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将减负增效提质工程进一步引向深入

将减负增效提质工程进一步引向深入
将减负增效提质工程进一步引向深入

将减负增效提质工程进一步引向深入

宋吕银

为了认真贯彻落实党的十七大提出的“减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质”的要求,泰州市教育局经过认真调研和广泛征求意见,于2007年下半年出台了“减负八项规定”和“提高教学质量十六条”。经过近两年时间的努力,贯彻“八项规定”已初见成效,实施“十六条基本要求”工作已经破题,聚焦课堂和实施有效教学成为广大学校和教师关注的热点,大胆探索和创新丰富多彩的教学模式正成为大家的追求目标。但是,我们对成绩估价不能过高,我们的工作基础还很脆弱,部分校长、教师包括学生家长对执行“减负八项规定”心存疑虑,行动上徘徊观望。我们必须坚定地将减负增效提质工程进一步引向深入。

一、进一步深化认识,在更新思想观念上求突破

“减负”贯彻不力,“增效”办法不多,从根本上讲,就是对减负增效提质工程重要性和紧迫性缺乏深刻的认识和理解,思想弯子没有转过来。因此,推进减负增效提质工程,

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深化认识、增强责任感和使命感首当其冲。

推进减负增效提质工程,是办人民满意教育的迫切需要。近年来,我市义务教育阶段学校通过实施布局调整、“三新一亮”、“六有”、“校校通”、“四配套”等工程,办学条件得到显著改善。当前全市教育发展的阶段性特征表现为:“有学上”的问题基本解决,“上好学”的问题成为突出矛盾;数量和规模的问题基本解决,质量和结构的问题成为突出矛盾;国民教育体系基本形成,建立现代化的优质教育体系成为迫切任务。近年来,人民群众对教育教学有不少不满意的地方,特别是对学生在校时间过长、睡眠时间过少、作业量过大、课业负担过重反映较大,已经引起了群众的强烈不满。部分人大代表、政协委员多次呼吁,学生家长通过来电、来信、来访强烈要求减轻学生过重课业负担。2006年,省教育厅对我市义务教育教学水平测试结果也表明,我市学生课业负担重,学习效果不佳。所有这些,都迫切要求我们必须将减轻学生课业负担,提高教育教学质量、提升教育事业内涵的工作摆上重要议事日程。

推进减负增效提质工程,是实施素质教育的重要抓手。胡锦涛总书记指出,“全面实施素质教育,核心是培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。”推进素质教育,关系教育改革和发展的全局,既要系统设计,又

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要重点突破;既要理清工作思路,又要培植工作载体。省教育厅提出的实施“三三三”工程,即突出“三育”(德育、体育、美育),抓好“三会”(会学习、会劳动、会创造),落实“三定”(课程计划的规定、学生在校时间和作业量的规定、考试评价的规定),是一个重要的工作思路和载体。我市“减负八项规定”和“提高教学质量十六条”,正是结合泰州教育实际,从促进教育内涵发展出发,找到的落实素质教育要求的一个重要抓手。只要我们真正把减负增效提质工程推进下去,并和课程改革、考试评价制度的改革、督导体制的完善结合起来,就能够突破长期形成的应试教育的壁垒,并不断扩大战果,推动素质教育进入到新的阶段。

推进减负增效提质工程,是深化课程改革的必然要求。新课程改革方案明确了与教育现代化相匹配、与素质教育目标相吻合的新的理念、新的要求、新的方法,但它必须通过教师的创造性劳动变为现实。我市义务教育阶段学校已经全部实行新课改、全部使用了新教材,然而,在新课程实施过程中仍有相当一部分学校没有实现观念转变,不完全执行规定的课程计划、随意增减课时、随意拔高教学要求等现象依然存在。我们推进减负增效提质工程,以“聚焦课堂、关注教学、提高质量”为目标,以解决高耗低效课堂为重点,通过规范备课、上课、作业、辅导、评价等教学环节,既可以

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切实解决教育教学中存在的“三重三轻”问题(重智育,轻德育、体育、美育;重知识传授,轻能力培养;重死记硬背,轻想象、思维训练),又可以让学生主动参与,乐于探究,勤于动手,实现“让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来”的目标。

推进减负增效提质工程,是提高学生体质健康水平的重要举措。2005年开展的第五次全国学生体质健康调研结果表明,学生肺活量水平、体能素质持续下降,超重与肥胖的比例迅速上升,视力不良率居高不下,学生体质健康方面存在着令人担忧的严重问题。青少年的体质健康,关系着每一个学生、家庭的切身利益和未来幸福,已经引起全社会的关注。中央7号文件提出,“通过3-5年的努力,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,营养不良、肥胖和近视的发生率明显下降,耐力、力量、速度等体能素质明显提高”。造成中小学生体质健康水平下降的原因很多,但主要是:学生正常体育活动时间被挤占、缺乏经常有效的体育锻炼,片面追求升学率造成学生课业负担过重,体育活动时间过少,学生睡眠时间严重不足等。我们实施减负增效提质工程,就是要明确反对以牺牲学生身心健康为代价追求升学率,就是要更加关注提高学生综合素质,更加关注学生长远发展。

二、进一步落实八项规定,在建立健全长效机制上求突

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减负必须坚定不移地、持之以恒地坚持下去。今后,在巩固减负成果、构建减负的长效机制方面,我们要突出抓好五个关键:

抓好规范招生这个核心。初中招生考试引发了同类学校的不正当竞争,又把升学竞争不断前移,招生考试不取消,升学压力就得不到缓解,学生的负担也就不会真正得到减轻。各市(区)教育行政部门要依法保证辖区内每位小学毕业生享有公办义务教育的权益,按就近入学的原则,明确每位学生接受初中教育的公办学位。全市所有初中学校招生,不得举行或变相举行考试、测试,也不得以社会办学机构或团体组织的竞赛成绩作为录取依据。所有初中不得举办重点班、快慢班、提高班或实验班。民办学校、改制学校的招生,可实行推荐招生、电脑派位或将两者相结合的形式。各市(区)要加强对辖区内初中学校招生工作的领导和管理,做好招生计划安排、录取名册审批、办理学籍等工作。招生工作做到严格要求,严密组织,严明责任,严肃纪律。要加大对初中招生工作的督查力度,防止和杜绝违规行为。

抓好“三控制”这个工作重点。控制学生在校时间、作业量和考试次数是“减负”工作的重点,也是减负的的显性标志。减负首先就要把学生在校时间作业量和考试次数控制

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住,切实解决学生在校时间过长、作业量过重和压力过大的问题。对学生的作业量我们不搞一刀切,但也要切一刀;对作息时间不搞千篇一律,但也要有一个区域规定;我们要求执行“三控制”要做到城市与农村一个样,公办与民办一个样,检查与不检查一个样。

抓好每天锻炼一小时的落实。保证每天锻炼一小时,是学校体育工作的硬任务、硬指标,是教育工作的一项严肃纪律。一要落实到学校教学计划中,认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课,丰富课外体育锻炼活动。二要落实到学校校长和教师的责任中,校长是第一责任人,体育教师、班主任和学校的其他教师要各负其责,积极组织和支持学生的体育锻炼,确保不挤占体育活动时间,三是要落实到学校的考核奖励工作中,把体育工作作为评价学校和教师的重要依据,对不重视体育的学校和教师实行评优奖励一票否决。同时,要鼓励学校大胆探索体育教育教学的改革,在培养学生的体育锻炼习惯、科学方法和运动爱好上多下功夫,发挥学生的主动性积极性,真正做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。

