教育方法概论习题（第二章）
一、单项选择题
1．1966年联合国教科文组织召开的“教师地位与政府间特别会议”提出，应当把教师工作看作是一门（c）。
A 科学
B 艺术
C 专业
D 职业
2．最早明确提出教师专业化概念的是霍尔姆斯小组和卡内基教学专业研究工作小组，时间是（c）年。
A 1966
B 1983
C 1986
D 1999
3．澳大利亚专业委员会对对专业的界定是（d）。
A 为公众服务
B 寻求社会利益
C 具有专门的知识与技能
D 将社会福利、健康和安全的责任放在第一位
4．研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（a）。
A 没有相关性
B 有显著相关性
C 有高相关性
D 有低相关性
5．造成教师学历层次与整体能力脱节的现象的主要原因是忽视了（a）。
A 实践性知识
B 工具性知识
C 整合性知识
D 技术性知识
6．对教师专业发展起决定作用的是（c）。
A 学科性知识
B 教育性知识
C 实践性知识
D 经验性知识
7．在专家型教师阶段，（d）占主导。
A 实践性知识
B 经验性知识
C 案例性知识
D 策略性知识
8．学科性知识占主导的阶段是（a）。
A 职初教师
B 师范生
C 专家型教师
D 有经验教师
9．微格教学是一种（b）。
A 教学理论
B 教学方法
C 教学环节
D 教育理论
10．微格教学环包括（c）个阶段。
A 4
B 5
C 6
D 7
11．反馈评价是微格教学环的第（b）个过程。
A 6
B 5
C 4
D 7
12．微格教学可以（）。
A 使教师成为优秀的教师
B 帮助教师建立自信心
C 改善教学技能
D 改变教师素质和教学习惯
13．微格教学专家布朗指出，微格教学可以把一个普通教师变成（d）。
A 合格教师
B 高水平的教师
C 好的教师
D 好一点的教师
14．在微格教学环的角色扮演阶段，受训人员不需要轮流扮演（d）。
A 学生角色
B 教师角色
C 行政人员角色
D 评价者角色
15．反思是一种（a）。
A 实践
B 经验
C 思考方式
D 教学活动
16（a）不是行动研究的基本思想。
A 教学反思
B 从经验中学习
C 实践者即研究者
D 教师即研究者
17．随堂听课是在行动研究的（b）模式中必须要做的一项工作。
A 理论筛选
B 问题筛选
C 案例教学
D 实践后反思教师即研究者
二、多项选择题
1．教师的职业特点是（abd）。
A 行业
B 专业
C 事业
D 职业
2．科尔提出的专业特征是（abc）。
A 具有专门的知识与技能
B 终身投入的事业
C 为公众服务
D 将安全的责任放在第一位
3．教师追求的社会利益是（abd）。
A 实现学生在知识、个性、情感、道德、精神等方面得到充分发展
B 满足学生的需要
C 公众福利和健康
D 挑战学生的能力
4．教师的素养内涵包括（ab）。
A 学科知识
B 文化素养
C 职业理想
D 进取精神5．教师的知识一般包括（ab）。
A 本体性知识
B 条件性知识
C 学科性知识
D 策略性知识6．条件性知识包括（bcd）。
A 人际交往知识
B 学与教的知识
C 学生发展的知识
D 教育评价知识
7．教师专业发展的任务是补充（bc）。
A 本体性知识
B 条件性知识
C 实践性知识
D 经验性知识8．实践性知识是指（abc）。
A 课堂背景知识
B 与课堂背景知识有关的知识
C 教学实践知识
D 经验性知识
9．教师专业化发展是一个连续的过程，包括（bcd）阶段。
A 师范生
B 职初教师
C 有经验教师
D 专家型教师10．在我国的中小学课堂教学实践中，（bcd）是基本特征。
A 知识中心
B 教师中心
C 书本中心
D 课堂中心11．案例具有（acd）作用。
A 教学理论的源泉
B 教育机智的基础
C 教师成长的阶梯
D 解决问题的源泉
12．微格教学能够（abcd）。
A 提高教师的专业水平
B 有效培养教师教学技能
C 简化正规教学程序
D 使教师的课堂教学基本技能得到系统训练
13．微格教学环中的事前学习和研究主要是学习（acd）。
A 教学技能的功能
B 教学内容
C 教学技能的教育理论基础
D 微格训练方法
14．在参与性课堂观察中，观察者是（acd）。
A 研究者
B 旁观者
C 参与者
D 评价者
15．参与者课堂观察的对象是（abcd）。
A 学生
B 教师
C 教学内容
D 教学环境
16．非参与者课堂观察的对象是（abcd）。
A 学生
B 教师
C 教学内容
D 教学环境
17．课堂观察记录的方法有（abcd）。
A 记笔记
B 录音
C 录像
D 抄本
18．反思性教学实践的类型有（abd）‘
A 对实践反思
B 实践中反思
C 实践后反思
D 为实践反思
19．斯巴克斯——兰格提出的反思的内容包括（bcd）。
A教案 B 认知成分 C 教师的陈述 D 批判的成分
20．以下（acd）属于布鲁巴赫提出的反思的一般方法。
A 课堂观察
B 课前备课
C 开展行动研究
D 职业发展
21．案例的作用是（bd）。
A 问题的源泉
B 高度的拟真性
C 典型性
D 启发性
22．案例的关键特征是（bc）。
A 高度的拟真性
B 代表性
C 典型性
D 针对性
23．行动研究是一种（ac）。
A 研究方法
B 教学方法
C 改善教学的方法
D 训练教师教学技能的方法
24．行动研究的基本模式包括（abcd）。
A 问题筛选
B 理论筛选
C 教学运用
D 总结反思
三、判断下列说法是否正确
1．戴维斯认为道德理想是专业人员所必须具备的。t
2．艾利斯顿以为，对工作和顾客负责并注重服务质量并不是专业所特有的特征。t
3．教师专业发展的空间是有条件的，因而也是有限的。f
4．教师的学科知识是专业化发展成败的关键。f
5．“传道、授业、解惑”是对教师所具备的职业道德而言的。f
6．教师专业发展的最佳体现是教师的教学能力。f
7．教师的教学能力包括对知识的处理能力和运用信息技术的能力。f
8．“教师即研究者”的口号被认为是作为提高教师专业能力的有效途径，它是由世界经济合作与发展组织提出的。f
9．教师的条件性知识是逐步形成的，因而是动态的t。
10．教师的学科性知识是教师发展的充分条件。f
11．教师的条件性知识是教师发展的必要条件。t
12．经验教师阶段，案例性知识占主导。f
13．主要由教育学和心理学知识所组成的条件性知识是保障教师成功的前提条件。t 14．微格教学中的教案与我们日常教学活动中的教案是由区别的。t
15．微格教学和听课都是教师专业发展的重要途径。t
16．反思就是通过课堂观察、对别人的教学活动进行审视和分析、吸取经验进而改进自己教学成效的一种促进教师能力发展的途径。f
17．问题筛选是对教育教学中一些还没有完全解决的问题的选择过程。t
18．反思是行动研究的模式之一。t
19．写反思日记是行动研究的必要环节和过程。f
教育方法概论习题（第三章）
一、单项选择题
1．（d）是认识的感性阶段。
A 记忆
B 想象
C 实践
D 感知
2．知觉比感觉（c）。
A 真实
B 准确
C 完整
D 直接
3．马斯洛需要层次理论的最高级阶段是（d）。
A 归属与爱的需要
B 美的需要
C 心理需要
D 自我实现的需要
4．（b）不是学生自身发展需求的体现。
A 自主性
B 主观性
C 能动性
D 创造性
5．关心属于（d）。
A 尊重需要
B 认知需要
C 安全需要
D 归属与爱的需要6．学生的成就属于（）a。
A 自我实现的需要
B 尊重需要
C 归属与爱的需要
D 美的需要
7．《学会关心》是联合国教科文组织于（c）提出的宣言。
A 20世纪70年代
B 20世纪80年代
C 20世纪90年代
D 21世纪初
8．美国学者布莱克斯特等人认为，人类思维方式的第四次革命是（c）。
A 左脑革命
B 右脑革命
C 全脑革命
D 计算机革命9．多元智力理论是（d）提出的。
A 奥托
B 维纳
C 叶弗利莫夫
D 加德纳
二、多项选择题
1．学生发展是指（abcd）。
A 身体的发展
B 知识和能力的发展
C 个性的发展
D 艺术修养的发展
2．学生道德素养的发展一般包括（cd）。
A 道德认知
B 道德情感
C 道德行为
D 道德态度
3．记忆包括（acd）三个方面。
A 识记
B 巩固
C 保持
D 再现4．思维的类型有（bc）。
A 感性思维
B 抽象思维
C 形象思维
D 理性思维5．情感对认知发展起（bcd）。
A 组织作用
B 诱导作用
C 驱动作用
D 调节作用
6．情感的诱导作用可以激发（d）。
A 好奇心
B 积极性
C 驱动力
D 想象力
6．个性的心理特征包括（abcd）。
A 气质
B 能力
C 性格
D 爱好
7．脑科学的研究表明，开发脑潜能的关键时期是（bcd）。
A 胎儿期
B 婴儿期
C 幼儿期
D 童年期
