应用指南
相关产品:
1. R&S CMW500
2. R&S CMW280
3. R&S CMW270
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● R&S?CMW-KW650
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● R&S?CMW-KM651
● R&S?CMW-KM652
● R&S?CMW-KM653
● R&S?CMW-KM656
目录
1CMW基本使用 (6)
1.1产品和选件说明 (6)
1.1.1产品选择 (6)
1.1.2硬件和软件选件选择 (8)
2CMW WLAN非信令射频测试流程 (9)
2.1基本测试流程 (9)
2.1.1初始化操作 (10)
2.1.1.1测试环境搭建 (10)
2.1.1.2仪表初始化操作 (10)
2.1.1.3待测件初始化操作 (12)
2.1.2发射机测试 (13)
2.1.2.1设置待测件工作属性 (13)
2.1.2.2设置CMW Multi Evaluation功能 (14)
2.1.2.3设置待测件进入发射模式 (15)
2.1.2.4设置CMW Multi Evaluation进行采样分析 (16)
2.1.2.5设置待测件停止发射 (17)
2.1.3接收机测试 (18)
2.1.3.1设置待测件工作属性并开始接收信号 (19)
2.1.3.2设置General Purpose RF Generator功能 (19)
2.1.3.3读取待测件接收测试结果 (20)
3常见射频测试项目 (21)
3.1 2.4GHz ISM应用频段直接序列扩频技术物理层规范【第15章】 (23)
3.1.1常用参数设置 (23)
3.1.2发射要求 (24)
3.1.2.1发射功率等级【15.4.7.1】 (24)
3.1.2.2最小输出功率等级【15.4.7.2】 (25)
3.1.2.3发射功率控制【15.4.7.3】 (25)
3.1.2.4发射频谱模板【15.4.7.4】 (26)
3.1.2.5发射中心频率容限【15.4.7.5】 (27)
3.1.2.6码片频率容限【15.4.7.6】 (28)
3.1.2.7发射功率上升沿和下降沿【15.4.7.7】 (28)
3.1.2.8载波抑制【15.4.7.8】 (29)
3.1.2.9发射调制准确性【15.4.7.9】 (30)
3.1.3接收机要求 (31)
3.1.3.1最小接收电平灵敏度【15.4.8.1】 (31)
3.1.3.2最大接收电平【15.4.8.2】 (33)
3.1.3.3接收邻信道抑制【15.4.8.3】 (33)
3.25GHz 频段正交频分复用技术物理层规范【第17章】 (34)
3.2.1常用参数设置 (34)
3.2.2发射要求 (35)
3.2.2.1发射功率等级【17.3.9.1】 (36)
3.2.2.2发射频谱模板【17.3.9.2】 (37)
3.2.2.3发射杂散【17.3.9.3】 (38)
3.2.2.4发射中心频率容限【17.3.9.4】 (38)
3.2.2.5符号时钟频率容限【17.3.9.5】 (39)
3.2.2.6调制准确性【17.3.9.6】 (40)
3.2.2.7发射中心频率泄漏【17.3.9.6.1】 (40)
3.2.2.8发射机的频谱平坦度【17.3.9.6.2】 (41)
3.2.2.9发射机的星座误差【17.3.9.6.3】 (42)
3.2.3接收要求 (43)
3.2.3.1最小接收灵敏度【17.3.10.1】 (43)
3.2.3.2抗邻道干扰能力【17.3.10.2】 (45)
3.2.3.3抗非邻道干扰能力【17.3.10.3】 (45)
3.2.3.4最大接收电平【17.3.10.4】 (46)
3.3高速率直接序列扩频技术物理层规范【第18章】 (47)
3.3.1常用参数设置 (47)
3.3.2发射要求【18.4.7】 (48)
3.3.2.1发射功率等级【18.4.7.1】 (48)
3.3.2.2发射功率控制【18.4.7.2】 (48)
3.3.2.3发射频谱模板【18.4.7.3】 (49)
3.3.2.4发射中心频率容限【18.4.7.4】 (50)
3.3.2.5码片时钟频率容限【18.4.7.5】 (50)
3.3.2.6发射功率上升沿和下降沿【18.4.7.6】 (51)
3.3.2.7载波抑制【18.4.7.7】 (52)
3.3.2.8发射调制精度【18.4.7.8】 (53)
3.3.3接收机要求【18.4.8】 (55)
3.3.3.1接收灵敏度【18.4.8.1】 (55)
3.3.3.2接收最大输入功率【18.4.8.2】 (56)
3.3.3.3接收机邻道抑制【18.4.8.3】 (56)
3.4增强速率技术物理层规范【第19章】 (57)
3.4.1常用参数设置 (57)
3.4.2发射要求 (58)
3.4.2.1发射功率等级【19.4.7.1】 (58)
3.4.2.2发射中心频率容限【19.4.7.2】 (59)
3.4.2.3符号时钟频率容限【19.4.7.3】 (60)
3.4.2.4发射及调制精度【19.7.2.7】 (61)
3.4.2.5发射频谱模板【19.5.4】 (62)
3.4.3接收机要求 (64)
3.4.3.1接收机灵敏度【19.5.1】 (64)
3.4.3.2接收机邻道抑制【19.5.2】 (66)
3.4.3.3接收最大输入电平【19.5.3】 (66)
3.5高速率技术传输物理层规范【第20章】 (66)
3.5.1常用参数设置 (67)
3.5.2发射要求 (75)
3.5.2.1发射频谱模板【20.3.21.1】 (76)
3.5.2.2频谱平坦性【20.3.21.2】 (78)
3.5.2.3发射功率【20.3.21.3】 (79)
3.5.2.4发射中心频率容限【20.3.21.4】 (80)
3.5.2.5符号时钟频率容限【20.3.21.6】 (80)
3.5.2.6发射中心频率泄露【20.3.21.7.2】 (81)
3.5.2.7发射机星座误差【20.3.21.7.3】 (82)
3.5.3接收机要求 (83)
3.5.3.1接收机灵敏度【20.3.22.1】 (83)
