初三英语复习葵花宝典第三部
across的用法与易错说明
1.用作介词或副词，注意以下用法：
(1)表示动态意义，意为“横过”、“到……的另一边”。如：
I cam swim across the river in10minutes.我可以在十分钟之内游过河去。(介词用法) Can you swim across?你能游过去吗?(副词用法)
(2)表示静态意义，意为“在……的另一边”。如：
My house is just across the street.我家就在街道对面。(介词用法)
We leave Dover at ten and we should be across in France by midnight.我们十点钟离开多佛，午夜时应能抵达法国那边。(副词用法)
有可与介词from连用，表示“从……的另一边”。如：
He shouted to me from across the room.他从房间的另一边向我喊。
(3)表示“交叉”(介词用法)或“从一边到另一边的宽度”(副词用法)。如：
He sat there with his arms across his chest.他坐在那儿，两臂交叉放在胸前。(介词用法)
The river is half a mile across.这条河半英里宽。(副词用法)
2.不要将across误用作动词。如(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
不能说：The river is too deep and we can’t across.
可改为：The river is too deep and we can’t cross.河水太深，我们过不了。
3.用于come[run]across,意为“偶然遇见”、“意外发现”(不用于被动式)。如：Where did you come[run]across her?你在那儿碰到她的?
I’ve just come across a beautiful poem in this book.我在这本书里偶然发现一首优美的诗。
介词above用法详解
1.表示“在……上方”、“高于”(与below相对)。如：
The sun rose above the horizon.太阳已升到地平线以上。
The plane flew above the clouds.飞机在云层上飞行。
参见above与over的有关用法及区别。
2.表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”、“在……之上”、“比……强”。如：
He is above the others in ability.他的能力优于其他人。
He is above me in every way.他各个方面都比我强。
As a scholar,he is far above me.作为一个学者，他远远超过了我。
3.表示在程度或限度等方面“超过”、“超越”等，这类短语通常用作表语。如：
The book is above me(my understanding).这本书我读不懂。
The lecture was above the heads of most of the audience.大部分听众听不懂这个演讲。
His heroism was above(beyond)all praise.他的英勇行为非言辞所能赞扬。
注：以上用法中的above有时可用beyond代之，尤其是其后接的是人称代词或人名时。如：
The problem is above(beyond)me.这个问题我不懂(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)。
4.表示因优秀或出色等而“不致于”、“不屑于”、“不会”等，主要指道德方面，在句中主要用作表语：
She is above telling a lie.她不至于说谎。
He is above doing such things.他不至于做出那样的事来。
He is above meanness and deceit.他不至于做出卑劣和欺骗的事情来。
If you want to learn,you must not be above asking questions.你如果要学习，就要不耻下问。
hind用法与搭配
1.be behind with[in]拖欠，拖延，不能如期完成。如：
He is never behind with[in]his work.他工作从不拖拉。
He was behind in[with]his rent.他拖欠了房租。
He helped a classmate who was behind with his homework.他帮助一位没有按时完成作业的同班同学。
2.be behind in doing sth做某事不落在后面。如：
The boy is behind in handing in homework.这孩子没能按时交家庭作业。
He was never behind in offering suggestions.他提建议从来不落在别人后面。
3.from behind从后面。如：
He held her from behind.他从后面抱住她。
They attacked us from behind.他们从后面攻击我们。
注：有时behind是介词，其后可接宾语。如：
He came out from behind the door.他从门后出来。
4.fall[drop]behind落在后面。如(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
I’ve fallen behind in work.我工作落后了。
Some students dropped behind in their studies.有的学生在学习上落在后面。
5.leave sth behind(某人)走后留下(掉下)某物。如：
What have we left behind?我们走后留下什么了?
He left his umbrella behind.他离开时没有把雨伞带走。
6.stay[remain]behind留下，在别人后面留下。如：
He alone remained behind.只有他一个人留下没走。
I had to stay behind after school.放学后我还得留在学校。
beginning习语归纳
1.at[in]the beginning起初，在开始时。如：
He disliked it at[in]the beginning.他开始时不喜欢它。
In[At]the beginning I lived next to her.开始我住在她隔壁。
2.at the beginning of在……之初，在……开始时。如：
She left here at the beginning of this month.她是本月初离开这儿的。
You’ll find this sentence at the beginning of this chapter.你会在这一章的开头找到这个句子。
注：有时也用介词in,但不如用介词at普通。如：
It happened at[in]the beginning of this century.此事发生在本世纪之初。
3.from the beginning从开始，从一开始。如：
Recite the poem from the beginning.从头开始背诵这首诗。
I was opposed to the plan from the beginning.我从一开始就反对这个计划。
4.from beginning to end从头至尾。如：
He knows the subject from beginning to end.这个专题他了如指掌。
The whole story is a lie from beginning to end.整篇报道是彻头彻尾的谎言。
before long与long before
1.before long不久，很快。如：
I’ll be back before long.不久我就回来。
Before long he got married.不久他就结婚了。
2.long before
(1)老早，早就(单独使用，表示比过去某时早得多的时间)。如：
She had left long before.她老早就离开了。
That had happened long before.那事老早就发生了。
注：long ago表示“很久以前”， 指的是从现在算起的很久以前，通常与一般过去时连用：
I met him long ago.我很久以前就认识他了。
(2)在……的很久以前，在还没有……的很久以前。如：
She had left long before his return[he returned].在他回来的很久以前她就走了。
He had worked in the factory long before he got married.在他还没有结婚的很久以前他就在这家工厂工作了。
注：此时的主句谓语通常用过去完成时，但有时也可用一般过去时(因为before已体现了动作的先后关系)。如：
This happened long before you were born.这事在你还没出生以前很久就发生了
bed短语归纳
1.go to bed上床睡觉。如：
He goes to bed at nine.他九点上床睡觉。
He didn’t go to bed until his wife came back.直到他妻子回来他才睡觉。
比较go to bed(上床睡觉)与go to the bed(到床边去)。如：
He went to bed at10last night.他昨晚10点钟上床睡觉。
He went to the bed and found a letter on it.他走到床边，发现上面放着一封信。
2.in bed在床上(睡觉)。如：
He is still in bed.他还在睡觉。
He’s sick in bed with a cold.他因感冒而卧床。
注：该结构中通常不用冠词或其他限定词。
3.make the bed铺床。如：
Make the bed whenever you are up.起床就要铺床。
注：make one’s(own)bed,意为“自食其果”。如：
As you make your own bed,so you must lie on it.你是自作自受。
4.on a(the)bed在床上。如(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
There is a red box on the bed.床上有个红色的盒子。
注：该结构通常应有冠词或其他限定词，有时它与in bed大致同义，只是搭配不同而已。如：
躺在床上看书是个坏习惯。
正：It is a bad habit to read in bed.
正：It is a bad habit to read on a[the]bed.
