为什么听不懂老外的发音——原来英语有连读、弱读和缩读
连读
(一)什么是连读。
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音
音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中ta kealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。
(二)连读的详细情况
1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如:
He is a student.(is与a要连读)
That is a right answer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读)
I?ll be back in half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。
2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`F U:z/.
（三）音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。
英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。
请注意以下几个方面:
（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误，如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/ fld/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。
（2）在辅音/r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈，作卷舌的动作。
（3）/s/ 3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音，而要将它们略微浊化，向/ b/、//、/d/*近。而且朗读位于它们之前的/s/时，送气也不能太强。
（4）在以/l/ 另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会读浊音的/l～/，而用//来替代。如:film/film/读成/fi m/，world/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有抵住上齿龈，舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/ l～/。这也是不正确的。
（5）在一个辅音/l/的辅音群中，有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。如apple/pl/读成/pl/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢，舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l～/的位置。
（6）在一个辅音/n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/读成/ktn/。这样读的结果是没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误，在/t/与/n/或/d/与/n/连读时，舌尖不要离开齿龈，这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使它从鼻腔与/n/一同发出。
四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间，其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群，有时一个节奏群是一个空拍（“<”表示）开始的（空拍在英语中也叫做“silentstres s”）。节奏群用“/”来标识。我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此，为了真正取得节奏效果，碰到轻音少的节奏时，我们就可以念慢些，轻音较多的节奏群则必须念快一些。例如:daylight·/flashlight·.One/Two/Three/Four，/l ets·/go/lets·/go.Peters·younger·sister·/leftthe·bagat·home.Thisis·the·/furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多，我们
在每个轻读音节上花的时间便越少。有时一个节奏群是以空拍开始，后面紧跟着几个轻音节，这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例如:He∧is·a·/student./Yes/Peter·，/he∧was·at·/home.
五.弱读单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当some 在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。例如:some/sm/→/sm/→/sm/，have/hv/→/hv/→/v/;were/w:/→/w/，must/mst/→/mst，ms/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。
六.音的连读在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”来表示）。
英语有三种连读形式:
（1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连读。例如:readi（t/ri:dit/，br ushu（p/brp/。在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:puti（to （n可读成/pu-ti-tn/。
（2）元音元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如:doit/du-it /，heatesome/hietsm/，轻轻地滑到下一个元音上。
（3）/r/ 元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母r读为/r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如:thereis/riz/，for ever/f:rev/。b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。如:ideaofit/aidirvit/，thesofaoverthere/sufruv-/。七.语调我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如:a）ShallItellhimto comeandsee.you?（一般疑问句的正常语调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）c）. Whathaveyougotthere?（用于特殊疑问句中，语气亲切热情）d）.Rightyou.are.（用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）e）Shebought.red，.yellow，and.greenrugs.（用于排例句中，区别语义）（2）降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。例如:a）Swimmingismyfavourite∈sport.（用于陈述句表示肯定的意义）b）Whatdidyoufind∈there?（降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣）c）Tellmeallabout ∈it.（语气较强的命令）d）Haveyougotthe∈tickets?（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴）e）How∈nice!（用于感叹句，表示感叹）英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外，还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可以查阅参考书，再增加这方面的知识
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I?m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
Ms Black worked in~an~office last~yesterday.
I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
(2)“r/re+元音”型连读
如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼
起来连读。
They?re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk.
Here~is a letter for you.
Here~are four~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）
(3)“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~you.
Nice to meet~you.
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cup~of tea？
Could~you help me, please?
“音的同化”
—常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。
(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese.
He~is very friendly to me.
She wants to study~English.
How~and why did you come here?
She can?t carry~it.
It?ll take you three~hours to walk there.
The question is too~easy for him to answer.
(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。
Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）
There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读）
Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读）
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与at，eight与or之间不可以连读）
She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）
失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/
失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型
6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
We?re going t o work on a farm nex(t) Tuesday.
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
It?s a very col(d) day, but it?s a goo(d) day.
You can put i(t) down in the bi(g) garden.
I bought a chea(p) book, but it?s a goo(d) book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。
6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
We?re going to work on a farm nex(t) Tue sday.
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
It?s a very col(d) day, but it?s a goo(d) day.
You can put i(t) down in the bi(g) garden.
I bought a chea(p) book, but it?s a g oo(d) book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。
Goo(d) morning, Mr. Bell.
Goo(d) morning, dear.
Uncle Li?s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema.
I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night.
-Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don?(t) know.
The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult.
Goo(d) luck, Lin Tao.
爆破音+m/n，爆破音也会失爆！
/p/，/t/，/k/开头的音节发/b/，/d/，/g/
在背诵新东方80篇，总结出来的一点东西：
1. 音标中无重读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低调的声音！不要老爱把音节读成渐高调，感觉有点歇斯底里，很难听的！
2. 重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是[i:]除外，这个音节只需轻轻带过！
ee、啊：、呃：读起来让人听着这个音节很明显。
3. 短音的i有时候不发音，只起到一个连接的作用；
英语连读规则
“连读”在英语中叫Word Connections，借用法语的词汇时叫Liaison，读音为[li'eizn]——在这里要多说一句：从法语中借来的词读音一般都比较怪，一定要先查字典再去读它，免得搞错，比如debut['deibju:]
连读的意义
连读是语调中非常重要的一个组成要素。而语调是让别人更好听懂、更好理解的重要途径——语调的正确，比发音的准确还要重要。因为语调涉及的内容太多，而且很难用文字来描述，所以在这里只讲连读。
可能有人会认为连读会造成别人的理解困难，他们认为：还是把单词一个挨一个地读清楚更容易听明白。虽然这种说法明显是错误的，但是在这里我也不想浪费文字去反驳，读者们请自行决定是否要阅读或者离开。
这里是一个连读的例子。在这个例子里，不仅仅有连读的存在，还包含发音的一些变化，请仔细分辨：
书写英语：They tell me that I?m easier to understand.
口语连读：theytellme thedaimeasier der-undersdand
连读的分类
英语中的连读主要有四种：
1）辅音+元音的连读（Consonant + Vowel）
2）辅音+辅音的连读
3）元音+元音的连读
4）T, D, S 或Z + Y的连读
1. 辅音+元音的连读
一般来说中国人比较熟悉这种连读——前一个词由辅音结尾，后一个词由元音开头，于是就很自然地连起来了，比如：My name is… [my nay?miz]
because I?ve. [b'k'z?iv]
pick up on the American intonation… [pi?k?pan the(y) ?mer'k?nin?t?nash?n]
不只是句子中，读字母缩写也可以连读：LA [eh?Lay]
读数字时也可以连读：902 5050 [nai?no?too fai?vo?fai?vo]
再来几个简单例子hold on [hol don]
turn over [tur nover] tell her I miss her [teller I misser]
因为这种连读一般初中生都会，在这里就不详细介绍了，重头戏在后面，马上开演。
2. 辅音+辅音的连读这个很难用文字描述，放到最后再讲。
3. 元音+元音的连读
如果前一个词是由元音[u]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[u]后面加上一个辅音[w]
如果前一个词是由元音[i]结尾，下一个词由元音开头，那么，在[i]后面加上一个辅音[y]
只说规则似乎有点不好理解，看例子就明白了。
Go away. [Go(w)away]
在电影Big Fish中，巨人Carl说过这句话。因为巨人说话又慢又重，所以那个w很明显。
再来看一个例子：
I also need the other one. [I(y)also need thee(y)other one]
这种连读不能把辅音w或者j发得太重，否则会显得很傻，但是不发这两个辅音的话又会很难念得顺口。
go anywhere [go(w)anywhere]
so honest [so(w)honest]
through our [through(w)our]
you are [you(w)are]
he is [he(y)is]
do I? [do(w)I?]
