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【2019年整理】高三物理总复习的策略

高三物理总复习的策略

[摘要]高中物理新课程的实施后,我省理科综合自主命题。本文首先对2009/2010年物理高考试卷进行详细分析研究,根据学生特点选择复习资料、制定相应的复习计划,复习中注重对学生能力和习惯的培养,课堂做到精选、精练、精评、精思等有效性复习方法,因材施教在学习方法上给学生一定指导,心理和身体健康等方面进行详细阐述。

[关键词] 2011 高三物理总复习方法策略

作为一名年轻的高三物理教师,完满的完成高三的教学任务是个艰巨的任务。为了能让学生不走弯路,更好的带领学生复习应考,充分的准备是必不可少的。就这大半年的复习来看,我的准备包括以下几个方面:一、选择合适的教学辅导资料;二、根据往年的考试大纲制定相应的复习计划(考试大纲总是比较迟才出来);三、针对学生的能力不同,因材施教;四、帮助学生选择学习方法;五、心理和健康。

一)、教学辅导资料

教学辅导资料如同战士的武器,一个合适的辅导资料事半功倍。市场上的资料种类繁多,各有风格,十一中开的高三物理教师会上,还就这问题交流过。基本是每个学校的辅导资料都不太一样。针对我校学生能力和学习习惯,基础是关键,因此选择了《高中物理课堂导学与针对训练》,此书重视基础能力,各章各知识点全面详细,习题经典,且有针对性,梯度和综合性较强。每个专题,可以通过典型例题的分析点拨使学生初步具备这方面能力,例题和专题的训练题相呼应,因此学生思路一经开通,就可顺势而下在短时间内完成一定量的练习

二)、试卷分析和复习计划

I、2009-2010两年试卷分析

2009年安徽省高考物理试卷其中力学部分58分,约占总体的52.7%;电磁学46分,约占41.8%;原子物理部分6分,约占5.5%。从必修和选修上来看,必修部分占95分,选修部分占15分(选修3-2中电磁感应6分,选修3-5中原子物理6分和动量3分)。

2010年安徽省高考物理试卷其中力学部分约64分,约占总体的58.1%;电磁学约46分,约占41.9%。从必修和选修上来看,必修部分占95分,选修部分约占15分(选修3-2中电磁感应6分,选修3-4中机械波6分,选修3-5中动量约3分)。

以上两年试卷主要特点有以下几方面:①知识的覆盖面比较广;②易、中、难试题所占分数比例基本合理有一定的区分度,梯度明显;③试题稳中求新,重基础的考查;④倡导探究学习,突出电学实验。⑤理论联系实际,融入时代元素;⑥物理与数学知识的结合,注重图像的考察。

2011年将是又一个新的起点,根据高考的目的性、导向性以及2009-2010年高考的试卷分析定位,今年高考物理试卷将会是“稳中求变,变在立能,立足实践,开拓创新”。(2011年的安徽考试大纲做了细微的调整,加入了对几何光学的考察,分值的分配基本变化不大。)

II、2011年高三物理复习计划制定如下:

1、夯实基础知识、注意主干知识

教材是新的,大纲在变,我省高考题注重创新,但基本概念、基本规律和基本思路不会变,它们是高考物理考查的主要内容和重点内容。根据我校学生目前的学习能力来看,很多学生“知其然,不知其所以然”。新课程知识应用性较强,与素质教育的教改目标更加接近,容易成为命题点。因此夯实基础格

外重要。

2、注重难点疑点,提升综合能力

我校学生往往单节单章的题目做起来比较顺手,稍加综合,便无从下手。点到线,线到面这方面的训练是提升的能力的关键

3、加强审题与建模能力的训练

一部分考生考试过程中审题不够仔细认真,导致读错题,或题目中隐含的条件没有挖掘出来,最终不得分,因此审题能力的培养不容忽视,不少考生的建模能力也有待提高。高考试题中多以现实生活中的实际问题进行立意命题,如运动员交接棒、荡秋千、利用光电门测车的运动速度等问题,考生要通过阅读和理解题中给出的信息,理解物理情境,正确建立物理模型。

