励为主；
2）典型示范法：善于发现和培养典型、通过宣传典型来培养大学生的思想品德；
3）行为实践法：行为实践是全方位的、指导行为实践是经常性的、
要及时了解学生的行为状态、要注意自己的形象；
4）情境熏陶法：要选择和创造有利于学生身心发展的情景、情景熏陶是长期过程、
教师要注意自己的形象；
5）引导自省法：积极而正确引导、要使学生客观地认识事物、要培养学生自控能力；
6）评价激励法：要注意评价的及时性、针对性、深刻性、全面性、准确性、公正性、
要帮助学生树立信心与深刻认识问题、
要注意发挥学生互评和自我评价的作用。
【多项选择题】
1.德育理论认为个体的品德包括了。
A．伦理品质；B．政治品质；C．思想品质；D．道德品质。
2.道德品质是人所具有的反映一定道德标准的思想意识和行为方面的稳固特征，它包
括。
A．道德意识；B．道德思想；C．道德行为；D．道德意志。
↘↘↘品德由四个方面构成：
1）道德认识；
2）道德情感；
3）道德意志；
4）道德行为。
3.下列选项中哪些属于大学生思想品德教育的内容。
A．人生观；B．道德观与道德实践能力；C．民族感情；D．友爱与协作精神。
4.大学生思想品德教育中说服教育的主要方法包括。
A．以理服人；B．典型示范；C．以情感人；D．表扬鼓励为主。
5.以理服人的主要方法有。
A．把理讲透、说清；B．为了提高说服力，要注意掌握有关事实；
C．把握说服教育的时机；D．讲究针对性和准确性。
6.教师指导学生进行行为实践时需要注意的问题。
A．行为实践是全方位的；B．指导行为实践是经常性的；
C．要及时了解学生的行为状态；D．要注意自己的形象。
7.对大学生进行评价引导的教育时需要注意。
A．要注意评价的及时性和针对性；B．要帮助学生树立信心、深刻认识问题；
C．要注意评价的深刻性；D．注意发挥学生自评和互评的作用。
【判断题】
1.品德是指个人思想言行与一定社会的政治规范、思想规范和道德规范的一致程度。思
想品德培养即德育。（√）2.价值是人们对事物的是非善恶和重要性的评价标准。（×）↘↘↘价值是人（主体）的需要与满足人的需要的外界物（客体）之间的一种关系。
价值观人们对事物的是非善恶和重要性的评价标准。
3.道德观影响和决定着人们对生活、学习、工作等人生基本问题的看法。（×）↘↘↘道德观是一种社会意识形态，是人们对道德规范的认识。
人生观影响和决定着人们对生活、学习、工作等人生基本问题的看法。
4.享乐主义人生观是一种病态的人生观，是一些人不健康的心理状态的反映。（×）↘↘↘享乐主义人生观是一种错误的人生观。
5.职业道德是人们在职业行为中应遵循的道德规范。（√）↘↘↘道德：是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和，分为：社会公德：是指人们为维护社会正常生活而必须共同遵循的最起码的公共生活准则；
职业道德：是人们在职业行为中应遵循的道德规范；
婚姻家庭道德：对整个社会的道德风尚有较大的影响。
6.道德行为受道德观的影响，但道德行为还需要意志的支持才能实现。（√）
7.对大学生思想品德进行情景熏陶的教育中，情境主要是社会情境。（×）↘↘↘对大学生思想品德进行情景熏陶的教育中，情境可以分为自然情境和社会情境。
8.只有自责才能促进转变，因此在大学生品德教育中引导自省的教育方法主要是使学生
产生自责心理。（×）↘↘↘有益的自省既不能过分自责，也不能不负责任地将错误归咎于他人，而是要实事求是客观的认识问题。
§5 大学生发展评估与问题诊断
【单项选择题】
1.以下选项中哪一项不是大学生与中学生相比较的记忆特点。
A．较多地进行有目的的记忆；B．机械记忆得到不断发展；
C．意义理解记忆占主导地位；D．记忆品质得到了全面发展。
↘↘↘大学生认知能力的特点：
1）注意：范围扩大；稳定性增强；转移更加具有主动性；分配趋于成熟。
2）记忆：较多地进行有目的记忆；意义理解记忆占主导地位；记忆品质全面发展。
3）思维：能够通过假设和理论观念进行思维；更加注重未来、自我分析和人际关系。
大学生意志的特点：更加坚强；理性化；高尚化；自觉化。
2.考试在我国有着悠久的历史，形成于什么时代的科举制度本质上是一种考试制
度。
A．汉代；B．隋唐；C．宋代；D．明清。
3.下列选项中不属于大学生发展评估的调查方法的是。
A．座谈；B．访问；C．问卷；D．查阅档案。
4.下列不属于人格障碍表现形式的是。
A．无情型；B．多疑型人格；C．行为偏离或认识偏离；D．神经衰弱。
↘↘↘大学生中常见的心理障碍症状主要有：
1）抑郁；
2）恐惧焦虑；
3）神经衰弱；
4）人格障碍：无情型、多疑型人格、行为偏离或认识偏离。
5.设计用来观测学生协作观念与能力试验的是心理学家。
A．明顿；B．艾伟；C．皮亚杰；D．格塞尔。
【多项选择题】
1.大学生发展评估一般从哪些方面进行。
A．思想品德评价；B．学力、智能评价；C．体质评价；D．个性发展评价。
↘↘↘大学生发展评估内容：
1）政治思想评价：主要看学生的政治思想、品德、态度、行为、情感等；
2）学力评价：即学习效果评价以及学习过程的诊断性评价；
3）智能评价：通过智力测验或考试，测评学生学习成绩，共学生学习就业参考；
4）体质健康评价：是对学生的身体发育、体力、精力、卫生习惯等做出评定；
5）个性发展评价：即学生的兴趣、意志品质及个性特长的评价。
2.品德构成的主要因素包括。
A．道德认识；B．道德情感；C．道德意志；D．道德行为。
3.认知能力评估的内容主要包括。
A．评估意志发展水平；B．评估注意发展水平；
C．评估记忆发展水平；D．评估思维发展水平。
4.大学生注意力发展具有哪些特点。
A．注意的范围扩大；B．注意的稳定性增强；
C．注意的转移更加具有主动性；D．注意的分配趋于成熟。
5.大学生的思维发展水平一般具有哪些特点。
A．思维的深刻性增强，能够进行复杂的思维；
B．思维的发散性进一步发展，具有较强的联想能力；
C．能够通过假设和理论观念进行思维；
D．思维更加注重未来，注重自我分析和人际关系。
6.大学生情绪方面的主要特征表现在。
A．情绪情感反应比较强烈；B．情绪比较高亢兴奋；C．情绪易起伏波动；D．文饰性。
7.与中学生相比，大学生的意志发展具有哪些特点。
A．意志更加坚强；B．意志行为理性化；C．意志行为高尚化；D．意志行为现实化。
8.大学生身体素质的评估主要包括。
A．运动能力评估；B．发育状态评估；C．耐力与速度评估；D．健康评估。
9.客观性试题的主要优点是。
A．容易命题，答案一致；B．评分标准客观、争议少；
C．能够覆盖更多考试内容，提高测验全面性；D．可以机械阅读，考试效率高。
10.常见的大学生心理障碍症状主要有哪些。
A．抑郁；B．恐惧焦虑；C．神经衰弱；D．人格障碍。
【判断题】
1.大学生发展评估就是根据培养目标的要求，对学生德、智、体、美等方面的发展水平
进行判断。（√）2.记忆是一个复杂的心理发展过程，包括识记、再认、回忆三个基本环节。（×）↘↘↘记忆是一个复杂的心理发展过程，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
3.认知能力主要通过心理测试进行评估。（×）↘↘↘认知能力评估具体方法有观察法、测试法、情景测验法。
4.心理素质是人对事物的反映与态度方面所表现出来的品质，心理素质评价方法有心理
测量和日常观察两类。（√）5.意志是人们在通常情况下有目的的控制、调节自己行为的能力。（×）↘↘↘意志是人们在需要克服困难的情况下有目的的控制、调节自己行为的能力。
6.客观性题目适合于测量较高层次的内容。（×）↘↘↘主观性题目适合于测量较高层次的内容。
7.主观性题目能够在学生的答案中包括了学生的思维过程，有利于教师进一步分析学生
存在的问题，为及时调节教学内容和方式方法提供较全面的信息。（√）8.心理健康是指学生具有正常协调知、情、意、行，善于处理自身与外部世界的各种关
系的心理品质和心理状态。（√）9.人的智力各不相同，大学教学难度较大，大学生中学业成绩不良主要是学生智力达不
到要求造成的，这正是需要高考选拔的原因。（×）↘↘↘造成学业不良的原因，实际上很少有因为智力水平低，多数是因为心理方面问题造成，其他如学习方法不当或经济原因。
↘↘↘大学生发展评估：
1）品德评估：道德认识、情感、意志、行为；
2）认知能力评估：注意、记忆、思维；
3）心理素质评估：情绪、意志；
4）社会能力评估：社交能力、协作能力、组织与领导能力、审美能力；
