八年级第15册音乐教案
第一单元《我们同属一个世界》
第一课时
【教学课题】歌曲《让世界充满爱》、欣赏《我们同属一个世界》
【教学目标】
知识与能力：了解《让世界充满爱》《我们同属一个世界》两部作品的曲作者及作品的创作背景。
过程与方法：能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受和体验。
情感态度与价值观：通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学生深入感受“让世界充满爱”的真挚情感。
【教学重点】用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》【教学难点】用真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界充满爱》【教学用具】多媒体课件、钢琴、音乐资料
【授课类型】新授课
【授课方法】情景导入法、感受体验法、启发式谈话法
【课时安排】1课时（第一单元第一课时）
【教学过程】
一、感受爱
1、提问导入：近一年来世界上发生的哪次天灾让你痛彻心扉？
学生：（印度洋海啸，美国的飓风，巴基斯坦地震）
导语：确实，如同学所说地震，海啸让我们一次次见证着生离死别，但同学们想过没，比天灾更让人恐惧的是人祸，恐怖袭击、战争无时无刻不在用血淋淋的事实告诉我们这个世界并不太平，于是无数热爱和平的人走到一起呼唤出人类共同的心声——让世界充满爱。
2、出示课题：让世界充满爱
二、歌唱爱——学唱歌曲《让世界充满爱》
1、导入：课件播放以《让世界充满爱》为背景音乐的，一组以爱为主题的图片串联起的FLASH 作品要求：找出FLASH中最让你感动的一个画面，说出让你记忆深刻的理由。
学生1：我印象最深刻的是一个乞丐给一个盲人施舍钱币——一个乞丐尚能给予别人以帮助，更何况我们。
学生2：在洪水中解放军战士我自己的身躯挡住汹涌的洪水，保护好小婴儿——正是因为有很多素不相识的人在危难中给比人以帮助，才使得他们渡过难关，重新站立起来。……
师:同学们看得很仔细,说得也很动情,确实,贫困、灾难、战争，一次次地向人类发出挑战，而我们一次次地战胜了所有的这些，正是因为人们心中有爱，我们才一次次地拯救了他人，也拯救了自己。
2、介绍作者及相关知识。导语：刚才我们观赏的FLASH的背景音乐，是著名的音乐人郭峰为1986年世界和平年所作的一首组歌（课件出示：郭峰图片及组歌的概念）组歌: 多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式，常用乐队伴奏。
3、学生跟随钢琴轻声用“LU”哼唱全曲。
师：跟随钢琴用LU哼唱全曲，哼唱过程中思考：歌曲按旋律走向可以分为几部分？（课件出示《让世界充满爱》曲谱）哼唱要求：轻声，但积极的状态，有气息支持，声音集中。
生：歌曲可以分为A（1－8小节）B（9－16小节）A（17－24小节）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。
4、视唱全曲，纠正音准，节奏不准确的地方
①跟钢琴慢速视唱全曲（老师发现学生视唱过程中出错的地方）
②歌曲A段与再现段的对比
师：仔细看曲谱，找出第一部分与第三部分在曲谱上不同的地方
生：第1小节与第18小节，第5小节与第21小节。
③弱起小节
老师分别用弱起和分弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法
生：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切，温暖，柔和的感觉学生模仿老师的范唱
④长音的保持
⑤处理完易错的地方再完整视唱全曲
5、讨论，处理歌曲（情绪，力度，音色）
师：歌曲三部分在力度上是怎么变化的？情绪上有什么对比？我们分别用什么样的音色来演唱这三部分？
讨论与归纳：
力度：A段mp——B段mf——A（再现）段mp
情绪：A段：温馨、亲切
B段：热切、真挚、充满期待
A(再现)段：是第一段的再现，抒情地，如歌地
音色：A段：轻柔的，深情的
B段：坚定的，热情的
A（再现）段：轻柔的，深情的
6、实践与创造：导语：我们已经知道组歌包括齐唱、对唱…重唱、合唱等演唱方式，请同学们根据歌曲旋律的特点及刚才我们对歌曲的处理，分别为这首歌曲的三部分选择合适的演唱形式。
生：A段，由一女生领唱（或全体女生齐唱）
B段，全班同学齐唱
A段（再现段），女生齐唱（男生齐唱）
选择一到两种处理方式，学生分角色有感情地完整演唱
三、感受爱——《我们同属一个世界》欣赏
1、导语：让世界充满爱，歌声是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我们每一个人，实实在在得伸出自己的手，奉献自己的爱心，在这方面有人给我们作了很好的榜样，让我们一同来走近他。
2、介绍《我们同属一个世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者（课件出示杰克逊地图片，及最重要的生平介绍）
3、欣赏《我们同属一个世界》
①由学生有感情的分段朗诵歌词，（课件出示：根据歌词内容，选择每段歌曲的情绪）
A 段叙述式的温情，柔缓
B段号召式的慷慨，激昂
C段无奈、忧伤——坚定、积极
学生有感情地分别朗诵A,B两段歌词。老师朗诵C段歌词：当你贫困潦倒，眼看就要陷入绝境，你可要坚信不疑，不要灰心丧气……
问题一：师:这三段歌词中,两段前后是一致的,有一段是前后存在转折关系的,同学们刚才已经朗诵了歌词,找出那存在转折的一段,并说明你的理由.
生:第三段歌词是存在情感上的转折关系的,因为它前面是讲贫困潦倒,而后
面是劝告人们面对困难依然要心存信念
问题二：AB两段该怎么选择？
生：（出现分歧）分段欣赏AB两段，学生得出答案
总结：旋律为歌词服务，旋律的走向要与歌词紧密结合在一起
②完整欣赏----课件播放1984年世界顶级45位歌手录制《我们同属一个世界》的现场MTV
③演唱风格：典型的摇滚乐风格，自由、不拘一格，强调歌手的即兴发挥，和演员个性的张扬。因此，在长达5分钟的同一曲调反复时，没有一句是完全重复的④学唱B段：A:在老师带领下朗诵歌词we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let?s start given B:老师带领下逐句，慢速学唱C:跟随钢琴完整演唱歌曲的副歌部分
四、聆听爱——欣赏《爱的奉献》
1、导语：都说爱是人类共同的语言，你能用几种语言来表示“爱”
生：中文——爱；英文——LOVE 导语：今天老师再教大家几种不同的语言共同表示爱----课件出示：拉丁语amour；芬兰语:RAK2、导语:表现同样主题的音乐作品可以以不同的风格呈现给我们。象表现人类之爱，可以是刚才《我们同属一个世界》那样的激昂，高亢，也可以是温情默默的
欣赏歌曲《爱的奉献》
五、课堂小结
（在《爱的奉献》歌声中）：爱，让世界大同；爱，带来和平；爱，带来欢乐和希望；那么请不要吝啬你的爱，献出你的爱让世界因为你而更加温暖。
【教学反思】
第二课时
【教学课题】《祭献之舞》、《手拉手》
【教学目标】
知识与能力：以真挚、热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲。
过程与方法：了解音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用。
情感态度与价值观：增强对人类生存、发展的责任感。
【教学重点】以真挚、热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲
【教学难点】知道音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用
【教学用具】多媒体课件、音乐资料、钢琴
【授课类型】新授课
【授课方法】情景导入法、感受体验法、启发式谈话法
【课时安排】1课时（第一单元第二课时）
【教学过程】
一、爱心故事导入
1、展示四幅有关爱心的多媒体画面，教师在背景音乐《让世界充满爱》的旋律中动情解说（A 非典事迹B抗洪抢险 C 希望工程 D 汶川抗震救灾）
2、师：这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？（让世界布满爱，我们同属一个世界）
二、复习歌曲《让世界充满爱》
要求：以真挚、热烈的感情及自己喜爱的方式演唱歌曲
思索：说说歌曲为何会震撼许多人？（歌曲深切的表达了我们的心声因为我们共同生活在这个世界我们应该互帮互助相亲相爱）
三、欣赏《祭献之舞》
1、背景资料
《祭献之舞》是芭蕾舞剧《春之祭》中的第二部分。是斯特拉文斯基于1913
年创作并首演于巴黎，是他的早期作品。这个舞剧表现了俄罗斯原始部落村民的祭礼活动。春天来临，异教徒们挑选一位美丽贞洁的少女做祭品，奉献于太阳神，以求神的庇护。音乐充满了青春的活力和神秘、恐怖的气氛。《春之祭》被认为是现代音乐的代表作。
2、乐曲分析
《祭献之舞》是舞剧《春之祭》的第二部分“祭献”的最后一段，又被称为“被选少女的祭献舞”，它是全剧的高潮。少女被选为祭物，在当时被人们认为是神圣的，但被选中的少女心中定会忐忑不安。乐曲开始出现大量复杂、紧迫的节奏以及不协和和弦、下行音和顿音强奏。在《祭献之舞》的音乐中，几乎听不到旋律，只有不规则的强烈节奏、不时变换着的拍子。作曲家在音乐中创造地利用频繁地交替拍子和复杂节奏，使音乐更加强烈、冲动。在这里作为古典音乐重要表现手段之一的旋律被隐退到次要的地位，代之以刺激性的和声和复杂的节奏。而这一切，正是20世纪被称做现代音乐的一般性特征。
3、作者简介
斯特拉文斯基(1882-1971)美籍俄罗斯作曲家，20世纪最有影响的作曲家之一，西方现代音乐的代表人物。他的创作经历复杂，音乐风格多变，不同时期的作品显示出现代各个流派的不同特征。
主要作品有：舞剧《火鸟》、《彼得鲁什卡》、《春之祭》
哑剧《士兵的故事》
歌曲——清唱剧《俄狄浦王》
合唱《诗篇交响曲》、《C大调交响曲》
歌剧《浪子的历程》等。
4、音乐欣赏
①音乐的节奏是规整的还是复杂的?
②和声是和谐的还是不和谐的？
③速度是舒缓的还是急促的？
④力度是微弱的还是强劲的？
⑤旋律是清晰的还是混乱的？
⑥情绪是稳重的、平和的还是兴奋的、不安的?
⑦乐器(是单一的乐器演奏还是乐队全奏?
⑧音乐所表现的主题是易于理解的还是奇特的、怪诞的?
