《C语言课程设计》教学大纲
二、目的与要求
1.教学目的：
《C语言程序设计课程设计》是计算机科学与技术专业的重要实践性课程，目的在于培养学生分析问题和解决问题的能力、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。该课程设计为学生提供一个既动手又动脑，独立实践的机会，以便使学生将课本上的理论知识和实际应用问题进行有机结合，提高学生程序设计、程序调试及项目开发能力。同时，该课程设计也将为后续课程C++、数据结构、软件工程等提供必要的实践基础。
2.教学要求：
本课程设计要求利用C语言理论课和实验课中学到的Ｃ语言知识和编程技巧，通过布置具有一定难度、一定编程量的课程设计题目要求学生独立完成，使学生在此过程中学习并应用分析问题的基本方法、培养良好的编程习惯、掌握常用的调试技巧和方法。最终使学生通过本课程设计掌握高级程序设计语言的基本知识和编程技术，掌握程序设计的思想和方法，具备利用计算机求解实际问题的能力。
三、内容与时间安排
内容：
在进行课程设计题目选择时，应当考虑到以下几个方面：
a)设计的选题首先要符合教学要求，使学生能够运用理论课程中所学的基本知识，进
行基本技能方面的训练；
b)设计的选题的主要内容应当是学生在理论课程中学过的知识，有需要扩展的知识，
应在设计过程中补充讲解；
c)从学生实际出发，做到难易适中，或因人而异，让不同程度的学生经过努力都能够
完成任务，有所收获。
在进行课程设计时，统一给出5个参考题目，学生选择其中的一个题目进行开发，也可以自己选择这5个之外的其它题目。如果选择参考题目之外的题目，应该先由指导教师
进行题目可行性分析，确定所选题目是否符合课程设计要求，若题目符合课程设计要求，才可以作为最后的课程设计选题。所给出的5个参考题目如下：
1)成绩管理分析系统
2)图书管理系统
3)学生学籍管理系统
4)运动会成绩管理系统
5)职工信息管理系统
各个题目的具体要求如下：
1.成绩管理分析系统
功能及要求描述：
(1)系统涉及的基本数据信息应该包括学号、姓名、系别、班级和所选科目及各科成绩
等；
(2)学生基本信息及所选科目成绩的录入；
(3)基本信息的查询（分系、班级；分科目）与修改；
(4)对每系或每班各科成绩进行分析（即求单科平均成绩、及格率和优秀率）；
(5)对所开课程的成绩分析（求其平均成绩，最高分和最低分）；
(6)对学生考试成绩进行排名（单科按系别或班级进行排名，对每一个班级，同一学期
学生总体成绩进行排名，并显示各科成绩信息）；
(7)要求有简单的界面设计，能够实现友好的交互；
(8)在基本要求达到后，可进行创新设计，如系统用户功能控制，对管理员级和一般级
别的用户系统功能操作不同。
2.图书管理系统
功能及要求描述：
(1)系统涉及的基本数据信息应该包括图书名称、图书编号、图书单价、图书作者、图
书存在状态，借书人的姓名、性别、学号等；
(2)新进图书基本信息的输入；
(3)图书基本信息的查询；
(4)对撤消图书信息的删除；
(5)为借书人办理注册；
(6)办理借书手续（非注册会员不能借书）；
(7)办理还书手续；
(8)系统应该具有简单的菜单，能实现友好的交互；
(9)在基本要求达到后，可进行创新设计，如实现会员资料的查询、会员注销等。
3.学生学籍管理系统
功能及要求描述：
(1)系统涉及的学生学籍至少应该包括学号、姓名、性别、年龄、籍贯、系别、专业、
班级等；
(2)学籍登录、插入功能；
(3)学籍记录修改功能；
(4)学籍记录删除功能；
(5)学籍记录查找功能；
(6)学籍表输出功能；
(7)系统应该具有简单的菜单，能实现友好的交互。
4.运动会成绩管理系统
功能及要求描述：
(1)整个系统的信息界面为汉字界面，输入输出均用汉字实现；
(2)运动会的项目至少包括：100米、铅球、跳高、跳远；
(3)可以从键盘将学生的各个运动项目的成绩输入；
(4)运动会的录入成绩可以通过查询方式在屏幕上显示出来(通过运动员姓名)；
(5)系统具有修改输入资料的功能；
(6)系统需要实现对文件的读取和写入操作；
(7)系统应该具有简单的菜单，能实现友好的交互；
(8)系统具有对某一运动会项目的名次进行排序，使其按降序排列的功能（可选功能）；
(9)每一项目都有对应的折合分数，系统可以计算出所有代表队的比赛总得分，并将各
队按总得分降序排列（可选功能）；
(10)系统可以将各个参赛队的所有队员在每个项目中的成绩全部显示出来（可选功能）；
(11)系统可以用运动员的姓名来查询该队员的此次运动会的所有项目成绩（可选功能）。
5.职工信息管理系统
功能及要求描述：
(1)系统涉及的职工基本信息包括职工号、姓名、性别、出生年月、学历、职务、工资、
住址、电话等（职工号不重复）；
(2)录入职工信息并保存；
(3)显示所有职工信息（以一定的格式）；
(4)查询职工信息（按一种或多种关键字方式）；
(5)修改职工信息并保存；
(6)删除职工信息；
(7)系统应该具有简单的菜单，能实现友好的交互。
时间安排：
课程设计的题目应提前一周布置，以便学生作好充分准备，课程设计主要分成以下几个阶段：
1、分析设计准备阶段（0.5天）：
在资料查阅的基础上，学生对所选课题进行功能分析与设计，确定方案。
2、编程调试阶段（3.5天）：
学生在指导老师的指导下独立完成程序的编制与调试，指导老师应实时考察学生的实际编程与调试能力。
3、撰写设计报告阶段（0.5天）：
学生根据规定的格式撰写课程设计报告。
4、答辩与考核阶段（0.5天）：
答辩可以用语言表达方式和直接在机房中进行实际操作与调试相结合的方式，指导教师将根据每一学生的表现及能力进行综合评分。
四、报告要求
本课程设计在最后应该包括两部分内容：一部分是计算机上实现的系统源程序（可运行的），另一部分是课程设计报告。
计算机上所实现的系统应能基本实现所选题目的功能要求，能正常演示。提倡所设计的系统具有一定的拓展和创新。学生应对所实现的程序熟练掌握。
总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(重要功能部分)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等。
五、考核方式
课程设计考核采用答辩方式，具体根据系统实现的情况并结合学生的动手能力、独立分析解决问题的能力、创新精神、课程设计总结报告的完成情况、答辩的水平以及学习态度等进行综合考评。
六、成绩评定
