Unit 1 How are you?
Period 1
【学习目标】：
1. 我能听懂、会说本课新单词：glad, see, again, fine, too, now.
2. 我能正确理解和灵活运用本课句子：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you? I’m fine, (too). I’m glad to see you (again).
3. 我能主动跟别人打招呼，问候他人。
【学习重点】：
正确理解和灵活运用句子：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you? I’m fine, (too). I’m glad to see you (again).
【学习难点】：
正确理解句子：I’m glad to see you again. Now, class begins!
【课前独学】：
1. 听、跟读A , B, C部分句子三至五遍。
2. 通过参考65页第一单元单词，理解A, B, C部分内容。
3. 读句子：Good morning /afternoon /evening /night. How are you？I’
m fine. I’m glad to see you. I’m glad to see you, too.
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！__________________
___
___________。【课堂合作与探究】：
1.问候导入：T: Good morning, boys and girls. I’m glad to see you again. Now,
class begins!
2.听A部分录音（不看书），看你能听到哪些单词和句子？
3.先组内议，后小组汇报听到的单词和句子，看哪一小组听到的单词和句子
最多？
4.听，跟读A, B, C部分三遍。
5.小组讨论并总结以下句子的用法：
Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night.
How are you? I’m fine. I’m glad to see you. I’m glad to see you, too.
6.师生共同解决疑问。
7.小组分角色练读, 看哪一小组读得最认真？
【课堂展示】：
1.读的展示（组内小展示和班内大展示读单词、句子或对话。）
2.演的展示（组内小展示表演A部分中对话内容;班内大展示表演A部分对
话内容。）
3.小组根据本课所学内容，自创情景，自由对话表演。
4.写的展示完成并展示句子How are you？的书写。小组推选一名“小小书
法家”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：________
_____。【课后小练习】：我能连线。
Good morning. I’m fine ．
How are you？Good morning.
Good evening. Good night.
Good afternoon. Good evening.
Good night. Good afternoon.
I’m glad to see you. I’m glad to see you, too.
Unit 1 How are you?
Period 2
【学习目标】：
1. 我能理解、会读本课D部分对话。
2. 我会读E部分内容并表演。
3. 我能读F部分句子，并知道字母Ee在单词hen, vest, nest, best, d esk中的发
音。
4. 我会唱、演G部分英语歌曲Hello! How Are You?
【学习重点】：
掌握句子How are you?的运用及其回答I’m (not) well / fine.
【学习难点】：
唱、演G部分英语歌曲Hello! How Are You?
【课前独学】：
1. 听、跟读D, E, F部分句子三至五遍。
2. 理解，会读D, E, F部分内容。
3. 思考字母组合ay在单词中的发音。
4. 思考字母Ee在单词hen, vest, nest, best, d esk中的发音。
5. 学唱英语歌曲Hell o! How Are You?
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1.课堂导入：T: Hello. Good morning. How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.
T: How is Dino?
2.看D部分英语小故事。Dino怎么了？它是怎样回答Tim的问候的？为什么？
请小组内议一议。
3.听，跟读三遍D部分小故事后，小组内互相教读不会的单词、句子。
4.通过这个故事，你学会了什么？小组议一议并发言。
5. 听一听，学一学E, F部分句子，议一议字母组合ay在单词中的发音以及字
母Ee在单词hen, vest, nest, best, d esk中的发音。
6. 解决疑问师生一起共同解决独学过程中的疑问。
【课堂展示】：
1. 读的展示（组内小展示读D部分对话。班内大展示读D部分对话。）
2. 演的展示（组内两人一组分角色表演D部分对话。）
3. 小组唱、演歌曲Hello! How Are You? 评出“最佳演唱组”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：__________
_______
__________。【自我检测】:
我知道下面句子的中文意思：
1. How are you?
____________________________________________
2. I’m not very well.
____________________________________________
3. Open your mouth.
_____________________________________________
4. I’m well now.
5. Thank you.
Unit 2 Are you Lingling?
Period 1
【学习目标】：
1. 我能理解、会说新单词：boy, girl, baby, man, woman.
2. 我能正确使用“Are you…?”询问他人，并对该询问做出回答“Yes, I am./No, I’
m not”.
3. 我懂得帮助与感谢别人。
【学习重点】：
1.掌握本课新单词。
2.掌握本课主题句Are you….? 及其回答Yes, I am./No, I’m not.
【学习难点】：
理解句子: Here you are.
Your turn!
【课前独学】：
1.听读A, B, C部分三至五遍。
2. 我能又快又准确读出下列单词，并通过参考65页，我还知道下列单词的意思：
boy（男孩）girl（女孩）baby（婴儿）man（男人）woman（女人）
3. 我理解、会读A部分对话。
4. 我理解、会跟同学一起操练C部分活动。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师
同学共同探究解决吧！__________
______
_______________。
【课堂合作与探究】：
1. 情景导入新课。(老师发现了讲台上一个署有“Lingling”名字的书包,老师想找到Lingling，把书包归还给她。)
T: Oh! A schoolbag! It’s Lingling’s schoolbag. Who’s Lingling? Are you Lingling? ...
2. 检查独学组内相互检查或老师检查课前独学情况。
3. 听一听、读一读、练一练A, B, C部分。
4. 解决疑问师生合作探究解决疑问。
【课堂展示】：
1．细读文中对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。
2．小组自由创设情景，自由表演所学的课文。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒
我的收获：____________
_____________________________________________________________________。
【课后自测】：
我会看图选句子：
Yes, I am. No, I’m not.