5、师生小结
了解了西方流行音乐的历史和发展及其作用，也听到了我们很少听到了“祭献之舞”这样的表现原始生活的现代音乐……，体验了各种不同的音乐情感。下面，老师送给大家一首歌《拯救地球》（《heal the world》）……
四、欣赏《手拉手》
1、导入：我们同属一个世界，碰到困难我们要心连心，手拉手，团结一心就能战胜任何困难。
2、欣赏歌曲《手拉手》
思索：这首歌曲是第二十四届奥运会会歌，第二十四届奥运会是什么时候开的，在哪里？
3、学生学唱合唱部分。
4、讨论：《手拉手》和《我们同属一个世界》表达了人类哪些愿望？（向往和平，安宁）。
五、拓展----2008年北京奥运会主题曲《我和你》
1、导入：2008年奥运会在我们中国北京召开，又是暑假期间，相信同学们肯定都很关注吧，那谁知道奥运会开幕式的主题曲是什么？（《我和你》）谁演唱的？（刘欢、莎拉.布来曼）
2、欣赏MV《我和你》
思索：比较一下《手拉手》和《我和你》这两首歌曲，你更喜欢哪一首？为什么？
3、学唱《我和你》
六、小结
1、师概括音乐艺术在关注人类生存、发展中的巨大作用。
2、在《我和你》的音乐中结束这节课。
【课后反思】本课以音乐塑造、表现上的不同功效为线索，通过欣赏两首奥运会歌与学唱其中的片段，让学生切身感受到音乐所表现的积极向上、美好光明的一面
第二单元《雪域高原》
第一课时
【教学课题】歌曲《走进西藏》
【教学目标】
知识与能力：能够比较准确地用轻声演唱《走进西藏》，并尽可能地做到背唱这首歌的后半部分。
过程与方法：愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。
情感态度与价值观：能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，
【教学重点】通过欣赏和创编旋律进一步了解西藏
【教学难点】培养学生的创造意识、发散学生的创编能力
【教学用具】多媒体课件、打击乐、头饰、钢琴
【授课类型】新授课
【授课方法】情景导入法、讲授法、启发式谈话法
【课时安排】1课时（第二单元第一课时）
教材分析：《走进西藏》是电视剧《孔繁森》中的主题歌。这首歌并没有直接歌颂孔繁森的支言片语，却用含蓄的话语提出了两个“也许”的问题。孔繁森究竟发现了什么理想?他又看见了什么样的天堂?歌中的回答也是含蓄的。即：“走进雪山”、“走进高原”、“走向阳光”。这种回答概括了孔繁森走进西藏的功绩，也歌颂了孔繁森为西藏人民鞠躬尽瘁、死而后已的献身精神。这首歌为C
宫调、4/4拍，采用单二部曲式结构而成。歌曲的第一乐段由两个较长大的乐句组成。其音乐情绪深沉、悠远而高亢。间奏之后的第二乐段也由两个严谨而对称的乐句组成。其音乐情绪优美、明朗而带有舞蹈性。它反复之后，增加了一个补充句，并用它结束了全歌。在创作手法上，这首歌使用了藏族民歌的音乐素材，同时也使用了通俗歌曲的创作方法。这不仅使歌曲具有了鲜明的民族音乐风格，也使它具有了浓郁的时代气息。
【教学过程】
一、导入
组织教学师生问好，今天老师给同学们带来一首歌曲，请大家认真仔细的听，同时根据你的感受用动作来表现或跟着唱唱，听完后告诉老师你的感受是什么？
二、初听歌曲《走进西藏》
思考：你的感受是什么？歌名是什么？（生回答）《走进西藏》说起西藏，你对西藏的了解有多少呢？师展示画面
三、介绍西藏
1、风景图片（背景音乐，韩红《家乡》伴奏）介绍：西藏有世界第一大峡谷雅鲁藏布江，有世界上最高的山峰珠穆朗玛
2、服饰文化介绍：藏族服饰无论男女至今都保留完整，不同的地域有着不同的服饰，对研究藏族的服饰文化有着重要的价值。藏族人身穿长袖短褂，外面套着宽大的长袍，右襟系带，脚穿牛皮长靴。藏族有一种独特的礼仪便是献哈达。藏族人认为白色象征着纯洁、吉利，他们把哈达献给尊敬的人。也有五彩哈达，颜色是蓝、白、黄、绿、红，蓝色表示蓝天，白色表示白云，绿色表示江河，红色是空间护法神，黄色象征着大地，五彩哈达是献给菩萨的，只有在特定的时间和场合使用。
3、文字及历史藏族有自己的语言和文字，因为藏族人民普遍生活的地势比较高，所以他们的文字被人们成为“写在世界屋脊上的文字”。历史上最著名的联姻便有藏王松赞干布和唐朝文成公主的联姻，他们的结合大大促进了藏族文化和经济的发展。
4、宗教藏族信仰佛教。公元七世纪佛教从印度传入西藏，至今已有1300多年的历史。那里的人们尊崇DL和班禅两位活佛。那里有许多著名的寺庙。其中，扎什伦步寺为第四代班禅以后历代班禅举行宗教和政治活动的中心。绒布寺，位于珠穆朗玛峰北面的绒布谷中，海拔5000多米，是世界上最高的寺庙。它们都位于日喀则市境内。
5、藏族舞蹈（歌曲《我的家在日喀则》伴奏）藏族人民热情开朗，豪爽奔放，在藏族的火把节上人们载歌载舞。他们以歌舞为伴，自由地生活。藏族的民歌抑扬顿挫，悦耳动听，唱时也会伴着各种形式的舞蹈。
三、歌曲《走进西藏》
1、初听音乐（多媒体展示歌词）
思考：这首歌曲表达了怎样的思想感情？
2、学唱乐曲：
（1）学唱旋律
（2）朗诵歌词,注意作者所要表达的感情
（3）学唱歌词
3、有感情的演唱歌曲《走进西藏》
四、学跳藏族的踢踏舞
a、它的基本步伐是：
（师示范，慢、快各一次）第1拍的前半拍：右脚前脚掌向前蹭一步，左脚向前稍抬半步或小吸腿。后半拍：左脚原地踏下，右脚稍离地。第2拍：右脚开始向前踏走两步。第3、4拍：换脚做第1、2拍动作。
b、请学生到中间，带着学生数2~4个四拍。
c、带学生跟着音乐跳1~2遍。
五、小结
今天我们走进西藏，了解了位于我国西部边境的自治区，也了解了一些西藏的一些歌曲。
【课后反思】
第二课时
【教学课题】欣赏《阿玛勒火》、《正月十五那一天》
【教学目标】
知识与能力：能够聆听并辨别藏族歌舞音乐——囊玛、堆谢及藏族风格的通俗歌曲，并能感受、体验它们的音乐情绪。
过程与方法：愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性实践活动。
情感态度与价值观：能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗歌曲，
【教学重点】了解西藏民歌的特点
【教学难点】感受藏族风格的音乐
【教学用具】多媒体课件、音乐资料、钢琴
【授课类型】新授课
【授课方法】欣赏法、讨论法、比较法
【课时安排】1课时（第二单元第二课时）
【教学过程】
教材分析：
1、《阿妈勒俄》是藏族“囊玛”中的一首古典歌曲。新中国成立后，藏族人民又在这首古典歌曲中融进了崭新的时代内容。
这首歌的歌词采用我国民歌的传统比兴手法写成。歌中写道：“天上的星辰很多，唯有北斗星最明。地上的树木很多，唯有松杉最高。家乡的亲友很多，唯有爹娘最亲。世上的人很多，唯有解放军最好。”它用非常简练的文字，阐明了许多生活的哲理，寓意深刻，艺术性很强。
2、囊玛，在藏族的语言文字中含有“室内”的意思。可见，这种歌舞音乐是在室内演出的。由于这种音乐体裁的室内特点，曾经被人们误认为它是一种“宫廷音乐”。其实，它来源于民间，并且有着悠久的历史。只是发展到17世纪中叶(清初顺治九年)，五世DL阿旺洛桑嘉措从北京受封回到拉萨后，才在布达拉宫模仿清制建立了歌舞队，并且开始吸收囊玛的一些曲子为宫廷所用。所以说，囊玛是从民间进入宫廷的，囊玛在一定程度上也受到宫廷文化的影响，其中难免存在封建的糟粕。因此，对囊玛这种音乐体裁，我们应采取客观的、历史唯物主义的态度去正确对待。
3、《正月十五那一天》 唐太宗时期(公元641年)，文成公主嫁给藏王松赞干布。文成公主进藏的时候，将中原地区的先进文化(包括大量的生产工具和技术)带进西藏，因而对汉藏两族的文化交流起了重要的促进作用。所以，藏族人民都很崇敬她，并以歌舞艺术的形式来赞美她。《正月十五那一天》就是这样一首藏族民歌。
《正月十五那一天》又名《埃马林几》或《请你听一听》。它是一首史诗性的颂歌。歌中把文成公主进藏时的盛况以及藏族人民的高度热情强烈地表现出来，从而把汉藏两族人民团结一心、亲如一家的主题思想揭示得清清楚楚。
《正月十五那一天》属于藏族民间歌舞“堆谢”中“觉谢”一类的民歌。歌曲为D宫调，2/4拍，速度较快，由一个完整的单乐段构成。它用分节歌的形式来表现歌曲的思想内容，音乐情绪轻快活跃，具有舞蹈性的特征。堆谢一般可分为
两类。第一类被称做“降谢”，速度较慢，旋律抒情而悠扬；第二类被称做“觉谢”，速度较快，旋律轻快而活泼。《正月十五那一天》属于后者。3、《阿姐鼓》在反动农奴主统治西藏的时候，农奴主常常把农奴或他们的后代杀死，并用去做人皮鼓。在那暗无天日的时代，农奴们简直就是生活在人间地狱里。《阿姐鼓》这首歌就是揭露那种残酷的社会现实的。
一、情景导入
观看藏族风情的视频感受地域音乐
二、新课教学
欣赏歌曲《阿妈勒俄》
1、初听歌曲《阿妈勒俄》
思考：和歌曲《走进西藏》相比，有什么不同？这首歌曲有什么特点？
2、简介歌曲
这首歌的歌词采用我国民歌的传统比兴手法写成。歌中写道：“天上的星辰很多，唯有北斗星最明。地上的树木很多，唯有松杉最高。家乡的亲友很多，唯有爹娘最亲。世上的人很多，唯有解放军最好。”它用非常简练的文字，阐明了许多生活的哲理，寓意深刻，艺术性很强。纵观全歌，它有以下明显特点：其一，每个乐段的开始都用衬词起头。如：其二，每个乐段的结尾都使用固定的旋律及衬词。如：其三，除了歌曲的引子外，乐段与乐段之间都使用间奏予以过渡。
