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空气污染及防治教学设计

空气污染及防治教学设计
空气污染及防治教学设计

空气污染及其防治

一、学习目标:

(1)知识与能力

1、通过学生自学,让学生了解大气污染的概念,学会分析大气污染防治的措施。

2、掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害,及其防治措施。

3、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害,及其防治措施。

4、理解臭氧层破坏的现状、臭氧层破坏的影响及防止臭氧层破坏的措施。

c通过案例分析可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害,及其防治措施以及臭氧层的相关知识。

(3)情感态度与价值观:

1、通过学习,使学生明确大气环境污染的现状,树立学生保护大气环境的思想意识。

2、面对当前大气污染的严峻形势,使学生能够结合社会实际,思考解决的措施,培养

学生解决实际问题的能力,增强社会责任感。

二、教学重点:

1.可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害,及其防治措施。

2.酸雨形成的原因、污染过程和危害,及其防治措施。

三、教学难点:可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。

四、教学方法:自学辅导法、分组讨论法、合作探究法等。

五、教学手段:投影仪、幻灯片、flash动画展示。

六、课时安排:1课时。

七、教学过程:

【导入新课】

近年来,虽然我国大气污染防治工作取得了很大的成效,但由于各种原因,我国大气环境面临的形势仍然非常严峻。大气污染物排放总量居高不下。 11月14日,南京已经是连续第四个灰霾天。早上7点左右,南京气象台的新浪官方微博发布了一条微博,“近日大气层结稳定,虽天气晴好,但大气浑浊,据探测昨天一天南京市能见度不超过8公里,PM2.5细微颗粒物浓度大都在75ug/m3以上,超过正常水平。”但随后不久,南京气象台意识到在微博中公布PM2.5的数据有些不妥当,随即这条微博被删除。

【板书】第三节空气气污染及其防治

八、【板书】一、大气污染概念

【教师指导】教师指导学生阅读教材,归纳大气污染的概念。

【学生回答】学生认真阅读教材,积极回答,理解定义。

【多媒体投影】由于自然或人为的原因,大气圈中的原有成分被改变,而且增加了某些有毒有害的物质,致使大气质量恶化,影响了原有的生态平衡,严重威胁着人体健康和正常的工农业生产,并对建筑物及各种设备设施造成损害,这种现象称为大气污染。空气污染的原因及空气被污染的危害。

【板书】二、空气污染引起世界环境三大问题

【板书】一)可吸入颗粒物概念、危害及防治措施

【教师指导】指导学生阅读教材,理解可吸入颗粒物含义,讨论可吸入颗粒物制定标准依据。

②可吸入颗粒物:指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒,它是空气质量播报中一个重要参数。

原因:人的的鼻毛、分泌物和黏膜可以将大多数大于10微米的粉尘过滤掉,只有小于10

微米的颗粒物才会随气流进入气管和肺部。

【学生活动】学生认真阅读教材,思考讨论,积极回答问题。

【多媒体显示】教师通过多媒体展示结论,并展开讲解,加深学生对概念的理解。

【教师讲解】③可吸入颗粒物的利弊:

如果吸入颗粒物过多或颗粒物中含有毒有害成分时,就可能出现免疫功能障碍,危害健康。颗粒物中如果含有较多病菌和病毒时,则可能引发传染病;长期吸入过量颗粒物,积聚在肺部,可能使人患“尘肺病”;有些颗粒物沉积在肺部,还可能引起恶性病变。

说明:①吸入少许颗粒物并非坏事。它们能刺激并锻炼人的免疫机能。

②我国北方降水量较少,植被覆盖率较低,有些地区土地荒漠化加剧,加上近年来建筑工地遍布,城市汽车数量猛增,尾气排放缺乏标准或不达标,使可吸入颗粒物成为不少城市的主要空气污染物。

学生讨论后师生共同总结改善措施。

【板书】二)酸雨的危害及防治酸雨防治措施

【教师指导】指导学生阅读教材,理解酸雨的概念、形成的污染物和危害。

【学生回答】①概念:人们一般把pH值小于5.6的降水称为酸雨。

②形成酸雨的大气污染物:主要有硫氧化物和氮氧化物等。

③对环境造成的危害:学生总结

A.水生生态:使河湖水酸化,影响鱼类生长繁殖,乃至大量死亡;

B.土壤生态:使土壤酸化,造成养分淋失,影响微生物的活性,使土壤肥力降低,导致农作物减产;

C.植物生长:腐蚀树叶,使光合作用受阻,影响森林生长,林木成片死亡;

D.建筑物:腐蚀石材、钢材,造成建筑物、铁轨、桥梁和文物古迹的损坏。

【学生讨论后回答】。如何防治酸雨,有什么措施?

【多媒体显示】如何防治酸雨,有什么措施?这个问题的参考答案。

【教师指导】教师指导学生阅读教材

板书:三)臭氧层破坏的现状、影响、及改善措施

通过阅读达到以下认识:臭氧层破坏的现状、臭氧层破坏的影响、防止臭氧层破坏的措施等知识。

【过渡】我们刚才学习了大气污染现象和大气污染物,了解了大气污染产生的原因和危害,那我们应该怎么进行有效防治呢?下面我们来学习大气污染防治。

【板书】三、大气污染防治

【教师指导】同学们阅读教材第30页大气污染防治并且背会。

【学生活动】学生认真阅读,积极思考,归纳总结。

【多媒体显示】谈谈你所知道的污染事故进而引出环保定义。

【学生活动】学生分组讨论探究,积极思考回答。保护环境我们能做些什么?

【多媒体显示结论】幻灯片展示参考答案

九、板书设计:

十、一、大气污染概念

二、空气污染引起世界环境三大问题

一)可吸入颗粒物概念、危害及防治措施

二)酸雨的危害及防治酸雨防治措施

三)臭氧层破坏的现状、影响、及改善措施

三、空气污染的防治措施

九、作业设计

1、造成大气污染的物质主要有哪些?

2、如何解决大气污染问题?

