计算机学院2010级高级语言程序设计II计期末试题
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．下列语句中，错误的是( )。
A）const int buffer = 256; B）const int tem;
C）const double *point; D）double * const pt = new double(5.5);
参考答案：B
2．有以下函数模板：
template
Type Area(const Type &size) { return size * size; }
其中Type是( )。
A）函数形参B）函数实参
C）模板类型形参D）模板类型实参
参考答案：C
3．由于常对象不能被更新，因此( )。
A）通过常对象只能调用它的常成员函数
B）通过常对象只能调用静态成员函数
C）常对象的成员都是常成员
D）通过常对象可以调用任何不改变对象值的成员函数
参考答案：A
4．如果派生类以public方式继承基类，则原基类的protected成员和public成员在派生类中的访问属性分别是( )。
A）public和public B）public和protected
C）protected和public D）protected和protected
参考答案：C
5．下列关于this指针的叙述中，正确的是( )。
A）与类相关的所有函数都含有this指针
B）所有类的成员函数都有this指针
C）类的所有友元函数都有this指针
D）只有类的非静态成员函数才有this指针
参考答案：D
6．.在C++中，用于实现编译时多态性的是( )。
A）友元函数B）重载函数
C）静态成员函数D）虚函数
参考答案：B
7．在下列函数原型中，可以作为类AA构造函数的是( )。
A）void AA(int); B）int AA();
C）~AA(int); D）AA(int);
参考答案：D
8．使用ifstream流类定义流对象并打开磁盘文件时，文件的默认打开方式为( )。
A）ios::in B）ios::out
C）ios::in | ios::out D）没有默认的打开方式
参考答案：A
9．在下面4个关键字中，用于说明虚基类的是( )。
A）virtual B）public
C）protected D）private
参考答案：A
10．在面向对象方法中，实现信息隐蔽是依靠( )。
A）对象的继承B）对象的多态
C）对象的封装D）对象的分类
参考答案：C
二、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）不写解答过程，将正确的答案写在每小题的空格内。错填或不填均无分。
1．含有纯虚函数的类称为（）。
参考答案：抽象类
2．若将一个二元运算符重载为类的成员函数，其形参个数应该是（）个。
参考答案：1
3．一个全局函数应声明为类的（）函数才能访问这个类的private成员。
参考答案：友元
4．重载运算符“>>”的函数名为（）。
参考答案：operator>>
5．定义模板的关键字为( )。
参考答案：template
三、程序分析题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）给出下面各程序的输出结果。
1．阅读下面程序，写出输出结果。
#include
using namespace std; // 使用命名空间std
class CTest
{
private:
int n; // 数据成员
public:
CTest(int i = 16): n(i){} // 构造函数
int Get() { return n; } // 返回n
int Get() const { return n - 2; } // 返回n-2
};
int main() // 主函数main()
{
CTest a; // 定义对象a
const CTest b(8); // 定义对象b
cout << a.Get() << "," << b.Get() << endl; // 输出信息
return 0; // 返回值0, 返回操作系统}
上面程序的输出结果为：
参考答案：
16,6
2．阅读下面程序，写出输出结果。
#include
using namespace std; // 使用命名空间std
class A
{
public:
A() { cout << "A" << endl; } // 构造函数
~A() { cout << "~A" << endl; } // 析构函数
};
class B
{
private:
A a; // 数据成员
public:
B() { cout << "B" << endl; } // 构造函数
~B() { cout << "~B" << endl; } // 析构函数
};
int main(void) // 主函数main()
{
B obj; // 定义对象
return 0; // 返回值0, 返回操作系统}
上面程序的输出结果为：
参考答案：
A
B
~B
~A
3．阅读下面程序，写出输出结果。
#include
using namespace std; // 使用命名空间std
template
T Max(const T &a, const T &b) { return a < b ? b : a; }
int main() // 主函数main()
{
cout << Max(1.8, 5.18) << endl << Max
return 0; // 返回值0, 返回操作系统
}
上面程序的输出结果为：
参考答案：
5.18
5
4．阅读下面程序，写出输出结果。
#include
using namespace std; // 使用标准命名空间std
namespace ns // 命名空间ns
{
int x = 10; // 命名空间ns中的变量x
int y = 100; // 命名空间ns中的变量y
}
namespace // 无名命名空间
{
int x = 20; // 命名空间中的变量x
}
int y = 300; // 全局变量y
int main(void) // 主函数main(void)
{
cout << x << " " << ns::x << endl; // 显示变量x的值
cout << ns::y << " " << y << endl; // 显示变量y的值
return 0; // 返回值0, 返回操作系统}
上面程序的输出结果为：
参考答案：
20 10
100 300
5．阅读下面程序，写出输出结果。
#include
using namespace std; // 使用标准命名空间std
// 基类
class Base
{
public:
// 公有函数:
virtual void Show() const{ cout << "Base::Show()" << endl; } // 虚函数};
// 派生类
class Derived: public Base
{
public:
// 公有函数:
void Show() const{ cout << "Derived::Show()" << endl; } // 虚函数};
void Refers(const Base &obj) // 基类引用
{
obj.Show(); // 调用函数Show()
}
int main() // 主函数main()
{
Base obj1; // 定义对象
