20 05 -20 06 学年第 2 学期本科实验教学课程表（第 7周）系（部）：机械基础机械基础实验室、机械自动化实验中心、实习工厂
系教学主任：实验室主任：填表人：
注：本表以实验室为单位填写。请在空白处注明以下内容：学生专业班级、实验人数、实验项目名称、课程名称、实验地点、实验指导教师。
小学科学实验教学计划表 1、在新课程改革中，新教材进一步加强了实验教学，把实验与其他教学内容紧密地结合在一起。新教材没有对实验的具体做法、使用的仪器材料等作出硬性的规定，更加的利于师生开展创新实验设计，提出和采用不同的实验方法，因地制宜地开展实验教学，使师生地实验教学的过程中更加注重实验中的科学思想和科学方法。 2、小学科学应开实验目录适用教材为小学教材《科学》（教科版）。 3、小学科学应开实验目录中的分组实验含边教边实验。实验名称后带*号的实验项目为基础实验或重要实验，原则上是必做实验。教材中少数实验教师可根据教材要求作为课外作业布置。 4、实验名称后的数字为实验内容所在教材中页码。 5、教师可根据各项学生分组实验的具体情况对学生分组实验的课时进行合并安排。 小学科学三年级上学期实验计划表 第一单元植物 1、观察一棵树 * 6 观察 2、观察水生植物10 观察 3、叶的观察12 观察 第二单元动物 4、蜗牛身体的观察 * 27 观察 5、蜗牛运动的观察28 观察 6、蜗牛吃食物的观察30 分组 7、观察蚯蚓的反应32 观察 8、观察蚂蚁 * 33 观察 9、观察金鱼36 观察 第三单元我们周围的材料 10、比较硬度 * 48 分组 11、认识金属 * 49 分组 12、谁更柔韧 * 51 分组 13、谁更容易吸水 * 54 分组 14、纸的观察54 观察 15、造一张纸55 体验
16、沉浮实验 * 57 分组 17、研究砖和陶瓷的性质59 分组 第四单元水和空气 18、观察水和食用油 * 68 分组 19、流动比赛 * 70 分组 20、比较水的多少 * 72 分组 21、空气存在吗 * 75 分组 22、空气占据空间吗 * 78 分组 23、空气占据空间的变化79 分组 24、空气有重量吗81 演示 小学科学三年级下学期实验计划表 第一单元植物的生长变化 1、观察植物的种子 3 观察 2、研究根的作用8 分组 第三单元温度与水的变化 3、观察温度计 * 43 观察 4、测量水的温度 * 46 分组 5、冰的观察48 观察 6、水在什么温度时结冰 * 49 演示 7、观察冰的融化50 分组 8、水珠从哪里来52 观察 9、加热能加快水蒸发吗 * 55 分组 10、凝结实验 * 56 演示 第四单元磁铁 11、磁铁能吸引哪些物体 * 66 分组 12、辨别铁制材料67 分组 13、磁铁能隔着物体吸铁吗 * 68 分组
义务教育课程设置 实验方案
义务教育课程设置实验方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。
2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生经过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。 3．加强课程的选择性 国家经过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、课程设置 表一：义务教育课程设置表
本科实验教学管理办法(试行) 第一章总则 第一条实验教学是实践教学环节的重要内容，是培养和提高学生的科研素养、动手实践能力的重要途径。为了进一步提高学生的综合素质和创新能力，科学规范组织实验教学，全面提高实验教学质量，达到应用型高级专门人才的培养目标，特制定本管理办法。 第二条教务处负责全校实验教学的日常监督和检查工作，负责实验教学任务下达，负责监控实验教学过程及质量评价。 第三条各教学单位负责实验教学的具体实施和落实，负责实验教学任务的落实，组织每学期初、期中及期末的专项教学检查。学期初主要检查实验项目、实验教学大纲、实验教材等准备情况；期中主要抽查实验教学质量并提出相应整改措施；期末主要检查实验教学考核情况和评价情况。 第二章实验教学基本类型 第四条根据实验教学组织方式，实验教学分为课内实验、单独设课实验、课外实验三种形式。课内实验开设目的是巩固知识、验证理论、培养动手能力和实验技能；单独设课实验开设目的是注重多知识点的融合应用和工程实际应用；课外实验开设目的是提高实验技能和综合应用能力，培养学生的工程实践能力和创新意识。 第五条根据实验教学课程性质，实验教学分为基础实验、专业基础实验和专业实验三种类型。基础实验以基础训练和基本技能训练为主，着重于培养学生的实验技能和基本的科学素养；专业基础实验
以专业基础理论与专业工程实践相互联系为主，注重学与用的结合，着重培养学生基本的专业技能和实际动手能力；专业实验以专业技能训练和培养为主，注重专业需求和行业需求，着重培养学生的专业技能、工程实践能力和创新能力，提高学生的综合素质。 第六条根据实验教学开设方式，实验教学分为验证性实验、综合性实验和设计创新性实验。验证性实验主要锻炼学生基本的实验技能，培养学生严谨的科学素养；综合性实验主要培养学生综合运用所学知识、实验方法和实验技能分析、解决问题的能力；设计创新性实验主要培养学生的组织能力和自主实验能力，继而独立解决工程与技术中实际问题的能力，以培养学生创新能力为目标。 第三章实验教学组织与管理 第七条学校根据人才培养模式构建适合学校办学特点的“学用结合”的实验教学体系，力求全方位培养学生实践能力和综合素养。同时组织各教学单位开设认知类、设计类、竞赛类等校级实验选修课，有针对性的培养学生工程素质、工程实践、工程创新三个层次的能力。 第八条各教学单位应结合各专业人才培养要求、学科专业特点、专业培养计划和实验教学条件，构建并完善实验课程体系和管理细则，负责组织实验教学大纲、实验任务书、实验教材（实验指导书）、实验报告、实验记录等实验教学管理文件的修编和审定，并报教务处备案。 第九条各教学单位严格执行实验指导教师上岗资格审核制度，注重实验教师的岗位培训工作，特殊岗位实验指导教师必须持证上
