五年级数学上册第一单元检测质量分析
教者崔红梅
一、考试质量情况。
本次考试，我班级共有38名学生参加考试，平均分为78.9 分，30人及格，有5人不及格，90分以上的有6人。从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，部分学生思维活跃，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有几个学生的考试成绩不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
二、试卷命题的分析。
整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。
三、对学生答题的分析
从试卷反映看，填空题、判断题和选择题学生掌握得较好，计算题有部分学生掌握得不是很好。如：列竖式计算，有些学生就把积的小数点点错了，还有些学生不按题目的要求保留几位小数。用简便方法计算各题，有些学生也不按题目要求做，不用简便方法来计算，有些学生在计算的过程中又算错了，这说明学生在计算方面还是比较粗心大意的。看来在平时的教学中要加强学生的计算能力的培养。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第1题，有些学生算对了，但是忘记把算得的钱与所带的钱进行比较，直接就答够了。
另外从本次考试中，可以看出，大部分学生忽略细节，如：在解决问题中忘了写“单位”，写“答”不用冒号，这些都是不完整的。
四、改进措施
1.根据试卷上出现的问题，查漏补缺；
2.课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。
3.加强计算能力的培养；
4.加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；
5.培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯
五年级数学上册第二单元检测质量分析
教者崔红梅
这次检测就总体而言，主要考查学生对小数除法的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，重视知识理解与过程的考查。
参加这次考试的有38名学生，平均分75.9分，90分以上的有4人，还有4人不及格。从考试结果来看，这次考试考得很不理想，学生对所学的知识掌握得不够牢固，不会灵活运用所学知识解决问题，计算准确率不高。看到成绩不够理想的同时，我更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我去深入分析和反思。
一、学生答题情况分析
从试卷上看，填空题基本上都做得蛮好，错得比较多的是第4小题，很多学生都把“3.1415926…”也看作是循环小数，这说明学生对循环小数的概念还弄不清楚，感到模糊。选择题错得较多的是第4小题：2.56除以0.15的商是17，余数是（），很多学生都选1，没有一个选得对。计算题这次考得非常不好，就是最简单的直接写出得数，失分都很多，有些学生又不会列竖式计算，小数点总是移错了，还有计算题有些学生又不按运算顺序来计算，所以，这次的计算题丢分很严重。解决问题基本上还可以，错得最多的是第4题，蛮多学生也许不理解题目的意思，列式都列错了；有些学生列式对了，计算结果又错了，说明学生对小数除法的计算还不过关。
二、存在的主要问题
1.学生的良好学习习惯养成不够好，如不能认真审题，认真答题。
2.学生对所学的基础知识掌握得不够扎实，解题能力还有待进一步加强。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低。
三、今后改进措施
1.加强概念教学，让学生弄懂每个概念的含义。
2.加强数学基本功的训练，特别是计算能力的培养。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生良好学习习惯的养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。
4.培优补差，让所有学生都有发展。
五年级上册数学试卷分析Prepared on 21 November 2021
五年级上册数学第一单元试卷分析 一、试题情况分析 1、第一题填空、第二题选择为基础知识题，考查的是学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度第三题判断题目难易适度，适合大部分学生的能力水平。 2、第四大题计算题，包括口算与笔算。主要考察学生的计算水平以及对运算定率与计算法则的理解与运用能力。 3、第五题解决问题，全面综合地考查了学生对所学知识的应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用数学的意识。 二、试卷卷面分析 本次考试比较全面、准确地反映了学生的学习情况及日常教学情况，同时从卷面上也反映了一些问题： （一）基础概念理解不透彻，造成对基础概念不能灵活运用。如：填空题的2：一个数（0除外）成大于1的数，积比原来的数（）；成小于1的数，几比原来的数()。一部分同学却不知从何下手以致丢分。 （二）计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习。计算主要考的是小数的乘法。学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，结果有的同学不细心看错数，或者按整数计算对，点积的小数点时出错，丢分很可惜。因此，在今后计算教学中对计算知识还需要强化训练，让