Derived obj2; // 定义对象
Refers(obj1); // 调用函数Refers()
Refers(obj2); // 调用函数Refers()
return 0; // 返回值0, 返回操作系统}
上面程序的输出结果为：
参考答案：
Base::Show()
Derived::Show()
6．阅读下面程序，写出输出结果。
#include
using namespace std; // 使用标准命名空间std
class A
{
protected:
// 数据成员:
int a; // 数据成员
public:
// 公有函数:
A(int x): a(x){ } // 构造函数
void Show() const{ cout << a << endl; } // 显示a之值
};
class B
{
protected:
// 数据成员:
int b; // 数据成员
public:
// 公有函数:
B(int x): b(x){ } // 构造函数
void Show() const{ cout << b << endl; } // 显示a与b之值
};
class C: public A, public B
{
public:
// 公有函数:
C(int x, int y): A(x), B(y){ } // 构造函数
void Show() const // 显示b之值
{ cout << a << "," << b << endl; }
};
int main() // 主函数main()
{
C obj(5, 18); // 定义对象
obj.Show(); // 显示相关信息
obj.A::Show(); // 显示相关信息
obj.B::Show(); // 显示相关信息
return 0; // 返回值0, 返回操作系统
}
上面程序的输出结果为：
参考答案：
5,18
5
18
四、程序填空题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
1．将如下程序补充完整。
#include
using namespace std; // 使用标准命名空间std
// 测试静态成员类
class Test
{
private:
// 数据成员:
static int count; // 对象数
public:
// 公有函数:
Test(){ count++; } // 构造函数, 实现对对象进行计数static void Show(){ cout << "共有" << count << "个对象!" << endl; }// 显示对象数};
0; // 为静态数据成员赋初值
int main() // 主函数main()
{
Test obj1, obj2, obj3; // 定义对象
Test::Show(); // 显示对象数
return 0; // 返回值0,返回操作系统
}
参考答案：int Test::count =
2．下列程序的输出结果为“B”，试将程序补充完整。
#include
using namespace std; // 使用命名空间std
class A
{
public:
void Show() const { cout << "A" << endl; } // 输出信息};
class B: public A
{
public:
void Show() const { cout << "B" << endl; } // 输出信息};
int main(void) // 主函数main()
{
A *p = new B; // 定义指针
p->Show(); // 输出信息
delete p; // 释放空间
return 0; // 返回值0, 返回操作系统
}
参考答案：virtual
3．将如下程序补充完整。
#include
using namespace std; // 使用标准命名空间std
// 基类
{
private:
// 数据成员:
int m; // 数据成员
public:
// 公有函数:
Base(int a): m(a){ } // 构造函数
virtual void Show() const { cout << m << endl; } // 虚函数
};
// 派生类
class Derived: public Base
{
private:
// 数据成员:
int n; // 数据成员
public:
// 公有函数:
Derived(int a, int b): Base(a), n(a){ } // 构造函数
void Show() const // 虚函数
{
cout << n << ","; // 显示n及","
Show(); // 调用基类的Show() }
};
int main() // 主函数main()
{
Derived obj(158, 98); // 定义派生类对象
Base *p = &obj; // 定义基类指针
p->Show(); // 调用Show()
return 0; // 返回值0, 返回操作系统}
参考答案：Base::
4．将如下程序补充完整。
#include
using namespace std; // 使用标准命名空间std
class Int
{
private:
// 数据成员:
int i; // 数据成员
public:
// 公有函数:
Int(int x = 0): i(x){ } // 构造函数,将基本类型int转换为整型类Int
(){ return i; } // 类类型转换函数, 将类Int转换为基本类型int };
int main() // 主函数main()
{
Int a; // 定义整型对象
cout << a << endl; // 显示a
return 0; // 返回值0, 返回操作系统
}
参考答案：operator int
五、编程题（本大题共2小题，第1小题12分，第2小题16分，共28分）
1．试使用函数模板实现求一个数组各元素的最小值，要求编写测试程序。
函数模板声明如下：
template
Type Min(Type a[], int n) // 求数组a各元素的最小值
参考程序：
#include
using namespace std; // 使用命名空间std
template
Type Min(Type a[], int n) // 求数组a各元素的最小值
{
Type m = a[0]; // 用m表示当前所求的最小值
for (int i = 1; i < n; i++)
if (a[i] < m) m = a[i]; // 比较求出当前的最小值return m; // 返回最小值
}
int main() // 主函数main()
{
int a[] = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}; // 定义数组
cout << Min(a, 9) << endl; // 输出各元素的最小值
return 0; // 返回值, 返回操作系统}
2．定义复数类Complex，并重载加法运算符“+”、重载输出运算符“<<”和重载输入运算符“>>”，要求编写测试程序。
参考程序：
#include
using namespace std; // 使用命名空间std
// 声明复数数
class Complex
{
private:
// 数据成员
double real; // 实部
double image; // 虚部