浅谈高中生物实验教学 生物学是一门以实验为主的基础学科，实验课是生物教学过程中必不可少的重要环节, 通过实验学生能够亲自体验、领悟相关科学方法，培养动手水平及探究精神。在高中生物实验教学过程中,我们经常发现学生只重视实验结果,不重视分析结果。造成这种现象的原因,主要是学生对实验的根本目的缺乏深刻的理解,不懂得如何分析实验、没有掌握实验分析的一般方法。在生物实验教学过程中,应注重培养学生实验分析的水平,引导学生就实验分析的方法实行初步探索。 一、取材分析 准确取材是实验成功的第一步。有的学生实验失败的原因,往往是取材不准确而引起的,因而在实验分析时,要首先考虑取材是否准确。例如, “观察植物细胞的有丝分裂”中,准确切取洋葱根尖生长点部位,是实验成功的前提。一些学生制成的装片中往往看不到或看到很少的分裂相细胞,就是因为切取部位不准确导致的,即没有选准根尖的生长点部位。 二、药品与试剂分析 药品与试剂的量、浓度、纯度等都是影响实验准确结果的重要因素,要逐一检查,不能忽视。 1、关于量的问题。有些实验对药品与试剂的量有一定的要求,如提取5g叶片中的色素,用2ml丙酮是适中的,若丙酮过多,会使色素浓度降低,减少滤纸条上色素的量,使分离效果不明显;若丙酮少了,色素提取又不充分。色素分离时,向烧杯中例入层析液时,其量的标准是液面不能超过1cm(距烧杯底),否则将没及滤纸条上的滤液细线,色素就迅速溶解到层析液中去了,结果在滤纸条上得不到相对应的色素分离图谱。 2、关天浓度问题。实验中,规定的浓度,都是人们经过多次试验后,认为最适合的。实验员在实验前配制药品与试剂时,浓度要配准,否则将会影响学生实验。如蔗糖溶液浓度较高时(高于30%),会使细胞因
2010—2011学年度上学期 四年级科学教学计划 ------------ 四年级2010—2011学年度上学期科学课教学计划 一、所教年级学生现状的分析： 所教四年级共有一个教学班，共有学生27人。这些学生经过低、中年级的自然学习，对自然科学知识有了初步的认识和了解。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。 遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易节制，分量合适。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。 本册教材的知识系统与结构： 本册教科书共22课和两个探究活动课。从知识内容分为五部分 1、我们吃什么：从学生对食物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知---个体研究——综合整理”的认知程序，认识食物的成分（包括1、 2、 3、课） 2、水里有什么：单元知识从学生身边的水说起，让学生逐步了解我们身边的水。（包括4、5、6、7课） 3、植物的生活：从植物的身体开始，逐步认识植物的每一部分的构成和作用。（包括8、9、10、11、12课） 4、空气和水：让学生认识到空气和水是流动的，同时，水和空气也是有力量的。（包括13、14、1 5、1 6、17课） 5、热的传递让学生知道热是可以从高温部分传到低温部分的。（包括18、19、20、21课）6探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，
解决生活中的详尽问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。 二、本册教材总的教学目的及教学的重点、难点： 在能力培养方面，主要培养以下几种能力： 1、观察能力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。 2、实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。 3、探究能力：学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变化。 4、分析综合能力：学习运用分析综合的方法认识水的三态变化、水在自然界里的循环及热传递的方式。 5、推理能力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，认识露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。 6、想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。 7、动手能力：学习制作植物动物标本等。在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育： 1、通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。 2、通过指导学生认识水的三态变化，水在自然界里的循环，风、露、霜、云、雨、雪的成因等，向学生进行科学启蒙教育。 青岛版科学四年级上册教学计划(2) 一、学生情况分析：
