江门一中必修五语文导学案答案
《林教头风雪山神庙》
【整体感知】
1）小说有明暗两条线索，你能找出来吗？
明线：林冲的行动
暗线：高俅一伙的谋害
2）请理清情节发展的脉络
一（1节）林教头沧州遇旧知（开端）
二（2－5节）陆虞候密谋害林冲（发展）
三（6－9节）林教头接管草料场（发展）
四（10－12节）风雪夜山神庙复仇（高潮和结局）
【合作探究】
一、分析林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的？
1、第一部分的情节体现了林冲怎样的性格特点？
参考：这部分采用插叙的方式，交代主要人物，事情的起因，点明林与高的尖锐矛盾，说明林与李的亲密关系，留下李感恩图报的伏笔，为后文情节的发展作了铺垫。
表现了林冲扶弱救困的侠义气概和善良忠厚的性格。同时也看出他安分守己、忍辱负重、不思反抗的一面。
2、第二部分是如何设置悬念的？林冲性格有着怎样的体现？
参考：这一部分不是平铺直叙，而是通过李小二的观察分析来产生悬念，使得故事情节引人入胜，逐步向高潮发展，新的冲突又在酝酿。从林冲买刀寻敌，又表现了他性格的刚烈，嫉恶如仇，灵魂深处潜伏着反抗的因素。
3、第三部分“林教头接管草料场”，紧张形势舒缓下来后，又表现了林冲怎样的性格特点？
参考：表现了林冲随遇而安、苟安妥协的弱点，及又细心缜密、忠于职守的一面。
【随遇而安】：随：顺从；遇：遭遇。指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。
4、第四部分情节的巧妙之处在哪里？对完成林冲性格的塑造有何作用？
参考：这一部分明暗线索的交会，在情节的安排上，演了一场“隔墙戏”，让陆谦等人不打自招地说出了陷害林冲的阴谋，使林冲彻底认清反动统治阶级的真面目，幻想破灭，终于走上反抗道路。是林冲性格变化的转折点。有力体现了“官逼民反”的主题。
二、本文对“风雪”的描写，渲染了怎样的气氛？是如何推动情节发展的？
从题目看，“风雪”自应是环境描写的重点。
正面描写：“正是严冬天气,彤云密布,朔风渐起, 却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“那雪正下得紧。”“看那雪,到晚越下得紧了。”
侧面描写：“仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,摇振得动。”“那两间草厅已被雪压倒了。”“火盆内火种都被雪水浸灭了。”“白布衫“早有五分湿了。”
风雪为人物的活动渲染气氛。林冲刚到草料场，“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”，说明矛盾冲突正在酝酿；沽酒时，“那雪正下得紧”，预示气氛趋于紧张；林冲夜宿山神庙时，那雪“越下得紧”，烘托出高潮的来临。
同时风雪推动情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才需要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风雪越来越大，草厅才被压倒，林冲才迫不得已到山神庙安身；为了抵挡风雪，林冲掩上庙门以后，才将旁边的一块大石头掇将过来，靠了门；因为庙门被抵住，才有机会让陆谦等人的罪恶阴谋和肮脏灵魂彻底暴露，促使林冲性格发生重大转变。本文的景物描写虽着墨不多，然而能起到推动情节层层发展，逐步引向高潮的作用。
衬托人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的古庙，形成了一种荒凉、寂寞、冷酷的气氛，衬托人物凄惨的处境和凄楚的心情。而草料场那燃烧的烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。
三、找出林冲两次离开草料场时的细节描写，并分析其作用。
交代，使情节合情合理，严密周到。
从性格来说：说明林冲精细谨慎，忠于职守，表现了他安分守己的性格特点，唯恐因自己的不慎而酿成火灾，担当不起。
【拓展提升】
林冲这一形象对于我们认识当时的社会现实有什么意义？
参考：林冲的人生道路，反映了封建统治阶级内部是如何在尖锐复杂的重重矛盾中逐渐产生分化的。林冲是八十万禁军教头，有一定的社会地位，其生活和生命尚无保障，那么，广大劳动人民生活之痛苦就可想而知了。这就深刻地反映了当时社会的黑暗，朝政的腐朽，反映了“官逼民反”的主题。
《装在套子里的人》
1.线索——“我”的所见所闻。
一、别里科夫的套子。
二、别里科夫的婚事。
开端：结识华连卡。
发展：漫画事件与骑车事件。
高潮：与柯瓦连科的争吵。
结局：婚事失败。
三、别里科夫之死。
2.（右边图表）
3. 大多数老师是“有思想”“很正派”受过民主
思想陶冶的人，别里科夫只是“老穿着雨鞋、拿
着雨伞的小人物”，两种人的对立总是以后者的胜
利告终，有什么深刻的内在原因？
别里科夫是僵化了的思想的化身，是旧秩序
的象征。他就是“体统”，“规矩”，他不只是一个人，他代表了一类人，代表着统治阶级的精神枷锁。他像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味。
从社会因素看，在沙皇专制政府严酷的统治下，正直、善良、思想进步的人们受到各种钳制，使他们难以同强大的专制机器抗争；
从个人因素看，在反动政府的高压政策下，即使追求自由、进步的人们，身上也或多或少地带有某种奴性，使他们的抗争很软弱，往往屈服于社会压力，容易向黑暗政治妥协。
4. 别里科夫死了，“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”。这个结局反映了怎样的社会现实？
别里科夫的存在给人们带来巨大的精神压力和恐惧，让人生活在压抑和窒息的环境中，他的死使大家有了一种解脱感。
虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子”仍然存在。别里科夫是社会的产物，只要社会制度不变，就会有别里科夫这样的人存在。别里科夫现象不是个别现象，而是社会现实的普遍反映。要想获得真正的自由，让生活有新的气象，就必须变革社会，革新思想。推翻沙皇专制制度。
5.别里科夫为什么要把自己装在“套子”里？请从个人和社会两个角度思考并概括这篇小说的主题。
原因：“性格孤僻”确实是别里科夫把自己装在“套子”里的原因，但是，社会因素更为重要。他性格孤僻，胆小怕事，恐惧变革，更多的是想做一个纯粹的现行制度的“守法良民”。为了维护专制制度而丧失了自我。可以说，是专制制度毒化了他的思想和心灵，他既是沙皇专制制度的维护者，也是受害者。
主题：作者通过塑造别里科夫这一“套中人“形象，批判了黑暗的社会政治现实，揭露了沙皇政府对自由的压制、
对人权的践踏、对民众的专制。而别里科夫的死象征着腐朽的反动势力必将灭亡。
其实，无论什么时代什么社会，都有不同形式的“套子”和“套中人”出现。因为时代发展、社会进步，总会有变革，那么就会有反对变革的人出现。这些人除了极端维护自己利益，仇视社会进步，逆历史潮流而动的反动旧秩序统治者外，更多的是墨守成规、因循守旧的小人物，他们对新生事物不适应不理解，甚至满怀恐惧，他们主要在思想和行动上抗拒社会变革。我们从改革开放的历程中，就可以发现许多这样的人和事。在生活中有各种各样的“套子”，思想上的、习惯上的，等等。这些“套子”束缚着人们的思想，阻碍着社会的进步，必须变革现实，改变思想，打破“套子”。
7．小说用夸张的手法表现人物，主要集中在哪两个方面，有什么作用？
一方面是夸张人物性格本身，像别里科夫这样整天躲在“套子”里的人，在现实生活中是不可能存在的；
另一方面是夸张人物的作用，说他把“整个中学”辖制了“足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，大家什么都不敢干。这些夸张是作者对生活的高度概括，展现了社会的真实本质，突出别里科夫是众多“套中人”的典型代表，强调他对人们的精神压制无比巨大，突显了专制意识形态对民众的种种压迫非常深重。
8．猜一猜，别里科夫的死因很可能是什么？
因为被柯瓦连科摔到楼下，因为华连卡的纵声大笑，别里科夫从华连卡家里回来，一头倒在床上，“从此再也没起过床”，一命呜呼。他的死因有以下几种可能：
（1）因为“结束了预想的婚事”，生活对他再也没有什么意义，他悲痛、伤心过度而死；
（2）这样的事情大跌他“正人君子”的面子，平时就战战兢兢地活着的别里科夫，怕众人耻笑，怕上级鄙视，怕……漫画事件只是使他“难堪”，而这件事却使他“无地自容”，因此恐惧而死；
（3）他“满心害怕和憎恶”地活在人群里，整日充满恐惧，“通宵做噩梦”，他想挣脱孤僻的“套子”要结婚，结果未婚妻的哥哥柯瓦连科摔他，未婚妻华连卡笑他，可以说，此时他已经对社会生活感到无比绝望，最终杀死了自己。
（4）别里科夫是一个被折磨得有些变态的奴隶，不被人理解而处于一种悬空状态，这正是别里科夫的悲哀和不幸，他遭到人们的误解和排斥，成为众矢之的而永远陷于烦恼痛苦之中，最终被这个苦闷的世界窒息。
他遭到人们的误解和排斥，成为众矢之的而永远陷于烦恼痛苦之中，最终被这个苦闷的世界窒息。
《归去来兮辞》
一、作者辞官归隐的原因是什么？归家途中的心情体现在哪里？