1.---- Are you Lingling?
---- ______________
2. ----Are you Anne?
---- _______________
3. ---- Are you Mingming?
----
Unit 2 Are you Lingling?
Period 2
【学习目标】：
1. 我能正确使用“Are you….?’询问他人，并对该询问做出回答“Yes, I am./No, I’
m not”。
2. 我能理解、会读Ee部分的句子和单词。
3. 我知道字母Ff 在单词中的发音。
4. 我会唱英语歌曲Are You Sleeping?
【学习重点】：
1. 掌握本课主题句Are you….? 及其回答Yes, I am./No, I’m not.
2. 掌握字母Ff 在单词中的发音。
【学习难点】：
理解、会读Ee部分句子。
【课前独学】：
1. 听读D, E, F部分三至五遍。
2. 理解、读D部分对话。
3. 理解、读E部分句子、单词。
4. 读Ff部分句子，思考字母Ff在单词中的发音。
5. 听录音，学唱英语歌曲Are You Sleeping?
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1. 复习A部分，导入本节课。
2. 检查独学组内相互检查或老师检查课前独学情况。
3. 听一听、读一读D部分对话。
4. 学一学E, F部分句子，议一议字母Ff在单词中的发音。
5. 解决疑问师生合作探究，共同解决学习中的疑问。
【课堂展示】：
1．细读D部分对话，模仿人物的语气，先组内两人一组小展示表演，然后小组上台班内大展示表演。
2．我最棒！我会读E部分单词、句子！
3. 完成并展示单词的书写。评出本节课的“小小书法家”。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：______________
_____________
_______________。【课后自测】：
巧手连一连：
I’m a boy.
I’m a baby.
I’m a woman.
I’m a man.
I’m a girl.
Unit 3 What col our is this balloon?
Period 1
【学习目标】：
1. 我能听懂、会说本课新单词：col our, ball oon, red, blue, yell ow, white, green,
black.
2. 我能用“What col our is …?”提问颜色，并能对该提问进行回答“It’s red
/…”。
【学习重点】：
What col our is …?
It’s red/ white/ green/ blue/ yellow/ black.
【学习难点】：
正确区分颜色单词的发音。
【课前独学】：
1. 听、跟读A , B, C部分句子三至五遍。
2. 通过参考65页第三单元词语，理解A, B, C部分内容。
3. 读句子：
What col our is this balloon?
It’s red/ white/ green/ blue/ yellow/ black.
4. 自制一个色彩区分转盘。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1. 出示彩色气球，导入新课。
T: What’s this?
引导学生回答: It’s a balloon.
T: What col our is this balloon?
引导学生回答: It’s red.
今天我们来学习有关“颜色”的问答。
2. 独学检查小组成员相互检查或老师检查独学情况。
3. 听一听、读一读、练一练A, B, C部分。
4. 解决疑问师生合作探究，共同解决疑问。
【课堂展示】：
1. 读的展示（组内小展示读A, B部分单词、对话。班内大展示读A, B部分单词、对话。）
2. 演的展示（组内小展示表演A部分中对话。班内大展示表演A部分对话。）
3. 根据本课所学内容，利用色彩转盘，先组内自由对话，后班内展示对话表演。
4. 写的展示完成本课课题和颜色单词的书写一遍，并展示给本组成员。评出“小小书法家”。
【课后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：____________
_________
___________。【课后自测】：
五颜六色：我能根据数字下面的句子给数字上色。
It’s blue. It’s white. It’s black.
It’s yell ow. It’s red. It’s green.
Unit 3 What col our is this balloon?
Period 2
【学习目标】：
1. 我能理解、会读D部分对话。
2. 我会说Ee部分句子。
3. 我知道字母Gg 在单词中的发音。
4. 我会唱演英语歌曲Col our Song.
【学习重点】：
1. 掌握本课关于颜色的问答。
2. 掌握字母Gg在单词中的发音。
【学习难点】：
理解、会读Ee部分句子。
【课前独学】：
1.听、读D, E, F部分三至五遍。
2. 理解、读D部分对话。
3. 理解、读E部分句子。
4. 读Ff部分句子，思考字母Gg在单词中的发音。
5. 听录音，学唱英语歌曲Col our Song.
6. 查阅资料：颜色代表的含义和象征意义。
【我的疑问】：在课前独学中，你有什么疑问？请你写下来，待课堂上老师和同学共同探究解决吧！
。
【课堂合作与探究】：
1. 复习A, B部分，导入课堂。
2. 检查独学组内相互检查或老师检查学生课前独学情况。
3. 听一听、读一读D部分对话。
4. 学一学E, F部分句子，议一议字母Gg在单词中的发音。
5. 解决疑问师生合作探究，共同解决学习过程中的疑问。
【课堂展示】：
1. 细读D部分对话，模仿角色语气，先组内小展示表演，然后小组上台班内大
展示表演。
2. 我最棒！我会读E部分句子！
3. 唱、演英语歌曲Colour Song.
【知识拓展】：
颜色代表的含义和象征意义：
绿色——稳重和舒适
蓝色——产生遐想
黄色——象征健康
橙色——代表活力
白色——感觉洁净
粉色——诠释温柔
红色——燃烧和热情
黑色——高贵并隐藏缺陷
灰色——随和
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好★★★★最棒我的收获：_____________
________
____________。【课后自测】：我会连词成句！
1.col our, what, this, balloon, is ?
