第２２卷第３期２００７年６月
天中学刊
ＪｏｕｍａｌｏｆＴｉａｎｚｈｏｎｇ
、，０１．２２Ｎｏ．３
Ｊｕｎ．２００７
河南省师范生职业认同感调查研究
张芬只，郑高洁
（北京师范大学，北京１００８７５）
摘要：运用实证研究的方法，通过对１５００名在校师范生的职业认同感进行调查的结果显示：师范生职业认同感淡薄的现象普遍存在；有相当一部分师范生对未来的教师职业缺乏合理的认识和正确的态度，没有足够的职前准备与训练。这是社会、学校和个体等多种因素共同作用的结果。
关键词：师范生；职业认同感；原因
中图分类号：Ｇ４６５文献标识码：Ａ文章编号：１００６．５２６１（２００７）０３－０１２７—０４
师范生职业认同感是指个体对教师职业合理的认识、端正的态度和积极的情感体验等所组成的内部心理机制。它包括个体对教师职业本身的特点、社会职能和社会地位等的认识和看法；对从事教师职业应具备的素质的认识；个体乐于从教的意愿以及从教时积极愉悦的情感体验，如自我实现与满足的心理表征等。师范生自身对教师职业的认同是教师情感最持久的源动力，是从事教师职业的基本心理准备…。师范生职业认同感的强弱与有无，不仅直接关系到师范院校教育教学的效果和质量，而且还会影响到我国未来师资队伍的水平。
一、研究对象和方法
该研究以河南省师范本科和专科１５００名在校生为样本，取样时尽可能使专业（文科、理科、艺体）、性别和年级的人数均衡。本调查共发出问卷１５００份，收回有效问卷１３９８份，有效回收率９３．２％。其中，河南师范大学和安阳师范学院本科学生８５３人，新乡师专和焦作师专学生５４５人；文科５６３人，理科４９６人，艺体３３９人；一年级３８０人，二年级３７５人，三年级３３７人，四年级３０６人；男生６３７人，女生７６１人。
调查方法以问卷法为主，以小型座谈、个别访谈为辅。调查内容包括四个方面：第一，从事教师职业的意愿；第二，对教师职业的认识与态度；第三，从事教师职业的职前准备与训练；第四，从事教师职业的情感体验。
二、统计结果
（一）师范生职业认同感淡薄，从教意愿尚待巩固，并在性别、专业、年级上呈现差异
从表１、表２可知，明确表示愿意从事教师职业的有４９８人，仅占总人数的３５．６％。这表明师范生的专业思想不稳固，职业认同感淡漠的现象普遍存在。其中男生有１９２人，占男生总数的３０。１％；而女生有３０６人，占女生总数的４０．２％。由此可见，女生的从教意愿比男生更为坚定。同时，大一师范生有５９人，占大一师范生总人数的１５．５％；大二有８５人，占大二师范生总人数的２２．７％，大三有１３６人，占大三师范生总人数的４０．４％；大四有２１８人，占大四总人数的７１．２％。可见，随着年级的增加，师范生愿意从教的比例呈递增趋势。此外，其中文科生有２４５人，占其总人数的４３．５％；理科生有１６５人，占其总人数的３３．３％；艺体生有８８人，占其总人数的２６．Ｏ％。可以看出，文科生愿意从教的比例明显高于理科生和艺体生。
表ｌ师范生从教意愿?眭别和专业差异调查
项目男生女生文科理科艺术合计
人数１９２３０６２４５１６５８８４９８乐于从教
％３０．１４０．２４３．５３３．３２６．０３５．６
人数２４３３６１２３１２４３２０７２１２不愿从教
％５５．４５２．０４１．１５２．９６１．１２２．３
人数９３９４８７６８４４５８８无所谓
％１４．５７．８１５．４１３．８１２．９４７．１
收稿日期：２００７．０３．０１
作者简介：张芬只（１９８３～），女，河南安阳人，北京师范大学国际与比较教育研究所硕士研究生。
万方数据
?１２８?张芬只，郑高洁：河南省师范生职业认同感调查研究
表２师范生从教意愿年级差异调查
项目大一大二女５大四合计
人数５９８５１３６２１８４９８乐于从教
％１５．５２２．７４０．４７１．２３５．６
人数２７９２５８１７３６１２１２不愿从教
％７２．１６５．６５０．３２０．１２２．３
人数４８３２２８２７５８８无所谓
％１２．４１１．７９．３８．７４７．１（二）师范生对待教师职业的态度明确，但却流于肤浅与功利
根据调查，认为教师职业“清贫”的占３２．７％，居第一位；认为教师是“一般职业”的占３０．６％，居第二位；认为教师职业崇高但不可取的观点占１８．４％，处于第三位；而认为教师职业“崇高”的仅占１４．３％，处于第四位。这表明，师范生对教师职业的态度发生了偏离，对职业价值的取向及评价标准发生了重大变化。他们对待职业的态度更多地从实惠、行业比较与经济的观点出发。
（三）师范生对教师应具备的素质有较充分的认识，但自身存在较多缺陷且职前准备与训练严重不足从表３可知，７２．２％的师范生认为自己知道怎样成为一名好教师，６６．８％的师范生了解教师工作的性质。在“请简述教师应具备的素质”一题中，有６８．９％的师范生进行了较为全面而正确的回答。可以看出，师范生对教师职业的特点与性质有较为明确而充分的认识，对教师的角色有着较为清醒的看法。但另一方面，由表３可以看出，认为自己具备从事教师职业素质的师范生仅占２８．３％，而同时只有１８．４％的师范生经常参加提高自身教师素养的活动。这表明，师范生一方面在教师素质方面存在较多缺陷；另一方面，在教师职前准备与训练上又严重不足。
表３师范生对教师职业的认识与准备调查
完全比较不太完全不项目
符合符合符合符合
知道怎样才能人数４５４５５５２４９１４０
成为好教师％
３２．５３９．７１７．８１０．０了解教师职业人数４００５３４２３５２２９
的性质％
２８．６３８．２１６．８１６．４
具备从事教师人数１３６２６０５３９４６３
职业的素质％
９．７１８．６３８．６３３．１
常参加教师素人数９１１６６４５０６９１
养培训活动％
６．５１１．９３２．２４９．４（四）师范生对从事教师职业缺乏积极的情感体验
从表４可以看出，在被问及“把从教看作一种乐趣”时，仅有１７．８％师范生表示肯定；当问及“和学生在一起是幸福的”时，仅有２１．３％师范生表示认同。这表明，大多数师范生仅仅把教师职业看作一种谋生的途径或普通职业，并没有从教师职业中得到愉快、充实的情感体验。而“认为教师职业能实现人生价值”的师范生仅占１４．９％，这进一步表明师范生没有把教师职业价值内化的问题解决好。
表４师范生从教的情感体验调查
完全比较不太完全不项目
符合符合符合符合
人数
１０４１４４４１３７３７
从教是一种乐趣
％７．５１０．３２９．５５２．７
和学生在一起是人数１２２１７３５９４５０９
幸福的％
８．９１２．４４２．３３６．４
做教师能实现人人数７１１３８４４７７４２
生价值％
５．１９．８３２．０５３．１
三、分析与讨论
（一）师范生职业认同感普遍淡薄的原因分析
从调查结果看，师范生在整体上职业认同感淡薄。这是多方面因素作用的结果。
１．社会因素
在社会主义市场经济条件下，为了能在社会中成功地实现自身的价值，寻求自我才能的最大发展，社会个体必然受到社会各方面因素的影响和制约。教师的经济地位并未得到根本改变是其最根本的制约因素。近年来，某些地区教师的经济地位有所提高，但这种提高是有限的且地域性很强。这类人群是大学教师、城市教师、经济发达地区的教师以及可以通过各种方式创收的名师。而在广大农村地区，教师工资不能按时足额发放的现象依然普遍存在。国家规定教师工资不低于国家公务员的工资，时至今日，这项规定仍未被真正实施。同时，作为教师这一职业同其他职业相比，教师待遇的提高并没有使教师的经济地位得到实质性的提高。教师与那些直接为社会创造经济效益的知识分子赢得的社会认同与回报之间有巨大反差［２１。近年，有些教师流向三资企业、独资企业后，月薪大幅提高。然而，继续在学校任教的教师，尽管在培养人才、开展科学研究、为社会服务方面等做出了很大贡献，但工资远远低于外流的人【３】。这些现象极大地挫伤了教师工作的积极性，同时也造成了师范生职业认同感的淡薄。
２．学校因素
学校是教师的工作环境，师范院校是教师的摇篮。学校中教师的生存状态以及师范院校本身的培养质量对师范生的职业认同感有着巨大的影响。
万方数据
张芬只，郑高洁：河南省师范生职业认同感调查研究?１２９?