抓好规范教师从教行为。我们必须旗臶鲜明地禁止教师利用职务之便谋取私利。在职教师不准在校内外租(借)用场地或在家里举办有偿家教;不准利用职务之便强制、诱导

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或暗示学生参加有偿家教;不准在教师之间相互介绍学生为对方提供有偿家教生源;不准利用学科的不同组成班子,联合进行有偿家教;不准未经本校同意,擅自在校外办学机构兼课;不准动员或变相动员学生参加校外办学机构的补习或为其提供生源等。凡违反以上规定经批评教育仍坚持不改的,一经查实,必须严肃处理直至依法撤销教师资格。各地教育行政部门和学校不仅要加大正面引导教育力度,还要加大曝光处分力度,力促教师远离有偿家教。

抓好制度建设这个根本保证。现在,执行“减负八项规定”已经有了一个良好的开端,已经初见成效,但带有很大的“强迫成分”。今后各市(区)教育主管部门要将“减负八项规定”纳入到对学校和校长的管理和考核之中,各学校要将“减负八项规定”纳入到教学管理之中、教学计划之中和对教师的考核之中。各地要将建立长效的检查和督导机制作为工作的重点,确保“统一步调”、“集体裁军”;各学校和广大教师也要自觉加强学习,切实提高认识,切实增强贯彻“减负八项规定”的自觉性,真正使“减负八项规定”成为大家的自觉行动,成为教育教学管理的常态行为。

三、进一步推进教学创新,在实现有效教学上求突破

实现教学的有效、高效,避免教学的无效、低效,是我们教学工作所要创造的一种较高境界,也应成为我们各级各

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类学校和广大教师的自觉追求。当前,教学的高耗低效现象普遍存在于我们的学校、我们的课堂,影响着教育教学的质量,影响着孩子们的健康成长。“提高教学质量十六条”正是从备课、上课、作业、辅导、评价等教学基本环节入手,围绕教学的有效、高效目标而提出来的。各地教育行政、教育研究部门和所有教学人员要聚焦课堂,追求常态下的优质课,提升有效教学水平。

要提高校长对有效教学的领导力。目前,在贯彻执行“提高教学质量十六条”的过程中,仍有相当一部分学校校长在观念上还没有很好地转变,校长对有效教学的领导力显得比较薄弱。因此,各地要把提高校长对有效教学的领导力放在突出位臵,抓紧抓好。校长对有效教学的领导,重点是要加强对学校课程与教学计划、课程实施过程以及校本教研的领导。校长要始终坚持以学生发展为本的理念,根据课程计划,统筹人、财、物等资源,本着有利于提高教与学的效率,有利于学生全面、有个性的发展,有利于体现学校办学理念与特色等原则,科学制定和有效实施学校课程与教学计划;校长要深入课堂教学第一线,分析教学动态,抓住主要矛盾,尤其是要加强对教师专业发展的支持,充分关注课堂中的疑难问题,关注教师教学中的困惑,引导和指导教师改进和完善教学改革的策略和技能;校长要制定符合本校实际的校本

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教研制度和切实可行的实施方案,选配好教研组长,促进教研组集中精力聚焦课堂教学,针对实际问题开展教研活动,增强教研组的活力,使学校整体教学质量持续发展。

要提高教师对有效教学的执行力。有效教学重在课堂,难在课堂,关键在教师。因此,向课堂要效益,注重教学有效性,这是教师实践“提高教学质量十六条”的主攻目标。广大教师必须深入研究备课、上课、作业、辅导和考试等教学基本环节,把握其中蕴涵的规律;必须确立起“以学生为本”的质量观和“师生互动、平等对话、关注过程”的教学观。要正确认识教学目标,注重教学目标、过程与结果的一致性。教学过程的有效性取决于对三维目标的整体把握。广大教师要认真学习和研究课程标准,把握学科核心教育价值,把握教学内容的核心教育价值;确定教学目标要强调以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点,促进学生的全面发展;要确保教学过程和教学结果回应到教学目标。要切实加强教学常规的有效落实,提高教学质量。目前,不少教师已经比较关注备课、上课,但轻视作业效度,特别对作业练习、个别辅导等环节明显重视不够,从而导致紧密连接的教学环节脱节。我们要按照“提高教学质量十六条”的要求,加强教学常规的系统性,实现教学基本环节的连贯和畅通。我们必须清楚地认识到,从根据学生学习的实际状况精选有针对

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性的作业,到认真逐一批改作业,再到发现学生的认知差异实施个别辅导,这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈——矫正——改进的循环过程。这个循环既能让教师清晰地了解学生现有的学习程度,又能为下一轮的教学找到扎实的新起点。与此同时,个别辅导的价值不可低估,个别辅导和指导的重点是学习困难学生,目的是促进全体学生的进步和提高。在这一过程中,更重要的是引导和指导学生养成良好的学习习惯和学习方法,传授、介绍和总结各种成功、有效的学习习惯和学习方法,包括组织学习优秀学生的经验介绍,从而提高学生的学习成效。要重视评价与考试的有效性。目前,考试中层层拔高的现象普遍存在,市(区)级考试难于市级考试,学校考试难于市(区)级考试。广大教师必须根据课程标准制订科学的学习评价标准,不得随意拔高考核和考试要求。同时要尊重学生的差异,注意不同学生的个性特长,注重纵向发展,淡化横向比较,使评价真正为改善教学工作、提高学生学习信心、引导学生有效学习、促进学生全面发展服务。

要提高教研员对有效教学的引导力。课程实施与教学改进需要专业支持,聚焦课堂,实现有效教学需要教科研引领,贯彻“提高教学质量十六条”更需要各级教研员“下水”,更需要各级教研部门参谋、助手作用的发挥。各级教研人员要

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加强学习和研究,提升自身学科教学素养。教研员要不断学习学科教育的前沿知识,丰富和完善自己的知识结构,认真研读课程方案和课程标准,把握学科教学发展动向和国际上学科教学的发展趋势,把握好课程改革的方向、学科教改的方向,从而引领和指导全市的学科教学,在全市各学科落实好“提高教学质量十六条”要求。要深入学校和基层,把握本学科教学的基本情况和发展趋向。教研员不仅要深入学校一线听课和评课,还要有意识、有针对性地收集学科教学的信息,包括备课、上课、作业练习、个别辅导、测试等教学基本环节的情况和校本教研活动的情况。对教学中的问题,要善于对数据进行统计与分析,真正把握本地、本学科的真实状况。每个教研员必须扎扎实实地到基层,做好具体信息的积累工作,对情况进行科学研究,把握真实情况,研究与解决主要矛盾和问题。市和各市(区)的每个教研员,每学期末和每学年末,都要能完成市和本市(区)学科报告。学科报告既要有定性的分析,也要有定量的分析;既要有教育质量的分析,也要有原因分析和改进措施等,从而不断提升教研水平和学科教学质量。要强化基于实践的应用性研究。教研工作性质需要教研员既要有一定理论水平,还要有一定的实践经验,在将理论转化为实践、将实践提升为理论中发挥关键作用。因此,教研员必须强化基于实践的应用性研究。

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要针对贯彻“十六条”要求中存在的问题,提出解决的对策和办法,以引导有效教学的深入探索。

四、进一步加大领导力度,在形成推进合力上求突破

将减负增效提质工程引向深入,必须进一步加大领导力度,形成推进合力。

要认真落实工作责任。按照“属地管理、守土有责”的要求,各市(区)教育行政部门和各学校主要负责人是各地各学校减负增效提质工程的第一责任人,要将减负增效提质工程摆上重要位臵,作为重要任务,亲自过问、亲自调研、亲自督查,随时掌握第一手资料,切实担负起“负总责、亲自抓、靠前指挥”的责任;分管教育教学工作的负责人是减负增效提质工程的具体负责人,要始终工作在一线,定期召开专门会议,分析情况,研究对策,推动工作;教育管理、教学研究、教育督导、人事师资等业务处室要按照各自分工,切实担负起推进减负增效提质工程的相关责任。