5）身体素质评估：运动能力评、发育状态评估、健康评估。
§6 大学生类别与教育特点
【单项选择题】
1.在高等教育的各个层次中，特别重视应用性教育、重视实践操作技能的应当是。
A．高职教育；B．专业学位教育；C．本科教育；D．专科教育。
2.我国高等教育中专业设置最为宽泛的是。
A．博士研究生教育；B．硕士研究生教育；C．本科教育；D．专科教育。
3.教育部规定的本科教育专业目录列出的专业书目大约是。
A．800个；B．500个；C．250个；D．100个。
4.我国目前授予学位的系列共有多少个学科门类。
A．250个；B．600个；C．12个；D．15个。
5.下列特征哪一个不是复合型人才必须具有的特征。
A．较强的动手能力；B．知识面广；C．懂技术；D．懂管理。
【多项选择题】
1.专科教育的基本特点是。
A．以应用型人才为培养目标；B．以市场为导向的专业设置；
C．以能力为本位的课程设置；D、实践教学环节相对突出。
2.我国要求专业设置必须严格遵循专业目录规定的是。
A．博士研究生教育；B．硕士研究生教育；C．本科教育；D．专科教育。
↘↘↘专科教育专业设置以市场为导向，以行业为依托，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位的实际要求设置和调整专业。
本科教育专业设置既要考虑社会需要的行业特点，也要考虑到科学知识的分类体系特点，各学校一般只能根据教育部规定的专业目录设置专业。
3.世界各国本科教育主要的教学制度模式是。
A．学分制；B．学年制；C．学年学分制；D．学分学年制。
4.我国目前的正式研究生教育主要有哪些类型。
A．博士研究生；B．硕士研究生；C．专业学位研究生；D．在职申请学位研究生。
5.在培养方式上采用班级授课制的高等教育是。
A．研究生教育；B．本科教育；C．专科教育；D．非学历的成人教育。
↘↘↘研究生培养采取个体培养方式。
6.按照主要从事的工作性质及其特点，可以将大学培养的人才分为几种类型。
A．科研型人才；B．技术型人才；C．管理型人才；D．复合型人才。
7.科研型人才的主要特征是。
A．具有较深、较广的本学科基础知识以及全面的专业知识；
B．具有很强的抽象思维能力，能进行深入的理论思考；
C．有较强的分析综合能力和动手以及组织协调能力；
D．具有较高的外语水平，能阅读国外本学科文献资料。
8.技术型人才的基本特征是。
A．联系群众、作风民主；B．作风正派、办事公道；
C．具有广泛而扎实的知识基础；D．具有一定的技能。
↘↘↘各类型人才基本特征：
科研型人才：
1）具有较深、较广的本学科基础知识以及全面的专业知识，善于发现与提出问
题，进行创造性思维、理论探索与实验研究，在学术上能正确处理继承与创
新的关系，不断进取，具有开拓精神；
2）有较强的分析综合能力和动手以及组织协调科学研究与技术管理能力；
3）具有较高的外语水平，能阅读国外本学科文献资料。
技术型人才：
1）具有广泛而扎实的知识基础；
2）具有一定的技能。
管理型人才：
1）联系群众、作风民主；
2）作风正派、办事公道。
复合型人才：知识面广、懂技术、懂管理。
9.目前我国高校培养复合型人才的主要模式有。
A．第二学士学位制度；B．主辅修制度；C．挂职锻炼制度；D．多证书制度。
【判断题】
1.研究生教育质量反映了一所大学的基本教育水平和学校在社会上的声誉，是衡量高校
教育质量的重要标志。（×）↘↘↘本科教育质量反映了一所大学的基本教育水平和学校在社会上的声誉，是衡量高校教育质量的重要标志。本科教育是高等教育的主体。
2.专科教育注重知识的广泛性、融合性和实用性，而不强调各门学科知识间的系统性、
完整性和连贯性，主张把知识与技能分解为若干知识单元与技能单元，建立起与学科体系不同的模块化综合课程体系。（√）3.专科是比本科更低的一个教育层次。（×）↘↘↘现行高等教育培养层次可分为三个层次，由低到高为：专科教育、本科教育和研究生教育。
4.有人认为专科教育的基础理论应当以“够用、必需”为主，减少理论推导，着重理论
的应用，你认为这样的观点正确吗？（√）5.研究生教育不属于大学教育。（×）↘↘↘研究生教育是继大学本科教育后的高一级教育，使高等教育体系中的最高层次。
6.研究生的身心发展都已经达到了成熟程度。（√）
7.在研究生培养中，导师发挥核心作用。（√）
8.科研型人才毕业后主要从事教学或研究工作。（√）
9.MPA是公共管理硕士的简称，培养的是一种应用型管理人才。（√）
10.在课程设置方面，通过适当增加选修课比例扩大学生知识面，以培养复合型人才。（√）
§7 现代教育设备
【单项选择题】
1.根据教学内容和电视教材文字稿本经过分析研究以后进行的再创作称为。
A．文字稿本；B．分镜头稿本；C．后期制作；D．前期制作。
↘↘↘电视教材的制作：
1）选题；
2）编写文字稿本：最常用的是并列式；
3）编写分镜头稿本：根据教学内容和电视教材文字稿本经过分析研究后进行再创作；
内容包括：镜头号、景别、技巧、画面内容、解说词、音乐、效果等；
4）电视教学片的制作：
前期制作：各种素材的摄制；
后期制作：将各种拍摄的分散视听素材编辑合成，最终形成完整的电视片的过程。
2.下列不属于硬件系统的是。
A．计算机系统；B．学习终端系统；C．数据通讯系统；D．多媒体设备。
↘↘↘计算机教学
计算机辅助教学（CAI）
1）硬件：计算机系统、学习终端系统、数据通信系统；
2）软件：语言处理系统、系统控制程序、应用管理程序；
3）课件。
多媒体教育
1）多媒体系统软件；
2）多媒体功能软件；
3）多媒体应用软件。
数码相机
Office2000
3.多媒体的关键特征在于。
A．信息的存贮、传递与解释；B．信息的复制与再现；
C．计算机信息处理系统；D．信息的多样性、交互性。
4.典型的“教学设备功能表”是由谁提出来的。
A．杜威；B．布卢姆；C．布鲁纳；D．加涅。
↘↘↘教学设备功能表
口头讲授：除“呈现刺激”-“功能有限”外，其他功能都“有功能”；
静止/活动图像：除“呈现刺激”-“有功能”外，其他功能都“功能”或“没有”；
计算机辅助教学：除“产生迁移”-“功能有限”外，其他功能都“有功能”；
产生迁移：除“口头讲授”-“有功能”外，其他种类都“功能有限”。
【多项选择题】
1.现代教育技术设备主要包括哪些类型。
A．视觉设备；B．听觉设备与录音教材；
C．视听觉设备以及视听觉教材；D．计算机教学。
↘↘↘现代教育技术设备类型
1）视觉设备：幻灯、投影器；
2）听觉设备与录音教材：录音机、收音机、扩音机、激光唱机；
3）视听觉设备及视听觉教材：电影、电视（摄像机、录像机、接收机、激光视盘机）；
4）计算机教学：计算机辅助教学、多媒体技术、数码相机、Office2000。
2.录音教材制作的主要步骤是。
A．确定选题；B．设计；C．收集材料；D．录音。
3.CAI构成的基本要素包括。
A．视听设备；B．硬件；C．软件；D．课件。
4.软件系统包括。
A．语言处理系统；B．语音处理系统；C．系统控制程序；D．应用管理程序。
5.计算机辅助教学的特点是。
A．教学的交互性；B．有利于个别教学；
C．教学的高效性；D．能够提高学生的积极性。
6.多媒体软件一般分为以下的层次或类型。
A．多媒体系统软件；B．多媒体数据通讯软件；
C．多媒体工具软件；D．多媒体应用软件。
7.多媒体课件的开发过程包括。
A．脚本设计；B．采集、制作多媒体素材；
C．用多媒体创作工具集成课件；D．课件测试。
8.选择教学设备的基本原则是。
A．量力而行，量入为出；B．注意发挥教学设备的长处；
C．依据教学内容选择教学设备；D．充分听取实际使用者的意见和建议。
【判断题】
1.电视教学片的制作可以分为前期制作和后期制作，前期制作时各种素材的摄制，后期
制作是将各种拍摄的分散的视听素材编辑合成，最终形成完整的电视片的过程。（√）2.在计算机辅助教学中，学生与计算机之间不断地传递各种教学信息，课件是用来存贮、
传递、交换、解释和处理这些教学信息的。（√）
3.多媒体系统软件就是通常所说的多媒体操作系统和操作环境。（√）
4.多媒体工具软件的任务是负责多媒体环境下的多任务调度、提供多媒体的基本操作和
管理，因此它是多媒体软件中的核心部分。（×）5.多媒体应用软件是一种利用多媒体技术设计开发的辅助教学软件。（×）↘↘↘多媒体课件是一种利用多媒体技术设计开发的辅助教学软件。
↘↘↘多媒体软件