学生在理解算理的基础上，加入口头叙述计算的环节，引导学生掌握正确的计算方法，养成良好的计算与检查习惯。 （三）解决问题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：1、学生解决问题的分析、综合能力有待提高；2、一小部分同学列式对，答案错误，计算能力还有待提高。 三、有待改进和加强方面 这次考试既反映了学生的实际水平，也反映了教师的教学效果，但同时暴露了教师教学中存在的不少问题。今后，在以下方面我应该加强： 1、重视学生的“双基”训练。.基础知识的理解和掌握应贯穿于整个教学过程，同时各种基础知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活。其中的概念、公式、法则的教学，不仅要教这些基础知识的本身，而且一定要让学生理解概念的形成过程，公式的推导过程，结论的得出过程，重视知识本质的理解，而不能仅停留在表面的认识上。要教育学生掌握一定的思维方法，培养一定的思维习惯。基本知识和概念做到举一反三，注意创设丰富的教学情景，在具体的情境中创造学生独立、灵活应用知识解决问题的机会，激发学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性，从而提高学生综合运用知识的能力。 2、加强学生学法的指导。为了培养学生独立思考、合作探讨的习惯，要多采用小组讨论法、小老师辅导法、针对性练习法、步步引导法等，形式多样，激发兴趣。 3、培养学生检查作业的好习惯。要培养学生对已做完的作业仔细检查，绝不能应付了事，或者完成了就万事大吉。
六年级数学质量分析及 改进措施 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT
六年级数学质量现状分析及改进措施五里铺小学赵海霞 一、现状分析： 六年级共13名学生，其中优等生有7人、中等生有2人、学困生有3人、特困生有1人。总体上分析，学生学习的整体水平较低，两极分化特别严重，学生数学成绩参差不齐。特差生较多，班上学习气氛不够浓，大部分学生乐于学习，但是方法欠佳，思维不够灵活。经常有人不完成作业，学业总体水平中等偏下。 （一）、知识层面上 1、学生的计算能力还没有过关，特别是小数的乘除法计算，一方面遗忘的很厉害，另一方面可以看出个别学生当时根本没有掌握。 2、在空间几何方面，不管是平面图形还是立体图形，学生的空间想象能力比较差，不能做到灵活运用。 3、数量关系上，基础较差的学生（大约5人），一些常用的数量关系还不是很熟练。 （二）、学生学习态度和方法层面上 1、有一部分学生学习态度较差，不做作业或者敷衍了事。 2、学生读题能力差，读题习惯没有养成。有些学生一道题目读了一遍就动笔做了，不按照老师要求圈出关键的字词或者句子；有些同学遇到题型较新的题目，读了一遍不会做就不做了，没有反复分析题目，钻研精神不足。解决问题时策略的运用不够熟练和灵活，计算题时验算习惯的养成都比较差。
3、学生没有养成反思题目的能力，有些题目一错再错，当时订正好了，后面又遇到还是不会，说明当时没有真正弄懂，没有在课后进行二次琢磨。 4、在平时的上课过程中发现班上及格和不及格的学生，也就是后面的5个学生，上课注意力不集中，严重影响了听课的效率。 二、改进措施 1、继续培养学生良好的学习习惯和学习方法，这些习惯的养成，除了需要老师去规训外，还需要老师去激励，去科学地引导。 2、重视分层教学和分层作业，对于有些学习特别困难的学生，可以适当降低要求，只要完成书本和补充习题上的题目就可以了，拓展发散题型如果没有能力完成，可以不做要求，腾出时间把书上的题目每一题都过关。对于中等生，在习惯方面要特别严格，争取能进入优等生的行列。对于优等生，要重视“每日一题”、来发散她们的思维。 3、在教学过程中，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，培养学生读题和审题的能力，在回答问题时候，先要求学生说题目中的已知条件和问题，再进一步分析。 4、重视分类专项练习。对于计算类的教学要加强算理教学，坚持每日进行计算题和口算题的练习，并养成算后检验的好习惯。解决问题的练习，要重视分类对比练习，教师要做好解决问题的分类整理。 5、注重书本题目及其相应的变式，并结合例题改编知识点、每天一练，适当降低难度。
五年级数学的期中质量分析及反思 五年级数学的期中质量分析及反思 面对期中的考试，真的很不如意，平时的努力教学似乎在这个时候的检验中有一种一切归零的感觉。平时学生的贪玩、应付完成作 业已经很让我头疼了，虽然也想方设法去纠正，结果还是不尽我意，观看期中的试卷，反思自已的教学情况，以便改正。 一、考试结果情况及分析： 五年级共有39名学生参加了此次测试，总分是2650分，平均分是67.85分；及格率为71.8%。 二、学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题，如：第2题，有些学生认为“有公因数1的两个数一定是互质数。”是 正确的，主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中 建立的概念不清晰、不扎实，没有延伸考虑有的互质数的概念。再如，解决实际问题的第5题，要求根据题中给出的数学信息做出正 确选择。学生对所学知识与生活联系还不够，没有分析出信息与生 活的紧密联系，不能综合运用自己的数学知识来分析数学信息，进 而没能正确思考月租费，解答的与问题不一致。 3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会 对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有 不少单纯的计算错误、抄错数据、漏做题等错误。 三、逐题分析 （一）、填空；得分率55.64%.错误最多的是一大题的三小题第 二个空，学生没有利用求两个数的最大公因数的方法来解答，大多