**大学本科实验教学工作管理规定 第一章总则 第一条为进一步规范实验教学秩序，保障实验教学工作质量，根据《****本科教学管理工作规程》《****关于进一步加强本科实践教育的指导性意见》等文件精神，制定本规定。 第二条本规定适用于学校普通全日制本科生。 第二章实验教学基本要求 第三条根据人才培养方案中专业培养目标对学生实验能力的要求，系统设置实验课程，优化实验教学体系。实验课程一般要独立设置，明确开课学期、实验学时及学分。 第四条实验教学大纲是指导实验教学工作的纲领性文件，须根据人才培养方案和课程的基本要求制定，明确实验课程对人才培养目标达成度分析、具体任务、实验项目及类型、项目学时数、确定实验教学的考核方式及评分标准等。 第五条实验课程应选用最新的国家统编实验教材或自行组织编写实验指导书。除设计和研究性实验外，实验指导书内容应包括实验目的、要求、原理、方法、步骤，主要设备的结构原理及使用方法、重要的提示、思考题及参考文献等。 第六条实验项目分为演示性实验、验证性实验、综合性实验、设计和研究性实验。尽量增加综合性、设计性实验项目数，开设有综合性、设计性实验项目的课程应至少占实验课程总数的50%以上。确保所有实验项目按要求开出，如有条件应增开一些选做实验。 1
第三章实验教学准备 第七条实验教学任务安排。学校下达实验教学任务到相关开课院系；院系安排教师承担实验教学任务；实验教学中心(室)（以下简称“实验中心”）根据实验教学任务编制实验课程安排表，根据学生网上选课情况分班、分组，选编实验指导书。 第八条实验物质条件准备。实验中心检查、整理、调试仪器设备，准备材料、试剂、元器件等，对易燃、易爆、危险剧毒品应严格按照《****化学危险物品、特种设备安全管理办法》进行管理，确保实验设备台数达到规定的要求，并保证供电、供水线路畅通，自制实验装置和仪器设备要经过试用、验收后方可投入实验教学中使用。 第九条实验课程教学准备。实验教师必须认真备课，撰写实验教案，明确实验目的、要求，熟悉实验原理、方法、步骤及装置。实验课开课前，实验中心应对教师备课情况进行检查。 第十条学生准备。实验教师或实验技术人员提前将实验安排通知学生，要求学生进行预习，领会实验的难点，掌握实验的原理、方法。 第十一条安全教育。实验教师上课前，应首先开展安全教育，结合本实验室具体要求向学生宣讲有关规章制度，特别强调安全事项。 第四章实验教学过程与质量管理 第十二条实验教师必须具有高校教师资格并牢固掌握本专业或本门课程的基本课论、基本技能。实验教师应针对学生实验过 2
2016-2017年度 第二学期实验教学检查情况汇报 根据教务处实验教学运行课表，校教学督导专家组于本学期第五、六周（3 月13日-3月26日）分赴第二、第三、第十、化学楼、信计楼、茶业楼、动科楼、轻纺楼、经管楼、人文楼等教学大楼（覆盖14个学院）进行了实验教学运行状态 检查和实验教学质量的调研。检查时段包括上午、下午、晚上和周六、周日。着重 从实验教学环境、教学保障、执行课表、实验教材（含实验指导书、实验报告等） 的使用、教学状态、教学效果等六个方面了解实验教学情况,并于3月28日下午及 时召开督导例会，督导专家们对第五、第六周检查及调研情况作了广泛而深入的交流。现分实验教学运行状态、实验课程教学质量、问题和建议等3个方面汇报如下： 一、实验教学运行状态 （一）基本情况校教学督导专家组于第五周深入各实验教学中心进行了实验 教学运行状态的检查，总体上说：大部分实验课程课前准备充分，绝大多数教师能 提前到岗，讲解清楚，操作规范，耐心辅导；对学生要求较严，实验纪律较好；多 数教师能及时、认真批改实验报告，实验考核方式多样，注重实验技能考核。实验 教学运行状况良好。 （二）教学秩序在被检查的实验教学班级中，按课表正常开出实验课的占94.49%（比上学年同期提高5.34个百分点）。开出率较高的10个学院依次为：生命科学学院、轻纺与艺术学院、信息与计算机学院、园艺学院、理学院、动物科技 学院、工学院、资源与环境学院、茶与食品科技学院、经济管理学院；在被检查的 实验指导教师中，其中有2名未到场，教师所属资源与环境学院、动物科技学院； 3名上课迟到，教师所属工学院、生命科学学院、园艺学院；3名因指导教师准备 不充分，把实验课上成了理论课，或是实验进行不顺利。
吉林大学本科实验教学管理办法（试行） 第一章总则 第一条实验教学是指本科人才培养方案规定的独立开设和包含在理论课中的实验课教学。实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力与创新能力的重要教学环节。 第二条为了科学组织实验教学，规范实验教学过程，加强实验教学管理，全面提高本科实验教学质量，依据《高等学校实验室工作规程》、《高等学校教学管理要点》及《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》，特制定本办法。 第二章实验教学体系建设 第三条依据学校本科人才培养目标、专业培养方案以及相关理论教学体系，各教学单位要构建具有明确实验教学目的的实验教学体系。 第四条实验教学要以学生为本、以教师为主体，贯彻因材施教的原则，逐步提高综合性、设计性和研究性实验的比例，逐步建成相对完善、独立的普通教育基础实验、学科基础实验和专业教育实验课程体系。 第三章实验教学文件制定与管理 第五条实验教学计划是本科培养方案的重要组成部分。根据人才培养目标，各学院要在本科培养方案中将实验课程名称、课程类别、课程性质、学时、