3.5.3.2邻道抑制【20.3.22.2】 (85)
3.5.3.3非邻道抑制【20.3.22.3】 (85)
3.5.3.4接收最大输入电平【20.3.22.4】 (86)
4相关资源 (87)
1CMW基本使用
1.1 产品和选件说明
目前使用CMW来做WLAN测试有两种测试方案：信令方案和非信令方案。下面是两种
1.1.1 产品选择
用户可以选择如下CMW产品做WLAN信令测试:
CMW500
CMW280
CMW270
不带显示屏的CMW500/CMW280/CMW270
在这几款产品中，CMW500/CMW280主要面向蜂窝和非蜂窝测试，而CMW270则是面向非蜂窝测试，客户可以根据自己的测试需要而灵活选择，下面表格是这两种仪表所支持的功能:
1.1.2 硬件和软件选件选择
如果用户在选择WLAN的选件同时还需要选择其他的软件选件，配置仪表的时候也可以选择PK60等。
2CMW WLAN非信令射频测试流程
2.1 基本测试流程
在使用CMW进行WLAN非信令射频测试的时候设备搭建如下，CMW射频端口通过射频线缆连接到待测件的天线，或者CMW射频端口连接到外置天线或耦合板通过空中耦合的方式连接到待测件的天线上。
发射机射频测试
接收机射频测试
在进行非信令测试的时候，CMW提供信号分析仪或者信号产生器的作用，从而进行待测件的发射机射频测试和接收机射频测试。在这种情况下，CMW并不能控制待测件进行信号的产生和接收，所以需要借助于芯片商提供的芯片控制方式辅助测试。如上图所示，进行发射机射频测试的时候，控制芯片在所测试的带宽，信道，功率等上进行
发射，设置好CMW的WLAN信号分析仪在相应的带宽，信道，功率等上进行接收，从而得到芯片的发射机测试结果。
进行接收机机射频的时候，控制CMW在所测试的带宽，信道，功率等上进行发射（通常是固定个数的包），利用芯片的分析功能得到接收机测试结果。
2.1.1 初始化操作
2.1.1.1 测试环境搭建
在本手册中所演示的测试项目主要是以Ralink5572芯片为列进行测试，该芯片是一款能够支持802.11a/b/g/n的USB接口芯片，并且支持2X2MIMO，连接方式如下:
该芯片的控制是通过电脑上安装的Ralink提供的工具来实现。
2.1.1.2 仪表初始化操作
在进行WLAN 的测试前，需要启动WLAN信号分析仪和信号产生器功能。通过按仪器“MEASURE”键，进入到仪器的测量功能选择界面，选择WLAN->Multi-Evaluation启动WLAN信号分析仪功能。
下面是WLAN Multi Evaluation的功能界面:
通过按仪器“SIGNAL GEN”键，进入到仪器的信号产生功能选择界面，选择General Purpose RF-
>Generator启动通用信号产生功能。
下面是General Purpose RF Generator的功能界面:
2.1.1.3 待测件初始化操作
在测试之前，需要准备好控制待测件WLAN设备的相关控制工具，命令或其他方法，该工具应具备下列功能：
1) 设置待测件工作的信道，带宽，速率，功率大小。
2) 控制待测件进入连续发射状态
3) 控制待测件停止发射状态
4) 控制待测件进入接收状态
5) 控制待测件停止接收状态并反馈接收到的信号的相关信息（包括接收到的WLAN包的个数或者误包率等
信息）。
由于各个芯片商提供给用户的WLAN芯片的控制工具均有所不同，这边以Ralink 芯片为例列出该芯片商提供的
WLAN芯片的控制工具的功能。
2.1.2 发射机测试
在进行WLAN发射机射频性能测试时，首先要按照我们要测试的信道，带宽，速率，测试功率等参数调整好
待测件和CMW，然后控制待测件发射出信号，同时用CMW进行信号的采样和分析。下面以Ralink5572为例介绍802.11g发射机射频测试:
2.1.2.1 设置待测件工作属性
根据测试时的相关参数，我们可以在Ralink芯片控制软件“Ralink Wireless Utility”中设置好芯片属性，如下
图所示：
2.1.2.2 设置CMW Multi Evaluation功能
根据测试时的相关参数，我们同样需要在CMW中设置好相应的参数：
1) 采样方式: 设置为“StandAlone (Non Signaling)”。
2) 射频路径: 按照连接到CMW的端口设置，这边设置为RF1 COM。
3) 外部衰减: 根据实际连接情况设置从待测件天线端口到CMW的射频端口的衰减值。
4) 测试信道: 设置为当前待测件的工作信道。
5) 期望功率和余量: 期望功率设置为待测件的理想功率，余量一般设置为15dB。
6) 输入信号标准: 设置为当前待测件的工作标准。
7) 测量方式: 设置为单次测量。
8) 调制测量统计次数: 根据需要设置采样次数。
9) 跟踪模式: 设置为当前待测件支持的跟踪模式，目前大部分芯片支持。
10) 频谱和功率测量统计次数: 根据需要设置采样次数。
2.1.2.3 设置待测件进入发射模式
点击“Start TX Frames”控制芯片进行发射信号。
点击仪表面板上的“ON/OFF”按钮，即可见到测量得到的信号图形界面。如下图所示:
在上图中，用户看到的是802.11B的发射机测量结果，它们是由许多小窗口所组成，每个窗口中对应的是一个测量主要项目，“TX Measurement(Scalar)”是主要测量结果组成的列表，如果仪表面板上的旋钮选中点击，
即可进行窗口的放大，如下图所示:
如果要返回全局视图，则点击仪表面板的“ESC”按钮进行窗口关闭。
2.1.2.5 设置待测件停止发射
点击“Idle”控制芯片停止发射信号。
从3.1.2.1至3.1.2.5章节介绍了下CMW进行发射机射频测量的过程，如果是切换到其他的标准或者信道，只需要更改待测件和CMW的相关参数即可。
2.1.3 接收机测试
在进行WLAN接收机射频性能测试时，首先要按照我们要测试的信道，带宽，速率，测试功率等参数调整好待测件和CMW，然后控制待测件发射出信号，同时用CMW进行信号的采样和分析。下面以Ralink5572为例
介绍802.11g接收机射频测试:
在测试的时候会用到待测件控制工具和CMW的“General Purpose RF Generator”作为信号发生器产生
WLAN信号，待测件控制工具控制WLAN芯片进行信号的接收和分析。
2.1.