目前，部分学校管理僵硬呆板，教师的生存状态不佳。教师本应是一个生存状态较优的职业，然而实际状况却不尽然。绝大多数教师在学校感到的是挫折感、压抑感、消极感、失败感【４】。现在的事实是，教师被牢牢地束缚在了讲台、作业本、教案纸上，直到心力交瘁；量化的呆板的僵硬的管理以及激烈的人与人之间的竞争关系，使学校失去了安宁；更糟糕的是，教师工作的自由空间被严重挤压【５１。这种自我发展空间狭小的环境很难让师范生对教师职业产生积极的态度。
师范院校缺乏师范性是影响师范生职业认同感的另一因素。师范院校是未来教师的培养基地，应以培养出合格的人民教师为最终目的。但是就目前情况而言，师范院校在教育教学中存在不少突出的问题：提出“向综合大家看齐”，过于强调“学术性”、忽视“师范性”；有些师范院校的任务、性质和培养目标与其所开设的课程极不相称；有的盲目追随市场经济的需要，设置了许多非师范性的课程。作为师范院校，背离“师范性”，不去追求塑造学生的“质”反而追求论文发表的数量，在一定程度上淡化了师范教育的作用。这对师范生的择业取向产生了消极的影响，导致了师范生对教师职业认识的不明确。
３．个体因素
“职业是把个人和社会联系起来的关键……因此，对青年人来说，选择职业是件大事。我们必须对自己从儿童期到青年期培养起来的能力、知识、兴趣、能力倾向等进行判断和评价，使他们在选择职业这一自我决定中发挥作用”【６】。这就是说职业选择虽受经济、地位、荣誉等外部因素的影响较大，但起决定作用的主要是个体的自主意识。因此，在影响师范生职业认同感的因素中，个体因素尤为重要。
一方面是师范生职业理想趋向于功利化与多元化。调查结果显示，认为教师职业“清贫”的师范生占３７．７％，认为教师职业能实现其人生价值的仅占１４．９％，而多数师范生明确表示毕业后不愿意从事教师职业。这是因为师范生目前的职业理想很大程度上受利益取向的制约，对职业的报酬、福利、社会声望、经济待遇和实际利益的考虑往往居于首位。此外，当问及“我毕业后想要从事什么方面的工作”时，选择“教育教学”的仅占调查总数的３５．６％，选择“军政司法”的占２５．３％，选择“工商贸易”的占１６．４％，而选择其他选项的占２２．７％。这说明当今师范生的职业理想已呈多元化趋势。这种功利化多元化的趋势是师范生受市场经济和多元化价值观冲击的结果。大多数师范生经过十几年寒窗苦读，急于显露自己的才华，以期更好地回报家人与社会，因而经济效益是他们职业选择的重要衡量标准。同时，多元价值观的渗透使得师范生对职业的期待和愿望趋于多样化，从而背离其专业思想。
另一方面是师范生的心理和个性的不成熟也影响着其职业认同感的形成。心理学家休伯认为，“职业认同的发展过程也就是自我意识与职业形成一定的关系，并加以实现的过程。并把这个过程分为形成自我意识，把自我意识替换为职业用语和实现自我意识三个阶段”【＿丌。而心理学家利特尔在进行相关研究后发现，“考取大学的青年，渴望需要长期、专门而高度训练的职业，但较多的人只在比较短的时间内渴望这样的工作，甚至有的还未毕业，其目标就改了”【８】。由此可见，师范教育的实施期正是学生自我意识与职业有机结合形成职业认同感的关键时期，同时也是学生心理发展不平衡、不稳定、易产生变异的时期。所以，由于强烈的自我实现欲望和自身情绪的不稳定性，当他们觉得教师职业不能很好地促进自我发展，或者经受有关挫折时，思想上就会产生激烈的矛盾斗争，经常处于相互矛盾的自我困扰之中，进而在学习过程中产生和发展某些新的职业定向。因此，师范生对教师职业的认同感更会逐渐淡化，从而谋求另外的职业。
（二）师范生的职业认同感在不同群体中存在差异的原因分析
１．性别差异分析
调查结果显示，在师范生中，女生愿意从教的比例明显高于男生。这一差异可能与我国的传统观念——女性更适合从事教师职业有关。在这一观念影响下，可能更多的家长倾向于让他们的女儿报考师范院校，从事教师职业。同时，女性语言表达能力强，耐心细致的性格特征可能也是女生相对于男生更愿意从事教师职业的原因。此外，在当前的求职过程中，女大学生往往比男生面临着更大的困难，许多用人单位在招聘过程中明确表示只要男生，而男生中有很多不乐于从事教师职业。因此，在教师职业的竞争中，女生与男生争职位的情况相对较少。这一情况也可能促使女生更倾向于选择教师职业。
２．年级差异分析
随着年级的增长，师范生愿意从事教师职业的比例逐渐增高。这说明了师范生的职业价值观从较理想到现实，从不成熟到成熟的特点，也体现其对教师职业的认识由较肤浅到较深刻的过程。这可能是由于师范生刚进大学时，职业理想往往趋向于理想化和盲目
万方数据
?１３０?张芬只，郑高洁：河南省师范生职业认同感调查研究
化。然而随着接受师范教育的日渐增多，他们对教师职业的认识和情感日趋理性化。同时，随着年龄的增长和个性心理的成熟，他们的职业理想逐渐趋于现实。此外，当前大学生的就业压力与专业条件的双重限制也促使了师范生渐渐趋向于选择教师职业。
３．专业差异分析
不同专业在从事教师职业的意愿上存在着显著差异，文科生比理科生和艺体生更趋向于选择教师职业。不同的知识结构和认知方式导致了不同的价值取向。理科生学习的主要是自然科学知识，往往具有理性的思维方式，选择职业时，很少带感情色彩，主要是以自己的实际能力为出发点。艺体生因为专业特色，更趋向于自由、不受拘束、体现个性的职业，而在当前形势下教师职业还远不符合这些特征。文科生学习的主要是人文知识，更具有理想主义色彩和人文主义关怀，因此，在择业时其情感和责任感起到了相当大的作用。参考文献：
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（责任编辑张彦群］
ＩｎＶｅｓｔｉｇａｔｉｏｎｓｏｎｔｈｅＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＡｐｐｒｏＶａｌＳｅｎｓｅｏｆ
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Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｎｏｍａｌｓｔｕｄｅｎｔｓ；ｐｍｆｅｓｓｉｏｎａｌａｐｐｒｏｖａｌｓｅｎｓｅ；ｒｅａｓｏｎ
万方数据
河南省师范生职业认同感调查研究
作者：张芬只， 郑高洁， ZHANG Fen-zhi， ZHENG Gao-jie
作者单位：北京师范大学,北京,100875
刊名：
天中学刊
英文刊名：JOURNAL OF TIANZHONG
年，卷(期)：2007,22(3)
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附件： 河南省司法鉴定收费项目和收费标准一、法医类 序号收费项目 计算 单位 收费标准（元）备注 （一）法医病理鉴定 1 早期尸表检验具500 死亡后24小时以内，含照相、录像。 2 晚期尸表检验具1000 死亡后24小时以外，含照相、录像。高度腐败尸体加收50% 3 早期尸体解剖具2500 死亡后24小时以内，含照相、录像、尸表检验、死亡原因、死亡方式、死亡时间、生前伤死后伤、致伤（死）物鉴定，不含组织学检查和毒物分析 4 晚期尸体解剖具4000 死亡后24小时以外，含照相、录像、尸表检验、死亡原因、死亡方式、死亡时间、生前伤死后伤、致伤（死）物鉴定，不含组织学检查和毒物分析 5 开棺验尸具6000 含照相、录像、尸表检验、尸体解剖、死亡原因、死亡方式、死亡时间、生前伤死后伤、致伤（死）物鉴定，不含组织学检查和毒物分析 6 生前伤死后伤鉴别例1000 仅适用于单做此项鉴定 7 致伤（死）物认定例1000 仅适用于单做此项鉴定 8 脏体硅藻检查例500