4.put sb to bed安顿某人上床睡觉。如：
I’ll just put the children to bed.我就安顿孩子们去睡觉。
bad搭配三用法
1.be bad at不善于。如：
I’m bad at maths.我数学学得很差。
He is bad at playing tennis.他网球打得不好。
2.be bad for对……不好。如：
Too much salt can be bad for you.吃太多的盐对你不好。
Smoking is bad for you(your health).抽烟对你(你的身体)有害。
3.go from bad to worse变得越来越糟，每况愈下。如：
His business is going from bad to worse.他的生意每况愈下。
We’re hoping for an improvement but things have gone from bad to worse.我们希望有所改善，但情况却变得越来越糟。
有关名词back的重要短语
1.at the back of
(1)在……的后面(范围之外)”。如：
There is a little garden at the back of the house.房屋后有个小花园。
We planted some trees at the back of the school.我们在学校后面种了些树。
注：用于此义时，相当于behind。
(2)在……的后部(范围之内)”。如：
There is a little room at the back of the house.房屋后部有个小房间。
The index is at the back of the book.索引在书末尾。
注：用于此义时，不能用behind换。
(3)用于引申义。如：
Someone must be at the back of this.这事一定有人在背后捣鬼。
2.in the back of在……后部。如：
He sat in[at]the back of the car.他坐在小汽车后部。
注：在美国英语中有时可只用(in)back of来表示以上意思。如：
My home lies(in)back of the school.我家就在学校后面。
3.on one’s back在背上，仰着身子。如(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
The little boy had a big schoolbag on his back.这个小男孩背上背着一个大书包。
They lay on their backs and gazed at the sky.他们仰着身子躺着，眼睛望着天空。
attention搭配大全
1.bring sth to one’s attention使某人注意某事。如：
I brought this to his attention.我使他注意到了这一点。
He’s brought this fact to the attention of the public.他已使公众注意到这一事实。
2.call one’s attention to sth提醒某人注意。如：
He called my attention to some new evidence.他提醒我注意一些新的证据。
He called our attention to what he said.他提醒我们注意他说的话。
3.draw[catch,attract]one’s attention引起某人的注意。如：
What he said drew our attention.他说的话引起了我们的注意。
He knocked on the window to catch my attention.他敲窗户以引起我的注意。
I kept trying to attract the waiter’s attention.我不断地示意招呼服务员。
比较(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
He drew attention to the rising unemployment.失业率日益升高引起了他的注意。4.fix one’s attention on sth集中注意力于某事物。如：
He fixed his attention on writing.他专心写作。
5.pay attention to注意。如：
Pay attention to these details.注意这些细节。
He asked the students to pay more attention to their study.他叫学生们更加注意学习。
注：该用法中的to是介词，不是不定式符号，所以其后接动词时要用动名词。如：
Pay more attention to uniting and working with those who differ with you.更注意团结那些与自己意见不同的人一道工作。
attend to的用法
(1)注意听。如：
Attend now to what I tell you.现在注意听我给你讲。
If you don’t attend to your teacher,you’ll never learn anything.你要是不注意听老师讲，你就会什么也学不到。
(2)处理；办理。如：
I’ll attend to the matter.这事我来处理。
I may be late---I have one or two things to attend to.我可能会迟到，我还有一两件事要处理。
(3)照顾；照看。如：
If you go out,who will attend to the baby?你要是出去，谁来照顾婴儿?
Will you attend to the shop for a few minutes while I go to the bank?在我去银行时你帮我照看一下店铺好吗?
(4)接待；招待。如：
Are you being attended to,sir?先生，有人招呼你了吗?
I’m too busy.I can’t attend to you now.我很忙，现在不能接待你。
(5)专心；关心。如(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
You must attend to your work.你必须专心工作。
Parents must attend to the education of their children.父母必须要关心子女的教育。
(6)治疗；医治。如：
His injury was attended to by a young doctor.他的伤由一位年轻医生医治。
ask短语用法归纳
1.ask about sth(sb)询问有关某人或某事的情况。如：
She asked about his health.她询问他的健康状况。
Can I ask about the exam results?我可以问问考试结果吗?
2.ask after sb问候某人(的健康)。如：
They all ask after you.他们都问候你(的健康)。
3.ask for sth要求得到某物或要求与某人见面。如
He asked for some water.他要些水。
A Mr Smith is asking for the manager.一位名叫史密斯先生的人要找经理。
4.ask sb for sth向某人要某物或请某人给某物。如：
They asked me for help.他们向我求助。
He asked her for her address.他向她要她的地址。
5.ask to do sth要求或请求做某事。如：
He asked to see the manager.他求见经理。
He asked to see whoever was in charge.他要求见负责人。
He asked to go alone.他要求一个人去。
6.ask sb to do sth请或叫某人做某事。如(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
Ask John to mail these letters tomorrow.叫约翰明天把这几封们寄了。
He asked us to wait for him at the gate.他叫我们在门口等他。
形容词ashamed的两个搭配
1.be ashamed of(doing)sth对(做)某事感到羞愧或惭愧。如：
You really ought to be ashamed of that.你实在应该对此感到惭愧。
He was ashamed of asking[having asked]such a simple question.他由于问了这样简单的问题而感到难为情。
He is ashamed of his failure[having failed].他对自己的失败感到羞惭。
比较以下同义句型：
I am ashamed of that./I am ashamed of myself for that.我对此感到羞愧。
He is ashamed of being poor./He is ashamed of himself for being poor.他因为穷而感到羞惭。
2.be ashamed to do sth
(1)因感到难为情或感到差耻而不愿某事。如：
I am ashamed to say so.这样说我不好意思。
He was too ashamed to ask for help.他不好意思请求帮助。
(2)对做某事而感到羞愧或惭愧。如：
You should be ashamed to tell such lies.撒这样的谎你应该感到羞愧。
He was ashamed to have made some careless mistakes.他因出了些很粗心的差错而感到惭愧。
注：该用法有时可换成that从句。如上面最后一句也可说成：
He was ashamed that he had made some careless mistakes.
再比较(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
他因说谎而感到羞惭。
正：He was ashamed of having lied.
正：He was ashamed to have lied.
正：He was ashamed that he had lied.
would与used to的区别
1.两者都可表示过去反复发生的动作。如：
In those days he would help her with her gardening.那时他常来帮助她种植花木。
I used to write poetry when I was your age.我像你那么大时常常写诗。
I don’t swim as often as I used to.我游泳的时候不像过去那样多了
Children are not so well-behaved nowadays as they used to be.孩子们现在没有过去那样听话了。
有时两者可互换。如：
When we were children we would(used to)to skating every winter.我们小时候，每年冬天都支溜冰。
2.但在下列情况中一般只用used to,而不用would：
(1)用来表示过去与现在的对比，即“以前这样，但现在不这样了”。如：
I used to go on Saturdays,but now I no longer do so.过去我星期六经常去但现在我不去了。
(2)表示过去持续的状态。如：
He used to like you.我原来喜欢你。
There used to be a tree here.原来这里有棵树。
wrong的用法
1.用作形容词，以下两点用法须注意：
(1)表示“某人做某事是不对的”，以下三种说法均可。如：
It’s wrong of you to do it./You are wrong to do it./You arewrong in doing it.你这样做是不对的。
(2)与something,anything,nothing等连用，表示“出事”、“出错”、“有毛病”。此时就注意：
1)句子可直接用something,nothing等放在句首作主语，也可用there is来开始句子。
2)若要具体表明某人/物出事了，可在wrong之后用介词with。
3)该句型中的wrong=the matter。如：
Something is wrong.=There’s something wrong.出事了。
Nothing is wrong(=the matter)with her.她没什么事儿。
2.用作副词，意为“错误地”，与wrongly同义，但用法上有些差异：
(1)放在动词之后，用wrong或wrongly均可。如：
You answered wrong(或wrongly).你答错了。
(2)在动词或过去分词之前，一般用wrongly。如：
The words are wrongly spelled.这些词拼错了。
I wrongly believed that he wanted to go.我误认为他要去。
be afraid to do与be afraid of doing
1.be afraid to do指的是按照经验或常识不敢去做某事，或没有勇气去做某事。如：
I’m afraid to jump into the river.我不敢跳进河中。
He was afraid to go out at night.他晚上不敢出去。
注：在现代英语中，有时也可用be afraid of doing结构来表示上述意思。如：
I’m afraid to tell(或of telling)her.我不敢告诉她。
Don’t be afraid to ask(或of asking)for help.不要怕请求帮助。
2.be afraid of doing主要用来谈论一件自己(指句子主语)不希望也不能决定而可能突然发生在自己头上的事，这种事往往带有一种疑惧性，即可能发生也可能不发生，只是自己有这样一种得心(即担心发生)。此进不能用be afraid to do结构。如：
She was afraid of waking her husband.她怕吵醒她丈夫。
I was afraid of hurting his feelings.我怕伤了他的感情。
请再体会下列句子(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
I’m afraid to speak English before so many people because I’m afraid of making mistakes.我不敢在那么多人面前说英语，因为我怕出错。
They are afraid to swim because they are afraid of drowning.他们不敢澳洲，因为他们担心会被淹死。
beat,hit,strike的区别
1.beat指反复地打，尤指用木棍或其它较硬的东西打。如：
He beat the boy with a stick.他用棍子打那孩子。
注意以下用法：
(1)beat还可表示“(心脏)跳动”(注意联想心脏跳动的连续性与beat表示“打”的反复性)。
(2)“打鼓”、“打拍子”等均强调动作的连续和反复，因此可分译为：beat a drum,beat time.
