小学品德学科社会调查的实践研究
随着课程改革的不断深入，课程标准中提到的“让学生通过探究生活获得对世界的真实感受”，“提高学生搜集、整理、分析社会信息的能力，形成符合社会规范的价值观”等观点都备受关注。根据本次课程改革所倡导的精神，教学活动的建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性的教学活动，当然社会调查就是其中最常用的方法之—。尽管社会调查是《品德与社会》课程的必然要求，是小学生社会化过程中的有效途径，但在现实的社会调查实践中，许多的社会调查都只是流于形式。为了改变这种现状，推动品德课教学的发展，我们开展了本课题的研究。
整个研究工作，我们通过确定研究目标、确定研究内容、探讨研究方法等一系列举措，落实完成了课题研究的前期准备工作。并围绕以下三个方面开展实施：（1）研究“每月一题”社会调查的内容设计；（2）研究“每月一题”社会调查的基本流程；(3)研究“每月一题”社会调查的途径方法。
通过本课题的研究，我们取得了以下的成效：
★构建了小学生社会调查的内容体系、流程体系、方法体系，我们通过调查内容的选择，调查流程的确定，调查方法的运用，不但拓展了品德学科的教学内涵，更丰富了品德学科的教学形式，使社会调查对学生来说不再是高不可攀的难事。
★提高了小学生社会调查的能力，3——5年级的每位学生一学期至少参与了4次的社会调查，完成了至少4份调查表或调查作业。他们在收集资料、信息处理、判断评价的过程中，社会调查的能力在实践中得到了自动迁移；而学生们的沟通能力、合作能力、参议能力的提高，也促进了小学生社会性的发展，培养了小学生的社会责任感。
★促进了学校思品教研组的创新和发展，为年轻教师的个人发展提供了良好的平台：1位教师的论文在全国级刊物发表，有4位老师的6篇论文在市、区级得奖；二位老师分获市、区级教学设计比赛一等奖；二位老师分获市、区级优质课评比二等奖。荣誉的取得是教研组成员们共同努力的结果，课题的研讨更增强了教研组的凝聚力和战斗力。
经过本课题的研究，实践证明小学生是有能力从事社会调查实践的，并且通过他们的社会调查活动，很大程度上丰富了品德学科的课堂教学，并在“轻负高效”的背景下最大限度地培养了学生的品质和能力。
随着新课程改革的不断推进，在小学品德学科的教学中，众多的品德教师都越来越体会到开展社会调查对本课程学科教学的重要性，区教研室也多次针对这一主题，组织全区骨干教师进行研讨和课堂展示。借着这一契机，我校的思品教研组对小学品德学科“每月一题”社会调查的实践进行了课题研究，并在市立项。在区教科室各位领导的关心下，在学校领导的全力支持下，我们的课题《小学品德学科开展“每月一题”社会调查的实践研究》得以顺利、有序地开展。
一、课题研究的背景
⒈社会调查是《品德与社会》课程的必然要求
《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与社会》课程标准中，对学生的良好品德的形成和社会性发展提出了新的要求。根据本次课程改革所倡导的精神，教学活动的建议侧重于有学生主体参与的体验、探究、交流研讨等实践性的教学活动，当然社会调查就是其中最常用的方法之—。在《品德与社会》的教学中进行社会调查，是新课程背景下学科教育的必然要求。
⒉社会调查是小学生社会化过程中的有效途径
一般地说，社会调查又称为社会调查研究，是指人们运用特定的方法和手段,从社会现实中收集有关社会事实的信息资料,并对其作出描述和解释的一种自觉的社会认识活动。本课程倡导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己，因此社会调查是小学生社会化过程中的重要和有效的途径。
⒊社会调查是小学品德课教学内容的有效补充
在现实的教学中，农村小学学生参与社会调查的现状不容乐观，主要存在以下几方面的误区：学生参与社会调查，家长不重视；学生缺乏参与社会调查的经验，对于社会调查感到无所适从；老师对社会调查充满畏惧，使社会调查流于形式等。而通过本课题的研究，可以改变现实教学中的这种局面，丰富品德学科的课堂教学。
二、课题研究的设计
（一）研究的目标
1.探究小学生社会调查的内容、流程、方法以及有效性
2.构建小学生社会调查资料整理、结果分析及呈现模式
3.培养小学生的社会调查、沟通交往及小组合作的能力
（二）研究的内容
⒈小学生社会调查的内容框架的研究
我们在三——五年级的《品德与社会》教学内容中，每单元选择一课组织学生开展社会调查。结合这些具体的课例，对学生社会调查的内容进行归类、分析和研究。通过具体的社会调查课题的研究，提高学生的社会调查能力。
2.小学生社会调查的基本流程的研究
学生的社会调查的基本流程和现有的社会调查的基本程序类似，包括准备阶段、调查阶段、分析阶段、呈现阶段。通过对小学生社会调查的基本流程的研究，帮助学生掌握开展社会调查的步骤，顺利地开展社会调查。
3.小学生社会调查的途径方法的研究
学生开展社会调查的方法和途径有很多，实地观察、实践体验、访问交谈、网络查找、查阅文献等，通过对学生社会调查的方法和途径的研究，为学生的社会调查提供借鉴，拓宽学生的思路，能根据实际情况，灵活地开展社会调查活动。
4.小学生社会调查的原则效果的研究
学生开展社会调查并不是随意的，而是要面向学生的生活实际，遵循因时制宜、因地制宜、因人制宜的原则，让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。
三、课题研究的实施
（一）“每月一题”社会调查的内容设计研究
1.设计原则
（1）主题化：品德教学中的“主题化”并非指课程模式转变的主题活动教育，而是指在品德课程的社会调查活动中，社会调查的内容确定为某一个主题，然后围绕这一主题展开一系列的活动。品德课程中开展主题化的社会调查活动不但可以丰富品德课的教学，还能提升品德课教学的内涵。
（2）层次化：虽然在品德教学中不存在“优等生”、“差生”等的概念，但每个学生都有其自身的特点，是存在着差异的。所以在品德教学中，老师根据学生的自身差异、社会调查的内容差异、现实生活中的地域差异等，对社会调查的内容分层设计，从而使社会调查的内容设计具有层次化。
（3）课程化：在品德教学中，我们把每一次的社会调查活动都纳入统一的课程管理，从社会调查前的准备、组织实施到社会调查后的呈现形式等，都有具体的安排。把社会调查与课程整合起来实施，使得学生的社会调查活动更具计划性、科学性和规范性，这样不仅增强了教育效果，而且使教育润物无声。
2.内容框架
凡事预则立，不预则废。要进行科学的社会调查，必须制定详细、周密的调查方案，而确定调查内容则是方案中的关键和核心。在三——五年级的《品德与社会》教学内容中，我们每单元选择一个内容组织学生开展社会调查。
学生每月社会调查的内容框架如下：
课例中的内容是各册《品德与社会》教材的每单元的其中一课。我们选可操作性强的教学内容开展社会调查的课例研究。由于社会调查对学生来说还比较陌生，每课都开展社会调查活动不但会增加品德老师的压力，对学生来说，大量的社会调查也会占据他们较多的课余时间，有时为了应付一下，也会使社会调查的质量有所下降。我们在课题开展过程中，每单元选一课重点开展，这样既能对学生的社会调查过程进行指导，又不会加重学生的学业负担。“每月一题”社会调查实践的提出，在保证社会调查“质”的同时，也能以此提高学生的社会调查能力。
（二）“每月一题”社会调查的基本流程研究
1.管理流程
在确定本课题研究之前，我们学校的思品教研组已经就这一主题开展了一些研究，通过公开课、论文、案例的撰写等积累了一些经验和资料。在课题的开展过程中，我们主要针对浙教版3——5年级的教学内容进行了课例调查研究。在思品教研组内确定了三位老师分别负责一个年级段，组织课题开展的日常事务，李碧湧老师总负责，金琦老师负责三年级，朱小妹老师负责四年级，朱维洁老师负责五年级。
为了更好地推进课题研究，我们组织开展了几方面的工作：
（1）课例研讨流程
公开的课例研讨有助于我们发现课题实践中存在的问题。我们针对每学期研究的课例，抽取其中的2个或2个以上的课例，由课题组老师组织学生开展社会调查，并公开执教、研讨。
除了3——5年级的课例，对于浙教版六年级的新教材内容，我们课题组也进行了相关的课题研究，引导学生参与社会调查。如李碧湧老师公开执教了《我家住在新农村》、朱小妹老师公开执教了《科技是把双刃剑》等六年级的教学内容。
（2）区间协作流程
借着区协作组活动的契机，我们每学期主动、积极承担区级的协作组活动。围绕本课题的研究，针对“社会调查”这一主题，和兄弟学校的老师进行研讨、交流，吸取他人的经验，拓展我们的研究内容。
（3）年段指导流程
由于我们社会调查的研究对象是三、四、五年级的学生，针对他们的社会调查能力较弱的现状，课题组成员分工合作，由李碧湧校长总负责课题的开展事宜，三位骨干教师分别对这三个年级进行跟踪式的指
导与帮助。并在学期结束时，对课题研究的资料进行一次整理、积累。
一学期下来，3——5年级段的每位学生至少参与了4次社会调查活动，每位学生积累了至少4份的社会调查资料。有了社会调查的经历，学生们在课堂上更积极投入了，发言次数更多了，质疑能力更强了。
2.调查流程
