中国传统剪纸元素在现代平面设计教学中的运用
摘要：中国传统民间剪纸拥有平面化以及装饰化这
些特征，和现代平面设计艺术中的表现形式、寓意造型、民族特征等各种特征都有紧密关系。因此将传统民间剪纸的各种元素在现代化的包装设计以及服装设计、标志设计等中使用可以获得良好效果。
关键词：现代平面设计；剪纸艺术；课程教学
中国剪纸是传统艺术中十分重要的组成部分，在艺术表现形式中有者丰富的平面构成元素。在对两个艺术对比研究之后发现，我们不仅可以深化对传统艺术的了解同时也能够借鉴其中的元素，不断丰富设计表达方式。如何将剪纸艺术与设计理念融合，在设计中不仅出众同时也有本土文化气息。因此现在对此进行深入探讨。
1 中国传统民间剪纸艺术特征
剪纸可以称之为刻纸，同时也可以称它为剪花、窗花。剪纸的发源是在汉代已经开始，同时在造纸发明之后便逐渐得到普及，一直到明清剪纸艺术达到鼎盛。传统民间剪纸艺术十分简单，同时有着十分浓厚的民族风格和各地特色。剪纸拥有强大的文化内含，同时装饰性强，还可以有求得吉祥驱邪等各种寓意。传统剪纸的艺术特征可以分为以下方面。
1.1 平面化特征
中国传统剪纸艺术受到材质限制，不能像其他艺术形式可以使用光影、体积表达纵深以及起伏感。剪纸主要通过自己的特点将生活中的物体和三维立体转变为平面形象，整个画面构成上主要是点线面，线条简单层次分明，使用少和多的处理方式，?整个画面内容更为突出，虚实结合之后平面效果更加明显。
1.2 装饰性
中国传统剪纸住主要是作为灯花以及墙花甚至是顶棚花，剪纸在这些领域内都表现出十分强烈的装饰功能。剪纸艺术在出现和流传过程中和各个民族的风俗习惯都有重要关系，在婚丧嫁娶各种节日庆祝等劳动人民使用这种方式将各种美丽的鲜花贴在墙壁以及门窗上，使用这种方式渲染欢庆的氛围。在内容以及形式上可以使用各种题材，有神话故事有动物、植物等。在经常艺术处理之后线条流畅，造型别致。
1.3 寓意特征
中国人在表达情感上都十分内敛，剪纸艺术表达的便是个人情感。在作品中经常会出现鱼（余），多子多福，莲子等各种形象。都表达了人民内心对生活的向往。
2 在现代设计教学汇总使用剪纸元素
现代平面设计在发展中可以从剪纸中吸收各种有益成
分。主要是剪纸的平面化以及装饰化、表意性等这些语言特征，这种方式可以在设计中避免出现标准化以及同质化，作品的内涵以及视觉语言的多样性不断增加。现代平面设计中融合剪纸可以丰富表现手法，启迪设计创作灵感，从而丰富设计文化底蕴以及内涵。
2.1 现代服装设计中传统剪纸语言借鉴使用
服装设计教学可以启发学生在服装中镂空的使用。在特定部位进行镂空可以让服装显得有朦胧通透的效果。传统剪纸艺术的独有风格可以为现代艺术提供新的灵感，特别是时尚元素的使用，将服装和剪纸结合能够得到传统和潮流之间的冲撞，从而得到全新感受。同时也可以使用贴图的方式，这种方式主要是使用盛开的花朵以及飞舞的蝴蝶，这些都可以贴在服装上，这样可以保证不仅时尚同时也有个性，让人印象深刻。
2.2 现代包装中使用剪纸元素
在包装设计教学中教师可以有意识的启发学生，将传统民间剪纸元素中各种吉祥元素使用到包装中。包装设计也可以讲是对商品中的外包装进行重新设计设策划，不仅有使用性同时也有欣赏价值。除了柜台之外也有街道中的各种商品包装，使用各种形态和风格的包装能够让人们在第一时间产生好感。这些也体现出人们的消费观念，让商品从单纯功能属性上也体现出审美功能。在传统剪纸中可以使用出虚实和
抽闲形象，这种可以在包装上大量使用。剪纸艺术是人们在劳动中创造出来的，因此有着丰富的内涵。在包装中可以使用鱼、莲、娃娃等等图像，这样也可以为商品赋予各种美好的感情。
2.3 书籍设计教学中使用剪纸艺术
在书籍设计中可以借鉴出剪纸中的平面性以及装饰性，对书籍进行设计。在生活中书籍是人们对知识需求的重要满足方式，同时人们在重视知识性同时也重视观赏性。现代设计工作者可以从传统艺术的寓意装饰这些方面吸收养分，不断传播民族美德、礼仪。书籍设计中使用兼职可以做到内容和形式的完美融合，在让读者得到视觉体验之后也得到美好的精神需求。
2.4 标准设计中融入传统民族语言
标志设计基本功能是通过图形语言的方式进行传达，同时功能属性较强，在一定条件下他的表现力甚至会超过语言性。在标志设计中使用剪纸语言，运用剪纸作品中的意象以及意义，使用有历史渊源的图形可以让图形在提炼后重新加入视觉传达语言，这样也可以为作品注入新的语言。例如：中国国际航空的标准便是剪纸中的凤凰，在设计中将其进行简化。在形状上也是英文VIP艺术字缩写，颜色主要是大红色，这些象征着丰富、幸福、祥和等各种寓意，在传统文化中，凤凰是太阳的精华，同样也是人间祥瑞，从图标中展示
出对人民的服务态度以及情怀，包含了对幸福的追求，乘客对幸福和吉祥的祝愿。同时中国银行标志设计中也充分体现了剪纸的内涵，使用红绳以及古钱这些元素，共同构成中字，这些也是和传统美术进行完美融合的范例。同时也有凤凰台的台标，也是使用原始凤鸟的图形，同时融入传统剪纸中喜相逢的构思，这样完美的展现出文化韵味，凤鸟旋转翅膀造型灵动丰富，充分展现媒体特色，这种中国特色得到完美展现。
2.5 在教学中使用剪纸中的装饰手法。剪纸装饰性在平
面设计中有广泛使用，我们经常可以在有浓厚剪纸装饰的作品。例如：我国发行的生肖邮票，很多都是对民间剪纸的直接使用，同时也有会出现重新加工创作的。还有可口可乐在中国销售之后，将剪纸艺术在广告中使用，得到良好的使用效果。这种融合主要是将西方文化艺术进而剪纸的自然贯通。
3 小结
在平面设计课程实践中，借鉴剪纸时一定要避免出现简单的粘贴，一定要结合学生设计思想，借助各种寓意表达作者情感。因此在教学中融入剪纸艺术一定可以让学生在以后工作过程中得到广阔思路，在作品中体现出传统神韵。
