贵州省中等专业学校中、高级教师职务任职资格申报评审条件（试行）
(征求意见稿)
一、总则
为进一步深化职称改革，完善专业技术人才评价机制，客观、公正、科学地评价专业技术人员的业务水平，根据国家《中等专业学校教师职务试行条例》，结合我省实际，制定本《条件》。
适用范围：全省各类企事业单位中中等专业学校从事教育教学的人员。
任职资格名称：讲师、高级讲师、正高级讲师。
二、基本条件
第一条拥护党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，遵守中华人民共和国宪法和法律。具有良好的思想政治素质和职业道德，忠诚人民的教育事业，遵纪守法，为人师表，教书育人，积极推进素质教育，努力工作，团结协作，学风、教风端正。身体健康，能全面履行本岗位职责。
第二条外语水平、计算机应用能力符合当年国家和贵州省对外语、计算机应用能力考试的有关规定。
第三条完成规定的本专业继续教育任务。
第四条任现职期间，有下列情况，按以下规定执行：
1、在规定任职年限内考核被确定为“基本合格”的，每次延期一年申报；被确定为“不合格”的，每次延期二年申报。
2、在职称考试中违纪受查处者，从通报之日起延期二年申报；在申报中弄虚作假者（伪造学历、资历、业绩，剽窃他人成果），从认定之日起延期三年申报。
3、受党纪、行政“警告”处分的，从解除处分之日起延期三年申报；受“记过”及以上处分的，从解除处分之日起延期四年申报。触犯法律，受刑事处罚的，从解除处罚之日起延期六年申报。
三、申报条件
第五条申报讲师任职资格，应符合下列本专业学历（学位）、资历条件之一：
1、获硕士学位，任教二年及以上。
2、双学士学位，取得助理讲师任职资格，担任助理讲师三年及以上。
3、获学士学位，取得助理讲师任职资格，担任助理讲师四年及以上。
第六条申报高级讲师任职资格，应符合下列本专业学历、资历条件之一：
1、获得博士学位，具有本专业二年及以上教学工作经历, 或具有中级任职资格, 在中等专业学校任教满一年。
2、获硕士学位，取得讲师任职资格，担任讲师三年及以上。
3、双学士学位，取得讲师任职资格，担任讲师四年及以上。
4、大学本科毕业，取得讲师任职资格，担任讲师五年及以上。
第七条申报正高级讲师任职资格人员，必须具有本专业大学本科及以上学历，取得高级讲师资格，担任高级讲师七年以上；或获得博士学位，取得高级讲师任职资格，担任高级讲师二年及以上。
第八条中等专业学校实习指导教师的学历应具备《教师法》
规定的合格学历。由文化课改任专业课的教师，任专业课时间须在三年以上（其业绩材料可合并使用）；从非教育部门引进的专业课教师需取得相关部门或行业的专业技能证书（申报评审讲师任职资格的教师需获得中级以上技能证书，申报评审高级讲师任职资格的教师需获高级技能证书，申报评审正高级讲师任职资格的教师需获高级技师技能证书）。
第九条具有相同级别其他系列高级职务任职资格的专业技术人员，可直接认定为相应级别任职资格。
四、评审条件
第十条讲师、高级讲师、正高级讲师应具备本学科较系统的理论知识，能不断地更新知识，提高自身的能力，并通过进修、自学等方式增强教学适应能力，能全面地、熟练地履行现任职务或相近学科教学职责，主动承担工作任务，积极参加教育、教学改革；能根据教学大纲的要求，认真钻研教材，不断丰富教学内容，在教学实践中观点正确，态度认真，教学效果优良（提供学期授课计划、教案、教学日志或授课记录等）；或积极承担行政管理等工作。能将现代教学手段用在教学过程中，在实验、实习等实践环节中重视培养学生的动手能力并取得显著效果。掌握本学科的国内外学术、技术发展动态，主持或参加科学研究、技术开发、社会咨询及教学研究。按《教学质量评估指标体系》（见附件），申报评审讲师任职资格，教学评价积分应达70分以上；申报评审高级讲师任职资格，教学评价积分应达80分以上。
第十一条讲师、高级讲师、正高级讲师必须在任现职以来担任过班主任工作；或任现职以来对学生进行思想政治教育，指导学生课外活动、社会调查等，并通过考核合格。教师必须独立承担过一门以上课程，年平均课堂教学时数达到240学时以上；兼任学校中层领导职务和科室管理工作的教师，年平均课堂教学
时数达到180学时以上；校级领导达到120学时以上。
第十二条讲师任职资格评审条件：
任现职以来，除符合本评审条件第十、十一条外，还必须具备下列条件之一：
1、坚持在教学工作第一线，课堂教学工作量年平均324学时以上，教学效果优良，年终考核三次优秀及以上或获校级优秀教师2次或校级优质课、能力考核评比一等奖3次。
2、大学本科毕业，担任班主任工作三年及以上，所带班级三年获得校级及以上先进集体；或本人获校级及以上先进班主任3次。
3、参编已出版使用的教材、教参、实习指导书等；或独立编写经学校审定并在校内使用过二届且使用效果好的补充和选修教材，本人在其中撰写二万字以上，以上均要求在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文一篇。
4、在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇。
5、省（部）级科技进步奖或社科优秀成果奖（或优秀教学成果奖）证书获得者；或地（厅）级一等奖（含音、体、美教师本人获地厅级以上参赛参展文艺演出等一等奖），以上均要求在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文一篇。
