学位与研究生教育简报
2005年第2期（总第4期）
南京财经大学研究生处网址：https://www.doczj.com/doc/2513894215.html,
本期目录
教育创新 导师组制度——为研究生学术创新营造宽广空间
缩短学制是高校适应新的研究生培养目标的有益尝试
积极推进学生兼任“助教、助研、助管”工作
培养工作 学校学位与研究生教育立项课题
学生园地 南财，梦想在这里起航
我在南财读研
数据一览南京财经大学2005年攻读硕士学位研究生录取情况统计表
南京财经大学硕士专业院（系、所）代码
信 息 窗 首批电力MBA推出“双导师制”
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聚焦研究生教育创新系列报道之一： 导师组制度——为研究生学术创新营造宽广空间
据了解，从2004年开始，北京交通大学的博士生不再仅仅接受一位导师的指导，而是面对一个由导师任组长、5名左右相近学科的教授或具有博士学位的副教授组成的指导小组。这是北京交大为提高研究生培养质量而实施的“研究生创新工程”中的重要举措之一，该校每年将拿出690万元左右的专项资金资助相关教改计划。
在新形势下，如何有效保证研究生尤其是博士生的培养质量，已经成为我国研究生教育面临的重要课题。一流的导师队伍是培养高质量人才的基本保证，单一的导师制已经不能满足研究生培养的需要。记者在采访中获悉，在探索研究生教育规律的过程中，积极推行“导师组”制度的高校不仅仅是北京交大一家，部分高校通过这种尝试，对导师制起到了有益的补充，对保证研究生的培养质量起到了重要作用。
导师个人负责制的利弊
导师个人负责制的明显特点就是强化各个导师在研究生培养中的地位和作用，明确导师的责任与权利，这是完全必要的。但是导师的指导必须以学科整体发展为基础，这样才能在研究生教学和培养中做到知识上基础宽厚和学风上兼容并蓄。
中国人民大学国际关系学院政治学系导师组组长张明指出，如果研究生的培养完全由导师个人包办，就容易形成传统的师徒式关系，这不利于研究生广泛、充分地学习本学科导师集体的学术观点、前沿知识，不利于跨学科交流和科研集体攻关，容易诱发个别导师在招生、培养和答辩过程中违反学术道德现象的出现，从而严重影响研究生培养质量。
研究生质量的高低除研究生本人的因素外，很大程度上取决于导师的水平，单一的导师制模式下，导师无法克服自身在知识结构、时间安排等方面的限制，研究生无法从其他导师那里博采众长。
北京交通大学产业经济学博士生张金鑫表示，研究生数量的大幅度增加，使一些热门专业出现了一个导师指导几个甚至十几个研究生的局面，单个导师精力有限，不可能进行个性化的具体指导，导师组可以帮助学生全面把握自己的学业进展，开拓思维，为研究生学术创新营造更为广阔和自由的空间。
多对一指导让学生全面发展
在科学技术高速发展的今天，学科间的相互渗透和融合成为必然，已知的大量有创新价值的学术成果多产生于学科间的交叉点上。到了研究生阶段，单靠个人的知识难以取得科技上的重大突破，传统的单一专业方向的培养模式已不能适应时代的需要，高级专业人才必须是具有跨学科知识的综合型人才。
“导师组负责制使学生与不同研究方向的导师的接触范围无形扩大了，学生有学术上的问题可以找不同研究方向的导师征求意见，克服了只找自己的导师商量，而很少征求其他导师意见的局限性。”北京交通大学经济管理学院博导张秋生很有感触地说，“研究生的培养应该是全方位的，目前交叉性很强的学科和课题越来越多，由来自不同领域的导师组成的小组进行‘多对一’的指导，非常有利于学生的全面发展。”
据悉，中山大学为了适应新形势，强化导师集体培养，从2004年开始，该校部分院系录取的研究生，入学头一年不分导师，而由一个导师团队具体指导研究生的课程学习，中山大学准备在学校各院系全面铺开这项改革。中国人民大学国际关系学院把导师组的工作开展到研究生培养的全过程，重点在日常学习指导环节包括专业课程的开设、学术报告会的组织、集体读书会的召集、新型的综合考试和论文写作指导环节等。
主导师与导师组相结合
导师组的出现并不意味着导师的个人责任会有所减弱，导师与导师组之间是互补的关系，导师的个人责任反而有所增强，因为学生的质量还是要由导师负责，所以要建立主要责任导师和导师组相结合的研究生教育指导方式。
“导师指导小组将‘导’的作用发挥得淋漓尽致，这是一种集体意识和团队合作精神的体现，使导师组能够准确把握学科发展的脉络，对学生来说，使他们
的眼界放宽了，更加主动地去关注更多领域的知识创新，提高追踪前沿的效率，构筑宽厚的知识平台，促进综合素质的提升，为科研创新奠定了基础，同时也打造了一个学生从事探索性研究的平台。”北京理工大学研究生院副院长梅文博如是说。
据介绍，北理工在硕士生、博士生培养方面实行由指导教师负责的指导小组制度，以导师指导为主，同时加强导师指导与指导小组集体指导的结合，注重研究生的个性化培养。学校还规定，每学期期末，硕士生应向导师书面汇报本学期的学业进展情况，导师指导小组要对学生的学业进行评价，并提出下一阶段的要求。
由此看来，责任导师与导师组相结合的研究生教育指导方式，突破了各个不同研究方向和不同学科之间认识的“盲区”，形成了知识的“大局观”，让各种思想进行聚合、碰撞、催化、互补，促进学生产生新的顿悟、新的思想和成果，从而推进交叉学科、交叉研究方向的发展，培养全面的人才。
（《中国教育报》2005年5月23日第1版）
聚焦研究生教育创新系列报道之二：
缩短学制是高校适应新的研究生培养目标的有益尝试
北京大学宣布今年将在社会科学学部专业全面推行硕士研究生两年制改革，这是继2004年北大在国际关系学院等部分院系推行两年制试点以来的又一重大改革举措。随着越来越多高校开始试点两年制硕士，两年制模式正逐渐显示它强大的生命力。
学制的缩短，如何保证研究生的培养质量？记者了解到，针对这个问题各改革试点高校根据自身实情，尝试制定了各种改革培养方案，以实现研究生学制缩短，质量却不下滑。
重新定位硕士培养目标
明确定位是衡量培养质量的前提。两年制硕士学制改革实质上是对硕士生培养目标定位的改革。
2004年，我国招收硕士研究生27.3万余人，在校硕士生人数超过65万人，研究生培养已呈规模发展，而随着市场经济发展，高级应用型人才缺口日益加大，越来越多的硕士涌向应用型岗位。在此形势下，不久前在哈工大召开的研究生培养定位及硕士生学制研讨会上，许多高校表示，缩短学制正是为了适应社会发展对硕士需求的调整，它一方面节省国家教育资源，培养更多高层次人才，另一方面，改善研究生教育结构，重新定位硕、博培养功能。
北大法学院主管研究生工作的副院长陈兴良介绍，法学硕士的两年制试点是在明确硕士阶段应该以课程而非研究为主的前提下进行的，同时考虑到他们有本科基础，所以尝试缩短学制。而博士是培养研究型人才，所以学制适时拉长。但硕士是过渡阶段，学制压缩也有助于他们明确硕士阶段的目标，让就业的学生节约时间成本，让学术型学生尽快进入博士学习阶段。有关专家认为，鉴于我国现状，在一定时期内，硕士培养目标是实用型和学术型人才并重，长远看，学术型、研究型人才的培养应该着重放在博士生教育阶段。
缩短学制是各高校为适应新的研究生培养目标的有益尝试，它是各校考虑实际情况作出的灵活选择。据了解，目前多是偏应用型的社科类学部试点改革，不少学校仍在谨慎的摸索中，人大法学院一名教师表示，并不是缩短学制都是好的，即便改革后也会遇到不少新问题，需要时间仔细研究解决。
课程设置改革提上日程
伴随两年制改革实施的研究生课程教学体系改革，是培养保证两年制研究生质量的关键。哈工大教师黄超说，三年改两年制硕士培养争议之一就在于，教学环节设计上时间相对缩短可能对硕士生的知识结构有所不利。
针对这种顾虑，各高校在推行硕士生两年制改革时，一般坚持对硕士学位的基本要求，采取提高学制效能的基本方式。大多数两年制高校在压缩的同时更追求课程环节的前沿性和有效性，实际上突出了学术研究为基础的课程设计精神，有利于培养研究生创新能力。
北大经济学院自2000年学制改革后，将学分由原来的50多学分压缩到40多学分，但却花费一年时间。在考察国内外各著名高校经院课程设置的基础上，精心设计了一套必修、选修课程，注重反映学术前沿内容，尽量打通硕博学位课。
在哈工大新的两年制课程体系中，更注重“加强基础理论，拓宽和深化专业知识，更新教学内容，使硕士具有更合理的知识结构”，比如公共数学课由80学时“数值分析”改为“30学时现代数学基础”+“30学时数值分析”，使课程设置和内容有较好的理论深度和更宽的覆盖面，突出对基础素质和专业能力的培养。
据悉，各高校在学制缩短的同时紧密配合课程设置改革，推进了硕士生课程教学的发展，形成各具特色的硕士课程教学体系。譬如，中国人民大学在设计两年制硕士课程中，专业课占1/3，通开课占20%至25%，其余均为方向课和选修课，改变了三年制学习中选修课少，学生选择余地小的缺陷。
社会实践环节不可或缺
时间缩短了，以往就已被认为薄弱环节的实践能力培养又该如何加强？
改革后，不少两年制学生抱怨时间太短，实践机会少。课程压力大，动手机会就相对减少，实践能力也难以提高。其中特别是新闻传播等对社会实践要求较高的专业的学生都觉得时间比较紧张，没有充裕的时间实习，影响了就业竞争力。
从目前的硕士生教育改革情况看，各试行两年制的高校正不断改进实践教学环境，采取了各种活跃学术氛围的措施，使研究生的知识体系和实践能力同步提高。
据北京大学经济学院副院长黄桂田介绍，自2000年实施两年制试点以来，学院非常重视培养硕士生的实践能力。
