探索班主任工作的新原则
江世君
原则是人们为了达到某种目的而制定的一种行动准则。只有正确地反映了客观规律的原则，才具有指导意义。长期以来，在班主任工作的实践中，形成了许多行之有效的原则，如理论与实践相结合的原则、正面引导与积极疏导相结合的原则、热爱尊重与严格要求相结合的原则、自我教育与纪律约束相结合的原则、集体教育与个别教育相结合的原则、教育影响的系统性和一致性原则等等。这些原则在指导班主任工作中都发挥了积极的作用，取得了很好的成效。这些原则至今仍有现实意义。
但是，随着时代的发展，社会主义市场经济的逐步建立和发展，改革开放的深入，人们的思想观念、生活方式及其价值观念也在发生变化，这种状况，必然会给青少年的思想带来不可避免的影响，也给班主任工作提出了崭新的课题。为了取得班主任工作的最佳效果，必须在充实、完善以往行之有效的班主任工作原则的同时，确立新的班主任工作原则，如民主性原则、开放性原则、激励性原则、实效性原则、群体性原则和社会性原则等。这些原则适应新的形势发展变化，对搞好新时期班主任工作具有重要的意义。
一、民主性原则
班主任工作中的民主性原则是指班主任与学生以平等的身份共同参与教育活动，相互结成同志式的、团结协作的关系。班主任遵循民主性原则，必须做到以下几条。
（一）要相信学生，尊重学生，充分发挥学生的独立自主性
一个学生从小学起就已具有初步的自我意识。随着年龄的增长，知识的增多，与人交往的逐渐频繁，他们逐步认识到自己的存在和力量，认识到自己和别人的关系，认识到自己的义务。随着年龄的增长，他们的心理也逐渐成熟起来，会逐渐要求独立自主，自己管自己，自觉追求知识。他们不希望别人过多地干预其学习、生活和工作。尤其是现代社会信息传播媒介的日渐增多，学生掌握知识的途径也不断扩大，因而更能促进学生的独立自主性。青少年学生的这种心理特点，决定了班主任思想政治教育的方式，必须以学生为主，要相信他们，尊重他们，摆正班主任和学生的关系。特别是要注意保护学生的自尊心。自尊心是学生力量的源泉，如果折断了学生自尊心这个翅膀，学生就会丧失学习信心，可能对教师产生敌对的情绪，最后发展到厌恶学习，逃避学习。为了保护学生的自尊心，有经验的班主任总是利用学生好奇、好强、不甘落后的特点，激励学生进步。当然，所谓“自主”不等于放任自流，而要以情理相融的方式，疏导的方式，在平等讨论，正确引导的基础上促使学生进步。
（二）要从多方面关心学生
班主任既是知识的传播者，也是学生学习的引导者，学习环境的设计者和生活的引路者，所以，班主任要全面关心学生的成长。在教学过程中，应经常进行角色置换。如班主任站到学生的角度思考问题，如假如自己是个学生，会对教学有什么要求，对教师其它方面又有什么要求等等。设身处地多方面考虑，就可以沟通师生感情，避免一些矛盾和冲突，使班主任工作取得较好的效果。
（三）教师的榜样作用
班主任要虚心接受学生的意见，不断改进思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之处，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。对学生的正确意见，要注意听取，对学生不正确的意见，要进行分析，以理服人。由于不同的青少年处于不同的教育环境，存在着不同的生活经历和个性特征，因此，班主任对每一个学生不能采取完会相同的教育方法，而应该因人而异，循循善诱，一般来说，由于学生在学校集体中有共同的地位和共同的奋斗目标，所以在他们心目中对班主任就形成了共同的“期望形象”。他们期望班主任既是做人的楷模，又是治学的表率；既是严格的师长，又是知心的朋友。他们期望班主任能给他们以丰富的知识，高超的本领，能给以他们欢乐和幸福。实践表明，班主任越是有权威，学生的这种期望越强烈，对班主任教师对自己的评价和态度越敏感，越重视。因此，在学校工作中，树立班主任的美好形象，是完全必要的。如果班主任只有冷峻、威严、独断，学生就会敬而远之，久而久之，就会影响班主任的威信，给工作带来阻力。班主任在运用自己的权威时，要注意虚心接受学生的各种意见，必须在尊重、信任、爱护和理解学生的基础上，以高尚的情感启迪学生的心灵。
此外，班主任还要一视同仁地同学生交往。一般说来，问题学生（指思想、认识、情感等方面有障碍的学生）会给教学工作带来较多的困难，这些学生往往是不讨人喜欢的。如果班主任对这些学生也采取讽刺、斥责、惩罚等方式，那只能导致教育的失败。
贯彻民主的原则，还必须注意正确处理疏导和管理的关系，避免陷入放任自流的另一个极端。
二、开放性原则
开放性是与封闭性相对而言的。在过去较长的一段时间里，一些教师往往只是注重抓升学率，而轻视学生的身心健康；只注重正面教育，而轻视反面教育；只强调班集体、个人意识的单向发展，而忽视班与班，班级与社会之间的联系，其结果是学生思想片面，视野狭窄，辨别力差。这种封闭性做法妨碍了学生德、智、体的全面发展。与当今开放改革的形势发展不相适应，开放性原则，是指在当今改革开放的新形势下，班主任工作必须打破过去那种封闭的教育管理方式，建立班主任工作的新原则。
班主任工作是在学校、家庭、社会多方面的影响下，在学生学习生活实践中以开放的形式进行的。它既有严密的系统性、科学性、又有灵活变化的特点。学生在政治、思想、道德品质及个性心理发展等过程中所提出的各种问题，都要在班主任工作中进行研究分析，从而找到解决的办法。因此，班主任工作必须实行开放性的原则。
实行开放性原则，要注意三个方面。
（一）要注意处理好完整性和可控性的关系
班主任要依据青少年身心发展需要和思想品德形成过程的规律及特点，制订各年龄阶段教育的具体任务和要求，以保持教育方向上的系统性和可控性。通过系统的教育，使青少年在道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为习惯等方面，都得到充分发展，全面提高学生的品德素质。处理好这一关系，能使我们在日常工作中抓住契机，有效地进行思想品德的教育。如加强班与班，班级与社会的联系，让学生了解社会，正确认识社会的各种现象，坚定正确的人生观。对一些流行歌曲，流行小说，港台电视电影等，班主任可作思想内容的辨析，帮助学生理解这些作品的精华与糟粕。除了进行正面教育，如访问劳动模范和英雄人物等，还可以组织学生访问监狱或劳教所，从反面去认识社会人生的复杂性。让失足者谈他们的教训，以增强学生对不良思想的抵抗力。
（二）要建立以学校为中心，学校、家庭、社会三结合的教育网
家庭是学生思想品德成长的重要环境，家长是儿童最早的教育者和启蒙老师。为此，家长的文化水平，思想修养，教育子女的态度和方法，都是直接影响学生思想品德的重要因素。要提高教育的效率，学校必须同家长保持经常联系，班主任要主动介绍学生在校表现，分析学生思想状况，和学生家长统一思想认识，共同制定教育方案。只有取得家长的支持和配合，学校教育才有可能达到良好的效果。
社会是学生生活的大环境，各种思想和舆论，必然会通过各种渠道影响学生。当然，这些影响有积极的，也有消极的，要保持学校教育的有效性，必须控制和消除社会上的各种消极影响。因此，学校必须关注社会，密切与政府基层机构（街道、乡镇和村民委员会）取得联系、配合，指导学生校外活动、安排课余和假期生活，学会辨识社会现象的美好与丑恶，懂得择善而从，追求真理，争取社会教育与学校教育相一致。
（三）要保持校内教育目标的一致性
学校领导、班主任、教师、团队专职干部以及其他工作人员，都要明确对受教育者的目标和要求，并采取积极的态度，做好教育工作。防止各行其道，互相脱节。学校领导要定期组织教师讨论教育工作，交流情况，总结经验，加强指导，同时，要充分发挥各部门的教育作用。
三、激励性原则
激励性原则，是指班主任在德育过程中，既要通过正面的形象的教育，激励学生自身固有的积极向上的内在动力，又要及时化解学生随时可能出现的各种心理矛盾和消极因素的工作原则。这一原则的目的在于激励和调动学生的自觉意识，使德育过程始终是由德育主体自己起主导作用的积极过程。
青少年正处在长身体、长知识的时期，他们生理和心理的逐渐成熟，会感到在自己意识的海洋里，有一种向上升腾的智慧。由于中学课程的广泛开设，青少年慢慢认知学科的基本结构和基本规律，开始尝试用自己的知识去分析一切、解释一切。在追求知识与真理的同时，他们也开始形成自己的价值观和人生观。他们从内心崇敬那些为人类物质文明和精神文明作出卓越贡献的科学家、思想家和艺术家，会把他们那种正直无私，勇于为真理献身的精神，作为自己的理想人格和追求目标。青少年的这些纯真、热情的向往和追求，正是他们积极向上的本质力量的体现，代表了他们发展的主流和内在的力量。激励性原则，正是建立在这种主流和内在力量的基础之上的。
正面的事物之所以在青少年的教育中居重要的位置，就是因为这些事物具有教育力量和引导作用。首先，它符合青少年的年龄及认识特点，一般来说，青少年生活经历浅，道德观念比较淡薄，正面的事物可以使学生从中感受和理解某些道德规范。同时，英雄人物与正义的事业也容易被青少年所感染，并成为他们自觉模仿和学习的榜样。其次，由于正面事物具有完善性和典型性，往往把某种品质、认识、情感、意志和行为等有机地完美地体现出来，从而激发了青少年的思想感情。三是正面事物具有矫正作用，如榜样人物可以象镜子那样促使受教育者经常对照自己，检查自己，引起自愧和内疚，从而产生抵
制外界不良诱因，自觉克服缺点，矫正自己不良言行的力量。
