高考作文文采训练（一）
反复中心句(词)
“反复”是指为了强调某个意思，有意识地重复使用某些词语或句子。反复有连续反复与间隔反复两种。我们所说的反复中心句(词)，是指把能体现中心主旨的句子或词在文中或段中连续或间隔出现。其作用是：在内容上，因为句句紧扣中心主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。反复中心句(词)手法，既可用来构段，又可用来构篇。
一、运用反复中心句(词)构段
例一“固而不柔，脆也。柔而不固，弱也。柔而固，韧也。”纵观古今中外，大凡要获得发展、成功，要有所建树的人，无不经过“柔而固”的努力，无不闪烁着韧的光彩。铁杵磨针，愚公移山，记载了韧的传说；黄河入海，长江东去，留下了韧的足迹；水滴石穿，蜜蜂酿蜜，展示了韧的现实；王羲之用练字染黑池水之韧，终成一代书法大家；马克思为寻求真理，用在大英博物馆的水泥地上留下了深深足迹之韧，终成无产阶级的伟大导师；达尔文因鄙弃上帝创造万物的谬论，而身受围攻，他在韧性的斗争中，终于成为一名科学家；张海迪在身体三分之二失去知觉时，没颓唐，没悲观，而是同疾病展开了韧的斗争，终于赢得了80年代保尔的光荣称号。所有这些，都充分说明韧是发展的动力，是成功的基石。
——《说“韧”》
例二牵挂是一种美，却也是一份辛劳，天地间担起这份辛劳的，都是心中充满着爱的人。父母牵挂远方的游子，新婚的军嫂牵挂戍边的丈夫，学业有成的弟子牵挂白发苍苍的老师，德高望重的将军牵挂未曾脱贫的老区。牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那等待启航的客船，牵挂是“来日绮窗前，寒梅著花未”的询问，牵挂是“乡泪客中尽，归帆天际看”的凝望，牵挂是那封抵万金的家书，牵挂是那声共婵娟的祝福。牵挂是连接亲情的纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱情的红线，牵挂是人间至爱的升华。
——《牵挂》
例三没有人们平凡的工作，就不可能有伟大的成就。平凡中孕育着伟大。事实不正是这样吗？举世惊叹的万里长城，可谓“伟大”矣，那是我国古代劳动人民用一砖一石垒起来的；贯通祖国南北的大运河，可谓“伟大”矣，那是平凡的劳动者用近乎原始的工具一锹一铲地开掘出来的；巍然屹立于奔腾呼啸的大江之上的三峡大坝，同样可谓“伟大”矣，如果没有那些看起来平凡的工人、农民、解放军战士和工程技术人员的平凡的工作，能有这样的“伟大”吗？因此，我们要说，正是那些平凡的人们从事着的平凡工作，才获得了征服自然、改造社会、创造出今天这样美好生活的伟大成就。
——《说平凡》
例四跟爸爸一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。
——《牛郎织女》例一、例二是重复中心词组段的典型文段。
无论从文题，还是从中心论点看，例一整段文字的内容都是要论证“韧”的巨大作用。文章在提出小段中心句后，以自然界及人类社会的典型事例对“韧”展开了全面论证。由于论证中每一句都重复了一个“韧”字，所以一句句读下来，句句都有紧扣中心之感。反复与排比的综合运用，既显示了结构的清晰性，又给人一气呵成的节奏美。而例二则紧扣文题《牵挂》展开联想，句句紧扣牵挂，将这种抽象情感，或化虚为实形象化，或引用名句诗意化，兼之整段文字几乎全用排比句和对称句构成，更增添了文章的音韵美与形式美，给人文情并茂，美不胜收之感。
倒三、例四为句的反复。
例三的前两句为段的起始句，提出了小段中心：“平凡中孕育着伟大。”最后以“因此”作结，总括全文。中间的例证部分，写法基本相同，长城、大运河、三峡大坝三例都先极写其“举世惊叹”、“贯穿祖国南北”、“巍然屹立于奔腾呼啸的大江之上”的“伟大”，紧接着再用“可谓伟大矣”加以强调，然后再写造就这“伟大”的平凡。一句伟大，一句平凡，在两相对比中，揭示出两者问蕴含的对立统一关系。而反复句“可谓伟大矣”像一条红线，不但贯穿起三个例证，而且紧扣中心论点，突出了“平凡”的伟大作用。无论是从结构层次上，还是从强调突出中心论点上，它都有其他句式无法取代的作用。
例四则一连用了四个“她喜欢”，以此句的反复构成排比，突出了织女酷爱人间的心情，使整段文字充满了生活气息。如将“她喜欢”删掉，改成“她整天跟爸爸一块儿干活，逗着兄妹俩玩，看……听……”，两相对比，不难看出其表达效果的天地之别。虽然运用该手法只是一个形式，但表达效果却迥然不同。
二、用反复中心句手法构篇
凡是读过《风景谈)的人，对该文反复中心句手法的运用，都会留下深刻的印象。“自然是伟大的，人类更伟大”、“人类是伟大的，而充满崇高精神的人类活动，是伟大中尤其伟大者”、“你如果当它是‘风景’，那便是真的风景，是伟大之中最伟大者”，层递的反复，把六幅画面联成一体；“伟大——尤其伟大——最伟大”反复递进，则突出了对延安抗日军民的讴歌。章熊主编、高考作文评分误差控制课题组编写的《高考作文指导——高考作文能力要求及评分参照量表》一书在“结构水平的测定”一章中，曾着重指出：“‘结构’项的评估指标中很重要的一点是‘段的技巧性处理’。”而重复中心句则是“段的一种特殊处理方式”。因为它在篇首、篇中、篇尾至少出现三次，这样既可使文章内容前
呼后应，又可使行文层次清晰。它是“使文章紧凑的重要技巧”，是“考生结构能力已达到较高水平”的标志，同样也是考生在结构项获取高分的一个“终南捷径”。
用反复中心句构篇，又可分为定字反复式与变字反复式两种。
1．定字反复式
例一
近墨者未必黑
古语云：“近朱者赤，近墨者黑。”而我却认为：
近墨者未必黑!
满塘污泥，黑否？黑！然而莲花却“濯清涟而不妖”，“出污泥而不染”；“鸟鹊燕雀巢堂坛兮”的楚国，黑否？黑！然而屈原却“皦然泥而不滓”，“举世混浊而我独清”；“文官爱钱，武官怕死”的封建王朝，黑否？黑！然而于谦却“两袖清风朝天去”，“留得清白在人间”；“只有门前的两个石狮子是干净”的贾府，黑否？黑！然而林黛玉却在“风刀霜剑严相逼”中，“质本洁来还洁去”!试想，如果真的近墨必黑，那么，从“声伎满堂”中，就不会站起一个“留取丹心照汗青”的民族英雄；在锦衣玉食中，就不会走出一个“为国牺牲敢惜身”的巾帼女侠；从封建营垒中，就不会杀出一个高举海陆丰暴动大旗的彭湃；在香风弥漫的南京路上，就不会屹立着一个糖弹打不倒的好八连!因此我说：
近墨者未必黑!
诚然，我国有过孟母三迁的教子佳话，有过“一傅众咻”的睿智寓言，也有过“蓬生
麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”的醒世名言。对于它们所强调的环境，即外因对人成长中的影响，我们丝毫也不怀疑。但，在看到事物变化的客观原因的同时，我们还要看到事物变化的主观原因。要知道，外因只是事物变化的条件，而内因才是变化的依据!正如毛泽东所言：“事物发展的根本原因，不是在事物的外部，而是在事物的内部。”因为人有思想，有主见，有自制力。他懂得什么是真善美，什么是假丑恶。他会自觉地用正义去驱除邪恶，用道德去抵御淫邪，用信仰去战胜诱惑。这也是地下工作者为什么近墨不黑，扫黄者为什么近黄不黄的原因所在。据此，我要再一次说：
近墨者未必黑!
目前，国门大开，资本主义的先进技术被引进了，资产阶级的腐朽思想也随之乘机而入
了。我们大可不必对此大惊小怪，大可不必因此而对改革深恶痛绝，也大可不必因此而要重新关闭国门。是近墨不黑，还是近墨即黑，这是时代摆在每一个人面前的考验!只要有自我净化的本领，只要有坚定的立场与信念，什么“黄货”泛起，什么拜金主义，我们统统不怕，因为我们知道：
近墨者未必黑!
例二
青春的火把
——献给五·四青年节
翻开史册：1919年5月4日。北京赵家楼胡同。三千余名青年学生举行游行示威。他们在痛打了驻日本公使章宗祥之后，又放起一把火，烧了交通总长曹汝霖的住宅。顿时，火光熊熊，烟焰飞腾，光华四射……
火！啊！“五四”这把火!你是伟大的旗帜，你是正义的喷薄!卖国贼的巢穴在你的燃烧中崩塌，封建专制的宝座在你的冲击下摇落。帝国主义列强在你的烈焰中发抖；马克思主义的真理在你的光华中辐射。你染红了南昌起义的战旗；你点燃了长征路上的篝火；你填平了大别山的沟壑；你化作了三大战役的炮弹；你催动了横渡长江的船舶……革命的烈火越烧越旺，终于冶炼出一个红星闪闪的新中国!
火！啊！“五四”这把火!你敢于破坏，更善于创造；你敢于毁灭，更善于收获！你把刀剑铸成了犁头，在新生的大地上开拓；你把枪声化成了焊弧，在铁柱钢粱上闪烁；你把焦土烧结成大厦，使中华大地平添城镇千座；你把血花变成了鲜花，为神州装点万顷春色！你让火车奔驰；你让轮船劈波；你让飞机展翅；你让卫星去把宇宙探索！你将咱们的红五星，浇铸成一个千秋万代、永不陨落的钢星座!
