嘉兴市教育科学规划领导小组文件
嘉教科规办[2008]8号
关于公布嘉兴市2008年度教育科研立项课题的
通知
各县（市、区）教育（文体）局、教科规划办、市属学校（单位）：根据《嘉兴市教育科学研究课题管理办法》的规定，嘉兴市教科规划办于二OO八年四月发出了嘉教科规办[2008]1号《关于2008年度嘉兴市教育科研规划课题申报工作的的通知》和嘉教科规办[2008]2号《关于申报2008年度嘉兴市教育科学研究“个人教学问题”专项课题的通知》。经各县（市、区）和广大基层学校（单位）组织发动、认真申报，市教科规划办组织评审，现将评比结果予以公布。
各课题承担单位在接到立项通知后，要求在三个月内做好开题论证工作，并扎实开展课题研究，努力提高教育科研水平，促进我市教育科研工作的可持续发展。
附：《嘉兴市2008年教育科研立项课题名单》
嘉兴市教育科学规划领导小组办公室
二OO八年八月十日
抄送：省教科规划办、嘉兴市教育局
附：嘉兴市2008年教育科研立项课题名单
一、教育科学规划课题
（一）基础教育类
序
课题名称负责人单位
号
1践行科学发展观，构建和谐校园的实践研究沈洪国嘉兴市第四高级中学2语文必修教材专题教学的研究与实践唐建根嘉兴三中
3普通高中学科组建设的研究和实践郑学忠嘉兴三中
4人文理念下英语课堂“生态”活动模式的构建蒋溯嘉兴市第五高级中学5高中生基础道德二元自主管理模式的实践与研究周建中嘉兴市第五高级中学6新课程背景下高中生命教育途径与方法研究翟景梅嘉兴高级中学
7初中数学教学中有效反馈与矫正的探究沈美娟嘉兴一中实验学校
8初中生数学预习后教学行为策略之研究王勤嘉兴一中实验学校
9新课程背景下化学建模教学的探索与研究王滋旻嘉兴第一中学
10政治作业五环节的研究与实践沈毓春嘉兴第一中学
11小学美术课堂教学中教师指导性策略研究吴苏嘉兴市实验小学
12小学语文课中关键性内容设计及有效教学的策略研究冯景嘉兴市实验小学
13传承嘉兴地方文化拓展小学美术课程资源的实践研究陶栋平秀城实验教育集团吉水小学14小学科学项目化教学之研究张引华秀城实验教育集团钧儒小学15小学高年级班级自主管理的实践与研究姚爱娟嘉兴市辅成小学
16小学信息技术“全程式”学习评价模式的研究康勇和嘉兴市辅成小学
17小学科学差异探究学习的实践与研究徐文良南湖国际实验学校
18学校与家庭双向互动教育机制的构建与实践的研究王惠英南湖国际实验学校
19小学英语多元化作业设计的实践与研究张如玉嘉兴市光明小学
20小学生绘本创作指导的实践与研究娄晔嘉兴市光明小学
21小学生身心和谐发展的研究梁雪琴嘉兴市清河小学
22“学会生活学做真人”——小学生活化教育的研究陈文斌嘉兴市行知小学
23绿化心灵共享成长——构建“绿心”学校文化实践之研究田琛嘉兴市穆湖实验学校
24构建农村小学一体化德育模式的研究谢翠钰嘉兴市城南中心小学
25小学“实践德育”特色文化研究范冬云南湖区东栅中心小学
26创办农村少年科学院,培养学生科技素质的实践研究寿章元南湖区余新镇中心小学
27初中学生学习动机状况调查和心理干预策略的研究陈佩华南湖区教研室
28历史与社会课堂教学即时评价的有效性研究胡燕娜嘉兴市秀州中学分校
29初中学校依托班主任工作开展学校心理健康教育工作杜建萍南湖区城南中学
30基础教育区域推进幸福教育的实践与研究张刘祥秀洲区教文体局
31促进书香校园构建的动力机制研究袁月观秀洲区教文体局
32农村幼儿园骨干教师的培养策略研究顾蔚秀洲区教文体局
33历史与社会学科情境教学创设研究沈海燕秀洲现代实验学校
34提高中专幼师学生口语能力的实践研究杨珺秀洲区教师进修学校
35英语教学中如何以信息反馈促进有效教学的策略研究顾卫华秀洲区新塍镇中学
36初中历史课程故事化教学的实践研究倪春香秀洲区新塍镇中学
37初中语文导学稿的设计与运用李辉芹秀洲区塘汇实验学校
38农村初中名著阅读特色教育体系的构建与研究贝建荣秀洲区王店镇中学
39教学反思促进教师专业成长的策略研究杨静秀洲区王店镇中学
40农村中学大课间体育活动常规管理机制的研究林璐秀洲区王江泾镇中学
41以集体备课为平台推进理想课堂构建的策略研究葛长青秀洲区王店镇建设中学42营造尊师文化，构建和谐校园的行动研究张叙龙秀洲区洪兴实验学校
43农村大规模小学和谐管理的策略研究沈根荣秀洲区新塍镇中心小学44农村小学书香校园的构建与实施卢伟军秀洲区王江泾镇中心小学45小学口语交际教学中有效互动的研究李晓英秀洲区王江泾镇中心小学46以民间童谣为载体进行儿童画创作辅导的研究陈寒英秀洲区高照小学
47培养小学数学学习反思能力的实践和研究张明珍秀洲新区实验学校
48有效指导小学生课外阅读的实践研究陆慧芬秀洲实验小学
49新课程背景下小学数学“算用结合”的实践与研究吴惠君秀洲实验小学
50小学羽毛球特色教学的实践与研究金大伟秀洲区友谊小学
51依托毛衫文化资源，开发综合实践活动校本课程的研究张国佩秀洲区洪合镇中心小学52新居民子女学生文明行为习惯养成教育的研究严红英秀洲区洪合镇中心小学53小学硬笔书法教学与语文写字教学整合的研究与实践董权秀洲区油车港镇中心小学54教学资源库与教师业务档案有效结合的研究策略章丽华嘉善二高
55农村中学有效实施集体备课策略的研究黄永新嘉善县陶庄中学
56建立有效开展学生综合实践活动常效机制的研究沈中云嘉善县干窑中学
57农村初中学校减少后20%学困生的工作策略研究计卫良嘉善三中
58运用多元智能理论指导初中语文教学设计的实践与探究石斌嘉善县泗洲中学
59学生自主德育模式之有效策略的实践与研究沈建国嘉善县泗洲中学
60小学数学课堂中提高学生参与度的实践与研究庄建明嘉善县魏塘二小
61让心理健康教育走进农村小学高段语文教学中的研究沈晔冰嘉善县魏塘二小
62根植古镇课堂资源，开展语文综合实践活动的研究李英嘉善县西塘镇中心63基于最近发展区理论的有效教学策略研究曹炯嘉善县惠民镇中心64心理健康教育在学校校园文化建设中的有效渗透张云锋嘉善县魏塘五小
65小学语文教学中动漫文化对学生学习影响的实践与研究王刚嘉善县新世纪学校66构建家校工作网络平台，推进学校心理健康教育工作的实践研究曹雅华嘉善教研室
67初中语文个性化作业实施的探究赵菊英平湖行知中学
68思维导图在教学中的应用研究顾跃忠平湖市乍浦中学
69新课程下高中女生数学学习困难分析及行动策略探究姚君依平湖市当湖高级中学70《历史与社会》课程依标施教有效性的策略研究胡红燕乍浦初中
71农村初中“体验激励自主”教育模式的研究宋祺耿平湖市南市中学
72普通高中“爱心信心”特色德育教育的行动研究潘忠明平湖市新华爱心
73基于儿童已有“数学现实”的课堂教学有效性的研究翁勤林平湖市乍浦镇小
74小学低段语文“字理识字”教学法的实践研究杨伟红平湖市乍浦镇小
75在小学数学中运用写作方式提高解决问题能力之研究金嫣平湖市钟埭小学
76儿童装置艺术的实践和研究赵永华平湖市实验小学
77小学语文课堂教学中“智慧理答”策略之研究李月琴平湖市实验小学
78智残儿童生活教育的实践与研究吴亚玲平湖市培智学校
79以写为本，读写结合的新语文阅读教学的实践研究张建中平湖市广陈小学
80以龙文化的创新实践为载体的小学美术校本课程构建成研究冯国健平湖市林埭小学
81小学中高年级学生中进行儿童诗歌创作的研究王永娟平湖市新埭小学
82情智语文理论在小学中年级阅读教学中的运用策略研究钱方薇平湖市新埭小学
83小学数学课堂设计中问题情境创设的实践研究沈永林平湖市全塘小学
84基于海洋文化背景下的班级特色教育之研究姚秀娟平湖市乍浦二小
85小学数学课堂教学中练习的使用策略之研究张冬梅平湖市天妃小学
86农村小学中等学生语文学习自主评价策略的研究任中平平湖市天妃小学
87乡土纸工艺创作的探究陆丽梅平湖市行知小学
88小学生活体验德育的实践研究陶士方平湖市当湖小学
89小学生习作发展性评价之研究戈俊玉平湖市白马小学
90综合实践活动拓展型课程之研究陆海勤平湖市百花小学
91沿海乡镇小学新居民子女闲暇生活现状分析及其对策研究冯再峰平湖市黄姑小学
92低年级学生错别字预防和矫正的研究朱小红平师附小
93构建教育主题网站，提高学生信息素养的策略研究林常青平师附小
94基于经典文化的多学科实践活动研究钱锋平湖市叔同实验小学
95高中生自我意识发展辅导课程的研究许智平湖市当湖高级中学96初中数学作业设计的有效性的研究冯明雅海盐县博才实验中学97提高农村学校校本教研执行力的对策研究张李勤海盐县于城中学
98农村初中青年教师课堂教学行为诊断与干预的行动研究康建兵海盐县通元中学
99普通高中基于物理学科的校本课程开发与研究钱少林元济高级中学
100整体构建学校德育工作体系的实践与研究陈国明海盐县实验中学101校本化综合实践活动资源库开发的实践与研究肖金良海盐县于城小学102网络沙龙促进教师专业成长的实践研究陈长林海盐县官堂小学103小学美术情意性写生创作教学之研究钱建明海盐县向阳小学104校际结对中城乡学校文化融合的实践研究马忠明海盐县实验小学105构建适合学生发展的小班化去教育的研究傅琴惠海盐县齐家小学106城乡结对五校联动捆绑发展策略研究周雪平海盐县天宁小学107小学语文探究性学习阅读流程的构建及实践研究金玉芳海盐县三毛小学108构建知行合一的学校研修文化的研究许建曙海盐县沈荡小学109小学生网络生活引领策略的研究顾雁萍海盐县实验小学110乡村美术综合实践活动的实践研究陈燕海盐县通元小学111小学数学课堂中教学中错误资源有效利用研究沈燕锋海盐县行知小学112农村小学构建校园科技特色文化的实践与研究项贤良海盐县百步小学113儿童纸雕教学的探索与实践林益平海盐县天宁小学114小学语文阅读教学中有效“对话”的研究沈海燕海盐县城西小学115依托优势资源，开发根文化校本课程的策略研究谢震宇海盐县秦山小学116小学剑校英语词汇教学有效性的研究徐萍海盐县城西小学117农村小学创建新型教研组织文化的策略研究吴王荣海盐县石泉小学118新课程下小学语文教材有效整合教学之研究王红妹海盐县向阳小学119培养农村小学英语“学习力”的实践研究蔡春燕海盐县元通小学120小学数学非文本教学资源的有效开发和利用研究俞亚海盐县于城小学121促进农村小学生数学交流的策略研究姚舒峰海盐县官堂小学122促进教师教学研究有效性的策略研究杜伟明海盐县教科所
