2014-——2015学年第二学期
_2014—_2015__学年度第__2__学期学科教学计划
科目__音乐___班级___四_授课教师：__xxx___制定时间：2.28___ 班
级学生情况分析
学生对于音乐知识的学习已经有了三年多的时间，能够了解了一些乐理知识，学会了一些儿歌的唱法，对音乐学科的学习兴趣依旧很浓，了解了一些音乐故事，音乐名人和简单的乐理知识，认识了一些常见乐器同时也学会了音乐欣赏并能够从音乐中得到快乐，增强了对生活热爱和情感。逐步培养了爱国之心和音乐素养。
教材分析1.本册教材为四年级下册简谱版。以系列单元编排。
2.由江苏凤凰少儿出版社出版。“听”“唱”“动”“奏”“认”等音乐实践活动贯穿全书。
3.总共分成八个单元，有口琴、竖笛等乐器的教学内容。
4.有音乐故事、音乐小书夹、旋转舞台、补充歌曲、配乐故事。
5.图文并茂，好学易懂。
6.遵循学生音乐审美发展规律，精选音乐作品和音乐素材，构建梯度渐进的审美体验与文化认知的发展平台，引导学生在音乐学习、音乐实践和音乐创造中获得审美享受与有效发展。
7.教科书选材具有时代感、优秀的音乐作品具有时代气息。
教学目标1.学习一些乐理知识。
2.了解一些音乐故事。
3.学会使用口琴与竖笛的演奏技巧。
4.学唱一些经典少儿名曲。
5.学会如何进行音乐欣赏。
6.学编创作音乐曲目
7.学会从音乐中寻找快乐等。
提高质量的措施1.听音乐故事。
2.唱少儿歌曲。
3.学会音乐欣赏。
4.观看音乐剧（CCTV15;CCTV3）
_2014—_2015__学年度第__2_学期学科教学计划
科目__音乐_____班级___四（1）（2）（3）_授课教师：_ __制定时间：2.28 周次时间教学内容课时备注
1 3.2---3.7 第一单元《舞起来》
2 3.2日上课
2 3.8---3.14 第一单元《舞起来》 2
3 3.15---3.21 第二单元《田野在召唤》2
4 3.22---3.28 第二单元《田野在召唤》2
5 3.29---4.4 第三单元《四季放歌》 2
6 4.5---4.11 第三单元《四季放歌》 2 清明节放假
7 4.12---4.18 第四单元《甜甜江南》 2
8 4.19---4.25 第四单元《甜甜江南》 2
9 4.26---5.2 音乐欣赏1 2 期中考试
10 5.3---5.9 音乐欣赏2 2 劳动节放假
11 5.10---5.16 第五单元《唱游森林》 2
12 5.17---5.23 第五单元《唱游森林》 2
13 5.24---5.30 第六单元《月亮的故事》2
14 5.31---6.6 第六单元《月亮的故事》2
15 6.7---6.13 第七单元《奇妙人生》 2
16 6.14---6.20 第七单元《奇妙人生》 2 端午节放假
17 6.21---6.27 第八单元《地球妈妈》 2
18 6.28---7.4 第八单元《地球妈妈》 2 期中复习；期中考试
19 7.5---7.11 音乐欣赏3 2 暑假时间待定
教学内容第一单元《舞起来》
课时第一课时授课时间
《花之圆舞曲》《跳吧！跳吧！》
教学目标 1.欣赏“花之圆舞曲”，体验孩子在大自然欢笑的情景。认识几种乐器
2.欣赏《跳吧！跳吧！》感受外国舞曲的魅力
3.组织学生尝试跳集体舞
教学重、难点通过聆听音乐感受韵律，认识乐器说出名称。体验音乐韵律。能把握节拍随舞而动
教学准备录音机，音乐磁带等
教学过程预设
一、欣赏乐曲
1、播放歌曲《花之圆舞曲》迎接学生进课堂坐下与学生一起随歌曲节奏拍手。
师：这首曲子叫什么？乐曲的风格？使用哪些乐器？（小提琴、圆号、单簧管）
2、听《跳吧！跳吧！》歌曲比较和《花之圆舞曲》歌曲风格上有什么不同？
师：我们再来听一首歌曲，看看它与《花之圆舞曲》相比。
3.揭示课题。
师：刚才我们聆听的是一首斯斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲赞美了人们对大自然的热爱。
二、感知歌曲
1、（出示一幅冬天夜晚的风景图）师：请学生用优美的语言来描绘一下？]
2、出示斯洛伐克地图及若干画面，介绍斯洛伐克。
三、学习歌曲
1、教师范唱歌曲《跳吧！跳吧！》。让学生找一找相同的乐句，发现有趣的规律。
2、学生再次聆听歌曲《跳吧！跳吧！》。
3、随着歌声和琴声比划出旋律线，从而发现规律。学生分乐句有感情地演唱：第一、二乐句都是八分音符开始，要求唱得短促、轻巧，力度弱。第三、四乐句保持音时值唱足，音色饱满，气息连贯，力度中强，结束句：“树上”唱得短促。“花”的时值要唱足。
4、随钢琴轻声演唱。
5、有感情地演唱，表达人们对自然的赞美和生活的热爱。
四、表现歌曲
1、全班学生演唱歌曲，以小组形式讨论创编。
2、以小组为单位展示表演。
3、全体同学边唱边打小乐器伴奏。第一、二乐句每小节击一下，第三、四乐句用棒在三角铁内震荡。结束句击一下。
五、小结
冬天虽寒冷，但是音乐和舞蹈给人们带来了舒适与温馨。春天给大自然增加了活力与色彩。各国人民都用自己的方式赞美春天，用心去歌唱春天。播放歌曲《跳吧！跳吧》，引导学生边唱边离开教室。
教学内容第一单元《舞起来》
课时第二课时授课时间
《我的家在日喀则》
教学目标 1.能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。2.初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏
舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。3.通过歌词创编，激发学生的想象力，
培养创造力，丰富他们的音乐感受。从《我的家在日喀则》到《我的家在水泗》，
在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教学重、难点用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。难点：1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连
贯。2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。
教学准备多媒体、录音机，音乐磁带等
教学过程预设
一、课前播放歌曲《青藏高原》把学生带入浓郁的藏文化氛围。了解藏族风土人情
1.你们喜欢刚才的那首歌曲《青藏高原》吗？这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？（播放课件《走进西藏》）
2. 随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？
二、了解藏族踢踏舞1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。2.怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？（师教退踏步动作）
3.跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳
