五年级下册生命与健康常识教学计划
灰汤镇中心小学2017年上学期
一、学生情况分析
本学期继续担任五年级两个班的生命与健康常识课教学，本校五年级两个班有学生81人，其中男生人，女生人。学生中大部分同学学习习惯好，个人卫生较好，，经过上一学期系统的健康知识学习，学生对于这门功课的学习认识明显提高，学习的积极性和主动性明显加强，其中特别是周静怡、刘叶璇、李锦怡、周佳丽、刘欣然、喻安琪、李如怡等同学学习态度非常好，课外资料整理细心。但由于大多数学生是独生子女，很多学生受到家长的溺爱，个人习惯不好，以我为中心，集体意识不强，心理素质差，经不住打击，应加强心理健康教育，帮助学生学会正确调适，引导学生认清自己的潜力与特长，使之拥有健康的心理去面对困难、学习和生活，另外还要加强课堂党规的严格训练。。
二、教学目标
1、通过生命与健康常识教育，引导学生认清自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标、发挥主动性、创造性。追求高质量、高效率的生活。
2、通过生命与健康常识教育，帮助学生学会正确调适。帮助学生正确对待自己接纳自己，保持良好的心态，养成正确的适应学校与社会的行为。
三、具体措施
1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育。
2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对生命与健康教育有深刻的认识。
3、关注个别差异,根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。
4、以学生为主体、充分启发和调动学生的积极性。
5、教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
四、潜能生转化工作的计划
1、认真钻研教材，做到备教材、备学生、备生活。
2、多关注潜能生，多鼓励、多表扬、让他们充满自信。
3、上课时多给机会鼓励他们多举手发言，多让他们发挥潜能。
五、业务研修
多听有关卫生与健康的专题讲座，多看有关方面的书籍。
六、教学检测与评价：
通过灵活多样的小品、比赛、知识手抄报等成果检测学生的学习情况。
七、教学进度安排
课题内容课时周次
一注意饮水健康21--2
二我的性格我了解13--3
三让生活更有情趣24--5
四吸烟有害健康26--7
五火场逃生ABC 28--9
六劳动中注意安全210--11
七野外生存有办法212--13
八父母不在身边的日子 214--15
九做生活的强者 116
十见义巧为117
生命与健康常识五年级下册教案
第一课注意饮水健康
教学目标：
1、知道健康饮水的重要性，了解健康饮水的方法。
2、科学饮水，适时适量，养成良好的饮水习惯，关爱身体健康。
3、呵护清洁水源，节约用水，树立环保意识。
教学准备：课前沿家乡的小河走一走，了解家乡水源的情况。搜集、了解有关健康饮水的资料。
教学过程：
一、小调查：你的饮水健康吗？
1、请全班同学如实填写调查表：
我喝的水主要来自
我每天的喝水时间
我每次大概喝杯水。
我一天总共喝约升水。
2、老师对学生的调查表进行统计，统计项目如：喝烧开的水的同学有多少位？常喝生水的同学有多少位？早上起来就喝水的同学有多少位？口渴后才喝水的同学有多少位？
二、喝什么样的水才健康？
1、根据调查表中的第一项内容组织交流：我们喝的水主要来自哪里？你觉得我们喝的水是健康的水吗？为什么？
2、老师根据学生的回答，进行必要的知识补充。如纯净水，矿泉水，烧开的自来水等。
3、总结健康水的标准。
4、你认为生活中，饮用哪些水会损害人体的健康？
5、学生根据生活经验讨论交流，老师适当总结，不健康的饮用水包括生水、千滚水、死水、蒸锅水、重新烧开的水、未烧开的水等。
