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水土保持学指导大纲

水土保持学指导大纲
水土保持学指导大纲

《水土保持学》课程教学大纲与指导

(72学时)

参考教材:1、《水土保持学》(王礼先主编中国林业出版社)

2、《水土保持》(唐德富主编中国水利水电出版社)

一、课程的性质与任务

水土保持在水利学科中占有相当重要的地位,在实际工作中也是必不可少的技术。通过本课程的学习,目的在于使学生了解水土保持的基本理论,学会分析水土流失产生的原因和危害、性质,掌握水土保持三大类措施并因地制宜地采用,能够把水土保持的思想应用到地区经济发展上。

二、课程基本要求

课程中主要介绍水土保持相关概念、防治水土流失的意义、土壤侵蚀的基本理论以及水土流失防治的四大类措施等内容。

要求学生具有一定的理论基础,了解水土流失发生发展及对环境的影响,了解水土保持的基本理论,对水土流失现象具有一定的分析能力,具有正确使用与本课程有关的知识提出解决办法的能力,能够解决水利工作遇到中的水土流失问题。

三、课程基本内容

绪论

Ⅱ、教学目的与要求

1.掌握水土保持学的相关概念,本学科与其它学科的联系;

2.了解我国水土保持的发展历史、主要分支和发展趋势。

Ⅲ、重点和难点

水土保持学的相关概念

Ⅳ、基本内容

一、水土保持学的相关概念

水土保持学(Science of Soil and Water Conservation):是研究水土流失原因和发展过程,以及运用综合性技术措施,防治水土流失等自然灾害从而保障生产(尤其是农业生产)发展的一门新的自然科学。

水土保持(soil and water conversation):是防治水土流失,保护、改良与合理利用水土资源,维护和提高土地生产力,以利于充分发展水土资源的生态效益、经济效益和社会效益,建立良好生态环境的事业。

水土流失(soil and water loss):是指在水力、重力、风力等外营力以及人类活动作用下,水土资源和土地生产力遭受的破坏和损失。

土壤侵蚀(soil erosion):是指在水力、风力、冻融、重力等外营力作用下,土壤、土壤母质被破坏、剥蚀、转运和沉积的全部过程。

荒漠化(desertification):指包括气候变化和人类活动在内的多种因素造成的干旱、半干旱及亚湿润干旱区的土地退化。

荒漠化防治工程:指在干旱、半干旱和亚湿润干旱区,为治理和预防土地荒漠化所采取的各种工程的、生物的、农业的和综合的技术措施与手段。

林业生态工程(forestry ecological engineering):根据生态学、林学及生态控制论原理,设计、建造与调控以木本植物为主体的人工复合生态系统的工程技术,其目的在于保护、改善与持续利用自然资源与环境。

流域(watershed, catchment,basin):指某一封闭的地形单元,该单元内有溪流(沟道)或河川排泄某一断面以上全部面积的径流。

流域管理(watershed management)(又称流域治理):是为了充分发挥水土资源及其它自然资源的生态效益、经济效益、社会效益,以流域为单元,在全面规划的基础上,合理安排农、林、牧、副各业用地,因地制宜地布设综合治理措施,对水土及其它自然资源进行保护、改良与合理利用。

二、学习水土保持学的意义

我国水土流失的危害:耕地减少,土地退化严重;泥沙淤积,加剧洪涝灾害;影响水资源的有效利用,加剧了干旱的发展;生态恶化,加剧贫困程度。

我国水土流失的特点:分布范围广、面积大;侵蚀形式多样,类型复杂;土壤流失严重。

三、国内水土保持的产生、发展和现状

1.古代:西汉时,山区已出现梯田雏形。明代时,黄土高原打淤地坝。

2.现代

(1)起始阶段(1923~1949):

1923年,南京金陵大学任承统用现代科学方法,在山西、山东开展水土流失状况的调查研究。

1940年,黄河水利委员会林垦设计委员会、金陵大学农学院和四川大学农学院在成都召

开防止土壤侵蚀的科学研究会,“水土保持”首次提出。

1940年8月,林垦设计委员会改称水土保持委员会,“水土保持”开始成为专业术语。

1945年,在重庆成立中国水土保持协会,在全国各地设立水土保持试验站,科研开始。

(2)试验推广阶段(1950-1978)

新中国成立后,先后在淮河、黄土高原以及黄河中上游的治理中普遍推行水土保持,在全国各地开展水土保持试点。

1956~1963年,国家两次修订全国水土保持科学技术发展规划。

1958年,关君蔚(院士)在北京林学院创办了中国高等林业院校第一个水土保持专业。

1982年,《中国水土保持概论》。

(3)普及发展阶段(1979年后)

1980年,水利部提出以小流域为单元,统一规划,综合治理水土流失。

1980年以来,全国开展综合治理的小流域有20 000多个。

水土保持学的分支:

1.荒漠化防治(desertification combating):内蒙古农业大学的江福利于1960年创办沙漠治理系,为亚洲最早的沙漠治理系,号称“亚洲第一系”。

2.林业生态工程(forestry ecological engineering):北京林业大学的王斌瑞使之形成体系。

3.流域管理(watershed management):北京林业大学的王礼先1981年从奥地利学成归来创办。他把德语的Wild Bache译为“荒溪”,引入中国。

四、国外水土保持学研究概况

水土保持在国外主要指土壤侵蚀(soil erosion)。

美国:政府管理、重视立法、采取水土保持耕作措施;在不同尺度水土流失预测预报方面世界领先。

日本:治山技术、沙漠治理研究先进。

德国:开创了河溪近自然治理。

瑞士和奥地利:山地灾害研究先进。

俄罗斯:土壤、防护林研究先进。

五、水土保持学研究的重点问题和发展趋势

重点问题:

(一)基础理论方面

1.土壤侵蚀过程及其机制

2.土壤侵蚀模型

3.水土保持措施防蚀机理

4.流域生态过程、水土保持措施配置

5.大尺度水土流失与水土保持的格局与规律

6.水土流失与水土保持环境效应评价

7.泥石流、滑坡方面

(二)关键技术方面

1.水土保持生态建设动态监测评价关键技术

2.降雨地表径流调控与高效利用技术

3.坡地整治与沟壑坝系优化技术

4.林草植被快速恢复与建造技术

5.林草植被自我修复技术

6.流域生态经济系统的管理与调控技术

7.可持续发展理论指导下的水土流失综合治理与开发技术

8.泥石流、滑坡等山地灾害方面

水土保持学的发展趋势:

1. 由单一措施、分散治理转到以小流域为单元,全面规划,综合集中治理

2. 国家、省、县层层办重点,形成点面结合的治理新格局

3. 由统一治理、集体经营管理转向户、专群多种治理责任制的统分结合,双层经营

4. 由单纯防护性治理转向开发性治理,治理与开发利用结合

5. 加强水土保持法制建设,依法防治水土流失

6. 在资金使用管理上进行了改革,引入竞争机制,提高了投资效益

7. 把水土保持纳入全国生态环境建设

六、水土保持学与其它学科的关系

水土保持学的相关学科:

(一)自然基础科学

1. 气象学、水文学

2. 地貌学

3. 地质学

4. 土壤学

(二)应用科学

1.农学

2.林学

3.水利科学

4.环境科学

(三)其它应用科学

1.系统科学

2.生态学 Ecology

3.生态经济学

水土保持学与水利科学的区别:

1.在研究有关水、土的运动规律方面:

水土保持学着重研究从坡面到沟壑水土流失产生、发展的规律;而水利科学着重研究径流、泥沙进入河流后的运行规律。

2.研究治理措施方面:

水土保持学着重研究农、林、牧、水利等综合措施,并一般限于小型水利工程,而水利科学研究各种类型的水利工程,并着重大、中型工程。

二者虽有密切联系,但又各有自己的研究领域和重点,是两门独立的学科。

Ⅴ、本章复习题

1.了解我国水土流失现状

2.水利专业为什么要学习水土保持

Ⅵ、教学方法

本课题采用多媒体课件授课

Ⅶ、时间分配

2学时

Ⅷ、授课后存在问题

第二章水土保持学的理论基础

Ⅰ、课程

水土保持学的理论基础。

Ⅱ、教学目的与要求

1.掌握生态学的几个相关概念;

2.了解水土保持学的几个基础理论。

Ⅲ、重点和难点

景观生态学原理、系统科学原理。

Ⅳ、基本内容

一、生态学(Ecology)原理

生态学(Ecology):研究生物及环境间相互关系的科学。

植物生态学:研究植物及环境间相互关系的科学。

植物生态学可分为四个方面:

①植物个体与环境的生态关系

②植物种群与环境的生态关系

③植物群落与环境的生态关系

④在生态系统中植物的作用(在物质能量转化、循环、再生产过程中)

环境(environment):指某一特定生物体或生物群体以外的空间,以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。

生态因子(ecological factors): 指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素,如温度、水、大气、土壤等。

种群(population):在一定空间中同种个体的组合。如:一片草坪上的蚂蚁种群。

群落(community):在特定空间或特定生境下,具有一定的生物种类组成及其与环境之间彼此影响、相互作用,具有一定的外貌及结构(包括形态结构与营养结构),并具有特定功能的生物集合体。如:森林群落。

生态系统(eco-system):在一定空间中共同栖居着的所有生物(即生物群落)与其环境之间由于不断地进行物质循环和能量流动过程而形成的统一整体。如:河流生态系统。

景观(landscape):在一个相当大的区域内,由许多不同生态系统类型所组成的整体。如:荒漠景观。

生物圈(biosphere) :地球上存在生命的部分。由大气圈的下层、水圈和岩石圈的上层组成。

(一)生态环境脆弱带原理

生态环境脆弱带(ecotone):指在生态系统中,处于两种或两种以上的物质体系、能量体系、结构体系、功能体系之间所形成的界面,以及围绕该界面向外延伸的空间过渡带。如山地平原过渡带、农牧交错带、沙漠边缘带等。

主要特点:

①可被代替的概率大,竞争的程度高

②抗干扰能力弱,可恢复原状的机会小

③变化速度快,空间移动能力强

④是突变的产生区,生物多样性的出现区

干扰(disturbance):破坏生态系统、群落或种群结构,并改变资源、机质的可利用性,或物理环境的任何在时间上相对不连续的事件。如火灾、人类活动、外来物种入侵等。