1）多媒体系统软件：就是通常所说的多媒体操作系统和操作环境；是普通操作系统和多媒体支持系统得集成；任务是负责多媒体环境下的多任务调度、提供多媒体
的基本操作和管理，因此它是多媒体软件中的核心部分。
2）多媒体工具软件
多媒体素材软件：主要用于采集、整理和编辑各种多媒体素材；
多媒体创作软件：是运行在多媒体系统软件之上，供专业开发人员编排多媒体素
材，并将它们连接完整的多媒体应用程序的工具性软件；
多媒体创作软件：是运行在多媒体系统软件之上的一种专用软件，主要用于各种
格式的多媒体信息的播放；
3）多媒体应用软件：是指在多媒体硬件平台上，利用编程语言或多媒体创作工具开发出来的最终多媒体产品。
§8 网络教育
【单项选择题】
1.下列不属于计算机网络演变的主要阶段是。
A．联机系统；B．局域网；C．分时系统；D．网络系统。
2.计算机网络的特征是。
A．共享资源、各自独立；B．共享资源、相互依存；
C．资源独立、用户独立；D．资源独立、相互依存。
3.局域网的通讯距离一般在。
A．100公里以内；B．50公里以内；C．10公里以内；D．5公里以内。
↘↘↘根据其覆盖范围的大小通常将网络分为：
1）局域网：10公里以内；
2）广域网：覆盖范围很大，有时甚至扩展到全球；
3）城域网：10公里至50公里以内。
4.校园网本质上一种。
A．广域网；B．局域网；C．与外部联系的局域网；D．相对独立的广域网。
5.校园网一般采用的结构形式是。
A．树形展开；B．主干结构；C．分枝结构；D．主干加分支。
6.能够使学生在时间与空间不统一的条件下，能与教师进行交流并完成学习任务的
是。
A．计算机辅助教学；B．现代远程教育；C．网络；D．实时传播系统。
7.在页面上方或末尾设置“上页”“下页”等导航方式的是。
A．目录树导航；B．模块导航；C．热键导航；D．超链接导航。
↘↘↘网络教育的教学方式
导航方式
1）目录树导航：按教学内容和逻辑结构一级一级地展开目录；
2）模块导航：由一些标志性短语建立的链接，每个短语连接一个子模块，学
生点击这些短语时，就可以进入相应的模块；
3）热键导航：在页面上方或末尾设置“上页”“下页”等热键；
4）超链接导航：在需要的地方设置有关的链接，由文字颜色或鼠标的变化显示。
搜索功能
【多项选择题】
1.校园网络的主要功能体现在。
A．管理；B．教学与科研；C．图书馆自动化；D．强化对外交流。
2.从教学形式看，现代远程教育大约分为几种类型。
A．分时传播教学系统；B．实时传播教学系统；
C．虚拟教室教学系统；D．课程随选随学系统。
3.从技术上看，目前远程教育的现代教学系统主要有。
A．利用Internet网络教学；B．窄频带的视频会议系统；
C．宽频带的实时群播系统；D．交互式视频点播系统。
4.从信息传输的时效看现代远程教育可以分为。
A．实时传输方式；B．分时传输方式；C．同步传输方式；D．异步传输方式。
↘↘↘现代远程教育的类型
1）从教学形式分
实时传播教学系统；
虚拟教室教学系统；
课程随选随学系统。
2）从技术上分
利用Internet网络教学；
窄频带的视频会议系统（利用ISDN技术）；
宽频带的实时群播系统（利用ATM技术）；
交互式视频点播系统（利用VOD技术）。
3）从信息传输的时效分
实时传输方式；
异步传输方式。
5.与传统教育相比，网络教育具有哪些特点。
A．交互性的教育过程；B．共享教育资源；
C．能够提供丰富的信息；D．能够实现个别化教学、能够提高学习过程的主动性。
6.与传统的教育相比，实施网络教育对教师提出的新要求。
A．教师需要具有更广阔的知识面；B．教师的教学变得轻松自如；
C．需要加强教学过程监控；D．掌握现代教育技术。
7.网络教育的教学一般采用导航方式，导航的类型主要有。
A．目录树导航；B．模块导航；C．热键导航；D．超链接导航。
8.网络教育的教学模式主要有以下几种。
A．发现式教学模式；B．启发式教学模式；C．参与式教学模式；D．协作式教学模式。
9.CAI课件制作过程包括几个阶段。
A．环境分析；B．教学设计与脚本设计；
C．程序编写；D．评价与修改（模拟考试、课程作业）。
【判断题】
1.分时系统是计算机技术和通信技术的智能结合。（×） 计算机网络演变的主要阶段
1）联机系统：形式为“终端-通信线路-计算机系统”，即具有通信功能的联机系统；
2）分时系统：将通信线路实行分时复用；
3）计算机网络系统：计算机技术和通信技术的智能结合。
2.智能就是网络内的每个节点都具有根据协议转接数据的功能，可以实现在广域范围内
的资源共享。（√）
3.广域网的覆盖范围很广，但网络之间的通信需要利用原有的公共通信线路。（√）
4.远程教育是指师生凭借通讯线路所进行的非面对面的教育。（√）
5.中国尚没有开展国家承认学历、授予学位的网络教育。（×）
6.网络教学常常使用超文本结构，它实际上是一种由节点和链构成的信息网络。（√）
§1 大学教育内容的组织 【单项选择题】 1.西方最早提出课程概念的是。 A．夸美纽斯；B．斯宾塞；C．苏格拉的；D．赫尔巴特。 ↘↘↘在西方，课程一词的最早提出者是英国教育家斯宾塞，他在1861年出版的《教育论》中把教育内容的系统组织称为curriculum（课程）。 2.作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是。 A．公共课；B．基础课；C．专业基础课；D．专业课。 ↘↘↘按课程基础性分： 公共课程：所有大学里的所有专业的学生都必修的课程。 （政治类、外语类、体育类） 基础课程：某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础。 专业基础课程：学习某专业的学生进一步学习专业课程的基础。 （基础理论、基本知识、基本技能训练） 专业课程：根据国家对该专业大学毕业生在业务素质上特殊要求而设置的课程。 （专业理论课、专业技术课、专业实践课） 按对学生修习的必要性分： 必修课程：学习某一专业的学生必须修习的课程。 （公共必修课程、专业必修课程） 选修课程：学习某一专业的学生个人可以有选择地修习的课程。 （限制性选修课程：套餐式、拼盘式；非限制性选修课程）按课程的信息表现形式分： 理论性课程：以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。 实践性课程：以学生的主体性实践活动为中心组织起来的教育内容。 3.理论性课程与实践性课程划分的依据是。
A．课程的信息表现形式；B．学生修习的必要性； C．课程的基础性；D．课程的内容特点。 ↘↘↘按课程基础性分：公共课程、基础课程、专业基础课程、专业课程； 按对学生修习的必要性分：必修课程、选修课程； 按课程的信息表现形式分：理论课程、实践课程。 4.通常与学分制相联系的课程是。 A．必修课程；B．选修课程；C．理论课程；D．实践课程。 5.课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。 A．课程计划的横向系统性；B．课程计划内容的系统性； C．课程计划的纵向系统性；D．课程计划的顺序性。 ↘↘↘课程计划的横向系统性：课程之间存在着的密切联系及完整性。 课程计划的纵向系统性：课程的安排要有合理顺序。 6.下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则。 A．符合专业培养目标；B．满足学生发展的需要； C．统一性和灵活性相结合；D．保证教育内容的系统性。 ↘↘↘编制课程计划的原则： 1）符合专业培养目标； 2）保证教育内容的系统性； 3）合理地分配课程门数和教学时数； 4）前瞻性； 5）统一性和灵活性。 7.我国高等本科教育的总学时一般为。 A．2200学时；B．2000学时；C．1800学时；D．2600学时。 8.一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过。 A．12学时；B．10学时；C．8学时；D．6学时。 9.大学本科每学期的课程门数以多少为宜，其中同一学期难度较大的课程不宜超 过4门。 A．5-9门；B．6-8门；C．5-7门；D．4-6门。 10.下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则。 A．教科书的形式要有利于学生的学习；B．结合专业需要建立严谨的课程体系； C．理论与实际相统一；D．坚持科学性与思想性。 ↘↘↘教学大纲和教科书编写的原则： 1）教学大纲要符合课程计划的要求；