I asked [I(y)asked]
to open [to(w)open]
she always [she(y)always]
too often [too(w)often]
4. T, D, S 或Z + Y的连读
如果前面的单词是以T/D/S/Z结尾，后面的单词是以Y开头（一般是you这个词），那么有如下的连读规则可以使用。
4.1. T + Y = CH
What?s your name? [w?cher name]
Can?t you do it? [k?nt chew do(w)it]
Actually [?k·chully]
Don?t you like it? [do nt chew lye kit]
Wouldn?t you? [wooden chew]
Haven?t you? [h?ven chew]
No, not yet. [nou, n? chet]
I?ll let you know. [I'll letcha know]
Can I get you a drink? [k'n?i getchew?drink]
We thought you weren?t coming. [we th? chew wrnt k?ming]
I?ll bet you ten bucks he forgot. [?l betcha ten buxee frg?t]
Is that your final answer? [is th?chr fin'l?n sr]
natural [n?chr?l]
perpetual [perpech?(w)?l]
virtual [vrch?(w)?l]
4.2. D + Y = J
Did you see it? [didj?see(y)it]
How did you like it? [h?o?j?lye kit]
Could you tell? [küj?tell]
Where did you send your check? [wεrj?senjer check]
What did your family think? [w?jer f?mlee think]
Did you find your keys? [didj?fine jer keez]
We followed your instructions. [we fallow jerin str?ctionz]
Congratulations! [k'ngr?j'lationz]
education [edj?·cation]
individual [ind?vij?(w)?l]
graduation [gr?j?(w)ation]
gradual [gr?j?(w)?l]
4.3. S + Y = SH
Yes, you are. [yeshu are]
Insurance [inshurance]
Bless you! [blesshue]
Press your hands together. [pressure hanz d'gethr]
Can you dress yourself? [c 'new dreshier self]
You can pass your exams this year. [yuk'n p?sher egz?mz thisheer] I?ll try to guess your age. [?l tryd?geshierage]
Let him gas your car for you. [leddim g?shier c?r fr you]
4.4. Z + Y = ZH
How?s your family? [h?ozhier f?mlee]
How was your trip? [h?o·w?zhier trip]
Who?s your friend? [hoozhier frend]
Where?s your mom? [wεrzh'r m?m]
When?s your birthday? [wεnzh'r brthday]
She says you?re OK. [she sεzhierou kay]
Who does your hair? [hoo d?zhier hεr]
casual [k?·zhy?(w)?l]
visual [vi·zhy?(w)?l]
usual [yu?zhy?(w)?l]
version [vrzh'n]
vision [vizh'n]
附录: 音节省略和连读放在一起
I have got to go. I?ve gotta go.
I have got a book. I?ve gotta book.
Do you want to dance? Wanna dance?
Do you want a banana? Wanna banana?
Let me in. Lemme in. Let me go. Lemme go.
I?ll let you know. I?ll letcha know.
Did you do it? Dija do it?
Not yet. N? chet.
I?ll meet you later.I?ll meechu layder.
What do you think? Whaddyu think?
What did you do with it? Whajoo do with it?
How did you like it? Howja like it?
When did you get it? When ju geddit?
Why did you take it? Whyju tay kit?
Why don?t you try it? Why don chu try it?
What are you waiting for? Whaddya waitin? for?
What are you doing? Whatcha doin??
How is it going? Howzit going?
Where?s the what-you-may-call-it? Where?s the whatchamacallit?
Where?s what-is-his-name? Where?s whatsizname?
How about it? How ?bout it?
He has got to hurry because he is late. He?s gotta hurry …cuz he?s late.
I could?ve been a contender. I coulda bina contender.
Could you speed it up, please? Couldjoo spee di dup, pleez?
Would you mind if I tried it? Would joo mindifai try dit?
Aren?t you Bob Barker? Arnchoo Bab Barker?
Can?t you see it my way for a change? K?nchoo see it my way for achange? Don?t you get it? Doancha geddit?
I should have told you. I shoulda toljoo.
Tell her (that) I miss her. Teller I misser.
Tell him (that) I miss him. Tellim I missim.
Did you eat? Jeet?
No, did you? No, joo?
Why don?t you get a job? Whyncha getta job?
I don?t know, it?s too hard. I dunno, stoo h?rd.
Could we go? Kwee gou?
Let?s go! Sko!
英语发音规则
一、连读
连读有两种规则，分别为：
1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读
如：I?d li(ke a)nother bow(l o)f rice.
这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读
注意：
以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音，与前面的辅音
what wil(l he) [wili]do?
Ha(s he) done it before?
Mus(t he) [ti] go?
Can he do it?
Should he….?
Tell him to ask her….
Lea(ve him) [vim].
For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)
我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，
并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。
二、音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：
1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....?
2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can?t you:。。。。？
3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]：Miss you
三、失音
由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。
注意：
爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。
规则：
1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。
这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：
Sit down: 发音再次的老师都不会发出[t] 音
Contact lens:
Big cake
Dad told me
Huge change
Good night
四、浊化
1、[S] 后面的清辅音要浊化
Discussion：[k] 浊化成[g]
Stand：[t] 浊化成[d]
Expression：[p]浊化成
2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]
如：writer，听起来和rider 的发音几乎没有区别letter—ladder out of
美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
五、弱读
一般来说：
实词重读，如动词、名词、副词等；
虚词弱读，如介词、代词等
弱读的规则一般是：元音音节弱化成[E] 或
比如说如下几个单词：for/to/some/does/of
查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for: 重读时[fR:] , 弱读时[fE]
六、节奏
对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:
老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏
十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外“侃”喽。那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛?汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。
克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档”
“中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。
经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。”
克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。
要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以假乱真”的程度，和讲母语不分上下。
他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话
啊，终于写完啦！喝口水，开始写结束语。
我在最初练发音的时候，不知道这些规则，只是喜欢模仿，养成了不少坏习惯，老师总说我喜欢吞音，苦恼极了，以至于我发音开始小心翼翼，字字清楚，但我知道这样肯定是不对的。所以我便开始收集和总结这方面的规则，不但之前的困惑得到解决，发音也有了很大的改善，现在写下这篇音变规则，真心希望它能对你有所帮助！另外如果有错误之处，请不吝赐教！
清辅音浊化——之详细介绍
一、简单认识
按照英语读音的习惯，在s音后面的清辅音会读成相应的浊辅音。这就是清辅音浊化。
例如：
spy /spai/ 轻辅音浊化就应该是/sbai/
spoon/spu:n /轻辅音浊化就应该是/sbu:n/
star /sta:/ 轻辅音浊化就应该是/sda:/
清辅音在/s/后浊化如stick 中t读作/d/
辅音浊化也并非完全的发浊音，它是界于清音和浊音之间那儿！发音并不如浊音那么强烈！
二、理性分析
关于辅音连缀/s/音后头情爆破音所谓"浊化"
这个问题的语音细节挺复杂,三言两语不易讲透。这里仅凭经验试图粗线条式地说几条，希望对说中国话的人学英语有点帮助。
1）众所周知,同一音节中,紧接在/s/音后头的/p,t,k/和作为音节开头的/p,t,k/语音特点是不同的。国内英语教学界历来
普遍把这种语音变化称作“浊化”。我认为这种说法从语音学角度不够准确，至少是以偏概全；从英语教学角度更是容易产生误导效果。