火！啊！“五四”这把火!我赞美你顽强的意志，我赞美你不屈的性格！十年动乱，雪压水泼，岂奈你何 !丙辰清明，一朝喷发，你重显英雄本色！只可笑几个嗜冷的妖魔，飞蛾扑火，螳臂当车。只落得个粉身碎骨。焦头烂额！如今啊，你伴随着时代的春风，带着胜利的笑靥，燃烧得更炽、更热！科学和知识，为你增添了新的燃料；富民政策，为你开辟了用武场所。你烧吧！尽情地燃烧吧！燃烧起更强更大的读书热，把咱们永不陨落的钢星座，焊进新世纪！啊，火！火！火就是歌！火就是旗帜！火就是拼搏！火就是欢乐！火就是青春！火就是你、我、他!
愿我们大家都成为2l世纪的一团火！把咏叹烧掉，把感伤烧毁，把迷惘烧光。再用青春的热血铸成一柄利剑，惩恶扬善；把青春的铭文刻写在三峡工程的崖壁上，刻写在开发区的建筑工地上，刻写在讲台、舞台、船台、炉台、靶台、柜台和手术台上。高举青春的旗帜，走向时代的大潮，走上2l世纪的舞台，一展风采，尽显雄风吧！
——凌英
“近墨者未必黑”，是文章的标题，也是文章的中心句。它在文中共出现四次：开篇点题，列举事例，哲理分析，联系现实。在这四个部分中，四个反复句像四个界碑，鲜明地界定了文章的结构层次，让人了然于目。它们首尾呼应，层层界定，既突出了中心论点，又清晰了文章的层次；既强化了自己的见解，又勾连了各部分间的联系，这一举多得，正是反复中心句手法的魅力所在。
而例二，全文采用总分总结构，开头一段先点出“火”之由来，然后用“火！啊！‘五四’这把火!”作为二、三、四段的领起，从三个不同方面揭示了“五四”之火的伟大历史意义。最后两个自然段在此基础上抒情作结。反复中心句的运用极有力地突出了中间三个段落的并列结构与中心。
2．变字反复式
例三
我若为官
女儿亲否？亲！女婿亲否？也亲！夫人亲否？更亲！王忠肃公，身为“长铨”，调升女婿，易如反掌。然而，竟坚拒夫人、女儿所求，不顾女婿要挟，秉公办事，不徇私情，拒不调婿。作为一个封建官吏，诚难能可贵也!
我若为官，不为则已，为则当为王公之官!
俗语说：“人非草木，焉能无情!”王忠肃公，也有人之常情：他何尝不希望女儿常倚膝下，骨肉团聚？他何尝不希望女婿得居高官？他何尝不希望满足夫人的愿望？然而，徇于私，则悖于公；顺于情，则逆于理。在公与私、理与情的矛盾面前，究以何者为重，是检验清官与否的试金石。王忠肃公可贵之处，就在于他忠于公，逆于私，毫不为亲情所动，秉公执法，刚正廉洁，一身正气千古留名!
我若为官，不为则已，为则当为王公之官!
令人痛心的是，今天的某些领导，竟利用手中之权，图谋私利：或安插私人，或大造别墅，或侵吞公款……他们简直连清廉的封建官吏都不如。所幸者，这类蛀虫，终为少数，而广大干部，继承了党的优良传统，保持了无产阶级的本色。这方面，敬爱的周总理，堪称我们的楷模。他老人家身为总理，却以人民公仆自任，为了革命事业，日理万机，呕心沥血，生活简朴，毫不特殊；对侄辈更是严格要求。1968年初，他的侄女，年方十六，就插队内蒙。两年以后，当地政府决定安排她参军，总理得知，语重心长地开导她：“内蒙那么多人，单挑上了你，还不是看在我的面上，我们不能特殊，一点也不能!”秉建同志听从了伯父教导，决心在边疆安家落户。凡知此事者，无不为之感动！敬爱的总理。为我们树立了光辉的榜样!
我若为官，不为则已，为则必为周公之官!
例四
爸爸，是一座山
——唱给爸爸的赞歌
重庆王刚
山，深沉稳重。
山，刖直伟岸。
爸爸．是一座山。
爸爸站着，是峰；爸爸躺着，是岭。我爱我的爸爸。爸爸是山。我是山上的一棵树，踩着爸爸宽宽的肩，我爬呀，长呀。
爸爸是山，我是树，山哺育了树。
爸爸很爱我，爱得粗犷，爱得实在，就像大山抚育小树，一边把自己的生命化作涓涓爱流输送给成长中的树，一边盼着树越长越茁壮，越长越挺拔。
爸爸是山，我是树，山是树的教练。
爸爸从不迁就我。学走路时，跌倒了，要拉我起来的是妈妈，喊“再爬起来”的是被妈妈埋怨的爸爸；逢沟遇坎，要抱我过去的是妈妈，鼓励我自己跨越的也是爸爸；犯错误说谎时，立即有爸爸的巴掌帮助改正——尽管巴掌并不重，但终究改正了许多。
爸爸是山，我是树，山熏陶着树。
爸爸从不修饰他的话，他的话，只是一个个简单的句子，但清楚明了。爸爸从不多说话，但说出来，便掷地有声。你听：“既然是树，就应该长成栋粱!”爸爸教给我的，是浓缩了的为人之理。爸爸当过兵，他总以军人的标准要求自己，要求子女，因此，无论干什么，子女绝不敢懒懒散散、马马虎虎。爸爸就这样，以他沉稳的步子带着我从今天走向明天。爸爸的性格，造就了我的性格。
爸爸是山，我是树，山是树的依托。
妈常说，爸爸是家庭的支柱，没有他，家就要散架。是呀，爸爸奉献给家庭的不只是经济和物质，更有那深沉的父爱呵!爸爸的爱，把家庭凝成了一个整体，失去了它，全家将会失去生气。
爸爸是山，我是树，山关怀着树的成长。
朱自清忘不了父亲的背影，我忘不了爸爸那双流露着期冀闪烁着刚毅的眼睛。在他的注视下，我由幼稚变得成熟，由怯懦变得坚强。如今，爸爸老了，但那双眼睛却从未离我左右。忘不了呵，爸爸的眼睛；忘不了呵，爸爸的关怀。
爸爸是山，我是树。树，永远热爱着山。我，永远爱着爸爸。
例三的中心句“我若为官……”在文中三次反复。它的变字反复体现在第三句中：“当”改为“必”，“王公”改为“厨公”。这样一变，不仅语气上显得更加斩钉截铁，而且在语意上更加突出了对周总理的崇敬热爱之情，使文章愈趋结束，感情愈显激昂，从而有力地深化了主题。由此可见，变字的目的，是为了使内容深化，也就是说，变字反复句多用于层进式结构的文章中。
例四在开头部分首先点明“爸爸是山，我是树”，然后再依次描写爸爸对子女哺育、培养的每个阶段、每个方面的内容。而“爸爸是山，我是树”就像一条红线，串起了这幅幅画面。“爸爸是山，我是树”为定字反复，而其后的“山哺育了树”、“山是树的教练”、“山熏陶着树”、“山是树的依托”等变字句，则概括了每一层的段意。变字反复句的运用不仅使每一段都定中有变，有力地突出了小段中心，而且由于这亲切、自豪语句的串连，使全文创造出了一种爱流奔涌的意境。
通过以上四例，我们可以得到以下启示：反复中心句的手法，既适用于议论，又适用于叙事、抒情。它可以使文章的结构别具一格。为了更好地发挥反复中心句的作用，让它居于一段之首，可以；居于一段之尾，也可以；使其单独提行，独立成段，则最好。因为这样处理，更为突出、醒目。
层次间是并列关系的，最好用定字反复句；层次间是层进关系的，最好使用变字反复句。对于变字反复句，应以少变为佳。如变得面目皆非，便失去了反复中心句的作用。
高考作文文采训练（二）
反复中心句(词)
[精彩语段与英文鉴赏]
1．爱国，是一种高尚的道德，人们可以为国忘私；爱国，是一种高贵的情操，人们可以为国奉献；爱国，是一种高洁的追求，人们可以为国拼搏；爱国，更是一种最可宝贵的价值观，人们可以为国捐躯。
——《爱国，永恒的主题》
2．父母对孩子有着割不断的牵挂，哪位父母不望子成龙，盼女成风？可是，父母爱孩子，最重要、最起码的是让孩子知道什么是真正的爱。真正的爱，是雏鹰学飞时，老鹰冷漠的目光；真正的爱，是孟母择邻时的殷殷期盼；真正的爱，是岳母刺字时的点点泪花；真正的爱，是大海航行中的一叶指南；真正的爱，是孤
舟漂泊后的一片港湾；真正的爱，不是让孩子去享受，而是要告诉孩子如何去生活!
——《说说“父母之爱”》
3．拜伦曾说：“逆境是达到真理的一条道路。”这是一条磨炼人意志的路，是砥砺人品格的路，更是考验人毅力的路。在这条特别的路上，孔子走过来了，以乐天知命事在人为的豁达和弟子们“陋巷箪食而不改其乐”；华罗庚走过来了，以排难攻坚孜孜以求的信念笑对“平生三劫”；袁和走过来了，以羸弱的身体和超人的勇气挑战死神，给人类上了“关于勇气的一课”。他们把不幸视为人生必不可少的财富，用行动证明：逃避、怯懦、沉沦只会使自己在绝望中自栽，只有走过去，才能领略到碧空的清澈，采撷到最鲜最美的花朵!