6、获地（厅）级以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、先进德育工作者、模范班主任等荣誉称号，并在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文一篇。
7、在科技成果推广、社会实践以及其他科技工作中做出较大贡献，取得显著经济效益和社会效益，近五年来新增利税15万元以上（提供发票和县级以上税务部门证明），并在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文一篇。
8、专业课教师所任学科（专业）参加县级以上劳动部门或行业技能考核（包括应知、应会），学生《上岗证》或《中级技术等级证书》获得率达80%以上，并保持2届以上，且在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文1篇。
9、在教师技能竞赛中获得省级以上奖励，或指导学生在省级以上技能大赛中获得三等奖以上奖励，并在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文一篇。
10、任现职以来每年到行业、企业生产服务一线实践1个月以上，参与企业技术服务和生产经营管理，了解企业对人才培养的要求，完成企业实践预定任务，同时取得技师及以上技能证书，并在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文一篇。
第十三条高级讲师任职资格评审条件：
(一)任现职以来，除符合本评审条件第十、十一条外，还必须具备下列条件之一：
1、坚持在教学工作第一线，课堂教学工作量年平均324学时以上，教学效果优良，教学成绩显著，教学检评和年度考核连续两年以上优秀，并获得地（厅）级以上优秀教师荣誉称号，且在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇（其中有1篇发表在核心期刊上）。
2、在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文，其中：文科4篇（其中有1篇发表在核心期刊上）；理工农医科3篇（其中有1篇发表在核心期刊上）。
3、主编过公开出版的本专业的中专中师教材（文科二十万字、理工农医科十五万），并在其中撰写三万字以上；或参加编写经省级及以上教育行政部门审定并正式出版的中专中师教材（文科三十万字、理工农医科二十五万字），本人撰写五万字以上；以
上均要求在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇。
4、有正式公开出版的专著1部（文科二十万字、理工农医科十五万字以上），并在公开出版的学术刊物上发表本专业论文或教学研究论文2篇。
5、省（部）级科技进步奖或社科优秀成果奖（或优秀教学成果奖）三等奖的第一、二获奖者；或地（厅）级科技成果或社科成果一等奖2项的第一获奖者，并在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文1篇。
6、在科技成果推广、社会实践以及其他科技工作中做出较大贡献，取得显著的经济效益和社会效益，近五年来新增利税50万元以上（提供发票和县级以上税务部门证明），并在核心期刊上发表学术论文或教学研究论文1篇。
7、在各种专业技术（技能）比赛中获得省（部）级三等奖的第一、二获奖者；或地（厅）级一等奖的第一获奖者；或指导学生在省级以上技能大赛中获得二等奖的第一、二获奖者，以上均要求在核心期刊上发表学术论文或教学研究论文1篇。
8、专业课教师所任学科（专业）参加县以上劳动部门或行业技能考核（包括应知、应会），学生《上岗证》或《中级技术等级证书》获得率达90%以上，并保持二届以上，且在核心期刊上发表学术论文或教学研究论文1篇。
9、任现职以来每年到行业、企业生产服务一线实践1个月以上，参与企业技术服务和生产经营管理，了解企业对人才培养的要求，完成企业实践预定任务，同时取得高级技师技能证书，并在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文1篇。
(二)对符合本评审条件第十、十一条,达不到本条件(一)的要求，符合下列条件之一，可直接申报评审：
1、中等专业学校获得30年教龄荣誉证书者，曾担任过一届及以上班主任，近5年来授课总课时在1500学时以上，教学效果得到同行及学生公认，取得中等专业学校讲师任职资格15年以上,任现职以来，获得省级以上优秀教师或优秀教学成果奖（一等奖排名前七名、二等奖排名前三名、三等奖排名第一名），或主编省级以上规划教材(排名前三)，或相关教书育人方面地(厅)级及以上行政部门奖励或表彰，或指导在校学生在本专业获地(厅)级及以上行政部门奖励或表彰。
2、教学工作量饱满，任现职以来年均课堂教学时数在360学时及以上，教学效果优秀，按《教学质量评估指标体系》（附件一），教学评价积分达96分及以上（需提交主要任教课程一节课的授课光盘并经学校学术机构评审通过）。
3、教学工作量饱满，任现职以来年均课堂教学时数在360学时及以上，教学效果优秀，指导学生获得省级行政主管部门主办的教学或实践技能或专业大赛一等奖或二等奖三次及以上。
4、35周岁以下有突出贡献的青年教师，任现职以来，曾担任过一届班主任，教育教学效果优良，获省级科技进步一等奖或省级优秀教学或教研成果奖一等奖排名前二名，或省级以上规划教材第一主编，以上均要有12篇本专业创见性论文在本专业核心期刊上发表.