2）所谓“浊”，无非是与“清”相对。英语/p,t,k/是清爆破辅音，与浊爆破辅音/b，d，g/相对。汉族学生，除了少数方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正确掌握英语/b，d，g/的发音，学会把“浊”音“浊”够。若不强调模仿这一点，不作特别的“浊化”训练，自然模仿力不强的大部分学生就肯定会用汉语的[b，d，g]来代替英语的/p,t,k/，结果说出来的英语虽然在很多情况下都还不至于叫人误解，但语音效果肯定很差，一句话：不像英语！为什么呢？因为汉语[b，d，g]和[p，t，k]的区别可以说纯粹是送气与不送气的区别。可英语呢？/p,t,k/是强清爆破辅音，在一般情况下发音都伴随较强的送气过程。而/b，d，g/则示弱浊爆破音，除了一般不送气之外，多半还有喉头声带震动，即所谓浊化。最后这一点，恰恰是汉语所没有的。例如很多人把 a guy 发成十足的“厄盖”，甚至还以为两者发音本来就是一样的，这就是因为他们“浊”不了那个该浊的g。反过来，经过努力好不容易把英语的/b，d，g/ “浊”够了，发正确了，一听说/p,t,k /在/s/后面要“浊化”，很多人（包括我们的语音老师）竟会把sky / spade / start 发成sgy / sbade/ sdart，那就矫枉过正反成谬误了。其实，/s/后面/p,t,k/的主要语音变化，不是“浊化”，而是失去了原来很强的送气特点罢了，其效果，就成了和汉语不送气的[b，d，g]紧贴在/s/后头一样。
3）是否在音节重读的时候才会出现这种“送气变成不送气”的现象呢？不是的。可以说，哪怕是最强的重读音节里，如spin中, /p/音都成了不送气的。在非重读音节里，就更不消说了。
4）从英语语音学（而不是英语音位学）角度分析，这些音质变化也可能可以归入“浊化”范围，但这对我们一般学英语的人来说是没有多少实际意义的，因此不属于本帖讨论范围。
5）有兴趣的朋友可参考一些权威语音学著作，例如英国Daniel Jones 和A.C. Gimson 的著作等。
三、问答中解释
问：coast中的"t"是否被前面的"s"所浊化为"d"。
答：不是。
1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。
2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。
3、s 后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加s 也可能被浊化。如water, happy, meeting, walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。
4、S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个s ，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand, strike, speak, sky 等等，值得一提的是strike不是不用变，而是它“tr”本来所发的音已是浊辅音，但也要变成“dr”所发的那个音(如dream中的“dr”所发的音)。
其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。
这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。如grasp，test，desk等，仍发清辅音。
也有例外的，不要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如student，stupid，如果按那个所谓规则去读成[sd…]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你是从中国来的吧”。这里的字母“t”一般被习惯发成jeep中“j”所发的那个音才地道。
四、辅音浊化的规则
在探讨美国英语与英国英语在语音上的差异时，我们通常是将“美国普通话”（General American , 简称GA）与公认的标准英语发音（Received Pronunciation, 简称R.P）进行比较。二者在读音上的差异主要表现在：
1. 在/s/ /F/ /f/ /m/ /n/等辅音之前的字母a，美国英语一般读作/A/ 音，而英国音则发作/B:/。如：美国人将pass (通过)，chance（机会）分别读作/pAs/, /tFAns/。
2. 在英国标准音中，字母r在元音前才发音，如real (真实的)，而在辅音前或词尾时是不发音的。但在美语中，r在辅音前发明显的卷舌音，在词尾时亦发音，如：farm /fa:rm/ ,car /ka:r/。
3. 使用相同的音标，但发音情况不同,例如：当清辅音[ t ]夹在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，如writer（作家），美国人习惯将清辅音浊化，所以writer 和rider (骑马人) 发音几乎相同。类似的例子还有l atter（后者）与ladder (梯子)；petal (花瓣)与pedal (踏板)。
4. 非重读字母e, 在美语中常读作[e], 而在英国英语中则读。如:美国人将except
(除---外)读作/eksept/，英国人则读作/iksept/。
5. 词尾—ile 在美语中读作/il/ 或/i:l/,而英国人将这一词尾读作/ail/。如：hostile (敌对的) /hRstil/(美); /hRstail/（英）。
6. 美国人说话往往把非重读音节中的元音都读出来,如history /5histEri/, extraordinary /eks5trR:dinEri/。英国人说话
则习惯省略其中的音节，读作/5histri/,/iks5trR:dinEri/,在省略后读作/ikstro:dnri/.
过去式的发音单复数的发音规则
一.过去式的发音规则及变化规则
规则动词词尾加-ed有三种读音：
1. 在清辅音后读作[t]。如：asked, helped, watched, stopped
2. 在浊辅音和元音后读作[d]。如：enjoyed, studied, moved, called
3. 在t / d后读作[id]。如：wanted, needed
补充说明：
规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有：
1. 直接在词尾加-ed。如: want—wanted, work—worked, need—needed, clean—cleaned
2. 以不发音的e结尾的在词尾加-d。如：like—liked, live—lived, use—used, move—moved
3. 以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。如：stop—stopped, tr ip—tripped
4. 以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。如：study—studied, carry—carried, hurry—hurried, marry —married
不规则动词的过去式大体上归纳有以下六条记忆法：
1. 以t结尾的词，过去式与原形相同。如：put—put, let—let, cut—cut, beat—beat
2. 以d结尾的词，把d变成t。如:build—built, lend—lent, send—sent, spend—spent
3. 以n结尾的词，在词后加t。如：mean—meant, burn—burnt, learn—learnt
4. 以ow / aw结尾的词，把ow / aw变成ew。如：blow—blew, draw—drew, know—knew, grow—grew
5. 含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。如：keep—kept, sleep—slept, feel—felt, smell—smelt
6. 含有元音字母o / i的词，将o / i变成a。如：sing—sang, give—gave, sit—sat, drink—drank
2.单复数的发音规则：
在清辅音后面读s，在浊辅音后面年z
判断清浊的方法可以记个口诀
有气无声清辅音, 有声无气浊辅音
情况构成方法读音例词
一般情况加-s 1.清辅音后读/s/; map-maps
2.浊辅音和元音后读/z/; bag-bags
car-cars
以s,sh,ch,x
等结尾的词加-es 读/iz/ bus-buses
watch-watches
以ce,se,ze,
(d)ge等结尾的词加-s 读/iz/ license-licenses
以辅音字母+y 变y 为i
结尾的词再加es 读/z/ baby---babies
名词复数发音规则
以元音音素结尾的加了“s”后发/z/音如：windows \ doors\ computers \centers
以清辅音结尾的加了“S"后发/s/音如：chicks \ maps\ cups
以字母t结尾的发/ts/音如：mats \ cats\ aunts
以字母d结尾的发/dz/音如：birds \ words\ hands
其他辅音音素结尾的都发/z/音。特殊变化的词根据变化后结尾音变化同上如：butterfly-butterflies变化后结尾音/ai/为元音，所以发/z/音。
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A．“单数→复数”的规则变化
（1）名词词尾发音为[s, z, , , , ]时，加“-es”（如词尾有“-e”只加“-s”）
并发[-iz]音，形成一个音节，也就是本项名词为单音节时，加了“-es”便成为双音节的单词。
class[kla:s]→classes[kla:siz]班级
phrase[freiz]→phrases[freiziz]短语
dish[di]→dishes[diiz]盘，碟
garage[ 'gærɑ: ]→garages['gærɑ:iz]车库
watch[ w ]→watches[ w iz]手表
bridge[bri]→bridges[ briiz]桥梁
（2）名词词尾发音为[p, t, k, f, θ]等清辅音时，加“-s”并发[-s]音。例如：
cup[kp]→cups[kps]茶杯
cat[kt]→cats[kts]猫
book0[buk]→books[buks]书
roof[ru:f]→roofs[ru:fs]屋顶
month[mnθ]→months[mnθs]月
注：“stomach”（胃），“monarch”（君主）等的复数是词尾加“-s”而不是加“-es”，
因为这些词的词尾“-ch”的发音是[-k]。
（3）名词词尾发音为前二项以外的情形时，亦即为[b, d, g, v, , m, n, , l]等浊辅音及元音时
（词尾为“-o”除外），加“-s”并发[-z]音。例如：
herb[hb]→herbs[hbz]药草
bed[bed]→beds[bedz]床
dog[dg]→dogs[dgz]狗
glove[glv]→gloves[glvz]手套
scythe[sai]→scythes[saiz]大镰刀
game[geim]→games[geimz]游戏
can[kn]→cans[knz]罐，桶
king[ki]→kings[kiz]国王
girl[gl]→girls[glz]女孩\ circles
star[sta:]→stars[sta:z]星星
bee[bi:]→bees[bi:z]蜜蜂
igloo['iglu:]→igloos['iglu:z]圆顶冰屋
law[l]→laws[lz]法律
eye[ai]→eyes[aiz]眼睛
day[dei]→days[deiz]日，白昼
cow[kau]→cows[kauz]母牛
blow[blou]→blows[blouz]殴打
boy[bi]→boys[biz]男孩
bear→bears熊
（4）名词词尾为“-y”时：
（a）“-元音字母+y”时直接加“-s”并发[-z]音，例如：
play[plei]→plays[pleiz]剧本
toy[ti]→toys[tiz]玩具
（b）“-辅音字母+y”时，先把“-y”改为“-i”再加“-es”并发[-iz]音，例如：
city[>siti]→cities[>sitiz]城市
lady[>leidi]→ladies[>leidiz]女士
（5）名词词尾为“-o”时：
（a）“-元音字母+o”时，加“-s”并发[-z]音，例如：
studio[>stju:diou]→studios[>stju:diouz]画室
zoo[zu:]→zoos[zu:z]动物园
（b）“-辅音字母+o”时，加“-es”并发[-z]音，例如：
negro[>ni:grou]→negroes[>ni:grouz]黑人
potato[p>teitou]→potatoes[p>teitouz]马铃薯
注：本项也有加“-s”并发[-z]音的，多为外来语，例如：
piano[pi>nou]→pianos[pi>nouz]钢琴（意大利语）
photo[>foutou]→photos[>foutouz]照片（希腊语）
radio[>reidiou]→radios[>reidiouz]收音机（源自拉丁词根-1906）
为什么听不懂老外的发音——原来英语有连读、弱读和缩读
连读
(一)什么是连读。
在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中ta kealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。
(二)连读的详细情况
1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如:
He is a student.(is与a要连读)
That is a right answer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读)
I?ll be back in half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。
2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`F U:z/.