——《为第三只青蛙喝彩》
4．到底什么是人的魂？说白了，就是人的某种精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是屈老夫子的魂；“待从头，收拾旧山河，朝天阙”，这是岳大元帅的魂；还有“把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”，则是雷锋的魂……正是这些魂，凝聚成了我们的民族魂，才使我们民族涉过滚滚的历史长河，走向文明，走向昌盛。他们虽然死了，可他们的魂依然活着，成为我们的脊梁。
不仅仅是人死了才能有魂，活着的人，也是有魂的。英雄徐洪刚那不畏强暴，见义勇为，沥血追歹徒的精神，便是他的魂；青年志愿者们热心为社会服务，奉献社会的一片爱心，这，也是他们的魂……
在我们的生活中，有些人却失去了这宝贵的魂：孕妇受辱，围观者甚众，却似“木刻”似的；眼见救人的勇士求助，却浑似不见一般；病者横于闹市，过者多达百人，却都袖手旁观……还有很多很多例子，都令人忿忿然。若鲁提辖大人亲历，不免又要叉开五指，或者操起大拳头了。
——《说“魂”》
5．在为人处事上，该不该“出手”的问题，须认真对待才是。
当山区贫民在温饱线下苦苦挣扎的时候，该伸出你的扶助之手；当莘莘学子因家贫而无钱上学的时候，该伸出你的友爱之手；当你遇到无依无靠的孤寡老人的时候，该伸出你的温暖之手；当歹徒行凶、他人处在危险之中时，该伸出你的正义之手……
而有的时候，手是不能“出”的。诸如朋友违了法，你不能伸出庇护之手；双方斗殴，你不能伸出助威之手；面对金钱、权力和美色，你不能伸出贪婪之手；即使是惩恶扬善，也不能像鲁提辖拳打镇关西那样“出手”，三拳两拳结果了人家性命，而应该依法惩恶……
“尚义”不是讲哥们义气；“该出手”不等于“乱出手”。符合社会公德和法律法规的事，放手去做；反之，请住手!
——《什么时候“该出手”》
6．我曾被“帘卷西风，人比黄花瘦”的相思所感动，我也曾被“相见无言，唯有泪千行”的真情所感动；我曾被梁祝化蝶的痴情所感动，也曾为王宝钏苦守寒窑十八年的执着所感动；我曾被苏州五义士舍生取义的从容所感动，也曾被荆轲的易水诀别的悲壮所感动；我曾被《阳关三叠》那充满离愁的琴音所感动，也曾被《楚辞》那无奈的凄凉所感动。
——《感动》
7．感动是对亲情的礼赞——
我们感动于年轻的母亲安抚那吮吸乳汁的婴儿的画面；我们感动于朱自清笔下那步履蹒跚的父亲的“背影”；我们感动于长辈们饭桌上“偏爱”吃鱼头的习惯；我们感动于自己受伤时，母亲撑起的那把“伞”。这些感动无处不在围绕着我们，让你我在礼赞中生活。
感动是对一切真善美的礼赞——
当1998年那场特大洪水袭击家园的时候，当年轻的战士用身躯堵决口的时候，当小姜珊从滔滔洪水中被救的时候，我们感动了，于是我们又唱起了“让世界充满爱”，唱起了“我们同风雨，我们共追求”。1999年，是那群永恒的“铿锵玫瑰”给了我们永恒的感动，她们捧起了奖杯，泪水涌出了眼眶。我们被她们的自强不息感动了，这感动绝不仅仅是一种感激，更是一种敬佩与尊重。同样的一年，我们又何尝不在为三位好记者的遇难而悲愤，为她们的精神而感动；我们又何尝不在为南斯拉夫人民的民族气节而震撼，为他们的爱国之情而感动。
再回首，身边令人感动的事情又何止这些。梁晓声在他的一篇关于动物的文章中曾经写道“奶牛心甘情愿地让人类吸取它的乳汁，是因为它把全天下的生灵都看做自己的孩子”。
博爱是一种感动，而感动给了博爱最深刻的诠释。
——《感动》
8．魅力是六弦琴上流动的音符；魅力是时装模特轻盈的步履；魅力是讲演者潇洒的手势；魅力是胸襟博大者宽容的微笑；魅力是球王贝利的脚、拳王泰森的拳；魅力是卓别林的鞋、梅兰芳的水袖；魅力是白石老人的虾、悲鸿先生的马；魅力是维纳斯的断臂、蒙娜丽莎的微笑；魅力是“落花人独立”的凄美、“采菊东篱下”的恬淡。
——《魅力》
9．春天，是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，阵阵馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。
10．选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马”者的慷慨志向；选择永恒，需要“吾将上下而求索”的探寻，需要“要留清白在人间”的高洁。
用心灵选择，给人一片绿阴；用意志选择，撑出一片晴空。对生命的膜拜，信心的追求，需要我们选择永恒。滚滚洪水中，勇士选择自身的离去，却给了别人生命；浩瀚沙漠里，战士选择自身的苦辛，却给了别人幸福。面对歹徒毫不畏惧，面对苦难迎难而上，生命的选择赋予人活力、追求与成功，灵魂的选择产生永恒。
选择永恒。“天行健，君子以自强不息”，“地势坤，君子以厚德载物”。
选择永恒。追求生命图腾，激昂生命斗志，让掉进泥潭的人振奋，让处于危难的人平安，纵然一无所得，纵然粉骨碎身，也要将文明与道德的火炬传承，也要用今生无悔的选择铸就春秋的华盖与乐章。选择永恒，虽九死而犹未悔!
——2002年高考满分作文《选择永恒》
11．诚信是高尚者的通行证，无信是卑鄙者的墓志铭。何以为诚“一诺千金”为诚，“驷马难追”为诚，“断指为信”为诚，“以血誓天”为诚，“负荆请罪”为诚，“剖肝沥胆”为诚。如今，“决不首先使用核武器”，“香港制度五十年不变，让港人治港”，乃为今日之大诚!何以为信重耳的“退避三舍”为信。侯生的“北向自刭”为信，革命战士誓死保守机密是对祖国、对人民之大信。还有，当夜早已笼罩大地，仍有一个叫列宁的孩子不肯回家，他和伙伴约好了自己做“哨兵”，直到有人来换他，他就一直站在黑暗的街角不肯离开一刻。他不正写着一个斗大的“信”字吗
——2001年高考优秀作文
12．“心”是人体中最重要的器官，是人的生命体现。美妙的想像。赋予“心”千姿百态的形象。
“心”是一片田地，人生在此耕耘与收获。
“心”是一个暖房，人生在此休息与安寝。
“心”是一叶小舟，人生需要激流勇进。
“心”是一支红烛，人生需要无私奉献。
“心”是一面明镜，人生可以相形见绌。
“心”是一只铁匣，人生可以永守秘密。．
工作时，心如重锤，猛烈地敲击才能进发出耀眼的火星。
休息时，心如彩蝶，尽情地玩耍才能蕴蓄成创造的动力。
欢乐时，心如花朵，满面笑容就是一朵盛开的鲜花。
忧郁时，心如冰块，愁眉苦脸就是一块僵硬的冷冰。
安详时，心如琴弦，轻轻拨动可以发出美妙的音乐。
激愤时，心如浪潮，滚滚而来可以产生巨大的震动。
这些绚丽缤纷的比喻，描绘出“心”态万象。
如果精缩成一个词，常见的构词方式就是“心～”，前者为本体，后者为喻体。
因此，出现了：心田、心房、心舟、心镜、心匣、心锤、心蝶、心花、心冰、心弦、心潮……
愿人们为“心”赋予更多的美丽形象。
——《心态万象》
13．其实，你我都很平凡。如一滴水，似一块砖。
平凡是孕育信心的沃土，是诞生希望的摇篮；平凡是迈向成熟的脚步，是奔赴理想的船帆。
没有绿叶的平凡，就衬不出鲜花的娇艳；没有山丘的平凡，就映不出奇峰的壮观。
平凡不是一种简单，而是一种处世不卑的坦然。
平凡是指路灯，平凡是起跑线；平凡是低头耕耘的老牛，平凡是昂首搏击的大雁。
平凡不是一种无为，而是一种默默无闻的奉献。
生命可以没有灿烂，但却不能失去平凡。
——《平凡》
14．童年的目光是一只轻巧的风筝，系着好奇与幻想飞向蓝天：
青年的目光是一艘灵活的快艇，载着理想和信念在辽阔的海面上冲行：
中年的目光是一潭深沉的湖水，让人永远都无法窥测湖底的风景；
老年的目光是一片秋天的枫叶，总是怀着无限的眷恋去亲吻人生走过的足迹。
母亲的目光是一只温馨的暖巢，劳倦的小鸟躺在里面栖息，就不必担心风雨的袭击：
父亲的目光是一座威严的大山，儿女们越过山头，眼前便是一马平川；
老师的目光是一星知识的火种，莘莘学子执著地燃起火把，就不会迷失方向。
君子的目光是浩瀚的海洋，能容纳百流千川在胸间回旋荡漾；
小人的目光是一根贪婪的魔杖，老想把歪门邪道强施在别人身上。
——《目光》
15．思念如闪电，倏忽间便将“天涯若比邻”的慰藉光耀在彼此的心海。
思念似幼树，和日子一道疯长得枝叶繁茂躯干伟岸。
思念是独酌的满樽心香，融入“举头望明月”、“千里共婵娟”的诗句悠长低回在肺腑肝胆。
思念像心做的滤器，总将每一个日子的分分秒秒净沐得绚丽芬芳。
思念若心魄的剧场，把重逢的憧憬美美地上演在闲暇的心房。
思念是心与心搭成的鹊桥，纵隔千山万水，也一任万般情思自由来往。
思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦过黄花，思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，思念使边塞诗人步态龙钟东望故园，思念使爱国诗人铁马冰河入梦……
因思念落叶扑向大地，因思念落红化作春泥，因思念寸草感念春晖，因思念游子眷恋故里……所以香港1997回归，所以澳门1999在期，所以海峡两岸共盼统一，所以海外侨胞永世不改中国心!
月儿因思念而明，柳色因思念而新，朝花因思念而泪，鸟鸣因思念而惊心，群山因思念垂首，江河因思念呜咽……无数英烈因思念而不朽，一尊尊伟人的光辉塑像因思念而永远矗立在亿万炎黄子孙心里!
思念是凡人的歌!
思念是伟人的碑!
思念是人类至美的风景!