从文章的小序和第一段可以看出，作者辞官的原因是他看穿了官场的污浊，也认识到了仕途即迷途，他不愿同流合污，也不愿屈心抑志。当他意识到仕宦生涯是“深愧平生之志”之后，痛苦之余庆幸自己陷入泥淖还不算深，还来得及从迷途踏上正确道路，因此决计归去。他水陆兼行，归心似箭，“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”表现了摆脱束缚、重返自然的欢快舒畅，“问征夫以前路，恨晨光之熹微”，他恨天亮得，有表现他归家的急切之情。
二、陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？
中间部分从四个方面写归田的生活乐趣，首先，初进家门，“载欣载奔”，写狂喜之态，家人侯迎，而后举家欢庆，其乐融融。儿女绕膝，尽享天伦之乐。之后写居室之乐，自斟自饮，傲然自得。再次写庭园之乐，目光所及，选取了几个画面，创造出一个安乐闲适的意境，表现出隐逸生活的无尽乐趣及孤傲坚贞之志。最后写交游之乐，以琴书为伴，听亲人的知心话，与农人话农事，闲暇之余乘兴出游，万物生机勃勃，欣欣向荣，表达对自然的崇尚之情，抒发内心的愉悦乐观。
中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者。
三、有人认为本文结尾一句“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”包含着悲观消极的思想，试结合全文内容，谈谈你对这个问题的看法
乐安天命，随着生命的自然变化一直到死，这是作者的人生态度和处世哲学。这样的思想有些消极，在历史上也引起许多落魄文人的共鸣，但不能将这种评价简单化、绝对化。联系陶渊明的经历和志向，是可以理解的。“富
表现。“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，是作者历经人生曲折之后真实而复杂的感慨，饱含作者从官场退出后的沉痛反思和过来人切身感悟及深刻体验。
《滕王阁序》
【整体感知】从内容上看，文章可分为几部分？试加以概括
第一部分（1段）：
历叙洪州地势之雄伟、物产之珍异、人才之杰出、宾主之尊贵。扣“洪州”二字。
第二部分（2、3段）：
趋名楼，近览楼阁之壮丽；登高阁，远眺山川之胜景。展示出一幅流光溢彩的滕王阁秋景图。扣“秋日”“登滕王阁”六字。
第三部分（4、5段）
正面写宴会之盛况，由参与宴会的逸兴，引出人生遇合的感慨。扣“饯”字。
第四部分（6、7段）：
自叙遭际，说明有幸躬逢盛会，自当应命作序。扣“别”字，复出“饯”字。
【合作探究】
1.略
2. 总的说来，写景部分的语言有什么特点？
⑴、词彩华美，极尽铺排之能事
词语色彩华丽，典雅。如：披绣闼，俯雕甍。
铺陈渲染，使表意酣畅淋漓，给人的印象更加深刻；排比句式使文字气足神备，一气呵成。例如：豫章故郡，洪都新府。时维九月，序属三秋。
⑵、骈偶和“四六句”
骈偶即对仗，一般是上下句相对，也有句中自对（当句对）。
四六句：长短句交错，使节奏舒缓，语气雍容，给人一种和乐的感觉；
例如：“腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。”字面相对，音韵相对，平仄相对：抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。
3.
（1）怀帝阍而不见，奉宣室以何年。
王勃这两句是说，自己怀念朝廷，可是什么时候才能侍奉国君呢？
——借典故言心怀，写自己报国无门，济世无路，言辞哀婉，情意绵绵。
（2）酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢
——有德行的人在污浊的环境中也能保持纯正，不被污染；身处逆境，犹乐观开怀。
（3）非谢家之宝树，接孟氏之芳邻
——我不是像谢玄那样有才学的人，但是我结交了宴会上的嘉宾。谦逊之辞。
4. （拓展延伸）《兰亭集序》和《滕王阁序》都是序文，试比较它们思想内容的异同，谈谈你的体会。
都是在全面描述了聚会盛况之后，“兴尽悲来”，由写景、叙事转而抒发感慨和议论。
前者主要表达的是作者对生死问题的思考，指出“死生亦大矣”，批评了当时泯灭生死的差别，将生死等同起来的虚无思想。后者则主要抒发了怀才不遇、壮志难酬的失意与不平，虽有自我宽慰、振奋之词，而终不免彷徨、痛苦。
总的看来，这两篇文章分别折射着他们各自所产生的时代的背景：东晋时期士大夫们崇尚玄学的风气，不可避免地造成士大夫们群体精神上的敏感而缺乏生机；而初唐时期，除旧布新，然而整个社会还不够革新、开放，因此，青年才俊虽有积极进取的雄心，却又深感步履维艰，困难重重。
一、本文运用了大量想象、传说和现实的事例来阐明观点，请以这些丰富的事例为突破口来理解“逍遥游”的内涵。
1、第一段写了哪些事例？通过这些事例阐明了什么观点？
参考：
①事例：鹏鸟飞上九万里高空，有所待的是海运时的六月巨风；山间雾气、空中尘埃都是生物用气息相互吹拂的结果；大舟出行有所待的是深水，如果水不够深，便只能负载芥草，连杯子也浮不起来；蜩与学鸠只能飞到树的高度，更是不自由；目的地远近不同，有所待的粮食便差异极大。
②阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们都“有所待”，都不自由。
2、第二段为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？
参考：
将不知一月的时间变化的朝菌、不知一年的时间变化的蟪蛄和以二千年为一年的冥灵、以三万二千年为一年的大椿作比较，将普通人与活了八百岁的彭祖作比较，将立志飞上九万里高空将往南海的鹏鸟与目光短浅的斥鴳作比较，阐明“小大之辩”。
3、第三段写了哪几类人？怎样的人才真正达到了逍遥游的境界？
参考：
①第一类：知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者（他们见识短浅、自视甚高，但不过是斥鴳之类）；
第二类：宋荣子（宋容子“举世誉之”或“非之”都不为所动，他能认清自我与外物的分际，能辨明荣辱的界限，但“犹有未树”，修养仍不够）；
第三类：列子（列子虽然能“免乎行”，但仍然要凭借于风）；
第四类：至人、神人、圣人。
②修养最高的至人、神人、圣人，他们能做到消除外物和自我的界限，能做到忘我而不追逐名利地位，他们顺应万物的本性，达到物我一体的境界，只有这样才能无所依赖、绝对自由地遨游于永恒的精神世界，这才是真正的逍遥游。
二、请选择一个角度，结合文本来分析《逍遥游》的艺术特色。
（参考角度：想象、对比、夸张等手法；寓言的特色；汪洋恣肆的语言风格……）
1、用寓言说理。《逍遥游》运用大量寓言来塑造“有所待”的生动形象，如蜩与学鸠对鹏鸟讥笑的段落，境界高下立显，将寓言用在说理当中，结合形象思维和逻辑思维，使说理更透彻明了，也更具有象征意味。
2、想像丰富，意境开阔。如文章开头写鲲神奇变化，鹏的遨游太空，想像十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想像使文章汪洋恣肆，充满浪漫主义色彩。
3、善用对比。文章多次进行“小”与“大”的对比，如蜩、学鸠与鲲鹏的对比，小知与大知、小年与大年的对比等，最后点出一直隐而不发的“有待”和“无待”的对比，使说理更加充分有力。
【拓展提升】
鲲、鹏的形象在后世诗文中经常出现，如李白《上李邕》“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，苏轼《催试官考较戏作》“鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫”，后人笔下鲲鹏形象所蕴含的象征意义，较之庄子笔下的发生了什么样的变化？
参考：
在庄子的思想中，尽管鲲鹏的形象比斥鴳高大，境界比斥鴳高远，但它们同样都是“有所待”的，都不能真正达到“逍遥游”的境界。
而后世并未拘泥于是否“有所待”，而只着眼于鲲鹏的高大雄伟，为鲲鹏的形象和境界所倾倒，从而将自己的愿望和志向寄托在鲲鹏身上，可以说鲲鹏意象是人们志向高远、充满希望和力量的一种象征，是一种很高的境界，人们对鲲鹏形象倾注了自己的思想感情。
【整体把握】
一、概括四段文字的主要内容：
第一段：首先叙述自身遭遇的不幸和祖母疾病缠身的困境。
第二段：叙述朝廷多次征召的经过以及自己进退两难的尴尬处境。
第三段：以委婉曲折的语气表明对皇上的忠心，博取皇上的信任，并进一步陈述祖母的病情以及不可分割须臾的密切关系，获得皇上的同情。
第四段：提出一个折中的办法，先尽孝，后尽忠。
二、题目叫“陈情表”，那么，为什么要“陈情”？陈的什么情？（可以用原文中的话来回答。）
陈情的原因：“除臣洗马，辞不就职”，或找借口，不想到晋朝做官。
陈情的内容：自己“夙遭闵凶”，祖母“躬亲抚养”，祖孙二人“更相为命”。如今祖母“日薄西山”，自己“区区不能废远”，“愿乞终养”。（或向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。）
【合作探究】
一、本文层层推进，措辞委婉地陈述了自己不能应命的理由，请你从文章内容上谈谈李密是如何辞不就职的？
全文始终围绕一个“孝”字大做文章，但又不离一个“忠”字。对孝与忠的陈述，又是层层深入的。
陈述尽孝，先是说“臣侍汤药，未曾废离”，只是道出他奉养祖母的行动和感情；继而说“刘病日笃”，使自己遂有“苟顺私情”，不忍离去之心；最后则说祖母危在旦夕，更使自己“不能废远”，直至表白“乌鸟私情，愿乞终养”。随着祖母病情的日益加重，使自己不忍离开和不能离开之情越来越深。