8．罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”具有（abc）显著特征。
A 有洞察力
B 有创造性
C 有建设性
D 有抱负
9．学生一般可分为三类，分别是（acd）。
A 优秀学生
B 学业困难学生
C 有争议学生
D 另类学生
10．以下（abc）属于自尊的需要。
A 荣誉
B 信心
C 独立自主
D 接纳
11．信息素养包括（abd）。
A 文化素养
B 信息意识
C 信息态度
D 信息技能
三、判断下列说法是否正确
1．学生发展必须要遵循教育方针。y
2．在学生发展中，社会发展的需要和个人发展的需要总是矛盾的，满足和个性需要就有可能违背社会需要，反之亦然。n
3．学生的发展是一个终身学习的过程。y
4．身体素质发展是学生发展的基础和前提。y
5．道德素养是学生发展的关键。n
6．学生认知能力的发展是指认识过程的发展。y
7．思维和思考是一回事y。
8．研究发现，虽然想象是增长学生知识的有效途径，但不能鼓励学生过多想象，否则就会抑制他们的创造性。n
9．在众多的科学发现过程中，逻辑思维起着十分重要的作用。n
10．英国物理学家伯纳尔说：“发现和提出问题比解决问题更为重要，因为前者需要思维，后者只凭本领。”n
11．情感的驱动作用指激发个人的热情、好奇心，推动或抑制目的的达成。y
12．因为脑科学的研究表明，人脑还有进一步开发的空间，因此说学生是具有发展潜能的人。y
13．马斯洛认为，需要是按低级到高级排列的，例如，如果认知需要没有得到，就不会产生美的需要。n
14．促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。f
15．教学过程的反哺现象是打破了教师对知识的垄断权。t
16．教学不仅是知识传递的过程，而且是师生情感交流和一起成长的过程。t
17．信息素养就是对信息的需求、检索、评价和有效使用的能力。y
《教育方法概论》第四章
一、单项选择题
1、行为主义心理学家认为学习是c
A 知识的习得
B 能力或倾向的改变
C 经验的积累
D 信息的加工
2、认知心理学家主张用什么定义学习b
A 知识的习得
B 能力或倾向的改变
C 经验的积累
D 信息的加工
3、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型：d
A 鲍尔
B 希尔加德
C 华生
D 加涅
4、机械学习与有意义学习是根据什么对学习进行的分类：c
A 按内容分类
B 按学习过程特征分类
C 按理解程度分类
D 按学生互动的情况
5、有意义接受学习的创立者是著名认知心理学家：d
A 鲍尔
B 希尔加德
C 加涅
D 奥苏伯尔
6、项目学习是哪一种学习中的一种b
A 有意义接受学习
B 有意义活动学习
C 机械的接受学习
D 机械的活动学习
7、根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是c
A 个体的知识
B 群体的知识
C 社会的知识
D 间接知识
8、“一种有组织的知识结构，它涉及人对同一类事物中各成员的一些典型特征及关系的认识。”这是对什么概念的定义d
A 表征
B 贮存
C 图像
D 图式
9、明确知识向默会知识转化的途径是b
A 言传
B 内化
C 外显
D 意会
10、实验表明，儿童阅读—记忆的能力一般在智龄多大时开始出现c
A 3岁2个月
B 4岁
C 5岁
D 7岁
11、倾向于通过从事一些与积极主动有关的活动，如讨论、解释等来更好保持和理解信息的学习属于哪种学习类型a
A 积极主动型
B 深思熟虑型
C 感觉型
D 循序渐进型
12、倾向于喜欢学习事实性的内容学习属于哪种学习类型c
A 直觉型
B 深思熟虑型
C 感觉型
D 循序渐进型
13、调查发现，大多数学生属于a
A 视觉型学习者
B 感觉型学习者
C 语言表达型学习者
D 直觉型学习者
14、倾向于通过遵循逻辑推理的步骤来寻求问题的答案，通过逻辑程序理解课程材料的是d
A 语言表达型
B 深思熟虑型
C 感觉型
D 循序渐进型
15、个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定的风格是b
A 学习风格
B 认知风格
C 智慧特征
D 认知模型
16、场独立性与场依存性作为两种稳定的个体知觉或认知方式，是在二次大战时谁发现的b
A 卡根
B 威特金
C 鲍尔
D 塔巴
17、在处境不明、难以作出抉择时，倾向于仔细考虑观察到的现象和面临的问题、与经验相联系、使思维更广阔和系统、行动前致力于把问题考虑清楚的认知风格是a
A 反省性认知
B场独立性认知
C 分析性思维
D 直觉性思维
18、辐合思维和发散思维是哪一位心理学家提出来的d
A 卡根
B 威特金
C 鲍尔
D 吉尔福特
19、分析性思维是一种d
A 以归纳为特征的思维形式
B 是一种强调整体的思维形式
C 是一种强调精确的思维形式
D 以演绎推理过程为特征的思维形式
20、以个体形式开展的学习称为d
A 合作学习
B 竞争学习
C 小组学习
D 个别学习
二、多项选择题
1、早期的行为论与认知论心理学家认为，学习活动的要素包括：bcd
A 教育者
B 学习者
C 刺激情境
D 反应
2、在加涅的信息加工模型中，把学习看成是以下系统的协同作用过程：acd
A 加工系统
B 调节系统
C 执行控制系统
D 预期系统
3、通常认为学习具有以下哪些特点：abc
A 学习者主体产生某种变化
B 学习者主体发生的变化能够持久保持
C 学习者主体变化是其与环境的相互作用产生的
D 学习者主体的变化是自己所愿意接受的
4、有意义学习可以分为以下类型ac
A 有意义接受学习
B 有意义机械学习
C 有意义活动学习
D 有意义灌输学习
5、通常划分学习的两个维度是：ab
A 有意义的与机械的
B 发现的与接受的
C 个别的与小组的
D 试误的与顿悟的
6、活动学习有别于接受学习的主要特征是：abc
A 强调实践、操作以及探索行为
B 注重对策略性知识的默会理解
C 注重人际交往，突出情感体验
D 学习活动主要在教师以外进行
7、知识的掌握一般分为几个阶段abc
A 知识的理解
B 知识的巩固与记忆
C 知识的运用
D 知识的评价
8、按照来源划分，知识可以分为：cd
A 理性知识
B 感性知识
C 直接知识
D 间接知识
9、知识的性质与教育活动的关系十分密切，这些关系主要体现在哪些方面bcd
A 知识的性质与学校的性质
B 知识的性质与教育目的的关系
C 知识的性质影响课堂内容的选择
D 知识的性质影响教学过程
10、陈述性知识的基本单位是acd
A 命题
B 网络
C 表象
D 线性序列
11、表象具有以下哪些特征abcd
A 能够表征不断变化的信息
B 能够承受各种施加于它们的心理操作
C 在没有特殊需要的情况下，可能会更加模糊、更概括，或者说欠完整、欠精确
D 人对复杂图像形成的心理表象是一种有层次的结构
12、知识的冰山模型含义包括以下方面：abc
A 就量上来说，明确知识只相当于露出水面的冰山部分，大量的默会知识是不为人知的。
B 明确知识和默会知识构成了知识的连续体。
C 明确知识和默会知识是可以相互转换的。
D 默会知识不能转化为明确知识。
13、体现学生学习特点的学习风格测验表主要从哪些方面测定学习优势abcd
A 积极主动/深思熟虑
B 感觉型/直觉型
C 视觉型/语言表达型
D 循序渐进型/总体统揽型
14、一般认为学生的交往存在哪几种基本形式bcd
A 群体
B 个体
C 合作
D 竞争
15、小组学习具有哪些优点abcd
A 能激发学生发挥出最高水平
B 促进学生间互相帮助、共同提高
C 增进学生感情、改善学生人际关系
D 问题变得比较容易解决
16、增强小组学习实效性应注意的问题有abc
A 问题具有挑战性，以高质量的学生自主学习作为基础
B 合理分配集体教学与小组合作学习的时间，小组研讨具有民主性、超越性
C 引进竞争激励机制、培养个体交往意识和交往技能
D 扩大小组学习范围，不局限于校园
17、课堂教学中的合作需要具有以下基础abcd
A 有一个共同的目标
B 有较接近的思想认识
C 有一定的条件
D 有较好的配合行动
18、在引导与帮助学生进行合作方面，教师有必要特别注意以下方面acd
A 激发学生的合作动机
B 平等对待每一个学生
C 指导学生学会合作技巧，培养社会交往能力
D 保证小组每一个成员都积极参与集体学习
19、学徒制的主要缺陷是abd
A 偏重实际操作技术，忽视基础理论知识
B 只限于小范围教学，不利于大批量培养人才
C 只适合于手工操作，不适合现代工业生产
D 受师傅文化水平限制，不容易适应新技术变化
20、认知学徒制是ac
A 为克服学徒制的弊端而提出的，是学徒制的现代发展
B 是与学徒制没有关系的一种现代教育思想
C 认知学徒制实质上是一种社会文化认知观