——《思念是人类至美的风景》
16．车遇红灯，看是停止，其实，那只是停顿；行军安营，看是停止，其实，那只是停歇；一时的手忙脚乱，左右为难，看是停止，其实，那只是停滞；瞬间的晕头转向，偃旗息鼓，看是停止，其实，那只是停摆。停顿，是前行的必须；停歇，是前行的必然；停滞，不过是前行的浪谷；停摆，不过是前行的调谐。停止，只有停止，才是前行的死亡。挫折不可怕，失败不可怕，贫穷不可怕，卑贱不可怕，只有停止才可怕。财富，固然令人神迷；权势，固然令人神往；荣誉，固然令人神驰，可是，如果耽于此，沉于此，溺于此，那么，便也是停止，当然，这也毫无例外的是死亡。
破罐子破摔，是停止；当一天和尚撞一天钟，是停止；坐在井里，一口咬定天只有一个井大，是停止；宁信“度”，不信“足”的买履郑人，是停止；嘲笑人家无，眼气人家有，惟独不想自己怎样才能从无到有，是停止；不管干什么、怎么干首先把头摇得像货郎鼓似的不行，不行，不行，是停止；讳疾忌医是停止，抱残守缺是停止。停止，几乎无处不在，随时可遇，稍不留神，就可能落入停止的陷阱。但有一点，却万不可忽视，即“哀莫大于心死”。最可怕的停止，是激情的自囚，是思考的自毙，是生机的自戕。绝望，是心死；逃避责任，也是心死；固步自封，是心死；惟我独尊也是心死；穷困潦倒，万念皆灰，是心死；纸醉金迷，行尸走肉，也是心死。心死，断送的首先是青春；扼杀的首先是创造；埋没的首先是自我；抛弃的首先是辉煌。心死，可以靠麻醉换来片刻的安宁，但是，所得到的只能是无法愈合的伤口的长期腐烂，所扔掉的只能是整个美妙绝伦的大千世界。
失败了，不能停止；成功了，不能停止；悲，不能停止；喜，也不能停止。人生最容易进入的误区，是万里长征刚刚走完第一步即忘乎所以，经受不住灯红酒绿的诱惑，谀辞谄语的软化而躺下去，不想站起来，纵有经天纬地之志、之才，最后，也只能成为一株倒地的大树，任风雨慢慢剥蚀。人生最容易出现的盲点，就是意识不到自己是人——是宇宙中的超级奇迹。小遏坎坷，即呼天抢地，大叹生不逢时，用牢骚把自己钉在一个不应该固定的生活点上，用颓唐把自己圈在一个不应该圈在的历史枝头的笼子里。本来是自己陷入了一种毫无价值的生存状态中，但是，却不断振振有词地怨天怨地，惟独不怨自己偷盗了自己的宝贵青春。
因此，停止造成的最大人生悲剧，是青春的自我偷盗。
——《任何情况下也不能停止》
17．太阳选择了白天，便慷慨地给大地一片阳光；月亮选择了夜空，就从容地搬下银辉；小路选择了前方，便延伸成一条康庄大道；跋涉者既然选择了征程，那么一定会风雨兼程……
其实，自然万物包括人类何时何地不在选择就好像牧人挥舞着鞭子，选择他的牛和羊。春风的选择是为了绿遍山野；夏雨的选择是为了挥洒豪情；秋雨的选择是为了收获鼓劲；冬雪的选择是为了大地铺上一层不夸饰的晶莹。
选择是雪莱的“西风”，裴多菲的“旗帜”，也是艾青的“芦笛”，北岛的“回答”。选择是初春河上漂过的第一丝草垒，选择是暮晚天际掠过的第一只飞鸿，选择是第一个从树上走到地上的古猿……
海有潮，山有脉，果有核，人同样需要有自己的选择，选择别人，更选择自己；
毕加索选择了创作，饿着肚子写成了《烫衣妇》；
鲁迅选择了文学，便把刀和枪毫不留情地投向茫茫的黑夜；
李素丽选择了乘客，才会“为人民服务没有终点站”；
王伟选择了国家，把身影留在了永恒的蓝天；
许真惠选择了亲情，把三个弟妹拉扯成了博士生；
****湖选择了党性和人民群众，“勤政为民”成了他一生恪守的座右铭；
李向党选择了奉献，才会二十年如一日忠于职守。
毋宁说，选择就是钻探机，它使贫矿变富矿；选择就是滤网，它沉淀出人生的精华；选择是镜，折射出一个人的灵魂；选择是十字路口，你自己才是向导
孟子曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”面对选择，怎能犹豫不决？作出你的选择，“熊掌”已在手。
落叶选择归根，因为它要回报大地的恩赐；将士选择“不破楼兰誓不还”，因为拳拳爱国心充满心间；陆游选择“铁马冰河入梦来”，因为他对国家是那样的爱……
在心田上放牧，请握好自己的鞭子。
提灯寻影，灯到影灭。坚守自己的选择，保存“生命的密码”，朋友，你会吗
——2002年高考满分作文《在心田上放牧》
18．“没家的快成家，有家的别拆它”、“我想有个家，一个不需要华丽的地方”、“常回家看看，回家看看”，时代的强音唱出了家的引力，家的温馨。
家是接纳，家是包容，家是关爱，家是归宿。
天涯浪子，四海为家，家是风情和浪漫；莘莘学子，祖国是家，家是情丝和牵挂；风险航员，大海为家，家是尊严和荣誉。
“临行密密缝，意恐迟迟归”，家是思念，家是挚爱。
“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，家是温情，家是着落。
“月明星稀，乌鹊南飞”，是找不到家的凄凉和沦落。
“绕树三匝，何枝可依”，是找不到家的迷惘和伤痛。
《茅屋为秋风所破歌》，是失去家的伤感和惋惜。
人们最痛恨的是丧家之犬，最受良心谴责的是败家之子。败坏家风道德沦丧，无家可归最是无奈。
没家的滋味是辛酸，没家的感觉是寂寥，没家的心情是空虚，没家的身影是飘琴。
回家的夕阳，如此绚丽迷人，如此宁静坦然。回家的牛羊，如此幸福安然，如此满足急切。归巢的鸟雀，举飞飘落，充满自信，充满希望。
莺歌燕舞，鸟雀欢唱，是在追寻一个家；蝴蝶纷飞，蜜蜂嗡嗡，是在装饰一个家；青年男女，花前月下，是在憧憬一个家；夫妻结发，温温细语，是在营造一个家；五尺男儿，四处奔波，是在支撑一个家。
踽踽独行，天涯浪迹，首先想到的是家；风起云涌，潮起潮落，首先想到的是家；战火硝烟，刀光剑影，首先想到的是家。古语说，蜗牛走得不远，是因为它身上背着沉重的家。我们不能恋家，但不能不念家。为了家，我们应当去奉献；拥有家，我们应当万般珍惜。
高考作文文采训练（三）
反复中心句(词)
[强化训练]
1．下面一段文字的题目是《困惑》，请在横线处，模仿前一句的句式，续写句子。
我困惑过，因为付出的是真诚，收获的却是误解；你
；他
……凡夫俗子困惑，杰出人物也困惑。孙文困惑过，多次上书要求变法，却屡遭拒绝；
。可见，有困惑是多么正常。困惑，就是这样，不受欢
迎，但却无人能够彻底摆脱。
…………
有困惑虽为正常事，但必须清醒而冷静地走出困惑，战胜困惑，决不可败在困惑脚下。困惑中，孙中山认识到了只有推翻封建专制制度，才是中国的唯一出路，于是，辛亥革命掀开了中国历史新的一页；
。困惑并不可怕，可怕的是陷入困惑，不能自拔。2．下面一段文字的题目是《“跟着感觉走”行吗》，试为其确定一个中心句，并指出应放在哪几句之前，并阐明你确定中心句的依据。
①不仅对国家，就是对个人来说，凭感觉办事也是不可靠的。②生活并不是一帆风顺的。③滔天巨浪随时会到来，用感觉之桨划动的人生之舟，是经不住这种风浪的。稍不留神，就会葬身海底。④有的青年沉迷于黄色书刊、录像，昏头昏脑，放弃学业，陷入流氓团伙。⑤有的崇洋媚外，挥霍酗酒，进而盗窃国库，成了人民的罪人。⑥有的弃学经商，投机倒把，早恋早婚，灵魂散发出铜臭味。⑦有的女青年出卖肉体、灵魂，丧失人格、自尊，堕落成罪犯。
⑧由此可见，在社会、学校、家庭，对青少年进行政治思想教育是何等重要！
3．根据以下材料，用重复中心句手法或模仿例一的写法，以《说“勤”》为题，写一个片断。
(1)可选择下列能论证“勤”的词语入文：
负薪挂角囊萤映雪凿壁偷光悬梁刺股精卫填海闻鸡起舞韦编三绝江郎才尽纪昌学射梦笔生花王冕学画铁杵磨针
(2)唐代三大诗人之一的白居易，“苦节学文”，“不遑寝息”。他在44岁时，写给元九的信中说：“二十以来，昼课赋，夜读书，间又课诗，不遑寝息矣。以至于口舌成疮，手肘成胝，壮而肤不丰盈，未老而齿发早衰白……盖以苦节学文所致。”