陈述尽忠，也是一样。先是写“逮奉圣朝，沐浴清化”，称颂时代的清明，“除臣洗马”自己诚惶诚恐，“非诚陨首所能上报”，且有“奉召奔驰”之念；继而则表露出感恩戴德，生死以报之心，“生当陨首，死当结草”，感情同样是越来越深的。
这种逐步加深地抒情表意的方法，大大增强了文章的吸引力和说服力。既表达了他与祖母相依为命，不能分离的情怀，也表达了对晋武帝的一片忠贞；既达到了为祖母送终尽孝暂缓赴职的目的，也博得了晋武帝的同情和谅解。
二《古文观止》认为本文“至性之言，自尔悲恻动人”，点出本文抒情真实自然（俱从天真写出，无一字虚言假饰）的特点，请找出“至性之言”的句子，表达了怎样悲恻动人之情？
参考答案：《古文观止》的评语，点出文本抒情真实自然的特色。
第一段“生孩六月……晚有儿息”，叙述自身的凄苦遭遇。“茕茕孑立，形影相吊”，极写其孤单、凄凉的处境。以恳切真挚的语气，朴素的语言，写出自己的处境。
第二段“诏书切峻”“急于星火”，“欲奉诏奔驰，则刘病日笃”，“欲苟顺私情，则告诉不许”，写出自己进退两难的处境，表达忧惧之情。
第二段“诏书特下……除臣洗马”，写晋武帝对自己的恩遇。第三段“臣少仕伪朝”“不矜名节”，以委婉曲折的语言表现自己并非怀念旧朝，没有不侍二主之心，有力消除晋武帝的疑虑。
第三段“但以刘日薄西山……不能废远”，刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情，明确而语气和婉地摆出了自己真实的态度，表达自己的孝敬之情。
第四段“乌鸟私情，愿乞终养”“生当陨首，死当结草”，中肯地提出折中办法，先尽孝后尽忠。
【拓展探究】（略）
《咬文嚼字》
1、研读文本，作者举的下列例子分别说明了一个什么道理，试分别加以分析概括。并将这五个例子归纳成两层意思。
（1）“你是没有骨气的文人”“你有革命家的风度！”两句的修改。
你是没有骨气的文人！（单纯的叙述语气）
你这没有骨气的文人！（坚决的判断）
你这革命家的风度！（“你这”表深恶痛绝，不宜用于赞美；逻辑上不通。）
道理——句式不同，意味不同。语言表达和思想感情有密切关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。（2）王若虚对《史记》“李广射虎”一段的改写。
结论——改后看似简洁，实际远不如原文。
道理——一增一减，意味不同。说明斟酌文字，实际上是调整思想和感情，
（3）“僧推月下门”一句的“推敲”。
结论——“敲”显出寺里有一些温暖的人情。“推”字更冷寂，与意境更调和。
道理——字眼不同，意境不同。推敲文字，就是推敲思想感情，也是推敲意境。使用什么字眼，要由表现的意境来决定。
（4）《惠山烹小龙团》中三、四两句的剖析。
“独携小龙团，来试惠山泉”——直白
“独携天上小团月，来试人间第二泉”——蕴藉（联想：明月照着泉水，清茶泡在泉水。共同：清沁肺腑。）道理——用字的难处在意义的确定与控制。字的联想意义是游离的，偏于个性的，迷离则不易捉摸，难以控制，它既可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。善用字的联想意义，可以在含混中显得意蕴丰富，达到艺术的妙境。
（5）“柳腰桃面”套语的评述。
道理——字的联想意义最易滑向“套板反应”。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，思想新、感情新、语言新。即“避免套板，推陈出新”。
事例归纳：⑴—⑶例，说明文字和思想感情有密切关系。⑷—⑸例，说明要善用字的联想意义，避免“套版反应。作者从两个角度谈运用文字应有谨严精神，养成创作和欣赏潜心琢磨的好习惯。
2、马南邨在《不求甚解》（见附文）一文中，提出与作者不同的主张，说读书“不要固执一点，咬文嚼字”，对此你怎样看？
明确：《不求甚解》专就读书而言，《咬文嚼字》虽然主要是从写作的角度来讲的，但也反映了作者对读书的主张。比较两篇文章的观点，要从读书的角度来谈。
①“不求甚解”和“咬文嚼字”这两种读书方法，分别适用于不同的阅读目的和阅读材料。如果为的是开阔视野，前后贯通，获取信息，那么，“不求甚解”能大大提高效率；如果意在领悟作品的思想精髓，揣摩写作艺术，则最好能“咬文嚼字”；再则，阅读经典作品，尤其是文学类的，要真能吸取其中的营养，还是得下“咬文嚼字”的功夫。
②人的阅读理解能力是在逐步提高的。对于阅读障碍比较大的作品，开始不妨“不求甚解”，以后再慢慢“咬文嚼字”，或者不必“咬文嚼字”，就豁然贯通了。
所以说，一个要求精读，一个要求粗读。它们各有长处和局限性。它们都是作者根据自己的认识提出的一种读书方法，它们之间构不成彼此否定的关系，它们的存在也不会排斥别的读书方法。
【拓展提升】
读过的诗文中举例说明这个论断。
原文：眼．看朋辈成新鬼改文：忍．看朋辈成新鬼
原文：春风又到．江南岸改文：春风又绿．江南岸
原文：红杏枝头春意浓．改文：红杏枝头春意闹．
参考：
（1）“忍”字在古诗文中其实真实的意思为“不忍”“怎忍”，含有一种含蓄隐忍的情绪，比“眼”字的含义更深刻。表达了作者面对朋友噩耗时，虽义愤填膺却只得面对惨痛现实欲哭无泪的感情。
（2）王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，写出了春风的气势、力量和作用，境界开阔，色彩鲜明，给人以春意盎然，生机勃勃的美感。较之“到”字，写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。
（3）《人间词话》中说：“…红杏枝头春意闹?，著…闹?字而境界全出。”刘公勇在词话里称“一‘闹’字卓绝千古”。
非一“闹”字不能形容其杏之红，其红之浓，且将无“声”的景象着上有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来，带有动态地刻画了春天的生机与活力，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节到来的欣喜用一个“闹”字表达出来了。
2、运用《咬文嚼字》里的方法，品读下面这首诗，谈谈诗人“炼字”的妙处。
早梅
齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜（）枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。”
问：你认为括号中填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？
明确：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。
《说“木叶”》
【整体把握】
（1）本文是一篇随笔，也是“咬文嚼字”的典范。在文章中作者通过“木叶”阐述了一种文学现象——中国诗歌的语言具有暗示性，即：诗歌语言形象中潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说，在不知不觉地感染、影响、启发着读者。（用文中语句概括）
（2）文章题目为“说‘木叶’”，为说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。请默读全文，抓住关键语句，理清文章结构。
第1自然段：提出文章阐述的对象，即“木叶”。
第2—3自然段：区别“树叶”和“木叶”两个词，指出“木叶”更常见，并发展出“落木”一词其关键在“木”字。
第4—6自然段：分析“木叶”的两个艺术特征：
一是含有落叶的因素；
二是有颜色的暗示性（有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息）。
第7自然段：总结艺术形象领域中一字之差而意境不同。
【合作探究】
1、为了阐述“木叶”这一诗歌形象的艺术特征，作者引用了大量诗句和理论说明，结合相关内容完成下表，并完整阐述“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的意味的区别。
2、这篇文章实际上是谈论诗歌语言的暗示性问题，为什么把“说‘木叶’”作为标题？
把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的特殊意象“木叶”作为论题（切入点），围绕它以小见大地展开全文。作者先提出古人写诗为什么多用“木叶”而不用“树叶”的文学现象，再探寻“木”字用于秋天的情景中蕴含有落叶的因素，从中得出中国古典诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发，既而谈到“木叶”的第二个艺术特征——有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息，最后得出艺术形象领域中语言一字之差而意境不同的结论。以“木叶”这一特殊意象为切入点，从小处着手，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了“诗歌语言暗示性”的理论，又易为广大读者接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的暗示性问题”也无不可，但势必是另一种行文思路，大概是要大讲理论，不容易深入浅出。
【拓展提升】
1、阅读以下三首咏梅诗：
梅花（王安石）
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
卜算字·咏梅（陆游）