演替(succession):一个群落被另一个群落所取代的过程。如:由于过度放牧,以羊草为主的草原群落被以针茅为主的草原群落所取代。

生态演替在人为干预下可能加速、延缓、改变方向以至向相反方向进行。

(二)恢复生态学原理

1.恢复生态学:是研究生态系统退化的原因、退化生态系统恢复与重建的技术与方法、生态学过程与机理的科学。

2.退化生态系统(degraded ecosystem):指在一定的时空背景下,在自然因素、人为因素或二者的共同干扰下,导致生态要素和生态系统整体发生的不利于生物和人类生存的量变和质变,生态系统的结构和功能发生与其原有平衡状态或进化方向相反的位移,具体表现为生态系统的基本结构和固有功能的破坏或丧失,生物多样性下降,稳定性和抗逆能力减弱,系统生产力下降,这类生态系统称退化生态系统。与“受害生态系统(damaged ecosystem )”近似。

生态恢复(ecological restoration):将受害生态系统从远离初始状态的方向推移回到初始状态。

生态重建(ecological enhancement):将受害生态系统的现有状态进行改善,改善的结果是增加人类所期望的“人造”特点,压低人类不希望的自然特点,使生态系统进一步远离它的初始状态。

生态改建(ecological rehabilitation):将恢复和重建措施有机地结合起来,使非恶化状态得到改造。

(三)景观生态学理论

1.景观格局 (landscape pattern)

景观格局:指景观的空间分布,即不同斑块在景观空间上的排列。

①点格局:如交通图中的城市

②线格局:如河道

③网格局:如交通线路及城市

④平面格局:如不同土地利用类型分布

⑤立体格局:如热带雨林的物种分布

2.景观异质性理论

景观异质性(landscape heterogeneity):指景观由不相关或不相似的组分构成的。

一般指构成景观的不同的生态系统(引自《林业生态工程》)。

3.干扰(disturbance)理论

干扰是造成景观异质性和改变景观格局的重要原因。

景观对干扰有一定抗性。

4.尺度(scale)

包括时间尺度和空间尺度。

尺度不同,空间格局和异质性也不同。

二、生态经济学原理

生态经济学(science of eco-economy)是研究生态系统与经济系统的复合系统——生态经济系统的矛盾运动发展规律及其应用的经济学分支。

生态经济学兴起于20世纪50年代末和60年代。在中国兴起的时间是20世纪70年代至80年代初。

(一)生态经济系统的组成:人口、环境、资源、物资、资金、科学技术。

(二)组成要素的结合

1.组成要素结合的动力:人类需求是生态经济系统要素结合的内在动力。

人类的要求大体经历了3个阶段:

①单纯生存需求阶段:贫穷 poor

②物质享受阶段:小康 well-off

③全面需求阶段(包括优美环境):富裕 rich

2.组成要素结合的渠道:投入产出渠道

生态系统:食物链

经济系统:投入产出链(如桑基鱼塘)

3.组成要素结合的手段:科学技术

科技人化是主导力量——提高人口素质。

实现自然、经济和人口再生产的统一。

(三)生态经济系统的结构

①有序性:开放系统与外界不断进行物质、能量、信息交换

②网络:如食物网

③立体:如林地植被、农村的养殖业及农产品加工

(四)生态经济系统的功能

①物质循环

②能量流动

③价值增殖:转化层次越多,价值越大

④信息传递:信息—机会—命运

生态经济平衡模式有三种(以内蒙古赤峰为例):

①稳定的生态经济平衡模式:勉强维持平衡

②自控的生态经济平衡模式:有自我调节机能

③优化的生态经济平衡模式:还能不断完善

三、系统科学原理

系统论是20世纪20年代奥地利学者L. V. 贝塔朗菲在研究理论生物学时首先提出来的。系统论的基本原理(以啤酒的故事为案例):

1.整体性原理:各要素是一个整体

2.系统的结构质变原理:结构决定功能

3.系统的反馈调节原理:正反馈和负反馈

4.系统的层次性原理:系统具有不同的等级和层次

5.系统的发展和演化原理:随时间不断发展演化,渐趋稳定

6.系统的动态性原理:系统的状态和组成要素随时间变化

四、可持续发展原理

可持续发展:满足当代的发展需求,应以不损害、不掠夺后代的发展需求为前提。

决定可持续发展水平的5个基本要素: (以牧区为例)

1.资源的承载能力

2.区域的生产能力

3.环境的缓冲能力

4.进程的稳定能力

5.管理的调节能力

Ⅴ、本章复习题

1.应用四种理论解释水土保持中的一些现象

2.生态系统、干扰、演替、生态环境脆弱带的概念

Ⅵ、教学方法

本课题采用多媒体课件授课

Ⅶ、时间分配

2学时

Ⅷ、授课后存在问题

第三章土壤侵蚀的基本理论

Ⅰ、课程

土壤侵蚀的基本理论。

Ⅱ、教学目的与要求

1.掌握土壤侵蚀的几个重要概念;

2.了解土壤侵蚀的分类。

Ⅲ、重点和难点

水力侵蚀的发展过程。

Ⅳ、基本内容

土壤侵蚀(soil erosion) :在水力、风力、冻融、重力等外营力作用下,土壤、土壤母质被破坏、剥蚀、转运和沉积的全部过程。

流域产沙量(watershed sediment yield):在特定时段内,通过小流域出口某一观测断面的泥沙总量。

土壤侵蚀分类最常见的是:按土壤侵蚀发生的时间、速度或外营力种类不同来划分。

1.按时间分类:以人类在地球上出现为界,分为古代侵蚀和现代侵蚀。

2.按土壤侵蚀的速度分类(Types of Soil Erosion by Erosion Rate):

正常侵蚀(normal erosion):在自然状态没有人类活动干预的情况下,纯粹由自然因素引起的地表侵蚀过程,其侵蚀速度非常缓慢,称为正常侵蚀,也称自然侵蚀( natural erosion )。

加速侵蚀(accelerated erosion):随着人类的出现,人类的活动逐渐破坏了陆地的自然状态,加快和扩大了某些自然因素作用所引起的地表土壤破坏和移动过程,直接或间接地造成了土壤侵蚀速度的加剧,使侵蚀速度大于土壤形成速度,导致土壤肥力下降,理化性质变劣,甚至使土壤遭到严重破坏,这种侵蚀过程称为加速侵蚀。

3.按土壤侵蚀的外营力分类:土壤侵蚀按外营力不同,分为水力侵蚀、风力侵蚀、重力

侵蚀、冻融侵蚀、冰川侵蚀、混合侵蚀和植物侵蚀。

土壤侵蚀程度(degree of soil erosion):是指任何一种土壤侵蚀形式在特定外营力种类作用和一定环境条件影响下,自其发生开始,截至到目前为止的发展状况。

土壤侵蚀强度(intensity of soil erosion):是指某种土壤侵蚀形式在特定外营力种类作用和其所处环境条件不变的情况下,该种土壤侵蚀形式发生发展可能性的大小。

土壤侵蚀量(amount of soil erosion) :指土壤、母质及地表散松物质在外营力的破坏、剥蚀作用下产生分离和位移的物质量。是土壤侵蚀作用的数量结果。

土壤侵蚀模数(土壤侵蚀速率/速度)(soil erosion rate):单位时间单位面积内产生的土壤侵蚀量。

水流挟沙力:在一定的水流条件下,能够挟运泥沙的数量。

一、水力侵蚀

1.溅蚀

溅蚀(splash erosion):裸露的坡地受到雨滴的击溅而引起的土壤侵蚀现象。

雨滴特性:

⑴雨滴形状、大小及分布:

①形状:圆形、纺锤性、扁平形

②大小:小雨滴:D<0.25mm

稳定雨滴: D<5.5mm时,雨滴形状很不稳定

暂时雨滴:D>5.5mm时,雨滴形状很不稳定,极易破裂或变形

③雨滴分布:D50 :不同直径雨滴所占比例曲线,累计体积为50%所对应的雨滴直径。一般雨强越大, D50越大。

⑵雨滴速度与能量:雨滴终点速度越大,对地表的冲击力越大。

⑶雨滴侵蚀力:是降雨引起土壤侵蚀的潜在能力。其大小完全取决于降雨性质,即雨量、雨强、雨滴大小等。

溅蚀分为4个阶段:

①干土溅散阶段:降雨初期,先溅起干土

②湿土溅散阶段:降雨历时长,溅起湿土

③泥浆溅散阶段:土壤团粒结构被破坏,泥浆阻塞土壤孔隙,影响水分下渗,促使地表径流产生。

④地表板结:土壤表层结构破坏,降雨后板结。

影响溅蚀的因素:

①气候因素:雨强、雨型、风力

短阵雨>大面积普通降雨:雨滴直径大,来势猛。

降雨期间保持固定方向的大风也会增强雨滴的溅蚀能力。

②地形因素:坡度越大,溅蚀越强。

③土壤因素:土壤种类(团粒结构、粘土含量)

④植被因素:植被及枯枝落叶层能防治溅蚀,通过以下几个方面来实现:

截留降雨,防止雨滴直接打击土壤表面;

防止了不利于水分下渗的土壤板结;

渗透水分增加,减少径流。

2. 面蚀

面蚀(surface erosion):由于分散的地表径流冲走坡面表层土粒的一种侵蚀现象。

面蚀是土壤侵蚀最常见的一种形式,主要发生在没有植被覆盖或植被稀少的土地上,对农业生产危害很大。

面蚀分为两阶段:

①蓄渗阶段(植被截留和下渗)

②坡面漫流阶段到全面漫流

面蚀分为层状面蚀、鳞片状面蚀、沙砾化面蚀和细沟状面蚀4种。

层状面蚀:均质土坡面上(农耕地),降雨形成薄层分散的地表径流,把土壤可溶性物质及比较细小的土粒以悬移为主的方式带走,使土层变薄,肥力下降。

鳞片状面蚀:(在非均质土坡面上)非农耕地的坡面,植被遭到破坏,生长不好或分布不均,在有植被处和无植被处受冲蚀的程度不同,局部面蚀呈鱼鳞状斑点分布,故称鳞片状面蚀。

沙砾化面蚀:即在土石山区农耕地上发生的层状面蚀,土壤表层细粒被冲蚀后,土壤质地明显变粗,表土中沙砾含量过高。命运:弃耕。

细沟状面蚀:在较陡的坡耕地上,暴雨过后,坡面被分散的小股径流冲成许多细密小沟。耕作能够平复。

坡面侵蚀的影响因素:

①气候因素:雨强、前期降雨

②地形因素:坡度、坡长、坡形、坡面粗糙度,有利于雨水汇集。

③土壤因素:抗蚀性和抗冲性

土壤的质地、结构、水稳性、土壤孔隙、剖面构造、土层厚度、湿度、土地利用类型。

④植被因素:蓄水、渗透

植被残体进入土壤,提高土壤有机质含量,提高土壤抗蚀性;植物毛根固结网络、保护阻挡、吸附牵拉,也可以提高土壤抗蚀性。

⑤人为因素:土地利用不合理。

东北漫岗丘陵区土壤侵蚀严重的原因:

(1)东北漫岗丘陵的坡度多小于2-4度,但坡面较长,汇水面积很大,使流量和流速增大,从而增强了径流的冲刷能力。

(2)黑土在多年旧耕作方法影响下,在固定的耕层以下形成一个厚为5—6厘米的犁底层,异常坚实,且心土层及母质层多为深厚的黄土性粘土,透水缓慢,表土含水量接近饱和时,就容易发生面蚀和沟蚀。

(3)冬季长而寒冷,有保持半年的冻土层,深2米左右,在土层中形成隔水层,春季积雪的融冻及夏季的大量雨水,一时来不及下渗,就往往在坡面上造成较大的地表径流,从而引起土壤流失。

(4)降水多集中在夏季,且多暴雨,这种降雨特性也助长了黑土地区的土壤侵蚀。

(5)黑土含有较多的有机质,耕垦以后表土比较疏松,特别是冬季干旱和冰冻后,表土更为细碎,春季干旱多风,常引起严重的风蚀。

(6)土壤生态环境的破坏,也致使土壤的水蚀、风蚀强烈发生。

3. 沟蚀

沟蚀(gully erosion):由汇集在一起的地表径流冲刷、破坏土壤及母质,形成切入地表以下沟壑的土壤侵蚀形式。耕作不能平复。

沟蚀分为浅沟侵蚀、切沟侵蚀和冲沟侵蚀3种。

(1)浅沟侵蚀:由细沟状面蚀发展而成。水流冲刷表土,下切底土,沟道的横断面为宽浅槽形,一般宽﹥深。耕作不能平复,但未形成明显的沟头跌水。

(2)切沟侵蚀:由浅沟侵蚀发展而成。冲刷力和下切力都增大,切入母质。有一定高度的沟头跌水。横断面“V”字形。侵蚀强度大,破坏耕地,是最难治理的阶段。

沟道发展方式包括沟头前进、沟底下切和沟岸扩张。在黄土高原发展迅速。

(3)冲沟侵蚀:由切沟侵蚀发展而成,下切深度增加,沟壑向两侧扩展,横断面呈“U”形。是侵蚀沟发育的末期,但还未达到稳定,沟底下切变缓,沟头的溯源侵蚀和坡岸坍塌还在发生。

侵蚀沟的组成:沟顶(沟头)、沟沿、沟底及水道、沟坡、沟口、冲积扇。

溯源侵蚀:流水经沟顶形成跌水进入沟道,它是侵蚀沟发展最为活跃的部分,其发展方

向与径流方向相反,因此称为溯源侵蚀。

侵蚀基准面:侵蚀沟所能达到的最低水平面。一般在沟口与河流交汇处。

4.山洪侵蚀

山洪侵蚀(torrent erosion):山区河流洪水对沟道堤岸的冲淘、对河床的冲刷或淤积过程。

特点:流速快、冲刷力大、暴涨暴落。

山洪破坏力大,能搬运和沉积泥沙石块,冲毁建筑物和交通设施、掩埋农田和房屋。

山洪按成因分类:

①暴雨引起的山洪:是主要类型

②融雪引起的山洪:高纬度或高山积雪区

③水库坝体溃决引起的山洪:决堤,流量极大,来势迅猛,危害极大

山洪形成的影响因素:

①暴雨。

②地形:

ⅰ)坡度

ⅱ)流域形状:圆形、扇形、辐射形流域,支沟多,汇流快。

③植被:消减洪峰流量,增加枯水流量。

④人类活动:森林砍伐、城市化、溃坝。

山洪侵蚀特征:

山洪具有强大的动能,可将沿途的土沙物质侵蚀、搬运到下游,并在沟口开阔部位沉积下来。

上游:径流量小,沟道两侧坡面陡,汇流速度快,沟底纵比降大,流速更大,所以径流以冲力为主,下切侵蚀最明显。

中游:汇水面积大,有较多支流的径流汇集于沟道,流量增加,因支沟汇流与主沟径流流向不一致,使主沟径流向彼岸流去,形成偏态流动,产生侧蚀,冲淘河岸。

下游:坡降缓,但流量更集中,因下游支流汇入主沟道中,同样影响主沟道径流流向,存在侵蚀作用。在冲淘两岸时,由于曲流和侧蚀作用,形成凹岸和凸岸,河流蛇形前进。

山洪沉积物特征:包括流路中的沉积和山口的沉积。

(1)流路中的沉积:山洪行进到中下游,河道受曲流和侧蚀,出现凹岸和凸岸,泥沙在凸岸沉积下来。

(2)山口的沉积:山洪行进到山口地带,地势突然变得开阔,流速很快降下来,所带土

沙石块沉积下来,在山前出现了洪积扇。分选较明显,在近沟口处组成物质粗,远则细。

二、重力侵蚀

重力侵蚀:一种以重力作用为主引起的土壤侵蚀形式。由于坡地重力所移动的物质多为块体形式,故又称块体运动。表现为单个落石、碎屑流或整块土体、岩体沿坡向下运动。

水力在重力侵蚀中作用:

①增大重量

②润滑作用

③渗透力

单纯由重力引起的侵蚀很少,常需其它外营力共同作用,有水、冰雪、风、生物、地震、人为因素(如人工爆破)等。

重力侵蚀的发生机理:

陡坡稳定靠土体的内摩擦力和凝聚力以及植被的固着作用来维持。

在外营力如植被破坏、雨水击溅、地下水渗透等作用下,土体的内摩擦力和凝聚力减小,于是在重力作用下,土壤及其母质发生移动。

重力侵蚀包括崩塌、滑坡、错落、蠕动、泻溜、陷穴等。

崩塌:斜坡上的岩屑或块体在重力作用下,突然向下坡移动。

滑坡:斜坡上的土体沿一定滑动面移动。

错落:陡崖、陡坎、陡坡沿近垂直的破裂面发生整体下坐位移。

蠕动:土层、岩层及其风化碎屑物质顺坡向下发生十分缓慢的移动。

泻溜:崖壁和陡坡的土石经风化形成的碎屑沿坡下泻(滚落或滑落)。

陷穴:在黄土地区,地表径流沿黄土的缝隙渗流到地下,可溶性矿物质和细粒土体被淋溶到深层,土体内形成空洞,上部的土体失去顶托而发生陷落,呈垂直洞穴,称陷穴。

1.崩塌

崩塌:斜坡上的岩屑或块体在重力作用下,快速(/突然)向下坡移动。

崩塌可分为山崩、散落和塌岸。

山崩:山区的大规模崩塌,常阻塞河流、毁坏森林和村镇。

散落:岩屑沿斜坡向下作滚动和跳跃式的连续运动。

塌岸:河、湖、水库或海岸由于河湖库海水的掏蚀,或地下水潜蚀及冰冻,岸坡上部失去支持而发生崩塌。

地震是崩塌的触发因素。1970年秘鲁安第斯山附近地震,五、六千米山上倾泻下来的岩块和冰块滚到10km以外。

工程建设的任意开挖、森林砍伐、陡坡垦荒等。

2.滑坡

滑坡:斜坡上的土体沿一定滑动面移动。

滑坡的三个发展阶段:

①蠕动变形:裂缝发展

②剧烈滑动:之前沿滑动面出口有浑浊泉水渗出

③渐趋稳定:马刀树、泉水变清或消失

3.泻溜

泻溜:在石质山区、红土或黄土地区,土体表面受干湿、冷热和冻融等变化影响而引起物体的胀缩,造成碎土和岩屑的疏松破碎,在重力作用下顺坡而下地滚落或滑落下来,形成陡峭的锥体,称为泻溜。

泻溜常发生在:

①黄土区农耕地>35°,

②第四纪红色粘土的陡坡岩体(沟道上游陡峭阴坡、河流凹岸)。

红土泻溜形成的3个阶段:

①风化裂隙的形成:失水产生纵向裂隙,湿热骤变产生交错裂隙(横向或斜向)。

②疏松层的形成:块状岩体变成更细小岩屑。

③泻溜发生:疏松层遭到破坏,沿坡面滚动、下滑。

促使泻溜形成的因素:

⑴自然因素

①水分或温度变化引起的膨胀与收缩

②植被缺乏

③沟道发育的阶段性

⑵人为因素

①在过陡山坡上放牧

②矿山开采时废渣、废石堆放不合理

③交通线路、水利工程建设施工

三、混合侵蚀

混合侵蚀(mixed erosion):在水流冲力和重力共同作用下的一种特殊侵蚀类型。表现形式为泥石流。

泥石流(debris flow):山区介于挟沙水流和滑坡之间的土(泛指固体松散物质)、水、

气混合流。

泥石流是一种含有大量泥沙、石块等固体物质,突然爆发,历时短暂,来势凶猛,具有强大破坏力的特殊洪流。

崩塌、滑坡等侵蚀形式的发生,使泥石流得到大量松散固体物质补给。

泥石流分类:

1.按物质组成

泥石流:其中的固体物质以粘土和粉砂等细颗粒为主,并含有一定量的砾石。最典型。

泥流:仅含有少量石块,且粘性较大。

石洪:其中的固体物质主要是质地坚硬的大块石,泥浆浓度很稀。

2.按流动特点

稀性泥石流:水多于固、运动快、紊动、大冲大淤。

粘性泥石流:多固体、粘稠泥浆、阵流、侵蚀搬运力强。

过渡性泥石流:二者兼有。

3.按主导因素

阵雨型泥石流、冰川型泥石流。

泥石流的3个基本性质(区别于山洪和滑坡):

①具有土体的特性——结构性;

②具有水体的特性——流动性;

③具有发生在山区的特性——较大的流动坡降。

泥石流和山洪的区别:

①泥石流比洪水含泥砂石块多5~50倍;

②泥石流有土体的特性——结构性,而山洪没有;