数学生想当然填上两个数的公倍数54，这是考后还要加强复习的一面；还有七小题学生对分数单位这部分知识理解掌握的还不是很透彻；第十小题失分率最大，班内有二十几个学生作错，老师也是百 思不得其解，到底是老师的讲解不得法，还是学生理解思路有问题。 （二）、判断：得分率82.05%。错误最多的是学生对整除概念 还不是太理解：整除必须是被除数、除数和商都是整数，且没有余数。学生没看清题意，就胡乱判断，也存在一个可能是：学生在上 课时根本没有注意听讲，课堂上人云也云，今后应对课堂的倾听要 抓紧。还有是一个平行四边形是不是轴对称图形，有许多学生判断错，主要是没有仔细去思考。今后应在这方面多加培养。 （三）、选择：得分率63.85%。错误最多是第3题：“加工一 批零件……”，很多学生居然无从选择，平时练习也出现过，可只 有优等学生选对。所以我以为这道题目可以画线段图让学生理解。 （四）、计算题（35分）：直接写出得数18个小题。通过批改，发现全班学生对此题掌握得还可以，得分率在90%以上，有个别学 生掌握的较差，偶尔能做1题到2题。建议教学中做好补差工作。 用竖式计算，此题正确率在80%以上。我认为至少得分率应该在95% 以上，而这次的得分率为什么如此低，原因是老师在期中前没有复 习过，可能是时间太紧的缘故吧。所以，老师平时应对知识点多加 复习。 （五）、解决问题：得分率59%。这些题目都是平时练习过的， 甚至比平时的还简单，可有许多学生出错，一方面是学生不认真审题，另一方面是一部分学生考试怯场，发挥不出平时的成绩，这方 面教师今后应该特别重点训练。 四、改进措施： 想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。 1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努 力提高学生对数学的自信心和兴趣。
第一单元质量检测卷 时间：90 分钟满分：100 分 题号一二三四总分 得分 一、填一填。(每空 2 分，共 28 分) 1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。 2．用一些小正方体搭成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如 下，那么这个几何体最多是由( )个小正方体搭成的。 3．再添一个同样大小的小正方体，小明就把小丽搭的积木(图 1)变成了十种形状(图 2)。 图 1 图 2 (1)从左面看，小明搭的积木中，( )的形状和小丽搭的是
相同的； (2)从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是( )，或者
( )，或者( )。 4．添 1 个小正方体(添加的小正方体与其他小正方体 至少有一个面重合)，若使右图的几何体从左面看 到的图形不变，有( )种摆法。 5．小明用正方体积木搭成了一个几何体，从正面和上面看到的图形都相同，如下图。 (1)从上面看，摆( )个正方体就够了。 (2)从正面看，第二层至少需要摆( )个正方体。 (3)搭这个几何体，至少需要( )个正方体。 6．用 5 个同样的正方体搭成一个立体图形，从一个方向最多可以看到( )个正方体，最少可以看到( )个正方体。 二、辨一辨。(对的画“√”，错的画“×”)(每题 2 分，共 10 分) 1．如果从正面看一个几何体得到的图形是，这个几何体一定是由 2 个小正方体搭成的。( ) 2．同一个几何体从不同的方向看到的图形可能相同，也可能不同。 ( ) 3．一个几何体是用相同的小正方体搭成的，从正面看到的图形是，从左面看到的图形是，小正方体一定只有 4 个。( )
4．左边三个几何体从正面看到的图形都是。 ( )
六年级数学期末质量检测分析报告 第一学期 根据县教育局质量检测文件要求，我镇于2018年1月28日上午对六年级数学进行了教学质量检测。本着严肃考纪，诚信考试的原则，实行教师调换监考，学生单人单桌，阅卷流水作业，致使考试和阅卷工作严格有序地进行。现将全镇六年级数学教学质量检测情况分析如下： 一、试卷命题情况分析 本次数学期末测试系灵璧县教育局命题，从整张试卷看命题以学生为主体，题型以基础题为主。就内容看，主要测试本册教材的重点内容：数与代数领域中的百分数的应用、比的认识；空间与图形中的圆、图形的变换、观察物体统计与概率等知识。 二、考试基本情况分析 本次教学质量检测从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，综合运用所学知识分析、解决问题的能力比以前也有很大提高。具体情况见下表：
本次六年级数学试卷共设置了六大项内容，分别为“填空、判断、选择、计算、画一画、解决问题”。从两率上看，各校六年级学生数学成绩基本达标，合格率为100%的学校有4所，优秀率差距悬殊很大，最高为98%，最低仅为36.4%。最高与最低优秀率相差约62个百分点；平均分也有一定的差距，呈现阶梯状，以孟山寄宿部六（1）班和高楼小学六（1）班最好，平均分达到92.4分，多数班级平均分为八十多分，最低的班级平均分为71.1分。最高与最低相差21.3分。同时班级间优秀生、中等生、潜能生分布不均匀，最高分与最低分之间差距较大。差分达到80多分，很值得反思。 学生得分较高的项目为“计算和解决问题”学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，注重了基本的计算能力的培养，解决简单问题能力的训练。 三、存在问题及原因分析 1、从试卷中看出很多学生的计算能力和学习习惯还有待强化和训练， 2、学生对概念的理解和掌握不够牢固扎实、导致丢掉分数的很多。 3、学生的综合应用，在应用所学知识解决实际生活问题这方面的能力还需要提高训练。 4、学生的学习欲望不够强烈，学习兴趣不太高。怎么才能有效的调动其
五年级数学质量分析 五年级数学质量分析（一） 一、基本分析： 测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力，考出学生的真实水平，增强他们学习数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。 二、试题分析： （一）第一大题：填空题。 此题供应19个小题，考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小题失分较少，第2、6、11、15、18小题失分太多。 （二）第二大题：判断题。 此题包括6个小题，这6个小题出得较好，能考查学生的能力，如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易出错。但大部分同学还是能得到4~6分，正确率还是较高。 （三）第三大题：选择题。 此题包括6个小题，考查了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错，这也为教师