考核成绩采用五级记分制，分优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。考核标准包括：
(1) 设计方案（所占比例为15%）；
(2)总结报告（所占比例为15%）；
(2)图纸、程序、计算、作品等的完成质量（所占比例为30%）；
(2)创新与发挥情况（所占比例为10%）；
(2)答辩情况（所占比例为20%）；
(2)出勤率（所占比例为10%）；
各项考核内容在给成绩时按百分制，之后将各项之和的总成绩转换为五级记分制作为最终结果。
七、必要的说明
执笔人：张凌晓审核人：
编写时间：2011年6月
工商企业管理专业《人才测评》课程教学大纲 前言部分 一、课程代码： 二、课程类型： 人才测评是工商企业管理专业的专业必修课，是培养人力资源管理技能的专业核心课程。 三、课程性质： 人才测评是工商企业管理专业的专业技能课程，它适应当前市场经济条件下组织高效、科学的用人需求，和个体了解自己、寻求人职最佳匹配、规划个人事业发展的心理需要，在传统的人力资源的人事管理方法之上引入了更加客观、公正的现代人才素质测评技术，通过对人稳定的素质特点实现区分，强化了人力资源管理在现代企事业管理中的作用。 四、课程教学目标： 通过本课程的学习，学生能够了解人员素质测评的基本原理和基本知识，具备人员素质测评工作的基本操作技能，掌握常用的人员素质测评的方法，能独立选择和操作常用的能力测验、人格测验、职业测验、 心理健康测验等人力测评工具，并能作出简单有效的解释。 五、学习本课程的要求： 本课程分为原理和工具的使用两大部分。在有关原理学习中，要求学生初步了解人员素质测评的基本思想、基本假设、测量的误差来源、测量工具的性能指标等等。在有关工具的使用的教学中，要求学生掌握各种测评工具的功能和使用方法。 《人才测评》是一门理论性、技术性和艺术性都很强的课程，要求授课教师具有扎实的心理学和统计学功底，能将《心理测量学》和《统计学》知识结合起来。在教学过程中，为了便于学生对有关原理的理解，教师最好结合实际测评工具的使用来进行。 学习本课程需要具备一宾的教学条件，如实训室和常用的人才测评工具，机房和统计软件，多媒体教学设备等。 六、学时分配参考表： 七、考核方法: 本课程为考查课，学期总成绩为100 分。考核形式：可采取平时作业结合实际操作进行考核的方法。评分方法：任课教师根据教学的特点和要求，以及平时作业与实际操作的内容和形式自行拟定。 八、本课程与其它课程的联系： 《人才测评》是工商企业管理专业教学计划的重点和难点，是该专业的技能性课程。《组织行为学》《人力资源管
工程测量教学大纲 1.课程的性质和内容 本课程是一门道路桥梁工程技术专业，监理专业的一门必修课。为后续《公路施工》、《桥涵施工技术》、《道路勘测》等课程学习打下基础，通过学习本课程，使学生系统地掌握建筑工程测量基本知识和基本技能，培养学生的组织能力和分析解决工程实际问题能力。能了解现场施工一线正在使用和近期可能使用的技术，为以后学生在现场施工打下良好的基础。主要内容包括：是培养学生具有测量学方面的基本理论知识和技能。使学生掌握道路和桥梁建设领域中的地形测量、施工放样与线路测量的基本方法，同时熟悉地形图的应用，为后续课程的学习打下基础。学会普通测量仪器的使用，能够从事小区域大比例尺地形测量，具有使用地形图的能力，更好地从事城道桥建设工作，了解测绘新仪器、新技术的原理及其在相关专业中的应用，以便更加适应社会需求。 2.课程的任务和要求 通过本课程的学习，应了解测量工作所使用的仪器构造原理，掌握使用方法及使用技巧。要求学生能独立完成平面控制测量、高程控制测量、大比例尺地形图测绘及施工放样等项测绘工作和内业计算工作。 对测量的基本理论知识和技能方面达到如下要求： 2.1掌握经纬仪、水准仪等仪器的性能和使用方法； 2.2了解和熟悉全站仪、GPS测绘新仪器的原理和使用方法； 2.3对小区域大比例尺的地形图的测绘过程有系统的了解，并初步掌握其基本方法； 2.4具有施工放样及路线测量的基本知识； 2.5具有道桥等土木工程的勘测、规划、施工与管理中运用测量资料的基本知识。 2.6培养认真细致负责的工作作风和良好的团队意识。 3.教学中应注意的问题 3.1认真贯彻理论联系实际的原则，注重学生素质的全面提高。 3.2在组织教学时应根据所学工种，结合实际生产，选择不同的学习内容。 3.3加强实验和参观，培养感性认识和动手能力。 3.4有条件的可已电化教学，使教学直观而生动。 3.5遵循高等教育的办学规律，并要在教学体系上突破学科性，突出实用性，通用性和灵活性。 3.6结合现行标准、规范、规程进行教学 4.考核方法 理论与操作技能分别进行考核，成绩按4:6的比例合计，记为单科结业成绩。按平时考查成绩与结业考试成绩之比3:7的比例，为学生课程结业成绩，以满分100分计。
《地籍与房产测量》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：010******* 课程名称：地籍与房产测量 学时范围：30-40 实验学时：8-10 总学分: 2.0 课程类别：专业课 课程性质：必选课 先行课程：测量学基础、数字化测图、摄影测量与遥感基础、测量平差 适用专业（方向）：测绘工程 责任单位：勘测学院 二、课程性质、地位和任务 该课程是测绘工程专业的必修课，是专业课。它的主要任务是培养学生具有掌握地籍与房产测量的基本理论、技术、方法并进行各种地籍图测量的初步能力，并了解地籍与房产测量的新技术、新理论、新方法。 三、课程的内容及要求、教学重点与难点 本课程共分为11部分，即：绪论、土地权属调查、土地利用现状调查、土地等级调查概述、房产调查、地籍控制测量、界址点测量、地籍图的测绘、土地面积量算、数字地籍测量、变更地籍调查与测量。 第一部分：绪论 （1）主要教学内容： 1）地籍；2）地籍调查；3）地籍测量 （2）知识点与能力点要求： 1）知识点：掌握地籍调查的基本方法和地籍测量的基本概念。
