《法律逻辑学》平时作业参考答案
《法律逻辑学》平时作业（一）参考答案
一、填空题
1、 任何逻辑形式都是由逻辑 常 项 和 变项 两个部分组成的，逻辑形式的不同是由 逻辑常项 的不同决定的。
2、p∨q的逻辑常项是 或者，变项是 p、q 。
3、"所有S不是P。"这个命题形式的逻辑常项是 所有---不是 ---。逻辑变项是s、p。
4、"如果某甲犯了杀人罪，则某甲应受法律制裁。"这一命题逻辑形式是如果p那么q。其中，逻辑常项是 如果-----那么 ，逻辑变项是
p、q 。
5、任何词项都有两个逻辑特征，即 内涵和 外延 。
6、对词项进行限制和概括的逻辑根据是 词项内涵和外延间的反变关系 。
7、 单独 词项不能限制和划分。
8、在真包含关系中，外延大的那个词项叫做 属 词项，外延小的那个词项叫做 种 词项。
9、在"刑法就是规定犯罪和刑罚的法律"这个定义中，被定义项是 刑法 ，种差是 规定犯罪和刑罚 ，邻近的属词项是 法律 。
10、任何-个直言命题都是由 主项、 谓项、 量项、 联项 四个部分组成的。
11、主项与谓项均周延的直言命题的逻辑形式是 SEP ，主项与谓项均不周延的直言命题的逻辑形式是 SIP 。
12、直言命题的主项S和谓项P在外延上可能有 同一、 包含于、包含、交叉、全异五种关系。
13、一个直言命题的谓项不周延，则这个命题的质是 肯定联项 ；一个直言命题的主项周延，则这个命题的量是 全称(单称) 。
14、根据有关推理规则， O 命题不能换位， I 命题不能换质位。
15、对SAP命题换质，其结论是 SE非P ；对SAP命题换位，其结论是
PIS 。
16、将"有的律师不是共产党员"换质，其结论是有的律师是非共产党员；再将所得结论换位为有非共产党员是律师 。其推演的逻辑形式用公式表示为 SOP-SI非P--非PIS。
17、将"犯罪行为是具有社会危害性的行为。"换质，其结论犯罪行为不是不具有社会危害性的行为；将其结论再进行换位，其结论是 有的不具有社会危害性的行为是犯罪行为。
18、如果SEP取值为真，则SIP取值为 假 、SOP取值为真 、SAP取值为假 。
19、根据直言命题对当关系，如果SEP假，则SAP 真假不定、SIP真 、 SAP 真假不定。
20、当SEP和SOP都假时，则S和P的外延之间具有 全同 和 真包含于关系。
二、单项选择题
1、"历史上先后产生的国家有奴隶制国家、封建制国家、资产阶级国家、无产阶级国家，无论何种类型的国家都是阶级专政的工具。"这里对"国家"这个词项是从( 4 )来说明的。
(1)仅从内涵方面
(2)仅从外延方面
(3)先从内涵，再从外延方面 (4)先从外延，再从内涵方面
2、词项与语词的关系是( 3 )。
(1)所有的语词都是表达词项 (2)所有的语词都不表达词项
(3)所有的词项都要通过语词来表达 (4)有的词项不通过语词来表达
3、"民不畏死，奈何以死惧之"中，"民"这个词项属于（ 1 ）
(1)集合词项 (2)非集合词项 (3)普遍词项 (4)负词项
4、"有的犯罪不是故意的。"这一命题的主项是( 2 )
(1)单独词项 (2)普遍词项 (3)集合词项 (4)负词项
5、在"知识分子是国家的宝贵财富。"和"大学教师是知识分子。"这两个命题中，"知识分子"这个词项( 3 )。
(1)都是集合词项 (2)都是非集合词项
(3)前者是集合词项，后者是非集合词项 (4)前者是非集合词项，后者是集合词项
6、如果有的a是b；有的a不是b，并且有的b是a ，有的b不是a；那么，a与b这两个词项具有( 3 )关系。
(1)全异 (2)全同 (3)交叉 (4)真包含于
7、当"所有S是P。"与"有的S是P。"均假时，则S与P在外延上的关系是( 2 )。
(1)全同关系 (2)全异关系 (3)交叉关系 (4)真包含关系
8、"物理学就是研究物理的科学。"作为定义，犯了( 3 )的逻辑错误。
(1)定义过宽 (2)定义过窄 (3)同语反复 (4)循环定义
9、"圆是平面上的点对一个中心保持相等距离运动所形成的封闭的曲线。"作为定义，属于( 2 )。
(1)语词定义 (2)发生定义 (3)功用定义 (4)关系定义
10、"犯罪不是合法行为。"作为定义，犯了( 3 )的逻辑错误。
(1)定义过宽 (2)定义过窄 (3)定义否定 (4)以比喻代定义
11、下列各组词项依据箭头所示的推演关系，属于正确的限制有 ( 1 )。
(1)思维形式→推理→演绎推理 (2)命题→简单命题→复合命题
(3)词项→集合词项→非集合词项 (4)三角形→锐角三角形→等角三角形 12、在直言命题中，决定命题形式的是 ( 4 )
(1)主项和谓项 (2)主项和量项 (3)谓项和联项 (4)量项和联项
13、在直言命题中，主项和谓项都不周延的是( 3 )
(1)全称肯定命题 (2)全称否定命题 (3)特称肯定命题 (4)特称否定命题 14、"凡犯罪行为都不是合法行为"这个直言命题的主项和谓项的周延情况是( 2 )。
(1)主项、谓项都不周延 (2)主项、谓项都周延
(3)主项周延、谓项不周延 (4)主项不周延、谓项周延
15、"所有拾金不昧的人都是有道德的人，老张是有道德的人，所以．老张是拾金不昧的人。"这个三段论犯了( 4 )的逻辑错误、
(1)大项扩大 (2)小项扩大 (3)两否定得结论 (4)中项不周延
16、"宪法是国家的根本犬法"这个命题的主、谓项的周延情况是( 3
)。
(1)主项、谓项都周延 (2)主项、谓项都不周延
(3)主项周延、谓项不周延 (4)主项不周延、谓项周延
17、"大部分人是懂法的。"这个命题的逻辑形式是( 3 )
(1)所有的S是P (2)所有的S不是P (3)有的S是P (4)有的S不是P
18、"甲与乙是同案犯"这个命题是( 4 )命题。
(1)直言命题 (2)联言命题 (3)选言命题 (4)关系命题
19、根据同一素材直言命题之间的对当关系中的下反对关系，可进行推演的是( 2 )。
(1)由真推假 (2)由假推真 (3)由真推真 (4)由假推假
20、"某甲是有罪的。"与"某甲是无罪的。"这两个直言命题之间是( 2 )。
(1)反对关系 (2)矛盾关系 (3)差等关系 (4)下反对关系
三、多项选择题（包括双项选择题）
1、词项和语词的关系可表达为（ 1.2. 3.5 ）
（1）语词是词项的语言表达形式 （2）词项是语词的思想内容
（3）任何词项都要用语词来表达 （4）任何语词都表达词项
（5）有的语词不表达词项
2、在"中国是世界上人口最多的国家。"这一命题中，主项和谓项都是（1.3.4 ） （1）单独词项（2）普遍词项（3）集合词项（4）正词项 （5）负词项
3、在"有的不道德的行为是不合法的行为"命题中，主项和谓项都是（1.2.3. ） （1）非集合词项 （2）普遍词项 （3）负词项 （4）集合词项（5）单独词项
4、在"中华民族是伟大的民族"这个命题中，"中华民族"这个词项是（1.3.5）
（1)单独词项 (2)普遍词项 (3)集合词项 (4)非集合词项 (5)正词项
5、"如果所有的a是b，那么a与b的外延关系可能是 （ 1.3 ）
（1）全同关系 (2)真包含关系 （3）真包含于关系 (4)交叉关系（5）全异关系
6、当SAP真而SOP假时。S与P的外延关系应是（1.3 ）
（1）全同关系 (2)真包含关系 （3）真包含于关系 (4)交叉关系 (5)全异关系 7、违反"定义必须相应相称。"这个定义规则所犯的逻辑错误有 （4.5 ）
（1)同语反复 (2)循环定义 (3)定义含混 (4)定义过宽 (5)定义过窄 8、"国家是资产阶级统治无产阶级的暴力工具，国家可分为资产阶级国家和无产阶级国家。"这段话所包含的逻辑错误包括（2.3. ）
(1)定义过宽 (2)划分不全 (3)定义过窄 (4)多出子项 (5)论证过少 9、下列各组词项其内涵和外延有反变关系的是（ 1.5 ）
(1)杀人罪、故意杀人罪． (2)成年人、未成年人
(3)有期徒刑、无期徒刑 (4)共产党员、审判员 (5)司法机关、法院 10、下列对词项限制错误的是 （ 1.3 ）
(1)命题限制为词项 (2)演绎推理限制为三段论
(3)论证限制为论题 (4)间接推理限制为类比推理
(5)复合命题限制为负命题
11、下列推理中，根据对当关系中的反对关系而进行推理的有效式是（ 1.3 ） (1)SAP→并非SEP (2)并非SAP→SEP