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六年级剪刻纸教案 剪纸教学设计（一） 一、教学目标 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 教学难点：锻炼语言组织，口头表达能力。 二、教学过程 （一）、今天老师给同学们带来了一个故事。 1、欣赏《老鼠娶亲》的剪纸动画。 这些故事中的形象是用什么方式表现出来的？ 生回答：剪纸 2、同学们你们还在哪儿见过剪纸？ 3、介绍剪纸的概念。 4、了解剪纸的历史。 （二）、讲授新课 1、故事引入 老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。 (三)、故事交流 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。 (四)、讨论、演示过程 (从各小组中挑出一个典型故事)教师示范剪刻步骤。 ①随意剪出外形（主要人物）。 ②剪或刻出人物的细节、花纹。 1、“怎样剪出漂亮的细节？”“这些花纹都有些什么样的特点？” 欣赏剪纸故事，让学生对剪纸纹样有一个初步的了 解。 2、在示范的过程中，可以从学生的实际出发，甚至可以选择课堂中某个学生作为剪纸的原形，通过关注该生的五官、衣着、神态、动态等方面的特征进行讲解，也可以征求学生的意愿，发挥学生的主观能动性，将学生们认为比较好的纹样，对示范作品进行装饰，来拓宽学生的思维。 3、作品对比，请学生谈自己的感受。 （在此过程中我们还可以进行比较教学，让学生明白在同一个外形、同一个神态、同一个动态、在不同的纹样处理中可以取得的不同的装饰效果。） ③组合粘贴。 1、出示与故事相联系的其他人物或动物------让学生根据所剪刻人物的动态、神情，将这些人与物之间进行联想和组合构图，还可根据需要完善故事。（目的在于引导学生关注动态、神态、外形、纹样的处理和应用。） 2、准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。 ④添加道具。
传统文化元素在现代包装设计中的运用原则 社会生产的日益繁荣和物质生活水平的不断提高，消费者对产品的购买选择空间更多更大，商品之间的竞争也越来越强，消费者追求产品新颖、独特和个性的趋势也越来越明显。不同的消费群体会选择不同兴趣爱好的商品，而这种选择主要受产品广告、品牌知名度、信誉度及产品的外包装等因素的影响。包装设计通过其独特的图形、文字、色彩视觉语言快速向受众传递着各种不同的信息，已成为现代商品“无声的推销员”。 一、市场营销对现代包装设计的要求 包装设计是为产品的包装而设计的。从市场营销的整合传播观念来看，包装设计已不只是产品销售中的一个环节，它已成为营销中一种不可替代的重要媒介，作为与消费者沟通的最后一关，有着举足轻重的作用。现代包装已由简单的保护、容纳功能，发展成为沟通生产与消费的桥梁，融和工业生产、科学技术、文化艺术、民俗风貌等多种元素为一体的包装，不仅可以保护、宣传商品，更可以促销商品和提高商品的附加价值。包装设计通过一定的概念定位、超乎寻常的艺术语言，最终让消费者因为产品的包装而对产品从心灵上达到共鸣，以满足消费心理的整体需求。正如经济学家杜森?佰瑞说：“在人类涉及的各种活动中，都可以找到文化的决定性影响，不管是产品的购买，还是产品的制造与销售；不管是提供物质上的途径，还是精神上的享受，都构成了我们的生活方式。”现代包装设计已不能只满足的产品信息传达，同时也要传播特定的消费文化。 消费文化日益影响着人们的文化生活，人们对产品包装艺术性、文化性的需求比以往任何时候都更迫切。包装设计作为一种重要的文化现象，已成为人类经济活动中的自觉行为，在其发展过程中应由过去的产品包装升华为更高层次的文化包装。美国心理学和行为学家马斯洛把人的各种需求归纳为五大类，这五大类需求是相互联系、层层递进的关系，按照它们的重要性和发生的先后次序，排成一个需求等级模式，依次为：生理需要、安全需要、社交需要、尊敬需要、自我实现的需要。马斯洛的“需求层次”说明随着需求的提高，人们对于文化和文化氛围的内涵要求也越来越高。而文化以特色著称，失去特色就会失去存在的价值，一个民族能否保持自己的文化个性是其能否在全球文明融合的过程中获得身份证的先决条件。由此可见，现代营销中只有独具文化风格的产品包装，才能激发消费者文化的认同和共鸣；只有在各种文化艺术潮流中，寻求具有中国特色的包装设计风格，才能最终促进产品的竞争与销售。 二、中国元素对现代包装设计的作用 现代包装设计一方面不断地吸收国外文化艺术的设计理念及表现形式，在一定程度上丰富了包装设计的形式语言，促进了我国包装设计的发展；但另一方面，在全球一体化的文化语境下，包装设计如不确定自己独特的文化定位与认同，将面临被消融的危险。这种文化认同的基础即一个国家的文化个性，象征着特定文化对人类文明的贡献，也是对自身作为人类文明一分子的文化生存权的肯定。 伴随着全球化而来的是新思想、新观念的大量涌入，使得我们对民族文化的认知力、消化力和创造力逐渐退化。包装设计作为一种创造性的经济行为，一种审美文化的创造行为，也不可避免地参与到这样的思考中。包装设计以艺术手法与信息受众产生互动，达到传递信息的目的，它蕴涵着合理的、可延续的、积极向上的精神方面的内容，与社会现代化发展有着相适应、相协调、相促进的特征，注重设计形式和本土人文精神内涵。因此，立足于本民族的艺术形式及审美意识，主要表现本民族人民思想感情、愿望和艺术审美情趣，具有民族气派和中国元素的包装设计更容易实现其传情达意的设计目标。 具有民族特征的视觉图形、色彩语言以及艺术形式以其强烈的生命力支撑着民族视觉艺术个性化的发展，具有不可替代的位置。细心剖析本民族独特而丰富的中国元素，构建具有
幼儿园《蛋壳贴画》教学反思 幼儿自主探索的机会不够，让幼儿猜是什么时刻，虽然也请幼儿交流讨论，但只流于 形式。幼儿没有独立思考和观察，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。 汤老师为我们带来的是一堂小班美术活动《蛋壳贴画》，以情景的方式导入，教师以 扮演母鸡的身份和幼儿打招呼，拉近和孩子们的距离，情景导入的方式对于小班的幼儿是 非常兴趣浓厚的，这样的开头集中幼儿的思想，引起了幼儿兴趣。教师在与幼儿打招呼时 略带着哭的口气，并说明狗妈妈生了狗宝宝，猫妈妈生了猫宝宝，师提问“鸡妈妈怎么了?”幼儿就说到母鸡哭了，可是为什么母鸡哭了的问题老师一笔带过，没有引发幼儿思 考为什么母鸡妈妈哭了?原来母鸡是盼子亲切，激发幼儿想要来帮母鸡的情感，直接出示 了图片鸡妈妈生的宝宝，看到的蛋宝宝是怎么样的?幼儿知道了蛋宝宝还缺了蛋壳，这是 幼儿积累经验的的巩固。再请幼儿操作前，汤老师先给幼儿示范如何贴蛋壳，“拿好一张 蛋宝宝—拿一支固体胶—取下盖子，转出一点点—在蛋宝宝上涂满—拿出蛋壳—蛋壳外面 是肉色的，里面白白的，有颜色的向上—轻轻粘上—全部粘好—用报纸压一压”汤老师在 给幼儿示范时的位置有点低，后面的幼儿看不清楚，如果教师请幼儿围成半圆坐，教师在 中间摆放一个桌子在次上面示范，幼儿可能看的更清楚。