(3)唐宋八大家之一的韩愈，更是“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编”，过度的辛劳使他“年未四十而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇”。
(4)鲁迅先生之所以…嬉笑怒骂皆成文章”，是因为“我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的”。他献身文学艺术三十年，勤耕不辍，如写日记，他从1912年起，无论生病、避难，还是同反动文人论战，乃至到逝世前十几个钟头，始终没有间断过。
(5)齐白石年轻时，向一位老篆刻家求教，老篆刻家说：“你去挑一担础石回家，刻了磨，磨了刻，等到这一担石头都变成了泥浆，那时你的印就刻好了。”于是齐白石挑了一担础石回家，夜以继日地刻，刻了磨平，磨平了再刻。手上起了血泡，他也不顾。日复一日，年复一年，一担础石统统“化石为泥”了，他的篆刻艺术也达到了炉火纯青的境地。
4．续写下文，要求：必须同时使用假设句和重复中心词的写法。
没有“异想”，哪会有“天开”的创举？纵观古今中外的发明创造，莫不如此……
5．根据下列句式，围绕“一”展开内容，仿写一段话，不得再重复例句内容。
起跑线上迈出的第一步，种子绽出的第一个芽蕾，新生儿发出的第一声啼哭……这个“一”
虽然幼小稚嫩，但却是美的胚芽，美的根本。
6．仿照所给例句，续写句子，不要求句子结构完全相同。
①包装是商品独特显眼的外壳，包装是，包装是，包装是
，包装是。
②责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是
，责任感是
，责任感是
。
③快乐是春天冰雪融化时，河水初涨“哗哗”的声响；快乐是
；快乐是
；快乐是；快乐是；快乐是
。
7．在横线上补写句子。
生命很美，美在可以期待。期待很美，美在不知道结果。离别后期待重逢，失败后期待成功，悲伤时期待快乐，失去时期待拥有。期待就像一根桅杆，支起生命的帆。
期待是，期待是，期待是，期待是。
8．在横线处，模仿画线句再续写至少两个句子。
让一切该沉睡的都睡去，让一切该苏醒的都醒来吧！什么嫉妒、堕落、疯狂与战争都龟缩到潘多拉的魔盒中去吧。我们比需要氧气更迫切地需要友爱、进取、理智与宽容。宽容世界，宽容对手，也宽容自己。把爱吵醒，原来阳光每天都是新的；把爱吵醒，
；
。
9．仿照《牛郎织女》一段的例文，以“我喜欢”为反复句，自选内容，写一段文字。
10．以“爱是××”为每句开头语，写一组排比句。
11．以“为自己喝彩”为反复中心句，写一个排比句构成的文段，不得少于100字。
12．以“成长感悟”为题，用反复中心句的手法，写一篇短文。
13．以“幸福是一种感受”为题，尽可能多地运用反复中心句手法，写一篇文章，不少于800字。
14．以“年轻的心”为题，用“我骄傲，因为我年轻”为定字反复中心句来构篇，写一篇不少于600字的散文。
高考作文文采训练（四）
(2007-05-29 08:28:59)
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文采训练
高考作文文采训练（四）
反复中心句(词)
[强化训练（续）]
15．根据要求，续写句子。
青春
(1)由“”引发的青春概念
青春是什么？青春是幼鸟展翅学飞的勇气，青春是鹰击长空的情怀；青春是
；青春是
；青春是
；青春是
；青春是
；青春是
。(再续写六个句子)
青春，该在哪里去找寻呢
当我看到银幕中的登山队员将五星红旗顽强地插在珠峰之巅时，我看到了青春；当我在足球转播中看到一朵朵铿锵玫瑰坚持绽放到最后一秒时，我看到了青春；
，；
，；
，(仿照前两句，再续写三个句子)若干老大爷，轻装简从，踩一辆自行车，背一副钓鱼竿，脸上笑得像绽放的朵朵菊花，这是些很容易看到的生活场面，我该用什么字眼去浓缩它呢。
(2)“”关于青春的思考
青春在某种意义上是属于年轻人的，因为他们有一个健壮的体魄，然而，生活却以独特的方式告诉人们：青春是没有年龄限制的，青春又是没有国界的，青春只属于乐观者和坚强者。一位年轻人，需要冒险时，怯懦了，遭遇失败时，消沉了，他拥有的只是青春的躯壳和苍老的心灵；一位年长者，需要退居时，坦然了，面对衰老时，乐观了，他拥有的便只剩下青春的心灵与青春的思想。
可见，青春对一个人的垂青，全然在于他面对生活的态度。你不畏强手，迎难而上，笑对失败，敢于创新，你就拥有真正的青春。
(3)“!”青春留给我们的启示
青年并不等于青春，青春也并非只属于青年！青春是一种心态，一种阳刚的精神，青春留给我们最大的启示是千万不要忽略青春，背对青春说，我们还年轻；千万不要忽略青春，背对青春说，你看，那老者的皱纹与白发多难看！要想留住青春，首要的不是留住生命，而是留住走完生命之旅的脚印与汗水，让后人看到你的脚印、尝到你的汗水时，真诚地说一声：“我们的先人真伟大!”
16．依据画线句，在横线处续写句子。
春天把希望托付给杨柳，于是，杨柳吐出了新芽；
；
；母亲把希望倾注给我们，于是，我们在阳光下茁壮成长。
希望是挺立在道旁的路标，在荆棘丛生岔口遍布的人生道路上，永远给你指明前进的方
向，指引你走向成功。
希望是黑暗中的一丝光芒。微弱的光亮虽然不能照彻黑暗，可它能划破茫茫的夜色，将温暖撒在你的心里，召唤着你奋勇前进。
希望就是婴儿落地时洪亮的哭声；希望就是；希望就是；希望就是；希望就是；希望就是
。
啊，希望，希望!
当你在旖旎风光中徜徉时，请不要忘记背后有希望的日光；当你
，。人生，因为有了希望而快乐!
世界，因为有了希望而美丽！
17．请运用反复中心句的写法，为下面两篇文章的画线处补写句子。
(1)
我爱今天
杨小兵
人生长河，岁月漫漫。对于一个人来说，一天也许不算什么，但生活从来都是由昨天、今天和明天构成的长卷。今天从昨天的记忆中走来，今天又带着希望走向明天。
有的人，只沉迷于昨天的欢乐，被胜利的鲜花遮住了视野；有的人，只神往于明天的幸福，却不知再美好的理想离开了今天的奋斗，也只会变成空想。这两种人的悲哀就在于他们不懂得把握今天。今天，连结着昨天与明天，只有很好地把握今天，才能把欢乐的昨天和理想的明天连结。这正是今天的魅力所在，也正是我热爱今天的缘由。
。人生一世，用于工作学习的时间并不多。有一半从睡梦的枕边悄悄溜走，又有许多洒落在风风雨雨之中。一个人唯有抓住今天，努力求知，才能充实自己，完善自己，提高自己。聪明的人，抓紧时问创造人生；愚蠢的人，消磨时间荒废人生。这大概是聪明人与愚蠢人之间的一个区别吧。抓住今天，你就可以走在时代的前列，就可以用五十年的时间做出一百年的业绩。
。一个人活在世上，不需要膜拜神灵，信奉上帝，但不可以没有希望。希望，人人都有，只不过“远近高低各不同”罢了。勤奋的人，抓住今天，把希望与现实紧紧地相连，不断创造出辉煌的业绩；懒惰的人，迷恋在希望的肥皂泡中，终日做着美梦，完全寄希望于明天，到头来只不过是一枕黄粱一场空。抓住今天吧，朋友!抓住今天，就好像搭上一班开往理想的快车，放弃它，你将失去机会，只能在原地徘徊。
。人生旅途上，免不了跌跌撞撞，摔倒是常有的事，挫折、失败在所难免。在失败面前，我们该怎么办呢！抓住今天，朋友！平淡的生活正因为有了成功和失败才变得多彩。在失败的黑夜里，我们不要也不应该哭泣，因为失败并不可怕，痛苦并不可怜，只有怯懦才是可悲的。从失败中站起来，朋友!抓住今天，满怀信心地前进吧!成功就在不远的前面等着你!