(3)SEP→并非SAP (4)并非SEP→SAP (5)SAP→并非SOP
12、当命题（2.3.4 ）取值为真时，命题"班上同学都是团员"取值为假。
(1)并非班上同学都不是团员 (2)班上有的同学不是团员
(3)班上同学并不都是团员。 (4)班上同学都不是团员
(5)并非班上有的同学是团员
四、分析题
（一）下列语句作为定义或划分是否正确？如不正确，请指出其违反什么规则，犯什么逻
辑错误。
1、 共同犯罪就是几个人的共同犯罪。
答：不正确，违反"定义项中不得直接或间接包含被定义项。"的规则，犯"同语反复"的逻辑错误。（以下 违反规则略）
2、 民法不是刑法。 （定义否定）
3、 商品就是通过货币进行交换的劳动产品。（定义过窄）
4、 资本家就是剥削人的人（定义过宽）
5、 宪法是国家的根本大法。（正确）
6、 失败是成功之母。（以比喻代定义）
7、 法律可分为宪法、民法、刑法、婚姻法。（划分不全）
8、 邮件可分为快件、挂号件、航空件、国内件、国外件。（子项相容或混淆根据）
9、 逻辑学是研究思维的科学。它的研究对象可分为思维的逻辑形式和一些简单的逻辑方法。（定义过宽、以分解代划分）
10三段论可分为第一格、第二格、第三格三种形式。（划分不全）
《法律逻辑学》平时作业（二）参考答案
一、填空题
1、任何一个三段论都包括并且只包括三个不同的项，即 大项、中项、小项。
2、某有效三段论的大前提为MOP，小前提应为 MAS，结论应为 SOP 。
2、违反三段论"中项在两前提中至少周延 一次"的规则，会犯 中项不周延 的逻辑错误。
4、在三段论中，由两个 否定 或 特称 的前提不能必然地推出结论。
5、第一格三段论的中项分别是大前提的 主项 ，小前提的 谓项 。
6、选言命题可分为 相容选言命题 和 不相容选言命题 两种。
7、联言推理有 分解式 和 组合式 两种有效式。
8、相容选言推理有 肯定否定式 一种有效式。
9、不相容选言推理有 肯定否定式 和 否定肯定式 两种有效式。
10、一个充分条件假言命题，只有当前件 真 而后件 假
时，它才是假的，在其它情况下，它都是真的。
二、单项选择题
1、"所有S是P。"与"没有S是P。"之间具有( 1 )
(1)反对关系 (2)矛盾关系 (3)差等关系
(4)下反对关系
2、"所有的公民都享有选举权。"与"有的公民没有选举权。"两命题之间具有( 2 )。
(1)反对关系 (2)矛盾关系 (3)差等关系
(4)下反对关系
3、"主项和谓项相同而质和量不同的两个直言命题之间是( 3 )。
(1)反对关系 (2)下反对关系 （3）矛盾关系 (4)差等关系
4、以SAP为前提进行换位法推理，推出的正确结论是（ 2 ）。
(1)SAP (2)PI S (3)非PIS （4）非PI非 S
5、"没有一位有成就的科学家不是刻苦学习的"。这个命题的逻辑形式是( 1 )
。
(1)SAP (2)SEP (3)SIP (4)SOP
6、"普通逻辑学是没有阶级性的，普通逻辑学是科学，所以，所有的科学都是没有阶级性。"这个三段论是( 4 )
(1)有效的推理形式 （2)犯中项不周延的逻辑错误
(3)犯大项扩大的逻辑错误 (4)犯小项扩大的逻辑错误
7、"大多数大学教师都会一门外语；她是大学教师，所以，她会一门外语。"这个三段论犯的逻辑错误是( 3 )。
(1)大项扩大 (2)小项扩大 (3)中项不周延 (4)两否定推结论
8、以"所有P是M，有S不是M"为前提，进行三段论推理，推理正确的结论是 ( 3 )。
(1)有的S是P (2)所有的S都是P (3)有的S不是P (4)所有的S都不是P
9、以"没有M不是P"和"有的S是M"为前提，进行三段论推理，推理正确的结论是( 3 )。
(1)没有S是P (2)没有S不是P (3)有的S是P (4)有的S不是P
10、"凡贪污罪都是故意犯罪，这个行为是故意犯罪；所以，这个行为是贪污罪。"这一三段论所犯的逻辑错误是( 3 )。
（1）大项扩大 (2)小项扩大 （3）中项不周延 (4)两否定推结论
11、"加强物质文明建设和精神文明建设都是重要的。所以，加强物质文明建设是重要的。"这里运用的推理是( 4 )
(1)相容选言推理 (2)关系推理 (3)不相容选言推理 (4)联言推理
12、"如果不以事实为根据，或者不以法律为准绳，则不能公正断案。"其推理的逻辑形式是( 3 )。
(1)p∧q (2)p∨q (3)(非p或非q )→r (4)(非p并且非q)→非r
13、当必要条件假言命题假时，它的子命题的真假情况是( 3 )。
(1)p真q假 (2)p真q真 (3)p假q真 (4)p假q假
14、巳知"当且仅p才q，""p∧q"，"p→q"均真， 则 ( 1 )。
(1)p真q真 (2)p假q假 (3)p真q假 (4)非p真非q假
15、当P假q假时，下列命题形式为假的是( 1 )。
(1)P∧q (2)p←q (3)p→q (4)p←→q
三、多项选择题
1、一个有效的三段论的小项、中项、大项分别为S、M、P，如P在结论中周延，则其大前提不能是 （3.4.5 ）
(1)PAM (2)MOP (3)MAP (4)POM (5)PIM
2、以"所有的P是M"，"所有的S不是M"为大、小前提进行三段论推理，可必然推出（1.3 ）
(1)所有的S不是P (2)所有的S是P （3）有的S不是P (4)有的S是P (5)没有S不是P
3、"我们不靠天吃饭，而靠天吃饭是做自然界的奴隶，所以，我们不做自然界的奴隶。"这个三段论 （ 3.5 ）
(1)是三段论有效式 (2)犯小项扩大的逻辑错误
(3)犯大项扩大的逻辑错误 (4)犯中项不周延的逻辑错误
(5)违反"前提中不周延的大项和小项，在结论中也不得周延"的规则
4、以"联言命题是复合命题"为前提进行对当关系推理，推出的结论是（1.2
）。
（1）并非联言命题不是复合命题 （2）并非有的联言命题不是复合命题
（3）并非有的联言命题是复合命题 （4）并非没有联言命题不是复合命题
（5）有的联言命题不是复合命题
5、当子命题"P"、"q"均假时，下列命题为真的是（ 2.3 ）
（1）p∧q (2)p→q (3)p←q (4)p要么q (5)p∨q
6、当"p←→q"为真时，则其子命题的真假情况是（ 1.2 ）
（1）p真q真 （2）p假q假（3）p真q假 （4）p假q真（5）非p假非q真
7、当p真q真时，下列复合命题为真的有（ 1.2.4.5 ）
(1)p∧q (2)p∨q (3)p要么q (4)p→q (5)p←q
8、巳知"p∧q"为真，则（ 2.4.5 ）为假。
（1）p→q (2)p要么q (3)p←q (4)非p←q (5)并非p∨q
9、以"必然P"为前提，可必然地推出（ 1.2.4.5 ）
（1）并非必然P （2）P （3）非P （4）可能P （5）不可能非P
10、"p并且q"为假时，p、q或非p非q的真假情况可以是（ 2.3.4.5 ） （1）p真q真 （2）p假q真（3）p真q假 （4）p假q假 （5）p真q真
11、"p←→q"为真时，则其子命题的真假情况是（ 1.2 ） （1）p真q假 （2）p假q假 （3）p真q假 （4）p假q真 （5）p假q真
四、请指出下列命题的种类，并写出其逻辑形式。
1、 学习要有股拼劲，但要注意身体。（联言命题：p并且q）
2、 逆水行舟，不进则退。（不相容选言命题，p要么q）
3、 只有找到问题的关键所在，才能解决问题。（必要条件假言命题：只有p才q）
4、 如果不努力进取，就会落在同伴的后面。充分条件假言命题：如果p就q）
5、 没有一个人的成功不是经过一番奋斗的。（全称肯定命题：SAP）
6、 大多数企业都进行了体制改革。（特称肯定命题：SIP）
7、 小张和小李是同学。（关系命题：aRb）
8、 要么好恶以已，要么好恶以道。（不相容选言命题，p要么q）
《法律逻辑学》平时作业（三）参考答案
一、填空题
1、一个必要条件假言命题，只有当前件 假 而后件 真
时．它才是假的，在其它情况下，它都是真的。
2、"只有A型血的人， 才是该案的案犯。"这一命题的负命题是 并非只有A型血的人，才是该案的案犯 ，与该负命题等值的命题是 不是A型血的人，也是该案的案犯。
3、当"当且仅当P才q"为假时，"PVq"为 真 。