③泥石流的流动坡降大于1%,而山洪小于1%。

四、冻融侵蚀

冻融侵蚀(freeze-thaw erosion):温度在0℃上下变化时,对土体所造成的机械破坏作用。

发生机理:温度低于0℃,岩石孔隙或裂缝中的水在冻结成冰时,体积膨胀,对岩石裂缝壁产生很大压力,使裂缝加宽加深;当冰融化时,水沿扩大了的裂缝更深地渗入岩体的内部,从而冻结、融化频繁进行,不断使裂缝加深扩大,以致岩体崩裂成岩屑。

冻涨丘:在冻土地区,由于冻结膨胀作用使土层产生局部隆起,常形成丘状地形。

五、冰川侵蚀

冰川侵蚀(glacier erosion):由冰川运动对地表土石体造成机械破坏作用的一系列现象。

冰川侵蚀的机理:高山高原雪线以上的积雪,经过一系列的外力作用,转化为有层次的厚达数十米至数百米的冰川冰,而后沿着冰床作缓慢的塑性流动和块体滑动,造成对土壤的侵蚀作用。

冰川侵蚀作用:

磨蚀(刨蚀):冰川在运动过程中,以其巨大的静压力以及冰体中所含岩屑碎块对冰床所产生的锉磨作用。

拔蚀(掘蚀):冰川底部的地表如有因节理已松动的岩块时,其突出部分能与冰川结合在一起,在冰川前进过程中把岩块拔(掘)起带走的现象。

刮蚀(侧蚀):运动着的冰川对其两侧的土体产生破坏。

冰川搬运作用:搬运能力极强,携带冰蚀产生的岩屑以及周围山地因冻融风化、雪崩、泥石流等作用造成的坠落堆积物。巨砾可随之漂到千里之外。

冰川堆积作用:冰川运动后期,冰的消融占主导地位,颗粒大小不一的冰碛物堆积下来。

六、风力侵蚀

(一)概念

风力侵蚀作用(erosion by wind):风吹扬地表沙粒,形成风沙流,风和风沙流对地表物质的吹蚀与磨蚀作用称为风力侵蚀作用。

荒漠化(desertification):指包括气候变化和人类活动在内的多种因素造成的干旱、半干旱及亚湿润干旱区的土地退化。

广义的沙漠按地面组成物质粒径分为石漠、砾漠、沙漠和泥漠。

风沙化:半湿润、湿润地区的沙质干河床与河流泛淤三角洲古河谷和古代河流决口扇及海滨沙地因风力作用,产生风沙活动并出现类似沙漠化地区的沙丘起伏地貌景观。

沙漠化(sandy desertification):在干旱、半干旱和部分半湿润地区,由于自然因素或人为活动,破坏了自然生态系统的脆弱平衡,使原非沙漠的地区出现了以风沙活动为主要标志的类似沙漠景观的环境变化过程,以及在沙漠地区发生了沙漠环境条件的强化与扩张过程。

(二)荒漠化现状

荒漠化是全球性的环境问题。全球有约占陆地面积1/3的范围、10亿多人口,受到荒漠化的威胁,特别是亚、非洲发展中国家。

据联合国的估计,全球荒漠化土地面积为2745.5万km2,荒漠化使全世界每年蒙受420

多亿美元的经济损失,而且以每年5000~7000km2的速度扩展。

中国可能发生荒漠化的地理范围,即干旱、半干旱和亚湿润干旱地区,总面积为331.7万km2,荒漠化土地面积为262.2万km2, 占国土总面积的27.3%。

按荒漠化的主要成因划分,其中风蚀荒漠化160.7万km2,水蚀荒漠化20.5万km2,冻融荒漠化36.3万km2,盐渍荒漠化23.3万km2,其它原因引起的荒漠化21.4万km2。

中国荒漠化土地占旱地总面积的比例为79%,而严重荒漠化土地的比例占39.3%,远远高于全世界的平均水平。

沙漠化的危害:

1.土地退化:沙化、沙漠蔓延、盐渍化

2.生物群落退化:生物密度、多样性降低

3.气候变化:升温

4.水文状况恶化:

洪水、断流、湖泊干涸;

地表径流增加,水蚀加大;

地下径流减少,地下水位下降;

局部地区土壤次生盐渍化。

5.污染环境:沙尘

6.毁坏生活设施和建设工程:沙埋、溃堤、掩埋铁路、青海龙羊峡水库库容逐步缩小。

(三)具体概念及原理

临界风速(起动风速):地表风力逐渐增大,达到某一临界值后,地表沙粒脱离静止状态开始运动,这时的风速称为临界风速。

起沙风:一切大于起动风速的风。

影响起动风速的因素:

①沙粒粒径:一般与粒径的平方根成正比,小于0.08mm则相反。

②地表性质:地面粗糙程度,植被覆盖度。

③沙粒含水率:湿沙需要的起动风速大。

我国沙漠多粒径0.01~0.25mm细沙,一般干燥裸露的沙质地表,2m高处风速4m/s,或气象台5m/s时,沙粒开始起动。

沙粒运动形式:

据观测研究,风沙流中沙粒依风力大小、颗粒粒径、质量的不同,运动形式有3种:悬移、跃移和蠕移。

悬移:当沙粒起动后较长时间悬浮于空气中而不降落,并以与风速相同的速度向前运动,称为悬移。一般粒径<0.1mm,占风蚀总沙量<5%;

跃移:沙粒的连续跳跃式运动。粒径0.1~0.15mm最易跃移,占风蚀总沙量> 50%;

蠕移:沙粒在地表滑动或滚动。粒径0.5~2.0mm的粗沙,占风蚀总沙量20%~25%。

风蚀与风积:

风蚀:风和风沙流对地表物质的吹蚀与磨蚀作用。

吹蚀:风将地面的松散沉积物或基岩上的风化产物吹走,使地面遭到破坏。

磨蚀:风沙流以其所含沙粒作为工具对地表物质进行冲击、磨损的作用。

风积:风沙流运行过程中,由于风力减缓或地面障碍等原因,使风沙流中沙粒发生沉降堆积。

风沙流的强度:气流中实际搬运的沙量。

风沙流的容量:在一定风力条件下气流可能搬运的沙量。

风沙流的饱和度:强度/容量

风沙流中的沙粒以下地表容易沉积:

①地表有障碍物(包括地表的急剧上升或下降),发生遇阻堆积(因障碍而形成的堆积)。

②在疏松沙土平原上,发生停滞堆积。

停滞堆积:因地面结构改变,或由于外在阻力的影响,地表风逐渐变弱,使容量减小而产生的堆积。

沙丘移动是通过在迎风坡风蚀、背风坡堆积而实现的。

沙丘移动速度主要取决于:

①风速:与风速的3次方成正比

②沙丘本身的高度:与高度成反比

③沙丘类型:横向沙丘比纵向沙丘移动快

④沙丘水分含量:沙丘含水量越高,沙丘移动越慢

⑤植被状况:植被覆盖度越高,沙丘移动越慢

⑥下伏地形:越平坦,沙丘移动越快

雅丹地貌:在干旱地区的湖积平原上,吹蚀沟槽与不规则的垄岗相间组成崎岖起伏、支离破碎的地面叫风蚀垄槽。这种地貌以罗布泊附近雅丹地区最为典型,故又称雅丹地貌。

沙漠化发生的原因:

1.自然因素:气候变化(持续干旱)

在干旱地区,特别是半干旱地区(包括部分半湿润地区),生态环境具有脆弱性和敏感性。

《幼儿园家庭教育计划》

《幼儿园家庭教育计划》() 《幼儿园家庭教育计划》 幼儿园家庭教育计划一:幼儿园家庭教育工作计划 新的学年开始,在新的学期里,我们要按照上级的要求,做好家庭教育工作。特制定本学期家庭教育工作计划如下: 一、指导思想 家庭教育是学校教育和社会教育的基础,家长家庭教育水平的咼低,决定着孩子的发展水平和家家庭的生命质量。帮助家长掌握必需的教育知识,促进未成年人思想道德建设,是我们的责任和义务。为此,根据《全国家庭教育指导大纲》、《自治区关于指导推进家庭教育的五年规划(20XX —20XX年)》及的精神和《克拉玛依区“十二五”教育事业改革与发展规划》根据本幼儿园的特点,不断提升学校家庭教育工作的针对性、科学性和实效性。切实发挥家庭教育组织、领导机构的职能作用,以服务家长为宗旨,以提升家长素质为核心,努力营造有利于儿童健康发展的家庭教育环境和社会氛围。 二、工作重点 (一)夯实家庭教育基础常规工作,完善各项制度建设。 1、指导站的站长要按时参加组织家庭教育工作例会。 平时要挂在网上,以方便工作。 2、指导站要按时上传本学期工作计划和期末的总结到校园网家

庭教育栏目。期末上报开展各项工作统计表给家庭教育办公室。 3、加强家长学校建设工作。制定家长学校工作计划, 要定人员、定时间、定内容。家长培训采用讲座、读书交流 会、改革家长会、优秀传统文化培训等方式进行。指导站每学期一次优秀家庭教育工作者和优秀家长评选表彰。家长学校工作要做到十有,即有组织、有经费、有场地、有教材、有计划、有教案、有作业、有制度、有考评。文章自:个人简历网计划规划频道原文地址:幼儿园家庭教育工作计划 4、网页建设工作。及时更新校园网家庭教育栏目,每 月至少上传两份资料,要及时报道家庭教育工作开展情况, 同时将更新内容后的网址转发指导师QQ群。 (二)重视家庭教育专项问题研究,形成系列化讲座。 1、为提高家庭教育理论,规范家庭教育指导内容和要 求,确定幼儿园分年龄段教学课题设计及其纲目。 2、家庭教育基础常规工作研讨会。 3、安排首期讲师研修班未参加人员培训。 4、征集家庭教育名言及家庭教育指导菜单。 5、家庭教育参赛论文征集。 6、家庭教育公益视频征集及遴选。 7、家庭教育讲座录像课评比。 (三)加强家庭教育队伍能力提升,强化呱呱课堂管理 为提升家庭教育指导师、讲师授课能力,准备12月份