哦!今天，可爱的今天!如果今天是欢乐的日子，我们可以纵情地高歌，赞颂今天的完美辉煌；如果今天是忧伤的日子，我们可以低声地吟哦，我们将不屈不挠，昂首阔步永向前方。抓住今天吧，朋友!一切具有理想盯人，一切热爱生活的人，多少年以后，在生命的黄昏里，哀叹、悔恨和寂寞的将绝不是你和我。
(提示：应用变字反复式，至于改变哪几个字，主要看该段的中心，尤其是每段开头的几句。)
(2)
我爱秋天
我一向是热爱秋的——别人何曾了解？那秋的斑斓，秋的含蓄，秋的富有，无一不使我感到惊喜、温馨、痴迷……
。透过那空空的窗棂，屋前一片延伸的金黄。深褐色的枝干，像是沉睡了千年的古铜，泛出了淡淡的绿的光泽。树叶儿翻着、仰着、俯着、拽着；有绿绿的镶上金边的，有铁锈红滴上绿点儿的，有土黄色蜷着的，也有仍是绿绿的，往外张望的。凝望着它，你能找到希望；抚摸着它，你能寻到寄托。茫茫的深褐，点点的金黄，隐隐的墨绿。它，是斑斓的。我在画上默默地涂抹，我在眼里悄悄地观望，我在心中深深地珍藏……只有在这时，那些不了解秋的人才真正了解了秋，那些不了解我的人才了解了我……
。没有春那跃人眼帘的浓浓的青色，没有夏那睁不开眼的夺目的阳光，也没有冬那满目凄凉的荒芜。它包容了春的希望，夏的热情，冬的苍茫。它，是含蓄的。我在人们欣喜的脸上追寻，我在寂静的草原上凝望，我在山岩之巅向秋色伸出了臂膀……只有在这时，那些不了解秋的人才了解了秋，那些不了解我的人才了解了我……
。枝头绽出苹果的笑脸，叶下散发出柑桔的幽香，菜篮中蹲着硕大肥胖的白菜，田野里站着敦厚朴实的高粱。它，是富有的。我在谷垛上酣睡，我在落叶堆上欢叫，我和伙伴在树丛里捉迷藏……只有在这时，那些不了解秋的人才了解了秋，那些不了解我的人才了解了我……
当秋悄悄逼近，又匆匆消逝，不觉中已在我的身旁洒满祝福，也默默孕育着新的希望。只有在这时，那些不了解秋的人才真正了解了秋，那些不了解我的人才真正了解了我……
高考作文文采训练
反复中心句(词)
[参考答案]
1．困惑过，因为勤奋之下，成绩并不如意／困惑过，因为不公的命运常常光顾／傅立叶困惑过，一心想组织个没有剥削、没有压迫的“法朗吉”，却始终没有一个有钱人肯帮助他／困惑中，奥斯特洛夫斯基没有沉沦，于是，不朽的著作《钢铁是怎样炼成的》诞生了2．中心句：有些青年“跟着感觉走”／加在④、⑤、⑥、⑦句句首／依据：文章的标题。3．(1)勤奋是产生天才的根本条件。打开我们的历史，有许多这方面的例子：纪昌学射，是勤；王冕“挂角”，是勤；李白“铁杵磨成针”，也是勤。大家都说鲁迅是天才，“嬉笑怒骂皆成文章”，鲁迅却这样回答：“哪里有天才，我是把别人嗡咖啡的功夫都用在工作上的。”鲁迅为我们遗留下来的近七百万字的著作，就是最好的证明。
（2)翻开成功者的历史，哪一页没载满“勤奋”二字？回顾成功者的历程，哪一步没洒满“勤奋”的汗水？囊萤映雪，凿壁偷光，留下了勤的千古佳话；韦编三绝，铁杵磨针，展示了勤的顽强精神；悬梁刺股，闻鸡起舞，谱写了勤的壮丽诗篇。白居易以“昼课赋，夜读书，间又课诗”，“不遑寝息”之勤，终成唐代三大诗人之一；韩愈以“口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之篇”之勤，终居唐宋八大家之首；齐白石刻了磨，磨了刻，终以“化石为泥”之勤，使自己的篆刻艺术达到了炉火纯青的境地。综上所述，我们不难得出这样的结论：勤，是奠定成功的基石，是通往胜利的桥梁。
4．如果没有把字从笨重的竹片上请到轻巧东西上的“异想”，怎会有纸的发明？如果没有通过屏幕显示图像的“异想”，贝尔德怎能制造出第一部电视机？同样，如果没有凌空飞翔的“异想”，莱特兄弟的飞机也决不可能上天！
5．①燧人氏发现的第一缕火种，神农氏播下的第一颗种子，仓颉创造的第一个汉字……这些“一”虽然渺小细微，但都是文明的象征，文明的起源。
②人类在月球上迈出的第一步，麦哲伦船队的第一次环球航行，南极大陆上的第一个考察站……这些“一”虽然历经千险，但却是勇敢智慧的体现，是勇敢智慧的结果。
给高考作文增加文采的方法解析 第一招：底蕴成句 第一种情况，引用古诗文。 分为三个层次： 第一个层次是直接引用。 如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。 这种直白让人感觉幼稚。 第二个层次是名句后面有一定阐述。 表达式为：名言+意境。如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。”②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。 有时表达为：名言+品德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。 有时表达为：名言+其它。如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。②我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。 因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。 第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如： ①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。 前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。 这一层次已经是比较灵活地运用了。 第四个层次是化用古诗文名句。如： ①“美就是那直上青天的一行白鹭。”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红” 感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。 第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。 表达为：名人+名事。分为两个层次： 第一个层次是直接叙写。 如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。” 第二个层次是诗意地展示。 如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。” 语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，让人思索命运的真谛。 第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。 分为两个层次：第一个层次是直接引用，表达为：名人+名言+意境。如：
高考作文指导：语言有文采 一、化抽象为形象请比较下面两个句子： 1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》) 两句话虽然都表达女孩想家了，但前一句只是一般性的交代，想家是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起乡书何处达?归雁洛阳边断送一生憔悴，只消几个黄昏之类的诗句，所以给人的印象特别深。 再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说琴声吸引了许多路人驻足倾听。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。 二、化静态为动态莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于化静为动，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙
泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头 佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用微笑、看、听爬、跃、侵等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。 三、绘形绘声绘色所谓绘形绘声绘色，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说有个小银圆落在地上，这个句子不够好，应该写成有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着(转引自秦牧《语林采英》)。这样一来，就有声有色了。 四、幽默俏皮活泼表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己;并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更高级的事。 改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知忙。 改变自己，使自己有爱国的情操，而不是爱大米。 改变自己，使自己有出色的修养，而不是只看搞笑
高中语文作文文采训练100句 1、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。 2、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。 3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受“长河落日圆”的壮丽。我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的惊心动魄。我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略“红装素裹”的分外妖娆。 4、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获；幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的追求。 5、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。简爱说过：“我们是平等的，我不是无感情的机器”，我懂得了作为女性的自尊。白朗宁说过：“拿走爱，世界将变成一座坟墓”，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。裴多菲说过：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”，我懂得了自由的价值。鲁迅说过：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，我懂得了反抗精神的可贵。每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。 6、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。 7、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛，幸福是老师一次亲切的问候。 8、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人
语言——斟句式，酌修辞 俗话说：腹有诗书气自华。涉猎古今中外经典文化，并在作文中灵活运用，自然能使作文的语言倍增美感，平添神韵。 绣玉连珠，文采斐然 1．用词生动，让作文语言形象多彩。就是用词要简练纯熟，自然而流畅，幽默而含蓄。要从几个可用的词语中，选出最恰当、最准确、最生动的那一个，把所要表达的意思恰如其分地表达出来，力求做到“一字入文，九牛不拔”。 2．句式灵活，让作文语言灵动生辉。汉语句式多样，文言句式典雅，口语活泼；长句周详缜密，短句简洁明快；独词句鲜明突出；感叹句便于抒情；设问、反问句着重强调，引人深思；排比句、叠句气势磅礴；对偶句铿锵凝练；重复句余韵悠然。注意多种句式的综合运用，使之各得其所，语言就会生动活泼，抑扬顿挫，波澜起伏，摇曳多姿。 3．整散结合，让作文语言节奏明快。整散结合是指语言中整句和散句的结合使用。整句指的是句式比较整齐的句子，例如排比、对偶等，散句则是句式比较自由的句子。整散句的结合使用能使文章节奏明快，舒缓自如，读起来朗朗上口，而且充满着抒情和论证的气势。 4．恰当引用，让作文语言文气盎然。引用能够使文章充满文化气息，能够用精练的语言表．达自己的观点，能够使文 章更具有说服力。关键是要做到准确恰当引用，就是在合适的地方准确地川合适的古涛文有效表达自己的观点。 5．巧用修辞，让作文语言跌宕生姿。修辞是语言艺术的花朵。恰当地使用修辞手法，能使文章语言形象鲜明，气势贯通，音韵和谐，显得文采飞扬。一篇考场作文如能巧妙使用排比、比喻、拟人、对比、反复等修辞手法，就能“气象峥嵘，色彩绚烂”。 写作技法调查报告 [考题调查] [例][2018．江苏卷]根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。 不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。 语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。 [佳作欣赏] 江苏考生 这世上有什么敌得过时间?所有荣辱、辉煌、屈辱、悲凉，都融入 沧桑。而语言似高挂夜空的明月，亘古不变。 卡莱尔说：“书中横卧着整个过去的灵魂。”文字，是对语言最直接 的表达，他是作者充沛情感的流露，也是一代代语言传播的载体。史铁 生在安静中寻找地坛，回归生命的零度，他将意念注入笔尖，将生命的 语言汇成文字，书写在命运的纸张上。文字是他的语言，语言亦在叙述 着他的人生。 陆苏在文章中也曾提及祖母对自己的教诲：“守住自己的善和德， 那是一个人骨子里的金子。”语言似陈年佳酿，历久弥香。它是生活阅
灵活多变文章才出彩高考作文文采训练例谈 作文辅导 0724 1744 灵活多变文章才出彩高考作文文采训练例谈 高考作文在全卷中占据“半壁江山”，这话一点也不夸张。据统计，每年因作文成绩不理想而与大学失之交臂的考生不在少数（“20％的考生因为作文写不好而落榜，高中语文新课标的实施，意味着高考作文面临‘大革命’。”近日，国家语文课程标准研制工作组组长巢宗祺在宁召开的“作文大革命”会议上透露了明年高考作文的最新动向）。 决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊”（评卷人）的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。评卷时“一个，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动评卷人，文采显得尤其重要。因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。而且，文采训练也易见成效。那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。 一、善于联想，比喻描写。 语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。 美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。 二、引用或化用古诗词 灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！请看下面的文段： 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。
两招六式帮你高考作文增加文采 作文辅导 0104 1922 两招六式帮你高考作文增加文采 第一招：底蕴成句 第一种情况，引用古诗文。 分为三个层次： 第一个层次是直接引用。 如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。 这种直白让人感觉幼稚。 第二个层次是名句后面有一定阐述。 表达式为：名言+意境。如：①?生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。?②?生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。 有时表达为：名言+品德。如：生命就是?人生自古谁无死，留取丹心照汗青?的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。 有时表达为：名言+其它。如：①幸福是?常记溪亭日暮，沉醉不知归路?的回忆。②我憧憬归隐于?屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白?的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和悟性，变化无穷。 因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。 第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如： ①我喜欢?千树万树梨花开?的?胡天八月?②寂寞是?云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉?的?碧海青天夜夜心?。③我喜欢?灯如昼?的元夜 ?花市?。④我喜欢?暗香盈袖?的?黄昏?。