public:
// 公有函数
Complex(double r = 0, double i = 0): real(r), image(i){ } // 构造函数
double GetReal() const { return real; } // 返回实部
double GetImage() const { return image; } // 返回虚部
void SetReal(double r) { real = r; } // 设置实部
void SetImage(double i) { image = i; } // 设置虚部
};
Complex operator+(const Complex &a, const Complex &b) // 重载加法运算符"+"
{
return Complex(a.GetReal() + b.GetReal(), a.GetImage() + b.GetImage()); // 返回和}
istream &operator>>(istream &in, Complex &z) // 重载输入运算符">>"
{
double r, i; // 表示实部(r)和虚部(i)
cout << "输入实部:";
in >> r; // 输入实部
cout << "输入虚部:";
in >> i; // 输入虚部
z.SetReal(r); // 设置实部
z.SetImage(i); // 设置虚部
return in; // 返回输入流对象
}
ostream &operator<<(ostream &out, const Complex &z) // 重载输出运算符"<<" {
if (z.GetImage() < 0) cout << z.GetReal() << z.GetImage() << "i"; // 虚部为负else if (z.GetImage() == 0) cout << z.GetReal(); // 虚部为0 else cout << z.GetReal() << "+" << z.GetImage() << "i"; // 虚部为正return out; // 返回输出流对象
}
int main() // 主函数main()
{
Complex a, b, c; // 定义复数对象
cout << "输入复数a:" << endl; // 输入提示
cin >> a; // 输入a
cout << "输入复数b:" << endl; // 输入提示
cin >> b; // 输入b
c = a + b; // 求和
cout << "(" << a << ")+(" << b << ")=" << c << endl; // 输出相关信息
return 0; // 返回值0, 返回操作系统
}
长沙理工大学电气工程及其自动化专业 “卓越工程师教育培养计划”培养方案 (2012年6月修订稿) 一、培养目标 本着“面向工业界、面向未来、面向世界”的工程教育理念，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以工程企业为依托，着力培养拥有扎实的工程科学基础、人文社会科学基础和电气工程及其自动化专业基础，具有较强的工程意识、工程素质、人文与环境素质、工程实践能力和自我获取知识的能力，并具有创新素质、创业精神、社会交往能力、组织管理能力和国际视野的电气工程及其自动化专业高素质工程技术人才。 按照本方案培养的电气工程及其自动化专业学生，可从事电气工程技术研究、电力新产品和新技术开发、电力工程设计与施工建设、电力生产技术运行管理、电力企业管理及市场经营等工作，具有成为卓越电气工程师的潜质，在经济建设高速发展的大潮中和国际竞争的环境下，勇于担当电气工程师的角色，能够承担电气工程师的责任。 按照本方案培养的电气工程及其自动化专业学生，在完成本科四年学业、达到本培养方案规定的培养要求后，可获得工学学士学位；在达到见习电气工程师技术能力要求时，可获得见习电气工程师技术资格。 二、基本要求 1．拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和社会责任感。 2．掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，树立科学的世界观。 3．具有敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪守法、团结合作的品质以及良好的社会公德和职业道德。 4．具有较扎实的自然科学基础和工程基础知识。掌握电气工程专业领域宽广的基础理论和技术基础以及必要的专业知识，并了解其科学前沿及发展趋势；熟悉掌握以数学、力学和相关科学学科与电气工程学科的综合为基础的工程原理，了解电气工程领域的标准、规章和法律法规。 5．具有较坚实的计算机基础和从事工程规划、设计、施工和管理的基本知识，能运用所学的理论、方法和技能解决相关科研和生产中的实际问题。 6．掌握一门外国语，能比较顺利地阅读本专业的外文书刊，具有一定的外文听、说、写的基础，能在工作时用外语与同行进行有效沟通；掌握文献检索、资料查询的基本方法。 7．具有一定的人文社会科学知识，具有较强的语言、文字功底；了解科技与社会创新的基本
卓越工程师班大学英语教学改革初探 本文概述了西安科技大学卓越工程师班大学英语课程教学体系存在的问题，根据“卓越工程师教育培养计划”的要求，探索卓越工程师班英语教学改革对策：以全校所有的卓越班为一个整体，实行完全学分制下的分级教学。课程设置改革：第一学年，英语教学是基础英语类课程的教学；大学第二学年为通过大学英语四级的学生开设学术英语类课程，同时开设文化类英语选修课程；教学方法改革：充分利用小班教学优势，采用基于任务的教学模式，拓宽学生的国际化视野。 标签：卓越工程师；课程设置；教学改革 “卓越工程师教育培养计划”是我国高等教育的重大项目，该项目旨在“培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。” 目前，各高校都为卓越工程师班配备了比普通班级更为优秀的师资和优越的硬件条件，但在课程的设置和教学方法上，相应的改革措施还不足，未能充分发挥卓越班的优势。为更好地完成卓越工程师班的语言技能培养任务，大学英语应从课程设置和教学方法上进行改革，全面提高卓越工程师班学生的语言应用能力和文化沟通能力。 一、卓越工程师班大学英语课程教学体系存在的問题 1、大学英语课程设置与其他普通班级的课程设置相同 虽然西安科技大学为卓越工程师班配备了全部授课教师为正教授职称的强大师资，以及实行了小班教学，但课程设置上和其他普通班级相同，并无相应的变化。 2、同一班级学生的英语水平差异很大，未实行分级教学 目前西安科技大学的卓越工程师班实行小班教学，一年级末参加国家四级考试，且两年内学生固定在同一班级上课。根据笔者的实际观察和体会，同一卓越工程班中学生的英语入校水平差异很大。有相当一部分学生英语基础较好，英语水平略高于普通班级学生的英语水平，有个别学生英语优秀，入校初，托福成绩即可达到101分（满分为120分），但同时也有少数学生英语基础很差，与普通班级的英语最差的学生基本相同。英语水平差异如此之大的学生两年之内都在同一班级上课，很明显不利于学生整体水平的提高，为了照顾大多数学生的学习，其结果是，或者英语优秀生被放弃，或者英语水平差的学生被放弃。 3、小班教学的优势未能得到发挥