大气污染控制工程教案第一章

第一章概论 第一节大气与大气污染 一、大气的组成 1.大气与空气 大气(atmosphere):指环绕地球的全部空气的总和(The entire mass of air which surrounds the Earth) 环境空气(ambient air):指人类、植物、动物和建筑物暴露于其中的室外空气(Outdoor air to which people,plants,animals and structures are exposed)。 从自然科学角度来看,两者并没有实质性的差别。但在环境科学中,为了便于说明问题,有时两个名词分别使用,一般对于室内和特指某个地方(车间,厂区等),供给植物生存的气体,习惯上称为空气,对这类场所的空气污染用空气污染一词,并规定相应的质量标准和评价方法。而对大区域或全球性的气流,常用大气以词,同时对区域性的空气污染称为大气污染,并有相应的质量标准和评价方法。大气污染控制工程的研究内容和范围,基本上都是环境空气的污染与防治,而且更侧重于和人类关系最密切的近地层空气。 据研究,成年人平均每天需1公斤粮食和2公斤水,而对空气的需求则大的多,每天约13.6公斤(合10m3),不仅如此,如果三者同时断绝供给,则引起死亡的首先是空气。 2.大气的组成 大气是由多种气混合组成、按其成分可以概括为三部分:干燥清洁的空气,水蒸汽和各种杂质。干洁空气的主要成分是氮、氧、氩和二氧化碳气体,其含量占全部干洁空气的99.996%(体积);氖、氦、氪、甲烷等次要成分只占0.004%左右,如表1—1所示(2)。 由于空气的垂直运动、水平运动以及分子扩散,使不同高度、不同地区的大气得以交换和混合。因而大气的组成比例直到90一100km的高度还基本保持不变。也就是说,在人类经常活动的范围内,任何地方干洁空气的物理性质是基本相同的。 大气中的水蒸气含量平均不到0.5%,而且随着时间、地点、气象条件等不同而有较大变化。其变化范围可达0.01%~4%。大气中的水汽含量虽然很少.但却导致了各种复杂的天气现象:云、雾、雨、雪、霜、露等。这些现象不仅引起大气中湿度的变化,而且还引起热量的转化。同时,水气又具有很强的吸收长波辐射的能力,对地面的保温起着重要的作用。 二、大气污染 含有上述恒定组分和可变组分的空气,我们认为是洁净的空气,而大气中不定

空气污染与保护教案

空气污染与保护教案 空气污染与保护设计方案 、教学目标 1. 了解空气污染的危害性与防治措施。 2. 了解汽车尾气对空气的污染,了解可吸入颗粒物的危害,了解酸雨及其危害。 3. 看懂各种媒体发布的空气质量报告。 、教学重难点 重点 1. 空气污染的危害性 2. 空气污染的防治 难点空气质量报告发布 三、课堂教与学互动设计 创设情境,导入新课 打开第 1 张ppt】 师:同学们放学走在马路上有没有发现马路边的树的树叶上沾满了灰尘呢, 学: 有;(好像有; 不知道。) 师:那为什么树叶上会沾满灰尘呢, 学:因为空气中有灰尘沉积到树叶上…… 师:对啦?同学们真聪明。 师:那你们有没有被汽车派出的烟呛过呢, 学:有,很呛人的。(而且还很脏;挺好闻的呀.... .) 师:那同学们觉得这灰尘脏,尾气呛人外、呛眼睛外还有什么坏处吗学:…… 师:那他们会不会让我们生病呢,

打开第 5 张 ppt 】 追问: 它们会对大气造成影响吗 , 那又是造成什么影响呢 ,我们又该怎么防治 呢, 师: 今天我们要学习的新课里就有大家想知道的答案了。 打开第 2张 ppt 】 师: 下面同学们把课本翻到 69 页。 今天老师就要和大家一起来学习《空气污染与保护》,空气污染就包括我刚刚 提到的灰尘和汽车尾气对大气的污染。 那么有同学知道什么是空气污染吗 , 知道的情举手 打开第 3张 ppt 】 (有空气污染的定义 ) 师 :xx 同学,你来给大家解答下吧。 学: 当进入空气中的有毒有害物质超过了它的自净能力就称之为空气污染。 很好,请坐。 师: 同学们看 ppt ,告诉老师你们喜欢生活在左图的环境中还是右图的环境中呢 学:当然是左图啦? 师 : 呵呵,大家都知道生活在环境优美没有污染的的环境中,那你们知道空气 染的危害吗 , 打开第 4张 ppt 】 (震惊世界的几起大气污染事件 ) 师:大家看 ppt ,有什么想法 , 学: 空气污染危害好大啊? 师 : 其实这还不是全部。 师: 同学们看这就是被光化学烟雾笼罩的 1943 年的洛杉矶,这些气体课时致癌 的呀? 师:

大气污染及其防治教案

选修六《环境保护》大气污染及其防治教学设计 第三节大气污染及其防治 教学目标: 1、了解大气污染的概念 2、掌握可吸入颗粒物污染形成的原因,对人体造成的危害及其防治措施 3、理解酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施 4、学会分析大气污染防治的措施 重点: 1、可吸入颗粒物污染形成的原因对人体造成的危害及其防治措施 2、酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施 难点: 1、可吸入颗粒物的概念 2、酸雨的危害及其防治 教学方法:讲授法、案例法 教学过程: 导入新课:20世纪末,北京城市空气一度受到严重污染,在冬季频频出现四级污染指数,有时还发生五级污染。思考,大气污染产生的原因有哪些?有什么危害呢?这一节我们就来学习这部分内容。 板书:第三节大气污染及其防治 一、大气污染现象和大气污染物 1、大气污染 【教师指导】教师指导学生阅读教材,归纳大气污染的概念。 【学生回答】学生认真阅读教材,回答问题,理解定义。 【教师指导】教师指导学生探究“案例6”,引导学生全面分析时间的污染源、污染物及其危害。 【学生活动】学生认真阅读案例后,完成案例分析 【教师总结】本案例讲述的就是大气污染重的急性中毒事件。大气污染现象是多种多样的,它们污染和影响的时空尺度不同,有急性中毒事件,有困扰某个局部地区的地方性大气污染问题,有的则是全球性的大气环境问题,需要全人类的共同关注。

【过渡】大气污染重污染物一般是哪些物质? 板书:2、大气污染物 这些污染物中,有些可以造成地方性大气污染,如可吸入颗粒物污染,有些还会造成全球性环境问题,如酸雨。现在我们先来学习可吸入颗粒物。 板书:(1)可吸入颗粒物及其危害 【教师指导】让学生阅读教材,了解总悬浮颗粒物和可吸入颗粒物两个概念。 【教师讲解】总悬浮颗粒物:空气中悬浮着无数固体颗粒,统称为“总悬浮颗粒物”。 可吸入颗粒物:指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒,剩下的就 是可吸入颗粒物,技术上标为PM10,它是空气质量播报重一个重要参数。 原因:人的鼻毛、分泌物、黏膜可以将大多数大于10微米的粉尘过滤掉,只 有小于10微米的颗粒物才会随气流进入气管和肺部。 【教师指导】阅读教材26页阅读材料,思考什么是空气污染指数,空气污染指数与空气质量的关系。 【学生活动】学生认真阅读教材,思考讨论,积极回答问题。 【过渡】我们了解了可吸入颗粒物的划分标准,那这些小于10微米的颗粒物进入肺部,会有什么危害呢?是不是一定就是有害的呢? 【教师指导】让同学们阅读教材,思考可吸入颗粒物吸入肺部的利与弊。 【学生活动】学生阅读教材,回答问题。 【教师讲解】我国北方降水量较少,植被覆盖率较低,有些地区土地荒漠化加剧,加上近年来建筑工地遍布,城市汽车数量猛增,尾气排放缺乏标准或不达标,使可吸入颗粒物成为了不少城市的主要空气污染物。 【过渡】我们刚刚学习的是地方性的大气污染,我们知道有些还会造成全球性的环境问题,如酸雨,接下来我们一起学习酸雨产生的原因和危害。 板书:(2)酸雨 【教师指导】让学生阅读教材,思考酸雨的概念,形成酸雨的大气污染物以及酸雨的危害。 板书:<1>概念 <2>形成酸雨的大气污染物 <3>对环境造成的危害 【学生活动】学生阅读教材,思考,解答老师提出的问题。