（三）音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。
英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。
请注意以下几个方面:
（1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误，如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/
fld/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。
（2）在辅音/r/的辅音群中，像/br/，/r/，/r/，初学者常把卷舌音/r/念成舌边音/l/。如:three/ri:/念成/lui:/。其原因是两个音在连接时舌尖没有及时地离开齿龈，作卷舌的动作。
（3）/s/ 3对爆破音，朗读/sp/、/sk/、/st/时，清辅音/p/、/k/、/t/不能念成送气音，而要将它们略微浊化，向/ b/、//、/d/*近。而且朗读位于它们之前的/s/时，送气也不能太强。
（4）在以/l/ 另外一个辅音的辅音群中，有的学生不会读浊音的/l～/，而用//来替代。如:film/film/读成/fim/，wo rld/w:ld/读成/w:d/。其原因是舌尖没有抵住上齿龈，舌后部未用力。还有一种是将舌尖卷曲发成浊音的/l～/。这也是不正确的。
（5）在一个辅音/l/的辅音群中，有些同学往往在辅音与/l/之间加上一个中元音//。如apple/pl/读成/pl/。其原因是舌身在发音活动中移动太慢，舌尖没有及时移到上齿龈浊音的/l～/的位置。
（6）在一个辅音/n/的辅音群中，有些同学感到困难的是“鼻腔爆破”辅音群/tn/和/dn/。有些人常在/t/、/d/与/n/之间夹中元音//:cotton/ktn/读成/ktn/。这样读的结果是没有实现鼻腔爆破，因为/t/、/d/、是从口腔内与//同时发出的。为了避免这样的发音错误，在/t/与/n/或/d/与/n/连读时，舌尖不要离开齿龈，这样舌身便把气流挡在口腔内，迫使它从鼻腔与/n/一同发出。
四.话语的节奏英语的话语如同音乐一样有一定的节奏。话语中的音乐像音乐的小节一样组成节奏群。每个节奏通常都会含有轻读音节与重读音节。在一个英语句子中，名词、动词、形容词和副词等实词常要强读，而介词、冠词、代词等虚词则一般弱读。英语的节奏规律是*重读音节与轻读音节的组合加重复来体现的。英语口语中的节奏基本体现在各个重读音节（用“”来表示）之间，其时距大体相同。英语是一种以重音计时的语言，各个重音与它跟随的若干轻读音节（用“·”表示）构成一个节奏群，有时一个节奏群是一个空拍（“<”表示）开始的（空拍在英语中也叫做“silentstres s”）。节奏群用“/”来标识。我们用大致相同的时间来朗读每个节奏群。因此，为了真正取得节奏效果，碰到轻音少的节奏时，我们就可以念慢些，轻音较多的节奏群则必须念快一些。例如:daylight·/flashlight·.One/Two/Three/Four，/l ets·/go/lets·/go.Peters·younger·sister·/leftthe·bagat·home.Thisis·the·/furnit·ure·.两个重音之间的轻读音节越多，我们在每个轻读音节上花的时间便越少。有时一个节奏群是以空拍开始，后面紧跟着几个轻音节，这样的节奏群常见句首或句子中需要停顿的地方。例如:He∧is·a·/student./Yes/Peter·，/he∧was·at·/home.
五.弱读单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当some 在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音//。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。例如:some/sm/→/sm/→/sm/，have/hv/→/hv/→/v/;were/w:/→/w/，must/mst/→/mst，ms/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。
六.音的连读在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”来表示）。
英语有三种连读形式:
（1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）元音:单词末尾的辅音同下一个以元音开头的单词连读。例如:readi（t/ri:dit/，br ushu（p/brp/。在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:puti（to （n可读成/pu-ti-tn/。
（2）元音元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如:doit/du-it /，heatesome/hietsm/，轻轻地滑到下一个元音上。
（3）/r/ 元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母r读为/r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如:thereis/riz/，for ever/f:rev/。b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。如:ideaofit/aidirvit/，thesofaoverthere/sufruv-/。七.语调我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。（1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如:a）ShallItellhimtocomeandsee.y ou?（一般疑问句的正常语调）b）You.like.him?（用于陈述句形式的疑问句中，期待得到对方证实）c）.Whathaveyo ugotthere?（用于特殊疑问句中，语气亲切热情）d）.Rightyou.are.（用于某些感叹句中，表示轻快、活泼、鼓励等意义）e）Shebought.red，.yellow，and.greenrugs.（用于排例句中，区别语义）（2）降调:降调表示“肯定”和“完结”。一般用于陈述句、特殊疑问句、命令句和感叹句中。例如:a）Swimmingismyfavourite∈sport.（用于陈述句表示肯定的意义）b）Whatdidyoufind∈there?（降调用于特殊疑问句表示说话人浓厚的兴趣）c）Tellmeallabout∈it.（语气较强的命令）d）Haveyougotthe∈tickets?（降调用于一般疑问句表示说话人的态度粗率、不耐烦或不高兴）e）How∈nic e!（用于感叹句，表示感叹）英语中除了升调、降调这两种最基本的语调外，还有降—升调、升—降调、升—降—升调、平调等。我们掌握了基本的降升调后，可以查阅参考书，再增加这方面的知识
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~)
(1)“辅音+元音”型连读
在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I?m~an~English boy.
It~is~an~old book.
Let me have~a look~at~it.
Ms Black worked in~an~office last~yesterday.
I called~you half~an~hour~ago.
Put~it~on, please.
Not~at~all.
Please pick~it~up.
(2)“r/re+元音”型连读
如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
They?re my father~and mother.
I looked for~it here~and there.
There~is a football under~it.
There~are some books on the desk.
Here~is a letter for you.
Here~are four~eggs.
But where~is my cup?
Where~are your brother~and sister?
但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）
(3)“辅音+半元音”型连读
英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
Thank~you.
Nice to meet~you.
Did~you get there late~again?
Would~you like~a cup~of tea？
Could~you help me, please?
“音的同化”
—常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。
(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese.
He~is very friendly to me.
She wants to study~English.
How~and why did you come here?
She can?t carry~it.
It?ll take you three~hours to walk there.
The question is too~easy for him to answer.
(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。
Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）
There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读）
Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读）
Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与at，eight与or之间不可以连读）
She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）
失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/
失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型
6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
We?re going to work on a farm nex(t) Tuesday.
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
It?s a very col(d) day, but it?s a goo(d) day.
You can put i(t) down in the bi(g) garden.
I bought a chea(p) book, but it?s a goo(d) book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。
6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
(1)“爆破音+爆破音”型6个爆破音中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.
The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people.
Wha(t) time does he get up every morning?
This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car.
The ol(d) do(c)tor has a ca(t), too.
We?re going to work on a farm nex(t) Tuesday.
What would you like, ho(t) tea or bla(ck) coffee?
It?s a very col(d) day, but it?s a goo(d) day.
You can put i(t) down in the bi(g) garden.
I bought a chea(p) book, but it?s a goo(d) book.
(2)“爆破音+摩擦音”型如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。
Goo(d) morning, Mr. Bell.
Goo(d) morning, dear.
Uncle Li?s fa(c)tory is qui(te) near to the cinema.
I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night.
-Do you know his bi(ke) number? -Sorry, I don?(t) know.
The forty-firs(t) lesson is qui(te) difficult.
Goo(d) luck, Lin Tao.
爆破音+m/n，爆破音也会失爆！
/p/，/t/，/k/开头的音节发/b/，/d/，/g/
在背诵新东方80篇，总结出来的一点东西：
1. 音标中无重读音节的，要轻轻的读，不要读出有高低调的声音！不要老爱把音节读成渐高调，感觉有点歇斯底里，很难听的！
2. 重音且长音要尽量拖长，发音要饱满，但是[i:]除外，这个音节只需轻轻带过！
ee、啊：、呃：读起来让人听着这个音节很明显。
3. 短音的i有时候不发音，只起到一个连接的作用；
传说中的100句英语可以帮你背7000单词
1. Typical of the grassland dwellers of the continent is the American antelope, or pronghorn.
1.美洲羚羊，或称叉角羚，是该大陆典型的草原动物。
2. Of the millions who saw Haley?s comet in 1986, how many people will live long enough to see it return in the twe nty-first century.