第十二条正高级讲师任职资格评审条件
(一)任现职以来，除符合本评审条件第十、十一条外，还必须具备下列条件之一：
1、坚持在教学工作第一线，课堂教学工作量年平均324学时以上，教学效果优良，教学成绩显著，教学检评和年度考核连续三年以上优秀，并获得省（部）级以上优秀教师荣誉称
号，且在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇（其中有1篇发表在核心期刊上）。
2、在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文，其中：文科8篇（其中有4篇发表在核心期刊上）；理工农医科7篇（其中有4篇发表在核心期刊上）。
3、主编过公开出版的本专业的中专中师教材（文科三十万字、理工农医科二十五万字），并在其中撰写五万字以上；或参加编写经省级及以上教育行政部门审定并正式出版的中专中师教材两部以上（文科五十万字、理工农医科四十万字），本人撰写八万字以上，以上均要求在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文3篇（其中有1篇发表在核心期刊上）。
4、有正式公开出版的专著1部（文科二十万字、理工农医科十五万字以上），并在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇（其中有1篇发表在核心期刊上）。
5、省（部）级科技进步奖或社科优秀成果奖或优秀教学成果奖二等奖的第一、二获奖者；或地（厅）级科技成果或社科成果一等奖2项的第一获奖者，以上均要求在核心期刊发表本专业学术论文或教学研究论文1篇。
6、在科技成果推广、社会实践以及其他科技工作中做出较大贡献，取得显著的经济效益和社会效益，近五年来新增利
税50万元以上（提供发票和县级以上税务部门证明），并在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇。
7、在各种专业技术（技能）比赛中获得省（部）级二等奖的第一、二获奖者；或地（厅）级一等奖的第一获奖者；或指导学生在省（部）级以上技能大赛中获一等奖的第一、二获奖者，以上均要求在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇。
8、专业课教师所任学科（专业）参加县以上劳动部门或行业技能考核（包括应知、应会），学生《高级技术等级证书》获得率达60%以上，并保持三届以上，且在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文3篇。
9、主持省（部）级以上本专业教学科研课题，经相关部门鉴定，研究成果处于省内领先水平，对教育教学改革、专业建设、提高专业技术水平有较强的指导作用，在同行中影响较大。
10、主持省级以上示范专业、或实习实训基地、或课程改革实验点、或科技平台、或工程中心等建设管理工作，成绩交出，效果显著，并获得省（部）级表彰，且在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇。
(二)对符合本评审条件第十、十一条,达不到本条件(一)的要求，符合下列条件之一，可直接申报评审：
1、中等专业学校获得30年教龄荣誉证书，担任过一届及以上班主任，近5年来授课总学时1500学时及以上，教学效果得到同行及学生公认，取得高级讲师任职资格10年及以上,任现职以来，获得省级以上优秀教学或教研成果奖（一等奖排名前三名、
二等奖排名第一名），或省级以上规划教材第一主编，或相关教书育人方面省级及以上行政部门奖励或表彰，或指导在校学生在本专业获省级及以上行政部门奖励或表彰。
2、教学工作量饱满，任现职以来年均课堂教学时数在360学时及以上，教学效果优秀，按《教学质量评估指标体系》（附件一），教学评价积分达98分及以上（需提交主要任教课程一节课的授课光盘并经校级学术机构评审通过）。
3、教学工作量饱满，任现职以来年均课堂教学时数在360学时及以上，教学效果优秀，指导学生获得国家级行政主管部门主办的教学或实践技能或专业大赛一等奖或二等奖三次。
4、35周岁以下有突出贡献的青年教师，任现职以来，曾担任过班主任，教育教学效果优良，获省级科技进步一等奖或省级优秀教学或教研成果奖一等奖排名第一名，或省级以上规划教材第一主编，以上均要有15篇本专业创见性论文在本专业核心期刊上发表。
五、破格条件
第十三条对不具备规定资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任助理讲师两年以上或硕士研究生毕业后在本专业任教一年以上可破格申报讲师任职资格。破格申报讲师任职资格者，除具备正常晋升的评审条件外，还应具备下列条件之一：
1、参加编著出版的中专中师教材、教参、教辅资料，个人撰写字数文科八万字、理工农医科五万字以上，并在核心期刊发表本专业学术论文或教学研究论文1篇。
2、发表本专业学术论文或教学研究论文3篇（其中有1篇发表在核心期刊上）。
3、省（部）级科技进步奖或社科优秀成果奖（或优秀教学成
果奖）三等奖的第一、二获奖者；或地（厅）级科技成果一等奖第一获奖者，并在公开出版的学术刊物上发表本专业学术论文或教学研究论文1篇。
第十四条对不具备规定资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任讲师两年以上可破格申报高级讲师任职资格。破格申报高级讲师任职资格者，除具备正常晋升的评审条件外，还应具备下列条件之一：