4、"并非如果你来，他就不来。"与该负命题等值的命题是 你来，他也来 。
5、"并非只有由外国人当经理，才能把企业搞好。"与该负命题等值的命题是 外国人不当经理，企业也能搞好。
6、"要么p，要么q"为不相容选言推理的前提，如果另一个前提为 P ，则结论为 非q ；而如果得出的结论是q，则另一个前提应为 非 p。
7、根据模态对当关系，由"某甲必然是杀人犯"真，可推出"某甲可能是杀人犯"
真 "某甲必然不是杀人犯" 假 。
8、根据模态对当关系，由"某甲必然是凶手"真，可推出 某甲必然不是凶手假、某甲可能是凶手 真、某甲可能不是凶手 假 。
9、普通逻辑基本规律包括 同一律 、 不矛盾律 、排中律 。
10、同一律的公式是 A→A ；不矛盾律的公式是 A不是非A ；排中律的公式是 或者A，或者非A 。
二、单项选择题
1、当P假q假时，下列命题形式为假的是( 1 )。
(1)P∧q (2)p←q (3)p→q (4)p←→q
2、"非p∧q"的等值命题是( 4 )。
(1)并非p→q (2)并非p∨q (3)p∧非q (4)并非p←q
3、"p→q"的等值命题是( 4 )。
(1)q→p (2) 非q←非p (3)p←q (4)非p←q
4、"p←q"的等值命题是( 3 )。
(1)P∨q (2)非p→非q (3)并非p→q (4)非q→非p
5、"非P∧非q"的等值命题是( 2 )。
(1)并非P∧q (2)并非p∨q （3）p∧q (4)要么p要么q
6、"并非p∧q"的等值命题是( 4 )，
(1)非P→非q (2)非p←非q （3）非p∧非q (4非)p∨非q
7、负全称肯定命题的等值命题是( 3 )
(1)SAP (2)SIP （3）SOP (4)SEP
8、与"不必然P"等值的命题是( 4 )，
(1)可能非P (2)可能P (3)必然非P (4)不可能非P
8-1与"可能是罪犯。"等值的命题是( 4 )
(1)必然不是罪犯 （2）不必然是罪犯 (3)不可能不是罪犯 （4）不必然不是罪犯
9、"并非小王和小李都是电大学生。"其等值命题是( 4 )
(1)小王和小李都不是电大学生 (2)小王是三好学生，小李不是电大学生
（3）如果小王是三好学生，则小李就是电大学生
（4）或者小王不是电大学生，或者小李不是电大学生
10、在下列各组模态命题中，具有差等关系的是（ 1 ）
（1）必然P与可能P （2）必然非P与可能P
（3）可能P与可能非P （4）可能非P怀必然P
11、"负命题"可概括为（ 2 ）。
（1）直言命题 （2）复合命题 （3）简单命题 （4）否定命题
12、"现在不是强调改革开放吗？这就是说，可以随便改，任意干。"这段议论（ 1 ）
(1)违反同一律的要求 (2)违反不矛盾律的要求
(3)违反排中律的要求 (4)不违反普通逻辑基本规律的要求
13、断定"这个s是P"与"这个s不是P"同真，则( 2 )
(1)违反同一律的要求 (2)违反不矛盾律的要求
(3)违反排中律的要求 (4)不违反普通逻辑基本规律的要求
14、同时否定SEP和SO非P，则( 3 )
(1)违反同一律的要求 (2)违反不矛盾律的要求
(3)违反排中律的要求 (4)不违反普通逻辑基本规律的要求
15、如果既不否定SAP，又不否定SEP，则( 2 )
(1)违反同一律的要求 (2)违反不矛盾律的要求
(3)违反排中律的要求 (4)不违反普通逻辑基本规律的要求
16、断定"所有的5是P"与"有的S不是p同真( 2 )
(1)违反同一律 (2)违反不矛盾律 (3)违反排中律 (4)不违反普通逻辑基本规律
17、类比推理和简单枚举归纳推理的相同点是( 2 )。
(1)从个别到一般 (2)结论不一定是可靠的 (3)前提蕴涵结论 (4)从个别到
个别
18、完全归纳推理和不完全归纳推理前提和结论的联系是( 3 )。
(1)都是必然的 (2)都是或然的
(3)前者是必然的，后者是或然的
(4)前者是或然的，后者是必然的
19、"全称否定命题的谓项是周延的，特称否定命题的谓项是周延的，单称否定命题的谓项是周延的，所以，凡否定命题的谓项都是周延的。"这一推理是（ 3 ）
（1）简单枚举归纳推理（2）科学归纳推理 (3)完全归纳推理 (4)类比推理
20、"在若干要求离婚的案件中，情况各不相同，但双方感情破裂是相同的，可见，双方感情破裂是要求离婚的原因。"这是运用（ 1 ）来判明因果关系的。 （1）求同法 （2）求异法 （3）共变法 （4）剩余法 21、在论辩中，需要确定其真实性的命题是（ 4 ）
（1）论据（2）被反驳的论据 （3）被反驳的论题 （4）论题
22、在反证法中，当论证论题假时，通常需要借助充分条件假言推理的（ 3）
（1）否定前件式（2）肯定前件式（3）否定后件式（4）肯定后件式
三、多项选择题
1、以"必然P"为前提，可必然地推出（ 1.2.4.5 ）
（1）并非必然P （2）P（3）非P （4）可能P（5）不可能非P
2、"p并且q"为假时，p、q或 非p 非q的真假情况可以是（ 2.3.4 ）
（1）p真q真 （2）p假q真（3）p真q假 （4）p假q假（5）p真q真
3、"p←→q"为真时，则其子命题的真假情况是（1.2 ）
（1）p真q真 （2）p假q假（3）p真q假 （4）p假q真（5）p假q真
4、以"如果渎职，则犯法"为前提进行假言直言推理，其小前提可以是（ 1.
4 ）
（1）渎职 （2）没渎职（3）犯法 （4）没犯法（5）并非没有犯法
5、以"贪污腐化，就会构成犯罪"为前提进行假言直言推理，其小前提可以是（ 3.
4.5）。
（1）没有贪污腐化（2）构成犯罪
（3）并非没有贪污腐化（4）末构成犯罪（5）贪污腐化
6、以"只有反腐倡廉，才能搞好党风"为前提进行假言直言推理。其小前提可以是（1.2.）。
（1）没有反腐倡廉 （2）搞好党风
（3）并非没有反腐倡廉 （4）没有搞好党风 （5）反腐倡廉
7、以"如果受贿，那么犯法"为前提进行假言直言推理，其小前提可以是（ 1.
2 ）。
（1）受贿 （2）末犯法（3）末受贿 （4）犯法 （5）并非没有犯法
8、下列各组命题中，具有等值关系的是（ 1.2.3.4.5 ）
（1）"如果p，那么q"与"只有q，才p" （2）"必然非P"与"不可能性P"
（3）"并非有S 不时P"与"所有的S都有是P"
（4）"没有S是P"与并非有S是P"
（5）"P并且非q"与并非（如果p，那么q）"
9、下列议论违反普通逻辑基本规律要求的是（ 2.4.5 ）
（1） 这个人可能是罪犯，当然他也可能不是罪犯
（2） 这个人不可能不是罪犯，当然他也不一定是罪犯
（3） 这个人不一定是罪犯，当然他也不一定不是罪犯
（4） 这个人一定是罪犯，当然他也可能不是罪犯
（5） 这个人一定不是罪犯，当然他也可能是罪犯
10、下列各组命题中，违反普通逻辑基本规律要求的是（ 1.4.5 ）
（1）并非SAP并且并非SOP （2）SAP并且并非SOP
（3）不可能P并非可能P （4）p∧q并且并非 p∧q （5）SEP并且SIP 11、下列逻辑错误属于违反同一律要求的是（ 1.2.3 ）
（1）定义过窄 （2）多出子项 （3）推不出 （4）预期理由（5）模棱两可
12、不矛盾律的适用范围是（ 1.2 ）
（1）具有矛盾关系的命题 （2）具有反对关系的命题
（3）具有差等关系的命题 （4）具有下反对关系的命题
（5）具有可同真但不可以同假的关系的命题
13、下列命题作为推理结论，可用完全归纳推理推出的是（2.3.4 ）（1） 所有的原子都是可变的 （2）全村所有的人家都有电视机
（3）全班所有的学生都伎俩使用计算机 （4）我厂的工程师全都是高校毕业的
（5） 天下乌鸦一般黑
14、"我国只有北京、天津、上海三个直辖市。北京的人口超过700万，天津的人口超过700万，上海的人口超过700万。所以，我国所有的直辖市的人口都超过700万。"这个推理属于（ 1.4 ）推理。
（1）必然性推理 （2）或然性推理
（3）不完全归纳推理 （4）完全归纳推理 （5）简单枚举归纳推理四、请指出下列推理的种类，分析其是否正确，如不正确，说明其违反什么逻辑规则，犯什么逻辑错误？
1、 所有的商品都有价值，有的劳动产品不是商品；所以，有的劳动产品没有价值。答：是三段论，不正确，违反"前提中不周延的项在结论中也不得周延"的规则，犯"大项扩大"的逻辑错误。