2.hit指有目标地重重一击，侧重击中的意思。如：
He hit me in the face,他打了我一耳光。
3.strike指急速地或突然地用力打击或敲击。如：
The car ran out of control and struck a tree.汽车失去控制，撞在树上
arrive,get与reach
1.三者均可表示“到达”。注意：arrive和get都是不及物动词，前者较正式，后者较口语化。两者之后均不可接宾语，但可接here,there home之类的表地点的副词作状语。如：When did you arrive?你什么时候到的？
We got(arrived)here last night.我们昨晚到这儿。
2.reach(到达)是及物动词(属较正式用语)，其后可直接跟地点名词作宾语(不能用介词)，也可接here there home等词。如：reach Beijing(到达北京)；reach home(到家)。
3.表示“到达某地”，可在地点名词之前reach,get to或arrive in/at(in一般用于较
大的地方，at用于较小的地方)。如(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)：
They reached(或got to/arrived at)the station on time.他们准时到达车站。
2.而which的选择范围相对比较小或明确，所以其后一般不接else，但却常与表特定范围的of短语连用：
Which of the three girls is the oldest?这三个女孩中哪个年纪最大?
Which of the boys is the strongest?这些男孩当中，哪一个力气最大?
你还要点别的什么吗?
正：What else would you like?
误：Which else would you like?
四、口语中的用法区别
比较以下三组对话，注意体会它们的区别：
A：Who is he?他是谁？
B：He is Mary’s husband.他是玛丽的丈夫。
注：Who is he?的意思是要了解他的一些情况。
A：What is he?他是干什么的？
B：He is an English teacher.他是英语教师。
注：What is he?的意思是询问他的职业。
A：Which is he?哪位是他？
B：The one by the window.窗户边的那位。
注：Which is he?的意思是要在几个人中辨别要找的人。
almost与nearly用法区别详解
一、相同之处
两者均可表示“几乎”“差不多”，均可修饰不定代词、形容词、副词、动词、介词短语等，此时两者常可换用。如：
It’s almost[nearly]impossible.那几乎是不可能的。(修饰形容词)
He almost[nearly]always arrives late.他差不多总是迟到。(修饰副词)
He fell and almost[nearly]broke his leg.他摔了一跤，险些摔断了腿。(修饰动词) Almost[Nearly]all the students passed the exam.差不多所有的学生都通过了考试。(修饰不定代词)
注意：修饰动词时，通常应放在行为动词之前，特殊动词之后(见上例)；修饰形容词、副词、名词等时，通常应将其放在被修饰词语之前，否则会造成错误。如：
◎他工作了几乎一整天。
正：He worked almost all day.
误：He almost worked all day.
◎我们当中几乎每一个人都读过这本书。
正：Almost every one of us read the book.
误：Every one of us almost read the book.
二、不同之处
1.almost可用于any以及no,none,nobody,nothing,never等否定词之前，但nearly一般不这样用。如：
Almost any man can do it.几乎任何人都会做。
Almost no one came to the party.几乎没有人来参加晚会。
I almost never see her.我几乎从未见过她。
但是，两者都可用在否定动词之前。如：
He almost[nearly]didn’t catch the bus.他差点没赶上公共汽车。
2.nearly前可用very,pretty,not等词修饰，但almost之前不能用这些词。如：
It’s not nearly so difficult as you think.这远不像你想象的那么难。
The car is pretty nearly new.这汽车几乎是全新的。
注：not nearly意为“远非”，very[pretty]nearly意为“几乎”，都是习语。
3.有时almost可表示十分相似(但又不完全相同)，此时不用nearly。如：
I almost wish I’d stayed at home.我真有点后悔没在家里呆着。
Our cat understands everything—he’s almost human.我们这只猫什么都懂——快通人性了。
at,in与on的用法区别
(1)表示时间，注意以下用法：①表示时间的某一点、某一时刻或年龄等用at：
I get up at six in the morning.我早上六点钟起床。
He got married at the age of25.他25岁结婚。
②泛指一般意义的上午、下午或晚上以及月或年等较长的时间，一般用in：
We watch TV in the evening.我们晚上看电视。
He went to Japan in1946.他于1946去了日本。
③若表示星期几或某一特定的日期，则用on：
He left here on the fifth of May.他于5月5日离开这儿。
(2)表示地点、场所、位置等，注意以下用法：
①表示某一点位置，用at：
We live at No.87Beijing Road.我们住在北京路87号。
The hospital is at the end of the street.医院在这条街的尽头。
与名词所有格连用表示地点，也用at。如：
at my sister’s在我姐姐家
at the doctor’s在医务室
②表示空间或范围，用in：
What’s in the box?这盒子里有什么?
He lives in Paris with his wife.他同他妻子住在巴黎。
但有时两者可换用：
The meeting was held at[in]the hotel.会议在宾馆举行。
③at与in的另一个区别是：at多用于指较小的地方，而in多用于指较大的地方：in Shanghai在上海
at the station在车站
④介词on用于地点，主要指在某物的表面：
What’s on the table?桌上有什么?
There’s a wallet lying on the ground.地上有个钱包。
在少数搭配中，也用介词on：
He works on a farm.他在农场工作。
(3)在某些搭配中，三者的区别与英国英语和美国英语有关：
in the street(英)/on the street(美)在街上
in the road(英)/on the road(美)在路上
in the team(英)/on the team(美)在这个队
at the weekend(英)/on the weekend(美)在周末
at weekends(英)/on weekends(美)在周末
(4)有时三者的差别与搭配习惯和用法有关：
in bed/on the bed在床上(from https://www.doczj.com/doc/381096080.html,)
in the tree(多指树外之物)/on the tree(多指树本身之物)在树上