三、歌曲学习。1.初听歌曲。今天我们要学一首藏族踢踏舞曲，下面我们一起来欣赏。师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。2.难点解决：学唱第二部分长音处。①这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢？听！他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！（师播放七拍长音处）②请你数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什么动作？合着音乐做一做动作。③最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。④完整唱这一句。3.再听歌曲。从同学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄，（出示冰糖与葡萄的画面）瞧！那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪的介绍他们家乡的吧！思考：这首歌曲可以分为几段？4.学唱一、三两段①找一找一、三两段的异同②跟琴唱谱③加入歌词唱④师生合作唱（先师问生接唱，然后生问师接唱）5.学唱第二段①生唱一三段，师唱第二段②第二段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。③生跟着琴唱一唱曲谱④把歌词带入唱一唱⑤比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受，引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。⑥完整演唱第二段。6.跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱）
四、创编歌曲。1. 日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名全国的茅山、宝华山，下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词，师在电脑上记录下来）2. 生唱自己填词的歌曲《我的家在水泗》
五、本课小结。今天我们一起走进了一个神秘的地方——西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的同学可以通过电视、电脑网络等手段继续学习，老师也欢迎同学们课后多与我进行交流。好，今天的课就到这儿结束，最后我们一同用藏语“扎西得勒！”相互到个别吧，扎西得勒！
课时第三课时授课时间
教学内容第一单元《舞起来》
《马刀舞》
教学目标1．欣赏《马刀舞》，体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力；
2．分析乐曲结构，认识带再现的三部曲式；
3．训练学生的音乐听觉及正确的音响感知，并提高对音乐作品的感知、理解、
联想能力，开阔其音乐视野、培养良好的听赏习惯。
教学重、难点重点：让学生感受《马刀舞》热烈、奔放的情绪，了解管弦乐丰富的表现力。
教学难点：分析乐曲结构，同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同点与不同
点。
教学准备录音机，音乐磁带等
教学过程预设
苏少版小学音乐六年级下册全册教案 第一单元鼓乐传情 教学目标 1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到"鼓乐"这种特别音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到"以羁大鼓方式表现特定情景"的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的"锣鼓经"有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排：三教时 第一课时 教学内容： 唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程： 1、师生问好： 2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
>北斗教育 3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉--雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4、中国少年先锋队队歌--精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓 6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词"羊买啊塞罗"的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 8、用"lu"哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 9、有感情地朗读歌词。 10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 11、一起学唱第二段歌词。 第二课时 教学内容： 听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。 唱：继承唱歌曲. 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程：
六年级音乐（下）教学计划 本学期教学的主要任务与要求 第一单元鼓乐传情 1. 学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下威风谷》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐得风格差异。进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。 2. 学生能用欢快，热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊哟嘞啦》。在学习歌曲时，能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 3. 学生能够积极参与到“以击鼓方式表现特定情景” 的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 第二单元溯流探源 1. 在欣赏歌剧《北风吹》、钢琴独奏曲《向阳花》、小提琴协调曲《梁山伯与祝英台》、越剧选段《楼台会》，演唱河北民歌《小白菜》以及苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点。找到经音乐家加工后的音乐作品在音调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间的联系。 2. 通过听赏对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、苏格兰民歌《苏格兰的兰领花》，听赏弦乐四重奏《如歌的行板》和管弦乐作品《在钟表店里》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。 3. 能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。 第三单元滔滔多瑙河 1. 通过演唱《幽静的山谷》、《我和小提琴》、《土拨鼠》，唱准弱起拍，掌握八三拍、八六拍得韵律感，感受欧洲民歌的风格，领略其独特的魅力。 2. 通过欣赏《瑞士山歌》、《爱尔兰风笛》、《孤独的牧羊人》