大学生职业发展与就业指导课程论文

《大学生职业发展与就业指导》课程论文 立业要以立德为先 中国自古就强调道德的作用。作为礼仪之邦,中华民族一直推崇高尚的道德。 中国古语有云:先成人后成才。而立业先立人,立人先立德,所以立业要以立德为先。具体为什么立业要以立德为先? 道德是一种社会意识形态,是人们共同生活及其行为的准则与规范。立德就是要建立自身的道德准则,这一准则来自于法律、社会道德准则。这种道德标准在大体上具有共同性的特征,因为法律和道德在社会群体中的约束具有普遍性;在个体身上,除了大体上与社会其他人员的共同性,又有一定的差异性。立德就是要在法律规范、社会准则基础上建立自己的价值观与行为准绳,在符合道德规范的条件下进行社会行为。 正是道德提供了这么一个行为规范,所以立业要以立德为先,这样立业所进行的行为才能符合社会大众的利益,继而满足自己的利益需求。换句话说,自己追求利益要在不损害社会大众的利益的前提下进行。这跟“自由”定义有某种相同之处,自由就是不妨碍别人自由的基础上追求自身自由。如果人人都能先立德再立业,就能清楚明白有些事不能做,有些事损人利己甚至不利己,就能选择从事利人利己的活动,就能使社会生产生活活动安定有序进行,使得人与人、人与自然关系和谐。立德后再立业,符合社会群体的利益,有利于社会的稳定与发展。 相反,如果立业不立德,就不能明辨是非,就会损害社会群体的利益,不利于社会的安定有序。比如说制毒贩毒,它的确能为制毒贩毒人员谋取巨额经济利益,但它毒害了吸毒者的身心健康,破坏了吸毒者的家庭幸福,破坏了社会的稳定,这是一种以牺牲别人和社会利益为基础的谋取自身利益的行为,是一种损人利己的行为。正是毒品的巨大破坏性,所以我们制定法律,利用国家暴力机关严厉打击毒品犯罪,维护社会绝大数群体的利益,维护社会利益。 如今中国食品药品安全问题突出,实际上这体现了该行业从事者道德的缺失。例如前几年的连续爆发毒奶粉事件,造成那么多“大头娃娃”、肾结石患者,还有“地沟油”事件、“毒胶囊”事件,都埋下了健康隐患,危害国人的身体健康。“质量问题也是道德问题”。有网刊评论:“把质量问题同道德问题挂起钩来,就是要求商家在向社会提供产品时,必须以自己的诚信作担保。事实上,一些商家在经济利益的驱使下,背离了诚信的根本,放弃了职业道德,不择手段地制假、贩假,严重地扰乱了市场经济的正常秩序,侵害了消费者的利益。奸商的不道德,正成为商品市场上一个一时无法铲除的毒瘤,让广大消费者承受着挥之不去的痛”。针对食品药品安全问题,有过这样一个评论:“如今中国人都在制假造假彼此毒害着”。而食品药品的监管不利也有渎职失职之疑,这是国家药品监管公职人员职业道德的缺失。这种集体爆发的现象,体现的不仅仅是某个人,某些人的道德缺失,我们应该思考,在经济快速发展的中国,我们的社会是否正在集体缺失一些道德。所以,立德显得尤为重要 当代大学生毕业后要立业,先立德是重中之重。当代大学生掌握着丰富的科技知识,有着比较开放的思想和发散性思维,如果不立德,没有道德的约束,一旦从事违法犯罪活动,其破坏力比一般人群违法犯罪要大的多。现代社会高

就业指导课复习大纲

就业指导课复习大纲

第一章求职准备 第一节就业信息的搜集与使用 一、就业信息的搜集与使用 (一)搜集就业信息的注意事项 1、信息的时效性 2、信息的全面性 3、信息的针对性 4、信息的真实性 5、信息的广泛性 (二)搜集就业信息的渠道 1、学校学生就业指导中心 2、校园BBS 3、政府就业指导机构 4、各地人才服务中心 5、行业协会网站 6、用人单位的网站 7、专门针对应届毕业生求职提供服务的网站 8、实习实践活动 9、个人的人脉关系 二、就业信息的筛选与整合 (一)去伪求真 (二)注意针对性:职业优先法、行业优先法、地域优先法、组合筛选法(将职业、行业、地域等进行不同的排列组合)

(三)注意信息的完整性 1、用人单位的准确全称 2、用人单位的部门隶属关系 3、用人单位的企业的性质,如:国有、三资、私营企业等 4、用人单位的所处的行业 5、用人单位的规模、发展前景、地理环境、经营范围、种类 6、用人单位需要的专业、层次、使用意图、具体工作岗位 7、用人单位对求职人员在知识结构、职业能力、个人特质等方面的要求、 8、用人单位的福利待遇(薪金、福利、保险、住房、培训、休假 9、用人单位的联系方式 第二节求职材料准备 一、求职材料的内容 (一)求职材料 1、求职信 2、个人简历 3、推荐表或推荐信(由学校统一制作,推荐表有社会实习实践情况、获奖情况、所学课程内容,由学院(系)相关负责人填写推荐意见,并由学校加盖公章。) 4、证明材料(毕业证、学位证、外语等级证书、计算机等级证书,获奖证书、技术鉴定证书、执业资格证书等) (二)网申材料 二、求职信的撰写 求职信主要包括称谓、正文、结尾、署名和联系方式等方面的内容: 1、称谓 比一般书信的称谓正规,可以用“尊敬的某某处长(科长等)”、“尊敬的某某厂

家庭教育指导师培训资料下载稿

——学习《家庭教育指导师个人发展规划》的思考 文/贾建华 2009年4月25日主讲 题记 首先让我们先分享顾老师提出的家庭教育指导师个人发展规划的提纲: 一个背景 让教育孩子首先不输在家庭教育上,让孩子们和我们自己生活的更加快乐和幸福。 二个区别 区别一:区别于其它任何教育。 区别二:区别于其它任何职业。 三个目标 目标一:个人家庭教育素养提升目标。 目标二:个人与孩子共同成长的目标。 目标三:个人与社会共同发展的目标。 四个核心 核心一:社会责任。 核心二:职业精神。 核心三:团队合作。 核心四:一流服务。 五个途径 ——成为由合格到优秀家长。 ——把家长当成职业去从事。 ——成为家庭教育的职业人。 ——成为家庭教育项目专家。 ——家庭教育成为生命乐章。

六个关系 正确处理与家庭生活之间的关系。 正确处理与隔代老人之间的关系。 正确处理与自己工作之间的关系。 正确处理学习与指导之间的关系。 正确处理公益与创收之间的关系。 正确处理近期与远期之间的关系。 一、家庭教育指导师正确认识自己、认识这个事业,放开眼界 1、时代背景 家庭教育已变成一个世界性的课题。有80%的家庭存在着不同程度的的教育问题,例如:逃课厌学、紧张失眠、考试压力、亲子冲突、离家出走、网络成瘾、就业困惑、早恋早孕、盲目追星、意志涣散、不擅理财、与老人冲突、单亲(或隔代)教育、暴力事件、青少年犯罪等问题。 一些家庭由于工作等原因疏于对子女的教育,尤其是对独生子女的教育观念和方法上存在误区。过于重视智力培养,忽视德育教育;重视身体健康的抚育,忽视心理健康的教育;重视圈养式的孤立发展,轻视广泛社会的人际交往;重视主观愿望的实现,轻视教育艺术的把握;重视语言传导教育,轻视身教的潜移默化作用。相当部分父母直到孩子读中学,才感到家庭教育的重要性。而这时候,孩子的一些不良习惯和不健康心理已经形成。 2、家庭教育职业的产生与发展 家庭是孩子的第一个生活环境,家庭教育是孩子成才的基础,其好坏直接影响着孩子能否健康成长,人格能否完善发展。在教育孩子时遇到的困惑和烦恼,是众多家庭的普遍现象,如何科学有效地开展家庭教育,如何使孩子成才,已经成为社会、学校和家庭共同关注的问题。搞好家庭教育,不仅要转变家长的观念,提高家长的自身素质,而且要有专业人才指导家庭教育更好地开展。在这样的情况下,这个新职业应运而生。 3、认识家庭教育和家庭教育指导师在中国的法律地位

职业发展与就业指导课程作业

贸易与管理系 职业发展与就业指导课程作业 题目:个人职业生涯设计 姓名:黄艳迎 班级:12级营销与策划2班 学号: 20123121209 指导老师:廖洁欣 2013年6月24日

(一)凡事预则立,不预则废 现在社是一个经济迅速发展的社会,也是一个充满竞争的社会,提前做好自己的规划对我们更好的适应社会打下基础,作为新时代的大专生,就应该对社会有一个清醒的认识,对现在的就业形式,社会的的政治环境、经济环境、文化环境等等,对自己的性格能力都应有清醒的认识,只有这样我们才能更好适应社会,更好的实现自己的人生价值。 凡事预则立,不预则废。对于已经快要度过一年大学生活的我,确有好好规划一下自己的人生的必要。 “大学生职业规划与就业指导”这门选修课,虽然时间比较短但对我却是收获颇多。随着大学生的数量越来越多,就业压力一年比一年重,现在就对自己的人生做一个初步的规划,有利于应对未来的就业压力。 (二)自我评价 1.兴趣爱好:自己的性格有时候比较活泼开朗,有时候又比较内向,不太善和同学交流;喜欢听歌,但不会唱歌; 2.自我优点:热爱学习,勤奋向上,有吃苦耐劳的精神; 3.存在缺点:记忆力不是很好。对于生活琐碎事情不太容易记住,考试时易受情绪的影响。没有特专长的一面。 4.自我的潜能的分析,我想每个人都有自己的潜能,只是发挥没发挥出来的问题,在以后的学习工作中,我要努力改进自己的不足发扬自

己的长处,让自己变的更优秀。 (三)生涯规划的前景 市场营销专业是经管系所有专业中就业率每年都排在前三甲的专业。也是就业广泛的一个专业。除了高科技产业之外,几乎所有销售有关的工作我们市场营销专业的学生都可以从事,甚至非此专业的学生都可以从事。那么我们市场营销专业的学生与非此专业的学生相比有什么优势呢?可以这样讲市场营销专业的学生进行了系统的专业学习,进行了实践性很强的实作训练,具有高强的接受新知识新事物的能力,以及快速积极的学习能力。在踏入社会之后可以学以致用,就会自然而然的得心应手。在以后胜任更高职位的时候能够进做的更加自信。我国现在大学生毕业渐渐增多,而且需求量渐饱和,对专业研究不透彻,社会就业率不高,反而失业率有上升的趋势,所以就业环境不是很好的。 (四)职业选择 1.市场营销总监(从事本地农场品营销推广或外资企业) 2.高级市场策划(网络科技类) (五)职业生涯路线 1)毕业后,希望进入任意公司从事营销工作积累工作经验,并且要 一边工作一边深入学习,在努力工作的同时,还要争取扩大发展

就业指导课考试复习题(1)