1、公开出版本专业专著1部（文科二十万字，理工农医科十五万字），并在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文1篇。
2、国家科技进步奖、自然科学奖、发明奖三等奖或省（部）级科技进步二等奖第一、二获奖者；或社科优秀成果奖（或优秀教学成果一等奖）二等奖第一、二获奖者，并在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文1篇。
3、在核心期刊上发表较高水平的学术论文7篇。
第十五条对不具备规定资历，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的专业技术人员，任高级讲师两年以上可破格申报正高级讲师任职资格。破格申报正高级讲师任职资格者，除具备正常晋升的评审条件外，还应具备下列条件之一：
1、公开出版本专业专著1部（文科二十万字，理工农医科十五万字），并在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇。
2、国家科技进步奖、自然科学奖、发明奖二等奖或省（部）级科技进步一等奖第一、二获奖者；或社科优秀成果奖（或优秀教学成果一等奖）一等奖第一、二获奖者，并在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文2篇。
3、在核心期刊上发表本专业学术论文或教学研究论文7篇。
六、附则
第十四条本《条件》为评审中等专业学校中、高级教师职务任职资格必须具备的基本申报评审条件。各校应根据工作需要，在符合本《条件》的教师中择优申报评审；对获得省（部）级以上的劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者等称号的教师，应在符合本《条件》的前提下优先申报评审；在任现职期间，支援农村（乡镇及其以下）教学工作一年以上的教师，可提前一年申报评审上一级教师职务任职资格。
第十五条本《条件》中所称论文是指有国内统一刊号（CN）的学术期刊，包括高校公开发行的学报，出版社公开出版的论文集。
本《条件》中所称“核心期刊”是指北京大学图书馆最新出版的《中文核心期刊目录》刊登的学术期刊。
本《条件》中所称的著作、教材、教参、实习指导书，除注明的外，均是指具有国际标准书号ISBN符号并公开出版的本专业的著作、教材、教参、实习指导书。
本《条件》中提到的著作、教材、论文、教参、实习指导书系指本专业的，其作者（完成人）都是指独立或排名第一。
本《条件》中所称的学时数是指课堂学时数和按其它教学环节（指带学生实习，指导学生实验，指导毕业论文，毕业设计，作学术讲座，批改作业）折算的课时数。
本《条件》中所称的字数，除注明的外，均指个人独立完成的字数。
本《条件》中规定的著作、教材三万字以及获得的专利可折抵1篇论文；但折抵的论文以及在增刊、论文集、报纸上发表的
论文总数最多不能超过1篇。
本《条件》中凡冠有“以上”者，均含本级。
第十六条本《条件》由省人事厅、省教育厅负责解释。
第十七条本《条件》自发布之日起执行。《贵州省中等专业学校评聘高级讲师、讲师职务推荐条件》和《贵州省中等专业学校破格评聘高级讲师、讲师职务推荐条件》（黔人通[2006]78号）同时废止。
附件
贵州省中等专业学校教师教学质量评估指标体系
使用说明：
1、整个体系分为四个部分：教学业绩评价（由学校组织进行评价），领导评价（领导指校、科、室领导），同行评价（同行指学校组织的5人以上同行专家），学生评价（学生指课堂教学时的全体学生）。采取权重与具体分数结合，制定出体现权重的积分，即教学业绩20%，满分20分，领导20%，满分20分，同行20%，满分20分，学生40%，满分40分，总计100%，100分。
2、评记分使用积分直接累加方法。使用时，先由评价人员据实评分，然后由统计人员逐个进行评分累加，再按各类评价人员的多少，计算该类人员平均分。评价平均分计算完毕，即可进行教师评价总分累加。
教师教学质量评估指标体系
（二）领导对教师教学质量的评价
（三）同行对教师教学质量的评价
（四）学生对教师教学质量的评价
总评得分：分（盖单位公章）
中职计算机专业课教师与中职学生的职业生涯规划 【摘要】自教育部印发《关于中等职业学校德育课程改革与教学安排的意见》和《中职学校德育课教学大纲》中规定，新增“职业生涯规划”课程并纳入必修课以来，中职学校专业课教师如何在传授专业知识之余，更多地为学生提供行业资讯、帮助学生进行职业生涯规划，是面临的新挑战。 【关键词】专业教师；中职学生；职业生涯规划；就业指导 自2008年12月教育部印发《关于中等职业学校德育课程改革与教学安排的意见》和《中职学校德育课教学大纲》中规定，新增“职业生涯规划”课程并纳入必修课以来，中职生如何规划未来，设计人生便成了家庭、学校、个人不能不严肃思考的课题。 一、中职生职业生涯规划指导的现状 一直以来，关于中职学生的就业和职业生涯规划，被德育课教师或班主任当作常规教学和例行辅导。由于德育课教师和班主任对本专业所对应的职业缺乏专业背景，对学生的指导仅限于政策性、概念性的层面，职业针对性较弱。而专业课教师由于精力所限，对中职生的职业生涯规划和就业关注不多，无法对学生进行有效的指导。因此，这样的指导对学生的帮助有待于提高。 