苏少版六年级音乐下册全册教案2 一、复习《小白菜》、《北风吹》： 1、复习歌曲《小白菜》唱词：用整齐的、恬静的声音演唱歌曲，上行表现较为激昂的情绪，下行表现较为悲伤的情绪，而平行则表现比较舒缓的、优美抒情的情绪。 2、复习歌谱：要求人人会唱。 3、复习歌曲《北风吹》：注意十六分音符、附点音符、一字多音的准确。二、欣赏乐曲《青羊传》： 1、第一遍听：注意听完歌曲后你有哪些感受？是不是有一种似曾相识的感觉？ 2、听唱p11的歌谱：注意对比《北风吹》、《小白菜》、《青羊传》的旋律，找出相似的音调。 3、指出《北风吹》是以民间音乐为素材创作的作品，这样类似的创作手法中外比比皆是，例如普契尼的《图兰朵》中就采用了中国民歌《茉莉花》；《春到沂河》,介绍沂河的地理位置,引导学生懂得《春到沂河》是以山东民歌为素材改编的乐曲。三、学唱《李玉莲调》： 1、分句学唱歌谱：说明固定调、首调的唱法。分句唱、练。 2、读词：按节奏读一读。 3、一行行的自填词。 4、连起来唱一唱。 5、在网上找一找李玉莲的资料：江都民歌 6、用地方方言唱一唱：四、学唱《夜歌》： 1、导入：用民间音乐为素材创作的作品的手法，如柴可夫斯基用歌曲《夜歌》创作了《如歌的行板》 2、学唱歌曲《夜歌》： a、学唱歌谱：先读后唱 b、自由练习： c、读词： d、自由填词： e、讨论用什么样的情绪来演唱歌曲比较合适？ f、用这样的情绪唱一唱：五、整理下课：教学反思教学内容 1、唱《夜歌》2、听《如歌的行板》3、拓展《夜歌》的常识课时 7 教学目标 1、通过听
赏、对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、弦乐四重奏《如歌的行板》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。 2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。教学重难点 1、对比《夜歌》、《如歌的行板》的旋律，找出相似的音调。 2、能背唱歌曲的歌谱作为本课的重点。教学准备 1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。教学过程一、复习歌曲《李玉莲调》： 1、跟琴唱一唱：注意音准，用自然、朴实的声音表现歌曲的欢乐情绪。 2、唱一唱歌谱：提示学生关注旋律的骨干音及进行特点。二、学唱《夜歌》： 1、导入：讲故事，1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》，听赏乐曲听后你的感觉怎样？情绪怎样？今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。 2、学唱歌曲《夜歌》： a、学唱歌谱：先读后唱 b、自由练习： c、读词： d、自由填词： e、讨论用什么样的情绪来演唱歌曲比较合适？体会思乡与离愁之情，感受四四、四五、四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。 f、用这样的情绪唱一唱： 3、拓展：《夜歌》的常识，“夜歌”一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。译自德文nachtlied，意为“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”（noccturne）。俄罗斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。德国诗人歌德也曾写过一首叫“流浪者的夜歌”的诗，（《流浪者的夜歌》[德]歌德（钱春绮先生翻译）3456
苏教版六年级下册音乐教案 教学目标： 1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中,感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野,对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号,准确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中,通过感受与体验,对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学的重点、难点： 感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同,掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排： 3教时 第一课时 教学内容： 唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同,掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程： 1、师生问好： 2、明确本学期教学任务,提出新的希望。 3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓 6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7、再听：歌曲为单二段曲式,四二拍。节奏多变,附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现,增添了歌曲的民族特色。 1、用”lu”哼唱歌曲旋律,难点重点范唱。 2、有感情地朗读歌词。 3、轻声跟唱第一段歌词,可分组练唱。 4、一起学唱第二段歌词。
听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。 唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>. 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点、难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程： 1 、师生问好： 2、复习巩固歌曲：a.用“lu”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱,感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。 3、欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉——这是一首粗 吹锣鼓曲,用大唢呐和全套大击乐器演奏,是苏南吹打乐队组合的一种。 要求：a,听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律,念一念下面的锣鼓节奏。（见书） 4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉 5、听范唱,让学生感受非洲音乐的风格。 6、再听,学生轻声跟唱,反复模唱歌曲。 7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲,边唱边按节奏跺脚、击掌。 8、分组进行歌表演。