三、怎样饮水才科学
1、老师公布统计结果：口渴后才喝水的同学有**位？喝水随意的，没有规律的有**位？
2、讨论：这些饮水习惯好吗？
3、总结：健康饮水，适时适量。
4、针对教材中的学生作品进行交流：教材中我的饮水时间表科学吗？哪些时间饮水最合适呢？每次喝多少水才适量呢？
5、制定我的饮水时间表。
6、老师对学生的饮水时间表进行评价，指导，强调要按时间表长期坚持下去，一段时间后进行评比，看谁坚持得最好。
7、你还有哪些饮水习惯？提出来大家进行讨论，看你的饮水习惯是否健康？
8、你还有哪些饮水的好建议？
9、制作科学饮水小贴士，写在卡片上。如：科学饮水小贴士
不要用酒精饮料、碳酸饮料等代替饮用水。
早上起床空腹喝300毫升的温开水。
感冒发烧应该多喝水。
不要长期饮用纯净水。
…… …………
10、鼓励学生将科学饮水的方法向家人和朋友宣传，在生活中注意科学饮水。
第二课我的性格我了解
教学目标：
1、了解自己的性格特点，知道每个人都有自己的性格优势，也有自己的性格弱点。
2、初步了解多动、孤僻、焦虑等儿童常见的不良性格牲的表现和危害，培养积极、乐观的心态。
3、学习调整自己的心态，矫正不良性格，做一个受欢迎的人。
学前准备：做小调查或采访——别人眼中的我，搜集自己喜欢的文学作品中的典型人物特征。
教学过程：
一、创设情景，认识自己。
1、猜猜他是谁？老师说也性格特征，大家猜出人名。
2、说说自己的发现。
3、小结：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人，每个人的性格特征都不一样。
4、你了解自己的性格牲吗？
5、活动：画一画“我的自画像”。
二、讨论交流，完善自己
1、实话实说：谁是我最喜欢的人？为什么？
2、小组总结：这些受人欢迎的人共有的性格特点：乐观、直爽、随和……
3、老师随机板书。
4、过渡小结：性格上的优点不公可以使我们成为受欢迎的人，还能让我们多一把开启成功大门的钥匙，多一份享受生活的能力，你知道哪些人因为性格上的优点而走向成功的？
5、学生交流，并引导学生说说身边的人。
6、指导阅读辅助文，并说说明白了什么。
7、学生制定性格诊断书。老师引导：“金无足赤，人无完人”，每个人都会有性格弱点，但有了性格弱点并不可怕，我们可以改正，不断完善自己，请大家自己给自己的性格弱点制定一份诊断书。
三、活动：走进诊断室。
1、创设情景，激发兴趣。
（1）今天我们把教室当一回诊断室，每位同学都是医生，也可以是性格上有缺陷的患者。
（2）分别请同学扮演多动症、孤僻症、焦虑症等患者上台诉苦，请学生帮助他。
2、模拟心理诊所。
（1）现在你们可以自由组合成心理小诊所，为口才治病，可为自己、朋友、亲人等存在性格上的缺陷大胆向心理小诊所的医生进行咨询。
（2）小结：生活中有很多人因为性格上的缺陷影响了他们的身心健康，我们只要正确对待，积极地找到有效的方法进行治疗，克服性格上缺陷，我们的生活才人更健康，更快乐。
第三课让生活更有情趣
教学目标：
1、懂得健康情趣能丰富生活、愉悦身心、激发灵感、陶冶良好品性，从而自学地培养健康情趣。
2、认识到不良情趣有损我们的身心健康，我们要自学抵制。
教学准备：搜集名人故事、名人名言。
教学过程：
一、导入新课。
1、老师喜欢古典音乐，在我独处的时候，静静地欣赏，真是一种享受。你们喜欢音乐吗？喜欢什么样的音乐？你们在独处的时候喜欢干什么呢？
2、每个人都有自己的兴趣爱好，如何让我们今后的生活更有情趣呢？今天大家一起来讨论吧。
二、初步感知，合作探讨。
1、看到题目，你有什么想法？
2、老师小结什么是生活情趣。
3、提问：什么样的情趣才是健康的生活情趣呢？
4、老师介绍几种我们熟悉的健康生活情趣，如：集邮、游泳、种花、养鱼、下棋、看书等。