在《品德与社会》的教学中，学生社会调查能力的培养才刚刚起步，在社会调查活动的组织过程中，我们还注重对每一次社会调查活动的指导。经过实践，逐渐形成了小学生开展社会调查的基本流程：（1）调查准备阶段：确定主题，设计调查方案
在品德教学中，我们常在进行课堂教学前引导学生开展社会调查。在准备阶段，会先确定社会调查的主题，然后围绕主题，从本地实际情况出发，设计好调查表、调查方法、调查形式等。经过一年的积累，我们整理了3——5年级相关主题的调查表，共有24课内容的25份调查样表。
如在教学《漫话邮政》这一课前，首先确定了社会调查的主题：邮局的服务功能及给生活带来了的便利。然后把班级的学生分成4组， 3组同学分别采访邮政局所长或柜面工作人员、到邮局办理业务的居民、外线邮递员，并事先构思好拍摄的内容以及采访时要提的问题，为顺利开展社会调查做好充分的准备。另一组同学则就近选择物流公司进行采访，了解快递的工作流程，体会邮政和快递之间的差异。
（2）调查实施阶段：如何收集资料，处理调查信息/？
在品德教学中，针对某一主题发动学生通过各种途径进行资料收集工作，根据调查表的内容、根据社会调查的实际情况，学生按照调查表的要求完成社会调查的资料收集任务，并对资料进行相应的处理，紧扣主题选择有用的信息。学生的调查范围涉及到邮局、加油站、小超市、小工厂、街头小摊等，学生调查的对象也涉及到了社会上形形色色的人们，收集到的资料也反映了社会的制度、文化、生活、工作等方面的内容。
如在教学《红绿灯》一课前，我们先请学生进行了相关的调查，根据调查表中的内容学生分组开展调查。（调查表见附件）由于学校附近没有红绿灯，所以在调查表的设计中让学生去访问公交车站的工作人员和驾驶员、分组都自己村附近的红绿灯路口调查等，通过他们的亲身体验，了解一些常见的交通事故种类，闯红灯现象严重的人群等，引导学生明白交通规则是需要每一个人来自觉遵守的。
在调查过后，不少同学在日记中纷纷写到了资料收集的经过以及自己的想法。如有位女同学在日记中这样说道：“由于我们村附近的红绿灯路口来往的车辆、行人很少，所以在半个小时里，经过红绿灯的只
有2位行人、4辆自行车、3辆电瓶车、4辆摩托车和1辆汽车，尽管路上空荡荡的，2位行人、4辆摩托车和1辆汽车都遵守红绿灯的信号指示，做到了遵守交通规则。尤其是那辆汽车，开过来时遇到了红灯，我们几个同学都猜测汽车不会停下来，因为路上没有一个人，没有一辆车。当汽车在白线前自觉地停下来时，这让我们几个调查的同学松了一口气。可自行车、电瓶车的主人就没有那么自觉了，有1个骑自行车的和1位开电瓶车的，他们明明看到红灯亮了，却若无其事地通过了红绿灯。我们见了，都忍不住纷纷批评他们的行为。”
当学生通过各种途径收集到所需的资料后，面对丰富的资料内容，学生要进行信息的分析和整理，把对自己有用的资料进行归类、整合。在处理信息方面要求学生能紧扣主题，挑选出最有针对性的信息进行积累，这是一个锻炼学生逻辑思维能力的过程。
（3）调查呈现阶段：得出结论，选择呈现方式
在小学生的社会调查结束后，学生会对调查到的结果或自己调查后的结论与大家进行交流，即结论的呈现，而所谓的呈现结论方式又与正规的社会调查报告有所不同。我们学生的社会调查报告主要通过对话交流、口头汇报、文字记录等各种形式呈现。随着年级的升高，五年级的同学也能根据调查内容学着写简单的调查报告，通过这些形式的呈现，让学生得到情感的体验、升华。在呈现结论阶段，学生的呈现内容可以看出学生的社会调查的针对性，这也是衡量学生社会调查是否有效的重要标志，也是对学生的社会调查活动进行评价的重要依据。
如学生在学习了《你中有我，我中有你》一课后，对茅山的新江厦超市里那些外国品牌的休闲食品展开了一次调查，并写出了一份份简单的调查报告，表达了自己的调查感想。以下这份调查报告是由夏晓、陈兵、高美芳三位同学一起经过调查并完成的。
外国品牌的休闲食品在茅山新江厦超市的现状的调查
一、问题的提出
在我们的生活中，现在有很多休闲食品都是外国品牌的，而且品种越来越多，在不少的大小超市里，这些休闲食品可谓是随处可见。为此，我对外国品牌的休闲食品在新江厦超市的现状做了一次调查。
二、调查方法
1．去超市实地调查外国品牌的休闲食品的种类、价格、品牌名、品牌所属国等。
2．采访超市工作人员，了解这些休闲食品的销量。
3.观察这些休闲食品的购买人群及购买的原因。
三、调查情况和资料整理
四、结论
现在我们正生活在一个全球化的时代。虽然我们居住的茅山并不十分热闹，人口也不多，但许多我们爱吃的外国品牌的休闲食品都能在超市里买到，而且据工作人员介绍，各个品牌、各个种类的销售量都不错，所以这些食品的生产日期都比较新鲜。尤其是卡夫品牌的饼干，很受各个年龄段的顾客的欢迎。而格力高品牌的休闲食品则是很受儿童和年轻人的青睐，虽然价格比卡夫品牌的要稍高些，但大部分消费者也是都能接受的。经过观察和询问，我们了解到这些外国品牌的休闲食品受到大家欢迎的原因主要是口味众多，价格适中，选择余地较大等。
看来，外国的食品越来越受顾客们的欢迎，随着改革开放后，社会经济的飞速发展，我们逐步走上了一条同其他国家紧密合作的道路了。
以上是学生进行社会调查的一般流程，但在实际开展的过程中，为了让学生的社会调查更具实效，通常都会规定一个或者几个主题，设计好调查表，然后组织学生开展调查活动，调查项目则以围绕主题收集最重要最基础的资料为主。
（三）“每月一题”社会调查的途径方法研究
在社会调查活动的开展过程中，根据学生的年龄特点，根据不同的品德课的教学内容，从当地的实际
出发，社会调查活动也形式各异。
⒈网络调查——信息整合
在网络日益普及的今天，网络查找具有其他社会调查途径所无法比拟的优越性，他不受地理、人际交往等条件的影响，查找资料全面、迅速。其实在品德课的教学中，有不少教学内容离学生的生活较远，如《西部大开发》、《悲愤的吼声》、《节日大观》、《56个民族是一家》等，通过网络的调查，学生很容易就能了解到许多相关的信息、资料，从而完成品德课教学的目的。但网络上的信息繁多、复杂，学生在选择信息的过程中需要有较高的信息整合能力，所以这种方法比较适合在高年级的社会调查中的使用。
⒉实地观察——直观感知
这是一种比较适合小学生的年龄特点的调查方法。是学生自觉地、有目的地直接从社会生活的现场收集资料的一种调查研究方法。这也是学生进行社会调查比较常见的一种方式。如在教学《社区——我的大家》一课时，学生们都在社区里进行了仔细的观察，对社区的公共设施等进行了深入的了解：社区有哪些公共设施？这些公共设施有什么作用？为人们的生活带来了什么好处？通过实地观察，学生们充分认识到公共设施的作用、好处，激发了孩子们在现实生活中要爱护公共设施的情感。
⒊访问交谈——交流互动
这是直接感知调查内容的一种最基本的方法。学生通过直接与被调查者进行口头交谈，来获取与本课教学相关的信息。如一位同学对公交车的驾驶员进行了采访，采访后他这样写道：“原来开摩托车和开汽车的驾驶员在上路前都要经过考试的，不但有理论考试，还有各项开车技能的考试呢，考试通过了，领到驾驶证了才能上路。而那些开电瓶车、骑自行车、三轮车的人则不需要经过考试，所以在路上最不遵守交通规则的就是这些人，他们交通意识比较淡薄，出交通事故的概率也比较高。不过现在酒后驾驶的现象明显减少了，这也有助于规范而严厉的处罚制度。采访后，我对我爸爸、妈妈、姐姐、阿姨等开电瓶车的亲戚说了我的调查经过和结果，希望通过我的调查，他们在平时也能遵守交通规则，每天都平平安安、健健康康的。”
⒋实践体验——活动感悟
利用周围的地理、人文、工业等资源，合理、有序地安排学生开展实践活动，让学生在实际的活动中
有所感悟和体验。这是学生比较喜欢的一种社会调查方式。如在教学《谢谢你们，我的父母》一课时，学生们为了体验父母工作的辛苦，跟着爸爸、妈妈去上一天班。在活动中，同学们的内心开始都充满了新奇和兴奋，但工作一会儿后，就对父母工作的辛苦有了较为深刻的体验，甚至许多孩子是咬牙坚持，完成实践任务的。而不少爸爸、妈妈都纷纷向老师反映，孩子参加了这样一次实践活动后懂事多了，会主动帮父母做些家务了，会节约用钱了，做作业认真了……
当然在一次社会调查活动中，为了完成社会调查的任务，立足因时制宜、因地制宜、因人制宜的原则，同时使用多种调查方法来展开，这也是很常见的。
（四）“每月一题”社会调查的原则效果研究
1.相关原则
丰富多彩的社会生活对学生的思想行为和道德观念起着潜移默化的熏陶作用。在课题的开展中，我们围绕教学主题，引导学生参与社会调查。同时遵循因时制宜、因地制宜、因人制宜的原则，深入地组织学生开展实实在在的、行之有效的社会调查活动，提高品德课程的教学实效。
（1）社会调查活动遵循因时制宜的原则
所谓因时制宜是指根据不同时间段的具体情况，采取适当的措施。而我们在组织品德学科的社会调查活动中，主要指开展的社会调查活动要密切联系当前社会中的热点问题、普遍现象等，从时代特点出发，帮助学生顺利进行社会调查，使品德教学扎实有效。
如李碧湧老师在教学《日新月异的交通》一课前，先让学生进行了相关主题的调查。其中有个调查内容是：目前，中国那些城市拥有地铁？宁波规划中的6条地铁线路是怎样的？于是学生们根据调查主题到上网进行搜索，知道了北京、天津、香港、上海、广州、南京这些城市已经建成了地铁。宁波规划中的6条地铁线路分别是：1号线：高桥～北仑；2号线：古林～镇海～北仑；3号线：澥浦～陈婆渡；4号线：慈城～东钱湖；5号线：金房～贵驷；6号线：集士港～小港。同时通过资料的搜集，学生们对地铁为出行带来的便利和现有的交通出行方式进行了对比，有了更深刻的认识和体会。老师在课堂教学中，已不需要太多的语言和描述，学生们在资料交流的过程中，教学目标已经得到了落实。