德育过程是教育者和受教育者双方自觉活动的矛盾的统一过程。这个过程既有教育者的“疏”与“导”，又有学生积极主动地接受和发展，双方都有自身的自觉能动性。但最重要的是学生的自觉意识和动机。只有通过摆事实、讲道理，用激励引导的办法，调动德育主体的自觉意识，促使学生的品德心理结构不断发展完善，才能达到受教育者思想转化的目的。所以，苏霍姆林斯基曾经强调指出：“唤起人实行自我教育的教育……乃是一种真正的教育”。激励性原则，就是要唤起学生的自我教育，激起德育主体的自觉意识和自我教育愿望。因此，深刻认识青少年积极向上的本质和内在力量，充分激励和调动德育主体的自觉意识与动机，对班主任工作具有重大意义。
在实施激励性原则过程中，班主任首先必须信任自己的教育对象。青少年学生朝气蓬勃，相信科学，追求真理，他们有纯真美好的情感和善良的心，积极向上永远是青少年的主流和本质。班主任的职责，就是激发和引导这种主流，培养一代新人。其次，要坚持摆事实、讲道理、循循善诱以理服人。班主任要善于利用有说服力的典型事例，提高学生的思想认识，并教给他们正确的思维方法，激起教育对象内部的思想斗争和自我教育的愿望。反之，如果采取简单粗暴的训斥、讽刺、辱骂或变相体罚等不当方法，不但达不到教育目的，而且会挫伤学生的自尊心和上进心，使学生产生对立情绪，拒绝老师的教导，或者口服心不服，当面一套，背后一套，或?quot;破罐子破摔。"再次是要把握引导的最佳时间。引导是教育者的主动行为。班主任的这一主动行为，只有在受教育者的内心出现某种需要时，才会收到理氲男Ч Ｒ 加κ撬呈贫 迹 涔丶 谒称?quot;势"，若没有这个"势"，即学生没有某种需要的心理趋势，"引导"就失去了依据和基础，也就收不到预期效果，相反，如?quot;引导"落后于"势"，那么"引导"就会失去它的意义。疏导是指排除阻塞，使本来有流势的水顺道而行，畅通无阻。青少年学生生活在一个复杂的现实世界，他们本身固有的积极向上的内在动力，由于受到多种消极因素的影响，随时可能出现各种心理矛盾，犹如有流势的水受阻一样，需要及时排除阻塞，疏通心理渠道。对青少年学生实施正面引导和疏导的契机是十分复杂的，这就要求班主任洞察学生的言行与身心，及时发现问题，因人施导。最后是要树立典型，表彰先进。实施激励性原则。
什么样的人物才能激励学生进步呢？
一是历史伟人、民族英雄、革命导师、著名科学家思想家和各方面的杰出人物。他们不平凡的一生，对学生有极大的吸引力。
二是教师、家长和其它长者。尤其是家长和教师，他们一举一动对学生都有示范作用，而且其身教常比言教能产生更大的影响。
三是学生中的榜样。这些榜样跟学生们学习、生活在一起，经历基本相同，环境影响也差不多。尽管学生中的榜样不可能那么完美和稳定，但他为学生所熟悉，易为学生所接受，可以促进学生互相学习、你追我赶、共同提高。
在进行榜样激励时，要善于发现学生身上的优点，对学生某些缺点不抱成见，不夸大。要善于寻找学生身上的某些闪光点，要借助学生优点去克服其不足之处。除运用正面典型进行引导、启发之外，班主任要对学生的好思想，好品德及时给予表扬。对在某一方面表现突出的个人，可树为大家学习的榜样，要求全体同学向先进学习。恰当的表扬，对学生个人来说，有利于克服其缺点；对于学生集体来说，有利于形成学先进赶先进的良好风气。
四、实效性原则
实效性，是指通过班主任各项工作实践而引起教育对象发展变化的效应。
班主任工作的内容很广，不仅包括对学生进行日常思想教育、形势教育、理论教育，开展各种竞赛活动，团队知识教育，以及文娱体育活动等。如果不讲求实效，思想教育等工作缺乏系统周密的工作计划，工作就容易处于零敲碎打的被动状态，既抓不住重点，也照顾不到全面。因此，班主任要根据每一时期中心工作的需要，对整个工作做出科学合理的安排，制定出切实可行的计划，并且努力保证各种计划的相对稳定性和整体工作的连续性，抓住重点，解决每一阶段的关键性问题，就能提高工作效果。
班主任工作的多样性，决定其内容形式的多样性。如果不重视效果，在开展某一活动时，只有一个模糊的、笼统的要求，没有层次分明的、具体的质和量的效果规定，那么，即使活动内容再好，也难以收到预期的效果。
讲求实效性，就必须在组织开展各项活动时，努力做到以下几点：
第一、要坚持目的性。
组织开展教育活动应当明确通过这项活动需要达到什么要求，需要解决什么问题。根据所要达到的目的，确定活动的内容和形式。要善于调动和发挥全体学生参加这一活动的积极性，使每个学生都能在
这一活动中得到教育。同时要重视每一阶段、每一环节（包括激发动机、准备活动、进行过程、总结巩固等）的教育作用，使教育的效果贯穿于活动的全过程。
第二、要坚持计划性。
要使班级德育活动有条不紊地顺利进行，就必须加强计划性。首先，对一个学期的德育活动要有一个总的计划；然后，对组织每一次活动要有一个具体的工作计划。班主任工作切不可无计划，打乱仗。每次活动都要精心设计，做到前后衔接，左右配合，上下协调。
第三、要坚持独立性。
班主任对学生的活动，尤其是对课外活动的指导，要特别重视独立性原则。要相信学生，给学生多一些自己动脑、动手的机会。让他们在活动中自我教育，自我锻炼。
第四、要坚持群众性。
要把组织活动变成全班学生的共同事情，充分发挥各类学生的积极性。尽量使全班学生在各项活动中人人有职责，人人有岗位，人人有受教育和得到锻炼的机会。班主任要敢于放手，适当指导，尤其是那些比较后进，或平时不关心班集体或具有特殊才能的学生，都能分配?quot;特殊"任务，使他们有表现、锻炼和受教育的机会，让他们为班集体作出贡献，增强主人翁的责任感。
第五、要坚持多样性。
班主任要根据不同的教育目的和要求，根据自己班级的实际需要和学生个人的不同需要，通过多种途径，多种形式，运用多种方法组织各种各样的教育活动。如故事会、朗诵会、展览会、讲演会、主题会、文艺表演等等。从内容到形式，不落俗套，每次都有一定的新意。各种活动要富于知识性，用丰富的科学知识充实学生的头脑，提高学生参加活动的积极性；要具有浓厚的趣味性，做到内容丰富，形式新颖，吸引学生，使学生在欢乐中受教育；要讲究艺术性，以美陶冶人，以趣吸引人。
五、社会性原则
学生教育工作是由多方面的教育力量构成的，包括班主任、各科任课教师、学生家长及其它社会教育。班主任应依靠各方面力量的相互配合，搞好班级工作。
班主任是班级工作的主导力量。班主任受学校的委托，负责教育和管理一个班集体。班主任工作的主要任务是对学生进行教育工作。由于班主任与本班学生接触的时间较多，因而对本班学生的教育影响和教育效力也比较大。
班主任是进行教育活动的组织者和指导者。这就是说，班主任除了和其它任课教师一样，要通过自己的教学对本班学生进行教育外，还要组织各种教育活动，如主题班会、报告会、参观、访问、旅游、调查、劳动、阅读书刊等。通过这些活动，对学生进行集体的或个别的教育。在和学生的接触中，班主任的思想和作风对学生有很大的影响，学生耳濡目染，自觉或不自觉地加以仿效，因而班主任的威信越高，教育影响也越大。班主任还负有组织和协调统一各方面的教育力量，共同影响和教育学生。总之，一个班级学生的思想品德水平，在一定程度上反映了班主任的思想品德水平。有经验的学校领导者，总是选派最优秀的教师从事班主任工作。
任课教师是班级德育工作的重要力量。任课教师对学生进行的德育工作主要体现在以下三个方面：首先，通过教学对学生进行思想品德教育，充分发挥教学的教育性，这是因为思想寓于文化科学知识之中，教育寓于教学活动之中。其次，通过指导学生开展课外科技活动和各种兴趣小组活动教育学生。由于课外活动的指导多以小组为单位，这样师生接触的机会比较多，二者关系密切、兴趣一致、情感交融，对学生的影响和教育的效力也很大。班级的各科教师应形成一个教育集体，密切配合、相互支持。最后，任课教师的人格也直接地影响学生思想品德的形成和改变。
共青团支部，少先队中队，班委会等组织，也是班级不可忽视的德育力量。这些组织是学生方面的自我教育力量，应充分发挥其作用。班级的团队组织，要直接对班里的共青团员，少先队员进行教育，并通过他们的模范带头作用，影响其他学生。团队组织和班委会的德育工作，主要是采取自我教育的方式进行的，学生组织的自我教育，有利于学生自主、独立、民主、平等意识的发展，加上学生组织开展的活动形式生动活泼，其教育效力有时并不低于老师对学生的教育影响。
从社会而言，家长的教育作用，不仅直接影响其子女本人，而且通过学生影响整个班级的思想品德面貌。家长对子女的影响具有早期、长期、直接、具体、细致、深刻及潜移默化等特点。家庭、家长的影响，从一定意义上说，是构成学生接受学校教育和班级德育的基础，家庭教育与学校教育越一致，对学生的教育力就越大。
此外，学校的课外活动组织，校办工厂（农场），有关的社会团体，也可以成为班级德育力量。
班主任受学校的委托，负责和管理一个班级，它起着承上启下的作用。班主任不但自己要全面正确
地领会学校领导的意图，坚决贯彻执行学校的德育工作及其他工作的计划，而且还要把领导意图、学校工作计划变成班级各方面教育力量的指导思想和行动依据，从而实现教育力量的一致性。
班主任是班级任课教师开展德育工作的协调者与联结者。在一个班级中，虽然教育对象相同，但任课教师所教的学科对象不同、对学生的了解程度及关系不一。要使他们有共同的教育目的和要求，有统一的德育工作计划，就需要班主任参与协调。班主任应主动向任课教师全面介绍学生情况，反映本班学生的合理要求，介绍本班学生对任课教师的评价及建议，监督和指导学生完成任课教师分配的任务。同时，班主任要向学生多介绍任课教师高尚的思想品德和为搞好教育教学工作而付出的辛劳，在学生中有意识地树立任课教师的威信，支持和帮助他们对学生进行德育工作。