们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。总体来说此题大部分同学还是能得到4~6分。 （四）第四大题：计算。 第1、2、3小题： （1）多数同学粗心大意，把小数点位置点错，或多点一位，或少点一位。 （2）大部分同学不能在小数中准确运用“四舍五入”法，或者不知道估算时要估算到整数。 （3）大多数同学忘记点小数点，多数同学不会验算，还有部分同学不知道取商的近似数时精确到百分位要计算到千分位。 第4、5、6、7小题： （1）第四小题解方程时，“解”字忘了写，不清楚解方程的方法。 （2）第五小题做简便计算时，不会运用运算定律，还有忘记写括号。 （3）第六小题计算基础不够扎实，运算顺序比较模糊。 （4）第七小题大部分同学忘记写括号，虽然计算结果正确，但计算过程错误，仍然不得分，此题失分率较高。 （五）第五大题：图形的观察、分析、操作与计算。 （1）第一小题大多数同学没有带单位，还有同学没有作图，计算式子列对结果算错。
五年级数学上册教学质量检测试卷 一.分析数据，合理计算。32分 1.直接写出得数：（5分） 0.49÷7= 2.4× 5 = 3.7+3 = 0.12÷100 = 1.25×0.73×8= 0.72÷0.9= 0.27-0.2= 0.9 ×0.09= 0.83×1000= 8-2.45-1.55= 2.用你喜欢的方法算：（12分） 12.7- (3.7+0.84) 1.23+3.4-0.23+6.6 9.16×1.5-0.5×9.16 28.6×101-28.6 16.35-8.2×0.45 1.29+3.7+2.71+6.3 3.列式计算：（7分） （1）把64.8平均分成18份, (2)85乘3.46与2.54的和, 每份是多少? 积是多少? 4.解下列方程。（8分） （1）80.64÷x =96（2）x–3.5=10.5
（3）3.7+0.5x=6.3（4）4x-2.6=5.4 二.认真读题，谨慎填空。26分（第8题2分，其余每个空格1分） (1)1.05吨=( )吨( )千克 0.25时=( )分 4.5平方米=（）平方分米 5米4厘米=（）米 (2) 9.954保留一位小数是( ),精确到百分位是( )。 (3)在计算 1.152÷0.36时，被除数和除数的小数点都要向( )移动( )位，都扩大( )倍，变成( )除以( )。 (4)在下面的○中填入“＞”、“＜”、“＝”。 5.08×0.98○5.08 3.9○3.9÷1.01 4.5÷0.01 ○4.5×100 3公顷40平方米○3.4公顷 (5)将4.05扩大100倍是( )，30.25缩小( )倍是3.025。 (6)5.04×2.1的积是( )位小数，估计这个积比10（）。 (7)根据105×24=2520,可以推出10.5×2.4=( ),0.105×0.24=( ) (8)5.37的小数点向右移动3位,再向左移动2位是（）。 (9)一台收割机7小时收割小麦3.5公顷。平均收割一公顷小麦要（）小时, 平均一小时收割小麦（）公顷。 三、仔细推敲，认真判断。5分 (1)一个数的1.05倍，一定比原数大。( ) (2)两个因数同时扩大10倍,积就扩大20倍。( ) (3)大于0.5小于0.7的一位小数只有0.6一个小数。( ) (4)小数点的后面添上”0”或去掉”0”,小数的大小不变。（） （5）我们的数学书大约厚2.03毫米. ( )
五年级数学试卷分析及反思 本次期中考试题以“数学新课程标准”要求；紧扣新课程理念；从概念、计算、运用等方面考察学生的双基、思维、问题解决的能力；重点考查半学期以来所学的五个单元的内容即：认识负数；多边形的面积；认识小数；小数的加法和减法.了解学生掌握基础知识和灵活运用知识解决实际问题的实际能力. 一、考试结果情况及分析本班共有46个学生；参加此次考试的有46人.有13个及格；及格率为80%；优秀率为39%；平均分为72分.最高分97分；最低分8分.40分以下的有6人. 二、试卷反映存在的问题主要有 （一）、第三大题分别是口算、用竖式计算、脱式计算.都是考查学生对小数加减法的计算能力.本班学生基础差；特别是计算能力这方面.全班有40%的学生对整数的加减法口算不过关；计算起来困难重重；再加上在计算小数加减法时稍微不小心；小数点不对齐就算错了.所以；这三道计算题失分严重；全做对的只有很少一部分. （二）、第一大题是填空题.第1、3、5小题考负数的内容；比较简单；得分率高；有小部分学生出错.第2、7、8、10小题考小数的内容；失分较多.第9小题考多边形的面积内容；有一定难度；得分率不高.第4、6小题考单位之间换算和填上合适单位的内容；学生掌握不错得分高. （三）、第二大题是选择题；考查学生对概念的理解与掌握情况.覆盖面广；涵盖了四个单元的代表性知识；考查学生的思维、辨别、
概括能力；得分率适中. （四）、第四大题画图.本题考查学生的动手操作能力；做对的学生多；跟平时训练有很大的关系. （五）、第三大题第4小题的图形面积的计算；本题主要考查学生对图形面积计算公式的掌握情况.多数学生都能用对公式；但遇到计算问题时又有被扣分的情况. （六）、第五大题是解决实际问题.本题综合考查学生的综合运用能力；包括；思维；理解、计算；联系实际解决问题等能力.；培养了学生的观察能力和生活应用能力；如：第1、2、3、4、5小题；这几题都贴近实际生活；学生很感兴趣；但是学生做这样的题总会出点小毛病；不是忘了化单位就是计算做得不够认真；总是拿不到满分. 纵观本次中段考；成绩不理想；究其核心原因；是本班部分学生基础知识很差；特别是计算能力这方面；在今后的补差工作中；要把提高计算能力作为重点来抓；而且要持之以恒；常抓不懈. 通过这一次中段考；让我能更全面深入地了解本班学生的学习状况；通过出现的问题反思在平常教学中的不足和缺憾；从而促进今后的教