D 认知学徒制是现代职业教育的主要教学方式
三、是非判断题
1、有意义的接受学习与有意义的发现学习不是学校学习的主要任务，也不代表学习的主要特征
2、有意义接受学习时学生将已有的知识、经验、判断等作为“工具”去理解新问题、实施新任务的过程，学生亲自参与，自行完成从“工具”到任务的策略性整合，从中获得知识和体验。
3、对教师来说，项目学习被视为积极而有效的教学模式，它能提高教师的专业性和合作性，增强教师的自立能力，改善学生的学习态度。
4、项目学习是有意义活动学习的一种。
5、知识的习得也成为知识的掌握，指个体学习人类已有知识的过程与结果。
6、知识可以定义为主体通过与其环境相互作用而获得的信息及其组织。
7、知识表征是指知识在头脑中记载和呈现的方式。
8、陈述性知识是回答如何做的知识，程序性知识是回答世界是什么的知识。
9、命题是陈述性知识的最小单位，一个命题相当于我们头脑中的一个观念。
10、程序性知识可以分为一般领域的程序性知识和特殊领域的程序性知识。
11、课控制的程序性知识运行速度极快、具有惊人的准确性。
12、明确知识是指存于个人经验、本质上是理解力和领悟的知识。
13、默会知识向默会知识的转化通过议会完成，以听讲为主。
14、智力的准备对于儿童的各种学习都是至关重要的，准备充分学习就会获得进步，准备不充分学习就会困难重重，一筹莫展。
15、情感未成熟的标志之一是执拗，即执着于某一观点，不愿意考虑别人的观点。执拗和认知能力的关系在某种程度上成反比例。
16、学习风格可以定义为学生个人的学习特点。
17、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。
18、发散性思维产生的是单一答案。
19、课堂教学中的竞争行为，是指学生之间在课堂教学过程中为达到某种目的而展开的一种较量。
20、课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。
答案：
一、
1、C
2、B
3、D
4、C
5、D
6、B
7、C
8、D
9、B 10、C 11、A 12、C 13、
A 14、A 15、
B 16、B 17、A 18、D 19、D 20、D
二、
1、BCD
2、ACD
3、ABC
4、AC
5、AB
6、ABC
7、ABC
8、CD
9、BCD 10、ACD 11、ABCD 12、ABC 13、ABCD 14、BCD 15、ABCD 16、ABC 17、ABCD 18、ACD 19、ABD 20、AC
三、
1、错
2、错
3、对
4、对
5、对
6、对
7、对
8、错
9、对10、对11、错12、错13、错14、对15、对16、错17、错18、错19、对20、对牧歌寄谦牧翁
[ 宋] 王柏
山前群羊儿，群羊化为石。山后谦牧翁，双牛挂虚壁。仙佛道不同，妙处各自得。我来牧坡上，牧翁已牧出。风行麦浪高，日暖柳阴直。沙平草正软，隔林数声笛。试问翁牧意，著鞭还用力。牵起鼻撩天，蹋地四蹄实。汤饮菩提泉，饥来噍刍苾。步行颠倒骑，神光背上射。因悟角前后，通身白的皪。勿使蹊人田，毋乃失其职。舍策脱蓑归，人牛两无迹。
§1 大学教育内容的组织 【单项选择题】 1.西方最早提出课程概念的是。 A．夸美纽斯；B．斯宾塞；C．苏格拉的；D．赫尔巴特。 ↘↘↘在西方，课程一词的最早提出者是英国教育家斯宾塞，他在1861年出版的《教育论》中把教育内容的系统组织称为curriculum（课程）。 2.作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是。 A．公共课；B．基础课；C．专业基础课；D．专业课。 ↘↘↘按课程基础性分： 公共课程：所有大学里的所有专业的学生都必修的课程。 （政治类、外语类、体育类） 基础课程：某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础。 专业基础课程：学习某专业的学生进一步学习专业课程的基础。 （基础理论、基本知识、基本技能训练） 专业课程：根据国家对该专业大学毕业生在业务素质上特殊要求而设置的课程。 （专业理论课、专业技术课、专业实践课） 按对学生修习的必要性分： 必修课程：学习某一专业的学生必须修习的课程。 （公共必修课程、专业必修课程） 选修课程：学习某一专业的学生个人可以有选择地修习的课程。 （限制性选修课程：套餐式、拼盘式；非限制性选修课程）按课程的信息表现形式分： 理论性课程：以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。 实践性课程：以学生的主体性实践活动为中心组织起来的教育内容。 3.理论性课程与实践性课程划分的依据是。
A．课程的信息表现形式；B．学生修习的必要性； C．课程的基础性；D．课程的内容特点。 ↘↘↘按课程基础性分：公共课程、基础课程、专业基础课程、专业课程； 按对学生修习的必要性分：必修课程、选修课程； 按课程的信息表现形式分：理论课程、实践课程。 4.通常与学分制相联系的课程是。 A．必修课程；B．选修课程；C．理论课程；D．实践课程。 5.课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。 A．课程计划的横向系统性；B．课程计划内容的系统性； C．课程计划的纵向系统性；D．课程计划的顺序性。 ↘↘↘课程计划的横向系统性：课程之间存在着的密切联系及完整性。 课程计划的纵向系统性：课程的安排要有合理顺序。 6.下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则。 A．符合专业培养目标；B．满足学生发展的需要； C．统一性和灵活性相结合；D．保证教育内容的系统性。 ↘↘↘编制课程计划的原则： 1）符合专业培养目标； 2）保证教育内容的系统性； 3）合理地分配课程门数和教学时数； 4）前瞻性； 5）统一性和灵活性。 7.我国高等本科教育的总学时一般为。 A．2200学时；B．2000学时；C．1800学时；D．2600学时。 8.一般说来，大学本科一门课程每周最好不要超过。 A．12学时；B．10学时；C．8学时；D．6学时。 9.大学本科每学期的课程门数以多少为宜，其中同一学期难度较大的课程不宜超 过4门。 A．5-9门；B．6-8门；C．5-7门；D．4-6门。 10.下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则。 A．教科书的形式要有利于学生的学习；B．结合专业需要建立严谨的课程体系； C．理论与实际相统一；D．坚持科学性与思想性。 ↘↘↘教学大纲和教科书编写的原则： 1）教学大纲要符合课程计划的要求；
2016教师资格证备考练习题一：教育学概述 一、单项选择题 1. 从教育学产生与发展的历程来看，教育学发展面临的最大问题，或者说教育学发展需要解决的主要问题是( ) A.科学化问题 B.实践化问题 C.规范化问题 D.艺术化问题 2. 根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是( ) A.描述教育现象，揭示教育规律 B.揭示教育规律，确立教育理想 C.揭示教育规律，规范教育行为 D.研究教育实践，解决实际问题 3. 在教育学史上，被公认为第一本现代教育学着作的是( ) A.《教育论》 B.《教育漫话》 C.《普通教育学》 D.《大教学论》 4. 我国乃至世界上最早的专门论述教育问题的着作是( ) A.《论语》 B.《孟子》 C.《中庸》 D.《学记》 5. 西方最早的教育着作是( ) A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《爱弥尔》 D.《大教学论》 6. 提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的是( ) A.培根 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.赫尔巴特 7. 引进中国的第一本全文翻译的《教育学》是( ) A.苏联凯洛夫的《教育学》 B.德国赫尔巴特的《教育学》