考试复习题 一、填空 1、职业发展目标分为短期目标、长期目标(如果三个空就加中期目标) 2、职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现,其主要表现在职业兴趣、职业能力 职业个性及职业情况等。 3、创业者既可以指参与创业活动的核心人员,又可以指参与创业活动的全部人员。 4、求职择业的材料一般包括毕业生推荐表、简历、自荐信、协议书和附件等相关内容。 5、特岗计划主要招聘对象为应届本科毕业生,应聘者必须取得相应学科类别教师资格证。 6、应试者进入面试室内,如果没有指定位置,应选在主考官对面的位子坐下,方便与主考官交流。 7、大学是一个传播知识、探寻真理、研究科学、平等和谐、培育人才、提升自我的地方。 8、职业生涯规划的步骤是环境评估、自我评估、确立目标、制定行动计划与措施、 9、大学生创业是大学生使用现有的资源以及特有的智力资本,为获取生存资料、生产资料以及渴望 成功和获得控制力等而进行的社会活动。 10、就业协议是《全国普通高等学校毕业生就业协议书》的简称,又称三方协议。 11、创业团队是指在创业初期包括企业成立前和成立早期,由一群才能互补、责任共担、愿为共同的创业目标而奋斗的人所组成的特殊群体。 12、我国目前正在实行的是“市场导向、政府调控、学校推荐、毕业生和用人单位 双向选择”的就业制度。 13、根据面试对象的多少,面试可分为单独面试和集体面试。 14、国家公务员考试的笔试科目包括《行政职业能力倾向测验》和申论两科。 15、职业生涯的发展阶段包括:成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶 段、下降阶段。 16、企业组织形式反映了企业的性质、地位、作用和行为方式;规范了企业与出资人、企业与债权人、企业与政府、企业与企业、企业与职工等内外部的关系。 17、营利性是创业机会的最重要特征,也是创业机会之所以能成为创业机会的根本所在。创业机会应当通过提供某种产品或某种服务帮助客户创造价值。 18、创业团队至少需要管理、技术和营销三个方面的人才。只有这三个方面的人才形成良好的沟通协作关

家庭教育指导师

“家庭教育指导师”职业培训(高级)考试复习大纲(草稿) 前言: 1. 什么是家庭教育指导师?作为家庭教育指导师应具备哪些素质?(答案要点) 家庭教育指导师是运用科学的理论和方法,从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的人员。或者简要的说,家庭教育指导师是能以科学的方法帮助父母做好家庭教育的专业工作者。 2. 五元家教法的理念与方法是什么?(答案要点) 1)现代的教育理念2)科学的教育方法3)健康的心理4)良好的生活方式5)平等和谐的亲子关系 家庭教育理论篇: 第一章 1. 什么是家庭教育? (答案要点) 家庭教育是指在家庭生活中,家庭成员之间持续不断的、自觉或非自觉的教育影响。狭义是指父母等成年人对子女,尤其是对未成年子女的教育;广义是指对包括父母在内的所有成员的教育。 2. 家庭教育的基本特征是什么? (答案要点) 家庭教育体现着家庭群体在孩子成长过程中的特殊价值和作用,具有以下几个特征: 1)教育内容的全面性2)伴随家庭生活而进行的3)是以亲子为中心的 3. 家庭教育的局限性有哪些? (答案要点) 1) 家庭间的条件差异,造成家庭教育效果良莠悬殊;2) 家庭人际关系的特殊性容易使家庭教育感情用事; 3) 家庭生活范围狭窄,教育内容和方式受到限制。 第二章 1. 家庭教育是家庭履行社会职能的载体表现在哪些方面? (答案要点) 第一,人类的社会生活是以群体为特征的,家庭是人类群体的一种特有形式; 第二,人类的社会生活是规范化的,为了实现人类生活的规范化,人们制定了各种复杂而有系统的行为规则; 第三,人类社会生活是靠各种社会关系来维持的,社会中各种事物联系的方式不同,所以关系性质也不同。 2. 为什么家庭教育是一切教育的起点和基础? (答案要点) 第三章 1. 举出5部我国历史上家庭教育名著和作者。(答案要点)

《大学生就业指导》课程教学大纲(最新)

《大学生就业指导》课程教学大纲 课程编号:010106 授课对象:所有专业总学时:36 一、课程性质、目的及任务 《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础,其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策,引导大学生充分认知自我,合理调整职业预期,树立正确的择业观,增强就业竞争意识,掌握求职择业的基本常识和技巧,把握大学生就业市场的特点和功能,以此提高大学生择业、就业的能力,最终指导和帮助大学生实现成功就业。 二、课程教学基本要求 学生学完本课程后,应达到以下要求: 在理论、知识方面:了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势;了解大学生就业的现行政策及体系;了解社会职业的基本知识,开展大学生自我职业生涯的规划设计;了解大学生求职择业的知识,包括求职中自我合法权益的维护;掌握大学生就业派遣的基本程序。在能力、技能方面:运用职业测评系统,进行自我认知,了解自己的优势和不足,合理定位;学会了解、筛选就业信息,做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备;掌握一般的求职应聘、面试技巧;结合自身特点,抓紧时间弥补自身就业能力的不足,为顺利成为职业人奠定坚实的基础。 三、课程与课时分配

四、教学方法 本课程采用教学与训练相结合的方式进行,主要采取典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、师生互动、角色扮演、社会调查等方法。 五、课程主要内容 第一章. 理性认识大学生活 1、目标: 面临从中学到大学的转变,许多大学生都遇到了许多不适应的问题。在这样一个全新的世界,无论是自然环境还是学习环境,无论是个人目标还是社会期望,都需要大学新生及时地进行自我调整。通过本章的学习,使得大学新生理性认识大学生活,并对大学生活进行合理的规划,从而做一个受社会欢迎的大学生! 2、内容: ⑴大学生的社会角色; ⑵做受社会欢迎的大学生; ⑶理性规划大学生活; 3、重点: 如何理性认识大学生活 第二章. 自我认知与自我评价 1、目标: 通过本章的学习,使学生在自我认知和自我评价的基础上,对自我的需要、兴趣、态度、价值观、能力、气质、性格等有一个全面的了解,并结合职业特别分析,认识自己的职业适应性。 2、内容: ⑴自我认识的内容; ⑵常用职业测评方法介绍; ⑶自我评价的原则; ⑷自我评价方法; 3、重点 自我评价 第三章. 专业发展与就业分析 1、目标: 2、内容: ⑴专业概况、课程体系; ⑵所学专业在社会发展中的地位、作用和需求情况; ⑶专业就业动态和趋势; ⑷职业对所学专业学生综合素质和能力的要求; 3、重点: 第四章. 职业理想与职业发展 1、目标: 1.使学生了解职业理想的内涵。

关于指导推进家庭教育的五年规划

关于指导推进家庭教育的五年规划 (2011-2015年) 家庭教育是未成年人成长发展中不可或缺的重要环节,也是社会主义精神文明建设与和谐社会建设的重要内容。重视和加强家庭教育,对促进未成年人思想道德建设具有基础性作用,关系到亿万家庭的切身利益和国家民族的前途命运,是青少年健康成长成才和国家培养合格建设者与可靠接班人的迫切需要。 在各级党委政府的重视领导下,经过各地、各部门以及社会各界的共同努力,全国家庭教育工作“十一五”规划实施已顺利完成,取得了显著成效。家庭教育工作进入社会事业发展大局,政策环境进一步优化;家庭教育工作体制机制逐步完善,制度规范不断建立;家庭教育科学研究深入开展,实践创新成果显著;家庭教育宣传实践载体丰富多元,指导服务纳入公共服务取得突破;家庭教育队伍巩固壮大,指导服务阵地快速发展;全社会家庭教育水平明显提高,家长素质能力有效提升。家庭教育工作取得的成绩和经验,为下一步指导推进家庭教育工作发展奠定了良好基础。 但目前家庭教育工作中还存在一些不容忽视的问题,家庭教育在未成年人成长中的重要作用尚未得到足够重视;法律政策制度建设相对滞后,工作保障比较薄弱;中西部地区

和农村的家庭教育资源匮乏,面向留守、流动、困境儿童及家庭的家庭教育基本公共服务尚未满足群众需求;家庭教育指导服务市场、队伍亟需规范有序发展。当前我国进入全面建设小康社会的关键时期,中央提出加强和创新社会管理,推进文化事业发展,为家庭教育工作带来巨大的发展空间。国家和地方“十二五”规划以及相关规划的制定实施,指明了新时期家庭教育工作发展目标方向。为开创指导推进家庭教育工作的新局面,提升家长素质和能力,加强和改进未成年人思想道德建设,促进未成年人健康成长,特制定《关于指导推进家庭教育的五年规划(2011-2015年)》。 一、指导思想、总体目标和工作原则 1.指导推进家庭教育工作的指导思想是:以毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻科学发展观,围绕中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的总体部署,落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《中国儿童发展纲要(2011—2020年)》提出的相关目标任务,以服务社会、服务基层、服务家长儿童为宗旨,以提升家长素质为核心,将社会主义核心价值体系融入家庭教育,建立完善家庭教育指导服务体系,全面提高家庭教育质量水平,扎实推进未成年人思想道德建设,积极构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,努力营造有利于儿童健康成长的家庭环境和社会氛围,为促进和谐社会建设发挥重要作用。