电子信息工程专业(卓越计划班)本科人才培养方案 (2013级) 一、学制 四年 二、培养目标 面向工业界，培养素质、知识、能力协调发展，基础扎实、知识面宽、工程意识和工程实践能力强，具有创新精神、较强的自主学习能力、优秀的职业道德，能够系统地掌握电子与信息工程学科的基本理论和基本知识，获取电工与电子技术、信息与信号处理、自动检测与控制、现代电子电路设计技术与应用等领域的工程技术基础知识和应用能力，了解产品从构思、市场调查与方案论证、制订研究方案和技术路线、研发团队组成分工及进度安排、样机的测试定型、产品的生产和认证、市场销售和维护支持等基本流程，能从事各类电子设备和信息系统的研究设计、技术管理、应用与开发、运行维护等方面的工作，适应珠三角地区制造业产业升级需要的、具备国际化视野和现代工程师素质的应用型高级专门人才。 三、业务培养要求 热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，理解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，愿为社会主义现代化建设服务，为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感； 具有良好的思想品德、社会公德和工程师职业道德，具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质； 具有高尚的科学人文素养和精神，能体现哲理、情趣、品位、人格方面的较高修养，养成认真、严谨、求实、敬业的工作精神和学习态度，具有自信、团结协作的工作作风。|||^_^|||具备人文科学、自然科学、社会科学等方面的基本知识，具有广博的人文知识、良好的文化修养、健康的心理素质、具有良好的人际交往能力和组织管理能力。|||^_^|||具有一定的体育和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育和军事合格标准，形成健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。|||^_^|||具备电子与信息工程的基础知识和较强的工程实践和设计能力，具有认真、严谨、求实、敬业的工作精神和学习态度，具有自信、团结协作的工作作风。|||^_^|||具有基本的人文社会科学基础理论知识和素养，具有必要的哲学及方法论、法律等知识，对文学、艺术、美术、历史、社会学、公共关系学等方面进行一定的修
目录 实验基本内容 (1) 一．实验名称..................................... 错误！未定义书签。 二．实验内容..................................... 错误！未定义书签。实验条件.. (1) 一．主要设备仪器 (1) 二．小组人员分工 (2) 实验过程描述 (3) 实验记录及数据处理 (6) Multisim仿真 (6) 误差分析 (7) 心得体会 (7) 附：实验原始数据记录单
实验基本内容 一．实验名称 半桥型开关稳压电源的性能研究 二．实验内容 1.熟悉PWM专用芯片SG3525的基本功能和应用特色，测试其典型功能端波形； 2.测试和分析半桥型开关电源在开环和闭环两种模式下的输出性能 实验条件 一．主要设备仪器 1.电力电子及电气传动教学实验台 名称——电力电子及电气传动教学实验台 型号——MCL-III型 包括：降压变压器、MCL-35、两组晶闸管阵列，电力二极管阵列，大功率滑动变阻器，可调电感、导线若干。
厂商——浙江大学求是公司 2.Tektronix示波器 名称——Tektronix示波器 型号——TDS2012 主要参数——带宽：100MHz 最高采样频率：1GS/s 记录长度：2.5K 3.数字万用表 名称——数字万用表 型号——GDM-8145 二．小组人员分工 实验操作分工 数据记录及计算赵莉 实验拍照苏芬 调整控制仪器唐红川陈可
仪器接线陈可苏芬 监督及全局调控唐红川赵莉 实验报告分工 Matlab 拟合及相关分析唐红川 实验过程描述苏芬 实验基本内容及条件陈可 实验讨论及评估、排版整合赵莉 实验数据处理唐红川 心得体会赵莉陈可唐红川苏芬 实验过程描述 i.PWM控制芯片SG3525的特性测试 连接：选择SG3525工作于“半桥电源”模式，短接误差调节器PI参数反馈端（屏蔽PI调节）。 测试：接通SG3525工作电源。用示波器分别观察锯齿波振荡器观测点和A（或B）路PWM信号的波形，并记录波形的频率和幅值，调节“脉冲宽度调节”电位器，记录其占空比可调范围(最大、最小占空比)。 最大占空比最小占空比
土木工程“卓越工程师班”（隧道及地下工程方向） 培养目标：培养适应社会主义现代化建设和科学技术高速发展需要，德、智、体、美全面发展，掌握扎 实的数学和力学基础理论和较宽广的专业知识，具有较强的外语和计算机应用能力，具有较强的国际视野、 创新能力和实践能力，具备独立从事隧道及城市轨道交通工程以及相关道路、桥梁规划、设计、施工、监 理、管养等专业知识和较强能力的卓越人才。 主要课程：高等数学、大学英语、画法几何及工程制图、理论力学、材料力学、结构力学、弹性力学、 工程测量、工程地质、土力学与基础工程、结构设计原理、岩石力学、建筑材料、工程测量、有限元法应 用、隧道工程、地下建筑结构、桥梁工程、道路工程、地下工程施工与组织管理、隧道通风与运营管理、隧 道结构电算、结构试验、爆破工程、道路立交规划设计、工程检测与评估、工程勘察、基坑工程、地下空间 利用、土木工程安全管理，岩土工程测试技术、工程测量企业学习、土木工程基础企业学习、土木工程造价 企业学习、隧道施工技术与项目管理企业学习、隧道工程设计企业学习等（其中企业学习一年时间）。 企业工程实践：依托国内大型科研、设计、施工以及管理企业，建立实习基地，开展工程测量、土木工 程基础、土木工程造价、隧道施工技术与项目管理、隧道工程设计等企业实践和实习，以培养学生创新和实 践能力。 就业服务方向：国家交通运输部、铁道部、建设部各级管理部门，省市交通厅（局）、建设厅、公路局，公路、城市道路及轨道交通建设行业规划、设计、施工监理、质检、科研、管理等企事业单位及大专院校。 从事主要工作：隧道工程、城市轨道交通、桥梁工程、公路与城市道路、矿山建筑等的规划、设计、施工、监理、质检、科研和管理工作。 “港口航道与海岸工程专业卓越工程师班”简介 港口航道与海岸工程专业是重庆市、国家特色专业建设点。本专业依托的“港口、海岸及近海工程”学 科是重庆市重点学科，拥有水利工程一级学科博士学位授予点、国家级专业人才培养模式创新实验区、国家 内河整治工程技术研究中心、西南水运工程科学研究所、水利水运工程教育部重点实验室、交通部内河航道 整治重点实验室、重庆市航运工程技术研究中心和重庆市水工建筑物健康诊断工程中心等港口、海岸及近海 工程工程人才培养和技术研发平台。2011年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”第二批试点专业。 “港口航道与海岸工程专业卓越工程师班”按照教育部《“卓越工程师培养计划”通用标准》制定专门培养方案，自2012年起每年在港口航道与海岸工程专业新生中择优选拔30人组建，实施校企联合培养模式，学生校外企业实践累计不低于1年。“卓越班”在教学方法、考核方法、教学管理、教学评价、科技活动等 方面实施全面改革。 培养目标：按照“面向工业界、面向世界、面向未来”的工程教育理念，以社会需求和学生事业发展为 导向，以回归工程实践为重点，以产学研结合教育为路径，以工程素养为主线，培养具有扎实的自然科学、 人文科学基础，掌握港口航道与海岸工程领域以及相关工程领域的规划、勘察、设计、施工、管理和科学研 究等方面的理论知识与技能，具有较强的外语和计算机应用能力、工程实践能力、研究创新能力、组织管理 能力、终身学习能力、交流合作能力、危机应对能力，了解国际工程特点、具有一定国际视野的高级复合型 工程技术人才、管理人才及部分研究型人才。 