六年级下册音乐教案 第一单元鼓乐传情 教学目标 1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的 过程中,感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力:体验到中国鼓乐与非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野,对文化的多样性有初步的感受与了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》与《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号,准确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中,通过感受与体验,对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识;节奏感与动作的协调性得到训练。 教学的重点难点:感受到中国鼓乐与非洲鼓乐的风格差异;能听辩出前十六与后十六节奏的不同,掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排:三课时 第一课时 教学内容: 唱:敲起我的小木鼓 动:露一手:节奏听辩与表现 教学重点与难点: 能听辩出前十六与后十六节奏的不同,掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程: 1、师生问好: 2、明确本学期教学任务,提出新的希望。 3、复习必唱歌曲:〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲:敲起我的小木鼓 6、听范唱:让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7、再听:歌曲为单二段曲式,四二拍。节奏多变,附点节奏、前十六分、 后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现,增添了歌曲的民族特色。 8、用”lu”哼唱歌曲旋律,难点重点范唱。 9、有感情地朗读歌词。 10、轻声跟唱第一段歌词,可分组练唱。
11、一起学唱第二段歌词。 第二课时 教学内容: 听:〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。 唱:继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>、 动:以击鼓的方式表现特定的情景、 教学的重点难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动与歌唱结合起来。 教学过程: 1、师生问好: 2、复习巩固歌曲:a、用“lu”哼唱歌曲旋律。b、唱歌谱两边。C、唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d、请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱,感受“do,re,mi”三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。 3、欣赏、苏南吹打乐〈〈将军令〉〉——这就是一首粗吹锣鼓曲,用大唢呐与全套大击乐器演奏,就是苏南吹打乐队组合的一种。 要求:a,听完说说您对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律,念一 念下面的锣鼓节奏。(见书) 4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉 5、听范唱,让学生感受非洲音乐的风格。 6、再听,学生轻声跟唱,反复模唱歌曲。 7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲,边唱边按节奏跺脚、击掌。 8、分组进行歌表演。 第三课时 教学内容: 唱:巩固歌曲演唱 听:非洲民间音乐〈〈非洲鼓魂〉〉,鼓乐〈〈滚核桃〉〉,合唱〈〈黄河留下威风鼓〉〉教学的重点难点: 了解苏南吹打、粗吹、细吹、绛州鼓乐、威风锣鼓、非洲鼓。 教学过程: 1、师生问好: 2、歌表演:〈〈敲起我的小木鼓〉〉,〈〈伊唷勒啦〉〉 3、听:〈〈非洲鼓魂〉〉——鼓在非洲人的生活中起着非常重要的作用,它以语言般
苏木地伟 【教材分析】 《苏木地伟》是凉山彝族的祝酒歌，汉意为“远方的客人”。这首歌是当地一首耳熟能详的歌曲，来了客人无论男女老少，都会为你唱这首《苏木地伟》。该曲歌词简练、质朴，没有华丽的修辞，却充分表现了彝族人民粗犷、豪放、热情的个性，是一首地地道道的原生态歌曲。 【教学目标】 1．能用悠扬的歌声表现彝族民间酒歌的风味。 2．感受少数民族的音乐风格，了解彝族风土人情，能加入适当的衬词丰富歌曲。 3．了解彝族民歌的特点，感受“火把节”。 【教学重点】 能用正确的声音演唱这首歌曲，感受彝族酒歌的特点 【教学难点】 用不同的形式丰富歌曲 【教学过程】 一、导入 1、彝语问好 【设计意图】用彝语欢迎学生引起了学生想学彝语的愿望和冲动。 师：在四川大凉山地区，生活着一个能歌善舞、热情好客的少数民族——彝族。每当远方的客人来到他们山寨，他们就会端起自制的美酒佳酿，唱起一首好听的歌—— 2、师范唱《苏木地伟》第一段 二、歌曲学唱 （一）学唱第一段歌词 1、师带生朗读第一段歌词 2、听范唱，再次感受歌曲形象，熟记彝语
3、师带生逐句学唱 4、师让生找出难点，唱谱解决 5、师生接龙演唱 6、完整跟琴学唱 【设计意图】尊重学生的本能的需求，学生最初希望的是马上开口来试一试这个彝语，而不是来歌谱。同时口口相传也是民歌流传最原始的一种方式，那么还原这种方式，可以让学生仿佛置身与其间，体验于其中。而利用彝语的演唱咬字与吐字是一个大难题，口口相传也可以正好可以让老师清晰地进行指导。 （二）学唱第二段歌词 师：同学们，我们用彝语演唱的这一段歌词是什么意思呢？ 师读彝语，生读翻译后的汉语（第二段歌词） 1、跟钢琴自学第二段歌词 2、找出难点逐句解决 3、在第二段歌词每句末尾加入祝酒词 4、完整表现歌曲 三、表现歌曲 1、了解祝酒歌的特点，彝族风土人情 2、欣赏“火把节”舞蹈，感受音乐形象。 3、加入“酒杯”，火把节舞蹈，领唱+齐唱的方式完整表现歌曲。【设计意图】老师用了敬酒的肢体语言干杯，声响等策略，解决歌曲中的小难点，烘托了歌曲的气氛，有效地调动学生的情绪。特别是纸杯的运用，设计成敬酒时的一个酒杯，为歌曲伴奏气氛热烈。 四、拓展 欣赏彝族新民歌，感受彝族人民对党的热爱，引出学生也要好好学习，报效祖国。
小学六（下）音乐教学计划 一、学生知识能力，学习习惯分析 六年级学生对音乐知识的掌握比较一般，识谱能力也较弱，但上课气氛不太活跃，课堂纪律比较松散。 二、教学目的任务 1、通过各种音乐能力的培养，使学生具备自主学习的能力 2、加强音乐的情感体验，注重创新能力的培养 三、教材重点难点 １、有感情地演唱歌曲，渗透德育。 ２、能和谐准确的演唱二声部。 ３、音高听辩。 四、具体措施 １、认真学习，领会课标精神 ２、多搞竞赛，激发兴趣 ３、加强情感体验，多做课后练习，强化自主学习 五、教学进度计划
第一单元鼓乐传情 教学目标 1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排：三教时 第一课时 教学内容： 唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程： 1、师生问好： 2、明确本学期教学任务，提出新的希望。
3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓 6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 8、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 9、有感情地朗读歌词。 10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 11、一起学唱第二段歌词。 第二课时 教学内容： 听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。 唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>. 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程： 1、师生问好：