2. 1986年看见哈雷慧星的千百万人当中，有多少人能够长寿到足以目睹它在二十一世纪的回归呢？
3. Anthropologists have discovered that fear, happiness, sadness, and surprise are universally reflected in facial exp ressions.
3.人类学家们已经发现，恐惧，快乐，悲伤和惊奇都会行之于色，这在全人类是共通的。
4. Because of its irritating effect on humans, the use of phenol as a general antiseptic has been largely discontinued.
4.由于苯酚对人体带有刺激性作用，它基本上已不再被当作常用的防腐剂了。
5. In group to remain in existence, a profit-making organization must, in the long run, produce something consumer s consider useful or desirable.
5.任何盈利组织若要生存，最终都必须生产出消费者可用或需要的产品。
6. The greater the population there is in a locality, the greater the need there is for water, transportation, and dispo
sal of refuse.
6.一个地方的人口越多，其对水，交通和垃圾处理的需求就会越大。
7. It is more difficult to write simply, directly, and effectively than to employ flowery but vague expressions that onl y obscure one?s meaning.
7.简明，直接，有力的写作难于花哨，含混而意义模糊的表达。
8. With modern offices becoming more mechanized, designers are attempting to personalize them with warmer, les s severe interiors.
8.随着现代办公室的日益自动化，设计师们正试图利用较为温暖而不太严肃的内部装饰来使其具有亲切感。
9. The difference between libel and slander is that libel is printed while slander is spoken.
9.诽谤和流言的区别在于前者是书面的，而后者是口头的。
10. The knee is the joints where the thigh bone meets the large bone of the lower leg.
10.膝盖是大腿骨和小腿胫的连接处。
11. Acids are chemical compounds that, in water solution, have a sharp taste, a corrosive action on metals, and th
e ability to turn certain blue vegetable dyes red.
11.酸是一种化合物，它在溶于水时具有强烈的气味和对金属的腐蚀性，并且能够使某些蓝色植物染料变红。
12. Billie Holiday?s reputation as a great jazz-blues singer rests on her ability to give emotional depth to her songs.
12. Billie Holiday?s作为一个爵士布鲁斯乐杰出歌手的名声建立在能够赋予歌曲感情深度的能力。
13. Essentially, a theory is an abstract, symbolic representation of what is conceived to be reality.
13.理论在本质上是对认识了的现实的一种抽象和符号化的表达。
14. Long before children are able to speak or understand a language, they communicate through facial expression s and by making noises.
14.儿童在能说或能听懂语言之前，很久就会通过面部表情和靠发出噪声来与人交流了。
15. Thanks to modern irrigation, crops now grow abundantly in areas where once nothing but cacti and sagebrush c ould live.
15.受当代灌溉(技术设施)之赐，农作物在原来只有仙人掌和荞属科植物才能生存的地方旺盛的生长。
16. The development of mechanical timepieces spurred the search for more accurate sundials with which to regulat
e them.
16.机械计时器的发展促使人们寻求更精确的日晷，以便校准机械计时器。
17. Anthropology is a science in that anthropologists use a rigorous set of methods and techniques to do*英语易网* ent observations that can be checked by others.
17.人类学是一门科学，因为人类学家采用一整套强有力的方法和技术来记录观测结果，而这样记录下来的观测结果是供他人核查的。
18. Fungi are important in the process of decay, which returns ingredients to the soil, enhances soil fertility, and de composes animal debris.
18.真菌在腐化过程中十分重要，而腐化过程将化学物质回馈于土壤，提高其肥力，并分解动物粪便。
19. When it is struck, a tuning fork produces an almost pure tone, retaining its pitch over a long period of time.
19.音叉被敲击时，产生几乎纯质的音调，其音量经久不衰。
20. Although pecans are most plentiful in the southeastern part of the United States, they are found as far north a s Ohio and Illinois.
20.虽然美洲山河桃树最集中于美国的东南部但是在北至俄亥俄州及伊利诺州也能看见它们。
21. Eliminating problems by transferring the blame to others is often called scape-goating.
21.用怪罪别人的办法来解决问题通常被称为寻找替罪羊。
22. The chief foods eaten in any country depend largely on what grows best in its climate and soil.
22.一个国家的主要食物是什么，大体取决于什么作物在其天气和土壤条件下生长得最好。
23. Over a very large number of trials, the probability of an event's occurring is equal to the probability that
it will not occur.
23.在大量的实验中，某一事件发生的几率等于它不发生的几率。
24. Most substance contract when they freeze so that the density of a substance's solid is higher than the d ensity of its liquid.
24.大多数物质遇冷收缩，所以他们的密度在固态时高于液态。
25. The mechanism by which brain cells store memories is not clearly understood.
25.大脑细胞储存记忆的机理并不为人明白。
26. By the middle of the twentieth century, painters and sculptors in the United States had begun to exert a great worldwide influence over art.
26.到了二十一世纪中叶，美国画家和雕塑家开始在世界范围内对艺术产生重大影响。
27. In the eastern part of New Jersey lies the city of Elizabeth, a major shipping and manufacturing center.
27.伊丽莎白市，一个重要的航运和制造业中心，坐落于新泽西州的东部。
28. Elizabeth Blackwell, the first woman medical doctor in the United States, founded the New York Infirmary, an institution that has always had a completely female medical staff.
28. Elizabeth Blackwell，美国第一个女医生，创建了员工一直为女性纽约诊所。
29. Alexander Graham Bell once told his family that he would rather be remembered as a teacher of the dea
f than as the inventor of the telephone.
29. Alexander Graham Bell曾告诉家人，他更愿意让后人记住他是聋子的老师，而非电话的发明者。
30. Because its leaves remain green long after being picked, rosemary became associated with the idea of re membrance.
30.采摘下的迷迭香树叶常绿不衰，因此人们把迷迭香树与怀念联系在一起。
31. Although apparently rigid, bones exhibit a degree of elasticity that enables the skeleton to withstand cons iderable impact.
31.骨头看起来是脆硬的，但它也有一定的弹性，使得骨骼能够承受相当的打击。
32. That xenon could not FORM chemical compounds was once believed by scientists.
32.科学家曾相信：氙气是不能形成化合物的。
33. Research into the dynamics of storms is directed toward improving the ability to predict these events and thus to minimize damage and avoid loss of life.
33.对风暴动力学的研究是为了提高风暴预测从而减少损失，避免人员伤亡。
英语口语中的同化、连读、弱读和缩读同化 同化是两个音相互作用，导致最后产生另外一个音的现象，这样可以使句子显得更流畅。 1. /s/+/j/→/?/ 如：this year等 (1) I guess you’re right. 我想你是对的。 (2) I miss you. 我想念你。 2. /z/+/j/→/?/ (1) What brings you here? 什么风把你刮到这儿来了？ (2) I’m not gonna lose you again. 3. /t/+/j/→/?/ 如：congratulation、last year等 （1）Nice to meet you.很高兴见到你。（第二次见面就说Nice to see you.） （2）What you doing? 你在做什么？ 4. /d/+/j/→/?/ 如：education等 （1）Pinned ya. 压在你身上了。（《狮子王》中的一句台词，听起来是/?pin??/。这两个单词包含的发音规则有弱读+同化。） （2）How did you like it? 你觉得怎样？ 连读 在正常英语口语中，连读现象比比皆是。有些较短的句子听起来简直就像一个单词，所以学好连读是通向流利英语必经之路。 1.词尾辅音+词首元音 这种连读最常见也最简单，把相邻的两个单词想象成一个单词即可。 （1）I’m so fed up with him. 他让我烦透了。 （2）I’ve already made up my mind. 我意已决。 （3）That is so gross [ɡr?us].太俗了。
（4）Turn on the juice. 合上开关，恢复通电。（juice也有电的意思） 2.词尾元音+词首元音 A：以/u/、/?/、/au/、/o/结尾的单词与跟在后面的元音连读时，两个元音之间加上一个较轻的/w/,这样过渡就会很自然。 （1）Just do it. 尽管去做吧！ （2）It’s snowing. 下雪了。 （3）Don’t blow it. 别搞砸了。 （4）So easy. 太简单了。 B：如果单词结尾是/i/、/ai/、/e/结尾并与其后的元音连读，则两个元音见带上一个较弱的/j/。 （1）My aunt will come to see us today.姑妈今天回来看我们。 （2）I hate to say it，but you really should pay me back the money. 我真的不想说这个，但是你借我的钱应该还给我了。 不完全爆破 发音方法为：第一个爆破音不发声，只需做出发音的姿势，稍作停顿马上过渡到下一个音。例如，Goodbye中的/d/就不能发出声来，如果读成/gud'bai/就会显得很生硬。 (一) 爆破音+爆破音 6个爆破音中任意两个紧挨在一起，则第一个爆破音失去爆破。 大家一起来学习下面的例子： 1. What are we supposed to do? 我们该怎么办？ 2. Let’s get down to business. 我们开始说正事。 （二）爆破音+摩擦音/破擦音 1. You’re a beautiful person inside and outside. 你真是秀外慧中。
为什么听不懂老外的发音——原来英语有连读、弱读和缩读 连读 (一)什么是连读。 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a 可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。 (二)连读的详细情况 1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如: He is a student.(is与a要连读) That is a right answer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读) I’ll be back i n half an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。 2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/. （三）音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。 英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。 请注意以下几个方面:
连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。(连读符号：~) (1)“辅音+元音”型连读 在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。 I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it. Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago. Put~it~on, please. Not~at~all. Please pick~it~up. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 They’re my father~and mother. I looked for~it here~and there. There~is a football under~it.