前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。 这一层次已经是比较灵活地运用了。 第四个层次是化用古诗文名句。如： ①?美就是那直上青天的一行白鹭。?②?美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。?③?美就是那化作春泥更护花的点点落红? 感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。 第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。 表达为：名人+名事。分为两个层次： 第一个层次是直接叙写。 如：?项羽兵败乌江，令英雄扼腕。??屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。? 第二个层次是诗意地展示。 如：①?命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。?②?命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。? 语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫的心灵，让人思索命运的真谛。 第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。 分为两个层次：第一个层次是直接引用，表达为：名人+名言+意境。如： ①美就是龚自珍?落红不是无情物，化作春泥更护花?的献身精神。②美就是苏东坡?谁道人生无再少，门前流水尚能西?的超脱与豁达。③美就是王维?明月松间照，清泉石上流?的清幽与恬淡。 前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。 第二个层次是化用。表达为：名人+名言化用。如： ①?李白的云帆点缀了沧浪之水?。②?辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑 影?。③?陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮?。④?苏轼的华发张扬了少年意 气?。⑤?思念使女诗人瘦比黄花?。⑥?思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言垂泪千行?。⑦?思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸?。
如何让议论文的语言更有文采 议论文的语言有文采包括以下几个方面:用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。下面 具体分析。 （一）用词贴切 1.用词贴切就是要求在几个可用的词中，选出最恰当、最得体的那个，把所要表达的意思恰如其分地 表达出来。 【例1】如果我们惶惶不可终日，始终感到没有一个合适的位置，那么周围的一切就会变成主人，我 们得跑前跑后地伺候着，我们得忽左忽右地奉承着，我们得上窜下跳地迎合着，我们得内揣外度地恭维着。（《位置》） 点评：讲究用词，一字一词传神，使表达准确、贴切、形象、生动，语言因此而有文采。 【例2】“壁上观式的议论，虽也不乏针砭，但因没有切肤之痛，不是发生内心，故而徒有其表，或者是 为自己粉饰一个‘公正’的门面，或者成为千篇一律的口头禅，既不能振聋发聩，又不能收到实际效果。”（《勿作壁上观》） 点评：这一段话运用了恰当的关联词语，运用了“不乏针砭”、“切肤之痛”、“徒有其表”、“千篇一 律”等成语，对“壁上观式的议论”的表现、目的、成因、作用作了恰如其分的分析，强化了批评色彩，文字 简练，句式匀称，文采斐然。 2．用词贴切的几点技巧 ①褒义词、贬义词的合用：自信不是自满，独立不是孤立 ②反义词的运用：虚心使人进步，骄傲使人落后。 ③化庄为谐：今日美国已是螃蟹十足了。今天到中东上思想政治课，明天到东亚办人权学习班，刚在南斯 拉夫踢完了热身赛，又跑到印度半岛当裁判。 3.做到“用词贴切”需注意以下几点： ①注意感情色彩 褒义词表示肯定，但褒义词的使用一定要适时、适度，切不可泛滥成灾。与之相对的就是贬义词，贬 义词的使用跟褒义词的使用一样，也要讲究分寸，不能一概而论。我们在使用中性词时，要更多注重它们 在句中的变化，使其为我所用，着上我之色彩。
高考作文增加文采（二）比喻（上） 要想使对象表现得更形象真切，更好地表达出对事物的爱憎和褒贬，更好地描绘出事物的内在特点，就必须靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分数一定也会高出一个等级。如高考作文《尝试》，一位考生是这样开篇的：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时直上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于弱者，那迫不得已的尝试是一座高筑的墙。十八个春秋，风风雨雨。回顾往事，我无悔无憾；展望未来，我信心百倍。我勇敢地面对生活，因为生活教会了我勇于尝试。”作者开始连用四个比喻，化抽象为具体，化深奥为浅显，它一出现，就使人精神为之一振。 一、好的比喻有哪些作用呢？ 1、能化无形为有形，突出形象美。以文字形式出现的比喻句，本体常是抽象的或无法作用于人的视觉感官，那么喻体则应是具体形象的。因为审美感受只涉及对象的外观。用形象的具有审美性的具体事物来描绘无形的对象，能有效地突出其形象美。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，就是典型的化无形为有形。 2、能化有形为无形，突出朦胧美。读一首诗，大家都觉得它美，但对它的美说出确定的“所以然”来，是难以办到的，“可以意会，不可言传”。在比喻修辞中，用无形的喻体比附有形的本体，也可达到这种效果。如“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”就是这样。 3、以多喻一，突出动态美。对同一事物，用多个形象来比附。由于喻体形象的丰富性和多层面，造成句势的连贯、思维的跳跃、情感的跨越，从而形成一气呵成、飞流直下的动态美，如果说理，则可以把一个相当复杂的意思阐述得通俗透彻，层次分明。 二、运用比喻的几种形式： 1、直接博喻式：喻势如破竹 用比喻是学生作文的常用之法，但有人却不懂博喻这种排比式的句式的特殊表达效果。它可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，能够给人一种应接不暇的感觉，让人在博喻中深味主题的意蕴，感受作者语言的文采和气势。有时还要在每个比喻的后面做进一步的解释说明，那就又可使语言更加丰富。 例1、诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。（2001年高考作文《诚信--永远的绿卡》）
巧妙引用古诗文两招六式帮高考作文增文采 第一招：底蕴成句 第一种情况，引用古诗文。 分为三个层次： 第一个层次是直接引用。 如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。 这种直白让人感觉幼稚。 第二个层次是名句后面有一定阐述。 表达式为：名言+意境。如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。” ②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。 有时表达为：名言+品德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。 有时表达为：名言+其它。如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。②我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。 因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。 第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如： ①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月” ②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。 ③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。 ④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。 前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。 这一层次已经是比较灵活地运用了。 第四个层次是化用古诗文名句。如： ①美就是那直上青天的一行白鹭。②美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。③美就是那化作春泥更护花的点点落红 感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。 第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。 表达为：名人+名事。分为两个层次： 第一个层次是直接叙写。 如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。” 第二个层次是诗意地展示。 如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。” ②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。” 语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，
如何让作文的语言靓起来_优秀作文怎么写 如何让作文的语言靓起来_优秀作文怎么写 大家在写作文的时候都会有这样的疑问：什么叫“有文采”?作文怎样做到“有文采”? 作文“有文采”，是《考试大纲》在“语言通顺”基础上提出的高一级的要求。需要明确的是，词句漂亮，行文 华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。怎样做到有“文采”呢?应注意以下七点： 一、化抽象为形象 请比较下面两个句子： 1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》） 两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过 女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。 再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应 第1页共7页
有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。” 二、化静态为动态 莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某 佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的： 他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头…… 佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等 动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要 善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。 三、绘形绘声绘色 所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上 滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”（转引自秦牧《语林采英》）。这样一来，就有声有色了。 四、幽默俏皮活泼 第2页共7页
有文采（上） 《考试大纲》关于高考作文“发展等级”的第三项要求便是“有文采”，即用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。这是在语句通顺的基础上提出高一层次的语言要求。为了使文章有文采，或用贴切生动的词语，或用灵活多变的句式，或用恰当形象修辞，或用富有表现力的文句。高考作文要做到“有文采”，可以从以下几个方面入手： 一、锤炼词语，遣词贴切 写作时，要善于选用那些最能反映事物本质的词语，做到用词精当，富于变化。 1.精心选用动词：动词用得好，能增加语言的鲜明性、生动性，给人耳目一新之感；动词用得有灵气，能增加语言的神韵，给人以美的享受。如： 河流越来越宽大，望着沉重的大山，它想它应该为大山分担些沉重，所以它载起了航船。山望着河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看见孩子把家里收拾得整齐后那种微笑。 渐渐地河流来到了平原，它与大山渐行渐远，大山的影子早已模糊了，但在河流的记忆里大山依旧清晰。此时的河流已能负起很重的大轮船。 大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心啊！”大山在心中默念着。 这段文字写山与水，写山的词语有“笑”“眺望”“默念”“沉重”“舒坦”，写水的“望”“载”“负”，将事物的特征淋漓尽致地表现了出来，鲜明、生动。 2．恰当运用叠词：运用叠词可增强语言的意境美和音乐美。如朱自清《荷塘月色》里写到： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 句中叠词的使用，真切地表现了叶子的情态，读起来节奏明朗，很有音乐感。 3．巧妙使用色彩词：色彩词能增强绘画美，引起人丰富想像。如： 山那边有幢湖蓝湖蓝的木楼，还有一方幽蓝幽蓝的枫牙岭。枫叶红了，红嘴玉在幽深深地树林里歌唱。 作者巧妙地调配颜色，写出了一幅五彩缤纷、生机盎然的秋景图，令人神往。 二、参差错落，句式灵活。 根据表达思想情感或内容的不同需要灵活变换，综合使用不同句式，可以使作文语言抑扬有致，文采飞扬。句式运用时可考虑以下几点： 一是整散结合。整句形式整齐，韵律和谐，节奏鲜明，气势贯通；散句结构相异，长短不一，自由活泼，富于变化。如： 苏东坡20岁中进士，此后或在地方，或在朝廷为官。风平浪静时，他载歌载舞，唱到:“水光潋滟晴方好，