9 单器官组织学检查与鉴定例500/1000 心、脑器官每例1000元，其他器官每例500元 10 多器官组织学检查与鉴定例3000 11 病理组织切片检查张70 12 特殊染色技术张100 如特殊组织染色、组织化学染色、免疫组化染色、免疫荧光染色等 13 电镜病理检查标本300 电镜、免疫电镜、扫描电镜等 14 尸体X光检验张80 15 尸体CR检验张150 16 法医现场检查例1000 进行现场勘验、物证搜集和现场重建工作 （二）法医临床鉴定 需要进行医学辅助检查的，检查收费标准按照价格主管部门制定的相应医疗服务收费标准另行收取费用。 17 损伤程度鉴定例300/700 只涉及体表损伤程度鉴定的，每例300元。含活体检验、活体照相，不含医学辅助检查费用 18 伤残程度评定例700 含活体检验、活体照相，不含医学辅助检查费用 19 伤病关系鉴定例1000 同上 20 诈病、诈伤鉴定例1500 同上 21 医疗纠纷鉴定例4300 同上 22 劳动能力鉴定例700 同上 23 活体年龄鉴定例800 同上
河南省建筑业绿色施工示范工程管理办法（试行） 各市建筑业协会、各会员单位： 为了进一步建立和完善全省建筑业技术进步与创新体系，加强和促进建筑节能减排工作，发展绿色建筑，推广绿色施工，充分发挥绿色施工示范工程的引领作用，根据住房和城乡建设部“关于印发《绿色施工导则》的通知（建质[2007]223号）”及国家颁发的《建筑工程绿色施工评价标准》、中国建筑业协会“关于印发《全国建筑业绿色施工示范工程管理办法（试行）》和《全国建筑业绿色施工示范工程验收评价主要指标》的通知（建协[2010]15号）”文件精神，结合我省实际，制定了《河南省建筑业绿色施工示范工程管理办法》，现印发给你们，请认真贯彻执行。 河南省建筑业协会 2010年12月10日 河南省建筑业绿色施工示范工程管理办法（试行） 第一章总则 第一条为深入贯彻落实科学发展观，贯彻国家关于加强节能减排的发展战略，建设资源节约型、环境友好型社会，依据住房和城乡建设部《绿色施工导则》及国家颁发的《建筑工程绿色施工评价标准》、中国建筑业协会《全国建筑业绿色施工示范工程管理办法（试行）》，河南省建筑业在省内组织开展河南省建筑业绿色施工示范工程（以下
简称绿色施工示范工程）活动。制定本办法。 第二条本办法所称绿色施工示范工程是指在工程项目施工中周期内严格进行过程管理，最大限度地节约资源（节材、节水、节能、节地）、保护环境和减少污染的工程。 第三条开展绿色施工示范工程活动应遵循分类指导、行业推进、企业申报、先行试点、总结提高、逐步推广和严格过程监管与评价验收标准的原则。验收评审工作依据住房和城乡建设部《绿色施工导则》、国家颁发的《建筑工程绿色施工评价标准》和《全国建筑业绿色施工示范工程验收评价主要指标》进行。 第二章申报条件及程序 第四条绿色施工示范工程的申报条件： 1.申报工程应是建设、设计、施工、监理等相关单位共同参与的房屋建筑、市政设施、交通运输及水利水电等土木工程建设项目。 2.申报工程应是开工手续齐全，已列入当年开工计划且施工组织实施方案符合住房和城乡建设部《绿色施工导则》等相关文件规定的工程。 3.申报工程应是具有绿色施工实施规划方案并在开工前经审批通过的工程。工程应自始至终做好水、电、煤、油、各种材料等各项资源、能源消耗数据的原始记录。 4.申报工程原则上应是省级建筑业新技术应用示范工程。 5.申报工程应是工程建设周期内完成申报文件及其实施规划方案中的全部内容。 第五条绿色施工示范工程的申报程序： 1.各市建筑业协会按申报条件择优选择本地区有代表性的工程，推荐为绿色施工示范工程。
近日，教育部印发《教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案》（以下简称《方案》），明确教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格范围。 相关高校从2021年起可参加免试认定改革 《方案》指出，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生开展教育教学能力考核，考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学能力考核结果，免考国家中小学教师资格考试部分或全部科目。 本方案所指教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）。 本方案所指公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育政策的师范生。 在校期间将统一组织师范生教师职业能力测试 《方案》指出，实施免试认定改革的高等学校，根据师范生教师职业能力标准（另行印发），建立师范生教育教学能力考核制度，考核制度包含培养过程性考核和师范生教师职业能力测试。 在过程性考核方面，将根据师范生教师职业能力标准，重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教师教育课程学业成绩、累计不少于一学期的教育实习实践完成情况、专业能力及技能培训情况（含教育部推荐的线上教师教育专题培训免费课程完成情况）等。 《方案》指出，实施免试认定改革的高等学校应根据所开设专业的人才培养目标、师范生教师职业能力标准要求、国家中小学教师资格考试标准和大纲，参照国家中小学教师资格考试科目，确定师范生教师职业能力测试的任教学段和任教学科，统一命题，统一对本校教育类研究生、公费师范生开展师范生教师职业能力测试，合理控制考核合格率。师范生教师职业能力测试命题组应包含校内外教师教育专家、一线中小学教师和校长等。 对教育教学能力考核合格的教育类研究生和公费师范生，由校长签发《师范生教师职业能力证书》，并加盖学校公章。《师范生教师职业能力证书》有效期3年，内容包含思想品德及师德情况、任教学段和任教科目、有效期起止时间等，由教育部统一制定样式。 《方案》强调，《师范生教师职业能力证书》是教育类研究生和公费师范生免试认定教师资格的依据，免试认定的教师资格种类和任教学科应与《师范生教