5、小结：健康的生活情趣的标准——健康、科学、文明、向上。
6、小组合作学习：谈一谈你有哪些健康的生活情趣？它们给你带来了哪些收获与快乐？
三、深入研究，设计卡片。
1、健康的生活情趣不仅让我们感受到生活和丰富多彩，享受生活的无穷乐趣，还有益于我们的身心健康。健康的生活情趣是最好的生活调节剂，它可以驱散生活中的阴云，让快乐时刻围绕着我们。
2、请大家阅读愉悦身心这一节，看看他们是如何享受生活的。
3、每个人在遇到烦恼时，都要学会自我调节，自我放松，当你在生活中遇到不顺心的事时，你是如何自我调节的呢？
4、结合教材中的空白处，小组内先说一说，再每组设计一张各具特色的健康卡。
四、激发灵感，获取成功。
1、简介一些名人的成功事例。说说人最佩服的人及原因。
2、说一说人最欣赏的名人名言。
五、明辨是非，陶冶品性。
1、健康的生活情趣能培养我们良好的品性，不良的情趣则有损我们的身心健康，使人消极，丧失志向，滋生不良行为，甚至走上犯罪的道路。
2、老师介绍几种我们生活中常见的不良生活情趣，如：沉迷赌博、长时间玩游戏、看黄色书刊、长时间看电视、抽烟、酗酒等。
3、你认为这种不良情趣，会对人们的生活产生什么样的影响？
4、小结：不良情趣的“四不”——不高尚、不良诱惑、不进取、不健康
5、认真反思自己，谈一谈你有不良情趣吗？不良情趣给你的生活带来什么影响？
6、找一找，在我们班上是否有不良情趣的同学？我们应该如何帮助他们？
7、课后调查：在你的周围或家人中是否有不良情趣的人？你打算怎样劝慰他，让他摆脱不良情趣，培养健康的生活情趣呢？
六、总结。
同学们，健康的生活情趣能成就大事，只要怀有浓烈的兴趣爱好，就可以感受到生命的可贵、可爱，就可以化为精神的欢悦。
第四课吸烟有害健康
教学目标：
1、了解烟的成分，认识到烟对人体的危害。
2、深刻认识到吸烟对人体的危害。
3、懂得珍爱生命，拒绝生命中的第一口烟。
教学准备：布置学生通过网络或其他途径搜集有关烟的成分的相关资料。
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课。
1、今天有一位自称是人类健康克星的家伙来到了我们的课堂里，请听听它的自述吧。（讲讲烟对生命的危害。）
2、它这么厉害，让我们仔细研究它，看看它的身体里到底有什么，为什么会对我们的身体健康威胁这么大。
二、自主探究：了解烟里有什么
1、学生汇报自己搜集的关于烟的相关资料——烟的身体里有什么。（每支烟含1~1.5毫克尼古丁，其中24%由吸烟者吸烟时直接吸收。尼古丁使血液黏性增加，令胆固醇积聚于血管内，增加血管闭塞的机会，血压上升，心跳加速，胃酸分泌增加，吸烟者容易患上胃溃疡，它还会阻碍氧气的输送，烟里的一氧化碳会减慢血液循环，令脂肪积聚，血管闭塞，增加患冠心病的机会……）
2、老师小结：烟里的尼古丁、焦油、一氧化碳等成分都是对人体有害的物质。吸烟，我们就会丧失健康。
三、联系实际，讨论吸烟的危害。
1、阅读一些同学的日记，讨论：吸烟给这个家庭带来了怎样的伤害？
2、学生交流搜集的有关香烟有害健康的资料。
3、讨论如何制作吸烟有害健康的资料卡，并制作。
四、布置作业。
1、把吸烟的危害霁给身边的亲人听。
2、调查身边的亲人、朋友吸烟成瘾的原因。
第二课时
一、谈话导入新课。
1、上节课我们讨论了吸烟对人们的危害，你们应该也和家人一起讨论了吸烟对人体的危害，他们有什么看法？
2、学生交流汇报情况。
二、探究吸烟成瘾的原因。
1、试填写调查表。
2、分析吸烟上瘾的原因。
3、小结：无论何种理由，我们都不应该吸烟，我们是青少年，身体的器官发育还不完全，吸烟对我们的危害会更大。我国是一个烟草大国，远处不在的香烟时刻挑战我们的意志力，你在生活中遭遇过烟的诱惑吗？说说当时的情景。