2）能力点：地籍调查能力 （3）教学的重点与难点 教学重点：地籍调查 教学难点：地籍调查原则 第二部分：土地权属调查 （1）主要教学内容： 1）土地权属；2）土地的划分与编号；3）土地所有权调查；4）城镇土地使用权调查（2）知识点与能力点要求： 1）知识点：土地权属；土地的划分与编号； 2）能力点：掌握土地的划分与编号 （3）教学的重点与难点 教学重点：土地的划分与编号；土地所有权调查 教学难点：土地的划分与编号 第三部分：土地利用现状调查 （1）主要教学内容： 1）土地利用现状调查的具体工作；2）土地利用现状调查报告的编写；3）土地利用现状调查成果检查验收；4）土地利用变更调查 （2）知识点与能力点要求： 1）知识点：掌握土地利用现状调查的具体工作、土地利用现状调查报告的编写2）能力点：学会土地利用现状调查的内外业工作 （3）教学的重点与难点 教学重点：土地利用现状调查的具体工作 教学难点：土地利用现状调查的内业工作 第四部分：土地等级调查概述 （1）主要教学内容： 1）土地性状调查；2）土地分等定级；3）土地税收调查； （2）知识点与能力点要求： 1）知识点：土地性状概念、分级概念、 2）能力点：掌握土地自然属性与社会属性的调查、土地的分等与定级 （3）教学的重点与难点 教学重点：土地的地貌、植被和土壤调查；土地分级标准 教学难点：土地分级标准
《建筑工程测量学》教学大纲 课程类别：专业基础课 适用专业：建筑工程技术专业、建筑工程管理、土木工程专业、工程监理专业、工程造价专业 授课学时：64 课程学分：4学分 一、课程性质、任务 《工程测量》是建筑工程技术专业的一门专业核心课。该课程是一门实践性很强的技术性课程。其主要目的是使学生通过本课程的学习掌握工程测量的基本知识、基本理论及对工程要素（角度、距离和高差）进行测定和测设的基本方法，并掌握最基本测量数据的处理方法。此外，学生还应掌握各种常规工程测量仪器的工作原理和使用方法。通过该课程的学习，能使学生胜任今后在勘察设计的测图与用图，施工中用图和放图、竣工测量等工作。 二、课程培养目标： 知识目标： ●了解测量的基础知识 ●掌握仪器基本构造及操作方法 ● 熟练掌握高程测量法、水平角度测量法、距离测量的方法 ● 熟练掌握距离丈量的工具，直线定线的方法 ● 掌握民用建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法 ● 掌握工业建筑施工测量内容，熟悉工程施工测量实施步骤及方法 ● 熟悉测量工作原则、施工测量规范 ● 了解地形图测绘的方法 技能目标： ● 能够正确使用水准仪 ● 能够运用水准仪等实训设备测量一闭合四边形的点的高程（等外水准测量） ● 能够正确使用经纬仪 ● 能够运用经纬仪等实训设备测量一闭合三角形的内角 ● 能够运用经纬仪等设备观测竖直角 ● 能够运用经纬仪和水准仪等仪器联合一小区域平面与高程控制测量
● 能够完成某一区域的地形测量 ● 能够运用测量仪器以及工具测设已知水平角度和水平距离 ● 能够完成建筑方格网的测设 ● 能够完成建筑物定位及放样 素质目标 ● 具有较好的学习新知识和技能的能力 ● 具有解决问题方法的能力和制定工作计划的能力 ● 具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力 ● 具有自学能力、理解能力与表达能力 ● 具有良好的职业道德和敬业精神 ● 具有团队意识及妥善处理人际关系的能力 ● 具有计划组织能力和团队协作能力 三、选用教材与参考资料 教材版本信息： 《建筑工程测量》由王建干、赵雪云主编，人民交通出版社于2012年02月出版。该教材是人民交通出版社“十一五”高职高专土建类专业规范教材。 教材使用评价： 该书以重视基础、强调应用为原则，做到了深入浅出、内容丰富、简明扼要、体系严谨。该书做到了扩大学生的视野、提高学生学习兴趣和培养学生的分析能力和技能，适合我院建筑类专业学生的学习。 选用的参考资料 （1）由凌支援主编高等教育出版社2009年09月出版的《建筑工程测量》。该教材是普通高等教育“十一五”国家教材及规范教材。 （2）覃辉《土木工程测量》（第二版）上海：同济大学出版社， 2005 （3）过静珺《土木工程测量学》武汉：武汉大学出版社，2000 （4）张正禄、吴东材，杨仁《精密工程测量》北京：测绘出版社，1992 （5）张永奇、张正禄等。《高等应用测量》武汉：武汉测绘科技大学出版社，1966 四、本课程与其他课程的联系与分工 先修课程：《测量学》、《控制测量学》、《GPS原理与数据处理》 《数字摄影测量》、《测量平差》等专业课程的基础
应用心理学专业 《心理咨询案例分析》教学大纲 课程编号： 课程总学时：48 周学时数：3 学分：3 课程类型：选修 开课（系）院：教育科学学院 执笔人：李树军 审核人：张震 一、教学目的与要求 1、教学目的 《心理咨询案例分析》是结合变态心理学、治疗心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性技能学科，是研究心理咨询与治疗领域中常见的各类心理与行为问题及如何分析、诊断，如何有针对性地对求助者进行有效帮助的学科。《心理咨询案例分析》作为我院应用心理学专业高年级学生的专业选修课，目的是通过本课程的教学，使学生进一步深化前期所学的临床心理学、心理咨询与治疗、心理诊断学、心理测量学等学科知识，举一反三，融会贯通，并通过深入分析大量的成功的心理咨询案例，使学生熟悉心理咨询的整个过程及注意事项，掌握心理咨询过程中的各种技术与技巧的运用，提高学生分析问题、解决问题的能力，为下一步学生自己动手做心理咨询做好充分的准备。 2、教学要求 (1)熟练掌握心理咨询案例研究的方法。 (2)通过心理咨询成功案例的分析熟练掌握心理咨询的过程，学习咨询者是如何开展心理咨询并将心理咨询的各种技术技巧运用于咨询之中的。 (3)要求学生理论联系实际，形成相应的操作技能，为今后可能从事的心理咨询工作打下坚实的基础。 (4)在教学过程中，教师要综合应用多种教学形式，强调学生的主体参与。 二、教学内容及学时安排 本课程主要包括教学录象的观看、案例导读，通过对大量案例的分析从案例中学习如何初诊接待、涉入性会谈、初步诊断、咨询关系的建立、个体心理咨询方案的制定、个体心理
咨询方案的实施、心理测验的运用。同时对一些常见的危机干预、成长辅导、障碍矫治进行专题分析。本课程共48学时，学时数具体分配： 三、教学方法与手段 本课程主要采用音像、多媒体教学、案例导读手段教学，在教学方法方面，则主要采用讲授法、讨论法、案例分析法、示范法、实验法。 四、教材与教学参考书 1.江光荣著，心理咨询与治疗，安徽人民出版社，2003； 2.钱铭怡编著，心理咨询与心理治疗，北京大学出版社，1995； 3.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（三级），民族出版，2005。 4.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（二级），民族出版，2005。 5.中国就业培训技术指导中心、中国心理卫生协会组织编写，国家职业资格培训教程：心理咨询师（基础知识），民族出版，2005。