英语期末复习计划 英语期末复习计划(一)：初中 (一)初一英语期末复习计划 新目标英语七年级下册，英语教学内容共有12个单元，教学内容涉及面广，词汇量大，学生学习自觉性差，所以教学进度较慢， 所以五月底结束新课。有一个月的复习时间，共40节课。 一、7.3、7.4班学情分析 1.有部分学生的基础薄弱，学习成绩不理想; 2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好; 3.两班优生人数较少; 4.学习的写作与阅读练习与能力较弱; 二、重难点分析： 1.单词的复习 七年级新教材的突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础， 不熟练掌握单词，英语的学习将无从说起。因此要想方设法的搞好 词汇的复习，在全面复习单词(默写)的基础上，对每单元的重点单词，按考试题型(根据中文写单词、用所给单词的正确形式填空)，按单元顺序，以测试卷形式进行复习。对“单词词填空”这一题型 进行强化训练，在考试中保证大部分同学不失分。---狠抓后进生此块内容。 2、语法知识的复习考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、现在进行时、一般过去式等。计划对语法知识进行全面的总结，并 配合适量练习，让学生达到懂语法并且会用语法。复习语法时，要 注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的
语法写句子，写简单的文章。对于错题及时反馈(将错题改正后重做)，做到天天清，课课清。 3.作文的复习 每单元给学生提供两篇与课文题材相关的作文，让学生背诵，并 提供类似题材，让学生进行写作训练。 三、复习目标： 三、时间安排： 6月1日结束新课 4日Unit12复习重点和作文默写、复习Unit12(单元测试卷) 5日Unit11复习重点和作文默写、复习Unit11(单元测试卷) 6日Unit10复习重点和作文默写、复习Unit10(单元测试卷) 7日Unit9复习重点和作文默写、复习Unit9(单元测试卷) 8日Unit8复习重点和作文默写、复习Unit8(单元测试卷) 11日Unit7复习重点和作文默写、复习Unit7(单元测试卷) 12日Unit6-5复习重点和作文默写、复习Unit6-5(单元测试卷) 13日Unit4-3复习重点和作文默写、复习Unit4-3(单元测试卷) 14日Unit1-2复习重点和作文默写、复习Unit1-2(单元测试卷) 15日Unit1-12复习重点检测(测试卷) 18-19日Unit1-12复习重点(单元测试卷)错题卷 21日期末复习测试卷 6月25日单词、词组综合复习卷 6月26日语法、句型组合复习卷 6月27日期末综合复习卷
九年级英语备考方案 路居镇中学王鑫 为了更有效地搞好初三年级英语教学及考前复习，争取在中考中取得理想的成绩，特结合我们学生的实际情况，拟以下中考备考方案： 一、指导思想 以新课程标准为指导，以教材为本，以我市近三年的中考题为模式，以全面提高学生的综合素质为目的，系统深入地、扎实全面地做好英语学科的备考工作，提高学生的实际运用能力。 二、基本情况 本学期我担任九年级149班的英语教学工作，共有学生45人，学生基础参差不齐，基础知识不扎实，部分学生学态不端正，课程标准要求掌握的基本词汇、语法点等都不能牢记，欠缺科学的记忆方法，灵活性较差。综合分析能力低，尤其是分析解决问题的能力、实际运用能力差。 三、奋斗目标 在强化基础知识上，以能力培养为重点，全面提高学生的整体素质，力争中考平均分、合格率、优秀率达乡镇学校中上水平。 在中考复习时一般采取“三轮复习法”的总复习计划，课本知识回顾、语法专题复习、专项复习及综合训练。同时还加强解题能力指导和临场经验积累。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。
四、复习流程： （一）、课本知识回顾： 课本知识回顾是对课文基础知识复习阶段，是针对学生对已学基础知识，以课本为主。学生对以前所学的英语知识已遗忘，本着“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。在这个阶段按单元归纳语言知识点，对各单元的语法知识点进行梳理，同时注意基础词汇、词组、句型的过关。一般通过听写来检查学生复习情况，通过配套的练习、试卷等，复习检测，逐步形成英语语言综合能力。 A、布置适量、难度适中的课堂练习和课后练习，让学生巩固所复习内容。 B、实行小组合作学习及分层教学的复习方式，对学生进行分组分层训练，英语单科较差的学生，尽量在作业、试卷的批改中做到面批、面改。让成绩较好的带动帮助成绩较差的学生，让学生在合作学习中共同进步。 C、反复考试、自我检测考试，即每复习完几个单元后，进行测试，对考试中有进步的学生及时进行表扬和奖励，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 复习课本并不是“眉毛胡子一把抓”，而是在研究了课标和考纲后，将课本中的重要的知识点条理化、系统化。 （二)、语法专题复习： 语法专题复习要突出重点，牢固掌握。因为通过对课本知识的回顾，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上。相应地提高要求，进行系统
股票技术葵花宝典80招 1. 你可以研究政策、行业、个股基本面。 你可以研究热点、资金、趋势、买卖点。 你可以研究仓位管理、风控。 唯独不能臆想大盘和个股的短期趋势，并把此作为操作依据。影响大盘的要素太多，这个只有神仙才做得到。 否则，直接做股指短时间就会富可敌国。 个体唯一能做的就是发现、跟随。 2. 去年以来，自己交易中经常出现一种怪现象，账户连续长阳后都会出现比较大的回撤，自己一直归结为一种魔咒，事后仔细复盘后，发现导致账户大幅回撤的品种多数都是新开仓品种，而非原有贡献品种，是快速切换后发生的判断错误，不是什么魔咒，而是操作系统中无法回避的一种错误，期间往往伴随大盘调整或热点退潮，而自己切换品种一般都是早盘，无法纠错。 纠正类似错误办法： 个股一般性利好，早盘开盘过高要放弃； 板块强度变弱，龙头品种高开要放弃。 仓位控制方面：早盘保持足够的灵活仓位。
3. 牛股的特征就是不断突破，再突破。 最赚钱的模式无疑是抓住市场主流板块的龙头 无论投资还是投机，适合自己就是最好的。 交易品种一般强调短线爆发力，不能奢望持续性。 而投资品种强调持续上涨，不能奢望短线爆发力。 各花入各眼，情人眼里出西施，自己觉得好就好。 4. 操作上少一些花哨，多一份沉稳。 多做主流龙头，对非主流龙头或模式外品种少出手，少犯错。多思考、多反思、多复盘；少扯淡、少是非、少讲话。 5. 短线的威力很大，但杀伤力也极大。 做龙头也是如此，回顾自己的交易清单，一些大的资金回撤很多也出现在龙头品种上，这几乎是无法回避的宿命，成在那里，往往就会败在那里。 控制回撤最好的办法就是动态仓位管理。 熊市里依然有龙头品种让账户快速增值，牛市里依然有衰股让账户大幅回撤，对短线作手而言，没有牛熊，只有成败。牛熊与我无关，根据账户进退调整自己的仓位比例是最好的策略。 只要大盘向上趋势不改，有量，有热点，就大胆和活跃资金
牛人必备的50个顶级思维模型 有一次吃饭，我一个朋友阿帅 我问：最近在学习什么？ 阿帅说：我花了199元在收听一个经济方面的知识收费节目，每天10分钟左右，觉得挺有道理的。 我问：你都学到了什么？ 他说：我学到了。。。。。。。。支支吾吾半天，就是要拓宽认知边界，嗯，其他想不起来了，反正老师很有名，讲的挺好。 我问：是不是每次都感觉挺有道理，感觉今天好有收获？感觉听的好过瘾？ 他说：对对对 我问：是不是过几天就忘得一干二净，生活照旧？ 他说：对对对，那怎么办？ 我说：你是典型的碎片化学习者，碎片化学习是移动互联网时代重要的学习方法之一，但你必须先有一个框架，把碎片化的知识进行整理，才更有价值，你可以试试这个方法 第一：首先确立一个学习目标； 第二：建立自己的底层思维框架，学习核心的模块化知识，而不是点状知识，搭建自己的知识结构 第三：一定要刻意练习，让知识变成自己的，才算你学到了，学习知识有三个阶段：