2、 只有当三段论的中项至少周延一次，才是正确的三段论，这个三段论的中项周延了一次，所以它是正确的三段论。
答：是必要条件假言推理，不正确，违反"肯定前件不能肯定后件"的规则，犯"由肯定前件到肯定后件"的逻辑错误。
3、 只有当三段论的中项至少周延一次，才是正确的三段论，这个三段论不正确，所以，它的中项不周延。
答：是必要条件假言推理，不正确，违反"否定后件不能否定前件"的规则，犯"由否定后件到否定前件"的逻辑错误。
4、 有的科学家是党员，有的党员是有重大贡献的；所以，有的科学家是有重大贡献的。答：是三段论，不正确，违反"中项在前提中至少周延一次"的规则，犯"中项不周延"的逻辑错误。
5、 凡审判员都不是律师，老李不是审判员，所以老李是律师。
答：是三段论，不正确，违反"两个否定的前提得不出必然的结论"的规则，犯"两否定推结论"的逻辑错误。
6、 商品受欢迎或者因价廉物美，或者因款式新颖；这种衣服很受欢迎是因价廉物美，氢，这种衣服的款式不新颖。
答：是相容选言推理，不正确，违反"肯定一部分选言肢，不能否定另一部分选言肢"的规则，犯"由肯定一部分选言肢到否定另一部分选言肢"的逻辑错误。
7、 如果贪污，那么应受法律制裁；老李应受法律制裁，所以老李贪污。
答：是充分条件假言推理，不正确，违反"肯定后件不能肯定前件"的规则，犯"由肯定后件到肯定前件"的逻辑错误。
8、 如果贪污，那么应受法律制裁，老李没贪污，所以老李不应受法律制裁。
答：是充分条件假言推理，不正确，违反"否定后件不能否定前件"的规则，犯"由否定后
件到否定前件"的逻辑错误。
9、 中国是发展中国家，中国是社会主义国家；所以，社会主义国家是发展中国家。
答：是三段论，不正确，违反"前提中不周延的项在结论中也不得周延"的规则，犯"小项扩大"的逻辑错误。
《法律逻辑学》平时作业（四）参考答案
一、 填空题
1、如果一个相容选言命题"p或者q"是假的，则这个相容命题的选言肢一定是 假的。
2、如果一个充分条件假言命题"如果p,那么q"是假的，而后件q是真的，则这个充分条件假言命题一定是 假 的。
3、如果一个必要条件假言命题"只有p，才q，"是假的，则这个必要条件假言命题的前件p一定的 假 的，而后件q一定是 真 的。
4、如果一个归纳推理的前提是假的，则其结论一定是 假 的。
5、根据不矛盾律，可以由一个命题真，推出与其具有 矛盾 关系或 反对 关系的命题假。
6、在三段论第三格中，中项M是在、小前提的 主 的项。其具体规则为：小前提必须是 肯定命题 ；结论必须是 特称 。
二、 单项选择
1、"宪法是国家的根本大法"。这个命题的主谓项的周延情况是（ 3 ）
①主项周延，谓项也周延 ②主项不周延，谓项也不周延
③主项周延，谓项不周延 ④主项不周延，谓项周延
2、在"犯罪行为都不是合法行为"这个命题中的"犯罪行为"与"合法行为"两个词项之间是（ 3 ）
①交叉关系 ②全同关系 ③全异关系
④真包含关系
3、"凡司法干部都应该带头遵纪守法，所以你们也应该遵纪守法。"这是一个（ 2 ）。
①省略了大前提的三段论推理 ②省略了小前提 的三段论推理
③换质位法直接推理 ④换位质法直接推理
4、"如果没有实事求是的精神，那就什么工作也干不好。"这个命题的逻辑形式是（3 ）
①p∧q ②p∨q ③p→q ④p←q
5、如果同时否定"SEP"和"SIP"，则（ 3 ）
①违反同一律的要求 ②违反不矛盾律的要求
③违反排中律的要求 ④不违反普通逻辑基本规律的要求
6、负全称否定命题的等值命题是（ 3 ）。
①SAP ②SEP ③SIP ④SOP
7、"有的犯罪不是故意的"。这个命题的主项是（ 2 ）
①单独词项 ②普遍词项 ③集合词项 ④负词项
8、"在若干要求离婚的案件中，情况虽然各不相同，但有一点是共同的，即双方感情破裂。可见，双方感情破裂是要求离婚的重要原因。"这里的结论是运用了探求因果联系方法中的（ 1 ）得出的。
①求同法 ②求异法 ③共变法 ④剩余法
9、反证法所使用的推理是充分条件假言直言推理的（ 4 ）
①肯定前件式 ②否定前件式 ③肯定后件式 ④否定后件式
10、在论辩中，违反"从论据应能合乎逻辑地推出论题"的规则，其逻辑错误是（ 4 ）。
①虚假论据 ②预期理由 ③循环论证 ④推不出
三、 双项选择题
1、"王英是律师"，这个命题中的"律师"是（ 2 ）（ 3 ）。
①单独词项 ②普遍词项 ③正词项 ④负词项
2、下列命题中，主项和谓项都周延的是（ 1 ）（ 3 ）
①思维规律不是主观臆造的 ②规律都有是客观的
③把握经济规律不是一件容易的事。 ④有的规律是可以把握的。
3、下列各组词项中，其内涵和外延之间具有反变关系的是（ 1 ）（ 3）
① 杀人罪、故意杀人罪 ②有期徒刑、无期徒刑
③司法机关、法院 ④共产党员、律师
4、以"如果贪污腐化，就会构成犯罪"为前提，进行有效的充分条件假言直言推理，其小前提可以是（ 1 ）（ 4 ）。
①贪污腐化 ②构成犯罪 ③没有贪污腐化 ④末构成犯罪
5、论证中，违反"论据的真实性不应依赖于论题"的规则，所犯的逻辑错误是（ 3 4 ）
①虚假论据 ②预期理由 ③同语反复 ④循环论证
四、 用欧拉图表示下列各组词项间的关系。（图 略）
1 A．罪犯B．贪污罪 C．盗窃罪 答：B与C交叉，A与B 、C全异。
2 A．律师B．法律工作者C．党员 答：B包含A ， C与B、A交叉。
3 A．词项 B．命题 C．推理 答： A、B、C 全异。
五、 指出下列定义或划分中的逻辑错误。
1、 犯罪不是合法行为。（定义否定）
2、 所谓杀人罪就是故意非法地剥夺他人生命的行为。（定义过窄）
3、 贪污犯就是侵蚀、破坏社会主义大厦的蛀虫。（以比喻代定义）
4、 宪法分为序言、总纲、公民的基本权利和义务以及国家机构等部分。（以分解代定义）
5、 犯罪可以分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。（多出子项或子项相容）
六、 指出下列推理的种类，说明其是否正确。如不正确，指出其违反的逻辑规则和所犯逻辑错误是什么？
1、 一个犯罪或有其主观原因，或有其客观原因，这个人犯罪的确有客观原因，所以，这个人犯罪没有主观。
答：是相容选言推理，不正确，违反"肯定一部分选言肢不能否定另一部分选言肢"的规则，犯"由肯定一部分选言肢到否定另一部分选言肢"的逻辑错误。
2、 这个被告是应当判处无期徒刑的，这个被告是抢劫犯，所以，凡抢劫犯都是应当判处无期徒刑的。
答：是三段论，不正确，违反"前提中不周延的项在结论中也不得周延"的规则，犯"小项扩大"的逻辑错误。
3、 走私不是贩毒，贩毒不是吸毒，所以走私不是贩毒。
答：是三段论，不正确，违反"两个否定的前提不能必然推出结论"的规则，犯"两否定推结论"的逻辑错误。
4、 如果索赔超过时限，则对方不负责赔偿；现对方不负责赔偿，所以一定是索赔超过时限。
答：是充分条件假言推理，不正确，违反"肯定后件不能肯定前件"的规则，犯"由肯定后件到肯定前件"的逻辑错误。
5、 只有该 行为在主观上是故意的，才是盗窃罪，该行为不是盗窃罪，所以该 行为在主
观上不是故意的。
答：是必要条件假言推理，不正确，违反"否定后件不能否定前件"的规则，犯"由否定后件到否定前件"的逻辑错误。
七、 分析下列议论是否违反普通逻辑的基本规律，如违反，指出其违反哪条逻辑基本规律，犯什么逻辑错误。
1、 甲：该犯是否应该允许保外就医？
乙：对该犯的判决是八年有期徒刑。
答 违反同一律，犯"偷换论题"的逻辑错误。
2、 这份检验报告巳全部写完了，只差了一个结尾。
答 违反不矛盾律，犯"自相矛盾"的逻辑错误。
3、 在讨论某人罪行的直言时，甲说"这个行为是贪污罪"；乙说"这个行为 是不是贪污罪"；丙说"你们说的都不对"。
答 违反排中律，犯"模棱两可"的逻辑错误。
八、 下面案例中的论辩是否正确，如不正确，指出其违反的逻辑规则和所犯的逻辑错误。
辩护人说：被告人不是犯故意伤害罪，因为被告人与被害人素不相识，无冤无仇，不可能故意伤害被害人。
答：不正确，违反"论据应能合乎逻辑地推出论题"的规则，犯"推不出"的逻辑错误。
九、 请写出下列命题的真值。
pqP并且qP或者q如果P就q只有p才q111111100101010110000011 说明：1表示真，0表示假。
??
??
??
??