C.德国康德的《教育学》 D.日本立花铣三郎的《教育学》 8. 中国人自己编着的第一本《教育学》的作者是( ) A.杨贤江 B.罗振玉 C.王国维 D.孟宪承 9. 亚里士多德的教育代表作是( ) A.《理想国》 B.《政治学》 C.《乌托邦》 D.《巨人传》 10. “教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的，后者说明教育的途径、手段与障碍。”这一论断出自( ) A.康德 B.洛克 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特 11. 标志着教育学已开始成为一门独立学科的着作是( ) A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《民主主义与教育》 D.《爱弥儿》 12. 教育学作为一门课程在大学讲授始于( ) A.赫尔巴特 B.康德 C.洛克 D.夸美纽斯 13. 最早对教育学科学化或者说对教育学成为一门独立的学科起到重要作用的学科是( ) A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.政治学 14. 赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心可以概括为：教材中心、课堂中心和( ) A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心 15. 以杜威为代表的现代教育思想可以概括为“三个中心”，正确的是( )
《高等教育法规概论》练习题 参考答案 一、名词解释 1、教育法规——亦可称教育法、教育法律或教育法律法规，它是统治阶级根据自己在教育方面的意志，通过一定的国家机关依照法定程序制定的，调整有关教育法律关系主体在教育活动中所发生的社会关系的法律规范体系的总和。 2、教育法律关系——由教育法律规范所确认和调整的人们在教育活动过程中所形成的权利义务关系。教育法律关系同样也由三个要素构成，即教育法律关系的主体、内容和客体。 3、教育法律规范——是由国家颁布并通过一定的教育法律条文表现出来的，具有内在逻辑结构的教育行为规则。一个完整的教育法律规范应当包括法定条件、行为准则和法律后果三要素。 4、教育立法——教育立法是由国家政权机关，包括国家权力机关和行使国家教育权的行政机关，为维护统治阶级利益和一定社会的教育秩序，根据其权限和一定的程序，以一定的社会物质生活条件为基础，制定、修改或废止教育法律规范的活动。 5、教育法律责任——教育法律责任是指教育法律关系主体因实施了违反教育法律法规的行为，依法应当承担的否定性法律后果，其主要包括三种方式：行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责任。 6、教育法规的适用——国家机关和公职人员依照法定的权限和程序，将法律适用于具体人和组织的专门活动。
7、教育制度（广义）——根据国家的性质所确立的教育目的、方针和开展教育活动的各种机构的体系和运行规则的总和。 8、狭义的教育制度——指有组织的教育和教学的机构体系及各级教育行政组织机构。 9、学校及其他教育机构——是指经主管机关批准设立或登记注册的实施教育教学活动的社会机构，其中既包括学制系统以内，以实施学历教育为主的教育机构，又包括各种实施非学历教育的教育机构。 10、学位——国家或国家授权的教育机构授予个人的一种终身的学术性称号，表明学位获得者所达到的学术或专业水平。 11、教育督导——教育督导是指县以上各级人民政府为保证国家教育法律法规、方针政策的贯彻执行和教育目标的实现，对所辖地区的教育工作进行监督、检查、评估、指导的制度。 12、高等教育评估制度——是指中央和地方教育行政部门或经认可的社会组织，对高等学校及其他高教机构的办学水平、办学质量、办学条件等进行综合或单项的考核和评定制度。它主要有合格评估、办学水平评估和选优评估等形式。 13、高等学校——是指大学、独立设置的学院和高等专科学校，其中包括高等职业学校和成人高等学校。 14、教师——在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作，履行教育、教学职责的专业人员。 15、教育法律救济——教育法律救济是指通过教育法律法规设定的程序和途径，裁决有关教育活动引发的纠纷，从而使合法权益受到损害的相对人获得法律上的补救的活动和制度。 16、教师的义务——指法律规定的对教师在教育教学活动中必须
小学教育-现代教师学导论试题(带答案) 1. 教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ b ）决定的。 A.未成熟性 B.差异性 C.主动性 D.向师性 2. “其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，反映了教师劳动（a ）上的特点。 A.手段 B.成果 C.对象 D.过程 3.下列哪一个不是师生关系的特点（ c ）。 A.对象的限定性 B.关系的规范性 C.学生的被动性 D.教师的主导性 4. 在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ a ）。 A.报复 B.逃避 C.顺从 D.自尊 5. 许多教师认为，（ c ）是热爱学生的较高层次的标准。 A.了解学生 B.尊重学生 C.喜欢学生 D.惩罚学生 6. 所谓教师的教学效能感，指的是（c ）。 A.学生对教师教学工作能力的客观评价 B.教师对自己教学工作能力的客观评价 C.教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D.教师的实际教学工作能力 7. 小学教师进行教育教学科研是（）。 A.可行的，是提高教学能力的有效途径 B.有意义的，但对教学能力没有提高 C.没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D.当今教育界所不提倡的 8. 对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。 A.双趋冲突 B.趋避冲突 C.双避冲突 D.正负冲突 9. 哪种情况下学校不能处分教师（）。 A.体罚学生 B.因生病没来上课 C.侮辱学生 D.因缺课造成学生成绩普遍下降 10. 教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 1 / 5
C.熟练化 D.做出创造 11.（ a ）,是教师依照国家法律规定的教育方针、培养目标从事教育工作的理论基础。 A. 学习和宣传《中华人民共和国教师法》 B. 学习和宣传《中小学教师职业道德规范》 C. 学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 D. 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党 12. 在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（）。 A.不舍专业不分科 B.非师范学校培养 C.不确定发展方向 D.不事先联系工作单位 13. 教师对自己进行生涯设计（）。 A.只能在开始工作时 B.在有了成功的愿望后 C.在快要退休时 D.在发展过程中随时可以 14. 教师在创造期要解决的矛盾和问题是（）。 A.适应环境 B.学习基础知识 C.教育教学能力的熟练化 D.形成自己的独到见解和教学风格 15.从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（）。 A.价值性的教育观念 B.个体所采用的教育观念 C.多数人所采用的教育观念 D.操作性的教育观念 1. 教师学是以教师的各种问题为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体的发展规律。 2. 教师的角色冲突包括适应其他职业的人对教师的角色期待和学生对教师的角色期待 两个方面。 3.教师的地位一般包括经济、政治、和文化三的部分。 4. 与教师道德素养相关的四大问题是： 对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待学生的道德问题；对待自身的道德问题。 5. 按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、心理健康和 堂教学的导人 、。 7. 教师学是以为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究成长发展的规律。 8. 压力的心理反应有情绪反应、行为反应和认知反应。 9.在职业生涯目标的设计中，教师的自我定位包括和两个方面。 10. 生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段。 1.良好师生关系的人际行为模式包括那几个阶段？
