全真模拟试卷（1）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分
1．在中国近代史上，蔡元培第一次把美育列为学校教育组成部分是在（）
A．1908年
B．1912年
C．1922年
D．1931年
2．“学而不思则罔，思而不学则殆”，这句话出自（）
A．《论语》B．《大学》C．《孟子》D．《学记》3．只要有人类社会存在，必然有教育现象，这说明了（）
A．教育的历史性
B．教育的阶级性
C．教育的永恒性
D．教育的继承性
4．上好课的前提是（）
A．目的明确
B．备好课
C．选择好教学方法
D．了解学生
5．教学的中心任务是（）
A．发展学生智力
B．掌握文化基础知识和形成基本技能
C．培养学生品德
D．塑造学生个性
6．课外校外教育中具有普通性的组织形式是（）A．群众性活动
B．自发活动
C．小组活动
D．个人活动
7．在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了（）
A．社会本位论思想
B．个人本位论思想
C．教育无目的论思想
D．社会效率论思想
8．有效地进行班主任工作的前提和基础是（）A．教育学生学好功课
B．组织培养班集体
C．对学生进行思想品德教育
D．了解和研究学生
9．“春风化雨”，这句话所体现的德育方法是（）A．榜样示范法
B．陶冶教育法
C．自我教育法
D．品德评定法
10．初中生生理发展最重要的特征是（）A．身高体重迅速增长
B．脑重增加
C．心脏增大
D．性成熟
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分把答案填在题中横线上）
11．教育学的任务是、
12．教育适应自然原则与“泛智”教育思想是所提出的主要教育理论；“教育即生活”和“学校即社会”，是的著名教育主张
13．赫尔巴特对教育学有很大贡献，他试图在心理学基础上建立，在伦理学基础上建
立，并提出了符合人的心理活动规律
的“阶段教学”
14．学科课程标准是根据课程计划以形式编
定的有关的指导性文件
15．“壬戌学制”颁布于年，又称六三三制，
是以学制为蓝本而制定的
16．班级授课制的主要缺点有两个方面：一
是，二是
17．学生是中的人在学校里，学生的主
要任务
18．庠、和等是我国奴隶社会所
设立的学校
19．从“人性善”的观点强调教育重要性的代表
人物是；从“人性恶”的观点重视教育作
用的代表人物是
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，
共24分）
20．教学规律与教学原则区别在哪里？
21．德育的内容是什么？
22．我国教育目的的基本点是什么？
23．什么是“分组教学”？意义何在？
四、论述题（本题满分13分）
24．论述德育的重要意义
心理学部分
五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，
共20分
25．“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种记忆属于
下列哪种记忆类型（）
A．形象记忆
B．逻辑记忆
C．情绪记忆
D．动作记忆
26．解决问题的思维过程中，思维的起点和动力
是下列哪一项（）
A．发现问题
B．明确问题
C．提出假设
D．检验假设
27．一个人在旅游的过程中，既想多观光风景、
游玩，又害怕多花钱的心理冲突，属于下列哪一
项（）
A．双趋式冲突
B．双避式冲突
C．趋避式冲突
D．双重趋避式冲突
28．人们对英雄行为、文化古迹等做出的赞美和
感叹是下列哪项情感（）
A．美感
B．道德感
C．理智感
D．正义感
29．马斯洛理论体系的核心内容是（）
A．“自我”
B．“自我实现”理论
C．学习理论D．无意识理论
30．一个人为人正直，富于同情心，待人诚实，
乐于奉献表现出他性格的（）
A．态度特征
B．情绪特征
C．理智特征
D．意志特征
31．绝对感受性和绝对感觉阈限之间存在（）
A．正比关系
B．反比关系
C．相互影响关系
D．不相关关系
32．动机产生的条件是（）
A．内在需要
B．外在刺激诱因
C．兴趣和爱好
D．内在需要和外在诱因
33．有的颜色可以引起温觉或冷觉，而有的颜色
带有接近感和深远感这是感觉的（）
A．明适应或暗适应
B．对比特性作用
C．联觉作用
D．补偿作用
34．对活动的目的和结果的一种倾向是（）
A．主导动机
B．社会需要
C．直接兴趣
D．间接兴趣
六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空
1分，共18分把答案填在题中横线上）
35．感应性是指生物有机体以其自身的对机体
生命的刺激的应答性反应
36．当感知过的事物不在眼前，在人脑中
出该事物的形象，称之为记忆表象，简称
37．意志是指一个人自觉地确定目的，并根据目
的调节、支配自己的行动，，从而实现预定
目的
38．心理咨询的基本步骤是、了解问题、
分析诊断、和结束咨询
39．掌握知识技能基本属于范畴，
能力属于范畴
40．气质的类型差异表现为、多血质、
和抑郁质
41．动作技能的形成阶段有：操作定向阶
段、、操作的整合阶段和
42．动机的三个功能是、
和激励功能
43．技能的特点包括：一是得来的，有
别于本能行为；二是一种，区别于知识；
三是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意主
动
七、简答题（本大题4个小题，每小题6分，共
24分）
44．如何促进学生对知识的理解？
45．情绪、情感有什么区别和联系？
46．注意的基本品质有哪些？
47．什么情况下会出现高原现象？
八、论述题（本题满分13分）48．怎样对青少年
进行人际交往教育？
全真模拟试卷（十）参考答案
一、选择题
1．B2．A3．C4．B5．B6．C7．B
8．D9．C10．D
二、填空题
11．揭示教育规律指导教育实践
12．夸美纽斯杜威
13．教育方法论教育目的论
第 1 页共13 页
14．纲要课程内容
15．1922 美国
16．不能充分照顾个别差异容易造成理论脱离实际的倾向
17．发展学习
18．序校
19．孟子荀子
三、简答题
20．教学规律是客观存在的，不以人的主观意志为转移；教学原则是人们制定的，属于第二性东西，也就是说，教学原则是教学规律的反映，它可能符合教学规律，也可能背离教学规律
教学规律是教学内部的本质联系，表现的是一种必然性；教学原则是教学必须遵循的基本要求，强调的是“必须”，需要很好地去贯彻
自然，教学规律是稳定的，教学原则由于是人们制定的，不同时代会提出一些新的原则，具有一定的变化性这种区别，可以列成下表：
教学规律与教学原则的区别
教学规律：是客观的，是稳定的，反映的是“必然”
教学原则:具有主观性,有变化,表现的是“必须”21．德育内容规定了学生发展的政治方向和应掌握的道德规范，是指用什么样的思想意识和人生观来教育学生我国的德育内容包括以下八个方面：
（1）爱国主义教育爱国主义是人们对自己祖国无限热爱的一种崇高思想感情，同时反对霸权主义，维护世界和平
（2）理想教育理想是人们对美好未来的向往和追求从建设中国特色的社会主义出发，每个学生都应有自己的理想
（3）集体主义教育集体主义是无产阶级人生观，与资产阶级个人主义人生观有本质的区别，是衡量一个人思想觉悟高低的标志
（4）劳动教育劳动是每一个公民的权利和义务任何学生不管他干什么，首先是一个劳动者
（5）自觉纪律教育自觉纪律既是教育手段又是教育目的
（6）民主与法制教育
（7）科学世界观和人生观教育
（8）道德教育
22．新中国成立以来，我国教育目的的表述几经变换，虽然提法不同，但基本精神是一致的，总的来说，包括这样几个基本点：
（1）培养“劳动者”，或“社会主义建设人才”教育目的的这个规定明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值
（2）要求全面发展这是我国教育目的的另一个基本点它的含意，既指学生生理和心理两个方面的发展，同时，又指受教育者在德、智、体几个方面得到发展
（3）具有独立个性一个追求驾驭自己的人，才能自强和自立，才能有崇高的理想所以，我国教育目的的基本点，还在于培养受教育者的独立性，也就是说要使受教育者的个性充分发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神和创造才能，提高受教育者的个人价值这也是现代人的重要特征
23．分组教学，就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同组进行教学的组织形式分组教
学大致有两类：一类称内部分组，即在传统按年
龄编班的班级内再按学生成绩将他们分为若干小
组，教师进行侧重点各不相问的教学；一类称外
部分组，即取消年龄编班，改为按学生的能力或
某些测验成绩编班分组教学始于19世纪末，20世
纪40年代曾受到尖锐批评现在，由于教育竞争加
剧，分组教学重新受到重视
分组教学最显著的优点，在于它比班级上课更切
合学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利
于人才培养但也产生了消极影响，容易使一些学
生自卑，一些学生骄傲再者，教师和家长的意愿
常与学校的要求相矛盾，特别是在分组时，很难
科学地鉴别学生的能力和水平四、论述题
24．德育是教育者培养受教育者品德的活动其重
要意义，主要表现在三个方面：
（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文
明建设的重要条件培养有道德有文化的革命事业
接班人，是社会主义精神文明建设的首要目的，
而要完成这一任务，就离不开德育要建设社会主
义物质文明，必须不断提高生产力水平，而作为
生产力中最活跃因素的人，其思想品德和政治觉
悟对生产力的发展至关重要，德育就成为精神文
明和物质文明的重要条件
（2）德育在青少年思想品德的形成与发展中起着
主导作用，是培养社会主义新人的条件青少年的
思想品德不是自发产生的，而是在学校教育的培
养和个人实践活动中形成发展起来的青少年处在
一个长知识和长身体的关键时期，可塑性极大因
此，帮助学生树立科学的世界观，形成正确的政
治观点，才能把他们培养成社会主义新人在这个
过程中，这一切得主要靠德育去实现，德育在青
少年思想品德的形成发展中起主导作用
（3）德育是学校全面发展的组成部分，是实现教
育目的的重要保证在全面发展教育中，德育是重
要组成部分，是灵魂，对其他各育起着统帅作用，
“是照亮一切的光源”，保证了人的培养方向
心理学部分五、选择题
25．C26．A27．C28．A29．B30．A
31．A 32．D33．C34．D
六、填空题
35．活动或状态直接影响
36．重现表象
37．克服困难最终
38．建立关系帮助指导
39．心理过程个性心理
40．胆汁质黏液质
41．操作模仿操作的完善阶段
42．引发功能指向功能
43．练习活动方式
七、简答题
44．（1）创设情景，促使学生产生认知冲突启发
学生发现问题，调动思维活动的积极性
（2）提供感性材料的变式和感性经验的变式
（3）帮助学生正确理解科学概念
（4）揭示知识之间的联系与区别，形成合理的知
识结构，使学生的知识系统化
45．情绪、情感的区别表现在以下几方面：
（1）需要基础不同情绪与人的生理需要相联系；
情感与人的社会性需要相联系
（2）稳定性不同情绪具有较强的情境性，一般不
太稳定；情感既有情境性，更主要是具有稳定性
和深刻性
（3）情绪带有较多的冲动性和外部表现；情感更
深沉，很少冲动
（4）情绪发生较早；情感产生在后
情绪、情感是紧密联系在一起的不可分割的两种
主观体验情绪是情感产生的基础，也是情感的外
在表现；情感是情绪的本质内容，对情绪有制约
作用
46．（1）注意的广度；
（2）注意的稳定性；
（3）注意的分配；
（4）注意的转移：
47．一是由于那些促进技能发展的因素与阻碍技
能发展的因素相互干扰作用的结果；二是意味着
技能结构的改变和实现技能动作的新方式、方法
的准备状态
八、论述题
48．首先，指导青少年掌握人际交往的原则与人
交往首要的是要能够互相接纳，即互相尊重、互
相信任每个人都需要友情和尊重，需要得到别人
的注意和赞扬因此，青少年在交往过程中应给予
交往对象充分的尊重和信任，才能获得同样的尊
重与信任，建立一种和谐而愉快的人际关系
坚持维护自己人格的完整性一个人要想维护自
尊，获得他人的尊重，首先必须自己尊重自己，
与他人进行平等的交往如对于非原则性的问题，
可以考虑适当迁就对方；如果事情与自己的处事
原则相矛盾，在不伤对方自尊的前提下，应坚持
自己的立场，婉言说明事实，求得他人谅解拒绝
别人的要求时，要以诚恳的态度说明原因，切忌
简单粗暴
善于控制交往情境，努力消除不利于人际交往的
消极因素如个人的着装，在家穿什么都可以，若
到学校去，或参加集会或拜访新朋友，就应对自
己的着装多加考虑，要同当时的情境相适宜，不
要让对方和自己感到尴尬，或引起交往误会适当
的着装，既是一种礼貌，也是对人对己尊重的表
现
其次，注重人际关系的建立，要注意“第—‘印