幼儿开始操作，汤老师提示道 “母鸡妈妈很急着了，很想它的宝宝了。”这个要求汤老师用了简洁、易懂的话语让幼儿 明白操作要速度快，幼儿边操作，汤老师来回观察、帮助能力弱的幼儿，请能力强的幼儿 把贴完的蛋壳在脸盆里抖一下，把多余的蛋壳抖掉。等到幼儿差不多都完成时请幼儿把蛋 宝宝送到鸡妈妈这里来孵，汤老师在选择材料时用了固体胶，由于小班的幼儿力气还比较小，老师没有要求幼儿来回涂均匀，孩子在蛋宝宝上就只涂了一边再粘蛋壳，粘力不足， 很多幼儿粘了都还是掉下来，老师没有要求幼儿粘蛋壳要粘得密一点，全部粘满，在幼儿 展示作品时就有许多幼儿只是粘了一点点蛋壳在上面。最后汤老师请全部幼儿的作品展示 在前面，幼儿站在画前看问“你最喜欢拿一张?”有一幼儿说到密的那张蛋宝宝我最喜欢，老师才提到蛋壳要粘得密一点有点晚了，在评价的过程中，幼儿都围在前面，前面的空间 有点少，导致部分幼儿看不到，老师在空间上没有考虑到，如果请幼儿回到位子上一起 欣赏可能效果更好。 课后我们展开了课后评析，激烈的碰撞，精彩的烟花盛开的最美，我们全体教师围坐 在一起，大家把课中的优点吸收，不足一起解剖、分析，寻找更好的办法来完成，在这样 的活动中上课的教师得到了锻炼，我们听课的教师吸收精华，锻炼评课的能力，真是美丽 在于碰撞中。 幼儿：团结友爱手拉手，我们都是好朋友，有一群活泼可爱的孩子正在海边戏耍呢! 请欣赏大三班的舞蹈《交朋友》 由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表 演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对小班幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的 引导和帮助才能做到。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿， 使他们能更加大胆的参与。在创编表演中幼儿们也活跃了许多。
五合中学公开课教案 课题：中国民间美术------------剪纸 备课人：陆春明 授课年级：七年级 教材分析：本课的设置是让学生了解民间艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。本课知识点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间艺术发扬光大。艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方粗犷朴拙，南方精巧秀丽。题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 教学目的：唤起学生对民间艺术的热爱；使学生认识民间艺术，学会运用的基本技法制作作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。 教学重点：重点理解和掌握的造型装饰手法，培养学生创造性地设计作品能力。 教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。 教学准备：作品若干，各色腊光纸，剪刀、刀子各一把，2 开白纸两张；投影仪。 作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅窗花图样，做到造型 单纯、简洁、富有情趣。 教学过程： （一）组织教学、检查学具。 （二）学习新课 l、教师出示邳县作品 问学生：这是一幅什么艺术作品？学生回答：。引出课题。 教师讲述：这些作品出自邳县农民之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。 2、请学生欣赏课本（P26P27）作品。 欣赏的同时归纳的题材种类。（教师板书） 3、结合作品教师讲解： 剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方粗犷朴拙，天真浑厚；江南精巧秀丽、玲珑剔透。的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书） 4、教师将作品展示给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生回答，教师板书） 5、教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发现了？（教师综合学生回答板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅出现多种色彩呢？（学生回答困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生回答教师总结板书）。 6、教师展示图5、图6、图7， 讲解：下面我们研究的造型装饰手法，图5这幅突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采用的是什么方法？（学生回答，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象
浅析包装设计中的构成元素 学生姓名：范欣 学号：0925081218 所在系部：艺术设计系 专业班级： 09gz平面（2）班 指导教师：张婷老师 日期：二○一二年五月
According to the packaging design of tableware element Fan Xin May 2012
学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。 作者签名：年月日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学院有关保管、使用学位论文的规定，同意学院保留并向有关学位论文管理部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权省级优秀学士学位论文评选机构将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于 1、保密□，在年解密后适用本授权书。 2、不保密□。 （请在以上相应方框内打“√”） 作者签名：年月日 导师签名：年月日