学期、独立设课的实验课学分等内容列出，形成完整的实验教学计划。 第六条学期开课计划是实验教学的执行文件。各学院要严格依据《吉林大学本科培养方案》制定实验课程的学期开课计划，并认真组织实施。如遇特殊情形需做调整，须由承担实验教学任务的教学单位于排课之前经与学生所在学院主管院长协商同意，上报教务处批准后实施。 第七条实验教学大纲是实验教学的重要指导性文件，是组织实验教学、规范实验教学过程、检查实验教学质量、指导实验教学工作的重要依据。人才培养方案中规定的教学实验（含课程内实验、独立设课实验）均须制定独立的实验教学大纲，并确保每两年修订一次。实验教学大纲的制定与修订，由教学单位根据人才培养方案组织教研室及实验教师遵循科学性、先进性和可行性原则进行。跨院开设的实验课，学生所在学院应参与实验教学大纲的制定与修订工作。根据课程性质，实验教学大纲中应规定一定数量的选做实验项目。实验教学大纲应单独汇编成册，上网公布，并上报教务处。 第八条实验教材（或实验指导书、实验讲义）是实验课的重要基础。实验课要有独立的符合实验教学大纲要求并具有科学性、系统性、先进性和可操作性的实验教材。实验教材中要有一定数量的由学生自主完成的综合性实验项目，引导学生自主设计、自主实验。 第九条实验教学档案是实验教学管理的重要内容，也是实验教学工作考核的依据之一。各教学单位要认真做好实验教学档案资料的收集、整理、存档、
物理实验教学计划 一、指导思想： 物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要 资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生 开展实验探究活动创造了良好的条件。 中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知 识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生 在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标 准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化 条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。 实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。 因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、具体工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、按照学校各类规章制度，并认真执行。 3、制订学期实验计划表、周历表。 4、开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。 5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 7、做好仪器的借出、归还验收工作。 8、有必要时，可以自制一些教具。 9、做好仪器、器材的补充计划。 10、做好各类台帐的记录工作。结合采用电子档案。 11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。 三、具体实验安排： 八年级物理上学期实验进度表 周次起止时间实验课题主要器材备注一长度测量秒表、刻度尺 二测量物体运动的速度玻璃管、米尺、电子停表演示演示 三四声的产生音叉、共鸣箱、方座支架、泡沫塑料小球、细线演示真空铃实验真空罩、闹钟、抽气机演示声的传播声传播演示器、玻璃水槽演示乐音的三个特征梳子、钢板尺、听诊器演示 五六七光的直线传播光的传播演示光的反射光具盘、光的反射演示器演示平面镜成像两个完全相同的蜡烛、平面镜、火柴、刻度尺分组凸镜、凹镜凸面镜、凹面镜演示光的折射光具盘、玻璃杯、水、铅笔平行玻璃砖课外 八透镜对光的作用凸透镜、凹透镜、光具盘演示凸透镜成像规律光具座、凸透镜、火柴、蜡烛、光屏分组近视的成因及矫正近视眼镜、凸透镜、光屏、蜡烛分组 九中考复习十期中考试 十一声的产生音叉、共鸣箱、方座支架、泡沫塑料小球、细线演示真空中的闹钟真空罩、闹钟、抽气机演示声的传播声传播演示器演示
本科实验教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：机能学实验- I 英文名称：experiments of functional science - I 课程号（代码）：******** 课程类别：基础课 学时：80 学分：5 二、教学目的及要求 （一）教学目的 1. 人体机能学是研究人体机能活动规律的科学，机能实验学的主要目的是通过了解机能实验学的任务、内容、研究方法与发展，加强学生对机能实验学基本知识的认识，重点培养学生基本技术和基本技能，增加学生自己动脑、动手的机会，培养学生基本科研素质，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学思维和探索发现能力。 2. 熟练掌握机能学实验的基本操作技术：包括动物的捉拿、两栖类动物手术常规（破坏脑脊髓、剪去躯干上部与内脏、剥皮及分离两腿、游离坐骨神经，制备坐骨干标本、制备坐骨神经腓肠肌标本），哺乳类动物手术常规（麻醉、固定，气管插管、分离颈部神经和血管、颈总动脉插管、蛙心插管、胆总管插管、膀胱插管等） 3. 系统掌握机能实验学基本实验仪器的正确使用。特别是BL-420生物实验系统的应用。 4. 掌握药物剂量的计算，实验动物的选择和动物编号、捉拿与固定、给药、麻醉与取血的方法。 5. 熟悉并掌握一些常用实验模型的制备方法和药物作用。掌握病理模型的复制方法：高钾血症、肺水肿、缺氧、失血性休克、肝性脑病、急性肾衰等。 6. 掌握机能学实验常用指标的观察方法：血压、心率、呼吸幅度、呼吸频率、血气、血氧、血液动力学、血粘度及某些生化指标。 （二）教学要求