大学生职业生涯范文发展与就业指导课程总结

大学生职业生涯范文发展与就业指导课程总结 随着我国经济的发展和教育的普及,大学生早已“满大街都是”,不再是备受宠爱的香饽饽了。可每个大学生都希望找到自己喜欢或合适的职业,这就需要我们充分认识自己并且了解各职业的特性。 职业是指人们在社会生活中所从事的以获得物质报酬作为自己主要生活来源并能满足自己精神需求的,在社会分工中具有专门技能的工作。职业是对人们的生活方式、经济状况、文化水平、行为模式、思想情操的综合反映,也是个人的权利、义务、职责,从而也是一个人社会地位的一般表征。不同的职业,通常意味着不同的发展机会与空间,也决定了不同的生活方式。它影响着个人事业的发展,影响着个人的家庭幸福感,影响生命质量和人生的满意度每个大学生都希望自己拥有称心的职业。但随着社会主义市场经济体制的逐步推进和高校改革的深化,大学生不再是“皇帝的女儿不愁嫁”。当前,“选择职业的恐慌”已经成了大学生中普遍存在的问题之一。有些大学生因为多次求职的失败经历和在职场中的挫败,对个人前途和未来感觉池茫。还有一些大学生对自己就读的大学感觉不理想,不去积极努力地改变现实,而是去抱怨放任自己,消极对待学业和生活。 “大学生就业指导课”主要是对学生进行比较系统的择业、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助学生正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策,树立正确的择就业观念和就业取向,了解大学生就业程序,把握一定的就业技巧,以保证毕业生顺利就业。 指导毕业生把握求职对策,促进顺利就业、求职是高等学校毕业生走出校园的第一步,面对着社会上形形色色的招聘会和用人单位,他们必须做出选择,来完成就业。由于高校毕业生刚刚结束学生生涯,开始职业生活,社会经验的不足,在面临求职抉择是,他们经常无所适从,而一个人的发展和成才在相当大的程度上取决于他的职业。大学生就业指导课是给毕业生提供了一些解决求职对象和应聘规则的途径和办法,从而为帮助毕业生顺利就业创造条件。以下是我在课上的收获。 1.要发现自己的优势。最明显的是专业知识和技能方面,比如获得的外语、计算机等级证书、会计、律师等任职资格证书、课外竞赛获奖证书等,还有专业学习中取得的成果如文章、论文、作品等。除此之外,敬业爱岗和开拓进取精神等也可以是自己的优势。 2.要写一篇精彩的简历。写出的简历能扬长避短,重点突出,简明扼要,措辞巧妙、精辟,能引起阅读者的重视等,另外应对不同的公司应该有不同的简历,也可以采用电子简历的形式。 3.要找到自己与聘用单位的共同点。即自己的志向、知识、能力、特长、兴趣、爱好等与聘用单位有没有共同之处,自己比较适合的那类单位有没有聘用大学毕业生的计划、指标。若要能够比较准确地找到双方的共同点,那么,至少应有两个条件:一要认清自己,个人离自己最近,然而最难以认清自己:二要下番功夫,认清搜集、分析何利用聘用信息。同时,眼界还要放宽些,不宜局限在某个行业或某些单位,以增加成功机率。 4.要具备一定的求职技能。会说话,面对聘用单位的人员说话时,能够心不慌,脸不红,知道哪些该说、详细说,哪些改回避、简谈,说话当中能给人以诚实、谦虚、稳重和成熟之感等。 5.要有一定的抗干扰能力。干扰大学毕业生正常求职的因素,目前还不少,如不正之风,设骗欺诈,信息泛滥等。 良好的职业生涯规划是我们成功就业的第一步,但是,要想更好的做到择业就业,我们就要做到对自身情况和外部环境有比较清晰的认识和了解,即大学生就业的整体情况。前面已经说了现今的大学生就业形势异常紧张。在这种就业形势下,想解决就业问题,当然国家有政策帮助我们,学校也采取了许多措施,但这些还是远远不够的。我们不能光靠外部的帮助,更要从自身做起,提高个人能力。

《大学生就业指导课》教学大纲

徐州工业职业技术学院《就业零距离》――大学生就业指导课教学大纲 课程名称:《就业零距离》――大学生就业指导课 学时:36学时学分:1 课程类别:文化素质教育考核方式:考查 使用教材:〈《就业零距离》 大纲编写人:宁军胜编写日期:2008.9.1 大纲审定人:慕东周审定日期:2008.11.1 课程性质:必修课 1.性质、任务: 随着我国高等教育事业的跨越式发展,毕业生就业工作也越来越受到社会的关注,如何做好高校毕业生就业指导工作,使之在全面建设小康社会中贡献自己的力量是政府、高校的重要任务。毕业生就业工作是涉及全局的重大问题,解决好了,既有利于社会的稳定,也有利于促进经济发展。我院将大学生就业指导课的教学工作纳入日常的教学计划内。 (1)开设就业指导课的任务: 1、指导和帮助学生完毕学业,促进全面发展 2、指导和帮助学生了解职业发展趋势,树立合理的择业观念 3、指导和帮助学生掌握求职对策,促进顺利就业 4、激励学生以新的姿态继续学习,走向成功 (2)就业指导课程的教学原则和方法 1、把握理论知识的传授同转变思想观念紧密结合 2、发挥教师的主导作用同发挥学生的自为精神紧密结合 3、坚持一般教育同个别教育紧密结合 2.课程的基本教学内容、要求 1)基本要求:

“大学生就业指导课”由学院思政部、就业处和教务处统一安排,五年制高职班一般在第八学期结束前完成,高中后专科班一般在第五学期结束前完成。总课时为36课时。授课老师在授课过程中应紧密结合当前的就业形势对学生进行教学与指导。 本教材以课堂教学为主,各系再安排部分讲座、座谈、主题班会等多种形式开展教学活动。 2)基本内容 第一讲:大学生活及职业探索 教学目的与要求:通过本节的学习使学生重视学业和能力的培养,树立牢固的专业思想,养成良好的生活习惯,同时认清就业形势,自信、从容面对就业。通过职业和国内外职业发展趋势的学习,帮助同学们做出自己的职业选择。 第一章:大学生的就业形势和政策 第1节:大学生的就业现状 第2节:大学生的就业趋势 第3节:大学生的就业政策 第二章:职业的基本知识 第1节:职业的概述 第2节:职业的发展趋势 第3节:专业、职业与职业资格证书 第二讲:规划职业生涯 教学目的与要求:教学目的和要求:通过本章学习,了解职业生涯设计的基本规则同择业观念之间的相互关系,能够科学合理地设计职业生涯,迈好人生道路的关键一步,为实现人生价值打下初步的基础。 第四章:大学生职业生涯规划 第1节:大学生职业生涯规划的概述 第2节:大学生职业生涯规划的程序 第3节:大学生职业生涯规划的制定 第三讲:洞察就业行情做好职业选择 教学目的与要求:通过本章节的学习使学生能够进行合理的自我定位,确定职业目标。 第五章:大学生职业素质的培养 第1节:职业素质的概述 第2节:职业素质的的构成

解读家庭教育指导师

解读家庭教育指导师 解读家庭教育指导师 1、《家庭教育指导师》是什么样的职业培训项目? 答:《家庭教育指导师》是由人力资源和社会保障部中国就业技术培训指导中心和中国青少年研究中心联合推出的一 个全新的职业培训项目。 一项调查显示,中国近60%左右的家庭存在着不同程度的青少年心智障碍、逃课厌学、考试压力、亲子冲突、网络成瘾、自闭自虐、啃老、厌世等教育问题;80%左右的家庭不懂或不完全懂如何正确教育孩子,即使你是博士、教授或官员、艺术家、企业家,如何科学有效地教育孩子仍会迷茫与失败。在欧美发达国家,每300—500人就拥有一名家庭教育指导师,全美家庭教育机构有700多家,他们在20世纪60年代,就形成了父母教育的理念,对父母自身教育的重视已经超过了对儿童的学前教育和学校教育。为此,劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心、中国青少年研究中心共同在全国围开展家庭教育指导师岗位培训工作 。 2、《家庭教育指导师》法律地位在哪?

答:2007年6月1日开始实施的全国人大新修订的《未成年人保护法》第二章十二条明确规定:“父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识,正确履行监护职责,抚养教育未成年人。”“有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或其他监护人提供家庭教育指导。”以上条文让家庭教育和家庭教育指导师在中国有了神圣的法律地位。 2007年6月7日上午,劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心在会议中心举行家庭教育指导师新职业专家论证会,随即启动家庭教育指导师职业培训。 3、《家庭教育指导师》学了有什么用呢?就业市场在哪里? 答:教育是终身回报的投资,几代回报的投资,即使是眼下,至少在以下方面让你看到实用: ①自助:每个人都会关注自己一生的成长,每个父母都有孩子,做一个懂孩子的父母,少制造问题,避免教育失误,就这已经足够超值了。 ②助人:关心身边的亲朋好友,作作咨询,帮助帮助他们,他们会感你一辈子。

全国家庭教育指导大纲资料

全国家庭教育指导大纲 (中国家庭教育学会课题研究报告) 一、总则 为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,提高全国家庭教育总体水平,促进儿童全面健康发展,依据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国母婴保健法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规,特制定本大纲。 本大纲适用于各级各类家庭教育指导机构和相关职能部门、社会团体、宣传媒体等组织对新婚夫妇、孕妇、1 8岁以下儿童的家长或监护人开展的家庭教育指导行为。 制定和实施家庭教育指导大纲的总体目标是:推进家庭教育知识的宣传和普及,优化家庭教育的社会环境,增强家长科学教子育儿的责任感;加强现代家庭教育理论建设,提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识和指导能力,促进家庭教育指导水平不断提升;推广家庭教育的成功经验,指导家长掌握科学教子育儿的方法与技能,促进家长与子女共同成长;完善家庭教育工作的长效机制,加强学校、家庭、社会“三结合”的教育网络建设,促进家庭教育事业全面发展。 家庭教育的指导原则:家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。一是坚持“儿童为本”原则。家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律,尊重儿童合理需要与个性,创设适合儿童成长的必要条件和生活情景,保护儿童的合法权益,促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。二是坚持“家长主体”原则。指导者应确立为家长服务的观念,了解不同类型家庭之家长需求、尊重家长愿望,调动家长参与的积极性,重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响,指导家长确立责任意识,不断学习、掌握有关家庭教育的知识,提高自身修养,为子女树立榜样,为其健康成长提供必要条件。三是坚持“多向互动”原则。家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童,家长与家长,家庭之间、家校之间的互动,努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。 各地各相关部门应将家庭教育工作纳入本地区经济社会发展总体目标和精神文明建设总体规划,纳入城乡社区公共服务体系和社会公共政策范畴,健全领导机制,制定工作计划,加强协调组织,努力创造条件,落实大纲目标,积极推动家庭教育工作的科学化、制度化、社会化。

职业发展与就业指导说课稿

基于项目导向的<职业发展与就业指导>课程设计 各位评委老师: 大家好,我叫XXX。今天我说课的题目是《基于项目导向的<职业发展与就业指导>课程设计》。 一、课程整体设计 (一)课程设计背景。《职业发展与就业指导》(简称就业指导,下同)根据《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》(国办发〔2007〕26号)“将就业指导课程纳入教学计划”的要求而开始的课程,属于公共必修课。结合高职生自身学习特点,以项目为导向的高职院校的《就业指导》课教学要充分体现高职教育职业性、应用性、岗位性的特点。 (二)课程设计理念。以多媒体教学设施为手段,运用项目教学法,将学生综合素质的培养基本规律与课程系统化以及学生的认知能力、方法能力和分析解决问题能力相结合,形成以学生为主体、以教师为引导、“教、学、做合一”的教学模式。 (三)课程设计思路。强调三个结合,即基本理论与职业规划相结合、职业能力与职业发展相结合、方法、技巧与实践相结合。 (四)课程目标。一是知识目标,即帮助学生了解职业