八年级科学下册3_8空气污染与保护教案新版浙教版

《空气污染与保护》 一、教材分析 本节课是浙教版教材科学八年级下册第2章第7节的内容,是本章的结束,是对空气相关内容的提升与综合,更多的是倾向于情感目标,为了人类更好的生存,必须关注空气质量、保护空气。空气的污染是学生生活中可以体验到的事情,教材主要从汽车尾气,可吸入颗粒物、酸雨3个方面着手,使学生认识到空气污染的严重性,并了解相关保护空气的一些措施。 二、学情分析 对农村的孩子来说,可能对空气污染源缺乏生活经验,可以通过图片和视频展示全世界普遍存在的空气被污染的现状,然后再去体验保护空气的重要性和紧迫性。 三、教学目标 1.知识目标: (1)知道空气污染的主要来源 (2)了解空气中污染物(汽车尾气、可吸入颗粒物)的危害性 (3)了解酸雨形成的原因及其危害 (4)能看懂各种媒体发布的空气质量报告,知道空气污染指数的主要内容 (5)了解保护空气的各种可行性措施 2.技能目标: (1)阅读课本相关内容中学会概括和应用 (2)通过家庭作业来锻炼学生观察、分析、比较的能力 3.情感、态度、价值观目标∶ (1)通过对空气污染的危害性的了解,不断渗透环保意识,人人都有保护空气的责任。四、教学重点、难点 重点:(1)知道空气污染的主要来源、防治措施 (2)了解汽车尾气对空气的污染,了解可吸入颗粒物的危害 (3)了解酸雨的形成及其危害 (4)学会看各种媒体发布的空气质量报告 难点:(1)了解空气污染的主要来源 (2)了解酸雨形成的原因以及危害 五、教法与学法 借助多媒体课件展示资料、图片,生动、直观的表现出目前空气的污染状况,提高学生的兴趣点,调动学生思维,学会阅读与思考,找到空气与我们的密切联系性和重要性。通过师生不断的互动,让学生深切感受到保护空气是全民意识、全民责任和义务。 六、教学准备 多媒体课件 七、教学过程 引入:结合本章的第一节内容“空气”与学生交流第一个问题: 1.请你从“空气的成分”这一角度来谈谈它对我们的重要性? 学生能答出氧气、二氧化碳的作用就可以给予鼓励,然后在学生的基础上补充空气的成

空气污染和保护教案

空气的污染和保护 教学目标: 1、了解空气污染的危害性与防治措施。 2、了解汽车尾气对空气的污染,了解可吸入颗粒物的危害,了解酸雨及其危害。 3、看懂各种媒体发布的空气质量报告 教学重点:空气污染的危害性;空气污染的防治 教学难点:空气质量报告的分析 一、引入 展示中国全景的卫星图,问:你们知道图中的绿色部分表示什么?中国和日本之间有什么区别? 学生答…… 老师补充:日本的森林覆盖率高达67%,而中国只有17%。 提问:它们是怎么做到的呢? 看资料一:,日本政府看重森林, 问:森林有什么重要作用? 学生答…… 教师总结:森林的作用(光合作用,和吸尘的主要作用)出示吸尘的树叶 展示尘埃的来源、特点和危害,颗粒物越小对人的伤害就越大。引出,指出应提高检测标准。并引出可吸入颗粒物为大气污染物之一。 提问:除了吸附灰尘外,森林里的有些植物还能吸收二氧化硫等有害气体。如:樟树,榆树、丁香、枫树等。 教师解说二氧化硫等的来源和危害,再引出二氧化硫、氮氧化物为大气污染物。 教师:酸雨对自然界中物质有什么危害?,我们来做一个模拟酸雨的实验。 问学生:你们看到了什么变化或现象,联系实际主要是破坏什么呢?(讲论) (对树叶的危害由于实验效果不明显,通过图片展示逐渐危害的效果。 教师总结:酸雨的危害 同学们不要小看植物,他们的作用可大了,它们还能杀菌消毒呢?比如松树等 综述——森林的净化作用。并引出森林是地球之肺,且可吸入颗粒物,二氧化硫,氮氧化物等都是污染大气的主要物质之一,所以我们把他们作为判断空气质量的标准之一。那么我们国家的空气质量如何呢?以北京为例我们来看看吧! 展示:杭州空气质量日报 结合课本72页,完成题目:(叫一位学生回答) 我国目前的空气质量到底如何呢? 看资料二:两会期间,环境保护就是热点问题。 举国上下都在重视环境保护,作为学生我们更要为保护大气尽自己的一份力。 教师问:

高中地理第二章环境污染与防治2.3大气污染及其防治教案新人教版选修6

第三节大气污染及其防治 课时安排:1课时 教学目的: 1.通过案例分析可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害,及其防治措施。 2.通过案例分析酸雨形成的原因、污染过程和危害,及其防治措施。 3.理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。 4.分析大气污染现象发生的时空尺度差异。 教学重难点: 重点: 1.可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害,及其防治措施。 2.酸雨形成的原因、污染过程和危害,及其防治措施。 难点:可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。 教具准备:多媒体课件 教学方法:讨论法、案例分析法、讲授法等 教学过程: 导入: 大气是自然环境中最活跃的组成部分。虽然大气也具有一定的自净作用,但若排放的大气污染物超过大气环境容量(自净能力)时,就会产生大气污染。大气污染造成的影响和危害是多方面的。 一、大气污染现象和大气污染物 1.大气污染 由于自然或人为的原因,大气圈中的原有成分被改变,而且增加了某些有毒有害的物质,致使大气质量恶化,影响了原有的生态平衡,严重威胁着人体健康和正常的工农业生产,并对建筑物及各种设备设施造成损害,这种现象称为大气污染。 1.本案例讲述的是大气污染中的急性中毒事件。(说明:大气污染现象是多种多样的,它们污染和影响的时空尺度不同:有急性中毒事件;有困扰某个局部地区的地方性大气污染问题;有的则是全球性的大气环境问题,需要全人类的共同关注。) 2.事件的污染源:联合碳化物工厂 事件的污染物:45吨剧毒性甲基异氰酸盐气体 事件造成的危害:1 750人当即丧生,2万人终生残废,受毒气影响的人数达50万,还有无数十、羊、家禽死去。多年以来一直危害着博帕尔市民的健康,继续吞噬着人们的生命。 2.大气污染物 (1)可吸入颗粒物(技术上标为TMl0) ①“总悬浮颗粒物”:空气中悬浮着无数固体颗粒的统称。 ②可吸入颗粒物:指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒,它是空气质量播报中一个重要参数。