班主任是学生共青团支部，少先队中队和班委会等组织进行德育工作的指导者。班主任要耐心、细致、热情、中肯地指导和帮助他们，要尊重他们的独立性、自主性、民主性、平等性，把教育者的教育和学生的自我教育结合起来、统一起来。本班学生组织，既是班级德育工作的对象，又是班级德育工作的教育力量，应充分发挥他们在自我教育中的作用，并加强各自独立的学生组织之间的相互联系和相互配合，共同搞好德育工作。班主任要尊重学生组织，对他们开展的活动，要积极支持，帮助设计，提供方便，帮助解决他们自己解决不了的问题，防止甩手不管或包办代替两种倾向。
班主任要把学校教育和家庭教育结合起来，与家长一道共同搞好本班学生的思想政治工作。家庭教育是构成班级德育的基础。好的家庭教育就能为班级德育工作打下良好的基础，就会使班级德育工作开展得更为顺利，更有成效。反之，就会给班级德育工作带来困难，影响甚至抵消学校教育的效力。因此，促使家庭教育与班级德育保持一致，是班主任的一项重要工作。
总之，班级德育工作是由各方面的教育力量有机结合构成的。班主任只有注重这种社会性，把各方面的教育力量协调好，使其相互联系、相互配合。只有把各方面教育?quot;分力变为教育的“合力”，才能做好班级德育工作。
六、群体性原则
所谓群体性原则，是指在班主任工作中，根据班级群体特点所制定的工作准则。群体性原则主要体现在以下几个方面：
（一）确定共同的奋斗目标
班主任应为学生精心设计蓝图，提出适当的目标。即全班学生共同努力的方向，并为实现这一目标而努力。奋斗目标提得适当，才能对全班成员有吸引力和鼓舞作用。一个班集体如果没有正确的、具体的奋斗目标，集体成员就不会有统一的行动，班集体的巩固就会有困难。
设计奋斗目标，要坚持远中近相衔接。远景目标是指经过较长时间（１－３年）的奋斗而达到的目标，它是通过中景目标和近景目标的实现而逐步实现的。远景目标、中景目标和近景目标都是相对的，近景目标达到了，中景目标就成了近景目标，而远景目标则成为中景目标。远景目标实现了，又会不断地提出更新更高的目标。实现奋斗目标，不能操之过急，也不能同时提出几个目标，要实现一个再提出一个。实现近景目标的时间不宜过长，要尽快让学生取得成功，尽早得到“快乐”的体验。
设计和组织实施奋斗目标，要坚持集体与个人相结合，班集体的奋斗目标应该是全班学生的共同要求和强烈愿望，成为他们共同追求的目标。但由于每个学生的思想觉悟。知识水平和能力等各有差异，因此，要把设计集体目标和个人目标统一起来。集体目标的实现为个体目标的实现提供了良好的条件；同样，个体目标与集体目标越一致，学生为集体目标而奋斗的自觉性就越强，其目标也就能实现。
班集体奋斗目标的设计与实施，不是班主任一个人的事情，应发动全班学生参加，并应征得任课教师、学生家长、团队组织的大力支持和帮助，并共同为实现集体目标而努力。而个体的奋斗目标，应依据学生各人的实际情况自己设计。
实现奋斗目标的过程中，要重视舆论宣传工作。通过宣传，使全班学生进一步明确班集体奋斗目标和个人奋斗目标的一致性，使每个人都自觉为实现班级奋斗目标贡献力量。
（二）选拔培养干部，形成集体核心
一个健全的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，并从中挑选一部分学生担任班干部，形成领导核心。这样，才能有力地带动全班同学为实现共同奋斗目标而努力。因此，发现和培养积极分子，选拔班干部，形成坚强的领导核心，是建立健全班集体的一项重要工作。
班主任接班后，应当尽快了解班里党团员以及积极分子的状况，从中选择那些品学兼优、关心集体、能团结同学、热心为同学服务、有一定工作能力、受到大家支持的学生做干部。选择时要注意干部的优化组合，在具体分工时应考虑各自的特长，扬长避短，以充分发挥各自的才干，班干部一般应由全班学生民主选举产生。
建立班集体的核心和骨干队伍后，首先要求他们内部团结一致，行动一致，尤其是班级团支部书记，中队长和班长更要坚持团结，保持一致性。骨干队伍齐心，集体才会坚强。骨干队伍不团结，就会造成班集体的涣散。其次，要坚持独立性，充分让各种学生组织和班干独立地、主动地发挥作用。当然，他们仍需要班主任的指导和帮助。但班主任不能去包办代替，而是多?quot;参谋"，多当“导演”。再次，还要坚持稳定性。班集体的核心要相对稳定，不能随意更换。
对学生干部和积极分子要注意全面关怀和培养。学生干部和积极分子在班集体中所起的作用大小，往往是与教育者对他们的信任程度有关系。学生干部、积极分子都是受教育者，他们除了要完成自身的学习任务外，还要承担社会工作，其负担要比一般同学重，因此尤应予以关心。一方面尽量减轻他们的负担，体谅他们的困难；另一方面更要加强指导和帮助，提高他们的工作能力，帮助他们处理好个人与集体、学习与社会工作的关系。
（三）培养和形成正确的舆论环境和优良的班风
正确的舆论环境，优良的班风有很高的德育价值，它是学生班集体团结的精神力量。正确的集体舆论，对每个成员都有熏陶、感染和约束作用，是一种"凝聚剂"。一个班集体形成了正确的舆论，正气就能发扬，邪气就会失去市场。从而促进良好的班风的形成。
良好的班风是指班级集体成员中，普遍具有符合道德标准的良好行为举止。如尊敬师长、爱护同学、乐于助人、好学深思、团结进取等。班主任应根据本班学生的实际情况和特点，提出形成良好班风的具体要求和措施。首先，要求所有教育者有良好的作风，尤其是班主任要为学生树立榜样。其次，要形成正确的班级舆论。正确的舆论和良好的班风是相互强化、相互影响的。再次，还可运用典型引路的方法。典型形象具体，给人印象深刻，感染力强，运用典型引路会产生强烈的教育效果。此外，要采取表扬、奖励和批评的方法，造成好人好事有人夸、有人学，坏人坏事有人管的风气。通过这些努力，促使良好的班风的形成。
六年级班主任工作计划2021六年级下学期的 班主任工作计划范文 六年级下学期班主任工作计划范文一 一、班级管理指导原则： 临近毕业的六年级二班在本学期重点要在思想品德、行为习惯、学习习惯方面加大力度进一步培养。在自我管理，自我教育方面更上一个台阶。努力学习，提高成绩、接受中学的检验。人人争做合格的小学毕业生。为小学生活画一个圆满的句号。 二、班级概况： 六年级二班现有学生50人。男生26人，女生24人。班级学生学习积极性较高，上课能做到专心听讲，平时作业能认真完成，学习成绩好。能积极参加学校各项活动，集体荣誉感强，有竞争意识。纪律、卫生、两操等方面在六年的习惯培养中已见成效。自我管理方面表现突出，班干部工作责任心强。良好的班级风气已逐渐形成，学生能配合各科老师上好每一节课。特别是进入六年级以来班级学生处在生理心理的特殊时期。这就需要老师的工作更加耐心细致，管理得法，制度严明，感情教人，真情育人。使班级风气更正，行为习惯更加规范，为初中学习生活打好基础。为学生负责，为了一切的学生，为了学生的一切，努力做好本学期的班级工作。这是本学期的工作重点。
三、班级管理目标： 1、进一步创建惜时、专心、苦读、善思的学习风气，勤奋、诚实、团结、守纪的班级风气。为母校争光。 2、加强思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，以优异的毕业成绩进入初中。 3、鼓励学生大胆创新，勇于探索，在综合活动中提高能力。 4、继续争做优秀、合格的自我管理班级体，争保每月优秀文明礼仪示范班级荣誉称号。 5、做好每天的行为规范评比工作。有评有比有总结有记录。争做每周的行为规范标兵。做合格的实验小学毕业生。 四、具体管理措施： 1、继续加强六爱教育。培养责任感、义务感。 2、加强诚信教育，做诚实守信的人。培养自尊、自爱、自律、自主的道德风范。 3、遵守学校的校规校纪。加强小干部工作的力度。责任到人。岗位到人。 4、继续开展班级星级小组评比。争当优秀小队。每周进行评比总结。 5、继续完善落实班级日常行为规范评比工作，按各项要求严格管理，评比要有实效，加强管理力度。继续发扬团队精神，健全四人小组管理制度。日评、日查、周总结工作切实到位。
新课程理念下班主任工作艺术的探索与研究课题研究方 案
新课程理念下班主任工作艺术的探索与研究课题研究方案(new) ( -01-17 13:36:07) 转载▼ 标签： 教育 新课程理念下班主任工作艺术的探索与研究 课题研究方案 太仓市金浪中学课题组一、课题的提出 （1）课题提出的背景 符合新课程改革的需要 面对人类跨入信息社会，面对课程改革等新的形势要求，抓住机遇，不断更新组织管理班集体的理念，使之更加适应素质教育的要求、更加符合学生实际、更加凸显社会主义教育的优势，已经成为教育工作者，特别是班主任群体的一项重要任务。在新课程中，班主任教育学生的过程，是师生交往、共同发展、焕发生命光彩的互动过程。