There~are some books on the desk. Here~is a letter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are your brother~and sister? 但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）(3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again? Would~you like~a cup~of tea？ Could~you help me, please? “音的同化” —常把/d/+/j/读成/dV/，did you听上成了/dIdVu/，would you成了/wudVu/，could you成了/kudVu/。 (4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。 I~am Chinese. He~is very friendly to me.
英语中的连读、弱读及缩读技巧 连读 (一)什么是连读。 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it 可连读。在Thereisabookinit.一句中book与in往往不连读,因为book与in 分别在两个不同的意群中。 (二)连读的详细情况 1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如: Heisastudent.(is与a要连读) Thatisarightanswer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读) Illbebackinhalfanhour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。 2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。 如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/. 三.音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。 请注意以下几个方面: （1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误， 如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可以将第一个辅音遮住，先读/kri:n/，再加/s/，读/skri:n/。
一、连读 连读有两种规则,分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾,another 以元音开头,所以连读 注意： 以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音,而不是单词的结尾,这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样. 2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音,与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it?a Should he…. Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词,会发现和forum 很相似) 二、音的同化 音的同化也是一种连读的现象,两个词之间非常平滑的过渡,导致一个音受临音影响而变化.主要是以下三种方式： 1、辅音[d]与[j]相邻时,被同化为[dэ]：Would you. 2、辅音[t]与[j]相邻时,被同化为[t∫]：Can’t you:. 3、辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：Miss you 三、失音 由于失去爆破是失音的一种现象,摩擦音也会被失去,所以统称为失音. 注意：
爆破音并不是完全失去,仍然形成阻碍,把气流堵在里面,但不爆破,直接发出相邻的辅音.规则： 1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等,前面的辅音要失去爆破.这样的例子有很多很多,红色标注的辅音不发音： Sit down:发音再次的老师都不会发出[t] 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night 四、浊化 1、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion：[k] 浊化成[g] Stand：[t] 浊化成[d] Expression：[p]浊化成 2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如： writer,听起来和rider 的发音几乎没有区别 letter—ladder out of 五、弱读 一般来说： 实词重读,如动词、名词、副词等； 虚词弱读,如介词、代词等 弱读的规则一般是：元音音节弱化成[E] 或
连读、加音、爆破、同化、省音、弱读、浊化 ——英语常见语流现象 1.连读： 两个相邻单词首尾音素自然的拼读在一起，中间不停顿，被称为连读。连读只发生在同一意群之内，即意思联系紧密的短语或从句之内。 1）词尾辅音+词首元音，如： Stand?up. Not?at?all. Put?it?on, please. Please pick?it?up. I'm?an?English boy. It?is?an?old book. Let me have?a look?at?it. Ms Black worked in?an?office. I called you half?an?hour?ago. 2）词尾不发音r或re+词首元音，词尾r发音/r/。如： far?away Here?is a letter for you. Here?are four?eggs. Where?is my cup? Where?are your brother?and sister? They're my father?and mother. I looked for?it here?and there. There?is a football under?it. There?are some books on the desk. 注：当有意群进行停顿时不可连读。如： Is?it a hat or?a cat?（hat 与or 之间不可以连读） There?is?a good book in my desk.（book 与in 之间不可以连读） Can you speak?English or French?（English 与or 之间不可以连读） Shall we meet at?eight or ten tomorrow morning? (meet 与at eight 与or 之间不可以连读) She opened the door and walked?in. (door 与and 之间不可以连读) 2.加音： 在连贯的语流中，人们往往会在两个元音之间加入一个外加音帮助发音，从而更加流畅地表达意思。1）词尾元音/?,u:/+词首元音在词尾加上一个轻微的/w/。 Go w away. How w and why did you come here? The question is too w easy for him to answer. 2）词尾元音/?,i:/+词首元音在词尾加上一个轻微的/j/。如： I j am Chinese. She can't carry j it.
连读 一个单词以辅音读音结束，其后的单词以元音开头，则前后应连读，使前后两个词连在一起近乎读成一个词。 例如：1. Turn off the lights please. 2. He takes good care of your aunts 请做下面两组练习： 1）come in, speak in English, bright idea, look at it, our own, far away, as far as, first of all, keep on it, an answer, four hours, for hours, father and mother, for instance, your eyes, in the other end, work out, out of breath, good enough, not at all, think of it, all of us, leave it alone, go out, day in and day out, too often, by ourselves, throw away. 2） 1.Where is the cat? 2. Will you please wait for a moment? 3.There is an apple tree in front of the house. 4.Put on you hat, please 5.He has a lot of translation exercises to do today. 重读与非重读 一个句子中有些词需要重读，而一些则非重读。在句子中需要重读的词有名词、动词（be 除外）形容词和副词。而冠词、连词、介词（作双音节的除外）和人称代词等一般不重读。不重读的元音按元音字母在非重读 音节中的读音规则发音。 例1.My｀brother｀works in a｀steel｀factory. 例2.We｀went to the｀Summer Palace last｀Sunday. 例3.I｀hope we shall｀meet again｀soon.. 例4.He is a｀tall｀young｀man with｀blue｀eyes. 但在某些情况下不重读的虚词也要重读。 1.特别强调这个虚词：I don’t know you were leaving.. I can do the job. 2.疑问代词以及在句中作主语或宾语用的指示词和不定代词要重读：Who came to see me this evening.. This isall I can tell you. 3.助动词及be在句首或尾，以及助动词和be的否定式要重读：Has he come yet? Can you come in the afternoon. Is he still working in Beijing? NO, he isn’t.. 不完全爆破 1.爆破音[p], [b], [t], [d], [k], [g]相邻时，前面一个发不完全爆破音： 1）sit down, 2) I won’t come. 3) I’ve got tow inkbottles.. 4) I don’t believe that he is a bad bady. 2.爆破音在[t?], [d], [m], [n], [θ]的前面时发不完全爆破音：1）He is a good child. 2) Try on this black jacket. 3) Have you read this book.“Not like this”? 4) You may keep this book if you need. 同化