要强化督导检查和目标考核。各市(区)教育督导机构要充分发挥专职督学和兼职督学的作用,将实施减负增效提质工程情况作为当前和今后一段时间督导工作的主要内容,正常开展专项督导和综合督导。各市(区)教育行政部门要设立举报电话,建立长效检查机制和通报制度,对严重违规的学校和教师要一查到底,决不姑息。要将减负增效提质工

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程的实施情况与评先评优结合起来,纳入对各地各学校的目标考核,并逐步加大考核权重。在教师职称评聘、评先评优上,要注重导向,优先考虑花少的时间获得好的质量的教师,优先考虑全面把握学科知识的教师,优先考虑在学校里、在课堂上把学生教会教好的教师。

要上下联动、整体推进、形成合力。市教育局将通过全面部署、督导检查、考核表彰、宣传推广等途径,深入推进减负增效提质工程。我们已经制定出台了“减负八项规定”和“提高教学质量十六条”,已经并将继续进行定期和不定期的检查和督导,将对“减负”举报正常实行通报,将坚持正确的中考导向,认真做好每年的中考命题工作,继续深化高中招生制度改革,扩大“指标生”比例。同时,还将建立全市性的表彰机制,对实施减负增效提质工程措施扎实、成效明显的单位和个人,进行宣传表彰,充分发挥先进典型的示范、辐射和引领作用。各市(区)教育主管部门要加强工作检查,加强教学指导,加强教师培训,强化督导考核,落实工作责任,同时还要通过组织开展有关活动,整体推进减负增效提质工程,大力培育、挖掘、提炼和宣传一批典型,努力营造减负增效提质的强大舆论氛围。各学校是实施减负增效提质工程的主体。要严格执行“减负八项规定”,认真贯彻“提高教学质量十六条”,引导广大教师严谨细实地做好备

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课、上课、作业、辅导、评价各环节的工作。要将减负增效提质工程和学校特色建设、“一校一品”建设紧密结合起来,既要基于自身的办学条件,坚持素质教育的基本要求、统一规范,又要传承学校的特有的办学传统和特色,凝炼各自的办学理念,打造各自的办学特色,体现各自的办学水平,努力形成既有区域共性、又有学校个性的百花齐放、百舸争流的生动局面。各地、各学校要科学指导家庭教育,有效引导社会舆论。要通过家长学校等有效途径,向广大学生家长宣传正确的教育思想和科学方法,交流推广科学教育子女的经验,引导广大学生家长树立正确的教育观、人才观,把学生家长希望子女成才的迫切愿望引导到正确的方向。要通过多种渠道引导和沟通社会舆论,减少阻力,增进理解,形成学校、家庭、社会共同推进减负增效提质工程的合力。(发表于2009年第3期《长三角教育》)

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社区减负增效工作优秀总结

社区减负增效工作优秀总结 篇一:减负增效工作经验总结多年来,我们一直在喊“减负”,可是喊了这么多年,为什么学生的负担一直都没减下来呢?我认为主要矛盾是“减负”没有与“增效”挂钩。“减负增效”是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际教学中,我们往往把握不住分寸,课堂上该如何“减负”、怎样“增效”这是令很多教师迷茫的问题。许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是“减负增效”了。如何真正做到“减负增效”是每一位教师应该思考的问题。 通过我们不断学习,更新教育教学观念,谈一谈我们的看法: 一、更新观念,追求效益 在教学过程中,我们要尊重每一位学生,让每一位学生在课堂上都有发挥特长的机会,使课堂真正成为学生展示才华的地方。不要让学生觉得“我不行”、“我说错了怎么办”。背着这样的负担,学生永远不会主动参与学习,不会经历知识的获取过程,而只会死记结论。所以教师要爱每一位学生,要“蹲下来”和学生说话,把爱充满课堂,让学生在课堂上能听到老师亲切感人的语言,得到耐心的教导、正面的启发、恰到好处的点拨。 二、认真备课,提高效益

如何在课堂上花最少的时间呢?那么就要求我们教师在课前一定要认真备课。教师要寻找一切和教学内容有关的资料,吃透教材的组织结构,重点和难点,对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数,领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。要做到这些要求,我们一定要静心地坐下来,进行思考、比较、创新。 备学生。学生是有个体差异的,如何来因材施教,我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机,接受能力,理解水平,个别差异。例如针对不同班级应有不同的教学方法,针对不同学生准备不同问题等。 备教法。教法应是建立在学生学法的基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上,再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教育界有个说法:教无定法,但教有法。教法的选择是课堂上突破重点的重要一关,是提高课堂效率的重要手段,应该是经过了深思熟虑的,往往就是一个教师智慧的结晶。 备练习。很多老师认为“熟能生巧”,所以总是给孩子做许多练习。布置的练习不去择优,作业量很多,却没有代表性,学生苦不堪言。其实减负一个重要的内容就是要精简习题。一个教研组最好要统一作业,由全体老师根据学生掌握的情况来商讨并准备,必要时可以集体复印,这样更有针对

小学减负增效提质实施方案

南白镇长征希望小学减负增效提质实施方案 一、指导思想 以《省教育厅关于坚决规范中小学办学行为切实减轻学生过重过重课业负担全面提高教育教学质量意见(黔教基发【2011】85号)》和《遵义市基础教育教学常规管理督导评估细则》为指导。为了更好地全面推进素质教育,切实减轻学生过重的课业负担,提高课堂教学效率,促进学生全面、健康而有个性地发展;本着对学生未来负责的态度,进一步把上级关于减负增效提质的要求落到实处,科学把握减负增效提质的精神实质,特制定本方案。 二、领导机构 成立“减负增效提质”工作领导小组 组长:雷国兵 副组长:吴高忠杨秀超 成员:况安容李云霞张凤义钟钰各班班主任 领导小组下设办公室在行政办,杨秀超任办公室主任。 三、实施细则 (一)严格执行课程计划。 1、严格根据教育部颁布的课程计划,开齐开足课程。 2、教师严格按照各学科课时量安排教学,不得以任何理由增减课程和课时。 3、任课教师严格按课表上课,遵守课堂秩序和教学规范,不得随意调课、占课,不得随意剥夺学生上课权。 4、学校在校务公开栏和办公室信息栏公布日课表、体育活动表和学校作息时间表,主动接受社会、家长的监督。 5、各科教学要严格按照国家颁发的课程标准开展教学,不得随意加深教学内容,提高教学要求。 (二)加强有效教学研究。 1、提高教研活动质量 (1)各教研组认真制定教学计划和进度,确保日常教学活动的正常有序。 (2)由教研组长负责,各教研组围绕本学期教学重难点积极开展各项教研活动。 (3)本学期语文学科以“省时、高效、减负”为研究主题,数学学科以“向四十分钟要