素质教育概论试题 (一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1、激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。 A 学习潜能B发展潜能C 素质潜能D个性潜能 2、促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。 A持续性B自发性C开创性D创造性 3、从社会心理学的观点看，（）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。A科学内化B个体内化C知识内化D教育内化 4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。 A给学生传授多少经验、知识B开出多少实验C培养哪些技能D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展 5、（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。A素质教育B目标教育C成人教育D高等教育 6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。 A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值 7、（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。 A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育 8、（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。 A 个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质 9、教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 A施教思想B教育水平C教育经验D教育方法 10、1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。 A 举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》C 颁发的《中国教育改革和发展纲要》D召开了全国中小学素质教育经验交流会 11、（）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。
《教育学概论》模拟练习题一（附答案） 一、判断题 1．封建社会学校教育内容主要是“六艺”。（ ）P5 2．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。（√）P249 3．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。（√）P244 4．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。（ ）P120 5．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。（√）P9 6．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。（√）P72 7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（ ）P111 8．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。（√）P81 9．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（√）P24 10．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。（ ） 11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（ ）P76 12．传统的学科课程是“课程”作为名词使用所代表的课程范式。（√）P131 13．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。（√） 14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。（√）P199 15．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。（ ）P174 16．《中国大百科全书 教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。（√） 17．狭义的教育，主要是指家庭教育。（ ）P2 18．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√）P203 19．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（ ）P117 20．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。（√）P173 21．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√）P41 22．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（ ）P249 23．《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（√）P27 24．绝对评价也就是目标参照评价。（√）P250 25．国家课程的开发采用“实践—评估—开发”这种自下而上的“问题解决”模式。（ ）P161 26．德育过程不同于思想品德形成过程。（√）P205 27．中国的私学发展始于战国时期。（ ）P3 28．能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（√）P81 29．所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（√）P138 30．课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。（ ）P150 31．研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。（√）P165 32．《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。（ ）P27 33．综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。（√）P149 34．现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（√）P49 35．罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。（ ）P51-52 36．学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。（√）P176 37．学科课程强调直接经验的学习。（ ）P174 38．卢梭是持自然主义教育目的论的代表人物。（√） 39．有场依存方式的人，对事物的认识倾向于以外部参照作为信息加工的依据。（√）P122 40．学校德育过程中的活动和交往与社会一般的活动和交往是完全相同的。（ ）P209 二、单选题 1．经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。 A、天文学习 B、技术学习 C、儒家经学著作学习 D、“射”与“御”学习 2．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。