小学六年级音乐下册教学计划 2018－2019学年度第二学期 班级教师日期 学生情况分析： 本校六年级的学生均属农村孩子，学生经过几年的正规、系统的音乐训练，大部分学生掌握了一定的乐理知识，唱歌的状态、音色较好，对音乐的兴趣很浓，不过，仍有一部分学生对待音乐课的态度不端正，上课总是不遵守纪律，不认真听讲，歌曲也不好好学习，因此，这部分学生音乐基础薄弱，唱歌音准不好，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这学期，教者需要根据具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，寻找他们身上的闪光点，培养他们对音乐的感情，力争使更多的学生爱上音乐。 指导思想： 本册教材编写的宗旨可以用两句话概括：让人生享受音乐，用音乐美化人生。本册教材的编写贯彻了《音乐课程标准》精神，坚持的指导思想是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及三个代表重要思想，深入贯彻落实科学发展观，立足我国社会经济发展和教育国情，体现深化教育改革、全面推进素质教育的目标和要求，着眼于促进学生的全面发展和健康成长。以此为指导，努力建设一套体现人文性、审美性、实践性统一的课程性质及课程价值的、学生爱学、教师爱教的创新型教科书。同时，为深化基础教育音乐课程改革搭建新的基础台阶，为学生的音乐艺术实践和音乐审美发展提供优化的、可持续的基本教学资源，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 教材分析： 六年级下册音乐教材为苏教版教材，共有八个单元，分别为《鼓乐传情》《碧野金山》《弦之歌》《欢腾的边寨》《动感拉丁舞》《溯流探源（二）》
《彼岸新潮声》《歌声与微笑》。卷首曲选用《阳光少年》。八个单元共选用34首作品，其中外国作品19首。听赏作品17首，有8首为器乐作品。学唱歌曲17首，其中中外儿歌、民歌9首，要求背唱《阳光少年》和《歌声与微笑》两首歌曲。竖笛演奏曲目8首，其中两首为两声部合奏。 活动内容包括与听赏、演唱相结合的活动及专项活动，专项活动的形式包括律动、歌表演、我的编创、采集与分享、小小音乐剧、我的评述等。伴随听、唱、动、奏，认的小蜜蜂穿插其中，本学期认识D．S．反复记号和变拍子。 各单元还有成长的足迹，与期末的旋转舞台组成贯穿于学习全过程的展示性评价活动。 教学目标与要求： 1、保持并发展对音乐的兴趣，乐于参与各种形式的音乐实践活动，从中获得丰富的情感体验。关注生活中的音乐，能用音乐表达对生活中美好事物的关爱之情，为终身喜爱音乐奠定基础。 2、初步养成欣赏音乐的良好习惯，音乐的感受力增强。聆听不同体裁和类别的歌曲、小型器乐剧，能初步分辨小型音乐体裁与形式。 3、能听辨常见中国民族乐器和西洋乐器的音色，感受中外民族民间音乐不同的音乐风格，能听辨本学期4－5首具有代表性的中外音乐作品的主题，并说出曲名。 4、能够初步辨别音乐节拍、节奏、旋律高低、快慢、强弱的特点，区分音乐基本段落。能通过多种方式对所听音乐作出反应。 5、能够用正确的姿势和呼吸方法，自然的歌唱，养成良好的歌唱习惯。能自信、有表情地参与齐唱、轮唱、合唱、独唱，对指挥动作能做出恰当的反应，多声部感受与表现能力进一步增强。 6、能背唱2－3首喜爱的歌，其中有一首民歌。 7、了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法。
第一单元鼓乐传情 教学目标： 1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。教学的重点、难点： 感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排： 3教时 第一课时 教学内容： 唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程： 1、师生问好： 2、明确本学期教学任务，提出新的希望。 3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉——雄壮地、坚定地、进行曲风格。 4、中国少年先锋队队歌——精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓 6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节
奏 的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 1、用” lu ”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 2、有感情地朗读歌词。 3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 4、一起学唱第二段歌词。 第二课时 教学内容： 听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。 唱：继续唱歌曲<<伊唷勒啦>>. 动: 以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点、难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程： 1 、师生问好： 2、复习巩固歌曲：a. 用“lu ”哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击d. 请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“do,re,mi ” 三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。 3 、欣赏. 苏南吹打乐〈〈将军令〉〉——这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐 和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。 要求：a, 听完说说你对乐曲情绪的感受。b,随着老师弹奏的主旋律，念一念下面的锣鼓节奏。（见书） 4、学唱刚果民歌〈〈伊唷勒啦〉〉 5、听范唱，让学生感受非洲音乐的风格。 6、再听，学生轻声跟唱，反复模唱歌曲。 7、再按教材中的节奏谱练习“跺脚、“击掌”然后反复跟录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。 8、分组进行歌表演。
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 小学音乐六年级下册全册教案 第一单元鼓乐传情 教学目标 1、学生在欣赏《将军令》、《滚核桃》、《黄河留下为风鼓》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到"鼓乐"这种特别音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。 2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》和《伊唷鳓拉》。在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 3、学生能积极参与到"以羁大鼓方式表现特定情景"的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的"锣鼓经"有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学的重点难点：感受到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异；能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教时安排：三教时 第一课时 教学内容： 唱：敲起我的小木鼓 动：露一手：节奏听辩与表现 教学重点与难点： 能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。 教学过程： 1、师生问好： 2、明确本学期教学任务，提出新的希望。 >北斗教育 3、复习必唱歌曲：〈〈国歌〉〉--雄壮地、坚定地、进行曲风格。