空气污染与保护(教案)

空气污染与保护 一、学情分析: 1、本节内容是在学生学习了空气成分以及初步学习了化学的一些知识后,进 一步学习大气的污染及其保护。教学中要收集一些生活资料,让学生从生活中去体会空气污染的现象及其危害,自主意识到保护大气的重要性。2、平时,学生对空气污染已有初步的认识,但毕竟是零散的,不完整的,教 学中要帮助学生归纳、整理,使其形成体系。 3、教学中要注重学生各方面能力的培养,尽量让学生学会自主学习,积极探 讨,发挥创造性思维的培养。 二、教学目标: 1、知识与技能: 初步认识空气污染的几种典型现象,了解汽车尾气、可吸入颗粒物、酸雨等的污染及其危害,学会看懂各种媒体发布的空气质量报告,探讨空气污染防治的措施。 2、过程与方法: 通过本节的学习培养学生从材料中获取信息的能力,培养用科学知识去解释生活中的一些现象,培养学生创新意识。 3、情感、态度、价值观: 通过情景教学,培养学生学习探讨的兴趣;通过实验,培养学生动手观察能力和实事求是的科学态度;学习对科学的评价,学习科学知识与生活实际相联系,培养学生团结协作的能力。 三、教学设计: (一)材料引入: 出示图片一(她怎么了?)还有一些大气污染的照片。 问:这些图片共同反应了一个什么问题? 引入:第七节空气污染与保护 (二)情景教学: 情景一: [招聘启事一]由于空气污染的日益严重,环境案件频频发生。有人把某四起环保案件画成四幅漫画,引起了人们的极大关注。环保局为了尽快制止此类案件的发生,特向社会招聘侦破人员对四起案件进行侦破,请能力较强的

人员抱着对全社会负责的态度积极参与。 1、出示四幅漫画。分别是“伞破难遮”、“明天我们去哪里”、“雨中垂钓”、“天 下乌鸦一般黑吗?” 2、要求学生结合资料和课本内容,分别对以上的四个漫画进行分析,完成以 下问题: ①给四个案件起个名(即是什么大气污染现象)。 ②分别说出它们的污染物是什么? ③分别说出它们的来源、有什么危害? ④对这些现象分别谈谈如何防治。 3、学生反馈后教师总结:(结合课件和课文实验) 大气污染现象:臭氧层空洞——氟氯烃 温室效应——二氧化碳 酸雨——二氧化硫、氮的化合物(视频播放) 粉尘——可吸入颗粒物 主要来源:工厂废气和粉尘、汽车排放的尾气(视频播放)、居民炉灶、建筑材料排放有毒有害气体、自然因素 防治方法:①植树造林 ②控制污染源 ③使用清洁能源 ④加强空气质量的检测 过渡:环境检测之后,你将如何公布于众呢? 情景二: [招聘启事二]为了加强对空气质量的检测和报告,敲起环境保护的警钟,环保局特向社会征集空气污染的报道方案和招聘本工作的人才,谨请大家积极参与,为环保献谋献策。 1.请大家动动脑筋,你将如何做好这份工作? 2.学生反馈。(教师给予鼓励) 3.看看报纸上是如何对大气质量进行预报的,出示表格。

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气教案新版新人教版

第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气 知识与技能 1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要性质和用途。 2.知道空气是一种宝贵的自然资源。 3.了解空气污染的主要原因、危害及防治方法。 过程与方法 通过对空气污染情况的调查,知道空气污染的危害,及一些简单的防治方法。 情感、态度与价值观 初步了解空气污染给人类带来的严重危害。 重点空气组成物质的性质和用途。 难点认识到空气是一种宝贵的自然资源,树立环境保护的意识。 有关氧气、氮气、稀有气体等作用的图片以及大气污染的图片。 一、导入新课 空气是一种宝贵的自然资源,是人类生产、生活所离不开的资源,有着非常重要的用途。我们都知道性质决定用途,那么空气中的氮气、氧气及稀有气体等都有哪些性质? 同时如果我们不能很好地保护空气,也会对人类造成较大的危害,那么哪些不当做法会对空气造成污染?如何防治大气的污染呢?接下来,我们就空气的用途以及保护进行学习。 二、推进新课 (一)空气是一种宝贵的资源 教师请各小组出示所收集的有关空气中各成分的用途的资料图片。结合图片,师生共同讨论氧气、氮气、稀有气体等的用途。 学生代表交流发言。 1.氧气 [分析]过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这充分说明了氧气的重要性。 [主要用途](1)供给呼吸(2)支持燃烧 2.氮气 [提问]同学们知道为什么要在装入零食的食品袋中充入氮气吗? [回答]生甲:为了防止食品被挤碎或压碎。 生乙:为了掩盖袋里食品量比较少的真相。 生丙:为了防止食品变质。 [分析]氮气之所以能用于食品防腐,是因为氮气性质非常稳定;灯泡中充氮气以延长使用寿命;焊接金属用氮气作保护气,都是利用了氮气性质稳定这一性质。除此之外,氮气还可作为重要的化工原料、保护气、提供低温环境。 [主要用途](1)重要的化工原料(2)保护气(3)提供低温环境 师:从氮气可作保护气这一事实可知,物质的性质决定物质的用途。你能从下面的讨论中获得氮气的性质吗?在测定空气中氧气的含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气。请同学们结合实验和日常生活经验讨论: (1)燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?