摘要 包装设计作为一种文化符号载体形式，它不仅体现着地域性特色，同时也起着传播文化特色的作用。本文以中国传统文化元素的图、色彩、文字、材料在包装设计中的实际运用为出发点,分析了解我国传统文化元素在餐具包装中的运用,探究如何能准确的抓住包装设计元素,形成“有中国特色”的餐具设计包装,认识当前餐具包装设计形式，让中国传统元素与餐具包装设计完美相结合,从而让中国传统元素得到更好的发扬。 关键词：传统文化图色彩文字材料
引言 包装设计是对社会总体文化的一种反映，每一件艺术作品都属于它的时代和它的民族。民族元素经历了历史的积淀，深植于每个人的心中，不管我们承认与否，它都在潜移默化地影响着我们的人生观和价值观。 很多优秀的包装设计作品经历了很多年仍然被人所牢记，原因就是因为设计者抓住了消费者的内心需求，能够打动对方。一件好的产品包装，要想引人入胜，必须具有较高的文化品味内涵。 中国传统民族元素中不重“写实”重“传神”，不重“再现”重“表现”，追求的是意境，强调的是神似;追求抽象的形式美，强调对事物本质的揭示，以“神”达“意”，讲究“离形取意，得意而忘形”。例如京剧中没有复杂的舞台布置，而是用简捷，概括的形式来表现真实事物，再如中国画中，寥寥几笔，便可把事物表现的淋漓尽致。 本文以民间蜡染艺术和“吉祥”寓意为例，论述将特定的民族审美价值合理运用于包装设计之中，使之与现代包装设计理念完美结合，可以提高包装设计在色彩和造型等方面市场效能。 1 蜡染艺术的特征与影响 1.1 蜡染艺术的用色特点和图案特点 色彩，作为客观世界的物质状态，早在人类诞生之前就已存在。缤纷的色彩组成了美丽的大千世界，它们以不同的方式组合，形成不同的风格，表现不同的情感。如以红、黑为主的瑶绣、侗族同胞的白头巾、色彩绚丽的壮锦等，体现了各民族同胞不同的色彩审美倾向和色彩文化观。 在贵州苗族民间艺术的色彩世界里，特别推崇蓝色、红色、黄色、绿色、黑色、白色等几种主色调。这其中，蓝（青）色尤其得到推崇，表现在苗族同胞日常生活的方方面面。在苗族同胞居住的环境里，四周是青绿的山林与树木，屋顶上盖的是小青瓦。青瓦在苗族同胞的文化意蕴里象征着吉利与平安。尽管蜡染在其后的技艺传承中，发展有红、黄、绿、黑等多种颜色，但苗族同胞一直喜欢蓝靛染品。尚蓝情节与古苗族的生活居住环境不无关系，是远古苗民生存经验的结晶。古气象学的研究证明，在夏商之前，远古苗民居住的我国中原地区地多沼泽、莽林遍野，气候湿热多雨，经常淫雨不止，洪水泛滥，后又东迁南移，所居住的
幼儿园中班美术活动教案：蛋壳粘贴画 一、活动目标： 1、尝试用废弃的蛋壳进行拼贴，并且用排刷均匀涂色，进行印画的技能。 2、感受蛋壳粘贴画特殊的花纹，操作时保持桌面的整洁。 二、活动准备：蛋壳、水粉颜料、双面胶带、抹布，画好的各种图案（树、苹果等） 三、活动过程： 1、出示盒子，激发幼儿兴趣 问：老师今天带来了一个盒子，猜猜里面是什么？（幼儿自由发挥）（打开盒子）哇！原来是蛋壳。 问、蛋壳能做什么呢？（自由想像，表扬好的幼儿）小结：蛋壳可以用来装饰画呢，你们看： 2、出示范例，师幼一起欣赏1、用蛋壳装饰了什么画？（葫芦）蛋壳藏在哪里？请你来找一找。过渡：蛋壳画还会变魔术呢。闭上你的小眼睛，变啦。。。（打开折好的半边） 3、一个葫芦变成了两个葫芦，这个葫芦是怎么变上去的？（幼儿自由发挥） 4、这个蛋壳印的画和我们平时印的画是不是一样呢？（出示平时的印画一张比较）小结：蛋壳印的画的花纹很特殊，是一块一块的，有空隙。 四、引导幼儿了解蛋壳印画的制作方法和过程 导语：蛋壳画，真神奇，让我们也来试一试 1、示范蛋壳画，讲解要求并配儿歌 2、请一位幼儿示范，老师配儿歌过程：先找到一幅画，撕去上面的双面胶，拿一块又一块大的蛋壳，蛋壳的里面贴上去，用手压一压，蛋壳贴满这幅画。注意蛋壳只能贴在画的轮廓里，蛋壳不能叠在一起，画面上没有贴住的请抖一抖放进箩筐里。 3、蛋壳画做好了，我们来玩变变变的游戏用排刷刷上颜料，颜料刷均匀，最后把白纸对折（角对角），用手掌抹抹平，这样一幅画变成了两幅画。你们想不想来试试？ 4、后面还有许多的画要你们做成蛋壳画，不过，要求不要忘了噢。 5、老师再次强调制作要求时，请幼儿来说 五、幼儿操作，教师巡回指导提醒幼儿蛋壳粘贴在轮廓线里，蛋壳不能叠在一起，刷颜料要少一点且均匀。 六、展示幼儿作品 1、幼儿交流 2、小结：我们今天用了废旧的蛋壳来装饰了一幅幅漂亮的画，生活中还有很多废旧的像开心果壳、瓜子壳都可以装饰，希望小朋友去收集，下次我们再来尝试。 附儿歌：找到一幅画，撕去双面胶。拿块大蛋壳，用力压一压。一块又一块，贴满这幅画。
小学一年级剪纸教案【篇一：小学一年级下册剪纸校本教案】第一课剪纸欣赏教学目标：欣赏我国民间剪纸艺术，培养学生对剪纸艺术的兴趣。教学准备：课件，剪纸标本。 教学过程： 一、用课件展示多个民间剪纸图样介绍剪纸艺术的起源和剪纸类等。 二、出示一些简单的剪纸样本，让学生感受剪纸的艺术美。 三、让学生说说日常生活中见到过的一些剪纸艺术。 四、教师小结。 第二课对折剪纸——苹果 教学目标： 1 、发现生活中美的形象与图案。 2 、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案苹果。 3 、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。教学重点： 对称剪纸的基本制作方法。 教学难点：图案的疏密关系。教学准备：学具：剪刀、彩纸等。教具：优秀的剪纸作品和范作、剪刀、彩纸。教学过程： 一、欣赏作品，揭示课题 1 、欣赏作品 欣赏三张水果剪纸 欣赏三张对称剪纸 学生观察、发现：两种剪纸有什么不一样？你欣赏到的后三张图案有什么特点？（对称） 2 、揭示课题 对称剪纸 3 、这些都是民间剪纸作品，美不美？ 二、欣赏与发现，尝试剪窗花 1 、对称剪纸出示几张对折剪纸的图案 2 、学生活动：研究——设计制作过程中最关键的是什么？ 怎样表现外形？（抓住特征） 怎样设计制作花纹？ 3、小结——对折方法可以是多样的，教师可启发学生灵活运用对折方法剪、花纹。 用剪刀先剪出外轮廓或大的造型，再剪出细小部分。