心理测量学课程教学大纲 一、课程编号 二、课程英文名称 Psychological measurement 三、学时\学分 64学时\4学分 四、开课学期（春、秋、全年） 第三学期（秋） 五、先修课程 普通心理学、心理统计学 六、适用专业（层次） 应用心理学本科 七、课程简介 本课程是心理学专业的学科专业基础课程，属于定量研究方法类课程，包括心理测量的理论和心理测量的具体方法两部分。通过心理测量理论的学习，学生将了解心理测量史，理解心理测量的性质，掌握信度、效度、难度、区分度等概念及估计，了解测验编制的基本方法，掌握测验分数的解释方法等。通过心理测量具体方法的学习，学生将了解有关智能量表、人格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等，获得基本的测验实施技能。 八、课程内容 主要内容：心理测量理论部分包括心理测量史、测量的性质、测验的编制、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度等。心理测量具体方法部分包括智能量表、人格量表等量表的内容、测验方法、记分和解释等。 课程重点：测量的性质、测验的实施、测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。 课程难点：测验分数的解释、信度、效度、难度、区分度。
第一章心理测量的历史发展 了解：中国古代的心理测量思想和实践，西方心理测量早期的探索，科学心理测验产生与发展，心理测量和测验在中国的发展 第一节中国古代的心理测量思想和实践 一、孔子 二、孟子 三、刘邵与《人物志》 四、科举取士制度 五、中国民间 第二节西方心理测量早期的探索 一、早期对智力落后儿童的分类与训练的尝试 二、冯特实验心理学的影响 三、高尔顿的思想和贡献 四、卡特尔及其早期个别差异研究 第三节科学心理测验产生与发展 一、比奈和世界上第一个智力测验 二、心理测验在西方的发展 第四节心理测量和测验在中国的发展 一、旧中国心理测验的发展与停滞 二、新中国成立后心理测量和测验的发展 三、近20年来的发展 第二章心理测量的性质 了解：测验的种类，测验的应用 理解：测量的基本问题，心理测量的基本概念，心理测验的基本概念
《测量学D》课程教学大纲 课程英文名称：General Surveying D 课程编号：133190040 课程类别：专业课 课程性质：必修课 学分：2 学时：32（其中：讲课学时：32 实验学时：0 上机学时：0 ） 适用专业：城市规划、工程管理 开课部门：环资学院 一、课程教学目的和课程性质 测量学D是城市规划专业和工程管理专业一门必修的学科基础课，本课程介绍测绘学科的基础内容。通过教学和实习使学生获得测量学方面基本理论知识，掌握测绘基本技能，能够使用常规的测绘仪器和工具进行基本测量工作，为本专业的生产科研服务。 二、本课程与相关课程的关系 先修高等数学、大学物理，后修建筑构造B、建筑设计1。 三、课程的主要内容及基本要求 （一）理论学时部分 第一单元绪论（3学时） [知识点] 测量学的基本概念、任务与作用；水准面、大地水准面、地理坐标系（大地、天文）、独立平面直角坐标系、高斯平面直角坐标系、绝对高程、相对高程和高差的概念；用水平面代替水准面的限度、测量工作的原则和程序。 [重点] 测量上平面直角坐标系与数学上笛卡尔平面直角坐标系的异同；测量工作的原则和程序。 [难点] 大地水准面、高斯平面直角坐标系的概念；地面上点位的确定方法。 [基本要求] 1、识记：测量学、水准面、大地水准面、绝对高程、相对高程和高差的基本概念； 2、领会：地面上点位的确定方法及测量工作的原则和程序； 3、简单应用：点位的表示方法； 4、综合运用：测量工作的程序。
第二单元角度测量（5学时） [知识点] 水平角、竖直角测量的基本原理；光学经纬仪的基本构造、操作与读数方法；水平角测量的测回法和方向观测法；竖盘的基本构造及竖直角的观测、计算方法。[重点] 光学经纬仪的使用方法；水平角测回法测量方法；竖直角测量方法。 [难点] 方向观测法。 [基本要求] 1、识记：水平角、竖直角的概念、光学经纬仪的基本构造与读数方法； 2、领会：水平角、竖直角测量的基本原理； 3、简单应用：光学经纬仪的操作； 4、综合运用：水平角和竖直角的观测方法。 第三单元距离测量与直线定向（4学时） [知识点] 距离的概念；距离测量的仪器和工具；钢尺普通量距、精密量距的实施及成果三项改正；直线定向、方位角、正反坐标方位角的概念及坐标方位角的计算方法；磁偏角和子午线收敛角的含义。 [重点] 钢尺量距、电磁波测距的方法；方位角、正反坐标方位角的概念及计算方法。[难点] 精密量距的三项改正；磁偏角和子午线收敛角的含义。 [基本要求] 1、识记：直线定线、直线定向、方位角、正反坐标方位角的概念； 2、领会：三种方位角的关系； 3、简单应用：坐标方位角的反算； 4、综合运用：坐标方位角的推算。 第四单元高程测量（6学时） [知识点] 水准测量的基本原理；DS3型自动安平水准仪的构造特点、水准尺和尺垫；水准测量的外业实施（观测、记录和检核）及内业数据处理（高差闭合差的调整）方法。 [重点] 水准测量原理；水准测量的外业实施及内业数据处理。