主要课程：高等数学、大学物理、大学英语、大学英语、英语听说、科技英语、跨文化交流、画法几何与工程制图、计算机与网络技术、电工与电子技术、数学建模、理论力学、材料力学、结构力学、水力学、工程水文学、土力学与地基基础、水工钢筋混凝土结构、水工钢结构、河流动力学、海岸动力学、水运工程施工、港口规划布置、港口水工建筑物、航道整治、渠化工程、工程经济、工程项目管理、工程概预算与招投标。 企业工程实践： 依托重庆市等校内外实习基地，开展港口航道与海岸工程认知实习和社会实践，工程制图、工程测量、 工程地质和建筑材料等基础训练，工程项目管理、工程概预算与招投标等管理实践，水工钢筋混凝土结构、 水工钢结构、航道整治、水运工程施工、渠化工程和港口水工建筑物等课程综合实践。 依托以中交第二航务工程局有限公司为主的工程实践教育中心，进行工程技术、工程测量、经营管理和 质量控制等内容的毕业实习，联合企业深度参与，完成毕业设计（论文）。 就业服务方向：交通、水利、海岸开发、市政建设等各级管理部门及相应的设计、施工、科研等企事业 单位及高等院校。 从事主要工作：港口航道工程、海岸工程和水利工程、土木工程及海洋工程等学科相近专业的勘测、规划、设计、施工、科学研究、技术开发、技术管理等方面工作。 “交通运输专业卓越工程师班”简介 交通运输专业是重庆市、国家特色专业建设点，2010年通过全国工程教育专业认证。本专业依托的“交通运输工程”一级学科是重庆市重点学科，拥有博士学位授予权、重庆市实验教学示范中心和“交通运输工
【大学卓越人才教育培养计划试点班管理 办法】 大学卓越人才教育培养计划试点班管理办法（20xx年修订）第一条为深入推进学校卓越工程师、卓越法律人才教育培养计划的实施，规范卓越人才教育培养计划试点班（简称“卓越班”）教学管理，提高卓越人才培养质量，特制订本办法。 第二条卓越班以“强化基础、加强实践”为办学理念，以社会需求为导向，以校内外优质教育资源为依托，努力形成与学校办学定位和办学特色相适应的卓越人才教育培养模式。 第三条卓越班人才培养目标定位：工程类专业培养能站在国际技术发展前沿、了解我国国情，掌握关键技术并能结合企业实际提出和解决问题，国际认可的研究型工程师或工程领域领军人才； 法律类专业培养具有复合型、应用型知识结构与国际视野的精英法律人才。 第四条卓越班学生在第六学期末进行筛选分流，一部分学生以推荐免试攻读研究生形式进入研究生阶段学习（本硕卓越班），未获得推免资格的卓越班学生完成本科学业后获得学士学位（本科卓越班）。 本科卓越班：本科卓越班培养模式以“3＋1”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为本科阶段的实践能力
训练。 本硕卓越班：本硕卓越班培养模式以“3+1+X（“X”工程类卓越班为3年，法律类卓越班为2年）”为基本框架，3年为本科阶段的基础知识和专业知识学习，1年为实践能力训练和硕士公共基础课程学习，X年为硕士专业课程学习和专业实践环节以及学位论文阶段。 第五条学院应依据“卓越计划”通用标准和行业专业标准，制订本专业人才培养标准（简称“学校标准”）。学校标准应高于通用标准和行业专业标准，体现专业办学定位、优势与特色，体现行业背景和服务面向。学校标准应细化到可实施、可检查的程度，并落实到培养方案和教学内容。 第六条学院应制定科学、先进的培养方案和企业学习阶段培养方案，要体现“三个并重”：通识教育与专业教育并重、理论学习与实践训练并重、强化基础与注重个性并重。 卓越班学生在本科期间实现“三个一”，即至少一次出国（境）学习经历、参加一项大学生创新创业训练计划项目、一年（不少于32周）企业（法律实务部门）学习经历。 第七条学院应加强课程建设，以强化实践能力和创新能力为核心，重构课程体系和教学内容。着力引导学生进行研究性学习，包括基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等。 学生本科阶段修读产学合作共同开发工程实践类（法律实务类）课程学分总数应不少于该阶段总学分的1/3。本科阶段课程中至少要有6门专业课是由具备一定年限企业（法律实务部门）工作经历的教
目录 一、主要内容 (2) 二、实验条件描述 (3) 1、主要仪器设备 (3) 2、实验小组人员分工 (4) 三、课前思考：黑板上五个问题的答案 (4) 四、实验过程 (5) 1、实现同步 (5) 2、半控桥纯阻性负载实验 (6) 3、半控桥阻-感性负载（串联电感L=200mH）实验 (7) 五、实验数据处理（含原始数据记录单及工程特性曲线，误差分析） (10) 六、课后思考：讨论题及我们的分析 (12) 七、实验综合评估 (15) 1、对实验方案、结果进行可信度分析 (15) 2、提出可能的优化改进方案 (15) 八、multsim11仿真 (15) 1带纯阻性负载仿真 (16) 2、晶闸管突然失去触发脉冲即失控仿真 (18) 3、带阻感负载仿真 (18)
一、主要内容 1、项目名称：单相半控桥整流电路实验 2、已知条件 ： （1）单相半控桥整流电路 （2）触发电路原理图
3、实验完成目标 （1） 实现控制触发脉冲与晶闸管同步。 （2） 观测单相半控桥在纯阻性负载时d ct u u 、波形，测量最大移相范围及输入-输出特性。 （3） 单相半控桥在阻-感性负载时，测量最大移相范围，观测失控现象并讨论解决方案。 二、实验条件描述
三、课前思考：黑板上五个问题的答案 1、如何为晶闸管匹配有效的同步移相控制？ 利用u2产生触发脉冲，首先用整流滤波电路将正弦波u2变为锯齿波，再利用直流电压u ct和放大电路产生触发脉冲，因为是利用u2产生的脉冲，故此触发脉冲与u2同步，整流电源为正弦波u2，由此便实现了晶闸管与触发脉冲同步，同时调节u ct的大小便可实现对触发角的控制。 2、如何测量u d, id,α的大小及瞬态波形？ 测量u d用示波器两端接在负载R两端测量，对于电阻，i d与u d波形形状一致，故只需将示波器两端放在负载两端即可得到波形，测量电流i d的时候用电流表，串联在负载侧，可读出i d的值，实验过程中要观察i d的变化，保证I d不超过0.6Α；测量ud 的时候，要将电压表并联在晶闸管B的阴极以及二极管D的阳极，并读出u d的大小。 测量α的时候，先控制示波器定格，把两条垂直标尺移动到整流后的波形的末端到另一个波形的始端，即用标尺测量波形缺失的部分的长度t，在从示波器上能够读 到半波的周期T， t T πα= 3、如何设定趋势测量的边界（值）及取样点分布的有效性？ 改变u ct的大小调节α，分别测量α最大及最小和α为90o时的u d及i d值，由此便可