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
卜算子·咏梅（毛泽东）
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
注意三首诗词中的不同意象群，比较三首诗词中梅的不同生长环境，试分析梅的三种不同形象，并说说诗人对自己笔下的梅分别赋予了哪些情感。
王安石的《梅花》表现了梅花的“凌寒独自开”的耐住寂寞、坚忍不拔的高贵品格，这与我国把松、竹、梅誉为“岁寒三友”的文化传统相一致，三个意象同是高贵圣洁的象征。陆游的《卜算子?咏梅》表达的是“寂寞开无主”的无奈、“黄昏独自愁”的凄凉心境，以及“只有香如故”的孤傲和清高。毛泽东的词与陆游的词牌、词题相同，意境却截然不同，毛词巧妙地把陆游词中对梅花不幸遭遇的倾诉和孤芳自赏的表露化为对她达观坚定的描述和无私奉献的赞颂，词中有一种超越时空的壮美和豪放乐观，振奋人心。
2、在我国诗歌中，还有“柳”、“草”等等意象都具有暗示性，能引起联想，试举例说明。
“草”：1、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。（刘禹锡《乌衣巷》）2．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望》)3、若问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）4、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈《早春呈水部张十八员外郎》）5、独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物：《滁州西涧》）6、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(白居易：(钱塘湖春行)) ——或表现荒凉与无尽的愁绪；或表现春天的清新与活力。
《中国建筑的特征》
二、作者将中国建筑的基本特征概括为九点，这九点可以概括为哪三个方面？是按什么顺序展开说明的？
明确：（一）—（二）说明中国建筑的总体特征。
（三）—（五）说明中国建筑的结构特点。
（六）—（九）介绍中国建筑外观、颜色、装饰等方面的特点。
逻辑顺序：总体特征——结构方法——外观装饰
【合作探究】
一、作者着重说明中国建筑九大特征的哪几项？作者认为，中国建筑中最显著的特征是什么？
重点说明的特征有：（二）平面布置，表现中国院落文化的特色；（三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘称为中国建筑鲜明的特色。
最显著的特征是：斗拱和屋顶。
二、怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文法’”？
明确：文法即文章的书写法规，一般用来指以文字、词语、短句、句子的编排而组成的完整语句和文章的合理性组织。
本文是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语来说明中国建筑的风格和手法。所谓“中
到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
三、怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？
明确：这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。
【巩固练习】
品味语言：结合上下文，说说下列句子运用比喻的表达效果。
（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系
明确：这句话以兄弟关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑关系，形象地阐述了它们属于一个系统（大家庭），从而可见中国建筑的影响力之大已超出了国家的限制。
（2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。
明确：以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用：“隔断内外”，“划分内部空间”，而不担负承重的任务。
（3）建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。
明确：以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感觉经验，来体会建筑规模大小的不同，恰切明了。
小结：作者大量运用比喻的方法来介绍中国建筑的特征和规律，把建筑的规律比作文章的文法，建筑如同作文章一样，有拘束性，也有灵活性，各民族建筑之间也有“可译性”问题。用这种方法说明问题，介绍事物非常清晰明确，通俗易懂。
（以上资料均取自上课课件或导学案教师版，内容没有作任何修改，基础知识部分不予参考）
最新人教版高中生物选修一导学案（全册）专题1 传统发酵技术的应用课题1 果酒和果醋 的制作 【学习目标】 1.说明果酒和果醋制作的原理 2.设计制作果酒和果醋的装置 【重点难点】 重点：说明果酒和果醋的制作原理，设计制作装置，制作出果酒果醋。 难点：制作过程中发酵条件的控制。 【预习案】 任务一、果酒制作的原理 1．菌种是，属于生物，新陈代谢类型，有氧时，进行，大量繁殖，反应式为；无氧时，能进行，反应式为。 2．酵母菌繁殖的最适温度℃左右，且为有氧条件； 酒精发酵一般控制在℃，缺氧酸性条件。（原因：） 3．自然发酵过程中，起作用的主要是附着于上的野生型酵母菌。也可以在果汁中加入人工培养的酵母菌。 4.葡萄酒呈深红色的原因： 任务二、果醋制作的原理 1．菌种是，属于生物，新陈代谢类型为。只有在氧气充足时，才能进行旺盛的生命活动。变酸的酒表面观察到的菌膜就是在液面大量繁殖形成的。 2．当氧气、糖源都充足时，醋酸菌将葡萄汁中的分解成，当缺少糖源时，醋酸菌将变为，再将乙醛变为，反应简式为。 3．醋酸菌的最适合生长温度为℃。 任务三、实验设计 流程图 葡萄发酵发酵 任务四、操作提示 （一）材料的选择与处理
选择______的葡萄，榨汁前先将葡萄进行_______，然后再除去_______。 （二）防止发酵液被污染 1.榨汁机要清洗_______，并_______。 2.发酵瓶要清洗_________，用体积分数________的酒精消毒。 3.装入葡萄汁后，_________充气口。 （三）控制好发酵条件 1.葡萄汁装入发酵瓶时，要留出大约______的空间。 2.制作葡萄酒过程中，将温度严格控制在_________℃，时间控制在_________d左 右，可通过出料口对发酵的情况进行及时的监测。 3.制作葡萄醋的过程中，将温度严格控制在__________℃，时间控制在_______d 左右，并注意适时通过充气口_______。 任务五、课题延伸 果汁发酵后是否有酒精产生，可以用____________来检验。在________条件下， 重铬酸钾与酒精反应呈现____________。 检测时，先在试管中加入发酵液2mL，再滴入物质的量的浓度为3mol/L的 _______3滴，振荡混匀，最后滴加常温下______________________3滴。 【探究案】 探究点一 你认为应该先冲洗葡萄还是先除去枝梗？为什么？ 探究点二 你认为应该从哪些方面防止发酵液被污染？ 探究点三 制葡萄酒时，为什么要将温度控制在18～25 ℃？制葡萄醋时，为什么要将温度控制在30～35 ℃？
醛 【温故知新】 根据醇类催化氧化反应的原理，完成下列方程式 练习：分子式为C5H12O的醇中，能被催化氧化为醛的醇有 ， 能被催化氧化为酮的醇有， 不能被催化氧化的醇有。 【新知识导航】 一、乙醛 1．组成与结构 乙醛的分子式结构简式官能团。 2．物理性质 乙醛是色、具有气味的液体，密度小于水，沸点为20.8℃。乙醛易挥发，能与水、乙醇、氯仿等互溶。 3．化学性质 （1）加成反应（醛基中的能够发生加成反应） 还原反应：在有机化学反应中，常把有机物分子中得或失的反应称为还原反应。（2）氧化反应： ①可燃性： ②催化氧化（在醛基中的碳氢之间插入） 氧化反应：在有机化学反应中，通常把有机物分子中得或失的反应。 ③被弱氧化剂氧化 a、乙醛银镜反应方程式及现象 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 银氨溶液的配置过程 b、乙醛与新制Cu(OH)2悬浊液反应方程式及现象 ________________________________________________________________________ 。 ④被强的氧化剂氧化： 思考：乙醛______使酸性KMnO4溶液褪色，乙醛______溴水褪色(是否加成反应？) 4.乙醛的用途及工业制法 （1）乙醇氧化法：； （2）乙烯氧化法： （3）乙炔水化法： 二、醛类 1．概念：分子里由烃基与基相连构成的化合物。 2．醛类的化学通性： 1)饱和一元醛的通式：或，由于醛类物质都含有醛基，它们的性质很相似。如，它们都能被还原成，被氧化成，都能发生银镜反应等。
