Unit5 Why do you like pandas?
Section A 1a-1c说课稿
首先，我对本节内容进行分析。
一、说教材的地位和作用
本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出why 引导的特殊疑问句的问与答以及部分形容词的用法。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。本课是本单元中的第一课时，通过描述动物、谈论喜好来引出本单元内容，如what ，where，why等引导的特殊疑问句，所以本课是本单元的引路者，作用非常重要。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识目标：
（1）掌握表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
（2）掌握why 引导的特殊疑问句的问与答。
（3）let’s+动词原形表建议。
2.能力目标：学会描述动物和表达喜好。
3、情感态度价值观目标：
（1）通过对动物的描述，培养学生热爱自然，保护动物的意识。
（2）通过对本单元的任务型小组活动，培养学生互相帮助、团结合作的学习习惯，激发他们对学习英语的兴趣和热情；通过组与组之间的竞争，培养了学生的竞争意识和上进心。
三、教学重、难点
本着初中英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。
重点：表示动物的名词和描述动物特征的形容词。
难点：学会用why提问原因，用because表达。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四．说教法学法
1、说教法
（1）创设情境，引导学生在运用语言中学习语言，如我和学生自由谈论：你喜欢动物吗？你喜欢什么动物？为什么？并帮助学生回答，学生在回答的过程中就学习了本课的目标语言。
（2）开展多种类型的任务型活动，如两人一组问与答、个体独立完成听力、全班一起朗读单词等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
2、说学法
（1）提前预习法。学生提前学习并记忆本课单词和短语，并了解本课句型，这样就解决了学生在课堂上识记单词困难的问题。
（2）小组合作的学习方法。通过小组合作的方法，让学生互相帮助、分工协作，共同完成任务。培养了学生互相尊重、互帮互助的合作精神。在小组合作的过程中，也伴随着组与组之间的竞争，提高了学生的学习兴趣和竞争意识。
（3）游戏学习法。通过“播放某种动物的叫声，学生猜测出是哪种动物？”这样的小游戏，来巩固本课所学知识。接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
五、说教学过程
Step 1 Warming-up
Greet the class. Introduce myself to the students.
[设计意图] Warm the class, know each other and make the students relaxed.
Step 2 Leading-in
Let them watch a movie.
[设计意图] Raise the Student s’ learning interest and lead in the new lesson.
Step 3 Presenting the new words and sentence patterns
1. Ask the students what the movie is about. ( animals)
2. Present the new words (tiger, lion, elephant, panda, koala, giraffe) by guessing and try to tell the students some adjectives to describe these animals.
3. Introduce some other animals to the students to present the sentence patterns.
[设计意图] Learn the basic knowledge for communicating. 让学生做根据声音辨别动物的游戏。教师通过多媒体播放某种动物的叫声，然后让学生说出是哪种动物发出的声音，看
谁说得对而准。这个环节以小组的形式进行，看哪个小组累计猜出的动物最多。游戏的目的是活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，培养学生学习英语的兴趣。
Step 4 Finishing the tasks.
1. Work with 1a. Let the students match the words with the animals.
2. Work with 1c. Show the target languages on the screen, let them work in pairs to practice the dialogue.
3. Work with 1b. Let the students listen to three conversations and check the animals.
[设计意图] Train the students’ speaking and listening skills.
Step 5 Interview and report.
1. Ask students to work in groups of five. Use the patterns to interview their classmates about likes and dislikes to animals.
2. Give them sample and ask them to report like this:.
My name is…I like…, they’re…
My friend …likes …, because they’re ...
My friend …likes …, because they’re ...
...
We all like animals, because they’re our good friends.
[设计意图] 为了锻炼学生们的合作交流能力，口头表达能力和写作能力。使用目标语言进行四人小组活动谈论最喜爱的动物，然后找一个人做报告。
Step 6 Homework
. Search(收集) the pictures of the animals you like and describe(描述) them.
[设计意图] Consolidate the new knowledge they have learnt and train their writing skills.
六、说板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
Unit 5 Why do you like pandas?
1、Words: panda zoo tiger elephant koala lion giraffe animal cute lazy smart beautiful scary
2、Drills: A:Let’s see… first
B: Why do you want to see them?
A: Because they’re….