小学六年级数学质量分析报告 执笔人：王丽君 一、命题评析 小学数学六年级调研考试数学试卷命题应该说内容比较全面，有一定的难度，比较能反映出学生对实际数学知识的掌握及运用情况。试卷从不同的题型，不同的角度，对学生所学知识进行了全面的检测，题型多样，形式灵活。有填空题,判断题、操作题、计算题、解决问题等，一方面强调对基础知识,基本技能的考查;另一方面,生活数学的凸显使测查跳出“机械模仿”的框框,能在数学能力、数学运用等可持续发展上对学生作出引领，较全面考察学生在具体情境中运用知识的能力。整张试卷注重基础、综合性强，有一定的挑战性。试卷各部份分数比例比较合理，不仅测查学生的知识技能掌握情况，还注重测查学生的创新能力的培养。现就抽样的部分试卷情况作如下分析： 二、质量概况 （一）数据统计 表1：得分情况 三、质量分析 (一)填空题 填空题的得分率是79.5%，其中第②、④题要求说明含义的错误率比较高，主要是因为学生没理解题意。 （二）判断题 判断题的得分率为82%，其中第5小题“当n为非自然数时，n和n+1的最大公因
数是1”错的比较多,学生对最大公因数没理解。教学建议：引导学生不仅要学好课本知识，同时也要关注日常生活，让学生在日常生活情境的点滴积累中建立起科学正确的的概念、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养，同时养成勤于动手、善于实践的良好习惯。 （三）操作题 本题的得分率为86.7%，共3个小题，量比较小，主要考位置和方向。纵观3个小题，可以发现学生对该知识点掌握得比较好。 (四)计算题 计算题部分得分率81.5%，其中口算题错误少，,简便运算失分多，解方程一般。简便运算失分原因比较多：1、没掌握方法，如，乘法分配律等2、计算粗心，3、格式不合要求等。教学建议：要抓好基础知识教学的同时，加强学生运算能力培养。让学生养成良好的计算和书写习惯。 (五)解救问题 这部分题目比较接近生活，出得比较灵活，全方位多角度地检测了学生对应用题的分析，解题能力。涵盖了分数、比、解方程等内容。值得一提的是试卷在选题上注重了与实际生活的联系，所有题都来自生活，有一定的难度。考察了学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力，体现了数学来源于生活又服务于生活的教学理念。该题得分率69%，是失分比较多的部分。分析原因：一是学生平时的学习与日常生活实践结合的较少，学生在做一道题目的时候只注重对数字及运算有强烈的反应，而对于需要通过思考、分析、推理才能得出的结论，学生在解决时往往就显得力不从心了。二是缺少对知识的融会贯通。学生懂在表面，当稍加改头换面时，他又是模糊不清的。三是学生综合运用所学知识的能力相对较弱。缺乏生活经验,分析问题没有条理,思维不严密,表述不清楚、不完整,失分率高。另外一部分学生学习习惯不好，抄错数字或方程解写成算术解等也造成一部分失分。 教学建议：以生活为载体，巧设问题情境、引导学生思考、感悟知识内涵，实现数学知识生活化，生活现象数学化的教学，引导学生学会运用所学知识为生活服务，以新的生活理念构建小学数学教学，使数学教学让学生学会知识，发展能力。平时还应注重孩子的学习习惯培养，避免不必要的失分。 总之，本套试卷在立意上比较新，符合“立足过程、促进发展”的课程评价理念，力图体现数学学科特点，注重考查数学核心内容与基本能力，关注学生数学素养的形成与发展，突出数学思想方法的理解与简单应用，努力创造探索思考的机会与空间，促进我校学生整体素质的提高。
2015春季学期文树川学校五年级数学 统考成绩分析 代课教师：陈莉 一．基本情况 五年级共有学生44人，参加考试44人。数学平均分48.5，及格人数14人，及格率31.82% 。全县平均分57.1，及格率54.1%。 二．试题的特点 1. 试卷充分考查学生对基础知识的掌握情况，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识。 2.突出计算的能力和对数学知识的实际应用能力考察。 3.渗透了能力考查的要求，在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和公式、概念能力的考查。 三．主要问题 1.教师对这门课程标准把握不准，没能完全把握好课标的精髓。 2. 学生基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本原理，概念掌握不够熟练，也就谈不上运用了。 3. 学生数学学习兴趣不浓，导致学生成绩层次差距较大。从试卷分析来看，试题紧紧围绕课标和教材，并无偏题怪题等现象出现，而相当多的学生不能及格，这从侧面反映了学生的情感态度出现了问题，反映了学生学习兴趣的淡化。 4. 教师经验不足，导致学生成绩不理想。 5．两极分化现象还较严重，断层严重。 四．建议 1．着重培养学生的数学学习兴趣，课堂上一定要有生动活泼的教学活动。同时，教师还要增强班级管理能力，增强学生的计算的训练等，尤其是那些有突出个性，教师要有所了解，采取恰当的方式方法，使全班能在一个安静、有序、积极的环境中学习知识。 2. 关注数学学习中的弱势群体。优生帮扶后进生，教师多提问，多鼓励，让他们找到自信，进而对数学学习产生兴趣。
3．教师要经常进行自我教学情况反思和自身业务学习与提高。 4.教师要认真备课，使教学内容具有丰富性。