（2）社会调查活动遵循因地制宜的原则
所谓因地制宜是指根据各地的具体情况，制定适宜的办法。在品德教学中我们注重从当地的实际出发，
设计社会调查活动，鼓励学生深入社会，了解社会，让学生们既能实践操作，又有所收获，扎实地推进品德课程中社会调查活动的开展。
如李碧湧老师在执教《腾飞的翅膀》一课时，为了让学生了解家乡不同的行业及它们和家乡资源的关系，以及家乡行业发展给家乡经济所带来了翻天覆的变化。她从本地实际出发，让学生们询问周围的人们的工作单位、生产产品、经济收入等，了解家乡有哪些不同的行业和家乡的资源。然后灵活地安排调查小组，并亲自带领学生前往东林寺的小星星车业进行采访，了解车间的生产过程，访问企业负责人，了解企业的发展和为家长做出的贡献等。还因地制宜地让学生们有的调查村里的桑果园、葡萄园、西瓜大棚、草莓基地等，有的参观个人承包的钓鱼乐园等。在丰富多样的调查活动中，老师引导学生走进社会，深入社会，从而使学生对家乡的行业发展和家乡的经济变化有了更深的了解。
（3）社会调查活动遵循因人制宜的原则
所谓因人制宜是指根据人们的不同情况，采取适当的方法解决问题。而我们则根据学生的不同年龄、不同特长等，灵活地调整活动方式、活动内容、活动场所等，希望能最大限度地发挥调查活动的实效性。
如朱小妹老师在执教《你中有我我中有你》一课时，先给学生确定了一个调查的主题：外国品牌的休闲食品在新江厦超市的现状。然后让学生在超市里寻找外国品牌的休闲食品，询问超市的营业员了解各种休闲食品的销售情况。真是不调查不知道，仔细一调查，学生们都发现原来我们平常吃的许多休闲食品都是外国品牌的，而且这些外国品牌的休闲食品还很受欢迎呢。不过有些同学住得离超市有点远，调查存在困难，于是就另外定了三个主题，让学生根据自己的实际情况选择一个开展调查：（1）关于我家使用外国品牌的家电的调查；（2）外国品牌的手机使用情况的调查；（3）关于外国品牌的汽车在农村的使用情况的调查。最后同学们有的选择热闹的菜场、公交车站等调查人们的手机品牌和使用情况；有的和家长一起对家里的家用电器进行了一次盘点，甚至到家电卖场了解外国品牌的家电的优点和销售情况等；还有的则对一定区域内的汽车品牌及所属国家进行了仔细的调查。当大家在课堂上进行交流的时候，有的同学侃侃而谈，有的同学通过表格进行呈现，有的同学则交上了一份调查报告，社会调查使品德课的教学丰富而充满活力。
2.效果评价
社会调查的开展使品德课堂活跃而扎实，老师们觉得上品德课不再需要准备详尽而丰富的资料，学生们认为上品德课不再是被动地接收信息，师生间在和谐、互动的交流中，完成了品德课堂教学，其效果主
学生分小组在进行调查汇报 要表现在：
（1）老师们对社会调查不再畏惧
随着本课题的推进，学生的社会调查能力不断提高，学生课前搜集的资料，在很大程度上充实了老师的教学内容，同时这些有针对性的资料在课堂上能与学生的思维碰撞出火花，是品德课教学充满了生机和活力。课题开展前，更多的品德课老师选择自己搜集资料，认为学生搜集的资料都没用，而现在老师们下课之前都习惯于给学生们留好下一课教学要调查的内容，并在上课前把学生搜集到的资料进行一次反馈，这是老师们对社会调查不再畏惧的最好证明。
（2）学生们的社会调查不再肤浅
在本课题开展之前，学生们对社会调查无所适从，通过调查获得的信息都是比较表面化的浅显的资料，在课堂教学中，最常见的教学形式是老师提问，学生回答，或者从头到尾是老师用各种形式对学生进行资料轰炸。而随着本课题的推进，学生的考虑问题的思维更多元化了，社会调查的内容更深入、有针对性了。在课堂上，老师讲的少了，学生的活动和发言多了，甚至课堂教学成了学生们社会调查的成果汇报课。
（3）教研组的研讨活动不再苍白
在本课题开展之前，我们思品教研组成员们都只是努力地做好各自的常规工作，工作中缺乏创新。随着本课题的推进，教研组的各位成员都群策群力，不断思考创新，在保证课题顺利开展的同时，更积极撰写论文、教学设计等，教研组内成员都有论文、教学设计等在各级得奖。而且接着课题研究的东风，我校思品教研组的教研氛围浓厚，针对课题研究的某一主题，我们经常以公开研讨的方式进行展示和交流，积极承担区级的协作组活动，使教研组的年
轻老师朱小妹在本学科脱颖而出，迅速成长，表现得到了教研室
老师的肯定。教研组内的各个成员也因此获得了许多荣誉，提高了教研组的凝聚力和战斗力。近几年与本课题相关的论文、教学设计得奖。
四、研究成果
（一）构建了小学生社会调查的三大体系，拓展了本学科教学的内涵
⒈构建了小学生社会调查的内容体系
小学生社会调查的内容因为许多客观因素的影响,调查内容具有很大的随机性。而今通过本课题的研究，对3——5年级每月开展社会调查的内容进行了确定，建立起了小学生社会调查的内容体系，即根据课程标准的要求和教材内容，确定相应主题，再根据主题，设计新的目标、内容、对象、任务等，使学生“每月一题”的社会调查有内容、有目标、有指导，推进了小学生社会调查活动的顺利开展，让社会调查成为学生主动学习《品德与社会》课程的重要途径，在拓宽品德学科的教学内涵的同时，提高了学生社会调查的能力。
同时，在对这些课题分别进行研究的过程中，老师们也乘着课题的东风，积极撰写论文，参与课堂教学展示，在参加各类学科竞赛、活动中也收获颇多。如在学科教学设计比赛中，李碧湧老师的《我们的地球》一课教学设计获市一等奖，金琦老师的《谁是最值得尊敬的人》一课教学设计获区一等奖；在学科论
文比赛中，课题组成员撰写的论文有7篇在各级、各类发表或获奖；在区、市级的课堂展示比赛中，也捷报频传……
⒉构建了小学生社会调查的流程体系
原本在学生的学习活动中，基本没有开展社会调查的机会，随着本课题研究的推进，学生和社会调查有了很多接触的机会。在社会调查活动开展的过程中，我们对社会调查的流程体系进行了探索、实践，针对学生的年龄特点，确定了“调查准备阶段——调查实施阶段——调查呈现阶段”的基本流程，使学生的社会调查有计划、有步骤、有结论。准备阶段包括明确采访、确定分组、拟定采访提纲这三个方面；实施阶段则包含了寻找采访对象、选择采访方式、具体访问记录这三块内容；分类处理信息、组织辩论质疑、执笔撰稿呈现的则是呈现阶段的三个步骤。小学生“三三制”的社会调查流程的确立，在丰富品德学科教学形式的过程中，不但拓宽了品德学科的教学内涵，而且学生社会调查的能力也得到了提高。
“三三制”社会调查流程示意图如下：
⒊构建了小学
生社会调查的方法
体系
在品德学科的社
会调查中，社会调查的
具体实施有赖于社会
调查的基本方式、具体
方法和社会调查技术
的应用。具体方法和技
术的发展变化，促进着
社会调查基本方式的逐步完善，三个方面相互联系，相互制约，从而构成了社会调查的方法体系。在小学生的社会调查方法中，
常见的有网络查找法、实地观察法、访问交谈法、实践体悟法4种方法，实地观察法、实践体悟法比较直
观，也比较适合在中段的学生中开展。而网络查找法、访问交谈法则需要学生掌握一定的社会调查技巧，才能顺利开展。此外还有书籍查找法、测量记录法等小学生社会调查方法在实践中也有运用。
通过一系列社会调查方法的指导和实践，3、4年级的学生基本掌握了2种以上的调查方法，而5年级的学生也掌握了这4种社会调查方法，并能在实践中比较熟练地运用。社会调查方法体系的形成，保证了本课题的顺利推进，促进了学生的发展。
（二）促进了小学生社会性的三大发展,培养了小学生的社会责任感
⒈激发了小学生人际沟通的活力和魅力
在社会调查过程中，学生需要走出校门、走出家门，与社会中的各种人进行沟通、交流，获取有用的信息。而在这个过程中，学生的与人交往、沟通能力得到了很大程度的发展。参与社会调查的三个年级的学生中，近80%的同学能根据调查活动安排，独自面对陌生人，完成调查任务。学生通过调查所获得的信息刚开始是十分简洁的一、二句话，现在学生在采访过程中，会灵活地追问相关的问题，所获得的信息量更大了，涉及的范围也更广了。有位五年级的家长说：“原先我家孩子是比较内向的，经过一次次参与学校的社会调查活动，现在孩子的胆子大了，敢一个人走出家门去面对问题、解决问题了。甚至今年暑假能独自跟旅行团游世博呢。”
⒉增强了小学生小组协作的合力和耐力
社会调查过程是一项比较复杂的过程，如果光靠一个学生的能力是很难较好地完成社会调查任务的。所以在比较多的社会调查任务中，是以小组为单位，由几位同学合作来完成的。在这个过程中，学生们要根据各人的实际情况进行任务分工和合作，在不同的角色体验中合作能力得到了发展。不仅如此，现在面对问题的时候，希望和同学小组协作一起来解决的比例增加了。如同学们在对学校大门往南100米处路口的车流量进行调查的时候，根据事先设想，要对经过路口的汽车、摩托车、电瓶车、行人等通行情况进行统计，而3、4人组成的小组在通行高峰期不能准确地对数据进行记录，于是学生们想到了小组与小组之间的协作，通过资料共享，完成了这次调查。虽然在事后只是几个简单的数据呈现，但孩子们从过程中明白了小组协作的合力和耐力。