2.is, red, it .
3.black, is, this .
____________________________________
Assessment I
【学习目标】：
1. 我能用这些句子跟人打招呼，问候他人：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you? I’m (not) fine/ well. I’m glad to see you, (too).
2. 我能正确使用句子“Are you…?”询问别人，并能对该询问作出回答Yes, I am./
No, I’m not. 我还能用英语对有关颜色进行问答。
3. 我知道字母Ee, Ff, Gg在单词中的发音。会唱三首英语歌曲。
【学习重点】：
1. 我能用以下句子跟人打招呼，问候他人：
Good morning / afternoon / evening / night.
How are you? I’m (not) fine/ well. I’m glad to see you, (too).
2. 我能正确使用句子“Are you…?”询问别人，并能对该询问作出回答Yes, I am./
No, I’m not.
3. 我能用英语对有关颜色进行问答。
4. 我知道字母Ee, Ff, Gg在单词中的发音。
【学习难点】：
正确、熟练地运用每单元主题句进行交流。
【课前独学】：
1.听、读1-3单元课文、单词一遍。
2.做14-15页A, B, C部分练习。
【课堂合作与探究】：
1.学生读1-3单元课文、单词。
2.检查14-15页A, B, C部分作业完成情况。
3.完成16页D, E部分。
【课堂检测】：
1. 听录音，给单词编号。
girl woman baby man boy
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2. 听录音，给字母上色。
1. 2. 3.
4. 5. 6.
3. 读句子，找答语，连线：
Good afternoon. Good evening. ．
How are you？Good morning.
Good evening. Good night.
Good morning. I’m glad to see you, too.
Good night. Good afternoon.
I’m glad to see you. I＇m not well.
4. 单项选择题。
( ) 1. ---- Are you Lingling ?
----__________________.
A. It’s red.
B. Yes, I am.
( ) 2. ----How are you ?
----___________________.
A. I’m fine.
B. It’s green.
( ) 3. ----What col our is this ball oon?
----____________________.
A. No, I’m not.
B. It’s yellow.
( ) 4.----I’m glad to see you.
----______________________.
A. I’m glad to see you, too.
B. Here you are.
Unit 4 Look at the T-shirts .
Period 1
【学习目标】：
1.我会读、会说新单词：trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.
2.我会说“Look at the T-shirts .’’我能用“Is this your dress?”来询问物品归
属，我还能根据实际，用Yes /No作简单回答。
【学习重点】：
我能正确的读写本课新单词，能活用新句子。
【学习难点】：
我能用“Is this your dress?”来询问物品归属，我还能根据实际用Yes / No 作答。
【课前独学】：
学法指导：通过课前听磁带预习或小组合作先学习新单词。
1.我会读下列单词和句子.
trousers（长裤）dress（连衣裙）T-shirts（T 恤衫）
shorts（短裤）coat（大衣）shirt（衬衫）
----Look at the T-shirts . They’re beautiful.
----Yes .I like the red one . I like the green one, but it’s too big
----Look at the blue shorts . Oh, they’re nice .
2.通过预习，我能又快又准确地朗读下列单词。
trousers，dress，T-shirts，shorts，coat，shirt.
3.预习之后，我能翻译下列单词和句子。
trousers dress T-shirts
shorts coat shirt
Look at the T-shirts.
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上老师和同学探究解决。
。
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入师生用“What colour is this …? It’s …”谈论颜色，复
习上一课的颜色单词。并引出衣服类单词和句型“Look at …”。
2. 检查独学小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4.听力大冲关听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一
起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5.争先恐后争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。
6. 解决疑问师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的
疑问。
【课堂展示】：
1.朗读展示每个小组先展示自己的朗读情况，然后全班一起齐读课文A，B，C
部分。
2.书写展示组内进行新单词抄写比赛，看谁抄得又好又快。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
老师评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
【课后小练习】：
找朋友：(我能给下列短语选择相应的中文意思。)
( ) 1.Look at A.一条红色的连衣裙
( ) 2.My new shirt B.漂亮的T 恤衫
( ) 3.a red dress C.我的新衬衫
( ) 4.beautiful T-shirt D.看......
Unit 4 Look at the T-shirts .
Period 2
【学习目标】：
1.我会读D部分对话和F部分的Chant 。
2.我能完成“EYESIGHT TEST”．
3.我能帮忙找到袜子和大衣。
【学习重点】：熟读Ｄ部分课文。
【学习难点】：有节奏的朗读Ｆ部分的Chant 。
【课前独学】：学法指导：在家通过课前听磁带预习。
1.通过预习我会读D部分对话和F部分的Chant .
2.通过预习，我能读下列单词和句子。
cap，hat，coat，shirt，dress，shorts，red，blue，white．
----What can you see?
----“Coat”，I can see．
3.预习之后，我能翻译下列句子。
----I need socks. ----I need a coat．
----Ｗhere’s my right shoe？
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上师生共同解决：
。
【课堂合作和探究】：
1. 课堂导入用“Look at …?”句型复习衣服类单词，并用“Is this your …?”