《教育方法概论》分章练习题（5—9章） 第五章课堂教学 一、判断题 1、教学既是艺术，又是科学，它的科学性与艺术性是和谐统一的。（√）P146 2、教学是由多种要素构成的复杂系统，主要包括教师、学生和教学环境三个基本要素。（ ）P147 3、教师的一般能力，包括语言表达能力、学科教学能力、组织管理能力、教育科研能力等与学生学科素养成正相关。（ ）P149 4、学生的学习成绩好坏取决于其智力水平的高低。（ ）P149 5、广义的教学环境是指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。（ ）P151 6、教学过程是教师和学生互动过程，师生双方都是活动的主体。（√）P158 7、教师对教学过程中的种种因素有着选择、改造、控制的功能。（√）P158 8、学生的主动性是构成教师主导作用的重要因素，既是教师活动的任务和内容，也是衡量教师主导作用的重要标志。（√）P158 9、教学策略是指教学模式在实施过程中所采用的教学方式、方法和措施的综合。（√）P167 10、概念形成模式是由美国教育家塔巴提出的。（√）P169 11、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。（ ）P173 12、着眼于人格发展的教学模式主要反映了人本主义心理学的思想。（√）P178 二、单选题 1、班级规模要适宜，据我国有关规定，在容量上每班学生为（C）。P154 （A）30-35人（B）45-50人（C）50-54人（D）55-60人 2、在教育过程中，教师起（A）。P158 （A）主导作用（B）中心作用（C）决定作用（D）重要作用 3、教学相长的意思是（D）。P161 （A）教师与学生共同提高（B）教学的过程是学生提高的过程 （C）教学的过程是教师提高的过程（D）《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的 4、在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（B）为主要标志。P162 （A）记忆因素（B）理解因素（C）判断因素（D）应用因素 5、有目的引起新问题情境的认知冲突，促使学生积极介入，这样的教学是（C）。P164 （A）解释性理解水平教学（B）记忆水平教学（C）探究性理解水平教学（D）开放性转换教学6、（C）是教学理论和教学实践的中介，是在一定教学理论指导下为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。P165 （A）教学方法（B）教学策略（C）教学模式（D）教学评价 7、教学模式从根本上说是一种（B）。P165 （A）理论体系（B）策略体系（C）中介体系（D）实践体系 8、角色扮演模式是基于谁的实验以及主张提出来的（B）。P175 （A）塔巴（B）F.谢夫特和G.谢夫特（C）萨奇曼（D）马夏拉斯和考克斯 9、着眼于行为控制的教学模式是依据行为主义心理学理论的教学模式。其中程序教学模式最为典型，如（A）提出的直线式经典教学程序，其流程为“解释——问题——解答——确认”。P180 （A）斯金纳（B）克劳福德（C）凯（D）萨其曼 10、凯程序属于哪一种教学模式（D）。P181 （A）着眼于信息处理的教学模式（B）着眼于人际关系的教学模式 （C）着眼于人格发展的教学模式（D）着眼于行为控制的教学模式
乐山师范学院 教师教学工作计划 课程名称: 特殊教育导论 任课教师: 杨鹃 授课班级: 17级教康专业1班上交教研室时间： 2018.3.5 2017 —2018学年度第2学期
说明 一、教学工作计划一般应有以下内容。 1、教学目的要求。 2、选用教材名、编者、版本，教师备课主要参考书节，介绍给学生的阅读参考书目。 3、改革教学方法，提高教学质量的具体措施，如： （1）处理教材，改革教学方法，培养学生自学的基本考虑。 （2）作业方式、作业量、作业处理方式。 （3）成绩考核措施。 （4）辅导措施。 （5）除通常的讲授课、习题课、实验课、讨论课外，打算安排哪些其它的教学活动。 （6）对学生的其它要求。 （以上三项可按学期编写，也可按课程周期编写） 4、教学进度（此项必须按学期填入附表，并向学生公布）。 5、需要提供的教具或其它教学条件。 二、安排专人辅导工作，从事实验室建设，备课，进修的教师也应制订计划，一般应写明工作、学习的主要任务、目标及落实措施。 三、本计划一式两份，一份自存，一份于开学后第一周内交教研室审查、补充修改后于第二周内交系。 四、辅导教师的工作计划应由主讲教师指导编写。 五、教师工作计划执行情况每学期应由教研室主任做两次检查记录。 六、教师工作计划一学年归档一次。
教学计划内容 一、教学目的 《特殊教育导论》是教育康复专业学生的一门专业基础课，也是一门核心课程。本课程介绍了特殊儿童发展的一般性问题，包括与普通儿童心理发展的共性与差异性，缺陷的客观存在性及教育和补偿的可能性等，特殊教育中的基本概念、原则、理论基础，及各类特殊需要儿童的发展特征与教育需要，特殊教育对象的早期发现、早期评鉴，特殊教育的目的，特殊教育的体系，组织形式、方法、手段、设备等。本课程是整个专业学习的入门课程，因此占有非常重要的地位。 本课程的设置旨在使学生了解和掌握特殊教育的基本理论和基本原理，树立正确的特殊教育观；使学生对特殊教育工作的性质、意义、任务以及各类特殊儿童身心发展的基本规律和教育特点有初步了解；并在理解、尊重、热爱特殊儿童和特殊教育事业的基础上，培养对特殊儿童和特殊教育事业的感情和事业心。通过本课程学习将为学生今后系统学习本专业的课程、了解特殊教育领域其他专业的知识和从事某一类残疾儿童的特殊教育工作奠定良好的基础。 二、教学内容 作为本专业学生入门的基础课，希望通过本课程的学习，能为学生今后的专业知识学习打下扎实的基础，因此，本课程的主要教学内容有： 1.教学重点。本课程的教学重点内容包括特殊教育的基本原理、基本概念的掌握，对特殊教育的历史、现状和发展趋势的了解，对各类特殊需儿童的定义、鉴定与分类、成因、特征等内容的掌握，在理解、尊重、热爱特殊儿童和特殊教育事业的基础上，培养对特殊儿童和特殊教育事业的感情和事业心 2.教学难点。本课程的教学难点是在掌握各类特殊需要儿童基本概念的基础上知道如何针对各类型儿童的特征制定、实施个别化和有针对性的教育服务。通过参加实践活动，做到理论联系实际，培养自身的自学能力、研究问题和语言表达能力。 三、教材 《特殊儿童教育导论》.盛永进著. 南京师范大学出版社.2015.3 四、参考书目 《特殊教育概论》.刘春玲、江琴娣编著. 华东师范大学出版社.
单项选择题 D 1、“业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作（） （A）《学记》 （B）《师说》 （C）《颜氏家训》 （D）《进学解》 C 2、陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（） （A）解放儿童的眼 （B）解放儿童的脚 （C）解放儿童的脑 （D）解放儿童的思维 B 3、上海市育才中学的“八字教学法” （） （A）勤学、博学、眼学、实学 （B）读读、议议、讲讲、练练 （C）勤学深思、博学求精 （D）博学、审问、慎思、明辨 D 4、顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（） （A）尝试教学 （B）自学辅导教学 （C）情境教学 （D）尝试指导－效果回授 B 5、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家（） （A）杜威 （B）夸美纽斯 （C）布卢姆 （D）布鲁纳 D 6、倡导“以学生为中心、良好的师生关系与意义学习”思想的是（） （A）加涅 （B）布鲁纳 本资料由育路论坛资料，需要更多资料请访问https://www.doczj.com/doc/3e503134.html,
（C）巴班斯基 （D）罗杰斯 A 7、美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。 （A）“对症下药”式的教学观 （B）具有多种能力组合的个体 （C）创造性的能力 （D）无法用智力测验测出。 C 8、对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是（） （A）本体性知识 （B）条件性知识 （C）实践性知识 （D）经验性知识 B 9、以案例性知识占主导的教师类型是（） （A）职初教师 （B）有经验教师 （C）专家型教师 （D）发展性教师 A 10、在课堂观察中，主要可以围绕教师和学生之间的关系来进行，对学生来说可以围绕参与状态、思维状况、情绪状态和（）。 （A）交往状况 （B）回答问题的准确性 （C）上课的坐姿 （D）课堂气氛 A 11、按本教材的分类“偏才、怪才、退学生”是属于（） （A）另类学生 （B）学生困难学生 （C）好学生 （D）优等生 D 12、哪位心理学家的信息加工模型是最有代表性的学习与记忆信息加工模型（） 本资料由育路论坛资料，需要更多资料请访问https://www.doczj.com/doc/3e503134.html,