清华大学电机系电气工程及其自动化专业 “卓越工程师教育培养计划”试点学科专业培养方案 1 总体思路和培养模式 继续强化“厚基础、重实践、求创新”的人才培养特色，着力提高工程教育质量，致力于培养“研究型、管理型、创新型、国际型”的卓越工程人才。具体而言，实施以能力提升为核心的培养体系和课程改革，加强与国外一流大学和国内外知名企业联合培养卓越工程技术人才，重点提高工科学生的国际视野、团队沟通与协作能力、创新与工程实践能力。目标思路：“适合学生成长、切合清华实际、符合国家战略、汇合全球发展”，持续保持清华大学电机系人才培养的优势。 根据国家发展的战略需求，结合电气工程学科发展的实际需要，清华大学电机系确定了培养基础扎实、创新能力突出的电气工程专业人才的总体目标。在坚持人才培养总体方向的前提下，面向国民经济和学科发展前沿的重大需求，制定了近期的人才培养战略：将“通才教育与英才教育相结合、理论教学与实践教学相结合、教学与科研相结合”，给“通才”拓宽通道，为“天才”开辟空间。 学生按本科需求完成专业课程学习，学生本科阶段校内外实践环节累计不少于1年。达到本科毕业标准，取得工学学士学位。同时在本科生中进行遴选，对一部分具有科研能力、创新素质的学生进行重点培养。本专业将实行校企联合、本硕贯通的模式，实施“4+1+1”模式的工程硕士培养模式。其中，本科阶段按4年制本科完成学业，部分学生通过选拔进入硕士阶段培养。本科、硕士、博士阶段均安排不少于一年时间的工程实践（实习）。
图1 电气工程学科卓越工程师培养模式 本科培养方案共173学分，分布如下： 表1 本科培养方案课程分布 根据清华大学电机系的生源特点和已有的课程安排，我们认为在组织实施“卓越工程师培养计划”时需要重点考虑的是提升学生在学期间对工程实践的理解，加强对学生的实践能力的培养，同时扩充学生的知识结构，增加人文、管理、经济方面的课程，进一步加强对学生沟通、表达、协调能力的训练。为此，一方面我们在培养计划中的课程安排上予以充分考虑，另一方面将特别注重对实践能力的培养，采取各种方式利用企业界的资源。 根据与行业和企业专家联合的基本要求，结合本专业现有人才培养资源，为培养未来“卓越工程师”为目标，在本专业中面向全体学生，按照先期试点、逐步推开的原则，试行采用双导师制以及与企业联合培养的模式。 学生按应用型本科需求完成企业要求的专业课程学习和工程训练，达到本科毕业标准，取得工学学士学位。 学生本科阶段校内外实践环节学习累计不少于1年。 为了提高企业在培养过程中的参与程度，逐步扩大在专业课程中邀请有企业工程工作经历的教师主讲的比例，在4年后达到每一届学生有6门专业课程由具备5年以上企业工程工作经历的教师主讲的要求。
南昌大学“卓越工程师教育培养计划”进展情况报告 南昌大学是教育部批准的全国首批实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）的61所高校之一。为贯彻落实党的十七大关于走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，大力推进我校高等工程教育改革，切实提高人才培养质量，结合当前社会经济发展和我校在工程教育方面取得的经验和优势，我校先后召开了校长办公会、人才培养模式研讨会、相关工科学院“卓越计划”专题研讨会，并邀请行业、企业代表共商大计。目前，我校“卓越计划”的实施正稳步进行，进展顺利。主要做法有： 一、召开各类研讨会 为了实施好“卓越计划”，学校分管教学副校长带领教务处及专家组先后多次到学院调研专业情况和教学情况。9月27日，分管副校长带领教务处有关人员到机电学院调研实践教学情况，明确指示要抓好有利时机，利用专业优势，切实加强与省内知名汽车企业（江玲）友好合作，加快建设实践基地，为学生提供实践的平台和机会，为“卓越计划”打好坚实基础。10月17日，学校邀请了工科学院相关行业企业的专家、代表召开了南昌大学“卓越计划”研讨会，与会人员就如何实施“卓越计划”，实施过程中存在的问题和难点等进行了热烈的讨论，与会者一致认为，校企双方要乘“卓越计划”的东风，进一步加强合作，做到合作双赢。同时，也只有做到合作双赢，“卓越计划”才能顺利实施。11月15日，分管副校长带领专家组和其它申报“卓越计划”的负责人，来到机电学院检查实施“卓越计划”专业的整体建设情况。在听取和研讨了专业建设问题后，要求申报单位抓紧时间，针对各自专业在实施该计划中存在的不足，加快建设，特别是合作企业的选定和培养基地建设要尽快落实。
四川大学期末考试试题（A卷） （2013——2014 学年第一学期） 课程号：303066030课序号：课程名称：计算机基础及C程序设计语言 任课教师：刘亚梅刘洋任瑞玲曾晓东余勤罗伟王茂宁王忠邓丽华成绩： 适用专业年级：2012级学生人数：印题份数：学号：姓名： 考试须知 四川大学学生参加由学校组织或由学校承办的各级各类考试，必须严格执行《四川大学考试工作管理办法》和《四川大学考场规则》。有考试违纪作弊行为的，一律按照《四川大学学生考试违纪作弊处罚条例》进行处理。 四川大学各级各类考试的监考人员，必须严格执行《四川大学考试工作管理办法》、《四川大学考场规则》和《四川大学监考人员职责》。有违反学校有关规定的，严格按照《四川大学教学事故认定及处理办法》进行处理。 一、单项选择题（每题1.5分，共45分）（注：本题及以下各题均以VC++6.0为软件编程平台） 1.一个C程序总是从_______开始执行的。 A）main函数B）程序的第一行 C）程序的第一个函数D）不固定位置 2.以下对C语言的描述正确的是。 A）函数允许嵌套定义B）编译时不检查语法 C）用户所定义的标识符必须以字母开头D）转义字符以“\”开头 3.下列C语言中运算对象必须是整型的运算符是。 A) %= B) && C) = D) *= 4.若有以下程序段：int c1, c2=3, c3=2; c1=（float）c2/c3;则执行后，c1、c2的值分别是。 A)0，3.0 B) 1，3.0 C) 0，3 D) 1，3 5.下列变量定义中合法的是。 A）short_a=0xda; B）double b=1+5e2.5; C）int a=‘A’; D）float 2_and=1-e-3; 6.若变量已正确定义并赋值，符合C语言语法的表达式是。 A）++(a+1) B）a=7+b/c=a++ C）a=a+7=c+b D）a=’\0’ 7.设int a=1,b=2,c=3,m=4,n=5,p=3;，则执行表达式(a=m
**大学关于本科“卓越人才培养计划”实施方 案 秘24 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》，努力探索人才培养新模式，提高人才社会竞争力，推进我校“国际知名、国内一流高水平大学”建设，学校决定从2011级本科生起，结合我校在学科方面所具有的优势和特色，启动****本科“卓越人才培养计划”，特制定如下实施方案： 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，树立全面发展和多样化的人才观念，主动服务国家战略要求和行业企业需求，改革人才培养模式，创立与社会联合培养人才的新机制，着力培养学生服务国家和人民的社会责任意识、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。 二、培养目标 通过实施“卓越人才培养计划”，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质协调发展，在专业及相关领域具有国际视野和持久竞争力的研究型创新人才、行业领军人才和高素质专门人才。其中，在基础文理科专业重在培养“厚基础、强研究、重创新”的学术研究类人才；在应用文理科专业重在培养“宽口径、强实践、高素质”，能够满足我国经济社会发展需要的行业领军人才；在工科专业（包括传统产业和战略性新兴产业的相关专业）贯彻教育 1
部“卓越工程师教育培养计划”精神，面向工业界、面向世界、面向未来，以工程师能力培养为主线，依托学校、企业两个支撑，通过学校培养、企业培养、自身培养三个维度，培养造就创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。 三、组织实施 1.成立学校“卓越人才培养计划”领导小组。领导小组组长由校长担任，副组长由分管教学副校长担任，成员包括教务处、学生处、科技处、文科处、国际合作与交流处、校团委等职能部门负责人，领导小组下设办公室，挂靠教务处，办公室主任由教务处处长兼任。领导小组负责指导和规范“卓越人才培养计划”的组织实施与管理工作，制定卓越人才培养的有关政策，协调解决培养和管理过程中出现的问题。 2.成立院系“卓越人才培养计划”工作小组。负责组织并制定适应本院系相关学科专业卓越人才培养的运行机制、学生遴选办法和考核评价办法等管理办法，具体负责学生的思想政治教育、教学安排与教务管理、团学活动的开展等。 3.成立院系教学指导专家组。专家组成员由学术造诣深厚、教学经验和行业经验丰富、在国内外具有影响的专家、学者共同组成，负责培养方案、课程体系、教学内容和教学大纲的制定，并对教学情况进行全程监控与指导。 4.成立院系导师组。院系选派教学科研水平高、具有指导经验、认真负责的教师担任“卓越人才培养计划”试点班学生的导师，指导学生进行学习、研究和实践活动。 四、实施途径与培养标准 2