莱恩英语发音| 连读，弱读、缩读读透了这篇，一切 英语听力都是浮云~（一） 连读，弱读、缩读 为什么听不懂老外的发音——原来英语有连读、弱读和缩读 (一)什么是连读。 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:notatall这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Pleasetakealookatit.这个句子中takealookatit是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在Thereisabookinit.一句中book 与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。 (二)连读的详细情况 1.在同一个意群中,相邻的两个词,前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,往往要拼在一起连读。如: He is astudent.(is与a要连读) That is a rightanswer.(That与is,is和a,right和answer都可以连读) I’ll be back inhalf an hour.(back和in,half和an,an与hour都可以连读)。 2.在同一个意群中的两个单词,如果前面的单词以r或re结尾,后面的单词以元音音素开头,则r或re要发/r/音,并与其后的元音音素相拼。如:hereandthere连读时往往读作/。hiErEnd`TZE/。apairofshoes连读时读作/E`pZErEv`FU:z/. （三）音的组合任何一个单词都是由音素的不同组合而成。 英语中，同一音节中两个或两个以上相邻的辅音结合在一起，这种结构叫做辅音群（或辅音连缀、辅音丛）。两个、三个辅音的连缀，在英语中是普遍的。像sixths/siksz/这样四个辅音的连缀却比较少。英语单词里，辅音连缀所出现的位置有一定规律，通常只出现在词首或词尾。值得特别注意的是，辅音群中，辅音之间决不能夹有元音;以不发音的元音结尾的词，朗读时，辅音后面也不能附加元音。 请注意以下几个方面: （1）辅音群中的辅音之间不能加上中元音//。这是初学者常出现的错误，如:blue/blu:/读成/blu:/;flood/fld/读成/fld/。这种错误在三个辅音组成的辅音群中更常见。又如:screen/skri:n/读成了/skri:n/。汉语中，声母/p/、/b/、/m/之后都加有元音。学英语时，这种中国式的语音习惯只有通过大量的练习来改变。练习英语发音时，我们可
四、六级听力中所涉及的语音知识 四、六级听力中所涉及的语音知识------连读、失音、弱读、混同 1．连读（在语音分析中的代码为p1） 连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音素因为相邻或语速较快等原因而连在一起读出的现象。连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。刚接触高要求听力训练的初学者，就不可避免地要遇到连读的问题；即使听力水平已经很高的人，偶尔犯个错误，常常还是由于某个非常普通的连读。 连读现象在英语考试听力中极为常见。因为听力考的是内容是口语，口语必有连读。英语是这样，汉语和世界上任何语言都是如此。传说古英语中并没有字母W，只有常连在一起双写的U（UU）。两个U（DOUBLE U）连在一起写草了，便成了W的形状；连在一起读快了，便成了[d blju:]读音。久而久之，双写的U就成了现在字母W。又如汉语的“甭”字，起初只是口语中“不”和“用”形成的一个连读音变，久而久之人们又把两个字合写成一个字，于是连读便创造出了一个新的汉字。四川话“biao dei”是“不晓得”三个汉字的连读，河南话中的“ra”是“人家”的连读。类似的例子举不胜举。可见连读的作用和影响无处不在，它在四级听力中也是无孔不入的。 下面列出连读的基本规则，大家应该记住。但最重要的是把这些规则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什么样子。所以，对以下规则的浏览一定要与听写句子相结合。 1）前一个单词以辅音音素接尾，后一个单词以元音音素开头，并且两个词处于同一个意群或者说话者语速较快时，两词发生连读。这是连读发生的最基本情况。属于这种情况的连读很多，可以通过在训练听力时分析语音、朗读、跟读、反复对比的方法加以解决。 as it is→[e si tiz ]三个单词因连读而分割,重组为三个不同的发音组合。 Half an hour→[hɑ:fu ?nau?] 因连读,单词被肢解重组,变得面目全非。 My pen`s out of ink again.→[mai p?:n zau t? vink? gein] not at all→[n? t? t?:l]这个词组的发音和三个独立单词的发音相去甚远。
浅析英语语音中的弱读、连读现象 我们都有过这样沮丧的经验：很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的停顿, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生、难懂，给我们的理解造成了很大的困难，因此了解并使用弱读、连读规则会帮助学生提高听力，使发音更加地道。一、了解与掌握英语弱读、连读的特点及规律的必要性能否掌握好英语的弱读、连读等影响着我们的英语听力效果，具有强弱两种读音方式的单词是英语中最常见的单词，出现频率相当高，掌握好英语的弱读式无疑将提高对所听到的语言材料的解码能力，从而正确而全面地获得语言材料所传达的信息。而连读即连在一起读，就是两个或多个分属不同单词的音素因为相邻或语速较快等原因而连在一起读出的现象。弱读、连读是听力中最基本的障碍，也是最长期的问题。我们有必要了解相应的弱读与连读规则，把这些规则落实到听力实践中去，弄清楚这些规则实际反映到听觉上到底是什么样子。弱读、连读在英语口语中同样是非常普遍的语音现象。如果在说英语时一个一个单词地的讲而不是按照英语的语音规律将词与词连接起来，听者完全可能听不懂在说什么。掌握英语连读这一语音现象不仅有助于提高英语话语的流利程度，有助于信息的表达。全文归纳了弱读、连读规则,以便在语音学习中系统地掌握这些常被忽略的语音知识，以提高语言听说能
力。二、弱读、连读的特点及规律1、弱读英语语音的一个显著特点是许多功能词具有两种不同的发音： 强读与弱读。强读是指单词单独念的时候的读音形式；在句子中，这些词重读时多用强读，不重读的词常采取弱读。学会单个词的弱读很容易，但如果将弱读放在句子中，与前后音发生连音时，就不那么容易辨别了。弱读从词性主要出现在下面几类词中：限定词、介词、连词、助动词、代词等。在英语中，可以用改变元音的方式来弱读一个词的音，还可以用省略音节的方式来弱读。弱读有以下几种方式：(1)缩短元音的长度，即把长元音缩短成短元音。如：功能词词性强读弱读例句 he代词/hi://hi/,/i/What did he do? she代词/∫i://∫i/Is she happy? me代词/mi://mi/Let me see. we代词/wi://wi/Here we are. you代词/ju://ju/Are you sure? her代词/h ://h /Please give her the book. the冠词/ i:// i/,/ /I like the old man. were助动词/w ://w /We were all late. be助动词/bi://bi/We will be here. (2)把元音弱化成/ / 或省去元音。功能词词性强读弱读例句 a冠词/ei// /Buy a ring. an冠词/ n// n/Give an answer.
英语口语中的弱读和连读 弱读 单词在句中可以强读，也可以弱读，主要取决于上下文所表达的意思。有些英语单词本身具有两种或两种以上不同发音。以单词some为例，该词在重读或单独出现时，其元音的发音与单词sum完全一样。但是，当some在句子中作为非重读单词时，其元音就显得短而模糊。弱读音节中最常见的音是中元音/ /。一个单词在强读或弱读具有不同（两种或两种以上）发音时，这些不同的形式就叫词的强读式或弱读式。英语单词中有强读式和弱读式的单词大约有50多个，而且他们多出现在句子的非重读音节里。从词性上看，它们大多为单音节的限定词、助动词、动词be、介词、关联词和人称代词等。 例如: some/s m/→/s m/→/sm/，have/h v/→/h v/→/v/;were/w:/→/w/，must/m s t/→/m st，m s/→/mst，ms/;do/du:/→/d/→/du/→/d/，and/nd/→/nd，n/→/n/;of/v/→/v/→/v/，them/m/→/m/→/m/;we/wi:/→/wi/等。 音的连读 在英语的实际运用中，人们常将属于同一意群的词连在一起，一口气说出来。意群中词与词之间不留空隙，这种读法叫“连读”（用“（”来表示）。英语有三种连读形式: （1）辅音（除了/r/、/w/和/j/）+元音:单词末尾的辅音同 下一个以元音开头的单词连读。例如:read i （ t/ri:dit/，brush u （ p/br p/。在朗读这种连读时，可以采用这样的技巧:把前面词的末尾辅音移到后一个词的开头来读。如:put i （ t o （ n可读成/pu-ti-t n/。 （2）元音+元音:前一个词的末尾元音和后一个词的起首元音 连在一起读出，使它们中间不出现停顿。如:do it/du-it/，he ate some/hiet s m/，轻轻地滑到下一个元音上。 （3）/r/+元音:这一类连读分为词末连接音/r/和外加音/r/与元音的连读。 a）单词末尾或音节末尾的r在英式英语中是不发音的。但 是，在连贯话语里，如果这个单词后面紧跟着一个以元音开头的词，而且两个词在意义上密切相关且中间无停顿隔开时，就可能是原来不发音的字母r读为/r/，并同后一个单词的元音字首相连。例如:there is/riz/，forever/f:rev/。 b）为了避免让两个意义相关的比邻词的末首元音分立而 读，我们通常在前一个词的结尾元音和后面单词的起首元音之间加上/r/音，这就是外加音/r/。如:idea of it/aidi r vit/，the sofa over there/s uf r uv-/。七.语调 我们说话时可以随意改变音高，使音调上升或下降。我们还可以像歌唱家那样突然抬高话语的音调。音调的这种上扬或下降叫语调。英语有两种基本的语调:升调和降调（分别用符号“.”、“∈”表示）。升降的过程可以是急促的，也可以是缓慢的，还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调准确地表达各种信息。 （1）升调:升调多用来表示“不肯定”和“未完结”的意思，比如 一般疑问句，语气婉转的祈使句，以及用陈述句子形式表示疑问的各类句子。如: a）Shall I tell him to come and see.you?