象”对人际关系的影响，要通过自己优雅、得体
的言行举止、仪表风度、热情大方的品质，给对
方留下良好的第一印象，为人际交往的深入奠定
基础；与人交往应积极主动主动帮助别人克服困
难，当别人有求于自己时，应在合理的前提下尽
力满足对方的要求；善与人进行沟通，人际之间
的了解要靠彼此思想和态度上的沟通经常与人谈
心，讨论问题，交换意见，有利于建立良好的关
系；移情理解，凡事多站在对方的立场看问题，
体会别人的感受，“己所不欲，勿施于人”
最后，注意维护人际关系交往双方应尽量避免争
论过多的争论容易产生误解对难于避免的争论，
要容许对方保留自己的意见善于做批评和自我批
评，勇于承认自己的缺点与错误并积极改正，才
能赢得朋友信任对他人的批评，应注意方法方式，
避免伤害对方自尊，影响人际关系
全真模拟试卷（2）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，
共20分在每小题给出的四个选项中，只有1．现
代教育派的代表人物是（）
A．杜威
第 2 页共13 页
B．陶行知
C．布鲁纳
D．柏拉图
2．世界上最早专门论述教育问题的文献是（）A．《论语》
B．《大学》
C．《学记》
D．《师说》
3．普及教育始于（）
A．原始社会
B．奴隶社会
C．资本主义社会
D．社会主义社会
4．人对环境影响的接受是一个（）
A.积极过程
B．能动过程
C．被动过程
D．主动过程
5．班级授课制在我国始于（）
A．明初
B．清末
C．辛亥革命时期
D．新中国成立
6．智育中的“智”是指（）
A．知识
B．知识技能和智力
C．智力
D．技能
7．古人所说的“学不躐等”体现了（）
A．因材施教的教学原则
B．启发性教学原则
C．循序渐进的教学原则
D．巩固性教学原则
8．教师教育观的核心是（）
A．质量观
B．素质观
C．教学观
D．学生观
9．德育是指教育者培养受教育者（）
A．政治观点的教育
B．思想品质的教育
C．世界观的教育
D．品德的教育
10．班集体形成的主要标志是（）
A．组成集体领导核心
B．开展了班级活动
C．形成班集体正确的舆论
D．全班支持班主任工作
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分把答案填在题中横线上）
11．教育是一种现象，是的活动
12．教育的两大基本规律是；13．影响人发展的主要因素是、和教育
14．教育目的既是教育工作的，又是教育工作的
15．德育过程与个体思想品德形成过程二者之间是一种和的关系
16．在一定年龄阶段内，年龄特征表现的是学生身心特征的性；个别差异表现的是学生身心发展的性
17．“发现法”的倡导者是；“掌握
学习”的创立者是
18．学校、、三结合，统一各
方面的教育影响，形成教育合力
19．我国的道德核心是精神，是德育的重点
内容；自觉纪律既是教育手段又是
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，
共24分）
20．在学校工作中，我们怎样才能做到以教学为
主？
21．为什么说教师在教育过程中起主导作用？
22．学生为什么既是教育的客体又是自我教育
和发展的主体？
23．建立学制的主要依据是什么？
四、论述题（本题满分13分）
24．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提
高过程，试论述这一德育过程规律
心理学部分
五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，
共20分，在每小题给出的四个选项中，只25．下
列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容
（）
A．认知过程、情绪和情感过程
B．情绪、情感过程和意志过程
C．认知、情绪、情感、意志过程
D．个性、情绪、情感和认知过程
26．神经系统活动的基本方式是（）
A．反射弧
B．反射
C．感应性
D．感受性
27．根据思维过程中凭借物或形态的不同，可以
将思维分为（）
A．动作思维、形象思维和抽象逻辑思维
B．动作思维、形式逻辑思维和非形式逻辑思维
C．形象思维、抽象逻辑思维和求同思维
D．形象思维、动作思维和形式逻辑思维
28．学生掌握知识的中心环节是以下哪一项（）
A．知识的感知
B．知识的理解
C．知识的巩固
D．知识的运用
29．“忧者见之则忧，喜者见之则喜”是受下列哪
种情绪影响（）
A．激情
B．心境
C．应激
D．热情
30．下列哪项不是测验量表应具备的条件（）
A．信度
B．效度
C．常模
D．主试
31．青少年异性交往的原则是（）
A．真实坦诚
B．互相接纳
C．自然、适度
D．第一印象
32．感觉是对（）
A．直接作用于自己感觉器官的客观事物的…种反
映
B．作用于自己感官的客观事物的反映
C．直接作用于自己感官的客观事物整体属性的一
种反映
D．直接作用于自己感官的客观事物个别属性的一
种反映
33．人的技能也被称之为（）
A．天才
B．能力
C．才能
D．熟练
34．尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉
为一个整体，这是因为知觉具有（）
A．恒常性
B．理解性
C．选择性
D．整体性
六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空
1分，共18分把答案填在题中横线上）
35．想像是人脑对已有进行加工、改
造而创造出的过程
36．感受性是指人对的感觉能力它是
动物心理反映的形式
37．集中思维的主要特点是；发散
思维的主要特点是
38．高级神经活动类型是气质的，而气质
是高级神经活动类型的
39，智商是指一个人与之间的比值
40．行为疗法常用的心理治疗方法有
和
41．注意的两大基本特征是和
42．智力技能形成的阶段有、原型操
作和
43．动机按其持续的时间可分为和
七、简答题
44．影响创造想像的因素有哪些？
45．简述遗忘规律的内容
46．能力与知识技能的关系怎样？
47．注意的品质特征是什么？
八、论述题48．举例分析制约能力形成发展的条
件
全真模拟试卷（二）参考答案
一、选择题
1．A2．A3．C4．B5．B 6．B 7．C
8．D9．D 10．C
二、填空题
11．社会培养人
12．教育与社会发展相互制约的规律教育与人
的发展相互制约的规律
13．遗传环境
14．出发点归宿
15．教育发展
16．共个
17．布鲁纳布卢姆
18．家庭社会
19．集体主义目的
三、简答题
20．教学是学校的中心工作，这是由学校的性质
决定的学校必须坚持以教学为主、全面安排的原
则要做到以教学为主，首先要求在时间上，大部
分用于教学，使教学有时间上的保证；其次，在
第 3 页共13 页
内容上，以学书本知识为主，教材吸取人类的科学成果，价值高，有严密的学科体系此外，在组织形式上，以课堂教学为主，发挥教师的主导作用当然，以教学为主，并非教学惟一，应注意防止不正确倾向的出现
21．在教育过程中、教师起着主导作用，这是因为：
（1）教师与学生之间关系这一矛盾，贯穿于整个教育过程中，教师的教是矛盾的主要方面；
（2）教育方针及政策的落实，教学任务的完成，要通过教师来实现；
（3）教师总是一定社会利益的代表者，决定了学生思想政治方向教师的思想观点和立场，对学生的政治态度有着直接影响；
（4）教师闻道在先，经过专业训练，懂得教育方法，是学生掌握知识的引路人
22．在教育过程中，学生是教育的对象；教师是整个教育过程的组织者和领导者，从而决定了学生在教育过程中处于客体地位；同时，学生本身所具备的可塑性、依附性和向师性的特点，也说明学生处于客体地位
从另一方面看，学生是处于发展中的，具有主观能动性学生在教育过程中的活动是有意识、有目的的活动，始终是教育活动中的积极参与者学生这种主观能动性特点，作为有自觉性和独立性的人，决定了他又是自我教育和发展的主体
23．建立学制的依据是多方面的，受许多因素影响，但归结起来，主要依据有4点：
（1）学制建立首先依据生产力发展水平在奴隶社会和封建社会，生产力水平低，自然科学不发达，不可能出现技术和专业学校到了资本主义时代，大工业机器生产的发展，普及义务教育制度的建立，才出现了现代学校体系
（2）依据社会政治经济制度学制是社会发展到一定历史阶段的产物，反映一定社会政治经济要求，并为其统治阶级利益服务因此，学制在专业设置、入学条件和教育目的等方面的确立，必然受到一定社会政治经济制度的制约
（3）依据青少年身心发展规律青少年身心发展具有一定的规律，成长经历不同的年龄阶段每一阶段，各有其年龄特征在确立学制时必须适应这种特征
（4）依据本国学制的历史发展和参照国外学制经验每个国家的学制都有自己形成和发展过程，建立学制时，要吸收原有学制中有用的部分，适合自己的民族传统和文化传统，同时也要参照和吸收外国学制中有益的经验
四、论述题
24．知、情、意、行，是品德构成的四个要素，对其培养和提高，达到统一和谐发展，是德育过程一个基本规律
知即品德认识，是指人们对一定行为准则的善恶及其意义的认识和评价，是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在原因
情即品德情感，是指人们伴随着品德认识所出现的爱与恨、喜欢与厌恶等内心情感体验，对品德行为起着巨大的调节作用
意即品德意志，是指人们在一定的品德行为过程中顽强努力和克服困难的心理品质，是调节品德行为的精神力量
行即品德行为，是指人们在一定品德认识、情感、意志的支配和调节下，在行动上对他人、社会作
出的反应，是品德形成发展的外在表现和客观标
志
在品德形成和发展过程中，知、情、意、行几个
因素既相对独立、又相互联系，其中知是基础，
行是关键
学生品德的这四个因素，在发展方向和水平上又
具有不平衡性因此，德育可以视学生品德发展的
具体情况，具有多种开端
心理学部分五、选择题
25．C 26．B27．A 28．B29．B30．D
31．C32．D33．D34．D
六、填空题
35．表象新形象
36．适宜刺激初级
37．求同求异
38．生理基础心理表现
39．智力年龄实际年龄
40．系统脱敏厌恶疗法
41．指向性集中性
42．原型定向原型内化
43．长远动机暂时动机
七、简答题
44．（1）创造性动机它是创造想像得以开展的动
力
（2）原型激发与联想创造想像往往要靠联想来启
发人们的思维，进行创造想像
（3）积极的思维活动创造想像是一种严密的构思
过程受思维活动的控制、支配和调节
（4）灵感和艰苦劳动灵感产生时具有极高的工作
效率灵感是人类长期劳动的结果
45．学习后的不同时间里的保存量是不同的即遗
忘的发展是不均衡的，识记之后遗忘即产生，在
识记后的最初一段时间里遗忘得比较快，比较多，
以后逐渐减缓，到了相当的时间几乎不再遗忘即
“先快后慢”
46．能力与知识技能既有区别，又密切地联系着
能力与知识、技能紧密联系，相辅相成
首先，能力是掌握知识、技能的必要前提，它制
约知识、技能形成的速度、深浅、难易和巩固程
度；其次，能力是在掌握知识、技能的过程中形
成和发展的二者基本呈同向发展
能力与知识、技能是有区别的，不能把它们等同
起来区别表现在：
（1）所属范畴不同；
（2）概念不同；
（3）表现形式不同；
（4）迁移的水平不同；
（5）二者发展不同步
47．（1）注意广度；
（2）注意稳定性；
（3）注意分配；
（4）注意转移
八、论述题
48．在制约能力形成与发展条件的问题上，历史
上有过长期的争论遗传决定论和环境决定论就是
两种代表性的观点
我们认为制约能力形成与发展的条件有以下几方
面：
（1）遗传与早期营养条件在能力发展中有重要作
用遗传通过素质影响能力的发展，素质是能力形
成与发展的自然前提例如，天生的盲人难以发展
他在绘画方面的能力：先天脑发育不全的人，不
可能发展正常水平的智力可见，离开了素质条件
就谈不上能力的发展但是，素质不是能力，它只
为能力的发展提供可能性
早期营养也是儿童智力发展的重要物质条件如胎
儿期营养不良，尤其是蛋白质缺乏，会导致脑细
胞数量低于正常数量，造成智力缺陷因此，加强
孕期及婴幼儿营养供给是智力开发的重要因素
（2）环境条件对能力的发展起决定影响一般而
言，个体之间能力发展的差异主要是由环境条件
的差异造成的
早期环境包括家庭环境和学校教育环境儿童在家
庭环境中获得的早期经验对其智力发展有重要推
动作用有人对我国特殊民俗育儿方式（如沙袋育
儿）的比较研究结果证明，在丰富的、有多种正
常刺激的环境中生长的儿童，智力水平明显优于
在单调、贫乏环境中成长的儿童
教育在个体能力发展中起主导作用在教育过程中
学习掌握知识、技能，同时也发展着能力研究证
明，教学方法对儿童能力的形成与发展有重要作
用前苏联心理学家列昂节夫运用一套个别训练法
使那些已被断定为缺乏音乐素质的学生形成音乐
听觉能力可见，良好的教育教学方法可以把似乎
缺乏能力的儿童塑造成才
（3）社会实践活动人的能力的形成与发展离不开
社会实践活动环境、教育作为能力发展的外部条
件，只有通过主体的社会实践活动才能发挥它们
的重要作用有关“狼孩儿”和“野生儿”的研究
结果，充分证明了这——点
此外，能力的发展与一个人的勤奋努力等主观心
理条件也是密不可分的.