促进学校建设、班主任日常管理的需要 学校的建设，是以每一个学生的发展为最终目标的，而学生的发展，一定程度上又离不开班级的管理。我们在班集体建设时要不断更新教育观念，与时俱进，转变教学态度，改变教学方法，才能适应新课程改革。经过研究，继续深化新课程改革，使新课改理念真正渗透到每一位班主任的思想和行动中，从而为班级管理和学生发展服务，促进师生共同发展，培养适应新时代的可持续发展人才。 （2）所要解决的主要问题 新课程改革为中国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也迎来了新的挑战。这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。班主任是班集体的组织者、指导者，她的思想道德面貌，她的世界观和价值观，她对教育的信念与追求，她对学生的期望，她对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在她对班级管理之中。班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，特别需要科学的先进的教育思想的指导。班主任必须转变陈旧的育人观，确立“以人的发展为本”的现代育人观，构建师生和谐的班级氛围。不断更新教育理念，学会自我调整、自我建构，不断自省、内省，追求较高境界的人格品质。这样，我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班集体。
优秀班主任浅谈如何搞好班级管理工作 在学校教育中，班主任是班集体的组织者、领导者，是联系任课教师和团队组织的纽带，是沟通学校和社会的桥梁，在学校教育工作中承担着重要责任。中小学是基础教育，班主任的工作更直接关系着青少年一代的健康成长。那么，如何搞好班级管理工作呢？根据我二十几年的班级管理经验，总结如下几个方面： 一、抓好一个起点 什么叫起点？《现代汉语词典》解释为：起点就是开始的地方或时间。“起点”是一个相对的，很宽泛的概念。就一天来说，早上是起点；就一个星期来说，星期日晚上是起点；就一个学期来说，期初是起点；对于高中三年来说，高一应该是起点。 俗话说：“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”抓好起点就等于抓住了成功之手。我们务必要在这些起点对学生进行有效的教育。我的班级管理理念是高一强基础、高二抓巩固、高三促发展。因此，这里笔者着重谈一谈高一这一起点的管理。 1、做好一个调查 调查、了解和研究学生是班主任的第一项容，也是贯穿于班主任工作全过程的一项容。它不仅是教育学生的前提，而且了解学生的过程也是教育学生的过程。 （1）要了解学生个人情况
了解学生的自然情况（年龄、民族、住址、家庭情况、社会关系等） 了解学生的学习情况（学习动机、目的、态度、方法、成绩及初中的困难和要求等） 了解学生的健康状况（身高、体重、视力以及有关疾病、有无生理缺陷等） 了解学生个性差异（如理想、信念、兴趣、爱好、性格特点、气质类型、能力水平、特殊才能等等） （2）了解班级集体情况 对班级集体一般概貌的了解。全班学生的人数、男女生数，班级的一般特点和倾向，学生的区域分布情况等等。 在了解的过程中要听其言、观其行，尤其要把重点放在观其行上，要善于发现每个学生的优点，要发展地全面地看待学生。调查的对象可以是学生本人，可以是其他学生，也可以原学校教师、学生家长及社会上其他人。 2、制定一套计划 俗话说：“凡事预则立，不预则废。”班主任工作的特点是面广、复杂、无止境，因而必须实施计划管理。美国前总统富兰克林说：“我总认为，即使一个能力很一般的人，如果有个好计划，他是会有作为的。可见计划是多么的重要啊，计划的容也是很广泛的。 （1）确立一个奋斗目标（有近期、中期、远期目标）。 （2）树立一个班风（如我班的班风是：诚信文明、团结进取）。
班主任工作课题研究 项城六中凡芳芳 一、课题提出背景班级是我国中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，任何教育政策法令都必须通过对班级产生实质性的影响而获得其现实性，班主任则是班级这个单位的“首席执行官”。班级也是一个复杂的生态系统，班级系统内部以及班级系统与环境之间存在着多向度的交流，班主任则是各种交流的中转站。可见，班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师。从这一角度看，班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。 然而，当前的教师专业化研究主要是对教师教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入教师专业发展研究的视野。同时，对班主任的研究多是着眼于班主任的科层管理能力，研究的层面并不能涵盖班主任专业发展的全部，在这样的背景下，进行班主任专业化的研究，提高班主任的专业水平则是当前需要迫切解决的问题。我在工作中发现，班主任工作一直在低水平上徘徊，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等科层管理的方式成为最常见的班级管理方式。班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，不仅能够促进教师快速成长，而且能够为教师最大限度地体验自我价值提供了平台，所以有人说“不当班主任的教师不是一个完整的教师”。 但是，班主任专业化水平低下使得班主任工作的“不可替代”性减弱，班主任沦落为“杂务管理者”，在许多学校，班主任工作成为一种苦差使，许多教师对班主任工作唯恐避之不及。这种状况已经严重地影响了学校发展，尤其是在新课程改革要求学生转变学习方式背景下，这种影响显得尤其突出。因为学生的生活是一个整体，在一个被严格控制的班级中生活的学生很难具有高度的学习自主性，所以，仅仅转变教师的课堂教学行为并不能带来学生学习方式真正的转变，班主任工作方式的转变也是学生学习方式转变的一个重要外部条件。可以说，研究班主任专业化的内涵、提高班主任的专业水平是推进新课程改革过程中无法回避的一个问题。 二、该课题的研究目标是：通过研究，探索新课程条件下班主任工作关键内
班主任工作手册的班级分析与计划及目的 班主任工作计划是班主任对班级工作的一种设想与工作思路，班集体是学校教育，教学的基本单位，是学生学习、生活、发展的主要场所。班级的教育教学计划的制定直接影响着学校的办学水平，班主任是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师，是学生健康成长的引路人，学校进行教导工作的助手和骨干力量，作为班主任，班级计划的制定与执行直接影响着学校的管理秩序好坏。 班主任工作计划(写作方法，写作范文) 提高班主任工作的科学性实践性，关键在于加强班主任工作的领导，提高班主任工作的管理水平，提高对班级组织领导和科学管理。指导班主任制定好工作计划，又是加强领导和提高科学管理水平的基本的重要环节。在多年的工作实践中自己认为，指导班主任制定工作计划应该从以下五个方面入手。 一、认识制定班主任工作计划的必要性。 班主任工作涉及到学校的各方面，是一个复杂的系统工作，只有制定好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化，以保证学生的健康成长。制定班主任工作计划有利于对班主任工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的督促和检查是提高工作质量的有效途径之一。有计划，就能正确检查自己的工作情况，同时，学校、学生也可依据计划检查、督促班主任工作。 二、把握制定班主任工作计划的依据。一般包含以下三个方面： 1.上级指示，包括党和国家的教育方针、政策法规以及教育行政部门的指示和要求。 2.学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势作出了明确的论述，它是制定班主任工作计划的直接依据。 3.班级实际情况。班级情况包括学生人员构成”、“学习情况”、“思想情况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作计划具有科学性、切实性。 三、坚持制定班主任工作计划的原则。班主任工作计划要做到合符以下原则： 1.目的性原则。班主任制定工作计划首先要确定目标，班主任工作计划的总目标以培养社会主义接班人为主体，有了这个总目标，计划就有了社会主义的方向性，各种计划就能做到有目的、有层次。 2.整体性原则。班主任计划是学校整个工作计划的一个重要组成部分，它必须服从于使学生德、智、体、美、劳诸方 面得到全面发展这一教育目的。3.群从性原则。班主任工作计划关系到全班师生计划的设想，确定目标，制定措施都必须走群众路线，整个计划制定过程应广泛征求校领导、任课教师、学生家长的意见，集思广益，群策群立。4.稳定性和灵活性原则。班级工作要井然有序，班集体要稳定团结，计划的稳定性和连续性是基本保证。然而，客观情况的变性则又要求计划具有灵活性，使计划适应新情况。 5.超前性和现实性相结合。计划的制定必定带有预测性，勾画出美好的理想的发展前景，这就是超前性。而理想必须建立在现实的基础上，根据现实情况而制定计划，这就是现实性。超前与现实的灵活，使计划有长时间的实用性，保证实施可行性。 四、关于班主任工作计划的基本结构。班主任工作计划的基本结构应包含以下几个方面： 1.班级的基本情况分析、班级发展的水平和特点、班级学生的基本情况和特点、有利因素和不利因素、存在的主要问题等。 2.工作目标。总目标、阶段目标、各层次具体目标等。 3.措施安排。主要教育活动、组织力量与分工、时间步骤安排。 4.检查办法与总结。 五、关于班主任工作计划的类型。