英语中的连读，同化，失音，浊化，弱读现象 我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。 音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy” —“经济”原则或称为“省力”原则。“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。 言归正题, 以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！ 一、连读 连读有两种规则，分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读 注意： 以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。 2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it? Should he….? Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子， 并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。 二、音的同化 音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式： 1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....? 2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can’t you:。。。。？ 3、辅音[s]与[j]相邻时, 被同化为[∫]： Miss you 三、失音 由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。 注意： 爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。
连读有两种规则,分别为： 1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读 如：I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾,another 以元音开头,所以连读 注意： 以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音,而不是单词的结尾,这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样. 2、以辅音结尾的单词+ h开头的单词h不发音,与前面的辅音 what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go? Can he do it?a Should he…. Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词,会发现和forum 很相似) 二、音的同化 音的同化也是一种连读的现象,两个词之间非常平滑的过渡,导致一个音受临音影响而变化.主要是以下三种方式： 1、辅音[d]与[j]相邻时,被同化为[dэ]：Would you. 2、辅音[t]与[j]相邻时,被同化为[t∫]：Can’t you:. 3、辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：Miss you 三、失音 由于失去爆破是失音的一种现象,摩擦音也会被失去,所以统称为失音. 注意： 爆破音并不是完全失去,仍然形成阻碍,把气流堵在里面,但不爆破,直接发出相邻的辅音. 规则： 1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等,前面的辅音要失去爆破. 这样的例子有很多很多,红色标注的辅音不发音： Sit down:发音再次的老师都不会发出[t] 音 Contact lens: Big cake Dad told me Huge change Good night 四、浊化 1、[S] 后面的清辅音要浊化 Discussion：[k] 浊化成[g] Stand：[t] 浊化成[d] Expression：[p]浊化成 2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d] 如： writer,听起来和rider 的发音几乎没有区别
发音规则之弱读与连读 弱读 1her的弱读有三种读音（语音讲解）； 【例句操练】 Which is her handbag What’s her name again It is none of her business. How could I find her Her parents are all teachers. 2. his【例句操练】 John had his hair cut. What’s his name That is not my book. That’s his. Tom and his brother are playing in the yard. Andy’s doing a good job, but his time is limited. 【例句操练】 We’ll do it on our own. Now there are five students in our class. Peter, who is our boss, is making heavy bread. Who will be our leader Don’t talk back to our parents. 【例句操练】 If you want some tea, make some. Could you bring me some water You should be careful when you meet some strangers. Give me some time. 【例句操练】 Please finish the exercises. The young should respect the old. This is the man I referred to. Who is the best student in Grade One Where are the others 【例句操练】 Take your time. Here is your pen. Watch your step, please. You’ve got to try your best. What’s your dream he she we you【例句操练】 Let me go. He says he can’t. She will come to visit us. Shall we go Will you do me a favor 【例句操练】 Try them all. Tell the story to them. Help them when they need. What should I say to them We have to wait for them. 【发音要领】只有一种弱读形式； 【例句操练】 Tell us a story please. Show us the picture that you drew. They want us to leave. It is not good for us. He is coming with us. 【发音要领】 有四种发音，但是最常用的有两种； 【例句操练】
关于英语语音规律的资料，如重读弱读连读等相关文件和例子 一、重读 影响英语重音基本上有五个因素：归化程度、音节数、词性、词缀以及倒数第二音节辅音特征，其中后缀和倒数第二音节辅音特征才是决定英语重音的最关键因素，而这一点长期以来一直被研究者所忽视。 1、归化程度 归化程度是指由其他语言引入英语的单词在多大程度上融入了“本土”词汇大家庭。英语虽然属于印欧语系中的日耳曼语族，但从词汇角度看，只有少数词汇是从日耳曼语言继承的，80%的词汇反而源于拉丁语，与拉丁语的密切关系甚至超过了法语（最初是拉丁语的方言）与拉丁语的血缘关系。如今，绝大部分拉丁词语已经本土化，但仍有少量词语和短语被视为外来语。另外，英语中还吸纳了大量其他语言的词汇，其中相当一部分已经本土化，遵从英语的一般重音模式，但部分词汇的重音仍然模仿源语言中的重音。下面是一些例子： 1）法语词汇：–aire（如millionaire、questionnaire，与英语后缀-ary等价）、–ee（由法语过去分词变来，如referee、absentee、trustee）、–ette（表示“小”，如novelette）等后缀均遵循法语重音模式，最后一个音节重读。renaissance 一词从语音上说还未完全归化，既可按照英语模式在第二个音节上重读，也可按照法语模式在最后一个音节上重读。 2）西班牙语词汇：-ado是典型的西班牙语后缀，重音在字母a上，如Colorado, aficionado（……迷），等等。 3）拉丁词汇：比如ad infinitum（直至无限）中infinitum就按照拉丁语模式，在倒数第二个音节重读。拉丁语对英语重音最大的影响，在于倒数第二音节的辅音特征对重音位置有决定作用（详见第4部分）。 2、音节数、词性和前缀 音节数对英语重音位置也有明显的影响。下面我们分成三种情况考虑。第一种是单音节词。所有的单音节词都是重读的。第二种是双音节词，双音节词的重音主要受词性影响，其次是前缀。如果该词是动词、形容词、介词，重音往往在第二个音节上，如果是名词，重音往往在第一个音节上。前一类如defend，irate，above，后一类如window，cable等等。下面几个具有双重词性的单词最具启发性：作为动词，project（投射）、object（反对）、refuse（拒绝）、produce （生产）重音均在第二个音节上；作为名词，它们的重音都在第一个音节上（意思分别是项目、客体、垃圾、农产品）。前缀对双音节词影响较大，特别是a-、be-和en-（有em-、in-、im-等多个变体），以它们开头的词重音普遍在第二个音节。differ的重音很特殊，它是动词，相同后缀的双音节动词（infer，confer，refer）重音都在后面，differ的重音却在前面，估计是为了与defer（遵从）相区分。第三种是三音节和更多音节的词。这一类词的重音位置主要取决于后缀。因此我们在下一部分单独分析。
美式英语中的连读和略读 同化 同化是两个音相互作用，导致最后产生另外一个音的现象，这样可以使句子显得更流畅。 1. /s/+/j/ →/ /?如：this year等 （1）I guess you' re right.我想你是对的。 （2）I miss you. 我想念你。 2. /z/+/j/ →/ /? （1）What brings you here? 什么风把你刮到这儿来了？ （2）I ' m not gonnloas e you again. 3. /t/+/j/ →/ /?如：congratulation、last year等 （1）Nice to meet you.很高兴见到你。（第二次见面就说Nice to see you.）（2）What you doing? 你在做什么？ 4. /d/+/j/ → /? 如：education等 （1）Pinned ya. 压在你身上了。（《狮子王》中的一句台词，听起来是/?pin? ?/ 这两个单词包含的发音规则有弱读+同化。） （2）How did you like it? 你觉得怎样？ 连读 在正常英语口语中，连读现象比比皆是。有些较短的句子听起来简直就像一个单词，所以学好连读是通向流利英语必经之路。 1. 词尾辅音+词首元音 这种连读最常见也最简单，把相邻的两个单词想象成一个单词即可。
（1）I 'm sfoe d up with him. 他让我烦透了。 （2）I 've already made up my mind我. 意已决。 （3）That is so gross[ ɡr?us.]太俗了。 （4）Turn on the juice. 合上开关，恢复通电。（juice 也有电的意思） 2. 词尾元音+词首元音 A ：以/u/、/?/、/au/、/o/结尾的单词与跟在后面的元音连读时，两个元音之间加上一个较轻的/w/,这样过渡就会很自然。 （1）Just do it. 尽管去做吧！ （2）It 'ssn owing. 下雪了。 （3）Don'tb low it. 别搞砸了。 （4）So easy. 太简单了。 B：如果单词结尾是/i/ 、/ai/、/e/结尾并与其后的元音连读，则两个元音见带上一个较弱的/j/ 。 （1）My aunt will come to see us today姑. 妈今天回来看我们。 （2）I hate to say it，but you really should pay me back the money.我真的不想说这个，但是你借我的钱应该还给我了。 不完全爆破 发音方法为：第一个爆破音不发声，只需做出发音的姿势，稍作停顿马上过渡到下一个音。例如，Goodbye 中的/d/就不能发出声来，如果读成/gud'bai/就会显得很生硬。 （一）爆破音+爆破音 6 个爆破音中任意两个紧挨在一起，则第一个爆破音失去爆破。大家一起来学习下面的例子： 1. What are we supposed to do? 我们该怎么办？ 2. Let 'gse t down to business. 我们开始说正事。 二）爆破音+摩擦音/破擦音