龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2c16796222.html,
实现新课程标准引领，关注生物实验课程教学
作者：项前
来源：《新课程·中学》2017年第02期
（辽宁省实验学校本溪分校）
摘要：生物学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验探究生物的规律，是学习生物
学的重要途径，在培养学生综合素质方面也有重要意义。同时，课程标准强调探究性学习，将科学探究列为第一主题，旨在改变学生的学习方式，提高学生的科学探究能力，并在科学探究中发展创新能力、实践能力和合作能力。因此，在初中生物教学中开展实验课程是保证生物课程完整性的必不可少的
环节。
关键词：新课程标准；初中生物；实验教学
生物学实验是根据特定的实验目的和实验对象，运用一定的方式和手段来进行研究的一种探索生命现象和生命活动规律的过程。在实验教学中，提供给学生多样的实验内容和种类，能够促进学生的主动性和自主性。以学生为中心的实验教学，能够激发学生的求知欲，引导学生做学习的主人。培养学生的创新意识和探究能力，有效地将学生感知、思维、理论知识与生活实际相结合，对实现“生本高效课堂”和促进学生能力均衡发展均有重要作用。同时，作为生物课堂教学的重要补充，开展生物实验课有利于学生加深对自然科学、环境与社会的认识。因此，教师在生物课堂教学中开展生物实验课程教学势在必行。
一、课堂教学模式需转变
（一）传统生物教学弊端
目前，相当一部分学生对生物学的学习重视程度不够，缺乏主观能动性，这非常不利于生物学教学的开展。同时，由于传统教学模式僵化，学生养成被动思维的习惯。不主动探究，没有机会去发现问题，更不需要去分析、解决问题，学生就没有探索欲望。传统的教育观念与新课程理念严重不符，制约了生物学教学的发展，学生创新能力和科学素养的培养更是无从说起。
（二）新型生物教学优势
为了学生和社会更好地发展，现阶段我国正全面实施素质教育。落实素质教育的根本是培养学生的学科素养。生物学实验教学能激发学生学习的兴趣和求知欲，能培养学生搜集和处理