3、介绍囊玛
4、复听歌曲
思考书本p15页中的实践与创作的第二题（生讨论回答）
欣赏《正月十五那一天》
1、初听歌曲《正月十五那一天》
思考：这首歌曲它描绘了怎么样的思想感情？它和《阿妈勒俄》的情绪和风格有何不同？
2、简介歌曲
3、简介堆谢
在藏文中，“堆”是“上”的意思。堆谢是指产生于雅鲁藏布江上游(拉孜、萨迦、昂仁、萨噶)一带的民间歌舞。公元13世纪(元朝)，萨迦地区的经济文化有了较大的发展。由于出现了扎木聂这种乐器，并为当地的歌舞——果谢作伴奏。于是，逐步形成了一种有固定前奏、间奏和尾声的、具有完整结构形式的歌舞。这种歌舞被称之为堆谢。
4、复听歌曲（体会两首民歌的不同特点）
三、课后延伸欣赏《阿姐鼓》
1、初听歌曲思考：这首歌曲给你的印象怎样？它表达了作者怎样的心情？
2、简介歌曲：在反动农奴主统治西藏的时候，农奴主常常把农奴或他们的后代杀死，并用去做人皮鼓。在那暗无天日的时代，农奴们简直就是生活在人间地狱里。《阿姐鼓》这首歌就是揭露那种残酷的社会现实的。《阿姐鼓》这首歌中的“我”，显然是一个农奴的后代。当他记事的时候，阿姐离开了自己的家，他想阿姐，可又有谁能告诉他阿姐到哪里去了呢？他只看到一位老人在念佛，好像这位老人知道阿姐的去处。当他象阿姐一样大的时候，他寻找阿姐，可寻找的结果呢？
他知道：那远处传来的“咚咚”鼓声正是阿姐在对自己说话，她希望亲人们能过上幸福的生活。
3、复听歌曲推敲歌词的内涵，探索歌曲所涉及时代的社会本质，注意歌曲情绪的发展脉络及其音乐表现手法。
4、比较歌曲《阿妈勒俄》、《正月十五那一天》与《阿姐鼓》，他们在艺术风格上的本质差异。
五、实践与创造
1、聆听三首歌曲，判断其中的哪一首是用藏族民歌做素材创作的：（师放录音机）
2、在中国地图上，把西藏自治区用色笔勾画出来。你听过、收集过哪些藏族歌曲？把这些歌的名字写出来，唱给同学们听听。
六、小结
本节课我们聆听了两首西藏的原始民歌，大家对西藏的音乐有了进一步的了解，有时间同学们可以找一些另外的藏族名歌，带来和大家一起分享。反馈：这两节课的学习，我制作了一些关于西藏知识的课件，让学生充分体会到了祖国的美丽和民歌的优美，学生兴趣很高，效果好。
【课后反思】
纵观本课的教学，以新课标为指导，以音乐聆听为主线，音乐实践活动为中心。以学生自身体验音乐，鼓励学生大胆尝试音乐实践活动的学习方式进行教学，努力为学生创设参与体验、积极实践的有利条件。在老师的引导下，让学生在愉悦轻松的学习环境中，体验学习的乐趣，发展学生的综合实践能力。
作为一堂平时常态课，我立足于日常音乐教学的教学形式。我想我作为“穿针引线者”，要是能够更好的起到引导的作用，那这一堂课就会更顺畅了，在今后的音乐教学中，为构建更加和谐流畅的音乐课堂而努力。
第三单元《梨园金曲》
第一课时
【教学课题】《唱脸谱》
【教学目标】
知识与能力：通过《唱脸谱》的学习提高学生感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
过程与方法：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解戏歌、脸谱、四击头、拖腔及京剧表演形式等知识；让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
情感态度与价值观：通过戏歌《唱脸谱》的学习，让学生了解京剧与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
【教学重点】了解脸谱知识，让学生感受体会京剧的韵味，对京剧产生浓厚的兴趣。
【教学难点】休止符和拖腔的唱法
【教学用具】多媒体课件、音乐资料、钢琴、脸谱
【授课类型】新授课----以唱歌为主的综合课
【授课方法】情景导入法、讲授法、谈话法、试听结合法
【课时安排】1课时（第三单元第一课时）
【教学过程】
一、激情导入
（1）组织教学：师范唱戏歌《唱脸谱》
（2）提问：与平常听到的通俗歌曲有什么不同?
（3）生回答，师总结导出戏歌定义（课件）
二、活动与体验
1、新授引入：今天我们就一起来学习戏歌《唱脸谱》
2、导入新歌
（1）这首唱脸谱就是以脸谱为题材，以生动的笔调，描绘京剧中不同人物角色的特点，下面我们一起来欣赏。
（2）师生共同欣赏：FLASH《唱脸谱》
（3）提问：
1、找出曲中不理解、不懂的词语。
2、找出曲中最有京剧韵味的句子。
3、学唱新歌
A、分析第一段
1）结合学生回答介绍“四击头”及亮相动作。（课件）
2）师做简单亮相动作，学生参与表演。
3）师：有表情的范唱第一乐段，生：听哪一句最有京剧的韵味，“没见过那五色的油彩愣往脸上画……”等乐句中出现的拖腔、装饰音和休止符在增添京剧韵味中作用。
B、学习第二段
1）师范唱，生感受情绪和内容，找出其中最难唱最好听的一句。
2）介绍拖腔定义（课件）
3）解决最后一句难点“叫喳喳”的拖腔
4）学唱难点“叫喳喳”（师用指挥的形式引导学生唱会）
5）解决突破，前半拍休止。
6）师生共同演唱
C、脸谱欣赏
1）师：这首歌曲从脸谱入手，赞美京剧的出神入化，那么什么是脸谱？生根据所学内容回答。
2) 根据学生回答总结介绍脸谱的定义
3）资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱知识
三、京剧擂台（反馈练习）
1）找脸谱，分组抢答，辨别歌中涉及到的人物脸谱及品质性格。
2）演脸谱，学生戴找到的脸谱表演（亮相、演唱）。
四、课堂延伸
京剧不仅在脸谱化妆上，内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们把它叫做“四大功夫”，那就是“唱、念、做、打”（课件）
1)唱：演唱。演唱的地位最重要
2)念：念白，具有音乐性、象唱歌
A 欣赏视频《四郎探母》
B 学生分角色念两句
3)做：只表演、不出声、有节奏性、象舞蹈，具有一定的虚拟性。
A 视频：学生分辨“喂鸡”动作
B 师做“穿针引线”动作
C 学生参与做“开关门”动作
4)打：打斗时的表演
A 欣赏视频片段
B 讲解：难度大，需经过长期的专门训练。
五、小结
同学们，今天我们通过学唱戏歌《唱脸谱》了解和学习了一些京剧艺术常识，“皮黄声声唱千里，京腔京韵响世界”中国的京剧艺术博大精深还有待我们继续去发扬光大。
【课后反思】
本课的重点放在脸谱知识和戏歌的学习与表现上。为了准确的表现戏歌，歌曲的第二部分要进行识谱环节，如果在完整表现歌曲时能加入锣鼓等民族打击乐就更能增强和突出民族的特色，表现力更强，同时也能增加课堂气氛。看到自己身边的同学到台上表演刚刚学会的歌曲，同学们的热情空前高涨，尤其是我打的埋伏：一个神秘的张飞激起了同学们强烈的好奇心。掀起了整节课的高潮。课堂气氛十分活跃。
第二课时
【教学课题】《智斗》《都有一颗红亮的心》
【教学目标】
知识与能力：能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中文武场，
过程与方法：并通过对唱念做打的模仿、武场音乐的演奏，充分体验京剧艺术的魅力。
情感态度与价值观：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
【教学重点】能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪
【教学难点】探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。
【教学用具】多媒体课件、京剧武场的打击乐器、学生分四组坐，每一组发放一块写字板
【授课类型】新授课
【授课方法】启发式谈话法、讲授法、探究合作法
【课时安排】1课时（第三单元第二课时）
【教学过程】
一、播放京剧音乐，学生进教室。
二、导入新课
1、师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？
生：京剧。
2、师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听，让我们一起来走近京剧。
3、学生回答京剧的有关知识，当学生回答到相关的主题时教师马上加以说明和介绍。
三、新课教学
1、京剧的形成
师：刚才同学们讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？
生：“京”代表京剧在北京形成。
师：但是京剧的真正源头却是安徽，让我们来看看京剧是怎样形成的。（媒体出示图片或文字，教师口头讲解。）
2、京剧“四大行当”的介绍
1）媒体演示，教师讲解。
京剧根据人物的自然属性（性别，年龄）及社会属性（身份、职业）划分为四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当
名，比如：年纪大的叫老生，年纪轻的叫小生，另外还有武生。
“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，中年妇女叫青衣。“净”则是指“花脸”。