二、专业课教师指导的优势 职业生涯规划作为中等职业学校学生必修的一门德育课，其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行规划，引导学生从所学专业出发，结合专业特点，自觉提高符合职业要求的职业素质和职业能力。作为长期从事一线教学的专业课教师具有得天独厚的条件和不可推卸的使命。 中职学生的职业生涯规划应充分发挥专业教师熟悉专业、了解学生的优势，为学生顺利走上工作岗位及实现人生理想作出正确、有效、实用的指导。 三、专业课教师对学生职业规划生涯设计的指导措施 据统计，就业企业对员工的第一要求素质要求如下： 根据此图，不难看出企业对毕业生最关心的几件事：职业道德、专业技能、创新能力和营销技巧。如果我们在教学活动中具有针对性地将以上四件事融入其中，特别是加强职业道德的教育，无疑对提高学生的就业能力以及职业生涯规划能力有极大好处。所谓的职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和。以往教师们往往只传授专业知识技能，忽略了职业道德的构建，这是不恰当的。同时，培养具有创新能力、受社会欢迎的人才，已经成为中职教师的共识和主要任务；一个具有一定自我推销、产品营销策略、百折不挠的中职毕业生，一定比不具备以上技巧的毕业生拥有更多的机会实现自己的人生理想。 那么，作为专业课教师，如何对学生进行就业和职业生涯规划指导？ 专业课教师可以利用学生学习专业课的机会，开展全程性、连续性、个体性的就业指导，帮助学生合理地设计、实施自己的职业生涯发展规划。 1、培养学生的职业道德观 职业道德的形成需要长期的积累，它是伴随着人从了解职业到从业准备再从事职业的始终，是社会进步、行业发展对人的基本要求，从可持续发展的角度来讲，具有良好的职业道德的毕业生无疑是广受欢迎的，无论从事哪种职业都有相
中职教师职业生涯规 划
中职教师职业生涯规划 姓名：陆柯东 毕业学院：广西科技大学专业：交通运输 2015年9月
引言 改革开放以来，特别是近几年我国汽车工业发展势头强劲。据中国汽车工业协会统计，前年1至7月，汽车全行业完成工业总产值3723.82亿元，同比增长29.44％：产品销售收入3598.88亿元，同比增长31.05％：利润总额221.90亿元，同比增长51.14％。主要经济指标增长都比较大，实现了增产增收。汽车产业作为国民经济支柱产业的地位越来越突出。所以，今后与汽车相关的各种问题都会越来越多，需要学习掌握的相关知识也会越来越多。 作为一个即将成为为国家培养有用人才的教师，在今后该如何行动是很重要的事情。教师的工作不仅仅影响到自己，还会影响到自己所教的学生，甚至还会对自己所教出的学生在社会有何作为产生影响。而且汽车发展越来越迅速，作为汽车专业的职业教师，必须对以后的汽车发展趋势有更充分的了解。所以，制定一个职业生涯规划书对以后的学习工作上有很大的重要性。 自我分析 通过父母、老师、同学和朋友对我的评价，以及自我分析评定，我认真的认知了自己。 1、我的性格：有点内向，但是也能与他人正常愉快的交流。有责任心，有 耐心，乐于助人，为人老实、诚信，能认真对待每一件事情。 2、职业兴趣：因为帮助他人会让自己感觉到快乐，而且父母都身为教师， 对他们有很高的崇拜，所以我觉得教师一定也非常适合我。帮助学生们 解答疑难，让自己的所教的学生成为国家有用之才，绝对是一件荣幸与 欣慰的事情。
3、职业能力：虽然拥有一定的理论知识，但是实际操作太少，动手能力相 对会低。然而自我适应能力强，掌握知识的能力高，只要在学校中积极的请教其他经验丰富的老师，向他们学习，我相信我一定能很快的掌握自己的专业知识，并且能很熟练的操作，能尽快的帮助自己的学生解觉各种复杂的问题，成为一个合格的教师。 4、个人特质：能认真的对待自己的工作，能吃苦耐劳，喜欢思考问题。认 为无论是在工作上还是学习上，只有自己亲身经历过一次，才能很好的领悟到其中的道理，才能更好的在经历中获取经验与相关知识。 5、职业价值观：教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需求，是 教师获取主要生活来源的社会活动。教师职业对他人、集体、国家、社会和人类都有巨大贡献，能够为社会的进步和发展提供精神财富，培养合格的建设者和接班人。所以我觉得当一名合格的教师，与同学分享合作，是一件很光荣的事情。 6、胜任能力：（1）优势：有责任心，有耐心，适应能力强，为人老实诚 信能吃苦耐劳，乐于组人，具有良好的身体素质和心理素质。（2）劣势：刚刚毕业，社会经验不足，有点内向，口才不佳，还要多多加强人与人之间的交际能力。 7、自我分析小结：我认为自己能明确今后的职业去路，有一定的能力优 势，但同时也有些不足的地方，这要求平时不断的强化训练，例如多和人们交流，多看点相关专业知识，多向经验丰富的老教师请教等。发扬自己的优点，补足自己的缺点，一定能在今后工作学习中飞速发展。 环境分析
中职教师的职业生涯规划 中职教师的职业生涯规划 职业生涯规划主题一腔热血育桃李，三尺讲台写春秋! 凡事预则立，不预则废。 教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。 科学合理的职业生涯规划，将使我们的个人生涯获得极致的发展。 同时，也为了能够进一步幵掘自身潜能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。 更好的做好一名人民教师，特制订我的职业发展规划书。 自我分析 了解自我是教师职业规划的首要步骤。 也许认识自己很难，但是只有清醒地认识自己，才能取得更大的发展! 优势方面 1、敬业爱生忠于教育事业，热爱教育事业；理解学生、信任学生、 尊重学生，相信每个学生都能成才。 2、善于读书，包括理论知识和先进的教学理念。 3、比较容易接受新的东西，勇于探索、能吃苦、有上进心。 不利因素 1、平时忙于事务性工作加之个人身体健康原因在一定程度上造成了