4 、学生尝试、质疑问难（基础好的学生进行创作） 5 、作业要求：图案有创意 三、作业评价，课堂小结 1、学生作品贴展示 2 、小组互评、自评。 3 、教师点评、小结：剪纸艺术是中华民族的文化艺术，为聪慧的中国劳动人民所创造，人们剪的作品美丽有趣，真了不起！反思：进行民族艺术熏陶，激发学生对我国民间艺术的热爱。让学生自己发现、互相探究，发挥主体性注重主体性，让学生去观察、去发现、去研究。本课教学中我注重活动性，学生在自主研究的活动中，了解折纸方法。注重差异性，让基础好的学生进行创作，一般的学生可仿照。 第三课小亭子 教学目标： 1 、运用对称剪纸的方法剪小亭子。 2 、学会画剪纸图 3 、激发对中国传统剪纸活动的兴趣 教学准备： 彩色长方形纸，剪刀、胶水、白纸人手一份。范例一幅重点难点：会对称折剪纸、会看步骤图，按意愿进行装饰。 教学过程： 1 、欣赏范例： 师：瞧，今天老师带来了一幅剪纸，请你们猜一猜，是怎么做出来的？ 生自由讨论 师：我们发现这幅是将纸怎样折后一下子剪成的。 2 、分析与讨论： 教师示范操作 3 、学看步骤图： 4 、学生操作，教师个别指导： 剪好后将纸打开，贴好后添画?? 5 、学生作品欣赏、互评。 第四课剪纸的发展教学目标：介绍剪纸的发展过程，感受剪纸艺术的演变，欣赏多幅剪纸艺术。 教学过程 一、提问引入：你知道剪纸这一艺术经历了怎样的变化吗？
浅谈传统文化元素在现代包装设计中的应用 吕玉龙 （浙江经贸职业技术学院绍兴分院）摘要：作为商业性艺术设计门类之一的包装设计，在不同时期都有着不同的特征，随着社会大众审美意识的提高、设计理念的不断发展，当代设计师如何弘扬中华五千年积淀下来的传统文化，从中挖掘、继承与发展中国传统文化元素；如何将传统文化元素与现代设计理念完美结合于包装设计之中，创作出具有丰富的表现力、艺术感染力及地域文化特色的作品，已经成为我们必须面对的课题。 关键词：传统文化元素传统包装继承发展 传统文化，《辞海》的释义为：在一个民族中绵延流传下来的文化。任何民族的传统文化都是在历史过程中形成和发展起来的，既体现在有形的物质文化中，也体现在无形的精神文化中。如人们的生活方式、风俗习惯、心理特性、审美情趣、价值观念等。 在我们的日常生活中，琳琅满目的商品包装随处可见，凡是带有传统节日气氛的商品包装，无不蕴含着传统文化元素，中国传统文化为我国包装设计工作者提供了取之不尽的创意构思的素材，许多优秀的包装设计作品，将我国几千年历史沉淀下来的文化元素与现代设计理念完美的结合，让我们深刻地体会到了祖国传统文化的巨大魅力，也值得让我们重新去审视和品味那些深藏在历史岁月中的文化瑰宝。近几年在国际、国内重要的包装设计比赛中获得大奖的优秀包装设计作品，大都在设计中融合了传统文化元素。 一、传统文化元素在包装设计中应用的现状 包装自诞生之日起就与产品形成了密不可分的特殊关系，有了产品就要有包装的保护，中国古文字中的“包”字就是一个育子于子宫中的形容，它反映了古人对包装的认识与理解。最初的包装无疑是为了保护产品，便于储藏与携带，但经历了历史的变迁、技术的更新、生产力的提高以及人们生活方式的改变，包装已成为现代商品生产不可分割的一部分，也成为各商家竞争的强力利器，各厂商纷纷打着“全新包装，全新上市”的招牌去吸引消费者，绞尽脑汁，不惜重金，以期改变其产品在消费者心中的形象，从而也提升企业自身的形象。 山西汾酒是我国的著名品牌，企业在营销过程中大打传统文化牌，在“汾酒”包装中运用了大量传统文化元素，如图1所示，包装的色彩灵感来源于民间青花瓷的蓝色为主色调，展示了酒的久远，还突出了传统元素中特有的儒雅和广远；如图2所示包装的外形借鉴了清朝皇冠造型，其色彩灵感来源于民间象征富贵吉祥的金黄色调，展示了酒的尊贵与典雅。 图1 图2 诸如此类的酒类包装、茶叶包装、茶饮料包装、纯天然化妆品包装、中药包装、古典书籍装
《蛋壳粘贴画——垃圾大变身》教学设计 【教学目标：】 1.知道垃圾危害人们的生活和健康，减少垃圾就是保护环境。 2.知道日常生活中一些废物还可以再加工，从而变废为宝。 3 培养学生在生活中，愿意做到正确的处理废弃物，唤起他们初步 的生态环保意识。 4.通过活动使学生了解和掌握蛋壳作画的方法，通过作画，欣赏、感受、评价蛋壳画作品，培养学生的审美情趣。 【教学重点：】 蛋壳碎片拼贴画的制作。 【教学难点：】 1.蛋壳碎片拼贴画的制作。 2.使学生在今后的生活中能够做到正确处理废弃物，树立初步的生 态意识。 【课前准备：】 1.通过网络下载、查图书等方式搜集一些垃圾危害及回收处理的资料。 2.让学生在父母的带领下卖一次废品，了解哪些废弃物可以再回收 再利用。 3.熟悉蛋壳的特性，准备各种颜色的蛋壳，并且把内膜去掉。 教具准备: 精美范画、各种蛋壳、彩色卡纸板、胶水、镊子、马克笔。 学具准备：
精美范画、各种蛋壳、彩色卡纸板、胶水、镊子、马克笔。 教学过程： 一、引入课题 1.在前几节课的学习中，我们通过调查、访问、交流，了解了生活垃圾的产生、危害、分类以及现在垃圾处理厂对生活垃圾的处理方法。大家还记得生活垃圾一般采用哪些处理方法吗？焚烧、填埋、堆肥、回收利用（课件），无论是可回收垃圾，还是不可回收垃圾，甚至 有害垃圾，通过科学技术加工，都可以变废为宝，世界上本没有废物，只有放错地方的资源。（课件）那么我们自己能不能再创新地 将生活垃圾变废为宝呢？请大家交流一下你的调查和发现。 2.汇报交流 如何让生活垃圾变废为宝？（课件） 3.引入课题 （课件出示牛奶盒和饮料瓶制作的艺术品）是呀，我们如果充分发 挥想象，把我们身边的废弃物品变为一件件精美的工艺品，变为一 件件经济实用的生活用品、工业用品，这样既环保又美化我们的生活 环境。生活垃圾和艺术品之间只有一步之遥（课件） 如：鸡蛋是我们每个家庭都离不开的一种营养品，一般情况下，吃完后我们就把蛋壳扔进垃圾筒里去了。可是，如果我们把蛋壳洗净，将里面的一层内膜揭去，再把它们进行合理搭配，就可以组成一幅别致、新颖的装饰画了。也就是今天我们的主题：蛋壳粘贴画——垃圾大变身。（板书）
