人人享有人格尊严权
教学目标：
知识目标：了解人格尊严权以及名誉权的具体内容；明确侵犯名誉权以及人格尊严权的行为要承担相应的法律责任；学会运用法维护自己的人格权利。
能力目标：通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，提高、辨析侵犯他人名誉权的行为，在体验、思考和解决问题的过程中学会依法维权。
情感、态度与价值观：珍爱自己的名誉、尊严，同时尊重和维护他人的人格尊严，依法行使人格尊严权。
教学重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。
教学难点：侵害名誉权的表现,依法维护人格尊严权和名誉权。
情景导入
故事：学生表演
师：上课
生：老师好
师：怎么还有一个同学没有来
甲:老师，我100块钱不见了，刚才去外面找了很久都没有找到。
师：你钱放哪里不见了。
甲：我钱夹在书本里的，去上了个厕所就回来就不见了
丙：老师，肯定被乙拿去了。我看他刚才翻过他的书呢
乙：不要乱说，我是看作业本答案呢，没有看到钱，再说丁刚才也翻过这个作业本呢。。
甲：对对对，甲平常经常翻我的作业，肯定是他，看到钱就拿走了。
顿时，周围的同学议论纷纷，指指点点。
乙：急忙说：我没有拿，你们别乱说。
在他们争吵的过程中，甲也一直在翻看自己的衣服裤子口袋。突然，他摸到上衣口袋里有样东西，拿出来一看：啊，找到了找到了。原来放在这里呢。甲尴尬地笑了。
新课教学
师：很遗憾发生了这样的事情，大家对刚才这件事情怎么看。
甲：我不应该没找仔细就怀疑别人
乙：他们冤枉我，我很难过
师：在没有证据的情况下，我们怀疑是小偷。不仅在情感上伤害了他。在法律上，这其实是侵犯了他的什么权利。
名誉权（板书）
师：什么是名誉权？你们凭什么说甲侵犯了乙的名誉权
生：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。
我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱和诽谤他人。侵害他人的名誉权主要就是两类：侮辱、诽谤。
师：那么甲这种行为是属于哪种？从同学们回答我们可以得出侵犯名誉权主要是两类：侮辱、诽谤。
那哪些行为属于侮辱，哪些属于诽谤呢。我们来开个小火车
公然谩骂他人
往他人身上泼脏物
做不文明的动作羞辱他人
无中生有、捏造事实中伤他人
用大字报、文章、漫画等贬损他人
大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人
利用他人的缺陷（身体或精神上）取笑别人
师：看似生活中经常发生的事情，其实从法律上来说，这些行为已经侵犯了他人的名誉权。接下来小组讨论5分钟，谈谈你身边发生的侵犯他人名誉权的事例，而当他们的名誉权受侵犯时，他们是怎么做的。
目的引导学生如何判断是否侵犯他人名誉权，侵权后怎么做
（有的同学忍气吞声，有的同学也以暴制暴）
分析同学举出的案例，有的维权了有的没有维权。
那么刚才案例中被同学冤枉、诽谤的乙同学该怎么维护自己的合法权益呢，大家来帮他出谋划策。
找出侵权事实---找出法律依据---提出维权要求
维权方式
诉讼非诉讼
师：我国法律保护公民的名誉权。名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。
我们刚才讲的就是名誉维护权。那什么是名誉利益支配权呢。
生：
师：同学们能举个例子吗？
于丹，科比，姚明。明星代言产品等等。
师：这些人就是运用自己良好的声誉获得更多的利益。你们说厂家会找一个犯罪分子去代言吗。曾经有个新闻说，房祖名一个明星代言某个产品，广告还没有播出，这个明星吸毒被抓了，那你想想这广告还能播了吗，播了还有社会效益吗。
同样，我们回到刚才这个案例，有同学说，老师也有别的同学进入过教室，转向甲同学问：你为什么偏偏怀疑是乙呢而不是丙
甲：因为乙平时就有乱翻我书本的行为。而且东西丢三落四。好几次我的书啊，本子啊不见了结果都被他拿错了。
丙就不会啊。他做事有条不紊，经常受老师表扬，他绝对不会拿别人东西的。
师：由此可见，名誉也是有好有坏的，好的名誉可以使我们获得更多收益。反之就不行。师：刚刚也有同学说侵犯了乙的人格尊严权。那么什么是人格尊严权，他和名誉权存在什么关系呢，
人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
板书人格尊严权和名誉权的圆圈
案例：乞丐，违法分子是否有人格尊严权？
违法犯罪的人判处死刑为什么要带着面罩。
人人享有人格尊严权（板书）
感想：
我们要学法，知法，懂法
名誉权、人格尊严权就在我们身边
加强自我的约束，形成良好的名誉，受到他人的尊重。
当我们的权利受到侵害，我们要勇敢地拿起法律武器，采用正确的方式维权。当事人说感悟相互道歉言和
案例 1某医院在一次优生优育的图片展览中，展出了某以性病患者的照片，并在说明中用推断性的语言表述该患者系性生活不检点所致。虽然患者眼部被遮，也未署名，但有些观众仍能辨认出该患者是谁。患者得知这一情况后精神压力过大，悬粱自尽。(司法考试真题) 2<<唐雎不辱使命>>战国时期秦王赢政为了夺得已灭亡的魏国的附属国安陵借口以方圆千里的地方换安陵,安陵君派唐雎出使秦国.面对秦王以秦灭韩亡魏,天子之怒流血千里的威挟,唐雎以布衣之怒流血五步,要离之刺庆忌等等的事例暗示自己要刺杀秦王的目的令秦王屈服向他道切歉.大大地打击了秦王的气焰.最终保卫了安陵 3消费者工某在某超市购物付款后，由于该超市收银员的疏忽，未将工某所购物品消磁，以致工某在离店时电子报警装置响铃。该超市安保人员即将工某的包及电脑结账单索至总服务台检查，值班经理在未查明事实真相的情况下，将工某带到公室，强制滞留了一个小时，并造成群众围观。在总服务台核实其所购物品与电脑结账单相符的情况下，才将工某放走。王某认为其身心受到伤害，随后向市消委投诉，要求该超市公开赔礼道歉、并赔偿身心健康损失费。经市消委两次调解，超市同意向工某公开道歉，并赔偿工某精神损失费500 元。 4一小偷在X大学西门偷单车，被保安当场抓住。然后，小偷被绑双手，被皮带抽，扛着单车在太阳下晒了约15分钟。接下来，被保安“像赶驴一样，赶了200米送到学校保卫处”。保安如此对待小偷，侵犯了小偷的尊严。 5一位妇女在深圳的一家超市购物时，偷了超市的东西。在她走出门口时被保安发现，保安随即对其进行了搜身，发现了赃物。超市保安没有报警，而是写了一张“我无耻，我是小偷”的牌子，让其拿着当街示众。 6小陈是某市“三好学生标兵”。担任班长期间，在处理班内一些具体事情时，同班主任周老师有不同意见，被周老师撤去班长职务。周老师还在班里宣布，小陈的市“三好学生标兵”也被撤销。 7 1919年，徐悲鸿为了学习西方绘画艺术，到欧洲留学。 有一次，一个洋学生对他挑衅地说：“中国人愚昧无知，生就是亡国奴的材料，即使把他们送到天堂里深造，也成不了才。”徐悲鸿被激怒了，他迎上前去，大声说道：“那好，我代表我的祖国，你代表你的祖国，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢才！” 他进入巴黎国立高等艺术学校之后刻苦钻研，孜孜不倦。进校第一年，他的油画就受到法国艺术家弗拉蒙的好评，并在数次竞赛中都获得了第一名，使得那个看不起中国人的洋学生自惭形秽 8有一次，周总理去会见某外国元首。那个国家的元首，很看不起中国和中国人民。就在和周总理礼节性的握过手之后，他从衣服兜里掏出一块手帕擦了擦手，然后把手帕放回了兜里。这时，周总理不慌不忙的也掏出一块手帕，擦了擦手，然后把洁白的手帕扔进了垃圾箱！一生节俭的周总理，用一块洁白的手帕，又一次捍卫了祖国的尊严。