河口一中初一级生物学科导学案第周第1课时 上课时间：201 2年月日星期第节备课组长签字：教研室主任签字： 重点和难点： 1.生殖系统的结构和功能，受精的过程。 2.胎儿和母体间的物质交换。 第一部分【自主学习】1.要求学生在课前完成自主学习的1—9题。 2.课堂上学生以小组的形式交流讨论自主学习中遇到的疑难问题，同时教师巡回指导。（10分钟） 3.学生展示5—9题（15分钟） 要求： （1）以板书的形式展示在黑板上；或者口头展示；以图片的形式展示。 （2）展示者声音洪亮，自然大方； 第二部分【知识梳理】 学生对本节课进行【知识梳理】（5分钟） 第四部分课堂小结 课题： 4.1.2人的生殖设计人：马红梅 学习目标：1. 概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能，描述受精过程及胚胎发育过程。 2.通过观察，识别有关的插图。 3.通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。 【自主学习】 1.生殖系统：男性主要的生殖器官是，产生，分泌 女性主要的生殖器官是，能产生，分 泌。 2.受精和怀孕：人类新个体的产生要经历雌雄生殖细胞结合， 和在里融合形成受精卵。受精卵不断进行细胞 分裂，逐渐发育，胚泡最终植入，这就是怀 孕。 3.胚胎发育：人体胚胎发育是在母体内，胚胎发育时间一般 为天左右。 4.怀孕后周形成胎儿，胎儿生活在子宫内的中，通 过、从母体中获得营养和氧。 5.请把下列几组器官和其功能相连接： 附睾产生精子，分泌雄性激素 子宫精子进入和胎儿产出的通道 阴道贮存和输送精子 睾丸产生卵细胞，分泌雌性激素 卵巢胚胎和胎儿发育的场所 6.阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务： （1）简述男性生殖系统的组成和各器官的功能； （2）简述女性生殖系统的组成和各器官的功能； 7.精子和卵细胞是从哪相遇结合的？最终又在哪“安家落 户”发育成熟的？ 8.胎儿在母体子宫内是怎样“吃喝”“呼吸”“排出废物”的？ 9.胎儿与母体间的物质交换途径： 胎儿胎盘母体 【知识梳理】 睾丸精子 受精卵胚泡胚胎 卵巢卵细胞 胎儿新生儿
醛、酸和酯
乙醛发生银镜反应化学方程式为____________________________________ 该反应的加热方式为___________,此反应原理在工业上也用于_______________ ②乙醛与新制的氢氧化铜反应(可用于_______________基的检验) 化学方程式为______________________________________________________ 现象___________________.注意配置氢氧化铜悬浊液时，________要过量。 (2)加成反应的化学方程式为_________________________________（还原反应）3．甲醛的性质及用途 (1)甲醛的分子结构 分子式：_____________ 结构式：_________________结构简式：_________________ (2)甲醛的物理性质：____色，_____味的____体，____溶于水 (3)甲醛的用途：是一种重要的有机合成材料，它的水溶液叫________具有杀菌、防腐性能等。 注：甲醛是唯一常温下为气体的碳、氢、氧化合物。 （二）乙酸 1.结构：分子式：___；结构式：＿＿＿＿＿；结构简式：＿____。官能团是＿＿ 2.物理性质：乙酸俗称，它是一种无色气味的体，易挥发，熔、沸点较，其熔点为16.6℃时，因此当温度低于16.6℃时，乙酸就凝成像冰一样的晶体，故无水乙酸又称。它易溶于水和乙醚等溶剂。 ⒊化学性质： ⑴酸性：电离方程式： 写出有关反应的离子方程式： A：与大理石反应： B：与小苏打溶液反应： ⑵酯化反应：CH 3COOH＋C2H5OH CH3COO C2H5＋H2O ①试剂加入顺序：②加热目的： ③饱和Na2CO3的作用： ④现象：⑤长导管的作用__________________ 4、乙酸的酯化反应 乙酸发生酯化反应的机理：酯化反应中乙酸分子羧基中的_______与乙醇分子羟基的
高中化学第三章第二节醛教学设计时间：2014-4 授课人：吴凤丽 课题第三章第二节醛 教学目标知识目标：1.使学生了解乙醛的物理性质和用途，掌握乙醛与氢气的加成反 应和乙醛的氧化反应；2.使学生了解醛类及甲醛的性质和用途； 技能目标：.培养学生的观察能力、类推思维能力及归纳思维能力 情感目标：.通过乙醛化学性质的分析，类推醛类的化学性质，对学生进行“由 特殊到普遍，由普遍到特殊”的辩证法的思想教育。 教学重点乙醛的加成反应和氧化反应 教学难点 1.乙醛的加成反应和氧化反应； 2.有机化学反应中氧化反应和还原反应的概念 教学方法 1.采用导学案教学，学生提前预习课上展示的模式，以学生为主教师为辅的教学手段；2.采用对比分析、多媒体演示实验，并适时设疑等手段，，有利于 重点难点知识的突破与跨越，充分调动学生的参与意识，同时培养学生独立 思考的习惯。3.采用了启发、对比、设疑、实验相结合的方法，引导学生观 察、分析、推理、抽象概括，从而认识乙醛的重要化学性质——加成反应和 氧化反应。 授课环节教师活动学生活动设计意图 导入室内装修不 合格的板 材、胶等造 成室内的空 气污染，主 要的室内杀 手是甲醛反问造成室内污染的主要气体是 什么？学生回答 贴近生活导入，有现象到 本质，激发学生学习兴趣 知识链接指导学生易 犯的错误及 对比不同点根据醇类催化氧化反应的原理，写 出以下反应的化学方程式： 学生写后自己总结加深 印象，把本节知识和上节 内容有机结合起到承上 启下的效果
知识点一 乙醛的分子结构和物理性质讲述由结构到 乙醛的性质，再 到乙醛对我们 生活的影响，尤 其是吸烟、喝酒 产生的乙醛对 身体健康的影 响，加深乙醛在 同学心中的印 象。 1、乙醛分子式：结构式：结构 简式：官能团：官能团的电子式： 2.物理性质： 乙醛是色、具有气味的 体，密度比水，沸点 是，挥发，燃烧， 能跟水、乙醇、氯仿等。 物质结构和性质 是学习的基础和 学生的掌握的重 点，增加乙醛的 危害让学生对学 习化学有一定的 积极性。 知识点二 甲醛和醛类的结构和性质介绍甲醛在生 活中无处不在 尤其在海产品、 米面加工食品、 不合格板材、胶 粘剂、洗衣店等 都能接触到，让 我们身边的人 都注意。 3甲醛分子式：结构式：结构简 式：甲醛是最简单的醛，也叫 醛，为色、有气味的气体， 易溶于水，它是一种重要 的，能合成多种有机化 合物。它的水溶液称为，具 有性能。 4、醛类：a、定义： b、官能团：通式： 饱和一元醛通式： c、物理性质：随碳原子数目增多， 溶沸点逐渐水溶性逐 渐 基本结构和性质 同学自己总结， 充分注重高效课 堂。教师讲解甲 醛的存在和危害 后，能让学生了 解甲醛在我们身 边存在的形式， 就会在生活中关 注化学，激发学 生学习化学的热 情。 知识点三 乙醛化学性质1、加成反应问题一、此反应 断键的位置 问题二、此反应 又叫什么反应 并举例说明 （1）加成反应。 根据加成反应的概念写出 CH3CHO和 H2加成反应的方程式。 CH3 +H2 ?→ ? 近一步加深加成 反应、氧化反应、 还原反应和氧化 还原反应的关 系，能让学生对 所学知识融会贯 通。 2、氧化反应1）和银氨溶液反应教师提出问题观看乙醛和银氨溶液反应的实验 录像并回答问题 1、实验现象 2、化学方程式 3、 银氨溶液为什么现用现配？4、氨 水是否能过量？5、能否用酒精灯 直接加热？ 学生带着问题看 录像，听课，起 到边欣赏边思考 的效果 2）和Cu(OH)2看录像并回答问题 1、实验现象 2、化学方程式
第三节醛（第2课时） 【学习目标】 认识醛的典型代表物质的组成和结构特点，知道醛与醇、羧酸之间的相互转化。【学习重点】甲醛的结构和性质 【学习过程】 【复习回顾】 1．乙醛的分子式，结构式，结构简式官能团及其名称 2．乙醛与氢气反应：，乙醛与银氨溶液反应：， 乙醛与新制氢氧化铜反应：， 乙醛的催化氧化：， 【新课学习】 二、醛类 1．概念：。 2．通式：，官能团：。 【练习】写出分子式为C5H10O的醛的所有同分异构体。 3．常见的醛：。 4．甲醛的结构和性质 ⑴物理性质 色味态物质，溶于水。 ⑵结构 分子式，结构式，结构简式。 ⑶化学性质（写出方程式并指明反应类型） ①与氢气反应， ②与银氨溶液反应：， ③与新制氢氧化铜反应：， ④甲醛的催化氧化：，
甲醛也能使高锰酸钾酸性溶液和溴水因氧化而褪色。 ⑷用途：。 甲醛的水溶液（又称）具有性能。 ★三、酮 1．酮的结构 酮是由（）与相连的化合物，可表示为 。 2．丙酮 （1）结构 丙酮是最简单的酮类，结构简式为。 （2）物理性质 常温下，丙酮是色透明的液体，易，具有的气味，能与等溶。 （3）化学性质 丙酮不能被等弱氧化剂氧化，但能催化加氢生成，反应的方程式为。【课堂反馈】 1．在2HCHO+NaOH（浓）→HCOONa+CH3OH反应中，关于HCHO的叙述正确的是A．只被氧化B．只被还原 C．既未被氧化，又未被还原D．既被氧化，又被还原 2．某醛的结构简式为 CHO (CH3)2CHC CHCH2CH2CHO 。请回答： （1）一定条件下，1mol该有机物最多能与molH2发生加成反应；1mol该有机物与足量银氨溶液反应最多能生成mol银。 （2）检验醛分子中醛基的操作方法是。检验分子中碳碳双键的操作方法是。 （3）若设计一个连续的实验，既能检验该有机物中醛基，又能检验碳碳双键，实验操作中应先检验哪个官能团？，理由是。