（四）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，
共20分
1．教育是一种（）
A．生物现象
B．心理现象
C．自然现象
D．社会现象
2．教育学的源泉是（）
A．教育理论
B．教育规律
C．教育实践
D．教育需要
3．学科课程的代表人物是（）
A．布鲁纳
B．赫尔巴特
C．罗杰斯
D．赞可夫
4．影响教育事业的发展规模和速度的主要因素是
社会（）
A．生产力
B．政治制度
C．经济制度
D．意识形态
5．古希腊的雅典教育比较重视对年轻一代进行
（）
A．军事体操教育
B，政治哲学教育
C．天文数学教育
第 4 页共13 页
D．多方面发展教育
6．我国最早采用班级授课制是在（）A．1862年
B．1901年
C．1911年
D．1949年
7．教学工作的中心环节是（）
A．备课
B．上课
C．作业检查
D．成绩评定
8．研究德育过程，主要是探索德育的（）A．目标
B．内容
C．方法
D．规律
9．对学生进行德育的特殊途径是（）
A．社会实践
B．各科教学
C．班主任工作
D．课外活动
10．在近代教育史上，认为教学主要应训练学生思维而轻视传授知识的理论被称为是（）A．现代教育理论
B．传统教育理论
C．形式教育理论
D．实质教育理论
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分把答案填在题中横线上）
11．教育是与人类出现的；教育的本质属性是
12．教育的社会属性一般包括、历史性和
13．欧洲奴隶社会曾出现过两种著名教育体系是教育和教育
14．品德是一种现象；道德是一种现象
15．教师劳动具有时间的性和空间的性
16．学生的主体性主要表现在性、性和创造性三个方面
17．教材是知识接受活动中的主要，是课程标准的进一步
18．课的类型大致分为和两大类
19．在教育目的确立依据问题上，个人本位论的代表人物是；社会本位论的代表人物是三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）
20．我国学制改革应坚持哪几条基本原则？21．班主任怎样组织培养班集体？
22．德育过程和思想品德形成过程有什么重要区别？
23．教师的素养包括哪些基本内容：
四、论述题（本题满分13分）24．论述教学的教育性规律
心理学部分
五、选择题（本大题共10个小题，每小题２分，共20分在每小题给出的四个这项中，只有25．心理科学体系中的基础学科是（）
A．实验心理学B．普通小理学
C．发展小理学
D．生理心理学
26．下列哪一位心理学家在世界上建立了第一个
心理学实验室，标志着心理学真正独立成为一门
科学（）
A．艾宾浩斯
B．巴甫洛夫
C．冯特
D．谢切诺夫
27．记忆表象的基本特征是（）
A．形象性和系统性
B．抽象性和逻辑性
C．具体形象性和直观性
D．直观形象性和概括性
28．当客观条件发生了变化时，人们解决问题的
思路和方法若仍保持不变，这会影响对问题的顺
利解决这个现象是下列哪个因素造成的（）
A．问题情境
B．知识的迁移
C．原型启发
D．定势
29．—种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态是（）
A．愤怒
B．激情
C．应激
D．心境
30．下列哪种选项是一般能力（）
A．思维力
B．自制力
C．绘画能力
D．数学能力
31．通过医院或咨询中心的心理门诊进行的心理
咨询是（）
A．现场咨询
B．面谈咨询
C．小组咨询
D．间接咨询
32．在同一个图形中，我们既可以把它看成是甲，
也可以把它看成是乙，这是知觉的（）
A．理解性
B．整体性
C．恒常性
D．选择性
33．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，
久而不闻其臭”，这是感觉的（）
A．适应
B．对比
C．补偿
D．相互作用
34．刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫做（）
A．绝对感受性
B．差别感受性
C．绝对感觉阈限
D．差别感觉阈限
六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空
1分，共18分
35．思维的过程有分析与综
合、、具体化和系
统化
36．倒摄抑制是指的材料对
先学习材料的干扰作用
37．记忆表象的特点是、形象概括
性、、个别差异性
38．心理治疗传统的三大理论体系指、
和人本主义疗法
39．情绪、情感是指人对是否满足自己的
而产生的内心体验
40．性格的机能类型差异分为理智型、情绪型、
和
41．需要是个体因为而力求
获得满足的一种
42．注意的品质特征主要包括：注意的广度、注
意的稳定性、和
43．技能可以分为两种：一是，二是
七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，
共24分）
44．意志品质的个别差异表现在哪些方面？
45．影响遗忘的因素有哪些？
46．心理健康的“未来新人类”标准是什么？
47．感觉和知觉有什么区别和联系？
八、论述题（本题满分13分）48．在教学过
程中如何培养学生的观察力？
（四）参考答案
一、选择题
1．D2．C3．B4．A5．D6．A7．B
8．D9．C10．C
二、填空题
11．同时培养人
12．永恒性相对独立性
13．雅典斯巴达
14．个体社会
15．连续性广延性
16．自觉独立性
17．信息媒介展开和具体化
18．综合课单一课
19．卢梭涂尔干
三、简答题
20．我国学制改革应遵循四大基本原则：
（1）教育结构必须适应经济结构和社会结构首先
要使教育内部各级各类学校结构有一个合理的比
例关系其次，要使教育同外部的比例关系合理，
把整个学校系统纳入国民经济有计划按比例发展
的轨道，使教育与政治经济的发展相适应，作出
科学的宏观预测
（2）统一性与多样性相结合所谓统一性，是指各
级各类学校应有统一的教育目的，作出统一的发
展规划，形成统一的教育体系；所谓多样性，是
指在整个教育系统中应具有多层次，多规格的具
体培养目标及各种类型的办学形式和管理体制，
以适应社会经济结构的多样性要求
（3）普及与提高相结合普及教育是提高民族素质
的基础工程，首先应面向社会对全体成员进行普
及教育学制系统中，义务教育是一个重要阶段，
承担普及任务其次，考虑提高，培养高一级人才
总之，在普及基础上提高，在提高指导下普及
（4）稳定性与灵活性相结合在较长的时期内，教
育体系应与经济建设相适应，保持相对不变，这
就是稳定性；在稳定的前提下，随着不同情况的
出现，可对学制的某一方面适当做些调整，这就
是灵活性在学制改革过程中，把稳定性和灵活性
结合起来
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21．班集体是班主任工作的目的和结果，组织和培养班集体是班主任的中心工作培养班集体的主要方法有：
（1）确立班集体的奋斗目标班主任要引导班集体不断前进，必须统一全班学生的意志和行动，为此，班主任要善于不断提出既能振奋学生精神又符合本班实际的班集体奋斗目标
（2）选择和培养班干部班干部是班主任的得力助手班主任要选择和培养积极优秀的学生担任班干部，并教给他们一定的方法，鼓励他们大胆工作使之真正成为班集体的核心
（3）培养正确的集体舆论和优良的班风集体舆论是集体生活和集体成员意愿的反映，是衡量班集体是否形成的重要标志班风是指一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气，对集体成员的行为和集体生活起着支配作用班主任要通过讲道理、树榜样，严格要求，反复实践等手段培养正确的集体舆论和优良的班风
（4）组织多样的教育活动活动是班集体的生命线班级学生共同参加的活动使班集体形成和发展起来所以，班主任要经常组织丰富多彩的教育活动，以吸引广大学生，增加班集体的凝聚力
22．德育过程与学生思想品德形成过程之间是一种教育与发展的关系它们的差别在下表中看得很清楚
思想品德形成过程与德育过程的区别
过程
性质
影响因素
结果
思想品德形成过程
个体思想品德自我发展过程
受各种因素，包括自然环境因素的影响
形成的思想可能与社会要求一致，也可能不一致德育过程
教育者对受教育者的教育过程
受有目的、由计划、有组织的教育影响
形成的思想品德与社会要求一致
23．教师的素养是进行教育工作的前提条件首先是职业道德素养要求教师要忠于人民教育事业，热爱学生，有集体协作精神，并能严格要求自己，诲人不倦，学而不厌
其次是知识素养教师在有比较系统的马列主义理论修养的基础上，要有精深的专业知识，这是教师知识结构的核心还应有必备的教育科学知识和广博的文化基础知识
能力素养是教师素养又一重要构成部分，直接影响教育效果主要应具备组织教育和教学能力、语言表达能力、管理和自我调控能力
四、论述题
24．在教学过程中，学生掌握文化科学知识和提高思想品德是相辅相成的两个方面，也就是传授知识与思想品德教育相统—的规律
教育性是一种客观存在，没有教育性的教学是不存在的教材内容本身具有思想性、美感因素和较高的科学价值，是学生主要掌握的东西因此，教学的教育性主要体现在教材的知识内容上
同时，学生掌握文化科学知识过程是一个能动的认识过程，他们的思想品德状况对学习的积极性起着决定的作用在教学过程中，教师要充分调动学生学习的主动性，激发动机，培养科学热情，提高他们的思想品德水平，从而促进对知识的掌
握，保证教学质量另一方面，学生思想品德的提
高又有赖于他们对文化科学知识的学习，因为科
学的世界观和先进的思想都是以一定的文化科学
知识作为基础的不仅如此，学习本身是艰苦的劳
动，可以锻炼和培养学生优良道德品质我们要注
意在这个过程中，掌握了知识并不等于提高了思
想，教师必须善于把知识传授和思想教育有机地
结合起来，遵循教学的教育性规律，达到教书育
人的目的
心理学部分五、选择题
25．B26．C27．D28．D29．B30．A
31．B32．D33．A34．A
六、填空题
35．比较抽象和概括
36．后继学习保持与回忆
37．形象直观性模糊性和片断性及不稳定
38．精神分析疗法行为疗法
39．客观事物需要
40．意志型混合型
41．某种欠缺心理状态
42．注意的分配注意的转移
43．操作技能智力技能
七、简答题
44．（1）意志的自觉性和盲目性的差异
（2）意志的果断性与寡断性的差异
（3）意志的坚韧性与动摇性、执拗和顽固性的差
异
（4）意志自制力强弱的差异
（5）勇敢献身精神与怯懦贪生的差异
45．（1）不重要和未经复习的内容容易遗忘
（2）机械识记比意义识记容易遗忘
（3）时间是影响遗忘的重要因素之一（根据遗忘
规律而得出）
（4）记忆痕迹得不到强化，或是有干扰，能产生
遗忘
（5）情绪和动机影响着遗忘
46．人本主义心理学的创始人之一卡尔·罗
杰斯，在《一种存在方式》一书中提出了他对未
来世界和未来人的看法他认为未来的新青年是身
心两方面健康的“未来新人类”其心理健康的标
准是：
（1）对经验开放；
（2）拒绝伪善和欺诈；
（3）对现代科技存疑；
（4）追求生命的完整；
（5）渴求亲密关系；
（6）重视生活过程；
（7）热诚帮助他人；
（8）有强烈的生态意识；
（9）反对因循守旧；
（10）信赖自身经验；
（11）不注重物质享受；
（12）渴望精神生活
47．概念——区别：
联系（要点）：同是对直接作用于感官的客观事物
的反映
八、论述题
48．（要点）（1）明确观察的目的和任务；
（2）做好充分的观察准备；
（3）加强观察过程中的指导；
（4）做好观察记录，并予以小结；
（5）养成良好的观察习惯
全真模拟试卷（五）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，
共20分
1．针对学生具体情况，德育可以有多种开端，但
按一般教育顺序，开端于（）
A．知
B．情
C．意
D．行
2．法国社会学家利托尔诺倡导的教育起源理论被
称为教育的（）
A．心理起源论
B．生物起源论
C．意识起源论
D．需要起源论
3．决定教育性质的根本因素是（）
A．上层建筑
B．科学技术
C．政治经济制度
D．社会生产力
4．班主任了解和研究学生的主要方法是（）
A．考核法
B．谈话法
C．调查法
D．观察法
5．义务教育的根本性质是（）
A．全民性
B．基础性
C．强迫性
D．普及性
6．“分组教学”的分组主要是按学生的（）
A．年龄
B．学习成绩
C．智力发展水平
D．学习兴趣
7．教学改革的核心是（）
A．更新教学观念
B．采用现代教学技术
C．改革教学内容
D．实施个别教学
8．德育过程的主要矛盾是（）
A．德育内容与德育方法之间的矛盾
B．教育者与受教育者之间的矛盾
C．道德认识与道德行为之间的矛盾
D．教育者提出的道德要求与受教育者现有道德水
平之间的矛盾
9．经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自
己检查，这所体现的课外校外教育的特点是（）
A．独立性
B．多样性
C．实践性
D．自愿性
10．确立教育目的的重要依据是（）
A．生产力
B．政治制度
C．生产方式
D．生产关系
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空
1分，共18分把答案填在题中横线上）
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11．人的发展包括和两个方面
12．教学的直观手段有实物直观、和三种
13．培养目标一般是指在各级各类教育机构的14．教学大纲主要由和两部分组成
15．课程内容包括关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于知识经验；关于的知识经验
16．教师备课首先要做好钻研教材、和三方面的工作
17．课外校外教育形式有群众性活动、活动和活动
18．教师的素养包括素养、知识素养和素养三个方面
19．德育主要解决为谁服务的问题；智育主要解决为谁服务的问题
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）
20．我国普通学校应遵循哪些主要的德育原则？21．教育在人的发展中为什么会起主导作用？22．为什么把教学生学会学习作为教学的主要任务？
23．在教学实际中，怎样正确贯彻教学的直观性原则？
四、论述题（本题满分13分）24．试论述教师劳动的创造性,
心理学部分
五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分：
25．记忆的信息保持时间为0．25～2秒之间的记忆，属于（）
A．瞬时记忆
B．短时记忆
C．长时记忆
D．形象记忆
26．一个简单的反射弧是由以下几个部分组成（）
A．感受器、传入神经、神经中枢、效应器、反馈、传出神经
B．传入神经、神经中枢、传出神经
C．感受器、传入神经、传出神经、反馈
D．感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
27．在思维过程中，从看似相似或相似的事物中寻找其不同点的比较，属于下列哪种比较形式？（）
A．同中求异
B．异中求同
C．同时对比
D．前后对照
28．下列选项哪一项是正确的气质类型差异（）A．多血质、胆汁质、抑郁质、黏液质
B．胆汁质、黄胆汁、黑胆汁、黏液质
C．活泼型、安静型、弱型、不可遏制型29．“己所不砍，勿施于人”反映了下列哪项内容（）
A．第一印象
B．积极主动C．移情理解
D．相互接纳
30．下列选项中哪项是情感产生的基础（）
A．生理需要B．需要
C．态度D．社会需要
31．首次使用智商概念来表示儿童智力发展水平
的人是（）
A．比奈B．西蒙C．雅孟D．韦克斯勒
32．黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉，“月明
星稀”，都是感觉的（）
A．补偿
B．适应
C．同时对比
D．继时对比
33．有目的、有计划、较长久的知觉是（）
A．思维
B．注意
C．识记
D．观察
34．练习到了后期，出现了成绩的暂时停顿现象，
也叫（）
A．高原现象
B．顶点原理
C．绝对停滞现象
D．效果率
六、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空
1分，共18分
35．知识的理解是指学生运用已有的去认
识教材中有关事物的的思维活动
36．意志行动的目的就是意志行动所要达到的行
动目的的确立是意志行动的
37．分析和综合既是教师传授知识的方法，也是
学生学习知识的方法
38．素质是有机体生而具有的它是能
力形成与发展的
39．性格是人对客观现实的以及与之
相适应的习惯化的
40．情绪按强度和持续时间可分为、
和应激状态
41．知觉的基本特征有、整体性、理解
性和
42．注意的范围，也叫注意的广度，它受环境因
素、主体的与以及客体的复杂程度和活动
任务单一与复杂的影响
43．技能的形成与知识的掌握是、相互
促进和
七、简答题
44．怎样防止遗忘现象的产生？