质量”为研究主题,英语学科以“如何进行作业设计”为研究主题,组织教学研讨、教师基本功比赛等系列活动,促进教师专业发展和业务水平的提高。 2、提高课堂教学质量 (1)优选教学方法,提高课堂40分钟教学效率。教学方法是教学过程中最活跃的因素。教师善于启发,学生才能善于主动思考、愉快学习。在讲解过程中启发学生思考生疑,促进知识迁移。为了保证课堂的有效、高效,每位教师在课堂中必须精讲精练。尽可能多的把时间留给学生,让学生进行多读精练。教师的语言要简练,与课堂教学无关的话不说,保证课堂教学的高容量性。 (2)优化学习方式,提高学生学习效率。根据学生实际情况,引导学生掌握适合自己的学习方式。语文学科重基础规范的养成,重个性化体验感悟、表达;数学学科提倡独立探究与合作交流相结合,重视思维训练和实践能力的培养。 (3)落实培优辅差工作,促使学生全面发展。减轻学生负担,不等于降低教学要求,既要重视对“尖子生”的培养,组织他们参加多种活动,使他们的个性得到充分发展。又要特别重视对部分学困生的个别辅导,及时帮助他们克服学习中的困难,迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担,以满足了不同层次的学生对学习的要求。 3、加强特色备课 精心备课。采用集体备课与个人修改相结合的方式。教师以教研组为单位,在充分吃透课标、钻研教材、了解学生的基础上实行集体备课,形成教案。各教师在集体备课的基础上根据自己的教学特点、本班学生实际情况对教案进行调整和修改,努力提高课堂教学效果。 精选教学内容。根据学生的实际需要,对所学教材的内容做出适当的调整与增删,以学生现有发展水平为出发点,着眼于学生将来的发展,使学生“满负荷”地学习,促使学生的潜能得到最大的发展。 4、精心设计练习 老师精心设计课内外练习,减轻重复性作业、避免机械性作业。在“练”字上下功夫,练习贵在得法,重在教会学生练习的方法与技巧,使减负真正落到实处。 (1)、作业要考虑针对性、多样性、全面性。 根据学生的学情,分层设计作业,提倡设计可供学生自主选择的作业,使每个学生都得到不同的发展。 (2)、控制学生作业总量。

五年级数学减负提质增效方案

六年级数学上册减负、增效、提质 教学方案 遵义县第五小学杨忠辉粟明珊 问题背景: 根据国家《教育中长期改革和发展纲要》、实施素质教育的相关文件精神及遵义县教育科技局的指示,我校被列为遵义县小学减负、提质、增效的试点学校,结合数学新课程标准的要求,为了能在五年级数学中真正做到减负、提质、增效,特制定本方案。 理论依据: 1、实验假设 让学生从多种作业的过程中,体会到数学的趣味性,感觉到快乐,从而培养学生对数学作业的兴趣,进而培养数学兴趣。教师可以补充诸如观察、制作、实验、读课外书这一类实践性的作业。 2、理论依据: 六年级数学属于新课程标准的第二段学习阶段,本阶段的三维目标主要有以下 3 个目标,其中数学思考和问题解决同属过程与方法目标。 知识技能 1.体验从具体情境中抽象出数的过程;理解分数.百分数的意义,了解负数,掌握必要的运算技能;理解估算的意义;掌握用方程表示简单的数量关系.解简单方程的方法。

2.探索一些图形的形状.大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征;体验图形的简单运动,了解确定物体位置的方法,掌握测量.识图和画图的基本方法。 3.历数据的收集.理和分析的过程,握一些简单的数据处理技能;经整掌体验事件发生的等可能性,掌握简单的计算等可能性的方法。 数学思考 1.能够对生活中的数字信息作出合理的解释,会用数(合适的量纲).字母和图表描述生活中的简单问题;初步形成数感,发展符号意识。 2.在探索简单图形的性质.运动现象的过程中,初步形成空间观念。 3.能根据解决问题的需要,收集与表示数据,归纳出有用的信息 4.能进行有条理的思考,能清楚地表达思考的过程与结果;在与他人交流过程中,能够进行简单的辩论。 问题解决 1.能从社会生活中发现并提出简单的数学问题。 2.能探索分析问题.解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性。 3.能借助于数字计算器解决简单的计算问题。 4.初步学会与他人合作解决问题,尝试解释自己的思考过程。 5.能初步判断结果的合理性,经历回顾与分析解决问题过程的活动。 情感态度 1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数学学习活动。 2.在他人的鼓励和引导下,尝试克服数学活动中遇到的困难,相信自己能够学好数

减负增效自查报告

篇一:减负增效自查报告 西太平小学减负自查报告 减负是一项艰巨的任务、一个庞大的工程和一个漫长的过程。这不仅涉及教师观念的改变,更涉及教师教学能力的提升,同时也涉及学校的机制保障。历年来,学校十分重视减负增效工作,现将我们的做法汇报如下: 一、成立领导小组 为使“规范办学”、“减负增效”工作真正落到实处,突出以人为本,以学生全面均衡发展为培养目标,学校成立领导小组。领导小组成员安排如下: 组长:於贺川 副组长:张国山张敏 组员:各任课教师 实施落实:全体教师 二、落实减负增效,实施素质教育 为深入实施素质教育,努力提升学校内涵,保障“减负增效”工作有效落实,我校严格执行“五项规定”。 1、严格执行课程方案。按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动,始终做到:坚持按标准课时开课,不随意增减课时;坚持按课程设置开课,不随意增减科目;坚持按课程标准要求教学,不随意提高或降低教学难度;坚持按教学计划把握进度,不随意提前结束课程和搞突击教学;坚持按规定的要求考试,不准随意增加考试次数。严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次,更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。 2、严格控制学生作业总量。小学一、二年级一律不布置课外书面作业,三、四年级课外作业量不超过30分钟,五年级不超过一小时,双休日及节假日不加大作业量。我校加强对各科作业量的协调管理,严格控制每日各科家庭作业总量,并和家长进行沟通,保证小学生有9小时以上的睡眠时间。提倡“五留五不留”:留适时适量的作业,留自主型作业,留分层型作业,留实践型作业,留养成型作业;不留超时超量作业,不留节日作业,不留机械重复作业,不留随意性作业,不留惩罚性作业。教师严格按照学校规定的教学常规要求,精心设计每一堂课,优化教学设计和课堂教学过程,向课堂40分钟要效益,确保课堂内有充足的时间让学生做作业,严禁拖堂占用学生的课间休息时间。 3、严格执行学校作息时间表,严格控制学生在校活动时间。我校学生在校活动时间不超过6小时。严格执行节假日放假通知,不占用课余和节假日等时间安排学生集体补课或以补差、提优等形式变相组织集体上课。完善“两操一活动”制度,坚持各年级各班级每周体育课足节;实行大课间体育活动制度,不占用学生的课间休息时间,保证学生每天在校体育活动时间不少于一小时,我校每学年还将开展各种体育活动、文艺汇演等,丰富学生的课余生活。 4、严格教辅用书的征订和使用。我校学生所使用的均为上级规定的教学用书和教辅材料,未经上级教育主管部门推荐、审核、批准的教辅用书学校坚决不订,合理用好教辅用书,有层次性、有选择性地练习,以适应不同层次学生的需要。 5、严格办学中的违法行为。深入贯彻实施《义务教育法》,学校未以各种名义设重点班、快慢班;教师在教育教学过程中未发生体罚或变相体罚学生的行为,未发现教师赌博、有偿家教行为。学校坚持免试就近入学原则,不违规提前招生和举行任何形式的选拔性考试,不以各种学科竞赛成绩、特长评级作为录取依据。 三、扎实“减负”,科学“增效”