3.1 设置待测件工作属性并开始接收信号
根据测试时的相关参数，我们可以在Ralink芯片控制软件“Ralink Wireless Utility”中设置好芯片属性，如下图所示：
设置完参数之后，点击“Start RX”，待测件即进入接收分析WLAN模式。
2.1.
3.2 设置General Purpose RF Generator功能
根据测试时的相关参数，我们同样需要在CMW的“General Purpose RF Generator”中设置好相应的参数:
1. 射频路径: 按照连接到CMW的端口设置，这边设置为RF1 COM。
2. 外部衰减: 根据实际连接情况设置从待测件天线端口到CMW的射频端口的衰减值。
3. 信号频率: 设置为当前待测件的工作信道对应的频率。
4. 输出功率: 设置为要测试的功率值。
5. 测量方式: 设置为单次测量。
6. 信号模式: 设置为任意波形方式。
7. 播放重复方式: 设置为Single方式，重复次数设置根据测试需要设置，这里设置为1000个包。
8. 任意波形按钮: 点击后出现选择波形的按钮。
9. 播放按钮: 单击后，点击CMW面板上面的“ON/OFF”按钮控制波形播放与否。
10. 选择波形按钮: 点击后出现选择波形的对话框，进行波形选择。
点击“ON/OFF”进行波形播放，如果是设置为“Single”模式，CMW在播放完指定个数的包之后会自动停
止播放。
2.1.
3.3 读取待测件接收测试结果
如下图所示，“1”和“2”分别显示接收到的正确的包的个数和误帧率多少，如果要得到误包率的大小，可以简单的计算得出。如果设置仪表发送的WLAN信号包的个数为m，而从芯片控制工具得到的正确包的个数为
n，则误包率的大小为: [100*(m-n)/m]%。
如在本例中，仪表发送的信号包的个数为1000，而从该工具得到的个数为1000，故误包率为0。
岁儿童学习与发展指南科学领域测试卷 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试卷 常州市新北区春江幼儿园 姓名 一、填空：（30分） 1、幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 2、5—6岁幼儿初步理解量的相对性，也能用简单的记录表、统计表表示简单的 数量关系。 3、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。 4、《指南》在科学领域中分为2个子领域，分别是科学探究、数学认知。 5、《指南》中关于数学认知的目标有3条，分别是初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系。、感知形状与空间关系。 6、在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。 7、4~5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
8、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 9、在收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。 10、幼儿数学学习可以通过对应或数数的方式来比较物体的多少，也可以通过实物操作理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。 二、判断：（30分） 1、探究中的合作有利于幼儿的合作能力，一般这种能力在大班时期比较常见。（对） 2、幼儿可以通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，教师也可以对幼儿进行强化训练以便更好掌握知识。（错） 3、科学探究目标“亲近自然，喜欢探究”下有2条教育建议。（对） 4、“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。”是科学探究目标“具有初步的探究能力”下4—5岁的表现。（错） 5、通过提问等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。（对）
汤塘镇中心幼儿园 《3-6岁儿童学习与发展指南》测试题（三） 单位姓名分数 一、填空题（每题分,共15分） 1、中国教育部网站2012年10月15日发布，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体和。 2、《指南》分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段末期幼儿应该、，大致可以达到什么发展水平提出了，指明了幼儿的具体方向。 3、幼儿做错事时要冷静处理，不，更不能。 4、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效和幼儿学习与发展的）与。 5、《指南》的五大领域共有个子领域，个学习和发展目标，条教育建议。 6、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与、交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。 7、数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的和。 8、幼儿的思维特点是是以思维为主，应注重引导幼儿通过和（）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 9、科学探究目标一体现了幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视，可以用、、、三个关键词来概括。 10、幼儿园开运动会，跑步的跑道合理设计是3-4岁米、4-5岁米、5-6岁米。 二、单项选择题（每题1分,共10分） 1、《指南》是谁制定的（）。 A、国务院 B、教育部 C、国家 D、教育厅 2、《指南》是哪一年颁布的（）。 A、2001 B、2010 C、2011 D、2012 3、《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展（）。 A、2 B、3 C、4 D、5 4、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，不用脏手揉眼睛，4-5岁幼儿连续看电视等不超过多少分钟？（） A、10分钟 B、15分钟 C、20分钟 D、30分钟 5、《指南》以什么为目标（） A、促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展 B、促进幼儿学习与发展的教育途径与方法 C、帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D、为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。 ６、以下说法，正确的是（） A、健康是指身体上的完满状态及良好的适应能力
岁儿童学习与发展指南科 学领域测试卷 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试卷 常州市新北区春江幼儿园 姓名 一、填空：（30分） 1、幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 2、 5—6岁幼儿初步理解量的相对性，也能用简单的记录表、 统计表表示简单的数量关系。 3、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。 4、《指南》在科学领域中分为 2 个子领域，分别是科学探究、 数学认知。 5、《指南》中关于数学认知的目标有 3 条，分别是初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系。、感知形状与空间关系。 6、在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。 7、4~5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 8、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 9、在收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。 10、幼儿数学学习可以通过对应或数数的方式来比较物体的多少，也可以通过实物操作理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。 二、判断：（30分） 1、探究中的合作有利于幼儿的合作能力，一般这种能力在大班时期比较常见。（对）