据了解，目前在北京大学经济学院的9个研究中心，都有硕士参与导师的课题研究，像黄桂田自己的硕士生都参加了他所承担的教育部子课题“中国经济体制转轨”，并且定期举行双周讨论会，促进学生与老师之间的交流。
另一方面，学院设立了经济学论坛，鼓励学生在课程学习之余积极参加诸如“挑战杯”等各种学术交流。此外，经院还将与北大荒、吉安等地达成协议共建学生实习基地。
据悉，不仅北大，目前各试行两年制的高校都在通过实验室工作设计、举办专家讲座等形式培养学生实践能力，许多高校还积极承办暑期学校，广邀国际学者为同学讲授前沿动向、建设研究生创新中心或组织社会实践调研或参加国际学术论坛、“挑战杯”等系列活动活跃了研究生课余生活。
显然，从现阶段的教育趋势来看，硕士生两年制适应我国社会经济发展的需求。
（《中国教育报》2005年5月25日第1版）
聚焦研究生教育创新系列报道之三: 积极推进学生兼任“助教、助研、助管”工作
近日，团中央、教育部联合下发通知，对做好大学生勤工助学工作包括研究生“三助”作出了新的部署。通知要求，在校内，要结合人事制度和校内管理体制改革的需要，积极推进学生兼任“助教、助研、助管”工作，力争用3至4年时间，使60%以上的在校研究生和部分本科生能够拥有“三助”岗位。
研究生兼做“三助”目的是调动研究生参与科学研究、教学实践、学校及学生管理工作的积极性，提高研究生综合素质、帮助生活困难的学生完成学业。记者走访几所高校的研究生院后了解到，“三助”已成为研究生参与实践、提高自身综合能力和科研水平、缓解经济压力的有效途径。但经费、岗位短缺制约了“三助”的开展，需要加大支持力度。
“三助”深受学生欢迎
记者走访的几所大学研究生院实施“三助”的时间有长有短，实施的规模和侧重点不一样，各校研究生参加“三助”的比例也有所不同。有的学校“三助”岗位大多是面向计划内研究生，有的则无太大区别，或是助管岗位招聘时向自筹经费研究生倾斜。
在“三助”中，助研是最受研究生欢迎的岗位。助研岗位主要由导师根据课题研究的需要而设置，从课题费中拿出一部分作为研究生的报酬。哈尔滨工业大学的做法是，导师在招生简章中直接标明助研岗位、岗位数量和津贴数额。
中国人民大学研究生院常务副院长刘大椿说：“学生跟着我们搞科研进步很快。原来不知研究课题怎么做、调查怎么搞、论文怎么写。做过助研后，毕业论文有的出版了，有的获得百篇论文奖。”导师聘任助研比单纯带学生效果好。研究生有参与科研的积极性，使课题完成得快且质量好，导师能够尽快申请到更大规模的课题，形成良性循环。
研究生助教的主要工作为协助主讲教师从事教学及教学辅导工作，如兼做本科专业部分或全部的讲课、课程辅导、批改作业、指导实验或实习等。
研究生协助管理部门做一些事务性工作为研究生助管，各高校根据自己的实际设立了不同的助管岗位，如计算机维护、担任本科生副班主任等。西北工业大学一个学计算机的研究生仅用半小时就搞成了改进网络的小软件，使办公室打印机共享，提高了工作效率。这种在具体的实践中小的创新，对学生将来从事产业开发研究是一种练兵。
经费短缺制约“三助”实施
“三助”一方面提高了研究生创新意识、敬业精神、实践能力等综合素质，一方面使研究生在经济上可得到额外补贴，尤其是有助于贫困家庭学生获得一定经济收入缓解经济压力，这也是在研究生中实行“三助”的一个重要目的。
“三助”受到学校及研究生们的欢迎。一方面研究生成为学校科研的重要力量，学校科研课题也需要聘研究生参加。另一方面研究生因为要完成论文，所以很愿意跟着导师做助研。
但各高校反映，经费短缺制约了“三助”的实施，许多岗位无法开设，给学生的报酬偏低，使一些经济困难学生无法完全依靠报酬生活。各高校希望有关部门能够加大投入，同时还可以通过吸引社会资金支持、改革研究生收费办法等方式解决这一问题。
支持力度仍需加大
研究生能力强、有干劲、思想敏锐，确实能起到“助”的作用，各学校有关部门也乐于聘用研究生协助工作。中科大研究生院常务副院长滕脉坤说：“许多工作真正是由他们干的。学校论文中研究生为第一作者的近一半。”
自本学期开始，有的高校加大了对“三助”的支持和改革力度。哈尔滨工业大学改原来的助教由各院系承担经费为学校投入，学校每年投入70万元，以增加院系聘用助教的积极性。同时即将出台改革助教的聘任办法，基本不在教师中设助教，助教将全部由研究生担任。
此外，学校压缩了科研编制，大量聘用博士生担任助研，只留一小部分教师充当科研骨干。哈工大的“三助”改革已影响到学校人事制度改革。
从今年4月起，南开大学研究生助研可获得相对固定的津贴，硕士研究生平均每月400元，博士研究生平均每月800元，科研成绩突出者收入上不封顶，受益者不仅为计划内公费研究生，而且包括非在职计划外自费研究生。
（《中国教育报》2005年5月27日第1版）
学校学位与研究生教育立项课题
在学校各部门申报的基础上，经讨论，2005年度24项学位与研究生教育课题获得立项。现将结果予以公布（具体名单附后）。请各有关部门高度重视本年度学位与研究生教育课题的组织和管理工作，并将配套资金及时足额配套到位。各项目负责人认真组织项目组做好课题研究的各项工作。课题管理按南京财经大学《科研工作管理实施办法》执行。
同时，请2004年度学位与研究生教育立项课题项目负责人抓紧时间建设，确保2005年12月按时结题。
附件：南京财经大学2005年度学位与研究生教育课题立项表 南京财经大学2004年度学位与研究生教育课题立项表
2005年度学位与研究生教育课题立项表
编号课题名称
课题
负责人
项目组主要成员经费
数额（元）
结题时间
Y0501 高级宏观经济学教学保证体系建设
研究
尹敬东钱书法、桑乃泉、戴广、吕文惠 5000.00 2006/06
Y0502 数理经济学课程建设研究陈耀辉何干强、尹敬东、钱书法 5000.00
2006/06
Y0503 发展经济学与中国经济发展教学案
例选编
钱书法曹宝明、黄雪琴、叶林祥 5000.00
2006/06
Y0504 中国经济改革理论与实践研究王云中何干强、曹艳 5000.00
2006/06
Y0505 商务统计课程建设与创新人才培养
研究
陶用之杨益民、尚卫平、管于华、胡荣华 3000.00 2006/06
Y0506 统计与管理软件课程平台建设管于华陶用之、杨益民、尚卫平、李群（T）、
朱琴华、陈耀辉、胡荣华、李昌峰
3000.002006/06
Y0507 产业组织理论课程建设石奇高觉民、原小能、阎星宇 5000.00
2006/06
Y0508 网络经济学体系构造与内容深化研
究
韩耀张春法、张为付、毛彦妮 3000.00
2006/06
Y0509 产业结构新体系研究阎星宇高觉民、张春法、陶金国 3000.00
2006/06
Y0510 WTO专题课程培养研究生适应新一
轮国际商贸需要的创新能力研究
张仲春沈木珠、张春法、卢映西、李杏 3000.00 2006/06
Y0511 跨国公司组织与战略研究熊小奇张为付、陈小文、卢映西、庄红娟 3000.00 2006/06
11
Y0512 农业与粮食经济课程研究李全根黄雪琴、张春法 3000.00
2006/06 Y0513 金融工程学课程建设研究华仁海许承明、王玉宝、仪垂林、郭文旌 3000.00 2006/06
Y0514 审计理论研究课程建设周友梅阚京华、管亚梅、恽碧琰 5000.00
2006/06
Y0515 拓展学生国际视野，开展财务管理
课程建设
李连军吴明礼、蒋琰、姚文韵、陈榕 5000.00
2006/06
Y0516 现代管理会计基本理论与实践问题
研究
陈良吴明礼、章壮洪、姚文韵、肖凯 3000.00 2006/06
Y0517 国际比较审计课程建设研究阚京华周友梅、胡晓明、毛敏 3000.00
2006/06 Y0518 国际会计专题课程建设与内容规范季晓东孟翠湖、常华兵、吴艾莉 3000.00
2006/06
Y0519 公司治理与内部控制课程建设的创
新和完善
胡晓明周友梅、朱海涛、管亚梅 3000.00
2006/06
Y0520 会计思想发展史孟翠湖张旋、秦敏、季晓东、吴艾莉 2000.00
2006/06
Y0521 资本市场与财务策划课程建设蒋琰陈榕、张莉芳、姚文韵、石文亚、肖
凯
3000.00 2006/06
Y0522 管理运筹学课程建设李时椿侯立军、常建坤、雷卫中、谭仲椿、
盛海潇
5000.00 2006/06
Y0523 全面提高研究生英语应用能力研究李俊儒王克明、孙勇彬、邵怡、胡美珠、杨
智华
3000.00 2006/06
Y0524 我校硕士研究生课程体系建设及规
范研究
孙菲印文郁、黄建国、陈昌耀 5000.00
2006/06 12
2004年度学位与研究生教育课题立项表
编号 课题名称
课题
负责人项目组主要成员
经费
数额
（元）
结题
时间
Y0401 抓住方法论主线 提高《资本论》教学效果 何干强王云中，曾艳，吕文慧 5000 2005/12 Y0402 中级微观经济学（双语）课程建设研究 桑乃泉钱书法，曾艳 5000 2005/12
Y0403 《高等数理统计》课程建设 杨益民陶用之，胡荣华，李群（T），尚卫平，朱
琴华，陈耀辉，管于华，李昌峰
5000 2005/12
Y0404 《发展经济学与中国经济发展》课程建设研究 曹宝明钱书法，黄雪琴 5000 2005/12 Y0405 “管理学”课程建设研究 袁界平侯立军，周建波，吴国英，卜金涛，徐莉5000 2005/12
Y0406 关于增强《科学社会主义理论与实践》课程时效性的