123高中物理新课程实验教学有效性研究韩耀强海盐县教研室
124研究性学习策略引入高中通元技术必修模块教学的研究马水娟海盐县教研室
125新课标下提高普通班学生英语口语教学策略张子涵海宁市宏达高中126初中科学中开发“生活实验”的策略研究郎微波海宁市第一初级中学127经济发达地区农村初中留守学生现状及工作对策吴新国海宁许村中学
128初中体育与健康教学单元模块设计与策略朱建平海宁斜桥中学
129《学生成长档案袋》在初中英语教学评价中的应用研究董慧丽海宁狮岭学校130农村学校品牌教师建设的实践与研究王余健海宁盐仓学校131小学高段课外主题阅读实践研究费玉华海宁宏达学校132初中生时政小论文辅导的探究与实践课题研究孙杰海宁宏达学校133小学语文低年级生活识字研究课题方案周丹虹海宁紫微小学134深化课例研究、推进校本研修的实践与研究陈浩海宁黄湾中心小学135基于MOODLE环境下的学校课题管理的实践研究徐爱英海宁丰士中心小学136提高农村小学生估算能力的培养策略研究吴晓华海宁斜桥中心小学137农村低段小学生行为偏差心理问题的调查研究封利娟海宁斜桥中心小学138小学《品德生活》教学童趣化的研究徐王琴海宁盐官中心小学139中重度智障学生感知肌能训练的实践研究李施坤海宁培智学校140中重度智障学生口语能力培养的实践研究董周英海宁培智学校141重组家庭孩子心理健康问题研究张丽丽海宁实验初中142小学生懒惰心理矫正策略的研究张英海宁盐官中心小学143农村小学外来务工家庭中学生不良行为习惯矫正的个案研究顾春娟海宁许村中心小学144高中物理课堂教学中的文化内涵研究吴良娟桐乡高级中学145信息技术新课程下提升学生信息素养的实践研究范建农桐乡高级中学146新课程背景下高中数学后进生成因及对策研究杨跃辉桐乡凤鸣高级中学147新课程背景下普通高中“生活物理”校本课程的开发与实施施学斌桐乡凤鸣高级中学148新课标下高中生物校本课程开发与研究朱祖茂桐乡二中
149地理新课程教材中活动内容的教学实践与研究夏汉清桐乡二中
150普通高中“教科新秀”培养研究宋国强桐乡一中
151“合作学习型”备课组的构建研究李惠娟桐乡求是实验中学152科学课堂中创设有效生成资源的策略研究丁士权桐乡大麻中心学校153把握初中生阅读心理，促进名著阅读的实践研究羿伟忠桐乡洲泉中学154梯级互动教学——农村初中数学课堂模式的探究高金刚桐乡洲泉中学155以课例研究为载体的校本教研活动的创新研究施建明桐乡八中
156语文教学中激活“中间沉默层”的研究葛玉英桐乡中山路小学157小学数学自主学习教学中教师引领策略的研究乐爱玲桐乡中山路小学158生源多元化背景下的全纳教育策略研究严明强桐乡城西小学159互文性理论下小学高段语文开展延伸阅读的实践研究梁伟刚桐乡洲泉小学160小学低段优化看图写话的实践研究姚亚英桐乡屠甸镇小161小学语文教师自我提升教学智慧的研究强赛平桐乡高桥小学
162小学略读课文教学策略研究沈志飞桐乡濮院小学
163连锁办学模式下学校网络功能拓展的研究杨志杰桐乡濮院小学
164小学生数学思维与数学语言协同发展的实践与研究潘奇昌桐乡凤鸣天女小学
165引领学生自营班级读书会的研究王国锋桐乡振兴西路小学
166“幸福校园”构建的行动研究卢金虎桐乡同福小学
167小班化互动教学策略运用研究沈群慧桐乡第二实验小学
168运河文化作文审美功能的研究王树军桐乡羔羊小学
169农村小学生学习适应问题的辅导研究汪良英桐乡崇德小学
170开发乡土美术资源进行美术教学活动的研究朱丽菊桐乡崇德小学
171小学数学课堂教学中师生提问的有效性的研究盛时钟桐乡虎哨小学
172“美的教育”的行动研究魏挺茅桐乡现代实验学校
173营造农村九年一贯制学校有效性德育环境的研究吴忠明桐乡骑塘中心学校
（二）、幼教类
序
课题名称负责人单位
号
1 幼儿科学记录活动中教师支持策略的研究邵妍凤嘉兴市第一幼儿园
2 幼儿数学智能在区域活动中的系统化开发陈微嘉兴市第二幼儿园
3 园本研修中教师“协同反思”的实践研究张京南嘉兴市宏兴幼儿园
4 幼儿语言发展的情境教育研究孔佳青嘉兴市文昌路幼儿园万舟分园
5 混龄区域活动促进幼儿社会性发展的探索汪敏嘉兴市商业幼儿园
6 以家委会推进幼儿园亲子阅读的研究潘慧嘉兴市新兴河西幼儿园
7 幼儿园开展沙画教学的尝试与研究楼琰嘉兴市艺术幼儿园
8 小班幼儿分享意识及行为培养的实践研究高丽娟嘉兴市卫生幼儿园
9 残健融合教育中促进聋儿社会交往能力发展的研究徐燕飞嘉兴市桂苑幼儿园
10 利用混龄活动提高幼儿玩耍能力的探索与研究汤含倩嘉兴市第二幼儿园
11 儿童文学素材在幼儿园教学活动中的开发研究柯爱萍嘉兴市南湖区教研室
12 个案分析入手建构有效师幼互动关系的研究高娟娟嘉兴庆安幼儿园
13 培养幼儿主动提问的策略研究尤月红嘉兴新时代幼儿园
14 幼儿园三级管理模式下"同课异构"园本教研的实践研究徐文武秀洲区新塍镇中心幼儿园
15 “赏——评——创”幼儿绘本阅读新模式的实践与研究余晓晖秀洲区王店镇幼儿园
16 动手想象创造——幼儿美工创作实效性行动研究杨玲芳秀洲区王店镇兴乐幼儿园
17 构建问题式园本教研模式的实践研究钱洁嘉善县魏塘第四幼儿园
18 E时代下幼儿家长工作管理之班级QQ群构建研究王晓萍嘉善县杜鹃幼儿园
19 幼儿园主题教学背景下的区角活动研究朱庆文嘉善县魏塘三幼
20 幼儿园实施幼小衔接策略的研究杭培红嘉善县实验幼儿园
21 农村家庭幼儿亲子阅读的行动研究杨仕芳平湖市乍浦幼儿园
22 构建幼儿园课程生活化组织模式的实践研究包亚燕平湖市行知幼儿园
23 幼儿德育生活化的探索与研究汤菊芳平湖市行知幼儿园
24 幼儿园开展社区0—3岁婴幼儿早期教育的实践研究马国红平湖市百花幼儿园
25 幼儿园构建和谐同伴关系之交往品质研究孙敏华海盐县实验幼儿园
26 城乡园际结对提升乡镇幼儿园办学水平的实践研究冯连英海盐县万禄幼儿园
27 幼儿音乐欣赏游戏化教学的实践研究宋淳妃海盐县机关幼儿园
28 体验性学习在幼儿园心理健康活动中的实践研究俞平海宁实验幼儿园教育集团城东园
29 健康教育活动中幼儿自护意识引导策略的研究马英海宁实验幼儿园教育集团城东园
30 构建“课程超市”促进幼儿个性发展沈梅华海宁机关幼儿园
31 幼儿园主题教学活动中多媒体运用的实践研究金海蓉海宁梅园幼儿园
32 教育叙事研究的有效性实践沈煜蕾桐乡崇福镇中心幼儿园
33 幼儿园小组教研的策略研究范惠根桐乡崇福镇中心幼儿园
34 关于托班幼儿平衡膳食的探索研究朱颖桐乡庆安小牛津幼儿园
35 研训一体式加强保育员队伍建设的实践研究陈亚军桐乡实验幼儿园
36 大班幼儿绘本阅读指导策略的研究张茹娟桐乡实验幼儿园
37 “家长反串园长”——创新家园合作途径的实践研究蒋月清桐乡国艺幼儿园
38 加强家乡传统文化中幼儿教育资源的挖掘沈燕瑾桐乡梧桐第二幼儿园
39 “构建和谐韵律而动”——音乐律动与主题活动的有效融合王颖颖桐乡梧桐第二幼儿园
40 儿童认知建构导向下的认知思维训练校本课程开发陈宴桐乡崇德艺术幼儿园
（三）、职业教育类
序
课题名称负责人单位
号
1创建中职英语和谐课堂的实践和研究程君嘉善中专
2实习、就业、创业——职校职业规划与指导的实践研究邵兴梅嘉善信息技术工程学校
3经济发达县市实施“中职与自考沟通衔接”教育的实践研究贺陆军平湖市职业中专
4中职计算机专业专门化方向课改的研究与实践沈建林平湖市职业中专
5机械专业技能课分组并行项目教学法的实践与研究赵国东平湖市职业中专
6嘉兴市物流企业岗位与教学对查的研究宋必武平湖市嘉兴汽校
7葡萄、甲鱼种养业校本课程开发与实施的策略研究张水观海盐于城成校
8中等职业学校承担社会培训的实践与研究鲍加农海盐职业教育成人教育中心
9以项目实验推进海盐社区教育和谐发展的实践研究周建康海盐职业教育成人教育中心
10职业学校模板化与个性化备课的实践与研究范枫海宁技工学校
11中职财经专业实用型人才的企业需求调查与培养研究毕淑英海宁市职业高级中学
12校本教材《实用英语》的实施及评价制度的研究朱峥艳海宁市职业高级中学
13行动体系下的中职汽修专业课程与教学改革研究朱滢元海宁市职业高级中学
14护理教学中护生语言沟通能力的培养研究赵丽芝桐乡综合中专
15中职文秘专业实施秘书职业资格鉴定的实践与研究邱敏桐乡综合中专
16中职文秘专业学生综合职业能力培养的研究徐杏芬桐乡综合中专
17中等职业学校导入IS09001质量管理体系的实践研究林尧勇嘉兴市高级技工学校
（四）现代教育技术类
序
课题名称负责人单位
号
1 高中新课程数学习题库软件设计及优化使用的研究王健平湖市当湖高级中学
2 信息技术与生物实验教学的整合周国良嘉兴高级中学
3 信息化环境下中职财会专业技能教学模式的实践研究沈建明海盐县职成教中心
4 教师教学资源共享平台建设的研究胡永强嘉兴市城南中心小学
5 基于平台的信息技术课程建设的实践与研究钟战华海盐县武原中学
6 培养中学生电脑作品创新与制作能力培养研究俞丽平湖市城关中学
7 信息技术与高中语文研究性学习有机整合的研究与实践徐桦君海盐县元济高级中学
8 中职计算机英语多媒体教案的设计与制作孙国元海宁市职业高级中学
9 新课程背景下嘉兴市化学学科基地网站建设的实践研究张锦松桐乡市高级中学
10 初中学生机器人活动教学的研究沈中平平湖市东湖中学
11 “双剑客”在信息技术教学中的应用研究管水根桐乡市第一中学
12 连锁办学模式下学校网络功能拓展的研究杨志杰桐乡市濮院小学
13 学生信息获取与处理能力的研究邬正荣嘉善县第二实验小学
14 农村小学计算机教室的综合应用研究顾月良海盐县行知小学
15 “数字化校园”建设中学校管理效能的实践研究金剑辉桐乡市第一实验小学