（人教版）五年级数学下册期末试题 班级 姓名 分数 ______ 一、填空。（20分） 1.40分＝（ ）时 2500毫升＝（ ）升 2.如果自然数C 是B 的5倍，则B 与C 的最小公倍数是（ ），最大公约数是（ ）。 3.分数单位是19 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）。 4.（ ）吨的和（ ）吨的( )( ) 一样重。 5.58 的分数单位是（ ），它有（ ）个这样的分数单位，再添上（ ）个这样的分数单位，就是最小的质数。 6.能同时被2、3、5整除的最小两位数是（ ）。 7.做一个长8分米，宽4分米，高3分米的鱼缸，用角钢做它的框架，至少需要角钢（ ）米，至少需要玻璃（ ），最多可装水（ ）。 8.把5米长的绳子平均分成8段，每段长（ ）米，占全长的（ ）。 9.一个四位数□56□，要使它能同时被3和5整除，这个数最小是（ ），最大是（ ）。 二、判断。（正确的在括号内打“√”，错的打“×”）（5分） 1.因为315 的分母含有2、5以外的质因数，所以 315 不能化为有限小数。 （ ） 2.棱长1分米的正方体的表面积比它的体积大。 （ ） 3.两个质数的积一定是合数。 （ ） 4.身高1.4米的小明要过一条平均水深1.2米的小河，一定不会有危险。 （ ） 5.异分母分数不能直接相加减，是因为它们的计数单位不同。 （ ） 三、选择。（把正确答案的字母填在括号里）（5分） 1.x 3 表示（ ）。 A.x ×3 B.x ×x ×x C.x+3 2.最大公约数是12的两个数（ ）。 A.24和36 B.3和4 C.24和48 3.如果a b 分子加上2a ，要使分数和大小不变，分母应该是（ ）。 A.2a+b B.2ab C.3b 4.一个正方体棱长扩大2倍，表面积扩大（ ）倍，体积扩大（ ）倍。 A.2 B.4 C.8 四、计算。（40分） 1．直接写得数。（10分） 710 - 15 = 8÷0.4＝ 13 - 524 ＝ 57 + 514 ＝ 59 - 25 ＝ 7-6.38＝ 14 + 15 ＝ 58 + 13 ＝ 0.22×0.5＝ 10-4.8-3.2＝
五年级下册数学期末试卷分析 xx县第xx中学 xx 一、试题分析 本试题难易适度中知识覆盖面较大，能够突出教材重、难点，本试题重视基础知识和基础技能的考察。本试题是学生在熟练运用知识的同时，充分体现学生数学思维的精度，广度，深度。试题贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离拉近了，感觉亲了，同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。另外，此试卷题注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难。 本试题注重考查了学生的计算能力，运用所学知识分析问题，解决问题的能力，培养了学生初步的创新意识，空间观念和观察能力，并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系，体验到学生学习数学的作用，增强了学生学好数学的自信心。 (1)试卷覆盖面广泛，内容较全面 试卷内容涉及到本册教材重、难点。力求体现《数学课程标准》要求知识基础覆盖面很大，重视知识和技能的考察。重视学生对知识的体验及形成过程，既考查学生的计算能力，包括分数加减法、口算笔算知识，也考察学生动手操作能力。从不同侧面考查学生掌握本册教材的情况. （2）试卷注重双击评价，面向全体 试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程。本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识，基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力。所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中。并注重考查学生活学活用的数学能力。 二、考试结果分析情况 五年级共有85人参加测试，总分是4870分，平均分是58.53，及格率是 60.23%，优秀率是19.73% 三、试卷分析 从得分来看，学生的成绩不是很理想，学困生较多，需要进一步提高，应注重对学生基础知识的计算与理解。特别是转化学困生更为突出。
一、基本情况分析 本次数学检测试卷题型多样,覆盖全面，能重点考察学生的应用基础知识能力。从整体上看，本次试题难度偏上，注重应用知识，内容紧密联系生活实际，注重了实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 二、试题分析 数学试卷分为填空、选择、计算、画一画、解决问题等几道大题。概括有以下特点： 1、注重基础知识 本套试题考查面广，涉及知识点多，难易程度偏上，能考察学生对知识的正确理解和应用水平。 2、试题结构均衡 试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、选择、计算重在考查对基础知识的理解以及灵活应用情况，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而解决问题考查了学生的观察能力、整合信息能力以及发散思维能力。 3、贴近生活实际 试题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。 三、试卷分析 (一)取得成绩 1. 基础知识部分。学生答的还算理想，这是我们在平时的教学中对基础知识抓的实，对学生应当掌握的知识训练的比较到位。大多数学生对本册书前半部分知识掌握得很牢固，但仍有部分学生出现问题。 2. 计算能力不容乐观，但多数学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练，还有合理的作业布置是分不开的。