2、幼儿可以通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，教师也可以对幼儿进行强化训练以便更好掌握知识。（错） 3、科学探究目标“亲近自然，喜欢探究”下有2条教育建议。（对） 4、“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。”是科学探究目标“具有初步的探究能力”下4—5岁的表现。（错） 5、通过提问等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。（对） 6、4岁幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。（错） 7、5—6岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。（错） 8、探究能力不是在探究解决问题的过程中综合运用各种方法的能力的综合。(错) 9、幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，获得了感性经验，发展了形象思维，也发展归类、排序、概括等逻辑思维能力，可以为其它领域的深入学习奠定基础。（对） 10、一般4-5岁幼儿都能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。（错） 11、3--4岁幼儿喜欢接触有趣新事物，对周围的很多事物和现象感兴趣。（错） 12、记录是收集信息的有力工具，是幼儿探索历程的呈现，也是幼儿表达个人发现的依据。（对） 13、幼儿对物体量的基本特征和比较方法有所了解，所以测量的概念和运用对幼儿来说比较容易。（错） 14、5-6岁是幼儿具体思维向抽象思维过渡的重要时期。(对) 15、早期的数学认知发展能促进幼儿的数理逻辑思维发展，但没有对其他领域的学习和发展产生积极地影响。（错） 三、简答题：（16分） 1、请写出科学领域中“在探究中认识周围事物和现象”目标中5--6岁幼儿表现。
《3-6岁儿童学习与发展指南》测试题及答案 学校：姓名：得分： 一、填空（每空0.5分，共30分） 1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。（0.5分） 2、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。（2分） 3、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3~6岁儿童学习与发展指南》。（1分） 4、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。（1分） 5、丰富幼儿的语言表达能力，应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。（1分） 6、《指南》共有 5 个领域11 子领域，32 个学习和发展目标，87 条教育建议。（2分） 7、语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。（2分） 8、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域有三大内容：身心状况、动作发展和生活习惯与生活能力。（3分） 9、语言领域有两大内容：倾听与表达和阅读与书写准备。（1分） 10、社会领域有两大内容：：人际交往和社会适应。（1分） 11、科学领域有两大内容：科学探究和数学认知。（1分）
12、艺术领域有两大内容：感受与欣赏和表现与创造。（1分） 13、保证幼儿每天睡11~12小时，幼儿午睡一般应达到2小时左右。（1分） 14、幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。（1分） 15、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。（1分） 16、3—4岁幼儿能快跑15 米左右。（0.5分） 17、数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。（1分） 18、艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。（2.5分） 19、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极响应。（2.5分） 20、《指南》中幼儿科学探究的目标包括三个维度：情感态度、方法能力、和知识经验。（1.5分） 21、“数学认知”这一子领域以“解决问题”为核心。发现问题、分析和解决问题即是幼儿数学学习的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。（1.5分）22、良好的倾听习惯的养成是从学前阶段开始的，因此就幼儿语言学习和发展而言，倾听是不可缺少的一种行为能力。（1分） 二、判断题（6分） 1、《指南》在目标部分别对3～4岁、4～5 岁、5～6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。（错） 2、对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。（对） 3、5-6岁手的动作灵活协调的目标是，能沿边线较直的画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸，会用筷子吃饭，能沿轮廓线检出由直线构成的简单图形，边线吻和（错） 4、幼儿每天的户外活动时间一般不少于3小时，其中体育活动时间不少于1小时。（错） 5、《指南》中艺术领域有3个子领域，健康领域有2个子领域。（错） 6、健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上的完满状态及良好的适应能力。（错）
幼儿园新《指南》测 试题答案
《3-6岁儿童学习与发展指南》测试题及答案 园所：姓名：得分： 一、填空（每空0.5分，共30分） 1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。（0.5分） 2、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。（2分） 3、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3~6岁儿童学习与发展指南》。（1分） 4、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。（1分） 5、丰富幼儿的语言表达能力，应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。（1分） 6、《指南》共有 5 个领域 11 子领域，32 个学习和发展目标，87 条教育建议。（2分） 7、语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。（2分） 8、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域有三大内容：身心状况、动作发展和生活习惯与生活能力。（3分）
