教科版三年级上册科学第二单元动物测试题
一、填空题。
1．蚯蚓喜欢生活在_________、_________的环境。
2．世界上最高的动物是_________ 。
3．金鱼呼吸时，水流过金鱼的_________，鱼鳃就能利用水中的_________进行呼吸。4．昆虫依靠腹部的一张一缩，通过_________、_________ 进行呼吸。
5．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。如 _________、_________壳内。
6．蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼的运动方式_________ 。
7．我们用手等碰触蚯蚓时，蚯蚓身体会_________ 。
8．动物都生活在一定的_________里，会_________ ，需要 _________维持生长，会_______废物，会对外界刺激做出________，会________，会 ________ 等。
9．世界上大约有_________种动物。
10．夏天，一场暴雨后，蚯蚓会从地下爬出来_________ 。
二、单选题。
1．关于蜗牛的食物，以下说法正确的是（）。
A．蜗牛喜欢吃荤
B．蜗牛喜欢吃菜叶等素食
C．不同的蜗牛食好不同，有的喜荤，有的喜素
2．金鱼喜欢吃（）。
A．新鲜的菜叶
B．小米或面包屑
3．蚂蚁的头部有（）。
A．眼、口
B．触角、眼、口
4．当蜗牛休眠时，要唤醒它我们可以（）。 A．用针把它扎出来
B．放入水中
C．把它的壳弄下来
5．我们想要仔细研究七星瓢虫时可以（）。 A．利用放大镜
B．把它解剖了
6．把蚯蚓放入水中（）。
A．可以长时间的生活在水中
B．不长时间会被淹死
7．蚂蚁靠（）爬行。
A．三对足
B．腹足
8．蜗牛靠（）呼吸。
A．气孔
B．触角
C．气孔或触角
9．蚯蚓身体表面有（）。
A．环带、口、肛门
B．头、胸、腹
C．头、腹、肛门
10．蚂蚁遇到危险时会（）。
A.缩成一团
B.逃跑
C.装死
11．蜗牛的繁殖方式是（）。
A.卵生
B.胎生
12．蜗牛的眼睛长在（）。
A．长触角上 B．短触角上
13．蚯蚓靠什么呼吸（）。
A．气门 B．环带 C．皮肤
14．蚯蚓靠（）爬行。
A．足 B．刚毛
15．蚂蚁遇到刺激时会（）。
A．一动不动 B．逃跑
三、判断题。
1．在水中我们能发现蚂蚁。（）
2．我们观察蜗牛时要静静地。（）
3．夏天我们在树上可以找到知了。（）
4．蚯蚓虽然把泥土吞进了体内，但它并不吃泥土，它把泥土里腐烂的动植物尸体消化后，在排泄到土壤里。（）
5．校园里、花坛边、墙角处我们都能找到蚂蚁。（）
6．我们观察蚂蚁的头部时，可以用夹子夹住它的腹部。（）
7．我们喂养鱼给它吃的越多越好。（）
8．水中生活着很多小动物，鱼是常见的一类。（）
9．我们在寻访小动物中要保持小动物的生存环境，保护它们的生存环境。（）10．蜗牛的背上有硬硬的壳。（）
四、问答题。
1．蚂蚁和金鱼有什么相同与不同？
2．蚂蚁之间是怎样进行交流的？
3．蜗牛和蚯蚓有什么相同与不同？
校园里的动物 教学目标： 1.能认真、仔细地观察校园或某一环境中的动物，会使用放大镜观察小动物；能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况；能清楚地描述观察到的动物的特征；会用比较的方法观察几种动物，发现它们的相同和不同。 2.对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加观察动物的活动，在活动中能与同学很好地合作。 3.进一步认识常见动物的名称，认识昆虫（或其它某一类动物）的特征。 教学重点： 让学生对科学学习感兴趣，喜欢小动物、爱护小动物；乐于参加观察动物的活动，在活动中能与同学很好地合作。 教学难点： 学生能用比较准确的图画和简单的文字记录观察情况；能清楚地描述观察到的动物的特征；会用比较的方法观察几种动物，发现它们的相同和不同。 教学过程： 一、谈话导入 师：动物是我们的好朋友，而且它们无处不在，在我们校园里，也有着很多的小动物，今天我们就一起去学习第二课：校园里的动物。 二、新授 1.观察动物的方法 同学们，你们认识有哪些动物，你能把它们画出来吗？ 学生凭记忆画完动物，教师做简单的评价后，引导学生与教材中的主人公一起对阿静和奇奇画的动物——蝴蝶和蚂蚁进行评价，进而同桌互相评价。让学生认识到自己平时观察的不足。 思考，讨论：怎么样才能避免这些问题，才能更好的认识它们呢？ 教师启发，讲解。并使学生了解正确的方法，明白观察的方法、顺序和步骤。 2.观察校园里的昆虫 带领学生到校园中去寻找和观察昆虫。 观察结束，组织学生一起进行交流，讨论。 教师最后总结，将观察过的动物向学生做完整详细的描述。 3.归纳昆虫的特征 教师将观察结果和学生一起交流，归纳，总结，记录。 三、活动设计 回去观察比较两种动物，写出一个观察实验记录。 四、教师总结 这节课我们了解了动物之间的不同，还学会了观察的方法，收获可真多啊！