山东科技版小学综合实践活动三年级下册《快乐剪纸》教案 授课年级：三年级教材版本：山东科技版 一、教学分析 (一)教材分析： 剪纸是我国古老的民间艺术，它题材广泛，寓意深长，生活气息浓郁，体现了民间艺人高超的智慧和丰富的想象力。《快乐剪纸》是山东科技版小学三年级下册综合实践活动“活动及探究”的第三个主题，本主题安排了“可爱的动物”“美丽的窗花”“创意剪纸”3个活动。引导学生运用连续折剪法剪出可爱的动物,运用三角、五角折剪法剪出美丽的窗花,让学生自己设计创作剪纸作品来美化生活,激发学生学习剪纸的兴趣。本主题设计了“问题及思考”“学习及探究”“实践及体验”“总结及交流”“拓展及创新”5个活动环节。环节设计由浅入深、由易到难、循序渐进，学生通过了解剪纸艺术，欣赏优秀的剪纸作品，加深对中华传统的了解，体会传统文化的博大精深；通过学习剪纸技巧，可以掌握剪纸技能，提高实践能力和动脑创新能力。 (二)学情分析： 三年级孩子以前很少接触剪纸,对剪纸只有初步的认识，基本不懂剪纸方法和技巧。但大部分同学对剪纸非常有兴趣，也有少数
学生是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等.所以，教学中我从最基本的对折开始尝试，从一些简单的图案开始剪起，简单易学，再学习连续折剪的方法，循序渐进，学生易于接受。这样充分调动学生学习剪纸的兴趣，为学习剪纸技能奠定基础。 二、教学目标 1、知识及技能目标：通过运用对折法、连续折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出对称图案、连续图案，并尝试设计图案、创作剪纸作品、培养学生的动手能力和创造能力。 2. 过程及方法： 通过欣赏剪纸激发学生兴趣，引导学生主动探究，体验学习，培养自主学习、主动探究的意识。 在“引---学---做---评---赏”一系列活动中，唤起学生的好奇心及创造欲，培养学生的创新意识，在剪纸制作中培养学生良好的兴趣爱好。 在探究剪纸作品的制作过程，培养学生感知事物、自主探究的能力。并在小组合作研究中提高观察能力、协作能力和交往能力。 3. 情感态度及价值观： 通过了解剪纸历史、起源，培养学生对剪纸的兴趣和对祖国传统文化的热爱。 通过创作剪纸作品培养学生发现美、创造美的意识以及热爱生活的情趣。
美术《剪纸》教学设计 一、设计思想：中国民间剪纸是民间文化中群众性最广泛、地域性最广阔、历史文化内涵最丰富的源远流长的具有代表性的文化形态。而据史书可考，南京剪纸明代已流传民间300多年。这节课它能使学生左右手并用、手脑结合，它能提高学生们的思维能力、想象能力和创造能力，还能提高左右半脑的灵活性,提高孩子们的专心致志的能力,对文化课的提高有积极的作用。 二、教材分析：本课是为了让学生了解南京民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。南京剪纸艺术已经有300多年的悠久历史了，南京剪纸除门笺是刀刻的，多数用剪刀剪成。艺人们以剪代笔，不需底稿，手随心运，有如“一笔画”，连绵不断，一气呵成。造型以弧线为主，流畅优美，柔中见刚，作品具有韵律感、节奏感和浓厚的装饰趣味。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，而南京剪纸的艺术特点为“花中有花、题中有题、粗中有细、拙中见灵”，如喜花之类，大都在特定的花纹外廓内，围绕主题，根据内容需要，填满散花散叶，和谐地构成完整的图案，显得美满充实，喜气洋洋，含意丰富。剪纸的形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。 三、学情分析：三年级学生对剪纸艺术比较陌生，虽然拥有熟练运用剪刀的经验，但他们对剪纸的点、线、面相连的变现方法依然难以适应。并且在小学美术中加强剪纸艺术的欣赏和学习，其教学目的不仅仅是对剪纸的学习和了解，而是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。 四、教学策略：（1）学生初步学习剪纸技法的基础上，对学生进行剪纸艺术 的欣赏教学。通过欣赏使学生理解有一种特有的表现规律，能够事半功倍，是一种适合表现的捷径。剪纸的构成大多采用对称和多摺的手法，容易变现对称构图出现较繁杂的图案。 （2）让学生正确读懂剪纸的艺术语言。教师示范，让学生了解“月牙”和“锯齿”的剪法和正确的运用，如在剪公鸡时，就可以用“锯齿”来表达公鸡的羽毛。 三、教学过程：
包装设计初学者必读（4）——包装结构设计 包装材料选择好后，接下来应采用合理、科学的包装结构，以保证产品在运输和储存过程中完好无损。 在众多包装材料中，纸与纸板作为包装材料不仅有着悠久的历史，而且占有相当大的比重。所以本篇教程以纸包装结构设计为例，为大家阐述包装结构设计的相关知识。 根据用途和造型的不同，可以将纸包装结构概括为以下四个方面：纸盒包装结构、纸箱包装结构、纸袋包装结构和纸杯包装结构。 1. 纸盒包装结构 纸盒的包装结构可以分为折叠纸盒结构设计和粘贴纸盒结构设计。 1.1.折叠纸盒结构设计 折叠纸盒具有盛装效率高、方便销售和携带、可供欣赏、生产成本低、加上使用前能折叠堆放而节省包装仓储和运输费用等优点，所以在包装中得到广泛采用。
折叠纸盒可分为直型纸盒和托盘纸盒。直型纸盒是指盒身呈竖直状，适宜于酒、化妆品、药品等立式瓶的外包装。
托盘纸盒在超市用途最广，从食品到纺织品，再到杂货商品都可以使用。 提示：折叠纸盒一般不用黏合剂，而用纸板互相拴接和锁口的方法，使纸盒成型和封口。 1.2.粘贴纸盒结构设计 粘贴纸盒又称硬纸盒，它比一般的折叠盒有更好的强度和漂亮的外观，给人一种高级名贵之感，常用于高档商品和礼品的包装。
粘贴纸盒的种类有很多，可以归纳为以下几种： （1）摇盖盒 这种结构的纸盒是指盖体和盒体结合在一起，盖体的一边固定而另一边摇动开启的折叠纸盒。 由于摇盖纸盒结构简单，开启又比较方便，所以在纸盒包装设计中，经常用到这种结构。
（2）开窗式 开窗式纸盒是在盒的可展销面上开窗口，形成透明状态，可以使消费者看见内装物品的一部分或全部。 开窗的大小或位置可以根据商品特点和画面设计来决定，使其达到科学、合理、美观等目的。