发展的基本规律,熟悉职业道德基本规范,了解当前就业形势,熟悉就业相关政策与法规掌握创业基本知识。二是技能目标,即培养大学生掌握生涯决策技能、求职技能及心理调试技能,提高学生的沟通技能、时间管理技能等。三是态度目标,即帮助大学生树立职业生涯发展的自主意识,树立正确的世界观、人生观、价值观,树立自主创业意识、立诚实守信及吃苦耐劳意识。 (五)课程内容设计。针对当前高职院校《职业发展与就业指导》课与高职生的实际及职业发展联系不能紧密对接的现状,我们从加强教学针对性、实效性及够用、实用的原则入手确定课程内容,与高职生顺利就业和发展的主线紧密结合。 “职业发展与就业指导”课分为三大模块八大项目,第一模块是职业生涯规划,包括项目一设计大学三年规划书,旨在帮助学生能了解专业及认识自己,并结合自身实际与理想,规划设计好自己大学发展目标及实现措施。使学生初步具备认识自我的能力、具体问题具体分析的能力、理解能力和分析判断能力。第二模块是就业指导:包括项目二设计专业职业道德规范;项目三大学生就业状况调查及分析;项目四大学生就业心理调查;项目五成功求职策划;项目六专题

就业指导课复习提纲

就业指导课复习提纲 一、什么是公务员?我国公务员包括那些机关和部门的工作人员? 1.什么是公务员? 公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。2.我国公务员包括那些机关和部门的工作人员? 我国公务员的范围包括:中国共产党和各民主党派机关工作人员;各级人大机关工作人员;各级国家行政机关工作人员;各级政协机关工作人员;法官;检察官等。 二、公务员考试一般考核哪些?公务员应当具备的基本素质? 1.公务员考试一般考核哪些? 公务员考试包括笔试和面试。 笔试分公共科目和专业科目的笔试。 综合管理类招考职位的公共科目为《行政职业能力测验一》和《申论》两科。 行政执法类招考职位的公共科目为《行政职业能力测验二》和《申论》两科。而我们江苏省几年来都要考《公共基础知识》。 2.公务员应当具备的基本素质? 基本素质:政治素质、专业知识和智力素质 专业知识和智力素质 1)专业知识 2)智力素质 3)心理和身体素质 基本能力要求 1)表达能力 2)人际协调能力 3)时间安排能力 4)学习能力 5)办公现代化和外语能力 三、申论的答题思路是什么? 申论是通过对给定资料的分析、提炼、归纳、加工,考察考生解决实际问题的能力,以及阅读理解能力,综合分析能力,提出和发现问题的能力,文字表达能力。《申论》一词取字论语中的“申而论之”。就是分析和说明事理,是一种具有申述、申辩、论证、论述内涵的文体。但它不是凭借主观好恶选材,随心所欲的个性评论,而是必须准确把握住一定的客观事实,也就是给的的资料,作出必要的说明、申述、并在此基础上发表准确的见解,提出有效的措施,而后加以论证。它是根据目前机关工作的需要,主要测试考生对给定资料的阅读理解能力、分析归纳概括能力、提出和解决实际问题能力,以及文字表达能力。全部为主观性试题。一般是给你文字资料,(逐年增加,从1000多字到现在的5000——10000字)让你用500字左右归纳总结,提出主要的论点(是什么);论据(为什么);再用1000——1200字左右进行论证(怎么办)。 四、搜集就业信息的主要途径。 1、学校主管部门(学工处就业指导中心) 2、人才交流中心(省市县区人才市场) 3、供需洽谈会议(政府部门行业学校) 4、大众传播媒介(报纸杂志广播电视)

家庭教育指导师案例分析一

家庭教育指导师案例分析一 基本情况: 李明(化名),男,高二年级学生。母亲,幼儿园教师;父亲,工人。李明,尊重老师,团结同学,热爱劳动,爱好体育运动,关心班集体。但其主要问题就是自我约束力差,对待学习没有毅力和钻研的精神,而且思想比较幼稚。课上经常走思、睡觉或是多动,在课堂上不能安安静静地听讲,不能跟随老师的思路进行思考,课下不能认真系统地对所学知识进行复习,而且不完成作业的现象也很严重。所以导致其学习基础较差,学习成绩也不是很理想。 李明出生不久便生了一场大病。当所有人都对他放弃的时候,只有他的母亲一直坚信会有奇迹出现,全国各地奔走为他四处求医,悉心照料,最终将他从死亡的边界拉回来。因此,父母最大的愿望就是希望他能够健健康康地长大就好。所以在学习成绩上一直都没有太高的要求,比较惯孩子。 明阳天下国际教育培训案例分析: 一、家长教育孩子的方式存在一定的问题。虽说孩子小时候身体素质不是很好,父母对孩子的要求可以适当降低,但是降低要求不等于没有要求,这样就容易对孩子产生溺爱,降低他的责任意识。随着时间的推移,李明的身体素质和同龄孩子基本上没有差别,母亲逐渐对李明的学习有了要求,可是因为基础不好,所以李明对学习也是没有兴趣,力不从心,而且每当母亲提到学习成绩的时候,不仅仅李明

内心有反感,连他的父亲也觉得没有必要。所以父母之间对于他学习成绩态度的不一致必然会导致他更倾向父亲一边。 二、孩子在日常生活和学习中反差过大。在生活中,李明是一个很乐观的孩子,尊敬师长,团结同学,经常主动帮老师发作业、发资料,也经常主动帮值日的同学擦黑板,可以说生活中李明是大家的“开心果”。但是一提到学习成绩,李明要么嘻嘻哈哈遮掩过去,要么不再说话,表现出一种自暴自弃的态度。 措施及实施过程: 一、和家长进行沟通。与孩子的父母进行联系,使父母转变他们的教育理念和方法。首先,母亲对于李明的学习不用太过着急,毕竟基础不好,对他要求过高反而会增强他对学习的反感、丧失自信心,于是我和他的母亲对于李明的学习制定了一个计划,虽然高一已经结束,但是距离高考还有一段时间,从简单的基础学习应该还来得及,这一过程主要就侧重在课本,使李明在对课本的又一次学习中培养自信心。其次,李明的父亲对于他的学习一直都是不管不问的态度,所以,要让父亲意识到对于孩子的教育应该是父母两个人共同的责任而不是单方的责任,即使父亲在学习上对孩子不能进行辅导,也不应该持与母亲相反的态度,可以对孩子的学习进度进行督促。 二、对孩子进行赏识教育。在语文课堂上,一些系统的知识对于李明来说有点儿难度,所以我就从背诵、默写开始,在早自习鼓励他背古诗,每背完一首便立刻检查,检查过后他自己都能感受到成功的喜悦,觉得自己也不是一无是处。在课堂上,给他机会到黑板上默写,而且

全国家庭教育指导纲要

为了深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,提高全国家庭教育总体水平,促进儿童全面健康发展,依据《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国母婴保健法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等法律法规,特制定《全国家庭教育指导大纲》(以下简称《大纲》)。一、适用范围 《大纲》适用于各级各类家庭教育指导机构和相关职能部门、社会团体、宣传媒体等组织对新婚夫妇、孕妇、18岁以下儿童的家长或监护人开展的家庭教育指导行为。 二、指导原则 家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。一是坚持“儿童为本”原则。家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律,尊重儿童合理需要与个性,创设适合儿童成长的必要条件和生活情景,保护儿童的合法权益,特别关注女孩的合法权益,促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。二是坚持“家长主体”原则。指导者应确立为家长服务的观念,了解不同类型家庭之家长需求,尊重家长愿望,调动家长参与的积极性,重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响,指导家长确立责任意识,不断学习、掌握有关家庭教育的知识,提高自身修养,为子女树立榜样,为其健康成长提供必要条件。三是坚持“多向互动”原则。家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童,家长与家长,家庭之间,家校之间的互动,努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。 三、家庭教育指导内容及要求 (一)新婚期及孕期的家庭教育指导 1、家庭教育指导重点:新婚期及孕期的家庭教育指导主要是引导夫妇共同做好优生优育优教的知识准备,并为新生命的诞生做好心理准备和物质准备。 2、家庭教育指导内容要点 (1)重视婚检、孕前检查和优生指导,提高出生人口素质。鼓励新婚夫妇主动参与婚前医学健康检查,选择适宜的受孕年龄和季节,并注意形成良好的生活习惯,鼓励计划怀孕夫妇在怀孕前参加健康教育、健康检查、风险评估、咨询指导等专项服务。对于大龄孕妇、有致畸因素接触史的孕妇、怀孕后有疾病的孕妇以及具有其他不利优生因素的孕妇,督促其做好产前医学健康咨询及诊断。对于不孕不育者,引导其科学诊断、对症治疗,并给予心理辅导。 (2)关注孕期保健,孕育健康胎儿。指导孕妇掌握优生优育知识,配合医院进行孕期筛查和产前诊断,做到早发现、早干预;避免烟酒、农药、化肥、辐射等化学物理致畸因素,预防病毒、寄生虫等致畸因素的影响;科学地增加营养、合理作息、适度运动,进行心理调适,促进胎儿健康发育。 (3)做好相应准备,迎接新生命降临。指导准家长做好新生儿出生的相应准备,学习育儿的方法和技巧,购置儿童生活必备用品和保障母婴健康的基本卫生用品,营造安全温馨的家庭环境。 (4)提倡自然分娩,保障母婴健康。加大宣传力度,指导孕妇认识自然分娩的益处,认真做好孕妇产前医学检查,并协助舒缓临盆孕妇的焦虑心理。 (二)0—3岁年龄段的家庭教育指导 1、0—3岁儿童的身心发展特点 婴幼儿期即从出生到大约3岁,是个体神经系统结构发展的重要时期,儿童身高和体重均有显着增长;遵循由头至脚、由中心至外围、由大动作至小动作的发展原则,逐渐掌握人类行为的基本动作;语言迅速发展;表现出一定的交往倾向,乐于探索周围世界;逐步建立亲子依恋关系。 2、家庭教育指导内容要点 (1)提倡母乳喂养,增强婴儿免疫力。指导乳母加强乳房保健,在产后尽早用正确的方法哺乳;在睡眠、情绪和健康等方面保持良好状态,科学饮食,增加营养;在母乳不充分的阶段采取科学

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