动物的共同特点 【教学目标】 科学概念： 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法： 运用比较的方法获得动物的共同特征。 情感、态度、价值观： 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。 【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。 【教学过程】 一、讨论动物的共同特点。 1.学生整理本单元的学习成果。 2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。 3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。 4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。 5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。 6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。 二、感受生物的多样性 1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。 2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。 3.回教室汇报。 4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。 5.设计意图：学生体会生物的多样性。
三、总结生物的共同点 1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。 2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。 3.关注：学生在过程中提出的问题。 4.设计意图：理解什么是生物。 四、讨论人与其他动物、植物的共同特点 1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？” 2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特点，也是生命的基本特征。 3.关注：人是否是生物的理解。 4.设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。
动物都有哪些相同特点教案 【教学目标】 科学概念： 动物的个体形态不同，生活环境也不同，但是动物具有共同的特点：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 过程与方法： 运用比较的方法获得动物的共同特征。 情感、态度、价值观： 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 【教学重点】整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同的除动物的共同特征。 【教学难点】学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。 【教学准备】蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金羽的图片；四种动物议政的图片。 【教学过程】 一、讨论动物的共同特点。 1.学生整理本单元的学习成果。 2.小组讨论四种小动物的共同特点，把结果记在课本上。 3.汇报，教师把汇报结果记在黑板上。 4.教师或学生举例某种动物，看是否具有上面的共同特点，如果某一种动物不具备上面四种动物的某个共同特点就删去，这样找出动物的共同特点。 5.关注：学生交流的信息是否有证据支持。