研究
叶昌友董新华，杨玲，金怡顺 5000 2005/12
Y0407 关于培养研究生英汉翻译能力的研究 王克明刘浩，程水英，韩静 3000 2005/12 Y0408 研究生英语课程建设研究 孙勇彬王克明，李俊儒，肖辉，胡美珠，邵怡 5000 2005/12 Y0409 研究生教务学籍管理系统建设 李 群林振州，陈明，黄建国，江庆来，孙菲 5000 2005/12 Y0410 我校硕士研究生教学质量评价与保障体系研究 印文郁孙菲，黄建国，陈昌耀 5000 2005/12
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南财，梦想在这里起航
——南京财经大学第一届硕士研究生访谈录
校友通讯社记者曹爱萍
春风遍山野，细雨润心田。我校2005年硕士研究生招生工作又迎来了一个崭新的春天，来自全国各所高校的156名精英学子们即将在我校开始他们另一段人生征程。翘首盼望，不禁想到2004年我校的第一届研究生们，时隔一年，他们在财大生活得习惯了吗？学业又如何？这一年来他们又有着怎样的思考和感受？带着这些问题，本刊记者分别采访了我校统计学、产业经济学、金融学、企业管理、会计学以及政治经济学专业的研究生：铿锵玫瑰，梦圆财大——吴清玲，1994年至1998年就读于中国人民大学统计学专业，本科毕业后，回到家乡海南进入一个全新的领域——IT业。从DOS开始学起，从程序员干起的她2002年任职海南某著名IT公司部门经理，2004年她又毅然地辞去了工作考入了我校统计学专业，成为了一名硕士研究生。现任南京财经大学研究生会筹委会主席。
天行健，君子当自强不息——李颋，原就读于我校国际贸易专业。本科期间，就曾做多份兼职，除我校提供的勤工助学岗位外，他还卖过鞋，任过家教，售过保险。本科四年期间，就已经可以自食其力了。而后考入我校产业经济学专业，现任南京财经大学研究生会筹委会副主席。
人生路上，奋斗不止——严玉奇，本科就读我校金融学专业，现攻读金融学硕士学位，任金融学研究生班班长，内敛的他坚信人生之路唯有奋斗，现任金融学院学术刊物《金融研究通讯》责任主编。
知识丰富头脑——赵亚洲，中国海洋大学毕业，踏实务学的他2004年以高分考入我校企业管理专业。
缘分姐妹，再次联手——江苏的尤文雅、陕西的李娜，均毕业于西安交通大学，2004年又一起考入我校会计学专业，她们俩自称为“缘分姐妹”。
一直在努力——高春华，本科就读于我校，现政治经济学专业硕士研究生。
追忆，选择了南财大
记者：非常感谢各位学长、学姐们做客校友通讯社，并接受我的采访。能不能回忆一下你们考研、选择财大的过程？你们来到财大仙林校区感觉怎么样？
吴清玲：我是一个工作后读研的同学，回忆起当时的考研决定比本科直接考取的同学可能要有更多的感慨。当时有着稳定的工作，有着还算富足的薪水，尤其是自己的年龄也不小了，所以做这个决定是很不容易，是很需要勇气的。但是总觉得人还是需要不断地向上努力的，但我深知当时自己的能力、知识积累已不能支持自己再往前走了，如果我真想继续再向上攀登，就必须继续深造。决定之后，具体实施是很困难的，充满了惊险和挑战。印象很深刻的一件事是我刚刚备考时，拿起高等数学教材，却连一元二次方程的通解都不记得了，无论怎么想都不记得了，最后无奈给以前的同学打电话求助，她告诉我答案后打趣地问我“你难道真的决定考研了吗？”其实，当你确定这件事你非做不可的时候，就只管尽心做就好了。对我自己来说，从辞职到研究生考试，前后仅仅只有三个月，这三个月我只是去尽心尽力地备考复习，别的事情没有去想，也没有时间去想。比如有人问我考不上觉不觉得没有面子，考不上你还考不考？我都没有去想，只知道我应该考、必须考，我一定能考好！我很强调做事要全心全意，比如当发现一天中最好的时间都用于工作，我就辞职了。原因真的很简单，因为工作之后根本没有心情和精力去复习了！事实也印证了这一点，我初试成绩距中国人民大学录取线仅差两分，来到南京财经大学我的复试成绩是最高的。我们当时复试在福建路校区，后来到仙林校区我顿时感到这里特别清新、现代，给我一种久违了的感受，当时我就对自己说“我回来了，回来了，我的大学生活。”这里是我梦寐以求的地方，我深爱的南财已成为了我另一个家。
李颋：我和严玉奇、高春华是我们财大“土生土长”的，大一、大二在桥头校区，大三、大四在福建路校区，研究生阶段又在仙林校区，可谓名副其实的财大人！我们对财大每一个校区都颇有感受，每一个校区都留下过我们的足迹，相比之下，我更喜欢仙林校区，这个校区面积更大，建筑更美，硬件设施更齐全，能在这里度过研究生生活我特别满意。谈起当初考研的决定，由于家庭条件所限，我当时更想早一点工作，能自食其力，一直到大三下学期我都在为工作做准备。是父母改变了我的想法，他们看到我大学的成
绩不错，认为考研究生还是很有希望的，他们打电话告诉我不要考虑钱的问题，一定要去试一试。我心里其实一直都是想考的，第二天父母寄了三千元钱，我当时非常感动，要知道这钱对于我的家庭还是笔不小的数目，因此我发誓一定要考，并且一定要考好！从决定那刻起，我就已经把自习作为了我生活中最重要的习惯。和吴清玲相似，我前后也只是有三个月的时间。回忆起这三个月并没有觉得有多么辛苦，只是精神上受到很大的考验，其实，考研的过程锻造的就是心态，谁能坚持到最后谁就会成功！
赵亚洲：我的考研过程没有那么的惊险，我是在大学期间就决定要考研的，当时目标是中国人民大学，像其他备考的同学一样专心地复习，心态较平和，这可能和我的性格有关，只是精神上我更有动力，一直都有一位在中国人民大学就读的同门学长在鼓励着我。但由于我在英语口试复试中失利，最后无缘中国人民大学。但来到南京财经大学我依然很满意，这里各方面的条件都很好，校园也非常漂亮，处处充满了青春朝气。同学们的实力也很强，导师在专业方向上都非常有建树，而且我们学校整体发展得飞速，潜力相当大！校园里一日三变，每天都会有新的变化，带给人新的惊喜，我喜欢这里！
尤文雅、赵娜：我们很同意赵亚洲说我们学校一日三变，其实如果细心观察你就会发现校园里每天都有很多本校、外校的同学在拍照留念。我们把在这拍的照片寄回西安，那里的同学都很羡慕我们。而且学校的住宿条件非常好，我们非常满意！
严玉奇、高春华：读书就是我们最大的爱好了，考研自是理所当然。本科就在我们学校对于这里已经非常习惯，所以我们的第一志愿就是我们本校，一切过程都是顺理成章！校园越来越漂亮，我们心里也是越来越高兴！
快乐，充实在南财大
记者：学长、学姐们，很多同学都很想了解这一年来你们的学习情况，能否给我们介绍一下？
吴清玲：总体来讲，研究生的学业还是比较繁重的，大家基本上都很忙碌。研一上学期，我们是在一起上基础理论课，熟悉一下大体的学习情况，基本了解一下各个导师。期末根据各个专业，我们开始选择自己的导师，每位导师指导一到三名同学，这学期除了必要的基础理论、学位英语课外，我们开始专攻自己的专业方向。导师会给大家一些专业课题，现在每位同学手
里几乎都有一个课题。到了研二，根据安排我们可能会协助导师来做一些更专业的课题，在和导师的合作中更有助于领悟自己的专业理论和学习导师的学术方法。
尤文雅、赵娜：大体情况正如吴清玲所说的，我们觉得学校在学期末选导师的制度非常好，这样可以通过一个学期来了解导师，导师也可以充分地了解我们。而在有些高校，比如我们曾就读的西安交通大学都是一入学都必须要选择导师。他们选择几乎没有个人的依据，只是依靠网上导师的个人信息介绍，比如在学校担任什么职务，发表过什么文章，哪位导师最有名气就选择哪一位。因此相比之下，我们认为我校这种选导师的制度更科学、更合理。由于我们学校是第一届招收研究生，可能在经验上不能和那些有悠久历史积淀的高校相比，但我们可以感受得到校方、导师都是在尽量地为我们提供良好的学习条件。这种努力是可以看得见，更是可以感受得到的。比如，校方能够定期为我们安排学术报告讲座。每周我们会有一次与我们的导师交流的机会，他会问我们在看什么书，有什么心得体会。每周三同学们会在一起共同讨论相关的学术问题，有助于我们对专业深度的理解和探究。特别感动的是去年春节，导师给我们每一个人都发了一封邮件祝贺新春，这本应是我们做学生的先想到的！在财大读研我们都觉得很快乐而且充满优越感。
李颋：我感到我校师资非常雄厚，例如产业经济学专业，导师可谓是“全明星阵容”，包括校长徐从才教授及其它教授，均在产业经济学领域颇有建树。我校作为财经院校在经济领域有着得天独厚的优势，并得到了社会各界的认可和好评，这点从我校今年的研究生招生情况就可窥见一斑。我非常幸运，能够师从徐从才教授。从徐校长身上，我不仅学到了许多学术探讨方法，更深深地被他的人格所吸引和影响。他教会我最重要的一点就是“说老实话，办老实事，做老实人”，这是值得我终身受用的格言。徐校长总是对我说做人和做学问是相通的，首先是要做一个好人，做人是做学问的根本；理论一定要经过实践的检验来验证，并且一定要为实践服务！。徐校长虽然很忙，每天都有大量的行政工作，但从未放松对我的指导，还时常通过电话的方式来督促我的学业。一年来，我深深体会到徐校长严谨的治学态度和敬业的学术精神，这些都潜移默化地影响了我，我也希望自己能够成为徐校长那样的学者！
严玉奇：学业的压力使我感触很深，这种压力来自两方面。一是学术本