第一章语言和语言学 第一节语言的性质和范围 一、为什么说社会性是自然语言的本质属性？为什么说语言是人类最重要的交际工具？ 语言依存于社会，是社会的交际工具，社会性是自然语言的本质属性。自然语言从形成到发展变化，直至消亡，都取决于社会意志和社会需要。离开了社会，语言就不可能生存和发展。 1）自然语言是由特定的社会群体共同约定成俗的，而不是由个别人或少数人创造的；2）语言的发展变化也离不开社会，无论是新词的产生还是旧词的消亡，都取决于社会交际的需要；3）一种语言如果不再为社会交际所需要，不再作为社会交际而被使用，就会消亡，如古代拉丁语，中国古代鲜卑语、现代满语；4）由于自然语言由生到长到死整个生命过程都取决于社会，取决于社会交际的需要，而且从语言的功能来看，虽然语言有很多功能，但是社会交际功能是其本质功能，其他功能都是派生功能，所以说社会性是自然语言的本质功能。 语言是音义结合的符号，音义结合是社会约定俗成的。 1）语言是一种复杂的符号系统，是人类进行社会交际个思维认知的工具。语言是人类社会最重要的交际工具，是社会联系的主要纽带。（1914年列宁《论民族自决权》）2）语言是人类特有的交际工具，动物不具有； 3）语言是适应社会交际需要产生和发展的，是人类用于言语交际和信息交流的工具； 4）除语言外，人类也有其他的交际工具，但其他交际工具都可以归为副语言，是辅助性的交际工具，而语言是最重要的交际工具。语言是独立的交际工具，是第一性的，表达功能最强，使用范围最广。如果没有语言，那些依附于语言的副语言就不可能存在，而仅靠独立性副语言，是无法满足社会交际需要的； 5）语言虽然有许多功能，但是社会交际功能是语言的本质功能，是其他功能的基础，因为语言就是为了适应社会交际需要而产生和发展的。 二、什么是符号？语言符号有什么特点？ 符号是具有某种代表意义的标识，来源于规定或约定成俗。如果用甲事物代表乙事物，而甲乙事物之间并没有必然的联系，那么甲事物就是代表乙事物的符号。其中，甲事物是符号的能指（形式），乙事物是符号的所指（内容），符号能指和所指之间的关系是约定成俗的。 语言符号是根据社会约定成俗使用某种特定的物质实体代表某种特定的意义而形成的这种实体和意义的结合体。它主要有以下几方面相互关联的特征： 1）语言符号的任意性和理据性； 2）语言符号的线条型和层次性； 3）语言符号的稳固性和渐变性； 三、语言和言语有什么区别和联系？ 语言有广义和狭义之分，广义的语言指语言系统，言语活动和言语作品，狭义的语言仅指语言系统，而言语则包括言语活动和言语作品。 语言和言语既相互区别又相互联系、相互依存，主要区别在于： 1）语言是抽象的，言语是具体的； 2）语言是社会的，言语是个人的； 3）语言是现成的；言语是临时的； 4）语言是有限的，言语是无限的； 5）语言是稳定的，言语是多变的；
教育学的研究方法 (一)文献法 文献法主要指搜集、鉴别、整理教育文献，并通过对文献的研究，形成对教育的科学认识的方法。 文献主要有：零次文献(第一手文献)、一次文献(原始文献)、二次文献(检索性文献)、三次文献(参考性文献) 文献法的基本步骤有： (1)提出课题或假设； (2)进行研究设计； (3)搜集文献； (4)整理文献； (5)进行文献综述。 (二)调查法 调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关教育现实状况或历史状况的材料的方法。 调查法可分为：全面调查、重点调查、抽样调查、个案调查等。 调查的方法主要有：观察、谈话、言谈、问卷等。 调查法的基本步骤有： (1)确定调查对象； (2)拟定调查计划； (3)实施调查； (4)整理调查材料； (5)撰写调查报告。 (三)实验法 实验法是指研究者根据某种设想来创设某种环境、控制某种条件来对教育进行研究以得出某种因果性联系的一种方法。 变量：自变量、因变量、无关变量。 实验法可分为：等组实验法、单组实验法、循环实验法 实验法的基本步骤有： (1)教育实验的设计； (2)实验方案的实施； (3)实验成果总结与应用推广。 (四)个案法 个案法是在真实情境中对某个特定的教育样例进行研究(一般是长期的跟踪研究)，以了解研究实效的一种方法。 个案法的基本步骤有： (1)确定个案研究的课题； (2)实施个案研究； (3)整理和分析收集到的各种资料； (4)提出改进个案的建议。
(五)经验总结法 经验总结法是通过对教育经验(自己的或他人的)进行分析与概括，以揭示教育的内在联系和本质规律一种方法。 经验总结法的基本步骤有： (1)准备工作(确定题目、选定对象、阅读有关文献资料、制订计划)； (2)收集材料； (3)分析和综合。 (六)比较研究法 比较研究法是对某些教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。 比较研究法可分为：同类比较研究和异类比较研究；纵向比较研究和横向比较研究；定量分析比较和定性分析比较；单项比较和综合比较。 比较研究法的基本步骤有： (1)确定比较的问题； (2)制定比较的标准； (3)搜集资料并加以分类、解释； (4)比较分析； (5)得出结论。 (七)移植法 移植法是运用相关学科或领域的研究成果和方法研究教育问题的一种方法。(实际上是一种方法论) 移植法的种类有：纵向移植法；横向移植法；综合移植法 移植法的基本步骤： (1)定向学习，优选方法 (2)确定课题，制定计划 (3)实施研究，分析结果 (4)进行总结，形成成果 (八)其它方法 统计法、理论推导法、叙事研究法、行动研究、校本研究等等。
一、填空题:（每空1 分，本大题共10 分） 1. （）语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学 走上独立发展道路的标志。 2. 人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制（ 掌管不需要语言的感性直观思维。 3. 进入20世纪以后，语言研究的主流由历史比较语言学转为 （）。 4. 俄语属于印欧语系的（ 5. 一个音位包含的不同音素或者具体表现出来的音素叫做 （）。 6. 语言中最单纯、最常用、最原始和最能产的词是（ 7. 现代大多数国家的拼音文字的字母，大多直接来源于（）字 母。 8. 言外之意之所以能够被理解是因为（）起了补充说明的 作用。 9. 方言在社会完全分化的情况下，有可能发展成（? ）?； 在社会高度统一的情况下，会逐渐被共同语消磨直到同化。 10. 南京方言的“兰”、“南”不分，从音位变体的角度来说，[n ]和[l]是 属于（）变体。 二、单项选择题: 码填在题干上的括号内。（每小题1 分，本大题共15 分）
1. 在二十世纪，对哲学、人类学、心理学、社会学等学科产生重大影响 的语言学流派是（） A.历史比较语言学 B.心理语言学 C.结构主义语言学 D.社会语言学 2. “人有人言，兽有兽语”中的“言”属于（） A.语言 B.言语 C.言语行为 D.言语作品 3. “我爱家乡”中“爱”和“家乡”（） A.是聚合关系。 B.是组合关系。 C.既是聚合关系又是组合关系。 D. 4. 一种语言中数量最少的是 A.音素 B.音位 C.语素 D.音节 5. 英语的man—→men采用的语法手段是 A. 屈折变化 B.变换重音的位置 C. 变化中缀 D.异根 6. 在汉语普通话中没有意义区别功能的声学特征是（） A.音高 B.音强 C.音长 D.音质 7. [ε]的发音特征是 A.舌面前高不圆唇 B.舌面后高不圆唇 C.舌面前半高不圆唇 D.舌面前半低不圆唇 8. 构成“语言、身体”这两个词的语素的类型（） A.都是成词语素 B.都是不成词语素 C.“语”和“言”是成词语素，“身”和“体”是不成词语素 D.“语”和“言”是不成词语素，“身”和“体” 9. 广义地说，汉语动词词尾“着”、“了”、“过”属于语法范畴中的 （）