《醛酮的化学性质》教学设计 【总体设计思路】 本教学设计主要是依据鲁科版教材第二章第三节《醛和酮糖类》进行备课的。由于平时授课用的是人教版，所以前期将有机物分子结构的分析方法，有机化学反应类型等知识进行了渗透，兼顾了学生的认知水平和已有基础进行设计。 醛和酮是含有羰基的两类重要化合物，在官能团的转化和有机合成中占有核心地位，被形象地称为“有机合成的中转站”，所以掌握醛酮的结构和性质是系统学习有机化合物知识的关键，也是后续学习有机合成的基础。所以这节课最终要体现醛酮在有机合成中的重要地位。 通过对前面有机化学知识的学习，学生对应用结构分析预测有机物性质的研究方法有了一定的认识，特别是在学习醇的化学性质时对这种研究方法就实际应用过，因此在这部分学习中学生可以更深地理解“应用结构预测性质”的研究方法。通过比较醛酮性质的差异，让学生更进一步体会分子中基团的相互影响。 课题醛酮的化学性质 课型新授课授课日期2009.11.12 教学目标 知识 与 技能 1、了解醛和酮在结构上的特点。 2、掌握醛和酮的化学性质----羰基的加成反应、氧化反应、还原反应。 过程 与 方法 1、通过对氧化剂的选择，使学生体会研究物质还原性的方法。 2、通过分析官能团和化学键的特点，推断有机物在化学反应中的断键 位置，预测其化学性质，体会物质的结构与性质的关系。 3、通过银镜反应、新制氢氧化铜与醛的反应，培养学生实验操作技能。 3、4、通过交流总结，形成对“醛酮”这两类物质化学性质的初步认识。情感态度 价值观 了解甲醛对环境和健康的影响，增强环保意识。 教学 重点 醛和酮的化学性质----羰基的加成反应、氧化反应、还原反应。教学 难点 醛和酮的化学性质----羰基的加成反应、氧化反应方程式的书写 教学 方法 设疑、启发、讨论、讲解
化学选修5 §3-2醛 【课程标准】认识醛的典型代表物的组成和结构特点，知道醛与其它典型代表物之间的转化关系。 【学习目标】1、认识醛的典型代表物的组成和结构特点。 2、知道醛的加成、氧化反应，以及它们的主要用途。 3、学会书写上述反应的化学方程式。 4、知道卤代烃、醇、醛之间的转化关系。 【重、难点】醛的加成、氧化反应。 1..结合预习自学案认真阅读教材的内容，划出重点，将预习中不明白的问题标识出来 2.依据和作探究案积极独立探索本节知识的要点，用红笔做好疑难标注，准备在课堂上小组合作,全力解决。 3.预习课中通过10分钟阅读课本，仔细思考自主学习问题用20分钟时间完成它。 4.展示课用10分钟展示，展示中交流合作、质疑。最后思考问题总结本节知识，完成检测题。 【学习过程】 自主预习案（读书自学、自主探究） 知识清单 1、乙醛的分子式、结构简式：，乙醛从结构上可以看成是______基和______基相连而构成的化合物，其化学性质主要由______________决定。 2、醛类的结构可表示为，饱和一元醛的通式为或。 3、乙醛是一种____色有刺激性气味的____体，密度比水____ ，易挥发、易燃烧、易溶于水及乙醇、乙醚、氯仿等溶剂。 4、甲醛的分子式：_________ 结构式：结构简式：_______________ 甲醛是一种色有气味体。它的水溶液称，具有杀菌、防腐性能。 课中探究案（合作、交流、展示、点评） 一、乙醛 1、分子结构： 探究一：【教材P57“学与问”】乙醛的核磁共振氢谱，你能获取什么信息？请你指认出两个吸收峰的归属？ 2、乙醛的化学性质 【探究实验：教材P57实验3－5】1、银镜反应 实验现象及化学方程式： （1）银氨溶液的配制方法及方程式： （2）银镜反应的原理： （3）银镜反应的作用：a、检验醛基的存在b、定量测定醛基的个数 （4）实验的注意事项有哪些？ 【探究实验：教材P57实验3－6】2、与新制Cu(OH)2反应 实验现象及化学方程式： （1）新制Cu(OH)2的配制方法： （2）反应原理： （3）与新制氢氧化铜反应的作用：a、检验醛基的存在b、定量测定醛基的个数
第三节醇酚醛和糖类 【知识梳理】 一、醇的概述 1、填表比较下列醇 名称甲醇乙醇乙二醇丙三醇 俗名 结构简式 分子式 2、乙醇是无色透明、具有___________味的液体，比水________，易_______，能与水 __________互溶，能溶解多种无机化合物和有机化合物，是优良的有机溶剂。 3、工业酒精含有对人体有害的甲醇，甲醇会使人中毒昏迷、眼睛失明甚至死亡。医院里用 于杀菌消毒的酒精浓度是______________。 4、饱和一元醇的通式： 二、醇类的化学性质 1、取代反应 ⑴、与氢卤酸的取代反应（断键位置） 1-丙醇与HBr反应 ⑵、成醚反应：（断键位置） 乙醇的成醚反应： 思考：1、分子式为C3H8O与CH4O的醇的混合物在浓硫酸存在时发生分子间的取代反应，得到产物有________ 种 ⑶、与活泼金属反应：（断键位置） 乙二醇与钠反应的方程式为 思考：2、消耗的金属钠与生成的氢气的量与羟基之间的关系？ ⑷、酯化反应：（断键位置） ①写出下列酯化反应的化学方程式 乙酸与乙醇 ②乙二酸与乙二醇发生酯化反应的产物有多种结构，据产物的特点写出反应化学方程式 生成物为最简单链状小分子
最简单环状的分子 生成物为高分子化合物 2、消去反应：（断键位置） 乙醇的消去反应： [小结]消去反应的规律 _____________________________________________________________ 3、氧化反应：（乙醇） ①燃烧________________ （断键位置） ②催化氧化____________ （断键位置） ③被强氧化剂_________ 氧化。C2H 5OH_________________ （断键位置）能使高锰酸钾酸性溶液褪色 [小结]醇氧化的规律是 练习：写出下列氧化反应的化学方程式 1—丙醇的催化氧化 2—丙醇的催化氧化 [总结]醇与其他类别有机物的转化（请添加条件和反应类型） （ ） （）（） （）（） （） （）（） （）（） 【例题】1、等物质的量的乙醇、乙二醇、丙三醇与足量钠反应产生氢气的体积比为【例题】2、左图为一环酯，形成该物质的醇和羧酸是 三、酚 1、物理性质：纯净苯酚是____色晶体，但放置时间较长的苯酚往往呈____色，这是由于 醇 卤代烃 醛或者酮醇钠 烯烃 酯
普通高中课程标准实验教科书——生物选修1[人教版] 果酒和果醋的制作 （阅读“果酒制作的原理”，引导考学生自学基础知识。） 一、知识内容 1．基础知识 1．1 果酒制作原理 （1）利用的微生物是酵母菌，其异化作用类型是兼性厌氧型，明确酵母菌发酵的反应式： ①有氧条件： ②无氧条件： （2）影响酒精发酵的主要环境条件有温度、氧气和pH。 ①酒精发酵是一般将温度控制在18～25℃范围内，在20℃时最适宜。 ②酒精发酵过程中，要保持缺氧、酸性环境。 〖思考1〗为什么在酒精发酵过程中往往“先通气后密封” 〖思考2〗酒精发酵过程中发生“先来水后来酒”现象，其原因是什么 〖思考3〗葡萄酒呈现深红色的原因 〖思考4〗酵母菌是如何进行生殖的 1．2 果醋制作原理 （1）利用的微生物是醋酸菌，其异化作用类型是需氧型。在氧气和糖源都充足时，降糖分解形成醋酸；当缺少糖源时可将乙醇转变成乙醛，并进一步转变成醋酸。明确醋酸发酵的反应式。 （2）醋酸发酵的最适宜温度为30～35 ℃。 〖思考5〗影响醋酸发酵的环境因素还有哪些 〖思考6〗醋瓶子、未喝干的啤酒瓶子放置久了，在醋和啤酒表面形成一层“白膜”。它是怎样形成的 2．实验设计 2．1 实验流程 〖思考7〗酒精发酵和醋酸发酵的区别和联系：
2．2 设计发酵装置：根据图1－4a、4b回答 （1）在酒精发酵过程中，每隔一段时间（12h）拧松瓶盖或打开排气口，其原因是什么（2）在醋酸发酵过程中，需要注意什么 （3）在图1－4b装置中： ①充气口的作用是在发酵中补充氧气； ②排气口的作用是在发酵中排出或残余气体； ③出料口的作用是便于； ④排气口胶管长而弯曲的作用是防止。 3．发酵操作 3．1材料选择和处理 选择新鲜优质的葡萄，然后依次冲洗、除去枝梗和榨汁。 〖思考9〗先冲洗后去枝梗的目的是什么 3．2 防止发酵液被污染 为防止发酵液被杂菌污染，实验中所用的、等器械进行消毒，并使发酵装置处于状态。 〖思考10〗在实际生产中，还要对发酵液进行煮沸处理，其目的是什么 3．3 控制发酵条件 （1）发酵液装瓶后保持的剩余空间。 （2）酒精发酵的温度要控制在℃范围内，发酵时间控制在天左右。（3）醋酸发酵的温度要控制在℃范围内，发酵时间控制在天左右，并保持不断。 〖思考11〗在发酵液装瓶后问什么要保持1/3的剩余空间 〖思考12〗在醋酸发酵过程中需要向发酵液中补充氧气，你认为最经济实用的方法是向发酵液中通入。 4．结果分析与评价 4．1实验现象：
第3课时分类突破(2)——醇、酚、醛 知识点一醇的结构与性质 1．醇的结构 醇是羟基与烃基或苯环侧链上的碳原子相连的化合物，饱和一元脂肪醇的通式为C n H2n＋n≥1)。 1OH( 如乙醇的组成和结构： 2．醇的分类 [提醒] 在二元醇或多元醇的分子中，两个或两个以上羟基结合在同一个碳原子上时物 质不能稳定存在(如)。 3．醇的物理性质递变规律 4．醇的化学性质