身的压力，慢慢地你就会发现学术创新是件非常不容易的事情。它需要你阅读大量的相关书籍，而且要在其中寻求异同，并以怀疑的态度最终形成自己的观点，这一过程是很难的。在做金融专业期刊《金融研究通讯》时，我们为了促进我们专业研究的深度与广度，会请一些在学术上有所专长的名师给予指导，使我们提高了自身理论知识水平。我始终认为由学生自己创办学术期刊是最直接最迅速的学术成长方式之一。第二点压力是来自外部的，比如同学间的影响，比如未来人生的不确定等等。我们班上有一位同学对我的影响非常大，他是一边工作一边读研的，工作业绩好，每月薪水也很高，但同时他的成绩也及其优秀。每天除了工作他把时间都用来学习，每晚都会到两点之后。这是一种潜移默化的影响。未来的压力很大，有着太多的不确定，这种不确定也促使我们要更加勤奋。研究生需要承担更多的社会责任，需要创造出更多的社会价值，所以我们丝毫不敢松懈啊！
赵亚洲、高春华：我们觉得研究生的学习最关键的还是自主。自学能力绝对是第一位的，学习永远是自己的事情，要勤勉规划，建构知识框架，要清醒地知道自己在哪一方面有所欠缺。就我（赵亚洲）而言，除了自己的专业，我还发现法学、哲学对于我的思维也非常重要，那我就把时间分配一部分在这方面，学术里有许多边缘的知识是要掌握的。其实研究生在读的时间是很短暂的，两年半的时间转瞬即逝，我们现在深感时间的紧迫性，真是耽误不得，浪费不得啊！
记者：谈到学业，学长、学姐们对于未来又有着怎样的规划呢？
吴清玲：我相信在财大两年半的研究生教育之后，将来无论做怎样的工作，我都会充满信心，我绝对相信自己能胜任未来的任何工作，并且干得很出色！
李颋：我非常喜欢校园这样纯净的环境，这种迷恋可能会让我选择留在学校里，我也想看着更多的学子来到我们南财大，看着他们在这里挥洒他们的青春，我也会觉得自己永远充满活力！
严玉奇、赵亚洲：我们想在各自的专业理论上进一步深造，很可能会考博士。研究生的教育还远远不足以构建自己的理论体系，我们还要继续向上攀登！
尤文雅、赵娜、高春华：两年半的研究生教育让我们对未来充满了自信，我们更想到社会上进一步学习，同时也验证自己的理论知识，锻造自己各个
方面的能力。
温暖，祝福南财大
记者：学长、学姐们，谈完了学习情况，我们非常想了解你们这一年来生活的怎么样，能否简单描述一下？
吴清玲：在社会工作六年，重又回到校园，我可以用“温暖”来概括我现在的生活。一是来自校方的关怀，我们作为南财大第一届研究生，校方对我们是极其关心的。另一方面来自我的宿舍舍友们，她们亲人般的关心令我非常感动。记得在刚刚入学时，有天晚上我突发急性肠胃炎，是舍友们连夜把我背到校医院，才得以及时治疗。她们不顾冬天的寒冷，比我还要焦急，而那时的我们相互间其实并不熟悉。这样质朴、纯真的关爱是我六年工作中所没有的，更是我很久未曾感受的。所以我从心底里感觉到温暖，并且我也很想对校方、对我的舍友们说声“谢谢”！
李颋：我是学校补助政策的受益者之一。研一上学期，我通过了学校助教的资格选拔考试，成为了一名助教老师。这不仅解决了我生活上的困难，而且丰富了我的阅历，使我学习到了很多东西。学校的这种制度也增进了我们与本科生同学之间的沟通，能够促进我们的共同成长！
严玉奇：我也有同感，作为研究生班的班长，我了解到我们金融班有一位同学家境很不好，反映到我们学院，不久这位同学的生活问题就解决了。所以他也时常对我说，在这里学习是很幸运的！我也想对那些生活上有困难的同学说，要保持乐观的心态，没有克服不了的困难！
尤文雅：我想说一件小事情，去年南京的冬天非常寒冷，很多来自北方的同学都不习惯南方没有暖气的日子。为便利我们的学习，学院领导批准将学院会议室作为我们的自修教室，使我们深受感动。现在回忆起那段日子还感觉到暖意浓浓啊！学校在生活上对我们照顾周到，为我们创造了良好的就学环境，我们要更加勤奋努力，不负厚望，有所建树！
赵娜：我们的生活丰富多彩。今年三月，研究生党员同去参观南京大屠杀遇难同胞纪念馆，大家很有感触，意识到自己肩上重大的历史责任。作为一名党员，我也时刻告诫自己无论在思想还是在行动上都要起模范带头作用。除了党员的活动外，我们班级的活动办得也有声有色。今年“三八妇女节”，我们班上的男生邀请班内全体女生聚餐、畅谈，非常温馨热闹。我校
研究生教育督导简报 （2012-2013学年第二学期） 福州大学研究生院编印（总第18期）2013年9月20日 本学期检查了研究生课堂教学到位情况；研究生课程的“授课计划”；各学院的开题报告；部分学院研究生论文答辩情况；研究生复试情况；土建、电气学院的研究生档案管理的情况；研究生考试情况，还参加了电气学院研究生优秀奖学金的评选工作。 一、检查研究生课堂教学到位情况 随着研究生课堂教学由旧校区向新校区转移，本学期督导工作全部安排在新校区。本学期总计巡查656门课。总体上看，本学期大多数学院教学秩序基本正常。经过落实真正上课不到位的是极个别的，共计16人次，课堂不到位率1.5%（见表1）。其中外国语学院《科技翻译》课程未经报批找外校人员代课。 表1：未到位情况明细表
二、对研究生课程的“授课计划”进行了检查 本学期采用网上检查的方式，总体较好。这学期共检查了19个学院485门课的“授课计划”，真正没有上传的只有1个学院的1门课（见表2）。 表2：2012-2013学年第二学期授课计划未提交情况统计表（学术型） 从检查来看，多数老师认真填写授课计划，但仍有少数老师未重视这项工作，不按学校规定要求来做。授课计划的填写是每学期上课前必作的工作，是教学的一个重要环节，因此必须抓紧。本学期一些授课计划存在的具体问题如下： 1.有些老师在填写“授课计划”时,没有按照福大研【2011】53号文的规定明确填写考试或考核的方式及笔试成绩占总成绩的比例。如：机械学院《车辆电子控制技术》、《机器人技术》、《机械电子学》；法学院《行政法专题》等课程。类似上述情况的各学院都有，比较突出的学院有：材料学院没有提交考核方式和比例细节的有10门课, 占开课数71% ，分别为《材料分析与测试》、《高分子复合材料》、《高等材料物理与化学》、《材料先进加工技术》、《薄膜与涂层技术》、《电子显示及显示材料》、《高分子材料成型工艺》、《功能高分子材料》、《凝固理论与凝固技术》、《复合材料设计与制备》；化工学院没有提交考核方式和比例细节的有26
整合校园综合优势，构筑美丽学术风景 尊敬的各位领导、老师及研究生代表们： 大家好！我是来自..的。很荣幸能作为长沙理工大学研究生会主席，代表全体研究生在我校研究生教学工作会议上发言。长沙理工大学是一所以工为主，工、理、管、经、文、法、艺等多学科协调发展的多科性大学。在“博学、力行、守正、拓新”校训的激励下，以“铺路石精神”为核心的长理文化熏陶下，加上长理人的共同拼搏，长沙理工大学人才辈出，硕果累累。借此机会向长期以来积极推动我校教育改革的各位领导老师表示充分感激，对研究生教育工作给予支持与重视的所有领导老师致以崇高敬意。我们有幸成为其中的一名研究生，心中感到无比自豪。 如果说求学生涯是五彩缤纷的田野，那么对我们而言，研究生阶段就是我们生命中最绚丽的一束太阳花，如果说读研是动静交融的舞蹈，那么在长理研究生阶段的学习工作生活就是活力四射的探戈。伴随着国家教育体制的改革，学校教育工作的发展，这儿孕育着春天的勃勃生机，向往着盛夏的热烈奔放，期盼着秋天的硕实累累，翘望着冬天的恬静厚重。诗意的浪漫和激情在长沙理工被诠释淋漓精致，飞扬的时尚和奋斗的艰辛被丰富的学术氛围演绎的美奂绝伦。 党的十八届五中全会提出，提高教育质量，推动义务教育均衡发展，普及高中阶段教育。今后五年中国将逐步分类推进中等职业教育免除学杂费。其中“普及高中阶段教育”无疑是一个最大的亮点，因为如果能够按预期目标实现普及高中阶段教育，对中国的教育而言，是一次历史性的飞跃。这也反映了我国人民受教育程度的不断提高，研究生作为高等教育的部分，同样受到此项国家政策的积极影响。我党也曾明确提出“进一步营造鼓励创新的环境，努力造就世界一流科学家和科技领军人才，注重培养一线的创新人才，使全社会创新智慧竞相迸发、各方面创新人才大量涌现。”这是党中央在新的历史阶段对我国高等教育，特别是对研究生教育发展提出的新要求。研究生教育处于高等教育的最高层次，肩负着为国家现代化建设培养高素质、创造型人才的重任，创新能力的培养已经成为高校研究生教育的核心。另外，赖明勇校长曾表示，我国高等教育正进入一个全面深化改革的新时代，长沙理工大学愿意当深化高等教育改革的先锋，愿意做湖南深化高教改革的试验田。
《复旦大学学位与研究生教育国内期刊指导目录》 制定、实施情况说明 （2004年1月13日校学位评定委员会第60次会议审议通过） 《复旦大学学位与研究生教育国内权威和核心期刊目录》（以下简称：《期刊目录》）自1995年试行以来，对促进我校研究生科研水平和学位授予质量的提高起了积极的作用。为适应两校合并后，新复旦大学医科类研究生发表学术论文的需要，2002年7月校学位评定委员会第55次会议审议通过了《复旦大学学位与研究生教育国内权威和核心期刊目录（医科）》，与此同时，文、理、工类研究生仍在使用1999年版《期刊目录》。根据2003年6月校学位评定委员会第58次会议精神，我校于2003年9月开展了1999年版《期刊目录》的修订工作。新《期刊目录》经各学位评定分委员会审议、专家组论证并报2004年1月校学位评定委员会第60次会议审议通过。新《期刊目录》合并了《期刊目录（医科）》，并根据专家组建议、校学位评定委员会第60次会议批准，更名为《复旦大学学位与研究生教育国内期刊指导目录》（以下简称《指导目录》），现予公布实施。《指导目录》将杂志分为A、B两类，分别对应于更名前，新修订的《期刊目录》中的权威、核心期刊。 根据历次校学位评定委员会会议精神，复旦大学博士、硕士学位申请人必须发表符合一定数量和质量要求的学术论文，现就有关规定具体说明如下： 一、毕业研究生申请学位发表学术论文的基本要求 1、硕士学位：至少在《指导目录》B类期刊上发表（含录用）1篇专业学术论文（专业学位除外）。 2、博士学位：文科类至少在《指导目录》B类期刊上发表（含录用）2篇专业学术论文；理、工、医（科研型）科类至少在SCI、EI或《指导目录》A类期刊上发表（含录用）1篇专业学术论文；专业学位（如临床医学博士等）及临床医学的临床型学位至少在《指导目录》B类期刊上发表（含录用）1篇专业学术论文；在A类期刊上发表1篇文章可相当于在B类期刊上发表2篇文章。 3、申请硕士、博士学位发表论文要求作者排名第一（特殊情况除外）。特殊