素质教育概论试题 (一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1、激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。 A 学习潜能B发展潜能C 素质潜能D个性潜能 2、促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。 A持续性B自发性C开创性D创造性 3、从社会心理学的观点看，（）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。A科学内化B个体内化C知识内化D教育内化 4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。 A给学生传授多少经验、知识B开出多少实验C培养哪些技能D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展 5、（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。A素质教育B目标教育C成人教育D高等教育 6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。 A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值 7、（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。 A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育 8、（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 A 个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质 9、教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法 10、1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。 A 举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》C 颁发的《中国教育改革和发展纲要》D召开了全国中小学素质教育经验交流会 11、（）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
语言学概论课后练习汇总 第一章总论 本章思考题： 1.“在现代科学体系中语言学是领先和关键的学科。”怎样理解这句话的含义？ 2.你怎样理解应用语言学这一术语？ 3.有人说转换生成语言学是语言学的革命，有人则说它是“毒蛇蛋”；有人说它不断改变看法是理论上的不一贯，有人则说它是理论上的发展。你认为应该怎样正确看待转换生成语言学？ 4.张三和李幺妹刚给2岁的孩子过完两周岁的生日，两人就为小孩的培养问题争吵了起来。张三说：“应该教儿子识字了。”李幺妹说：“应该教儿子学音乐。”请从语言学的角度给他们一点建议。 练习题 名词解 1.语言学 2.小学 3.专语语言学 4.共时语言学 5.历时语言学 二、填空题 1.语言学的三大发源地是______、______、______。 2.我国传统的语文学统称“小学”，包括______、______、______三方面。 3.研究语言的结构，主要包括______、______、______、______四个部分。 4.语言是传递信息的过程，主要包括______、______、______、______、______五个阶段。 5.专语语言学可以从______和______两个方向研究语言，分别被称为______语言学和______语言学。 6.______语言学的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。 7.布龙菲尔德的代表性著作______是美国结构主义语言学的奠基性著作，对美国结构主义语言学的形成、发展有重要的作用。 8.______被称为现代语言学之父，其代表作《普通语言学教程》在语言学史上具有十分重要的地位。 三、问答题 1.古代的语言研究和今天的语言研究有哪些不同之处？ 2.语言交际过程分为哪几个阶段？请举例说明。(可结合分析任举一个句子作说明.) 3.“语言学既是一门古老的学科,又是一门年轻的学科;既与社会科学有密切的联系,又与自然科学有密切的联系。”怎样理解这句话的含义？ 4.语言学有哪些作用？请结合实际加以说明。(结合实际部分可以根据自己的学习,工作或生活经历举例) 5.简述语言学的分类。
课题研究方法大全 一、观察法 1．观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。 2．观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤，步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面： （1）作大略调查和试探性观察。 这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。 （2）确定观察的目的和中心。 根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中，结果就不能深入。观察不能有几个中心，范围不能太广，全部观察要围绕一个中心进行。如果必须要观察几个中心，那就采取小组观察，分工合作。 （3）确定观察对象 一是确定拟观察的的总体范围； 二是确定拟观察的个案对象；
三是确定拟观察的具体项目。比如，要研究新分配到小学任教的中师或大专毕业生在课余时间进行业务、文化进修的情况，那么，拟观察总体就是教师工作年限达一年或两年的新教师。在这一总体范围内，再定下具体观察哪几所小学，哪几个教研组中的哪些教师。具体观察名单确定以后，再把拟观察的时间、场合、具体观察项目确定下来。 （4）制定观察计划 观察计划除了明确规定观察的目的、中心、范围，以及要了解什么问题、搜集什么材料之外，还应当安排观察过程：观察次数、密度、每次观察持续的时间，如何保证观察现象的常态等。 （5）策划和准备观察手段 观察手段一般包括两种： 一种是获得观察资料的手段；一种是保存观察资料的手段。 获得观察资料的手段主要是人的感觉器官，但有时需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、计算机终端装置、更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起两方面作用：保证观察的客观性与提高观察的精确性。 在保存资料的手段中，人脑是天然器官。但这种与观察主体连在一起的保存手段缺乏精确性和持久性，也不能实现资料的客体化。因此，人们先利用文字、图形等符号手段，进而又利用摄影、录音、录像等技术手段，把观察时瞬间发生的事、物、状况以永久的方式，准确地、全面地记录下来，供研究地反复观察资料和分析资料所用。
语言学概论试题及答案 分享 首次分享者：◇﹎ゞ丫丫℡已被分享11次评论(0)复制链接分享转载举报语言学概论形成性考核作业及参考答案 语言学概论作业1 导言、第一章、第二章 一、名词解释 1、历时语言学——就各种语言的历史事实用比较的方法去研究它的“亲属”关系和历史发展的，叫历时语言学。 2、语言——语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具和进行思维的工具。就语言本身的结构来说，语言是由词汇和语法构成的系统。 3、符号——符号是用来代表事物的一种形式，词这样的符号是声音和意义相结合的统一体。任何符号都是由声音和意义两方面构成的。 4、语言的二层性——语言是一种分层装置，其底层是一套音位；上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分为若干级，第一级是语素，第二级是由语素构成的词，第三级是由词构成的句子。 5、社会现象——语言是一种社会现象和人类社会有紧密的联系。所谓“社会”，就是指生活在一个共同的地域中，说同一种语言，有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。语言对于社会全体成员来说是统一的、共同的；另一方面，语言在人们的使用中可以有不同的变异、不同的风格。 二、填空 1、结构主义语言学包括布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学三个学派。 