人人享有人格尊严权 教学目标： 知识目标：了解人格尊严权以及名誉权的具体内容；明确侵犯名誉权以及人格尊严权的行为要承担相应的法律责任；学会运用法维护自己的人格权利。 能力目标：通过创设问题情境和对生活实例及现象的剖析，提高、辨析侵犯他人名誉权的行为，在体验、思考和解决问题的过程中学会依法维权。 情感、态度与价值观：珍爱自己的名誉、尊严，同时尊重和维护他人的人格尊严，依法行使人格尊严权。 教学重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。 教学难点：侵害名誉权的表现,依法维护人格尊严权和名誉权。 情景导入 故事：学生表演 师：上课 生：老师好 师：怎么还有一个同学没有来 甲:老师，我100块钱不见了，刚才去外面找了很久都没有找到。 师：你钱放哪里不见了。 甲：我钱夹在书本里的，去上了个厕所就回来就不见了 丙：老师，肯定被乙拿去了。我看他刚才翻过他的书呢 乙：不要乱说，我是看作业本答案呢，没有看到钱，再说丁刚才也翻过这个作业本呢。。 甲：对对对，甲平常经常翻我的作业，肯定是他，看到钱就拿走了。 顿时，周围的同学议论纷纷，指指点点。 乙：急忙说：我没有拿，你们别乱说。 在他们争吵的过程中，甲也一直在翻看自己的衣服裤子口袋。突然，他摸到上衣口袋里有样东西，拿出来一看：啊，找到了找到了。原来放在这里呢。甲尴尬地笑了。 新课教学 师：很遗憾发生了这样的事情，大家对刚才这件事情怎么看。 甲：我不应该没找仔细就怀疑别人 乙：他们冤枉我，我很难过 师：在没有证据的情况下，我们怀疑是小偷。不仅在情感上伤害了他。在法律上，这其实是侵犯了他的什么权利。 名誉权（板书） 师：什么是名誉权？你们凭什么说甲侵犯了乙的名誉权 生：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。 我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱和诽谤他人。侵害他人的名誉权主要就是两类：侮辱、诽谤。
2015-2016学年度丹岱中学校第四课检测 第I卷（选择题） 请点击修改第I卷的文字说明 评卷人得分 一、单选题（题型注释） 1．下面漫画《说教》中母亲的言行侵犯了孩子的( ) ①隐私权②名誉权③人格尊严权④人身自由权 A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ③④ 【答案】B 【解析】本题考查名誉权等知识。“将来还没这狗出息”,显然是侮辱,侵害了他人的名誉权,名誉权是人格尊严权中的一种权利,所以②③都符合题意。 2．下列行为属于侵犯他人人格尊严权的有( ) ①故意给别人起不雅的绰号 ②犯罪嫌疑人的照片被印在通缉令上 ③商场保安强行检查顾客的背包 ④医院未经患者同意将其姓名和病情发布在网上 A. ①② B. ②④ C. ①②④ D. ①③④ 【答案】D 【解析】本题考查学生对人格尊严权的认识。①的做法带有侮辱性质,侵犯了他人的名誉权。执法机关因执行公务维护社会利益在通缉令上印出犯罪嫌疑人的照片,是法律允许的,不侵权。③反映了保安侵犯公民的私人领域,侵害了公民的隐私权。④反映了医院侵害了病人的隐私权。名誉权、隐私权都属于人格尊严权,①③④符合题意。 3．220XX年12月，某小学一名低年级学生因顽皮被教师当着全校师生的面“捆绑”体罚，后教师被相关部门辞退。该教师的行为严重侵犯了孩子的（） A.人格尊严权 B.受教育权 C.荣誉权 D.姓名权 【答案】A 【解析】 试题分析：本题是一道法律题。教师“捆绑”体罚学生，这种行为显然侵犯了学生的生命健康权，人身自由权。人格尊严权，是指公民的人格有依法受到尊重、不受非法侵犯的权利。人格尊严权包括人身自由权、生命健康权、姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权等。所以选择A选项。 考点：本题考查对人格尊严权的正确理解。
侵犯人格尊严权案例 案情回顾： 近日，浦东新区法院对该案作出一审判决，李先生应向陈小姐书面赔礼道歉(内容须经法院审查)，并赔偿陈小姐精神损害抚慰金3 万元，这也是上海首例侵犯贞操权案。 “老公”竟是有妇之夫 2013年9月，双方感情急剧升温，两人频繁约会，在微信中亲 昵地互称“老公”、“老婆”。面对李先生的热烈追求，陈小姐一 直认为他是一个处于单身状态、无人照顾的单身汉。不久，李先生 邀请陈小姐去新加坡，提前熟悉他的事业，期间双方发生了性关系。此后李先生又承诺会给陈小姐一个惊天动地的求婚。之后，双方多 次发生性关系。 2013年12月开始，李先生逐渐疏远李小姐，表示要中断恋爱关系。今年2月3日，由于无法联系到李先生，陈小姐便撬门进入他 位于金桥的家，正好撞到李先生及其妻子从斯里兰卡度假归来。陈 小姐这才知道，李先生已在2013年1月结婚，而且之前他已经离过 一次婚了。此时，陈小姐如梦初醒。 状告侵犯贞操权、健康权 今年3月26日，陈小姐以李先生采取欺骗手段侵犯其贞操权和 健康权为由向浦东新区法院提起诉讼。 李先生的委托代理人辩解，陈小姐所述无事实与法律依据，不予认可。李先生确实追求过陈小姐，但是双方未建立恋爱关系，也没 有发生性关系。 在审理中，法院要求李先生本人到庭陈述相关事实，但其未出庭。 索赔医疗费未获支持