减负增效提质实施方案

永乐镇光明小学 减负增效提质实施方案 一、指导思想 进一步统一思想,提高认识,认真贯彻落实省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅联合颁发的《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》的文件精神(“五严”规定)和《贵州省中小学管理规范》,切实转变教育观念,用科学的教育发展观规范、指导学校的办学行为和“减负增效”工作,全面推进素质教育,深化课程改革,提高课堂教学效率,提升教育质量。 二、工作目标要求 1.严格执行教育行政部门颁发的课程计划,不增减课程,不增减课时。开齐、上足、教好各门课程。严格执行“三表”(课表、作息时间表、大课间体育活动表)。 2.加强课堂教学管理,保持良好教学秩序,优化教学过程,提高课堂教学效益。 3.严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课,坚决杜绝有偿家教。对个别学习困难学生课外补习是教师义不容辞的职责,作为教学过程的有机组成部分予以落实。 4.严格控制学生的课外作业量,一二年级不留书面家庭作业,三、四年级作业总量不超过四十分钟,五、六年级家庭作业总量不超过一小时。 5.严格控制学生在校活动时间总量,学生每天在校活动时间总量不超过6小时。保证学生有不少于10小时的睡眠时间。 6.严格控制考试次数,学校每学期只在期末进行一次学科考试,禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。 7.学校和教师均不统一购买或要求自购小学生用书目录外的练习册、习题集、复习辅导等资料。 8.学校和教师不自行组织学生购买书刊报纸,订阅报刊,严格根据上级要求,一律采取让学生家长自由选择,自行订阅的方式。 9.严格执行素质教育评价制度,实行等级记分制度。学校不以学生考试成绩作为考核、奖励教师的主要依据。教师不得按考试成绩给学生排名次。不得以考试成绩作为判断学生好差的主要依据。 三、具体措施:

【减负增效心得体会】提质增效个人心得体会

【减负增效心得体会】提质增效个人心得体会篇一:减负增效——谈课堂作业的当堂完成与反馈 “课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分。然而,当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象,仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业,剥夺了学生活动时间的同时,也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比,认为教师课堂讲,学生课外练,既充分利用了课堂时间,又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授,认为这样就能提高教学效果,就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构,巩固知识,形成技能均离不开自身的独立活动,单*教师讲授和师生共同活动,充其量只能使学生“懂”,而达不到“会”。

更有些教师认为尽早把书本教完,尽早开始总复习效果较好,因此,他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律,结果适得其反,不利于学生知识的获取,技能的形成和认知结构的构建。 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解,另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足。 在教学过程中,师生的共同活动,必能获得一定成效,这些成效若得到及时反馈,就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说,及时了解学习的结果,可以很快得获得矫正性信息,进一步调整自己的学习,而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价,是一种很重要的反馈形式,是推动学习,提高学习效果的有利因素。因此,在设计练习时,教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况,在教学时,还要不断从学生的练习中,及时,全面的获得反馈信息,调

小学减负提质工作总结

小学减负提质工作总结 近一年来,我校深入贯彻落实市教育局颁布的《八项规定》和《十六条要求》,通过做好“加减乘除”,加强教学管理,增强教学实效,提高学生素质,提升办学品位,取得了减负增效提质的良好效果。 一、丰富内涵做加法 1.转变教育思想。我校利用政治学习时间,增加了相关学习内容。一方面组织教师认真学习市局颁布的两项重要文件,并进行了理论测试,签订了教师承诺书;另一方面,组织教师开展教育思想大讨论,提升职业责任感与使命感,树立正确的人才观﹑教育观和师生观。 2.关注教师成长。“减负增效提质”的关键在于教师素质,我校积极为教师成长做“加法”。首先,加强学习和培训,学习各学科课程标准,进行背诵和测试,探索校本培训形式,促进青年教师个人成长。其次,做细“青蓝工程”,培养骨干教师,一年时间已诞生市级教学能手、教坛新秀4人。再次,开展“人人上好一节课”系列活动(骨干教师示范课﹑青年教师比武课﹑新教师亮相课),全校教师周周有课听,人人有长进。 3.丰富学生活动。巧动脑筋,增设了学生喜闻乐见的课外活动,既有校内主题活动,如“福娃迎奥运”系列活动﹑“冬季三项”锻炼活动﹑科技馆体验活动等,又有校外实践活动,如参观访问﹑社区调查等,为学生个性和谐发展推波助澜。 二、严格控制做减法 1.严格控制作业量。我校明确规定不留超时超量作业,不留机械重复性作业,不留随意性作业,不留惩罚性作业,低年级不留书面家庭作业,中年级作业控制在45分钟以内,高年级不超过1小时。 2.严格控制在校时间。认真执行《泰州市中小学作息时间表》,按时放学﹑静校,不延长或变相延长学生在校时间。 3.严格控制练习资料。学校严禁大量使用现成练习册,增强作业的针对性﹑层次性,作业设计有必做题、选做题和思考题。 三、过程管理做乘法 科学的过程管理能产生强大的乘法效益,为“减负”升华至“增效”﹑“提质”提供了有力保证。

小学数学“减负增效”心得体会

小学数学“减负增效”心得体会 小学数学减负增效心得体会 中小学生负担过重已引起了国家及各级教育行政部门的高度重视,减负已成了教育界刻不容缓的头等大事。我们全体教师学习了省教育厅关于《规范中小学办学行为,切实减轻中小学生过重负担的实施意见》的通知,要减轻学生的课业负担,全面提高教育教学质量,关键是在转变思想方面下功夫,变应试教育为素质教育,变面向少数尖子生为面向全体学生。 基于这种情况,我与学校其他六位教师一起参加临海哲商现代实验小学举行的浙江省携手农村教研活动暨小学数学学术报告会。听取了人民教育课程标准实验教科书编委人员周小川的学术报告,省一等奖获得者精彩展示,以及省教研员斯苗儿,章日兴,钱金铎,陈庆宪,丁杭英等专家的讲评,受益非浅。减负的目的是什么?减负和勤奋学习的关系如何?怎样才能作到减负提质? 经过听课,听讲座学习通过学习。我有如下的认识: 一、明确认识什么是减负增效 首先,应该明确减什么。减负是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务,减去学习活动中机械重复而对开发学生智能无用的作业练习,减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容,要求教师放弃违反教育规律,简单粗暴、落后的教学方法,革除教学治理中仅以教学成绩评价教师教育成果的不当做法。并不是不要学生勤奋学习、刻苦钻研。 其次,正确把握减与加的关系。专家指出:教育是一个系统工程,要不断提高教育质量和教育水平,不仅要加强对学生的文化知识教育,而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。这说明减负并不是只减不加,而是有所减和有所加的辩证统一。是要求人们从根本上改变重知识灌输,轻视对学生创造性思维培养;重智育,轻德育;重视升学科目教学;重文化

2020减负工作总结范文【5篇】

2020减负工作总结范文【5篇】 减负工作总结(一) 本学期,学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学作业建设的暂行规定和市北区中小学生课业负担征求意见稿的精神,切实减轻学生的课业负担,提高学生的综合素质。总结如下: 一、领导重视,监管措施到位 1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划的要求开齐、开全课程,上足课时。严格按照教学计划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实情况,每月反馈备课与教学的情况。 2、严格授课程序,不随意加深课程难度、加快新课进度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学,取得第一手资料,督促教师严格按照减负的相关规定开展教学活动。 3、严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作息时间表开展教学活动,学生每天在校学习的时间不超过6小时。每天在校有1小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天检查制度的落实情况,当场反馈实施情况,发现有不符合要求的现象立即整改。 4、严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书及教辅材料,并且开展了调查工作,调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料。本学期在调查中,发现了家长给学生购买的教辅材料,学校马上通知任课教师对家长的行为进行了规劝和制止。 5、严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末检测,并且不给学生排名次,以减轻学生的心理压力。 6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课;严禁教师进行有偿家教。此类现象在学校内杜绝。 二、改革作业类型,规范学生作业管理 为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞,避免因为大量作业而产生的种种