“丑”是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，分为文丑和武丑，如水浒传中的石迁。女性丑角叫彩旦。
2）欣赏现代京剧—《沙家浜》选段《智斗》
在欣赏的过程当中要求学生辨别出阿庆嫂、胡传愧、刁德一分别属于哪一行当？阿庆嫂属于“旦”角——沉着、勇敢、机智、灵活的英雄形象。
胡传愧属于“净”角——愚蠢、残暴的草包司令形象。
刁德一属于“生”角——狡诈、凶狠、阴险的汉奸形象。
3）模仿秀
推举三个学生上台来模仿《智斗》的表演，然后由学生自己作出客观的评价。4）观看湘潭电机厂创编的霹雳舞《智斗》
这个节目曾经在中央电视台的春节文艺晚会的颁奖晚会上演出，极富有创意。让学生感受民族戏曲音乐与现代舞蹈的巧妙结合。
3、介绍“四大功夫”，即京剧的表演形式。
1）京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体展示。）你们谁知道它们分别是什么意思吗？
2）请学生讨论，教师总结。
唱：演唱
念：念白，具有音乐性，象唱歌。
做：只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈。
打：打斗时的表演动作。
3）欣赏《华容道》片段，请学生分辨四大功夫。
教师播放京剧《华容道》，要求学生在欣赏的过程当中分辨出这四大功夫。（在播放之前教师可简单介绍《华容道》）。
学生观看《华容道》，并请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
4）请学生模仿《华容道》中的打斗动作。
师：在这场戏中，我们看到了很多精彩的打斗表演，有人说“台上三分钟，台下十年功”，演员的精彩表演，都是在台下用汗水和泪水换来的，我们虽然不能做到那么专业，但是我们班里也一定有许多这方面的好手，我们请大家都来露一手，如何？
师：先请一男生出来，然后再请女生出来表演花旦，并用京剧的旁白邀请另一位同学，其他的学生还是做票友，营造气氛。
男生表演翻跟斗，侧手翻、耍大旗等动作。其他同学表演跑龙套的动作，教师京锣伴奏。
4、了解京剧的“唱腔”。
师：京剧唱腔的种类颇多，其中二黄和西皮是京剧的主要声腔。
教师播放二黄和西皮两种唱腔的片段，让学生说出这两种唱腔有什么区别？然后教师总结。
二黄的唱腔——流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪。
西皮的唱腔——流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚劲、激昂的腔调，很
适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。
欣赏《都有一颗红亮的心》，请学生辨别这段京剧属于哪个唱腔？
欣赏《贵妃醉酒》，请学生辨别这段京剧属于哪个唱腔？
5、介绍京剧的“场面”。
京剧的乐队称作“场面”或“文武场”。其中，管弦乐部分叫做“文场”，打击乐部分叫做“武场”。
文场的乐器有——京胡、京二胡、月琴、三弦、唢呐、海笛、笙等。
武场的乐器有——鼓、板、大锣、小锣、铙钹等。
让学生试着用打击乐器演奏两段锣鼓经：
1）【慢长锤】
0台 || 仓七台七 || 仓七台七台 | 仓······
2）【四击头】
大台 | 仓仓七台 | 仓七 | 仓 0 |┃
四、课堂总结
京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象广为流传的《唱脸谱》就是其中的一首。（媒体播放MTV《唱脸谱》）
【课后反思】
通过这一节课的学习同学们对京剧有了一个初步的认识，但也许还不能完全领悟到京剧的迷人魅力，京剧为什么会被称作为中国的国粹呢？也许有的同学还在纳闷，没关系，同学们如果在课外多听，多看，多学，我相信你们一定会深深地爱上它，迷恋它。（学生在《唱脸谱》的歌声中离开音乐教室）
第四单元《音诗音画》
第一课时
【教学课题】《美丽的村庄》
【教学目标】
知识与能力：学习和掌握用跳音、连音的方法演唱歌曲《美丽的村庄》，提高二声部合唱的能力。
过程与方法：经历合作探究的学习过程，尝试歌曲处理，培养收集、整理、应用知识的能力和创作、表演能力。
情感态度与价值观：通过探究性学习、歌唱等活动，体验欧洲民族民间音乐的风格特征，培养对欧洲音乐的兴趣。
【教学重点】感受欧洲音乐的风格特征，处理并有感情地演唱歌曲《美丽的村庄》
【教学难点】用跳音和连音的方法演唱歌曲、二声部合唱。
【教学用具】多媒体课件、音乐资料、钢琴
【授课类型】新授课
【授课方法】情景导入法、讲授法、谈话法、听唱法
【课时安排】1课时（第四单元第一课时）
【教学过程】
课前准备：指导学生分组探究。收集音像资料并制作课件，准备打击乐器等。导言：
作为交响乐、歌剧、芭蕾和美声唱法的发源地，风景如画的欧洲大地蕴藏着十分丰富深厚的民族民间音乐资源，犹如美丽的紫罗兰盛开在人们的心田。上节课，老师布置同学们就“欧洲音乐知多少”总课题，自拟子课题，进行自主合作探究学习。现在就请各组上来，将你们探究的成果向全班作展示汇报，并对成果发表自己的意见。
一、展示与评议
1、探究性学习成果展示：
（展示顺序随堂而定）
第一组：学生用自己的方式，自导自演罗马尼亚民歌《照镜子》。
第二组：以多媒体课件形式，介绍通过上网收集并经师生合作整理的“欧洲民族民间音乐的特征”。
第三组：选择并播放几个国家（民族）的歌曲或乐曲，请全班同学听辨属于哪个国家或民族（小组讨论，在题板上用连线方式表述）。
2、各组展示后，展开生生、师生评议。
说明：本环节意图培养收集、整理、应用资料的能力，在获取知识的过程中，习得获取知识的方法，拓展音乐学习时空，培养终身学习音乐的能力。教师在课前就探究方法、途径和内容等方面给予必要的指导。
二、活动与实践
1、欣赏歌曲《美丽的村庄》
播放市教材组编辑的视、音频资料。
2、继续学唱歌曲《美丽的村庄》
说明：自然圆润的声音是表现美、创造美的前提条件，是贯彻审美为核心音乐教育理念所不可或缺的。在歌唱教学的全过程教师必须注重声音的要求，及时提醒、科学引导，借助歌曲欣赏、教师的示范和形象的比喻，从点滴入手，练就自然圆润的歌唱声音，并体验美妙、和谐的合唱音响。尽量避免缺乏美感的、枯燥乏味的单纯技术操练，将音乐知识与技能的学习有机地渗透在音乐审美活动中。（1）复习歌谱（第一声部）视唱歌谱
（2）重点练习两声部合唱谱
采用唱奏结合的方法，一半学生唱，一半学生奏，借助口琴解决两声部合唱的识谱与音准难点。
（为了降低教材中原两声部合唱部分的难度，同时增强和声效果，我们对歌曲的合唱部分进行了重新编配）
（3）范唱（歌词）
教师和一名学生合作演唱两声部合唱，学生唱第一声部，教师唱第二声部。（4）学唱歌词随琴解决两声部合唱的音准难点。
4、处理歌曲
启发学生，通过对下列问题的思考完成歌曲的艺术处理：
（1）歌曲表达怎样的情感？该用什么速度演唱？
（2）根据节奏特点，全曲分几个部分？怎样演唱更能表达情感？（跳音、连音）（边解答、边处理、边试唱）
5、有感情地完整演唱歌曲
说明：本环节是重点难点所在。意图发挥视唱教学的长处，借助随琴哼唱解决两声部合唱的音准难点。
三、表演与创造
学生自主地、即兴地采用多种形式表演歌曲。
说明：即兴的创作活动，由于其较少技术负担而能够灵活自由地释放和表达情感，有利于发展创造性思维。作为本课结束前的一个环节，如能在课堂气氛和师生情绪上达到高潮，将对后续音乐学习起到激励作用。
四、小结
同学们的欧洲音乐之旅真是太精彩了！大家一定意犹未尽吧，让我们共同期待，期待下星期的今天。谢谢同学们的积极参与和出色表演！
【课后反思】
本课通过教与学的互动，从歌曲内容和音乐要素两方面寻求对歌曲进行艺术处理的依据和手段，对比不同的处理方式产生的不同效果，进一步感受艺术再创造所带来的审美情趣和愉悦体验。
第二课时
【教学课题】《嘎达梅林》《在中亚西亚草原上》
【教学目标】
知识与能力：初步了解交响诗与音画的一般特点;
过程与方法：对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听
情感态度与价值观：学会分析交响作品与欣赏一般交响作品的能力;
【教学重点】聆听,参与,感受音乐
【教学难点】体验音乐要素在音乐中的表现
【教学用具】多媒体课件、音乐资料、钢琴
【授课类型】新授课
【授课方法】情景导入法、讲授法、谈话法、试听结合法
【课时安排】1课时（第四单元第二课时）
【教学过程】
一、欣赏《嘎达梅林》
1,歌曲《嘎达梅林》——谈感受说故事——交响诗《嘎达梅林》
2,请比较歌曲与交响诗《嘎达梅林》,你更喜欢哪种体裁,为什么？
3,欣赏交响诗《嘎达梅林》,根据以下的结构为音乐选择乐器及所表现的情绪(可多选或不选):
引子第一主题第二主题中部最后
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
A，双簧管
B,小号
C,铜管乐器
D,单簧管
E,中提琴
F,展现了一派辽阔的草原的壮美图景,表现蒙古族人民的生活处在安详,宁静的氛围之中
G,表现嘎达梅林号召人民起义的英雄气概以及人民群众像激怒的浪潮一般起来反抗;
H,表现四处集结着的起义队伍,骑马背枪奔驰在广阔的草地上,主题充满乐观的气息;
I,悲壮而沉痛的音响,表现人民对英雄的哀悼.