法院审理后认为，所谓贞操是指男女性纯洁的良好品行，其主要表现为性的不可侵犯性，以使民事主体保持自己性的纯洁性。而贞 操权作为一种独立的以人的性自由、性安全、性纯洁为特定内容的 人格权，应当由法律予以保护。根据侵权责任法规定，行为人因过 错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。而侵害贞操权可能会导 致受害人身体、健康、自由和名誉等方面的损害，上述损害在行为 人具有过错的情况下应当予以赔偿。 本案中，李先生隐瞒已婚的事实，并以结婚为目的与陈小姐交往，诱使女方与其发生性关系，显然已侵犯陈小姐的贞操权。现陈小姐 要求被告赔礼道歉并赔偿精神损害抚慰金，符合法律规定，予以支持。然而，陈小姐主张的精神损害抚慰金50万元过高，法院根据本 案事实酌定为3万元。 对于陈小姐关于相关医疗费用的诉求，鉴于提供的证据不能证明其支出的医疗费与李先生的侵害行为存在因果关系，所以要求李先 生就此赔偿的诉请，不予支持。 在审理过程中，法院曾多次联系李先生，要求对方到庭陈述相关案件事实，但李先生始终拒绝到场，法院也就此认定其应当承担相 应的法律后果。综上，法院依法作出上述一审判决。 法院判决： (诉辩部分及事实查明部分因涉及隐私省略) 根据侵权责任法规定，行为人因过错侵害他人民事权益，应当承担侵权责任。而侵害贞操权可能会导致受害人身体、健康、自由和 名誉等方面的损害，上述损害在行为人具有过错的情况下应当予以 赔偿。对于是否侵犯贞操权应当从以下几个方面进行衡量，包括存 在贞操权被侵害的事实;侵害行为具有违法性;侵害行为与损害事实 具有因果关系，行为人主观上具有过错等。本案中，被告隐瞒了已 婚的事实，以结婚为目的与原告交往，诱使原告与其发生性关系， 显然已侵犯原告的贞操权。原告要求被告赔礼道歉并赔偿精神损害 抚慰金，符合法律规定，本院予以支持。但是，原告主张精神损害 抚慰金500,000元过高，本院根据本案事实酌情确定为30,000元。
第四课维护我们的人格尊严权 力目标：提升使用法律手段维护自己和他人人格尊严和名誉权的水平。3 、情感态度价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。 一、情境导入，明确目标情境导入， 二、预习讨论自主学习 1.人格尊严权指的是：____________________________________ _____________.这个权利表现为（）与（）两个方面。 2.人格尊严权具体体现为_______、________、______、_____等。 3.名誉权指的是_______________________________________,主要表现为________和_______。 4.我国法律保护公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得________或_______他人。 三、展示交流合作探究 受？ 探究二：阅读教材P37 页材料议一议：你对上述观点怎么看，为什么？你会采取大江的做法吗？ 探究三：阅读教材P38 页材料和漫画，回答：（1）对此你有什么看法？理由是什么？ （2）在我们身边还有哪些类似的现象？把相关内容填入下表 侵害名誉权的行为方式_____________________________ 具体表现________________________ 造成的危害__________________________ 应承担的后果___________________________ 四、检测反馈学以致用 1、小明腿部患有残疾，同学小张老是嘲笑他，还给他取了个绰号叫“跛子明”。小张的行为侵犯了小明的（） A、荣誉权 B、名誉权 C、姓名权 D、生命健康权 2、某学校一学生寝室丢失了物品，老师怀疑是本学校的学生所为，经过调查在毫无结果的情况下，让同学在班级投票“选小偷”这种做发。（） A、保护了同学的财产所有权 B、能够迅速有效地解决问题 C、侵犯了学生的人格尊严权 D、是同违法行为作斗争的手段 第二框肖像和姓名中的权利 1.知识目标：懂得姓名的作用，姓名权的含义和内容，侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式与后果。
初中政治知识点总结：人格尊严权 1、人格尊严权：（1）含义：公民的名誉和作为一个人应当受到他人最起码尊重的权利。 （2）具体包含：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权。 2、肖像权：(1)含义：肖像是肖像人的人格标志。肖像权包括肖像制作权、使用权和获酬权。 （2）我国法律保护公民的肖像权。 （3）侵犯肖像权的表现：①未经本人同意，以营利为目的使用公民的肖像； ②恶意损毁、玷污、丑化公民的肖像；③利用公民肖像进行人身攻击。 3、姓名权：(1)含义：公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。 姓名包括正式姓名、笔名、艺名等 （2）我国法律保护公民的姓名权。 （3）侵犯姓名权的表现：干涉他人行使姓名权，盗用、冒用他人姓名等。 4、荣誉权：（1）含义： （2）我国法律保护公民的荣誉权。禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。 5、名誉权：（1）含义：人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。 （2）我国法律保护公民的名誉权。禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。 （3）侵害名誉权的表现：①侮辱：公然谩骂他人，讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等；②诽谤：无中生有、捏造事实中伤他人等。 （4）后果：侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。 6、隐私权： （1）含义：公民隐瞒不危害社会个人私事，未经本人允许不得将其公开的权利。 （2）我国法律保护公民的隐私权： ①我国法律规定，公民的隐私权不受侵犯。侵犯隐私权是违法行为。 ②尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是法律的要求。侵犯他人隐私，既要受到道德的谴责，也要承担相应的法律责任。 ③禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。公民的通信自由和通信秘密受法律保护。（3）尊重他人隐私有何重要性： ①尊重他人的隐私，是公民应有的道德品质，也是必须遵循的公共准则。 ②我们只有尊重他人的隐私权，自己的隐私权才能受到他人的尊重。 ③保护公民的人身权利，尊重人格尊严和个人隐私是建设文明社会的重要前提， 也是建设社会主义法治国家的基础。 （4）如何维护未成年人的隐私权： ①任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。 ②父母、老师也要尊重未成年人的隐私权。未经本人允许，偷看未成年人的日记、信件，尽管可能是出于善意，但这是违法的，侵犯了未成年人的隐私权。 （5）青少年应如何依法维护自己的隐私权： ①当我们的隐私权受到侵害时，应拿起法律武器维护自己的合法权益。不能忍气吞声，也不能非法报复。 ②要心平气和地告诉父母，未成年人也拥有自己的隐私权，法律保护公民的隐私权。偷看日记、信件是违法的。 ③要多和父母交流沟通，让他们了解自己的思想动态，努力学习，不要让父母担心等。 7、青少年应如何维护自己的人格尊严权：