6.设计意图：了解动物所具有的共同特征。 二、感受生物的多样性 1.教师讲解到校园观察学校动物和植物的注意事项。 2.学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。 3.回教室汇报。 4.关注：是否能做到安静的观察、不打扰校园的动植物。 5.设计意图：学生体会生物的多样性。 三、总结生物的共同点 1.全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。 2.在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物艘是生物，都是有生命的物体。 3.关注：学生在过程中提出的问题。 4.设计意图：理解什么是生物。 四、讨论人与其他动物、植物的共同特点 1.教师指着动物、植物的共同点问：“人有这些特点吗？” 2.归纳小结：人和动物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的环境里，会生长繁殖、最后都会死亡。这是生物的特 点，也是生命的基本特征。 3.关注：人是否是生物的理解。 4.设计意图：对生命的特征有一个基本的认识。 六、板书设计
2.5珍稀动物 教学目标： 知识与技能目标： （1）能举例说出几种常见珍稀野生动物的名称和他们的生存状况。（2）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。 （3）说出保护珍稀野生动物的具体措施。 过程与方法目标：通过尝试分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的原因。 情感态度与价值观目标： （1）体验与人合作、交流及取得成果的愉悦情感。 （2）关注我国的动物资源状况，增强保护珍稀、濒危动物的自觉性。（3）形成爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。 教学重点： （1）阐明造成珍稀野生动物濒危或灭绝的原因。 （2）说出保护珍稀野生动物的具体措施。 教学难点： 通过尝试分析资料得出造成珍稀野生动物濒危和灭绝的正确原因。 教学过程； 故事引入： 播放课件（歌曲）让学生欣赏，师问歌曲给我们讲叙了一个什么样的故事？（生答：略） 师：这是一个真实的故事，同学们想不想认识一下歌曲中歌颂的为姐
姐？（生答：略） 师：（播放课件）女孩叫徐秀娟。徐秀娟从小爱鹤，跟随父亲在扎龙养鹤。1986年，江苏盐城自然保护区刚成立不久，她应邀到盐城，帮助那里的工作人员进行人工孵化丹顶鹤的工作。可是，在一个风雨交加的黑夜，徐秀娟为了拯救一只受伤落水的丹顶鹤，不幸落水身亡。那一年，她年仅24岁。、 师：为何那片白云悄悄落泪，为何阵阵风儿轻声诉说，此时此刻，老师仿佛理解了姐姐在救那只受伤丹顶鹤时的想法，我也非常希望同学们能通过今天的学习，能理解姐姐当时的选择，姐姐为什么要冒着这么的大危险去救那只丹顶鹤呢？她这么做有什么意义呢？ 新课教学 （一）介绍你所知道的珍稀动物 1，师：要想知道姐姐为什么要冒着生命危险去救那只丹顶鹤，我们首先就要知道，丹顶鹤是一种什么样的动物，有谁知道，来告诉大家？（生答：略）师小结时播放课件（介绍丹顶鹤） 2，师：这里有一个词（板书：珍惜动物）有谁知道仔细动物是什么意思？（生答：略）师小结（播放课件：什么是珍惜动物） 3，师：除了丹顶鹤你还知道那些珍惜动物？（让生充分介绍他们收集的资料） 师：播放课件让学生了解老师收集有关珍惜动物的资料， 师：老师还知道一些珍惜动物的名字，不过可惜的是人们在也没能见到它们。（播放课件：那些已经灭绝的珍惜动物的名字）
小学科学课程教案 第一章第一节身边的动物 教学目标 1.初步尝试对自己感兴趣的或观察过的小动物，提出不懂的问 题；能用语言清楚地描述观察的动物的特征，能清楚表达自己 提出的问题，能认真听他人发言。 2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。 3.认识常见的动物名称及其外部特征。 内容设计 三年级的学生，已经认识了不少动物，因此本课不是简单地认识一些动物的名称，而是指导学生对自认为很熟悉的动物提出一些感兴趣的问题，并认识一些生活中常见、但不知名的动物。本课设计了两个活动： （1）认识身边常见的动物。这个活动目的有三项，一是学会提问，并根据有兴趣与否对问题进行初步筛选；二是认识一些常见但不知学名的动物，三是学会分别统计自己、小组及班