关于高等职业技术师范院校师范生 职业认同现状的调查研究 一、研究背景 国家的希望在教育，教育的希望在教师。教师作为教育事业的主体，肩负着提高全民族综合素质的历史重任。素质教育的关键在于教师的素质，教师素质的高低与其是否适合和喜欢从事教师职业有直接的关系[1]。也就是说教师的职业认同感的高低直接影响整个教育系统的发展。而师范生作为我国未来教师队伍的主力军，其职业认同感的高低则关系我国未来教育发展的成败兴衰。从知网数据库搜索1979-2011关于师范生的研究大约有3896篇，涉及到师范生各个方面，对于师范生职业认同的研究有24篇，可见已经有人认识到研究师范生职业认同感的重要性，并做了很多的研究。但是对于职业技术师范师范生的研究仅6篇，也仅是教学能力，综合素质培养的问题，涉及面非常狭隘。而对于职业认同的研究，则空空如也。 面对这一空白研究，作为职业教育专业的学生使我感到进行这项研究的重要性。国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出：“加大职业院校教师培养培训力度。”“完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。”职教教师将决定职业教育的现在和未来。但是，新时期的职教师资建设不仅要求教师要具备扎实的专业理论知识和技能而且还强调教师职业人对该职业思想和行为上的认同。而高等职业技术师范生作为职业教育建设队伍的后备力量，他们对职业院校教师职业是否认同直接关乎整个职业教育体系的兴衰。近年来，随着社会经济的迅速发展，大学生就业虽然面临着更为严峻的挑战和考验，但同时也有了更多选择的机会。职业院校的教师职业是否得到高等职业技术师范院校师范生的认同，在一定程度上反映出了现阶段职教师资建设的效果。因此针对高等职业技术师范院校师范生的职业认同的研究是非常有必要的。 二、研究目的 本研究力图以对高等职业技术师范生职业认同现状和影响因素的研究为切入点，探寻高等职业技术师范生职业认同的特点，反思高等职业技术师范院校的 [1]程巍，王在勇，王瑶．高等师范教育专业学生的中小学教师职业认同现状调查[J]．教师教育研究，2008，20(5)：45—48．
亲爱的建筑行业钢筋工同仁们，大家好： 下面由我代表河南省钢筋工协会，简单宣读一下本协会的各项事宜。 河南省钢筋工协会即将在今天在场的各位同仁的见 证下成立 本协会充分发挥行业协会的协调作用，始终围绕“服务企业、服务行业、服务政府”的根本宗旨，紧 贴河南省建筑业钢筋工需求，关注建筑业钢筋工热点、难点和亮点，注重提高服务能力，积极拓宽服务内容 和创新服务方式，不断加强协会自身建设，在加强钢 筋工自律、维护钢筋工权益等方面做了大量的工作， 有力地推进了河南省建筑业钢筋工的改革发展。 协会组织机构 会长：李义功 副会长：候兴国吴亚辉李永辉周长江刘振杨候刚邢海升 书记：朱文友 副书记：罗广亮 常务会长：俞国龙 常务副会长：古朝阳卢文夫 法律顾问：李建东
协会总则 协会性质:协会是全省建筑业钢筋工自愿组成的非 营利性全省性行业性社会团体。 协会宗旨：高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚 决执行党的路线、方针、政策、遵守国家宪法、法律、法规和社会公德。联合河南省建筑业钢筋工力量，坚 持为行业和钢筋工提供优质服务，积极反映会员述求，维护建筑业刚劲的合法权益，加强行业自律，充分发 挥建筑业钢筋工协会的桥梁和纽带作用，推进建筑业 钢筋工现代化，促进建筑业钢筋工持续健康发展，为 全面建设小康社会贡献力量。 协会目标：由本协会致力打造一个钢筋工信息平台，这个平台对我们建筑业钢筋工非常重要，因为现 在是信息时代,信息稍纵即逝。正由于本协会是我们钢 筋工自发组织的团体，不具备法律执法能力，但我们 行业有行业的行规，至此河南省钢筋工协会的成立从 而规范建筑业钢筋工市场作业次序，避免恶性竞争， 实现资源共享，维护用工者和作业工人的合法权益。 抵制钢筋工突击队，绝不让突击队有机可乘（突击队 长俗称人贩子），大家共同打造一个和谐发展的共赢 市场。
发布人：管理员浏览量：182 发布日期：2009-8-9 23:56:07 个人对自我的看法不但影响其行为，也与其人格特质和心理健康有密切关系，因此，自我概念一直是人格测验的重要内容。 田纳西自我概念量表(Tennessee Self-Concept Scale,TSCS)由美国心理学家费茨(W.H.Fitts)于1965年编制，1988年进行了修订。该量表基于自我概念的多维观点而编制，主要依据是临床经验。有两种格式，一种供咨询及辅导用，一种供临床治疗及研究用，题目完全相同，都是在5点量表上作答，只是记分方式不大一样。适用于12岁及12岁以上被试。 量表共有100个自我描述的句子，其中90题描述自我概念，另外10题选自(ME)、个人自我(PER)、家庭自我(FA)、社会自我(SO)以及总体自我。每部分的内容又从三个方面测查：自我认同(ID)、自我满意(SA)和行为(B)。现详述如下。 身体自我：即受试者对其身体健康状态、外貌、技能和性方面的感觉。 道德伦理自我：即受试者对其道德价值、宗教信仰、好坏人等的看法。 个人自我：对自己个人价值及能力的评价。 家庭自我：对自己作为家庭成员一分子的价值及胜任感的看法。 社会自我：自己在与他人关系中的价值及胜任感。 自我认同：反应受试者对自我现状的描述。 自我满意：对自我现状的满意程度。 行为：受试者在接纳自我或拒绝自我后，实际所采取的应对行动，或表现在外的行为。 量表有较好的信、效度指标，是应用广泛的人格量表之一。中国台湾心理学家林邦杰20世纪70年代末曾出版了该量表的中文修订本。 田纳西自我概念问卷 这份问卷的目的是帮助你了解自己。问卷上的每一个题目是在描述你的实际情况。请仔阅读每个题目，判断该题目所叙述的内容与你的真实情况是否相
河南省实施《工伤保险条例》暂行办法 发布部门: 河南省人民政府 发布文号: 豫政[2003]54号 各省辖市人民政府，省人民政府各部门： 《河南省实施<工伤保险条例>暂行办法》已经2003年12月11日省政府第39次常务会议讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。 河南省人民政府 二○○三年十二月十九日河南省实施《工伤保险条例》暂行办法 第一章总则 第一条为实施《工伤保险条例》(以下称《条例》)，保障因工作遭受事故伤害或者患职业病的职工获得医疗救治、经济补偿和职业康复的权利，促进工伤预防，分散用人单位的工伤风险，结合我省实际情况，制定本办法。 关联法规： 第二条本省行政区域内的各类企业、有雇工的个体工商户(以下称用人单位)，应当依照《条例》和本办法规定参加工伤保险，为本单位全部职工或者雇工(以下统称职工)缴纳工伤保险费。 各类企业的职工和个体工商户的雇工，均有依照《条例》和本办法的规定享受工伤保险待遇的权利。 有雇工的个体工商户参加工伤保险的具体步骤和实施办法，另行规定。
第三条用人单位应当将参加工伤保险的职工名单、缴费工资、缴费金额等情况和生产事故发生情况在本单位内定期公示。 第四条县级以上地方各级人民政府劳动保障行政部门负责本行政区域内的工伤保险工作。 劳动保障行政部门的工伤保险经办机构(以下称经办机构)具体承办工伤保险事务。 第二章工伤保险基金 第五条工伤保险基金由下列各项构成： (一)用人单位缴纳的工伤保险费; (二)工伤保险基金的利息; (三)工伤保险费滞纳金; (四)依法纳入工伤保险基金的其他资金。 第六条工伤保险费实行行业差别费率和单位费率定期调整制度。 劳动保障部门根据国家和省有关费率问题的规定，确定用人单位缴费费率。 第七条用人单位应当按时缴纳工伤保险费。职工个人不缴纳工伤保险费。 用人单位缴纳工伤保险费的数额为本单位职工工资总额乘以单位缴费费率之积。 用人单位未按规定缴纳工伤保险费的，由劳动保障行政部门责令限期缴纳;逾期不缴纳的，除补缴欠缴数额外，从欠缴之日起，按日