J,中提琴在弦乐悲泣的音调伴奏下,奏出嘎达梅林民歌主题;
播放音乐《嘎达梅林》(减小音量),分组讨论每一段的音乐情绪是怎么来表现的
二、欣赏交响音画《在中亚西亚草原上》
1、交响诗,交响音画;(学生说教师补充)
2、欣赏作品《在中亚西亚草原上》,
(提示:主题一:俄罗斯民歌风格;主题二:东方商人的主题;)
1)听音乐说故事;
2)用画画来表达你的感受;
3)讨论与交流;
4)参与实践:分三组,第一组唱《在中亚西亚草原上》的第一主题,第二组唱第二主题,第三组用弹舌模仿马队和骆驼声的节奏.P29
三、小结
四、布置任务
课外欣赏一首交响诗或交响音画
【课后反思】
本课的欣赏学习，使学生能够对标题音乐感兴趣,初步了解交响诗及交响音画的一般特点，体验乐曲中的音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。理解音乐,感悟意境,拓展学生的知识面，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力，从而提高学生的音乐审美能力。
新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进学生对音乐的体验和感受，让每一个学生都能在宽广的领域中发挥出创造性潜能。因此我通过设置问题、创设情境，引导学生从真实感受出发对音乐产生想象，在不断地提出问题、理解问题、体会问题、解决问题的过程中，让学生怀着探究的兴趣，主动有效地学习，积极地去欣赏音乐，从中感受到愉悦和满足，享受成功的快乐，从而使之更主动深入地去了解和体会音乐的内容及情感。这种音乐学习的体验，又将进一步激发学生学习音乐的积极性，使音乐学习成为一件快乐的事情，让学生真正从音乐中得到愉悦、陶冶和净化。
第三课时
【教学课题】《图画展览会》
【教学目标】
知识与能力：初步了解俄国作曲家穆索尔斯基生平及其主要作品（名称）。[漫步主题]
过程与方法：通过对本课的学习，能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，以及对音乐内容及意境的理解。
情感态度与价值观：使学生对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，进而初步了解交响音画的一般特点。
【教学重点】感受体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。
【教学难点】音乐是通过什么来刻画人物、动物、社会场景等的？
【教学用具】多媒体课件、音乐资料、钢琴
【授课类型】新授课
【授课方法】情景导入法、讲授法、谈话法、试听结合法
【课时安排】1课时（第四单元第三课时）
【教学过程】
一、情景导入
漫步主题从课件第一帧就向我们迎面走来，让我们感受到了19世纪沉重的历史步伐；穆索尔斯基把握们带到了多彩的历史画廊面前。
二、了解作曲家生平
穆索尔斯基（1839—1881）是俄罗斯作曲家，他出生在一个地主家庭，自幼开始学习钢琴，同时受到了丰富的俄罗斯民间音乐的熏陶。他的音乐创作深受民主注意思想的影响，他认为艺术的目标是表现人民，而不是为其自身。艺术的作用不仅是再现人的感情，更重要的是最佳地再现人的语言。同时，在他的创作中，还力求发展俄罗斯民族音乐，实践自己特有的创作风格，因而他的音乐语言和表现手法在当时是最为独特的，这不仅对俄罗斯音乐的发展作出了贡献，而且对19世纪末20世纪初的西方音乐也有着相当重要的影响。
三、了解《图画展览会》作品全貌----（播放加尔特曼简介的幻灯片）
四、聆听音乐
1 师：下面我们来欣赏一个图片展览会，这是俄罗斯美术家加尔特曼的作品，下面我们就要播放他的作品了，在这之前我们先把全班分成3组，等一会同学们要仔细看，认真听，每一幅画给大家欣赏5分钟然后我们进行提问，对一题加一分，错一扣一分，好了，大家注意了，这是第一幅图片《侏儒》，这是一幅儿童玩具的素描，它实际上是一个形如侏儒的胡桃夹子，第一个问题出来了：刚才的画上实际是什么？A侏儒，B胡桃夹子，这就是看大家刚才有没有注意力很集中的听我说话了
学生讨论并分组回答
八年级下册音乐教学设计 第一单元百卉含英 一、要求 1、有表情地演唱河北《茉莉花》,并与江苏《茉莉花》进行比较,了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。 2、欣赏歌曲《好花红》、《牡丹之歌》、《玫瑰三愿》、《绒花》,了解每一首歌曲的时代和创作背景,感受不同的情感。 3、欣赏古曲《梅花三弄》,了解古琴及古琴音乐的风格。 4、为散文《二月兰》选配音乐并朗诵。 5、通过为陕西民歌《对花》编配歌词的活动,培养学生想象力与创造力。 二、教学准备1、教具钢琴、录音机、教学录音带、VD机(盘)、投影仪以及锣、鼓等打击乐器。 1、文字、图片材料 有关花卉题材的诗词、散文、图片以及古琴图,与本课有关的音乐家画像。 三、教材分析 1、意图自古以来,花卉一直是人们进行创作的主题。它是人世间一切美好事物的象征。本单元以"百卉含英"为主题,用国让学生聆听、演唱花卉的艺术作品,使他们感受并体验音乐与大自然、人民生活的密切关系,感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。通过学生创编歌词的活动,培养学生的艺术创造能力。 2、重点与难点 (1)指导学生有表情地演唱河北民歌《茉莉花》,要让学生在演唱过程中感受二声部的和谐,使其能充分体会歌曲的旋律美。 (2)指导学生从风格、调式、音阶、旋法、语言上比较河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》的异同。 (3)体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。
第1课时 课型: 唱歌课 教学内容: 歌曲《茉莉花》 教学目标： 1、学会歌曲河北民歌《茉莉花》。 2、了解歌曲的主旋律、风格，锻炼学生的配合能力。 3、培养学生正确的审美观和艺术创造能力。 教学重点：歌曲学唱 教学难点：感受二声部的和谐以及有感情的歌唱歌曲。 教学过程： 一、组织教学 二、导入新课： 老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌) 教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久，源远流长, 浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩. 同学们，今天给你们带来了几首歌曲片断，你听一听都是属于什么体裁？ （放录音） 1、《太阳出来喜洋洋》 2、《放马山歌》》 3、《川江船夫号子》》 4、《无锡景》 学生回答。 板书——民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子 5、听一听这是什么地方的民歌？ （放录音）《茉莉花》 江苏民歌茉莉花 三、歌曲学唱 1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？ 选择：A、欢快活跃 B、亲切抒情 2、歌曲的旋律有什么特点？
英雄凯旋歌 【教学目标】 （一）情感态度与价值观目标： 1．通过自主学唱歌曲《英雄凯旋歌》，产生对柯达伊音乐教学法的兴趣并乐于参与到音乐实践中。 2．通过二声部合唱，产生对和声的美继续追求的愿望。 (二）过程与方法目标： “构唱→听音→实践→总结”自主学唱歌曲。 （三）知识与技能目标： 1．初步形成首调唱名法中7个音的音高概念。 2．能够音准准确的构唱《英雄凯旋歌》中的音程。 3．音准准确有感情的演唱歌曲《英雄凯旋歌》。 4．能够视唱简单的二声部。 【学情分析】 学生音乐基础知识和基本素养参差不齐，有很多学生不具备识别音乐基本要素的能力。但经过前期柯达伊音乐教学法的训练已有明显转变，尤其在音准方面。 【教学重难点】 重点：和谐、自然、音准准确的二声部视唱《英雄凯旋歌》。 难点： 1．构唱《英雄凯旋歌》中的音程。 2．大小二度变化音的演唱。 3．一字多音的演唱。 4．二声部的合唱实践。 【教学过程】 一、活动1创设情境 课间反复播放《英雄凯旋歌》音乐。 二、活动2新课讲解 1．复习C大调音阶。（3分钟）
（1）教师用钢琴弹一遍，上下行。学生听，在心中默唱。（教师提示学生注意钢琴的音色及音准。） （2）学生模仿钢琴的音色、音准跟琴轻声唱。 （3）学生模仿钢琴的音色、音准无琴轻声唱。 （4）运用柯达伊手势辅助唱音阶，通过手势的提醒，进一步提高音准。 2．学唱歌曲旋律。（20分钟） （1）根据老师所给手势唱音名。 （2）给第一个音，挥拍视唱《英雄凯旋歌》旋律。 （3）解决视唱过程中遇到的难点。（例如：变化音、节奏、宽音程等） （4）给第一个音，挥拍完整、流畅的再次视唱《英雄凯旋歌》旋律。 （5）学生自己加歌词演唱歌曲。发现一字多音的演唱难点，教师进行引导解决，并提示演唱时的声音位置、咬字、情感表达。 三、活动3拓展实践 1．听音练习，简谱填写学案中的二声部唱名。（5分钟） （1）第一遍听。 （2）第二遍检查。 （3）请一位学生唱出自己所听答案，教师在演唱过程中，用手势公布正确答案，其他同学较对这位同学正确与否，并对自己的答案进行纠正。 2．给第一个音，挥拍演唱听写的二声部。（2分钟） 3．分组进行二声部合唱练习。（6分钟） 四、活动4【活动】归纳总结 1．用选择题的方式选择所学歌曲的曲式结构。 A．A+B+B B．A+B+C C．A+B+A 2．学生回顾总结今天所学内容。 3．起立，有感情的演唱《英雄凯旋歌》结束本节课。
初中音乐教案本 （）学年度第（）学期 学校 科目 年级 教师 认识简谱 年月日第周星期第章第节（课）（本节共课时）总课时 两课时 一、识谱是音乐双基（基础音乐知识，基本音乐技能）里的一个范畴，它涉及很多音乐理论和技能，如：音名，记谱法，调式，音程，和弦、节拍、速度、力度、旋律、视唱及歌唱技能等的同时，识谱也是音乐审美的一种手段、工具，所谓“磨刀不误砍柴功”，因而在普通中学开展识谱课，提高学生的文化素养也是必要的。 至于学习识谱的方法及如何学习识谱，是我下面要重点讲述的内容. 首先，在认识上，要有一个正确的观念。要让学生知道学习识谱并不是神秘高深莫测的事情，一般五音正常的人都能学会；但也不是一学就会的，要求学生在学习的过程：由浅入深，循序渐进，练习练习再练习。 其次，就是讲究一个方法的问题。以前的音乐课可能也有接触过识谱的知识，但内容零散不系统，学习时间分布不集中，很容易受遗忘曲线的影响，学生学习效果不佳，可以说基本上处于自然状态。 怎样教授这样一批纯属自然姿态的学生呢？方法我用八个字概括：科学系统，循序渐进。下面我将以一个课时为例，讲述我的教学设计过程。 针对学生学习目标的不明确性，我将通过对比的例子来说明识谱的重要性：文学有它的语
言那就是文字，同样，音乐也有它的文字，那就是乐谱，如果不识字，再好的文章也是废纸，如果不识谱，再美妙的音乐也没有旋律。 二、我不讲述一些纯理论的东西，而是让学生通过实例，实践来感受学习，这也避免了单纯理论说教的枯燥，以下我把《识谱歌》作了些改变。 谱例1 《识谱歌》 1＝C 1 2 3 4 ∣5 6 7∣ⅰ7 6 5 4∣3 2 1∣1 1 1 3∣5 5 5∣6 6 ⅰ6∣5 5 5∣ ∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨∨ 4 4 4 5∣6 5 4 3 1∣2 4 3 2∣1 1 1‖ ∨∨∨∨∨∨∨∨ 从技术上讲，这段旋律不难。但在学生试唱的过程中，声音都此起彼伏，这反映了同学的实际水平，没有受过系统训练的自然状态，这一点学生自己也能感受到。接下来分析原因，为什么简单的《识谱歌》唱起来都如此复杂？ 接下来分析下一整段旋律，从中我们不难看出：（1）旋律包括了八个高低不同的音（1 2 3 4 5 6 7） （2）三种不同时值的音符（x x ） (3)三种不同的节奏（x xx x x x ） (4)调号、括号、小节和终止线。 以下将分别讲述： 1．调号 调号写在简谱的左上方，表示整首曲子音调的高低。而曲子音调的高低通常通过规定主音（1）来确定。举例：的不同音高而决定不同音调，并很快判断第二个音阶的调比第一个要高很多，这样，学生在感性上对调号有个初步的人认识。 2．拍号 拍号写在调号的后面，以分数的形式表示（），其中，分母表示以几分音符为一拍（单位拍），分子表示每小拍唱几拍（拍子）。我们通常说的几拍子就是看分子，它和拍号的分母无关，如都属二拍子。，唱几拍（拍子）。我们通常说的几拍子就是看分子，它和拍号的分母无关，如都属二拍子，都属三拍子。 （1）拍子： （2）拍子的概念：拍子就是有强有弱的相同时间1个断，按照一定次序循环重复。从中得出：a拍子是有强弱的。 b单位拍的时值是一样的。 c拍子有循环性。 拍子的强弱性，通过介绍一些常用拍子来说明： 二拍子：每小节有二拍的拍子。强弱关系是：强弱▲△