谋学网客服二14:30:49 《电力电子技术2373》15秋在线作业1 一、单选题（共30 道试题，共60 分。） 1. A. A B. B C. C D. D 正确答案：B 2. 晶闸管阳极加正向电压，门极不加信号，其处于（）状态。 A. 导通 B. 开关 C. 截止 正确答案：C 3. 对三相半波可控整流电路，考虑变压器漏抗，换相时有换相重叠角，将引起输出电压（）。 A. 增大 B. 减小 C. 不变 正确答案：A 4. A. A B. B C. C D. D 正确答案：C 5. A. A B. B C. C D. D 正确答案：B 6. 单相桥式全控整流电路带阻感负载时，输出电压波形脉动频率为（）。 A. 1/2电源频率 B. 电源频率 C. 两倍电源频率 D. 三倍电源频率 正确答案：C 7. 晶闸管的额定电流是（）。
A. 正向通态电流平均值 B. 正向通态电流有效值 正确答案：A 8. A. A B. B C. C D. D 正确答案：C 9. 晶闸管的额定电压为（）。 A. 正向重复峰值电压 B. 反向重复峰值电压 C. 正反向重复峰值电压中大者 D. 正反向重复峰值电压中小者 正确答案：D 10. A. A B. B C. C D. D 正确答案：D 11. 通常情况下（器件开关频率不太高）时，电力电子器件的损耗主要是（）损耗。 A. 导通 B. 关断 C. 开关 正确答案：A 12. A. A B. B C. C D. D 正确答案：A 13. A. A B. B C. C D. D 正确答案：D 14. A. A B. B C. C D. D 正确答案：C
首页 - 我的作业列表 - 《电力电子技术》第二次作业答案 完成日期：2020年06月08日 15点54分 说明：每道小题选项旁的标识是标准答案。 一、单项选择题。本大题共25个小题，每小题 2.5 分，共62.5分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.下列器件属于电压驱动型的是（）。 A.IGBT B.GTR C.GTO D.晶闸管 2.由于结构上的特点，（）在内部漏极和源极之间存在一个反并联的体内 二极管。 A.晶闸管 B.Power MOSFET C.IGBT D.电力二极管 3.晶闸管刚刚由断态转入通态并去掉触发门极信号后，仍能保持其导通状态 的最小阳极电流称为（）。 A.通态平均电流I????? B.维持电流I? C.擎住电流I? D.通态浪涌电流I?s? 4.由于电力二极管中存在（），使其正向导通通过大电流时，能保持较低 的电压降。 A.擎住效应 B.二次击穿 C.雪崩击穿 D.电导调制效应 5.单相全控桥式整流电路，带阻感负载(L足够大)时的移相范围是( )。 A.90° B.120° C.150° D.180° 6.KP500-15型号的晶闸管表示额定电压为（）。 A.150V B.1500V C.500V D.5000V 7.三相桥式全控整流桥中共阴极组的三个晶闸管，正常工作时触发脉冲相位 应依次差（）。 A.60°
B.90° C.120° D.180° 8.高压直流输电的核心换流器件是（）。 A.电力二极管 B.Power MOSFET C.IGBT D.晶闸管 9.下列电路中，（）的直流侧谐波最严重。 A.2脉波整流 B.3脉波整流 C.6脉波整流 D.12脉波整流 10.整流电路带阻感负载，电感极大，当输出相同负载电流时，接有续流二极 管的电路中晶闸管额定电流和变压器容量应（）。 A.增大 B.减小 C.不变 D.视具体电路定 11.正常工作状态下在一个基波周期中，开关动作频率最高的是（）。 A.交流相控调压电路 B.交流调功电路 C.交流斩控调压电路 D.交流无触点开关 12.以下电路的电力电子器件关断方式属电网换流的是（）。 A.升压斩波电路 B.采用IGBT的电压型逆变电路 C.单相桥式SPWM逆变电路 D.有源逆变电路 13.三相半波可控整流电路的自然换相点是（）。 A.本相相电压与相邻相电压正、负半周的交点 B.交流相电压的过零点 C.比三相不控整流电路的自然换相点超前30° D.比三相不控整流电路的自然换相点滞后30° 14.变流装置的功率因数总是（）。 A.大于1 B.小于1 C.等于1 D.小于0.9 15.电力MOSFET通态电阻具有（），并联使用具有电流自动均衡能力，易于 并联。 A.电导调制效应 B.正的温度系数 C.负的温度系数
自动化卓越工程师班人才培养方案 （080801） 一、专业介绍 自动化专业始建于1993年，并在2013年10月入选教育部第三批卓越工程师教育培养计划。本专业拥有一支具有丰富教学经验、较高基础理论水平和较强科研能力的教师队伍，立足于河北省经济发展需求、面向工程实践，形成了培养工业自动化生产线相关技术工程应用型人才的教育模式，构建了完善的教学体系。建立了以三个教学平台（基础教学平台、专业基础教学平台、专业教学平台）和四个层次（理论基础、工程应用基础、工程应用和扩展专题讲座）为主的分层式、模块化课程群。具有“控制科学与工程”一级学科硕士学位点和“控制工程”专业硕士学位点，在学科建设上注重多学科的交叉融合，构建了培养卓越工程师创新能力的学科平台。 自动化是控制技术、信息技术、计算机技术和仪表等技术的综合应用。自动化包括了许多学科，其基础是控制论、信息论和系统论。自动化专业主要研究自动控制的原理和方法，自动化单元技术和集成技术及其在各类控制系统中的应用。该专业主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用、网络技术和人工智能等方面的基本理论和基本知识。 二、培养目标 培养具有良好的数学、自然科学知识和较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，具有较强的创新意识和工程实践能力，具有坚实的自动控制理论基础知识，掌握自动控制技术、检测技术和计算机技术的基本理论与设计方法，具有较强的工程意识、工程实践能力和工程素质，能在在自动化领域从事科学研究、教学、设备研发、设计制造、生产开发或管理工作的复合型工程技术人才。 本专业期待毕业生5年左右达到以下目标： 1．具有良好的思想品德，较好的人文修养，具有工程职业道德与社会责任感； 2．具有扎实的自然科学知识，熟练掌握一门外语及计算机应用知识，具有从事自动化相关领域工作和终身学习的能力； 3．熟悉自动化领域相关的技术技能，具备较强的信息获取和处理能力，具有自动控制系统的设计、开发、制造和测试能力； 4．具备较强的创新意识、良好的交流、团队合作和领导才能，能够在自动化领域相关企业从事技术服务和管理等岗位的工作，具有适应全球化的发展的能力。 三、培养要求 注重基础理论、专业基础及专业知识体系的构建，通过校内综合课程设计、工程实训基地和校外合作企业的联合实践训练，同时注重科技创新活动等方式，致力于培养具有创新精神和创新能力的、具有国际视野的应用型自动化卓越工程人才。本专业的学生在毕业时应获得以下10个方面的知识和能力：1．具备人文社会科学素养和社会责任感，具有良好的工程职业道德； 2．具有从事自动化专业相关工作所需的数学、自然科学、经济和管理知识； 3．具有运用自动化工程基础知识和专业理论解决问题的能力；综合运用所掌握自动化工程专业的理