第一章教育与教育学 一．判断题 1．教育一词最早出现于《孟子 尽心上》。（√）P1 2．教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（√）P2 3．从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动，都可以称之为教育。（√）P2 4．“成均”、“痒”是古代萌芽时期的学校称谓。（ ）P3 5．古代由朝廷直接办理的官学称为中央官学，由历代官府按行政区域在地方设置的学校称为地方官学。（√）6．汉武帝采纳董仲舒的建议，与元朔五年，设博士弟子，是中国大学建立之始。（√）P3 7．奴隶社会学校所实施的教育内容主要为“四书”和“五经”。（ ）P5 8．东汉灵帝光和元年，鸿都门学的建立标志着世界上第一所文学艺术专科学校的建立。（√）P5 9．“五经”包括《诗》、《书》、《礼》、《中庸》、《孟子》。（ ）P6 10．科举制是中国古代实施时间最长，影响最大的一种选士制。（√）P7 11．隋炀帝大业二年，设进士科，是科举制之始。（√）P7 12．上个世纪末，我国党和政府作出了两大教育上的决策：其一是《面向21世纪教育振兴行动计划》；其二是《全国教育工作会议纪要》。（ ）P11 13．中世纪的“四艺”指的是算术、几何、天文学、音乐伦理。（√）P14 14．中世纪的“七艺”指的是骑马、游泳、投矛、击剑、打猎、奕棋、吟诗。（ ）P14 15．中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。（√）P15 16．教育普及化是教育民主化的基本保证。（√）P18 17．赫尔巴特的《普通教育学》是第一部具有学科形态的教育学。（√）P23 18．赫尔巴特的学生齐尔和赖因把教学过程归结为明了、联想、系统、方法。（ ）P23 19．杜威提出传统教育三中心是教师中心、学生中心、教材中心。（ ）P24 20．十九世纪的英国哲学家斯宾塞认为“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即不断改造”。（ ）P24 21．孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。（√）P25 22．《论语》是中国古代也是世界上最早专门论述教育问题的专著。（ ）P26 23．《学记》在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”的思想。（√）P26 24．《大学》是一篇道德教育的专论。（√）P27 25．《大学》中的三纲领即是“明明德、亲民、止于至善”。（√）P27 26．《大学》中的八条目即是“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国平天下”。（√）P27 27．清末输入中国的西方教育理论以赫尔巴特教育理论为主体。（√）P29 二．单选题 1．古代由官府举办管辖的学校称为（B）。P3 A、私学 B、官学 C、书院 D、大学 2．汉代的太学属于（A）。P3 A、官学 B、私学 C、书院 D、私塾 3．我国汉代太学的基本教育内容是（C）。P3 A、传记 B、诸子 C、经学 D、诗赋 4．我国的私学产生于（B）。P3 A、原始社会末期 B、春秋时期 C、战国时期 D、汉代以后 5．私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（A）。P4 A、识字教育 B、音乐教育 C、道德教育 D、算术教育 6．历史上提出“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的是（C）。P5 A、白鹿洞书院 B、岳麓书院 C、东林书院 D、象山书院 7．中国奴隶社会学校教育内容为（C）。P5 A、四书 B、五经 C、六艺 D、七艺 8．“六艺”中的“书”为（C）。P5 A、艺术教育 B、书法教育 C、文字教育 D、政治伦理教育
《教育方法概论》模拟练习题一 一、是非判断题 1、我国古代最早的一篇专门论述教育的论着《学记》提出了“不愤不启，不悱不发”的教育思想。(() 2、育才中学的八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”。(() 3、邱学华的尝试教学法主要的教学方式是“先练后讲，先学后教”。(() 4、在赫尔巴特提出“教育性教学”的思想中，道德教育是最根本的任务，而教学是其最主要和最基本的手段。 ( () 5、赞科夫的“一般发展性教学”的理论基础是维果斯基的关于“最近发展区”理论。( () 6、加涅认为教学就是有目的、有计划地发动、激化、维持和提高学生学习的一整套条件。 (() 7、条件性知识与实践性知识是决定教师专业水平高低的重要因素。(() 8、促使“文化反哺”现象的主要原因是知识经济的出现。(() 9、早期的行为主义心理学对学习的观点可用公式表示为" S— O—R” (() 10 、接受学习就是机械学习。( () 11、对于个体而言，有意义学习就是习得语言文字符号的意义。( () 12、以命题网络的形式表征的是程序性知识；以产生式系统表征的是陈述性知识。( () 13、由于默会知识只可意会不可言传，所以一个人的默会知识是不可以传递给另外一个人的。( () 14、执拗是情感未成熟的标志之一，有研究表明，执拗和认知能力的关系在某种程度上是成反比的。( () 15、直觉型的学习者倾向于喜欢学习事实性的内容，而感觉型的学习者则常常更喜欢发现事 物发展的可能性及其相互关系。( () 16、人们在认知方式上的差异与智力上的差异相似，不同个体有着明显不同。(() 17、冲动性认知方式的儿童在解决问题时所表现出的能力往往低于反省性认知方式的儿童。 ( () 18、分析性思维是一种以演绎推理过程为特征的思维形式，而直觉思维是一种对问题进行内 隐式的感知为特征的思维形式。( () 19、学徒制最初是适合手工发展阶段的职业教育兴起的一种教育形式，所以，学徒制教学是 不能适应现代学校教育的教学形式。( () 20、课堂教学中的竞争无对错之分，教师要根据教学情景来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。 (() 21、在教学过程中，是“教教科书” 还是“用教科书教” 不仅反映了教科书在教学中的作用，反映了教师的教学观念。( () 22、秧田式的坐位编排方式为师生之间提供了更多的交往机会。( () 23、教学模式是为实现特定的教学目标而设计的较为稳定的教学程序及时实施方法的策略体系。( ( ) 24、探究训练模式的教学效果很大程度上取决于起组织作用的概念与学习材料之间的整合关系和适当程度。 ( () 25、凯程序与衍枝式程序不同的是，学生通过支序列的学习不再回到原点，而是前进到主序列的下一个问题。 (() 26、弗兰德斯互动分析模型是一种基于学生等待回答教师问题的时间分析的师生交往研究模型。( () 27、教师对学生成就的期望最终与学生学业成就的真实水平有关。( () 28、课堂交往仅仅能够促进教学过程认识、情感沟通的发展。( () 29、当学生失败时，教师必须一味采取同情的态度，这将保护学生的自尊心，也会提高学生的“预
1．服药后不宜饮水的口服药是A．川贝枇杷露 B．磺胺噻唑 C．硝酸甘油片 D．甘草合剂 E．阿司匹林 2．禁忌用冷敷的部位是 A．胸前区 B．腹部 C．腹股沟 D．后颈部 E．足心 3．“1、2、3”灌肠溶液的组成是A．50%硫酸镁30mL B．甘油60mL C．新霉素溶液30mL D．生理盐水90mL E．温开水90mL 4．关于血压的生理性变化正确的是A．同年龄组的女性低于男性 B．小儿低于成人 C．清晨高于傍晚 D．左上肢高于右上肢 E．下肢高于上肢 5．使用约束具时，应观察： A．约束带下是否有衬垫 B．局部皮肤颜色和温度 C．卧位是否舒适 D．使用时间是否过长 E．使用中是否有不安全因素 6．以下哪些情况测出的血压值偏高：A．午后或黄昏 B．测量下肢血压 C．平卧位 D．外界气温升高时 E．运动时 7．便秘的常见原因包括： A．长期使用缓泻剂
B．排便习惯不良 C．直肠肛门手术 D．长期卧床 E．活动增多 8．膀胱刺激征的主要症状有： A．尿频 B．尿急 C．尿痛 D．蛋白尿 E．水肿 9．不属于临床死亡期特点的是： A．呼吸停止 B．心跳停止 C．瞳孔缩小 D．各种反射消失 E．出现尸冷 10．帮助死亡病人家属应对失落与悲哀的措施有： A．做好尸体护理 B．鼓励家属表达情感，针对不同心理反应阶段采取相应措施C．安慰家属面对现实，合理安排后期工作与生活 D．尽力提供生活指导、建议，使丧亲者感受到人世间的情义E．对死者家属进行追踪随访 2．弛张热常见于下列患者 A．伤寒 B．败血症 C．疟疾 D．化脓性疾病 E．风湿热 4．制动对机体的影响有： A．血压升高 B．心脏负荷增加 C．深静脉血栓形成 D．肌肉无力或萎缩 E．挫折感加重 5．影响体温生理性改变的因素有： A．强烈的情绪反应 B．性别差异