大气污染及其防治教案

大气污染及其防治教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

选修六《环境保护》大气污染及其防治教学设计 第三节大气污染及其防治 教学目标: 1、了解大气污染的概念 2、掌握可吸入颗粒物污染形成的原因,对人体造成的危害及其防治措施 3、理解酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施 4、学会分析大气污染防治的措施 重点: 1、可吸入颗粒物污染形成的原因对人体造成的危害及其防治措施 2、酸雨形成的原因、污染过程、危害及其防治措施 难点: 1、可吸入颗粒物的概念 2、酸雨的危害及其防治 教学方法:讲授法、案例法 教学过程: 导入新课:20世纪末,北京城市空气一度受到严重污染,在冬季频频出现四级污染指数,有时还发生五级污染。思考,大气污染产生的原因有哪些有什么危害呢这一节我们就来学习这部分内容。 板书:第三节大气污染及其防治 一、大气污染现象和大气污染物 1、大气污染 【教师指导】教师指导学生阅读教材,归纳大气污染的概念。 【学生回答】学生认真阅读教材,回答问题,理解定义。 【教师指导】教师指导学生探究“案例6”,引导学生全面分析时间的污染源、污染物及其危害。 【学生活动】学生认真阅读案例后,完成案例分析 【教师总结】本案例讲述的就是大气污染重的急性中毒事件。大气污染现象是多种多样的,它们污染和影响的时空尺度不同,有急性中毒事件,有困扰某个局部地区的地方性大气污染问题,有的则是全球性的大气环境问题,需要全人类的共同关注。 【过渡】大气污染重污染物一般是哪些物质? 板书:2、大气污染物 这些污染物中,有些可以造成地方性大气污染,如可吸入颗粒物污染,有些还会造成全球性环境问题,如酸雨。现在我们先来学习可吸入颗粒物。 板书:(1)可吸入颗粒物及其危害 【教师指导】让学生阅读教材,了解总悬浮颗粒物和可吸入颗粒物两个概念。【教师讲解】总悬浮颗粒物:空气中悬浮着无数固体颗粒,统称为“总悬浮颗粒物”。 可吸入颗粒物:指总悬浮颗粒物中去掉10微米以上的那些大颗粒,剩下的就 是可吸入颗粒物,技术上标为PM10, 它是空气质量播报重一个重要参数。

大气污染 教案

第三章第二节大气污染 一、引入 1、介绍大气圈阐述大气污染主要发生在对流层 2、大气污染的概念 3、按照污染的范围,可将大气污染分为三种类型: (1)局地性大气污染:较小空间尺度内的大气污染问题,本范围内的控制措施即可解决局部污染。 (2)区域性大气污染:跨越城市乃至国家的行政边界的大气污染,需要通过各行政单元间相互协作才能解决。 (3)全球性大气污染:涉及整个地球大气层的大气环境问题。 二、大气污染及污染物 1、大气污染源分类 天然源:自然界自行向大气环境排放物质的场所。 1) 火山喷发:排放出SO2、H2S、CO2、CO、HF及火山灰等颗粒物。 2) 森林火灾:排放出CO、CO2、SO2、NO2、HC等。 3) 自然尘:风砂、土壤尘等。 4) 森林植物释放:主要为萜烯类碳氢化合物。 5) 海浪飞沫:颗粒物主要为硫酸盐与亚硫酸盐。 人为源:人类的生产活动和生活活动所形成的污染源。 1)燃料燃烧 2)工业生产过程中排放 3)交通运输过程中排放 4)农业活动中排放 一般而言,大气污染主要是人类活动造成的。 2、大气污染物:由于人类活动或自然过程排入大气,并对人和环境产生有害影响的物质。按其来源一般可分: 一级(原生)污染物,即由污染源直接排入大气的; 二级(次生)污染物,是由一级污染物在大气中进行热或光化学反应后的产物。 后者往往危害性更大。 按其存在状态则可分为: 颗粒物:粉尘:粉径介于1.0~100μm之间的颗粒 降尘:粒径大于10μm的微小颗粒(自然沉降) 飘尘:粒径小于10μm的微小颗粒(漂浮) 烟尘:粒径一般为 0.01 ~ 1μm 左右。 云尘:粒径小于0.25μm的颗粒。 飞灰:飞灰系指燃料燃烧产生的烟气飞出的分散较细的灰分。 黑烟:黑烟一般指由燃料产生的能见气溶胶。 雾:雾是气体中液滴悬浮体的总称。在工程中,雾一般泛指小液体粒子悬浮体气态污染物:一次污染物:硫氧化物(SOx):主要是SO2和SO3; 氮氧化物(NOx):主要是NO和NO2; 碳氧化物(COx):主要是CO和CO2; 碳氢化合物(烃)(HC):分为甲烷烃(85%)和非甲烷烃; 卤化物:主要有卤代烃、氯化物和氟化物;

《大气污染控制工程》教案第三章(最新整理)

第三章大气扩散 为了有效地控制大气污染.除需采取安装净化装置等各种技术措施外,还需充分利用大气对污染物的扩散和稀释能力。污染物从污染源排到大气中的扩散过程,与排放源本身的特性、气象条件、地面特征和周围地区建筑物分布等因素有关。本章主要对这些因素特别是气象条件、大气中污染物浓度的估算以及厂址选择和烟囱设计等问题,作一简要介绍。 第一节气象学的基本概念 一、大气圈垂直结构 大气层的结构是指气象要素的垂直分布情况,如气温、气压、大气密度和大气成分的垂直分布等。根据气温在垂直于下垫面(即地球表面情况)方向上的分布,可将大气分为五层:对流层、平流层、中间层、暖层和散逸层。 1.对流层 对流层是大气层最低的一层。平均厚度为12 公里。自下垫面算起的对流层的厚度随纬度增加而降低。对流层的主要特征是: (1)对流层虽然较薄,但却集中了整个大气质量的3/4 和几乎全部水汽,主要的大气现象都发生在这一层中,它是天气变化最复杂、对人类活动影响最大的一层; (2)气温随高度增加而降低,每升高100 m 平均降温约0.65℃; (3)空气具有强烈的对流运动,大气垂直混合很激烈。主要由于下垫面受热不均及其本身特性不同造成的。 (4)温度和湿度的水平分布不均匀。 对流层的下层,厚度约为1—2km,其中气流受地面阻滞和摩擦的影响很大,称为大气边界层(或摩擦层)。其中从地面到100m 左右的一层又称近地层。在近地层中.垂直方向上热量和动量的交换甚微.所以温差很大,可达1—2℃。在近地层以上,气流受地面摩擦的影响越来越小。在大气边界层以上的气流.几乎不受地面摩探的影响,所以称为自由大气。 在大气边界层中,由于受地面冷热的直接影响,所以气温的日变化很明显,特别是近地层,昼夜可相差十儿乃至几十度。出于气流运动受地面摩擦的影响,故风速随高度的增高而增大。在这一层中.大气上下有规则的对流和无规则的湍流运动都比较盛行.加上水汽充足,直接影响着污染物的传输、扩散和转化。 2.平流层 从对流层顶到50~60km 高度的一层称为平流层。主要特点是: (1)从对流层项到35—40km 左右的一层,气温几乎不随高度变化,称为同温层;从这以上到平流层顶,气温随高度增高而增高,称为逆温层。 (2)几乎没有空气对流运动,空气垂直混合微弱。