级共认识了多少种动物； （2）创办动物园。这个活动可以说是一个后测活动，即检验学生认识动物的学习情况，同时也是一个兴趣活动，因为动物园是小学生最爱去的地方，他们对动物园是最熟悉的，让他们自己设计动物园，可激发他们的学习兴趣和创造力，使学习变得有趣味、不枯燥。 教学准备 活动（1）：各种常见动物的挂图； 活动（2）：可贴于课本第6～7页动物园底图上的不干胶动物贴画。 活动（1）认识身边常见的动物（教材P4～P5） 内容说明 这个活动可以分两层： 1.让学生对自己很熟悉的动物，提出一些问题，使学生体会到只知道动物的名字，并不算真正认识了它们。学生提出的问题，可能是各个方面的，不一定有很强的针对性，在本活动
中也不要求解决学生提出的问题，只要激发起学生的兴趣和提问题的勇气，本活动的目的就达到了。图中表现了本书的主人公、爱提问的奇奇提出的6个问题。 2.生活中学生会观察到许多小动物，这些动物可能在儿童读物中、在动物园中都找不到它们名字，在本活动中学生将认识这样的动物的名字，使他们体会到，在自己的身边有许多东西需要留意观察，需要学习。图中的动物有：①鼠妇（潮虫）、②马陆、③蛞蝓（鼻涕虫）、④杜鹃（布谷）、⑤水黾、⑥蛐螋、⑦槐尺蠖（吊死鬼）。（教参在图中加数字） 学生一共认识了多少种动物，以能指认出动物的名字为准。可以边活动边进行统计，总的统计数据，填写在第5页下部的填空中。 教学建议 在进行本活动教学之前，教师应引导学生利用一段时间，亲自在易于发现身边动物的地方观察各种各样的动物，或搜集
北师大版小学科学第五册第二单元第四课 动物·植物·人 清城区桥北小学黄影聪 【教材分析】：这一节课在前面学习了动物、植物的基础上，将研究的范围扩展开来，把植物、动物和人放在一起进行比较，找出不同和相同之处，从而进一步理解有生命物体的特征。，本课教学内容有两个层次：一是找出植物和动物的不同与相同之处。以学生熟悉的兔子和萝卜为例进行比较，引出动植物生长的共同需求：阳光、空气、水、食物、空间等。了解动植物之间虽然在外形、生活方式、生活习性等有许多不同，但有时生活环境却有许多相似的地方，甚至是相互依存。二是找出植物、动物、人的不同与相同之处，这一环节实际是本单元的总结。通过人与黑猩猩的比较，让学生知道人类也是生物，也具有作为生物的生命特征和需求；最后用集合图的形式表达出有生命的物体、动物、植物、人之间的关系。 一、教学目标： （一）过程与方法： 1.能根据已有知识判别动物、植物与人的相同、不同之处。 2、能通过文字.语言交流比较结果。 （二）知识与技能： 1、了解动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。 2、通过学习，了解人也是生物界中的一员，人和动物、植物都享有
生存的权利。 （三）情感、态度与价值观： 1、通过学习，让学生明白人是生物界的一部分，要与其它生物和谐共处。 2、渗透爱护环境，保护环境教育，让学生了解保护环境的重要性。 3、养成爱惜生命，爱护小动物，爱护花草树木的好品质。 二、教学重点：根据已有知识判别动物植物与人的相同、不同之处 三、教学难点：懂得人与自然和谐相处的重要性 四、教学准备：各种动植物、人的图片及视频资料。 五、教学过程： （一）创设情景，导入新课 1、你知道哪些动植物？ 2、每种动植物都一样吗？ 3、老师讲一个关于兔子与萝卜的故事导入新课。（边出示图片边讲故事） （二）小组合作，探究新知 活动一：比较动物和植物的不同与相同之处 1、观察图片，找出兔子与萝卜的不同与相同之处。（比赛，看看哪个小组找得多） 2、小组汇报交流，小组长记录。 3、小结兔子与萝卜的不同与相同之处。 相同点：
2 动物的皮肤 教学目标 科学知识：举例说出动物通过皮肤接触和感知环境；初步了解动物的皮肤特点是与其所处环境是相适应的。 科学探究：能通过模拟实验，感知体验动物皮肤的特点；能将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，简单解释动物怎样通过皮肤适应环境。 科学态度：在好奇心的驱使下，对动物皮肤表现出探究兴趣；愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。 科学、技术、社会与环境：增进对动物的了解，逐渐喜爱动物，增强学生保护动物的意识。教学重难点 教学重点 引导学生通过搜集资料、观察、模拟实验等活动，了解动物皮肤表面特点；说出动物通过皮肤能够接触和感知环境。 教学难点 进行模拟实验，感知并体验动物皮肤的特点，并将动物皮肤的特点与其所处环境建立联系，试着解释动物是怎样通过皮肤适应环境的。 