16 现代信息技术与小学数学学科整合的实践与研究周雪峰嘉善县实验小学
17 利用网络（资源）优化初中语文综合性学习过程的研究郑国圣嘉兴市实验初级中学教育集团
18 信息技术与学科教学的整合研究朱建国桐乡市第四中学
19 信息技术与学科教学教学整合的研究张燕英桐乡市第二实验小学
20 信息技术环境下中小学学科教学过程优化之研究吴育忠上外附属浙江宏达学校
21 教师博客对促进专业化成长的实证研究陈建军海盐县天宁小学
22 基于信息技术的校园文化建设实践与研究赵培君秀城实验教育集团
23 信息技术环境下农村小学新教师培养途径的实践研究金强华秀洲区新塍镇中心小学
24 logo语言在信息技术教学中的应用研究陆金磊平湖市实验小学
25 依托网络教研平台，提升教师专业能力之研究张拥军海盐县向阳小学
26 信息技术与地理学科教学整合的实践研究闻亚权海宁市高级中学
27 构建数字化校园的实践与研究王利平海盐县三毛小学
28 信息技术学科中小学生动画制作的创新意识培养罗时群秀洲区王江泾小学
29 小学生信息技术学习网络评价系统开发与运用研究吴兵嘉兴市南湖国际实验学校
30 网络化环境资源在中职英语教学中的应用胡卫珍平湖市职业中专
31 网络在传统文化教育的应用研究许燕嘉善县逸夫小学
32 信息技术环境下综合实践活动的研究金利兴海宁市实验初中
33 信息技术环境下学科“自主探究学习”教学模式研究熊国红嘉兴三中
34 “数字化校园”建设中学校管理现代化的实践与探索骆青嘉兴一中
35 运用信息技术促进小学语文阅读教学的研究张叶飞秀洲区友谊小学
36 运用信息技术提高学生语文自主学习能力的研究祝建荣桐乡市河山镇中心小学
37 现代教育技术资源开发与利用的校本研究邓中肯平湖中学
38 初中各学科多媒体素材资源库建设和应用研究俞界岳嘉善县泗州中学
39 Moodle在学校信息化建设中的运用与研究林会国海盐县市实验小学
40 现代教育技术与学科教学整合的有效性研究高洪良嘉兴市清河中学
41 信息技术与学科有效整合的模式及应用方法研究周建夷嘉善县高级中学
42 应用混合学习理论提高小学信息技术与学科教学整合的研究高吾林海宁市实验小学
43 中学校园网络文化的建设与应用研究毛云颖嘉兴市教育装备与信息中心
44 “智能机器人”校本课程开发与实践陆志刚嘉兴市实验小学
45 开展小学生“机器人”活动与提高学生综合实践能力的研究吴国荣嘉善县第二实验小学
46 在机器人教育活动中培养学生创新能力的研究袁运成嘉兴市元培双语实验学校
47 小学机器人课堂教学的实践研究沈昌达桐乡市第一实验小学
48 现代教育技术在小学数学教学中的应用研究胡焕嘉兴市清河小学
二、“个人教学问题”专项课题
（一）、语文教学专项
1 语文阅读教学中文本拓展的效度研究严涛嘉兴高级中学
2 有效开展语文课前演讲活动的策略研究陈丽晶嘉兴市栅堰小学
3 小学高段语文学生课堂发言现象缺失的调查与改进策略研究朱丽琴嘉兴市南湖国际实验学校
4 提高低段语文课堂学生参与度的研究蔡俪嘉兴市行知小学
5 小学语文片段小练笔的教学实践与研究金小凤嘉兴市城南中心小学
6 “累积和借鉴”在小学作文教学中运用的实践研究徐永明南湖区七星镇中心小学
7 初中“亲子共读”指导有效性策略研究陈振玉嘉兴市实验初中
8 强化学生进行语文学习反思的策略研究王金生秀洲区王江泾镇中学
9 初中作文导写稿的设计与运用付声瑜秀洲区新塍镇中学
10 在小学语文综合性学习中引进乡土资源的研究高琼峰秀洲区新塍镇中心小学
11 农村小学生语文学习中信息搜集和处理能力培养的研究吴伟斌秀洲区洪合镇中心小学
12 小学低年级晨诵课的实践研究朱娟清秀洲区王店镇中心小学
13 小学阅读教学中培养学生品词能力的实践与探索蒋海英秀洲区王店镇建设中心小学
14 农村小学三年级学生语文预习能力的培养沈美英秀洲区油车港镇实验小学
15 “拆字－联想记忆法”在高中语文背诵、默写中的运用研究潘春霞嘉善二高
16 小学生本化作文评改策略研究董大良嘉善大云中心学校
17 “小先生”制语文课堂教学的探索张文卫嘉善实验小学
18 小学中段语文课堂教学中体验性学习的实践与研究孔明娟嘉善第二实验小学
19 小学高段语文课堂中有效的理答行为的研究李雪琴平湖市乍浦镇小
20 在语文课堂教学中优化即时评价的实践研究周娟平湖市全塘小学
21 小学高段作文绿色评语撰写策略之研究徐美勤平湖市天妃小学
22 阅读教学中文本特定指向与孩子独特体验“双尊重”策略研究冯春华平湖市东湖小学
23 农村小学高段语文略读深教学研究简金明平湖市林埭小学
24 小学低段童诗诗感的培养与本色创作之研究朱伟燕平湖市百花小学
25 依托书友队，有效开展班级读书会活动的研究赵耐芬平师附小
26 利用新教材《同步阅读》提升学生主题阅读水平的研究与实践陈晓珍平湖市叔同实验小学
27 新课程背景下学生阅读能力培养的研究施福英海盐三毛小学
28 小学语文课堂作业有效性的实践与研究任雪琴海盐天宁小学
29 优化低段写话教学的实践研究陈群利海盐向阳小学
30 小学低年级以故事为载体的作文教学研究刘建群海盐向阳小学
31 小学高段语文互动性作业设计的实践研究郑全明海盐实验小学
32 利用QQ群提高作文点评有效性的研究张海豪海宁宏达学校
33 转化语文后进生非智力因素的策略研究崔清兰海宁狮岭学校
34 在“语文综合性”学习中突出学科特色的应用策略研究贝蓓海宁第一初级中学
35 阅读考级提升课外阅读成效的研究与实践徐炎明海宁紫微小学
36 以情为链激活学生阅读期待的课例研究高利玉海宁周王庙中心小学
37 构建“情节框架式”古诗词课堂教学的实践与研究童程东海宁马桥中心小学
38 人格教育在语文教学中渗透的研究王晓霞桐乡二中
39 以实践活动为载体，培养初中学生学习文言诗文能力的策略研究邓安胜桐乡现代实验学校
40 以生成性课堂为依托，促小学语文教师教学能力的研究陈建红桐乡濮院小学
41 有效性阅读教学的教师引领策略研究吴海磊桐乡高桥小学
42 构建“点、线、面”互动练笔体系的策略研究沈群美桐乡中山路小学
43 小学低年级写字问题及对策的研究沈爱明桐乡第一实验小学
44 小学作文教学有效性的策略研究沈秋萍桐乡凤鸣天女小学
45 小学生习作教学中强化受众意识的实践与研究周明红桐乡濮院小学
46 阅读教学中“课堂小练笔”的研究高小娟桐乡同福小学
47 课堂理答行为有效性研究李萍桐乡市第二实验小学
（二）、数学教学专项
1 提高小学数学“学困生”学业成绩的个案研究吴英春嘉兴市实验小学
2 小学数学问题解决策略的研究戴联明南湖区东栅中心小学
3 低年级数学作业设计的实践研究陆敏芳南湖区余新镇中心小学
4 初中数学几何证明核心能力的研究高文荣南湖区清河中学
5 新教育实验下的数学教学口语训练研究郁丽健秀洲新区实验学校
6 农村初中数学课堂教学与实践活动整合的研究陈松青嘉善干窑中学
7 小学数学课堂实践活动策略的研究鲍锦浩嘉善逸夫小学
8 在数学课中培养学生提问能力的实践与研究山云嘉善实验小学
9 数学课堂交流艺术的实践与研究陈岳锋嘉善魏塘镇中心
10 高中数学试卷讲评课主体性教学策略的实践研究袁青山平湖市新华爱心
11 生活体验与小学低段数学教学有效结合的研究沈跃平湖市当湖小学
12 充分利用教研共同体提升初中数学教研有效性的实践研究沈顺良海盐县教研室
13 凸现数学核心知识的课堂教学研究富旭东海盐实验中学
14 高中新课程中学生数学反思能力的培养研究宓全良海盐高级中学
15 构建有效数学课堂的探索方东明海盐官堂小学
16 小学数学教学中数学思想方法教学的研究邱月亮海盐县教师进修学校
17 班级后20%学生数学作业管理研究陈周良海盐百步小学
18 小学数学课堂有效反馈的实践研究宋建琴海盐天宁小学
19 小学数学概念教学策略的实践与研究顾亚伟海盐三毛小学
20 小学数学习题练习的有效设计研究许海冰海盐城西小学
21 两位数加减、笔算的错误心理分析及策略研究孙娟华海宁宏达学校
22 对小学生数学学习中隐形干扰的研究褚勤龙海宁桃园小学
23 信息技术与小学低段数学“空间与图形”教学的整合许红霞海宁谈桥中心小学
24 “数形结合”在小学数学课堂中的实践与研究王娟玉海宁实验小学
25 低段数学“解决问题”能力培养的策略研究钱小华海宁紫微小学
26 数学教学同知异册衔接点的有效性研究姚娟琴海宁海州小学
27 小学数学家庭作业“生活化”的设计与应用徐冬妍桐乡崇德小学
28 有效利用生成资源，构建数学论坛的行动研究范富强桐乡崇德小学
29 赋予操作活动数学思考的教学实践研究张莉桐乡振兴西路小学
30 高中数学教学“多课例选择学习”的实践研究张林华嘉兴市第四高级中学
31 初中学生数学推理思维障碍的成因及对策研究刘建国嘉兴一中实验学校
（三）、英语教学专项
1 小学英语朗读水平的策略与研究郑瑶秀城实验教育集团钧儒小学
2 小学英语教学有效运用反馈策略的研究周乒嘉兴市经济开发区实验小学
3 如何让新标准英语（NSE）听力内容“物尽其用”陈尔胜嘉兴市三水湾中学
4 提高初中生英语书面表达能力的策略研究胡国良秀洲现代实验学校
5 高中英语主体性阅读课堂管理的实践与研究冯健榕嘉善中学
6 培养民工子女学生良好英语口语表达习惯的研究杨蕙嘉善惠民镇中心
7 小学英语课外作业设计与评价的有效策略之研究李孝燕平湖市实验小学
8 农村小学英语多元性课外延伸之研究王利芬平湖市行知小学
9 英语课堂讨论中教师有效调控策略的实践与研究许冬芸海盐实验中学
10 小学英语教学中合理利用纠错策略的实践研究沈晓红海盐天宁小学
11 高一英语词汇记忆策略比较实验与研究王群嘉兴市第四高级中学
（四）、其他学科教学专项
1 通过“下水实验”提高学生科学探究能力的研究贝会祥嘉兴市辅成小学
2 “学困生”听课效率的调查与对策研究朱燕红嘉兴市栅堰小学
3 小学生美术作业展评方式之研究张莉军嘉兴市南湖国际实验学校
4 小学实验教学中发展学生科学思维实践研究姚青贇嘉兴市秀洲新区实验学校