复旦大学学位评定委员会第99次会议简报 复旦大学学位评定委员会第99次会议，于2019年10月29日在光华楼思源厅召开。会议由校学位评定委员会主席、校长许宁生主持，会议应到委员39人，实到委员27人，超过全体委员的三分之二，本次会议有效。会议主要包括以下内容： 一、学位审核工作 （一）审定2019年10月授予学士学位人员备案名单 会议审议《教务处关于2019届全日制本科毕业生学士学位授予工作情况的报告》，并通过举手表决的方式，审定通过授予80人学士学位人员备案名单。 （二）审定2019年10月各学位评定分委员会表决通过授予硕士学位人员备案名单 会议通过举手表决的方式，审定同意授予138人硕士学位的备案名单，其中包括：学术学位102人，专业学位36人。 （三）审议2019年10月各学位评定分委员会表决通过建议授予博士学位人员名单 会议审议并通过无记名投票表决的方式，同意授予164人博士学位，其中包括：学术学位152人，专业学位12人，暂缓授予1人博士学位。同意授予博士学位人员名单详见附件一。 二、审议撤销学位事宜 会议审议撤销学位事宜，并通过无记名投票表决的方式进行投票表决，表决情况如下： 三、审议我校自主审核博士、硕士学位授权点 会议审议我校自主审核博士、硕士学位授权点，并通过无记名投票表决的方式进行投票表决，表决情况如下： 四、讨论《复旦大学研究生指导教师岗位管理办法》（征求意见稿） 校学位评定委员会办公室汇报了《复旦大学研究生指导教师岗位管理办法》（征求意见稿）文件起草情况和主要内容，委员对研究生导师任职资格和上岗招生资格分开审核制度表示认可，围绕“具有副高级及以上专业技术职务者申请博导任职资格”、“医科博导任职资格”等问题提出了意见。会议决定由研究生院负责，进一步通过不同渠道广泛听取意见和建议。 复旦大学学位评定委员会办公室整理 二Ｏ一九年十月二十九日
教育部学位与研究生教育发展中心 工作简讯 2008年第5期（总第27期） 教育部学位与研究生教育发展中心编印 2008年10月20日 本 期 目 录 ? 特别报道 学位中心深入开展学习实践科学发展观活动 (1) ? 工作动态 我国学位授予信息年报工作将做重大调整 (1) 2009年全国优秀博士学位论文评选工作启动 (2) 2008年在职人员攻读硕士学位全国联考考务准备工作平稳进行 (3) 2007/2008学年度学位授予信息年报工作正式启动 (3) 2008年同等学力人员申请硕士学位全国统考成绩复核工作顺利进行 (4) 四川、重庆、陕西三省（市）2008年同等学力人员申请硕士学位全国统考工作正常进行 (4) ? 会议信息 2008年全国学位授予信息年报工作会议在贵阳召开 (4) ? 国际交流 日本大学评价与学位授予机构客人访问学位中心 (5) 日本国际教育交流协会代表访问学位中心 (6) ? 工会工作 学位中心工会组织秋游活动 (6)
★ 特别报道 学位中心深入开展学习实践科学发展观活动 按照《教育部开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》的统一部署，2008年 10月13日，学位中心成立了由党支部书记吴博达同志为组长、副书记王立生同志为副组长的“开展深入学习实践科学发展观活动领导小组”，研究制定了《学位中心开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》。根据该方案，学位中心以“探讨学位授予与研究生教育质量保障体系建设，促进研究生培养质量不断提高”为载体，坚持“解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主”的原则，紧密围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制定以及学位中心自身的建设、改革和发展问题，分学习调研、分析检查、整改落实三个阶段，开始了为期四个月的科学发展观集中学习实践活动。 目前，第一阶段的学习调研活动正在进行当中。期间，学位中心召开了动员大会，传达了周济同志和中央第8指导检查组组长宋育英同志在“教育部深入学习实践科学发展观活动动员大会”上的重要讲话精神，并就学位中心开展学习实践活动的具体安排进行了部署。在随后的学习过程中，中心采取个人学习和党小组集中学习相结合、集体讨论和个人撰写学习心得相结合、理论学习与工作实践相结合的方法，力求全面、准确地把握科学发展观的基本内涵和精神实质，力求将科学发展观转化为基本的思维方法。在此基础上，学位中心将《学位授予标准与质量保障体系研究》和《资历框架及其在中国实施可行性的研究》确定为调研题目，并以此为引领，对新形势下学位中心改革发展的新思路、新机制展开大讨论、大调研。目前，第一阶段的学习调研活动已由学习培训环节顺利转入调研环节。 （党支部 吕宏伟） ★ 工作动态 我国学位授予信息年报工作将做重大调整 2008年10月10日，国务院学位委员会办公室下发了《关于调整学位授予信息年报数据结构的通知》（学位办〔2008〕50号），决定从2008年9月1日起，对学位授予信息年报工作做如下调整：
附件2 编号： 广东省学位与研究生教育改革研究项目 申请书 项目名称： 项目类别： 项目主持人： 主持人所在单位： 联系电话： 填表日期：年月日 广东省教育厅制表
申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省学位与研究生教育改革研究项目。认可所填写的《广东省学位与研究生教育改革研究项目申请书》（以下简称为《申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省教育厅或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省学位与研究生教育改革研究项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。 3.遵守《广东省学位与研究生教育改革研究项目实施管理暂行办法》以及广东省财务规章制度。 4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。 5.项目立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。 6.同意广东省教育厅或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传《申请书》内容及相关成果。 项目主持人（签章）：_________________ 年月日
复旦大学学位评定委员会第81次会议简报 复旦大学学位评定委员会第81次会议，于2013年6月25日在光华楼思源厅召开。会议由校学位评定委员会主席、校长杨玉良主持，会议应到委员39人，实到委员33人，超过全体委员的三分之二，本次会议有效。 会议主要议程包括： 1.审议2013年6月教务处、继续教育学院、网络学院和国际文化交流学院审核通过的学士学位人员备案名单； 2.审议2013年6月各分委员会表决通过、授予硕士学位人员备案名单； 3.审议关于撤销学位（管理学院、计算机学院）的事宜，并进行无记名投票表决； 4.审议我校自主设置与调整博士、硕士授权二级学科的名单，并进行无记名投票表决； 5.审议新增博士生指导教师的岗位任职资格（中文系遗留问题），并进行无记名投票表决； 6.学位办通报2012年上海市优秀学位论文评审结果及近七年学位论文盲审的异议情况。 一、听取并审议教务处、继续教育学院、网络学院和国际文化交流学院负责人就学士学位授予情况的说明和汇报。其中，教务处预计各类学士学位获得者为3108人，继续教育学院1003人，国际文化交流学院78人。 二、听取学位办公室关于2013年6月我校硕士、博士学位申请工作总体情况的汇报，并分别听取文、理、医三个学部就各自学部审议情况所作的汇报。 1、硕士学位论文盲审及学位审议情况： 2013年上半年全校共计178人参加上海市硕士学位论文双盲抽检，有2人评审结果有异议，异议率为1.12%。校内硕士学位论文双盲抽检688人，有38份评审结果有异议，异议率科学学位为4.74%、专业学位为4.25%。 2013年6月全校22个学位评定分委员会共受理硕士学位申请3485人，经各学位评定分委员会投票表决，同意授予3420人硕士学位，其中学历生2674人，非学历生746人，科学学位1801人，专业学位1619人。经校学位评定委员会审议决定，通过各学位评定分委员会提交的授予胡立刚等3420人硕士学位的备案名单。 2、博士学位论文盲审及学位审议情况： 2013年上半年共送审博士学位论文1820本，涉及906人。返回结果中，同意答辩1513本，基本同意，略作修改后答辩252本，重大修改后答辩44本，不同意答辩为11本。重大修改后答辩和不同意答辩属有异议，涉及异议份数55份，份数异议率为3.02%，人数异议率5.84%。优秀和良好的比例分别为42.09%和47.64%，加起来的优良率为89.73%。盲审有异议的53人中，18人延期毕业、19人毕业但本次不申请学位。 2013年6月全校22个学位评定分委员会共受理博士学位申请975人（含同等学力12人），其中初议924人，复议51人。经各学位评定分委员会投票表决，建议不授予博士学位44人，建议授予博士学位931人，其中有48人列为校学位评定委员会会议的重点汇报人员。 经校学位评定委员会审议并投票表决，授予胡斌等929人博士学位（其中同等学力人员12人），按照《复旦大学学位授予工作细则》规定，以上929人在公布名单后2个月内若无异议，将由学校颁发博士学位证书。（通过人员名单见附件一） 三、审议关于撤销学位（管理学院、计算机学院）的事宜，并进行无记名投票表决。