灌云县沂北中学“四步四学”导学案八年级音乐备课组 课题：曲坛音韵—音乐欣赏 班级：姓名： 课型：新授课主备：叶苏标审核：备课时间：2014.5.4 上课时间：第十三周 学习目标： 通过对比学习，了解不同曲艺剧种风格的差异。 学习重点： 曲艺音乐的特点。 学习难点： 说说歌曲的旋律、情绪各有什么特点。 学教过程： 1. 《忆江南》是评弹音画《唐宋古韵忆江南》的开篇，曾荣获首届中国苏州评弹艺术节金奖。 乐曲为带有前奏和尾声的三段体变奏。前奏用竖琴模仿流水声，混声四部用“啊”唱出 两个深情如歌的乐句后，紧跟笛子引奏，犹似渲染出江南一派春暖花开的水墨画。紧接着女 声吴语的独唱深情优美，在慢板的速度和后半段配上女声伴唱的音乐中更透清丽秀美之感； 在乐队间奏后，乐曲进入第二个变奏，转为女声合唱，速度加快，欢乐的情绪洋溢着江南儿 女嫣然自得的生活情趣；此后由两小节上行间奏拉宽旋律后再次进入独唱部分，但整个旋律 上升了一个高度，音乐极为深情。最后渐弱的尾声使人意犹未尽。 2.《重整河山待后生》是电视连续剧《四世同堂》的主题歌，采用京韵大鼓的音乐素材写成。 此唱段用宫调式写成，全曲分两个乐段。第一乐段第1-20小节，唱段起音高亢，第二小 节“刀”字用最高音sol加强了力度，使得词音搭配音境深远，充分表达了演唱者对敌人的 仇恨；另“恨”字的长腔也抒发了作者内心的忍无可忍之情；其后“月圆之夜”“和平”等音 腔的拓宽都表达了爱国的民族精神。第二乐段为第21-42小节，从“一腔无声血”起，到落 腔，落音sol上，表现了无比眷恋的情感；最后的拖腔，尤其是尾声处的甩腔，落宫音do上， 稳定感极强，充分表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流 血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。 3.音乐常识之牌子曲 曲艺的一种类型，是指艺人将诸多单体曲牌、民歌小曲作为音乐“牌子”来连缀成套， 并兼用乐器击节，另加入少数其它乐器伴奏来说唱古今故事的一类曲艺表演样式。牌子曲类 有：扬州清曲、海州五大宫调、单弦、河南大调曲子、四川清音、湖南丝弦、广西文场等。 各曲种唱腔优美动听，一般为一人演唱，也有多至五六人的。伴奏乐器各有不同，一般北方 以大三弦为主，南方以琵琶、二胡为主。苏北江淮地区是牌子曲的重要发祥地。 达标检测： 说说牌子曲 课后作业： 收集苏州评弹。 课后反思：
初二音乐下册百卉含英教案 （人教课标版初中音乐教案八年级下册） 激情导入 1、师：“同学们，有这样一首歌——它是我国广为流传的一首民歌；因为其曲调曾被意大利作曲家普契尼引用到他的歌曲《图兰多》中，而传遍了全世界，成为中国最具代表性的民歌之一；在2004年希腊奥运会的闭幕式上，中国的小女孩用稚嫩的嗓音向全世界唱出了这首民歌。你们知道它吗？” 2、学生讨论、回答、并请个别同学为大家唱上两句。 歌唱 1、教师介绍歌曲所讲述的内容。（《西厢记》中张生与崔莺莺的爱情故事） 2、聆听河北民歌《茉莉花》，谈感受 3、学生跟教师的钢琴轻声学唱歌曲 讨论歌曲的旋律特点和风格特点 教师用钢琴弹奏第二声部旋律请大家演唱第一声部；然后学唱第二声部，教师弹奏第一声部学生看谱试着唱第二声部。 观看合唱录象《茉莉花》，交流讨论“合唱《茉莉花》”的艺术魅力，鼓励学生唱好歌曲的信心。
两声部合唱河北民歌《茉莉花》（引导学生有表情的演唱，并注意旋律的起伏和两声部的和谐统一） 三、鉴赏 1、师：“《茉莉花》是一首人们喜欢听也爱唱的歌曲，我国幅员辽阔各地有不同旋律风格的茉莉花，刚才我们听唱的是河北的，接下来让我们再听一首，你知道这是哪里的吗？”——聆听江苏民歌《茉莉花》 2、提问河北与江苏《茉莉花》在风格上、旋律上有何不同？ 3、轻声哼唱江苏民歌《茉莉花》，从感性理解上升到理性体验。 4、通过鉴赏和教师的引导，学生了解到，不同地域文化所表现出不同风格的民歌，了解了民歌在我国的发展和具有的基本特点。 四、拓展 1、师：“说起了民歌，同学们应该知道中国是个多民族的大家庭，各少数民族的歌曲也是色彩芬呈，同样赞美花儿的歌曲有哪些呢？接下来让我们聆听布依族的一首民歌《好花红》。”——聆听《好花红》 2、学生说说歌曲的旋律和风格特点，与前面的两首《茉莉花》对比，有何不同。教师引导并指出歌曲句首的装饰音体现了布依族民歌的特色。 3、提问：《茉莉花》和《好花红》都采用了五声音阶（do,re,mi,sol,la），但它们的结束音不同，你感受到了吗？ 4、教师简要讲解民族五声调式的知识，并带领同学齐唱熟悉的民歌《小白菜》、《我的家乡日喀则》、《太阳出来喜洋洋》等，体会民族五声调式风格。
新人教版八年级音乐下册教学设计《小 夜曲》教案 《小夜曲》教案 教学目标： 1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品；在欣赏其作品《第九十四交响曲》和《第四十五交响曲》的片断时，能初步感受到交响乐的表现力。 2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。 3、在听赏海顿的两首著名交响乐的片断时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。 教学重、难点： 让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。 教学过程： 一、播放视频：《小夜曲》，让同学感受音乐。 师：很高兴今天可以和同学们一起来走进音乐，让我们一起来看看这个视频它描绘了一个怎么样的场景？所给我
们的感受是怎样的？ 师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。 二、听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。 1、请小组交流课外资料。 2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结。 师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。 三、欣赏《小夜曲》。 师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？ 1、全班同学聆听《小夜曲》。 2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？ 3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲。 弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。
人教版八年级下册音乐教案 第一单元华夏古韵 第一课时 一、教学内容： 1、讲音乐故事,欣赏古琴曲《流水》 2、唱歌《阳关三叠》。 二、教学目标： 1.使学生了解并能复述“知音”的故事。 2.了解古琴曲《流水》的音乐内涵,认识古琴的音色。 3.学会演唱歌曲《阳关三叠》,并能够感受和表现出歌曲的基本情感。 三、教学重点、难点： 学唱歌曲，正确感受古曲所蕴含的深厚情感。 四、教学过程： 1、导入： （1）展示古琴，交流古琴知识 提问：今天这节课，老师给同学们带来了一件我们中国古代非常珍贵的乐器，这件乐器距今已有三千多年的历史了。这是什么乐器呢？ （2）交流知识 提问：古琴有几根琴弦？
①提问：琴面上的白点的名字是什么？一共有多少个？ ②老师介绍古琴的结构：琴有头、颈、肩、腰、尾、足， 琴的背面有两个孔，是古琴的出音孔。 ③提问：古琴面和古琴底分别是什么形状？它们分别象征 了什么？ ④老师介绍琴名与音色 ⑤听一段古琴曲，学生初步感受古琴的音色。 ⑥老师讲解琴歌的基本概念 2、(一)讲音乐故事 （1）问:同学们,你们知道古代有关知音的故事吗? （2）请学生讲故事,教师在黑板上写出一些关键词。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。(如果学生不了解,由教师讲故事。) （3）问:同学们,知音的故事对你有什么触动? 学生的答案可能涉及到朋友间的友情,这为下面学唱歌曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也可能涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然现象的造型功能,等等,都应予以鼓励。 （4）听古琴曲《流水》 这项教学内容也可以先安排听古琴曲《流水》,后讲故事。也可以由教师在古琴曲《流水》的音乐声中讲故事,然后摘要其中的
八年级下册音乐教学计划 一、指导思想： 认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。 二、课堂教学： （一）唱歌部分 唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。 1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。 2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词。教唱歌曲遵循先听录音范唱,再由教师教谱,或学生听钢琴视唱,培养学生的视谱能力。 3.每学一首歌曲，必进行复习、检查、巩固练习，让个别学生（有特长或有兴趣的学生）表演唱。 4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力。 （二）欣赏部分
1.结合音乐作品的欣赏，了解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，能够引导学生从力度、速度、音高等感性的认识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性认识阶段。培养学生的音乐感受力、想象力、理解力和创造力，进而提高鉴赏水平 2.唤起并陶冶情感，使学生的精神生活得到更大丰富和满足。 三、教学进度表： 单元课时安排内容周别 一、生命之杯第一课时我和你 1 第二课时我们是冠军 2 第三课时奥林匹克颂 3 第四课时生命之杯 4 二、乐海泛舟第一课时摇篮曲 5 第二课时鳟鱼 6 第三课时欣赏7 第四课时梁祝8 三、山野放歌第一课时打支山歌过横排9 第二课时山丹丹开花红艳艳10 第三课时欣赏11 第一课时樱花12
人音版八年级下册音乐精品教案(2018年版 本) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
目录 第一单元生命之杯 第一课时：我和你 第二课时：我们是冠军 第三课时：奥林匹克号角 第四课时：生命之杯 第二单元乐海泛舟 第一课时：摇篮曲 第二课时：大调弦乐小夜曲 第三课时：鳟鱼 第四课时：梁山伯与祝英台 第三单元山野放歌 第一课时：打支山歌过横排 第二课时：《山丹丹开花红艳艳》《上去高山望平川》 第四单元亚洲弦歌 第一课时：樱花 第二课时：深情 第三课时：小河的呼唤 第五单元京腔昆韵 第一课时：唱脸谱 第二课时：我不挂帅谁挂帅
八年级第二学期音乐教学计划 一、指导思想： 认真学习音乐课程标准，切实掌握新课改的教学目标、教学任务、教学内容及教学方法。结合区、校级艺术节活动，掌握音乐工作重心及部署，制定音乐教学计划，要研究音乐教材，分析每个单元的重难点，为安排教学进度打下基础。分析每个班级学生的思想情况，学习态度，学习兴趣，音乐知识，音乐技能基础。做到上课之前认真备课，不断改进教学方法，积极运用新课程理念进行教学，做到寓教于乐。 二、课堂教学： （一）唱歌部分 唱歌教学要注意激发学生的情感，使学生有感情的歌唱。在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的基本风格和情绪，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格。引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。启发鼓励学生在对歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价，避免简单的按照老师的指示反复进行机械的训练。 1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲。