班主任工作的主要原则和方法 （一）面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。 体现了我国的教育方针的基本精神，班主任的全部工作就是为了做到这两个“全”对每一个学生负责。歧视任何一个学生，放弃对他的教育或只重一“育”，忽视了“五育”并举，都是违背班主任原则，就不是个好老师。 （二）正面教育，启发诱导 对学生要应用说服教育的方法，调动各种积极因素，是充分发挥榜样的作用，力求简单粗暴、严禁体罚和变相体罚学生。 （三）热爱尊重学生，严格要求学生 光强调老师爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要爱的得法，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。比如父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱的不得法，变得溺爱子女，纵容子女，使之走上邪路，父母因此也由爱生怨，由爱生恨，因此，希望通过你们的实践去体验这种爱。 （四）要从实际出发，根据学生的心理特点，思想实际，个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。 这就要求我们选择，确定有针对性的教育内容，提出的要求要有层次性，要采用学生喜闻乐见的教育形式、方法。比如针对某个问题的命题作文。
主题班会，就某一事件提出自己的观点，进行分析，讨论，达到教育的目的。 （五）以身作则，言传身教 要严格要求自己，增强道德修养，起表率作用，俗话说：“正人先正已”，在班级工作中凡要求学生做到的自己首先要做到，并能主动要求听取学生意见改进工作。 （六）集体教育同个别教育相结合 要通过开展集体活动，如运动会、班班有歌声，美展，春游等，发挥学生的特长，建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感，自豪感，形成良好的班风，要充分发挥集体教育的作用，对每个班级成员施加教育影响，同时要注意培养学生的良好的个性品质。 班主任工作原则是相对稳定的，但方法是灵活多样的。我衷心希望你们通过自己的努力，不断学习探索、积累，提高自身素质，创造出更多，行之有效的德育工作的方法和途径，以自己出色的工作证明自己是一合格的班主任，更是一名合格的人民教师。
班主任工作方法初探 凤山县民族中学---商泽 摘要:高度的责任心、上进心和使命感是做好班主任工作的前提,运用科学的班级管理方法,班主任工作就能落到实处、细处。班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”及“做好表率”。 关键词：责任心；班主任工作；科学的方法 班主任是班级工作的组织者、领导者，是班级教育的主帅。班级管理是一项复杂而艰巨的工作。班级工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，影响着未来人才的素质。因此，搞好班级学生管理非常重要。作为班主任，应最大限度地调动学生的积极性，努力为学生创设一个理想的生活环境和学习环境。在多年的班主任工作实践中,我深深地体会到:有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,而且要讲究用科学的方法对班级进行管理,我认为对班级的科学管理主要集中体现在:“严”、“慈”、“细”、“恒”和“做好表率”几个方面。 一、严慈相济 我的工作原则是“严格要求，严中有爱”。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。更要有严父慈母般的爱, 没有爱就没有教育。班主任要有热爱学生的慈母心,不仅要关心学生的学习,还要关心他们的衣食住行。大到生病住院,小到问寒问暖,促膝聊天,班主任心里必须时刻“装”着学生,尤其是能关心、爱护后进生。爱是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生,对学生寄予厚望,学生会在心理上得到满足,从而乐于接受你的教育,所谓“亲其师才能信其道”。我具体的做法是:了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生,以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功,要做好班主任工作,就必须具备这样的基本功。孙子说:“知己知彼,百战不殆。”了解学生,就有可能对学生进行因材施教、有的放矢地对学生进行必要的教育。尤其是新班, 作为班主任，要及时准确地把握班级学生的思想脉搏，引导他们在校纪校规的范畴内自我约束、自我发展，做到“活而不散、活而有序、动而不皮”，形成一个民主和谐、积极进取的班集体。班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强。 二、细恒相依
有关班主任工作计划的主要内容 在每个学期即将开始的时候，按照教学大纲要求，每一名班主任都会被要求写一篇一个学期的班主任工作计划，所以班主任工作计划也成为一个比较重要的写作内容。不过在写班主任工作计划的时候，班主任工作计划的内容有多少，也成为一个很重要的内容，所以在不断的发展中，班主任工作计划的写作内容是什么呢。我在总结后，大体内容有下： 1、序言。概括分析说明班级学生的思想、品德、学习、组织纪律、身体健康等情况及特殊问题。要说明本学期的基本教育任务。在分析和说明学生情况时，要掌握班级的主导方面和本质的东西，要看大多数学生的情况，不能以点代面；要具体分析学生骨干的情况及他们在班级的作用；要分析个别学生的情况及他们的作用和影响；要分析班级学生进步的有利条件、不利条件和因素。计划写得详略要根据班级具体情况和班主任的情况而定，如新班主任工作计划就要写得详细一些，经验比较丰富的班主任可以写得简略些。但是，都要把一学期的几项任务写得具体明确，要定出班级的活动日程。 2、共青团、少先队工作。班主任计划要明确写出协助团队组织进行思想政治教育和指导团队活动的内容。 3、文体及科技活动工作。班主任计划要包括组织班级文娱活动、体育活动、课外活动小组活动等内容。根据
平时对学生的了解，充分发挥每个人的特长，发展他们的兴趣、爱好，并使之更加广泛，让他们的个性得到充分发展。计划中要规定每周及不同季节的活动时间、活动内容、组织领导及目的要求等。 4、思想品德教育工作。计划要反映对学生坚持四项基本原则，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的教育。学生的思想品德教育要渗透在各科教学活动中，此外，还必须专门组织活动进行培养教育，要组织各种班会、报告会、座谈会、讨论会、各种社会活动、劳动等。思想政治教育和道德品质教育要有计划地进行，同时要结合形势和班级发展变化情况，适当增补新内容。 5、卫生保健工作。班主任在计划中要写明配合校医、体育教师做好学生的卫生保健工作，定期进行身体检查和记录，预防常见病、多发病，认真做好"两操"、"两活"，争取全班同学都达到国家锻炼标准。 6、家长工作。班主任工作计划要包括学生家长工作的内容。要写明家访、家长会、座谈会等活动安排的时间、目的、要求和主要内容。 7、提高学业成绩工作。计划要包括对学生进行树立学习目的和学习态度教育，了解学生学习动机方面存在的问题，采取具体措施。要规定严格的学习纪律，保证班级的正常学习秩序。 以上就是班主任工作计划的写作内容，在不断的写作中，班主任工作计划内容并没有发生多大的变化，在不断
班主任工作的意义和工作原则 随着教育改革的日益深入，摆在我们面前的任务加重了。社会对学生的影响非常复杂，既有“正面”的，又有“负面”的，这就对班主任工作提出了更高的要求。班主任不能象过去那样经验的积累，还需要学习有关班主任工作的理论知识，努力探索新时期班主任工作的客观规律，逐步走上科学化的轨道。 1、班主任工作的意义 一所学校要完成教育，教学计划和各项教育管理措施，都必须通过“班级”这个基本单位去贯彻、落实，“班级”不能仅仅是一个由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散的群体，自由散漫，形同散沙，那样是不可能真正完成教学任务，也不能培养出具有优良品德的优秀人才，它必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风、班纪、团结向上的班集体，这个班集体的领导组织与创建者正是班主任老师。 如果把学校比作一个网络系统，这个网络系统由纵横交错的各种教育和教学渠道组成的话，那么班主任就是这个网络中的一个“网结”。有人形象地说：“在学校，条条渠道通向班主任”实不为过。班主任既是班级的核心，又是联络各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。学校对学生德、智、体、美等的教育，都要通过班主任这个“关键人物”去发挥影响力，完成各种教育活动。因此，班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻教育方法促进学生全面发展的骨干力量。 2、班主任工作的作用 随着改革开放的进一步深入，信息技术迅猛的发展，计算机逐渐进入沟通，上网已不是什么新鲜事了，学生在学习新知识的同时，不可避免的接受负面的影响。暴力、色情、西方腐朽的思想，这就要求我们自己要有正确的世界观、人生观、价值观。要密切关注社会，走向每一个家庭，对来自社会、家庭的各种信息进行鉴别、筛选协调、引导，形成三位一体的教育合力。班主任要处在“沟通学校与家庭、社会教育”之间联系的主要地位上。既是学生的领导者，又是学生的老师，更是学生的知心朋友，对全班学生的全面发展和良好个性形成负有直接的教育责任，班主任的工作质量，关系着未来人才的质量，班主任的一言一行，一举一动每时每刻都在影响着学生。 3、班主任的基本任务和职责 基本任务：在校长领导下，按照素质教育方针开展班级工作，培养良好班集体，全面关心，教育和管理学生，使他们身心得到全面健康发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 核心内容：培养良好班集体，搞好班级管理、教育，促使学生在集体中健康成长。 职责：根据学校实际制定本校班主任的岗位职责。 4、班主任工作的原则