⒊奠基了小学生社会参议的动力和潜力
社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。而社会调查过程不但是一个学生社会实践的过程，更是一个学生参与社会，培养社会责任感的过程。学生通过社会调查，融入社会，了解社会，并把自己的调查所得通过一定的方式向社会进行反馈，在这个过程中，学生的社会参议能力得到了发展和提高。而这一能力的形成在五年级的学生中尤为明显。我们发现，在课题开展前，学生都是被动地接收信息，而在社会调查实践后，学生的参议愿望增强。据统计，5年级段181位学生中，有近60位学生对学校、附近行政村的领导递交了调查报告，表达了自己的想法、建议。我校503班的几位学生关于《红绿灯》一课的调查报告还引起了姜山镇人大代表的关注。
（三）培养了小学生社会调查的三大能力，实现了小学生的素质迁移
1.培养了学生的收集资料的能力和广闻博记的素养
在进行课题研究的过程中，3—5年级的学生每个月都有一次参与社会，进行社会调查的机会。学生经过一年的社会调查活动，学会了走出校门，到家庭中，到超市里，到车站等地点，通过观察、采访、谈话等方式收集资料，中高年级的学生对网络查找资料的方式也已经十分熟练了。我们通过课题的研究，学生的收集资料能力得到了很大程度的提高。此外，学生的信息量大了，知识面宽了，思维更活跃了，广闻博记的素养也得到了培养。
2.培养了学生的信息处理的能力和归纳演绎的素养
课题研究前，我们发现学生对到手的信息该怎么利用，似乎还有很大的困难。随着课题的推进，我们发现学生们对于选择那些有用的信息进行分类、积累的能力有了很大的提高。一份份的社会调查、一张张的手抄报、一叠叠的调查表都充分体现了学生信息处理能力的不断提高。同时，这也体现了学生的归纳演绎的素养，增强了学生的自信心。
3.培养了学生的分析判断的能力和前瞻预想的素养
学生在每一次的社会调查中，进行收集资料和处理信息的同时，都会对社会调查的相关内容进行判断、评价，并得出自己的调查结论、表达自己的感受。在这一过程中，学生由被动地接收信息到主动地进行评价，学生的个性判断和自主评价能力得到了提升，课堂交流、文字交流、各种展示过程中，学生的这
一能力得到了充分的展示。更重要的是，随着学生分析判断能力的提高，学生思维的前瞻性和科学的预想素养也有了很大程度的发展。
五、研究结论
1．经过一年的课题研究，实践证明小学生是有能力从事社会调查实践的。尽管他们调查的内容不够全面、调查方法不够专业、调查结论有点主观，但孩子们充满想象、充满童趣的想法在很大程度上充实了品德学科的课堂教学内涵，丰富了品德课堂形式。
2．小学生从事社会调查的能力是能够培养的。通过一系列内容的选择、方法的引导，过程的指导，学生对开展社会调查活动已经从原先的被动“爬”到现在的独立“走”，各方面的能力得到了提高和发展。
3．特别是“每月一题”的社会调查，是可行的，并能在“轻负高效”的背景下最大限度地培养学生的品质和能力的。我校学生关于《红绿灯》一课开展的实地调查报告引起了姜山镇人大代表的关注，他表示将尽快与城建、交警等部门进行沟通、讨论，解决问题。
调查社会实践心得体会 篇一:调查社会实践心得体会关于“河南省东湾村的拆迁户担心什么”的调查实践终于在我们毛概实践小组5个成员的努力下结束了。在农村里实地调查的时间虽然只有短短几天，但是却让我们都难以忘怀，能够在这样的一支队中，我感到非常的开心。 此次调研，我们走进了村民们的家中进行面对面的交流，不仅深入了解了当地人对拆迁的担忧，更加强了我们团队的协作能力和表达交流能力。 对于拆迁，我有如下一些感想： 一、其实被拆迁的农民们对政府的拆迁安置总体上是持支持态度的，但是他们也有一些他们的“安土重迁情怀”和“恋旧情结”，如果政府不在思想上开导他们，不从根本上给予他们安慰与关怀，而是一味的“强拆”的话，可能会带来适得其反的效果。 二、农民们对于拆迁仍然存在一些顾虑，比如工作人员对原民房的丈量可能存在问题，使得他们无法分配本该分配到得份额，还有安置房质量无法保证、拆迁后，临时安置补助费无法足额拿到、购买不起安置，将无处居住等一系列问题。而我认为，他们的这些顾虑都是很正常的，为打消他们的这些顾虑，让拆迁顺利进行，政府应该不仅要在思想上引导他们，更要用实际行动告诉他们，拆迁是为社会做贡献，
同样政府也不会亏待他们，一定会积极的保障他们的利益。 这次的调研不仅让我了解了农村拆迁的问题和农民的疑惑，同样也让我感受到了团队的力量，提高了团结协作的能力以及与人相处的能力。这一路走来，我收获很多：第一、团队意识。我们是来自不同个体的人，在一起工作，一起生活，良好的团队意识是一切活动成功的前提。我们是一个团体，不论是做什么工作，一切都应该为大家着想。 第二、沟通交流。每个人不断地都会有些新的想法与体会，我们经常交流沟通，不仅是对我们调研的成功有很大的帮助，而且对于我们的感情也有很大的促进作用，我们只有沟通交流，才能共同进步。 第三、细节。“细节决定成败!”任何一份工作，一次活动，都要去精心计划，需要去细心准备。如果没有详尽的计划的话，肯定会忽略很多细节，以致顾此失彼，会造成诸多不便，降低效率。 对于我来说,活动是下次的成功的道路,没有活动就没有机会,在活动中可以会有许多的机会,而这机会也是自己日后成功道路的石子。这次调研活动很成功，我们也从中获益良多。 篇二:调查社会实践心得体会通过这几周的社会实践调查，自己从现实生活中切身感受到和学习到很多东西，
《社会调查理论与实践》试题（五）（附参考答案） 一、名词解释：（每个4分，共16分） 1、因果性课题 ２、非全面调查 ３、头脑风暴法 ４、归纳法 二、填空题：（每空1分，共22分） １、对设计的调查方案进行可行性研究的方法有（）、（）、（）三种。其中试验调查是对调查设计进行可行性研究的最基本，最重要的方法。 ２、社会调查，按调查目的可分为（）和（）。 ３、摘取情报的一般程序包括：（）、（）、（）、（）。 ４、实验调查的最大特点，是它的（）。其次，调查对象的，是实验调查的另一重要特点。在调查研究的方法上，实验调查法还具有的特点。 ５、分析，有多种多样的方法。有：（）、（）、（）、（）、（）等。 ６、一般的说，调查报告由（）、（）、（）、（）四部分构成，有的调查报告还有附录。 三、选择题：（每题2分，共20分。多选、少选不得分。） 1、在社会调查中运用唯物辩证法，必须坚持以下几个基本观点（）。 A. 联系的观点 B. 发展的观点 C. 系统的观点 D. 矛盾的观点 2、问卷的基本结构包括（）。 A . 调查问卷的题目B. 调查与填表说明信C. 问卷的主要内容 D. 调查实施情况记录 E. 调查问卷的结论 3、调查资料分析的类别主要有（）。 A. 优点分析 B. 缺点分析 C. 定性分析 D. 定量分析 E. 理论分析
4、观察法的基本原则和要求有（）。 A. 全方位原则 B. 联系的原则 C. 求实原则 D. 选择性原则 E. 矛盾的原则 5、非随机抽样的方式有（）。 A. 类型抽样 B. 系统抽样 C. 整群抽样 D. 配额抽样 E. 偶遇抽样 6、个别访谈的一般程序有（）。 A. 进见 B. 建立融洽关系 C. 发现被访人的缺点 D. 正式访谈 E. 告别 7、资料整理的标准有（）。 A. 合格 B. 真实 C. 可靠 D. 准确 E. 完整 8、按调查对象的多少，社会调查研究可分为（）。 A. 全面调查 B. 抽样调查 C. 个案调查 D. 会议调查 E. 试点调查 9、封闭式问卷答案设计的类别有（）。 A. 自由回答 B. 定类性问题的答案设计 C. 定序性问题的答案设计 D. 定距性问题的答案设计 E. 定比性问题的答案设计 10、调查资料理论分析的常用方法有（）。 A. 因果分析法 B. 归纳法 C. 辩证分析法 D. 比较分析法 E. 演绎法 四、判断题：（判断下列每小题的正误，并改正错误。每小题1分，共6分） 1、社会调查就是人们日常生活中对社会现象的观察和了解。 2、关于社会主义初级阶段基本特点的调查研究属于描述性课题。 3、为解决人民群众居住问题而进行的住房调查属于描述性课题。