?不知道最可怕，因为你会犯低级的无知错误。 ?知道了但认知深度不够，没有学到和做到，这样你会犯无能错误；很多人都是这个情况， 说到什么理论，我知道，比如说很多人听说过金字塔原理、决策树、刻意练习等概念，但是你问他，金字塔原理的一个模型、二个推理、三个逻辑、四个特征你会用吗？决策树绘制的四个步骤你会用吗？刻意练习的四步十三法会用吗？很多人就不知道了。所以我们不仅要知道概念，还要学会用法（包含用在什么地方？怎么用？），并且通过刻意练习融入自己的血液，这样我们每次写文章，写报告都用金字塔原理，每次做静态决策可以使用决策树，每次练习一个新的技能，都用刻意练习，这样才叫做有效的学习。他说：对对对，我就是这样，我就是听了很多新概念新名词，但都是停留在知道阶段，并且很多都是一知半解，根本没有学会，更别谈做到了。 他问：现在怎么办？ 我说：不要自我摸索了，自我摸索需要时间代价，何不向高手学习？ 以上是我和朋友的对话，关于学习，我相信很多人会有以下焦虑： ?不知道学什么？知道学习很重要，但不知道看什么书，上什么课？ ?不知道怎么学？每天在碎片化学习，看微信文章、听收费音频等； ?没时间学习者？工作和学习冲突，我该选择哪一个？ ?不能坚持学习？开始信心满满，坚持不了多久，在断断续续中放弃。
九年级英语总复习计划 近几年的学业考试试卷的难度系数0.75，也就是说容易题和中等题占的比例很大。要想拿到这些分数，必须依纲靠本，回归基础，回归课本。要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。 所以，我们第一轮复习的重点就是带领同学从第一册开始，梳理学过的词汇和语法知识。并以《中考说明》为依据，附以各种形式的复习练习。现将我们的复习计划罗列于下：〈一〉分册复习 第一册的内容，我们计划用一周时间进行复习： １．Ｕ１－１６复习重点：（１）日常交际用语（２）人称代词，物主代词，指示代词，名词的复数形式和所有格，冠词的使用（３）一般现在时 ２．Ｕ１７－３０复习重点：（１）日常交际用语（２）不可数名词（和的用法），情态动词（３）一般现在时，现在进行时。 第一册是起始阶段，内容较为简单，复习时学生容易产生厌倦情绪，觉得一听就会，没什么可复习的。所以在复习
过程中要注意调动学生的学习兴趣，可以组织一些竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。竞赛内容可以有对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，单词接龙，写单词（按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等），写词组及句子接龙等。 第二册的内容较第一册而言明显上了一个台阶，对这一册内容掌握的好坏往往是学生英语成绩分化的重要原因。因此，我们采取每三到四个单元合并复习的方式： １．Ｕ１－３复习重点：（１）各种节日的表达，中英文姓名的差别（２）形容词的比较级，最高级（３）一般将来时 ２．Ｕ４－７复习重点：（１）情态动词have to/must （２）形容词和副词的比较级，提建议的表达方法，询问和指点方向 ３．Ｕ８－１０复习重点：（１）交通工具（by bus, by sir, on foot……）（２）be动词，实义动词，there be 的过去时态 ４． U１１－１４复习重点：（１）序数词（２）反意疑问句，感叹句 ５．Ｕ１５－１７复习重点：（１）either…or, neither…nor （２）五种基本句型，情态动词can, may, must 的用法（３）when, before, after引导的时间状语从句，
2017中考英语复习计划 中考是本学期的重要工作，努力把学生的英语基本功打扎实，加强对优生和中上等生能力的培养和指导，为今年的中考奠定基础。 一、情况分析 1、学生情况分析 九（1）班情况：本班学生42人，学生英语基础较好，上学期期末考试平均分80.95分，其中80分以上27人，60分以下6人。大部分学生勤奋学好，学习情绪稳定，能井然有序地安排自己的学习，像罗瑞玲，宋丽娜，刘红凯，吴宇，杨长力等同学偶尔受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，在老师的帮助下能及时调整自己的复习方法；像向星，董朔，李发鹏，童航等属于鞭策型，能够配合老师的复习，但自觉性和定性不足，懒惰怕苦，需要老师经常提醒；雷林锋，周方毅，王斌上课时常走神，注意力不集中，课后很少复习，需要老师不断的督促；尚有极个别学生像向洧，王江，刘晓丽属于不思进取型，积极性和主动性极差，对学习毫无兴趣，需要老师再三强调才能勉强完成作业。唐启鼎，胡江，朱梦麟，罗高，董朔，田启书，向珈璐等严重偏科，英语基础差，记忆差，英语学习不主动，英语严重拖后腿。 2、教材分析 初中英语共6册，我们争取在三月份（第五周）结束新课，从四月份（第六周）到五月中旬（第十一周）进行第一轮复习，夯实基础，以教研室组织全市初三教师编写的第一轮导学案为主，对教材进行梳理，归纳，记忆和应用，落实每一个单元的重点词汇，句型，知
识点，语法，功能句，和话题，把零散，孤立的知识有机结合，使学生在这段时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月下旬（第十三周）到六月上旬进行第二轮复习，专项训练，突破重难点，收集错误，找共性。六月中旬第三轮复习，模拟检测，教给学生答题技巧，迎接中考。 二、复习措施根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施： （1）从思想上扭转学生不良学习习惯，端正自觉学习的态度，养成良好的书写习惯。 （2）根据学生各人的具体情况，提出明确的学习目标，具体的分数，建立错误收录集。 （3）注意课堂的学习效果，做到精讲多练，重视基础落实，突出重点难点，检查学生做笔记的情况。 （4）采用灵活多样的复习方式，避免繁琐机械的练习。 （5）试卷和每天布置的作业，收上来批改，要讲评，要辅导。 （6）通过训练，锁定差距，找出有操作性的措施，让优生能力得到提高，差生基础得到落实。 （7）对优生，差生一视同仁，关注每一个学生，利用课外时间进行培优补差，让学生一个都不能丢。 （8）用好《中考导航》，重视两次实验性考试和《中考考试说明》。 （9）做好学生的心理辅导，让他们沉着，冷静去迎接考试。 三、工作目标
二建市政葵花宝典：全书数字整理+肖国祥考前划重点 二级建造师市政实务全书数字全整理总结版 强度： 1、切缝法施工，当混凝土强度达到设计强度25%~30%时方可切缝。 2、混凝土路面达到设计强度40%以后，可允许行人通过。 3、普通硅酸盐水泥配置的喷射混凝土强度低于设计强度的 30%时，以及矿渣硅酸盐水泥配置 的喷射混凝土强度低于设计强度的40%时，不得受冻。 4、混凝土的强度不应低于设计所要求的吊装强度，一般不得低于设计强度的75%。 5、对孔道已压浆的预应力混凝土构件，其孔道水泥浆的强度不应低于设计强度的75%。 6、跨径≤2.0m 的板时，混凝土强度达到设计强度标准值的 50%、跨径为 2.8m 的板、梁，混 凝土强度达到设计标准值的75%，方可拆除。 7、封底一般先浇一层素混凝土垫层，达到50%设计强度后，绑扎钢筋，浇筑上层底板砼。 8、待底板混凝土强度达到70%后，对集水井停止抽水。 9、大型沉井达到100%，小型沉井达到70%时，方可进行拆除承垫木工作。 10、 预应力筋放张时，混凝土强度不得低于设计强度的75%. 11、 封锚混凝土的强度一般不宜低于构件混凝土强度80%，且不得低于30Mpa。 12、 对后张预制构件，压浆强度一般不应低于压浆设计强度的75%。 13、 冬期施工期间，当采用硅酸盐水泥或普通硅酸盐水泥配置的混凝土，抗压强度未达到 设计强度的30%时，当采用矿渣硅酸盐水泥配置混凝土，抗压强度未道道设计强度的40%， 混凝土不得受冻。浸水冻融条件下的混凝土开始受冻时，不得小于设计强度的75%。 14、 当收件跨度≤8m时，在混凝土强度符合设计强度75%时，方可拆除。当构件跨度＞8m 时，在混凝土强度符合设计强度100%时，方可拆除。 温度 1、出厂摊铺温度135-170.。沥青碾压开始温度120°——150°，终了温度55°——85°。 2、热拌沥青混合料路面表面温度低于5°，方可开放交通。 3、普通沥青混合料施工温度宜在135°—170°之间。 4、改性沥青比普通沥青料施工温度高10°—20°。 5、水泥混凝土路面施工气温在20°—29°。 6、气温低于5°，不应进行喷射作业。 7、后张法预应力砼采用蒸汽养护时，其恒温应控制在6°以下。 8、大体积混凝土的浇筑温度不宜高于28°。 9、压浆过程中及压浆后 48h 内，混凝土的温度不得低于 5°，否则应采取保温措施；当气温 高于35°，压浆宜在夜间进行。 10、 控制混凝土优先采用加热水的方法，水加热温度不宜高于80°，骨料加热温度不得高 于60°。 11、 拌制设备宜设在气温不低于10°的厂房或暖棚内。 12、 混凝土拌合物入摸温度不宜低于10° 13、 拆模时混凝土与环境的温差不得大于15°，当温差在10°—15°时。拆模后的混凝土 表面采取临时覆盖措施。 14、 采用外部热源加热养护的混凝土，当环境气温在0°以下时，应待混凝土冷却至5°以 下后，方可拆模。 一、0.5-1.0