《中小学心理健康教育》教学大纲课程编码：1401121 课程性质：专业必修课 学时学分：60学时、3学分 开课学期：第五学期 先修课程：普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。 【课程性质、目的和要求】 课程性质 教育部公布了《中小学心理健康教育指导纲要》。这是继1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后的又一个指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。 《纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 《纲要》明确提出开展心理健康教育必须坚持以下基本原则： ——根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育； ——面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高； ——关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平； ——尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合； ——面向全体学生与关注个别差异相结合； ——尊重、理解与真诚同感相结合； ——预防、矫治和发展相结合； ——教师的科学辅导与学生的主动参与相结合； ——助人与自助相结合。 《中小学心理健康教育》是教育学专业的必修课程，共60学时，3学分。 课程目的 当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。实施心理健康教育要渗透
《大地测量学基础》教学大纲 课程编号：050606 总学时：40+8 总学分：3 课程性质：必修 适用专业及层次：测绘工程本科 相关课程：测量学基础，测绘学概论 教材：《大地测量学基础》，孔祥元郭际明刘宗泉编著，武汉大学出版社，2005年 推荐参考书：《控制测量学》，孔祥元、梅是义编著，武汉大学出版社，2002年 一、课程性质、目的与任务 《大地测量学基础》是测绘学科的专业核心课程，在测绘工程专业的课程体系中占有重要地位，本课程以现代大地测量学的新成就和发展为着眼点，着重阐述了大地测量学的基础理论、主要技术与方法，这是测绘工程专业学生必须掌握的基本知识与技能，通过该课程的学习，使学生掌握扎实的大地测量理论基础和基本技能，培养学生创新思维和灵活运用能力。 二、课程内容与要求 内容： 1．绪论 主要介绍大地测量学的定义、作用、基本体系和内容、历史发展与未来展望。2．地球重力场及地球形状的基本理论 包括地球重力场的基本原理，大地水准面及地球形状的基本概念，大地测量常用的坐标系统和高程系统，垂线偏差和大地水准面差距的基本概念。 3．地球椭球及其数学投影变换的基本理论 包括地球椭球的数学性质，地面观测值化归椭球面的方法，大地主题解算的基本知识，地图数学投影变换的基本概念，高斯投影方法及横轴墨卡托投影的基本概念。 4．大地坐标系的建立及坐标换算基础 包括椭球定位与定向，坐标系统的类型，各种不同坐标系统的换算模型。 5．大地测量基本技术与方法 包括国家平面控制网和高程控制网建立的基本原理、基本方法，工程控制网建立的基本方法和基本原理，大地测量仪器，精密电磁波测距，精密角度测量，精密水准测量，天文测量，重力测量，GPS测量，数据处理模型及大地测量数据库。 6．深空大地测量 包括深空探测及其特点，月球的基本参数，深空测控网及行星大地测量简介。 要求： 1．掌握大地测量基本概念与基础理论：包括大地测量坐标系统、时间系统，地球重力场的基本概念、确定地形状及大小的基本原理、高程系统，地球椭球面上的大地测量计算原理与
《儿童心理咨询》教学大纲 课程编码：1013103502 课程名称：儿童心理咨询 学时/学分：34/2 先修课程：《发展心理学》《变态心理学》 适用专业：心理学 开课教研室：心理学教研室 一、课程性质与任务 1．课程性质：《儿童心理咨询》是结合发展心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学等学科相关知识而形成的应用性学科，是研究儿童常见的各类心理与行为问题及如何诊断，如何有针对性地进行有效咨询、矫正的学科。主要目的：培养、训练、提高学生运用心理咨询与治疗知识技能进行儿童心理辅导实践的能力，使学生能熟练进行儿童心理评估、案例分析，以及运用各种专门的儿童咨询与治疗技术，开展个别咨询和团体辅导。 2．课程任务：通过本课程的教学，使学生系统地掌握日常生活中常见的儿童各类心理和行为问题出现的原因、症状、诊断与咨询治疗方法。 二、课程教学基本要求 课程教学的基本形式是课堂教学。要在有限的时间内完成教学任务，基本的教学形式必须是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、小组讨论、社会调查、课外作业等。其中以课堂讲授为主，研制电子教案和多媒体幻灯片以及课件，在教学方法和手段上采用现代教育技术。 成绩考核形式：期终成绩（开卷考试）（70%）＋平时成绩（考勤、回答课堂提问或作业）（10％）+期中成绩（闭卷或开卷考试）（20%）。成绩评定采用百分制，60分为及格。 三、课程教学内容 第一章绪论 1、教学基本要求 通过本章的学习使学生了解儿童的阶段性心理特点、针对儿童心理咨询和治疗需要注意的特殊问题；儿童心理卫生运动发展历史，掌握影响儿童心理成长的因素。 2、要求学生掌握的基本概念、理论、原理 儿童心理咨询的定义，儿童心理发展理论。 3、教学重点和难点
工程测量学实验课程教学大纲 课程名称：工程测量学 适用专业：交通工程专业 总学时（学分）：12/0.5 理论学时：0 实践学时：12 一、说明 （一）课程的性质、任务 《工程测量学实验》是交通工程专业的《工程测量学》课程的配套实验课程，也是一门实操性较强的课程，考虑该专业以交通行业为依托以及培养高技能人才的培养目标，并综合学生的实际情况，教学应以应用为目的，突出针对性和应用性，使学生熟悉常规测量仪器的操作以及测设方面相关的基本理论知识，重点突出测量工作的“测、算、绘、放”的技能目标，注重培养学生的实际动手能力及解决现场工程放样的能力。 （二）课程的教学要求 掌握地形测量各种仪器的使用、内外业工作的实施过程，掌握大比例尺地形图的各种施测方法和成图方法。 （三）课程考核办法 实验操作60%；实验报告40%。考核成绩以30%计入课程总成绩。 二、实验项目与类型 序 号 实验项目 学时 实验类型 必做 选做 备注 基本性 综合性 1 水准仪认识及水准测量 3 √ √ 2 经纬仪认识及角度测量 3 √ √ 3 导线测量 3 √ √ 4 电子全站仪认识及操作 3 √ √ 四、实验教学内容及学时分配 实验一 水准仪认识及水准测量 （3学时）1．目的要求 了解DS3微倾式水准仪的构造，认识主要部件名称和作用。 2．方法原理