5 中学美术创作教学中指导学生感受性色彩运用的研究方小红秀洲区洪合镇中学
6 有机利用科学课程资源提高学生作文能力之策略研究朱春艳秀洲区新塍镇中心小学
7 小学电脑科幻绘画的实践和策略研究周丽燕嘉兴市阳光小学
8 小学科学“前科学概念”转化为“科学概念”教学策略的研究王平中平湖市天妃小学
9 小学低段日记画教学法的实践与研究钱雪琴平湖市白马小学
10 科学编制习题与试题促进轻负高质教学的研究与探索胡东伟海盐博才实验学校
11 社政课堂教学中消除无效行为的研究杨巧琴海盐武原中学
12 在高中地理教学中运用案例教学的策略研究刘红娟海盐高级中学
13 小学品德课中信息的有效收集和处理之研究陈育红海盐行知小学
14 七年级科学小课题探究教学中培养学生兴趣与能力的策略研究张跃良海宁双山实验学校
15 社会政治学科课堂提问面临的困境及应对策略姚伟东海宁双山实验学校
16 小学体育课外作业的实践研究陈海海宁黄湾中心小学
17 提高综合实践活动课程的有效性研究张忠萍海宁紫微小学
18 新课程背景下高中化学“课题探究式”课堂教学模式的研究秦鸿桐乡一中
19 高中体育“选项分层”教学的实践探究董大肆桐乡一中
20 整合多媒体信息技术优化习作教学的研究汤浩明桐乡中山路小学
21 小学信息技术“游戏教学法”的初步探索陈云霞桐乡崇德小学
22 小学科学实验器材生活化的资源开发与利用研究姚国华桐乡第一实验小学
23 小学美术教学中“示范”的度及策略研究叶红娜桐乡茅盾实验小学
24 在低段美术教学进行民族情感渗透的实践研究吴锋飞桐乡大麻中心学校
25 在信息技术教学中进行网络道德教育的研究余小红嘉兴市第四高级中学
26 DisLab实验技术在高中物理新课程实验教学中的应用研究陈国平嘉兴市第一中学
27 以绘本创作提升儿童艺术成就感的研究倪爱华文昌路小学
（五）、幼儿教学专项
1 在小班户外活动中培养幼儿注意的稳定性的研究张祺嘉兴市第三幼儿园
2 大班幼儿延迟满足能力的策略研究凌桢妤嘉兴市宏兴幼儿园
3 小班折纸活动中趣味化指导的实践研究杨晨瑛嘉兴市文昌路幼儿园
4 幼儿园亲子阅读现状及家长指导策略的调查谢弘嘉兴市河西幼儿园
5 民间体育游戏在大班体育活动中的开发与应用邹穗嘉兴市房管幼儿园
6 促进农村幼儿在音乐活动中快乐成长的策略研究颜华秀洲区新塍幼儿园
7 城乡结合部幼儿口语交际能力培养的策略研究赵建勤嘉兴市新时代幼儿园
8 幼儿园舞蹈活动中肢体即兴创造能力培养的实践蒋佩芬嘉善县杜鹃幼儿园
9 幼儿趣味化剪纸的实践研究戈俊娟平湖市行知幼儿园
10 关注幼儿语言，促进数学课堂有效性的实践与研究冯晓英平湖市百花幼儿园
11 托班幼儿学说普通话的特点及教育策略研究黄丽燕平湖市当湖幼儿园
12 幼儿园数学区域后交流活动的实践与研究黄迪海盐实验幼儿园
13 纠正幼儿园家园行为“两面性”的实践研究沈琴燕海宁宏达幼儿园
14 一日生活教育细节回应策略的实践研究杨哲敏海宁机关幼儿园
15 大班幼儿不爱举手发言的原因与对策研究周蕙海宁海州街道白漾幼儿园
16 美术活动中幼儿学习方式的研究朱张萍海宁实验幼儿园教育集团城东园
17 有效制定幼儿园集体教学目标之策略研究宋雅娟海宁实验幼儿园教育集团中心园
18 运动课堂中艺术内容的渗透与教学策略的研究梅伟芬桐乡濮院中心幼儿园
19 中班幼儿数学运用能力的培养研究周秀丽桐乡崇福镇中心幼儿园
20 图示法在小班幼儿行为习惯培养中的运用研究滕笑娣桐乡崇福镇中心幼儿园
21 变大班幼儿被动折纸为主动探索的实践研究周洁桐乡庆丰艺术幼儿园
22 借助绘本培养幼儿快乐阅读的实践研究陈炳玉桐乡实验幼儿园
（六）、职业教学专项
1 利用情境表演提高中专学生英语口语的实践研究张玲嘉善中专
2 提高中职学生“五笔字型”汉字录入速度的实践与研究芮静飞嘉善中专
3 CAD软件在《塑料模设计》教学中有效应用的研究张凤英嘉善中专
4 “生活教学”在中职《思想道德修养》课中的实践与研究林凤嘉善信息技术工程学校
5 中职外贸班基础英语教学改革实践研究胡卫珍平湖市职业中专
6 提纲教学法在中职电子电工理论课教学中的应用研究姚忠杰海宁电子信息职业技术学校
7 职高语文课堂教学评价语言研究徐燕英海宁电子信息职业技术学校
8 基于护理临床实用的药物学实验教学改革费国良海宁卫生学校
9 探索“任务型”教学下的高中段英语阅读训练高荣初桐乡综合中专
10 数控项目实训教学的组织与实施赵慧曜浙江科技工程学校
11 区域经济与中职生语文素养培养研究徐法浙江科技工程学校
北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十三五”规划 2017年度课题指南的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】京教策[2016]15号 【发布部门】北京市教育委员会 【发布日期】2016.12.28 【实施日期】2016.12.28 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题指南的通知 （京教策〔2016〕15号） 各区教委，各高等学校，市教委直管直属单位： 2017年度课题申报工作自即日起启动，课题管理的具体工作由北京市教育科学规划领导小组办公室负责。《北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题指南》经北京市教育科学规划领导小组审批通过，现印发给你们，并将申报工作的有关事项通知如下： 一、选题要求 （一）根据《北京市“十三五”期间教育科学研究规划纲要》规定，北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题分为十个研究领域： 1.教育宏观战略与政策研究
2.教育基本理论与国际比较研究 3.教育治理体系研究 4.课程、教学、评价改革研究 5.学生发展研究 6.教育人才队伍建设研究 7.教育资源配置与效益研究 8.教育信息化研究 9.传统文化教育与德育研究 10.生态文明教育与可持续发展教育研究 （二）各领域分为“教育决策咨询研究”、“教育基础理论研究”、“教育教学实践研究”三个研究方向。 （三）2017年度课题类别包括以下六种，分别为：重大课题、优先关注课题、重点课题、青年专项课题、校本研究专项课题、一般课题。 1.重大课题实行招标制度，申请者不得更改研究题目。重大课题的研究内容应具有创新性，取得的研究成果应具有较高理论价值或实践价值。 2.优先关注课题应以课题指南为准，申请者不得更改研究题目，可以根据自己的专长和基础，选取独特的切入点进行研究设计。 3.校本研究专项课题用于资助中小学、幼儿园和中等职业学校的现任校（园）级领导主持的以学校为基本单位、与学校改革实践紧密相关、具有较高的组织程度、来源于学校改革和发展的实际、解决学校现实问题、教师群体参与的课题。 4.重点课题、青年专项课题、校本研究专项课题、一般课题的申请者可根据自己的研究兴趣和研究基础，从十个研究领域自行设计课题名称和研究内容申请课题。 申请者填写课题申请书时，需明确填写课题所属研究领域、研究方向和课题类别。
上海市教育委员会文件 沪教委人〔2009〕50号 上海市教育委员会关于成立新疆少数民族教师培训工作 领导小组的通知 各有关单位： 根据《国务院关于进一步促进新疆经济社会发展的若干意见》（国发〔2007〕2号）和教育部《关于继续实施国家支援新疆汉语教师工作方案的意见》(教民〔2009〕1号)精神，我委在2009年至2012年期间每年承担125名新疆少数民族双语骨干教师培训的任务。为确保此项工作圆满、顺利地完成，我委决定成立上海市教委新疆少数民族教师培训工作领导小组（组成人员名单见附件1），负责统筹协调培训任务和安全后勤保障工作。 为更好地开展工作，我委委托上海师范大学、上海师资培训中心承担此项工作。上海师范大学成立上海师范大学新疆少数民族教师培训项目领导小组（组成人员名单见附件2），全面负责
项目的开展情况。项目领导小组下设项目工作办公室（组成人员名单见附件3），具体负责实施新疆少数民族教师培训工作。 希望依托相关部门和高校，全力以赴，从稳定大局、保证质量、各司其职、责任到位的要求出发，努力认真完成这项光荣而艰巨的任务。 附件：1.上海市教委新疆少数民族教师培训工作领导小组成员名单 2.上海师范大学新疆少数民族教师培训项目领导小组 成员名单 3.上海师范大学新疆少数民族教师培训项目工作办公 室成员名单 上海市教育委员会 二○○九年九月二十五日 主题词：民族教育教师培训机构通知 抄送：新疆维吾尔自治区教育厅。 上海市教育委员会办公室2009年9月27日印发 （共印35份）
附件1： 上海市教委新疆少数民族教师培训工作领导小组 成员名单 组长：上海市教育委员会主任薛明扬 常务副组长：上海市教育委员会副主任李骏修 副组长：上海市教育委员会副主任尹后庆 上海师范大学副校长丛玉豪 秘书长：上海市教育委员会人事处处长周国明 成员：新疆维吾尔自治区人民政府驻沪办事处副主任凌加华上海市民族和宗教事务委员会民族二处副处长张继富 上海市公安局文保分局副局长徐云辉 上海市教育委员会办公室副主任许波 上海市教育委员会财务处副处长陈永年 上海市教育委员会人事处副处长俞玲萍 上海市教育委员会基础教育处副处长孙鸿 上海市教育委员会后勤保卫处调研员沈永明 上海师资培训中心主任郑百伟 上海师资培训中心党委书记韦高安