xx省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法 一、总则 第一条为深化我省学位与研究生教育改革，进一步调动教学和管理人员对学位与研究生教育改革研究活动的积极性和创造性，推进学位与研究生教育改革深入发展，全面提高研究生的培养质量，促进研究生教育的跨越式发展，特设立xx省学位与研究生教育教学改革研究项目（以下简称研究生教改项目），并制定本管理办法。 第二条研究生教改项目是指省教育厅在构建全省学位与研究生教育质量保障体系过程中批准立项的教学改革研究项目，由省教育厅学位管理与研究生教育处负责。 二、项目申报 第三条研究生教改项目应具有科学性、先进性和可行性，研究周期一般为2年。项目主要范围是： 1、学位与研究生教育培养体系； 2、学位与研究生教育课程教学与学位论文指导； 3、研究生实验能力培养； 4、研究生创新能力培养； 5、研究生培养管理； 6、研究生素质教育; 7、研究生教育质量保障体系； 8、研究生教学改革；
9、其它相关问题。 第四条研究生教改项目的申报人应为在岗教师或学位与研究生教育管理干部。 第五条研究生教改项目每年申报一次，申报时间一般在当年五月份。 第六条项目申报人每年只允许牵头申报一个项目，在其原有项目结束前不得申报新的项目。 第七条项目申报人须按规定格式，认真填写《xx省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表》，报学校研究生主管部门审核推荐。 第八条省教育厅组织专家对各类项目分组评审，并根据专家组的评审结果，确定本年度研究生教改立项项目。 三、项目管理 第九条各研究生培养单位的研究生管理部门负责本单位研究生教改项目的日常管理工作。 第十条省教育厅给予每个研究生教改项目一定的经费资助。 第十一条项目经费主要用于与项目有关的资料费、印刷费、差旅费等，也可用于研究生课程建设的教学材料、课程调研、学术交流、论文发表、教材出版以及多媒体课件制作等。 第十二条建立项目中期检查制度。项目主持人应向本单位研究生管理部门提交中期研究报告。 第十三条对未按计划进展或中期检查不合格的项目将限期
复旦大学学位评定委员会第85次会议简报 复旦大学学位评定委员会第85次会议，于2015年6月29日在光华楼思源厅召开。会议由校学位评定委员会主席、校长许宁生主持，会议应到委员40人，实到委员27人，超过全体委员的三分之二，本次会议有效。会议主要包括以下内容： 一、学位审核工作 （一）审定授予学士学位人员备案名单 经审议，同意授权教务处对2015届全日制本科毕业生的学士学位按规定完成最终审核，审核通过的名单提交10月份的校学位评定委员会会议备案通过。同时，会议通过举手表决方式，同意继续教育学院关于成人高等教育本科毕业生申请学士学位的报告，审定通过授予913人学士学位的备案名单。 （二）审定2015年6月各分委员会表决通过、授予硕士学位人员备案名单 2015年6月全校22个学位评定分委员会共受理硕士学位申请3575人，经各分委员会投票表决，建议授予硕士学位3516人，其中学术学位1573人（含同等学力53人），专业学位1943人（含同等学力16人）。会议通过举手表决方式，审定通过授予3516人硕士学位的备案名单。 （三）审议2015年6月各分委员会建议授予博士学位人员名单，并进行无记名投票表决 2015年6月全校22个分委员会共受理博士学位申请1005人，经各分委员会投票表决，建议授予博士学位925人，不授予博士学位80人，其中学术学位782人（含同等学力2人），专业学位143人（含同等学力8人）。 经校学位评定委员会审议并表决通过：(1)授予肖鹏等924人博士学位（其中同等学力人员10人），按照《复旦大学学位授予工作细则》规定，以上924人在公布名单后2个月内若无异议，将由学校颁发博士学位证书。（通过人员名单见附件一） 二、学位办通报2015年上半年硕士、博士学位论文盲审的情况 2015年上半年全校共计194人的硕士学位论文被上海市双盲抽检抽中，12人（均为专业学位）评审结果有异议，异议率为6.19％。校内硕士学位论文双盲抽检687人，有49人评审结果有异议，异议率为7.13 ％。合计异议率6.92%。2015年上半年全校共送审博士学位论文1754份，涉及872人（含同等学力10人）。返回结果中，同意答辩1392份，基本同意322份，重大修改后答辩29份，不同意答辩为11份。重大修改后答辩和不同意答辩属有异议，涉及异议份数40份，份数异议率为2.28％；涉及人数38人，人数异议率4.36%。返回意见中，优秀708份，良好873份。优秀和良好的比例分别为40.36％和49.77％，加起来的优良率为90.14％。盲审有异议的38人中，25人延期毕业，13人毕业但本次不申请学位。 三、审议《复旦大学学位评定委员会章程》的制订 为配合《复旦大学章程》的公布与实施，规范复旦大学学位评定委员会的工作运行，《复旦大学学位评定委员会章程》（后简称为“《章程》”）对我校学位评定委员会的组织机构、各级机构职能以及议事规则均作了详细的规定，在2015年1月12日校学位评定委员会第84次会议讨论基础上，《章程》经反复修改并充分征求意见。最后，本次会议审议并原则通过了《复旦大学学位评定委员会章程》的制订，提交校长办公会议审议。 四、审议《复旦大学学位论文作假行为处理办法（试行）》的制订 为促进学风建设，校学位评定委员会办公室根据教育部颁布的第34号部长令《学位论文作假行为处理办法》相关规定起草了《复旦大学学位论文作假行为处理办法（试行）》，提交校学位评定委员会审议。审议过程中，个别
附件1： 江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法 一、总则 第一条为深化我省学位与研究生教育改革，进一步调动教学和管理人员对学位与研究生教育改革研究活动的积极性和创造性，推进学位与研究生教育改革深入发展，全面提高研究生的培养质量，促进研究生教育的跨越式发展，特设立江西省学位与研究生教育教学改革研究项目（以下简称研究生教改项目），并制定本管理办法。 第二条研究生教改项目是指省教育厅在构建全省学位与研究生教育质量保障体系过程中批准立项的教学改革研究项目，由省教育厅学位管理与研究生教育处负责。 二、项目申报 第三条研究生教改项目应具有科学性、先进性和可行性，研究周期一般为2年。项目主要范围是： 1、学位与研究生教育培养体系； 2、学位与研究生教育课程教学与学位论文指导； 3、研究生实验能力培养； 4、研究生创新能力培养； 5、研究生培养管理； 6、研究生素质教育; 7、研究生教育质量保障体系；
8、研究生教学改革； 9、其它相关问题。 第四条研究生教改项目的申报人应为在岗教师或学位与研究生教育管理干部。 第五条研究生教改项目每年申报一次，申报时间一般在当年五月份。 第六条项目申报人每年只允许牵头申报一个项目，在其原有项目结束前不得申报新的项目。 第七条项目申报人须按规定格式，认真填写《江西省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表》，报学校研究生主管部门审核推荐。 第八条省教育厅组织专家对各类项目分组评审，并根据专家组的评审结果，确定本年度研究生教改立项项目。 三、项目管理 第九条各研究生培养单位的研究生管理部门负责本单位研究生教改项目的日常管理工作。 第十条省教育厅给予每个研究生教改项目一定的经费资助。 第十一条项目经费主要用于与项目有关的资料费、印刷费、差旅费等，也可用于研究生课程建设的教学材料、课程调研、学术交流、论文发表、教材出版以及多媒体课件制作等。 第十二条建立项目中期检查制度。项目主持人应向本单位研究生管理部门提交中期研究报告。