对教育事业深入研究的时间不够宽裕。 2、工作中单凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。 3、对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，自己还没有走 在科研型教师的起点上。 职业发展目标 总体目标 教书育人，为人师表，加强师德修养；立足岗位，终身学习，提升专业素质；学以致用，转变教育教学方式，利用5—15 年的时间，成为科研型教师。 具体目标 一是教育观念的更新 二是探索适合自己的课堂教学模式。 三是树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。 四是增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。 教育观念的更新 学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用爱塔起教育的基石。 用自己的学识魅力和人格魅力，赢得学生的信任，点燃学生的兴趣，促进学生的健康、快乐成长。 探索适合自己的课堂教学模式 用新的理念指导自己的课堂教学，让我课堂动起来，成为学生施展才华的主阵地。 通过课堂教学实践，形成自己的教学风格，探索自己的课堂教学模式, 大胆创新，总结经验，不断求索。 通过自己的教学艺术，吸引学生的追求，让我的课堂成为没有一个不学习的孩
谈谈中职教师专业发展 谈谈中职教师专业发展 福安市民族职业中学袁剑丛 一、关于中职教师专业发展的基本观 全国职教大会的召开，迎来了中等职业学校发展的新高潮，相关政策的出台给中等职业教育提供了新的发展机遇。新形式、新要求赋予职业学校新的使命，激发了职业学校广大教职工职业责任感和开拓创新的极大热情。同时，也给职业教育的发展带来了挑战和机遇。 今后几年我国中职学生数量和中职教师数量都将是一个先升后降的情形。显然，中职教师职业将会面临更大挑战。虽然从我国的制度看一时之间还不会出现中职教师下岗的 情况，但对中职教师专业发展的要求将会更高。国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，发展为本。教师是学校发展的决定性资源，教师的专业素质直接影响着学校的办学水平，教师的专业发展决定着教育质量的优化和提升。职业学校要想抓住新的发展机遇，必须首先抓住教师专业发展这个关键，这是职业学校生存和发展的头等大事。因此，今天谈谈中职教师的专业发展问题，虽然我不能不借用他人的研究成果，但我想努力说出自己的肤浅看法。
第一，中职教师是发展中的人。有一位教育家讲，教育就是一个不完美的人引领着一个或一群不完美的人朝着 完美行进的工作。教师就是引领人。因为发展与生命同行，发展伴随人生。因为有发展，生命才能延续；因为有发展，人生才有希望；因为有发展，理想才成为现实。因为中职教师是发展中的人，不是完美的人，所以不能以完美人的标准、包括不能以好的中职教师的标准去苛求。我们只要朝着正确的方向前行，我们就没有辜负自己的使命。 第二，中职教师是需要发展的人。中职教师主要来源于高等师范院校和非师范院校或是从企业聘请专、兼职专业技术人员，我们所接受的教育与训练并非是中职教师的专业教育与训练。教学能力较好的而专业知识和实践能力不足；专业知识和能力较好的而教学能力不足；很难有的专业知识、专业能力、教学能力基本兼顾。加上社会的变革是迅猛的、甚至是残酷的，学生的变换是频繁的、是不以我们的喜好而转移的，社会和学生总是以发展的观点和发展了的情况来要求我们。所以我们中职教师是需要发展的人，不仅要成为 “双师型”教师，而且应该是具有与时俱进和创新精神的智慧型教师。 第三，中职教师的发展是需要社会关注的。中职教育在过去、现在、也许在将来都是教育中的弱势，我们无论怎样的努力，我们的收获无论怎样的丰硕，都不能与追求高考
工程师职称的评定对于申请人来说，可谓是具备着重大的优势。其不管是对申请人自己今后的发展还是日后择业情况来说，都有着巨大的帮助。从而有关工程师职称评定条件与准备材料上大家需要对其有所知晓。 工程师职称评定条件的相关内容如下： 一、中级职称评审 1、博士学历，理工科专业毕业可直接初定中级； 2、硕士学历，理工科专业毕业必须要满足三整年，具体到天数。 3、本科学历，理工科专业毕业满5年第6年（2013年及之前毕业）；文科专业毕业满7年第8年（2011年及之前毕业）； 4、大专学历，理工科专业毕业满7年第8年（2011年及之前毕业）；文科专业毕业满9年第10年（2009年及之前毕业）； 5、中专学历，理工科专业毕业满11年第12年（2007年及之前毕业，最好有后学历大专或本科）。 二、高级职称评审