2、历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的，它是语言学走上独立发展道路的标志。 3、人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制语言活动，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。 4、一个符号，如果没有意义，就失去了存在的必要，如果没有声音，我们就无法感知，符号也就失去了存在的物质基础。 5、用什么样的语音形式代表什么样的意义，完全是由使用这种语言的社会成员约定俗成。 6、语言符号具有任意性和线条性特点。 7、语言的底层是一套音位，上层是符号和符号的序列，可以分为若干级，第一级是语素，第二级是词，第三级是句子。 8、语言系统中的所有符号，既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，符号之间的这两种关系是组合和聚合。 9、组合是指符号与符号相互之间在功能上的联系，聚合是指符号在性质上的归类。 三、判断正误（正确的打钩，错误的打叉） 1、文字是人类最重要的交际工具。（×） 2、地主阶级和农民阶级之间没有共同语言，这说明语言是有阶级性的。（×） 3、在现代社会，文字比语言更加重要。（×）
单项选择题 D 1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作（） （A）《学记》 （B）《师说》 （C）《颜氏家训》 （D）《进学解》 C 2、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（） （A）解放儿童的眼 （B）解放儿童的脚 （C）解放儿童的脑 （D）解放儿童的思维 B 3、上海市育才中学的“八字教学法” （） （A）勤学、博学、眼学、实学 （B）读读、议议、讲讲、练练 （C）勤学深思、博学求精 （D）博学、审问、慎思、明辨 D 4、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（） （A）尝试教学 （B）自学辅导教学 （C）情境教学 （D）尝试指导－效果回授 B 5、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（） （A）杜威 （B）夸美纽斯 （C）布卢姆 （D）布鲁纳 D 6、倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是（） （A）加涅 （B）布鲁纳 本资料由育路论坛资料，需要更多资料请访问https://www.doczj.com/doc/3c1685996.html,
（C）巴班斯基 （D）罗杰斯 A 7、美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。 （A）“对症下药”式的教学观 （B）具有多种能力组合的个体 （C）创造性的能力 （D）无法用智力测验测出。 C 8、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（） （A）本体性知识 （B）条件性知识 （C）实践性知识 （D）经验性知识 B 9、以案例性知识占主导的教师类型是（） （A）职初教师 （B）有经验教师 （C）专家型教师 （D）发展性教师 A 10、在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（）。 （A）交往状况 （B）回答问题的准确性 （C）上课的坐姿 （D）课堂气氛 A 11、按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（） （A）另类学生 （B）学生困难学生 （C）好学生 （D）优等生 D 12、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型（） 本资料由育路论坛资料，需要更多资料请访问https://www.doczj.com/doc/3c1685996.html,
“地区经济与教育发展状况及其相互关系调查”属于： 收藏 A. 反馈性的普遍调查 B. 预测性的抽样调查 C. 学科性的典型调查 回答错误!正确答案： A 研究“家庭社会经济地位、父母参与对初中生学业成绩的影响:教师支持的调节作用”中因变量是： 收藏 A. 父母参与 B. 学业成绩 C. 教师支持 D. 家庭社会经济地位 回答错误!正确答案： B 研究“特质愤怒对攻击行为的影响:敌意认知和冲动性水平有调节的中介作用”中因变量是： 收藏 A. 冲动性水平 B. 敌意认知 C. 特质愤怒 D. 攻击行为 回答错误!正确答案： D 下列题项中属于三次文献的是： 收藏 A. 目录 B. 进展报告 C. 论文
档案材料 回答错误!正确答案： B 教材建设问题研究属于： 收藏 A. 发展研究 B. 基础研究 C. 应用研究 D. 评价研究 E. 预测研究 回答错误!正确答案： A 下列那一选项不属于历史研究法基本特点： 收藏 A. 历史性 B. 逻辑分析为主 C. 具体性 D. 多元性 回答错误!正确答案： D 下列的那一选项不属于历史研究法基本特点：收藏 A. 逻辑分析为主 B. 历史性 C. 批判性 D. 具体性 回答错误!正确答案： C 下列问卷题目设计不合理的是： 收藏
你有躺着看书或是太阳光下看书的习惯吗? B. 你是否赞成公共汽车公司改善服务？ C. 在一年内，你做家务的次数大约是多少？ D. 在过去一年中，你做过几次中医理疗？ 回答错误!正确答案： B 下列选项中不属于教育科学研究质量评价应遵循的要求的是： 收藏 A. 可测性 B. 具体性 C. 建议可行 D. 客观性 回答错误!正确答案： B 使用统计图、表呈现研究数据”应撰写于教育实验研究报告的那一部分：收藏 A. 结果 B. 讨论 C. 方法 D. 前言 回答错误!正确答案： A “资料数据的搜集和分析处理”应撰写于教育实验研究报告的那一部分：收藏 A. 前言 B. 方法 C. 讨论 D. 结果
试卷代号：1093 语言学概论(本) 模拟试题 一、举例解释下列名词(每词5分，共10分) 1. 音位变体 2．借词 二、单项选择(每小题2分。共10分) 3．下列说法只有( )是正确的。 A．语言是人类最重要的交际工具，文字也是人类最重要的交际工具 B．不同的阶级使用语言具有不同的特点，说明语言具有阶级性 C．人类多种多样的语言说明语言具有任意性特点 D．语言是一种纯自然的现象 4. 下列说法只有( )是正确的。 A．语法的组合规则是潜在的 B．语法的聚合规则是潜在的 C．语法的组合规则存在于书面语言中 D.语法的聚合规则存在于口头语言中 5．单纯词就是由一个( )构成的词。 A．词根 B．词干 C．词缀 D．词尾6．下列各种说法只有( )是正确的。 A．词义的模糊性说明词义是不可捉摸的 B．多义词使用不当会产生歧义，如“门没有锁” C．“glass”的本义是玻璃，派生义指玻璃杯，这是隐喻 D．同义词在修辞上具有对比作用，可以利用来突出对立面 7．下列说法只有( )是错误的。 A．语法的规则可以类推，但也有例外，如“wife”的复数不是“wifes” B．}昆合语又叫克里奥尔语，它可以被孩子们作为母语来学习 C．混合语只限于某社会集团使用，缺乏广泛性 D．“墨水”原指黑墨水，现指各种颜色的墨水，这种变化是词义的扩大
三、综合分析题(共40分) 8．描写下列音素的发音特点。（8分） ① [u]： ② Ea]： ③ [m]： ④ [x]： 9．分析下面词语中各个构词语素的类别，是词根、词缀还是词尾。（12分） ① going ②老乡 ⑧绿化 10．指出下列词组的结构类型。(10分) ①学生和老师 ②空气新鲜 ③热烈欢呼 ④摆放整齐 ⑤阅读报纸 11．指出下列句子中画线词语的词尾所表示的语法意义和语法范畴。(10分) He buys many books． 四、问答题(每小题10分，共40分) 12．为什么说语言是一种特殊的社会现象? 13．语言符号是一种分层装置，这种分层的核。g,是ffA?其上层由哪些要素构成? 各要素在数量上有何特点? 14．举例说明基本词汇的特点，并简要说明这些特点之间的相互影响。 15．什么是双语现象?双语现象随着社会的发展会出现怎样的结果?