4、学生说后，老师小结：吸烟有害健康，为了让我们的生命少一些疾病和痛苦，请果断地拒绝生命中的第一口烟。
5、创设情景，演示生活中遇到香烟的诱惑会怎么办？如，在广场上，有一个小哥哥要小华试一试烟的味道等。
6、总结：无论在任何情况下，都要拒绝第一口烟。对于拒绝第一口烟，你还有什么好办法。
三、引导学生共同禁烟。
1、认识禁烟标志。
2、出示公共场所禁止吸烟的标语，说说这些场所为什么要禁止吸烟呢？
3、学生讨论什么是公共场所？为什么要在公共场所禁烟？吸烟对自己和他人有什么害处？对环境有什么害处？……
4、设计禁烟标语，相互评价一下自己的禁烟标语。
5、学生自己选择一个吸烟的亲人，为他设计一个戒烟的计划，并监督执行，写下戒烟过程及效果。
四、作业。
1、制作一张焚的手抄报。
2、画一张戒烟宣传画。
3、让自己的家庭成为无烟家庭。
附：有关戒烟的标语
1、现在吞云吐雾，以后病痛缠身。
2、吸烟，我们可以选择，那么，生命呢？
3、点燃香烟的一刹那，你也点燃了死亡的导火索。
4、还人类一片清新，请丢掉手中的香烟。
5、燃烧的是香烟，消耗的是生命。
6、无烟世界，清新一片。
第五课火场逃生ABC
教学目标：
1、知道火灾消防的一般常识，学习扑灭初起火灾。
2、学习几种简单可行的火场逃生的方法与技能，知道突遇火灾时，要沉着应对、紧急避险。
教学重点：掌握火场逃生的几种方法。
教学过程：
一、揭示课题导入。
火在给人类带来光明与温暖的同时，用之不当也会带来灾难。每个人都在祈求平安，但天有不测风云，人有旦夕祸福。一旦火灾降临，在浓烟毒气和烈焰的包围下，不少人葬身火海，也有人死里逃生，幸免于难。“只有绝望的人，没有绝望的处境。”面对滚滚浓烟和熊熊烈焰，只要冷静机智地运用火场自救与逃生知识，就有可能拯救自己。因此，掌握一些火场自救的方法，困境中也许就能获得第二次生命。
二、扑灭小火有妙招。
1、你是否看到过妈妈在炒菜时油锅起火了？冬天你是否碰到过电烤器起火的情况？当遇到这些情况时，不要着急，如果火势不大，我们应赶快将小火控制、扑灭。扑灭小火有哪些方法呢？请大家自己学习“扑灭初起火灾”。
2、学生交流课外搜集的有关扑灭小火的其他妙招。
3、小结：火的形成需要三个条件：可燃物、空气和火源，三者缺一不可。对火灾扑救，我们通常采用隔绝空气、降低温度和移去可燃物的方法。在没有灭火器的情况下，我们可选择周围的一些物品，让它们发挥最大效能，把火灾消灭在初起阶段。但是如果火势较大，并有扩大蔓延之倾向，则应迅速撤离现场，并拨打119电话，等待消防队员的到来。
4、学生自主阅读小资料：发生火灾后如何报警。
5、活动：学生模拟拨打报警电话。
三、火场逃生有办法。
1、火灾在一瞬间发生，我们不能惊慌，要冷静沉着，根据现场的实际情况采取一些有效的方法，来保护自己。
2、教学火场逃生方法：
（1）熟悉环境，记住出口。
当你进入到一个陌生的地方，例如酒店，商场，电影院时，是否留心观察过那儿的环境，了解疏散通道是否通畅，安全出口和消防电梯的位置，如果你还没有这样的习惯，从现在开始，就要养成这个好习惯，因为它可能在危急关头帮助你脱险。
（2）防止烟雾中毒。
在火灾中死亡的人，许多都是因为吸入有毒烟雾中毒而死，或者是在浓烟中窒息而死。因此，在火场上防止烟雾中毒是非常重要的。怎样才能防止烟雾中毒呢？我们一起来学习。
学生自主阅读课文后，交流。
火场逃生预演。
四、作业：设计家庭火灾奖惩统一口径图，寻找家庭临时避难场所。
第六课劳动中注意安全
教学目标：
1、感受劳动的美好，培养学生热爱劳动的品质。
2、认识常用的劳动工具，学会安全地使用劳动工具。
3、掌握一些基本的安全劳动的方法。
4、学习一些常见的简单劳动伤害的处理办法，学会在劳动中保护自己。
教学准备：准备一些劳动工具的图片。
教学过程：
一、感受劳动的美好。
1、你参加过哪些劳动？