45．学校心理咨询与学校政治思想工作的关系？
46．列举气质与高级神经活动类型的关系
47．青少年学习动机有什么特点？
八、论述题48．怎样培养学生良好的意志品质？
教师资格证全真模拟试卷（五）参考答案
一、选择题
1．A2．B3．C4．B5．C6．B7．C
8．D9．C10．C
二、填空题
11．生理心理
12．语言模像
13．教育目的具体化
14．说明正文
15．智力技能和操作技能对待世界和他人的态
度
16．了解学生设计教法
17．小组个人
18．职业道德能力
19．方向本领
三、简答题
20．我国普通学校在德育工作中主要遵循八条德
育原则，它们分别是：
（1）共产主义方向性原则；
（2）从学生实际出发原则；
（3）知行统一原则；
（4）集体教育与个别教育相结合的原则：
（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；
（6）依靠积极因素克服消极因素的原则；
（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原
则；
（8）教育影响的一致性和连贯性原则
答题提示：
这类问题只要回答条目，一般一条1分，分行写
最好此外，又比如教师劳动有哪些特点？教学有
哪些原则？德育有哪些途径？课外校外活动有什
么意义等都属于这一类问题，应采取这种答题模
式，不必再做解释，以节约应考时间
21．从本质上讲，教育是一种特殊环境，在人的
身心发展中起主导作用其原因主要是：
（1）教育是一种有目的的培养人的活动，规定了
人的发展方向这种目的性，可以对各种环境因素
加以控制，克服或排除不利因素，选择对人发展
具有积极意义的事物，给学生以更多的正面教育，
使他们按一定思想政治方向发展，健康成长
（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、
系统和深刻学校教育根据一定的社会要求，按照
严格的计划，选择适当的内容，利用集中的时间，
有目的系统地向学生传授科学文化知识，进行思
想品德教育而环境中其他方面的教育往往是自发
的、偶然的，无法与学校教育相比
（3）学校有专门负责教育工作的教师教师是受过
专门训练的专业人员，形成教育工作需要的职业
道德素养和知识结构他们明确教育的目的，懂得
教育的方法，“闻道在先”，能够对学生进行有效
的培养
22．教学生学会学习之所以是教学的主要任务，
这是因为：
（1）现代教学理论认为，教学不仅是向学生传授
知识，更重要的是要教给学生方法，让他们发挥
创造性，主动积极地去学习
（2）在现代社会，知识更新的周期大大缩短18
世纪时，知识量失效一半的周期为十代人，平均
每代人失效10％；到20世纪末，获得的知识六年
失效一“半，应用科学和尖端科学甚至缩短为三
年学生必须会学习，才能不断更新知识
（3）现代社会是知识密集的信息社会，出现了知
识经济社会越向前发展越需要知识，文化水平也
要求越高每个人都必须努力和善于学习、才能适
应社会发展的需要
23．在教学过程中，教师应当充分利用学生的多
种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰
富学生的直接知识和获得生动表象，使理性认识
建立在感性认识之上，从而比较深刻地掌握知识
贯彻这一原则主要有三点要求：
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（1）根据教学任务、内容以及学生年龄特点恰当地选择直观手段无论使用哪种直观材料，除了符合教学要求和学生不同年龄特点外，还要注意它的典型性和代表性，能形成学生清晰和生动的表象
（2）教师运用直观手段必须与讲解密切配合，让学生从观察中认识事物的本质，从感性认识上升到理性认识，帮助学生更好地理解知识
（3）重视运用语言直观在教学中，教师语言生动的讲解，形象的描述，语气的激昂，能够引发学生的想像，给予丰富的感性认识，起到直观作用四、论述题
24．教师劳动的创造性是由教育对象的特殊性和教育过程的复杂性决定的为了搞好教学工作，教师要创造性地运用教育规律，在复杂多变的教育情景中塑造发展中的人教师劳动的创造性主要表现在三个方面：
（1）教师劳动的创造性首先表现在对不同学生区别对待、因材施教上世界上没有两个完全相同的儿童班级中往往几十个学生，个性形形色色所以，教师不仅要针对学生的共同特征，而且还要针对学生个别特点进行教育
（2）教师劳动的创造性还表现在对教学内容和方法的不断变换和创新上教师教学是—个长期过程教师备课和上课，就是在深入钻研教材和了解学生的基础上，对教学内容的再认识、再加工的过程，发现新的教学方法，这都体现了教师创造性劳动
（3）教师劳动的创造性也表现在教师的教育机智上就是说教师对教育过程中的突发事件和偶然变化的情况，能迅速恰当地加以处理这些偶然情况事先不能预料、无固定模式和程序因此，迅速机敏地采取恰当措施，既表现了教师的应变能力，又体现了教师劳动的创造性
心理学部分
五、选择题
25．A26．D27．A28．A29．C30．D 31．C32．C33．D34．A
六、填空题
35．知识经验本质和规律
36．目标或结果标志
37．基本基本
38．生理解剖特点自然前提
39．稳定态度行为方式
40．心境激情
41．选择性恒常性
42．知识经验个性特征
43．相互影响相辅相成的
七、简答题
44．防止遗忘现象的产生，就要组织好复习与练习
（1）及时复习与经常复习相结合
（2）合理地分配复习的时间和内容
（3）反复阅读与尝试回忆相结合
（4）复习方法要多样化
（5）指导学生练习、实验、技能训练、活动操作有助于记忆
（6）采用“记忆术”提高复习效果
45．心理咨询与思想政治工作有密切联系，二者的工作目标都是在于促进学生的健康成长，为社会培养德才兼备的人才二者都是学校整体工作的组成部分
心理咨询与政治思想工作的区别：
（1）工作目标和范围不同；
（2）工作方法与手段不同；
（3）遵循的理论原则不同；
（4）工作人员的专业方向不同；
（5）工作效果的评估标准不同
46．气质与高级神经活动类型之间有相对应的关
系
俄国生理学家巴甫洛夫认为，人的高级神经活动
具有强度、均衡性和灵活性等基本特性这三种特
性的独特结合就形成了高级神经活动的类型，其
中有四种类型分别与人的气质类型一一对应：
强、不均衡型————胆汁质
强、均衡、灵活型——多血质
强、均衡、惰性型——黏液质
弱型————————抑郁质
47．（1）由直接与学习活动本身相联系的学习动
机占支配地位，向与社会意义相联系的动机占主
导过渡；
（2）由不很自觉稳定的动机向自觉稳定动机
转变
八、论述题
48．（1）加强动机与目的教育，培养正确观念培
养学生正确的世界观，提高认识，坚定信念
（2）严格管理教育，养成自觉守纪习惯①遵守校
纪校风，国家法规等；②管理要严；③管理要适
度
（3）加强行为练习，增强克服困难的决心让学生
善于自我管理
（4）针对个别差异与意志弱点，培养良好意志品
质
（5）启发学生自觉性，加强意志品质的自我锻炼
全真模拟试卷（六）
一、选择题
1．教育起源于（）
A．无意识的模仿
B．本能
C．劳动
D．心理意志
2．在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾
经产生过最大影响的是（）
A．马卡连柯的《教育诗》
B．加里宁的《论共产主义教育》
C．赞可夫的《教学与发展》D．凯洛夫的《教育
学》
3．我国颁布的第一个现代学制是（）
A．壬寅学制
B．壬子癸丑学制
C．壬戌学制
D．癸卯学制
4．“出污泥而不染”，这句话反映出人接受环境影
响具有（）
A．独立性
B．主动性
C．能动性
D．被动性
5．班主任的工作重点和经常性工作是（）
A．对学生进行品德教育
B．教育学生努力学习
C．争取社会各方面的支持
D．指导学生课余生活
6．教师知识结构的核心内容是（）
A．教育知识
B．学科专业知识
C．广博的文化知识
D．政治理论知识
7．一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和
时间分配是指（）
A．教学环节
B．教学计划
C．课的类型
D．课的结构
8．启发式教学本质上是一种（）
A．教学方法
B．教学原则
C．教学规律
D．教学思想
9．德育的基本方法是（）
A．说服教育法
B．榜样示范法
C．实际锻炼法
D．陶冶教育法
10．教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）
A．循序渐进
B．防微杜渐
C．教学相长
D．因材施教
二、填空题（本大题共9个小题，共18空、每空
1分，共18分
11．实用主义教育的代表人物是；结
构主义教育的代表人物是
12．义务教育即依规定，适龄儿童和青少
年必须接受，国家、社会、学校和家
庭必须予以的国民教育
13．普通中学教育的双重任务是指为社会主义事
业培养各行各业的；为高一级学校
输送
14．两种对立的教学方法体系是和
15．学生的年龄特征，是指青少年在—定年龄阶
段内，身心在发展过程中所表现出来的那种一般
的、的和的特征
16．教师在教育科学知识方面的素养，具体包
括、和各科教材教法等方面的
知识
17．教学的辅助形式有、和现场
教学
18．学制是的核心；教师爱学生是
的核心
19．《论语》中的“温故而知新”所体现的是
教学原则；《学记》中的“道而弗牵”所体现的是
教学原则
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，
共24分）
20．美育的基本任务是什么？
21．德育过程与智育过程有哪些重要区别？
22．确立教育目的的理论依据是什么？
23．课外校外教育活动有什么意义？
四、论述题（本题满分13分）24．试论教学过
程中的认识规律
心理学部分
五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，
第8 页共13 页
共20分
25．在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是（）
A．情感过程、意志过程、个性倾向性
B．认知过程、情感过程、个性心理
C．认知过程、情感过程、意志过程
D．认知过程、意志过程、个性心理
26．一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（）
A．思维的逻辑性
B．思维独立性
C．思维的灵活性
D．思维批判性
27．对遗忘现象进行系统的首创性研究的心理学家是（）
A．法国的心理学家比奈
B．德国的心理学家艾宾浩斯
C．美国的心理学家艾宾浩斯
D．美国的心理学家斯坦福
28．下列哪项是原始情绪分类（）
A．心境激情应激
B．心境愤怒悲哀快乐
C．快乐悲哀愤怒恐惧
D．快乐悲哀愤怒绝望
29．下列选项哪一项不是高级神经活动的特性（）
A．强度B．均衡性
C．惰性D．灵活性
30．比率智商的计标公式是（）
A．IQ＝CA（实龄）／MA（智龄）×100
B．IQ＝MA／CA C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝100十15E
31．下列哪项是对心理咨询对象的正确表述（）A．正常人
B．有心理困惑的正常人
C有心理疾病的人
D．异常人
32．注意是一种（）
A．独立的心理活动过程
B．心理活动
C．个性
D．气质
33．一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的（）
A．物质活动或物质化活动阶段
B．出声的外部言语阶段
C．无声的外部言语阶段
D．内部言语阶段
34．我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外，突然觉得阳光很刺眼，但过不了多久，这种感觉就减弱或是消失了这属于感觉的（）
A．适应
B．对比
C．补偿
D．相互作用
六、填空题（本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分请把答案填在题中横线上）
35．意识是以为基础的—个有系统的整体，是一个人的总和
36．个体心理是在心理过程中起来的，也是在心理过程中得以表现，已形成的个性心理又着心理
过程
37．反射是指在的作用下，有机体对内外刺激所
作的的反应
38．从气质与性格的性质看，气质更多地受到的
影响，性格更多地受到的制约
39．积极的情绪具有作用，而消极情绪具有
40．技能是通过训练而获得的自动化的或
41．动机的产生有两大条件，一是，二是
42．我们衡量一个人的感觉能力可借助于和
43．练习后期，成绩出现暂时停顿现象，即所谓
的在练习过程中，技能发展的速度时而加快，时
而减慢的现象，称为练习成绩的现象
七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，
共24分）
44．怎样丰富学生的想像力？
45．情绪、情感与认识过程的联系与区别表现在
哪些方面？
46．能力测验标准化工具应具备哪些条件？
47．如何激发学生的学习动机？
八、论述题（本题满分13分）48．成功地掌握某
种技能，应注意哪些问题？
全真模拟试卷（六）参考答案
一、选择题
1．C2．D3．A 4．C5．A6．B7．C
8．D9．A10．D
二、填空题a
11．杜威布鲁纳
12．法律保证
13．劳动后备力量合格新生
14．启发式注入式
15．典型本质
16．教育学心理学
17．个别教学分组教学
18．国民教育制度职业道德
19．巩固性教学原则启发性教学原则
三、简答题
20．美育有三大基本任务：
（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受
美、理解美、鉴赏美的知识和能力正确的审美观
是感受美和理解美的基础高尚的审美观使人精神
焕发，积极向上，追求卓越在此基础上，给学生
传授一些美学知识，进而培养他们具有感受美、
理解美和评价美的能力
（2）培养学生表现美和创造美的能力在这方面，
培养学生艺术活动的技能，发展艺术创作能力占
有重要地位，因为艺术是美的最高表现形式通过
这种训练，要使学生具有初步的绘画、唱歌、舞
蹈和文艺创作等基本技能，并能运用这些艺术形
式创造性地表现美
（3）培养学生的心灵美和行为美追求美好的事
物，憎恨丑恶现象，使学生思想健康，情趣高雅，
“做一个纯粹的人”；在行为上要举止文明，仪表
端庄，朝气蓬勃，养成文明行为习惯
答题提示：教育学中关于“任务”方面的问题较
多，比如教学任务，德育任务，体育任务以及智
育任务等，这类问题也较重要，注意区分，以对
比记忆为佳
21．德育与智育不同，德育过程与智育过程的区
别，从其任务到活动形式，从教育影响到活动效
果，都明显地反映出来，请看下表：
智育过程与德育过程的区别
性质
智育过程
德育过程
主要任务
使学生掌握文化科学知识，提高学生的认识能力
使学生识别是非、善恶，掌握道德规范，解决学
生对客观世界的主观态度和行为习惯问题
活动形式
课堂教学、现场教学、个别指导、小组教学
课堂教学，社会实践活动，团队活动、班级活动
和整个学校文化生活，实践教育，社会教育
活动方法
教育者传授知识和受教育者的作业、实验、实习、
练习
说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我教育、品
德评价
教育影响
比较单一（主要是学校）
较复杂（学校、社会、家庭）
活动效果
见效快，时间短，稳定性强
见效慢，时间长，易反复，不稳定
22．确立教育目的的理论依据，我们可以从三个
方面来考察：
（1）马克思关于人的全面发展学说，这是确立教
育目的的依据在历史上，社会分工造成了人的片
面发展机器大工业的出现，提供了人的全面发展
的基础和可能社会主义制度是实现人的全面发展
的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的
全面发展的惟一方法这是人的全面发展学说的基
本观点
（2）社会生产方式是确立教育目的的重要依据生
产方式是生产力和生产关系的统一首先生产力的
发展对于人提出培养要求，人才规格要与生产力
水平相适应，这就影响教育目的的制定在阶级社
会里，教育目的总是决定于一定社会的生产关系
和政治制度，集中反映了统治阶级的意志
（3）教育目的的确立还要根据人的自身发展需要
教育是培养人的活动人的发展，主要通过教育去
实现，反过来，就形成对教育的需要制定教育目
的，就必须根据人的自身发展的要求，尤其是各
级各类学校制定的具体培养目标，要符合受教育
者身心发展的需要
答题提示：在这一问题的回答中，“马克思关于人
的全面发展学说的基本观点”，这个问题也包含在
其中，可以同时记住
23．课外校外教育是指在课程计划和学科课程标
准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目
的、有计划、有组织的教育活动其意义主要有四
点：
（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新
知识；