1、研究生学历，初定中级，需中级满4年第5年（2014年及之前初定中级）； 2、本科学历，需中级满5年第6年（2013年及之前中级），学历年限可以放宽； 3、大专学历，需中级满7年第8年（2011年及之前中级），学历年限需满15年第16年（2003年及之前毕业）。 与此同时，需要准备的相关材料如下： 1、准备申报表、简介表以及考核表这三份表格。同时需要单独进行打印，申报表需要骑马钉形式装订，具体需要的份数，看当年的评审文件，每个评委会的要求也不一样； 2、需提供项目业绩材料3~5个，如涉及一些单位隐私，隐私部分可以打码。若是有专利或荣获优质项目就更好了。其次，项目业绩材料必须要完整，从项目的开始到项目的结束； 3、要证明该项目确实是本单位承接的项目以及要证明申报者在该项目中承担的职责。 综上即是有关工程师职称评定条件和准备材料方面的相关内容介绍，仅供大家进行参考。同时，若是您有这方面需求，您可直接登录万厦培训官网进行在线咨询了解。
北京市电气工程学校文化课课时授课计划 教师专业科目日期班级教研组长 于群经法、商英 和文秘政治2010/12 商英1、2 文秘1、2 经法1、2 董静 课题第十四课科学评价职业生涯发展课时数课型 1 政治 教学目标知识目标 了解评价职业生涯规划成功的不同价值取向，理解职业生涯规划评价的必要性。 能力目标 能认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展。 情感目标： 树立正确的职业生涯成功观。 重点科学评价自己的职业生涯规划 难点评价职业生涯发展的要素 教学 辅助 手段多媒体 课后 作业 完成课后的填一填 课 后 教 学 反 思 教学内容安排合理，学生积极配合，基本达到教学目的。 教学内容教师活动学生活动时间分配 案例导入新课讲解陈静的选择 1.陈静放弃在城市工作，选择回 农村工作，你认为这样的职业生 涯是成功的吗？ 2.你觉得如何评价一个人的职 业生涯发展？ 一．评价职业生涯成功的不同价 值取向 讨论：成功是什么？ 1.成功的根本在于职业生涯 学生思考 后发言。 学生思考， 分组讨论 后回答。 3 2 8
马斯洛需求层次理论 低级需求层次：生理、安全、社会和尊重 高层次需求：自我实现 这些需求的满足都需要靠什么来实现？ 2.职业成功的个人取向 学生思考：“我为什么工作？”由于职业目标的不同，职业价值的取向也不同。 常见的职业价值取向与对应的职业。（超链接P132） 3.职业成功的社会取向 组织学生小讨论：当个人取向与社会需求不一致时，我们应坚持个人取向还是服从社会需求？点评：清洁工、售票员、邮递员等职业虽然没有较高的社会地位，但他们为社会做出了很大的贡献。 因此，当二者存在冲突时，应该服从社会需求。 二．评价职业生涯发展的要素 1.评价职业生涯发展的必要性 2.评价职业生涯发展的要素 利用书上的职业生涯发展要素测评表让学生进行测评 测评表明： （1）职业生涯发展是否符合社会发展趋势 （2）职业价值取向是否正确（3）个人专业技能是否与职业相结合 （4）是否挖掘了个人的职业优势 三．评价自己的职业生涯规划学生自评和他人评价方式学生回答 问题。 学生思考 后回答 学生小组 讨论，回答 学生做测 评 10 3 6 8 6 1 2
教育部关于印发 《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知 教师…2013?12号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局： 为贯彻党的十八大关于加快发展现代职业教育的重大部署，落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发…2012?41号）精神，构建教师队伍建设标准体系，建设高素质“双师型”中等职业学校教师队伍，教育部制定了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。并就有关事项通知如下： 《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。各地教育行政部门、中等职业学校师资培养培训院校（机构）、中等职业学校要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织实施，务求取得实效。 各地、各校要采取多种形式组织开展《专业标准》学习宣传活动，帮助广大中等职业学校教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体措施。依据《专业标准》调整中等职业学校教师培养方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式。将《专业标准》作为教师培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课程指南。将《专业标准》作为中等职业学校教师考核的重要依据，进一步完善考核的内容和指标。 教育部 2013年9月20日
2019年中级工程师职称评定申报指南及 评审材料准备要求 二零一九年中高级工程师职称评审申报条件 联系人：xx联系电话：xx微信号：xx申报咨询Q.Q：xx(验证时请填写职称) 本机构成立，直属人事部门职称评审办公室，直接 与人事部门、建设部门合作评审各类职称，证书绝对真 实有效！ 关于2019年组织专业工程师职称、高级工程师职称评审工作。我们首先要清楚学历和职称有很大的关系。 一、什么是职称？ 职称也称专业技术资格，是专业技术人员学术、技 术水平的标志，代表着一个人的学识水平和工作实绩， 表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，同时也是对自身专业素质的一个被社会广泛接受、 认可的评价。对个人来说，职称与工资福利挂钩，同时 也与职务升迁挂钩，是求职的敲门砖，同时也是聘任专 业技术职务的依据。对资质企业来说，职称是企业开业，资质等级评定、资质升级、资质年审的必须条件。 二、专业技术人员通过哪几种渠道获得职称？