4、中国少年先锋队队歌--精神饱满地、有朝气地。 5、学唱歌曲：敲起我的小木鼓 6、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 7、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词"羊买啊塞罗"的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 8、用"lu"哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 9、有感情地朗读歌词。 10、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 11、一起学唱第二段歌词。 第二课时 教学内容： 听：〈〈将军令〉〉、〈〈滚核桃〉〉。 唱：继承唱歌曲. 动:以击鼓的方式表现特定的情景. 教学的重点难点: 按节奏跺脚、击掌、身体的律动和歌唱结合起来。 教学过程： 1、师生问好： 2、复习巩固歌曲：a.用"lu"哼唱歌曲旋律。b.唱歌谱两边。C.唱歌曲并在有关地方加上节奏用手敲击 d.请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受"doremi"三个音在歌曲中起的重要作用。e、结合录音范唱进行歌表演。六年级下学期音乐书 3、欣赏.苏南吹打乐〈〈将军令〉〉--这是一首粗吹锣鼓曲，用大唢呐和全套大击乐器演奏，是苏南吹打乐队组合的一种。
六年级下册音乐教案 第一单元鼓乐传情第一课时 教学内容：1、唱：《敲起我的小木鼓》2、动：露一手：节奏听辩与表现 教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学重点难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教具准备：录音机、教学磁带、木鼓等。 教学过程： 一、复习导入：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。3、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。 二、新授：1、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》2、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。分析：节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 三、精讲精练：1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。2、有感情地朗读歌词。3、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。4、一起学唱第二段歌词。 四、总结。 五、布置作业：复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》。 六、板书设计：唱：《敲起我的小木鼓》动：露一手：节奏听辩与表现 第一单元鼓乐传情第二课时 教学内容： 1、听：《滚核桃》《非洲鼓魂》2、唱：继续唱歌曲《伊唷勒啦》3、动:以击鼓的方式表现特定的情景 教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。2、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力：体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性有初步的感受和了解。
一年级音乐试卷 姓名班级学号得分 第一部分听力（50分） 一、听辨乐器。 1、请选出这是哪种乐器的声音（）。 A、沙球 B、三角铁 C、串铃 D、铃鼓 2、请选出这是哪种乐器的声音（）。 A、双响筒 B、三角铁 C、沙球 D、铃鼓 3、请选出这是哪种乐器的声音（）。 A、碰铃 B、响板 C、木琴 D、三角铁 4、请选出这是哪种乐器的声音（）。 A、竹笛 B、钢琴 C、二胡 D、大鼓 5、请选出这是哪种乐器的声音（）。 A、扬琴 B、琵琶 C、铃鼓 D、竹笛 二、聆听乐曲，感受情绪。 6、你认为这首乐曲的情绪是（）。 A、优美、舒展 B、欢快、活泼 C、悲伤、难过 7、你认为这首乐曲的情绪是（）。 A、优美、舒展 B、欢快、活泼 C、悲伤、难过 三、听歌曲，说歌名。 8、这首歌曲的名称是（）。 A、小鼓响咚咚 B、老虎磨牙 C、大鼓和小鼓
9、这首歌曲的名称是（）。 A、小松树 B、小小雨点 C、再见吧，冬天 10、这首歌曲的名称是（）。 A、劳动最光荣 B、勤快人和懒惰人 C、快乐的小木匠 第二部分笔试（50分） 四、考考你（20分） 11、3/4拍的强弱规律是（）。 A、强弱 B、强强弱弱 C、强弱弱 12、国歌的另一个名称是（）。 A、义勇军进行曲 B、黄河大合唱 C、少年先锋队队歌 13、娃哈哈是（）民族的歌曲。 A、汉族 B、维吾尔族 C、朝鲜族 14、三角铁发出的声音是（）。 A、浑厚的 B、低沉的 C、清脆的 五、请在圆圈里写出每个乐器的名称。(20分） 六、画一画（10分） 请你按照下列五线谱，画出高音谱号以及找出“”。 二年级音乐测试题 姓名班级学号得分 一、选择题（20分） 1、我们少先队的队歌歌名是（） A、《共产儿童团歌》
《土拨鼠》教案 教学目标： 1、启发学生用柔和连贯的歌声，唱出对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。 2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平和作品魅力。教学重点： 通过对歌曲曲式结构的浅显了解，唱准并唱美歌曲。 教学难点： 唱出6/8拍的韵味，弱起拍的正确演唱，唱准相似旋律句的不同之处。 教学准备： 钢琴、多媒体、音像资料。 教学过程： 一、音乐导入，创设情景 1、师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放《故乡》） 2、提问小结：平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情。 3、初听歌曲《土拨鼠》。 师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲。在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里。一起来听听。 4、教师简介土拨鼠，出示图片。 5、朗诵歌词。 师：著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词。请大家有感情的来朗读歌德的作品《土拨鼠》，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方（啊，土拨鼠） 二、感受旋律，学习歌曲 1、复听歌曲，律动参与 （1）复习节拍，掌握强弱规律 师：这是一首几几拍的歌曲，以八分音符为一拍，每小节几拍？它的强弱规律又是怎样