1
2020统计学作业题 一、计算题 1、为估计每个网络用户每天上网的平均时间是多少，随机抽取了225个网络用户的简单随机样本，得样本均值为6.5小时，样本标准差为2.5小时。 （1）试以95%的置信水平，建立网络用户每天平均上网时间的区间估计。 （2）在所调查的225个网络用户中，年龄在20岁以下的用户为90个。以95%的置信水平，建立年龄在20岁以下的网络用户比例的置信区间？（注：96.1025.0=z ，645 .105.0=z ） 解：（1）、已知N=225, 1-α=95%, Z α/2=1.96, -x =6.5，ó=2.5 网络用户每天平均上网时间的95%的置信区间为： 33 .05.62255 .296.15.62/±=?±=±n s z x a =（6.17，6.83） （2）、样本比例：P=90/225=0.4；年龄20岁以下的网络用户比例的置信区间为： 064 .04.0225) 4.01(4.096.14.0)1(2/±=-?±=-±n p p Z P a 即（33.6%，46.4%） 2、一个汽车轮胎制造商声称，某一等级的轮胎的平均寿命在一定的汽车重量和正常行驶条件下大于40000公里，对一个由20个轮胎组成的随机样本作了试验，测得平均值为41000公里，标准差为5000公里。已知轮胎寿命的公里数服从正态分布，制造商能否根据这些数据作出验证，产品同他所说的标准相符？(α = 0.05,t α(19)=1. 7291) 解：H0: m ≥ 40000 H1: m < 40000 a = 0.05 df = 20 - 1 = 19 临界值： 检验统计量: 894 .020500040000410000=-=-= n s x t μ 决策: 在a = 0.05的水平上不能拒绝H0 结论：有证据表明轮胎使用寿命显著地大于40000公里
《教育规划纲要》（２０１０――２０２０）明确提出要巩固提高九年义务教育水平，提高义务教育质量，推进义务教育均衡发展，减轻中小学生课业负担。确立了义务教育发展目标：到 2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。 通过合理规划学校布局，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制，努力消除辍学现象等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革等措施提高义务教育质量。通过推进义务教育学校标准化建设，建立健全义务教育均衡发展保障机制，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源等措施缩小区域差距，全面推进义务教育均衡发展。 本题需注意：本题需要结合你本人所在地义务教育普及的实际情况来分析。
首先我们应该明确新课程体系改革具体有哪些内容。 新课程体系改革内容： 1、改革课程功能：强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。 2、改革课程结构：适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。 3、改革课程内容：加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改革课程实施方式：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 5、改革课程评价标准：要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。 6、改革课程管理：实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。 总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，全面推进素质教育，培养能够担当中华民族伟大复兴重任的一代新人。 我们要知道新课程“新”在哪里？ （一）观念创新 新的课程功能观、教学观、教师观、学生观、质量观。 1、课程的功能观：从“大课程”的观念来构建新的课程。教的过程、学的过程和评价的过程，是一个系统工程。强调：知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观的培养。 2、教学观：是一个信息和情感交流、沟通，师生积极互动、共同发展的过程。 3、教师观：学生发展的促进者，课程的开发和建设者，教育教学的研究者；在与学生的关系上是平等的，是平等中的首席。 4、学生观：学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。 5、质量观：实现由“以分数为标准”到“以每个学生德、智、体等诸方面素质与个性得到充分发展为标准”的转变,使每个学生都得到生动活泼、主动的发展。 （二）学习方式（教学方式）创新 改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。 1、自主学习：学生积极参与到教学活动中，能学、想学、会学，坚持学。（相对于被动学习） 2、合作学习：学生在小组和团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习（相对于个体学习） 3、探究学习：问题性、实践性、参与性和开放性。（相对于接受学习） （三）评价创新： 1、评价内容多元化。不仅重视语言能力与数理逻辑能力评价、也要重视过程、方法、情感、态度、价值观方面的评价。 2、评价方式的多样性。除笔试外，口试、答辩、操作考试、听力考试、过程档案记录（成长档案袋，科学、艺术活动夹）、鼓励性评语、预测性评语等等。 3、过程与结果评价并重。过程评价主要在于促进发展，结果评价则有比较明显选拔甄别
学前儿童社会教育作业4参考答案 一、填空题（每空1分，共20分） 1、持久性的困难；幼儿生活中存在客观困难。 2、稳定地理解，自然的后果体验。 3、负面情绪；恐惧成分。 4、引起焦虑的环境；情境。 5、身心伤害，适当性。 6、自己行为。幼儿自己的经验。 7、消费性强化物；社会性强化物。 8、群体行为；更实用、更方便。 9、实物或象征性；实用功能。 10、制定指导方案，指导研究设计。 二、简述题（每小题5分，共30分） 1、简述学前儿童社会性正常行为的标准。 一般认为，幼儿社会性正常行为的标准主要有以下几方面： （1）幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪。初生的婴儿是一个情绪的存在，他们总是想哭则哭，想笑就笑。学习情绪的正确表达是幼儿社会性发展的一个重要任务。一个不能恰当表达自己情绪的孩子会给自己或他人的生活带来困扰。但要注意的是正确的情绪表达并不意味着总是顺应环境的要求，有时环境对情绪的过分压抑会导致对儿童健康的损伤。正确的情绪表达意味着在不伤害他人的情况下，真诚的表现自己。 （2）幼儿的社会性行为须与年龄相称。即与个体的行为与所处的同类群体的常模行为进行比较后发现并无明显特殊之处。如一个5岁幼儿的某方面的行为长期显示与3岁幼儿的行为类似，那么就可以判断该幼儿存在行为问题。 （3）幼儿能正确处理与同伴的关系。同伴互动是幼儿社会学习的主要途径，学会与同伴正确相处也是幼儿社会学习的重要内容，学习正确处理同伴关系是他们学习更复杂的社会规范的基础。 （4）幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规则。社会是一种群体的生活，在群体生活中为了共同的协作需要种种纪律与规则，幼儿应在学习中掌握基本的团体规则与规范。 (5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。不同的地区有不同的文化习俗，这些习俗维系着当地人的共同生活，幼儿生活于这样的文化共同体中，也需要内化这些文化习俗以适应当地的共同生活。当然对文化的适应并不意味着对文化的无条件的认同，对一些不适应时代的习俗，则需要通过教育来加以改变，引导幼儿学习新的文化习俗。 (6)幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。语言是人与人相互交流的工具，对语言的掌握是幼儿参与社会与他人交流的基础，一个发展健康的儿童应当具备运用当地语言与人交往的基本能力。当今社会流动的加剧，甚至要求幼儿掌握多种交流语言。能积极参与社会生活，意味着幼儿有健康的社会理解力与行动力。 需要指出的是，幼儿社会性方面的正常行为与行为问题并不是截然对立的两极，而是一个连续体，绝大多数幼儿处在这两极之间，因此一般幼儿都不同程度地存在一些行为问题，只是严重程度不同而已。另外，幼儿社会性行为涵盖的内容很多，幼儿在这方面的行为也体现在某个方面，而其他方面可能是正常的，不能因为幼儿某方面的行为问题轻易的给他们扣上“问题儿童”的帽子。 2、简述幼儿说谎行为的特点与成因。 说谎这种行为在幼儿中并不少见，教育者也往往为此感到苦恼，并容易将这种行为视为道德问题，因
2012年秋宁波中央广播电视大学建设法规形成性考核册平时作业答案 建设法规平时作业一 一、单项选择题 1．下列（ D ）不是建设法律关系的客体： A．物B．行为C．智力成果D．特定人身 2．建设法律事件发生的原因中不包括（ D ） A．地震B．水灾C．战争D．签订建筑合同 3．下列说法错误的是：（ C ） A．城市规划实行分级审批。 B．直辖市的城市总体规划，由直辖市人民政府报国务院审批。 C．城市人口在500万以上的城市及国务院指定的其他城市的总体规划，由省、自治区人民政府审查同意后，报国务院审批。 D．省和自治区人民政府所在地城市由省、自治区人民政府审查同意后，报国务院审批。 4．建设单位或者个人在取得建设用地规划许可证后，方可向县级以上地方人民政府（ A ）申请用地，经县级以上人民政府审查批准后，由土地管理部门划拨土地。 A．土地管理部门 B．规划行政部门C．办公室D．建设部门 5．中华人民共和国实行土地的社会主义公有制，即（ C ） A．全民所有制 B．劳动群众集体所有制 C．全民所有制和劳动群众集体所有制D．国务院代表国家所有制 6．建设占用土地，涉及农用地转为建设用地的，（ B ）手续。 A．可以办理农用地转用审批 B．应当办理农用地转用审批 C．不用办理农用地转用审批 D．应当办理征用审批 7．征收耕地的土地补偿费，为该耕地被征收前三年平均年产值的（ D ）。 A．1至3倍 B．3至5倍 C．6至8倍D．6至10倍 8．建设工程开工前，由（ D ）向建设行政主管部门领取施工许可证后，方可开工。 A．设计单位B．监理单位C．施工单位D．建设单位 9．按照规定，建设单位应当在领取施工许可证的（ A ）内开工。 A．3个月 B．2个月 C．1个月 D．4个月 10．作为建筑生产中最基本的安全管理制度，（ B ）制度是所有安全规章制度的核心。 A．安全生产教育培训 B．安全生产责任 C．伤亡事故处理报告 D．安全生产检查 11．施工总承包单位与分包单位依法签订了“幕墙工程分包协议”，在建设单位组织竣工验收时发现幕墙工程质量不合格。下列表述正确的是（D）。 A．分包单位就全部工程对建设单位承担法律责任 B．分包单位可以不承担法律责任 C．总包单应就分包工程对建设单位承担全部法律责任