蛋壳贴画是一种简洁、明快、概括极富装饰味道的艺术作品，它融绘画与制作为一体。 以下是为你整理的蛋壳粘贴画活动反思，希望能帮到你。 蛋壳粘贴画活动反思教材分析：本课选自小学美术义务教育课程标准实验教科书小学美术第12册第4课。 蛋壳贴画是一种简洁、明快、概括极富装饰味道的艺术作品，它融绘画与制作为一体，通过欣赏作品，充分拓展学生的思维，要让学生充分的认识到这一艺术形式，从而激发学生的创作欲望，锻炼学生的想象能力、动手能力，提高审美情趣。 在设计制作的过程中，通过观察、思考、设计、制作等环节，不仅可以使学生体会到设计可以美化生活，而且在课堂上通过创设宽松的学习氛围，提供丰富、多变的课程材料，使孩子们积极地参与，充分体现出师生互动、生生互动的教学艺术特色。 学生分析：本课教学是六年级学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，他们天生爱动，非常喜欢各种各样的制作活动，并且已经有了一定的工艺制作水平，对取、剥、压、粘、贴等方法有了不同程度的掌握。 这节课通过教师引导学生如何抓住各种物象特征，并把这些特征运用到蛋壳画的制作上，并掌握蛋壳画的制作方法，以及颜色搭配技巧，学生就会积极参与到制作活动中。 教学目标：1. 学习制作蛋壳画的方法，引导学生设计制作出富有特色的蛋壳画。
2.培养学生利用废旧材料进行设计的理念与环保意识。 提高学生的想象能力，培养学生创造性思维，体验变废为宝的乐趣。 3. 通过蛋壳画的制作，培养学生热爱生活，敢于创造的思想品质和认真耐心的良好做事习惯。 教学重点、难点：重点：掌握材料性能与基本制作方法，利用蛋壳的碎片质感拼贴画面，注意画面整洁干净。 难点：如何创作出生动、富有个性、具有美感与创新的作品，引导学生大胆想象和创新。 教学准备：1、收集各种蛋壳若干。 2、准备彩笔、彩色卡纸、铅笔、胶水等。 3、示范作品。 教学过程：一、谈话导入。 师：鸡蛋是我们大家都离不开的一种食品，我们一般吃完后就会随手把蛋壳丢在垃圾筒里，今天我们就要把它们充分的利用起来，组织一幅别致、新颖的蛋壳贴画。 仔细观察，这些蛋壳画是用什么方法做出来的?这节课，我们就用不同方法制作蛋壳画。 看谁的创意最新，制作的最巧妙。 二、欣赏分析思考如下问题(1)蛋壳贴画可分哪几个步骤?(2)在每一步中应该注意什么?(3)如何搭配才能使画面更美丽?1、说出蛋壳贴画可分为哪几步?(1)取(出洗净的蛋壳)(2)剥(去内膜)(3)压(成碎
小学剪纸教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
二年级下期剪纸教案 主题一对边折剪 第一课大象 教学目标： 1、发现生活中美的形象与图案。 2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案熊猫。 3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。教学重点：对称剪纸的基本制作方法。 教学难点：图案的疏密关系。 教学准备：学具：剪刀、彩纸等。 教具：优秀的剪纸作品和范作、剪刀、彩纸。 教学过程： 一、欣赏作品，揭示课题 1、欣赏作品 欣赏三张动物剪纸 欣赏三张对称剪纸 学生观察、发现：两种剪纸有什么不一样 你欣赏到的后三张图案有什么特点（对称） 2、揭示课题 对称剪纸 3、这些都是民间剪纸作品，美不美 二、欣赏与发现，尝试剪窗花
1、对称剪纸 出示几张对折剪纸的图案 2、学生活动： 研究——设计制作过程中最关键的是什么 怎样表现外形（抓住特征） 怎样设计制作花纹 3、小结——对折方法可以是多样的，教师可启发学生灵活运用对折方法剪、花纹。 用剪刀先剪出外轮廓或大的造型，再剪出细小部分。 4、学生尝试、质疑问难（基础好的学生进行创作） 5、作业要求：图案有创意 三、作业评价，课堂小结 1、学生作品贴展示 2、小组互评、自评。 3、教师点评、小结：剪纸艺术是中华民族的文化艺术，为聪慧的中国劳动人民所创造，人们剪的作品美丽有趣，真了不起！ 反思：进行民族艺术熏陶，激发学生对我国民间艺术的热爱。让学生自己发现、互相探究，发挥主体性注重主体性，让学生去观察、去发现、去研究。本课教学中我注重活动性，学生在自主研究的活动中，了解折纸方法。注重差异性，让基础好的学生进行创作，一般的学生可仿照。 第二课水母 教学目标：
包装设计元素--文字、色彩与创意的应用 在研究包装设计的规律中，必须围绕装潢艺术语言特色的要求去研究形式美的规律，即在设计形式上一切都是为了在瞬间或较段时间内达到简明、快捷地向顾客传达商品信息的目的。所以，在设计中，要选择最恰当表现内容尽可能完美的形式，使包装装潢具有最佳的视觉效果，达到良好的市场效应。 一、文字--包装设计点睛之笔 包装设计--字体心理 文字作为平面设计中的三大要素之一，是人类最普遍使用的传递信息的工具。由于其存在的普遍性和应用的大众化，它的设计概念和传播功能往往被忽视。但文字在传递产品信息和企业形象，确立产品品牌时，往往又最易于被大众接受。 在立足产品特性、企业形象，放眼市场规律，抓住受众心理的前提下，将字中插图、字中插字、字与图形、字与字母进行大胆组合，利用变形、变色、笔画特异、字形夸张等手法，体现字体的艺术魅力。 书法字体 书法应用在包装设计中,从而使整个包装格调古朴典雅、含蓄深邃，既具现代感又有浓重的传统文化内涵。从某种意义上讲，书法已成为具有中国特色的产品在包装上一种独特标识.时至今日，各地中草药货柜仍张贴或直接写上端庄秀美的楷书药名，以体现货真价实、纯正地道的中药特性。 由汉字象形多变造就出来的风格迥异的书法艺术，在当今的中西药品、保健食品包装设计中的运用更为广泛.虽然说许多保健食品都是采用现代科学技术设 备研制的，但如果加上一些中国传统文化元素，相信会更能取信于消费者。 ? 中华文化元素扮靓保健食品外包装 二、色彩--传递包装情感 在包装上，形式要达到美感，除要符合包装造型的美，画面经营位置的美，图案、文字、色彩、线条的秩序美，以及在整个过程中的宾主、均衡、方圆、疏密等对比的美之外，还要符合下述要求：形式要服从商品的需要，突出商品的概念，即商品个性与特点，据商品性的变化而有所不同，不能概念化和简单化。如何为产品选择适合并且美观的外观颜色，在设计和搭配时要遵守一定的原则。这时，产品的功能特点和它的使用环境就应该被充分考虑。色彩纯度的高低，色调色彩的冷暖等等诸多因素在不同的环境下是给人不同的感受. 首先要了解——色彩心理 环境对产品色彩的影响 产品色彩设计时，应该充分考虑使用环境对产品色彩的影响。就工作环境及使用条件来说；如机床是固定安置在工房里，工作气氛平静，因此色彩不宜过于刺激与兴奋，但又不宜过于沉闷，应当使操作者在工作期间心情愉快，所以色彩以纯度低而明度高，较为鲜艳的冷或暖色为宜，不宜大面积的采用刺激和兴