高等教育方法概论练习卷A 一、判断题： 1.F 2.T 3.F 4. F 5.T 6.T 7.F 8.F 9.T 10.F 11.T 12.F 13.F 14.T 15.T 16.T 17.T 18.F 20.T 21.T 22.F 23.T 24.T 25.F 26.T 27.T 28.F 29.F 30.F 31.T 32.F 33.F 34.T 35.F 36.T 37.F 38.T 39.F 40.T 二、单项选择题 1.A 2.C 3.C 4.A 5.A 6.B 7.C 8.C 9.C 10.A 11.A 12.B 13.C 14.B 15.A 16.B 17.B 18.C 19.C 20.B 三、多项选择 1.ABC 2.ABD 3.AD 4.ABD 5.ABD 6.ABD 7.ABC 8.AB 9.ABCD 10.ABD 11.AB 12.AC 13.ACD 14.ABC 15.ABCD 16.ACD 17.ACD 18.B 19.D 20.ACD 高等教育方法概论练习卷B 一、判断题 1.T 2.F 3.T 4.F 5.T 6.T 7.F 8.T 9.T 10.T 11.F 12.F 13.T 14.T 15.T 16.F 17.T 18.F 19.F 20.F 21.F 22.T 23.F 24.F 25.T 26.F 27.T 28.T 29.T 30.F 31.T 32T 33.F 34.F 35.F 36.T 37.F 38.T 39.T 40T 二、单项选择题 1.B 2.C 3.B 4C 5.B 6.B 7.A 8.B 9.A 10.C 11.B 12.C 13.B 1 4.A 1 5.B 1 6.B 1 7.C 1 8.A 1 9.A 20.B 21.B 22.B 23.A 24.B 25.B 26.B 27.C 28.C 29.B 30.A 31.C 32.A 33.C 34.B 35.C 36A 37.B 38.B 39.C 40.A 三、多项选择题 1.C 2.AC 3.ABCD 4.ACD 5.ABD 6.ABC 7.AC 8.ABC 9.AD 10.BCD 11.ACD 12.BC 13.AD 14.AC 15.BCD 16.AD 17.ABD 18.ABD 19.AB 20.AD
《语言学概论》复习题 一、名词解释 言语：言语是利用语言进行交际的行为和结果。 征候： 音位变体：音位变体是指处于互补关系中的各个音素被看成同一音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式。 音步：语流中大致等距离出现的若干（北京话和英语为两个）音节的节奏单元。 词法：指的是包括词类和各类词的构成、词形变化的规律和类型。 句法：指的是短语、句子的结构规律和类型。 语法学分词法和句法两个部分，词法的研究范围包括词类和各类词的构成、词性变化（形态）。句法的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。 词缀又分为屈折词缀和派生词缀两类。 派生词缀：派生词缀是加在词干上构成新词的词缀。这种构成新词的方法叫派生法，所构成的词叫派生词。派生词缀又根据在单词中的位置分为前缀和后缀两类。 屈折词缀：屈折词缀加在词干的后边，不构成新词，传递不同的语法关系或语法范畴，如数、时、格等。如books中的-s是屈折词缀，传递复数；wiser中的-er是屈折词缀，传递比较级概念，等。 孤立语：又称分析语或词根语，这类语言的特点在于其一般不是通过词的内部形态变化（又称作屈折变化）来表达语法的作用，而是通过独立的虚词和固定的词序来表达语法意义，而且一般而言，分析语缺乏多数的格变化。汉语、彝语、壮语、苗语、越南语都是孤立语。需要注意的是，"孤立语言"与"孤立语"是不相同的，"孤立语言"指的是与任何其它的语言不存在亲属关系的语言。 屈折语：是以词形变化作为表示语法关系的主要手段的语言；特点是有丰富的词形变化来表示词与词之间的关系；以俄语、英语为代表。 黏着语：一种语言的语法类型，通过在词根的前中后粘贴不同的词尾来实现语法功能。日语、土耳其语是典型的黏着语。 复综语：按类型分类法分类的语言的一种。特点是把主语、宾语和其它语法项结合到动词词干上，以构成一个单独的词，但表达一个句子的意思。 词义：是词的内容，是主观主体对客观事物现象的反映，包含着人们对客观事物各种特点的认识。词义所反映的是有关客观事物现象的一般的或本质的特点．特点：概括性--一般性、模糊性、全民性。 上下位义：词义的上下位关系指词义反映的现象之间具有包含和被包含的关系：上位义更具概括性，所反映的现实现象比下位义多。 语义角色：语义角色是根据句中名词与动词的语义关系而抽象出来的，它们反映了人们对古往今来变动不居的人类经验中"物体"与"动程"多种多样具体关系的模式化抽象。基本语义角色有：施事、受事、与事、主事、致事。外围语义角色主要有：工具、方所、时间。 真值：从语言和思维的关系看，词义表达的是"概念"，句义表达的则是说话者对现实世界中某个现象或事件的"判断"。句子所表达的"判断"是否真实地反映了现实世界中真实的现象或事件，语义学中看作是"句子真假"或"句子的真值"问题。 蕴涵：通俗的说，句子真值的蕴涵关系就是，从一个句子的句义一定可以推导出另一个句子的句义，反向推导却不成立。句义间的蕴涵关系直接与词义的上下位关系相关。（例：a、
《语言学概论》练习测试题库 一、单项选择题 1、“人有人言，兽有兽语”中的“言”属于： A. 语言。 B. 言语。 C. 言语行为。 D. 言语作品。 2、人运用语言可以说出无限多的句子，这反映了语言的：(C) A. 民族性。 B. 符号性。 C. 生成性。 D. 系统性。 3、被社团作为母语使用和学习的语言是： A. 人工语言。 B. 自然语言。 C. 共同语。 D. 世界语。 4、从语言学分科来看，《语言学概论》课属于： A. 一般语言学。 B. 具体语言学。 C. 共时语言学。 D. 历时语言学。 5、“我爱家乡”中“爱”和“家乡”： A. 是聚合关系。 B. 是组合关系。 C. 既是聚合关系又是组合关系。 D. 既非聚合关系又非组合关系。 6、汉语南方方言比北方方言更接近于古汉语，这反映了语言发展的： A. 渐变性。 B. 相关性。 C. 规律性。 D. 不平衡性。 7、下列说法正确的是： A.义项是最小的语义单位。 B.义素是最小的语义单位。 C.词义的主要内容是语法意义。 D.词义不包括语法意义。 8、有人说语言是古代文化的“活化石”，这说明语言具有： A. 交际功能。 B. 思维功能。 C. 文化录传功能。 D. 认知功能。 9、“衣领”是“衣服”的： A. 上义词。 B. 下义词。 C. 总义词。 D. 分义词。 10、转换生成语言学的代表人物是： A. 乔姆斯基。 B. 菲尔默。 C. 皮亚杰。 D. 韩礼德。 11、下列说法正确的是 A.语言是无限的，言语是有限的。 B.语言是个人的，言语是社会的。 C.语言是一般的，言语是个别的。 D.语言是具体的，言语是抽象的。 12、人类最重要的交际工具是 A.文字。 B.语言。 C.书面语。 D.手势语。 13、下列说法正确的是 A.所有的符号都有任意性。 B.有些符号有任意性。 C.只有语言符号有任意性。 D.语言符号没有任意性。 14、词汇变化比语音语法快，这体现了语言发展的 A.渐变性。 B.稳固性。 C.相关性。 D.不平衡性。 15、“小王喜欢小李”中“喜欢”和“小李” A.是组合关系。 B.是聚合关系。 C.既是聚合关系又是组合关系。 D.既非聚合关系又非组合关系。 16、语言最重要的功能是 A.思维功能。 B.标志功能。 C.交际功能。 D.认知功能。 17、日语属于 A.屈折语。 B.粘着语。 C.词根语。 D.编插语。
[笔记]上海教师资格考试高等教育方法概论复习纲要《高等教育方法概论》复习纲要 绪论 高等教育方法是实施高等教育的方法。实施高等教育，就是针对大学生(包括大专生、本科生、硕士研究生、博士研究生等各种层次的大学生)完成教育任务，使他们成长为能够为社会服务的高级人才。所以，高等教育方法就是培养和教育大学生的方法。 运用高等教育方法时，要注意如下原则: 一、要注意影响选择高等教育方法的各种因素，如大学生自身特点、教育内容、接受教育的经历、具体教育情景等。 二、高等教育方法只有被恰当地使用，才能有好的效果。 三、教育有法但无定法，要注意创新与常变。 四、选用教育方法的最根本目的是提高教育效果。 五、本书以介绍高等教育方法基础知识、提高教师在学习和研究高等教育方法方面的感悟能力为主，而不是规定在什么情况下一定要用什么方法。 六、高等教育方法是一种信息传递方式，这是由教育工作的性质所决定的。 人的成长主要依靠“两个育”:养育和教育。养育是为对象提供物质环境，而教育则是为对象提供信息环境。 第一章大学教育内容的组织 第一节大学课程的类型 一、概述 课程也称教育科目，它有广义和狭义之分。