9、语言领域有两大内容：倾听与表达和阅读与书写准备。（1分） 10、社会领域有两大内容：：人际交往和社会适应。（1分） 11、科学领域有两大内容：科学探究和数学认知。（1分） 12、艺术领域有两大内容：感受与欣赏和表现与创造。（1分） 13、保证幼儿每天睡11~12小时，幼儿午睡一般应达到2小时左右。（1分） 14、幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。（1分） 15、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。（1分） 16、3—4岁幼儿能快跑 15 米左右。（0.5分） 17、数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。（1分） 18、艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。（2.5分） 19、幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极响应。（2.5分） 20、《指南》中幼儿科学探究的目标包括三个维度：情感态度、方法能力、和知识经验。（1.5分） 21、“数学认知”这一子领域以“解决问题”为核心。发现问题、分析和解决问题即是幼儿数学学习的重点，也是幼儿数学学习的基本途径。（1.5分）
谢塘镇中心幼儿园教师 《3-6岁儿童学习和发展指南》测试题 教师姓名：成绩： 一、填空：（每个空格0.5分，共25分） 1.中国教育部网站（ 2012 ）年10月15日发布《指南》，对防止和克服学前教育（小学化）现象提供了具体方法和建议。 2．《指南》从（健康、语言、社会、科学艺术）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（学习与发展目标）和（教学建议）两部分组成。 3.社会领域有两大内容：（人际交往）和（社会适应）。 4.《指南》中关于幼儿倾听与表达的目标有3条，分别是（认真听并能听懂常用语言）、（愿意讲话并能清楚的表达）、（具有文明的语言习惯）。 5.为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养（阅读的兴趣）和良好的（语言表达能力），进一步拓展学习经验。 6. 《指南》共有（32 ）个学习和发展目标，（87 ）条教育建议。 7.语言是（交流）和（思维）的工具，幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的，应该为幼儿创设（自由、宽松的）的语言交往环境，（鼓励和支持）幼儿与成人、同伴交流，让幼儿（想说、敢说 喜欢说）并能得到积极响应。 8.健康是指人在（身体）、（心理）和（社会适应）方面的良好状态。健康领域有三大内容：（身心健康）、（动作发展）和（生活习惯和生活能力）。 9．科学领域有两大内容：（科学探究）和（数学认知）。 10.艺术领域有两大内容：（感受与欣赏）和（表现与创造）。 11.幼儿的社会性主要是在（日常生活）和（游戏）中通过观察和（模仿）潜移默化地发展起来的。 12.幼儿做错事时要冷静处理，不（），更不能（）。 13.《指南》中幼儿科学探究的目标包括三个维度：（亲近自然，喜欢探究）、（具有初步的探究能力）和（在探究中认识周围的事物和现象）。 14. 幼儿科学学习的核心是激发（探究兴趣），体验(探究过程 )，发展初步的（探究能力）。 15.《指南》以为幼儿（后继学习）和（终生发展）奠定良好素质基础为（目标），以促进幼儿（体）(智 ) (德)(美 ) 各反面的协调发展为( 核心 )。 二、选择题（每题2分，共10分） 1.《指南》是哪一年颁布的（ B ） A． 2010 年 B． 2011 年 C． 2012年 D．2013年 2.《指南》的核心是什么？（A ） A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展 B．促进幼儿学习与发展的教育途径与方法
1．某地主要由4173、4081小区覆盖，上述两个小区及相邻小区同属于LAC：13588。D T测试过程中，MS当前服务小区为4173，当检测到有Level 更强的邻区时，BSC指示MS切换（发起DL：HANDOVER COMMAND），此时发生了连续的三次切换失败（UL：HANDOVER FAILU RE）。虽然本例中经历了连续三次切换失败，MS仍然没有掉话（MS还在发送测量报告），但是对连续的切换失败应该给予很大的重视。导致连续的切换失败的原因可能是目标小区的T CH信道拥塞，也可能是目标小区的BCCH载频与TCH载频的发射功率没有调平，导致BCCH 与TCH的Level值相差很大而造成切换失败。 第三层信令消息流程: DL：HANDOVER COMMAND UL：HANDOVER ACCESS UL：HANDOVER COMPLETE UL：MEASUREMENT REPORT UL：HANDOVER FAILURE DL：SYSTEM INFORMATION TYPE 5 从切换的两个小区来看，4173向4081切换，是不同步切换，所以BSC应该在MS发出U L：HANDOVER ACCESS消息后，接着发出DL：PHYSICAL INFORMATION，指示MS切换至目标小区的Timing Advance，即MS与切换目标小区的距离。同时，在MS发出UL：HANDOVER COM PLETE之后，再发一条DL：PHYSICAL INFORMATION。在本例中BSC没有发出这两条消息，这也是导致发生切换失败的原因之一。 2．MS呼叫失败. 经检查信令发现有立即指派拒绝(immediate assignment reject)消息系统发现无可 用信道.很可能是因为系统拥塞引起的 3．一次正常的LAR&RAU信令流程如下： Direction Type Layer 3 Message UL RR Channel Request DL RR Immediate Assignment UL MM Location Updating Request UL RR Classmark Change UL RR GPRS Suspension Request DL MM Authentication Request UL MM Authentication Response DL MM Identity Request UL MM Identity Respone DL MM Location Updating accept UL MM TMSI Realocation Complete DL RR Channel Release UL GPRS MM Routing Area Update Request UL RR Channel Request
3-6岁儿童学习与发展指南竞赛题目 单项选择题 1、语言是（Ａ）的工具。 Ａ、交流和思维Ｂ、语言发展Ｃ、各个领域 2、幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着（Ｂ）。 Ａ、交往的环境Ｂ、人际交往能力Ｃ、学习能力 3、3—4岁幼儿在别人对自己说话时能（Ｃ）并做出反应。 Ａ、感受到Ｂ、听懂Ｃ、注意听 4、幼儿在3—4岁年龄中愿意在熟悉的人面前能大方地（Ｃ）。 Ａ、表现出来Ｂ、感兴趣Ｃ、与人打招呼 5、必要时，幼儿愿意表达自己的需要和想法，能配以（Ａ）表示。 Ａ、手势动作Ｂ、关系的句子Ｃ、语气的声调 ６、幼儿与别人讲话时，能在成人的提醒下使用恰当的（C）。 Ａ、说话声音Ｂ、讲究语言Ｃ、礼貌用语 7、在3—4岁幼儿中，会主动要求成人（Ａ）并喜欢跟读儿歌、童谣。 Ａ、讲故事，读图书Ｂ、耐心倾听Ｃ、书写 8、平常和幼儿一起阅读时，具有能（Ｃ）短小的儿歌或故事能力。 Ａ、提供Ｂ、反应Ｃ、听懂 9、幼儿在阅读理解能力中，会看画面，能根据画面说出（Ｂ）有什么，发生了什么事。 Ａ、语言和图案Ｂ、图中Ｃ、作品内容
10、"3—4岁的幼儿具有初步的书面表达愿望，如： 喜欢用（Ａ）表达一定的意思。 Ａ、涂涂画画Ｂ、符号和游戏Ｃ、书写方法 一、幼儿的社会性主要是在日常生活中和（）中通过观察和模仿暂移默化地发展起来的。 A游戏B教育C劳动答案A 二、对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予（），让他对自己的表现感到高兴与满足。 A支持B反对C肯定答案C 三、幼儿有争抢玩具等不友好行为时，引导他们想想“假如你是那个小朋友，你有什么感受？”让幼儿（）别人的想法和感受。 A学习理解B不去理解C曲解答案A 四关注幼儿的感受，保护其（）和自信心 A自尊心B自强心C妒忌心答案A 五成人要（），以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。 A珍惜B接纳C以身作则答案C 六经常和幼儿一起参加一些（）的活动，让幼儿体会群体活动的乐趣。 A集体性B群体性C个体性D答案B 七成人要遵守（）规则，为幼儿树立良好的榜样。 A社会行为B公共行为C个人行为答案A 八对幼儿表现出的（）的行为要及时肯定，对违反行为给予纠正。 A遵守规则B违反规则C坚持原则答案A