北京市教育委员会关于2018年义务教育阶段入学工作的意见 【法规类别】义务与基础教育 【发文字号】京教基二[2018]8号 【发布部门】北京市教育委员会 【发布日期】2018.04.25 【实施日期】2018.04.25 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 北京市教育委员会关于2018年义务教育阶段入学工作的意见 （京教基二〔2018〕8号） 各区教委，燕山教委： 根据《中华人民共和国义务教育法》《北京市实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》等法律法规，按照教育部关于义务教育免试就近入学工作总体部署，为依法保障本市适龄儿童少年接受义务教育权利，经市政府批准，现就2018年本市义务教育阶段入学工作提出如下意见，请各区结合实际认真贯彻执行。 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实党的十九大精神，依据相关法律法规，落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号），继续坚持
巩固成果、完善制度、引导预期、推进改革的总体思路，加大市级统筹力度，提高教育治理水平，深化义务教育领域综合改革，大力促进教育公平，进一步完善义务教育入学规则、严格规范入学秩序，保持政策连续性和稳定性，确保本市义务教育阶段入学工作有序推进，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。 二、工作原则 （一）坚持政府统筹，将义务教育阶段入学工作作为政府行为予以保障。 （二）坚持区级为主，组织实施本区义务教育阶段入学工作。 （三）坚持免试、就近，确保每一个适龄儿童少年接受义务教育。 （四）坚持程序规范，把义务教育阶段入学工作作为规范办学的重要环节，做到公平、公正、公开。 三、入学条件及工作要求 （一）坚持免试就近入学。凡年满6周岁（2012年8月31日以前出生）的本市户籍适龄儿童均须参加学龄人口信息采集，免试就近入学。根据学位供给情况和户籍、房产、居住年限等因素，稳妥推进单校划片和多校划片相结合入学方式，继续推行学区制和九年一贯制对口招生，形成更加公平完善的就近入学规则。 本市户籍无房家庭，长期在非户籍所在区工作、居住，符合在同一区连续单独承租并实际居住3年以上且在住房租赁监管平台登记备案、夫妻一方在该区合法稳定就业3年以上等条件的，其适龄子女可在该区接受义务教育。具体办法由各区人民政府结合实际情况制定。 强化部门联动审核，区教委要联合相关部门共同审核入学资格。特别是对本市户籍无房家庭、合法稳定工作、实际居住等条件的审核，重点对过道房、车库房、空挂户等情况进行核查，凡不符合实际居住等条件的，均不得作为入学资格条件。 （二）完成小学教育的学生，应当进入初中继续接受并完成义务教育。各区教委要
大连生态科技创新城规划方案 引言 信息化正处在变革时代～尤其是云计算、物联网应用更是方兴未艾～其增长速度超出人们的想象。智慧城市作为一种成功的工业化、信息化融合的载体～特别是能有效推动产业聚集、形成产业集群协同效应的工业化产业发展模式～具有更强的集中智慧发现问题、解决问题的能力～因而具有更强的 创新发展能力。 大连生态科技创新城,以下简称“创新城”,作为一个智慧城市的示范工程～是云计算、物联网行业应用的综合性集成～并通过数据的统一集中管理～信息的智能化处理～形成的面向城市管理、控制与服务的应用模式。本方案旨在提供创新城的建设规划建议～从全面考察政府、企业和公众需求出发～确定创新城的定位～提出创新城建设的技术架构和运营架 构～最后对创新城建设发展保障提出建议。 创新城定位 大连在2010年被列为国家创新型城市试点市。创新城位于大连市西北部～规划面积为65平方公里,相当于大连主城区,。该区域东与大连主城区相邻,南与大连西郊国家森林 1 公园相接,西北两面临海～如图1所示。目前已被省政府列 入辽宁沿海经济带重点支持区域。
图1 大连生态科技创新城区域位置创新城按照逐步推进的原则进行:核心起步区,1.35平方公里),近期实施区,15.5平方公里,,最终规模达到65平方公里。先期建设的2组8栋共15万平产业楼已于2010年年内封顶,将于2011年9月竣工投入使用。创新城鸟瞰图 如图2所示。 图2 大连生态科技创新城鸟瞰图 2 智慧城区定位为科技创新城、高端产业聚集城、绿色发展示范城和生态文明、宜居宜业的城市～是集“数字城市”、“平安城市”、“绿色城市”、“智能城市”于一体的综合体～为城区各个主体提供“方便、快捷、优质、高效、安全”的优质服务～如图3所示。
上海市教育委员会文件 沪教委基…2007?68号 上海市教育委员会关于认真执行 本市中小学作息制度的通知 各区县教育局、浦东新区社会发展局： 为切实减轻中小学生过重课业负担，全面推进素质教育，落实“健康第一”的思想，增强学生体质，保证学生睡眠时间，2007年8月，我委印发了《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》，明确规定从2007学年起调整本市中小学作息时间，小学和初中（寄宿制学校除外）分别实行上午8：15以后和8：00以后安排集体教育教学活动的作息制度，不得提前安排集体教育教学活动。 9月3日开学以来，大部分学校认真按照作息制度调整的要求合理安排学校教育教学活动，但也有一些中小学生家长来电来信，反映一些学校未认真执行我委调整中小学作息时间的规定，仍然要求学生提早到校。家长们对此表示不满，要求我委予以处理。我委已及时将有关情况通报这些学校所在区的教育行政部门，要求抓紧核查，如情况属实，立即予
以纠正。为防止和杜绝此类现象继续发生，我委特作以下要求和重申： 1．提高对调整学校作息时间重要性的认识。调整中小学作息时间，关系到学生的身心健康，关系到减轻中小学生过重课业负担的落实和素质教育的实施。各级教育行政部门和各中小学要充分认识调整中小学作息时间的必要性和重 要性，认真执行我委规定的学校作息制度。目前，一些学校擅自要求学生提前到校，既影响学生的健康成长和课堂教学质量，违反了素质教育倡导的“学生全面发展”的教育理念，也违反了我委的明文规定，有令不行，有禁不止，在社会上产生了不良影响，损害了学校和教育的形象，影响了教育诚信体系建设，因而必须坚决予以纠正。 2．认真执行我委规定的学校作息制度。各中小学必须严格执行《上海市教育委员会关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见》（沪教委基[2007]46号）和《上海市教育委员会关于做好本市中小学校科学安排作息时间工作 的意见》（沪教委基[2007]2号）规定的学校作息时间，小学在上午8：15、初中在上午8：00、高中和寄宿制学校在上午7：45以后安排集体教育教学活动，不得提前安排。中小学生在上述相应时间前到校上学不能作为迟到。对自愿提前到校的学生，学校要及时、认真地安排好值日和护导等工作，开放场地设施，安排好自愿提前到校的学生开展体育健身等活动。
石家庄市教育行政管理人员培养培训制度 文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
石家庄市教育行政管理人员 培养、培训学习制度 为不断提高各层次教育行政管理人员素质，根据《公务员法》、《党政领导干部选拔任用条例》，结合我市教育工作实际，制定本制度。 一、培养、培训学习工作的指导思想 以邓小平理论为指导，认真落实“三个代表”的重要思想，以建设高素质、专业化教育行政管理队伍和为深化教育改革全面推进素质教育服务为目标，以改革创新为动力，以健全培训学习制度和提高培训学习质量为主线，按照不同工作岗位对教育行政管理人员在思想政治、职业道德、领导素质、业务能力等方面的要求，采取灵活多样的方式，分类分层施训，提高各级各类教育行政管理人员的政治业务素质、道德修养和组织实施素质教育的能力，逐步形成与教育事业发展相适应的、符合教育行政管理人员成长规律的、注重实效充满活力的教管人员培训学习新机制，努力培养造就一支具有较高政治理论素养和开拓创新精神，掌握现代科学文化和管理知识，懂教育、善管理，作风优良的高素质、专业化的教育行政管理队伍。 二、教育行政管理人员培养原则 1.培养内容与目标相统一。按照市、县级教育行政部门对管理人员的素质要求和教育行政管理人员的发展潜力，紧紧围绕目标选择培养内容；做出科学安排，因人施教，分步实施，坚持做到准备干什么就练什么，缺什么就补什么。 2.培养途径与促进发展相统一。把培养工作与教育事业发展的要求有机结合，做到在有利于提高教育行政管理人员工作的能力同时，促进本地教育事业健康发展。 3.理论培训与实践锻炼相统一。教育行政管理人员的培养，既离不开理论
北京市教育委员会关于印发《北京市民办学校退费指导意见》的通知 京教民〔2012〕1号 各区县教委，各民办普通高校、民办非学历高等教育机构： 《北京市民办学校退费指导意见》已经市教委2012年第1次主任办公会通过。现印发给你们，自2012年8月1日起施行，请遵照执行。 各民办学校要根据《北京市民办学校退费指导意见》，结合本校实际，制定具体的退费管理办法；要在退费管理办法中明确具体退费程序，明确本校退费管理部门、纠纷调解部门的职能和分工，并落实责任；要以公示、与学生签订入学协议等方式，对学生及家长履行告知义务。 二〇一二年二月十五日 附件： 北京市民办学校退费指导意见 第一条为促进本市民办教育的健康发展，维护民办学校及受教育者的合法权益，保障学校正常的教育教学秩序，依据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》、《北京市实施〈中华人民共和国民办教育促进法〉办法》、《民办教育收费管理暂行办法》等，制定本意见。 第二条本意见适用于国家机构以外的社会组织和个人，利用非国家财政性经费，经市或区县教育行政部门审批设立的，面向社会举办的各级各类民办学校和教育机构(以下简称“学校”)，包括本市民办普通高等学校、民办非学历高等教育机构、民办普通中小学、民办中等职业学校、民办教育培训机构。 民办幼儿园的退费依照《北京市民办幼儿园年度考核评价标准及细则》的有关规定执行。 第三条本意见中的学校所退费用，是指学校向学生收取的学费、住宿费以及代收代管费用。 第四条新生在报到前提出退学退费的，学校应退还学生预交的所有费用。已报到的新生在学校课程开始前提出退学的，学校应当退还学生所缴纳的全部学费。 第五条全日制学校学生在课程开始后的一个月内提出退学的，学校应核退不低于80%的本学期学费；一个月以后两个月以内提出退学的，学校应核退不低于60%的本学期学费；