小切修车葵花宝典 转向间隙大的问题 汽车转向系常见故障主要是：方向盘转动过大、操纵不稳定。针对这种情况，应检查转向泵球头、主销和衬套、车轮轴承等处磨损情况，如磨损严重或间隙超限，应调整修理。如无过大磨损或间隙时，则应检查： 第一，转向器蜗轮蜗杆磨损情况或间隙是否符合规定，如间隙过大应调整； 第二，转向装臵连接部分的磨损情况或是否调整得过松； 第三，转向器安装部位是否松动； 第四，转向垂臂有松动。 一人转方向盘，另一人看传动机构，若方向盘转了很多下而转向臂不转，则故障在转向器本身。若方向盘转了很多下而前轮并不偏转，则说明故障在传动机构。 如果故障在转向器本身，就检查蜗杆轴承、蜗杆与滚轮的齿合间隙，必要时进行调整。 如果故障在传动机构，就检查转向臂和主、横拉杆各球头销是否松旷，必要时进行调整。 上述良好的话，还应架起前轴，用手推动轮胎，检查转向节主销与衬套、前轮毂轴承是否松旷，必要时进行调整或修理。 若方向盘经过上述检查、调整仍不稳时，应检查前轴、车架、轮毂是否变形，前束是否符合规定，必要时进行校正或修理。 北京切诺基发动机气缸早期磨损初析 北京切诺基（BJ213）吉普车美观大方，实用，动力性强，越野性能好，深受广大用户青睐，但是，相当一部分切诺基车的发动机大修间隔里程很短，主要原因是气缸早期磨损。 1 汽油机油使用不当。
切诺基车发动机（2.5L）在5000r/min时的最大功率为73.5kw，气缸壁与活塞的配合间隙为0.023mm-0.043mm，发动机的负荷比BJ212吉普车发动机大得多，因此，汽油机油的正确使用，对防止机件的早期磨损和延长发动机的使用寿命十分重要。原厂规定，该发动机应采用APISF 级汽油机油，并且冬季使用10W-30，夏季使用15W-40。但是有些用户没有使用要求的汽油机油，面一直使用价格低廉的冒牌劣质汽油机油，以致在汽车行驶中不至3万km时气缸磨损达0.4mm，发动机需要大修。 有些切诺基车发动机虽然采用了合格的APISF级汽油机油，但冬、夏不分，或驾驶员不按时更换机动性油滤清器，以致油质不能保证，发动机仍然产生早期磨损。 2、冷却水温度不正常。 发动机气缸的磨损速度与发动机的工作温度密切相关，实验测得：气缸壁温度低于80℃时，气缸的磨损速度急剧增加；当气缸壁温度降到40-50℃时，气缸壁的磨损速度增大到80℃时的6倍左右，如果发动机温度过高，发动机零件因润滑不良而加速磨损，为了保证发动机的正常运转，冷却水温度保持在85℃-90℃。一辆切诺基车仅行驶4万km，发动机就需大修（气缸磨损量>0.5mm），原因是节温器已损坏，冷却水温度经常低于80℃。该车驾驶员过去是驾驶货车的，习惯地认为冷却水的正常温度是70℃-80℃，所以未能发现故障。 3、汽油辛烷值过低 由于切诺车基车发动机的压缩比较高（8.6），所以制造厂规定切诺基车使用85号无铅汽油（以马达法辛烷值划分的牌号）。由此很多用户认为，只要牌号高于85号的汽油，切诺基车都能用，其实不然，但许多城市供应的汽油牌号是以研究法辛尝值划分的。研究法与马达法划分汽油的辛烷值，因此，实际上切诺基车应使用市场上供应的93号以上的无铅汽油，目前大多数切诺基车用户使用是市场上供应的90号汽油，甚至是低于90号的汽油，因此汽油的辛烷值过低。发动机爆震现象频繁，加大了活塞，气缸壁，气缸盖待零件的负荷，同时引起发动机过热，加快了发动机零件的磨损。实验表明，发动机严重爆震时气缸磨损速度是正常运转的27倍。 4 没有按原厂要求定期维护 有些用户由于发动机运行正常和动力充足而忽视了维护，随意延长维护间隔里程，使发动机产生早期磨损，一辆切诺基车仅行驶1.8KM发动机就严重地烧汽油机油，主要原因是：该车无专人保管，发动机以常低温运行，维护工作不正常，汽油机油当空气滤清器内芯上下两端的密封失效时，沉积在空气滤清器内的和随空气进入的灰尘被吸入气缸而使气缸产生磨损，使气缸的磨损速度剧增。 在调查中，发现了发动机寿命很长的切诺基车，例如：一辆切诺基车虽已行驶了21万KM，但其发动机仍工作正常，原因是该车驾驶员在使用汽车的过程中认真按原厂的规定进行维护，使用符合标致的汽油机油和汽油，并在汽车行驶时始终将发动机冷却水的温度保持在90℃左右。 综上所述可见，发动机的正确使用和维护是延长发动机寿命，防止发动机早期磨损的关键，因此，驾驶员在使用汽车的过程中应特别注意汽油和汽油机油的品质，严格控制发动机冷却水温度和定期维护，谨慎操作。这样才能充分发挥其优越的性能。 -- 发布时间：2005-9-30 15:09:21 夏季水温问题
初三英语一模复习计划（新目标） 一、指导思想： 2015 年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力；面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。 二、复习策略 1．系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础（词汇，语法，句型），帮助学生学会复习，学会考试。 2. 以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。 3．针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。 三、情况分析 人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配；在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟
悉的话题；在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料；在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作；在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要。 四、资料 1．《面对面》 2. 《英语中考报纸复习版》 3. 综合测试卷 五、复习内容与要求 从近三年的中考试题来看，年年有变化，但不是很大，总之，其试题容量大，覆盖面广，要求越来越高，越来越灵活，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。我采用“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来，这样既系统全面又有所侧重，能使学生较好地掌握所学知识，考出优异的成绩。 第一轮复习，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。因为万变不离其中，如果没有最基本的词汇和语法，从何谈能力。所以我课堂上主要以教材为主，以报纸为辅，引导学生按教材顺序复习各单元的知识点，这一轮不是炒“冷饭”，而是“温故而知
2018年二建法规《葵花宝典》陈印 全国二级建造师执业资格考试建设工程法规及相关知识讲义葵花宝典 xx年4月陈印目录建造师管理制度法律体系和法的形式民法合同法担保法建筑法招标投标法建设工程质量管理条例安全生产法建设工程安全管理条例劳动法民事诉讼法仲裁法最高人民法院《关于审理施工合同纠纷适用法律问题的解释》最高人民法院《关于建设工程价款优先受偿权问题的批复》47 注册建造师管理规定定义和一般规定* 注册建造师，是指通过考核认定或考试合格取得建造师资格证书，并按照规定注册，取得中华人民共和国建造师注册证书和执业印章，担任施工单位项目负责人及从事相关活动的专业技术人员。 未取得注册证书和执业印章的，不得担任大中型建设工程项目的施工单位项目负责人，不得以注册建造师的名义从事相关活动。 考点提示：（1）取得资格证书是取得注册证书和执业印章的前提；（2）未取得注册证书和执业印章的，可以担任小型项目的项目负责人；（3）项目负责人包括但不限于项目经理。 注册取得资格证书的人员，经过注册方能以注册建造师的名义执业。 （一）初始注册申请初始注册时应当具备以下条件： （一）取得资格证书；