中国冶金教育２００８年第５期 随着社会对大学生期待的不断变化，大学生的 心态和思想也在不断发生变化。大学班主任工作越来越重要，新时期大学班主任的定位和使命值得深入研究。班主任工作是一种艺术，既要有理论为基础，又要密切联系实际。另外，辅导学生的过程与班主任本身的特质、态度紧密相关。大学阶段班主任担负着就业辅导员、心理辅导员等多重角色，更应以“挑战者”的精神、“开拓者”的姿态，探索并实践新的管理模式。 一、大学班主任工作面对的现实问题 首先，２１世纪的大学生普遍具有较强的独立意识，自身承担更多责任，不再依赖别人的指点、肯定及批准，这是其共性所在。另一方面学生来源多样，成长背景不同，个体差异大。如果不能把握好学生的共性和个性将不利于管理工作。 其次，由于学习环境的改变，人际关系的深度化，竞争压力的突现，很多学生学习主动性薄弱，不能很好地适应环境。班主任要及时掌握新情况、新动态，才能开展好工作。 第三，学生对自身的兴趣缺乏审视，对所学专业及研究方向不甚了解，大部分学生有“轻轻松松过四 年”的倾向，对今后就业等一系列问题没有思考和发展规划。因而在激励学生努力学习的前提下，引导并推动学生构架人生之路，是班主任工作的重点。图１反映了新时期大学生对环境的的适应程度。 二、倡导新颖的学生管理模式 日本高校都有其独特的学生教育目标，如早稻田大学提出，造就模范公民，把学生培养成富有全球视野，兼本地精神和行动能力的人才。培养学生独立的人格，提倡让学生把知识运用于实践的风气，从而造就世界通用的有远见、有能力，能为社会贡献力量的高层次人才。 香港高校则从注重学术转变为强调多元化的 摘 要：首先对新时期大学班主任所面临的学生个体差异大、学习主动性薄弱和缺乏生涯规划等 基本问题作了初步分析。探讨了国内外部分高校的学生教育管理理念，提出了基于就业规划进行学生管理、构建和谐班级团队的新颖大学生管理模式，阐述了就业辅导的意义和必要性。探索并实践在日常教育管理工作中引导大学生开展个人事业志向分析、关注社会需求、逐步建立求职网络等活动，以及采用培养民主管理氛围、相互激励、团队业绩考核等机制创建和谐班委队伍，营造良好班风、学风的工作方式。 关键词：管理模式；就业规划；激励机制；和谐团队新时期大学班主任工作的探索 ；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；； ；；；；；；； ；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；；； ；；；；；；； 王 俭 王 伟 解锦秋 （江南大学，江苏无锡 ２１４１２２） 图1新时期大学生适应情况图 13第页
浅谈小学班主任管理工作 【摘要】：素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为”班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。 【关键词】：班主任；素养；尊重；关爱；倾听 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级和各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学生健康成长的引路人，是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。一个班的几十名学生，能否形成一个坚强的集体，能否成为德、智、体全面发展的人，很大程度上取决于班主任工作的优劣。而作为新时代的班主任，其工作更应该与时俱进。小学阶段的儿童年龄大多在6、7岁—11、12岁，此年龄段的学生思维活跃、好动，致使班主任的工作更加”繁重”和”难以胜任”。为了能够让教师从繁重的工作中解脱出来就需创新教学管理。下面我将结合自己的班主任管理实践谈谈自己的体会。 一、练好“内功”，提高班主任自身素质 俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作务必加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不一样于上下级之间构成的行政权力，而是班主任凭借其知识丰富、潜力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果；否则学生是很难同他用心合作的。
浅谈如何做班主任工作 我们生活在这方热土上，长在这方热土上，每当看到那一双双求知若渴的眼睛，便有一种责任感和沉重感。做为这方热土的后代，我们的责任使它繁荣起来。教师是塑造灵魂的工程师，如果说，人生是一道复杂的试题，那么首先给孩子破题解疑的正是班主任。参加工作五年来，一直担任班主作，与学生朝夕相处，我想说：“每一个孩子都是一部书，只有潜心钻研，全力付之以爱心，才能真正破译理解，最终引导孩子，教育孩子。”通过对班主作工作的亲身实践，使我深深地体会到：做班主任是非常光荣也是十分艰巨的，光荣的是党和人民把培育接班人的重任委托给我们，这不仅关系到每个学生的健康成长，更关系到党和国家的前途。班主任平时和沉重接触的时间多，对学生的影响也非常深远，因此作为班主任尤其是低年级班主任老师必须严格要求自己，言传身教，以下便是我这几年来从事班主任工作的几点体会： 一、全面了解和研究学生 俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人”。班主任要教育学生，就得先了解学生，只有了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发采取有交往的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。我是从个人和群体两方面去了解和研究了我班学生。首先从入学起，我便对学生的一般情况，如姓名、年龄、性别、家庭情况、学生的思想品德情况、学生的学习情况、学生的身体情况、个人兴趣等方面对学生进行了了解；对学生群体的了解了是在了解学生个人情况的基础上都进行的，主要包括：全班总人数、男女生比例、学生生源、年龄结构、全班学生在德、智、体诸方面总的发展情况和特点、班集体当前的状况、主要倾向和问题等。当然，了解和研究学生要深入持久地进行。学生的情况是不断发生变化的，特别是低年级儿童，正处在长身体、长知识、思想品德逐渐形成的时期，易受各方面影响，他们的思想往往会发生这样或那样的变化。因此，班主任对学生的了解不能一劳永逸，而是要不断地进行，并根据学生的实际情况采取相应的措施和方法对他们进行教育。 二、坚持正面教育，发扬优点，克服缺点，充分调动学生的积极性。 面对学生，我就坚持正面教育，以表扬为主，充分调动学生的积极性。因此
篇一：2014学年班主任工作计划 2014学年班主任工作计划 一、指导思想 以“学会做人”为核心，以磨练学生的意志、提高学生的文明程度、激励学生树立远大的理想、培养学生的健全人格为中心，促进学生学习和文明习惯的养成教育，抓好常规,使班级在班风、学风上形成稳定向上的状态。 二、班情分析 全班现有学生43人，其中男生25名，女生18名。总体情况上，女生在学习习惯和行为规范的养成上已经基本稳定，男生中将近三分之二的学生在行为习惯上还存在着种种不尽如人意的状态，学习习惯的养成也还有较大距离。本学期将重点从身边的问题抓起，教会他们明辨是非，学会自我控制，培养良好的习惯，遇见错误的行为应该如何应对等具体措施，抓好他们的养成教育。 三、工作目标 全身心投入、全方位跟进，加强对班级的科学管理，注意学生自治能力的培养，做好学生心理疏导，树立好的榜样，不断培养学生良好的学习习惯，引导学生运用恰当的学习方法，努力提高学习成绩。开展形式多样的教育活动，使学生在活动中受到启迪。 四、具体措施 （一）做好学生的思想工作，帮助学生运用恰当的方法学会学习。作为班主任，首先就是了解每一个学生的性格特点，然后去采取相应的思想教育方法。多跟进，多谈心，及时解除他们思想上的问题，和风细雨，润物无声，让每一个学生积极地去面对生活、面对学习。为克服学生在学习上过分依赖老师的心理，尽快教会学生积极主动的学习方法。本学期，我将分期分批主办学习方法讲座和论坛，请一些学习独立性强，有较好学习方法的同学现身说法，并且把搜集来的一些好的学习方法传授给他们，使同学们学会学习，学会自我发展。