电子科学与技术（卓越工程师班） Electronic Science and Technology 专业代码：080606 学制：4年 Speciality Code: 080606 Schooling Years：4 years 信息工程卓越创新班以高考录取和校内二次选拔相结合的方式招生。第一年属于通识教育和大类教育，统一培养。一年后综合个人意愿、成绩排名及人数限制分流进入卓越工程师班或电类联合班分类培养。 根据学生个人兴趣，卓越工程师班实施分方向培养：信息系统方向和电子工程方向，具体培养计划见电子科学与技术卓越工程师培养计划。 卓越工程师班设有退出机制，且毕业时有高于普通班的免试推荐硕士研究生比例。另外，卓越工程师班中获得推免资格的学生实施的是“3+1+1+1”的6年制教学计划，本科最后1年和硕士最后1年在企业实习，并在企业完成本科阶段毕业设计和硕士阶段学位论文，最后获得工程硕士学位；未获得推免资格的学生实施的是“3+1”的教学计划，本科阶段最后1年在企业实习，并在企业完成本科毕业设计，最后获得电子科学与技术专业学士学位。 教学定位 1．人才培养目标 培养“知识系统宽厚、工程能力突出、富有主动精神及创新意识的电子信息类高层次复合型人才”。 2．培养思路 本专业的卓越工程师培养方案将针对创新型复合人内在知识系统、经验系统和意识系统展开：1．重基础、宽领域、学科融合的课程体系； 2．产学合作环境促进工程能力与产业素养； 3．创新班特色育人文化塑造个体精英意识。 3．实施路径 ◆高层次的目标导向 ◆宽口径的课程体系 ◆全方位的创新实践 ◆英才式的育人文化 Pedagogical Orientation 1.Talent Training Objective To foster high level versatile talents with for broad and profound knowledge system, prominent engineering capabilities and innovation consciousness. 2. Train of Thought
我校正式启动“卓越人才培养计划”试点工作 为适应国家和区域经济社会发展需要，大力推进我校高素质专门人才培养，提升我校的办学水平和社会声誉，学校日前正式启动了我校“卓越人才培养计划”，积极探索出符合我校实际、具有我校特色的高素质人才培养的途径和方法，为深化人才培养模式改革提供示范，为学校“十二五”期间进一步深化教育教学改革、加强教学基本建设、提升人才培养质量积累经验、创造条件和奠定基础。 我校“卓越人才培养计划”的内容之一，是从2010年起，在我校办学基础好、办学优势明显、办学特色鲜明的国家特色专业中试办“陶行知创新实验班”（以下简称“陶行知班”）。就读“陶行知班”的学生由学校统一组织在全校范围内公开进行选拔，符合选拔条件的本科学生自愿报名申请，学校按所在学院进行资格审核、举办“陶行知班”的学院进行选拔、教务处审批的程序进行。 为贯彻“学思结合，知行合一”的教育思想，学校将根据国家和社会发展需要，按照高等教育规律和人才成长规律，在课程建设、实践教学、第二课堂、创新教育、学生考核等诸多方面进行系统改革，在“陶行知班”的培养过程中锐意创新，切实加强高素质人才的培养。 “陶行知班”学生将拥有一流的课程资源。各“陶行知班”学生将在开办专业的2009年版人才培养方案的基础之上，享受以精品课程建设中的“五个一流”标准（一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理）为要求的课程资源。同时，“陶行知班”学生还能选择研究方法、思维训练、学科竞赛、创新创业等类别具有针对性的高水平选修课程。 “陶行知班”学生将拥有更多的实践锻炼。各“陶行知班”将在实验（实训）教学、科研实践、课外活动、社会实践、专业实践等不同实践环节获得更多的教学资源和锻炼机会，在四年本科学习期间进行不间断的实践教学训练。学生
一、单项选择题。本大题共22个小题，每小题 2.5 分，共55.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.采用（）是电力电子装置中最有效、应用最广的一种过电流保护措施。 A.直流断路器 B.快速熔断器 C.过电流继电器 2.晶闸管属于（）。 A.不可控器件 B.全控器件 C.半控器件 3.单相全控桥式整流电路，带阻感负载（L足够大）时的移相范围是（） 度。 A.180 B.90 C.120 4.把交流电变成直流电的是（）。 A.逆变电路 B.整流电路 C.斩波电路 5.下面哪种功能不属于变流的功能（）。 A.有源逆变 B.交流调压 C.变压器降压 D.直流斩波 6.三相半波可控整流电路的自然换相点是（）。 A.交流相电压的过零点 B.本相相电压与相邻相电压正半周的交点处 C.比三相不控整流电路的自然换相点超前30度 D.比三相不控整流电路的自然换相点滞后60度 7.如某晶闸管的正向阻断重复峰值电压为745V，反向重复峰值电压为825V， 则该晶闸管的额定电压应为（）。 A.700V B.750V C.800V D.850V 8.单相半波可控整流电阻性负载电路中，控制角α的最大移相范围是（）。 A.0度-90度 B.0度-120度 C.0度-150度 D.0度-180度 9.在单相全控桥整流电路中，两对晶闸管的触发脉冲，应依次相差（）度。 A.180度 B.60度
C.360度 D.120度 10.可实现有源逆变的电路为（）。 A.单相全控桥可控整流电路 B.三相半控桥可控整流电路 C.单相全控桥接续流二极管电路 D.单相半控桥整流电路 11.α=（）度时，三相全控桥式整流电路带电阻负载电路，输出负载电压 波形处于连续和断续的临界状态。 A.0度 B.60度 C.30度 D.120度 12.变流装置的功率因数总是（）。 A.大于1 B.等于1 C.小于1 13.变流器工作在逆变状态时，控制角α必须在（）度。 A.0度-90度 B.30度-120度 C.60度-150度 D.90度-150度 14.三相全控桥式整流电路带电阻负载，当触发角α=0o时，输出的负载电压 平均值为（）。 A.0.45U? B.0.9U? C. 1.17U? D. 2.34U? 15.对三相全控桥中共阴极组的三个晶闸管来说，正常工作时触发脉冲相位应 依次差（）度。 A.60 B.180 C.120 16.按驱动电路信号的性质分类，晶闸管属于（）型器件。 A.电流驱动 B.电压驱动 C.单极 D.双极 17.晶闸管单相桥式全控整流电路带反电动势负载E时（变压器二次侧电压有 效值为U?，忽略主电路各部分的电感），与电阻负载时相比，晶闸管提前了电角度δ停止导电，δ称为（）角。 A.停止导电角 B.触发提前角 C.换相重叠角