空气污染及防治教学设计

空气污染及其防治 一、学习目标: (1)知识与能力 1、通过学生自学,让学生了解大气污染的概念,学会分析大气污染防治的措施。 2、掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害,及其防治措施。 3、理解酸雨形成的原因、污染过程和危害,及其防治措施。 4、理解臭氧层破坏的现状、臭氧层破坏的影响及防止臭氧层破坏的措施。 c通过案例分析可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害,及其防治措施以及臭氧层的相关知识。 (3)情感态度与价值观: 1、通过学习,使学生明确大气环境污染的现状,树立学生保护大气环境的思想意识。 2、面对当前大气污染的严峻形势,使学生能够结合社会实际,思考解决的措施,培养 学生解决实际问题的能力,增强社会责任感。 二、教学重点: 1.可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害,及其防治措施。 2.酸雨形成的原因、污染过程和危害,及其防治措施。 三、教学难点:可吸入颗粒物的概念、酸雨的危害及防治。 四、教学方法:自学辅导法、分组讨论法、合作探究法等。 五、教学手段:投影仪、幻灯片、flash动画展示。 六、课时安排:1课时。 七、教学过程: 【导入新课】 近年来,虽然我国大气污染防治工作取得了很大的成效,但由于各种原因,我国大气环境面临的形势仍然非常严峻。大气污染物排放总量居高不下。 11月14日,南京已经是连续第四个灰霾天。早上7点左右,南京气象台的新浪官方微博发布了一条微博,“近日大气层结稳定,虽天气晴好,但大气浑浊,据探测昨天一天南京市能见度不超过8公里,PM2.5细微颗粒物浓度大都在75ug/m3以上,超过正常水平。”但随后不久,南京气象台意识到在微博中公布PM2.5的数据有些不妥当,随即这条微博被删除。 【板书】第三节空气气污染及其防治 八、【板书】一、大气污染概念 【教师指导】教师指导学生阅读教材,归纳大气污染的概念。 【学生回答】学生认真阅读教材,积极回答,理解定义。

《空气污染》教案.doc

《空气污染》教案 一、教学目标 (一)知识与技能 1、了解人类活动对空气产生的不良影响,意识到保护空气的重要性。 2、通过观察、实验等探究活动,了解不同地方空气中的尘埃污染程度不同,并分析原因。 (二)过程与方法 1、通过测定空气中尘埃多少的活动,提高动手实验解决实际问题的能力和分析、归纳能力。 2、通过一系列的讨论,提高观察、搜集资料和表达交流的能力。 (三)情感态度与价值观 1、乐于与人合作。 2、培养爱护自然、保护空气的情操。 二、教学重点 通过调查、实验等探究活动,了解不同地方空气中的尘埃污染程度,并分析原因。三、教学难点 了解不同地方空气中的尘埃污染程度,并分析原因。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 材料:投影胶片、纸片、剪刀、油性笔等; 图片:各种空气污染的图片等; 资料:天气预报中空气污染指数等资料。 六、教学过程 新课导入: 在我们的地球上,有许多发达城市常常见不到蓝天白云。 问题为什么天空是灰蒙蒙的? 新课讲解:

一、活动一:尘埃知多少 1、教师在课前先进行尘埃收集。 2、在了解了空气污染的相关知识后,我们要思考怎样保护空气。 3、调查学校周围的空气质量。 4、学校周边有没有工厂,学校附近交通状况及绿化状况。 5、这个活动是学生的一次实践活动,可以进行对所在地区或学校周围空气质量的调查。 比如进行学校周围空气质量的调查,进行学校周边的实地考察等。 6、根据空气污染的特点,设计空气质量调查表,科学系统地对学校周边的情况进行调 查和记录。 7、思考如何利用我们的空气质量调查表分析学校的空气情况,如何才能使我们的校园和社区的空气质量有所改善? 活动: 安排学生以小组为单位,课后进行调查,完成相关的数据搜集和资料分析。 讨论将调查情况上传到“小学科学网”进行在线讨论。 尘埃是一种很常见的空气污染物。让我们以尘埃为研究对象,通过调查实验,比较不同地点尘埃的多少,了解当地的空气污染情况。 问题怎样才能测定空气中尘埃的多少呢? 讨论小组讨论并设计收集尘埃的方法。 引导利用投影胶片能滞留、吸附尘埃的特点,在某一个时间段对某一地点空气中尘埃 的数量进行观测。 活动观察教师提前采集的尘埃收集片,统计、记录尘埃的数据,并进行分析。 交流各地点在不同时间段的滞尘量的规律。 活动选择适当的测量地点放置尘埃收集片。 思考尘埃的多少与胶片放置的位置有什么关系? 哪里的空气最干净? 如果天气变化了,会有什么效果? 讨论怎样才能减少空气中的尘埃? 如果要了解空气中的其他污染物的情况,有什么办法? 拓展:阅读资料,了解空气污染指数。 二、活动二:怎样保护空气

大气污染教案

大气污染教案 教学设计理念: 1.《品德与社会》是一门与学生生活紧密联系的课程。在这节课程的学习中,了解大气污染的来源和危害,认识到环境问题的严重性。 2.根据实际情况,创造性的使用教材,平衡学生的个性差异。 3.在学习中,充分发挥学生的主动性,让学生自觉地参与活动实践,通过交流讨论,发现身边其他的大气污染现象,并探究他给人们带来的影响。 4.让学生充分动起来,在活动、讨论、动手制作中学习课文。让学生亲自把文中的大气污染知识办成海报和宣传栏,互相交流,学生既有一种创作的成功感,又有展现成果的激情。在读、说、动手制作的过程中,大气污染知识也就在悄然无息中内化了。 教学目标 (一)知识目标 1、初步知道空气污染的主要来源了解空气污染的危害性,防治措施。 2、初步了解汽车尾气对空气的污染,了解烟尘(可吸入颗粒物)的危害,了解酸雨及其危害。 (二)技能目标: 通过学生自己想办法解决大气污染的问题,培养学生自己解决问题的能力。(三)情感目标 通过保护空气的教学,使学生从小树立“保护环境,从我做起”的环保意识。 二、教学重点、教学难点 知道空气污染的主要来源、防治措施。了解汽车尾气对空气的污染,了解可吸入颗粒物的危害,了解酸雨及其危害。 教学过程: 一、课题导入: 1、今天老师带来了一些图片,我们一起来看看。 2、提问:看看这些图片给我们提供了些什么信息?