的呢？谁来设计一个能表现强弱规律的动作？ 让你从第六拍的位置开始，你还能把这个6/8拍打得这么准确吗？其实好多歌曲都喜欢从弱拍开始，即弱起。象这首《土拨鼠》的每一个乐句就是弱起的。我来唱一句，你们用这个动作拍一拍。 （2）跟音乐拍一拍 师：那就请你跟着音乐用这个动作拍一拍，注意不要把强拍打在弱起的地方。 2、看歌谱分乐段 师：请你打着拍子，再次感受流浪者与土拨鼠相依为伴的情景。并根据旋律，情绪的不同为乐曲分段。 3、用“LU”唱谱找相似旋律 （1）分组唱出相似句歌谱，引出创作手法“同头换尾”。 （2）唱好不同处。 生唱前师唱后不同处。——师唱前生唱后，画出线条——填词唱不同处。 （3）B段时唱好高音,明确换气处（用急吸换气）。 4、接口唱全曲，要求在不同结尾处画着旋律线来唱。 5、跟琴完整唱。 6、跟伴奏唱，并表达出两段不同的情绪。回顾情绪变化，用不同情绪唱出两个部分蕴涵的情感。 三、歌曲处理 1、听范唱，感受力度变化的不同。 师：同学们的歌声优美动人，使得老师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？ 2、讨论力度，加记号。 师：表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号。 （1）歌曲开始部分，如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？ （2）高潮部分：这里歌词中有语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），旋律上有全曲最高音“3”。应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用强的力度） 3、用不同力度唱，加表情。 四、拓展相关文化
六年级苏教版音乐下册教案(新)整理版 六年级下册音乐教案 第一单元鼓乐传情第一课时 教学内容：1、唱：《敲起我的小木鼓》2、动：露一手：节奏听辩与表现 教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。 2、学生能积极参与到“以羁大鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验， 对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识；节奏感与动作的协调性得到训练。 教学重点难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教具准备：录音机、教学磁带、木鼓等。 教学过程： 一、复习导入：1、师生问好：2、明确本学期教学任务，提出新的希望。3、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。4、《中国少年先锋队队歌》——精神 饱满地、有朝气地。 二、新授：1、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》2、听范唱：让学生感受少数民族佤族的 鼓乐风情。3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。分析：节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了 歌曲的民族特色。 三、精讲精练：1、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。2、有感情地朗读歌词。3、轻 声跟唱第一段歌词，可分组练唱。4、一起学唱第二段歌词。 四、总结。 五、布置作业：复习巩固歌曲《敲起我的小木鼓》。 六、板书设计：唱：《敲起我的小木鼓》动：露一手：节奏听辩与表现 第一单元鼓乐传情第二课时 教学内容： 1、听：《滚核桃》《非洲鼓魂》2、唱：继续唱歌曲《伊唷勒啦》3、动:以 击鼓的方式表现特定的情景 教学目标：1、通过演唱、欣赏、律动、演奏等活动，感受不同地区音乐作品的风格差异。 2、学生在欣赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形
2019年(春)六年级音乐下册第六单元《夜歌》教案苏少版教学内容： 唱《夜歌》 听《如歌的行板》 拓展《夜歌》的常识 教学目标： 1、通过听赏、对比和演唱俄罗斯民歌《夜歌》、弦乐四重奏《如歌的行板》，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。 2、能在聆听、演唱作品以及识读乐谱的过程中，发现曲调中的民间音乐素材，并运用已有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。 教学重点与难点： 1、对比《夜歌》、《如歌的行板》的旋律，找出相似的音调。 2、能背唱歌曲的歌谱作为本课的重点。 教学过程： 一、组织教学： 二：教授新课： （一）、复习歌曲《李玉莲调》： 1、跟琴唱一唱：注意音准，用自然、朴实的声音表现歌曲的欢乐情绪。 2、唱一唱歌谱：提示学生关注旋律的骨干音及进行特点。 （二）、学唱《夜歌》： 1、故事导入：1869年，俄罗斯著名作曲家柴可夫斯基偶然听到泥水匠唱着一支动人的俄罗斯民歌《孤寂的凡尼亚》，随即记下来，收编于《俄罗斯民歌50首》中。两年后，柴可夫斯基以这首民歌的动人旋律为主题，写成了著名的弦乐四重奏——《如歌的行板》，听赏乐曲 听后你的感觉怎样？情绪怎样？今天我们就来学习这首歌曲的创作原曲《夜歌》。 2、学唱歌曲《夜歌》 a、学唱歌谱：要求：清唱唱准歌谱、掌握节奏。 b、跟琴练唱歌谱。 c、有感情朗读歌词。 d、加词演唱。 e、讨论用什么样的情绪来演唱歌曲比较合适？体会思乡与离愁之情，感受四四、四五、
四三拍的变化以及由此带来的摇曳、动荡感。 f、用这样的情绪唱一唱。 3、拓展：《夜歌》的常识： “夜歌”一词来自于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁。意为“在夜晚唱的歌”，夜歌一般是演奏曲，所以也叫“夜曲”，俄罗斯民歌中有一首“夜歌”非常著名。德国诗人歌德也曾写过一首叫“流浪者的夜歌”的诗，（《流浪者的夜歌》[德]歌德） <在这只有八行的短诗中，诗人抒发了一个流浪者在夜色朦胧时面对静寂的大千世界的感受，表现了永恒运动着的大自然中的瞬间静止。>）后由舒伯特谱曲，夜歌擅长于抒情，富有歌曲性，常常带有忧郁的色彩。 4、再唱歌曲，在深入了解了夜歌的常识后，要更好地表现歌曲。 三、小结 四、结束课业，师生再见。 附送： 2019年(春)六年级音乐下册第六单元《小白菜》教案苏少版 教学内容： 1、唱《小白菜》 2、听《北风吹》 教学目标： 1、用整齐、恬静的声音学唱歌曲《小白菜》。体验感受乐曲中音乐作品旋律线条级进下行，每句落音依次下跌，形成带有哭泣性质的音调，深刻地表现了一个旧时农村中失去亲娘而受人虐待、孤苦无依的女孩悲凉凄苦的心情。 2、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美，体验音乐作品的音乐情感，喜爱我国优秀民族音乐艺术，追求生活的纯真与美好。 教学重点、难点： 1、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。 2、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。 教学过程表