（2）课外校外教育是对青少年实施因材施教，发
展个性特长的广阔天地；
（3）课外校外教育有利于发展学生智力，培养各
种能力；
（4）课外校外教育密切学生与社会的联系，也是
进行德育的重要途径四、论述题
24．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主
要是在教师引导下，以接受间接经验来实现的，
第9 页共13 页
是一种特殊的认识过程把他人的认识转化为自己的认识，把人类认识转化为个体认识，这是学生认识的本质
可见，学生在教学过程中的认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，掌握间接经验学生在教学过程中的认识，主要表现为“感知教材——理解教材——巩固知识——运用知识”这四个相互联系的阶段其中，理解教材，形成概念，是学生认识过程的中心环节，再通过巩固和运用的训练，达到掌握知识的目的
强调学生在教学过程中主要接受间接经验，吸取他人的认识成果，决不是不需要直接经验学生要把书本知识转化为自己知识，还必须有一定的感性认识作基础因此，在教学中，要处理好间接经验和直接经验的关系
心理学部分五、选择题
25．C26．D27．B28．C29．C30．C 31．B32．B33．C34．A
六、填空题
35．心理过程心理体验
36．形成和发展制约
37．中枢神经系统规律性
38．生理条件社会生活条件
39．增力减力
40．动作方式动作体系
41．内部需要外部诱因
42．绝对感受性差别感受性
43．高原现象起伏
七、简答题
44．（1）引导学生学会观察，获得感性材料，以丰富学生的想像
（2）引导学生积极思考，唤起学生的想像，促进其想像力的发展
（3）引导学生参加科技、文艺、体育活动，丰富学生的生活，为发展想像力创造条件
（4）培养学生大胆幻想和富于幻想的能力45．情绪、情感与认识过程的联系表现在：（1）认识过程是情绪、情感产生的基础；（2）情绪、情感对认识过程有促进作用
情绪、情感与认识过程的区别表现在：（1）二者反映的对象不同；（2）二者发生和改变的方式不同；（3）二者的表现形式不同
46．作为标准化测验工具应具备以下条件：（1）常模，解释测验结果的依据；
（2）信度，显示测验工具的可靠程度；
（3）效度，希望测量某种行为特征的有效程度；（4）施测与评分标准化
47．（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；
（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩；
（4）妥善组织学习竞赛；
（5）正确引导结果归因，促进学生继续努力八、论述题
48．（要点）（1）明确练习的目的和要求；
（2）帮助学生掌握正确的练习方法和知识；（3）适当安排练习次数和时间；
（4）利用反馈信息及时改进
全真模拟试卷（七）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分
1．《论演说家的教育》是西方最早出现的论述教育问题的专著，其作者是（）
A．昆体良B．柏拉图
C．亚里士多德D．苏格拉底
2．教育心理起源论的创始人是（）
A．利托尔诺B．孟禄
C．涂尔干D．沛·西能
3．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映对人发展
产生影响的因素是（）
A．环境B．教育
C．遗传D．社会活动
4．经常被人称为“危机期”的年龄阶段是（）
A．幼儿阶段B．小学阶段
C．初中阶段D．高中阶段
5．因材施教原则针对的（）
A．天才儿童B．后进生
C．特长生D．每个学生
6．“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须
同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的
建设者和接班人”，这一教育目的以法的形式确定
下来是在（）
A．1958年
B．1982年
C．1990年
D．1995年
7．课外校外活动经常在教室和校园以外开展，是
为了（）
A．实践课堂所学的知识
B．扩大学生活动领域
C．协调各方面教育力量
D．利用校外教育资源
8．教学原则是有效进行教学所必须遵循的（）
A．教学原理
B．教学程序
C．基本要求
D．教学模式
9．我国中小学生主要应用的教学方法是（）
A．讲授法
B．演示法
C．练习法
D．谈话法
10．学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成
和发展变化的根本（）
A．目标B．途径C．动力D．内容
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空
1分，共18分
11．社会意识形态对教育的主要影响，一是表现在
上，二是反映在
12．课程是为实现培养目标而规定的学科以及目
的、内容、范围、和的总和
13．陶冶教育主要有人格感化、和
三种方式
14．教师的能力素养，一般包括组织教育和教学
能力；能力；能力；以及自我调
控能力
15．教学原则是根据和提出的，是
进行教学必须遵循的基本要求
16．循序渐进教学原则中的“序”，是指
和
17．品德认识是人们对是非、善恶的认识和评价，
它的内容包括和两个方面
18．机器大工业生产提供了人的全面发展的
和
19．体育以为基本内容，体育的根本
任务是
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，
共24分）
20．教育的两大职能是什么？
21．在教学中如何贯彻启发性原则？
22．选择德育方法的依据是什么？
23．班主任的工作方法有哪些？
四、论述题（本题满分13分）
24．试论教育如何适应青少年身心发展规律？
心理学部分
五选择题（共10个小题，每小题2分，共20分
25．在日常生活中，人们所说的“举一反三”、“触
类旁通”等现象，属于下列哪项的表现？（）
A．联想
B．迁移的作用
C．原型启发
D．问题表达方式
26．在下列哪一项活动中，运用了再造想像（）
A．作家塑造新的人物形象
B．科技人员研制出了一台新机器
C．舞蹈演员编排新动作
D．建筑工人根据图纸想像新建筑物的形状
27．意志行动以下列哪一项为其行动的基础（）
A．自觉地行动目的
B．受意识能动地调节支配
C．随意运动
D．克服内外困难
28．理性情绪理论认为，引起情绪障碍的是（）
A．诱发事件本身
B．对事件的评价
C．当事人的情绪与行为结果
D．A、B、C都是
29．“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头”表现了
（）
A．情绪的两极性作用B．情绪对健康的影响
C．情绪与认识的关系D．A、B、C都不是
30．在能力的形成与发展中起主导作用的是（）
A．遗传素质B．环境C．教育D．主
体活动
31．下列选项中哪项是情绪产生的基础（）
A．生理需要
B．社会需要
C．态度
D．需要
32．通过外部分析器的活动，接受外部刺激，反
映外界事物个别属性的是（）
A．外部感觉
B．感觉
C．内部感觉
D．视听觉
33．事先没有预定目的，不需要意志努力的注意
是（）
A．有意注意
B．无意注意
C．有意后注意
D．随意性注意
34．按需要的性质，它可以分成（）
A．生理与社会需要
B．物质与精神需要
第10 页共13 页
C．外部和内部需要
D．低级和高级需要
六、填空题（本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分请把答案填在题中横线上）
35．实现反射活动的称为反射弧，它由部分构成
36．创造想像比再造想像更为复杂和困难，具有新颖性、、的特点
37．语词是概念的，同时，概念又赋予了语词以一定的
38．高级神经活动具有、和灵活性三个基本特性
39．在智力测验中，作为测验量表须具备的条件是、、效度及施测与评分的标准化
40．心理治疗传统的三大理论体系指精神分析疗法、和
41．技能包括的技能和的技能（或技巧）
42．知觉的恒常性包括形状恒常性、和颜色恒常性
43．注意是心理活动对一定对象的和
七、简答题（本大题4个小题，每小题6分，共24分）
44．怎样掌握科学的概念？
45．青少年智力发展有哪些特点？
46．一般能力与特殊能力有什么关系？
47．空间知觉包括了哪些亚类知觉？
八、论述题（本题满分13分）48．联系实际分析气质差异对实践活动的作用
全真模拟试卷（七）参考答案
一、选择题
1．A2．B3．A4．C5．D6．D7．B 8．C9．A10．C
二、填空题
11．教育观点教育内容
12．分量进程
13．环境陶冶艺术陶冶
14．语言表达组织管理
15．教育目的教学规律
16．学科内在的逻辑系统学生的认识顺序17．道德知识道德判断
18．基础可能
19．身体活动增强体质
三、简答题
20．教育是人类特有的社会现象教育有两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具
21．启发性原则，是指在教学过程中，教师要从学生实际出发，以启发思维为核心，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力
我国古代教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，准确地阐发了自觉思维与学习知识的关系，并据此提出“不愤不启，不悱不发”的教学要求，这就是启发性原则的来源
贯彻启发性原则，首先教师要深入钻研教材，把握重点；还要充分了解学生，因势利导地进行教学；其次、教师要启发学生独立思考，发展思维
能力为此教师要善于提出问题，开阔视野，活跃
学习气氛，并且注意培养学生独立思考和认真钻
研的习惯；最后，教师要循循善诱，调动学生的
学习主动性，因为学生的求知欲和学习态度，对
学习活动起着巨大作用
22．选择德育方法，首先依据的是德育目标德育
目标有总目标和具体目标，选择德育方法要考虑
这两方面的要求．既要有利于学生掌握德育内容，
形成相应的品德能力，以符合总目标的要求；又
要对学生知、情、意、行的培养提高，不同时期
有不同侧重，相应的德育方法也不同，以符合具
体目标的要求
其次，选择德育方法要依据德育内容德育内容不
同，决定采用的德育方法也必然不一样比如：思
想政治方面的内容主要运用说服教育法；而伦理
道德方面的内容则主要运用榜样示范法和陶冶教
育法
最后，选择德育方法还依据德育对象的年龄特征
和个别差异对小学低年级学生应常用榜样示范
法，而少用或不用自我教育法从个性差异上看，
对骄傲自满有虚荣心的学生，奖励应慎重运用；
而对懦弱、缺乏自信的学生，则应多表扬并给予
精神鼓励和支持，激发他们继续进步的勇气和增
强战胜困难的意志
答题提示：此题和选择教学方法的依据这一问题
相类似，可联系在一起加以区别和记忆
23．班主任要带好班级，教好学生，必须有自己
的工作方法班主任共有五种主要工作方法：
（1）全面了解和研究学生这是有效地进行班主任
工作的前提和基础
（2）组织和培养班集体这也是班主任的中心工作
（3）做好个别教育工作要求处理好个别教育与集
体教育的关系，有针对性地做好个别学生尤其是
后进生的工作
（4）家庭与社会教育密切配合，统—各方面的教
育力量目的是步调一致，构成合力
（5）做好班主任工作的计划和总结计划一般分为
学期计划和具体活动计划；总结一般分为全面总
结和专题总结四、论述题
24．人的发展在各个不同年龄阶段有不同的特征，
对开展教育活动有一定的制约作用，甚至受到某
种限制那么，教育应如何适应人的身心发展规律
呢？
（1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循
序渐进地促进学生的身心发展儿童从出生到成
人，其身心发展有一个从低级到高级的变化过程
这就是儿童身心发展的顺序性；从量变产生质变，
使人的身心发展又呈现出一定的阶段性在每—阶
段，学生生理和心理两方面都会出现一些典型的
本质的特征，即学生的年龄特征，这决定了教育
工作的阶段性，要注意教育内容上的过渡和衔接
工作，循序渐进地开展教育活动
（2）教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生
身心发展的关键期教育所谓不均衡性，是指人的
身心发展在某一时期快些，另一时期慢些现代科
学研究发现：3岁～5岁是儿童智力发展的关键期，
4岁是培养独立性的最佳期，4岁～5岁儿童视听
觉发展到较高水平青少年时期抓紧教育，采用适
合青少年身心特点相应的方法，能起到良好的教
育效果
（3）教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在
教育内容和方法上相应的变化，加速青少年的身
心发展稳定性指在一定社会条件下，人的身心发
展的顺序和阶段，每个阶段的变化过程和速度，
大致是相同的，各阶段的年龄特征也大致一样可
变性是指在不同的社会和教育条件下，人的发展
水平和速度会发生某种变化我们要充分利用这种
可变性，开发学生潜能，以加速学生的发展
（4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因
材施教个别差异是同—年龄阶段中不同学生的个
性特点这种差异，既可能表现在不同学生不同方
面的能力发展上，也可能表现在不同学生具有不
同的个性心理特征上，因此，因材施教，才能使
每个学生获得最大发展
心理学部分五、选择题
25．B26．D27．C28．B29．B30．C
31．A32．A33．B34．B
六、填空题
35．神经机构五个
36．独立性首创性
37．物质外壳意义和内容
38．速度强度
39．常模信度
40．行为疗法人本主义疗法
41．低级水平高级水平
42．大小恒常亮度恒常
43．指向集中
七、简答题
44．（1）合理利用日常概念；
（2）充分利用感性材料与经验；
（3）注意“变式”在掌握概念中的作用；
（4）注意词与感性材料的结合；
（5）正确及时地下定义；
（6）在实际运用中进一步掌握概念
45．青少年智力发展的特点表现为两个阶段的特
点：
（1）少年期智力发展的特点：
①各种基本能力如：言语、感知、记忆、想像、
思维等能力有了进一步提高；
②少年期出现了新的认知结构，能运用假设、抽
象概念、逻辑法则及逻辑推理等解决问题
（2）青年期智力发展的特点：
①抽象逻辑思维能力的发展首先具有了假设性、
预计性和内省性；形式逻辑思维能力占优势；抽
象逻辑思维逐渐进入成熟阶段；
②辩证逻辑思维能力迅速发展
46．一般能力与特殊能力既有区别又有联系
区别在于二者的倾向和发挥作用的领域不同一般
能力是人们完成各种活动所共同需要的最基本的
能力；特殊能力是在完成某种专业活动所必须的
能力，只在特殊领域发挥作用
一般能力与特殊能力紧密联系着一般能力是特殊
能力形成和发展的基础；特殊能力的发展又会促
进一般能力的发展与完善
47．大小知觉、形状知觉、方位知觉和距离知觉
八、论述题
48．了解气质的差异对人的实践活动有重要的作
用和现实意义
（1）气质本身没有好坏之分每一类型的气质既有
积极方面，也有消极方面任何一种气质类型的人
通过自己的主观努力，都有可能在事业上取得成
第11 页共13 页
熟，为社会做出贡献例如，俄国历史上四位著名的作家就是四种气质类型的典型代表：普希金有明显的胆汁质特征；赫尔岑具有多血质特征；克雷洛夫有明显的黏液质特征；果戈理具有抑郁质特征因此，了解气质差异，有助于我们扬长避短，提高工作效率
（2）气质差异可以作为职业选择的依据之一每一项活动对人的心理活动的动力特征都有一定的要求有的需要从业者有较强的耐受性，注意力持久；有的要求从业者反应敏捷，有较高的兴奋性如果个人气质类型与职业要求相吻合，就会激发出人的工作热情和创新意识，有利于提高工作成效因此，气质可以作为选择职业的参考指标
（3）了解气质差异能有效地促进人的身心健康气质与人的生理和心理活动有着密切的关系医学实践证明，两种极端类型（不均衡）的人，容易产生心理疾病各种气质类型中的消极因素会诱发个体身心功能弱化，导致各种躯体或心理疾病因此，在实践中注意培养和发展气质的积极方面，克服消极方面的不良影响，有助于个体保持健康的身心状态
（4）气质差异在协调人际关系时可起到同质吸引或互补的作用
在生活实践中，人与人总是要建立交互关系如何协调人际关系？气质发挥着独特的影响人际交往中，交往双方彼此个性特征的相似性越大，越容易相互吸引，形成密切关系如同属黏液质类型的人，双方在对事物的感受性、情绪表达方式、行为反应特征等方面，有很大的共同性，双方容易成为知己另外，当交往双方的气质特征正好构成互补关系时，也会产生强烈的吸引力双方各取所需，使人际关系更融洽
（5）了解气质差异有助于因材施教实践证明，同—种教育方式对不同气质特征的学生会产生不同的作用、如：尖锐的批评可能使多血质的学生受到震动，使其改正自己的缺点；也可能使胆汁质的学生被激怒，产生逆反；还可能使抑郁质的学生受到重创，丧失自信因此，对不同气质类型的学生，在教育的内容、方式方法上都应有所区别，因材施教，提高教育效能.