3、指名学生回答。 生1:工厂排放的废气污染了我们美丽的城市。 生2:汽车排放的尾气使人看不清路。 生3:沙尘暴污染了我们的环境。 …… 师总结:同学们刚才说了好多,也说得非常好。这些现象就是大气污染。(板书课题) (设计理念:这一环节中我让学生自己看图片,学会从身边的资料获得信息。) 二.大气污染的概念: 师:什么是大气污染?请同学们阅读课文第一自然段。 学生阅读后发言:如果大气中的污染物达到了一定程度,就会对人和生物造成危害。 师总结:人和所有的生物,都离不开新鲜的空气。如果大气中的污染物达到了一定程度,就会对人和生物造成危害。这时候我们就说大气被污染了。 师:现在我请一位同学读一读。 生读 三.大气污染的来源。 师:现在请同学们结合我们手头的图片和你平时看到的,思考空气污染的来源有那些?请学生小组讨论发言: 生1:燃料燃烧排放的废气和烟尘。 生2:工业废气和汽车尾气。 生3:我们生活中的炉烟。 生4:垃圾也会释放刺鼻的气味,这也会造成大气污染。 师:生活中燃烧香烟、建筑装饰材料等也会释放一些有毒气体也会污染大气。

大气污染教学设计

人教版高中地理选修6 第二章环境污染与防治 第三节大气污染及其防治教学设计 教学三维目标: 一、知识与技能: 1、理解并能说出大气污染的概念 2、掌握可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害、分布特点及其防治措施。 3、掌握酸雨形成的原因、污染源、危害、分布及其防治措施。 4、分析和归纳大气污染防治的措施。 二、过程与方法 1、通过案例分析,可吸入颗粒物污染和酸雨形成的成因、危害、分布特点及其防治措施。 2、通过案例分析,理解调整能源生产和消费结构对大气污染治理的普遍意义。 三、情感态度价值观: 面对当前大气污染的严峻形势,使学生能够结合社会实际,思考解决的措施,培养学生解决实际问题的能力,增强社会责任感。使学生明确大气环境污染的现状,树立学生保护大气环境的思想意识。 教学重点:1、可吸入颗粒物污染形成的成因、对人体造成的危害、在我国的分布及其防治措施。 2、酸雨形成的原因、污染过程、危害、在我国的分布及其防治措施。 教学难点:1、可吸入颗粒物的概念。2、酸雨的危害及防治。 教学过程:

板书:第二章第三节大气污染及其防治 一、大气污染现象和大气污染物二、大气污染防治 1、大气污染1、污染主要来源:能源生产和消费 2、大气污染物2、治理的主要途径和措施 (1)可吸入颗粒物改善能源生产和消费结构 (2)酸雨调整工业布局和产业结构 修改意见: 1、再进一步研究一下课程标准中相关的要求,以及本部分内容与必修模块相关内容之间的联系; 2、本部分内容的教学应该把着力点放在“原因”和“危害”这两点上,并用之以带动其它; 3、需要改变教学目标的陈述方式。目标应该是学生要达到的状态;另外,所达到的状态该是外显的,如,“了解……”一般要变成“能说出…..”; 4、设计要注重前面个两种环境问题内容的迁移运用,病以针对性评价与引导促进学生能力的形成; 5、“环节”一栏过于琐碎,并也不确切;

浙教版八年级科学下册3.8《空气污染和保护》教案

第八节空气污染与保护 一、教学目标 (一)知识目标 1、知道空气污染的主要来源了解空气污染的危害性,防治措施。 2、了解汽车尾气对空气的污染,了解可吸入颗粒物的危害,了解酸雨及其危害。 3、知道空气污染指数的主要内容,能看懂空气质量报告。 (二)情感目标 通过保护空气的教学,渗透环保意识。 二、教学重点、教学难点 知道空气污染的主要来源、防治措施。了解汽车尾气对空气的污染,了解可吸入颗粒物的危害,了解酸雨及其危害。 三、教学准备 课件 四:课时安排:2课时 五、教学过程 新课引入: 课件:朱晓琳的一曲《梦江南》和现实中的环境污染(空气污染)的图片。学生比较后 思考:1、你对刚才图片的第一感觉是什么? 教师:简介空气污染的情况(世界八大公害其中之二——见附录1) 2、什么是空气的污染?空气本身有自净能力吗? 教师:由于大气对污染有一定的容纳,天然的净化能力,一般情况下它总是保持清洁新鲜状态。但是当空气中某些成分的含量超过了正常含量,或着空气中进入了正常情况下不存在的成分或有毒有害物质,从而影响人的健康和生物的生长发育,或对各种物体以及对天气和气候产生不良影响时,这样的空气状态称为空气污染。 新课教学: 课件:播放一些造成空气污染的实例, 思考:空气污染的来源有哪些? 活动:小组讨论空气污染的来源。 学生:燃料燃烧排放的废气和烟尘、工业废气和汽车尾气。生活中燃烧香烟、建筑装饰材料

等也会释放一些有毒气体(教师可作适当提示)。(学生回答后可参看课件,以加深印象)启问:造成空气污染的主要原因?(既空气污染的种类划分) 学生: 教师:造成空气污染的主要原因 ( 1) 自然因素(2)人为因素。空气污染,一般是指人为原因所引起的空气污染。 思考:主要的污染物是什么? 学生阅读课本,后师生共同小结(教师可进一步介绍汽车尾气和可吸入颗粒物)。 师生:(1)汽车尾气:烟尘、二氧化硫、碳氧化物(二氧化碳和一氧化碳)、氮氧化物(主要是一氧化氮和二氧化氮)碳氢化合物等; ⑵可吸入颗粒物。 不同的污染物造成的危害也是不同的。 过渡:汽车尾气还可造成另一种空气污染——酸雨: 课件:1认识酸雨;2酸雨的形成(见课件) 思考:酸雨是如何形成的。(结合课件) 师生:1酸雨的涵义——pH低于5.6的酸性降水,称为酸雨; 2酸雨的形成:空气中的二氧化硫、氮氧化物在降水时溶解在水中形成有害的硫酸和硝酸的缘故。 思考:酸雨有什么危害? 课件:酸雨的危害 学生: 过渡:空气污染可以说在现代生活中无处不在,请关注我们周围。 课件:周围环境中的几个空气污染例子。 思考并讨论:1下列哪些在我们周围有发生?