弊端,我校大力推进学生作业改革,达到了减轻学生作业负担的同时,增强学生的学习兴趣,使学生作业的有效性大大加强。 1、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置,在作业内容、数量、要求等方面,经过组内成员集体讨论,提出学生作业周布置计划,填写作业布置计划与反馈记录表。教导处跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。 2、精选作业内容,实施有效作业,确保作业具有典型性和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容,认真精选具有典型性和代表性的习题,精选精练。学校于10月和11月分别进行了作业的检查,就作业中出现的问题进行了集中反馈。 3、丰富作业形式,布置探究性、实践性的家庭作业。作业的答案需要学生通过询问亲友、查找资料、动手实践等方式获得,避免了单一性抄写作业的乏味性和无创造性。 4、尊重学生学习上的差异性,给学生选择的权利。教师采用“必做作业+选做作业”模式,使各层次的学生都有收获。 5、建立了教师“先做作业”制度。教师提前感受作业的难易与所用的时间,为学生做作业打好前站。 6、建立了作业统筹制。班主任负责,语数英每天作业量统一协调时间,每天由三个不同层次的学生签字确认作业时间。 7、开展作业评比制度。本学期末的作业评比中,语数英分别有6个班级获得了优秀作业奖。 三、今后努力方向 今后,应该加强对作业批改过程中发现的问题进行汇总与反思的工作,并且与作业讲评相结合,根据作业错误找到学生思维上的障碍,然后通过讲评来理清思路,克服障碍,从而促进学生的思维发展。 减负工作总结(二) 教师减负工作总结 本学期,在学校领导的正确指导下,我认真贯彻“减负”工作的指示精神,推进素质教育,扎扎实实做好“减负”的规定,初步做到减负增效。

2020年减负增效心得体会

2020年减负增效心得体会 2020年减负增效心得体会2020年减负增效心得体会篇一减负增效;;谈课堂作业的当堂完成与反馈课堂作业顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分。然而,当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象,仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业,剥夺了学生活动时间的同时,也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比,认为教师课堂讲,学生课外练,既充分利用了课堂时间,又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授,认为这样就能提高教学效果,就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构,巩固知识,形成技能均离不开自身的独立活动,单*教师讲授和师生共同活动,充其量只能使学生懂而达不到会。 更有些教师认为尽早把书本教完,尽早开始总复习效果较好,因此,他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律,结果适得其反,不利于学生知识的获取,技能的形成和认知结构的构建。

课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加深对新知识的理解,另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足。 在教学过程中,师生的共同活动,必能获得一定成效,这些成效若得到及时反馈,就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说,及时了解学习的结果,可以很快得获得矫正性信息,进一步调整自己的学习,而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价,是一种很重要的反馈形式,是推动学习,提高学习效果的有利因素。因此,在设计练习时,教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况,在教学时,还要不断从学生的练习中,及时,全面的获得反馈信息,调整教学进程,促进学生智力技能的形成。 教育家苏霍姆林斯基说过。在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。当学生在教师的组织、帮助和指导下解决问题后,教师就应该对他们的学习结果进行评价。教师的评价特别是对学生个体的评价,应使学生生产一种学习成功的情绪体验,这有助于学生形成乐学的心态。教师对学生评价时使用的个性色彩语言,应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明,有归因的评价要比那种公式化语言评价更有效,能使学生始终处于信心十足,情绪高

小学一年级语文减负工作总结

小学一年级语文减负工作总结 当前,“减负”是社会普遍关注的教育焦点问题。学生课业负担过重,固然有其复杂的社会因素,但从教育内部来看,课堂效率不高,也是造成学生课业负担过重的一个主要原因。当然,减负不是一朝一夕、一蹴而就的事,人的观念、社会的现实、历史的渊源,都会影响着教育。作为一名教育工作者,深深感受到其中的意义、份量与难度。 就拿我所教的一年级孩子来说,孩子学习的语文知识较多,生字也多,有些内容难于理解。仅靠老师在课堂上的讲解是难以完全让学生掌握所学知识的。我班孩子三分之一自制能力较差,让他们自己在课上学习所学的知识,课后读背所学知识,很少有学生能自觉地做到。小学低段,不管从哪方面,对于孩子一生都有很重要的作用,尤其是培养学生的学习习惯等等。不过,“减负”的实施,使我充分看到孩子们愉快、轻松、灿烂的笑脸,是我能及时了解孩子对知识的掌握情况,反思自己的教学方法,又可以防止抄袭作业,作业书写质量有所提高,也让学生懂得“珍惜时间”。不过感觉自己的每堂课都是很紧,平常使用的语文教学模式、教法和学法也随之改变。但是由于低段语文教学内容多而杂,学习时间紧迫,孩子们当天的知识掌握没有以前学习效果明显,最为明显的就是当堂生字听写合格率不是很高。一天两节语文课,一节课要给孩子讲解课文,另外一节课要留给孩子做当堂作业,甚至有时要辅导一下能力差点儿的孩子,还要留一些时间给孩子背书。并且每天的家庭作业只能布置孩子在家长督促下读背一下课文,并预习一下新课文,有多少家长能像老师一样了解孩子的学习情况,适时地督促指导孩子学习,督促孩子倍数复习功课呢?这对工作压力大的家长来说,无形中也增加了他们的负担。总的来说,这样的“减负”,只是形式的改变,而教材内容的实质并不变。的确,“减负”的根本目的其实是为了“增效”,是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展。减负并不是要把学生应知应会的学业负担中的某些部分减去,减负不等于不要质量,减负不等于不要管理。相反教师的工作负担不仅不会减,相反将会更加艰辛。这就要求教师讲究教学艺术,激发学生学习兴趣,养成良好的学习和生活习惯,打下扎实的基础,为学生终身发展奠基。

2020年减负增效心得体会

2020年减负增效心得体会 篇一:减负增效——谈课堂作业的当堂完成与反馈 “课堂作业”顾名思义课堂中完成、并得以反馈的作业,它是课堂教学的重要组成部分。然而,当前数学课堂,作业不能做到当堂完成当场反馈的现象,仍普遍存在。不少教师把课堂作业变成课外作业,剥夺了学生活动时间的同时,也增加了教师的负担,事倍功半直接影响教学效率的提高。 存在这一现象的主要原因在于老师。有些教师认为,教师课堂讲授时间与教学效果成正比,认为教师课堂讲,学生课外练,既充分利用了课堂时间,又充分利用了学生的课外时间。因此不惜挤掉学生独立作业与反馈的时间,用于讲授,认为这样就能提高教学效果,就能取得好成绩。殊不知学生构建新的认知结构,巩固知识,形成技能均离不开自身的独立活动,单*教师讲授和师生共同活动,充其量只能使学生“懂”,而达不到“会”。 更有些教师认为尽早把书本教完,尽早开始总复习效果较好,因此,他们砍掉学生课堂作业与反馈的时间用于敢进度。应试教育观念指导下,强抓分数的教学严重违反了信息接受原理与学生认知规律,结果适得其反,不利于学生知识的获取,技能的形成和认知结构的构建。 课堂独立作业是学生课堂独立作业的一项重要活动,它一方面能促使学生将刚刚理解的知识加以应用,在应用中加