复旦大学学位评定委员会第83次会议简报 复旦大学学位评定委员会第83次会议，于2014年6月24日在光华楼思源厅召开。会议由校学位评定委员会主席、校长杨玉良主持，会议应到委员39人，实到委员28人，超过全体委员的三分之二，本次会议有效。 会议主要议程包括： 1.审议2014年6月教务处、继续教育学院、网络学院和国际文化交流学院审核通过的学士学位人员备案名单； 2.审议2014年6月各分委员会表决通过、授予硕士学位人员备案名单； 3.审议关于撤销学位（国际关系与公共事务学院）的事宜，并进行无记名投票表决； 4.审议我校自主设置与调整博士、硕士授权二级学科的名单，并进行无记名投票表决。 一、听取并审议教务处、继续教育学院、网络学院和国际文化交流学院负责人就学士学位授予情况的说明和汇报。 其中，教务处预计各类学士学位获得者为3189人，继续教育学院865人，国际文化交流学院39人。 二、听取学位办公室关于2014年6月我校硕士、博士学位申请工作总体情况的汇报，并分别听取文、理、医三个学部就各自学部审议情况所作的汇报。 1、硕士学位论文盲审及学位审议情况： 2014年上半年全校共计178人参加上海市硕士学位论文双盲抽检，有8人评审结果有异议，异议率为4.49%。校内硕士学位论文双盲抽检844人，有44份评审结果有异议，异议率为5.21%。 2014年6月全校22个学位评定分委员会共受理硕士学位申请3579人，经各学位评定分委员会投票表决，同意授予3491人硕士学位，其中学历生2788人，非学历生703人，科学学位1701人，专业学位1790人。经校学位评定委员会审议决定，通过各学位评定分委员会提交的授予胡立刚等3491人硕士学位的备案名单。 2、博士学位论文盲审及学位审议情况： 2014年上半年共送审博士学位论文1670本，涉及832人。返回结果中，同意答辩1367本，基本同意，略作修改后答辩254本，重大修改后答辩40本，不同意答辩为9本。重大修改后答辩和不同意答辩属有异议，涉及异议份数49份，份数异议率为2.93%，人数异议率5.53%。优秀和良好的比例分别为38.44%和51.98%，加起来的优良率为90.42%。盲审有异议的46人中，12人延期毕业、28人毕业但本次不申请学位。 2014年6月全校22个学位评定分委员会共受理博士学位申请951人（含同等学力7人），其中初议904人，复议47人。经各学位评定分委员会投票表决，建议不授予博士学位81人，建议授予博士学位870人，其中有37人列为校学位评定委员会会议的重点汇报人员。 经校学位评定委员会审议并投票表决，授予肖玉营等870人博士学位（其中同等学力人员7人），按照《复旦大学学位授予工作细则》规定，以上870人在公布名单后2个月内若无异议，将由学校颁发博士学位证书。（通过人员名单见附件一） 三、审议关于撤销学位（国际关系与公共事务学院）的事宜，并进行无记名投票表决。 会议审议了国际关系与公共事务学院国际政治专业毕业生董彦良的博士学位论文存在严重抄袭的学术违规事宜，各位委员经过认真细致的讨论，经无记名投票表决，决定撤销董彦良的博士学位。
：件一附江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法 一、总则 第一条为深化我省学位与研究生教育改革，进一步调动教学和管理人员对学位与研究生教育改革研究活动的积极性和创造性，推进学位与研究生教育改革深入发展，全面提高研究生的培养质量，促进研究生教育的跨越式发展，特设立江西省学位与研究生教育教学改革研究项目（以下简称研究生教改项目），并制定本管理办法。第二条研究生教改项目是指省教育厅在构建全省学位与研究生教育质量保障体系过程中批准立项的教学改革研究项目，由省教育厅学位管理与研究生教育处负责。二、项目申报第三条研究生教改项目应具有科学性、先进性和可行性，研究周期一般为2年。项目主要范围是：、学位与研究生教育培养体系；1、学位与研究生教育课程教学与学位论文指导；2、研究生实验能力培养；3、研究生创新能力培养；4、研究生培养管理；5;、研究生素质教育6、研究生教育质量保障体系；7、研究生教学改革；8、其它相关问题。9． 研究生教改项目的申报人应为在岗教师或学位与研究生教育管理干部。第四条研究生教改项目每年申报一次，申报时间一般在当年五月份。第五条 第六条项目申报人每年只允许牵头申报一个项目，在其原有项目结束前不得申报新的项目。第七条项目申报人须按规定格式，认真填写《江西省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表》，报学校研究生主管部门审核推荐。第八条省教育厅组织专家对各类项目分组评审，并根据专家组的评审结果，确定本年度研究生教改立项项目。三、项目管理第九条各研究生培养单位的研究生管理部门负责本单位研究生教改项目的日常管理工作。省教育厅给予每个研究生教改项目一定的经费资助。第十条 第十一条项目经费主要用于与项目有关的资料费、印刷费、差旅费等，也可用于研究生课程建设的教学材料、课程调研、学术交流、论文发表、教材出版以及多媒体课件制作等。第十二条建立项目中期检查制度。项目主持人应向本单位研究生管理部门提交中期研究报告。第十三条对未按计划进展或中期检查不合格的项目将限期整改，或视情况暂停或撤销项目，追回研究经费，并及时报告省教育厅。第十四条项目进行中需对研究计划、主要人员作重大调整、变更或有其它重大变化的，由项目主持人提出申请，所在单位签署意见，报省教育厅批准。四、项目结题项目完成后，项目主持人根据项目申报表设定的研究计划、研究目标及研第十五条． 究任务的实际完成情况，向项目管理部门提出结题申请。第十六条项目主持人申请结题时应按照时间先后顺序提供以下材料：封面、目录、项目申报书、中期报告、研究报告、结题鉴定表、成果附件。结题可分为一般性结题和鉴定结题。第十七条为了确保项目质量和专家评审意见客观、公正，鉴定结题方式一般为会议鉴定。项目组需陈述、答辩。鉴定意见由省教育厅聘请3～5名专家集体评定、签署。结题鉴定费用由项目组负责。第十八条项目成果通过鉴定后，
在学位与研究生教育工作会议上的讲话 同志们： 近几年来，我们xx的学位与研究生教育规模发展较快，质量稳中有升，学位授权点数量大幅度增加，取得了显著的成绩。这是全校350多位研究生导师卓有成效工作的结果，也是各学院、各部门从事研究生教育管理的同志们辛勤劳动的结果。我代表校党委，对全体研究生导师、对为我校研究生教育作出了贡献的全体同志，表示衷心的感谢！ 这次学位与研究生教育工作会议，是我校设立研究生院以来召开的第一次全校性的工作会议，是落实学校第十三届党代会精神，创建国内一流、国际知名的研究型大学的重要步骤，也是迎接教育部明年7月对我校研究生院进行合格评估、全面部署工作的一次重要会议。会议对我校学位与研究生教育工作进行了全面的总结，对今后工作的基本思路、发展目标、主要任务和措施进行了认真思考和规划。会上，海岩同志作了很好的讲话，从理论与实践的结合上阐述了发展研究生教育、创建研究型大学的若干重大问题。刚才，朱荻同志、刘思峰同志在大会上作了很好的发言。同志们进行了认真的研讨，对会议工作报告、对我校“‘十五’学位与研究生教育发展和建设计划”以及海岩同志的讲话予以充分肯定，对我校在学位与研究生教育方面存在的不足和问题作了客观、深入的分析，提出了许多很好的意见和建议。会后，
研究生院的同志们要认真加以汇总，并根据大家的意见和建议，进一步修订和完善“‘十五’学位与研究生教育发展和建设计划”，并认真组织实施。 我想借此机会，我再强调一下关系到我校研究生教育发展的三个问题。 第一个问题：关于我校研究生教育的发展空间与制约因素 我们要创建研究型大学，当务之急是发展研究生教育。而研究生教育的发展受许多因素所制约，其中最主要的因素是科研投入、导师队伍、学科结构以及条件保障等方面。 研究生教育和其他教育的主要区别之一，在于研究生教育是以研究为基础的。一般而言，培养一名研究生每年需科研经费3－5万元。按每生需科研经费4万元计算，我校XX 年的科研经费可支撑4200名研究生，而去年我校研究生规模为2600余人，尚有一定的发展空间。但各学院的情况不一，一院的科研经费（万元）可支持560名研究生，而目前只有310名；二院（万元）可支持126名，现有154名；三院（万元）可支持462名，现有549名；四院（万元）可支持153名，现有485名；五院（万元）可支持348名，现有526名；六院（万元）可支持60名，现有11名；七院（万元）可支持63名，现有162名；八院、九院、十院是理科或文科学院，应当用另外的标准计算。从前面7个学
大学文件 院发[2005] 92号签发人：何心 关于印发《大学核心学术 期刊分类目录》的通知 院属各单位： 《大学核心学术期刊分类目录》，业经2005年6月9日院学术委员会讨论通过，现予印发，请遵照执行。原《大学核心报刊分类目录》同时废止。 特此通知。 附：《大学核心学术期刊分类目录》 二〇〇五年六月十日
大学核心学术期刊分类目录 （修订稿） 根据北京大学图书馆2004年版《中文核心期刊要目总览》所列期刊，结合我院专业设置以及学科建设情况，将学术期刊分为顶级核心期刊、一类核心期刊和一般核心期刊3类，具体目录如下。 一、顶级核心期刊： 中国社会科学、新华文摘（全文）、中国科学(A、B、C、D、E辑)、科学通报、SCI收录的三千种刊物、EI、ISTP收录的刊物、SSCI收录刊物 二、一类核心期刊： 综合性人文、社会科学：1、人大复印资料(全文)、人民日报、光明日报理论学术版2、北京大学学报.哲学社会科学版3、社会科学战线4、学术月刊5、中国人民大学学报6、天津社会科学 7、学术研究 8、江海学刊 9、江汉论坛 10、江苏社会科学 11、北京师范大学学报.人文社会科学版 12、复旦学报.社会科学版 13、文史哲 14、南京大学学报.哲学、人文科学、社会科学 15、浙江学刊 16、浙江社会科学 17、社会科学研究 18、求是学刊 19、社会科学（上海）（吸收：上海社会科学院学术季刊） 20、社会科学辑刊 21、华东师范大学学报.哲学社会科学版 22、华中师范大学学报.人文社会科学版 23、中州学刊 24、南开学报.哲学社会科学版 25、人文杂志 26、求索 27、思想战线 28、中山大学学报.社会科学版 29、吉林大学社会科学学报 30、国外社会科学 31、南京社会科学 32、厦门大学学报.哲学社会科学版 33、浙江大学学报.人文社会科学版 34、四川大学学报.哲学社会科学版 35、