2006年大连市科技计划项目可行性报告编制提纲 （重大科技专项、科技攻关计划） 一、封面内容 项目名称，申报单位，项目联系人及电话。 二、项目目的和意义 1、项目概述。应包括项目的主要内容、创新点、技术水平、项目的主要用途及应用范围。 2、简述项目的社会经济意义、现有工作基础、申请项目的必要性。 3、项目计划目标 总体目标：项目完成时达到的阶段（中试或批量生产）、实现的年生产能力（阶段成果）。 经济目标：包括项目完成时累计实现的工业增加值、销售收入、缴税总额、净利润、创汇额等。（由企业填写，其他类型申报单位免填） 技术、质量指标：包括项目执行期结束时达到的主要技术与性能指标（需用定量的数据描述）、执行的质量标准、通过的国家相关行业许可认证及单位通过的质量认证体系等。 4、主要技术经济指标对比（项目实施前后的比较）。 三、申报单位情况 1、单位基本情况 包括单位名称、地址、注册时间、注册资金、登记注册类型、主
管单位(部门)名称等。 2、研究开发能力 申报单位的研究开发情况，包括研究开发人员、设备、资金投入、主要成果和自有知识产权状况等，特别介绍本项目可依托的前期研究成果。 项目负责人简历及主要承担人员简介，重点介绍与本项目相关的技术经历。 3、财务和生产经营管理状况（由企业填写，其他类型申报单位免填） 重点说明单位财务、经济和管理情况对实施本项目的支撑能力。企业要提供上年末总资产、总负债、销售收入、利税等财务数据。 4、企业发展思路（由企业填报，其他类型申报单位免填） 四、项目的技术可行性和成熟性分析 1、项目的技术创新性论述 （1）详细说明本项目的基本原理及相关技术内容，描述项目的技术或工艺路线、产品结构、基本算法原理等（可加图示）。 （2）论述项目创新点，包括技术创新、产品结构创新、产品工艺创新、产品性能及使用效果的显著变化等。申报单位应在不泄露商业机密的前提下，尽可能详细地说明本项目的创新点、检测报告、实验报告或其他能说明项目技术水平的证明材料，已有产品或样品的可附照片或样本。 （3）详细描述项目的技术来源、合作单位和项目知识产权的归
2012年全国高考模拟参考部分 北京市教育委员会科技发展计划项目管理办法 第一章总则 第一条为规范“北京市教育委员会科技发展计划”（以下简称科技计划）资助项目的管理，提高科学管理水平，保证本科技计划的顺利实施，制定本办法。 第二条本科技计划主要用于资助市属（市管）普通高等学校中的单位或个人开展应用性基础研究、高新技术产品开发研究和部分基础研究。通过科技计划项目的实施，进一步提高高等学校科学研究水平，促进高等学校重点学科建设，加快培养高水平创新人才，为首都的经济建设、社会发展和科技创新服务。 第三条本科技计划鼓励多学科综合研究，鼓励同首都经济与社会发展密切结合，鼓励青年教师从事科技创新研究。科技计划项目原则上在北京地区实施第四条第四条本科技计划实行依法管理、公平公正、科学高效的原则。北京市教育委员会科学技术与研究生工作处（以下简称市教委科研处）是本科技计划的管理机构。根据管理工作的需要，市教委科研处可以组织有关专家委员会，负责项目咨询、评审、监督、验收工作，可以授权或委托有关高等学校的科研管理部门负责部分管理工作。 第五条本科技计划项目分为重点项目、面上项目两类。 重点项目主要在国家和北京市优先发展的若干重要科技领域内实施，以应用研究和应用基础研究为主。本科技计划的重点项目同时列入北京市自然科学基金重点项目计划。 面上项目主要用于支持有关高校的学科带头人和中青年学术骨干开展科学研究或技术发明活动。 第六条重点项目必须有先进、明确的研究目标，体现知识创新、技术创新
的内涵，预期成果可以解决首都经济建设和社会发展中面临的某项重大关键问题，或者具备高新技术产业化前景，或者具有国内公认的领先研究水平并能带动新兴交叉学科的发展。 提倡和支持市属（市管）高校间联合或者与中央在京高校的北京市重点学科、北京市重点实验室联合申报重点项目。 第七条面上项目应注意与高校科技创新基地建设、重点学科建设、科研队伍建设的协调和衔接，避免低水平重复，促进科研资源的合理利用。预期成果能够体现国内先进的学术研究水平并且促进相关学科理论发展或学科体系的完善，或者可以产生明显的社会、经济效益。 面上项目一般不接受跨校联合申请。 第八条本科技计划项目每年评选一次，其研究年限一般不超过三年。 第二章项目立项 第九条项目立项包括申请、审批、签约三个基本程序。 第十条申请本科技计划项目应具备下列基本条件： ㈠申请人（即项目的负责人）必须是项目的实际主持人。重点项目申请人须具有高级专业技术职务或已获得博士学位，面上项目申请人须具有中级以上专业技术职务。已离退休或项目在研期间将达到国家规定退休年龄的科技人员、申请单位的兼职科技人员不能作为项目申请人，但可作为项目组成员参加研究。 ㈡申请人和项目组主要成员应具有较高的研究水平和可靠的时间保证，所在单位能提供相应的研究条件。 ㈢申请人和项目组主要成员在承担本科技计划项目期间，一般不得再申请本科技计划的新项目（但可同时承担一项重点项目），且一个年度只能申请一项。 ㈣申请人学风端正，信誉良好，承担的本科技计划在研项目能按要求及时报送有关材料，应结题的本科技计划资助项目已按期完成并通过验收。 ㈤申请项目必须符合本科技计划的资助范围和有关要求，申报材料齐全，手续完备。
北京市教育委员会、北京市人事局关于印发北京市属市管高等学校教师 职务聘任制实施意见（试行）的通知 2008-09-26 京教人〔2005〕32号 各市属市管高等学校： 现将《北京市属市管高等学校教师职务聘任制实施意见（试行）》印发给你们，请遵照执行。各校要结合本实施意见要求，根据工作需要制定本校教师职务聘任制实施办法。 二○○五年九月八日 北京市属市管高等学校教师职务 聘任制实施意见（试行） 在北京市属市管高等学校实行教师职务聘任制是进一步深化事业单位人事制度改革和加强高等学校教师队伍建设的一项重要措施。为贯彻落实北京市人事局、北京市教育委员会《北京市高等学校教师职务聘任管理办法》，特提出如下意见。 一、高等学校教师职务聘任制改革指导思想、目标及基本原则 （一）高等学校教师职务聘任制改革的指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十六大、十六届三中全会精神，全面落实科学发展观，坚持以人为本，转换用人机制，充分调动高等学校教师的积极性和创造性，建设一支师德高尚、业务精湛、创新力强、适应我市高等教育事业发展的教师队伍。 （二）高等学校教师职务聘任制改革的目标：通过实行高等学校教师职务聘任制改革，科学设置岗位，强化岗位管理，完善竞争激励机制，逐步建立学校自主用人、教师自主择岗、政府依法监督的高等学校用人制度，努力形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低，有利于优秀人才脱颖而出、人尽其才、充满活力的用人机制，实现高等学校教师职务聘任工作的科学化、制度化、规范化，促进我市高等学校教育水平进一步提升。 （三）高等学校教师职务聘任制改革应遵循按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理的原则，坚持公开、公平、公正，实行以岗定薪、岗变薪变、按劳取酬、优劳优酬的分配制度，切实保障和维护教师根本利益和学校的合法权益。 二、高等学校教师职务岗位的设置 （一）高等学校应依据功能定位、发展规划、教学科研任务、学科建设等因素科学设置教师职务岗位，制定岗位职责，根据教学、科研、学科建设等方面所承担的任务和学术梯队建设的需要，建立分类、分层次的教师岗位体系。 （二）根据北京市属市管高等学校的办学目标和承担的任务，教师岗位可以
大连市（市辖区）地方一般公共预算科学技术支出和教育支出3年数据洞察报告2019版
序言 大连市地方一般公共预算科学技术支出和教育支出数据洞察报告对大连市地方一般公共预算科学技术支出和教育支出做出全面梳理，从地方一般公共预算科学技术支出，地方一般公共预算教育支出等重要指标切入，并对现状及发展态势做出总结，以期帮助需求者找准潜在机会，为投资决策保驾护航。大连市地方一般公共预算科学技术支出和教育支出数据洞察报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。 本报告借助客观的理论数据为基础，数据来源于权威机构如中国国家统计局等，力求准确、客观、严谨，透过数据分析，从而帮助需求者加深对大连市地方一般公共预算科学技术支出和教育支出的理解，洞悉大连市地方一般公共预算科学技术支出和教育支出发展趋势，为制胜战役的关键决策提供强有力的支持。
目录 第一节大连市地方一般公共预算科学技术支出和教育支出现状 (1) 第二节大连市地方一般公共预算科学技术支出指标分析（均指市辖区） (3) 一、大连市地方一般公共预算科学技术支出现状统计 (3) 二、全国地方一般公共预算科学技术支出现状统计 (3) 三、大连市地方一般公共预算科学技术支出占全国地方一般公共预算科学技术支出比重统 计 (3) 四、大连市地方一般公共预算科学技术支出（2016-2018）统计分析 (4) 五、大连市地方一般公共预算科学技术支出（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国地方一般公共预算科学技术支出（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国地方一般公共预算科学技术支出（2017-2018）变动分析 (5) 八、大连市地方一般公共预算科学技术支出同全国地方一般公共预算科学技术支出 （2017-2018）变动对比分析 (6) 第三节大连市地方一般公共预算教育支出指标分析（均指市辖区） (7) 一、大连市地方一般公共预算教育支出现状统计 (7) 二、全国地方一般公共预算教育支出现状统计分析 (7) 三、大连市地方一般公共预算教育支出占全国地方一般公共预算教育支出比重统计分析.7 四、大连市地方一般公共预算教育支出（2016-2018）统计分析 (8)