（1）安置仪器 （2）认识仪器构造及其作用 （3）粗略整平 （4）瞄准 （5）精平 （6）读数 3．主要实验仪器及材料 DS3微倾式水准仪l台，水准尺1把，记录板一个，测伞一把。 4．掌握要点 各组选择相隔30～50米处选定A、B两点，作出标记。 每组5～8人(观测1人，记录1人，立尺2人) 5．实验内容 （1）水准仪的正确安置、瞄准和读数。 （2）水准尺读数、记录及高差计算方法。 （3）等外水准测量的施测、记录、计算、闭合差调整及高程计算方法。 实验二 经纬仪认识及角度测量 （3学时） 1．目的与要求 （1）了解DJ6级光学经纬仪的基本构造及其主要部件的名称及作用。 （2）掌握经纬仪对中、整平、照准和读数的方法。 （3）要求使用垂球对中法对中时，其误差小于3mm；使用光学对中法对中时，其误差小于1mm；整平误差为管水准气泡偏离分划中心不超过1格。 2.方法原理 (1)仪器的安置 (2）瞄准 (3)读数： 3．主要实验仪器及材料 DJ6级光学经纬仪l台，记录板l块，测伞1把。 4．掌握要点 在场地周围适当地方，插测钎2～4根作为观测目标，在场地内每隔一定距离打一木桩，排成一行。桩顶钉一小钉作为测站，木桩数应与分组数相等。 5．实验内容 光学经纬仪的基本构造及使用 实验三 导线测量 （3学时） 1.目的与要求
《测量学实验》教学大纲 1. 课程名称：测量学实验英文名称：Experiment of Surveying 2. 课程编号： 3. 课程类别：（专业）基础课 4. 课程要求：必修 5. 课程属性：课中实验 6. 课程总学时：50学时 7. 实验学时：14学时 8. 应开学期：第4学期 9. 适用专业：土木工程 10. 先修课程：高等数学 11．编写人：耿凤奎编写日期：二〇〇五年二月 一、实验课程简介 测量学实验是土木工程专业必修的专业基础课，是《测量学》课程教学的一个组成部分，各项实验伴随《测量学》教学的有关内容进行。测量学实验是巩固和深化课堂所学知识的重要手段，是理论与实践有机结合的重要环节，是培养学生动手能力和严格的实践科学态度和工作作风不可替代的教学环节。 二、实验教学目标与基本要求 实验的教学目的主要有两个方面，其一是巩固和加深对课堂教学所讲述的理论知识的理解；其二是学习各种测绘仪器的性能和使用方法，解决学生在各类土木工程建设中需掌握的测绘基本方法和基本技能，培养学生动手、实践，为学生从事土木工程堪测、设计、施工、管理奠定基础。 三、本实验课程的基本理论与实验技术知识 测量学实验的各项实验内容是伴随《测量学》的理论教学进行的，所需要的基本理论均在相应的课堂教学中讲授，各项实验技术知识参见《测量学》教科书和《测量学实验指导书》。 四、实验特点、方法与基本要 测量学实验的基本特点是全部实验均为集体项目，各项实验要分组在室外进行，作业环境差、易受气候等外界因素的影响。实验的基本方法参见《测量学》教科书和《测量学实验指导书》。测量学实验要求学生具有严肃、认真和求实和团结协作的科学态度，在实验过程中
《工程测量》课程实验教学大纲 课程名称：工程测量 英文名称：Engineering Survey 课程编号：19543 实验课性质：非独立设课 课程负责人：江民锦开放实验项目数：6 大纲主撰人：江民锦大纲审核人：吴光东 ~ 一、学时、学分 课程总学时：48 实验学时：18 课程总学分：3 实验学分：不单独计分 二、适用专业及年级 工程管理 三、实验教学目的与基本要求 \ 鉴于土地测量是实践性较强的学科，故实验在课程教学中占有重要地位。目的是让学生及时掌握和巩固课堂所学的基本理论和基本知识，了解常用测量仪器的构造，掌握常用测量仪器的使用技能以及测量数据的记录、计算和绘图的技术方法。 按实验指导书和任课教师介绍的方法完成课内各项实验任务，客观认真地填写实验数据，根据使用的仪器和测量项目对测量精度的具体要求，对超限的成果需重测或补测，每次实验报告(表格)应及时上交教师，以便进行考核和评分。 四、主要仪器设备及消耗品 DS3水准仪、自动安平水准仪、水准尺、尺垫、光学经纬仪、电子经纬仪、钢尺、钢卷尺、标杆、测钎、罗盘仪、全站仪、地形图、记录板、计算器、方格纸等。 序 【号实验项目名称 实验 学分 实验 时数 每组 人数 。 实验 类型 实验 要求 实验 类别 内容提要 1- 水准仪的认识和使 用、水准测量 23~4基础必做 专业 基础 1．熟悉DS3型水准仪各部件及作 用。2．练习水准仪的安置、瞄准与 读数。3．测量地面两点间的高差。 、 按普通水准测量要求，施测一条支 水准路线，路线长度约200米，设 23站。高差闭合差限差：fh允=
】 六、考核方式 （1）实验报告：以小组为单位，每组交1份实验报告。实验报告包括测量数据的记录、计算、精度检验和绘图等。如成果超限必须重测或补测。 （2）考核方式：根据实验报告和仪器操作考核评定成绩。实验课成绩占课程总成绩30%。 七、大纲使用说明 （1）本大纲是根据资源环境与城乡规划管理专业、城市规划专业、园林设计专业的人才培养目标所需要的基本理论、基本知识和基本技能的要求编写的； （2）大纲中规定的实验项目是根据本课程的教学性质、条件和实践教学要求而制定的； （3）在教学中可根据教学时间、专业方向的不同灵活掌握教学侧重点、考核内容和考核形式。 八、实验指导书、参考书 （一）指导书 江民锦等，《土地测量学课程实验指导书》，2006年。 （二）参考书
《测量学》考试大纲 一、课程基本信息 1、课程性质：专业基础课 2、适用专业：2011级土地资源管理 3、开设学期：第六学期 4、考试方式：考试 二、课程考核目的 课程主要考核学生对测量基本理论的熟悉程度，并在此基础上对相关测量仪器构造，使用方法及测量数据的后期处理方法的熟练运用程度。 三、教材与主要参考书 教材：杨正尧.测量学（第二版）.化学工业出版社.2009.7 参考书目： 1、李玉宝等,《测量学》.西南交通大学出版社.2006 2、武汉大学测绘学院《测量学》编写组.《测量学》.测绘出版社.1996 四、考试命题的原则 （一）命题标准 依据全国普通高等学校同专业、同课程的本科生学业水平命题，突出应用型人才培养的基本要求，试题侧重体现知识的运用和学生综合能力的培养。（二）考试依据和范围 考试依据：以安顺学院《测量学教学大纲》和《测量学实践教学大纲》为依据 考试范围：结合课程知识点及实践项目，课程考查内容综合理论与实训操作内容，让学生能综合运用各类测量基本理论与实践操作。 （三）题型 名词解释（约15分） 填空题（约20分） 选择题（约20分） 填图题（约5分） 简答题（约25分）