2018版河南专业承包建筑行业企业从业人员分析报告
序言 本报告针对河南专业承包建筑行业企业从业人员（按资质等级划分）进行深度分析，并对专业承包建筑行业企业从业人员主要指标即从业人员合计，一级单位从业人员，二级单位从业人员，三级及以下单位从业人员等进行了总结分析。 借助分析我们可以更深入的了解河南专业承包建筑行业企业从业人员整体状况，从全面立体的角度了解河南专业承包建筑行业企业从业人员现状，把握行业前景。 本报告借助权威多维度数据分析，客观反映当前河南专业承包建筑行业企业从业人员真实状况，趋势、规律以及发展脉络，相信对了解河南专业承包建筑行业企业从业人员现状具有极高的参考使用价值，亦对商业决策具有一定的借鉴作用。 河南专业承包建筑行业企业从业人员分析报告中数据来源于中国国家统计局、国家发改委以及中国建筑行业协会。
目录 第一节河南专业承包建筑行业企业从业人员整体现状概况 (1) 第二节河南专业承包建筑行业从业人员合计指标分析 (2) 一、河南专业承包建筑行业从业人员合计现状统计 (2) 二、全国专业承包建筑行业从业人员合计现状统计 (2) 三、河南专业承包建筑行业从业人员合计占全国专业承包建筑行业从业人员合计比重统 计 (2) 四、河南专业承包建筑行业从业人员合计（2015-2017）统计分析 (3) 五、河南专业承包建筑行业从业人员合计（2016-2017）变动分析 (3) 六、全国专业承包建筑行业从业人员合计（2015-2017）统计分析 (4) 七、全国专业承包建筑行业从业人员合计（2016-2017）变动分析 (4) 八、河南专业承包建筑行业从业人员合计同全国专业承包建筑行业从业人员合计 （2016-2017）变动对比分析 (5) 第三节河南建筑行业按资质等级划分的一级单位从业人员指标分析（专业承包建筑行业企业） (6) 一、河南建筑行业按资质等级划分的一级单位从业人员现状统计 (6) 二、全国建筑行业按资质等级划分的一级单位从业人员现状统计分析 (6) 三、河南建筑行业按资质等级划分的一级单位从业人员占全国建筑行业按资质等级划分
自我认同感量表
自我认同感量表 编号：班级：性别： 指导语：下面一些问题是关于你对自己的一些看法，回答没有对错之分。请根据你的实际情况作答。 完全不适用偶尔适用常常适用非常适用 1.我不知道自己是怎样的人 4 3 2 1 2.别人总是改变他们对我的看法 4 3 2 1 3.我知道自己应该怎样生活 1 2 3 4 4.我不能肯定某些东西在道义上是否正确 4 3 2 1 5.大多数人对我是哪类人的看法一致 1 2 3 4 6.我感到自己的生活方式很适合我 1 2 3 4 7.我的价值为他人所承认 1 2 3 4 8.当周围没有熟人时，我感到能更自由地成为真正的我自己 4 3 2 1 9.我感到自己生活中所做的事并不真正值得 4 3 2 1 10.我感到我对我生活的集体适应良好 1 2 3 4 11.我为自己成为这样的人感到骄傲 1 2 3 4 12.人们对我的看法与我对自己的看法差别很大 4 3 2 1 13.我感到被忽略 4 3 2 1 14.人们好像不接纳我 4 3 2 1 15.我改变了自己想要从生活得到什么的想法4 3 2 1 16.我不太清楚别人怎么看我 4 3 2 1 17.我对自己的感觉改变了 4 3 2 1
18.我感到自己是为了功利的考虑而行动或做事 4 3 2 1 19.我为自己是我生活于其中的社会一分子感到骄傲 1 2 3 4 计分：计算每一竖排的得分，最后相加得总分： 分析： 分析员： 计分及解释 记分：先把1，2，4，8，9，12，13，14，15，16，17，18题的回答结果转换一下，如选择是1，就打4分；选择2，打3分；选择3，打2分；选择4，打1分。其他问题则保持不变。然后把19个问题回答的得分相加。 平均得分在56--58之间：这表明大多数人的得分在平均得分正负7或8分（64-66分）的范围内，得分明显高于该数字的人，表明他的自我认同感发展 良好；得分明显低于该数字(49-50分)者，表明他的自我认同还处于发展和形 成阶段。 补充资料：埃里克森提出的8个人格发展阶段： 埃里克森把人格的发展看作是一个逐渐形成的过程，一定要通过几个顺序 不变的阶段。每一个阶段都有一个普遍的发展任务，这些任务都是由成熟与社 会文化环境、社会期望间不断产生的冲突或矛盾所规定的。如果儿童解决了冲 突，完成了每一个阶段上的任务就能形成积极的个性品质，完成得不好就会形 成消极的品质。他把人格发展分为八个阶段： 第一阶段，婴儿期（0-1.5岁），此阶段的发展任务是获得信任感和克服不 信任感。儿童体验着希望的实现。
教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改 革实施方案的相关问题说明 近日，教育部印发了《教育类研究生和公费师范生免试认定中小 学教师资格改革实施方案》（以下简称《实施方案》）。教育部教师 司负责人就《实施方案》相关情况回答了记者提问。 问：《实施方案》出台的背景是什么？ 答：为深化教育领域“放管服”改革，完善教师资格准入办法， 吸引优秀人才到中小学任教，今年8月17日，国务院常务会议决定， 推动师范生免试认定教师资格改革，建立健全教师教育院校对师范生 教育教学水平实行考核的制度。 教育部深入贯彻党中央、国务院部署，落实“放管服”改革要求，进一步完善教师资格准入办法，实施教育类硕士及以上学历研究生 （以下简称“教育类研究生”）和公费师范生免国家中小学教师资格 考试认定取得中小学教师资格改革（以下简称“免试认定改革”）， 将教育类研究生和公费师范生教师资格准入的把关关口前移到培养院校。 与此同时，建立师范生教育教学水平考核制度，提升师范生教育 教学水平水平，提升师范类专业人才培养质量，让真正乐教、适教、 善教的优秀人才进入教师队伍后备军，努力培养造就党和人民满意的 高素质专业化创新型教师队伍。 问：《实施方案》出台的过程是什么？ 答：主要有三个阶段。一是组织研究起草。成立由部分省级教育 行政部门相关处室负责同志、高等院校教师教育专家共同组成的起草 小组，在初步调研成果的基础上，集中研究起草形成《实施方案》。 二是广泛征求意见。今年4－7月，调研征求了部分地方教育行政部门、高等院校、教师教育专家、一线校长教师及教师资格认定部门意见，