6．2维护人格尊严第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案 厦门外国语学校海沧附属学校谢黎枝 一、教学目标： 知识与能力：让学生了解未成年人的人格尊严受法律保护；使学生能根据所给的案例，判断是哪方面的人格尊严权受到了伤害，并能根据所学的法律知识依法进行维护。 情感、态度与价值观：让学生充分意识到人格尊严与我们的生活是息息相关的，自己作为未成年人享有法律的特殊保护；懂得当自己在这方面的权利受到伤害时，要拿起法律武器进行维护。与此同时，自觉尊重别人的人格尊严，做一个懂道德、讲文明的合格小公民。 二、教学重难点： 重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。 难点：如何自觉维护他人的人格尊严。 三、教学用具：多媒体幻灯片、视频播放等 四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、小品表演等 五、教学课时：一课时 六、教学程序： (一)小品导入：《为什么这样呢？》 案例：小良因为上课时间画丑化老师的肖像图，受到老师的批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左思右想很是郁闷：“为什么会这样？” 学生思考：（1）看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的行为？ （小良侵权：老师的肖像权 他人侵权：老师、父母侵犯小良的人格尊严权、同学侵犯小良的名誉权，好友侵犯小良的隐私权）
教师总结：这些行为都属于侵犯了我们公民的人格尊严，我们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。那该如何做？具体又有哪些法律来维护我们的权利呢？这就是我们今天所要学习的内容： 二、未成年人的人格尊严受法律特殊保护（板书） （二）情境研讨——你的人格尊严受到伤害了吗？P36 学生看书思考：1、小良遭遇的这些行为，你曾经遭遇过吗？当时你的感受如何呢？ 2、你还了解哪些侵害未成年人的人格尊严的现象呢？ 1、侵害未成年人人格尊严的表现（板书） 在家庭：打骂体罚、冷落、不理睬等 在社会：不关注、不理解、随意批评等 在学校：辱骂、歧视、体罚等 当遭遇以上情形时，你会如何做？ 学生活动：自主阅读、归纳总结、回答问题 （三）层层推进： 教师活动：当我们遭遇不公正对待时，同学们的反应都很强烈，打架骂人离家出走等行为都出现了，可见，未成年人的心智还不健全，容易冲动，这也就是我们为什么要加大对未成年人的法律保护的原因。 2、为什么要特别保护未成年人的人格尊严呢？（板书） 请同学们阅读书p38，指导学生划书。 教师总结：未成年人正处于身心发展的关键时期，如果人格尊严受到伤害，其精神健康将受到巨大的损伤。 有一个高中二年级男生，18岁生日那天，他为了庆祝自己成年，邀请了几个好朋友到家里举行生日宴会。一位好朋友唱了首歌： “祝你生日倒霉，
第四课维护我们的人格尊严 第一框人人享有人格尊严权 教学目标： 1、情感态度与价值观目标：通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉、维护自己的尊严、增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律武器维护公民人格权的意识。 2、能力目标：通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区分侵犯公民人格尊严权的具体行为表现；使学生关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉，学会运用法律武器维护自身和他人的人格权利。 3、知识目标：通过教学，帮助学生了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格尊严和名誉的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。 教学重点难点： 1、教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。 2、教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 教学方法：活动式教学法、可运用：情景创设、案例分析、主题探究等方法。 教学过程： 一、导入新课 1、导入语：广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。 请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。 议一议：乞丐有尊严吗？ 教师小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 板书：人人享有人格尊严权 二、讲授新课： 1、人格尊严不可辱 情境活动一：（见教材P34页图文材料） 议一议：你的看法如何？如果你是小光，会有什么感受？ 板书：“人人享有人格尊严权，”，它不分地位高低，贫富贵贱，年龄大小。 那么，什么是人格尊严权？人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢？人格尊严权包括哪些具体内容呢? （1）人格尊严权的平等性
维护人格尊严第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案 Safeguarding human dignity lesson 2 "safegua rding the dignity of minors" teaching plan