常用社会调查方法 １、问卷调查法运用统一的问卷向被调查者了解情况或征询意见。是标准化的、书面的、抽样的。分为自填式问卷和代填式问卷。 问卷的设计：①卷首语，是自我介绍信，包括调查目的、意义、主要内容、选择被调查者的途径和方法，调查单位名称和时间等。语气要谦虚、诚恳、平易近人，文字简明、通俗、有可读性。②填答说明；③问题和回答方式。 此外，有的自填式问卷还有结束语，可以是简短几句话，对被访者的合作表示真诚感谢，也可稍长一点，顺便征询一下对问卷设计和问卷调查的看法。 例如：您填完这份问卷还有什么需要补充吗？如有，请写在下面： ———————————————————————— 您填完这份问卷后有何感想？ ①很有意义□②可能有用处□③没有意义□④不清楚□ 如果是访问问卷，在结束语后，还应有以下一些内容： 完成情况：完成＿，未完成＿（不在家＿，拒绝回答＿，其它＿） 访问时间：＿年＿月＿日＿时＿分，至＿时＿分，合计＿分钟 访问员姓名＿＿，对回答的评价：可信＿，基本可信＿，不可信＿ 问题的种类：①主题性问题，即围绕调查主题而询问的问题: a.客观性问题（住宅面积、人口、人均收入） b.主观性问题（人们思想、感情、态度、愿望等主观世界方面的问题，“您对……有何看法？”、“您认为……是……吗？”） ②检验性问题，为检验回答是否真实、准确而设计的问题。如在问卷中先问“您今年多少岁？”，在问卷后再问“您哪年结婚，当时多少岁？”先问收入，再问支出，或先问支出，再问收入等。这类问题，一般安排在问卷的不同位置，通过互相检验来判断回答的真实性和准确性。③背景性问题，主要是被调查者个人情况（性别、年龄、民族、文化程度、婚姻情况、行业、职业、职务或职称、收入等）。 以上问题，背景性问题不可少，是对被调查者分类和对比研究的重要依据，其它的则依据调查目的、内容而定，较复杂的调查问卷（特别是经济调查问卷）才需要设计检验性问题。 问题的结构：即问题的排列组合方式 ①按问题性质或类别排列 ②按问题复杂程度或困难程度排列：一般先易后难，由浅入深；先客观方面，后主观方面；先一般性，后特殊性，特别是敏感性强，威胁性大的问题，更应安排在问卷后面。以上排列有利于增强被调查者回答问题的信心，有利于把回答逐步引向深入。 ③按问题时间顺序排列：当前，由近及远，或倒过来，总之保持连续性、
农民的法治实施情况调查报告 中央电大12秋开本法学专业学员：张曼调查对象：农民，村干部，乡领导； 调查目的：通过对目前农村情况调研和了解，希望能够引起重视，增强农村法制教育，使依法治国真正的深入人心。 调查方法：面谈，实际走访 调查地点：中和镇，中和街道 调查时间：2013年12月28日—2014年1月13日 从党的十五大报告提出“依法治国，建设社会主义法治国家”，到1999年通过宪法修正案将“中华人民共和国实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法第五条，从此，我国真正意义上实施了依法治国，时至今日，依法治国已经实行了十多年了。而起作用也巨大，影响也极具深远。以此同时，民主意思不断增强，人民更会运用法律手段来维护自己的合法权益。 但是，这些只是从全国的平均水平来看的，我们当然知道，现在的中国城市生活法制融入的很深，市民们读懂的运用法律。可是如果从基层来看，特别是从乡镇、农村、农民，来看的话，结果又会怎样了呢？秀山县也是一直都是紧紧围绕中央提出的依法治国，深入实施依法治国的治国方略。 一、调查内容 （—）法律意思有所增强，开始信仰法律 从我了解到的情况来看，现在很多人特别是广大农村地区的人们都在有形、无形之中有了一种意识，就是遇到纠纷、权利受到侵害时，会多考虑集中解决方法，而很多时候会想到运用打官司的方式来解决。自秀山县的一位姓王得建筑工，他是农民工，年龄也比较大，50大几了，家里负担也比较重，还有个上大学的孩子要他供着，对于那种农民家庭，供一大学生是比较困难的，就靠这么一点工资，根据他说，也幸好现在建筑工资提高了些，因此还算不是很穷。到年末了，其工资还有被拖欠的，为了拿回拖欠工资，他们已经不像以前建筑工人那样，把建筑工地上的东西全部拿走，也不是像以前那样带了一大堆的人去跟老板闹事了，索回工资。而是，先跟建筑老板商议，交涉。之后见未果，就去找县政府，请求政府出面干涉要回了拖欠工资。当时，他们还有一种想法就是如果实在不行就是会去法院对建筑老板提起民事诉讼。基于这种认识我相信，现在越来越多的农民开始相信法律是解决争议，维护权利的重要方式，便开始信仰法律了。对这点我感到很欣慰，因为我们国家封建时间太长，受历史影响，人治色彩太浓了，能够树立法治意识已经很不错，即使不是很深。 （二）对法律知晓不够，认识不足 我就是来自农村的，所以对于农村生活还是有较深的了解。相对来讲是比较深入的，每次，我回家的时候，跟家乡那边的村民聊天中发现，他们基本是不知道什么多少法律，只是通过电视、别人讲的知道点法律能够维护自己的合法权益，当权益被侵犯时能够即使得到救济。就这样开始对法律有种崇拜感、高深感。是些很深奥的东西。一般村民是了解不到，知晓不多，当得知我的专业就是法学时候，再他们看来，那是个很好的专业，很有前途的。可他们并不清楚，法律其实就是调整社会普遍生活中所产生的社会关系的规范。就是与他们生活有关，也是从他们的生活中抽象出来的用于指导以后的社会生活。而且，他们有很多人对法律的看法也很偏激，认为法律只是给有钱、有权势的人准备的，总结起来就是为有地位的人准备的，一般的农民根本就得不到什么好处，只要有钱，也只要给钱，就会有相对轻的结果，就能赢得官司，平头老百姓因为既没钱也没有地位，所以总是吃的哑巴亏，这种看法对法律追求的公平、正义的目标是中曲解，对法律认识不到位，这样对法制建设产生影响，偏离正常法治轨道，对我国深入实施依法治国产生不良影响。 （三）运用法律解决纠纷较少
社会调查与实践 调查报告 专业/班级：16级应电2班 姓名：陈帅 指导老师：邱富军 泸州职业技术学院电子工程系 2017年8月27日
目录 一、前言 二、实践目的 三、实践时间 四、实践地点 五、实践单位 六、实践准备及工作内容 七、实践心得与收获
一，前言 暑假的到来,使大家都异常兴奋.我想是对可以回家和对放假的喜悦吧! 在这个假期中我参加了这个社会实践活动，获益匪浅：第一是要待人真诚;第二是善于沟通;第三是保持激情与耐心。 我利用此次难得的机会，为社会的广大人群献出了我的微薄之力，我以党的纪律严格要求自己，在参加活动期间遵守秩序，始终坚守自己的职责。和广大青年志愿者相互尊重、相互关心、相互鼓励、密切配合;深入基层、认识国情、了解社会、开阔视野、奉献社会，在实践中受教育、长才干、作贡献。 我庆幸的是我还是一名在校学生，我只有真正的把本领学好，才能在未来更好地为家乡人民做贡献。这一次参加社会实践，我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是促使大学生投身改革开放，向人民群众，培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，一个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很
多的东西，而这些东西将让我终生受用。 虽然在这次活动中我也遇到了很多困难，但是万事开头难，什么事都要有尝试，都要有开始，都要有经过，都要有结果。在经历了此次的工作之后，明白了很多事情看起来简单，但实际上与我们的想象是有很大的差距的，这要求不但要具备细心，还要有策略，谋划。总之，任何事情都要考虑周全。 每当我提笔想要把这几天的所得写下的时候，就不禁想到去年的社会实践。去年我弟弟给我留下的太多回忆，无论是工作中的辛苦还是同事之间的合作都让我受用无穷。也想回味一下去年此时的自己在干些什么。通过一次次的重复，我才能更清楚的知道自己不足的一面，以便在接下来的实践中重点加强这一方面的锻炼。可以说，这次的社会实践是在上次基础上的一次提高，也让我进一步明确自己还有哪些地方和能力需要增加和提高的。我想这次的社会实践初步达到了这一目标。
2017年《社会调查研究与方法》 作业一 习题部分 一、填空题（每空1分，共10分） 1、?社会调查研究是人们有计划、有目的地运用一定的手段和方法，对有关社会事实进行资料收集和分析研究，进而做出描述、解释和提出对策的社会实践活动的认识活动。 2、社会的三个基本要素是自然环境、人口和文化。 3、?社会调查研究依据调查对象的范围可分为全面调查和非全面调查两大类。 4、?变量间的相互关系主要有两种类型：因果关系和相关关系。 5、有效的测量规则必须符合三个条件：准确性、完整性和互斥性。 二、选择题 单选题（每题1分，共5分） 1、现代社会调查研究的重心是（ D ） A、英国 B、前苏联 C、德国 D、美国 2、描述性研究是指（ B）。 A、探求社会状况之间的逻辑关系 B、对社会事实的状况、外部特征、发展过程进行客观描述 C、推断社会某一现象的发展趋势 D、通过了解事物的过去预测未来 3、?只反映质的区别，而不反映量的差异的变量是（ A ）。 A、离散变量 B、自变量 C、连续变量 D、因变量 4、?对测量所得到的数据既能进行加减运算，又能进行乘除运算的测量类型是（ D）。 A、定类测量 B、定序测量 C、定距测量 D、定比测量 5、?一项测量的结论在普遍应用时的有效性是（ C） A、建构效度 B、表面效度 C、外在效度 D、实证效度 多选题（每题2分，共10分） 1、?社会调查研究中初级社会群体是指（ACE） A、家庭 B、社会组织 C、村落 D、阶层 E、非正式组织 F、企事业单位 2、社会调查研究的基本原则有（ABCDE） A、理论与实践相结合原则 B、客观性原则 C、伦理与道德原则 D、科学性原则 E、系统性原则 F、互诉性原则 3、社会调查研究按照目的来划分，可分为（ AE） A、描述型研究 B、定性研究 C、定量研究 D、横剖研究 E、解释型研究 F、纵贯研究 4、检验评价调查方法和所得资料的效度的形式有（AEF ） A、再测法 B、表面效度 C、准则效度 D、结构效度 E、复本法 F、对分法 5、探索性研究的一般方法有（ABC） A、查阅文献 B、咨询活动 C、实地考察 D、确定课题 E、概念操作化 F、理论建构 三、简答题（20分，每题10分） 1、社会调查研究的前期工作主要包括哪些内容？ 