询问物品归属。
2. 检查独学小组内自查独学情况，老师抽查。
3.阅读大冲关阅读D部分，圈出困难的单词和句子，小组解决。在小组成员的
互相帮助下熟读课文。
4.朗读指导老师帮助学生有节奏的朗读F部分的Chant，并引导学生感知字
母Hh在Chant中的发音。
5.小组探究通过对chant的练习，小组合作找规律，发现字母Hh的发音。
6. 解决疑问师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的
疑问。
【课堂展示】：
1.组内小展示每个同学在小组内朗读一次F部分的Chant 。
2.小组自创设情景，自由表演所学的课文。
3.评一评在规定时间内完成G部分，看看谁是最强小帮手。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获：
。【课后小练习】：
我会选择合适的句子补全对话：
Ａ. Yes, it is.
B. Is that your coat?
C. It’s too big.
A: Where is my coat?
B: Look at the coat. 1.
A: No, it isn’t. 2.
B: Is that your coat?
A: 3.
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温馨提示：别忘了，做完后读一读对话哦！
Unit 5 What time is it ?
Period 1
【学习目标】：
1.我能听懂、会说新单词a cl ock, o’cl ock, pl ease, time，eleven o’cl ock, twelve，
o’cl ock ,day ,night.
2.我能用“What time is it?”询问时间，还能用“It’s…”对该询问做答。
【学习重点】：
能用“What time is it?”询问时间，还能用“It’s…”做出回应。
【学习难点】：时间的表达。
【课前独学】：学法指导:在家通过课前听磁带预习
1. 通过预习，我能读下列单词和句子。
cl ock el even o’cl ock twelve o’cl ock day night
----What time is it? ----It’s seven o’cl ock .
2. 预习之后，我能翻译下列单词和句子。
cl ock el even o’cl ock twelve o’cl ock day night
----What time is it? ----It’s seven o’cl ock .
【我的疑问】：请你将预习中未能解决的问题和有疑问的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决：
。
【课堂合作和探究】：
1、课堂导入师生一起用英语数数1—12，然后老师播放一段录音
（闹钟的滴答声）。
T: What can you hear?
Ss: I can hear a cl ock.
T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, pl ease. What’s the time? Ss：It’s two o’cl ock. (帮助学生回答)
2. 检查独学小组内自查独学情况，老师抽查。
3 互帮互助小组成员相互帮助将新单词读熟，学优生要特别帮助待优生。
4.听力大冲关听录音，圈出你不会的单词和句子。老师再次播放录音，全班一
起跟读课文，老师注意纠正单词发音。
5.争先恐后争先恐后地读出B部分的单词。看谁又对又快。
6. 解决疑问师生合作一起解决预习中遇到的、通过课堂合作探究尚未解决的
疑问。
【课堂展示】：
1.课堂展示教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应
最快。
2.组内展示分小组展示对于“What time is it?”问时间（几点了？），
并根据闹钟时间回答。
【课堂后盘点】：
自我评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
小组评价: ( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
老师评价:( )★★再努力★★一般★★★良好
★★★★最棒
我今天的收获:
_________________________________________________________
_________________________________________________________。
【课后小练习】：我会做：看图回答。
第一单元冷与热 1．知冷知热 一课时 教学目标 科学探究： 1．会使用温度计准确地测量水温。 2．会用温度单位做好每次测量的记录。 情感、态度价值观： 1．遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。 2．关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。 科学知识： 1．知道温度是表示物体的冷热程度。 2．知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。 教学准备： 冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 一．教学导入： 1．讲述1400多年前，《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。 2．提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？ 二．活动感觉冷热 1．过渡：同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形，我们怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。 2．以小组为单位，让同学做教材第2页的活动。 3．当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？ 4．释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。 5．教师讲解温度的概念。 三．活动测量温度 1．出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡） 2．利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。 3．摄氏温度的读和写。 4．测量水温：教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。让学生学习使用 温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。（安全教育） 四．拓展：认识各种各样的温度计 （1．）出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍，教师再做补充。 （2．）详细介绍体温计的认识和使用。 课后反思：
2012年上学期三年级英语教案 1 Unit 2 Good morning 备课教师： 上课教师： 教学课题 Unit 2 Good morning 共3课时 教学目标 1、能听懂、会说课文里的人名。 2、能运用“Good morning!”“Good afternoon!”向他人问好，及对此作出回应； 3、能听懂、会读、理解A部分内容。 重点难点重点：运用“Good afternoon!”向他人致意。 难点：灵活的运用“Hello!” “Good morning!”“Good afternoon!”向他人问候致意 教学准备录音机卡片 教学过程 个体意见 Period 1 Step 1 Warming up 师生问候。唱英语歌曲《hello!》 Step 2 Presentation and drill. T: Hello, boys and girls. Today we’、ll learn Unit two “Good morning”板书课题及主题句。 带读单词：two 2、任意走到一个学生面前打招呼。 T: Good morning, I’m Miss Xiao. 帮助学生理解并回答：“Good morning, I’m …”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Good morning”的意思。 3、帮助学生理解课文A部分内容大意。 4、听课文A部分录音，跟读。 Step 3Consolidation 1、创设情境，自由会话。 2、2、评价、练习、家庭作业 2 Period 2 一、教学目标： 1、能听懂、会说课文里的人名。 2、复习“Good morning!”“Good afternoon!”的用法。 3、能运用“Who are you?”来询问任务，及对此问题做出回应。 4、能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。二、教学重点及难点：
Unit 1 hello! Period 1 一、教学目标 1、能听懂、会说本课会话 2、能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍 3、力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点能运用“Hello! I’m….”进行问候、作自我介绍 难点句型“Hello! I’m….” 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill 1、T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Xiao. 用动作帮助写生理解“I am …”T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!”板书课题及主题句。带读单词one. 2、走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Xiao . 放慢速度强调口型帮助学生理解并回答 “Hello, I’m …” 游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友找到好朋友后用“Hello!”问好并用“I’m …”作自我介绍。S1Hello, I’m … S2: Hello, I’m … S3: …T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … 3、听课文A部分录音跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor
准备一个纸盒装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁就扮演谁 进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净自由会话。 评价、练习、家庭作业。 Period 2 一、教学目标 1、能听懂、会说本课会话 2、复习句型“hello/hi I’m …” 3、能在适当的场合运用“Nice to meet you”向他人致意。 二、教学重点及难点 重点自我介绍运用“Nice to meet you!”向他人致意。 难点理解too的用法。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。 Step 2 Presentation and drill 1、教师扮成学生并假设在上学的途中遇到同校不同班的几个同学。 T Hello! I’m…Nice to meet you. S1…帮助学生回答“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用于回答。 T: Hello! I’m…Glad to meet you. S2: …… 2、通过几次对话帮助学生理解Glad to meet you。和Nice to meet you.的含义一样都用于问候。Step 3 Practice
三年级英语期末复习资料 一、礼貌用语 问句答句 Hi!你好！Hi ！ Hello!你好！Hello! Good morning! 早上好！Good morning! Good afternoon! 下午好！Good afternoon! Good evening!晚上好！Good evening! Goodbye!再见！Goodbye! How are you?你好吗？I ’m fine. Thank you. 我很好，谢 谢! 二、认识朋友，自我介绍 问句答句Who are you? 你是谁？I ’m Tom. 我是汤姆。 Who is she?她是谁？She is Anne. 她是安娜。 Who is he?他是谁？He’s Peter. 他是彼得。 What’s your name? 你叫什么名My name is Lingling. 我的名字字？叫玲玲。 What’s his name? 他叫什么名His name is Mingming. 他的名字？字叫明明。
What’s her name?她叫什么名字？ Nice to meet you! 很高兴认识你！ What ’syour English name? 你的英文名字是什么？ How old are you? 你几岁了？How old is he?他几岁了？How old is she?她几岁了？ I don’tknow. 我不知道。Her name is Linda. 她的名字叫琳达。 Nice to meet you , too! 我也很高兴认识你！ My English name is Benny. 我的英语名字是贝尼。 I ’m eight..我八岁。 He is two.他两岁。 She is nine.她九岁。 Hello, friends! My name is Dongdong. My English name is Dick. 朋友们，你们好！我的名字是东东。我的英文名字是迪克。 I am nine. I’m from Diaozi School. I ’m in Grade Three. 我九岁了。我来自刁子学校。我在三年级。 三、介绍家人 This is my family.这是我的妈妈。 家人。— This is my brother, This is my father.这是我的Dongdong. 这是我的弟弟，东爸爸。东。 This is my mother.这是我的—Hello, Dongdong. 你好，东
Unit 1 How are you? Period 1 教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义。 T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss…… How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I’m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际
三年级英语期末复习资料一、礼貌用语 问句 Hi! 你好！ Hello! 你好！ Good morning! 早上好！Good afternoon! 下午好！Good evening! 晚上好！Goodbye! 再见！ How are you 你好吗 答句 Hi！ Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening! Goodbye! I’m fine. Thank you. 我很好，谢谢! 二、认识朋友，自我介绍 问句 Who are you 你是谁 Who is she 她是谁 Who is he 他是谁 What’s your name 你叫什么名字 What’s his name 他叫什么名字 答句 I’m Tom. 我是汤姆。 She is Anne. 她是安娜。He’s Peter. 他是彼得。 My name is Lingling. 我的名字叫玲玲。 His name is Mingming. 他的名字叫明明。
What’s her name 她叫什么名字 Nice to meet you! 很高兴认识你！ Wha t’s your English name 你的英文名字是什么 How old are you 你几岁了How old is he 他几岁了How old is she 她几岁了Her name is Linda. 她的名字叫琳达。 Nice to meet you , too! 我也很高兴认识你！ My English name is Benny. 我的英语名字是贝尼。 I’m eight.. 我八岁。 He is two. 他两岁。 She is nine. 她九岁。 I do n’t know. 我不知道。 Hello, friends! My name is Dongdong. My English name is Dick. I am nine. I’m from Diaozi School. I’m in Grade Three. 三、介绍家人 This is my family. 这是我的家人。 This is my father. 这是我的爸爸。 This is my mother. 这是我的妈妈。 —This is my brother, Dongdong. 这是我的弟弟，东东。 —Hello, Dongdong. 你好， 朋友们，你们好！我的名字是东东。我的英文名字是迪克。我九岁了。我来自刁子学校。我在三年级。
第1课：美化教室一角 教学目标: 1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式 2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。 教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。 教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织 教学准备：课件、学生工作纸、班级课程表底纸、画 学具准备：上色工具、剪刀 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时（好书推介设计） 一、导入新课 1．交流自己看过的好书，并把它介绍给自己的同桌。 ２．指名汇报你看过的好书，并说说它好在哪里。 ３．导入并板书课题。 二、临摹好书的封面 １．交流看过的好书的封面 ２．探讨临摹的注意事项。 ３．尝试临摹好书的封面，教师巡视指导。 ４．辅导后再次临摹好书封面。 三、为临摹的这本好书写一段推介文字 １．同桌互相交流如何为临摹的这本好书写一段推介文字。小组交流。 ２．小组选代表全班交流。 ３．尝试着为临摹的这本好书写一段推介文字，教师巡视指导。 ４．辅导修改。 四、作品展评 1. 小组展评。 ２.集体展评。 ３.表彰优秀。 第二课时（课程表图标设计） 一、导入新课 上节课我们设计了“好书推介”，这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？ 老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？我们来看看这表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)我们可以将每门课程用形象的图形来表示。揭示课题——课程表图标设计。