对《实施方案》实行了修改完善，形成了《实施方案》征求意见稿。 三是修改形成定稿。8月份，根据国务院常务会议精神，对《实施方案》进一步修改完善，形成《实施方案》印发稿。 问：《实施方案》的主要内容有哪些？ 答：《实施方案》对免试认定范围、建立师范生教育教学水平考 核制度、分类确定任教学段和任教学科等，做出明确规定。 第一，明确免试认定范围。教育类研究生生源质量有保障，培养 院校把关严格，符合教师学历提升趋势要求。公费师范生入学前已与 培养学校以及教育行政部门签订协议，接受了完整的师范教育培养， 毕业后需回指定地区履约任教一定年限，是教师队伍的重要补充渠道。 《实施方案》指出，招收教育类研究生、公费师范生的高等学校 从2021年起，可参加免试认定改革。实施免试认定改革的高等学校应 根据培养目标分类对本校教育类研究生、公费师范生展开教育教学水 平考核。考核合格的2021届及以后年份毕业生可凭教育教学水平考核 结果，免考国家中小学教师资格考试全部或部分科目。 教育类研究生是指教育学学术学位研究生（专业代码0401）、教 育专业学位研究生（专业代码0451）和汉语国际教育专业学位研究生（专业代码0453）；公费师范生是指入学前与培养学校以及教育行政 部门签订《师范生公费教育协议》，享受国家或地方师范生公费教育 政策的师范生。 第二，建立师范生教育教学水平考核制度。实施教育类研究生和 公费师范生免试认定中小学教师资格改革，是完善教师资格制度的重 要举措，将教师资格考试关口前移，压实培养高校主体责任，增强培 养过程考核，并由学校统一组织师范生教育教学水平测试。 《实施方案》要求，各高校根据师范生教师职业水平标准，建立 师范生教育教学水平考核制度，考核制度主要包括三方面内容。一是 增强培养过程性考核。重点考核师范生思想品德情况及师德素养、教
河南病假工资规定2020 病假工资规定一直是广大职工所关心的问题，那么，下面是小编给大家整理收集的河南病假工资规定20xx，希望对大家有帮助。 根据原劳动部《关于贯彻执行〈中华人民共和国劳动法〉若干问题的意见》第五十九条规定，职工患病或非因工负伤治疗期间，在规定的医疗期内由企业按有关规定支付其病假工资或疾病救济费，病假工资或疾病救济费可以低于当地最低工资标准支付，但不能低于最低工资标准的80%。 同时，根据《企业职工患病或非因工负伤医疗期规定》的相关规定，医疗期是指企业职工因患病或非因工负伤停止工作治疗休息不得解除劳动合同的时限。企业职工因患病或非因工负伤，需要停止工作医疗时，根据本人实际参加工作年限和在本单位工作年限，给予三个月到二十四个月的医疗期： (一)实际工作年限十年以下的，在本单位工作年限五年以下的为三个月;五年以上的为六个月。 (二)实际工作年限十年以上的，在本单位工作年限五年以下的为六个月;五年以上十年以下的为九个月;十年以上十五年以下的为十二个月;十五年以上二十年以下的为十八个月;二十年以上的为二十四个月。 医疗期三个月的按六个月内累计病休时间计算;六个月的按十二个月内累计病休时间计算;九个月的按十五个月内累计病休时间计算;十二个月的按十八个月内累计病休时间计算;十八个月的按二十四个
月内累计病休时间计算;二十四个月的按三十个月内累计病休时间计算。企业职工在医疗期内，其病假工资、疾病救济费和医疗待遇按照有关规定执行。 用人单位支付给劳动者的工资就不得低于当地最低工资标准。而且，延长工作时间的工资，中班、夜班、高温、低温、井下、有毒有害等特殊工作环境、条件下的津贴，还有法律、法规和国家规定的劳动者的非货币性收入，如福利待遇和依法缴纳的社会保险、住房公积金等均不属于工资范围，不包括在最低工资内。所以，劳动者在试用期间，单位也要执行最低工资标准。在一个月工资支付周期内，劳动者在法定的工作时间内未提供正常劳动，如果不是由本人原因造成的，用人单位也应按照不低于最低工资标准，向劳动者支付工资。 相关阅读 病假，是指劳动者本人因患病或非因工负伤，需要停止工作医疗时，企业应该根据劳动者本人实际参加工作年限和在本单位工作年限，给予一定的医疗假期。病假期劳动者可照常拿工资，对于病假工资，不低于当地最低工资的80%。 劳动法病假工资规定 1、职工患病或非因工负伤治疗期间，在规定的医疗期间内由企业按有关规定支付其病假工资或疾病救济费，病假工资或疾病救济费可以低于当地最低工资标准支付，但不能低于最低工资标准的80%。 2、除劳动法第二十五条规定的情形外，劳动者在医疗期、孕期、产期和哺乳期内，劳动，劳动合同期限届满时，用人单位不得终止劳
附件： 河南省建设工程“中州杯”奖 (省优质工程)评审管理办法 第一章总则 第一条河南省建设工程“中州杯”奖（省优质工程）（以下简称“中州杯”奖）是我省建设行业工程质量的最高荣誉奖。“中州杯”奖的评选对象为建筑施工企业在我省范围内承包或我省建筑施工企业在省外承包并已经建成使用的各类工程。 第二条“中州杯”奖的评审工作本着对人民负责、对历史负责的精神，坚持优中选优、实事求是、高标准、严要求和公开、公正、公平的原则。 第三条“中州杯”奖只授予河南省建筑业协会的会员单位，其获奖单位为获奖工程的主要承建单位、主要参建单位、监理单位。 第二章评选工程范围 第四条评选“中州杯”奖的工程，必须符合基本建设程
序，并已投产使用一年以上。主要包括： （一）住宅工程 1.多层住宅，单体建筑面积5000平方米以上（含7-12层小高层住宅）； 2.高层住宅，单体建筑面积10000平方米以上； 3.住宅小区，建筑面积50000平方米以上（附属设施配套齐全的群体工程）。 （二）公共建筑工程 座以上的体育场； 座以上的体育馆; 座以上的游泳馆、影剧院； 4.建筑面积30000平方米以上的学校、医院、科研等群体建筑工程； 5上述1～4项未列入的，建筑面积在10000平方米以上的其它单体公共建筑工程。 （三）工业交通水利工程 建筑面积在10000平方米以上或投资额在2000万元以上的工程项目。 （四）市政园林工程 投资在2000万元以上的城市道路、城市桥梁、污水处理厂、垃圾埋填厂、燃气、热力等市政基础设施项目。 绿地面积3公顷以上，总投资500万元以上园林工程。 （五）其它标志性建筑
设计新颖、技术先进、施工质量水平高、社会效益明显、在当地有示范带动作用的工程，也可以推荐。 第五条推荐工程所涉及人员数量要求： （一）申报工程建筑面积在2万平方米以下或造价在3000万元以下：施工单位推荐3人、参建单位推荐1人、建设单位推荐1人、监理单位推荐1人、监督单位推荐2人。 （二）申报工程建筑面积在2万平方米（含2万平方米）以上3万平方米以下或造价在3000万元以上7000万元以下：施工单位推荐4人、参建单位推荐1人、建设单位推荐1人、监理单位推荐2人、监督单位推荐2人。 （三）申报工程建筑面积在3万平方米（含3万平方米）以上或造价在7000万元以上：施工单位推荐5人、参建单位推荐1人、建设单位推荐1人、监理单位推荐2人、监督单位推荐2人。 （四）申报表中所涉及的人员一旦上报，不得更改（见附件1）。获奖文件公布后，奖牌、奖杯及文件证书在精品工程研讨会上发放。若单位因工作需要，也可以凭单位介绍信到协会领取文件证书及奖牌、奖杯。 第六条以下工程不列入评选范围： （一）上年度及以前参评落选的工程； （二）由于各参建单位等原因而存在质量、安全隐患、功能性缺陷的工程； （三）工程建设过程中发生过安全或质量责任事故以及在