答：社会调查研究的前期工作准备阶段需要做的各项工作，包括选择和确定调查研究课题，命题，假设，对概念操作化的确定测量方法，进行探索性研究，制定调查研究方案，抽取调查样本，以及人、财、物方面的准备等内容，在社会调查研究中具有重要意。 2、抽样调查和个案调查有什么主要区别？ 答：抽样调查：从研究对象的总体中抽取一些个体作为样本，并通过样本的状况来推论总体的状况。 抽样调查的特点：比普查要节省时间、人力和经费，资料的标准化程度较高，可以进行统计分析和概括，能了解总体的一般状况和特征，调查结果具有一定的客观性和普遍性。但他的调查内容不如个案调查那样深入、全面，工作量也较大，在资料处理和分析上需要运用较复杂的技术。 个案调查：是从研究对象中选取一个或几个个体进行深入、细致的调查。<1 主要作用：是详细描述某一具体对象的全貌，了解事物发展、变化的全过程。<2 特点：与抽样调查相比，个案调查不是客观的描述大量样本的同一特征，而是主观的洞察影响某一个案的独特因素。 四、论述及应用题（两题，共55分） 1、操作化的定义和作用是什么？如何对概念和例题进行操作化？任选一概念完成操作化。（25） 要求：操作化结果须有三个以上层次，15个以上指标。 答：操作化是指明确提出概念的定义，分清概念(包括命题和假设)的层次，并将抽象概念一步步化解为具体的可操作的、可测量的指标，以实现社会调查研究的定量化的这一过程。 操作化的作用之一：在于使概念或命题具体化，使调查研究得以进行
专业社会实践调查报告 实践单位：内蒙古煤田地质勘探有限责任公司实践时间： 年8月1日至 2013 年8月15日共 15天 系部名称：财务管理 班级： 11.3 姓名：费雪 学号: 201107307 2013 这是我第一次经历社会实践。对于一个大学生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。虽天气炎热，酷暑高温，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。 在现今社会，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了内蒙古煤田地质勘探有限责任公司，开始了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。 在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面, 大家都知道社会上人际交往非常复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清楚,只有经历了才能了解.才能有深刻的感受,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，要跟他（她）们处理好关系得需要许多技巧,就看你怎么把握了.在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。让我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。 俗话说:在家千日好,出门半招难!意思就是说:在家里的时候,有自已的父母照顾,关心呵护!那肯定就是日子过得无忧无虑了,但是,只要你去到外面工作的时候,不管你遇到什么困难,挫折都是靠自已一个人去解决,在这二个多星期里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自已!现在,就算父母不在我的身边,我都能够自已独立! 选择了会计专业的我，在这次实践中自然比较关注这一环。虽然在实践中只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋！在学校上课时都是老师在教授，学生听，理论部分占主体，而我自己对专业知识也能掌握，本以为到了企业实践应该能够应付得来，但是在公司里并没想象中如此容易。平时在学校，数字错了改一改就可以交上去了，但在公司里，数字绝对不可以出错，因为质量是企业的第一生命，质量不行，企业的生产就会跟不上，而效率也会随之降低，企业就会在竞争的浪潮中失败，所谓“逆水行舟，不进则退”，企业要时时保持着这种竞争状态，才能在市场中立于不败之地，就因为这样，企业会对每一个在厂的员工严格要求，每一个环节都不能出错，这种要求在学校的课堂上是学不到的，在学校里可能会解一道题，算出一个方程式就行了，但这里更需要的是与实际相结合，只有理论，没有实际操作，只是在纸上谈兵，是不可能在这个社会上立足的，所
2017关于社会实践调查报告范文 2017关于社会实践调查报告范文一 一、调查的目的、意义以及调查方法 由于经济快速发展，城管与商贩的矛盾日益突出，商贩对社会，对政府的抱 怨，城管的无奈。欲通过此次调查，了解具体情况。本次调查以走访调查形式为主，走访了新世纪广场和府后街，还有从化城市综合管理执法局的街口中队，调查了商贩20人，群众20人，城管执法人员10人，通过调查，了解了商贩、城管看法及其总体状况， 二、调查的基本情况 1、商贩问题。 25%的商贩认为政府没有设立更多的流动商贩摆卖的场所，让小商贩能有一个安稳赚钱生活的地方;25%的商贩是本来有铺位的，但是由于在多处公共场所出现的走鬼太多，削弱的有铺位的商人的竞争，所以他们也不得不降低自身的市容意识，也在人流量大的地方当上走鬼50%的商贩多数来自外地，觉得自身条件有限，生活困难，无法支付起昂贵的铺租，工商税收等等的费用，所以只能选择当走鬼。 2、群众问题。 50%的群众认为那些商贩都是可以同情的，只要不过分影响市民的生活;25%的群众认为无所谓，只要买东西方便，便宜;25%的群众认为执法人员管理力度不够强硬，反对商贩乱摆卖，影响市民的生活，还有影响城市的市容环境卫生。 3、城管执法问题。 50%的执法人员觉得城管在传统媒体和网络出现大量有关城管的负面新闻，增大了执困难;50%执法执法人员认为政治顽固的商贩不止只靠城管部门，应该得到政府重视，能够多能其他执法部门联合执法，才能得到更大的政治商贩 效果。
三、解决城管执法问题及对策和建议 城管大概是发展中的中国城市一道独特的景观，它身上所体现出来的反差和矛盾实在太大。一方面城市管理与人们日常生活息息相关，纠正城市生活中的种种不规范，保持良好的生活环境符合我们的需要;另一方面，城管暴力执法的新闻不绝于耳，城管工作给一些弱势群体所带来的伤痛无法忽视。作为这种矛盾的反映，城管在传统媒体和网络上呈现出不同的两种形象，在更贴近日常生活的传统媒体上，我们往往看到的是为清除某种城市顽症，城管英勇出击之类新闻，而在网络上则充斥着暴力执法之类的负面新闻，网络舆论呈一边倒的声讨势态。 任何一种公共管理行为中大概都存在某种程度的对立和矛盾，因为公共管理 意味着对人们行为的规范。但是，中国的城市管理却始终遭到诟病，惹人非议，这究竟是什么原因?我们带着这个问题开始了此次社会实践。通过与城管队员和小商小贩这矛盾双方的接触，我们也更深入的了解和理解了这个矛盾的根源所在。 关于城管的负面报道主要集中于两个方面，一个方面是城管执法中的方法问 题，比如暴力执法;另一个方面是对弱势群体利益的损害。执法方式的问题反映了城管的行为缺乏约束，虽然行政机关滥用权力并不仅限于城管部门，但在如此强的舆论压力面前城管仍然如此凶猛，只能说明城管工作中所面对的领域的确存在尖锐的矛盾，以致它不得不以如此激烈的方式体现出来。那么这是谁与谁之间的矛盾，是一种什么样的矛盾呢? 城管的执法对象是违反了城市管理规定的社会成员，通过了解，我们才知道 其实城管的执法对象是分散于各种群体和行业中的，并不仅仅只是针对那些违规商贩。若是人们把城管工作做一个全面地评价，可能也不会招致现在这样的一片骂声。但显然人们忽略了这一种情形，舆论所针对的，是城管工作对于弱势群体的不利。也就是说城管工作的那些目标，与弱势群体之间存在很大的冲突。但是我们也了解到，城市管理的目标是政府制定的，而不是城管部门单方面的决定。那么，政府作为公共机构，应该完成符合社会利益的职能，做到以人为本，其公共管理行为的受益人应该是大多数社会成员，但在这里，城市管理工作的结果在不同的社会群体间产生了差异。 我们知道城市管理的目的是维持城市高效、协调运行和城市功能的正常发 挥。城市管理的水平最终要体现在管理的效益上，即是否以最低的社会和经济成本最大限度地实现了整合城市资源，实现城市高效、协调运转和城市功能的正常发挥，促进城市社会、经济的全面发展。所以其实，城市管理的目标不仅符合人们