【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 1. 教育的概念与基本要素 答: 教育是一种培养人的社会活动。构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者，教育内容和教育物资。 2．护理教学过程的基本矛盾 答: 学生与所学知识、发展能力之间的矛盾；教师与学生之间的矛盾；教师与教材之间的矛盾。3．护理教学过程的基本规律 答:（一）教师与学生的关系教师的主导作用是客观存在的（教师主导作用规律），正确认识学生的主体地位，教师的主导作用必须与学生主体地位有机结合。（二）间接经验与直接经验的关系学生学习知识必须以间接经验为主，学习间接经验必须有直接经验作补充。 （三）掌握知识与发展能力的关系掌握知识是发展能力的基础，发展能力是掌握知识的必要条件，在教学过程中实现知识与能力的统一发展（四）知识教学与思想教育的关系掌握知识是进行思想教育的基础，思想教育促进知识的掌握（五）课内和课外的关系课外教学是教学过程中的重要组成部分，课外教学必须以课内教学为基础，必须以课堂教学为基础，与课堂教学内容密切结合，在此基础上尽可能与有关护理科研项目、实践需要相结合，真正发挥课外教学促进、配合课内教学的独特作用 4．护理教学的基本原则答：一．科学性与思想性统一的原则二．传授知识与培养能力相统一的原则三．理论与实际相结合的原则四．直观性与抽象性相统一的原则五．统一要求何因材施教相结合的原则六．系统性与循序渐进相结合的原则 5. 行为主义、认知、社会学习、人本主义理论的主要观点答：行为主义注重可观察的行为，强调刺激、反应和强化等在人们行为习得中的作用。主要观点包括桑代克的试误学习理论，巴甫洛夫条件作用学习理论，斯金纳的操作条件作用学习理论。认知学习理论认为在个体与环境的相互作用上，是个体作用于环境，而不是环境导致 人的行为，环境只是提供外在的刺激至于这些刺激是否受到注意并导致行为改变，取决于学习者内部的心理结构。包括布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏泊尔的认知同化学习理论和信息加工学习理论。社会学习理论又称观察学习或替代性学习，是指通过观察环境中他人的行为以及行为结果来学习。人本主义理论以学生为中心强调以自由为基础的学习。6．成人教育理论、合作学习理论对教育的意义答：成人教育理论对我国的成人教育有重要启示：相信成人学习能力；提供良好的学习环境；鼓励学员探究学习；注重学习效果评价、练习技巧运用和学习动机激发等。合作学习理论：一合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。二有助于提高学生的交往能力。三有助于促进每个学生的发展。四能够充分调动学生学习的积极性。五有助于教师的提高。7．操作技能学习的过程 答：一动作技能形成的阶段 1 ．认知阶段2．联系形成阶段（强化阶段）3．自动化阶段（自如阶段）：二熟练操作技能的练习三操作技能的迁移 8．学习理论在护理教育中的运用答：学习理论包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会学习理论、人本主义学习理论、 建构主义学习理论。（1）行为主义应用在组织目标教学，形成积极的学习行为，正确应用强 化理论。（2）认知学习理论：布鲁纳的学习理论在护理教育中的应用重视学习的过程，而不
学前儿童社会教育作业及参考答案（一） （第一至二章） 一、填空题（每空1分，共20分） 1、学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活， 遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。 2、进行学前儿童社会教育要树立人格陶冶的目标观、整合性的教育内容与力量观、渗透性的教育方法观。 3、皮亚杰通过研究发现儿童对游戏规则的理解主要要经历动作活动、自我中心、早期的合作、编程等几个阶段。 4、弗洛姆认为人的五大社会性心理需要是：关联的需要；超越的需要；寻根的需要；同一感的需要；定向和献身的需要。 5、亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助、合作、分享等行为。而反社会行为则是指违法行为或为社会所不能接受的行为。在学前儿童中体现为如打人、骂人、破坏物品等。 6、安斯沃斯等人把儿童依恋分为安全型与不安全型两大类型。 7、共情是维系积极的社会关系的重要社会动机因素，它作为帮助、抚慰、合作与分享等行为的动机基础，能激发、促进亲社会行为的发展。 8、所谓观察学习，就是学习者通过对他人的行为及其强化性结果的观察而习得新行为的过程。班杜拉将观察学习过程分为四个主要的组分部分: 注意过程、保持过程、动作再现过程和动机过程。 9、弗洛伊德认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。 10、埃里克森认为学前阶段儿童的心理发展要经历三对主要矛盾：信任对不信任，自主对羞愧,主动对内疚。 二、简述题（每小题5分，共30分） 1.简述学前儿童社会教育的研究任务。 答：学前儿童社会教育的研究任务有三：一是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，以为今天学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源。二是研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。这是学前儿童社会教育研究的核心任务。三是指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。这是学前儿童社会教育研究的最终任务。 2.简述儿童社会认知发展的一般特点。 答：（1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程 首先，婴儿的社会认知的发生是一个逐步区分认识社会性客体的过程，即区分认识人类客体与非人类客体、一个个体与另一个个体，自我与 非我的过程。其次，这一过程还表现在儿童不同情绪情感、行为意图及社会规则的认识上。塞尔曼认为，在儿童观点采择能力的发展中，能否区分他人有意与无意行为是早期发展中的关键一步，之后儿童才能逐渐理解人们在同一行为中可能有多种意图。在此基础上，儿童发现对于同一事件自己和他人有着不同的观点和反应，也就能区分自己和他人的观点。 （2）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的 儿童对自我、他人、社会关系、社会规则以及对人的情绪、情感、行为意图、态度动机、个性品质等的认识并非同时开始，发展也是非等速的。 其发生发展的总趋势是从认识他人到自我，到相互关系；从认知情绪到行为，再到心理状态；从认识身体到心理再到社会。而同一年龄的儿童各方面的发展水平也是有差异的。 （3）儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响 研究者也认为，儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力 之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体社会认知能力就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。 （4）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关 儿童社会认知的对象既包括人及由人构成的社会关系，也包括其生活的社会环境。儿童不仅是认知者，而且是积极的行为者，他是通过与他人的社会交往、相互作用的过程中认知社会的。已有研究表明，儿童社会认知的发展与其社会交往存在着密切的关系。首先，儿童同伴互动对社会认知有促进作用。其次，儿童交往的需要和动机与儿童社会认知的水平有密切的关系。 3.电视可能给儿童的社会性发展带来的负面影响主要有哪些？ 答：这种负面影响主要体现在1）电视有可能使儿童在认识上与现实产生距离。电视虽然是来自于现实，但是以一种艺术化的方式表现岀来，其 中可能有很多与现实不符的内容和画面。儿童由于理性思维能力还处于低级阶段，主要是通过自己的感官认识世界，感受世界，如果他们长期接触这样的舅母，就很容易产生认识上的偏差和误解。2）电视可能会影响到儿童现实的交往关系，影响社会交往能力的发展。看电视是在户内进行 的，儿童看电视越多，相应的户外活动时间就会减少，亲子间、同龄人间的接触也会减少，这样可能影响到儿童现实的社会性交往，进而影响到交往能力的提升。3）—些不健康电视节目可能导致儿童学习模仿，对社会性发展产生不良影响。在电视节目中，存在相当一部分思想不健康，或者不适合儿童观看的内容，如暴力、凶杀、毒品等内容，而电视节目中不清晰的价值导向也使儿童更容易产生模仿行为。而一些电视节目也有可能刺激儿童已有的内心不良感受，加
华南理工大学2020－2021年度建设法规平时作业一 1. 什么是建设法规?建设法规调整的社会关系有哪些? 答：建设法规是国家法律体系的重要组成部分，是指国家立法机关或其授权的行政机关制定的，旨在调整国家及其有关机构、企事业单位、社会团体、公民之间，在工程建设活动中或建设行政管理活动中发生的各种社会关系的法律、法规的总称。 其中，所调整的“各种社会关系”，即调整对象，包括：建设活动中的行政管理关系、建设民事关系和建设主体内部管理关系。 2. 建设法规关系的构成要素有哪些? 答：建设工程法律关系的构成要素是指建设工程法律关系不可缺少的组成部分，它是由建设法律关系主体、建设法律关系客体和建设法律关系内容三个要素所构成的。 1）建设法律关系主体：建设法律关系主体是指建设活动的参加者，受建设法规调整和规范，享有法律权利并承担法律义务的当事人，包括公民、法人和其他社会组织3类。 2）建设法律关系客体：建设法律关系客体是指建设法律关系的主体享有的权利和承担的义务所共同指向的对象，也称为建设法律关系的标的，包括物、金钱、行为和智力成果4类。 3）建设法律关系的内容：建设法律关系的内容即工程建设活动参与者具体享有的权利和应当承担的义务。 3. 何谓建设法规体系？我国建设法规体系是如何构成的？ 答：建设法规体系指把已经制定的和需要制定的建设法律、建设行政法规、地方性法规与建设部门规章和地方政府规章等衔接起来，形成一个相互联系、相互补充、相互协调的完整统一的法规框架。 我国建设法规体系有5个层次： 1）宪法 2）法律 3）行政法规 4）地方性法规 5）行政规章 另外，还有技术法规及相关法律。 4. 何谓工程建设程序？规定工程建设程序的意义何在？我国工程建设程序分为哪几个阶段？ 答：工程建设程序是在认识工程建设客观规律基础上总结提出的，工程建设全过程中各项工作都必须遵守的先后次序。它也是工程建设各个环节相互衔接的顺序。法律规定工程建设程序的意义：科学决策，保证投资效果；顺利实施，保证工程质量 依照我国现行工程建设程序法规的规定，我国工程建设程序，主要包括项目的决策分析阶段、工程建设准备阶段、工程建设实施阶段、工程建设验收与保修阶段及建设项目的后评价阶段，共分五个阶段，每个阶段又包含若干环节。