（二）强化学生的养成教育和立志教育。 注意各方面的养成教育，使学生养成良好的学习习惯和生活习惯。具体措施有： 1、组织学生认真学习《中学生日常行为规范》，并以此来规范学生的行为。完善管理制度，对每天班级各方面情况实行会诊，建立值日班长记录，每天一小结，每周一总结，及时鼓励先进，鞭策落后。 2、开展各类主题班会，强化学生的理想教育和立志教育，激励学生树立远大的理想，并为之努力学习，不断提高自己。 3、调整和强化班干部队伍建设，使班干部真正成为班级管理的主力军。 4、定期表彰班级的各类先进，弘扬班级正气。每月民主评议出班级的“明星队员”。表扬先进，使他们成为班级同学学习的榜样。 5、营造班级文化环境，做到文化育人。 （三）家校联手，共同帮助学生成长。 借助家长的力量，共同帮助学生成长。 首先，班级各课老师要经常互通信息，协调立场，用统一的标准去要求和教育每一位学生，避免因为标准不同而造成学生思想上的混乱。其次，班主任与家长及时沟通学生在校情况，了解学生在家里的学习生活常态，并采取相应的教育教学策略，帮助学生在身心两方面都能够较为顺利地成长。篇二：班主任工作计划指导思想 班主任工作计划指导思想： 以江总书记三个代表重要思想和全国中小学德育工作会议精神为指导，认真贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学德育工作若干意见》和《公民道德建设实施纲要》，进一步确立以德治校、以法治校的思想，进一步完善常规管理，深化德育活动，增强德育工作的针
班主任工作应遵循的七大基本原 则 班主任应遵循的七项基本原则 我作为班主任工作了16年。学生们已经陆续改变了一批，但我的想法没有改变。对待学生的真实态度没有改变。十多年来，我总结了班主任工作的得失。我坚信我的坚持是正确的。的！教育人们在这个过程中，看看活动结果，检查活动，评估活动！我并不是说我不注意这些活动。我更重视的是学生参与活动的过程。我一直坚持淡化结果，加强过程，增加活动过程中活动的丰富性，注重活动设计的生动性，增加活动内容的灵感，增加活动的触觉。活动的结果。用校长的话来说，就是影响他，教育他，培养他。因此，我喜欢听别人说我的学生理解人性和人性。 总结班主任十多年的工作经验，我认为要做好班主任，可以作以下七个基本指导方针作为参考。 班主任应该遵循的基本原则之一 - 从表格和内部 学校的工作非常规律，不会有太多的事情。更多的是像“鸡肉”和“陈芝麻烂小米”这样的小事，这是微不足道的，尤其是来自学生教育管理层面。这尤其如此。因此，班主任的工作应该平静下来，仔
细思考，目标是恰当的。只有这样，我们才能冷静思考，从桌面到内心，一步一步地做班主任的工作，避免意气风发，快速成功。作为班主任，我应该学会做好表面文章，逐步从表格和内部展示班主任的教育智慧，从而达到教育效果。 但实际上，许多班主任都瞧不起制作表面文章。我个人认为这不是真的。想象一下，如果一个人甚至不能在一篇肤浅的文章上做得很好。是否可以做内部文章？我认为做一篇好的表面文章是班主任应该坚持的第一个基本原则。肤浅的文章也可以称为外部文章。对一个人和一个团队的评估更多的是评估表面和外部。当前的事情，如学生出勤，梳理，穿衣，走路姿势，礼貌和礼貌，课堂纪律，讲座和眼睛的状态，集会的纪律，对家庭作业的态度，工作的完成等，都是肤浅的。外在的东西都是肤浅的文章，但真实的东西似乎是肤浅的文章隐藏在教育中，这可以帮助学生形成对生活，团队合作和学习的良好态度。意识，如果我们看这个层面，这些肤浅的文章是不可或缺的，不能做得好。他们必须受到班主任的高度重视。只有表面文章完成后我们才能谈论其他事情。如果一个班级表面上甚至做不好，这样的班级能成功吗？因此，作为班主任，你一定不能短视。你必须制作一份“表面文章”，然后从表格和内部制作一篇内部文章，并利用隐藏在小事，细节和外观中的丰富教育资源和教育机会来展示一个成功的团队。必须指出的是，良好的表面制品必须以诚实为底线并突破底线。即使是
班主任工作方法探索 班主任工作方法探索 “教育有法，但无定法”,我们必须正确对待别人的工作方法。在不同的外部条件下，面对着不同的学生个体，再加上不同班主任自身的不同特点，同一工作方法对甲有用，对乙则未必有用。所以这里所探索的工作方法，不是具体的方法，而是一种方法论，是一种原则上的要求。 一、给学生一个科学的评价——评价多元化 评价多元化的理念基础是多元智力论：多元智力论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的，认为人的智力是由语言智力、逻辑智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九种智力构成，并从新的角度阐述和分析了智力在个体身上的存在方式及发展潜力等。根据这一理论，学生的问题不再是聪明与否的问题，而是在哪些方面聪明和怎样聪明的问题：每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可就之才。
多元智力理论在本次新课程改革中得到充分的体现，提出了更为积极的学生评价观，即：重视过程性评价、重视质性评价、重视非智力品质的评价，克服传统评价只关注学生知性能力的片面性，使评价重新回归于学生在教育活动中的完整而真实的生活，强调在完成实际任务的过程中评价学生的发展，不仅要评价学生知识技能的掌握情况，也要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、合作能力以及健康的情感、积极的态度、科学的价值观等方面的发展情况。关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，评价内容多元、评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用。 第一、赏识评价： 先阅读材料案例：《伟大的母亲》 班主任应该如何对学生进行赏识性评价？ 1、真诚赞赏，降低“要求”,点亮学生内心的火花； 2、尊重差异，欣赏宽容，挖掘学生潜在的能力； 4、立足课堂，深入生活，了解学生的综合素质； 5、把握尺度，持之以恒，全面正确地评价学生； 第二、动态评价： 动态评价是建立在学生动态发展基础上的一种科学而全面的学生评价体系。它注重“以人为本”,着眼于人的可持续发展和全面发展；注重促进学生主动进取，培养学生
浅谈如何做好班主任管理工作 很多班主任管理学生无外乎三种情况：一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，学生成长一帆风顺。优秀的班主任从来都充分理解学生，选择“有所为有所不为”，更明确地说，管理好学生只要做三件事。 第一件事：培养良好的师生关系 好的关系胜过许多教育。教师什么时候与学生关系好，对学生的教育就容易成功；什么时候与学生关系不好，对学生的教育就容易失败。而建立良好的师生关系，其关键在于教师本人自身“定位”： 1、不当“法官”当“律师” 有些班主任看到学生出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。学生的内心世界丰富多彩，教师要积极地影响与教育学生，不了解其内心世界便无从谈起。而了解学生的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。即教师对待学生，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。 2、不当“裁判”当“拉拉队” 在人生竞技场，学生只能自己去努力。教师既无法替代学生，也不该自作主张去当“裁判”，而应该给予学生一种保持良好竞技状态的力量，即“拉拉队”的力量。这样更能帮助学生建立自信心，而这正是学校教育的核心任务。教师做学生的“拉拉队”，既要善于发现
和赞美学生，还要引导学生正确面对失败，在挫折前做学生的战友。 3、不当“驯兽师”当“镜子” 学生只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时教师的反馈作用即镜子的作用就很重要了。不做“驯兽师”当“镜子”，才能帮助学生提高自我意识，才能让学生不害怕教师的权威，转而积极地和教师沟通。 教育是三分教，七分等。“等一等”是很有用的。比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。教育也是这个道理：停下来，等一等，给学生倾诉的机会，和学生有效地沟通，不用教育就能解决问题。 第二件事：培养学生的良好习惯 习惯决定学生的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。班主任如果不注重培养学生的良好习惯，无疑是在葬送学生美好的未来。 1、一切从习惯培养开始 养成教育是管一辈子的教育。智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。学生的一切都从习惯培养开始。 2、习惯养成绝非一日之功 习惯是个大问题,是大智慧。良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是:低起点、严要求;小步子、快节奏;多活动、求变化;快反馈、勤矫正。习惯养成关键在头三天,决定在前一个月。教师要充分尊重学生的权利,让学生在习惯养成中发挥主人作用.