维护人格尊严第二课时《维护未成年人的人格尊严》教案 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰 的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目 的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是 初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 一、教学目标： 知识与能力：让学生了解未成年人的人格尊严受法律保护； 使学生能根据所给的案例，判断是哪方面的人格尊严权受到了伤害，并能根据所学的法律知识依法进行维护。 情感、态度与价值观：让学生充分意识到人格尊严与我们的 生活是息息相关的，自己作为未成年人享有法律的特殊保护；懂 得当自己在这方面的权利受到伤害时，要拿起法律武器进行维护。与此同时，自觉尊重别人的人格尊严，做一个懂道德、讲文明的 合格小公民。 二、教学重难点： 重点：如何运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。 难点：如何自觉维护他人的人格尊严。
三、教学用具：多媒体幻灯片、视频播放等 四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、小品表演等 五、教学课时：一课时 六、教学程序： （一）小品导入：《为什么这样呢？》 案例：小良因为上课时间画丑化老师的肖像图，受到老师的 批评，并罚写5000字的检查，个别同学知道了此事后，议论纷纷，指指点点，他的好朋友也因此将他以前曾画过谁的丑化图都透露 出去了，这更是雪上加霜，原本以为回家可以透透气，结果是父 亲的痛打，因为老师早已将事情通报给了家长了，可怜的小良左 思右想很是郁闷：“为什么会这样？” 学生思考：（1）看了小品后你发现了几个侵犯人格尊严的 行为？ （小良侵权：老师的肖像权 他人侵权：老师、父母侵犯小良的人格尊严权、同学侵犯小 良的名誉权，好友侵犯小良的隐私权） 教师总结：这些行为都属于侵犯了我们公民的人格尊严，我 们该勇敢地用法律武器来捍卫我们的权利。那该如何做？具体又
人格尊严权 人格权中的核心权利 具体表现 名誉权、肖像权、姓名权等 集中表现 名誉权 基本概念 何谓人格尊严权？立法和司法上并未有规定或解释，因为人格尊严本为抽象。民法学理上，有认为人格尊严是具有伦理性品格的权利，是主体对自己尊重和被他人尊重的统一，是对个人价值主客观评价的结合。也有认为人格尊严是一般人格权的内容之一，也是一般人格权的最重要内容，是指民事主体作为一个“人”所应有的最起码社会地位并且受到他人和社会的最基本尊重，是民事主体对自身价值的认识与其在社会上享有的最起码尊重的结合。这几种认识基本一致认为人格尊严具有基本性和主客观价值复合性。因此，判断自然人人格尊严是否受到侵害，不能仅考虑该自然人的主观自尊感受，更要从客观角度考虑其在通常社会范围内所享有的作为“人”之最基本尊重是否被贬损；如果是，则其人格尊严遭受侵害。 人格尊严权具体表现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权。 人格尊严权集中表现为名誉权。 宪法规定 宪法对其的规定： 《宪法》第38条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。” 人格尊严是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利。基本内容包括：（1）公民享有姓名权。公民有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。（2）公民享有肖像权。《民法通则》第100条规定，公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。（3）公民享有名誉权。名誉权是公民要求社会和他人对自己的人格尊严给予尊重的权利。（4）公民享有荣誉权。公民因对社会有所贡献而得到的荣誉称号、奖章、奖品、奖金等，任何人不得非法剥夺。（5）公民享有隐私权。隐私是公民个人生活中不想为外界所知的事，他人不得非法探听、传播公民的隐私。
维护我们的人格尊严 一、教材解析 1、教学内容、地位和作用。 本节内容是八年级《思想政治》下册第四课《维护我们的人格尊严》的第一节。主要内容有两个方面：人格尊严不可辱和维护名誉是我们的权利。本课采用从具体到抽象的方式向学生讲述法律知识。引导学生懂得“自尊”和“他尊”。本节内容是公民法律常识的重要组成部分。它前承第一单元“权利和义务伴我行”，后续第三单元“我们的文化、经济权利”。这对于培养学生的维权意识十分必要，也为后续内容做好铺垫。 2、教学目标. 知识目标：了解人格尊严权和名誉权的内容。 能力目标：提高分辨是非的能力，提高依法维权能力。 情感态度价值观目标： 懂得珍惜自己的名誉，维护他人的名誉，增强依法维权意识。 3、教学重难点。 重点：人人享有人格尊严权，法律维护我们的名誉权。 难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。 二、学情分析 初步学习法律知识，学生会无从下手，八年级学生大都是十一二岁的孩子，维护自我权利的意识有待加强。随着年龄的增长，阅历的增多，知识水平的提高，特别是非能力的增强，八年级学生对善恶美丑能力有一定的认识，但对法律知识了解不深刻，又因为本节人格尊严的知识较为抽象，所以需从学生生活实际导入，这样便能激发学生兴趣，也符合八年级学生的认知规律，使抽象问题具体化，理论问题生活化。 三、教学过程 导入新课： 广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。这件事被挂在了网上，许多网友发表了评论，为乞丐要尊严而喝彩，这说明人人都有人格尊严。今天我们学习第四课维护我们的人格尊严的第一框人人享有人格尊严权。 第四课维护我们的人格尊严 第一框人人享有人格尊严权 一、人格尊严不可辱（板书） 活动：小光的案例分析 目的：通过对分析，使学生明白每个人都有人格尊严，都有受人尊重的要求。 要求：学生阅读材料（见教材34 页），思考并回答问题： （1）小光父亲的说法正确吗？为什么？ （2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权利？ （3）谈谈你对此事件的看法？ （4）如果你是小光，会有什么感受？ 教师指导，总结：人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利。在现代社会中，作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利，它集中体现为名誉权，肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不可侮，侮辱者必将承担相应的法律责任。 学生看“相关连接”的内容，了解我国法律的有关规定。