英语重点单词和句子! 要记牢哦!!!!!^0^ hello (你好) I (我) am ( 是) Miss(小姐) hi(嗨) good(好的) morning (早上) afternoon（下午）night(晚上) class(班上) goodbye (拜拜) what (什么) is(是) your ( 你的) name(名字) my(我的) how (怎样) old (..岁的) are( 是) you(你) one(一) two(二) three (三) four (四) five (五) six (六) seven(七) eight (八) nine (九) ten (十) this (这个) family(家庭) who( 谁) he(他尺子) she(她) father (爸爸) grandfather(爷爷) mother(妈妈) grandmother (奶奶) brother (哥哥) sister (姐姐) cousin(堂弟) aunt（伯母婶婶) uncle (伯父、叔叔) boy(男孩) girl(女孩) pupil(小学生) it (它) a (一个) the (那个) yes (是)no (不)not(不是) like (喜欢)cat (猫) dog (狗)cow (奶牛)duck(鸭子)horse( 马) pig (猪)hen (母鸡) mouse(老鼠)elephant (大象)bird (鸟)monkey (猴子) tiger(老虎) lion(狮子)elephant (大象)panda(熊猫) that(那个) pen (钢笔) pencil (铅笔) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(尺子) book (书) schoolbag (书包) touch (触摸) raise( 举起) head (头) hand (手) hair (头发) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛)leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊)neck(脖子) foot (脚)body (身体) birthday (生日) happy(快乐)for (为了) gift (礼物) toy(玩具) card (卡片条) cake (蛋糕)picture (图片)notebook (笔记本) ***牢记下面的对话，会让你的英语说得更好！更棒！ ***配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、向别人问好应该说――A: Hello! I'm Peter(你好!,我叫Peter) B: Hi! I'm Lin gling (你好!,我叫Lin gling) 2、跟新朋友第一次见面――A: Nice to meet you! 见到你很高兴。 B: Nice to meet you，too! 见到你也很高兴！
新湘教版三年级英语上册全册教案 第 1 章第 1 节第 1 课时页码 01 课题教学目标教学重难点 Unit 1 Hello ! 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“Hello! I’mNice to meet you.”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。重点：自我介绍，运用“Nice to meet you!”向他人致意。难点：理解too的用法。教学过程随感 Step 1: Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Su. 用动作帮助写生理解“I am ” T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!”板书课题及主题句。带读单词one. 2．走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Su.. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m ”游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m ”作自我介绍。 S1：Hello, I’m S2: Hello, I’m S3: T: Hello, I’m Miss Ss: Hello, I’m T: Nice to meet you! 帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。 4．听课文A
Unit 1 Hello! Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“Hello! I’m…Nice to meet you.”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点 重点：自我介绍，运用“Hello!”向他人致意。 难点：理解Hello的用法。 三、教学步骤 Step 1 Warming up 师生问候。 T: Hello, boys and girls! Nice to meet you! 用中文或动作帮助学生理解。 Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Liang . 用动作帮助写生理解“I am …” T: Today we’ll learn Unit 1 “Nice to meet you!” 板书课题及主题句。带读单词one. 2．走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Liang .. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …”游戏——Making friends 让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m …”作自我介绍。 S1：Hello, I’m …
S2: Hello, I’m … S3: … T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … T: Nice to meet you! 帮助学生回答：“Nice to meet you, too.”,帮助学生理解“Nice to meet you, too.”通常用语回答。 4．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming 等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设清净，自由会话。 评价。 练习。《练习册》P1 教学后记：
第一课森林王国 教材分析：本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：1.画兽中王，2.剪纸动物，3.画森林运动会。 教案目标： 1. 帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力。2．让学生养成大胆作画，大胆制作的作风。 3．发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活，热爱大自然，热爱动物的情感。 教案过程：<第一课时） 1．导入： 情景设置：森林王国的老狮子大王过世了，森林里要挑选新大王主持森林大会，现在有五只动物自荐国王的王位，究竟谁才能真正坐上王位的宝座，还得通过同学们的鉴定。 2.a .请同学欣赏这五只动物的背面，根据他们的体形特征你能猜出它们是谁吗？.<大象，狮子，老虎，狗熊，眼镜蛇），并推荐你理想中的森林之王。 b. 小结：略似圆形的狮子的头，似半圆形的是大象，似三角形的是熊，似水滴形的是老虎，蛇的身体卷曲。 c. 除了这五种动物之外，你认为还有哪些动物也有做国王的资格？它们的外形有什么突出特征？分析鳄鱼，恐龙照片。 d. 欣赏学生作业，指导画教材分析：本课设计从学生爱用拟人的方式来看待和动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：1.画兽中王，2.剪纸动物，3.画森林运动会。 为还 哪学生自己思考画森林之王。 法：外形特征突出，形象大胆新颖，色彩鲜明独特。<突出威猛，抓住基本形） 3. 每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一番，比比谁画出的森林之王最威武。 学生自己思考画森林之王。 教师巡回观察，指导。 4.评价交流： 同学之间相互欣赏所画的森林之王。把你认为画得好的作品拿到讲台上来，给同学们欣赏并说说你的意见
2014—2015学年第一学期期中测试题三年级 综 合 一、 正确书写所给字母的大小写。(5) 1.F 2.H 3.E 4.q 5.t 二、 把下面的英语和所给的汉语对应起来，将其序号填入题前括 号内。（5） （ ）1.pen A. 钢笔 B. 铅笔 C. 书包 （ ）2.ear A. 眼睛 B. 嘴 C. 耳朵 （ ）3.apple A. 苹果 B. 香蕉 C. 葡萄 （ ）4.red A. 红色 B. 黄色 C. 绿色 （ ）5.Chinese A. 日语 B. 英语 C. 汉语 三、 找出下面三个单词中与其他两个不同类的那个单词，将其正确 的序号填入题前括号内。（5） （ ）1. A. pen B. pencil C. leg （ ）2. A. eye B. mouth C. teacher （ ）3. A. pencil B. Chinese C. English （ ）4. A. table B. bag C. chair （ ）5. A. cat B. eraser C. dog 四、 把下面的英语单词和其汉语对应起来，将其序号填入题前括号内。（5） （ ）1.book A. 书本 B. 铅笔 （ ）2.panda A.猴子 B. 熊猫 （ ）3.green A. 绿色 B. 黄色 （ ）4.basketball A. 足球 B. 篮球 （ ）5.cool A. 暖和的 B. 凉爽的（酷的) 五、给下面的短语找出正确的翻译，将其序号填入括号内（5） （ ）1. Good morning. A. 见到你很高兴。 （ ）2. Nice to meet you. B. 早上好 （ ）3. two big eyes. C. 