深对新知识的理解,另一方面,能暴露学生对新知识应用上的不足。 在教学过程中,师生的共同活动,必能获得一定成效,这些成效若得到及时反馈,就能成为进一步调整教与学的新信息。对学生来说,及时了解学习的结果,可以很快得获得矫正性信息,进一步调整自己的学习,而教师对学生的学习进行及时的、恰当的评价,是一种很重要的反馈形式,是推动学习,提高学习效果的有利因素。因此,在设计练习时,教师要充分估计学生每次联系中困难出现的情况,在教学时,还要不断从学生的练习中,及时,全面的获得反馈信息,调整教学进程,促进学生智力技能的形成。 教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者,研究者,探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”当学生在教师的组织、帮助和指导下解决问题后,教师就应该对他们的学习结果进行评价。教师的评价特别是对学生个体的评价,应使学生生产一种“学习成功”的情绪体验,这有助于学生形成“乐学”的心态。教师对学生评价时使用的“个性色彩”语言,应是帮助学生对自己为什么能够取得练习成果进行合理归因。实践证明,有归因的评价要比那种“公式化语言”评价更有效,能使学生始终处于信心十足,情绪高涨的心理状态中,从而提高学生学习效率和培养学生探索、

小学英语教学中的减负提质增效的措施

“小学英语教学减负增效提质”的工作计划 王佳敏 在知识日新月异的今天,素质教育的核心内容就是“减负”。减负是当前我国基础教育的一个焦点话题,切实减轻学生过重课业负担,促进学生身心健康和全面发展,既要留意学业量的减少,又不可忽略质的提高。 作为小学英语教育工作者,我一直在探索和思考,我认为课堂是教学的主阵地,抓住了课堂,抓住了40分钟,才能谈得上减负。“减负”不能“减质”,不能降低教育教学质量。相反,我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己,尤其要提高自己的学习效率。这就要求教师要提高自身素质,改进教学方法,提高教学效率。所以教师上好每一节课是“减负提质增效”的关键。 “提质”和“增效” 一、激发学生学习兴趣的原则。爱因斯坦告诉我们:兴趣是最好的老师。我们农村孩子的学校和家里缺少英语学习环境,我就把我的英语自修与英语教学结合起来,它贯穿于我的每节课,也让学生真正地变“学会”为“会学”,变“死学”为“活学”,在学中用,用中学。这是减负增效的效果,是素质教育的体现。 二、树立教师主导地位的原则。在课堂上应师生互动,且动而不乱。通过做游戏、唱歌、对话表演、简笔画、幽默有趣的语言来激发学生学习英语的积极性,增强学生积极参与意识,锻炼学生各方面的才能,调节了学生的情绪,缓解学生的紧张和疲劳,减轻学生的心理负担; 三、“英语学科带头人”的重要作用 作为一名英语教师,同时教的班级较多与每班每个学生单独接触得不多,靠老师一一辅导绝对不可能,这怎么办?这就需要在每班选出对英语比较感兴趣的学生作为“学科带头人”, 四、培养学生的学习自制力以及良好的学习习惯 我们已经建立起了各班的“英语带头人”这时就需要他们自己具有学习自制

2018年学校的减负工作的总结

2015年学校减负工作总结 2015年学校减负工作总结 为减轻学生过重的课业负担,大力推进素质教育,学校严格执行“关于切实减轻中学课业负担”文件精神,依据期初制定的工作要求,认真执行、严格监督,以确保和促进每一位学生的全面健康成长。 为了完成减负增效的目标,我校将“减负不减质”作为减负工作实施的根本宗旨,并将其列入我校校本教研。一年来,我校从提高课堂40分钟质量,减轻学生课业负担,改变家长观念等多种途径将减负工作落到实处。 一、成立学校减负领导小组 为使减负工作得到真正实施,切实改变固有的教学模式,突出以人为本,以学生全面均衡学习发展的培养为目标,将素质教育落到实处,我校特别成立了学校减负领导小组。减负领导小组由校长、党支部书记牵头,由教务处、政教处、年级组长、教研组长构成。 组长:谢继业 副组长:张永贤、史齐英、史文斌 组员:李涛、唐秀敏、梁亚军、张军、孙梦柳、赵丽君、王玲玲、 李春敏、梁建俊

在减负工作中,减负领导小组积极向广大教师和家长进行减负宣传,组织大家学习减负资料,提供减负工作的研讨,协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突,对落实减负工作的顺利实施发挥了重要的作用! 二、切实转变教师思想观念 许多教师认为:减轻学生课业负担问题,是个实践问题,不是理论问题。主要是有令不行,有禁不止。针对着一种看法,学校减负领导小组组织了广大教师进行讨论,使广大教师明确——这个问题既是实践问题,也是理论问题。例如为什么要减轻学生的过重负担?学生负担过重已经造成了哪些危害?怎样减轻学生的过重负担?减轻了负担会不会降低教育质量?等等。这些问题如不解决,就不可能在行动上坚决贯彻,就必然出现“有令不行,有禁不止”的现象。 学校还通过组织教师深入学习上级文件及教育教学的新理念使教师自觉“负重”,努力使学生“减负”:一是思想上“负重”,即从实施素质教育的大局出发,切实减轻学生过重负担为己任,以学生的全面健康的学习生活为目的,使学生体味到成长中的快乐,使学生通过不断地学习扩大视野,看到纷繁美丽的大千世界,使学习融入学生成长的过程之中,并为培养学生的终身学习打下良好的基础。二是在业务上“负重”,一丝不苟,更新观念,解放思想。通过学习和工作中的实践总结,不断提高自身的从教素质和能力。

教师减负工作心得体会共5篇

教师减负工作心得体会共5篇 增效一直以来是教学中所面临的较为复杂的议题,既要减负但同时又要增效,这是我们教师所期盼的理想境界,但在实践中往往又把握不住分寸,真是“向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误。” 在我几年的教学过程中,明显的感受到,每个学生存在差异,要精确地进行学情分析,要明确学生的认知现状,这是我教学的基础,在教学中还是要遵循循序渐进的规律,要更多的关注中等生和学习上有困难的学生,不断提高教学效果。以下是我的教学过程中的几点见解: 1、提高课堂教学效率是一项复杂的工程。 首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好:教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教育系统的新事物也是层出不穷,如多媒体教学手段的利用,多媒体的制作,软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新,具有其先进性。所以,教师得不断学习充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和教学能力,为高效率的教学创造自身条件。 其次是教师要在备课上下功夫。备课,是上好课的先决条件。教师在备课上应多研究,多斟酌,多进行教学探索。有句话说得好“不

打无准备的仗”。准备充分,对一堂课的教学思路,教学逻辑清晰可见,教学目标明确无误,是高效率完成教学任务的基础。为此,教师应化几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。 再次是教师上好每一节课也是减负增效的关健,课堂教学要体现教师为主导、学生为主体的原则。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动,启发学生积极思维,使学生处于良好的心理状态。教师还要努力营造轻松、和谐的课堂气氛,让学生轻松的课堂环境中快乐地学习。 另外,课堂教学中使用游戏的技巧。为激发学生的学习兴趣,课堂教学中,可适当使用游戏,但是不可滥用,因为我们做游戏的目的是让学生“乐学”而不是“学乐”。因此,游戏的设计必须服务于教学内容或起到调节大脑的作用。这样寓游戏于课堂教学之中,既培养了学生参与意识,又激发了学生的学习兴趣。 2、课堂反馈也是一项重要环节 作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。因此,合理地布置一点课外作业是必要的。对于作业的有效性,我也探索、研究了许多许多,如我还试着设计趣味性作业,让学生全都成为学习的参与者。新课程标准指出:“从学生熟悉的生活情境与