3. 在解决问题中，学生基本能够解决本册知识与生活之间的联系，不过还是有部分学生因为审题不认真，对知识掌握不够牢固而丢失了很多分数，这是我们今后应当努力做好的。 (二)存在问题 1. 填空中的第5题学生选对的正确率很小，学生的思考空间没有开发性，多数学生都做错了，这说明学生实际应用数学的意识还有待加强。 2.计算中的解方程部分，很多学生失分不少。计算作为一个基础知识和基本技能，还需加强练习，其中部分学生是因为方法没有掌握，还有一部分是格式不正确。 3、解决问题的最后一题，对条件问题的分析综合能力不够，解决问题的策略训练有待提高。应用题是日常生活在数学中的反映，既能发展学生数学思维能力，也是培养学生应用意识和创新能力的重要途径，从卷面看：⑴学生解决问题的分析、综合能力有待提高;⑵学生解题的策略性还不够。这说明在平时的教学中，还要着重让学生学会找题中的数量关系。 (三)今后的教学方向 从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进： 1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 2. 立足于教材，扎根于生活。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 3. 重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。 总之，这次考试，暴露了平时教学中的一些问题，我们会用心总结经验，在工作中更有效的实现数学教学的实效性。
五年级上册数学期中质量检测 （时间：80分钟。分值：100分。） 班，姓名记分 一、用心思考，正确填写。（每空1分，共28分） 1.3.26× 2.8的积是（）位小数，5.24×1.02＝（），得数保留一位小数约是（）。 2.在小数除法中，要把（）化成整数再除。如：0.384÷0.24＝（）÷（）＝（）。 3.1.24848…是（）小数，可以简写成（）。保留一位小数约是（），保留两位小数约是（）。 4.一个两位小数“四舍五入”保留一位小数约是8.5，这个两位小数最大是（），最小是（）。 5.小玲在班上的位置是第5列第3行，用数对表示是（）。小莉的位置是（3，4），那么她是第（）组的第（）个。 6.一支钢笔的单价是 7.8元，老师买了m 只这样的钢笔，应付（）元。50元最多可买这样的钢笔（）支。 7.盒里放着形状、大小、轻重相同的水果糖8块、巧克力5块和花生糖3块，任意摸一块，摸到（）的可能性最大，摸到( )的可能性最小。 8.在Ο里填上“>”、“<”或“＝”。 5.26×1.05 5.26 1.26÷0.98 1.26 0.68×0.68 0.68 36.5÷1.2 36.5 9.根据2784÷32＝87，可以推算出3.2×0.87＝（），27.84÷3.2＝（）。 10. 小王4分钟做100道口算，平均每分钟做（）题，平均每题花（）分钟。 二、仔细推敲，认真判断。（5分） 1.在小数乘法中，积有几位小数取决于其中一个因数的小数位数。（） 2. 5.66666是循环小数。（） 3.含有未知数的式子叫方程。（）
4. 2x表示2个x相乘。( ） 5. 4.8÷2.3＝2余2。（） 三、反复比较，慎重选择。（5分） 1、简算1.28×2.5×4时，要用到的运算定律是（）。 A.乘法交换律 B.乘法结合律 C.乘法分配律 2、一个数除以0.45，所得的商一定（）这个数。 A.大于 B.小于 C.等于 D.不能确定 3、3. 5÷6的商用循环小数表示，正确的是（）。 A.0.83. B.0.8.3. C.0.8383… 4、与算式3.2×0.3的积相等的式子是（）。 A.3.2×0.03 B.0.32×3 C.3.2×0.003 5、五年级有学生a人，六年级比五年级少3人，两个年级共有学生（）人。 A.a＋3 B.a－3 C.2a＋3 D.2a－3 四、注意审题，细心计算。（26分） 1、直接写出得数。（8分） 3.6÷0.6＝12.5×0.8＝0.4×50＝0.63÷0.7＝ 0.2＋0.18＝0.1－0.02＝ 3.8÷0.01＝0.99×0.25×40＝ 2、列竖式计算。（带要验算）（6分） 2.35×1.2 2.65÷ 3.4（得数保留一位小数） 3、计算下列各题，能简算的要简算。（12分） 3.4×12.5×0.08 3.6×201 0.94×2.5－0.45 28.4×99＋28.4
五年级数学期中试卷分析 学期过半,通过期中考试成绩来看，这次共有28人参加考试，及格率为 89.3%，优秀率为64.2%，平均分为80.4%。通过分析，我发现： 一、试卷分析： 1、知识的覆盖全面，题型丰富，注重基础和应用，符合课程标准的要求及教材的编排意图。 2、所考察的知识点非常灵活，较好地体现了学生解决问题的能力。 3、在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：综合应用的几道解决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，要求学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。 二、学生卷面分析： 从卷面上来分析，体现了以下几大特点： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。但是三个后进生的基础题做的不是很理想。出错较多的是填空题第9题，11题,12题,15题 2、综合运用知识的能力较弱。 主要表现在学生对解决问题的部分题目完成的较差。后进生是因为不会，但是四个六七十分的同学不全是因为不会。有得学生在分析题意时欠思考，对于题目没有理解清楚便解题，比较粗心大意。有的学生能理解题意，知道列式，但在计算方面失误多。题目与生活联系密切，主要是考查学生的基本功是否扎实，分析问题和解决问题的能力。很多学生不能综合运用自己掌握的数学知识来分析数学信啊息，达到准确列式计算的目的。 3、计算能力较差。 相比之前有所进步，但是部分学生计算能力相对较弱，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误以及将计算结果后面的单位写错，将长度单位写成面积单位，将面积单位写成体积单位，对于单位概念的理解比较模糊。 4、没有养成良好的学习习惯。 主要表现在列竖式不用尺子，字迹潦草，涂涂抹抹。 三、原因分析： 部分学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，有部分学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩很难提高。另外很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。学生考出这样的成绩，作为科任的我，有不可推卸的责任。对于学生的学习未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。 以上是对这次期末考试的情况总结。我将吸取经验教训，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提上去。 四、改进具体措施： 1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产