十岁了 （ ）4. Ten years old. D. 摸你的眼睛 （ ）5. touch your eyes. E. 两只大眼睛 六、根据问句选择正确的答语，将其正确的序号填入括号内。（5） （ ）1.Where is your bag ? A. It ’s a pencil. （ ）2.Is this your pen ? B. My bag is blue. （ ）3.What color is your bag ? C. I am ten years old . （ ）4.How old are you ? D. It ’s on the desk . （ ）5.What ’s this ? E. No ,it isn ’t.It ’s Li Hong ’s . 七、根据语言场景选择正确的英语句子，将序号填入括号内。（10） （ ）1.见到你很高兴，怎么说？ A. Nice to meet you . B. How are you ? （ ）2.你想知道对方的名字，应该怎么问 ？ A.Hello ! What ’s your name ? B.Yes , My name is John. （ ）3.你在路边捡到一只钢笔，你问你的同桌说这是你的钢笔吗？你该怎么说？ A. Where is your pen ?. B. Is this your pen ? （ ）4.有八个苹果。 A. There are eight apples. B. She has eight apples. （ ）5.你今年多大了，应该怎么说： A. How are you ? . B. How old are you ? . ______________乡（镇） ______________学校 班级_____________ 姓名_______________考号____________ …………………………密…………………………………………封……………………………………线……………………………………
湘少版三年级下册英语 教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
Unit1Howareyou Period1 一、教学目标： 1、能听懂、会说本课会话； 2、能运用“Howareyou”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。 二、教学重点及难点： 重点：自我介绍，运用“Howareyou”向他人询问情况。 难点：根据自身的实际情况回答“I’mfine,thankyou.”、“No,I’mnotverywell.” 三、教学步骤： Step1Warmingup 师生问候。 T:Goodmorning,boysandgirls. S:Goodmorning,MissJiang.用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step2Presentationanddrill 1．T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissJiang.用动作帮助写生回忆、巩固“Iam”的意义。 T:Todaywe’lllearnUnit1“Howareyou”板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”.会话教学 2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4.教师和一个学生打招呼:Hello,howareyou然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:I’mfine,thanks或 I’m fine,thankyou. 5.教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6.让一个学生向老师打招呼并问候,如:S:Hello,MissHowareyouT:Fine,thanks.教师接着问候学生:Howareyou启发学生回答,同时教I’mfine,thankyou. 7.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好. 8.教师带读verywell,并检查学生发音. 9.师生之间进行打招呼问候,如 T:Morning,boysandgirls. Ss:Morning,Mr.Zhang.Howareyou
最新湘少版三年级英语下册教案 桂芳林 Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 能听懂、会说本课会话； 能运用“How are you?”进行问候,并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣. 二、教学重点及难点 重点：自我介绍, 运用“How are you?”向他人询问情况. 难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine, thank you.”、“No, I’m not very well.”三、教学步骤： Step 1 Warming up 1、师生问候. T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解. Step 2 Presentation and drill T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am …”的意义. T: Today we’ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句.带读单词“unit”、“one”. 2、会话教学 先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好. 3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音. 4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:
2016年最新版湘少版三年级下册英语教案Unit 1 How are you? Period 1 一、教学目标 : 1、能听懂、会说本课会话; 2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应; 力求在第一课堂就 激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点: 重点:自我介绍，运用“How are you?”向他人询问情况。 难点:根据自身的实际情况回答“I?m fine, thank you.”、“No, I?m not very well.” 三、教学步骤: Step 1 Warming up 师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill 1(T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am :”的意义。 T: Today we?ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读 单词“unit”、“one”. 会话教学 2(先教单词fine.教师指着自己对学生说:I?m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3(教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I?m fine, thanks或 I?m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话. 6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss:: How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I?m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning, boys and girls. Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? 1 T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you. 10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。 T: Hello, I?m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。 12(听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。评价。练习:《练习册》P1
目录 Unit 1 How are you?教案 (3) 一、教学目标 (3) 二、教学重点及难点 (3) 三、教学步骤： (3) Unit 2 Are you Lingling?教案 (6) 一、教学目标 (6) 二、教学重点及难点 (6) 三、教学步骤 (6) Unit 3 What colour is this balloon?教案 (8) 一、教学目标 (8) 二、教学重点及难点 (8) 三、教学准备 (8) 四、教学步骤 (8) Unit 4 Look at the T-shirts教案 (11) 四、教学目标 (11) 二、教学重点及难点 (11) 三、教学准备 (11) 四、教学步骤 (11) Unit 5 What time is it?教案 (14) 五、教学目标 (14) 六、教学重点及难点 (14) 七、教学准备 (14) 四、教学步骤 (14) Unit 6 How many pens are there?教案 (17) 八、教学目标 (17) 二、教学重点及难点 (17) 三、教学准备 (17) 四、教学步骤 (17) Unit 7 Is this an orange?教案 (20) 一、教学目标 (20) 二、教学重点及难点 (20) 三、教学准备 (20) 四、教学步骤 (20)