学校减负提质工作实施方案

猛舟小学减负提质工作实施方案 一、指导思想 以《关于减轻中小学生过重课业负担的若干意见》为指导,贯彻落实市教委《减轻义务教育阶段学生过重课业负担,深入推进素质教育十项规定》,切实减轻学生过重的课业负担,全面推进素质教育,提高教育质量,特制定本方案。 二、组织机构 (一)领导小组 组长:潘宁 副组长:吴小丹 成员:黄洁霞马泽艳 (二)工作责任 组长:全面引领督促学校“减负提质”工作 副组长:分工合作,全面协调学校“减负提质”工作,制定相关规章制度,并指导工作的督促贯彻落实。 成员:积极进行“减负提质”工作宣传,带头并指导全体教师具体落实“减负提质”各项措施,对“减负提质”具体过程进行的督促,并及时收集、反馈工作信息。 三、实施细则 (一)严格执行课程计划,严禁违规补课。 1、学校要按照《教育课程计划》,开齐课程,上足课时。每周开设4节体育课,合理安排大课间体育活动,保证学生在校期间体

育锻炼时间每天不少于1小时。一、二年级每周安排2节写字课; 一至六年级每周安排音乐、美术课各2节;三至六年级综合实践活动课按课程计划上足课时。 2、教师严格按照各学科课时量安排教学,不得以任何理由增减课程和课时。 3、任课教师严格按课表上课,遵守课堂秩序和教学规范,不得随意调课、占课,不得随意剥夺学生上课权。 4、各科教学要严格按照国家颁发的课程标准开展教学,不得随意加深教学内容,提高教学要求。 5、学校不得占用节假日和休息时间组织或者变相组织学生集体补课,不得将校舍、设施设备等租(借)给社会机构和个人举办各类补习班、培训班。 6、严禁在职教职工举办或者参与学生有偿补习活动,严禁组织、介绍、强迫或变相强迫学生参加有偿补习活动。 (二)、控制学生在校学习时间,保证学生周活动总量。 1、学生上午上课时间,小学不得早于8:20。学生每天学习时间(包括自习),小学不超过6小时。 2、严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占学生课间休息时间。 3、严禁组织学生上早自习、午自习。 4、严禁占用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课和进行全班性集体补课。 5、课程表内的自习课应由学生自己支配,不得用于上课和集体补课。

小学“减负增效提质”实施方案

小学“减负增效提质”实施方案 一、指导思想: 为了进一步统一思想,提高认识,认真贯彻落实省教育厅《关于切实减轻义务教育阶段中小学过重课业负担的通知》和刘希平同志在全省“切实减轻义务教育阶段中小学过重课业负担视频会议上讲话”精神,切实转变教育观念,用科学的教育发展观规范、指导学校的办学行为和“减负增效”工作,全面推进素质教育,深化课程改革,提高课堂教学效率,提升教育质量。特制订本实施方案。 二、具体工作措施 (一)、健全组织,为增效提质工作提供保障。学校成立贯彻规范、执行规定、减负提质增效工作领导小组,负责有关减负增效提质制度的制订、落实、督查、评价等系列工作。 组长:z(全面负责学校减负工作) 成员:z z(具体负责z(具体负责语文学科减负工作) z(具体负责数学学科减负工作)班主任减负工作) z(具体负责体艺术减负工作) (二)、切实落实“六个严格” 1、严格执行教育行政部门颁发的课程计划,不增减课程,不增减课时。开齐、上足、教好各门课程。严格执行“三表”(课表、作

息时间表、大课间体育活动表)。不随意加深课程难度、增、减、挤课时、赶超教学进度和提前结束课程。 2、严格控制作业量。教师要精心设计作业,提高作业的有效性,做到精选、先做、全批并及时反馈。建立典型错题集,分析错误原因,寻求解决对策。一、二年级不留书面家庭作业,三至六年级学生平均水平书面家庭作业总量不超过一小时。提倡“五留五不留”:留适时适量的作业,留自主型作业,留分层型作业,留实践型作业,留养成型作业;不留超时超量作业,不留节日作业,不留机械重复作业,不留随意性作业,不留惩罚性作业。要让作业成为学生自己的事。推行课堂作业当堂完成制度,突出体现“学一点,记一点,会一点,知识当堂消化”的原则。 3、严格控制补课。严禁用节假日、双休日和寒暑假组织学生上课,坚决杜绝有偿家教。对个别学习确有困难的学生教师应利用课余时间无偿辅导,作为教学过程的有机组成部分予以落实。 4、严格规范考试管理。严格控制考试次数,学校每学期只在期末进行一次学科考试,禁止举行期末学科考试以外的任何学科考试或变相的学科考试。教师不得按考试成绩给学生排名次。不得以考试成绩作为判断学生好差的主要依据。课堂教学从研究教向研究学拓展。培养学生良好的学习习惯,掌握如何更加有效地激发学生的内驱力。通过教师家访、家长校访、家长会、家长学校、校信通等渠道加强家校联系,形成合力,提高教育实效。严格执行素质教育评价制度,实

学校减负增效工作总结

狠抓精细管理打造高效课堂 落实减负增效促进内涵发展 ----XX市XX初中“减负增效”工作总结 XX市XX初中始终坚持以科学发展观为指导,以推进教育现代化为主线,以提高教育教学质量为中心,大力弘扬干事文化,实施教育教学的精细化管理,不断探索“减负增效”的有效途径,努力推动学校科学发展、内涵发展和特色发展:即“减负”要切实减轻学生过重的学业负担及心理负担,但减负不减质量、不减效果、不降管理、不能以降低教学质量为代价,减负必须增效。因此,学校始终把遵循教育规律,规范办学行为,打造高效课堂,提高教学效益,作为确保教学质量,实现“减负增效”目的的根本途径,并为之不断追求和努力。现将工作情况汇报如下: 一、严格规范办学行为,夯实“减负增效”工作基础。 严格执行课程计划,不仅是贯彻国家教育方针的要求,也是杜绝教师“堤内损失堤外补”、变相加重学生课业负担的必要。在升学压力非常大的情况下,我校一直严格执行课程计划,开齐、开足各类课程,并保证互不挤占。为保证课程落实,学校坚持巡堂制度,坚决查处大小学科互占、空堂或放鸭子的行为。尤其在初三年级,多年来一直坚持足额开设体育、音乐、美术课并认真落实。我们认为,初三学生在紧

张的毕业冲刺之时,体育、音乐、美术课既可以促进学生全面发展,也可以调节学生身心健康,消除学习疲劳,提高学习效率。 同时,学校紧紧围绕市局“两严格、两减少、一严禁”减负增效工作要求,切实规范办学行为。从严格控制学生在校作息时间、书面作业量、考试次数、竞赛项目、违规办班补课等五个方面提出了具体的减负要求。目前,我校学生到校时间是7:50,下午离校时间是17:10,学生每日在校用于集体教育教学活动时间没超过7小时,每天保证了学生1小时阳光体育活动时间,在校周活动时间总量,控制在39课时内,具体安排见作息时间表;学生家庭作业总量1.5小时左右;各年级考试次数和科目均按要求执行,除期中、期末、九年级四月调考外,学校不再组织其他考试;严格执行中小学竞赛审批制度,未经教育行政部门批准的竞赛,一律不参加;坚持对学生随机分班,没有违规办班、补课等行为。 我们认为,有了规范的办学行为,就为探求“减负增效”的有效途径打下了坚实的基础。 二、加强教育教学管理,创新“减负增效”工作机制。 学校紧紧围绕发展规划,明确目标,分步实施阶段性工作重点,不断强化学校管理行为,增强服务意识,逐步探索了一条对我校适用的管理模式。在“创先争优”活动中走近教师,走进课堂,走近学生。走进教师——学校干部参加教研组活动、教师集体备课和班主任活动;进一步推进教研组(备课组)及班主任队伍等两项工程建设,班级管理和教学研究工作更加精细和有效。走进课堂——学校干部上课、听课,参与教学,指导

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