小学六年级数学教学质 量分析 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
打造温馨高效课堂，提高教学质量 -----六年级数学教学学情分析 一、现状分析 六年级现共有58名学生，上学期期末成绩是：平均分是68分，及格人39人，占67％，优秀人22人，占38%。大部分学生集中在80分以下，由此反映出学生的成绩很低。本届六年级学生的特点是中等学生多，基础知识掌握的一般，脑力思维能力较差，对综合知识应用存在困难，没有良好的学习习惯，但是学习的学习态度较好，比以前积极性更高。 二、教学目标 1﹑提高及格率。六年级有58名学生，有19人不及格，所占比例最大，提升空间就大，争取把7人提高到六十分以上，其中包括许如意、朱慧欣、王勇、代星宇、李小龙、吴佳帅、高福丽。 2、提高优秀率。60~80分之间的学生有17人，争取把王俊鹏、孙玲珑、郭艳新、李建成、崔丽美等十名学生的成绩提到八十分以上，来提高优秀率。 3、提高在学区名次，争取通过对优秀率和及格率提高的同时，提高平均分，进而提升在学区的名次。 三、具体措施 1、总结上学期的有效经验。坚持注重学生基础知识和基本技能的掌握情况，关注每一名学生，发挥学生的团结合作精神，成立学
习小组，组内进行互帮互助，我发现只要是负责的组长成绩都有所提高，也很稳定。并且组间进行学习评比，发些奖励标志，分为达标奖、进步奖、优秀奖等，从而促进学习积极性和荣誉感。 2、做好教学工作，真实做好精备、精讲、精练。。坚持按照数学教学模式进行授课。课前做好备课工作，做到备教材，备教法，备学生，把备课精细化，细到想好每个环节之间的导语，练习题找哪名学生解答。课上要重点突出，重点要强化反复练习，难点着重讲解，尽量做到分层教学，把学生分为三层：优等生、中等生、后进生。每堂课中等生和优等生必须达标，关注和了解后进生的情况，以便课后进行辅导。对每名学生做到爱心、耐心、信心。课后要有针对性作业，实行分层作业，认真对待学生交上来的每一本作业，要求人人都要交作业。 3、兴趣是最好的老师，要激发学生的学习兴趣。通过备课创设有意思的情境和课上可以实行的学习活动，让学生积极投入课堂，把知识渗透到情境和活动中，让学生在活动中学。还应该把数学知识与实际生活联系起来，经常用所学知识解决实际问题，增加学生学习数学的兴趣。 4、培养学生良好的学习习惯。上课时，严格要求学生要守纪律，营造良好的上课环境。重视学生作业的质量，让学生培养按时按量完成作业的习惯，做完作业或习题要有检查过程。学生遇到难题不要怕，从问题入手先思考，实在想不出来，再去找别人请教。
五年级数学成绩分析 一、基本情况。 五年级共3个班，学生132人，参加此次期末考试132人。这次期末考试，平均分56.1，及格率53，优秀率4.5。 这次考试，总体来说试题涵盖了本学期教学主要内容，试题难度适中，计算量较大，具有一定的区分度，较好的反映出学生的实际学习情况。下面就各个班成绩分析如下： 五（1）班共有学生45人，平均分56，及格率51，优秀率0。 五（2）班共有学生44人，平均分55，及格率52.27，优秀率2.27。 五（3）班共有学生43人，平均分57.3，及格率55.8，优秀率11.6。 就成绩来看，除优秀率存在个别差异外，三个班成绩差别不是很大。本次五年继续数学成绩在全县同级学校中居于后列 二、典型错误 （1）没有养成良好的学习习惯。表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。 （2）综合应用意识还不强。不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。比如,卷面中的一些开发性的题目，学生无从下手，如填空题第16小题，题目较灵活，虽然最后只是要解方程，但学生做题时有很大困难，导致失分较多，特别是中下等成绩的学生。 （3）学生基础知识还有欠缺，知识掌握不透。例如填空题的6、7、8小题，失分过多，说明学生在平时缺乏对基础知识的积累。 （4）计算题失分较多，计算粗心，计算能力有待提升。 三、今后的思考 1.加强良好的学习习惯的培养。 从卷面上看，学生审题不够认真、书写不规范、计算马虎等是导致失分的一个重要原因，这也是学生长期不良习惯养成的后果，应当
引起老师的重视，平时如重视培养学生养成良好的学习习惯，将会使学生终生受益。今后要及早抓，分步逐项落实，持之以恒反复训练，让学生养成认真审题、积极思考、细心计算、规范答题、自觉检查等良好的学习习惯 2.进一步提高课堂效率：教师的精心设计和安排是必不可少的，加强课堂管理也是很重要的，但是还有一个同样重要的因素，那就是学生，他们才是学习的主体。要想学生投入课堂，真正参与到课堂学习之中。他必须重视和喜欢数学这门学科，觉得有学习的必要才会产生“我要学”的念头。这一点需要任课教师、班主任、年级组、学校的共同引导与教育。 3.巩固所学知识、加大落实力度：听见不代表听懂，听懂不代表掌握，而数学科考试对理解和灵活运用的要求都很高，成绩的取得依赖于平时的勤学苦练，临时突击是很难有效果的。所以在复习时要有侧重点，练习精讲学生多练，要利用有限的时间让学生有最大的收获。 4.继续加强对学生课前、课中、课后的要求：课堂练习本，同时也要成为课前预习本与课后错题本。对于作业及考试中的错题，要登记在册，要反复看反复做，不留后遗症。