初探小学班主任工作方法 摘要：在学校教育系统中，特别是在班级的直接管理、组织、领导、教育之中，班主任都起着骨干作用。与其他教育工作者相比，班主任与学生接触最多，对学 生的影响最大，对学校各项工作的进行和学生个性的形成、发展都起着重要的作用。做好班主任工作是一个长期而复杂的过程，没有捷径可走也不能一筹而就， 在多年的工作中，为了达到以上各点的要求，我不断的进行总结和探讨，在小学 班主任的工作方法和技巧方面形成了一些自己的看法和见解。 关键词：小学教育；班主任；工作方法；探索 小学班主任是学校领导对学生进行思想品德教育的得力助手，是学校各项规 章制度的直接贯彻执行者，是班集体的教育者、组织者和领导者，是联系班级科 任教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁。做好小学班主任 工作，对全班学生的德、智、体全面发展起着重要的决定性作用。然而，要做好 小学班主任必须讲究工作方法。 一、要了解班集体情况，研究学生个性 “磨刀不误砍柴工”。了解班集体基本情况，研究学生的不同个性，是做好教 育工作的前提。只有通过对班集体情况有所了解，对学生的不同个性有所研究， 做到心中有数，才能做到实事求是，因材施教，提高工作效率。我每次接任班主 任时，我都非常重视这项工作，主动地向原班主任、任课教师了解班集体的基本 情况，如班干部配选及工作能力、学生学习成绩、纪律表现、“尖子”“双差”生的 个性等情况，做到心中有“谱”，顺利地开展工作。接了班以后，在教育学生的过 程中进一步了解学生；在了解学生的过程中进一步教育学生。 二、要主动接近学生，关心和热爱学生 教师只有接近学生，满腔热情地帮助和教育学生，学生才会在老师面前敞开 心灵的窗户。小学班主任对自己的学生无私、宽厚、爱生如子，是教育学生、塑 造学生美好心灵的重要条件。常言道：“亲其师，信其道”。小学班主任教育学生 是师生感情互相影响、互相交流、互相融合的过程。如果你对学生倾注关爱的暖流，学生就会“一日为师，终生为父”，把你当作知心朋友，当作长辈，愿意谈自 己的真实思想，思想教育工作才有事半功倍的成效；如果你对学生缺乏感情，态 度冷漠，而引起学生内心的厌恶，甚至反抗，形成“逆反心理”，任凭你苦口婆心，他们也会无动于衷，思想教育工作就会事半功倍，甚至毫无成效。 三、要对学生严格要求，严中见爱 学生幼稚无知，自律能力和自理能力差，离开父母，他们的生活、身体、学习、纪律、思想方方面面全赖老师的关照，他们的成长全靠老师的扶持，尤其班 主任，既是慈母又是严父，班主任是学生家长的代理人，班主任对学生的学习和 道德有着不可推卸的责任。对学生身上存在的缺点、错误绝不可姑息迁就。我们 对学生的严格教育，不是以骂代教、以罚代教、以打代教，而是以热爱和关心为 前提的，是以爱护的诚心，把严格教育与同情体谅结合起来。迁就不是真爱。放 松教育只能对学生贻害。“严是爱，松是害”。为师不严，误人子弟，我于心不 忍。 四、要言传身教，树立良好的师德师风 如果一个班主任言行不一，工作虚假，斤斤计较个人得失，在道德、学识上 常出现缺陷，威信不足，受学生的鄙视，只能会丧失正确教导学生的资格。学生 的品德要靠班主任的良好师德师风来熏陶，学生的理想要靠班主任的信念来启迪。
高一下学期班主任工作计划书 一、指导原则 以班级德育工作为首，以学生的开展为目的，进一步解放思想，实事求是，改革创新、与时俱进，坚持以学生为本，努力提高班级德育工作水平，不断提高学生的思想道德水平和综合素质。进一步引导班级学生走上正确的思想道路，在各方面得以安康的开展，充分发掘学生的智慧潜能，培养“态度决定一切，细节决定成败”的班风，创建优秀班级。 二、班情分析 从上学期各方面看，本班总体不错，班风积极安康，学生团结向上，班干部的工作能力有所提高，大部分学生已经逐步养成良好的学习习惯，但是仍有少数学生自控力较差，学习效率低，本学期应进一步培养学生良好的学习习惯，争取引导个别学生有明显进步，大胆放手让学生自己干力所能及的事，并做好组织引导工作，最大限度的营造一个团结，积极，先进的班集体。 三、总体设想 1。重视班级日常管理。力争班级做到班级管理目的明确化，确立管理目的，并向学生公示学生，从而使班级的管理目的明确；加强学生的尊纪守法观念，意识加强学生标准教育。利用班会、黑板报，谈话等各种形式加强宣传力度，让学生培养学生良好的习惯。建成文明班级。
⑵深化学生道德教育。强化对学生的基础文明训练，提高学生遵守公民基本道德的自觉性，增强学生的公民意识和社会责任感、集体意识，努力提高他们的思想道德素质水准。 ⑶注重进行法制教育。班会时间对学生进行法制教育，不断提高学生的遵纪守法意识，提高学生守法自觉性，杜绝恶略事件发生。 ⑷抓好班级常规工作。各项常规工作标准化、管理办法化，管理人、责任人、施行人落实到位，使每位学生各有所干、各司其职，奖惩清楚，工作重点着眼于学生文明行为培养、创新精神和实践能力的培养，与学风教育相结合，使班级的常规工作再上一个台阶。 ⑸认真做好思想工作。加强道德教育，把握学生的心理动态，勤找学生谈心，及时做好学生的心理疏导工作，避免突发事件。 ⑹培养锻炼干部队伍。严格对班干部的要求，树立班干部在班级的威信，使他们能够顺利地开展工作，提高班干部的责任心和荣誉感；帮助班干部改良工作方式方法，提高他们的班级工作能力，加大他们自主工作的权利范围，为他们提供发挥自己才能的舞台；定期召开班干部会议，及时总结归纳工作中的得失，加强合作，提高班级工作效率；关心爱护班干部，鼓励他们勇敢管理。 四、详细目的 ⑴进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。 ⑵稳固良好班风，完善班级管理管理办法，凝聚发掘班级各方力量，提高班级整体水平。 ⑶加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指