社会调查实践报告3000字范文 实践是检验真理的标准。本文将为你提供社会实践调查报告3000字范文，欢迎阅读参考。 篇一： 第一次参加社会实践，我知道中学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是培养锻炼才能的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。经过参加社会实践活动，有助于我们在校中学生更新观念，汲取新的思想与知识。近三个月的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了不少的东西，而这些东西将让我平生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才能，进一步明确了我们少年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广大的乾坤里，我们的人一辈子价值得到了体现，为今后更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。我在实践中得到许多的感悟! 一:挣钞票的辛苦 整天在公司辛辛苦苦上班,天天面对的基本上同一样事物,确实好无聊啊!好辛苦啊!在那时,我才真真正正的知道,原来父母在外打工挣钞票确实很别容易! 二:人际关系 在这次实践中,让我很有感触的一点就人际交往方面, 大伙儿都知道社会上人际交往特别复杂,但是具体多么复杂,我想也很难说清晰,惟独记忆了才干了解.才干有深刻的感觉,大伙儿为了工作走到一起, 每一具人都有自己的思想和个性，要跟他(她)们处理好关系得需要许多技巧,就看你如何把握了.我想说的一点算是,在交际中,既然我们别能改变一些东西,那我们就学着习惯它.假如还不好，那就改变一下习惯它的办法。让我在这次社会实践中掌握了不少东西，最重要的算是使我在待人接物、怎么处理好人际关系这方面有了很大的进步。并且在这次实践中使我深深体味到我们必须在工作中勤于动手渐渐琢磨，别断学习别断积存。遇到疑惑的地点，自己先想方设法解决，实在不好能够虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。 三:治理者的治理 在公司里边,有不少的治理员,他们就如我们学校里边的领导和班级里面的班干部.要想成为一名好的治理,就必须要有好的治理办法,就要以艺术性的治理办法去治理好你的职员,你的下属,你班级里的同学们!要想让他们服从你的治理.那么你对每个职员或每个同学,要用到别同的治理办法,意思算是说:在治理时,要因人而异! 四:自强自立 俗话说:在家千日好,出门半招难!意思算是说:在家里的时候,有自已的父母照应,关怀,呵护!那确信算是生活过得无忧无虑了,但是,只要你去到别处工作的时候,别管你遇到什么困难,挫折基本上靠自已一具人去解决,在这二个多月里,让我学会了自强自立!凡事都要靠自已!如今,就算父母别在我的周围,我都可以自已独立! 五:认识来源于实践 一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性，但是并别排斥学习间接经验的必要性。实践的进展别断促进人类认识能力的进展。实践的别断进展，别断提出新的咨询题，促使人们去解决这些咨询题。而随着这些咨询题的别断解决，与此同步，人的认识能力也就别断地改善和提高!马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用要紧表如今认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，能够对实践进行指导。实践，算是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知
社会实践调查和报告撰写参考资料 一、社会实践调查报告的含义 调查报告又叫调查研究报告，应该说后者是它更准确的名称。因为它不仅是调查的产物，更是研究的产物。调查报告主要功能是搜集情况，并通过对调查所得情况的深入研究，提出一定的见解。因此调查报告是根据某一特定目的，运用辩证唯物论的观点，对某一事务或某一问题进行深入、细致、周密的调查研究和综合分析后，将这些调查和分析的结果系统地、如实地整理成书面文字的一种文体。像考察报告、调研报告及××调查等都是常见的调查报告体裁。 二、社会实践调查报告的特点 1.真实性。真实性是调查报告首要的、最大的特点。所谓真实性，就是尊重客观事实，靠事实说话。这一特点要求调研人员必须树立严谨的科学态度，认真求实的精神，彻底抛弃"假大空"的虚伪作风，不仅报喜，还要报忧，不仅要充分肯定工作成绩，还要准确反映工作中存在的问题。只有严谨的科学态度，才能写出真实可靠，对工作具有指导意义的调查报告。 2.针对性。这是调查报告所具有的第二个显著特点，这是由具有很强的工作针对性所决定的。一般来说一项调查研究工作，特别是大型调查研究，要花费较大的时间、人力和物力，不是随意组织进行的，而是针对一些较为迫切的实际情况，解决某些实际问题而进行的。因此调查研究就具有很强的针对性，在调查报告的写作上，必须中心突出，明确提出所针对的问题，明确交待这一问题所获得的事实材料，分析出问题的症结所在，提出具体可行的建议和对策。 3.典型性。典型性是指在调查报告的写作过程中所采用的事实材料要具有代表性，以及所揭示的问题带有普遍性。这种典型特点在总结经验和反映典型事件的典型调查中表现的尤为突出。 4.系统性。调查报告的系统性或完整性是指由调查材料所得出的结论，必须是具有说服力，把被调查的情况完整地、系统地交待清楚。不能只摆出结论，而疏漏交待事实过程和必须的环节。因为这样的疏忽势必造成不严密、根据不足以及不足以令人信服的印象。这里所说的系统性和完整性，并不是要求在调查报告的写作过程中，事无巨细，面面俱到，而是抓住事物的本质和主要方面，写出结论的推理过程。
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二、社会实践时间................................................. .. (2) 三、社会实践地点................................................. .. (3) 四、社会实践单位介绍................................................. (3) 五、社会实践主要内容................................................. (3) 六、社会实践总结................................................. .. (5) （1）社会实践体会................................................. . (5) （2）社会实践心得................................................. . (7) （3）社会实践反
社会实践调查心得体会 通过这几周的社会实践调查，自己从现实生活中切身感受到和学习到很多东西，觉得自己又有了新的成长和认知。 完成一项实践调查报告，特别是需要团队合作的实践作业，选好队员是至关重要的，这些队员需要的一项最重要素质就是对于实践活动积极主动，愿意承担相应的责任和义务。我们组队员在这次实践调查活动中都很主动，对于自己的任务都很用心。当我听到别的同学抱怨的时候，我觉得自己特别幸运。所以这也让我知道，以后在小组中千万不能懈怠，也不能让别人的消极情绪影响到自己。或许我们只是万千器件中一颗小小的螺丝钉，但是也只有我们充分发挥自己的作用力，才能让一切有条不紊的运行，也才彰显了我们的重要性和不或缺。相反，我们就会形成一种消极心态而不再被别人所需要，就会更加消极和自卑，从而形成一种恶性循环。 实践调查需要尽心做好前期准备，明确实践活动的主题和调查方式、调查内容、组员的任务安排等。这些都是全体组员一起商讨的，当然，在讨论的过程中存在很多分歧，我们采取了以少服多的方法，所以大家会根据优劣选出最好的方案。而在组员任务分配上，我们也是各用所长，充分利用自身资源。在做好前期准备后，在这几周的实践中，也出现了不合理的地方，比方说修改了一些调查内容，又在报告内容中增添了一些新的想法等等。实践活动并不是一蹴而就的，它的完成需要根据实际进行反复的修改，这都需要我们的耐心和互相支持迁就。
在这次实践活动中，我帮负责分发问卷的同学分发问卷。我发现并不是所有的人都有时间或愿意帮我们做问卷，起初有些心灰意冷，其实换个立场也可以充分理解。所以，我们为了让大家愿意帮助我们，与他们耐心沟通，并一边又一边的说明我们的意图，一边一边的微笑谢谢。其实，这让我们知道，我们不能把事情强加到别人身上，而是用我们自己的努力去让任务完成的很好，让自己很满意。我们已经是大学生了，从某个程度说，大学就是半个社会，我们除了好好学习课本知识，很重要的一点就是学会与人沟通，这是在某种程度上臂我们的课本知识更重要的一项基本技能。而掌握好这项技能技能需要我们丰富的知识和阅历。这就要要求我们理论与实践相结合，多接触社会上的东西，而不能停留在纯粹的理论中。尽可能的拓张自己的知识，为以后迈入社会做好准备。 这次社会实践活动也丰富了我们的日常生活，让我们觉的有了不同以往只是学习和上网的新的感受，体会到了理论结合实践的一种现实感，都觉得课本知识也不是那么刻板，其实也可以用很多方式来实现它们的实际意义。增强了我们学习知识的信心和动力。
太原师范学院 经济系社会调查与实践报告 题目：如何把握新农村建设 姓名：*** 学号：********** 年级：0802 专业：经济学