研究生工作简报（第四期） 2009-2010 第一学期 2010年1 月29 日） 本期目录 2009 年研究生招生工作 2009 年度新增博士生导师 2008级研究生中期筛选工作 2009-2010 年度第一学期研究生课程期中教学检查及公报全日制专业学位研究生教育收入分配办法和助金分配办法 2010 年研究生暑期夏令营申报 2010 年1 月召开了本学期导师工作会议外国语学院研究生2009 秋季答辩工作 、2009 年研究生招生工作 外国语学院对2010年研究生入学考试13 门自命题科目的考试大纲和参考书目重新进行了修订，于2009 年9 月在外国语学院的网页上正式公布。协助研究生院完成了1 月9 日-10 日的研究生考试考务工作。 2010年免推生共17 人，校外9 人，校内8人。2009 年9 月-11 月陆续收到外校免推生材料，共收到16 位校外免推生中9 位学生的材料，其中5 人来自985 高校，3 人来自211 高校，1 人来自其他高校。 从数量上看，今年共有281 名考生报名我院。121 人报考外国语言学及应用语言学方向， 占报考考生中的43.10%；118 人报考英语语言文学方向，占报考考生中的42%；38 人报考 日本语言文学方向，占报考考生中的13.5%；4 人报考专业学位学科教育（英语）方向，占报考考生中的1.4%。从质量上看，报考外国语言学及应用语言学方向 121 人中12 人来自985 高校，9 人来自211 高校，占所有报考改方向考生中的17.4%；报考英语语言文学方向 118人中3人来自985高校，14人来自211 高校，占所有报告改方向考生中的14.4%；报考 日本语言文学方向38人中3 人来自985高校，12人来自211 高校，占所有报告改方向考生
江西省学位与研究生教育教学改革研究项目管理办法 一、总则 第一条为深化我省学位与研究生教育改革，进一步调动教学和管理人员对学位与研究生教育改革研究活动的积极性和创造性，推进学位与研究生教育改革深入发展，全面提高研究生的培养质量，促进研究生教育的跨越式发展，特设立江西省学位与研究生教育改革研究项目（以下简称研究生教改项目），并制定本管理办法。 第二条研究生教改项目是指江西省人民政府学位委员会办公室（以下称省学位办）在构建全省学位与研究生教育质量保障体系过程中批准立项的教学改革研究项目。 第三条省学位办对全省研究生教改项目进行综合管理。 二、项目申报 第四条研究生教改项目应具有科学性、先进性和可行性，研究周期为1-2年。项目主要范围是： 1、学位与研究生教育培养体系； 2、学位与研究生教育课程教学与学位论文指导； 3、研究生实验能力培养； 4、研究生创新能力培养； 5、研究生培养管理； 6、研究生素质教育。
第五条研究生教改项目的申报人应为在岗教师或学位与研究生教育管理干部。 第六条研究生教改项目每年申报一次，申报时间一般在当年五月份。 第七条项目主持人每年只允许牵头申报一个项目，在其原有项目结束前不得申报新的项目。 第八条项目主持人按规定格式，认真填写《江西省学位与研究生教育教学改革研究项目立项申报表》一式四份。 第九条省学位办组织专家对各类项目分组评审，并根据专家组的评审结果，确定本年度研究生教改立项项目。 三、项目管理 第十条各研究生培养单位的研究生管理部门负责本单位研究生教改项目的日常管理工作。 第十一条省学位办资助每个研究生教改项目经费一万元，各单位要按不低于1：1的比例配套投入经费。 第十二条项目经费主要用于与项目有关的资料费、印刷费、差旅费等，也可用于研究生课程建设的教学材料、课程调研、学术交流、教材出版、多媒体课件制作等费用和研究生教育研究类学术刊物的论文发表版面费（不含增刊）。 第十三条建立项目中期检查制度。项目主持人应向本单位研究生管理部门提交中期研究报告。 第十四条对未按计划进展或中期检查不合格的项目将限期整改，或视情况暂停或撤销项目，追回研究经费，并及时报告省
福州大学学位与研究生教育学术期刊及论文认定实施细则 院系所：全校时间：2014-01-18 发布人：研究生院学位办 各学院，机关各部门、各单位： 为规范我校研究生导师及研究生发表论文要求，引导和促进他们更好地开展科研工作，鼓励撰写和发表高水平学术论文，进一步提高研究生导师的指导水平，提高研究生培养质量，结合我校学位与研究生教育工作的实际和各项规定，特制定本细则。 1.我校学位与研究生教育学术期刊及相关论文认定按《福州大学核心学术期刊目录及相关规定（2013年版）》（附件一）文件执行。 2.我校学位与研究生教育各项规定中所涉及到的“顶级期刊”、“一类期刊”、“二类期刊”分别对应《福州大学核心学术期刊目录及相关规定（2013年版）》中的“顶级期刊”、“一类核心期刊”、“核心期刊”。现列出主要“二类期刊”（“核心期刊”）目录，详见附件二，供参考。 3.本细则从2013级研究生开始执行，原规定与本细则不一致的，按本细则执行，由研究生院负责解释。 附件一：《福州大学核心学术期刊目录及相关规定（2013年版）》 附件二：福州大学学位与研究生教育主要“二类期刊”（核心期刊）目录 福州大学研究生院 2014年1月18日
附件一 福州大学核心学术期刊目录及相关规定（2013年版） 一、“顶级期刊”的认定 （一）国际顶级期刊 Science、Nature（含子刊）、美国科学院院刊（PNAS）等国际著名学术期刊以及
（二）国内顶级期刊 以下20种期刊为人文社科学部“国内顶级期刊”：
二、理工科核心学术期刊的认定 （一）理工科“一类核心期刊” 1. 被SCI/SCIE（科学引文索引/科学引文索引扩展版）、EI（工程索引）收录的学术期刊论文（不含会议论文集、增刊论文），均为“一类核心期刊”论文（SCI/SCIE、EI以中国科学技术信息研究所统计的数据为准）。 2. 除上述期刊外，以下110种期刊为理工科“一类核心期刊”：
温州医科大学学位与研究生教育期刊定级名录 （2013年版） 温医大研〔2013〕12号 一、被SCI、EI收录期刊。 二、A级期刊分为A-1级期刊、A-2级期刊。 （一）A-1级期刊名录共184种（见附件一），； （二）A-2级期刊为未被A-1级期刊收录，但被CSCD（中国科学引文数据库）核心库收录的期刊； （三）发表在《温州医科大学学报》的文章，其中符合以下条件的前5篇论著可视为A-1级： 1、该论著为国家自然科学基金资助项目或其他国家级项目，且内容与项目一致； 2、该论著篇幅在5页以上（含）。 三、B级期刊名录共465种，见附件二；未被B级期刊名录收录，但发表在CSCD（中国 科学引文数据库）扩展库收录的期刊，等同于B级期刊。 四、发表在未被SCI收录的外文期刊，等同于B级期刊。 五、本期刊定级名录自2013级研究生开始实行，由研究生院负责解释。
附件一：A-1级期刊名录（共185种）： 序号刊名ISSN号主办、承办单位 1病毒学报1000-8721 中国微生物学会 2材料研究学报（原名材料科学进展）1005-3093 国家自然科学基金委员会、中国科学院金属研究所3测绘学报1001-1595 中国测绘学会 4茶叶科学1000-369X 中国茶叶学会 5传感技术学报1004-1699 中国微米纳米技术学会会刊;全国高校传感技术研究会;东南大学 6催化学报0253-9837 中国化学会,中国科学院大连化学物理研究所7大气科学1006-9895 中国科学院大气物理研究所 8电路与系统学报1007-0249 中国科学院广州电子技术研究所 9电信科学1000-0801 中国通信学会;人民邮电出版社 10电子学报(中、英文版) 0372-2112 中国电子学会 11电子与信息学报1009-5896 中国科学院电子学研究所;国家自然科学基金委员会信息科学部 12动物学报0001-7302 中国科学院动物研究所、中国动物学会 13动物学研究0254-5853 中国科学院昆明动物研究所、中国动物学会14分析化学0253-3820 中国化学会、中国科学院长春应用化学研究所15复合材料学报1000-3851 北京航空航天大学;中国复合材料学会 16高等学校化学学报(中、英文版) 0251-0790 吉林大学、南开大学 17高分子学报(中、英文版) 1000-3304 中国化学会;中国科学院化学研究所 18中国物理C(中、英文版) 0254-3052 中国物理学会、中国科学院高能物理研究所、中国科学院近代物理研究所 19高校应用数学学报1000-4424 浙江大学;中国工业与应用数学学会 20古生物学报0001-6616 中国古生物学会、中国科学院南京地质古生物所21固体力学学报(中、英文版) 0254-7805 中国力学学会 22光电工程1003-501X 中国科学院光电技术研究所、中国光学学会 23光学学报0253-2239 中国光学学会 24光子学报1004-4213 中国光学学会;中国科学院西安光学精密机械研究所25硅酸盐学报0454-5648 中国硅酸盐学会 26果树学报(原名:果树科学) 1009-9980 中国农业科学院郑州果树研究所 27海洋工程1005-9865 中国海洋学会;南京水利科学研究院 28海洋学报0253-4193 中国海洋学会 29海洋与湖沼0029-814X 中国海洋湖沼学会