幼儿园中班手工活动教案：《鸡蛋画》 |活动目标： 1、尝试用废弃的蛋壳进行拼贴，并且用排刷均匀涂色，进行印画的技能。 2、感受蛋壳粘贴画特殊的花纹，操作时保持桌面的整洁。 活动准备：蛋壳、水粉颜料、双面胶带、抹布，画好的各种图案（树、苹果等）活动过程： 一、出示盒子，激发幼儿兴趣 1、老师今天带来了一个盒子，猜猜里面是什么？（幼儿自由发挥）（打开盒子）哇！原来是蛋壳。 2、蛋壳能做什么呢？（自由想像，表扬好的幼儿） 二、出示范例，师幼一起欣赏 1、用蛋壳装饰了什么画？（葫芦）蛋壳藏在哪里？请你来找一找。 过渡：蛋壳画还会变魔术呢。闭上你的小眼睛，变啦。。。（打开折好的半边） 2、一个葫芦变成了两个葫芦，这个葫芦是怎么变上去的？（幼儿自由发挥） 3、这个蛋壳印的画和我们平时印的画是不是一样呢？（出示平时的印画一 张比较） 小结：蛋壳印的画的花纹很特殊，是一块一块的，有空隙。 三、引导幼儿了解蛋壳印画的制作方法和过程导语：蛋壳画，真神奇，让我们也来试一试1、示范蛋壳画，讲解要求并配儿歌2、请一位幼儿示范，老师配儿歌过程：先找到一幅画，撕去上面的双面胶，拿一块又一块大的蛋壳，蛋壳的里面贴上去，用手压一压，蛋壳贴满这幅画。注意蛋壳只能贴在画的轮廓里，蛋壳不能叠在一起，画面上没有贴住的请抖一抖放进箩筐里。 3、蛋壳画做好了，我们来玩变变变的游戏用排刷刷上颜料，颜料刷均匀，最后把白纸对折（角对角），用手掌抹抹平，这样一幅画变成了两幅画。你们想不想来试试？ 4、后面还有许多的画要你们做成蛋壳画，不过，要求不要忘了噢。 5、老师再次强调制作要求时，请幼儿来说四、幼儿操作，教师巡回指导提醒幼儿蛋壳粘贴在轮廓线里，蛋壳不能叠在一起，刷颜料要少一点且均匀。 五、展示幼儿作品1、幼儿交流2、小结：我们今天用了废旧的蛋壳来装饰了一幅幅漂亮的画，生活中还有很多废旧的像开心果壳、瓜子壳都可以装饰，希望小朋友去收集，下次我们再来尝试。
第一课时奇妙的剪纸 教学目标 1.通过参与创作，合作交流，启迪学生灵感，感受生活。 2.通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养学生的民族自豪感。 重点、难点 学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。 教具准备: 剪刀彩色纸片 教学过程 一、作品赏析。 1、谈话：同学们，我手中有一把剪刀和一张普通的纸，就是它们创造出了中国民间文化——剪纸，又叫窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史，风格独特，深受国内外人士所喜爱。今天，我们就来欣赏出自古代与现代艺人之手的部分代表作品。 2、板书：奇妙的剪纸 3、利用课件与实物投影仪展示教师和学生共同准备的剪纸作品。 4、你最喜欢哪一幅剪纸？（学生对喜爱的作品进行谈话交流。） 二、作品分类。 1、观察分析 2、研究方法 ①引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？ （当学生回答是轴对称图形时，教师可以请其他同学进行对折检验。） ②教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。 引导学生根据刚才的展示，发现这个作品是对折后画样剪成的。 ③谈话：大家今天想不想做一名巧手小艺人，用剪刀来创作漂亮的图案？ 组织学生拿出工具：剪刀和几张纸片。（提醒学生使用剪刀时注意事项） 三、作品创作。 （一）尝试创作（一次对折剪纸） 1、课件出示“枫叶图案”。演示对折后的形状，然后演示未剪的正方形对折纸样摞在一起进行比较。 ①提问：大家请看它们有什么不同 ②学生根据对比回答出剪去多余的部分，教师按学生的要求完成剪纸，将其贴在黑板上。 ③教师指导学生独立制作： a、一次对折 b、沿外边画轮廓线 c、剪去轮廓线以外的部分 ④同桌进行交流。评析。将优秀的作品贴在黑板上。 2、引导：为什么有的同学剪出的图案漂亮，而有的同学稍有不足呢？ 3、学生总结：a、对折要整齐 b、画样要美观 c、用剪要（二）二次创作 （三）独立创作。 学生创作。教师巡视，与学生交流。 四、全课总结。 同学们的作品样式繁多，却很美观，这些作品与我们前面完成的作品有什么区别吗？ 第二课时：二方连续纹样（剪纸） 教学目的：
第一课时课题：亭子和螃蟹时间：3、20 教学目标： 1、发现生活中美的形象与图案。 2、用自己喜欢的方法，制作有趣的对称图案。 3、欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心 一、出示图片，欣赏。 欣赏了图片你有什么感想？ 师：一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。我们用剪刀代替笔，把我们所见的、所想的剪出来。寥寥数剪，日常用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。这就是我国古老的民间艺术——剪纸。 它是我国的优秀传统文化，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。 展示一部分作品，问同学： 它们共同的特点是什么？ 需要把图案全部画出来吗？ 需要怎么做？对折、画一半、剪下来、展开。 二、剪前作准备： 1、需要的工具：剪刀、白纸、彩纸、、铅笔、橡皮等。 2、学生检查工具和材料准备情况。 提示学生要注意用剪安全，放好剪刀。 同时要注意环境卫生，剪下的碎纸片要 堆放好，养成良好的学习习惯。 开始学习： （一）亭子的剪法1、教师示范，讲 解制作步骤。 （1）对折
（2）画亭子的一半。画好是关键。 画的时候注意： ①亭子顶部的圆要花个半圆，不要画大半圆，否则剪完展开就不是个圆 了。 ②柱子、台阶要用尺子画直。 （3）、剪刀剪 2、把图案展示在屏幕上，学生动手做，教师巡回指导。 3、分析部分同学的作品，让学生说说有什么优点和不足，怎样改这些不足就会使作品更完美。 4、再次改进 指导能力强的学生剪各种不同的亭子。 指导能力弱的学生照样子剪亭子。 5、欣赏小组作品。 请小组代表介绍作品，每组的亭子有什么不同。 （二）螃蟹的剪法 1、教师示范，讲解制作步骤。 （1）对折 （2）画螃蟹的一半。 画的时候注意： ①身体整体上是接近正方形 的，不要画得太圆。 ②四条腿要又细又长，改制的 地方要直，拐弯要有力，这样 剪出来的螃蟹腿才有劲。 ③眼睛有点小，不要剪断。 （3）、剪刀剪 2、把图案展示在屏幕上，学生动手做，教师巡回指导。