空气污染与保护教案

第七节空气污染与保护 一、教学目标 (一)知识目标 1、知道空气污染的主要来源了解空气污染的危害性,防治措施。 2、了解汽车尾气对空气的污染,了解可吸入颗粒物的危害,了解酸雨及其危害。 3、知道空气污染指数的主要内容,能看懂空气质量报告。(二)情感目标 通过保护空气的教学,渗透环保意识。 二、教学重点、教学难点 知道空气污染的主要来源、防治措施。了解汽车尾气对空气的污染,了解可吸入颗粒物的危害,了解酸雨及其危害。 三、教学准备 课件四:课时安排:2 课时五、教学过程新课引入:课件:朱晓琳的一曲《梦江南》和现实中的环境污染(空气污染)的图片。学生比较后思考:1、你对刚才图片的第一感觉是什么教师:简介空气污染的情况(世界八大公害其中之二——见附录1) 2、什么是空气的污染空气本身有自净能力吗教师:由于大气对污染有一定的容纳,天然的净化能力,一般情况下它总是保持清洁新鲜状态。但是当空气中某些成分的含量超过了正常含量,或着空气中进入了正常情况下不存在的成分或有毒有害物质,从而影响人的健康和生物的生长发育,或对各种物体以及对天气和气候产生不良影响时,这样的空气状态称为空气污染。 新课教学:课件:播放一些造成空气污染的实例,思考:空气污染的来源有哪些活动:小组讨论空气污染的来源。学生:燃料燃烧排放的废气和烟尘、工业废气和汽车尾气。生活中燃烧香烟、建筑装饰材料等也会释放一些有毒气体(教师可作适当提示)。(学生回答后可参看课件,以加深印象)启问:造成空气污染的主要原因(既空气污染的种类划分) 学生:教师:造成空气污染的主要原因( 1)自然因素(2)人为因素。空气污染,一般是指人为原因所引起的空气污染。思考:主要的污染物是什么学生阅读课本,后师生共同小结(教师可进一步介绍汽车尾气和可吸入颗粒物)。师生:(1)汽车尾气:烟尘、二氧化硫、碳氧化物(二氧化碳和一氧化碳)、氮氧化物(主要是一氧化氮和二氧化氮)碳氢化合物等; ⑵可吸入颗粒物。 不同的污染物造成的危害也是不同的。 过渡:汽车尾气还可造成另一种空气污染——酸雨: 课件:1认识酸雨;2酸雨的形成(见课件) 思考:酸雨是如何形成的。(结合课件) 师生:1酸雨的涵义一一pH低于的酸性降水,称为酸雨; 2酸雨的形成:空气中的二氧化硫、氮氧化物在降水时溶解在水中形成有害的硫酸和硝酸的缘故。

防治大气污染教案

《防治大气污染,从我做起》 教学目标 通过本课教学引导学生关心空气质量,培养增强他们的环境保护意识,理解并宣传有关的法令法规,在活动中能克服困难,与人合作,积极争做小小宣传员。 教学过程: 一、班会导入: 随着经济的快速发展,前几年有很多工厂建成投产,我们的居住环境也日益受到严重的破坏,你们有看到天空中的黑烟吗?当汽车从你身旁经过时,你闻到了难闻的气味了吗?和以前相比,保定的空气质量是否有了变化?(引导学生思考、发言) 师:什么是空气污染?空气本身有自净能力吗? 学生讨论发言:师:(总结)由于大气对污染有一定的容纳,天然的净化能力,一般情况下它总是保持清洁新鲜状态。但是当空气中某些成分的含量超过了正常含量,或着空气中进入了正常情况下不存在的成分或有毒有害物质,从而影响人的健康和生物的生长发育,或对各种物体以及对天气和气候产生不良影响时,这样的空气状态称为空气污染。 1、当空气受到污染时会是怎样呢?下面我们做一个实验。 点燃蜡烛,把一张白纸放于火焰上方(不能点燃纸),过一段时间看纸有什么变化?和另外一张纸对比你发现了什么?

请同学们仔细观察下面几幅图片,认真思考这是我们生活中的什么现象?他们污染了空气吗?小结:大气污染源就是大气污染物的来源,主要有以下三个:小结:大气污染源就是大气污染物的来源,主要有以下三个: (1)工业污染:工业是大气污染的一个重要来源。工厂排放到大气中的污染物种类繁多,性质复杂,有烟尘、硫的氧化物、氮的氧化物、有机化合物、卤化物、碳化合物等。 (2)生活污染:城市中大量民用生活炉灶和采暖锅炉需要消耗大量煤炭,煤炭在燃烧过程中要释放大量的灰尘、二氧化硫、一氧化碳等有害物质污染大气。特别是在冬季采暖时,往往使污染地区烟雾弥漫,呛得人咳嗽,这也是一种不容忽视的污染源。 (3)交通运输污染:汽车、火车、飞机、轮船是当代的主要运输工具,它们烧煤或石油产生的废气也是重要的污染物。特别是城市中的汽车,量大而集中,排放的污染物能直接侵袭人的呼吸器官,对城市的空气污染很严重,成为大城市空气的主要污染源之一。汽车排放的废气主要有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和碳氢化合物等,前三种物质危害性很大 2、小资料: 汽车尾气、可吸入颗粒物、煤炭燃烧、焚烧垃圾产生的烟尘、二氧化硫、碳氧化物(二氧化碳和一氧化碳)、氮氧化物(主要是一氧化氮和二氧化氮)、碳氢化合物等不同的污染物造成的危害是不同的。主要是A危害对人体健康:表现为呼吸道疾病和心血管疾病,会引起

九年级化学空气教案

教案 第二单元我们周围的空气 单元设计 教材内容概述:空气是人人都离不开的物质,由于看不见,摸不着,学生只知其重要,却并不十分清楚空气到底是什么。本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端,不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍,如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等,更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件,是化工生产的廉价资源;它与人类的生活关系最为密切,是人类不可缺少的天然物质;还因为氧气是化学性质比较活泼的元素,它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解,可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。 本单元教学目标:1.了解氧气的化学性质,氧气制取的实验操作。 2.认识化合反应和分解反应以及氧化反应。 3.学会对实验现象的观察与分析。 4.在学习化学的过程中,体验科学方法的奥妙。 课题1 空气 课题分析 本课题包含了三部分,即“空气是由什么组成的”“空气是一种宝贵的资源”“保护空气”。这三部分内容相互密切联系,并逐步深入。空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)。本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的,可以说不存在什么教学难点。本课题主要研究空气的成分及空气污染的有关知识。小学自然课中学过有关空气的知识,学生有一定的知识基础。“从熟悉的事物入手”有利于培养学生的兴趣。把“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始,有利于引导学生进入化学殿堂。 课时分配:1课时 整体设计 三维目标 1.知识与技能 (1)了解空气的主要成分; (2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途; (3)初步认识纯净物,混合物的概念; (4)了解空气污染给人类带来的危害,增强学生的环保意识。 2.过程与方法 (1)初步学习科学实验的方法,进行观察、记录并初步学习分析实验现象; (2)学习运用观察、实验、收集资料,从日常生活经验进行总结等方法获取信息; (3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。 3.情感、态度与价值观 (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度; (2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲,充分发展学习化学的兴趣; (3)逐步树立关注社会,热爱自然并为社会进步而学习化学的远大志向。 教学重点 1.空气的组成;

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