TD-LTE测试内容和信令解析 1.测试内容 现阶段通常涉及到的测试按测试模式来分可分为室外测试与室内测试，按测试内容来分通常可分为覆盖测试与业务测试。由于室外与室内的覆盖测试及业务测试大部分操作都相同，所以本节以室外测试为例，介绍覆盖测试与业务测试的操作流程。 1.1覆盖测试 覆盖测试主要是通过CNT测试软件了解记录覆盖区域的信号强度、信号质量、信干噪比（SINR）。 1.1.1覆盖测试操作 通常进行覆盖测试时终端处于空闲状态，测试时先按上述文档介绍的内容进行正确的设备连接，开始记录测试文件，然后按既定路线进行路测，记录路线上的信号覆盖情况。 1.1.2覆盖测试关注指标 进行覆盖测试时，我们通常关注以下三个问题。第一，测试路段是哪个小区覆盖；第二，该路段覆盖信号强度如何；第三，该路段覆盖信号质量如何。 首先，从测试软件的LTE Cell Information窗口我们可以看到当前的主覆盖小区，如下图。 图15 LTE Cell Information窗口 正确导入小区信息数据后，我们可以在上图窗口中看到当前服务小区的名称，CellID和PCI，这些参数都能标识当前为终端提供服务的是哪个小区。更进一步，我们打开测试软件主菜单Presentation->LTE->LTE Server Cell Information窗口可以看到更详细的服务小区信息，如下图。
图16 LTE Server Cell Information窗口 确认了主服务小区之后，我们可以看到该小区在测试路段的覆盖强度，就是参数RSRP（参考信号接收功率），在图15和图16的两个窗口中均可以看到这个参数，更直观的方法，则是在MAP窗口通过路测覆盖图显示出来，如下图所示。 图17 RSRP覆盖图 现阶段道路覆盖要求RSRP尽量保持在-110dbm以上，为保证业务质量，作为优化的目标，我们尽可能的通过调整，使RSRP尽量保持在-105dbm以上。 对于覆盖路段的信号质量，目前软件不能采样较合适的参数直观显示。由于LTE小区间的干扰对信号质量影响较大，我们可以通过LTE Cell Information窗口的邻区信息间接获知信号质量的大概情况。根据LTE道路覆盖的要求，除正常的切换带外，最好LTE Cell Information 窗口只显示一个服务小区的信息（该窗口对邻区信号的显示有一定阀值控制，当主服务小区较邻区信号强很多的时候邻区信号不显示）。若该窗口中显示了几个小区的信号（如下图），信号强度相差不大，则表示该路段信号覆盖不纯净，信号质量较差。另外，对处于业务状态的终端，我们可以通过下行的BLER或上行的发射功率间接认识该处无线环境的信号质量。
幼儿园教师《指南》 科学领域测试题 幼儿园：姓名：分数： 一、填空：（共 40分，每空 2分） 1.幼儿的科学学习是在（探究具体事物）和（解决实际问题）中，尝试发现事物间的（异同）和（联系）的过程。 2.幼儿的思维特点是以（具体形象思维）为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、（亲身体验）和（实际操作）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 3.幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展（形象思维），而且初步尝试（归类）、（排序）、（判断）、（推理），逐步发展逻辑思维能力，为其他领域深入学习奠定基础。 4.幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣），（体验探究过程），发展初步的（探究能力）。 5.3-4岁幼儿能感知和区分物体的（大小）、（多少）、（高矮长短）等量方面的特点，并能用相应的词语表述。 6.4--5岁的幼儿会用数字描述事物的（排列位置）和位置。 二、判断：（共 10分，每题 2分） 1.4--5岁幼儿能按语言知识或根据简单示意图正确取放物品。（错） 2.3—4岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。（对） 3.4—5岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。（对） 4.大部分4-5岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。（错） 5.科学领域中，4--5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。（对） 三、简答： 1.简述5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣发展目标?（8分）
1.能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。 2.能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 2.简述4-5岁幼儿感知形状与空间关系的发展目标？（8分） 1.能感知物体的形体结构特征，画出或拼出该物体的造型。 2.能感知和发现常见几何的基本特征，并能进行分类。 3.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。 3.简述5-6岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的发展目标？（8分） 1.初步理解量的相对性。 2.借助实际情景和操作（如合并或拿取）理解“加”和“减”的实际意义。 3.能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。 4.能用简单的记录表、统计表等表示简单的数量关系。 4. 为了丰富幼儿空间方位识别的经验，教师应如何引导幼儿运用空间方位经验解决问题？（13分） ·请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。 ·和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。 ·在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。
第三层（Layer 3）信令 第三层信令是看网络运行情况的信息层，从第三层可以看到网络的各种动作：如：呼叫流程、拥塞、用户忙、位置更新等，系统信息总共有8个类型，Type1—4只出现在待机状态下，Type5—8只出现在通话状态下： 1、System Information Type1 小区广播信息，有该小区自身的频点，RACH的一些参数设置，祥见上图。 2、System Information Type2
待机模式下小区的测量频点，（同频段，移动网有两个频段，GSM900和DCS1800）， 在通话模式下有另外定义的测量频点，也就是说一个小区可以在待机时做测量频点，而通话时不做测量频点，允许小区重选而不允许切换，反之也可以只允许切换不允许小区重选也可以，不过通常情况下待机和通话时的测量频点是一致的。 3、System Information Type2ter 待机模式下小区的测量频点，（异频段，移动网有两个频段，GSM900和DCS1800）， 4、System Information Type 3
小区广播信息，可以看到ATT、T3212、ACC、CRO、CRH以及ACCMIN等，祥见上图5、System Information Type 4
小区广播信息，在这里可以看到小区的CRH、CRO、ACCMIN、MAXRET、CB、CBQ、PT 等一些参数的设置值，祥见上图。 6、System Information Type 5
激活模式下服务小区测量频点，（同频段，移动网有两个频段，GSM900和DCS1800） 只有服务小区有做该小区的测量频点，才会测量到该小区的信号，否则在邻区列表中不会看到该小区，也不会切换。在我们平时路测当中，经常遇到强信号不切换，如果做了测量频点，可以很明了地看到有一个强的邻区信号，但是要是没有做测量频点的话就比较隐性。 7、System Information Type 5ter 激活模式下服务小区的测量频点，（异频段，移动网有两个频段，GSM900和DCS1800）8、System Information Type 6