反应类型 条件断键位置化学方程式(以乙醇为例 ) 氧化反应O2(Cu)， △ ①③2CH 3CH2OH＋O2――→ Cu △2CH3CHO＋2H2O 点燃 ①②③ ④⑤ CH3CH2OH＋3O2――→ 点燃 2CO2↑＋3H2O 置换反应Na ①2CH3CH2OH＋2Na―→2CH3CH2ONa＋H2↑ 取代反应浓HBr， △ ②CH 3CH2OH＋HBr――→ △ CH3CH2Br＋H2O 取代反应浓硫酸， 140 ℃ ①和②2CH 3CH2OH――→ 浓硫酸 140 ℃C2H5—O—C2H5＋H2O 取代(酯化) 反应 CH3COOH (浓硫酸) ①CH 3CH2OH＋CH3COOH 浓硫酸 △CH3COOC2H5＋H2O 消去反应浓硫酸， 170 ℃ ②④CH 3CH2OH――→ 浓硫酸 170 ℃CH2===CH2↑＋H2O 5．醇的两大反应规律 (1)醇的消去反应规律 醇分子中，连有羟基(—OH)的碳原子必须有相邻的碳原子，并且此相邻的碳原子上必须连有氢原子时，才可发生消去反应，生成不饱和键。表示为 (2)醇的催化氧化规律 醇的催化氧化产物的生成情况与跟羟基(—OH)相连的碳原子上的氢原子的个数有关。 6．几种常见的醇
高二化学导学案编号： 第二节醛 第一课时乙醛 主备人：审核人：组长：级部主任：时间: 【学习要求】 1、掌握乙醛的结构及乙醛的氧化反应和还原反应。 2、了解醛类和甲醛的性质和用途。 3、了银氨溶液的配制方法。 【自主学习】 （一）分子结构 醛的官能团 分子式，结构简式，结构式 （二）物理性质 （三）化学性质 1、氧化反应 ④燃烧 2、加成反应
有机物的氧化反应 有机物的还原反应 【预习自测】 1．某学生做乙醛还原性的实验，取l mol／L的硫酸铜溶液2 mL和0.4mol／L的氢氧化钠溶液 4 mL，在一支试管里混合后加入0.5 mL 40％的乙醛溶液加热至沸腾，无红色沉淀，实验失败的原因是 ( ) A. 氧氧化钠的量不够 B．硫酸铜不够量 C. 乙醛溶液太少 D．加热时间不够 2．洗涤做过银镜反应的试管，最好选用试剂 3．取5.8 g某种饱和一元醛与足量的银氨溶液混合，加热充分反应后析出21.6 g金属银则该醛为 ) A．甲醛B．乙醛C．丙醛D．丁醛 4．在实验室中不宜长期存放，应在使用时配制的溶液是（） ①氯水②银氨溶液③Na2CO3溶液④氢氧化铜悬浊液⑤Na2SO3溶液⑥硫化氢水溶液 A．只有②④ B．除③之外 C．只有②④⑥ D．全部 5．乙醛使高锰酸钾溶液或溴水褪色。 【课堂探究】 一、乙醛 1．乙醛的结构 分子式：C2H4O 结构式：结构简式：CH3CHO 官能团：—CHO或（醛基） ［思考］a:乙醛的结构简式为什么不能写成CH3COH？ b：醛和酮的区别与联系有哪些？ C：饱和一元醛的通式如何？ 2．乙醛的物理性质 乙醛是无色、具有刺激性气味的液体，密度比水小，沸点20.8℃，易挥发，易燃烧，能和水、乙醇、乙醚、氯仿等互溶。 3．乙醛的化学性质 A:氧化反应： [思考]1、将乙醛滴入酸性高锰酸钾溶液中，现象：； 2、在学习过的有机物中，能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有哪些？ 注意： 醛不但能被氧气氧化，还能被一些弱氧化剂，如、氧化。 (1)银镜反应
第二节细菌导学案 教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。 学习目标： 1、知识目标：知道细菌的形态结构、生殖方式，通过与动、植物细胞的比较，推 测出细菌的营养方式。 2、水平目标：通过推测细菌的营养方式，提升逻辑推理水平。 3、情感目标：了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术的进步密 切相关。 重难点： 重点：细菌的形态和结构 难点：细菌的生殖。 学习过程： 一、导入新课 夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的呢？最初，微小的细菌又是如何被发现的呢？（请同学们课下查阅资料，阅读列文·虎克发现细菌的故事。） 二、合作探究 认真阅读课本整节内容，不要放过任何细节噢，10分钟后，完成下列问题： 1、细菌的发现： （1）第一个看到细菌的人是谁？被称作“微生物学之父”的又是谁？ （2）巴斯德通过著名的“曲颈瓶实验”向世人证明了什么？ 2、细菌的形态、结构： ⑴细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？ ⑵细菌的细胞与植物细胞相比，有哪些相同点和不同点？ ⑶你能推测细菌的营养方式吗？请说出你的根据。 3、细菌的生殖： （1）细菌的生殖方式是什么方式？
（2）细菌无处不在的原因是什么？ 三、拓展创新 1、植物的营养方式是什么？试推测细菌的营养方式与植物有什么区别？ 2、细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？ 四、归航拾贝（清点今天的收获！） 五、达标测试 （一）选择题 1. 外科手术器械和罐头食品的水煮消毒，都要以能够杀死下列哪项作为标准（） A. 球菌 B. 芽孢 C. 螺旋菌 D. 杆菌 2.(2010韶关，37)下列生物中，属于单细胞生物且细胞内没有成形细胞核的是（）Ａ.海带 B.细菌 C.酵母菌 D.艾滋病病毒 3.在公共场合咳嗽或打喷嚏时，口腔或鼻腔的液滴喷出2米以外，对他人最大的危害是（）A．在公共场合咳嗽和打喷嚏对他人不礼貌，影响他人。 B. 在公共场合咳嗽和打喷嚏，液滴容易溅到别人身上。 C在公共场合咳嗽和打喷嚏，液滴中的细菌等微小生物会随着水分的蒸发四处散布，威胁他人健康。 D．在公共场合咳嗽和打喷嚏，给人留下不好的印象。 4.下列细菌中对人类有害的是( ) A.甲烷细菌 B．乳酸菌 C.根瘤菌 D. 软腐病细菌 5、细菌的发现得益于（） A 科学家的勤奋观察 B 观察者的细心 C 显微镜的出现 D 细菌分布十分广泛 6、细菌的发现者是（） A 法国科学家巴斯德 B 荷兰人列文·虎克 C 中国人李时珍 D 英国人珍妮·左多 （二）非选择题 1、.判断下列说法是否准确，准确的画"√"，错误的画"×"。 （1）细菌与藻类植物一样，它们的营养方式都属于自养。（） （2）细菌没有真正的细胞核，但有DNA。（） （3）细菌不属于植物也不属于动物。（） （4）所有的细菌都具有鞭毛。（） 2.下图为细菌结构示意图，据图回答问题：
植物细胞工程的基本技术导学案 一、三维目标： （一）知识与技能： 1、掌握植物细胞工程的理论基础 2、简述并设计植物组织培养过程 （二）过程与方法: 自主学习与合作交流相结合，培养学生的合作精神及发散性思维。 （三）情感态度与价值观： 1、体验生命的奥妙并增强热爱生命的情感 2、认同植物细胞工程离不开理论研究和技术创新 二、教学重点： 植物组织培养理论基础及过程 三、教学难点: 植物组织培养的实验设计 自主学习 (一)、细胞工程 1．概念：应用和的原理和方法，通过或上的操作，按照人的意愿来改变细胞的或获得的一门综合科学技术。2．分类：根据操作对象不同，可分为、。 （二）、植物细胞的全能性 1、植物细胞的基本结构包括、、、。 2、植物细胞主要的增殖方式是，细胞分化是指，_____________________________________________________________________________ 原因是_____________________ 。 3、细胞全能性 的细胞具有发育成为一个新的生物个体的。因为每个细胞都含有该物种的，具有发育成完整个体所必需的。 全能性的表现条件：①②适宜的 全能性大小： 全能性表达的难易程度：受精卵＞生殖细胞＞干细胞＞体细胞；植物细胞＞ 动物细胞 4．在理论上，生物的任何一个细胞都，但在生物的生长发育过程中，细胞 并不表现，-而是分化成各种。 5．特定的时间和空间条件下，细胞中的基因会有地表达出各种，分化形成不同的细胞，从而构成生物体的不同。 （三）、植物组织培养技术 1．原理：植物细胞具有，具有某种生物全部遗传信息的任何一个细胞，都具有发育成的潜能。 2．过程
第三章烃的含氧衍生物 第二节醛教学设计 教学目标： 1、通过掌握乙醛的结构和性质，认识醛类物质的结构特点和化学性质。 2、通过乙醛结构的分析，培养证据推理和模型认知的学科素养。 3、通过实验探究乙醛化学性质，培养学生的科学探究精神和创新意识。 4、通过对醛用途的学习，明确化学学科所肩负的社会责任。 教学重点：乙醛的结构特点和主要化学性质。 教学难点：乙醛与银氨溶液、新制氢氧化铜反应的化学方程式的正确书写。 学情分析：在人教版必修二第三章第三节中，学生已经通过乙醇的催化氧化所得的产物对乙醛有了初步认识，在选修五第一章第一节对乙醛的官能团醛基有了初步了解，可以说学生对于乙醛已经不是很陌生了，在通过前一章乙醇的结构对性质的学习，学生对于有机物的结构性质分析的模型有了接受的基础。 设计思路： （1）努力体现以学生为主体的教学思想。课前布置前置作业和每课一题，使学生建立有机物的结构分析模型，然后运用此模型对醛进行性质分析，然后用实验探究的方式验证性质，培养科学的化学思维方式和学习方法。
（2）创设问题情境，激发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动探究科学的奥妙。 （3）利用多媒体的直观性和可控性提高教学效果，丰富教学内容，提高课堂效率。 教学过程： 教学 环节教师活动 学生活 动 设计意 图 课堂 导入 展示生活中花的照片，除了好看之外，而且很香， 引出花中含有醛观察， 思考 营造活 跃的课 堂氛围， 而且花 香是因 为醛引 起的 课前思考前置作业： 问题一：必修二中学习的葡萄糖的检验方法都有哪些？ 通过它的结构式CH 2 OH (CHOH) 4 CHO，判断其含有几种官 能团？试预测哪种官能团决定了葡萄糖的检验。 问题二：请写出乙醇的催化氧化方程式 每课一题： 根据乙醇的结构，填写下表 反应类型反应条件断键位 置 学生回 答： 1、用银 氨溶液， 有银镜 现象，2、 用新制 氢氧化 铜溶液， 有砖红 色沉淀 生产 两种，羟 基— OH和醛 基— 前置作 业： 在高一阶 段已经接 触到了乙 醛的概 念，让学 生回忆。