Unit 8 I like a sunny day教案 (22) 一、教学内容： (22) 二、教学目标 (22) 三、教学重点及难点 (22) 四、教学准备 (22) 五、教学步骤 (22) Unit 9 What’s the weather like？ (25) 一、教学目标 (25) 二、教学重、难点 (25) 三、教学准备 (25) 四、教学过程 (26) Unit 10 Is he a farmer？教案 (35) 一、教学目的与要求： (35) 二、教学重点： (35) 三、教学难点： (35) 四、教学过程： (35) 五、课后作业： (36) Unit 11 What's he？教案 (37) 一、教学目标： (37) 二、教学重点及难点； (37) 三、教学准备： (37) 四、教学步骤： (37) Unit 12 I go to school by bus (40) 一、教学内容 (40) 二、教学目标 (40) 三、教学重点及难点 (40) 四、教学准备 (40) 五、教学步骤 (40)
总序第1、2 个教案 Unit1 Hello！ 教学目标：1.能听懂、会说本课会话。 进行问候，并对此做出回应。 2.能运用“Hello! I’m…” 3.能掌握字母Aa、Bb、Cc的读音，了解它们在单词中的 发音。 。 4.能唱歌曲“Hello” 5.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。 教学重点、难点： 。 1.灵活运用“Hello, I’m…” 的区别；理解新单词， 2.理解“Hello!” 和“Nice to meet you!” 朗读句子。 教具准备：单词卡、教学磁带、录音机、小磁石等。 教学方法：讲授法、问答法、演示法、游戏法、情境教学法。 教学课时：两课时。 教学过程： Period 1 Step1 Warming up 1.师生问候。 T: Hello, boys and girls! 用中文或动作帮助学生理解。 Step2 Presentation and drill 1.T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Chen . 用动作帮助学生理解“I am …” T: Today we’ll learn Unit 1 “Hello!” 板书课题及主题句。带读单词one。 2．走到几个学生面前并与之打招呼。 T: Hello, I’m Miss Chen. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello, I’m …”
游戏——Making friends 问好，并用让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!” 作自我介绍。 “I’m …” S1：Hello, I’m … S2: Hello, I’m … S3: … T: Hello, I’m Miss … Ss: Hello, I’m … 帮助学生理解通常用语回答。 帮助学生回答：“Hello，I’m …”， 4．听课文A部分录音，跟读。 Step3 Practice 游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step4 Consolidation 1.创设清净，自由会话。 2.评价。 3.练习。《练习册》P1 Period 2 Step1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话和角色表演。 Step2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Aa。带读；教学生书写Aa, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。让学生用身体语 言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。 2.出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。
M E N U Unit 1 How are you ................................................................................................................................................................. Unit 2 What’s your number..................................................................................................................................................... Unit 3 How old are you ........................................................................................................................................................... Unit 4 What’s the time ............................................................................................................................................................ Unit 5 How many pens are there ............................................................................................................................................. Unit 6 What color is this balloon ............................................................................................................................................. Unit 7 This isn’t my food. ....................................................................................................................................................... Unit 8 Is this a mango.............................................................................................................................................................. Unit 9 I like a sunny day. ........................................................................................................................................................ Unit 10 It’s a cold day. ............................................................................................................................................................ Unit 11 Look at the T-shirts. ................................................................................................................................................... Unit 12 I come to school by bus. ............................................................................................................................................. Unit 13 What shape is this ....................................................................................................................................................... Unit 14 Here’s a jumper. .........................................................................................................................................................