教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \? ?- 二〕r——
八年级下册音乐教学教案：《夏日泛舟》作者：冯久春 学生听《太阳岛上》进入教室，教师利用课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段。 二、创设情景学唱歌曲 1、导入：刚才老师给同学们看的是哪个季节的景色？我们都知道一年有四个季节，哪四个？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2、我们大家都知道威尼斯是著名的水上城市。今天老师就带同学们去看看世界著名的水上城市。看威尼斯水景的课件听歌曲《夏日泛舟海上》。 3、这部音乐作品什么地方最吸引你？（情绪、力度、速度、旋律、节奏等） 4、教师范唱歌曲，请同学们小声跟唱。 5、教师慢速弹旋律学生视谱练唱。 6、放录音学生跟唱歌曲，让同学们思考用哪种声音演唱歌曲最为合适？ 7、同学们用自然亲切的声音有感情的演唱歌曲。 三、小组合作激励评价 1、4 位同学一组自由组合，练习演唱歌曲。（同学们可吹奏口琴互相伴奏） 2、请几组同学表演，评出表演最好的小组。 四、欣赏体验 1、播放课件为同学们展现《哈尔滨的夏天》的片段并听歌曲《太阳岛上》。 2、提出问题：作品的力度、速度、旋律、节奏等是如何表达作品情绪的？ 3、分组讨论作品特点 五、课堂小结 我们今天不仅游览了水城威尼斯，学唱了《夏日泛舟海上》，还看了一段电视片《哈尔滨的夏天》的片段。下节课我们再从文学的角度一起欣赏朱自清的散文著作《荷塘月色》从不同的角度理解夏天这一丰富的季节。
《举杯xx》教案 教学目标： 1、用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》； 2、学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。 3、初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器 重点：本节课的教学重点是用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》；难点：歌曲中典型节奏的演唱与演奏。 教学用具：电脑、钢琴、手鼓 教学设计思路：本节课严格按照小学音乐课程标准要求来设计教学环节，去掉一切“花架子”上一堂小学音乐“常态课”，我主要设计了四个环节：1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室为课前听赏、做好铺垫。2、通过师生互动《拍手歌》创设音乐情境，调动学生的积极性并引出本课难点，为解决难点打好基础。3、在学习歌曲这一环节上，让学生完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获的愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，围绕音乐，运用比较等方法，引导学生用欢快而有弹性的声音有表情的演唱歌曲，从而达到唱会歌。4、积极引导学生参与音乐活动，让学生从中获得审美体验，增强学生音乐表现的自信心，并拓展学生知识面，从而达到会唱歌。 教学过程： 一：组织教学：1、学生听《举杯祝福》伴奏进教室 （设计意图：课前听赏、做好铺垫） 2、xx问好！ 二：激趣导入、营造氛围 （设计意图：创设音乐情境，调动学生学习音乐的积极性）
1、师生互动：《假如幸福就拍拍手吧》-----引出本课难点节奏。（为解决难点打好基础） 2、导入课题：师问：同学们，我们已经是六年级的学生了，我们每学期都有一个关于少数民族的单元，大家还记得这个单元的名字吗？ 生：（五十六朵花） 师：对！我国是一个多民族的国家，56个民族56朵花，今天我们要来了解的这朵花是哪个少数民族呢？你能从歌曲里找到答案吗？ 三学习新歌 1、感受歌曲 （设计意图：让学生完整而充分的聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中活的愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象。）①、一听歌曲录音：（要求：这是哪一个少数民族的歌曲？） 1、生：（学生可能回答出是新疆的民歌，但很难答出是乌孜别克族的歌曲） 2、师：新疆是一个多民族的地区除了维吾尔族外，还有哈萨克族、乌孜别克族、俄罗斯族、塔塔尔族等等。这是一首乌孜别克族的民歌！《举杯祝福》原名叫《一杯酒》（板书） ②、二听歌曲录音：（要求：请同学们一边听音乐一边仔细看歌谱，找出新疆民歌的典型节奏？XXX XX 1、学生集体拍奏典型节奏 2、师：同学们，你们知道新疆各少数民族普遍使用的打击乐器是什么 吗?(用手鼓拍打节奏) ③、三听师范唱：学生用刚才所拍的典型节奏为音乐伴奏（只在每句的最后一小节，老师示范一句） 师：同学们拍的非常好！这是新疆民歌的典型节奏。希望同学们记住这个节奏。
人音版八年级上册音乐教案 教学内容：１、学习歌曲《大海啊故乡》 ２、欣赏《夜莺》 教学目标：１、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。２、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的英文歌词。 ３、了解电子音乐及电子乐器 教学重点：学唱歌曲：《大海啊！故乡》英文歌词 教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 安全提示： 教学后记： 第2课时 [教学目标] 1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法 2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。 3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。 4、通过相关学科的知识渗透，拓展学生的文化视野。 [教学重点] 1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。
2、认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。 3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。 [教学方法] 视听结合法、类比法、分析、讨论与实践法。 [教学用具] 多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。 [教学过程] 一、“音画同步法”引导欣赏 1、欣赏交响乐《1997?天地人》序曲。 2、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？ 3、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对美好未来的憧憬，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。 4、师：《1997?天地人》序曲让我们再次认识：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美能力发展看，认识音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对
八年级下册音乐全册教案 默认分类2009-02-25 20:07:25 阅读1256 评论0 字号：大中小订阅 第一单元绿色家园 欣赏《瀑布与溪流》，《日出》 单元教学课时:二课时 ［第一课时］ 教学内容:欣赏《瀑布与溪流》,《日出》 教学目标: １、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，领略“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。 ２、通过欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》、《大峡谷组曲》选曲《日出》，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。 教学重点：聆听音乐时想象音乐所表现的情景，感受、体验乐曲的音乐艺术美，能正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。 教学进程： 一、猜猜看导入：
师出示九寨风光短片，请生猜猜它是我国哪个风景名胜区？ （设计意图：在猜猜看的游戏环节，提高学生兴趣，从而引出—“九寨”） 二、新课教学： 1、播放《神奇的九寨》，了解九寨五绝。 2、师：音乐如何描绘九寨风光，今天，我们一起来欣赏《九寨沟音画》 3、简介管弦乐组曲《九寨沟音画》（原为作者为纪录影片《九寨沟梦幻曲》创作的电影音乐。该影片于1995 年5 月荣获第二十二届波兰克拉科夫国际电影节作曲奖。后由作者根据电影音乐重新改编创作为大型管弦乐组曲。全曲分五个乐章…）… 3、欣赏《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》提问： (1)音乐描绘了怎样的场景？请学生根据其所听到的音乐选择画面，追问学生根据音乐的何种特点得出上述感知，引导学生在音乐要素方面进行分析。 (2)再次聆听《瀑布与溪流》音乐，教师在欣赏过程中给予适当点拨。 3、欣赏《大峡谷组曲》选曲《日出》 (1)幻灯出示莫奈的“日出”，联系巴金的散文“海上日出”，请学生谈谈日出印象。 (2)思考该给这幅画配置怎样的音乐 (3)聆听《大峡谷组曲》选曲《日出》 (4)思考:乐曲可分为几部分? [三部分外加引子与尾声] (4)分析作品: 引子由定音鼓轻柔微弱的滚奏主音开始，小提琴用泛音随入，然后单簧管奏出缓缓上行的音阶，三支小号随后间歇地加进，奏出一种鸣叫的声响。在这样的音乐烘托下，长笛奏出两句具有主题音乐特色的华彩旋律，第一句很像是清晨的鸟鸣，第二句着意描绘朦胧的晨曦景色。 第一部分:伴奏音乐继续保持引子的气氛，先由英国管，然后再用长笛，奏出表现日出的主题音乐。随后，主题又变奏重复，仍由英国管和长笛相继奏出。这段音乐每次出现的最后长音中，加上由钟琴和钢琴重复奏出主题的片段，好像是峡谷中传来的回声。
第一单元青春的旋律 课题：《青春的旋律》（第一课时） 教学内容： 1、歌曲《青春舞曲》 2、音乐活动：为《青春舞曲》编配打击乐伴奏，并创编舞蹈动作。教学准备： 钢琴（电子琴）、录音机、磁带、小型打击乐器（手鼓、串铃等）、投影仪、音响设备等。 教学目标： 1 、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律 特点。 2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。 3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的结合。 重点难点： 1、重点：通过不同教学活动，使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 2、难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生掌握应学的知识，有要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，同时还要发掘“青春”的思想含义。
教学过程： 1、聆听《青春舞曲》。 2、提问：（1）这是哪个民族的歌曲？ （2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。 3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。 4、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。 5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。 6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。 7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。 8、音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。 9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一