新时代师范生公费教育的制度保障和现实 意义 20xx年8月10日，《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》正式颁布，这是与时俱进根据新时代教师队伍建设的要求对国家师范生免费教育政策的调整和进一步完善，是深化新时代教师队伍建设改革、实施新时代师范生公费教育的制度保障，對于进一步形成尊师重教的深厚氛围，培养造就新时代高素质教师队伍必将产生引领作用和形成示范效应。 一、国家实施师范生免费教育政策的主要成效 自2007年国务院决定在六所教育部直属师范大学实施师范生免费教育以来，师范生免费教育取得了重要进展和显著成效，推动了师范生培养模式改革，开创了为基层学校特别是中西部基层学校补充高素质教师的新途径，还引领和带动了地方师范生免费教育工作。 首先，这一政策的实施推动了六所部属师范大学教师教育模式改革，并引领和带动了地方高校教师教育的全面改革。各高校根据高素质专业化教师的培养标准，深化教师教育改革，建立教师教育培养新体系；打破传统封闭式的教师教育模式，建立教师教育创新实验区，探索高校、地方政府与中小学校协同培养教师的新机制。 其次，这一政策的实施促使教育部直属师范大学的优秀师范毕业
生走进中西部中小学校，充实了中西部地区的优质教师队伍。免费师范生采取提前批录取，各校在各省录取的分数线均高出重点线，优质的生源质量、科学的培养体系保障了免费师范毕业生的综合素质。据不完全统计，六所大学的免费师范毕业生，除极少数确因身体原因毕业违约外，其余的绝大多数都到中小学任教，其中到中西部地区中小学任教的超过签约人数的90%。 此外，这一政策的实施产生了明显的示范效应，带动了地方免费师范生教育的实施。各省市根据本地教育发展和教师队伍实际，比照部属师范大学师范生免费教育政策，因地制宜地实施免费师范生教育政策。据统计，全国已有28个省份实施了地方师范生免费教育，包括公费培养、学费补偿和国家助学贷款代偿等多种方式。地方免费师范毕业生大多进入到贫困地区乡镇中小学校，较好地缓解和改善了贫困地区乡镇中小学师资队伍的现状。 二、新时代实施师范生公费教育的现实意义 为贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，吸引优秀人才选读师范专业和从事教育工作，培养造就大批“四有”好教师，进一步形成尊师重教的浓厚氛围，国务院根据新时代教育发展的要求和教师队伍建设的需要，决定实施师范生公费教育，既是对实施师范生免费教育政策的肯定，又是与时俱进对师范生免费教育政策进行适时适度调整的科学决策，承载着新时代的国家期待和社会担当。 首先，实施师范生公费教育有利于吸引乐教、适教的优秀人才选
?《大学生心理健康教育》期末考试（20） 一、单选题 1 压力是紧张或唤醒的一种（）心理状态。 ?A、 外部 ?B、 内部 ?C、 中间 我的答案：B 2 下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次。（） ?A、 生理需求 ?B、 安全需求 ?C、 爱与被爱需求 ?D、 物质需求 我的答案：D 3 “表面服从，暗地敷衍、拖延、不予合作。在强烈的依从与敌意的双向冲突中，难以平衡。”可能是（）人格。
?A、 依赖 ?B、 攻击型 ?C、 偏执型 ?D、 分裂型 我的答案：B 4 九十年代出生的人，最需要哪种情感？（）?A、 关注 ?B、 爱 ?C、 尊重 ?D、 溺爱 我的答案：C 5 被称为西方医学之父的古希腊医生是（）。?A、 德谟克利特 ?B、
希波克拉底 ?C、 苏格拉底 ?D、 柏拉图 我的答案：B 6 “客体永恒性”是哪位心理学家的实验。（） ?A、 韦德海姆 ?B、 皮亚杰 ?C、 赫尔 ?D、 斯金纳 我的答案：B 7 下列哪一项不符合变态行为和变态人格是否成为心理问题的标准。（）?A、 社会功能退行 ?B、 持续1~2个月不能自动缓解 ?C、 行为异常无法解释
心里痛苦的严重度到不能忍受 我的答案：B 8 心理学是：研究个体感觉、（）、情绪、意识与精神活动之间关系的科学?A、 思想 ?B、 行为 ?C、 外形 我的答案：B 9 美国行为学派大量的理论基于（）实验。 ?A、 动物 ?B、 植物 ?C、 人体 ?D、 思想 我的答案：A 10 阿德勒以（）为中心，创立个体心理学。
英雄情结 ?B、 自卑情结 ?C、 金钱情结 我的答案：B 11 “我没怎么想过未来的工作，也不知道自己想做什么”，属于：（）?A、 认同感扩散 ?B、 认同感早闭 ?C、 认同感延缓 ?D、 认同感获得 我的答案：A 12 （）年，国际心理大会为心理健康做出定义。 ?A、 1946
河南省先进建筑企业评选办法制度格式 Revised by Petrel at 2021
河南省先进建筑企业评选办法 第一条为加快我省建筑业的发展,进一步提高我省建筑行业管理水平,全面提高企业素质和工程质量,扩大企业的知名度,增强我省建筑企业竞争力,努力提高企业的社会信誉,塑造良好的企业形象,经研究,决定在全省范围内开展评选“河南省先进建筑企业”活动。特制定本办法。 第二条河南省先进建筑企业奖,是本省境内建筑企业最高荣誉奖,每年评选一次,每次下达总量控制数。 第三条评选范围:凡在河南省境内注册登记、持有法人营业执照和建筑企业资质证书、安全生产许可证书的各类、各级企业,且为河南省建筑业协会会员单位的建筑企业符合评选条件均可申报参评。非协会会员单位的企业,可先办理申请入会手续,再申报。 第四条基本条件: 1.认真贯彻执行党的路线、方针、政策,遵守国家和地方有关法律、法规,合法经营,遵纪守法,在坚持企业改革、优化产业结构、科技创新、转换企业经营机制方面取得显着的成效; 2.企业有明确的发展战略和经营方针,锐意改革、积极进取,经营思想端正,建设单位对履行工程合同、工程质量和服务等方面比较满意;在社会上有良好的信誉和形象; 3.企业各项管理制度健全,经营状况良好,各项经济技术指标在全省同行业的前列,申报年至上一年度内未发生经营性亏损,未拖欠农民工工资,无违反河南省建筑业企业诚信行为规范,未发生建筑市场行政违纪违规行为;
4.贯彻执行企业管理标准,至少获得一项ISO9000、ISO14000、OHSAS18000企业管理标准资格认证。积极引进和采用国内外新技术成果,推动企业技术进步和技术创新、促进了工程质量和经济效益的提高; 5.企业有完善的信息管理制度,按照企业主管部门要求,按时做好信息、统计上报工作,对上报信息、各项统计数据认真填报、核对,确保信息完整、准确无误; 6.企业坚持两个文明建设一起抓,坚持“质量第一、用户至上”。申报年至上一年度内竣工的工程质量合格率100%,有两项工程荣获部、省、市级优良工程,一个省、市级以上优秀QC小组成果奖; 7.企业的安全制度健全,施工现场管理规范,做到安全、文明生产,申报年至上一年度内未发生重大安全事故,有两项工程荣获部、省、市级安全文明工地奖; 8.按照协会章程交纳会费,积极参加协会组织的各项活动。 第五条申报与评选: 1.根据企业自愿原则进行申报,申报评选工作必须坚持高标准、严要求、实事求是; 2.申报企业填写《河南省先进建筑企业申报表》(附后)一式一份,并结合评选条件,另附先进事迹材料一份,一并装订成册; 3.省属和中央驻豫建筑企业,由企业填写申报表,经企业主管部门签署意见后,直接向省建筑业协会申报; 4.各市建筑企业,由企业填写申报表,向所在市建筑业协会申报,由市建筑业协会签署推荐意见后,统一报省建筑业协会。 第六条申报资料:
山东省师范生公费教育实施办法 第一章总则 第一条为加强农村教师队伍建设，吸引优秀人才从教，培养下得去、留得住、教得好的优秀教师，进一步健全完善我省师范生公费教育制度，根据《中共山东省委山东省人民政府关于全面深化新时代全省教师队伍建设改革的实施意见》（鲁发〔2018〕44号），参照《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》（国办发〔2018〕75号），制定本办法。 第二条本办法所称师范生公费教育是指在山东省省属高校面向师范本科专业实行的，由省财政承担其在校期间学费、住宿费并给予一定生活费补助，学生按照约定履行相关义务的培养管理制度。师范生公费教育重点培养一专多能的初中短缺学科教师、学有专长并胜任多学科教学的小学全科教师、擅长保教的幼儿教师。 第三条接受师范生公费教育的学生（以下称公费师范生）由承担培养任务的高校（以下简称培养高校）按照《山东省师范生公费教育协议》进行教育培养，在校学习期间和毕业后须按照有关协议约定，履行相应的责任和义务。 第二章招生录取 第四条凡热爱教育事业，大学毕业后志愿到农村学校长期任教，具备普通高考报考条件和认定教师资格身体条件的普通高中毕业生均可报考公费师范生。 第五条县级教育行政部门会同机构编制、人力资源社会保障等部门根据教师队伍建设规划，统筹考虑开足开全课程对师资的需求和农村中小学编制使用等情况，确定公费师范生需求计划及学科分布，经县级政府同意，报市级教育行政部门，每年10月底前，市教育行政部门会同机构编制、人力资源社会保障部门审核汇总，并报经市级政府批准后，统一报省教育行政部门。省教育行政部门商机构编制、人力资源社会保障部门同意后，遴选确定培养高校，统筹安排分市分专业招生计划，确保招生培养与教师岗位需求有效衔接。 第六条我省招收公费师范生实行提前批次录取，考生高考成绩达到我省相关分数要求，并承诺毕业后到农村学校从事教育教学工作不少于6年。各市教育行政部门和培养高校要加大政策宣传和引导力度，通过发布招生简章、开展政策宣讲等多种方式，鼓励高中毕业生积极报考公费师范生。 第七条被录取的公费师范生入学报到前，须与培养高校和定向就业的市教育行政部门签订《山东省师范生公费教育协议书》，明确三方权利和义务。鼓励、支持公费师范生长期从教、终身从教。未按规定签订三方协议者，视为放弃入学资格。 第三章公费培养
2011年河南省工伤事故赔偿计算标准 根据熊律师的博客http://blog.sina/xiong0403里的博文，本人又按照河南省的地方性规定做了适当细化。资料截止日期为2011年3月29日。 一、一般伤情 1、医疗费： 2、住院期间伙食补助费： 3、交通费： 4、食宿费： 5、康复性治疗费 6、假肢、矫形器、假眼、假牙、轮椅费用： 7、工资、福利 8、护理费： （一）医疗费【工伤保险基金支付】 1、要求：治疗工伤所需费用符合工伤保险诊疗项目目录、工伤保险药品目录、工伤保险住院服务标准。
2、法律依据：《工伤保险条例》第30条第2款。 （二）住院伙食补助费【工伤保险基金支付】法律依据：《工伤保险条例》第30条 （三）交通费、食宿费【工伤保险基金支付】要求：医疗机构出具诊断证明，经办机构同意，工伤职工到统筹地区以外就医的。 法律依据：《工伤保险条例》第30条第2、3款。 （四）康复治疗费【工伤保险基金支付】 1、标准：治疗工伤所需费用符合工伤保险诊疗项目目录、工伤保险药品目录、工伤保险住院服务标准。 2、法律依据：《工伤保险条例》第31条。 3、备注：依地方规定，康复治疗需经办机构组织专家评定。 （五）辅助器具费【工伤保险基金支付】 1、标准：各省、直辖市工伤辅助器具限额标准。 2、要求：因日常生活或者就业需要，经劳动能力鉴定委员会确认，安装假肢、矫形器、假眼、假牙和配置轮椅等辅助器具。
3、法律依据：《工伤保险条例》第32条。 （六）停工留薪工资福利【所在单位按月支付】 1、标准：原工资福利待遇不变，由所在单位按月支付。 2、要求：停工留薪期一般不超过12个月；伤情严重或者情况特殊，经设区的市级劳动能力鉴定委员会确认，可以适当延长，但延长不得超过12个月。工伤职工在停工留薪期满后仍需治疗的，继续享受工伤医疗待遇。 3、法律依据：《工伤保险条例》第33条。 4、备注：停工留薪期根据医疗机构的诊断证明和各地的停工留薪期分类目录确定，但确定的部门和程序，依地方规定。 （七）护理费【工伤保险基金支付或所在单位按月支付】 1、标准：（1）停工留薪期内需要护理的，由所在单位负责。法律依据：《工伤保险条例》第33条第2款。 （2）评定伤残后需要护理的，完全生活不能自理，按统筹地上年度职工月平均工资的50％；大部分生活不能自理，统筹地上年度职工月平均工资的40％；部分生活不能自理，统筹地上年度职工月平均工资的30％；
附件3-1 河南省建设工程质量管理先进企业评选办法 第一条评选范围： 凡在河南省境内注册登记、持有法人营业执照、建筑业企业资质证书和安全生产许可证的各类建筑业企业，并为河南省建筑业协会会员单位的企业，符合本评选办法均可申报参评。非协会会员单位的企业，可先办理申请入会，再申报（见附件6）。 第二条基本条件： 1、认真贯彻《建筑法》、《建设工程质量管理条例》、《河南省建设工程质量管理条例》，有专职质量管理部门和人员，重视工程质量方面的投入，工程质量稳中有升。 2、有健全的质量保证体系并有效运行，积极推广应用建筑业新技术，积极开展QC小组活动。 3、施工现场认真落实执行国家有关工程建设标准、规范及强制性条文，特种作业人员和质量管理人员持证上岗率达到100％，工程合格率100％。 4、本年度所建工程荣获有河南省建设工程“中州杯”奖或“中州杯”银奖一项，“结构中州杯”两项或市级优质工程奖三项。
5、专业施工企业参建工程本年度荣获有省级以上优质工程一项，“结构中州杯”两项或市级优质工程奖三项（需提交参建相关合同）。 6、本年度未发生工程质量和生产安全死亡事故，未受到过有关行政部门关于质量问题的通报批评，无不良行为记录、行政处罚。 第三条申报与推荐： 1、企业根据自愿原则进行申报，申报推荐工作必须坚持高标准、严要求、实事求是。 2、由各市建筑业企业填写申报表，向所在市建筑业协会申报，市建筑业协会对受理的申报资料逐项审核，并征求当地建委（局）和工程质量监督机构意见后，签署推荐意见并出具推荐函、电子版汇总表（见附件5-3）统一报河南省建筑业协会。 3、省属和中央驻豫建筑业企业，由企业填写申报表，经企业主管部门审核后签署意见并出具推荐函及电子版汇总表（见附件5-3），直接报送河南省建筑业协会。 第四条申报资料（一式一份装订成册，不要使用塑料拉杆封皮)： 1、申报企业填写《河南省建筑业质量管理先进企业申报表》（内容填写完整），并结合评选条件，附主要事迹材料一份（字数不少于2000字）。 2、企业法人营业执照、资质证书、安全生产许可证（含年检合格页）复印件。