高考作文如何增加文采 未 1217 1546 高考作文如何增加文采 第一节：底蕴成句 第一种情况，引用古诗文。 分为三个层次： 第一个层次是直接引用。 如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。 这种直白让人感觉幼稚。 第二个层次是名句后面有一定阐述。 表达式为：名言+意境。如：①“生命就是…感时花溅泪，恨别鸟惊心?的无奈与感伤。” ②“生命就是…衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴?的不懈追求。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。 有时表达为：名言+品德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。 有时表达为：名言+其它。如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。②我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和悟性，变化无穷。 因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。 第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如： ①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。 前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。 这一层次已经是比较灵活地运用了。 第四个层次是化用古诗文名句。如： ①“美就是那直上青天的一行白鹭。”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红” 感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。 第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。 表达为：名人+名事。分为两个层次： 第一个层次是直接叙写。 如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。” 第二个层次是诗意地展示。 如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。” 语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，让人思索命运的真谛。 第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 高考作文训练教案 张广祥作于2003年4月13日 一、【考纲说明】要求： 能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。 作文考试的要求分为基础和发展两个等级。 1、基础等级D ①符合题意；②符合文体要求；③思想健康，中心明确，内容充实；④结构完整，语句通顺；⑤书写规范，标点正确。 2、发展等级D ①深刻透彻（如：透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，预感事物发展的趋向和结果）； ③生动形象（如：善于运用各种表达方式，形象丰满，细节生动，意境深远）； ③有文采（如：用词生动，词语丰富，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴）； ④有创新（如：构思精巧，推理想象有独到之处，材料新鲜，见解新颖，有个性特征）。 二、复习指导思想 近三年的高考作文命题均只考一篇大作文。特点是文体宽泛，题材宽泛，考生有话可说，而且这几年的高考作文题基本上得到了社会各界与国家教委的肯定。 那么，以后是否沿袭这种命题方式？我们不能肯定。我们只能根据考纲进行全面训练，以不变应万变才为上策。 1 关于小作文是否需要练习的问题。我们认为无需多加练习，理由有三： 一）、1999年考纲规定写作内容有“整篇文章”与“单项能力”，结果并未考“单项能力”，2000年只规定“能写记叙文、议论文、说明文”，删除了“单项能力”的考查。估计高考命题组认为“单项能力”主要还是考的语言表达，可以在第五大题“语言表达”部 分考查，而无需再考小作文。 二）、在考场上有限的时间内写两篇作文，不利考生写作能力的正常发挥，写两篇作文的结果，往往导致两篇作文的水平都不高，因而使考生的写作能力的评分趋于接近，拉不开分距，不利选才。 三）、即使考小作文，但我们相信，只要考生的记叙、描写、议论、说明等基本的
高考作文文采训练例谈 写作佳苑 07-13 0904 灵活多变，文章出彩 ——高考作文文采训练例谈 来自柳岸钓客 高考作文在全卷中占据“半壁江山”，这话一点也不夸张。据统计，每年因作文成绩不理想而与大学失之交臂的考生不在少数（“20％的考生因为作文写不好而落榜，高中语文新课标的实施，意味着高考作文面临‘大革命’。”近日，国家语文课程标准研制工作组组长巢宗祺在宁召开的“作文大革命”会议上透露了明年高考作文的最新动向）。 决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动评卷人，文采显得尤其重要。因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。而且，文采训练也易见成效。那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。 一、善于联想，比喻描写。 语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。 美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。 二、引用或化用古诗词 灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！请看下面的文段： 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。
高考作文文采训练教案 引用诗词（1） 一、引用的类型和例文w1、在行文结构中贯穿诗歌： （1）结构是紧接着剪裁之后的一项整体构造工作，也称为“布局”“谋篇”。它的任务是使文章“言之有序”。莫泊桑说：“布局是一连串巧妙地导向结局的匠心组合。”柳青认为，写作中“最困难的是结构”，这是因为，“作品的结构不单是一个形式的问题，也是内容的问题。因为一篇作品既是描写一个事件，那事件本身就具备一个进行的规律，一个存在的规模。作者抓住这个规律，写出这个规律，使它鲜明，便是作品的基本结构。”（孙犁：《文艺学习谈结构》）如2004年湖南省高考优秀作文《琵琶行之父母有情》一文，就是巧妙地结合了《琵琶行》的结构特色，选择了一些关键的诗句，构成了全文的脉络，辅之以叙述，使文章显得摇曳多姿，结构新颖。 （2）优秀例文展示 例1、2004年湖南省高考满分作文 琵琶行之父母有情 湖南一考生 ［转轴拨弦三两声，未成曲调先有情］ 课题 作文 课型 引用诗词的运用 课时序号 1 总序号 12 教学目标 了解引用诗词的类型，学习和掌握引用的方法，能够运用引用作文 教材分析 重点：能运用引用增加作文的文采 难点：仿写 教法选择 讲解，示范演练，学生模仿练习 学生作品展示 教具 学案：引用诗词学案及课件
孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。 ［大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘］ 爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢回，这是父亲的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。 ［间关莺语花底滑］ 上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演。记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。 ［冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声］ 当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。回想起来，我似乎要走上一条错咱了。要多谢我的父亲。那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我，以不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。 ［曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛］ 终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！” ［座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿］ 我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。 谢谢！这是我唯一能说的话了。 评语：该文最大的特色无疑是行文上的创新。文章以古代名篇《琵琶行》作为行文结构转换的标志，同时将考生的成长过程有机地结合到了一起，文章散得开，也收得拢，思路清晰，语言也很洗练、准确，没有废话，干净利落。计分：２５＋２５＋１０＝６０分 例2、吉林考生 作文话题像一叶小舟，负载着心灵在诗海游渡。关于“选择”的名句珍珠，是这般感人至深、璀璨夺目！
如何有效进行文采训练 作文辅导 0415 09:49 ：： 如何有效进行文采训练 源自高考作文 决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬
伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动评卷人，文采显得尤其重要。因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。而且，文采训练也易见成效。那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。 一、善于联想，比喻描写。 语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。 美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。 这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。 二、引用或化用古诗词。 灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！请看下面的文段： 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。 另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。如： 乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。 这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的意蕴。 三、注入人文精神，增强文化含量。
高考作文发展能力—语言有文采训练-引用句 借得佳句成华章——引用句 一、引用句的作用 古今作家都十分重视引用。可以起到开拓与深化、突出与升华、锦上添花之妙用。 二、引用句的类型 引用按是否说出作者可分为明引与暗引两种;按是否加引号可分为直接引用和间接引 用两种;按引用的作用和使用位置可分为直引式、修饰式和镶嵌式等;按引用句子数目的不同科分为单引式、多引式和全引式。但无论是哪一种,它们都必须与所论证的观点或文章的中心相一致,并且在行文上自然和谐,能融为一体。 三、引用句的类型例举 (一直引式引用 例1 在人类的语言中,有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超越时间和空间、具有不朽的价值的词,那就是“祖国”。屈原抱石怀沙,投身汨罗江时,想到的是祖国;文天祥过零丁洋,浩歌“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”时,想到的是祖国;岳飞发出“直抵黄龙府与诸君痛饮尔”的豪言时,想到的是“祖国”;谭嗣同面对刀俎,引颈就戮时,面不改色,“我自横刀向天笑”。他想到的还是“祖国”;陆放翁说:“死去原知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭毋忘告乃翁。”他梦魂为萦、念兹在兹的也是“祖国”;抗日民族英雄吉鸿昌将军就义时讲:“恨不抗日死,留作今日羞。国破尚如此,我何惜此头!”他甘洒热血,视死如归,所报者,也是“祖国”。 对祖国,他们有着浓烈、深沉、溶解不开的爱恋。为了祖国的命运,他们甘愿将血肉之躯献出,化入祖国的大地,“血沃中华肥劲草”。
(二修饰式引用 例2 纵观天下有志者,总是夙兴而夜寐,百折不挠,孜孜以求,心甘情愿为社会奉献的。千百年来,奉献精神如同血液,在我们民族躯体中不息地流动;如同乳汁,哺育了 一代又一代中华儿女的灵魂;如同火炬,点燃了炎黄子孙的爱国赤诚。从为治水患三过家门而不入的大禹到“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的屈原,从“繁霜尽是心头血,洒向千峰秋叶丹”的戚继光,到“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的谭嗣同;从“愿与人民共患难,誓将热血固神州”的朱德总司令,到“亏了我一个,幸福十亿人”的南疆 卫士,真是英雄万千!他们在奉献之时,从没想过要得到什么回报,而是心甘情愿地把 自己的智慧乃至生命献给了崇高的事业。 常用的引用句可分两种形式:①直引式,如例1,直接引用名言警句或诗句来证明文章的中心;②修饰式,即引语在文中作定语,以修饰语的形式出现。 (三暗引式、镶嵌式引用 例3 “等闲识得东风面,万紫千红总是春”,走进春天,你会发现春天的色彩,瑰丽、灿烂; “千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风”,走进春天,你会发现春天的形象,清新、明丽; “浅深春色几枝含,翠影红香半欲酣”,走进春天,你会发现春天是美好、馨香的; “满园春色关不住,一枝红杏出墙来”。走进春天,你会发现春天还是自由、灵动的。 春天哟,春天,紫燕翻飞,柳丝吐芽的春天;万物兴盛,如花美眷的春天。走进春天,融进春天,你就会成为春天的一朵芽苞,一泓碧潭,一枝花叶,一个翩然欢翔的飞燕…… (《走进春天》
两招六式帮你高考作文增加文采 第一招：底蕴成句 第一种情况，引用古诗文。 分为三个层次： 第一个层次是直接引用。 如：我喜欢“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。 这种直白让人感觉幼稚。 第二个层次是名句后面有一定阐述。 表达式为：名言+意境。如：①“生命就是‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’的无奈与感伤。” ②“生命就是‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’的不懈追求。”该层次重点在于名言的意境、思想、风格等的解说。意境的理解多数遵循传统的认知，但个人的感悟只要在合理的范围，往往更能出新意。 有时表达为：名言+品德。如：生命就是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。该层次重点在于把握表现人物品质的名言和名言所表现的优秀品德。 有时表达为：名言+其它。如：①幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆。②我憧憬归隐于“屋上春鸠(jiū)鸣，村边杏花白”的田园。引用的需要是多层次的，名言后面表述的内容有时是无法确定的，根据文章需要和作者悟性，变化无穷。 因此本层次的准确表达式为：名言+解说(或阐述)。 第三个层次是将诗句割裂，分开引用，或截取两句诗的部分组合在一句里。如： ①我喜欢“千树万树梨花开”的“胡天八月”②寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。③我喜欢“灯如昼”的元夜“花市”。④我喜欢“暗香盈袖”的“黄昏”。 前二句是剪裁两句古诗组合成一句，后二句是一句古诗割裂后组合成一句。 这一层次已经是比较灵活地运用了。 第四个层次是化用古诗文名句。如： ①“美就是那直上青天的一行白鹭。”②“美就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草。”③“美就是那化作春泥更护花的点点落红” 感觉古诗里的动植物带着古典的美，又复活在大自然中，装点今天的生活。 第二种情况，用著名历史或文学人物的事迹或细节组句。 表达为：名人+名事。分为两个层次： 第一个层次是直接叙写。 如：“项羽兵败乌江，令英雄扼腕。”“屈原汨罗投江，让忠臣垂泪。” 第二个层次是诗意地展示。 如：①“命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸。”②“命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问。” 语言的弹性浓缩锤炼了诗的形象，那声“仰天长啸”和“沉痛的叩问”穿过历史的隧道，压迫读者的心灵，让人思索命运的真谛。 第三种情况，历史人物与相关诗句的组合。 分为两个层次：第一个层次是直接引用，表达为：名人+名言+意境。如： ①美就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。②美就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。③美就是王维“明月松间照，清泉石上流”的清幽与恬淡。 前两句是名人名言名德，后一句是名人名言意境。 第二个层次是化用。表达为：名人+名言化用。如：