4、精选习题,做好专题,优化训练

做习题可以对知识加深理解、融会贯通,锻炼思考问题和解决问题的能力,要特别重视对科技应用题、信息迁移题和开放性评价试题的训练。高考理综物理命题以中档题为主,因此我们的目标是瞄准中档题,同时适当的取舍也是考试的策略,什么都想要,往往什么都得不到。

5、加强限时训练

经常见到有的同学平时很用功,做题一丝不苟,过程一步不落,题目也没少做,可到考试时连做过的题目都拿不了分,原因何在?就是平时做题不限时间,没有时间限制,精神很放松,可以翻参考书,可以今天想不通明天接着想。可是在考试时,有时间限制。这就要求我们平时加强限时训练。

6、重视解题的规范化

因为这是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程,注意图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。②自己在解

题时严格要求,要设定题目中未给的物理量,应用物理定理、定律列物理方程等都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置,写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题,尽量用图示或文字加以说明,使阅卷人一目了然;数字计算要有单位,对计算结果的物理意义加以讨论等,一定要杜绝不良的公式堆积式解题习惯。③要将题做完整。一些学生做练习“浮而不实”,列出几个物理方程便丢手不做。平时练习如不能规范地将题解完整,在考试的紧张环境下怎能写规范。

三)、针对学生的能力不同,因材施教

高考是选拔性的考试,每个人的能力差别在高三十分明显,因此根据班级的不同和学生的不同也要采用不同的方法和态度,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。先“听其言”。这是了解学生的重要途径,因为“不知言,无以知人也”。再是“观其行”。也就是把学生的一举一动置于教师的视野之下,全面细致地观察其行动。因材施教,既要“听其言”,又要“观其行”,二者结合起来,把“言”和“行”结合起来观察,了解每个学生的所需所求,这个学年,我校三个理科班,一个重点,两个平行班,人数不算多,所以这么做起来虽然累,却也是切实可行的。如个别突出的学生可以从题目的难度深度上多要求点,粗心的学生可以在细节上对其多要求一点,对于大部分学生来说,基础题目上面可以反复的多做些训练等。有些学生特别害怕电学实验题,对于这些学生,单独的给他们讲原理讲方法,额外布置足够的题目来帮助理解。

四)、对学生选择学习方法的一些小指导

高考12年一次,对于高三学生来说,既是压力也是动力,考个好成绩是学生的共同的目标。方法得当事半功倍,方法不恰当事倍功半。而他们中少有几个能沉着应对这样的局面,制定高三的计划和学习方法。绝大部分学生和家长

都是缺乏经验的,摸着石头过河总没请个导游踏实,我们就是这最合适的“导游”。让学生自行的制定计划选择方法,并且给予一定的建议,让他们少走弯路,节省时间,提高效率。如:理综试卷在上午9:00-11:30做,可以把自己的状态调整在上午这个时间段,使自己格外兴奋,利于发挥;空余时间和一些大学生进行高考方面的交流,了解别人的成功之道,取长补短;零碎时间的使用,比如背背公式等等,放松之余也能有适当提高,小时间大效率;复习计划太具体了反而束缚了自己,适当删减机动,反而利于完成任务。合适的补缺补差,及时解决遇到的困惑,扫清学习道路上的障碍。考前要大事化小,小事化了,给自己降压。

五)、心理辅导和身体健康

健康的心理和身体是赢得高考的基础,也是平时学习的保障,心安才“理得”,心不顺和体不适,往往分数会有百分的落差,这在理科生里面愈发明显,有些时候越强则越强,愈弱则愈弱。按照时间分,可以划分三个时期:8-1月制造压力期,2-4月份缓解压力期,4-5激励冲刺期(释放压力),这三个时期学生心理也是不一样的。刚进入高三,要给他们一定的压力和紧张感,从题目的难易设置和数量都可以给他们一种暗示,高三就是“流汗”“掉肉”的生活。过度的压力,长期的压力不利于学习,这时候要给他们适当的缓解,比如:一些积极的暗示,学会放松,学会宣泄、自我解嘲,保持积极向上的心态,正确看待模拟测验的失败。安排合理的作息时间,注意营养的均衡。

参考文献:

1.娄雷:赢在高三学习方法上电子工业出版社2008 11

2.安徽省教育科学研究院/招生考试院考试说明黄山书社2011

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