教学准备： 教师：课件、小鱼、气球 学生：洗洁精、毛巾 教学过程 一、导入新课 师：请大家仔细观察这些动物的皮肤，你能根据经验猜出图片中各是什么动物吗？ 不同的动物生活的环境不同。动物皮肤的哪些特点能帮助它接触和感知环境呢？ 让我们走进今天的课堂:动物的皮肤 出示鱼的图片，我们从身边熟悉的鱼开始研究好吧？ 二、探究活动 （一）初步观察 出示图片：鱼身体表面最明显的特点是什么？ 生：皮肤表面覆盖鳞片。 师：鱼鳞对鱼在水中生存有什么有利之处？ 除了皮肤表面明显的鱼鳞，鱼的皮肤里还有哪些秘密呢？你想怎样研究？ 进一步观察 想不想近距离仔细观察一下鱼？ 要求： 1、在观察时“仔细看一看同一条鱼身体表面颜色，有什么发现？”“用手摸一摸，鱼的身体表面有什么感觉？” 2、摸鱼时不要用力捏鱼的身体，以免鱼受到伤害；不要大声说话，以免鱼受到惊吓。 3、在观察的过程中，小组成员不要争抢，懂得分享。 交流：你发现了什么？ 1、鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的 “鱼的身体背腹部颜色不同、身体表面滑滑黏黏的，这对鱼在水中生存有什么作用？”你能通过自身的感受及生活经验作出初步推测。 2、结合图片帮助学生理解，鱼的背部颜色深，鱼上方的敌害从上向下看，不容易发现鱼。
第一单元身边的动物 第一课常见的小动物 教学目标： 知识与技能：知道动物是人类的好朋友。了解动物给人们生活带来的重要作用。 过程与方法： 1.利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。 2.利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。 情感、态度与价值观： 1.喜欢和动物交朋友。 2.培养保护动物的意识。 3.学会与动物和谐相处，懂得爱护动物。 教学重、难点： 教学重点 喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的，知道要保护珍稀动物。 第1 页 教学难点 利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。 课前准备：
结合教材内容，让学生收集一些小动物的图片、故事、谜语及和小动物的 合影等资料。 教学时间： 2 课时 教学过程： （一）游戏区：谁是猜谜小能手？ 师：同学们，你家里都养了哪些小动物？今天，我们就来认识身边的小动物。（板书课题：身边的小动物） 师：听说咱们班的同学都是猜谜语高手，我们现在就进行猜谜语比赛，好 不好？请看大屏幕。 （1）身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。 （2）小小诸葛亮，独坐中军帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。 （3）胡子不多两边翘，开口总说妙妙妙，黑夜巡逻眼似灯，日里白天睡大觉。 （4）一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，真是 十第 2 页 分骄傲。 （二）交流区：说一说你喜欢哪种小动物，为什么？ 师：同学们真聪明，现在老师想带你们到动物王国去瞧一瞧，看看那里还 有哪些可爱的小动物。（播放课件—动物王国欢迎您）师：你喜欢哪种小动物？能说说理由吗？ 老师也喜欢小动物。（板书：喜欢动物）公鸡 1.不过我想先考一考大家，“头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。”请大家猜一猜，老师喜欢的是什么？（老师学“公鸡”叫）同学们可真
第二单元动物 一、填空题。 1.寻访小动物 1.观察完小动物后，我们可以把它放回原生活地。 2.我们可以借助放大镜来观察小动物的身体。 3.寻访活动中要珍惜生命，保护环境，注意安全。 2. 蜗牛（一） 3.蜗牛（二） 1.蜗牛的外形包括：头部、腹部和尾部，头部有眼睛、触角和嘴，腹部上有壳。 2.蜗牛头部有两对触角，前面一对比较短，后面一对比较长，顶端有眼睛。 3.蜗牛利用腹足爬行，像波浪一样前进。爬过以后会留下黏液。 4.蜗牛吃了食物之后从肛门排出粪便，它的粪便是黑色线状的。 5.蜗牛休眠了，要唤醒它，可把它放入水中试试看。 6.蜗牛会通过气孔进行气体交换。 4. 蚯蚓 1. 蚯蚓生活在花坛、草地、菜园、墙角的土壤中。如果看到园地上有蚯蚓的粪便，我们就更容易找到它了。 2.