本课程主要是以动物为研究对象的一门实验学。教学方式是在教师的指导下，由学生自己动手完成有关的实验。要求学生实验前必须预习，明确实验目的，了解实验内容与方法，考虑实验中应注意的事项及安排实验的步骤。实验中应认真操作，仔细观察实验现象并加以分析，作好原始记录，正确处理实验数据，分析实验结果，并作出准确可靠的结论。实验时应遵守实验室纪律，注意安全，保持整洁。 1. 基本理论和基本知识 （1）掌握机能实验学的基本理论、基本知识机能学基础实验和机能学综合实验。机能学基础实验是通过经典的生理学实验， （2）培养学生掌握基本实验技术和方法，熟悉和掌握各种实验仪器和手术器械的使用。 2. 基本技能 熟悉机能实验学的正常生理指标（人、实验动物等）、实验操作步骤、实验结果、实验记录方法及结果分析 三、教学内容
高中生物实验教学计划 一、制定完善的教学计划 为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前教师应制定详细的教学计划，确定选择的实验、每个实验要用到的相关仪器、实验材料、药品，哪些需要提前购买或准备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、具体的方法步骤、学生之间何时交流、怎么评价实验效果等。为确保计划的可行性，这些难度较高的实验，教师最好提前进行预实验把握时间。 二、深入研究教材 各个课题中，课题背景阐明了生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍了基本方法与原理，研究思路提示学生从哪个方面入手来解决问题，实验设计提供了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。由于这部分内容为新加内容，教师在进行每个课题的研究时，有必要自己先深入研究教材内容，甚至进行预实验。然后才有可能引导学生分析教材提供的资料，明确知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，动手探究，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。 三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学 “讲授—演示”给了我们很好的策略，教师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲自在课堂上做实验演示给同学们看。这样学生也有收获，配合讲授，学生就能有一个较为清晰的框架。 四、建立实验活动小组 本模块对学生的要求是在自学有关知识的基础上，在教师的指导下自己设计并完成实验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头交流，相互讨论。为落实好知识、情感态度价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班同学按照三人或五人一组进行分组。这样既在活动中实现智慧共享，提供创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培养交流与合作的能力。 五、适当利用学生社区、家庭中的课程资源 从课程重视培养学生的创新精神和实践能力这一目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。有些疑难问题可以在网络中查找答案，可以寻求有经验的人的帮助。在具体的活动中帮助学生认识生物科学、技术与社会的相互关系，增加学习生物学科的兴趣。 六、设计好教学评价体系 教学评价不仅能了解课题活动效果，还能发现学生在动手实践中存在的问题，遇到的困难，心理上的变化。在这种难度较大、历时较长、自由度较高的
2017——2018学年度（上）初三化学实验教学计划表 一、指导思想： 初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程。根据新课程标准，要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。 化学实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因此，学校高度重视化学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。中学化学实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、基本情况分析： 1.学生情况分析; 九年级大部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的能力，具备一定的动手能力和自学能力。 2、本学期的实验主要有：金属的性质；配制质量分数为5% 氯化钠的溶液；酸碱的性质实验；测定溶液的酸碱性等，做好这些实验对学生掌握化学基本规律、迎接5月实验操作
能力考试有很大的帮助，因此做好这些实验是教学工作的重点。 实验技能提出如下要求： 1、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 2、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。 3、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 4、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 5、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 6、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。 7、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。 三、具体工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、制订学期实验计划表、周历表。 3、开足开齐各类实验，积极服务于教学。 4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 5、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 6、做好仪器的借出、归还验收工作。 7、自制一些教具。 8、做好仪器、器材的补充计划。