山东广播电视大学 开放教育教育学课程平时作业（1） 一、填空 1.教育学的研究对象是研究_______，揭示教育规律。 2.中国乃至世界上最早的一部教育专著是_____。 3.教育是人类社会特有的一种______，是培养人的一种社会活动。 4.教育经历了原始社会教育、_____、现代教育的发展过程。 5．______、环境、教育是影响人的身心发展的基本因素。 6.青少年身心发展的一般规律：顺序性、阶段性、______和个别差异性。 7.生产力的发展______教育的发展。 8.社会的政治经济制度_____教育。 9．2000年前实现基本_____，基本扫除青壮年文盲的目标，是全国教育工作的“重中之重”。10．到2010年，在全面实现“两基”目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地_____阶段教育。11．2000年前后，实行教师聘任制和_____，加强考核，竞争上岗，优化教师队伍。 12．_____是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。她是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。 13．______，是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远和涉及社会各方面的系统工程。 14．要继续巩固和完善中小学校长岗位培训和______，试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制。 15．实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在_________的各个环节中。16．我国中小学教育具有______、全面性、义务性的特点。 17．1995年3月，我国正式颁布了______。 18．中小学生是处于_____的人，是未完成的人，是可教育的人。 19．学生是教育的______，学生是学习的主体。 20．人的智力因素主要指观察力、注意力、记忆力、思维力、______等五个方面。 21．推进素质教育，要开展以培训________为目标，骨干教师为重点的继续教育，使中小学教师的整体素质明显提高。 二、选择题（在备选答案中选出正确答案填入空格中） 1.教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的《___________》。 a.教育论 b.大教学论 c.普通教育学 d.师论 e.理想国 2.实验教育学的代表人物有_________。 a.杜威 b.赫尔巴特 c.梅伊曼 d.桑代克 e.赖依 3.第二次世界大战后涌现出来的世界著名教学理论有_________。 a.《学科结构理论》 b.《教育与发展》 c.《雄辩术原理》 d.《范例教学理论》 e.《新教育》 4.生产力发展决定教育的_______。 a.性质 b.机会 c.规模 d.管理体制 e.速度 5.实施素质教育应当贯穿于______。 a.幼儿教育 b.中小学教育 c.职业教育 d.成人教育 e.高等教育 6．______年，颁布了《中华人民共和国义务教育法》。
《教育学》作业 一、填空题 1. 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。 2. 学校教育内容具体表现为课程。 3. 教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的本体功能。 4. 在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考， 掌握知识本质的教学原则是直观性原则。 5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的结构。 6. 教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学 过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫教学艺术。 7. 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是____智育____。 8. 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限， 这种课程就是______学科课程______。 9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫____素质______教育。 10. 教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。这条教学原则是___因材施教_____原则。 11. 在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是_____教学模式_____。 12. 以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是___教学评价______。 13. 体育是向学生传授体育、___卫生____知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。 14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是_课程计划______。 15. 以培养学生创新意识、创新能力、创新个性等创新素质为目的的教育就是__创新____教育。 16. 按照一定数量将年龄、文化程度相近的学生编成班组，由教师按教学计划规定的课程内容、教学时数和教学进度表（课表），进行分科式集体教学的一种教学形式就是__班级__教学。 17. 师生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目的所采用的一系列具体方式和手段，统称为___教学方法__。 18. 在教育研究中，表示研究方法、资料、结论的可靠程度的指标是__信度____。 二、单项选择题 1. 构成教育活动必不可少的最基本的因素是 ( D ) A．一般因素 B．基本因素 C．组成因素 D．构成要素 2. 狭义的课程一般是指学校根据教育目标选择的教育内容及其 (C ) A．传授方法 B．传授手段 C．传授进程 D．传授技术 3. 中小学为实现教育目标，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动， 就是 ( C ) A．课堂作业 B．课外作业 C课外活动 D．课外参观
华南理工大学网络教育学院 《 统计学原理 》作业 1、某快餐店某天随机抽取49名顾客对其的平均花费进行抽样调查。调查结果为：平均花费元，标准差 元。试以％的置信度估计： （1）该快餐店顾客总体平均花费的置信区间及这天营业额的置信区间（假定当天顾客有2000人）； （2）若其他条件不变，要将置信度提高到％，至少应该抽取多少顾客进行调查 （提示：69.10455.0=z ，22/0455.0=z ；32/0027.0=z ，78 .20027.0=z ） 解：（1）、4.049 8 .2==x μ，8.04.02=?=?x 总体均值的置信区间：（，+）即（，）元 营业总额的置信区间：（2000*，2000*）即（15600，18800）元。 （2）必要的样本容量： 11125.1108.08.2*92 2 === n 2、一所大学准备采取一项学生在宿舍上网收费的措施，为了解男女学生对这一措施 男学生 女学生 合计 赞成 45 42 87 反对 105 78 183 合计 150 120 270 请检验男女学生对上网收费的看法是否相同。已知：显著性水平=, 487 .9)4(,992.5)2(,842.3)1(205.0205.0205.0===χχχ。 解： H0: μ1 =μ2 H1: μ1μ2不相等 = Df=(2-1)(2-1)=1 决策： 在= 的水平上不能拒绝H0， 结论： 可以认为男女学生对上网收费的看法相同
3、一家管理咨询公司为不同的客户举办人力资源管理讲座。每次讲座的内容基本上是一样的，但讲座的听课者，有时是中级管理者，有时是低级管理者。该咨询公司认为，不同层次的管理者对讲座的满意度是不同的，对听完讲座后随机抽取的不同层次管理者的满意度评分如下（评分标准从1——10，10代表非常满意）：高级管理者中级管理者低级管理者 796 885 7107 994 108 8 经计算得到下面的方差分析表： 差异源SS df MS F P-value F crit 组间 组内 总计17 （1）请计算方差分析表中的F值。（10分） （2）请用 = 的显著性水平进行方差分析。（15分） （1）解：设不同层次的管理者的平均满意度评分分别为1， 2 3 提出假设：H0 : 1 = 2 =3,H1 : 1, 2 , 3 不相等
2016年春《教育学》在线作业1．第1题 下面哪位教育学家在其著作《教育漫话》书中提出了著名的“白板说” A.洛克 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.裴斯泰洛奇 您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 2．第2题 教育的社会主义性质和方向 A.培养健全世界观、人生观和价值观 B.培养四有公民 C.培养德、智、体等全面发展的人 D.培养“社会主义事业的建设者和接班人” 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 3．第3题 建构主义学习理论的代表人物是： A.赫尔巴特 B.斯金纳 C.维果茨基 D.洛克 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 4．第4题 教育目的在教学活动中的进一步具体化是： A.教学目的 B.教育方针 C.教育目标 D.教育政策
您的答案：A 题目分数：2 此题得分：2.0 5．第5题 一般而言，中等难度的题目应占： A.30% B.40% C.50% D.60% 您的答案：D 题目分数：2 此题得分：2.0 6．第6题 反映试题难易程度的指标是： A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 7．第7题 课程是按什么标准分划分为必修课与选修课 A.课程的组织核心划分 B.课程的存在方式 C.课程设置形式 D.课程实施方式 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 8．第8题
标志着封建传统学制的结束，实行新的学制的开端 A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 9．第9题 地方政府拥有制定当地教育发展规划、分配教育资源、制定地方教育法规等权利属于哪种教育管理体制 A.中央集权制 B.地方分权制 C.中央与地方合作制 D.地方集权制 您的答案：B 题目分数：2 此题得分：2.0 10．第10题 学校各项工作的中心是 A.智育 B.管理 C.教学 D.德育 您的答案：C 题目分数：2 此题得分：2.0 11．第11题 一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是 A.教育目的 B.教育手段
学前儿童社会教育作业参 考答案 Revised by BETTY on December 25,2020