第二节物质组成的表示第一课时导学案 一、学习目标： 1、了解化学式的意义。 2、知道一些常见元素的化合价，记忆常用元素的化合价。 3、熟知化合价规则，并能根据化学式求某元素的化合价。 4、掌握根据化合价书写化学式。 二、重点和难点： 教学重点化学式的意义教学难点根据化合价书写化学式 三、课前预习： 1、叫化学式，化学式不仅可以表示一种物质，还能表示，以及。 2、在化合物中，元素的化合价是由决定的，在化合物中， 为零，在单质中元素的化合价为。 3、有时候，不同元素的原子之间相互化合是靠各自提供电子，形成来实现的，这种情况下，化合价的数值就是。 4、为什么有些元素有可变化合价？ 四、学习过程： 1、化学式H2O表示哪些意义？符号2H2O表示什么意义？ 2、阅读课本P83“常见元素的主要化合价”表，完成“活动天地”4-3中的各题。 （常见元素的化合价需记忆，你能总结出化合价的记忆口诀吗？） 常见元素化合价顺口溜： 一价氢锂钾钠银，二价氧镁钙钡锌， 铜汞一二铁二三，碳锡铅在二四寻， 硫为负二正四六，负三到五氮和磷， 卤素负一、一、三、五、七， 三价记住硼、铝、金。 观察常见元素的主要化合价，金素元素和非金属元素的化合价各有什么特点？ 3、阅读课本P89活动天地4-4中的内容，思考讨论：已知元素的化合价如何写出化学式？ 练一练：已知氧化铁中，铁元素的化合价为+3，氧元素的化合价为—2。请你按步骤书写氧化铁的化学式。 五、课堂练习： 1、判断正误： ①在H2O中，氢为1价，氧为2价。（） ②一种元素只能表现一种化合价。（）
③金属元素一定显正价，非金属元素一定显负价。（ ） 2、含磷洗涤剂因含Na 5P 3Ox ，大量使用会造成水污染。已知该化合物中磷元素的化合价为＋5价，则x 的 值为（ ） A 、5 B 、7 C 、9 D 、10 3、下列化合物中，含有＋7价元素的是（ ） A 、KClO 4 B 、K 2MnO 4 C 、KClO 3 D 、H 3PO 4 4、说出下列物质中各元素的原子个数比： H 2O NH 3 CH 4 通常，一种元素的原子能够与其他元素的原 子相互化合的比例，与 有关。 5、标出下列物质各元素的化合价。 MgO H 2O MgCl 2 K 2O AlCl 3 6、（1）在化合物中，各元素的正负化合价代数和为＿＿＿＿。 （2）在单质中元素的化合价为______。 7、根据已知元素的化合价，求未知元素的化合价。 NO -22 H +1NO -23 N H +13 SO -22 H +12SO -24 Na +12S 8、根据名称写化学式： 二氧化硫、五氧化二磷、一氧化碳、氧化钾 六、达标测试： 1、下列符号既表示一种元素，又能表示一个原子，还能表示一种单质的是（ ） A 、O 2 B 、Mg C 、H D 、C 60 2、下列几种物质是按氮元素化合价规律排列的：NH 3 N 2 NO ( ) N 2O 4，则括号内的物质应该 是( )： A 、N 2O B 、N 2O 3 C 、NO 2 D 、HNO 3 3、指出下列符号中“2”的含义： ①2H ；②H 2O ； ③Mg 2+ ；④CaO -2 ； ⑤2CO 。 5、地壳中含量最多的金属元素和地壳中含量最多的非金属元素形成的化合物的化学式是 。 6、已知氢元素为＋1价，氧元素为－2价。标出下列物质中各元素的化合价。 CaO ， NaOH ， H 2SO 4， Cu ， H 2S ， K 2O 第二节《物质组成的表示》第二课时导学案 一、学习目标： 1、了解相对分子质量的含义 2、掌握根据化学式计算相对分子质量、化合物中各元素的质量比，以及某元素的质量分数。 3、准确掌握有关化学式计算，规范书写格式。 二、重点和难点： 根据化学式的有关计算 三、课前预习： 就是相对分子质量。 例如水的相对分子质量＝ 。 四、学习过程： 根据化学式我们可以进行一些简单的计算，请同学们先阅读课本P90， 讨论总结：相对分子质量、物质组成元素的质量比及物质中某元素的质量分数的计算方法。 化合物中各元素的质量比＝各种原子的相对原子质量×对应的原子个数之比＝各种原子的相对原子质量 总和的最简整数比 例：求硝酸铵（NH 4NO 3）中各元素的质量比
高三化学第一轮醛和酮复习 一、乙醛 (1) 结构 乙醛的分子式为 ______ ，结构式为 ________ 结构简式 为 _____________ 或 _____ 0 醛的通式是 ________ ，其官能团是 (2) 物理性质 乙醛是—色的 ______ 体，具有—_气味。沸点—_， 性是能与__、___、 等互溶 (3) 化学性质 ① 加成反应 写出乙醛与氢气反应的化学方程式 _________________________ 该反应的机理是：乙醇在一定的条件下被催化氧化成乙醛，实质是脱去两 个氢原子，我们称之为 ______________ 反应，而乙醛与氢气加成是乙醇催化氧化的相反 的过程，即 ______ 反应。 ② 氧化反应 i 被弱的氧化剂氧化： A. 银镜反 应：向硝酸银溶液中逐滴加入少量的氨水，实验现象为— __ 滴加入过量的氨水，实验现象为 _______________ __ _________ ，有关反应的离子 方程式是 再向其中滴入几滴乙醛溶液放在水浴中，实验现象 为 反应的离子方程式 是 ____________________________________________ 据此反应，可应用于 , ___________________ 实验注意事项： a .试管内壁应洁净； b 必须用 _________ 加热，不能用酒精灯直接加热； C .加热时不能振荡试管和摇动试管； d 须用新配制的银氨溶液；配制银氨溶液时，氨水不能过量，(防止生成易爆 物质)；银 氨溶液的溶质［Ag(NH 3)2O H 是一种强碱； e .银镜用 ______________ 除去。 B.乙醛与新制的氢氧化铜浊液反应：向盛有 NaOH 溶液的试管中，逐滴滴入少 量CuSC 溶液，实验现象为 ______________________________ ， 离子方程式为_ ，然后加入几滴乙醛，加热至沸腾,
学案15：醛 一、学习目标 1.了解乙醛的物理性质和用途. 2. 掌握乙醛与氢气的加成反应，乙醛的氧化反应 3．了解醛类的一般通性，了解甲醛的性质和用途 二、学习重点 乙醛的结构特点和主要化学性质。 三、学习难点 乙醛与银氨溶液、新制Cu(OH)2反应的化学方程式的正确书写 预习导引 一、醛的性质和应用 1．乙醛的分子结构 (1)乙醛的分子式________、结构式、__________、结构简式：___________________ (2)乙醛从结构上可以看成是______基和______基相连而构成的化合物，其化学性质主要由 _________________决定。 (3)醛类的结构可表示为_________，饱和一元醛的通式为_________或_______ 2．乙醛的物理性质 乙醛是一种____色有刺激性气味的____体，密度比水__________，易挥发、易燃烧、易溶于水及乙醇、乙醚、氯仿等溶剂。 3．醛的结构和性质 (1)醛基结构为_____________________ (2)醛基既有氧化性，又有还原性 4．甲醛的性质及用途 (1)甲醛的分子结构 分子式：_____________ 结构式：_________________结构简式：_________________ (2)甲醛的物理性质 福尔马林是_______的水溶液。甲醛俗称___________，是一种___色味体。
(3)甲醛的化学性质 【思考与讨论】请分析甲醛的结构式，甲醛分子结构中相当于含__________个醛基？ 【练习】写出甲醛和H2的加成、银镜反应及与新制Cu(OH)2的反应方程式。 （1） （2） （3） (4)甲醛的用途 6．酮的结构和性质 (1)酮的结构：____________________ 预习效果检测： 1．下列反应中有机物被还原的是( ) A.乙醛发生银镜反应 B.乙醛转化成乙醇 C.工业上用乙醛制乙酸 D.乙醛与新制氢氧化铜反应 2．用丙醛制取聚丙烯的过程中发生的反应类型为( ) ①取代；②消去；③加聚；④缩聚；⑤氧化；⑥还原 A.①④⑥ B.⑤②③ C.⑥②③ D.②④⑤ 3．关于丙烯醛(CH2=CH-CHO)的叙述不正确的是( ) A.可使溴水和KMnO4溶液褪色 B.与足量的H2加成生成丙醛 C.能发生银镜反应D．在一定条件下可氧化成酸 4．将1 mol·L-1的CuSO4溶液1 mL与0.5 mol·L-1的NaOH溶液2mL相互混合后，再加入40％的甲醛溶液0.5 mL，煮沸后未见红色沉淀出现。实验失败的主要原因是( ) A.甲醛用量不足 B.硫酸铜用量不足 C.加热时间太短 D.氢氧化钠用量不足5．某3 g醛与足量的银氨溶液反应，结果析出43.2 g银，则该醛为( ) A.甲醛 B.乙醛 C.丙醛 D.丁醛 6．甲醛、乙醛、丙醛组成的混合物中氢元素的质量分数为9％，则氧元素的质量分数为 A.37％ B.16％ C.6％ D.不能确定 互动课堂 一、重难点突破 1.醛、酮的组成、结构