**大学本科实验教学大纲 课程名称：药物化学实验-Ⅰ 英文名称：Experiment of Medicinal Chemistry and Synthesis-Ⅰ 课程属性：必修课 课程代码：********* 本大纲主笔人：XXX、XXX、齐庆蓉 面向专业：药学专业 实验指导书名称：《现代药学实验教程》 出版单位：**大学出版社 编写日期：2008年5月 主编：吴勇、成丽 一、课程学时学分 课程总学时：72学时课程总学分：3.0 二、实验的地位、作用和目的 《药物化学实验》是《药物化学》课程的重要组成部分，内容包括合成药物化学的主要研究方法和常规实验技术。目的是通过实验加深理解药物化学的基本理论和基本知识，掌握合成药物的基本方法；进一步巩固有机化学实验的操作技术及有关理论知识，培养学生理论联系实际、实事求是的作风，严格认真的科学态度与良好的工作习惯。 三、基本原理与课程简介 药物化学实验是在学生学习有机化学实验的基础上进行，实验内容主要是药物及其中间体的合成、分离和纯化，包括合成药物化学的主要研究方法和常规实验技术。学生通过实验掌握合成药物化学实验的基本方法与技能；了解合成药物化学实验技术发展的前沿；加深对药物化学基本理论和基本知识的认识和理解。
四、实验方式及基本要求： 带习老师讲述实验原理、操作流程和注意事项等，并随堂指导。由学生每人独立操作完成实验。本课程要求学生掌握合成药物化学实验的基本方法与技能；了解合成药物化学实验技术发展的前沿；加深对药物化学基本理论和基本知识的认识和理解，为从事合成药物化学研究奠定基础。 五、实验报告 实验报告要求学生以原始记录为基础，书面形式详实叙述每次实验的目的、原理、操作过程、现象和结果等，并在讨论中分析实验过程中发现的问题、个人的体会、以及实验应注意的问题等。每次实验报告应包含以下内容：实验题目、实验目的和要求、实验原理、实验内容、实验结果、实验结果以及讨论。 六、考核及考试 本实验以学生的预习报告、原始记录、实验操作、科学作风及实验报告做为考核标准。 七、基本设备与器材配置 学生每人一套常用玻璃仪器及一些常用实验器材，其它配套器材见下表：
AA大学本科生实验教学管理办法 第一章总则 第一条实验教学是教学环节中的重要组成部分，是理论教学的继续、补充、扩展和深化。为了进一步加强实验教学管理，提高实验教学质量，使实验教学管理规范化、科学化，特制定本管理办法。 第二条培养计划要求的各专业实验课程的组织实施与管理适用本办法。 第三条学校教务处负责全校本科实验教学管理工作，各学院（实验中心）负责本科实验教学的组织实施工作，包括安排实验教学计划、组织学生选项、安排实验指导教师、监控实验过程、评估实验效果、核定本单位实验教学工作量。 第二章实验教学综合要求 第四条各学院应根据专业培养方案制定具有明确实验教学目的并与理论教学体系协调一致的实验教学体系，完善实验教学大纲和实验指导书，按照规定的实验教学学时数，精心编排实验项目，改革实验内容，注重学生基本实验能力和创新性实验能力的培养，注重实验教学过程管理与效果评价。 第五条除培养计划要求的必做实验项目外，学院（实验中心）应根据学生实践创新能力培养需要开设相应的选做实验项目。 第六条实验教学要不断采纳新技术，及时更新实验内容和实验项目，改进实验方法和实验手段，不断增加综合性,设计性实验的比例。 第七条为保证实验教学质量，学校实行实验教学内容审查认证制度，面向本科生开设的实验项目和实验内容均需通过审核。实验项目审核由相关学院组织实施，报教务处审批备案。 第八条学院开设的所有实验项目必须有完整的实验教学大纲、实验教材、实验指导书。 第九条课程主讲教师为本课程实验教学的第一负责人，必须参加相关实验教学指导工作，每学期在填写课程教学日历的同时，填报实验教学计划并组织实施。 第十条学院教学办负责实验教学的过程监控，在规定的时间内完成实验教学计划
食物在口腔中的消化教学设计 一、教学设计思路 本节课的容是食物在口腔中的消化，主要介绍了口腔的物理消化和化学消化过程。在探究竟中设计了两个探究实验的过程。通过这两个实验的探究，学生可以掌握食物在口腔中的化学消化——淀粉转化为麦芽糖。并对口腔中的物理消化过程有一定认识。其后总结出了两种消化的方式，其中化学消化的概念比较抽象，学生缺乏足够的生物化学和有机化学知识。因此，在介绍时应尽量使用生动形象的语言和课件等。最后总结了健康的饮食方式以及牙齿的保健知识。 引入：教师课前准备好馒头，课上分给学生每人两小块，进行咀嚼馒头的实验。让学生通过不同的食用馒头的方式产生的结果不同引起认知冲突，设置疑问，引起学生兴趣。 新课组织：首先通过小组学习的方式完成“探究竟”的实验，引导学生理解唾液以及牙齿的咀嚼和舌的搅拌的作用。教师通过讲解的方式，结合图片和动画帮助学生理解消化系统的组成和不同消化方式的概念和特点。 二、教学目标 知识与技能 1.说出唾液在消化过程中的作用。 2.说出牙齿的咀嚼和舌的搅拌在消化过程中的作用。 3.说出消化的类别和过程。 过程与方法 1.提高预防龋齿，保护自身健康的能力。 2.通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用，提高分析推理和操作能力。 情感态度价值观 通过设计实验探究唾液在消化过程中的作用，养成严肃、认真、实事的科学态度。同时养成健康的生活习惯。