2011年 9 月 6 日 社会调查与实践方案设计（三号宋体）调查时间2011年8月1日至2011年8月26日 调查目的与 意义 结合所学的经济学相关理论知识，对现阶段的新农村建设进行归纳分析，总结问题，并加以合理的解决办法，促使新农村经济更好更快发展。 调查内容 一、新农村建设现况 二、新农村建设工作绩效 三、新农村建设存在的问题 四、对新农村建设的一些可行建议 调查对象与 范围 家乡周边新农村建设所涉及的相关
经济学问题 调查方法 一、了解相关进展情况 二、提出待解决问题 三、查阅有关图书资料 四、走访当地的农村 五、调查居民对新农村发展的前瞻 六、制定相关方案建议 七、进行书面阐述 如何把握新农村建设 一、新农村建设进展情况 自去年来，我们xx乡紧紧围绕县委、县政府提出的《关于认真开展新农村建设活动的实施意见》的要求，加大宣传发动群众，精心组织，自我加压，积极推进新农村建设工作。回顾一年多来的新农村建设工作，我们主要做了以下几方面工作： （一）健全组织订规划。为切实加强对新农村建设的领导，神柏乡成立了由乡长马贤茂担任组长的乡新农村建设领导小组，下设办公室，具体负责宣传发动、规划编制、协调指导等工作。做到任务到村，责任到人。成立村庄规划工作组，负责规划工作，落实了编制8个创建村的整治规划，做到科学合理，重点明确，方案规范，布局得当。 （二）宣传发动造氛围。我们坚持把宣传工作作为新农村建设工作的先导工程来抓，组织乡村干部深入一线，以对新农村建设工作进行广泛深入地宣传。充分利用会议、横幅、标语、黑板报、宣传橱窗等形式，
社会调查的方法与步骤 一、社会调查的基本类型 1、典型调查：是指从调查对象的总体中选取一个或几个具有代表性的单位，如个人、群体、组织、社区等等，进行全面、深入的调查。其目的是通过直接地、深入地调查研究个别典型，来认识同类事物的一般属性和规律。 正确地选择典型是进行典型调查的关键。典型选的适当，调查的结果可以真实地反映同类事物的一般属性。典型选错了，调查的结果就不可能真实地反映同类事物的共性，只会得出错误的结论。典型是客观存在着的，不是调研者主观选就的。调查者选择典型的过程，是根据调研目的，在调查对象中发现和确定典型的过程。 典型调查的目的不在于认识少数的几个典型，而在于借助于典型认识它所代表的同类事物的共性。这就要求对典型进行深入的全面的直接调查。 2、重点调查：是通过对重点样本的调查来大致地掌握总体的基本数量情况的调查方式。所谓“重点”，是指总体中那些在某一或某些数量指标上占有较大比重的单位或个体。 重点调查与典型调查一样，它们都不是采取随机抽样的方法确定具体的调查对象，因此，选点都易受主观因素的影响。但它们调查对象的数量都较少，因此都比较省时、省力、方便易行。两者的差异在于：重点调查的具体对象是重点，而重点不一定要有代表性或典型性，而要求在总体中具有重要地位或在总体的数量总值中占有较大比重，而典型调查的对象则要求其代表性或典型性；另外，重点调查主要是数量认识，而典型调查主要是性质认识。
3、抽样调查：是指从调查对象的总体中抽取一些个人或单位作为样本，通过对样本的调查研究来推论总体的状况。 与典型调查相比较，抽样调查一般是标准化、结构式的社会调查，它具有综合定性研究和定量研究的功能，因此，抽样调查已成为现代社会调查的主要方式。 抽样调查的调查对象一般要求采取随机抽样的方法确定。随机样本的代表性较少受到抽样者主观因素的影响，其代表性是由随机抽样方法来保证的。因此抽样调查的信度和效度首先依赖于科学的抽样方法。 根据调查任务的具体要求，确定总体的范围，这个范围就是抽样的范围。如果不能明确抽样的具体范围，就不能采取随机抽样的方法进行抽样。 4、个案调查：个案调查有两种情形，一是专项调查，即调查的对象只有一个个体，调查的目的只是为着了解这一个体的状况。二是从某一社会领域中选择一两个调查对象进行深入细致的研究，这种研究的主要目的就是认识所选调查对象的现状和历史，而不要求借此推论同类事物的有关属性。因此，个案调查如需选择具体的调查对象，则并不要求其代表性或典型性，但要求个案本身具有独特性。 二、社会调查的一般程序 社会调查工作的具体程序，大体可分五个相关联的步骤： 1、确定调查课题； 2、设计调查方案； 3、收集资料； 4、整理与分析资料；
社会实践调查报告 社会实践调查报告 第一篇： 社会实践调查报告 哈尔滨工业大学 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程 社会实践报告 题目： 家乡群众文化生活情况 姓名： 学号： 学院： 专业： 群众文化生活情况 导语 : 改革开放对中国文化发展产生了广泛而积极的影响，为文 化的改革创新和繁荣发展创造了良好的环境和氛围。回眸３０年中国 文化从封闭、单一中艰难启程，并不断走向开放、繁荣、多元的步履，人们感受到中国文化与改革开放、民族复兴共兴共荣的非凡历程，感 奋于中国文化“软实力”的日益提高。为了更好了解基层群众文化生 活状况，特别对此进行调查研究。 背景： 党的十七届六中全会明确提出：
人民是推动社会主义文化大发展大繁荣最深厚的力量源泉，要广 泛开展群众性文化活动，让群众广泛享有或优惠的基本公共文化服务，让蕴藏于人民中的文化创造活力得到充分发挥。加强群众文化建设， 对于提高广大人民群众的思想文化素质，实现和保障群众文化权益， 促进和谐社会建设具有十分重要的作用。改革开放以来，辽宁省经济 快速发展，人民生活水平不断提高，促进了文化事业的持续繁荣。全 省新建及改扩建一批艺术馆、文化馆新馆，建成了一批具有示范性、 导向性、多功能的乡镇文化中心，全省市、县、区和部分乡镇均建有 文化广场，群众文化活动成果丰硕，群众文化事业空前活跃。２００ ７年辽宁省继续开展基层农村文化创建及乡镇文化中心建设活 动，创建了４个省群众文化艺术活动基地， 5 个民间文化艺术之乡，３１个文化先进乡镇，５６个文化先进村、社区，建成了２５个乡镇文 化中心。积极推进公益文化活动社会化运作，全面启动了文化信息资 源共享工程建设。加大民族民间文化的保护力度，促进了民族民间文 化的发展。全省１２８个公共图书馆馆舍建筑面积４１ . ３万平方米，藏书总量２４５１ . ４万册。 调查对象与方法： １.调查对象： 基层社区领导和群众 ２. 调查方法： 问卷调查方式 调查结果与分析： 本次抽样的人数为５６，据调查显示，有７２％的群众认为文化 活动还算丰富，平时能够参与；６３％的群众认为业余文化活动以群
社会调查方法 1、名词解释 实验研究：指的是一种经过精心的设计，并在高度控制的条件下，研究者通过操纵某些因素，来研究变量之间的因果关系的方法。 实地研究：是一种深入到研究对象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释社会现象的社会研究方式。 抽样：从组成某个总体的所有元素的集合中按一定的方式选择或抽取一部分元素的过程。或者说，抽样是从总体中按照一定方式抽取样本的过程。 抽样单位：一次直接的抽样所使用的基本单位。 抽样框：抽样框又称作抽样范围，指的是一次直接抽样时总体中所有元素的名单。置信水平：置信水平又称为置信度，它指的是总体参数值落在样本统计值某一区间内的概率，或者说，是总体参数值落在样本统计值某一区间中的把握性程度。信度：即可靠性，它指的是采用同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。换句话说，信度是指测量结果的一致性或稳定性，即测量工具能否稳定地测量所测得事物或变量。 效度：也称为测量的有效度或准确度。它是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。 交互分类：就是将调查所得的一组数据按照两个不同的变量进行综合的分类。作用：一是可以较为深入地描述样本资料的分布状况和内在结构；二是可以对变量之间的关系进行分析和解释。 二、分析判断 1、解释性调查：课本P43 2、层次谬误：又称为区群谬误、生态谬误或体系谬误，指的是在社会调查中，研究者用一种比较大的集群分析单位作为研究，而用另一种比较小的或非集群分析单位作结论的现象。或者说，研究者在一个比较大的集群分析单位上收集资料，而在一个比较小的或非集群的分析单位上来下结论的现象。比如，当一个研究者所收集的是有关某种大的集群（例如城市、公司或工厂）的资料，然后，从这些资料中抽取有关个人行为的结论时，他就犯了层次谬误。课本P47 三、简答 1、自填式问卷与结构访问法的特点 自填式问卷法的主要特征是依靠问卷，而结构访问法的主要特征则是依靠访问员。首先自填式问卷法的主要优点：节省时间、经费和人力；具有很好的匿名性；可避免某些人为误差。不足：问卷的回收率有时难以保证；自填式问卷法对被调查者的文化水平有一定要求；调查资料的质量常常得不到保证。与自填式问卷法相比结构访问法有一个十分突出的特点，就是在通常情况下，它是一种以口头语言为中介、调查员与被调查者面对面交往和互动过程。调查员与被调查者之间的相互影响贯穿资料收集过程的始终，并对调查结果产生影响。结构访问法的主要优点有：调查者的回答率较高；调查资料的质量较好；调查对象的适用范围广。弱点有：调查员和被调查者之间的互动有时会影响到调查的结果；访问调查的匿名性比较差；访问调查的费用高，代价大；结果访问法对调查员的要求更高。2、实证主义和建构主义