（二）受聘于一个相关单位； （三）达到继续教育要求； （四）没有本规定不予注册情形。 初始注册者，可自资格证书签发之日起3年内提出申请。逾期未申请者，须符合本专业继续教育的要求后方可申请初始注册*。 取得一级建造师资格证书并受聘于一个建设工程勘察.设计.施工.监理.招标代理.造价咨询等单位的人员，应当通过聘用单位向单位工商注册所在地的省.自治区.直辖市人民政府建设主管部门提出注册申请（初审）。** 取得二级建造师资格证书的人员申请注册，由省.自治区.直辖市人民政府建设主管部门负责受理和审批，并送国务院建设主管部门备案。 考点提示：（1）资格证书签发后任何时候都可以提出初始注册申请，只不过3年之后才提出的，需要参加继续教育并取得相应证明；（2）注册不得由本人提出申请，必须由聘用单位提出申请，注意一级有初审程序，不是直接向建设部提出。 （二）延续注册注册证书与执业印章有效期为3年。注册有效期满需继续执业的，应当在注册有效期届满30日前，申请延续注册。延续注册的，有效期为3年。 （三）变更注册* 在注册有效期内，注册建造师变更执业单位，应当与原聘用单位解除劳动关系，并办理变更注册手续，变更注册后仍延续原注册有效期。
中考英语备考计划 中考英语备考计划一：中考英语备考计划方案 xxxx中考在即，如何有效地搞好初三年级英语考前复习，把握准知识的重点、难点和考点，争取在XX年中考得优异的成绩呢？下面的几点看法令您参考。 一、制定和调整复习计划 同学们要合理制定并及时调整复习计划，不仅有月计划，周计划，还应有每天的学习计划。大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的学习计划都应有很好的安排。初中三年级需要掌握的单词约1500个，词组200－300个，有用句型近100个。如果没有计划性，很难在短暂的时间之复习周全。同时，制定复习计划应充分考虑老师的教学进度，最好与老师的复习计划同步进行，或者可以稍微提前一点，使自己的复习计划与老师的复习指导紧密联系起来，能很好地帮助你提高复习效率，抓住知识的重点和难点，切不可完全偏离老师的复习进度。 二、强化基础知识的训练
对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。 1、吃透课本，抓住要点 每天坚持按计划复习课本知识，勤记单词、词组、句型和要点。对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写。词组也可以归纳复习，例如跟动词take 有关的短语有：take care of ,take……to …..,take (it) away, take turns, take an active part in , take place等。 2、加强语法归纳与练习 语法知识是遣词造句的纲目，通过掌握语法知识可以正确理解和运用句子，而通过句子的复习又可以加深对语法的复习。有了正确的语法知识，才能写出合乎语法的表达方式。尤其是八种时态，两种语态，应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。 3、重视情景交际英语的运用，培养跨国文化意识
量化投资修行之葵花宝典 很多朋友问过，顺手认真整理了一下，个人观点，特指“量化组合投资领域”，仅供各位朋友参考 预备知识 预备知识包括：数学、计算机、投资学。 数学方面至少包括微积分、线性代数、优化理论、概率统计基础、线性回归等知识点。当然，数学专业出身最佳，肯定满足条件，一般理工科也都基本满足要求，即使有所欠缺，花一点时间也就自学补上了。 计算机方面有两点：一是要会编程，MATLAB、C++、Java、Python、R等语言或软件只要会用一种就行，但要求比较熟练，有过几万行代码的经验；二是了解数据库和SQL语言，因为量化投资中涉及对海量数据的管理和分析，所以需要建立和维护数据库，并用SQL从数据库按各种形式查询数据。 投资学方面只要通过大学的《投资学》课程就好，像William Sharpe等3人合著的《投资学》，还要好几部其它优秀的《投资学》教程都可以。要是能够通过CFA，那就最好了，知识面更广。 入门阶段 Barra USE3 handbook Barra是量化投资技术提供商，是量化投资先驱。其经典的美国股票风险模型第3版（USE3）手册，详细介绍了股票市场多因子模型的理论框架和实证细节。手册共几十页，不太长，描述规范清晰，不陷入无意义的细节，非常适合于入门。
系统学习阶段 系统化学习1：Quantitative Equity Portfolio Management（QEPM），Ludwig Chincarini 偏学术风格 偏学术界的作者撰写的关于量化股票组合投资的系统教程。尤其是前几章概述部分写得非常精彩、易懂、准确。把该领域的各个方面高屋建瓴地串讲了一遍。后面部分的章节似乎略有些学术了，但也值得一读。 由于其较高的可读性，适于初学者学习。 系统化学习2：Active Portfolio Management（APM）， Grinold & Kahn 偏业界风格 业界先驱所著，作者均曾任Barra公司的研究总监。本书深度相对较深，描述也偏实践，介绍了许多深刻的真知。并且书中很多论述精彩而透彻。该书被奉为量化组合投资业界圣经。不过该书有些章节撰写得深度不一，初学者容易感到阅读起来有点困难。所以推荐：首次阅读不必纠结看不懂的细节，只要不影响后续阅读就跳过具体细节；有一定基础后，建议经常反复阅读本书。 系统学习3：Quantitative Equity Portfolio Management（QEPM），Qian & Hua & Sorensen APM的补充 业界人士所著。针对性地对APM没有展开讲的一些topic做了很好的深入探讨。建议在APM之后阅读。该书风格比较数学，不过对数学专业背景
初三英语总复习计划 杨河中学杨小雷 进入初三阶段的教学工作以后,我一直在思考如何进行英语 备考总复习?如何让学生在英语复习的最后阶段做到有条不紊?如何让学生在中考中获得满意的分数?这些一直是我思索的问题。考前得当有序地复习是取得好的教学成绩的条件之一。对学生的充分了解和学习积极性的调动也是成功的必要条件之一。下面是我对接下来的复习工作的一些计划和打算。 我所教的是九年级（2）班。这个班整体英语学习水平都不高，几乎没有尖子生，而且过差生就有十几个。有一些女生学习比较认真努力，但学习的灵活性和综合运用能力较差，因此，她们很难得到优秀成绩。而男生普遍学习主动性较差，上课爱发言，但回去后不背不记，所以很难学好英语。针对这种情况，我就先抓学风，课后与这些学生谈心，先在班里形成比较良好的学风，决不能让不学习的学生影响全班。接下来我准备从一下几个方面来做好复习工作。 一、扣”纲”依”本”，有的放矢。 《教学大纲》是教材的纲要，也是教学的依据。同样，中考命题理所当然地要体现、落实《教学大纲》规定的要求。因此， 在考前组织英语总复习时就要扣”纲”依”本”，有的放矢。所谓扣”纲”依”本”，有的放矢就是指以英语《教学大纲》为纲，以现有英语教材为本，有计划、有针对性地组织复习。首先,应反复多次地
学习分析《教学大纲》，吃透其精神；其次，应讨论研究近几年的中考英语试题，对照今年《中考说明》的要求，列出所考查的知识点及其频率和未考查到的知识点,从中领会到中考命题的思 路和意图，据此揣摩中考命题走向，进而确定总复习的策略和着重点；再次，测试命题也要做到有的放矢。每次在自己的测试命题中，运用”测试内容要点体现”双基”要求和题型要求及其分数分布。这样坚持下来，测试命题就自然地形成了一个知识体系，根据该体系，不仅明确地知道复习中落实了什么和未落实什么，牢牢驾驶复习方向，而且还准确地掌握了学生在复习过程中的遗漏和欠缺，以便有效地进行补救。 二、建立信息反馈渠道，确保有效导控。 进入总复习阶段，教师就是”导演”，大到复习阶段安排，小到每节授课内容，还有学生的学习状态，都需要教师导控。教师要做到导控自如，就必须及时掌握准确、可靠的信息，因为教师可以根据反馈来的信息了解到学生复习是否到位，效果怎样，以及状态如何。为确保导控自如，应建立如下反馈渠道，以获取各种信息：1. 学生代表渠道。随时找学生代表了解他们的复习情况，查缺补漏，与学生保持密切联系，及时了解学生；2. “三结合”渠道。即定时与上层、中层和下层学生代表进行接触； 3. 课堂渠道。借助课堂提问和课堂练习来了解学生；4. 作业、测试渠道。作业用来检查课堂效果，测试则用来检查阶段效果； 5. 生活渠道。与学生打成一片，和学生交朋友，关心、感化学生；6.