三、重点难点 重点：1.探究实验的设计。2.消化系统的组成和消化方式。 难点：不同的消化方式及原理。 四、教学媒体 小烧杯、试管、稀碘液、滴管、含淀粉物质（如淀粉、馒头等）、温度计、酒精灯、大小相等的馒头块等 五、课时建议 1课时 六、导学案： （一）． 1、馒头的主要成分是什么？ 2、唾液中的什么成分让馒头的主要成分发生了怎么样的变化？ 3、如何鉴别淀粉？ 4、麦芽糖与碘液变化么？ （二）、 1、探究的实验问题是什么？ 2、做出假设： 3、设计实验： 4、预期结果是什么？ （三）、 1、如何模拟牙齿和舌头的作用。？ 2、预期的实验结果是什么？ 3、结论是什么？ 七、教学过程设计
四川大学本科实验教学大纲 课程名称：药物化学实验-Ⅰ 英文名称：Experiment of Medicinal Chemistry and Synthesis-Ⅰ 课程属性：必修课 课程代码：******** 本大纲主笔人：金辉、尹红梅、齐庆蓉 面向专业：药学专业 实验指导书名称：《现代药学实验教程》 出版单位：四川大学出版社 编写日期：2008年5月 主编：吴勇、成丽 一、课程学时学分 课程总学时：72学时课程总学分：3.0 二、实验的地位、作用和目的 《药物化学实验》是《药物化学》课程的重要组成部分，内容包括合成药物化学的主要研究方法和常规实验技术。目的是通过实验加深理解药物化学的基本理论和基本知识，掌握合成药物的基本方法；进一步巩固有机化学实验的操作技术及有关理论知识，培养学生理论联系实际、实事求是的作风，严格认真的科学态度与良好的工作习惯。 三、基本原理与课程简介 药物化学实验是在学生学习有机化学实验的基础上进行，实验内容主要是药物及其中间体的合成、分离和纯化，包括合成药物化学的主要研究方法和常规实验技术。学生通过实验掌握合成药物化学实验的基本方法与技能；了解合成药物化学实验技术发展的前沿；加深对药物化学基本理论和基本知识的认识和理解。 四、实验方式及基本要求： 带习老师讲述实验原理、操作流程和注意事项等，并随堂指导。由学生每人独立操作完成实验。本课程要求学生掌握合成药物化学实验的基本方法与技能；
了解合成药物化学实验技术发展的前沿；加深对药物化学基本理论和基本知识的认识和理解，为从事合成药物化学研究奠定基础。 五、实验报告 实验报告要求学生以原始记录为基础，书面形式详实叙述每次实验的目的、原理、操作过程、现象和结果等，并在讨论中分析实验过程中发现的问题、个人的体会、以及实验应注意的问题等。每次实验报告应包含以下内容：实验题目、实验目的和要求、实验原理、实验内容、实验结果、实验结果以及讨论。 六、考核及考试 本实验以学生的预习报告、原始记录、实验操作、科学作风及实验报告做为考核标准。 七、基本设备与器材配置 学生每人一套常用玻璃仪器及一些常用实验器材，其它配套器材见下表：
实验一三基色原理与电视传像基本原理 （一）实验目的： 1、运用计算机模拟的实验方法验证相加混色原理，从而直观地学习色度学和三基色原理的基本知识。 2、观测黑白全电视信号及其隔行扫描方式的同步信号。 3、建立电视图像（监视器）及其波形（示波器）间的对应关系的概念。 4、解析复合同步信号中行同步/场开槽脉冲、前后均衡脉冲的作用。 （二）实验原理： 1、三基色原理 根据人眼彩色视觉的特性，在彩色复现过程中，并不要求恢复原景物辐射光（反射或透射）的光谱成分，而重要的是应获得与原景物相同的彩色感觉。 根据三基色原理，在彩色电视中选用红、绿、蓝 3 种光作为基色光，自然界中人眼所能观察到的各种颜色几乎全能由它们相混合配出，从而使电视系统只要传送出R、G、B 3种信号，接收端就能恢复出原景物的彩色。这种将3种基色按不同比例相加而获得不同彩色光的方法称为相加混色。 当把红、绿、蓝3个基色光投射到一个白色的屏幕上， 2种或3种色光重叠部分就显示出混合色光。3种基色光的不同组合，可以混合成3 种补色光。3种基色光比例不同时，可以混合成各种彩色光，3种基色光按同量比例可以混合成白光。这种混合成彩色光的方法称为直接相加混色。 彩色显像管、液晶显示屏、PDP显示屏等显示器件则不能采用这种方法，它们采用空间相加混色的方法形成彩色图像。以彩色显像管为例，它的荧光屏上有红、绿、蓝3种荧光粉点，荧光粉点很小，点与点距离很近。当3个电子束分别轰击3个荧光粉点时，将分别发出红、绿、蓝色光。人在荧光屏前一定距离观看时，由于人眼的分辨力有限，将不能分辨出单个荧光粉点发出的基色光，而是看到3种基色光的空间相加混色所合成的色光。 在本实验中需要观察标准彩条信号在显示器的荧光屏上相加混色所形成的图像。彩条信号是用来对电视系统的传输特性进行测试和调整的一种测试信号，它在屏幕上显示白、黄、青、绿、品、红、蓝、黑8个等宽的彩色竖条。彩条图像以及产生彩条信号的3个基色信号的电压波形见教材内容，此处不再介绍。 2、电视传像基本原理 电视是一种以电信号的形式实时传送活动景象的技术。电视信号的产生、传输和显示要经过一系列复杂的光、机、电设备。本实验仅对黑白电视传像原理中的同步扫描技术进行实验研究。 同步扫描的基础是首先把图像分解成许多像素，然后在摄像管靶面和显像管屏幕上对一系列像素按严格相同的扫描规则同步地进行摄像与显像。其规律是首先由左至右对水平方向一行的像素以匀速运动的方式完成一行的扫描，然后从上到下对一行行的像素以匀速运动的方式完成一帧扫描（在隔行扫描中，一帧是由两场组成的）。 传统电视中的摄像与显像，是由摄像管与显像管中的电子枪产生的电子束进行行/场扫描来完成的。行扫描是由从左至右的行正程扫描和由右至左的行逆程扫描构成。在逆程扫描时，不对像素进行摄像与显像，因此在行逆程扫描时要加入一个行消隐脉冲，以便在行逆程时关断电子束。同样，场扫描是由从上至下的场正程扫描和由下部回到上部的场逆程扫描构成。在场逆程期间也要加入场消隐脉冲。行/场消隐脉冲的目的是使逆 程扫描线不被显示，而只出现一行行的正程扫描亮线。由这些正程扫描亮线组成矩形发