学前儿童社会教育作业4参考答案 一、填空题（每空1分，共20分）1、持久性的困难；幼儿生活中存在客观困难。2、稳定地理解，自然的后果体验。3、负面情绪；恐惧成分。4、引起焦虑的环境；情境。5、身心伤害，适当性。 6、自己行为。幼儿自己的经验。 7、消费性强化物；社会性强化物。 8、群体行为；更实用、更方便。 9、实物或象征性；实用功能。10、制定指导方案，指导研究设计。二、简述题（每小题5分，共30分）1、简述学前儿童社会性正常行为的标准。一般认为，幼儿社会性正常行为的标准主要有以下几方面：（1）幼儿能逐步学会正确表达自己的情绪。初生的婴儿是一个情绪的存在，他们总是想哭则哭，想笑就笑。学习情绪的正确表达是幼儿社会性发展的一个重要任务。一个不能恰当表达自己情绪的孩子会给自己或他人的生活带来困扰。但要注意的是正确的情绪表达并不意味着总是顺应环境的要求，有时环境对情绪的过分压抑会导致对儿童健康的损伤。正确的情绪表达意味着在不伤害他人的情况下，真诚的表现自己。（2）幼儿的社会性行为须与年龄相称。即与个体的行为与所处的同类群体的常模行为进行比较后发现并无明显特殊之处。如一个5岁幼儿的某方面的行为长期显示与3岁幼儿的行为类似，那么就可以判断该幼儿存在行为问题。（3）幼儿能正确处理与同伴的关系。同伴互动是幼儿社会学习的主要途径，学会与同伴正确相处也是幼儿社会学习的重要内容，学习正确处理同伴关系是他们学习更复杂的社会规范的基础。（4）幼儿在日常生活、学习中能逐步学会遵守纪律，能懂得奖惩的意义，并能遵守基本的社会规则。社会是一种群体的生活，在群体生活中为了共同的协作需要种种纪律与规则，幼儿应在学习中掌握基本的团体规则与规范。(5)幼儿社会性行为与当地的社会文化相适应。不同的地区有不同的文化习俗，这些习俗维系着当地人的共同生活，幼儿生活于这样的文化共同体中，也需要内化这些文化习俗以适应当地的共同生活。当然对文化的适应并不意味着对文化的无条件的认同，对一些不适应时代的习俗，则需要通过教育来加以改变，引导幼儿学习新的文化习俗。(6)幼儿通过学习能掌握、使用所处社会的语言等，能参与社会生活及相互交往。语言是人与人相互交流的工具，对语言的掌握是幼儿参与社会与他人交流的基础，一个发展健康的儿童应当具备运用当地语言与人交往的基本能力。当今社会流动的加剧，甚至要求幼儿掌握多种交流语言。能积极参与社会生活，意味着幼儿有健康的社会理解力与行动力。需要指出的是，幼儿社会性方面的正常行为与行为问题并不是截然对立的两极，而是一个连续体，绝大多数幼儿处在这两极之间，因此一般幼儿都不同程度地存在一些行为问题，只是严重程度不同而已。另外，幼儿社会性行为涵盖的内容很多，幼儿在这方面的行为也体现在某个方面，而其他方面可能是正常的，不能因为幼儿某方面的行为问题轻易的给他们扣上“问题儿童”的帽子。2、简述幼儿说谎行为的特点与成因。说谎这种行为在幼儿中并不少见，教育者也往往为此感到苦恼，并容易将这种行为视为道德问题，因为在成人社会中不说实话关乎对一个人品行的评定。社会对这两种行为非常严厉，他们不仅仅是道德问题也是法律问题。对幼儿缺乏了解的教育者常常认为他们的任务是惩罚孩子的说谎，而没有意识到这些行为与发育不成熟有关。对幼儿而言，学会区分真实与不真实需要一段时间。对他们而言，从自己的角度看待事物就意味着如果你希望它是真的，它就是真的。这些想法导致幼儿“说谎”，而孩子却真诚的认为这些谎言是真的。教育者需要更多了解孩子的思维方式。皮亚杰的研究发现，幼儿事实上并不理解谎言的意义，在他的研究中，即使幼儿到了6岁，他也不能区分一个真正的错误和一个故意的谎言。此外幼儿倾向于根据有多大可能被发现并因此受到惩罚来判断说谎有多坏。因此，一个可信的谎言是可以被接受的，而一个过于歪曲事实的谎言则是不好。研究结果帮助成人明白为什么向幼儿解释成人的逻辑是行不通的。相反，幼儿有必要体验因欺骗他人而产生的后果。随着幼儿年龄的增长，他们能够在他人的帮助下认识到谎言对人际关系的影响。他们也能够在他人的帮助下明白把别人的东西拿走会让他人不方便和伤心。当然为了使教育有效，幼儿必须和别人建立起相互关心的关系。作为教育者，一方面要逐渐教会幼儿学会区分真实与不真实，还要让他们懂得为什么喜欢真实。有效的交往策略可以促进他们这两方面的发展。3、幼儿攻击性行为产生的社会认知因素主要有哪些攻击行为产生的社会认知因素主要有：已有研究发现攻击性幼儿（尤其是男孩）与非攻击性幼儿之间存在一定的认知差异。（1）攻击性幼儿对自己和他人能力的认知不全面：大量研究表明，攻击性幼儿的自我认同感较高，且具有较强的自尊心。他们容易过于关注自身某方面的有时或能力而忽视其他方面的不足，不能正确认识自己。同时又常常低估、怀疑甚至轻视他人的能力。（2）攻击性幼儿对攻击后果持有攻击合理的信念：这类幼儿一般对攻击他人的行为持肯定或认可的态度，甚至把支配和
1、建设法律关系的构成要素是什么？ 建设法律关系是由建设法律关系主体、建设法律关系客体、建设法律关系内容这三个要素构成。建设法律关系主体国家机关、社会组织和自然人。 建设法律关系客体物、行为和智力成果。 建设法律关系内容指建设权利和建设义务。 2、建设法规的法源有哪些？ 我国建设法规的法源包括 宪法法律行政法规地方法规、自治条例和单行条例部门规章地方规章国际条约 3、如何理解“工程建设”的含义？ 工程建设：指土木工程、建筑工程、线路管道和设备安装工程、装修工程等工程项目的新建、扩建和改建， 是形成固定资产的基本生产过程及与之相关的其他建设工作的总称。 4、简述建设法律关系的特征。 建设法律关系有综合性和计划性两大特征。 综合性是指其包含民事法律关系、行政法律关系、刑事法律关系多种法律关系。 计划性指建设法律关系受到国家计划指令的影响较大，工程建设的各程序受到的国家干预较多。 5、在计划颁行的建设法律的八个方面，已经制定实施了哪些法律和行政法规 《城乡规划法》2007年10月28日通过，自2008年1月1日起施行。 《建筑法》1997年11月1日通过，自1998年3月1日起施行。 《城市房地产管理法》1994年7月5日通过，自1995年1月1日起施行，2007年8月30日修订。 《风景名胜区条例》2006年9月6日通过，自2006年12月1日起施行。 其余四个方面目前尚未制定全国性的法律和条例。 1、什么是工程建设程序？为什么法律法规要对工程建设程序进行规范？ 工程建设程序：是指一项工程从设想提出到最终投产或交付使用的过程中，各项工作应当遵循的先后顺序。 法律对工程建设程序予以规范，可以保证工程建设的秩序，保证投资效果和工程质量。 2、我国工程建设程序分为哪几个阶段？每个阶段各有哪些内容？ 工程建设程序分为以下几个阶段： ①前期阶段，其中包括投资意向、投资机会分析、项目建议书、可行性研究、审批立项等； ②准备阶段，包括规划环评、获取土地使用权、拆迁、报建、工程发包与承包； ③实施阶段，包括工程勘察设计、设计文件审批、施工准备、工程施工、生产准备； ④竣工验收与保修阶段，包括竣工验收、工程保修；5、工程终结阶段，包括生产运营、投资后评价。
教育学第1次平时作业 一、名词解释 1、教育：由于教育形态多样可以把它分成狭义教育和广义教育。狭义教育是指学校教育；教育是根据教育者一定的社会要求和对年轻一代身心发展的规律对教育者进行有目的、有计划、有组织地对教育者施加影响、促使他们朝着所期望的方向发展的活动。广义教育是人类特有的一种社会现象是培养人的一种社会活动。 2、教育学：教育学是研究教育现象，是推动教育学和教育问题发展的动力，是揭示教育规律的一门科学。(P8) 3、教育功能：有两点。1、教育要适应并促进人的身心的发展，教育要适应并促进社会的发展。2、教育活动是通过促进人的身心发展进而促进社会的发展。（P8） 4、素质：对素质的概念有两种不同的解释：从心理学的角度来讲：素质是指人的生理解剖的生理性特征。从教育学的角度来素质人的素质既不是先天遗传形成的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。 二、简答题 1、简述原始社会的教育特点？ 答;有四个特点。1、平等性。所谓平等性主要表现在两个方面：一是所有社会成员都有享受教育的权利，及每个社会成员都可以受到平等的教育，二是要平等地教育广大青少年一代，即教育的对象充分体现了平等和团结友爱的精神。2、服务于生产和生活。原始社会的生产力发展水平很低，人们不得不把全部精力用在生产劳动上。3、在整个社会生产和生活中进行。原始社会的教育没有从生产劳动中分化出来，年长一代对青少年的教育祝主要是在生产劳动以及政事、宗教、艺术等活动中进行。4、教育手段极端原始。原始社会既没有专门的教育机构，也没有专门的教师和教材，主要靠年长一代的言传身教。 2、简述近现代社会的教育特点？ 答：培养全面发展的个人由理想走向实践，教育与设生产劳动相结合成为一种社会发展趋势，普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善，教育的法制化和民主化，工业社会教育模式的建构与改革，教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放，教育改革朝向建设终身学习社会，实现教育现代化是各国教育的共同追求。（P23） 3、简述教育学的产生和发展的四个阶段。 答：第一阶段是教育学的萌芽，其标志是中国古代的《论语》和《学记》，西方古代的苏拉格底、柏拉图和亚里士多德，第二阶段是独立形态教育学的产生，代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等，第三阶段是教育学
学前儿童社会教育作业1参考答案 （第一至二章） 一、填空题（每空1 分，共20分） 1、尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点；有教育意义。 2、应用性，实践性 3、整合性。 4、了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系；遵守社会规范的能力，根据信息决策的能力。 5、社会化。 6、自我中心。 7、关联的需要。 8、亲社会行为，反社会行为。 9、安全型儿童。 10、共情。 11、言语指导和行为训练。 12、对他人的行为及其强化性结果的观察；动作再现过程。 13、童年早期经验；“前成人”。 14、情感自主性。 二、简述题（每小题5分，共30分） 1、简述学前儿童社会教育的研究任务。 学前儿童社会教育的研究任务有三：一是总结历史发展中学前儿童社会教育的思想及实践经验，以为今天学前儿童社会教育的研究与实践提供思想资源。二是研究学前儿童社会教育的基本问题，揭示学前儿童社会教育的基本原理与规律。这是学前儿童社会教育研究的核心任务。三是指导学前儿童社会教育实践，提高幼儿教师从事学前儿童社会教育的水平和效果。这是学前儿童社会教育研究的最终任务。…… 2、简述儿童社会认知发展的一般特点 （1）儿童社会认知发展是一个逐步区分认识社会性客体的过程 首先，婴儿的社会认知的发生是一个逐步区分认识社会性客体的过程，即区分认识人类客体与非人类客体、一个个体与另一个个体，自我与非我的过程。其次，这一过程还表现在儿童不同情绪情感、行为意图及社会规则的认识上。塞尔曼认为，在儿童观点采择能力的发展中，能否区分他人有意与无意行为是早期发展中的关键一步，之后儿童才能逐渐理解人们在同一行为中可能有多种意图。在此基础上，儿童发现对于同一事件自己和他人有着不同的观点和反应，也就能区分自己和他人的观点。 （2）儿童社会认知各方面的发展是非同步、非等速的 儿童对自我、他人、社会关系、社会规则以及对人的情绪、情感、行为意图、态度动机、个性品质等的认识并非同时开始，发展也是非等速的。其发生发展的总趋势是从认识他人到自我，到相互关系；从认知情绪到行为，再到心理状态；从认识身体到心理再到社会。而同一年龄的儿童各方面的发展水平也是有差异的。 （3）儿童社会认知的发展遵循认知发展的普遍规律，但不完全受认知发展的影响 研究者也认为，儿童社会认知发展与一般认知发展并非完全平行。它不完全受认知发展的研究。不少研究证明，儿童智商与其观点采择能力之间的相关系数一般是中等或偏下。因为当儿童的一般认知达到一定水平后，个体社会认知能力就更多地受社会、文化、教育等因素的影响和制约。 （4）儿童社会认知的发展水平与社会交往密切相关 儿童社会认知的对象既包括人及由人构成的社会关系，也包括其生活的社会环境。儿童不仅是认知