幼儿园指南科学领域考 试卷 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
幼儿园教师《指南》 科学领域测试题 幼儿园：姓名：分数： 一、填空：（共 40分，每空 2分） 1.幼儿的科学学习是在（探究具体事物）和（解决实际问题）中，尝试发现事物间的（异同）和（联系）的过程。 2.幼儿的思维特点是以（具体形象思维）为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、（亲身体验）和（实际操作）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。 3.幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展（形象思维），而且初步尝试（归类）、（排序）、（判断）、（推理），逐步发展逻辑思维能力，为其他领域深入学习奠定基础。 4.幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣），（体验探究过程），发展初步的（探究能力）。 岁幼儿能感知和区分物体的（大小）、（多少）、（高矮长短）等量方面的特点，并能用相应的词语表述。 岁的幼儿会用数字描述事物的（排列位置）和位置。 二、判断：（共 10分，每题 2分） 岁幼儿能按语言知识或根据简单示意图正确取放物品。（错） —4岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。（对） —5岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。（对） 4.大部分4-5岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。（错） 5.科学领域中，4--5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。（对） 三、简答： 1.简述5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣发展目标（8分）
中国联通FDD_LTE的CSFB测试和分析 一、前言 本文主要针对联通FDD-LTE网络，使用华星FLY6.0进行CSFB测试和分析；CSFB 涉及4G侧(LTE)、3G侧（WCDMA）和MSC核心网侧三方的配合。以下主要是针对测试和事件消息流程进行分析和说明。 二、CSFB测试流程 CSFB测试过程主要是主叫4G手机、被叫4G手机分别驻留LTE网络中，连接FLY6.0测试软件，进行主叫4G手机拨打被叫4G手机，主叫4G手机和被叫4G手机分别回落至WCDMA网络进行通话的过程。 CSFB测试流程主要分为测试准备、测试过程和测数据统计三个部分：
4、从主被叫的CSFB信令流程来看，主被叫的CSFB信令流程是否正常？一定要查看主被叫的CSFB的起呼、4G 网络RRC释放、4G重选至3G、3G的RRC\RAB\Alerting的完整起呼流程。验证完全完整后，才算合格。 数据统计1、单站报告中CSFB成功率统计 2、CSFB的log记录备份 3、若存在测试不成功现象，可初步按照 第4节指导进行初步分析原因，待调整后 复测 分析原因一定要细分类，描述清晰，复 测一定要确定故障消除 三、正常CSFB信令流程 3.1.主叫主要流程 当开机做主叫时，UE首先在FDD_LTE注册（attach）,完成注册后进行拨号； 通过E_nodeB上发CSFB请求；其主要流程如下： 3.1.1开机注册（attach） 注册请求消息Attach Request(层三消息RRCConnectionRequest)由UE发出（消息属NAS层），请求中包括UE注册的小区，UE支持的加密算法和方式；联合注册的4G（TAC）和3G(LAC/RAC)及ClassMark;
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域测试卷 一．填空：（30分） 1、幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。 2、5—6岁幼儿初步理解量的相对性，也能用简单的记录表、统计表表示简单的数量关系。 3、幼儿的思维特点是以具体形象思维为主。 4、《指南》在科学领域中分为2个子领域，分别是科学探究、数学认知。 5、《指南》中关于数学认知的目标有3条，分别是初步感知生活中数学的有用和有趣、感知和理解数、量及数量关系、感知形状与空间关系。 6、在数学认知中可以引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物，体会其中的秩序和美，并尝试自己创造出新的排列规律。鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题，体会数学的用处。 7、4~5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、长短、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 8、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。 9、在收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。 10、幼儿数学学习可以通过对应或数数的方式来比较物体的多少，也可以通过实物操作理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。 二、判断：（30分） 1、探究中的合作有利于幼儿的合作能力，一般这种能力在大班时期比较常见。（对） 2、幼儿可以通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，教师也可以对幼儿进行强化训练以便更好掌握知识。（错） 3、科学探究目标“亲近自然，喜欢探究”下有2条教育建议。（对） 4、“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。”是科学探究目标“具有初步的探究能力”下4—5岁的表现。（错） 5、通过提问等方式是可以引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。（对） 6、4岁幼儿关注和思考动植物的外部特征、习性与生活环境对动植物生存的意义。（错） 7、5—6岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。（错） 8、探究能力不是在探究解决问题的过程中综合运用各种方法的能力的综合。(错) 9、幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，获得了感性经验，发展了形象思维，也发展归类、排序、概括等逻辑思维能力，可以为其它领域的深入学习奠定基础。（对） 10、一般4-5岁幼儿都能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。（错）
《中小学德育工作指南》知识测试题 姓名：成绩： 一、填空题： 1、《中小学德育工作指南》是国家教育部于（2017年8月17日）发布的文件。 2、德育工作的根本任务是（立德树人）。 3、德育工作的构建体系是（方向正确）、（内容完善）、（学段衔接）、（载体丰富）、（常态开展）。 4、德育工作应做到（专业）化、（规范）化、（实效）化。 5、德育工作格局是（全员育人）、（全程育人）、（全方位育人）。 6、德育工作应始终坚持（育人为本）、（德育为先），大力培育和践行（社会主义核心价值观）。 7、德育工作应以培养学生良好（思想品德）和（健全人格）为根本，以促进学生形成良好（行为习惯）为重点，以落实（《中小学生守则（2015年修订）》）为抓手。 8、德育工作要坚持（教育）与（生产劳动）、（社会实践相结合），坚持（学校教育与家庭教育）、（社会教育相结合），不断完善中小学德育工作长效机制，全面提高中小学德育工作水平。 9、《中小学德育工作指南》的四个基本原则：（坚持正确方向）、（坚持遵循规律）、（坚持协同配合）、（坚持常态开展）。 10、中小学德育工作研究应探索新时期德育工作（特点）和（规律），创新德育工作的（途径）和（方法），定期（总结交流）研究成果，学习借鉴先进经验和做法，增强德育工作的（科学性）、（系统性）和（实效性）。二、多选题： 1、《中小学德育工作指南》中的德育内容有（ABCDE ） A理想信念教育B社会主义核心价值观教育 C中华优秀传统文化教育D生态文明教育 E心理健康教育 2、《中小学德育工作指南》中的实施途径有（ABCDEF ） A课程育人B文化育人 C活动育人D实践育人 E管理育人F协同育人 三、简答题： 1、小学低年级学段目标是什么？ 答：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。 2、小学中高年级学段目标是什么？ 答：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，了解家乡发展变化和国家历史常识，了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统，理解日常生活的道德规范和文明礼貌，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好生活和行为习惯，具备保护生态环境的意识，形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。