关于高中生物实验教学的探析 发表时间：2016-01-11T11:26:25.827Z 来源：《教育学文摘》2015年11月总第175期供稿作者：刘攀[导读] 河北省衡水市第十三中学053000 高中生物实验教学首先要了解仪器的原理以及药品的特性，如果不了解使用起来就会带有盲目性，就不可能形成使用能力。 河北省衡水市第十三中学053000 摘要：生物是一门以实验为基础的学科。对高中学生来说，生物实验教学主要包括常见的仪器、器具、药品的使用能力，还有对实验程序的理解能力，对实验结果的分析能力，对实验中出现的异常情况的处理能力等。本文对高中生物教学中的实验教学进行了探讨分析，以供参考。 关键词：高中生物实验教学仪器实验程序实验现象一、高中生物实验教学中让学生明确仪器的原理和药品的特性 高中生物实验教学首先要了解仪器的原理以及药品的特性，如果不了解使用起来就会带有盲目性，就不可能形成使用能力。例如，学生对低倍镜和高倍镜的选择上，经常不能根据观察对象的特点和观察目的进行合理的选择，学生常常由于好奇心的驱使和对低倍镜、高倍镜特点的无知，总是一上来就用高倍镜，认为高倍镜总比低倍镜观察清楚。这种盲目性，是由于学生不了解显微镜的基本原理，不了解高倍镜放大倍数大，分辨率高，但所看到的实际面积小，即视野小而且倍数越高，看到材料的厚度就越薄，高倍镜适宜观察局部和细节。低倍镜所看到的面积大，适宜观察材料的整体结构，以及寻找观察目标.只要学生了解了这些基本原理，才能正确选用低、高倍镜。由低倍镜换高倍镜时，如果图像不太清晰，只需调节细准焦螺旋，就可以看清图像了。至此学生才能正确使用高倍镜。 在明确学生实验中药品的使用能力方面：例如，在观察植物细胞的有丝分裂实验中，应让学生了解龙胆紫或醋酸洋红是与染色体结合的碱性染料，碱性染料是指有色离子是阳离子的染料，而不是染液的pH呈碱性。这样就引出了一个问题，醋酸起什么作用？应让学生了解2%醋酸是染料的溶剂，在染色时增加了细胞的通透性，而不引起细胞膨胀，利于染液的离子进入细胞而使细胞核内的染色体着色。在观察根对矿质元素离子的交换吸附现象时，要让学生了解自来水中有许多阳离子，可以将已交换吸附在根细胞表面的亚甲基蓝阳离子交换下来，使蓝色的根变浅。 二、高中生物实验教学可以培养学生善于分析实验程序 例如，在观察植物细胞有丝分裂实验过程中，大致为：培养→95%酒精和15%HCI解离→漂洗→染色→压片，要让学生了解根尖放在95%酒精和15%HCI溶液中是为了溶解细胞间的果胶质，使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观察。在叶绿体中色素的提取和分离实验中，制备滤纸条时，应让学生了解将滤纸剪成长10厘米是因为胡萝卜素在纸条上扩散的距离约为9厘米左右；宽1厘米是利于划出齐而均匀的滤液细线，去两角为了使层析液在纸条上扩散速度均衡，后两者都是为了扩散出四条平行的色带，在距去两角的一端1厘米处用铅笔画一横线，目的是为划滤液细线提供参照线并且防止层析时在盛有3毫升层析液的烧杯（100毫升）中，滤液细线被层析液没及。划滤细线时还应让学生知道干燥后重复划2～3次，是为了增加色素的分子数，以便在纸条上走出四条明显的色素带来。如果在不干燥的情况下连续划线，色素会随滤液中的液体（如丙酮）在纸条上的扩散而扩散，划出的滤液细线较宽，其结果是相邻的两条色带会发生部分重叠。因此，在实验中，应根据学生程度和涉及原理的难易不同，由教师讲清或提出问题让学生思考，使学生既知道实验应怎么做，也知道为什么这样做。 三、高中生物实验教学可以培养学生善于分析实验现象 高中生物实验教学如果不重视对实验中的失败查找原因等现象，这不利于学生实验能力的提高。例如，在观察植物有丝分裂的实验中，在显微镜的某个视野中，要让学生了解为什么看到的细胞多数为间期的细胞。在质壁分离和复原的实验中要让学生了解液泡的体积大小、颜色变化如何。在叶绿体中色素提取和分离实验中四种色素彼此分离的原理是什么，这一原理单靠高中教科书中的知识还不够，应让学生了解滤纸是一种吸附剂，层析液是一种展开剂，四种色素的化学结构和性质不同，它们在滤纸上的吸附能力不同，在层析液中（展开剂）的溶解度不同，因此，四种色素随着层析液在滤纸条上的扩散速度就不同，胡萝卜素溶解度大而吸附力小，扩散速度快，叶绿素b溶解度小而吸附力大，扩散速度则慢。 在实验中，因某种原因，个别学生的实验结果不明显或失败，老师应指导学生查找原因。在质壁分离和复原的实验中，有的学生很快就观察到质壁分离和复原现象。但有的学生虽然在步骤方法上都按要求进行了，但没有发现质壁分离现象，教师应启发学生寻找原因：取下的表皮是否是死亡的角质层细胞？是否由于未用蔗糖溶液浸泡材料？是否蔗糖溶液被原清水稀释而造成浓度不够？是否视野太亮，反差度小而未能看清等等。 综上所述，在新课改的倡导下，教师也开始注重生物实验的教学。生物在高中是一种实验性和探究性很强的学科，实验对于生物的学习来说，不仅是一种手段，更是一种学习形态的变更和思维方式的训练。参考文献 [1]傅秀荣浅析中学生物科学知识的建构[J].福建基础教育研究，2012。 [2]白林高中生物实验教学改进和实验教学模式的探究[J].中华少年·教学版，2011。 [3]陈蓉高中生物实验教学的有效性研究[J].教师·