高等教育方法概论练习卷A 一、判断题： 1.F 2.T 3.F 4. F 5.T 6.T 7.F 8.F 9.T 10.F 11.T 12.F 13.F 14.T 15.T 16.T 17.T 18.F 20.T 21.T 22.F 23.T 24.T 25.F 26.T 27.T 28.F 29.F 30.F 31.T 32.F 33.F 34.T 35.F 36.T 37.F 38.T 39.F 40.T 二、单项选择题 1.A 2.C 3.C 4.A 5.A 6.B 7.C 8.C 9.C 10.A 11.A 12.B 13.C 14.B 15.A 16.B 17.B 18.C 19.C 20.B 三、多项选择 1.ABC 2.ABD 3.AD 4.ABD 5.ABD 6.ABD 7.ABC 8.AB 9.ABCD 10.ABD 11.AB 12.AC 13.ACD 14.ABC 15.ABCD 16.ACD 17.ACD 18.B 19.D 20.ACD 高等教育方法概论练习卷B 一、判断题 1.T 2.F 3.T 4.F 5.T 6.T 7.F 8.T 9.T 10.T 11.F 12.F 13.T 14.T 15.T 16.F 17.T 18.F 19.F 20.F 21.F 22.T 23.F 24.F 25.T 26.F 27.T 28.T 29.T 30.F 31.T 32T 33.F 34.F 35.F 36.T 37.F 38.T 39.T 40T 二、单项选择题 1.B 2.C 3.B 4C 5.B 6.B 7.A 8.B 9.A 10.C 11.B 12.C 13.B 1 4.A 1 5.B 1 6.B 1 7.C 1 8.A 1 9.A 20.B 21.B 22.B 23.A 24.B 25.B 26.B 27.C 28.C 29.B 30.A 31.C 32.A 33.C 34.B 35.C 36A 37.B 38.B 39.C 40.A 三、多项选择题 1.C 2.AC 3.ABCD 4.ACD 5.ABD 6.ABC 7.AC 8.ABC 9.AD 10.BCD 11.ACD 12.BC 13.AD 14.AC 15.BCD 16.AD 17.ABD 18.ABD 19.AB 20.AD
第一章教育与教育学 1．古代由官府举办管辖的学校称为（B）。P3 A、私学 B、官学 C、书院 D、大学 2．汉代的太学属于（A）。P3 A、官学 B、私学 C、书院 D、私塾 3．我国汉代太学的基本教育内容是（C）。P3 A、传记 B、诸子 C、经学 D、诗赋 4．我国的私学产生于（B）。P3 A、原始社会末期 B、春秋时期 C、战国时期 D、汉代以后 5．私塾是对儿童的启蒙教育，主要是（A）。P4 A、识字教育 B、音乐教育 C、道德教育 D、算术教育 6．历史上提出“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的是（C）。P5 A、白鹿洞书院 B、岳麓书院 C、东林书院 D、象山书院 7．中国奴隶社会学校教育内容为（C）。P5 A、四书 B、五经 C、六艺 D、七艺 8．“六艺”中的“书”为（C）。P5 A、艺术教育 B、书法教育 C、文字教育 D、政治伦理教育 9．曾作为我国古代科举考试标准的四书的编撰者是（C）。P6 A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、王阳明 10．我国魏晋南北朝时期所采用的选士制度是（B）。P7 A、察举制 B、九品中正制 C、科举制 D、文官制 11．隋朝以后，我国主要采取的人才选拔制度是（C）。P7 A、察举制 B、九品中正制 C、科举制 D、文官制 12．中国近代第一所新式学堂是1862年设立的（D）。P8 A、天津西学学堂 B、京师大学堂 C、天津水师学堂 D、京师同文馆 13．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。P8 A、癸卯学制 B、壬子学制 C、癸丑学制 D、壬戌学制 14．（A）学制标志着中国近代正式学制的开端。P9 A、癸卯 B、壬子-癸丑 C、壬戌 D、近代学制 15．壬子 癸丑学制中学阶段采取（A）。P9 A、四年一贯制 B、五年一贯制 C、六年一贯制 D、三三分段 16．壬戌学制以（C）的学制为主要学习的蓝本。P9 A、日本 B、德国 C、美国 D、英国 17．近代中国实施时间最长、影响最大的学制是（D）。P9 A、癸卯学制 B、壬子·癸丑学制 C、1904年学制 D、1922年学制18．1905年清政府设立（B），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。P9 A、国子监 B、学部 C、提学使司 D、督学 19．新中国第一个学制确立于(B)。P10 A、1949年 B、1951年 C、1958年 D、1967年 20．《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发表于（D）。P11 A、1985年 B、1993年 C、1994年 D、1999年 21．西方教育历史中，中世纪的“三艺”指（B）。P14 A、天文学、修辞学、辨证法 B、文法、修辞学、辨证法 C、天文学、算术、辩证法 D、算术、几何、天文学 22．“产婆术”是由（C）创立的教学方法。P20 A、柏拉图 B、亚里斯多德 C、苏格拉底 D、卢梭 23．下列那位思想家最早提出了“美德就是知识”的命题（C）。P20 A、孔子 B、杜威 C、苏格拉底 D、赫尔巴特 24．下列对亚里士多德教育思想的阐述,正确的是（A）。P21 A、其代表作是《政治学》，是教育史上第一位划分年龄分期的教育家 B、其代表作是《理想国》 C、主动脉张胎教 D、强调早期教育
教学方法概论真题汇总 一、单项选择题（每题1分） 1、在教学过程中，教师指导学生学习以达到教学目的而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。（） A．教学方法B．教学设计C．教学媒体D．教学研究 2、下列关于教学方法的表述中正确的是（） A．教学方法就是教法B．教学方法就是学法 C．教学方法是教与学相互作用的活动方式 D．教学方法包括教法、学法和教与学的方法 3、教学方法现代化最为明显的标志是（） A．自动教学机器B．程序教学机器C．电视、电影D．计算机辅助教学 4、布鲁纳倡导的“发现教学法”是以（B） A．行为主义心理学为基础B．认知心理学为基础 C．发展心理学为基础D．无意识心理学为基础 5、在幼儿音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（） A．练习法B．实验法C．讨论法D．实习法 6、在中学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（） A．实验法B．练习法C．实习法D．讨论法 7、在小学体育、音乐、美术等技能性比较强的课程中，运用得最多的一种教学方法是（） A．实验法B．练习法C．实习法D．讨论法 8、小学阶段的教学应侧重选用的教学方法是（） A．讲演的方法B．探究的方法C．直观的方法D．实习的方法 9、中学阶段为培养学生独立地研究问题、获得知识、发展各种能力，教学中应多选用（） A．探究的方法B．活动的方法C．直观的方法D．讲授的方法 10、幼儿阶段的教学应侧重选用的教学方法是（） A．直观的方法B．讲演的方法C．探究的方法D．实习的方法 11、注入式教学最本质的特征是（） A．教师从头讲到尾B．以讲授法为主 C．强调教师的主导作用D．把学生看作是知识的容器 12、“教必有法”，但“教无定法”讲的是教学方法的运用必须（） A．坚持以启发式为指导思想B．做到原则性与灵活性相结合C．做到最佳选择D．做到优化组合 二、多项选择题（每题2分） 1、教学方法的意义具体体现在（） A．是联系教师教与学生学的重要纽带B．是实现教学任务的必要条件C．是提高教学质量和效率的重要保证D．是影响教师威信和师生关系的重要原因 E．影响到学生身心发展 2、影响教学方法发展的直接因素有（） A．教学目的和任务B．教学内容C．时代要求D．学校环境E．生产力的发展水平 3、现代教学方法改革与发展的趋势主要表现在（） A．小型化B．个别化C．现代化D．心理学化E．个性化 4、现代教学方法改革与发展的特点主要表现在（） A．以心理学的研究成果作为主要基础和前提 B．现代教学方法的发展与教学实验紧密结合 C．从系统整体的观点研究教学方法理论 D．注重发展学生智能、培养学生非谁知因素 E．把研究学生的学习培养学生的自学能力放在突出位置