苏少版六年级下册音乐第七教案 第七 第一时 小鸟，小鸟 一、教学目标 、通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象。 2、激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。 二、教学重点、难点： 、用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好《小鸟，小鸟》。 2、6/8拍弱起小节的唱法。 三、教学准备： 教学有关的音像资料。 四、教学过程： （一）、看： 出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。 （二）、听： 《嘀哩嘀哩》学生边听边唱感受春天之美。 （三）、说： 说大自然之美。
（四）、大家唱的真好，小鸟们听到这热情亲切的歌声从四面八方飞来了。你们愿意同小鸟一起飞翔，一起跳舞吗？（老师邀请一些同学戴上头饰扮演小鸟，其余同学边听歌曲边和小鸟一起飞。） （五）、听范唱（用肢体动作自由感受歌曲）。 （六）、出示节奏练习。 A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） xx|x0xx x0xx x0xx x0| 爱春天爱阳 光爱湖 水爱花 香 B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值） xx|x xx x xx|xxx x| 小
鸟 小 鸟 迎着 春 天歌 唱 （七）、再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。 （八）、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。 （九）、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。 （十）、全班学生熟练演唱歌曲。 教师提问： 、演唱时用什么样的声音来表现？ 2、用什么样的表情表现歌曲？ （十一）、在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。 （十二）、小结。 请同学们回去找一找赞美大自然的歌曲，下节比较、听赏。 第七 第二时 听
第一单元鼓乐传情 第一课时 教学内容： 唱：《敲起我的小木鼓》 动：（露一手）节奏听辨与表现 教学目标： 1、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱歌曲《敲起我的小木鼓》。在学习歌曲时能够关注反复记号，准确掌握歌曲的演唱顺序。 2、能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。 3、通过学唱歌曲《敲起我的小木鼓》，引导学生感受少数民族佤族的民俗风情。 教学重点：学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱《敲起我的小木鼓》。教学难点：能听辩出前十六和后十六节奏的不同，掌握歌曲中鼓的节奏。教学准备：钢琴、多媒体课件。 预习要求：欣赏歌曲《敲起我的小木鼓》，初步感受少数民族佤族的民俗风情。 教学过程： 一、师生问好 二、导入新课，明确任务，提出希望。 1、出示本单元的篇首小诗： 敲起我的小木鼓， 敲出核桃滚滚， 鼓点会说话， 鼓乐能传神， 咿唷嘞啦非洲人， 闻鼓即起舞， 节奏跃动着民族魂。 2、学生朗读小诗，理解小诗的含义。 3、导入：同学们，今天这节课，我们就开始学习第一单元——鼓乐传情，
感受我国少数民族的音乐风格。 4、学生明确本单元的学习内容及要求。 三、复习必唱歌曲：《国歌》——雄壮地、坚定地、进行曲风格。 四、复习《中国少年先锋队队歌》——精神饱满地、有朝气地。 五、学唱歌曲：《敲起我的小木鼓》 1、听范唱：让学生感受少数民族佤族的鼓乐风情。 2、《敲起我的小木鼓》这首歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。你了解佤族吗？ 佤族，中国少数民族之一。现有人口35万多人。主要分布在云南省西南部的沧源、西盟等县的山区与半山区。 佤族自称“佤”，意为“住在山上的人”。佤族有自己的语言和文字。佤族经济以农业为主。喜欢吃红米，饮浓茶，食辣椒，嚼槟榔，喝水酒。 佤族的传统服饰以黑色为基调。男子多缠黑色包头，着黑色短衣和宽脚裤。妇女服饰各地不一，最具特色的是上穿坎肩式无领无袖贯头衣，下着筒裙，佩戴银或竹篾制成的头箍、项圈、项链、腰箍、手镯等首饰。 3、再听：歌曲为单二段曲式，四二拍。 节奏多变，附点节奏、前十六分、后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。 衬词“羊买啊塞罗”的反复出现，增添了歌曲的民族特色。 4、用”lu”哼唱歌曲旋律，难点重点范唱。 5、有感情地朗读歌词。 6、轻声跟唱第一段歌词，可分组练唱。 7、一起学唱第二段歌词。 六、拓展认识：木鼓 木鼓是佤寨的标志，佤语称“克罗克”，是佤族的传统祭祀工具、乐器和报警器具。据说，佤族拉木鼓是为了祭祀“莫伟”神的。佤族人认为，“莫伟”是人类祖先的化身，他平时住在天宫，不问人间之事。只有听到木鼓之声，他才会下凡为人类解危救难或共享欢乐。 七、小结。
小学六年级下册音乐试卷 1、《中华人民共和国国歌》又名《》，作词（）、作曲（） 2、（）是19世纪的俄国作曲家，他的作品有舞剧《》《》《》和交响曲《》《》。 3、右边带有小圆点的音符叫（）。它表示把原来单纯音符的时值再增加一半。 4、4/4拍子的含义是（），它的强弱规律是（） 5、世界音乐之都是（）。 6、歌曲的演唱形式可以分为（）（）（）（）等形式。 7、《小白菜》是我国（）民歌，《幽静的山谷》是（）民歌，《故乡的月亮》是（）民歌。 8、《北风吹》选自歌剧《》，是以（）为素材创作的作品。 9、常见的演奏形式有（）、（）、（）等 二、选择： 1、《向阳花》是属于( ) A管弦乐B交响童话C铜管乐 D 钢琴独奏2、《快乐流浪者》是用( )乐器演奏的。 A钢琴B口琴C琵琶D小提琴3、2/4中的4表示( ) A每小节有4拍B以四分音符为一拍C旋律是4小节的 4、（）是八分音符 A、5 B、5 — C、 5 D、5——— 5、（）是四分休止符 A、0 B、0 0 0 0 C、0 D、0 0 6、（）是顿音记号 A、∨ B、▼ C、＞ D、f 三、连线题（给下面的记号连上相对应的含义） 1、mf 中弱 p 弱 f 渐强 mp 中强 ＜强 ＞渐弱 2、《同一首歌》罗德里格斯美国 《土拔鼠》理·罗杰斯阿根廷 《探戈舞曲》贝多芬中国 《孤独的牧羊人》孟卫东德国
3、《瑞士山歌》苏格兰民歌 《我和小提琴》苏北民歌 《李玉莲调》瑞士民歌 《苏格兰的蓝铃花》挪威民歌 四、1、把下面音符和休止符的表格填写完整。 2、说一说，一个二分音符等于几个四分音符？几个八分音符几个十六分音符？五、请选择卡片填入下面旋律中，唱唱是否有结束感。 3 – 1 – 2 – 1=D 2/4 5 5 5 | 3 3 5 | 5 i 6 5 | 5 –| 6 5 6 5 | 3 2 | 3 2 1 1 | 2 –| 1 3 3 3 | 3 3 | 3 5 2 5 | 5 –| 2 3 2 3 | 5 6 5 2 | 3 2 3 2 | || 六、从本册我们所欣赏过的歌曲中选写出四首. -----------------、-----------------、-----------------、------------------。 八、从本册我们所唱过的歌曲选写出四首. ---------------- ，---------------- ，--------------- ，----------------。