上海市教育委员会关于调整本市高等学校教师职务和其他专业技术职务任职条件 中对于外语要求的通知 法规号：沪教委人[2006]57号 [大] [中] [小] 成文日期：状态：有效 本市各高等院校： 为了适应高等教育事业发展的形势，教育部印发了《全国大学英语四、六级考试改革方案<试行&rt;》（教高厅〔2005〕1号），对全国大学英语四、六级考试报名资格做了调整，从2007年1月起，全国英语四、六级考试不再对社会考生开放。根据全国大学英语四、六级考试改革的情况并结合进一步转变政府职能以及依法行政的要求，现就《上海市教育委员会关于印发<关于贯彻《上海市高等学校教师和其他专业技术职务聘任办法》的实施细则（试行）&rt;的通知》（沪教委人〔2002〕46号）中有关高校初聘各级职务的教师和其他专业技术人员应当具备规定的外语要求提出如下调整意见： 一、2006年8月起调整本市高等学校初聘各级职务的教师应当具备规定的外语能力的要求 （一）受聘教授、副教授、讲师者应当按人事部与市人事局的文件精神参加全国职称外语等级考试或本市专业技术人员外语等级统一考试，并取得相应等级的职称外语考试合格证书。从事外语教学教师的第二外国语考试，按本条款规定执行。
（二）受聘助教者应当符合学校自行规定的有关外语要求。 （三）从事体育、艺术等特殊学科教学的教师，应当参加人事部或本市专业技术人员职称外语等级统一考试，考试成绩应符合学校根据实际情况对外语能力提出的规定与要求。学校为此制定的有关外语要求的规定应报市教委人事处备案。 （四）具有博士学位的教师，以及国家公派出国访问学者且出国前具有副高级职务并在国外连续满一年以上的，可免考外语。 学校还可根据不同岗位的要求，对符合上述条件之一的教师自行组织口试或者笔试测定其运用一门外国语进行专业实践的能力，以提升高校教师的业务素质和专业技能。 二、关于对自2003年起各高校在实施初聘各级职务的教师要求参加全国大学英语四、六级考试问题的处理办法 （一）自2006年8月起，大学英语四、六级考试成绩证明不再作为本市高校教师职务晋升对外语要求的依据。对在攻读学历、学位期间参加大学英语四、六级考试并持有考试成绩证明的人员，是否可以免考外语，由各校根据本校实际情况和要求自行决定。对免考人员的名单和成绩以适当方式予以公示。 （二）对2004年12月底前，已通过全国大学英语四级或六级考试并取得合格证书的高校在职教师在初聘各级教师职务时可以免考外语。
中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会、北京市人民政府教育督导室关于印发《北京教育系统法治宣传教育第七个五年规划(2016―2020年)重点任务分工方案》的通知 【法规类别】法律宣传教育 【发文字号】京教策[2017]2号 【发布部门】中共北京市委教育工作委员会北京市教育委员会北京市人民政府教育督导室【发布日期】2017.01.23 【实施日期】2017.01.23 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会、北京市人民政府教育督导室关于印发《北京教育系统法治宣传教育第七个五年规划（2016-2020年）重点任务分工方案》的 通知 （京教策〔2017〕2号） 北京教育系统法治宣传教育工作领导小组成员处室，各区委教工委、区教委、区政府教育督导室： 为贯彻落实《北京教育系统法治宣传教育第七个五年规划（2016-2020年）》，确保各项工作举措落到实处、各项主要任务按时完成，北京教育系统法治宣传教育领导小组制定了《北京教育系统法治宣传教育第七个五年规划（2016-2020年）重点任务分工方
案》，现印发给你们。各成员处室要按照职责分工，落实好各项任务，协同推动“七五”法治宣传教育目标顺利完成。各区委教工委、区教委、区政府教育督导室要参照此分工方案，研究制定本区教育系统法治宣传教育“七五”规划分工方案，并抓好落实工作。 中共北京市委教育工作委员会 北京市教育委员会 北京市人民政府教育督导室 2017年1月23日北京教育系统法治宣传教育第七个五年规划（2016-2020年）重点任务分工方案 为确保《北京教育系统法治宣传教育第七个五年规划（2016-2020年）》各项任务落实，根据北京教育系统法治宣传教育工作领导小组成员处室职责，现将“七五”法治宣传教育重点任务分工如下： 1.认真落实《青少年法治教育大纲》中各学段法治教育的目标、任务、内容和要求，实现小学低年级在道德与法治课中设置专门课时；初中阶段，采取道德与法治课中设置专门教学单元或者集中在某一学期以专册方式实施教学；高中教育阶段，思想政治课要设置专门课程模块的教育要求。 责任处室：基础教育二处 完成时限：2017年3月 2.把法治教育纳入高等教育通识教育范畴，在高校中开设法治基础课或者其他相关课程作为公共必修课。
石家庄市人民政府办公厅转发市教育局等部门关于加快推进基础教育优质资源集团化办学的实施意见的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】石政办发[2015]10号 【发布部门】石家庄市政府 【发布日期】2015.04.30 【实施日期】2015.04.30 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 石家庄市人民政府办公厅转发市教育局等部门关于加快推进基础教育优质资源集团化办 学的实施意见的通知 （石政办发〔2015〕10号） 各县（市）、区人民政府，市政府有关部门： 市教育局、市发改委、市编办、市人社局、市财政局《关于加快推进基础教育优质资源集团化办学的实施意见》已经市政府同意，现转发给你们，请认真贯彻执行。 石家庄市人民政府办公厅 2015年4月30日
石家庄市教育局、石家庄市发展和改革委员会、 石家庄市机构编制委员会办公室、石家庄市人力资源和社会保障局、 石家庄市财政局关于加快推进基础教育优质资源集团化办学的实施意见 为贯彻落实党的十八届三中全会关于深化教育领域综合改革要求和教育部《关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》以及市委九届五次全会提出的“努力让孩子们都能上一个好学校”的任务目标，加快办学模式改革，进一步扩大优质教育资源，推进全市基础教育优质均衡发展，更好地满足人民群众“上好学”需求，特制定本意见。 一、重要意义 推进基础教育优质资源集团化办学，加快推进办学体制改革，有利于整合优化教育资源，充分调动学校和社会各界办学的积极性、主动性和创造性，有利于提高中小学、幼儿园整体办学效益和水平，保障优质教育与城市化同步推进，缩短新建和薄弱学校成长期，快速培育更多优质学校，加快扩充提升优质教育资源，推进基础教育优质均衡发展，实现优质教育均衡化、普及化。 二、总体要求 （一）指导思想 以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，以促进义务教育优质均衡发展、办好人民满意的教育为目标，以加快办学模式改革为重点，充分发挥优质学校的资源优势和品牌效应，实施优质带动，促进共同发展，提高义务教育新建学校、薄弱学校和农村学校办学水平和质量，推进全市优质教育资源的整合和扩大，不断满足人民群众日益
北京市幼儿园、托儿所 办园、所条件基本、一般、较高标准 一九九六年四月
北京市幼儿园办园条件基本标准 一、北京市幼儿园工作人员配备基本标准 关于编制标准的说明： 编制标准根据北京市编制委员会、北京市教育局京编办〔1988〕第58号文件及卫生部、国家教委卫妇发〔1994〕第11号文件规定制定的。 在表列编制标准以外，每百名幼儿另设机动编制一人，由主管部门掌握，统一调剂使用。 (1) 幼儿园领导干部的职数，由幼儿园根据工作需要，本着精简的原则提出意见，报主管部门审定。 除领导干部以外的教职工中各类人员的配备比例，由幼儿园在编制总数内根据工作需要和本园的实际情况自行安排。 (2) 计算编制人数的教职工包括正式教职工和临时工。 下列人员不计算编制人数: ①临时聘请已退休的教师。 ②临时聘请有工作单位的在职人员来园兼课。 下列人员列为编外人员，在列编外期间不计算编制人数: ①连续病休一年以上的人员。 ②全脱产进修二年以上的人员。 ③患传染病短期内不能治愈，不适宜接触幼儿，园内无法安排工作的人员。 ④正在劳动教养，由幼儿园发生活费的人员。 (3) 上述教职工的编制是按一般情况制定的。在执行时，各主管部门应根据各幼儿园的不同情况，逐园具体核定。有的园可以略高于这个标准，有的园可以略低于这个标准。但总编制数应按规定的标准进行控制。 幼儿园医务人员的配备，日托儿童 100 名以下，全托儿童50 名以下设专职或兼职保健人员1名；日托儿童100-150名，全托儿童50-100名设专职儿童保健医(护)师(士)1-2 名；每增加100名儿童增设儿童保健医（护)师(士)1名。 ㈡北京市幼儿园工作人员配备基本标准 1．幼儿园园长应具有幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业)毕业程度；或取得幼儿园教师专业合格证书者。有一定的组织管理能力和五年以上的幼教实际工作经验。 2．幼儿园教师要有百分之八十以上具有幼儿师范学校(包括职业学校幼儿教育专业、职工幼儿师范学校) 毕业程度，或取得幼儿园教师专业合格证书者。百分之八十以上的教师业务水平胜任幼儿园教育工作，其余教师基本胜任幼儿园教育工作。 3．幼儿园保育员应具有初中以上毕业程度，百分之八十受过幼儿保育职业培训。 4．医师应当具有医学院校毕业程度，医士和护士具有中等卫生学校毕业程度, 或者取得卫生行政部门的资格认可。保健员应当具有高中毕业程度，并受过儿童保健知识培训，取得卫生行政主管部门的资格认可。