2、引导学生给劳动分类：家务劳动，集体劳动，公益劳动，生产劳动。
3、劳动中你有什么感受？你觉得劳动有什么好处呢？
4、引导学生归纳：有成就感，精神上感到快乐，锻炼了身体，创造了财富，有物质收获……
二、认识劳动工具。
1、劳动是美好的的，劳动中自然要用到劳动工具，它可是我们劳动的好帮手呢！
2、出示劳动工具图，请学生辨认。
3、说说常用的劳动工具。
三、正确使用劳动工具。
1、说说常用的这些工具的使用方法。
2、你还知道哪些劳动工具，使用时要注意什么？
3、合作完成某种劳动工具的使用说明书。
四、劳动方法有讲究。
1、阅读几个劳动故事，谈谈自己的想法。
2、分析发生这些事故的原因。
3、说说如果我们在做这些事情时，要注意些什么。
五、家务劳动不简单。
1、在家做家务劳动时，也应该要注意方法。
2、你会做些什么家务活，做这些家务劳动时，有哪些需要注意的地方？
六、制作班级劳动安全手册。
1、我们在参加集体劳动时，往往容易忽视安全，给自己和别人带来不必要的伤害。阅读集体劳动的场景，思考：这样做可能会有什么后果？
2、参加班级劳动时，我们应该注意些什么？
3、小组合作，制作班级劳动安全手册。
七、劳动伤害巧处理。
1、劳动中有时也会因不小心而受伤。当这些意想不到的伤害发生时，我们应该怎么办呢？
2、说说劳动中有可能会遇到怎样的伤害？该怎样处理好呢？
3、知识考查：
遇到以下情况该怎么办？——被蚂蟥叮住时；被稻叶划伤时；不小心把谷粒弄进眼睛里时；砍柴时被虫子咬了……
4、小结：简单问题我们可以自己处理，如果伤势较严重，就得及时送医院治疗。
第七课野外生存训练营
教学目标：
（1）掌握一些特定的环境中避险求生的基本知识。
（2）学习在野外辨别方向、寻找水源和食物、寻求救助的方法，提高学生在艰苦环境中的生活能力和生存能力。
活动准备：
（1）学生课前收集了解有关野外生存的知识。
（2）准备一个透明塑料袋。
教学过程：
一、故事讨论
（1）教师讲述“夏令营的故事”。
（2）学生讨论：当我们被困野外的时候，我们会面临哪些困难，怎样克服这些困难呢？
（3）教师：在野外，我们可能遇到无法想像的困难，当我们遇到这些困难的时候，我们需要一些野外生存的知识和本领，让我们一起走进生存训练营，一起学习一些生存的技能，学会在野外保护自己。
二、走进生存训练营
教师：嗨！大家好，我是你们今天生存训练营的教练，欢迎进入我们生存训练营。
第一营：方向训练营
（1）教师：辨别方向是我们生存训练营的第一站，同学们，假如你在野外迷了路，你会怎样辨别方向？
（2）学生汇报自己知道的辨别方向的方法。
（3）教师：同学们说得都不错，今天我们方向训练营中教给大家一个比较准确的辨别方向的方法——“立竿见影”法，请同学们仔细地看清
楚了。（演示“立竿见影”辨别方向的方法）
（4）教师：同学们，学会了吗？用“立竿见影”的方法，和你的同学到教室外面辨别一下方向吧！
（5）课外实践活动：和同学用“立竿见影”的方法，和你的同学到教室外面辨别一下方向吧！
第二营：找水训练营
（1）教师：找到干净的水源是我们生存的一种重要的技能，怎样才能找到水呢？我们训练营给大家介绍了四种找水的方法。（课件动画演示：寻找泉水、收集雨水、从植物中获取水、收集凝结水）
（2）拓展：你还知道哪些寻找水的方法？在你生活的周围，你怎样找到水呢？
（3）课外小实验：到室外利用塑料袋，收集凝结水。
（4）阅读小资料：喝水有讲究
第三营：找食物训练营
（1）教师：食物是我们生存之本，大自然中有许多可以食用的东西。许多动物、植物都可以食用，它会帮助我们延续生命。
（2）教师：你知道在你的身边有哪些植物可以食用？
（3）开火车：学生说出自己知道的可以食用的动植物。（如家乡可食用的动物：蚂蚁、蚯蚓等；家乡可以食用的植物：猕猴桃、鱼腥草等）（4）课外拓展：学生选择几种野生植物，试着用书上介绍的方法，正确辨别野生植物是否有毒。