论述题（约15分） 五、考核知识能力点与考核要求 第一篇：理论部分 第一章测量学基础知识 考核知识点：测绘学的内容、任务；测绘科学的地位与作用；测量学的学习目的与要求；地球形状与大小；测量坐标系统;测量的基本工作、任务与内容；水平面代替水准面的限度。 考核要求： 1、掌握测绘学的基本内容与任务 2、了解测绘科学的地位与作用 3、熟悉测量学的学习目的与要求 4、熟悉地球的形状与大小及相关概念 5、掌握常用的测量坐标系统知识 6、掌握测量工作的基本任务与内容 7、理解用水平面代替水准面的限度 第二章水准测量 考核知识点：水准测量的原理；转点与测站；常见水准仪的结构与特征；水准测量的外业施测方法；单一水准路线的计算；水准仪的检验与校正；水准测量的误差分析 考核要求： 1、掌握水准测量的基本原理 2、熟悉转点与测站的相关知识点 3、熟悉常见水准仪的结构与特征 4、熟悉和掌握水准测量的外业施测方法及单一水准路线的计算 5、了解水准仪的检验与校正 6、了解水准测量的常见误差 第三章角度测量 考核知识点：角度测量的基本原理；常见角度测量仪器；经纬仪的基本操作；
《心理测量》教学大纲 课程代码1061811适用专业：应用心理学专业 学时数：54学分数：3 执笔者：编写时间：2004年8月 一、课程性质与教学目的 心理测量是应用心理学专业的必修专业课，是本科学生必须掌握的重要应用性技能性课程。 学以致用是任何一门现代科学的基本目标，《心理测量学》是应用性极强的心理学分支，它主要以心理测验为工具手段，对人的个别差异所进行的测量，因此又称之为“心理测验”，心理测验是进行心理研究和了解人的心理活动与行动特征的重要工具和手段。开设这门课程主要是为了使学生把心理学的理论知识能联系实际，应用于现实社会生活实践之中，要为社会实践活动服务。通过课程的
讲授使学生了解心理测验的发展历史，了解心理测量在鉴别智愚，选拔人才，临床诊断，预测评价学生中功能作用，掌握心理测验的基础理论知识；了解和掌握国内外心理测验的主要技术手段，掌握操作心理测验的基本技能；引导和培养学生能以辩证唯物论的立场、观点出发，看待心理测验，科学地去描述、解释、预测人的心理活动和行为特征，探讨人的心理活动规律，培养学生的科学研究能力，提高测验使用和管理的水平。 本课程重点是讲解心理测验的基本知识和基本技能，讲清测验编制到测验实施过程，以及智力测验、人格测验、成就测量、职业测验施测的基本内容和基本操作方法。 教学中要做到讲授与自学相结合、知识学习与操作训练相结合，要紧密联系实际，注重应用水平的提高。 课程结束后考试，包括考理论知识和实际操作方法的应用。 二、课程教学要求及内容 第一章绪论（4学时） （一）教学要求 A. 了解：心理测验发展历史。 B. 理解：心理学测验的含义和特性。 C. 掌握：心理测验是量表的不同水平及其各自特点，心理测验的类型及功 能。 （二）教学内容 重点：心理测验的含义和特性，心理测验是量表的不同水平及其各自特点。 难点：心理测验的水平与心理测验的功能。 第一节心理测验的发展历史简介 第二节心理测验的含义和特性 第三节心理测验是量表的不同水平及其各自特点 第四节心理测验的类型及功能 第二章心理测验的编制（4学时） （一）教学要求 A. 了解：编制测验的一般步骤。 B. 理解：心理测验项目质量鉴定与测验质量鉴定的意义。
《测量学》课程简介 课程名称:测量学课程编号: 英文名称: Surveying 授课对象：地理科学专业 课程类型：专业基础课先修课程：高等数学、地图学、建筑制图学等 学时：36学分：2 课程简介: 测量学是研究整个地球的形状及大小和确定地球表面点位关系的一门学科，本课程主要讲述测量学的基础知识、测量仪器的使用、误差理论、地形测量、控制测量等。通过学习，要求学生对本课程的内容有较系统的认识，掌握常规测量仪器的使用，熟练判读地形图，能运用各种测量方法进行生产实际中的测量工作。 建议选用教材：杨正尧.测量学（第二版）.化学工业出版社.2009.7 主要参考书目： 1、李玉宝等,《测量学》.西南交通大学出版社.2006 2、武汉大学测绘学院《测量学》编写组.《测量学》.测绘出版社.1996 考核方式：考查 成绩评定：本课程的总评成绩包括平时成绩和期末考查成绩两部分。平时作业占20%、课堂表现占10％，期未考试占70％。 执笔人：谢成德 编写时间：2014.3.1
《测量学》教学大纲 第一部分：教学大纲说明 一、课程的性质、任务 测量学是研究整个地球的形状及大小和确定地球表面点位关系的一门学科，本课程主要讲述测量学的基础知识、测量仪器的使用、误差理论、地形测量、控制测量等。通过学习，要求学生对本课程的内容有较系统的认识，掌握常规测量仪器的使用，熟练判读地形图，能运用各种测量方法进行生产实际中的测量工作。 二、课程的教学目的和要求 通过本课程的学习，使学生掌握测量工作的基本概念和基本理论，并在此基础上了解相关测量仪器构造，能够较熟练地使用各种常规测量仪器和工具，了解现代高新测绘技术；掌握基本的测量数据的处理方法；具备一定的地形图测绘与应用能力；掌握道路工程测量的基本理论和基本方法。 三、课程的内容与学时分配
《土地测量学》课程实验教学大纲 课程名称：土地测量学 英文名称：Land Surveying 课程编号：16D63 实验课性质：非独立设课 课程负责人：江民锦开放实验项目数：6 大纲主撰人：江民锦大纲审核人：李洪义 一、学时、学分 课程总学时：48 实验学时：18 课程总学分：3 实验学分：不单独计分 二、适用专业及年级 土地资源管理 三、实验教学目的与基本要求 鉴于土地测量是实践性较强的学科，故实验在课程教学中占有重要地位。目的是让学生及时掌握和巩固课堂所学的基本理论和基本知识，了解常用测量仪器的构造，掌握常用测量仪器的使用技能以及测量数据的记录、计算和绘图的技术方法。 按实验指导书和任课教师介绍的方法完成课内各项实验任务，客观认真地填写实验数据，根据使用的仪器和测量项目对测量精度的具体要求，对超限的成果需重测或补测，每次实验报告(表格)应及时上交教师，以便进行考核和评分。 四、主要仪器设备及消耗品 DS3水准仪、自动安平水准仪、水准尺、尺垫、光学经纬仪、电子经纬仪、钢尺、钢卷尺、标杆、测钎、罗盘仪、全站仪、地形图、记录板、计算器、方格纸等。