全真模拟试卷（九）
一、选择题（本大题共10个小题、每小题2分．共20分，
1．世界上大多数国家实行的基本上是（）A．学科课程B．活动课程
C．结构课程D．核心课程
2．“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（）
A．教馆和学馆
B．书学馆和算学馆
C．崇文馆和弘文馆
D．文馆和武馆
3．德育原则是进行德育必须遵循的（）
A．德育原理
B．德育规律
C．基本要求
D．具体途径
4．德育内容是教育者与受教育者双边活动的（）A．方式
B．中介C．过程
D．结果
5．之所以要循序渐进地进行教学，是因为学生的
身心发展具有（）
A．不平衡性
B．个体差异性
C．稳定性和可变性
D．阶段性与顺序性
6．从实质上说，教学过程是（）
A．一殷认识过程B．感性认识过程
C．特殊认识过程D．理性认识过程
7．教学的教育性主要体现于（）
A．教材内容B．学生学习目的
C．教师教学态度D．教学组织形式
8．与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发
展学生的（）
A．个性
B．思维
C．兴趣
D．品德
9．在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词
的是（）
A．王国维
B．席勒
C．蔡元培
D．斯宾塞
10．“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的
德育方法是（）
A．榜样示范法B．说服教育法
C．自我教育法D．实际锻炼法
二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空
1分，共18分
11．现代社会教育包括社会教育和
社会教育，从本质上看，现代教育是建立在现代
生产上的教育
12．教育的两大职能：一是使新生一代适应现存
的生产力，作为的工具；二是使新生一
代适应现存的生产关系，在阶级社会里作为
的工具
13．遗传是人身心发展的前提，为人的身心发展
提供了性
14．学制是一个国家各级各类学校的总体系，具
体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要
求、、及它们之间的相互关系
15．教师在人类文化知识的传播中起作
用；在教育过程中起作用
16．运用教学方法要注意综合性、性和
性
17．以实际训练为主的教学方法有①练习法；②
实验法；③；④
18．考试的方式有口试、和
19．我国古代社会教育的内容称为；欧洲
封建社会骑士教育内容称为
三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，
共24分）
20．社会主义教育的特点是什么？
21．教学的任务有哪些？
22．德育的根本原则是什么？在实际工作中如何
贯彻这一原则？
23．学校与家庭建立联系的方式有哪些？
四、论述题（本题满分13分）
24．启发式和注入式是两种对立的教学方法思想，
对这之间的对立点试加以论述
心理学部分
五、选择题（本大题共10个小题每小题2分，共
20分
25．再认能力的最佳年龄研究表明，青少年抽象
图形再认的高峰期是（）
A．小学高年级
B．少年期
C．高中阶段
D．大学时期
26．动机的强度与解决问题的效率之间呈下列哪
种关系（）
A．V型曲线
B．倒转的U型曲线
C．W型曲线
D．呈正比例关系
27．在个体发展中，思维发展的顺序为（）
A．人形象思维、动作思维、抽象思维
B．动作思维、形象思维、抽象思维
C．抽象思维、形象思维、动作思维
D．形象思维、抽象思维、动作思维
28．下列选项中哪一项不是青少年人际关系（）
A．亲子关系
B．朋友关系
C．合同关系
D．师生关系
29．特殊能力指下列哪一选项（）
A．记忆力
B．想像力
C．音乐节奏感
D．观察力
30．下列选项中哪项是情绪的外部表现（）
A．皮肤电变化
B．呼吸变化
C．脑电变化
D．言语表情
31．对客观事物延续性和顺序性的反映是（）
A．感觉
B．知觉
C．运动知觉
D．时间知觉
32．“视而不见，听而不闻”的现象，典型地表现
了（）
A．注意的指向性
B．注意的集中性
C．注意的稳定性
D．注意的分配
33．鲁班借助丝茅草而发明了锯这是属于（）
A．定势
B．原型启发
C．联觉
D．迁移
34．依靠视觉、触觉和动觉、平衡觉及听觉协同
获得的对物体在空间所处位置和方向的知觉是
（）
A．空间知觉
B．运动知觉
C．时间知觉
D．社会知觉
六、填空题（本大题共9个小题，18个空，共18
第12 页共13 页
分请把答案填在题中横线上）
35．个性是指一个人具有一定的的总和
36．遗忘曲线即描绘遗忘的曲线，它表明了变量与时间变量之间的关系
37．由意志的行动称为意志行动，意志行动是人类特有的，是人意识表现
38．心理咨询是介于和之间的一种职业性顾问行为
39．心理活动的动力特征是指心理活动的、和指向性等特点
40．智力超常是指智力远远超过
41．青少年学习动机的发展主要表现为由直接与学习活动本身相联系的学习动机占支配地位，向远大的与相联系的动机占支配地位过渡；由的学习动机，向自觉和稳定的学习动机转变
42．耶克斯—多德森定律表明：动机水平，越有利于
43．我们对物体的连续和顺序性进行知觉时，可以借助如下参照指标：、人造计时工具、人体活动和活动对象的变化以及
七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）
44．为什么说心理是人对客观现实的反映？
45．影响性格形成与发展的途径和条件有哪些？
46．影响随意注意的因素有哪些？
47．马斯洛把需要分成哪些层次？
八、论述题（本题满分13分）
48．教学过程中应用哪些感知规律提高教学效果？
全真模拟试卷（九）参考答案
一、选择题
1．A2．C3．C4．B5．D6．C7．A 8．A9．B10．A
二、填空题
11．社会主义资本主义
12．生产斗争阶级斗争
13．生理可能
14．入学条件修业年限
15．桥梁主导
16．灵活创造
17．实习作业法实践活动法
18．笔试实践考核
19．六艺骑士七技
三、简答题
20．现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育但是，这是个性质根本不同的教育那么，社会主义社会的教育有什么特点呢？可以概括为五点：
（1）教育权为广大劳动人民所掌握，教育为巩固社会主义制度和进行社会主义建设服务，反映无产阶级和广大劳动人民的利益、愿望和要求（2）共产党统一领导
（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义
（4）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有力手段
（5）实行民族平等教育，各族人民享有同等的受教育的权利，反对民族压迫和歧视21．学校工作以教学为主，教学的任务是：
（1）使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，
形成基本技能、技巧这是教学的中心任务基础知
识是指构成各门学科的基本事实及其相应的基本
概念、原理和公式等及其系统，它是组成学科知
识的基本结构技能是指学生运用所掌握的知识去
完成某种实际任务的能力，而技巧是指一种操作
或动作达到自动化程度
（2）发展学生智力，培养学生能力智力一般指学
生的认识能力，以思维能力为最主要所谓能力，
是保证人们顺利进行实际活动的稳固的心理特征
在传授知识的同时，要重视发展智力，培养学生
能力
（3）发展学生体力，提高学生的健康水平在教学
过程中，要讲究教学卫生，关心学生健康，增强
学生体质
（4）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想
品德，形成科学世界观的基础和良好的个性心理
品质
22．共产主义方向性原则，是我国德育的根本原
则因为，这条原则要求学校在德育工作中，把无
产阶级的政治方向放在首位，把对学生的德育同
实现伟大的共产主义理想联系起来这条原则体现
了我国德育的社会性质和发展方向，是社会主义
学校德育区别于剥削阶级学校德育的根本标志
贯彻这一原则，首先要在毛泽东思想旗帜下，以
邓小平理论为指导，坚持四项基本原则其次，要
培养学生适应改革开放和发展社会主义市场经济
的新思想和新观念，如价值观、人才观和效率观
最后，要把共产主义方向性原则渗透到日常生活
及学习活动一切领域中，教育学生立足现实，放
眼未来，一切从我做起，从小事做起，做共产主
义事业的接班人
23．加强学校与家庭之间的相互联系，是对学生
形成教育合力的关键性措施这种联系方式有：
（1）互相访问这是最有效果的联系方式
（2）建立通讯联系通讯方式很多，可以通过书信、
电话和口信等方式加强联系
（3）举行家长会这是短时间内与大多数家长取得
联系的最佳途径
（4）组织家长委员会这是家长直接参与学校工作
的有效组织形式
（5）举办家长学校这主要为了给家长传授教育科
学知识以及好的家庭教育经验，从而帮助家长提
高教育素质四、论述题
24．所谓两种对立的教学方法思想，就是指分别
受这两种对立教学思想指导下的教学方法系统其
对立主要反映在五大方面：
（1）理论基础不同启发式以辩证唯物主义的认识
论为指导，从学生实际出发进行教学；注入式则
以主观唯心主义为理论基础，从教师的主观愿望
出发进行教学
（2）教学目的不同启发式教学的目的在于培养能
独立思考和有创新精神的人才在教学过程中，不
仅要向学生传授知识，更注意发展学生智力；注
入式旨在培养唯书和唯上的人，教学主要是向学
生灌输知识
（3）学生观不同启发式把学生看做发展中的人，
是学习的主体，特别注意维护学生自尊心，调动
他们的积极性和主动性；注入式把学生则看成只
是被动接受知识的客体，强调教师的权威地位，
培养适合教育的儿童
（4）信息输送方式不同启发式重视学生的课堂反
应，教学实际上是双向或多向交流的反馈过程；
注入式注意教师的活动，教学只是教师向学生单
方面传递知识信息的过程
（5）心理相融度不同启发式能激发学生情感，课
堂气氛融洽，教师和学生心灵易沟通；注入式偏
于压抑学生，限制多，教师与学生心理难以交融
心理学部分五、选择题
25．B26．B27．B28．C29．C30．D
31．D32．B33．B34．A
六、填空题
35．倾向性心理特征
36．速度遗忘
37．支配能动性
38．医疗思想教育
39．强度均衡性
40．发展水平同年龄儿童
41．社会需要不很自觉和稳定
42．适中提高成绩
43．自然界的变化规律人体的生物钟
七、简答题
44．反映是物质普遍具有的属性心理现象是客观
世界发展到一定阶段的产物
（1）心理对客观现实具有依存性；
（2）人的心理反映具有主观能动性；
（3）人的心理反映受社会历史条件的制约
45．性格是比较复杂的个性心理内容，性格形成
的途径也是多方面的对性格形成与发展有决定意
义的途径和条件有：
（1）家庭途径家庭中的各种因素如父母的教养方
式、家庭气氛、儿童在家庭中的地位等，对儿童
性格的形成起重要作用
（2）学校教育途径教师、学校中的班集体、少先
队、共青团等组织，对学生性格的发展有直接或
间接的影响
（3）职业活动职业本身对人的性格特征有一定的
要求职业对性格的形成与发展的影响不可忽视
（4）社会实践个体的性格是在人与环境的相互作
用的实践活动中形成和发展的
46．（1）目的任务越明确，随意注意越持久；
（2）坚强的意志力和较高的抗干扰能力是注意保
持的重要条件；
（3）社会需要和间接兴趣也是保持条件；
（4）积极主动的操作和智力活动有利于注意的保
持和集中
47．生理（生存）需要、安全需要、归属与爱的
需要、尊重的需要和自我实现的需要
八、论述题
48．（要点）（1）运用被感知事物的强度律；
（2）运用背景和对象差别的知觉规律；
（3）运用静止背景上的对象活动性容易被知觉的
规律；
（4）运用感知的对比律、适应律、补偿律等
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真题1 2009年中学教师招聘考试真题和答案 一、单项选择（每小题2分，共10分）D；2、A；3、C；4、C；5、D。 1、新课程的核心理念是（）。 A促进教师专业化成长B 转变旧的学习方式C倡导建构的学习D为了每一个学生的发展。 2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。 A尊重学生人格，关注个体差异B让学生自主选择课程C培养学生正确的学习态度D充分地给学生传授科学知识。 3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。 A国家统一管理制度B国家和地方二级管理制度C 国家、地方、学校三级管理制度 D学校校本管理制度。 4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。 A由学生自己决定如何学习B将学生按优中差分班教学C满足不同学生的需要D培养单科独进的尖子 5、新课程改革倡导（）的课程评价。 A强调学生学会学习； B强调新的学习方式；C突出甄别和选拔功能D立足过程，促进发展。 二、填空（每空1分，共10分） 1、新课程改革的心理学依据是（多元智力）理论和（建构主义）理论。 2、教师在教学过程中应与学生（积极互动），（共同发展）。 3、新课程改革贯彻（先立后破，先实验后推广）的工作方针，坚持（民主参与，科学决策）的原则。 4、新课程的三维目标是（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。 5、初中阶段设置（分科与综合）相结合的课程。 三、判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正） 1、开发校本课程就意味着要编写教材。（） 2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（） 3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。（） 4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。（） 5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。（）1、×。改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。2、√。3、×。改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。4、×。改为：新课程把中小学教材由