夏天，一场暴雨过后，蚯蚓会从地下爬出来透气。 3.蚯蚓的外形包括：口、环带和肛门。环带部分是蚯蚓的繁殖器官。 4.蚯蚓不能适应水生的环境。 5. 蚂蚁 1.我们可以用一些面包屑和白糖把蚂蚁引诱出来，装进昆虫盒里观察蚂蚁的身体，然后再把蚂蚁放回原生活地。 2.蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分。头上有一对触角，胸上有三对足。 3.蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。 4.蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种信息素，这种信息素会引导后面的蚂蚁走相同的路线。 6. 金鱼 1.水中生活着许多小动物，鱼是常见的一类。 2.金鱼是一种常见的观赏鱼。金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。
3.金鱼的身体分为：头部、躯干和尾部。金鱼身体上有鳞片，用鳃在水中进行呼吸，用鳍游泳，用尾掌握方向。 4.金鱼进食的方式是吞食，给金鱼喂太多的食，会把它胀死。 5.金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。 6.金鱼是由野生的鲫鱼培育出来的，品种很多。 7. 动物有哪些相同特点 1.动物都会经历出生、生长发育、繁殖后代、衰老死亡的过程。 2.动物和植物都属于生物，它们都是有生命的物体。不同的环境中生长着不同的生物。 3.蜗牛喜欢生活中阴暗潮湿的环境中，蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤中，蚂蚁喜欢生活在石头或瓦片下，金鱼喜欢生活在水中。 4.我们周围的植物丰富多彩，动物也是各种各样。 5.动物中的老寿星是象龟；世界上最大的动物是蓝鲸；世界上最小的动物是蜂鸟；陆地上最大的动物是非洲象；世界上最高的动物是长颈鹿。 6.动物生活在不同的环境中，有着不同的形态和生活习性，这体现了动物的多样性。 7.世界上大约有 150 多万种动物。昆虫是动物界中最大的一个类群，有 100 多万种。8.昆虫的身体由头、胸、腹三部分组成，在胸部长着三对足，通常还有两对翅膀。 9.地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。 10.动物生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命。 二、图表题。 1.蜗牛的身体结构
动物的食物 教学目标： 1.会做动物喜欢哪种食物的对比实验，会用弹簧秤测量食物的重量，会用搜集资料的方法解决问题，能用文字和图画作观察实验记录；能用语言描述观察到的实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否进行研究来筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。 2.有好奇心，爱提问，喜欢动物。 了解几种常见动物的食物，以及与食物有关的动物生活方式或身体结构。 教学重点难点： 教学重点： 会做动物喜欢哪种食物的对比实验，会用弹簧秤测量食物的重量，会用搜集资料的方法解决问题。 教学难点： 能用文字和图画作观察实验记录；能用语言描述观察到的实验现象和搜集来的资料信息；尝试提出问题、根据兴趣和能否进行研究来筛选问题；初步尝试制订简单的研究计划。 教学过程： 一、情景导入 出示兔子，小鸡，小狗，小猫，小猪吃东西时的样子。提问：你知道这些小动物都喜欢吃什么吗？你是怎么知道的？ 二、了解观察方法，学会写观察记录 1.出示阿静和她的小伙伴饲养小白兔的情景和他们的观察试验记录。教师用课件演示阿静做试验的过程。 2.出示弹簧秤，教学生使用。 3.分小组讨论：阿静用的是什么办法，你会用吗？你还有没有其他的方法? 4.指名让小组代表把讨论的结果说出来。 三、关于动物的嘴和食物之间的关系的研究 1.出示鸭子，蝴蝶，小兔的嘴。问：为什么鸭子的嘴是扁的，它是怎么吃东西的？蝴蝶的嘴在哪呢，它是怎么吃东西的？兔子的嘴的形状是什么样的，它又是怎么吃东西的呢？ 2.教师讲解这三种小动物的嘴和食物的关系。让学生了解动物和食物之间的联系。 四、拓展 出示更多的动物的嘴，让学生认一认。还可以让学生通过查阅图书、杂志、报刊和上网查询等，了解更多的关于动物和食物之间的关系。 用心爱心专心 1