苏教版初中八年级音乐下册优质教案全册合集第一单元花季如歌 第1课蓝天白云 教学内容：1、学习歌曲《蓝天白云》 2、欣赏歌曲《为我们的今天喝彩》、《我听见时光的声音》 学习目标：1、学习歌曲《蓝天白云》，唱出自由自在、乐观向上的情感 2、欣赏《为我们的今天喝彩》，感受现代青少年的青春活力和时代气息 教学重点：感受表现花季少年生活的音乐作品，并能用自己的歌声传达出新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的精神风貌教学难点：对音乐作品的评析和表现 教学过程 （一）导入 1、课前音乐：播放展现美丽风景（风轻云淡）的轻音乐
2、语言设境：我们送走了满载收获的2004年，迎来了崭新的充满希望的2005年。对于亲爱的同学们，也告别了天真浪漫的童年，步入了风华正茂的花季岁月。处处都洋溢着诗意和歌声，像蓝天和白云，沐浴着一片爱的阳光！ （二）揭示课题 ——花季如歌（小黑板） （三）学习歌曲《蓝天白云》 1、听赏《蓝天白云》，感受歌曲情绪 2、说一说歌曲的情绪、节奏等→找出歌曲中重复和变化重复的地方，分析歌曲的曲式结构→教师归纳总结 3、再次听赏《蓝天白云》，轻声跟唱，熟悉旋律 4、节奏练习：OΧ|ΧΧΧΧΧΧΧ|ΧΧΧΧO 5、跟琴填词演唱→视谱演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句末休止处 6、歌曲处理：尝试用不同的方式来演唱（齐唱、领唱齐唱等），用欢乐的歌声唱出超越昨天的信心和对今天世界的热爱！ （四）欣赏《为我们的今天喝彩》 1、听赏歌曲，思考歌曲表达了什么样的情感？→谈一谈感受
2、教师归纳，简介歌曲 3、再次听赏，并跟唱，体会歌曲浪漫热烈的情绪和富有动感的旋律 （五）听赏《我听见时光的声音》 1、欣赏歌曲，感受歌曲的情绪 2、说一说歌曲表达了怎样的情感？谈谈感受 （六）小结 这节课我们学习、欣赏了三首表现花季少年生活的歌曲，我从同学们的歌声里深深地感受到了自由自在、朝气蓬勃、乐观向上的青春气息！我衷心地祝愿同学们的生活中处处都洋溢着欢乐和幸福！同时也希望大家能够超越昨天、珍惜今天、收获美好的明天！ 第2课那不勒斯舞曲 一、组织教学：播放上节课所学歌曲《牧场上的家》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。（目的是营造音乐课轻松、愉快的氛围） 二、新课导入：同学们，在上课前我们先来做一个小测试：请大家听到老师"预备--开始"的口令后，把手贴到下巴上。教师
教学目标： 1、能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和你》。 2、能够积极参与课堂上的各种音乐学习活动。 3、能认真聆听教师演唱的R&B版《我和你》，并且能够模仿此风格的演唱. 一导入 1、问好歌 2、导入 师：同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次？ (上一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢？) 3、欣赏历届奥运主题曲 通常像这样的世界级的体育盛会——奥运会，每届都会有它的主题曲，老师为大家准备了三段历年奥运会的主题曲的片段，让我们一起来聆听，一起来感受。（ppt） 1988汉城奥运会《hand in hand手牵手》 1996亚特兰大奥运会《Reach 登峰造极》 2000悉尼奥运会《The Flame 圣火》 师：同学们，通过聆听你们发现通常奥运会主题曲有什么共同的特点呢？生：…… (音乐高亢、热烈、充满激情) 2带给我们美的享受，从音乐中感受到了世界的和谐、体育更高更强的精神与力量 二新课学习 1、聆听《我和你》 师：接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由我国歌手刘欢、和英国歌手莎拉?布莱曼演唱的《我和你》，和历届奥运歌曲相比，从中都能让我们感受到音乐的美，但《我和你》又有着它独特的气质，一起静静地聆听吧！（ppt）师：歌曲欣赏完了，请思考一下，如果用一个词或一句话形容你听完歌曲《我和你》的感觉？(你会想到什么？)
小结：《我和你》没有了之前大多数奥运主题曲那样的激情和昂扬，取而代之的是极其简单宁静的旋律；(这首歌词曲异常简单、特别朴实、速度舒缓，唱出了家的感觉，极其优美，触动人心。) 2、介绍《我和你》创作背景（ppt） 师：在北京奥运会的筹备期，组委会共收到来自全世界近九万首奥运歌曲，其中不乏那种激情热烈，高度符合奥运盛会和体育精神的优秀作品，还有很多是世界著名的音乐家和乐队专门为北京奥运会精心创作演唱的。那么，是什么原因使这首词曲极其简单平实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出的呢？(让我们来认识一下与这首歌相关的三个关键人物吧!看看他们是怎么说的！) 陈其钢奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作者：此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。整个导演组觉得它非常符合整个开幕式的感觉，就把它作为主题曲的候选曲目。（《我和你》其实一开始并不是主题曲，而是为了国旗入场写的，最后有了《我和你》这个旋律之后。）当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》为模板而创作的，这和导演组平和、温暖的创作意图并不相符。在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，感觉再也找不到比这个更合适的了。（张艺谋奥运开幕式的总导演：一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很平实。”奥组委用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收到满意的作品。） 刘欢主题曲的男演唱者：这首歌不错，但是挺意外。这是一首非常不同的，另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单，曲子也很上口，让人心里很感动。也让人感受到世界大同、人类和平。 小结：其实中国在很多年前就在申办奥运，一直等到2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用宽广的胸怀宽来迎接世界各国到来的人们。 3、师范唱 师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同时注意老师的每一个换气口和强弱的变化。 4、生试唱第一次（解决音准提出轻声高位） 师：接下来，请同学们跟着老师的琴声加上歌词轻轻地唱一遍。（生试唱）
九年制学校八年级音乐学科导学案1 主备课人：审核人： 授课人授课时间班级八（1）（2）课题 1、唱歌《青春舞曲》 2.欣赏《共青团员之 歌 课型 学习目标1.情感态度价值观： （1）通过演唱《青春舞曲》，体会音乐中人们积极、乐观向上的生活态度，以及对青春的珍惜之情。 （2）通过欣赏《共青团员之歌》，体会音乐中苏联青年誓死保卫国家的决心和信念。 2.过程与方法： （1）学生在对节奏的模仿与反复练习中体会音乐要素对表现歌曲情感的重要作用。 （2）找出歌曲旋律的特点，进行简单的创编，并进行歌曲的快速背唱。 （3）结合歌曲，分析歌词，启发学生珍惜青春年华从现在做起。 3.知识与技能： (1)了解新疆典型的切分节奏和附点节奏。 (2)学习“鱼咬尾”以及重复的旋律创作手法并进行简单的旋 律创编。
(3)了解王洛宾的生平及贡献。 (4)准确地有感情地背唱歌曲。 学习重难点结合歌曲，分析歌词，启发学生珍惜青春年华从现在做起。 教具电子琴 教学过程 1.导入： 请同学们聆听歌曲，并思考歌曲的情绪是怎样的？歌曲表达了怎样的思想感情？ 2.唱歌《青春舞曲》 (1)请学生边聆听歌曲边小声地哼唱歌曲旋律。 (2)让学生了解新疆音乐的典型节奏型并随老师练习。 附点节奏： 4/4 X．X X X| X．X X X| 切分节奏： 4/4 XXXXXXXXXX | XXXXXXXXXX | (3)学生跟随老师的钢琴演唱歌曲的旋律，并找出歌曲的旋律创
作特点。 (4)老师带领学生分析歌曲旋律创作特点。 ①请同学们找出歌曲旋律中“鱼咬尾”的部分，并请学生按此手 法进行四个小节的旋律创编。 1=C 2/4 5 3 2 ∣∣∣∣ ②请同学们找出歌曲旋律中重复的部分，并对旋律进行逐步记忆。 (5)请同学们有节奏地朗读歌词。 (6)跟随老师的伴奏填词反复演唱，并能背唱歌曲。 (7)请同学们根据自己的理解，为这首歌曲设计相应的力度和速 度变化，并请同学们踊跃展示。 (8)介绍新疆的常用民族乐器。 (9)随老师学跳新疆舞的几个典型动作。 (10)将学生分成五组，一组同学演唱歌曲，一组同学表演舞蹈， 另外一组拍击节奏。 3.竖笛演奏欣赏《青春舞曲》 请同学们观看竖笛演奏视频，体会不同表现形式所带来的不同 感受。 4.欣赏《共青团员之歌》 (1)请同学们完整聆听歌曲，边听边思考歌曲的结构。 (2)请同学们分析不同段落的不同情绪。 (3)分析歌曲的旋律特点（大跳）及典型节奏。
【八年级下册音乐课教案】八年级音乐下 册教案 第十周第一课时教学目标：1、进一步感受、体验歌剧音乐。（情感目标）2、领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。（能力目标）3、初步了解威尔第的生平及贡献。（知识目标）教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》教具准备：自制课件（ppt）、教学光盘、磁带教学理念：音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣，再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。教
学过程： 教学过程 设计意图一、组织：复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。）与前一课时做好衔接。二、新课：1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？a《白毛女》b 《茶花女》c《江姐》d《洪湖赤卫队》“娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。”“娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。”（学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆……学生回答。）借此引出《看天下劳苦人民都解放》2、歌剧剧情介绍3、聆听《看天下劳苦人民都解放》出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。4、学生交流聆听后的感受。5、教师补充：出示作品分析，同时播放音乐片段。第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后……第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。6、教师范唱第五段让学生完成课后练习p32（二）。7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱）相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。通过介绍，拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。初步聆听，感受、体验作品的情绪。鼓励学生各抒起见教师简单补充，