广义的课程是指为实现专业培养目标而选择的教育内容的总和，包括学校所教各门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动。狭义的课程专指一门教学科目，往往简称为“课”，如政治课、外语课、高等数学课等。课程概念主要是从广义角度而言的，也就是指某个专业的全部教学科目及其体系。 课程一词的最早提出者是英国教育家斯宾塞，他在1861年出版的《教育论》中把教育内容的系统组织称为课程。我国南宋朱熹所著《朱子全书?论学》中有“宽着有限，紧着课程”、“小立课程，大作功夫”等句提到课程，指学习的范围、期限、进程。 从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的知识或观念的系统。 二、课程的类型 大学课程可从不同的角度进行不同的分类:按课程基础性，可以把课程分为公共课程、基础课程、专业基础课程和专业课程; 按学生修习的必要性，可以把课程分为必修课程和选修课程; 按课程的信息表现形式，又可以把课程分为理论性课程和实践性课程。 (一)公共课程、基础课程、专业基础课程、专业课程 1.公共课程 公共课程通常简称为公共课，一般是指所有大学里的所有专业的学生都必修的课程。 目前我国规定的公共课程有三类:政治类、外语类、体育类。 公共课具有普及性的特点。公共课的教学对象群体较大，一般采取大班上课的方式。由于公共课设计不同专业，学生具有较大的差异性，因此教师在授课过程中应当注意到不同专业的差异。 2.基础课程
第一章 第一节 1.为什么说语言科学是以语言作为研究对象的科学？ 答：语言学是以语言作为研究对象的科学，自从有了人类，人们开始了对语言现象的关注。然而古代人类并没有把语言现象从人类其他文化现象中分离出来加以研究。此外对雨燕采用科学的方法加以研究，也是语言学建立的一个很重要的条件。它是教人理性的认识语言现象，有效把握语言规律，全面的分析语言事实，正确地揭示语言与人的关系，从而有效的指导人们运用语言的科学。 2．开设《语言学概论》这门课程有什么价值与意义？ 答：首先，它是属于普通语言学或一般语言学的范畴，它所研究和关注的是人类语言共有的现象和共同规律。人们通过这门课可以学习和了解有关语言的性质、功能和特点等方面的理性知识。 其次，在人们有了基础认识之后，可以进一步研究语言的内部结构，从语音、语法和语义三个方面分析和认识语言现象，储备专门知识。
再者，人们将学习和了解有关语言发展变化的情况。还可以通过语言学来了解与人类社会关系密切的其他学问。 3.语学是从哪些角度研究人类语言现象的？ 答：语言学首先可以分为本体语言学（理论语言学）与边沿语言学（应用语言学）。应用语言学有许多分支，如：数理语言学、心理语言学……..所以语言学可以从人类、社会、心理等方面研究人类语言学现象。 第二节 1.中国古代人们有哪些关于语言的神话与传说，应该怎样认识这些神话传说？ 答、畲族神话《高辛与龙王》说，创世之神教会了人们说话。彝族神话《天神的哑水》里说，本来人和动物都能说话，天神骗他们去喝智能之水，结果，动物因喝水而失去了语言，而人类没有喝水保存了语言。壮族神话《布洛陀》也说人和鸟兽，本来共享语言，但是因为它们之间的纠纷，掌管世间事务的神布洛陀便使人语不同于兽语。纳西族《创世纪》里说，人们有三种不同的语言，藏语、白语、纳西语等等。 其实这些神话传说与当时的人们的时间、生活密切关联，所以，这些神话传说反应了他们当时的认识和经验。
高等教育研究方法现状及分析 【原文出处】中国高教研究 【原刊地名】京 【原刊期号】200401 【原刊页号】13～15 【分类号】G4 【分类名】高等教育 【复印期号】200403 【标题】高等教育研究方法现状及分析 【作者】徐辉/季诚钧 【作者简介】徐辉浙江师范大学校长； 季诚钧浙江师范大学发展与改革研究室主任，浙江金华321 004 【内容提要】对现行的高等教育研究方法作了分类与概念界定，从“定性与思辨”和“定量与实证”两个维度对高等教育研究方法使用情况作了统计，指出了高等教育研究方法中存在的问题，并对定性与定量、思辨与实证在高等教育研究中的价值作了讨论。以此为基础，进一步分析了高等教育研究方法的特性。 【摘要题】理论经纬 【关键词】高等教育/研究方法/思辨定性/实证定量 【正文】 一、高等教育研究方法分类与概念界定
高等教育是一个复杂的多层结构的开放系统，因此，作为对高等教育现象、问题及规律进行研究的研究方法也呈现出多种形态。比如，哲学思辨的方法、逻辑分析的方法、观察法、实验法、定性的方法、定量的方法、系统方法、数学方法等等。但对高等教育方法进行仔细辨析，我们发现，有关方法的分类尚没有一个比较清楚、统一的标准，许多方法分类也不符合“排他率”或“平行率”等逻辑关系。 当前，一些关于方法的新名词、新概念层出不穷，但其含义却不确定、指向不清晰。如“质的方法”、“行动研究”、“人种学方法”等等，新旧概念之间容易产生混淆，引起方法分类上的混乱。如有的学者把“质的方法”作为定性方法，而有的学者则认为定性方法与“质的方法”大异其曲。另外，每一种方法的背后又蕴藏着不同的认识论、方法论，如实证主义、解释主义、后现代主义等等。方法与方法论之间容易引起歧义，比如，有的人把实证的方法等同于实证主义，有的则主张实证与实证主义不尽相同。所以，要对目前高等教育研究方法现状进行分析，首先必须进行方法的分类及概念厘清。 按照科学研究方法的最基本的分类，高等教育研究方法可以从定性、定量、定性定量结合的维度加以划分。由于研究方法的不断发展与创新，目前学术界对定性研究、定量研究并没有公认的定义，一些学者也反对这一区分。目前理论界对定性研究与定量研究的定义更多的是从哲学层面上进行的区分与界定，而在研究实践中，方法的运用要复杂得多，也具体得多。另一种对方法常见的区分是思辨方法与实证方法，这也是科学研究中两种基本的研究范式。 本研究从研究者的研究方式与思维方式这一角度把高等教育研
导言 一、单项选择题 1. 普通语言学从理论上研究（） A 个别民族语言的特殊规律 B 人类各种语言一般的共同规律 C 几种民族语言的一般与个别的规律 D 汉语普通话的发展规律 2. 语言学可以分为两大类别，即（） A 理论语言学、应用语言学 B 汉语语言学、英语语言学 C 英语语言学、俄语语言学 D 个别语言学、一般语言学 3. 语言学概论属于（） A 个别语言学的范围 B 一般语言学的范围 C 应用语言学的范围 D 汉语言学的范围 4. 结构主义语言学独特的研究方法是（） A 历史比较法 B 归纳法 C 分布分析法和直接成分分析法 D 句子成分分析法 二、填空题 1. 古中国、古印度、古希腊具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。 2. 文字、训诂、音韵是我国传统的语文学。 3. 研究语言的结构，主要是研究语音、语法、语汇三个部分。 4. 历史比较语言学的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。 5. 布龙菲尔德的代表著作《语言论》，是美国结构主义语言学的奠基性著作，对美国结构主义语言学的形成、发展有重要的作用和深远的影响。 6. 索绪尔被称为现代语言学之父，其代表作《普通语言学教程》在语言学史上具有十分重要的地位。 7. 结构主义语言学派可以分为布拉格学派、哥本哈根学派、美国结构语言学派三派。 三、判断题 1. 历史比较语言学不仅标志着语言学科的独立而且为普通语言学的建立打下了坚实的基础。（） 2. 我国的语文学通称“小学”。（） 3. 普通语言学是以汉语普通话为研究对象的语言学分支学科。（）
4. 每个人至少掌握一种语言，所以都能准确地回答“什么是语言”这个问题。（） 四、名词解释 1. 语言学 2. 语文学 3. 理论语言学 4. 应用语言学 5. 普通语言学 6. 个别语言学 第一章语言的社会功能 一、单项选择题 1. 语言是（） A 说话 B 个人说的行为和结果 C 写成的作品或发表的言论 D 从言语中概括出来的为社会所公认的词语和规则的总和 2. 言语是（） A 言论和语言 B 音义结合的符号系统 C 个人说的行为和结果 D写成的作品或发表的言论 3. 语言是（） A 特殊的社会现象 B 一般的社会现象 C 上层建筑 D 经济基础 二、填空题 1. 言语是个人说的行为和结果。它有两种形式，即和。 2. “我们俩没有共同语言。”这句话的“语言”指的是，是一种用法。 3. 一种语言中的句子数量是无限的，人类之所以能掌握语言，是因为构成句子的语言材料 和是十分有限的。 4. 语言是特殊的社会现象的含义是语言具有，没有。 5. 语言和说话的关系可以这样理解：语言是，说话时个人的；语言是抽象的，说话 是。 三、判断题 1. 语言是人类最重要的交际工具。( )