第二单元各种各样的动物 第五课珍稀动物 一、教学目标 1.科学知识 列举我国的几种珍稀动物。初步了解一些动物稀有的原因，并初步了解一些保护珍稀动物的做法。 2.科学探究 发展搜集整理资料能力，学会从资料中获取珍稀动物特点及珍稀原因，发展表达与交流能力。 3.科学态度、STSE 乐于搜集珍稀动物的资料，并积极主动与他人分享；逐步树立保护珍稀动物的意识，培养学生对自然的敬畏之心。 教学重难点 重点：列举我国的几种珍稀动物。初步了解一些动物稀有的原因，并初步了解一些保护珍稀动物的做法。 难点：发展搜集整理资料能力，学会从资料中获取珍稀动物特点及珍稀原因，发展表达与交流能力。 二、教学准备 教师准备：中国特有野生珍稀动物的PPT或视频资料。 学生准备：提前搜集中国常见的一些珍稀动物的资料（具体要求：动物的名称、外形特征、珍稀的程度、珍稀的原因等等，鼓励学生制作PPT）。记录笔，活动手册等。 三、教学时间
1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）导入语：在大自然已知的150多万种动物中，有些野生动物由于各种原因，数量急剧减少，逐步面临灭绝的危险。这些动物称为珍稀动物。（2）提问：你知道哪些珍稀动物呢？请说出它们的名字。（根据回答，教师板贴或板书珍稀动物的名字） （二）新课学习 1.搜集珍稀动物的资料 （1）教师进行资料分享示范。选择教材P22或P23中的一种珍稀动物，教师介绍自己搜集相关资料的过程，然后呈现最终的成果，边播放边介绍，注意语调、节奏的配合。 （2）学生分组整理课前搜集好的资料，做好分享准备。 （3）各组进行分享、展示。 （4）相互评议。 （5）补充介绍：对照教材，结合已经分享的内容，我们还知道哪些珍稀动物？讲讲它们的故事。 （6）思考：动物濒危的原因是什么？动物种类不断减少会造成什么后果？（7）拓展：我们的祖先很早就知道要保护动物资源。据1975年在湖北出土的竹简记载，早在2000多年前制定的《田律》就有了保护处于繁殖期的动物的明确规定。 （8）讨论：我们有什么办法保护动物？ 2.保护动物 （1）各组交流保护动物的办法。
教科版三年级上册科学第二单元动物测试题 班级姓名分数 一、我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们来整理一下我们的研究结果。 二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”） （）1.观察小动物时，要注意安全，不在有危险的地方活动。 （）2.在晴天中午的大树下我找到了很多蜗牛。 （）3.蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角，腹部有6只脚。 （）4.蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里，因此我们可以把它放在水中生活。 （）5.蜗牛可以在玻璃上爬行。。 （）6.蚂蚁和蜗牛没有任何相同的地方。 （）7.金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。 （）8.蜗牛休眠了，我们可以使劲敲打它的外壳使它活动起来。 （）9.蚂蚁喜欢甜食，我们可以用白糖和面包屑把它们引出来。 （）10.蚯蚓的身体没有头、尾的区别。 三、单选题。（将正确答案的序号填在方框里） 1．（）是陆地上最大的动物。 A.老虎 B.长颈鹿 C.非洲象 2．（）是世界上最高的动物。 A.老虎 B.长颈鹿 C.非洲象 3．蜗牛是用它的腹部爬行的，它的腹部就是它的足。蜗牛的足叫（）。
A.腹足 B.软足 C.脚 4．蜗牛的触角有（）对。 A.3 B.1 C.2 5．蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种（），这种物质会引导后面的蚂蚁走相同的路线。 A.粘液 B.信息素 C.水分 6．池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是（）。 A.鱼类 B.虾类 C.螺蛳 7．蜗牛用（）呼吸。 A.鼻子 B.鳃 C.气孔 8．下列食物中，蜗牛最喜欢吃的食物是（）。 A.蛋糕 B.菜叶 C.桔子 9．观察完蚂蚁后，我们应该（）。 A.把蚂蚁放回家 B.把蚂蚁扔掉 C.把它养起来 10．植物和动物都属于（），它们都是有生命的物体。 A.生物 B.植物 C.动物 四、看图做题。 1、写出蜗牛各部分的名称。 2、写出蚯蚓各部分的名称。