《3---6岁儿童学习与发展指南》测试题及答案 1、保证幼儿每天睡(11～12小时)，其中午睡一般应达到(2)小时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。 2、在健康领域中，3--4岁幼儿能行走(1)公里左右,途中可适当停歇. 3、《指南》从(健康)、(语言)、(社会)、(科学)、(艺术)五个领域描述幼儿的学习与发展。 4、5-6岁幼儿能单脚连续向前跳（8）米左右。 5、幼儿的语言能力是在（交流）和（运用）的过程中发展起来的。 6、幼儿每天的户外活动时间一般不少于（2）小时，其中体育活动时间不少于（1）小时。 7、幼儿期是语言发展，特别是（口语）发展的重要时期。 8、5-6岁幼儿会正确书写自己的名字，书写时姿势正确。 9、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，3-4岁的儿童不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过（15）分钟。 10、语言是(交流)和(思维)的工具. 11、（5-6）岁幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。 12、4——5岁幼儿能快跑（20）米左右。
13、培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯，3-4岁的儿童不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超过（15）分钟。 14、3--4岁女孩子的体重参考标准是(12.3--21.5公斤). 15、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成(安全感)和(乐观态度)的重要阶段. 16、目标部分分别对(3--4岁)、(4--5岁)、(5--6岁)三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。 17、幼儿的学习是以（直接经验）为基础，在游戏和日常生活中进行的。 18、科学领域中，4--5岁幼儿能感知和区分物体的(粗细)、(厚薄)、(轻重)等量方面的特点，并能用相应的词语描述。 19、《指南》中艺术领域的子领域有（感受与欣赏）和（表现与创造）。 20、《指南》中科学领域的子领域有（科学探究）和（数学认知）。21、《指南》中语言领域的子领域有（听与说）和（阅读和书写准备）。 22、4--5岁幼儿能使用（上下）、（前后）、（里外）、（中间）、（旁边）等方位词描述物体的位置和运动方向。
一、填空（每空0.5分，共30分） 1、中国教育部网站2012年10月15日发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，对防止和克服学前教育“小学化”现象提供了具体方法和建议。（0.5分） 2、《指南》教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。（2分） 3、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定了《3~6岁儿童学习与发展指南》。（1分） 4、《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。（1分） 5、丰富幼儿的语言表达能力，应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。（1分） 6、《指南》共有 5 个领域 11 子领域， 32 个学习和发展目标， 87 条教育建议。（2分） 7、语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。（2分） 8、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。健康领域有三大内容：身心状况、动作发展和生活习惯与生活能力。（3分） 9、语言领域有两大内容：倾听与表达和阅读与书写准备。（1分） 10、社会领域有两大内容：：人际交往和社会适应。（1分） 11、科学领域有两大内容：科学探究和数学认知。（1分） 12、艺术领域有两大内容：感受与欣赏和表现与创造。（1分） 13、保证幼儿每天睡 11~12 小时，幼儿午睡一般应达到 2 小时左右。（1分） 14、幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。（1分） 15、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时不乱发脾气，不迁怒于人。（1分） 16、3—4岁幼儿能快跑 15 米左右。（0.5分） 17、数学认知的目标是让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣。（1分） 18、艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。（2.5分）
《VoLTE基本原理、信令流程与端到端测试》 目录 ▊什么是VoLTE？ ▊LTE的语音解决方案 ▊Volte业务特征 ▊Volte与RCS的关系 ▊SRVCC与eSRVCC 1.SRVCC基本架构 2.SRVCC流程及切换性能 3.eSRVCC切换 4.eSRVCC基本原理 5.eSRVCC的几个关键点 ▊eSRVCC切换前后的信令流程 1.支持eSRVCC的UE注册流程 2.支持eSRVCC的UE主叫流程 3.UE的VoLTE被叫流程 4.UE的eSRVCC切换流程 ▊VoLTE的端到端要求 1.终端 2.组网 3.端到端QoS ▊用户数据 ▊域选择 ▊无线侧要求 ▊涉及改造的网元和内容 ▊业务一致性 ▊VoLTE网络改造要求（与CSFB对比） ▊《VoLTE呼叫验证和实时网络问题实例》网络研讨会，免费学习充电的机会，了解更多关于VoLTE测试的内容
▊什么是VoLTE？ VoLTE即Voice over LTE，它是一种IP数据传输技术，无需2G/3G网，全部业务承载于4G 网络上，可实现数据与语音业务在同一网络下的统一。换言之，4G网络下不仅仅提供高速率的数据业务，同时还提供高质量的音视频通话，后者便需要VoLTE技术来实现。 VoLTE相较2G、3G语音通话，语音质量能提高40%左右，因为它采用高分辨率编解码技术。VoLTE为用户带来更低的接入时延（拨号后的等待时间），比3G降50%，大概在2秒左右，而2G时代在6-7秒。此外，2G、3G下的掉线率时有发生，但VoLTE的掉线率接近于零。 因为对于语音业务，LTE的频谱利用效率远远优于传统制式，达到GSM的4倍以上。 另外，VoLTE与RCS的无缝集成可以带来丰富的业务。 VoLTE真正实现了端到端全IP语音，主要体现在：其空口IP化，由分组域提供承载，通过IMS进行会话控制。 VoLTE难点在于与2/3G切换流程相对复杂，是核心网电路域不IMS之间的切换，涉及IMS、电路域和LTE核心网之间的互操作，即eSRVCC（enhanced Single Radio Voice Call Continuity）。