一、学习目标要求： （1）、知识与能力 A、了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉 权、姓名权、隐私权（6.3单独教学单元）的具体内容； B、能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪 些权利； C、了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身 的人格尊严和尊重他人的人格尊严。 （2）、情感、态度与价值观 通过教学，让学生明白在日常生活中，我们一些不经意的言行实际上在侵犯着别人的人格尊严，从而促进学生能自觉改变自己的言行，也能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权益。 二、教学重点、难点：人格尊严的具体内容和法律保护 三、教学方法：讲授法、讨论法、情景教学法 四、教学手段：多媒体教学 五、课时安排：1课时 六、教学过程 导入： [新闻报道] （视频）引出人格尊严权 从“乞丐有尊严”吗说起 请你以“乞丐有尊严吗”加入网评，钱、脸对乞丐哪个重要？ 学生评价（略） （投影）“人人享有人格尊严权”它不分地位高低、贫富贵贱、年龄大小
“学会尊重自己，尊重他人” （投影）一、我们的人格尊严权利 （一）人格尊严权含义P37 人格尊严权是我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利。 （二）人格尊严权内容 人格尊严权 ↓↓↓↓↓ 姓名权肖像权名誉权荣誉权隐私权 1．（由情景一引入姓名权） 情景一、一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。寿生渐渐地长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血，寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥林匹克数学竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想上学，并且向父亲提出该名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。 请思考： 1、你认为寿生可以更改自己的姓名吗？说说理由。 2、目前，社会上出现了一些不寻常的姓名（我的姓名我做主），这样的姓名合法吗？
第四课《维护我们的人格尊严》练习题 班别：姓名：学号：成绩： 一、单项选择题1 ?人格权中的核心权利是（）。 A.肖像权B?人格尊严权C?人身自由权D?荣誉权 2?我国宪法第38条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。这说明（）。 ①我国法律维护我们的人格尊严 ②人格尊严权在公民的人格权中居于首要地位 ③人格尊严不可辱 ④侵犯他人的人格尊严权，要承担相应的法律责任 A.②③④ B g④④ D .?（2X3） 3?滨江一中高二学生林强想竞选学校学生会主席，但他的“威望”不及何辉同学，为了竞选成功，他道听途说，添油加醋，捏造事实背后中伤、诋毁何辉，林强的行为侵犯了何辉的（ ）° A?政治权利和自由B荣誉权C.隐私权D .名誉权 4. 良好的名誉首先取决于个人的（）。 A.地位身份B?良好表现C ?学历D.学业成绩 5. 人格尊严权集中体现为（）。 ①生命健康权②自由权③名誉权④肖像权⑤姓名权⑥隐私权 A.①④⑤⑥ D .（1X3）?? C.③④⑤⑥ D .②③⑤⑥ 6. 小马为了表示对你的不满，当着你和其他同学的面，撕毁你的照片，并扔在地上乱踩。小马的行为（ ）。 A?是合法行为 B .侵犯了他人的名誉权 C.侵犯了他人的肖像权 D ?侵犯了他人的姓名权 7. 名誉权主要表现为（）。 ①名誉获得权②名誉利益支配权③名誉维护权④名誉收益权 A .0X3） B .①② C .③④D?①④ 8. （）是将人区别开来的文字符号，是每个人人格的基本标志。 A.名誉B .姓名C .学历D ?肖像 9. 侵害公民姓名权的具体表现是（）。 ①盗用他人姓名②冒用他人姓名③给他人起外号④阻碍未成年子女更改姓名 A.①②D .③④巳②? D ?①? 10. 张祥是初二（4）班学生，经常迟到早退，他在学校设立的考勤记录卡上从来
6．2 维护人格尊严 1、人格尊严权包括哪些权？P37 人格尊严权包括：肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等。侵犯公民的这些权利，要承担相应的法律责任。 我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢（营）利为目的使用公民的肖像。侵犯肖像权主要表现为两个方面：（1）以赢（营）利目的使用公民肖像，侵权与否取决于是否取得本人同意；（2）虽未以盈（营）利为目的，但恶意使用公民肖像。如：丑化、故意损毁公民肖像和对公民肖像进行人身攻击。 注意：现实生活中的刑事侦查拍照，新闻摄影以及反映社会上不道德和违法行为的现场拍照等，从法律角度不能视为侵犯公民的肖像权。如某某同学翻越马路护栏行为被拍事件，不能视为侵犯他的肖像权。 名誉权——就是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。我国宪法规定：公民享有名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。 荣誉权——是国家、社会、组织授予公民的一种美称或称号（是一种组织行为）。如：“三好学生”、“劳动模范”等， 我国法律规定：公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。 姓名权—这是区别于其他公民的称号或代号。一般情况下，还包括公民的曾用名、别名、笔名等。我国法律规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用和假冒。 2、为什么未成年人的人格尊严受法律特殊保护？P38 这是因为未成年分正处在身心发展的关键时期，如果人格尊严受到侵害，其精神健康将受到巨大的损伤。 3、如何维护自己和他人的人格尊严？P39 当人格尊严受到侵害时，我们不能因为自己年纪尚小，害怕遭到报复而放弃应有的权利，要学会运用法律手段维护自己的人格尊严，同样，我们也要自觉尊重他人的人格尊严。尊重他人的人格尊严，是一个文明的人所应具备的素质。