2018年教师招聘考试模拟试题 一、单项选择题 1.把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础的人是( )。 A.弗洛伊德 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 2.法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是( )。 A.教育的心理学起源论 B.教育的社会起源论 C.教育的实践起源论 D.教育的生物起源论 3.有学者强调，教育要根据一个民族的固有特性来进行，这种观点体现了( )。 A.生产力对教育的影响和制约 B.政治制度对教育的影响和制约 C.文化对教育的影响和制约 D.经济制度对教育的影响和制约 4.我国著名教育家叶圣陶先生提出“教是为了不教”，强调的是教学中应该重视( )。 A.传授知识 B.培养能力 C.发展个性 D.养成品德 5.以下哪个观点不能解释“狼孩”、“豹孩”、“猪孩”回归人类社会后难以适应的原因?( ) A.人类个体早期经验的剥夺 B.先天遗传是个体心理发展的关键 C.个体心理发展离不开人类社会环境与教育影响 D.个体心理发展中存在关键期 6.在财政紧张的情况下，某县级人民政府仍然决定将原本划给全县小学校舍修建的钱用到了城区建设中，该做法( )。 A.违反了应当均衡安排义务教育经费的规定 B.违反了不得挪用义务教育经费的规定 C.体现了县级人民政府领导和管理教育的责任 D.体现了县级人民政府对教育的财政投入责任 7.玛丽同学回到家发现自己的房间变干净了，推测今天上午妈妈一定打扫卫生了。这说明思维具有( )特征。 A.间接性 B.概括性 C.指向性 D.集中性 8.《教育心理学》探讨的主要问题是( ) A.教育的本质、目的 B.教育的任务、原理 C.教育的内容、方法 D.教育过程中师生互动时的心理现象
教师招聘考试历年真题（一） 一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内) 1、“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是( ) Ａ、夸美纽斯Ｂ、洛克Ｃ、杜威Ｄ、赫尔巴特 C 【解析】“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心命题。 2、“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的( ) Ａ、《学记》Ｂ、《论语》Ｃ、《大学》Ｄ、《中庸》 A 【解析】我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专着。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)，及时而教”(在好的时机教书)。 3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点( ) Ａ、复杂性、创造性Ｂ、连续性、广延性 Ｃ、长期性、间接性Ｄ、主体性、示范性 D 【解析】主体性指教师的劳动手段是教师自身。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。
4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( ) A、无意注意 B、不随意注意 C、随意注意 D、有意后注意 D 【解析】不随意注意也称为无意注意（involuntary attention），是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。随意注意也称为有意注意（voluntary attention），是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意:事前有预定目的,不需意志努力的注意。 5、鲁班发明锯子是借助于( ) A、定势 B、变式 C、问题解决 D、原型启发 D 【解析】当我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径。我们把这种具有启发作用的事物称作“原型”。鲁班爬山时，手不小心被一种丝茅草割破，疼痛之余，他找到了秘密所在：草叶边缘的毛刺就是“利器”。用同样的方式处理一下铁片，岂不可以断木如泥？锯子的雏形就这样产生了。 6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是( ) Ａ、壬寅学制Ｂ、癸卯学制Ｃ、壬子癸丑学制Ｄ、壬戌学制 6、D 【解析】略。 7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为( ) Ａ、需要起源论Ｂ、意识起源论Ｃ、生物起源论Ｄ、心理起源论 D 【解析】教育的生物起源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。美国的心理学者孟禄从其心理学观点出发，批判了利托尔诺的教育的生物学起源论。
2012年小学教师招聘考试公共基础知识真题及答案解析 一、单项选择题 1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（C）。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 2、下列哪项属于真正的创造（A）。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是（D）。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（D）。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 5、学生操行评定的主要负责人是（B）。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 6、对个别学生的教育（C）。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（D）。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（C）。 A、学习需要 B、学习期待 C、学习动机 D、学习态度 10、最重要和最良性的学习动力是（B）。 A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待 11、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用（D）。 A、图示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线 12、根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与（A）。 A、器械型操作技能 B、细微型操作技能 C、连续型操作技能 D、开放型操作技能 13、”龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点（A）。 A、遗传决定论 B、环境决定论 C、辐合论 D、教育论 14、”长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的？（D）。 A、分化与互补的协调性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性 15、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是（C）。 A、”好孩子”取向阶段 B、惩罚和服从取向阶段 C、良心或原则取向阶段 D、权威和社会秩序取向阶段 二、多选题 1、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（ABCD）。 A、主动性研究 B、反思性研究 C、合作性研究 D、社会文化研究 2、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结（ABC）。 A、智力测验 B、阅读测验 C、与此相关的生理方面的健康检查 D、心理辅导 3、以下属于个体差异性的是（ACDE）。
教师招聘考试题库1000道 （附答案） 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、 1
《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力； (2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广 2
中小学教师招聘考试历年真题特训卷及答案 一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。) 1.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是() A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子 2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和() A.道德品质 B.健壮体魄 C.实践能力 D.创造能力 3.《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的() A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则 4.教学工作的中心环节是() A.备课 B.上课 C.练习复习 D.考试 5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做() A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.实验法 6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的() A.研究能力 B.学习能力 C.管理能力 D.交往能力 7.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和() A.程序性课程 B.练习性课程 C.地方性课程 D.实践性课程 8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：型、放任型和()
A.专政型 B.指导型 C.民主型 D.溺爱型 9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?() A.一 B.二 C.三 D.四 10.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体?() A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出() A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分 12.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和() A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育 13.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和() A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识 14.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和() A.个性化 B.教育技术的现代化 C.个别化 D.教育权利的平等化 15.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和() A.评价作用 B.选拔作用 C.决定作用 D.主导作用 16.教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及() A.智力发展与创造力发展的关系 B.现实发展与未来发展的关系 C.智力发展与体力发展的关系 D.思想发展与心理发展的关系 17.马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是()
公共基础知识 单选40，共40分。多选20，共30分。判断20，共20分。材料分析1，共10分. 教育理论知识+公共基础知识 教育学，心理学，教育法律法规，时政 1，法律规定，几岁可以骑车上路 2，教师法颁布的时间 3，学期计划、单元计划、课时计划这三个计划按时间排序 4，教材的含义 5，由重到轻是什么排序 6，教育信息化2011—2020 什么时间正式实行 7，教师教学的中心环节 8，教育的本质 9，学生学习的特点 10，激发动机，领会知识，巩固知识，运用知识。这四个哪个是学生掌握知识的中心环节？ 11，演示法 12，复式教学 13，家长和教师沟通的方式 14，马卡连柯平行教育思想 15，判断，由于德智体美劳作用等不同，所以有轻重之分？ 16，法律规定，未成年人的年龄
17，童工的问题是有哪几个法律规定的。 18，说明文的特点 19，下列哪个是记叙文 20，主题的特点 21，下列哪个属于概念 22，下列哪个属于开放式操作技能 23，概念掌握阶段的特点 24，动机产生的条件 25，同化 26，小孩要东西在那哭，妈妈不理，然后小孩一会不哭了。强化？惩罚？消退？ 27，桑代克联结说和斯金纳操作性条件作用本质一样？判断 28，为了出国从小就努力学习。属于什么动机？ 29，维纳根据什么把学习分为稳定和不稳定。 30，记电话号码属于什么认知策略类型？ 31，黑猩猩实验 32，根据新知识和原有认知结构的关系，知识学习分为？ 33，问题解决可以分为哪几个过程？ 34，布鲁姆将教学目标分为？ 35，影响课堂管理的因素 36，教师成长和发展的基本途径 37，义务教育法由谁制定
一、填空题(每空1分，共10分) 1、在世界教育学史上，______被公认为第一本现代教育学著作。 2、在教育学史上，一般把_____这本书看成第一本教育学著作。 3、在世界教育学史上，被认为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的西方教育学家是______。 4、壬寅-癸卯学制体现的主要教育精神是_______。 5、法国著名教育学家卢梭把教育过程分为________两个阶段。 6、苏格拉底是古西腊著名的哲学家和教育家，他把教育过程称为_____。 7、新中国成立以来，我国教育目的的精神主要体现在：培养“社会主义建设者或劳动者”、“全面发展的人”、以及“_________”三方面 8、杜威的“五步教学法”包括_______五个阶段。 9、______通常是指一个国家各级各类教育机构与组织的系统及其管理规则。 10、一般认为，影响人的发展的主要因素包括______三个方面。 二、名词解释(每个4分，共20分) 1、教学 2、社会化 3、社会本位论 4、班主任 5、教育技术 三、简答题(每题5分，共30分) 1、简述教育对人的发展的作用? 2、简述1922年学制的设学精神? 3、简述80年代中期以来中国教育体制改革的主要方面? 4、简述现代课程发展的主要趋势? 5、简述人本主义课程的主要观点?
