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语文教学与学生健全人格的培养
作者：谢丹琳
来源：《中学教学参考·语英版》2013年第06期
著名的教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”古人亦云：“文以载道。”作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴含着浓厚的文化积淀，闪烁着理性思索的光辉，是对学生进行人格教育的最佳材料。可以说语文课堂是人文教育的前沿阵地，担负着重要的任务。我们要充分发挥语文的有利条件，引导学生树立正确的人生观、价格观和审美意识，逐步培养学生健全的人格。那么如何在语文学科教学中巧寓人格教育呢？
一、教师以自身的人格，潜移默化学生的人格
教育家夸美纽斯曾经说过：教师的任务是用自己的榜样来诱导学生。教师的言谈举止对学生的思想行为会产生潜移默化的影响。首先，教师由于授业解惑的需要，学识必须是广博的，学生才有可能在学习到课本知识的同时接受到更多的知识；面对有着丰富知识、多才多艺的老师，学生的求知欲才会被极大地调动起来，学习的积极性也会大大地提高，其对老师的敬仰也因此油然而生。
当然，更重要的是，教师还要有健全的人格。教师必须关心学生，有持久的耐心，善于利用表扬鼓励的方法，尊重学生的人格，公正无私，平等待人。
我过去的班上有个学生，是出了名的顽固分子，从不完成作业，课堂上也总是开小差。经过观察，我发现他特爱劳动，于是我就借班会之机大张旗鼓地表扬他，时常找他谈心，并在课堂上有意识地让他读书、回答简单的问题。说也奇怪，其他老师认为“不可救药”的他竟把作业交上来了，课文也能通顺流畅地背下来。有了老师及同学的肯定和鼓励，从此，他增强了自信心，各方面都有了明显的进步。
有人说过，作为真诚的教育，用心灵赢得心灵，不只是教育的条件，更是教育本身。当我们自然而然地走进学生的心灵，而当他们也乐于向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便也驶入了成功的港湾。
教师应努力通过学习和实践加强个人修养，为学生树好榜样，当好示范。在教师本人师德及人格魅力的感召下，学生的健全人格就会逐步培养塑造出来。
二、学文悟道，健全学生人格
钱谷融先生曾在60年代提出“文学是人学”。语文教材中的文学作品集古今中外文学之精粹，或彰显了作者的价值观、人生观，或体现了作者执著勇敢、自尊自重、自强不息、乐观向