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学案导学,构建高效课堂论文

学案导学,构建高效课堂

教育家陶行知先生早在1919年就说过这样的话:好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学。时代在不断地发展进步,教学改革更要求我们把教会学生学习做为我们最重要的职责。不论我们采用什么形式的教学方式,都要想办法让学生动起来,从被动接受知识到主动接受知识转化。让我们努力尝试教法的改革、创新,使我们的课堂更加灵活,更有特色,使课堂成为学生乐学的舞台!“自主探究,学案导学”教学模式打破只用教案教学的常规做法,以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导,将课下与课上相结合,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合,形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”,让学生自主探究主动学习,亲身体验知识形成的过程。这也是我们采用学案式教学的最终目的。

一.英语学案的编写原则

1.注重英语教育的全面要求

英语教学大纲对英语教学提出三个方面的要求:①对听说读写的训练,激发兴趣,养成习惯;②使学生受到思想品德教育;③发展学生的思维能力以及自学能力。因此,在编写学案时,要以多种形式来实现这些要求,并且处理好思想教育与知识教育的关系,知识传授和智力发展的关系,统一要求和因材施教的关系,使学生达到预定指标,系统中各项内容要求。

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