6、简述现当代教育的主要特征? 四、材料分析题(共20分) 电影《小孩不笨》是一部很有现实意义的影片。它对如何进行家庭教育、社会教育、学校教育，以及教师观、学生观、师生观等方面都有所反映，试列举电影中你认为最意义的情节，并分析它表现出怎样的教育观念?(只分析三个方面即可) 五、论述题(共20分) 1、试述中国古代教育的主要特色? 答案及解析 一、填空题 1、《普通教育学》 2、《大教学论》 3、赫尔巴特 4、中学为体西学为用(中体西用) 5、自然教育和社会教育 6、产婆术 7、有独立个性的人 8、疑难、问题、假设、验证、结论 9、教育制度 10、遗传、教育、环境 二、名词解释 1、是指由教师的教与学生的学所组成的一种多边活动系统。 2、个人参与社会生活，通过交互活动习得社会知识技能和行为规范，从一个“生物人”转变成为一个“社会人”的过程。
教师招聘考试常考题题库(最新) 1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A．基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律D．基本身心规律 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ B ） A．130 B．140 C．150 D．160 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ C ） A．接受学习B．发现学习 C．意义学习D．机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A．自我了解B．自我实现 C．自我行动D．自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ A ） A．一般迁移B．具体迁移 C．垂直迁移D．水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B ）A．女优于男B．大致相等
D．男优于女D．中国人相等，外国人不相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A ） A．概念学习B．意义学习 C．命题学习D．符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ） A．均衡发展B．先慢后快 C．先快后慢D．先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D ） A．一般化 B．具体化C．分化 D．泛化 10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ C ）A．操作模仿B．操作整合 C．操作熟练D．操作定向 11. 创造性思维的核心是（ C ） A．形象思维B．抽象思维 C．发散思维D．聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ） A．生活焦虑B．择友焦虑 C．缺钱焦虑D．考试焦虑
小学数学教师招聘考试题 一、填空题。(本大题共10个小题，每小题2分，共20分) 1、用0—9这十个数字组成最小的十位数是（），四舍五入到万位，记作 （）万。 2、在一个边长为6厘米的正方形中剪一个最大的圆，它的周长是（）厘米，面积 是（） 3、△+□+□=44 △+△+△+□+□=64 那么□=（），△=（）。 4、汽车站的1路车20分钟发一次车，5路车15分钟发一次车，车站在8:00同时发车后， 再遇到同时发车至少再过（）。 5、2/7的分子增加6，要使分数的大小不变，分母应增加（）。 6、有一类数，每一个数都能被11整除，并且各位数字之和是20.问这类数中，最小的数是 （） 二、选择题。(在每小题的4个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其号码写在 题干后的括号内。本大题共10小题，每小题3分，共30分) 1、自然数中,能被2整除的数都是 ( )
A、合数 B、质数 C、偶数 D、奇数 2、下列图形中,对称轴只有一条的是 A、长方形 B、等边三角形 C、等腰三角形 D、圆 3、把5克食盐溶于75克水中,盐占盐水的 A、1/20 B、1/16 C、1/15 D、1/14 4、设三位数2a3加上326,得另一个三位数3b9.若5b9能被9整除，则a+b等于 A、2 B、4 C、6 D、8 5、一堆钢管，最上层有5根，最下层有21根，如果是自然堆码，这堆钢管最多能堆（） 根。 A、208 B、221 C、416 D、442 6、“棱柱的一个侧面是矩形”是“棱柱为直棱柱”的( ) A．充要条件 B．充分但不必要条件 C．必要但不充分条件 D．既不充分又不必要条件 7、有限小数的另一种表现形式是( ) A．十进分数 B．分数 C．真分数 D．假分数 8、（） A. -2 B. 0 C. 1 D. 2 9、如果曲线y=xf(x)d 在点（x, y）处的切线斜率与x2成正比，并且此曲线过点（1，-3）和（2，11），则此曲线方程为（）。 A. y=x3-2 B. y=2x3-5 C. y=x2-2 D. y=2x2-5
2012 年河南省特岗教师招聘考试真题及答案 一、选择题 1．《国民经济和社会发展十二五规划纲要》的主线是 A．转变教育的发展 B．转变经济的发展 C．转变科技的发展 D．转变文化的发展 2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～ 2020 年）》提出的我国教育改革和发展的战略主题是 A．以人为本，全面发展素质教育 B．德育为先 C．能力为重 D．全面发展 3．民族精神教育的核心 A．民主法治 B．爱国主义 C．自由平等 D．公平正义 4．我国教师职业道德基本原则是 A．热爱学生 B．注重礼仪遵守公德 C．集体主义 D．忠诚于人民教育事业 5．以学生为本就是给学生提供 A．最合适的教育 B．最优质的教育 C．最先进的教育 D．最特殊的教育 6．教师具有精深的专业知识，精益求精的精神，谦虚 谨慎的态度，锐意创新的品质是 A．严谨治学的基本要求 B．团结协作 C．为人师表 D．廉洁从教 7．提出“教育即生活” “在做中学”的教育家是 A．夸美纽斯 B．赫尔巴特 C．杜威 D．凯洛夫 8．孔子云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”表明教师的工作特点具有 A．复杂性 B．示范性 C．灵活性 D．创造性 9．教学的根本目的是 A．培养全面发展的人 B．传授知识 C．发展智力 D．陶冶情操10．教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生立即指 示的直观类型是 A．实物直观 B．模象直观 C．抽象直观 D．言语直观 11．教育活动的出发点和归宿是 A．教学内容 B．教学目的 C．教学质量 D．教学手段 12．当代学校教学的基本组织形式 A．个别教学 B．分组教学 C．班级授课制 D．特朗普制 13．教师总结性的语言提纲擎领地再现教学内容中的知 识结构体系，从而结束课堂教学的方法是 A．比较结课 B．归纳结课 C．活动结课 D．悬念结课 14．通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观 点的德育方法是 A．榜样法 B．陶冶法 C．说服法 D．锻炼法 15．个体生长过程有两个高峰，其第二高峰 A．乳儿期 B．幼儿期 C．童年期 D．少年期 16．我国中小学教师专业标准的基本理念 A．师德为先，学生为本，知识为重，终身学习 B．德育为先，教师为本，能力为重，终身学习 C．师德为先，学生为本，能力为重，终身学习 D．德育为先，教师为本，知识为重，终身学习 17．学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的学习方案是 A．学习策略 B．学习目标 C．学习过程 D．学习内容 18．属于个性心理特征的是 A．情感 B．意志 C．感觉 D．气质 19．通过学生的行为表现捕捉基本信息，从而了解学生是
一、单项选择题 1、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是( )。 A、场独立型 B、场依存型 C、冲动型 D、沉思型 2、下列哪项属于真正的创造( )。 A、鲁班发明锯子 B、高斯少年时做数字1~100的连加 C、找到远古时期的化石 D、陶渊明发现桃花源 3、我国近代教育史上，被毛泽东称颂为”学界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。 A、陶行知 B、杨贤江 C、徐特立 D、蔡元培 4、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是( )。 A、德谟克利特 B、亚里士多德 C、柏拉图 D、苏格拉底 5、学生操行评定的主要负责人是( )。 A、科任教师 B、班主任 C、级任导师 D、班委会 6、对个别学生的教育( )。 A、就是要靠班主任 B、就是要靠集体活动来教育 C、是同集体教育相辅相成的 D、主要是对较差学生的教育工作 7、根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。 A、吃了酸的食物流唾液 B、望梅止渴 C、蜘蛛织网 D、儿童模仿电影中人物的行为 8、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于( )。 A、经典条件反射 B、操作条件反射 C、联结反应 D、习惯成自然 9、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。 A、学习需要 B、学习期待 C、学习动机 D、学习态度 10、最重要和最良性的学习动力是( )。 A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想
C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待 11、在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法是用( )。 A、图示 B、坐标 C、遗忘曲线 D、练习曲线 12、根据操作对象的不同又可以分为徒手操作技能与( )。 A、器械型操作技能 B、细微型操作技能 C、连续型操作技能 D、开放型操作技能 13、”龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是下面哪种儿童发展观的观点( )。 A、遗传决定论 B、环境决定论 C、辐合论 D、教育论 14、”长善救失”“因材施教”的教育原则是根据人的身心发展的什么特点提出来的?( )。 A、分化与互补的协调性 B、阶段性 C、不平衡性 D、个别差异性 15、根据柯尔伯格的观点道德推理的最高阶段是( )。 A、”好孩子”取向阶段 B、惩罚和服从取向阶段 C、良心或原则取向阶段 D、权威和社会秩序取向阶段 二、多选题 1、布鲁纳的教育心理学成果主要表现在( )。 A、主动性研究 B、反思性研究 C、合作性研究 D、社会文化研究 2、针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结( )。 A、智力测验 B、阅读测验 C、与此相关的生理方面的健康检查 D、心理辅导 3、以下属于个体差异性的是( )。 A、男女性别差异 B、幼儿与少年的差异 C、同年龄人群内部差异 D、同一个体身心不同构成方面的差异个体思维方式的差异 4、以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是( )。
2012年教师招聘考试试题及答案（备考专用） 一、单选题 1、首先把“教”“育”两个单字合作为一个词见于 A、论语 B、学记 C、孟子 D、说文解字 答案：C 2、“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与_____的关系 A、经济 B、政治 C、文化 D、人口 答案：B 4、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”的学者是_____ A、霍尔 B、洛克 C、高尔顿 D、华庄 答案：A 5、教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的_____现象 A、关键期 B、依恋期 C、混沌期 D、最近发展期 答案：A 解析：《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难能成”，说明从古人开始就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人类心理发展“关键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。 6、人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的_____表现出来的。 A、教育 B、环境 C、遗传 D、活动 答案：D 7、以下不属于我国教育目的的基本精神的是_____ A、社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人 B、使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展 C、强调教育与生产相结合 D、突出教育要为政治经济制度服务 答案：D 8、1903，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是_____ A、癸卯学制 B、壬子癸丑学制 C、壬寅学制 D、壬戌学制 答案：A 9、欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于_____ A、单轨制 B、中间型学制 C、双轨制 D、分支型学制
教师招聘模拟试题（1） 一、单项选择题（每小题1分，共20分） 1.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是（） A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制 2.教育与生产劳动相脱离的社会有（） A.原始社会和奴隶社会 B.奴隶社会和封建社会 C.封建社会和资本主义社会 D.资本主义社会和社会主义社会 3.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”是下列哪位教育家提出的（） A.苏霍姆林斯基 B.马卡连柯 C.加里宁 D.陶行知 4.明确提出教育体制改革的根本目的就是提高中华民族素质，多出人才，出好人才是在（） A.《关于学制改革的决定》 B.《关于教育工作的指示》 C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中国教育改革发展纲要》 5.前苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是（） A.“掌握学习”教学法 B.“纲要信号”图表式教学法 C.“导学式”教学法 D.情景教学法 6.课外、校外教育与课内教育共同之处在于（） A.根据课程计划和学科课程控制制定 B.有目的、有计划、有组织 C.师生活动具有互动性 D.学生根据兴趣自愿选择 7．（）是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。 A.课程编制 B.课程开发 C.课程实施 D.课程选择 8．《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则 B．启发性教学原则 C.因材施教的教学原则 D．巩固性教学原则 9．德育过程是对学生知情意行的培养提高过程。其进行顺序是（） A．以知为开端，知情意行依次进行 B．以情为开端，情知意行依次进行 C．以意为开端，意知情行依次进行 D．视具体情况，可有多种开端 lO．全面了解和研究学生包括（） A．学生个体和集体两个方面 B.学生品德和学习两个方面
一、选择 1. 1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修 养[ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中,（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中,形成了稳定的 A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学
家D．英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 11. 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为(4.1) A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为 A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
2011年佛山禅城区教师招聘笔试真题 一、选择题（1.5*20=30） 主要是教育学、心理学、教育法规、学校事故处理办法等，有部分教育时事题 1.我国国家教育战略目标是到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 2.禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人 3、所谓“全面发展”的教育是指德智体美劳 4、基础教育课程改革在教学内容方面主要针对传统课程内容的 5、教学工作的五个基本环节是备课、上课、课外作业、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定 7、在中小学开展教育教学研究的目的是素质教育、新课改 8、十多年来，一直作为国家教育工作“重中之重”的“两基”是指基本普及义务教育、基本扫除青壮年文盲 9、教育公平是我国的基本教育政策，教育公平是指社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。（十七大提出的） 11、教师的心理品质主要包括 12、下面的描述最可能代表专家型教师特征的是（）。案例分析题，挺简单的 13、根据学习心理学原理，可以将教师反思过程最恰当地概括为（）。不肯定 14、下列难以受教育影响的素质是（）。案例分析，不肯定 A 爱玩电子游戏 B考试老是看错题 C不爱和同学交往 D总是写错别字 15、在一个不好的集体里，不良行为很少有市场；在一个不好的群体里，好学生也会附和不良行为，这一现象的恰当解释是（）。案例分析，好像是从众 16、假如家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成家庭作业的行为，最恰当的安排是（）。做过的，先有行为，后有强化。以前外公都是这样激励我考试考第一的，看来外公也是一个激励高手 17、下面哪个报告具有学习评价意义？不肯定 18、表扬的使用原则？我是选择一有进步就表扬，不知道对不 19、老师布置给学生的作业任务应该是（）不肯定，但觉得应该会对的 二、判断题（一题一分）15分 15道。都是客观题判断，比较国家教育目的、教育方法正确与否等等，不难 三、简答题（5分*4题=20分） 1、谈谈你对当前强调“教育均衡”、“教育公平”的理解 2、怎样衡量教学是否有效？ 一堂好课应是一堂有意义的课。对学生来说，至少要学到东西，再进一步可锻炼了能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。 一堂好课应是一堂有效率的课。一是对面上来说，对全班多少学生有效率；二是效率的高低，没有效率就不算是好课。有效率的课，也就是充实的课，是有内容的课。 一堂好课应该是有生成性的课。即一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有教师和学生的真实情感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。这样的课可以称为丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启发。 一堂好课应该是常态下的课。课堂的价值在于通过师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。这样的课称为平实的课。要淡化公开课，多上研讨课。不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中只有学生。
2012年瑞安教师招聘考试真题 （温州2012中小学教师职务晋升试卷初中英语试题卷） 应考教师须知： 1.本卷满分100分，考试时间120分钟。 2.答题前，请在试题卷、答题卷的密封区内填写县（市、区）名、校名、姓名、准考证号、 学科、考核类别（履职、晋升中级或高级、流动考核）。 3.所有答题均要写在答题卷上，做到书写端正，字迹清晰。答案写在试题卷上无效。 卷一（30分） 理论测试（在以下三个问题中选择两个回答，每题15分，共30分） 1.对于成长中的学生教育，为什么说是“知识来得及，体验来不及”，请加以简 要的阐述。 2.“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样一 种东西——害怕”对此你有什么看法，请结合自己的教育教学实践加以阐述。 3.2011年底，教育部颁发了《义务教育课程标准》（2011版）：2012年6月， 省厅颁布了《浙江省深化普通高中课程改革方案》。请你结合教学实际，谈谈对义务教育新课标的理解，或者对深化普高课程改革的认识。 卷二（70分） 1.Multiple choice (10points) （）1. –- Is there anything else to discuss? --- ____, I guess. A. Not at all. B. No, that’s all C. Yes, I’m sure. D. Yes, of course. （）2. No matter how bright a talker you are, there are times when it’s better ___ silent. A. remain B. be remaining C. having remained D. to remain. （）3. I made a promise to myself ____ my first year in high school would be different. A. whether B. what C. that D. how （）4. Studying Wendy’s menu, I found that many of the items are similar to ____ of McDonald’s. A. those B. ones C. any D. all
一、单项选择题(下列各题所列选项中只有一个符合题意，错选、不选或多选均不得分，每小题1分，共20分) 1.瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育思想集中反映在他的著作()中。 A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《普通教育学》 D.《林哈德与葛笃德》 2.决定人的发展方向、水平、速度和个别关系的因素是()。 A.社会 B.实践 C.教育 D.环境 3.认为教育的最高理想就是使人的自然天性获得自由发展的教育家是()。 A.柏拉图 B.卢梭 C.拉伯雷 D.裴斯泰洛齐 4.教学中教师往往是在复习原有知识的基础上导入新课的，这是一种()。 A.水平迁移 B.负迁移 C.行为迁移 D.顺向迁移 5.各种图片、图表、模型、幻灯片和教学影视的观察和演示，均属于()。 A.实物直观 B.感性直观 C.模象直观 D.言语直观 6.古代印度的教育控制在()教和佛教手中。 A.婆罗门 B.道 C.基督 D.伊斯兰 7.促进个体发展从潜在可能状态转向现实状态的决定性因素是()。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体主观能动性 8.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的()。
A.条件 B.结果 C.任务 D.途径 9.正规教育的主要标志是()。 A.社会教育机构 B.学校系统 C.高等教育 D.近代中等教育 10.认为教育在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育家是()。 A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛齐 C.卢梭 D.杜威 11.学习的主体因素是()。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学方法 12.儿童自我意识最原始的形态是()。 A.生理自我 B.心理自我 C.社会自我 D.网络自我 13.单独呈现条件刺激就能引起的反应是()。 A.无条件反应 B.中性反应 C.条件反应 D.应答性反应 14.小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习，则他的学习动机是()。 A.高尚动机 B.内部动机 C.外部动机 D.低级动机 15.学会写“木”字，有助于学习写“材”字，同样，学会写“人”字，有助于学写“众”字等，这些迁移都是()。 A.一般迁移 B.特殊迁移 C.态度迁移 D.行为迁移