第四营：求救训练营
（1）教师：求教他人是我们生存训练营重要的技能训练，在紧急的情况下，你会如何寻求帮助？
（2）学生说出自己求救的方法。
（3）讨论：学生分小组，讨论假设自己身在孤岛，你会如何求救？（4）活动：制定孤岛求救方案。
三.总结
（1）教师：今天我们的生存训练即将结束，同学们，在我们的生存训练营中，你学到了一些什么呢？
（2）教师：在我们遇到困难的时候，我们都不要放弃求生的信念，我们要勇敢地面对困难，保证自己的生命安全。
第八课父母不在身边的日子
（第一课时）
教学目标：
（1）了解寻些父母不在身边的孩子，了解他们生活中将遇到的困惑。（2）懂得这些孩子的父母虽然不在身边，但是他们依然生活在来自父母、亲戚朋友、社会等各方面的爱的海洋中。
教学准备：
（1）布置学生通过网络或其他途径收集有关留守儿童的资料。
（2）布置学生调查周围的一些父母不在身边的小伙伴的生活情况。
教学过程
一．情景导入
我们有很多同学每天都生活在爸爸妈妈共同营造的温暖家庭里，但是，在我们周围，还有这样一群伙伴，因为种种原因，他们的父母不能守护在他们身边。下面，就让我们一起来走进他们的内心世界吧。
二．自主探究：了解留守儿童
（1）图文对照，自由阅读教材43—45页。
（2）汇报读书所得：读了这两个主题，你懂得了些什么？
学生1：我知道了在我们的身边，还有很多小伙伴很孤独、寂寞，他们小小年纪，就和爸爸妈妈分居两地。
教师：说得对，那么，在我们周围，到底有多少小朋友没生活在爸爸妈妈的身边呢？他们又跟谁生活在一起呢？他们的爸爸妈妈多久才回来一趟呢？
（1）请学生设计好调查问卷，现场调查班上的小伙伴。
（2）汇报课前准备的调查结果。也可由学生或教师提供课外收集到的数据资料。
（3）出示图片，请学生们说说图片中的小朋友分别在干什么？想什么？他们遇到了哪些困难呢？
（4）用小记者采访的形式，采访父母不在身边的小伙伴，问问他们在生活、学习等方面遇到过哪些问题。
教师总结：这些小伙伴不能时时牵到爸爸妈妈的手，更不能经常依偎在爸妈妈温暖的怀抱里躲风避雨。现在，这些小伙伴已经受到了我们大家的关注，我们不能再忽视他们了！
学生2：我知道了，这些小伙伴虽然他们的父母不在身边，可是他们的父母在远方依然时刻想念着他们的。
（1）出示图片。学生讨论图上画的什么？分别表现了什么？
第一幅图：一位母亲望着窗外寒冷的天气，担心儿子的冬衣是否准备好了，怕孩子受冻。
第二幅图：爸爸在领到工资后，马上买了一台学习机，正到邮局准备邮寄给女儿。
第三幅图：一位妈妈看着刚路过的一家三口的身影，想起了不在身边的孩子，不知孩子是否快乐。
教师：看，图中的爸爸妈妈们是多么爱他们的女子呀，虽然他们没有生活在一起，但是，只要心中有爱，再远的距离也不能把心分开，再久的离别也不能把情冲淡。
（2）学生思考讨论：爸爸妈妈在外地辛苦地工作，还时时刻刻在思念着我们，我们也应该做些什么来维系亲情，让亲情不陌生，就像父母时刻守候在我们身边一样呢？
①学生学习文中的建议。
②激发学生思考，提出更多有效的建议。
③指导学生把这些有效的建议用到现实生活当中去。
学生3：我知道了这些小伙伴都不是孤单的，周围的群众和社会大家庭里的人们都在关心着他们。
（1）观察图片，仔细看着图上画的内容。并结合自身生活经验与观察所得，进行适当的补充说明。
（2）结合课文中的图片和课外资料，说说社会大家庭是如何关爱这些孩子的。
（3）学生讨论：我们能为父母不在身边的小伙伴做些什么呢？
三．布置作业，引出新知
同学们，今天大家走近了这样一群父母不在身边的小伙伴，初步了解了他们的困难与迷惑，也懂得了世界上亲情常在，爱心常在。希望同学们在课后，多接触这些小伙伴，多关心和帮助他们。下节课我们将更加走近这些小伙伴，学习他们是如何克服生活和学习中的困难的。