粤教版八年级《思想品德》下册6.2课 6.2《维护人格尊严》教学设计 一、设计思路 根据新课程的基本理念和目标导学理念，精心设计教学目标并以教学目标为引领，变“教学”为“导学”，引导学生通过自主学习、合作学习及实践探究，实现本课的三维目标。在设计本课时，期望通过情景的创设充分再现法律基础知识，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动参与到教学过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生联系实际从而真正做到维护自身人格尊严，并且懂得去尊重他人的人格尊严。 二、教材分析 广东版八年级思想政治教材言语简洁、朴实，内容丰富新颖，含义深刻，由浅入深，教材结合学生身边或社会上的问题进行探究，贴近学生实际生活经验，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力、自我教育的意识，为学生的发展提供更为广阔的平台。 本课选自广东版八年级下册第六单元第二课，本课所要解决的问题是增强青少年的维权意识，依法保护自己人格尊严；同时，也要养成守法、护法的习惯，尊重他人的人格尊严。教材共分为三个层次，第一层次“我们人格尊严权利”主要讲述人格尊严的含义，我国法律保护公民的人格尊严；通过学习使学生明确人格尊严主要包括哪些主要权利，这些权利的含义分别是什么？知道我国法律保护公民的人格尊严权利。第二层次“未成年人的人格尊严受法律特殊保护”主要介绍未成年人的人格尊严保护的必要性，我国许多法律都对保护未成年人人格尊严作了相应的规定，我国法律保护未成年人的人格尊严。第三层次“维护自己和他人的人格尊严”主要介绍了青少年如何保护自己的人格尊严，维护和尊重他人的人格尊严。通过学习学会维护自己的人格尊严，做一个有礼貌、讲文明的好少年。 三、学生分析 八年级学生对人格尊严权利的认识还不足，部分同学只知道维护自己的尊严，而忽略了尊重他人的人格尊严。在现实生活中，侵犯了青少年人格尊严的现象时有发生。这些都可以作为教学的支撑点，充分挖掘和运用学生在学习和生活中侵犯人格尊严的实例，容易调动学习的主动性，发挥课堂教育的效果。 四、教学目标 1、知识与能力目标 （1）使学生了解人格尊严的含义和内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。 （2）能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中哪些权利？ （3）了解未成年人人格尊严受保护的法律规定，学会保护自身的人格尊严。 2、过程与方法 通过设问导入，在教学过程中通过情境创设、指导阅读、分析讨论、再现生活实际等方式，培养学生自主、合作、探索的学习方法。 3、情感、态度与价值观 通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权，这些权利与每个公民生活息息相关；未成年人的人格尊严也受到法律的特殊保护，中学生能在自己的尊严受到伤害时，懂得依法维护自己的合法权利；在逐步扩展生活经验的基础上加强个人修养，自觉尊重他人的人格尊严，培养平等待人、尊重他人人格的道德修养。 五、教学重难点处理 鉴于对《标准》的理解和对教材、学生等因素的分析，确定本课的重难点：
第四课《维护我们的人格尊严》同步测控 1.小兰（14岁）喜爱舞蹈,让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找 到小兰，要求将该照片刊登于杂志封面上。你认为小兰应该（） A.拒绝编辑的要求，因为这是在侵犯自己的肖像权 B.马上答应编辑的请求，因为她可以独立行使自己的肖像权 C.征求一下父母的意见 D.直接把照片给那位编辑 解析: 公民有权决定是否允许他人给自己画像、照相或录像等；有权决定是否使用或如何使用自己的肖像,如挂在自己家里还是用于广告等；有权就使用自己的肖像获取报酬。不过,未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。小兰还是未成年人，所以应该先征求一下父母的意见。 答案:C 2.黑龙江一名七旬老汉死后，被一企业当成病例，用其照片做起了广告。其妻子将该企业告上法庭，并在一审判决中获胜。该企业侵犯了死者的（）A.名誉权B .荣誉权C. 隐私权D .肖像权 解析: 本题考查的是对名誉权和肖像权的理解能力，在未经本人同意的情况下，以赢利为目的地使用他人肖像是对公民肖像权的侵犯。而企业把死者 当成病例，又造成对名誉权的侵犯。 答案：AD 3.（2010 福建模拟）2010 年4月1日,一个好开玩笑的朋友，以李正的名义给他家人发了一份传真, 内容为“我病重住院, 请速来”。你认为这位朋友的做法（） A.是不道德的，但不违法 B. 朋友之间开个玩笑，很 正常
C.是违法的，侵犯了李正的姓名权 D. 是违法的，侵犯了李正 的名誉权 解析：本题考查的是对人格尊严中具体权利的侵权方式的分析能力。姓名权与名字有关，这位好朋友的行为已经侵犯了李正的姓名权，是违法行为。答案:C 4.白某因怀疑女友与自己分手是由于吴某，因而对吴某大肆进行谩骂、侮辱。当地人民法院依法判决白某向吴某公开道歉，并向吴某支付精神损害赔偿费5 000 元。这表明（） A.我国法律保障公民的名誉权不受侵犯 B.我国法律保障公民的生命健康权不受侵犯 C.我国法律保障公民的姓名权不受侵犯 D.我国法律保障公民的人格尊严不受侵犯 解析: 材料中白某的行为是对吴某名誉权的侵犯，而对白某的惩罚则表明了公民的人格尊严和名誉受法律保护。 答案:AD 5.陈刚期模拟试两门功课不及格, 班主任赵老师在班会上批评他不努力,简直比猪还笨。陈刚在座位上小声申辩, 赵老师又以不服从管教为名, 罚他面壁而站。对这件事的评价你认为正确的是( ) A.严师出高徒，赵老师是对学生负责的表现 B.赵老师的做法侵犯了陈刚的人格尊严权 C.赵老师的做法固然不对，可陈刚也不该申辩 D.小事一桩，没有什么大惊小怪的