目录 建造师管理制度 法律体系和法的形式 民法 合同法 担保法 建筑法 招标投标法 建设工程质量管理条例 安全生产法 建设工程安全管理条例 劳动法 民事诉讼法 仲裁法 最高人民法院《关于审理施工合同纠纷适用法律问题的解释》 最高人民法院《关于建设工程价款优先受偿权问题的批复》 注册建造师管理规定 定义和一般规定* 注册建造师，是指通过考核认定或考试合格取得建造师资格证书，并按照规定注册，取得中华人民共和国建造师注册证书和执业印章，担任施工单位项目负责人及从事相关活动的专业技术人员。 未取得注册证书和执业印章的，不得担任大中型建设工程项目的施工单位项目负责人，不得以注册建造师的名义从事相关活动。
考点提示： （1）取得资格证书是取得注册证书和执业印章的前提； （2）未取得注册证书和执业印章的，可以担任小型项目的项目负责人； （3）项目负责人包括但不限于项目经理。 注册 取得资格证书的人员，经过注册方能以注册建造师的名义执业。 （一）初始注册 申请初始注册时应当具备以下条件： （一）取得资格证书； （二）受聘于一个相关单位； （三）达到继续教育要求； （四）没有本规定不予注册情形。 初始注册者，可自资格证书签发之日起3年内提出申请。逾期未申请者，须符合本专业继续教育的要求后方可申请初始注册*。 取得一级建造师资格证书并受聘于一个建设工程勘察、设计、施工、监理、招标代理、造价咨询等单位的人员，应当通过聘用单位向单位工商注册所在地的省、自治区、直辖市人民政府建设主管部门提出注册申请（初审）。 **取得二级建造师资格证书的人员申请注册，由省、自治区、直辖市人民政府建设主管部门负责受理和审批，并送国务院建设主管部门备案。 考点提示：
初三英语的中考复习计划 初三英语的中考复习计划 初三英语的中考复习计划： 一、掌握基本的词汇知识。 词汇总复习主要分为单词拼写、词语释义和词形转换三个方面。既要掌握基本词汇知识，又要具有运用词汇的基本能力，养成根据单词的读音记单词的拼写形式的良好习惯，并用构词法、音形相同相似比较法、归类法等记住单词。 二、体会英语语法的实际应用。 语法的复习要兼顾句法和词法。句法以掌握五种基本句型为核心，还要复习宾语从句，状语从句、定语从句等，在掌握句法的基础上，分析理解词法。词法以动词为重点，掌握正确的时态用法。在复习中要注意理清语法知识脉络，使之系统化。在感性认识的基础上归纳语法规则，再以语法规则指导语言实践，从而提高理解语法概念和规则的能力以及运用规则的能力。 三、正确使用交际用语。 学习日常交际用语的目的，是使同学们具备与讲英语的人进行口头交际的能力。首先应能听懂别人所讲的日常交际用语，并能做出正确的应答，还应在听别人讲英语时，结合自己所处的场合、情景等，理解对方的大意。在复习中，要能运用《日常交际用语简表》中的表
达方式进行简单的交际。 四、注重阅读能力的培养。 阅读对初中毕业生来说是一种较高水平的能力要求，主要考查阅读速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的`词汇量和丰富扎实的语言知识，同时还要提高思维能力，并具有一定的自然科学、社会科学常识和其他文化背景及风土人情常识。这就需要同学们保证一定量的课外阅读，并有意识地进行阅读技巧训练，如精读、略读、选读、速读、带着问题读，利用关键词、关键句去领悟隐含的意思等。 五、抓好听力训练。 要想具备良好的听力，必须靠平时反复训练。要安排一定的时间进行强化性听力训练，熟悉测试题型。结合听课文原声带、听力训练题以提高学生的听力水平。 六、强化书面表达能力的培养。通过背诵典型的范文，大量的习作练习和指导，不断提高学生组织文章的能力，运用已学词汇进行描写的能力。 实施步骤及时间安排、 1、阶段训练（xx年3月初-4月底） 指导思想：按教材内容顺序，抓纲靠本，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化。 在材料的整体处理及时间分配上，我们拟订在三月初开始着手总复习，抓住课本，从初一开始，初一上下册花一个星期时间复习，从初二内容起两天复习一个单元，重要单词、词组、句子，让学生对照
九年级英语总复习计划 导语：XX年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了九年级英语总复习计划。 一、指导思想： XX年中考在即，我将本着以《英语课程标准》为依据，以考纲为标准，以教材，指导丛书，复习指导为具体内容，根据国家提出的素质教育的要求，结合我校实际情况，我们备课组经过讨论，制订了周密的复习计划，并组内自己出《中考复习课时计划》，领学生进行全面复习，稳打稳扎，争取在短短的三个月内提高学生的听、说、读、写能力，发展学生的综合语言运用能力;面向全体学生，为学生全面发展奠定基础，为今后的进一步学习作好充分准备。 二、复习策略 1.系统归纳，分清脉络。依纲扣本，注重双基，夯实基础(词汇，语法，句型)，帮助学生学会复习，学会考试。 2. 以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式。并注重感情投资，利用学生的心理优势，多关注，多表扬，树立学生的自信心。
3.针对性复习。向优、良、中、差各层次学生搜集、积累他们平时在各方面出现的错误，对症下药，逐题突破。要求学生熟练地掌握中考中的每一种题型的命题意图。对听力部分、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等各种题型进行强化训练。 三、情况分析 人教版英语共有五本书，七年级上下册和八年级上册比较简单，主要是词汇量的积累，简单的口语表达，八年级下册，九年级着重是语法，阅读。指导丛书中要求，在语言知识方面，学生学会使用四会单词和习惯用语或固定搭配;在听力技能方面，能听懂有关日常生活中的熟悉的话题;在阅读技能方面，能阅读各种体裁和题材的简短的书面材料;在写作技能方面，能使用所学语言基础知识，以语篇为单位，清楚，连贯地进行控制性和开放性写作;在口语技能方面，能使用所学的语音，语法和词汇等基础知识，以口头的形式清楚，流利地表达自己的意思。根据考试的内容和考试的难易度比例，合理安排复习时间和复习方法很有必要。 四、时间安排： 整个复习分三个阶段: 第一轮：时间：内容：单元复习。 第二轮：时间： --- 内容：专项复习 (听力，语法，词语运用，完型填空，阅读理解，情景对话，书面表达。)
1Z201000 建设工程项目的组织与管理★★★201010 建设工程管理的内涵和任务【1T】 考点1.工程管理的内涵【对比201020考点1——项目管理的内涵】 工程管理项目管理 1.时间范畴项目的全寿命周期【决策阶段、实施阶段、使用阶段】实施阶段 2.核心任务为工程的建设和使用增值【第一章有三个增值P3/P30/P35】目标控制【费用、进度、质量】 3.参与方投资方、开发方、设计方、施工方、供货方、 项目使用期的管理方 业主方【核心】、设计方、施工方、供货方、 项目总承包方【〓工程总承包方】 二者关系项目管理是工程管理中的一个组成部分 201020 建设工程项目管理的目标和任务【2T】 考点1.项目管理的内涵【对比201010考点1——工程管理的内涵】 1.时间范畴项目的实施阶段【自项目开始至项目完成】 2.手段项目策划和项目控制 3.任务以使项目的费用目标【对业主而言是投资目标、对施工方而言是成本目标】进度目标、质量目标得以实现 考点2.项目的全寿命周期 阶段划分工作内容主要任务管理类型 全寿命周期1.决策阶段 ①编制项目建议书 ②编制可行性研究报告【两个文件】 确定项目的定义 【确定三大目标】 开发管理 工程管理 增值2. 实 施 阶 段 设计前的准备阶段编制设计任务书【一个文件】 【实现三大目标】 项目管理 目标控制设计阶段 ①初步设计 ②技术设计 ③施工图设计【三类图纸】 施工阶段施工 动用前准备阶段①施工；②竣工验收 保修期 3.使用阶段【或称运营阶段、运行阶段】设施管理 考点3.参与各方项目管理的目标和任务※【2018版教材有改动】 参与方目标【规律：3+1+1】任务【规律：7+1】服务利益涉及阶段 1.业主方【核心】【总组织者、总集成者】项目的投资目标 进度目标【项目动用也即项目交付使用】 质量目标【施工/设计/材料/设备/环境】 三控制、三管理、组织和协调 【安全管理最重要】 业主利益 实施阶段 2.项目总包方【DB、EPC】项目总包方的成本、进度、质量目标 项目的总投资目标、安全管理目标 项目风险管理、进度管理、质 量管理、费用管理、安全职业 健康与环境管理、资源管理、 沟通与信息管理、合同管理 整体利益 自身利益 3.设计方设计的成本、进度、质量目标 项目的投资目标 三控制、三管理、组织和协调 与设计有关的工程造价控制 主要涉及 设计阶段 4.施工方 【施工总包、施工总管、分包方】施工的成本、进度、质量目标 安全管理目标 三控制、三管理、组织和协调 主要涉及 施工阶段按国际工程惯例，当采用指定分包商时，施工总承包方或施工总承包管理 方应对合同规定的工期目标和质量目标负责 5.供货方供货的成本、进度、质量目标三控制、三管理、组织和协调 201030 建设工程项目的组织【3T】考点1.系统的目标与系统的组织 内容 影响一个系统目标实现的主要因素 1.组织 2.人的因素 3.方法与工具 影响系统目标实现的决定性因素组织【系统的目标决定了系统的组织】控制项目目标的主要措施 1.组织措施 2.管理措施 3.经济措施 4.技术措施【组织措施最重要，诊断时应首先分析】