为深入贯彻落实国家和全省科技创新大会精神，加快建设东北亚科技创新创业创投中心，《大连市支持科技创新若干政策措施》日前正式印发，自2018年1月1日起施行，有效期5年。 其中，第七章共颁布了九条高新园区利好发展政策 第七章支持高新区创新发展 第五十五条支持高新区创新管理体制机制。根据高新区发展阶段和需要，按照机构编制管理权限，由市级机构编制管理部门科学核定管委会的机构、编制和领导职数总额，实行动态管理。管委会按照精简、统一、效能的原则，在市级机构编制部门核定的数额内，自行确定内部机构的名称、主要职责、领导职数和人员编制，报市级机构编制部门备案。试行有利于工作开展和发挥人员积极性的管理机制、用人机制和分配机制，形成大胆改革、宽容失败的干事创业氛围。 第五十六条支持高新区建设“区域科技创新中心”核心区。加大市级转移支付力度，以2017年为基数，对高新区形成的市级财力增量部分全部返还，用于高新区建设区域科技创新中心核心区的引导基金设立、科研基础设施和公共平台建设、重大项目引进、新兴产业培育与创新扶持、人才工作等，在本政策有效期5年内连续执行。
第五十七条支持高新区建设“创新创业之都”示范区。落实《辽宁省沈大自主创新示范区三年行动计划（2017-2019）实施方案》，赋予高新区相应的省级行政、经济审批管理权限，推进“放管服”改革，创建最优创新创业环境。授权高新区开展高新技术企业认定、科技金融类企业设立、增设新兴产业领域营业范围等审批管理事项；全市各部门支持高新区对现行各级各类政策的落实并下放行政执法权限。支持高新区与全市各区县（先导区）协作共建分园，互惠共赢，形成科技创新与产业发展溢出效应。 第五十八条支持高新区建设“创投之都”引领区。构建科技信贷、创业投资、科技保险、融资租赁等多元化科技金融服务体系。试行风险补偿、政府引导基金利益让渡等措施，吸引社会资本投资初创型科技企业及科技成果转化。 第五十九条支持高新区建设战略性新兴产业策源地。市区协力 支持智能科技、洁净能源、生命科学、海洋科技、文化创意等新兴产业发展，加大产业链和创新链构建扶持力度。建立市区两级财政专项资金联动机制，重点项目联合扶持，形成叠加效应。 第六十条支持高新区建设创新及应用科研体系。对高新区内的 国家省市重大科技基础设施项目，国内外重点高校科研机构入驻，市级财力给予补助。 第六十一条支持高新区建设科技人才特区。制定有利于国内外 人才引进、创业发展、创新激励、服务保障等政策措施，支持“双
健康促进工作领导小组及分工 一、健康促进学校工作领导小组成员 组长：刘振强 副组长：宋俊华董德亭李军第董肇忠杨超 成员：林梅马晓静张浩 二、健康促进学校工作实施小组成员 组长：宋俊华 副组长：张浩 成员：宿俊霞刘传颂邢召祥杨朝晖廉红梅范吉华 燕燕许吉祥程志勇张义美夏红星 三、工作职责 1. 张浩： 具体负责学校健康促进和健康教育工作。 2．宿俊霞刘传颂（政工处教导处办公室）： 负责制定健康促进学校实施方案，落实工作计划，组织学生进行健康促进各项活动，整理、汇编计划、经验、总结等材料，对学校健康促进工作做实践与理论上的探索；协调与社区间的联系，负责学校环境的整治和管理；积极发挥学生会、少先队在健康促进学校中的各项作用。 3．林梅杨朝晖范吉华（校办）： 将健康促进学校纳入学校整体工作计划，协调学校各职能部门健康促进工作的开展，做好健康促进学校各类台帐及资料归档工作。 4．马晓静廉红梅（教导处）： 负责学校学科健康教育的渗透，健康教育课的课程设置、师资、教材的组织、教务管理、体育活动及学生在校时间管理。 5．邢召祥（总务处）： 负责整个学校校园环境的整治和管理，做好健康服务的硬件设施安装与维修，为全校师生开展健康促进学校的各项活动提供必要的物质保障。 6．党学燕赵新瑞（心理健康负责老师）： 对学生心理健康状况进行测试分析，在师生间开展心理健康教育活动。 7．燕燕（宣传报道）： 负责对学校健康促进各项工作开展情况进行及时发布与报道。
8．党学燕（校医）： 对学生进行健康促进学校基本知识宣传培训，学生个人健康技能的培养和指导，普及常见病、传染病防治知识，并有相应的计划总结。 9．毛兰英杨朝霞袁宝强宫景丽邢佳珍程玉东张爱玲（年级部主任）：协助学校各部门健康促进工作在各年级组的开展和落实。 临邑县实验小学 2016年3月
石家庄市学前教育管理办法 第一章总则 第一条为了促进和规范学前教育普及普惠安全优质发展，维护学龄前儿童、保育教育人员和学前教育机构的合法权益，提高民生保障水平，根据《中华人民共和国教育法》《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等法律、法规和国家有关政策的规定，结合本市实际，制定本办法。 第二条在本市行政区域内实施学前教育及监督管理等工作，适用本办法。本办法所称学前教育，是指幼儿园等学前教育机构对三周岁以上学龄前儿童实施的保育与教育。 第三条学前教育必须坚持公益普惠基本方向，实行政府主导、社会参与、公办民办并举的办学体制。学前教育应当贯彻国家教育方针，坚持立德树人，尊重儿童人格，保障儿童权利，遵循儿童身心发展规律，实行科学保育教育，促进儿童德智体美劳全面发展。 第四条学前教育实行地方政府负责、分级管理和各有关部门分工负责的管理体制。各级人民政府要加强对学前教育的领导，在统筹规划、政策引导、制度建设、标准制订、经费保障、日常管理等方面充分发挥主导作用。各级人民政府要将学前教育纳入国民经济和社会发展规划，制定实施学前教育发展规划，普及学前三年教育，合理配置学前教育资源，构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。
市人民政府应当统筹本行政区域学前教育事业发展，建立学前教育健康发展保障机制，加强对学前教育的宏观规划、政策制定、协调管理和监督指导，加大经费支持和统筹力度，扶持农村地区、贫困山区和残疾人学前教育事业发展。 各县（市、区）人民政府（管委会）对本辖区学前教育事业发展负主要责任，负责本辖区内学前教育的规划、布局调整，落实学前教育经费，办好公办幼儿园，扶持创建普惠性民办幼儿园，促进学前教育健康发展。 乡镇和街道办事处承担发展农村和社区学前教育责任，负责办好乡镇中心园和村幼儿园，积极筹措办园经费，努力改善办园条件；加强对本辖区各类学前教育机构安全、卫生和周边环境治理，采取多种形式保障辖区内学龄前儿童接受有质量的学前教育，并配备专（兼）职人员负责本辖区学前教育常规监管工作。 第五条市教育局主管本市学前教育工作，负责贯彻国家和省、市相关政策和规定，组织实施学前教育事业发展规划。 各县（市、区）人民政府（管委会）教育部门具体负责本行政辖区内学前教育的监督管理和业务指导，应配备专职人员负责学前教育日常管理工作。 各级机构编制、发展改革、公安、民政、财政、人社、自然资源和规划、生态环境、住建、卫生健康、应急管理、市场监管、行政审批等部门应当按照职责分工，负责相关的学前教育管理工作。 妇联、工会等组织应当配合教育部门做好学前教育管理的有关工作。
中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会办公室关于开展高校校园安全检查工作的通知 【法规类别】高等教育 【发文字号】京教工办[2012]24号 【发布部门】中共北京市委员会北京市教育委员会 【发布日期】2012.10.22 【实施日期】2012.10.22 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 中共北京市委教育工作委员会、北京市教育委员会办公室关于开展高校校园安全检查工 作的通知 （京教工办〔2012〕24号） 各高等学校： 为切实做好“十八大”安保维稳工作，强化高校安全主体责任，确保校园安全稳定，市委教育工委市教委联合市公安局消防局、市公安局文保总队，于10月23日至11月2日开展高校校园安全检查。有关事项通知如下： 一、检查形式 检查方式为学校自查和检查组入校检查相结合。 学校要成立由主管校领导任组长的本校自查、迎检工作领导小组，负责本校的自查和
迎检工作。 本次检查分5个组：高校1组、高校2组、高校3组、高校4组和民办高校组。其中，每组抽取6-8所高校进行检查。检查重点为“十八大”期间学校安全稳定工作部署情况、校园防火治安工作和学生公寓安全工作（详细内容见附表）。 检查组由部分高校主管校领导分任组长，高校保卫、后勤部门有关负责人任副组长；成员由市公安局消防、文保部门高校保卫处、高校后勤处、后勤集团有关负责人和市高校后勤研究会公寓专委会成员组成。 二、检查安排 （一）动员部署阶段 10月22日（星期一），市委教育工委市教委召开会议进行工作部署。 （二）自查和检查组检查阶段 各校于10月23日（星期二）至10月26日（星期五）期间开展自查。各校要充分认识检查意义，自查要全面覆盖，不留死角，及时发现问题和隐患，彻底整改，以检查促进工作。 检查组于10月29日（星期一）至11月2日（星期五）到被抽取的学校入校检查。以实地检查为主、听取汇报为辅。每所学校入校检查时间原则上不超过半天。检查组组长与两委主管部门确定本组被检学校名单，对被检学校的检查时间由检查组联络员通知学校。 检查组入校检查的主要内容为本通知《北京高校学生公寓工作检查评价表》和《北京高校校园安全检查评价表》中的内容。完成检查后，检查组组长和学校分别确认签字。 检查结束时，由检查组当场对学校检查情况进行口头反馈。要注意做好文字记录，检查结束后形成教育两委对受检高校的正式文字反馈。 （三）总结上报阶段