《维护我们的人格尊严》 第一框人人享有人格尊严权（1）教学重点 和难点：重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。（2）课前准备：发放表格评选最满意老师和班级星级学 生并做统计。（3）教学过程第一步：从“乞丐有尊严吗”说 起1、（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有 一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。）根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。摘录或及时捕捉学生评论的思想火花。如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩冰糖葫芦： 生命诚可贵，尊严价更高。总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。 （目的在于：1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地 位高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、 地位及具体内容；3、学会尊重自己，尊重他人。）2、呈现相关的法律条文宪法第38条和未成年人保护法第15条第二步：从评选活动谈个人名誉1、说说自己评选最满意老师和星级学 生的依据2、根据统计结果公布大家选出的最满意老师和星级 学生名单，并说说你对他们的具体评价。（目的在于：通过评选活动让学生明白，名誉就是社会对一个人品德、才干和信誉
的评价，评出的老师和学生就是我们对他们品德、才干等方面的认可）3、我们在评价一个人的品行时，往往会用哪些词语 来描述？（完成下列表格，并思考问题。） 品行表现评价所用的词名誉优良（诚实、善良、正直等）（好的名誉）不良（奸诈、邪恶、卑鄙等）（坏的名誉） 问题一：名誉对一个人会有什么影响？（可联系小故事：在 日本打工的学生和卖瓜的小男孩：得出好的名誉能获得尊重和经济效益；坏的名誉使人寸步难行。）问题二：品行优良者一定会受到相应的评价吗?第三步：带着问题二分析案例1、见 书本：受冤枉的大江（组织学生利用材料针对问题二展开讨论）老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维护自身名誉的同时要维护他人的名誉。）2、呈现相 关的法律条文民法通则第101条：通过熟悉法律条文要求学生明确：什么是公民的名誉权？法律是如何规定公民的这项权利的？第四步：案例分析――君子动口不动手也违法吗？小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的万全之策：在网上臭骂小张。小林骂的解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到很大的伤害，最终请病假在家休息。小张还得意的说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”
维护我们的人格尊严》 【课程标准】 “了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严。” 【教学目标】知识目标：初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。 知道法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。 明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。 能力目标： 提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为。 提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。 情感态度价值观：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心。能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务。加强法制观念，增强依法维权意识。 【知识结构】维护我们的人格尊严 人人享有人格尊严权 人格尊严不可辱什么是人格尊严权人格尊严权是人格权的核心 维护名誉是我们的权利名誉集中体现了人格尊严公民享有名誉权的意义名誉权的内容与侮辱、诽谤等行为作斗争 肖像和姓名中的权利 我有肖像权肖像是肖像人的人格标志肖像权是对自己肖像的专有权与侵害肖像权的行为作斗争 维护姓名权姓名是人们相互区别的文字符号姓名权是对自己姓名的支配权与盗用、冒用他人姓名等行为作斗争
【教学目标】 第四课维护我们的人格尊严一、人人享有人格尊严权1、人格尊严不可辱活动一： ★你的看法呢？如果你是小光，会有什么感受？人格尊严是指公民作为一个“人”所应有的最起码的社会地位并且受到他人和社会最起码尊重的权利。我国未成年人保护法第15 条规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年气的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。郭老师因小光考试不及格就批评小光比猪还笨并罚小光面壁，这是对小光侮辱、体罚的行为，侵害了小光的人格尊严权，是违反未成年人保护法的行为。而小光父亲认为12 岁的小孩没有人格且可以随意体罚，是一种人身依附的错误观点，同时也违反了法律的规定。受害人小光有权要求侵害人郭老师赔礼道歉、消除影响。 （1）什么是人格尊严权？ 公民享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。表现为自尊与他尊两个方面。 （2）人格尊严权是人格权的核心 人格尊严权的集中体现（内容）：名誉权、肖像权、姓名权、隐私权。 2、维护名誉是我们的权利 活动二： ★好的名誉对我们有什么益处？是举例说明。益处：人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。每一个人都处在这种评价中，名誉集中体现了人格尊严。客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。举例：本案例说明信誉良好者能获得银行较高货款额。好的名誉对于公司、企业来说可以得到更多客户的信任，获得更多的经济利益。 （1）什么是名誉？人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。（2）名誉集中体现了人格尊严 （3 ）公民享有名誉权的意义客观公正的社会评价可以使我们获得精神上的满足，有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。活动三： ★品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？良好的名誉首先取决于个人的良好表现，但品行优良者并不总是受到相应的公正客观的评价，人的名誉权常常会受到侵害。 ★面对不公正的评价你该怎么办？