第10课 建设中国特色社会主义
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：中国特色社会主义道路的相关内容。
教学难点：为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。
2 教学过程
一、导入新课
图片反映的是2012年11月召开的党的十八大，它像一盏明灯为民族复兴指明了方向，40年前的中共十一届三中全会则像一声春雷唤醒了长城内外，缕缕春晖暖透了大江两岸，几十年笼罩中华大地的阴霾被春风吹散。1979年，邓小平到南方视察，1980年中国第一批经济特区诞生了，欧风美雨徐徐而来，中国开始和世界经济接轨。1992年，改革开放的总设计师邓小平到南方视察，发表了著名的南方谈话，从此神州大地荡起了滚滚春潮，处处呈现出一片万紫千红。
《春天的故事》这首歌就深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善，精神生活和思想意识上的巨大变化。今天我们就来学习《建设中国特色社会主义》一课。
二、新课讲授
目标导学一：邓小平理论指导地位的确立
1．图片展示：
江泽民总书记在深圳莲花山顶为邓小平塑像揭幕
2．教师讲述：塑像的竖立，表达了对这位改革开放的总设计师、建立经济特区的倡导者的深切缅怀之情和全国人民高举邓小平理论伟大旗帜，建设中国特色社会主义，共创美好明天的坚定信念。
2．读教材，分析讨论：我们为什么说邓小平是中国改革开放和现代化建设的总设计师？
提示1：中共十一届三中全会前就提出要实行改革开放。
提示2：强调“必须坚持四项基本原则”。
提示3：十二大提出：必须从中国的实际出发，建设有中国特色的社会主义。
提示4：十三大阐明社会主义初级阶段理论，提出党在社会主义初级阶段的基本路线。
提示5：1992年发表南方谈话，中共十四大上，确立邓小平建设中国特色社会主义理论在全党的指导地位。
3．请学生拟出：邓小平理论形成的基本概况表。
提示：
4.提出问题：什么是“中国特色社会主义”理论？
提示：把马克思主义的普遍真理同中国的具体实际相结合。
5．教师总结：马克思主义的普遍真理指的是用革命手段推翻剥削制度，建立社会主义制度。当年苏联是在大城市举行武装起义夺取政权的。中国共产党建立初期，照搬苏联的经验，结果遭到严重挫折。后来是毛泽东等人根据我国的实际情况，开辟了一条“农村包围城市”的道路，终于领导中国人民取得新民主主义革命的胜利。所以说，那是一条具有中国特色的革命道路。如今，邓小平建设中国特色社会主义的思想，也是总结了中外历史上的经验教训，是马克思主义在中国的新发展。
目标导学二：中共十六大和十七大
(一)中共十六大
1．教师讲述：党的十六大召开的基本情况。
2002年在北京召开中国共产党第十六次全国代表大会。江泽民在会上作了《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》的报告。
2．图片展示：
党的十六大会场
3．教师提问：党的十六大提出了怎样的建设目标？
提示：在21世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。到21世纪中叶基本实现现代化，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。
4．读课本，要求学生回答：党章的变化。
提示：“三个代表”重要思想被确立为中国共产党的指导思想。
(二)中共十七大
1．图片展示：
党的十七大会场
2．教师讲述：中共十七大的基本情况。
中国共产党第十七次全国代表大会于2007年10月15日至21日在北京召开。胡锦涛在会上作了《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。
3．读课本，说说：会议的内容。
提示：大会主题是高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。
目标导学三：中共十八大
1．史料解读：
材料一：世界正处在大发展大变革大调整时期，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫。
材料二：全面建设更高水平的小康社会，要提高人们的物质生活水平，丰富人们的精神文化生活。
材料三：
中共十八大会场
2．根据材料讨论：十八大召开的背景。
提示：我国正处在国际竞争、国内改革的最关键时刻，需要进一步深化改革。
3．教师讲述：十八大的会议内容。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，为全面建成小康社会而奋斗。习近平当选为中共中央总书记。
三、课堂总结
本节课的主要任务是掌握建设中国特色社会主义的伟大实践和邓小平理论的地位与作用。经过一系列党代会的探索，基本形成和确立了中国特色社会主义道路。这条道路是在实践中形成的，必将继续推动中国特色社会主义建设事业的发展，实现中华民族的伟大复兴。
3板书设计
4教学反思
这一节课学习了中国特色社会主义理论的形成和发展过程，采用多种角度，多层次地将中国特色社会主义理论呈现在同学们面前，引导学生探究性学习，从课本和材料中得出自己的结论，很好地实现了新课标对课堂学习的要求。
做得不够好的地方是由于课本知识过多，引入的材料有限，需要引入更多的材料，要更加清
晰而明了地实现课堂互动学习。