六、考核方式 （1）实验报告：以小组为单位，每组交1份实验报告。实验报告包括测量数据的记录、计算、精度检验和绘图等。如成果超限必须重测或补测。 （2）考核方式：根据实验报告和仪器操作考核评定成绩。实验课成绩占课程总成绩30%。 七、大纲使用说明 （1）本大纲是根据资源环境与城乡规划管理专业、城市规划专业、园林设计专业的人才培养目标所需要的基本理论、基本知识和基本技能的要求编写的； （2）大纲中规定的实验项目是根据本课程的教学性质、条件和实践教学要求而制定的； （3）在教学中可根据教学时间、专业方向的不同灵活掌握教学侧重点、考核内容和考核形式。 八、实验指导书、参考书 （一）指导书 江民锦等，《土地测量学课程实验指导书》，2006年。 （二）参考书 （1）覃辉等，《测量学》，中国建筑工业出版社，2014年5月第二版。 （2）卞正富，《测量学》，中国农业出版社，2002年2月第一版。 （3）梁盛智，《测量学》，重庆大学出版社，2005年9月第二版。 （4）陈传胜，《测量学》，武汉测绘科技大学出版社，1999年10月第一版。
《工程测量》课程教学大纲 课程编码： 课程性质：专业基础课 教学对象：土木工程专业 学时学分：54学时 3学分 编写单位： 编写人： 审定人： 编写时间：2016年07月 一、课程说明 1、课程简介 《工程测量》是建筑工程技术专业的一门专业核心课。该课程是一门实践性很强的技术性课程。其主要目的是使学生通过本课程的学习掌握工程测量的基本知识、基本理论及对工程要素（角度、距离和高差）进行测定和测设的基本方法，并掌握最基本测量数据的处理方法。此外，学生还应掌握各种常规工程测量仪器的工作原理和使用方法。通过该课程的学习，能使学生胜任今后在勘察设计的测图与用图，施工中用图和放图、竣工测量等工作。 2、教学目的要求 通过本课程的学习，学生应达到以下要求： 1、掌握土木工程测量的基本理论、基本知识和测、绘、算的基本技能； 2、了解常规测量仪器的基本构造，掌握其测量原理、技术操作方法；了解主要测绘仪器的检校原理，掌握主要条件的检校方法、步骤，了解并基本掌握测绘新仪器的构造及使用方法以及在工程建设中的应用。 3、掌握小区域大比例尺地形图的测绘过程、方法、步骤，了解航空摄影测量原理、数字化成图原理和方法，初步掌握数字化成图作业。 4、初步掌握建筑工程规划与设计中地形图应用的基本内容； 5、初步具备建筑工程施工测量的能力。 6、掌握以导线为主的控制测量，了解GPS的基本技术。 7、具有应用地形图解决工程实际问题的能力。 8、具有工程测量的初步能力，善于在工程实践中应用测绘技术。 9、掌握道路测量的方法、步骤。 3、教学重点难点 1、水准测量原理及其成果整理。 2、经纬仪的安置，水平角和竖直角观测方法。
《测量学》课程教学大纲 一、课程简介 《测量学》为空间信息与数字技术专业核心课，是该专业学科基础课《空间信息导论》、学科核心课《遥感原理》和《导航定位技术》课程内容的有益补充和拓展，也是实践教学课程《测量学综合实验》的先修课程。该课程主要讲授测量学的理论基础和测量方法，内容包括测量的基础地理知识、测量误差的基础知识、角度测量和距离测量、平面控制测量和高程控制测量、大比例尺数字测图的基本原理与方法以及建筑工程测量基本原理与方法。 “Surveying” is the expanding course of the professional discipline of spatial information and digital technology. It is a good complement and development to the main content of the basic course of “Introduction to Spatial Information”, professional core course of “Navigation Position Technology” and “Principles of Remote Sensing”. It is also a prerequisite for the course of experimental teaching of “Comprehensive Experiment Surveying”. T his course is mainly concerned with the foundations of theory and measurement methods of surveying. The contend includes the basic geography knowledge of measuring, the basic knowledge of measurement error, angle and distance measurement, plane control survey and elevation control survey, the principle and methods of the large scale digital mapping and architectural survey. 二、课程目标 通过该课程学习，使学生掌握测量学的基础理论知识（地图投影、坐标系统、测量误差等）、测量原理和方法（角度测量和距离测量、平面控制测量和高程控制测量）、测量学基本应用能力（大比例尺数字测图和建筑工程测量）。同时，熟悉和了解常规测量仪器（全站仪、水准仪等）的测量原理和操作规范。 In the study of the course, students are required to master following contents: basic theory knowledge of surveying (map projection, coordinate system, measurement error, etc.), the measuring principle and method (angle and distance measurement, plane control survey and elevation control survey), the basic application ability of surveying (the large scale digital mapping and architectural survey). At the same time, students will realize and be familiar with measurement theory and operating norms of the conventional measuring instruments (water level, total station, etc.).