一共有四种渠道。（可评可考，考评效力同等）第一种渠道是国家教育行政主管部门承认的正规全日制大、 中专院校毕业生，在专业技术岗位见习期满，考核合格 后可直接认定专业技术职务。第二种渠道是通过各级评 审组织（评审委员会）对专业技术人员的品德、知识、能力、业绩进行考核评审取得职称；（大多数人采取这个渠道）第三种渠道是通过参加全国统一组织的有关专业技术资格考试，成绩合格者，取得全国通过的任职资格（以考代评）。第四种渠道是特殊人才特殊评审 三、职称分什么等级，有那些类别？ 到目前为止，我们现行的专业技术职务共29个系列，涵括了工科、农科、林科、医科党政管理12个大类700 多个专业，形成了一个庞大、面广、复杂的体系。按等 级划分为三个等级五个档次，高级、中级、初级，其中 高级分正高、副高；中级就一个等级 四、职称证书有什么作用？ 上世纪90年代初，职称改革工作走入经常化、正常化轨道后，职称评定工作是专业技术人员关注的热点， 也是社会关注的热点，职称评定是对人才资源进行评价 使用的重要手段，也是人事人才工作的一个重要组成部分。他在人才的使用、流动、培养、选拔，以及人才资 源开发各个环节中，都发挥着突出的作用。通过评定获
中职学生职业生涯规划 引言：同学们，根据学校的安排，今天由我跟大家谈一下职业生涯规划这个话题。在座的都是今年刚入学的新生，对即将开始的中专生活和以后的职业生涯应该都充满期待。 人生在世，谁都想成就一番事业。然而，事业的成功，并非人人都能如愿，问题何在呢？（举例我校毕业生的发展情况）那么如何才能使事业成功呢？这是在座的每个人都关心的问题。 一、什么是职业生涯规划 “职业生涯规划”，是指结合自身条件和现实环境，确立自己的职业目标，选择职业道路，制定相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达成目标的过程。职业生涯贯穿着人的一生，因此，对职业生涯的规划，就是为自己的未来人生绘制理想的蓝图。职校生职业生涯规划，就是让中职生尽早认识自我，认识职业，认识教育与职业的关系，学会职业决策，根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。 我自己的理解是： 所谓职业生涯规划就是： 了解自己→制定目标→采取措施→实现目标 二、中职学生做好职业生涯规划的意义 做职业生涯规划现在已经成为时尚，以前是大学生做，现在随着人们认识的提高，越来越多的中职生也开始做职业生涯规划。可是，职业生涯规划的目的究竟是什么？有的人理解深刻，把职业规划当成职业发展的根本保证；有的人存在误区，至今还有人处在迷茫中，认为只有职业出现问题，才需要作职业规划。 我认为职业规划最主要有五个目的： 第一个目的是找到适合自己的工作，准确定位自己的职业方向。找工作最重要的就是要人岗匹配，适合自己。 第二个目的是为了通过规划求得职业发展。 第三个目的是重新认识自身的价值并使其增值。通过自我评估，知道自己的优缺点，然后通过反思和学习，不断完善自己使个人价值增值。 第四个目的是可以准确评价个人特点和强项，在职业竞争中发挥个人优势。可以评估个人目标和现状的差距，提供了前进的动力 第五个目的是全面了解自己，增强职业竞争力，发现新的职业机遇。（在我们不断工作的过程中，我们肯定会不断挖掘自己的潜能，抓住新的机遇） 帮助和指导中职生进行切合实际的职业生涯规划，可使中职生充分认识自己、客观分析环境，引导学生合理定位，科学树立职业目标、正确选择职业，使他们从容走向社会。 三、中职生职业生涯规划现状 中职生的特点: 我国的中职生多为具备初中以上学历、接受职业教育后直接进入社会就业的青少年,他们中有初中毕业生,也有高中毕业生,由于入学时学业成绩相对差些,在校期间主要接受职业技术教育,而理论教育方面相对少些,毕业后通过学校或劳动部门推荐就业。由于中职生受过基本职业培训,因此其就业方面表现还不错,但由于中职生多为应试教育下的竞争失利者,在校期间学习动力不足,部分存在着混日子的思想。 中职生职业生涯规划的特点：
中职学生个人职业生涯规划范文幼儿园教师个人职业规划范文 药学专业学生个人职业规划范文 中职学生职业规划范文篇1 如今这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为就业争夺战中的另一把利器。对于每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必造成时间和精力的浪费。作为当代的中职学生，若是一脸茫然的踏入这个竞争激烈的社会，怎能让自己拥有一席之地呢?所以，我为自己拟定了一份职业生涯规划。有目标才会有方向和动力。所谓知己知彼，百战不殆，认清自己的现状的基础上，认真规划一下自己的职业生涯。 一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。要审视自己、认识自己、了解自己，做好自我评估，包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式等。既要弄清楚我想干什么、我能干什么、我应该干什么，在众多的的职位面前我会选择什么等问题。所以要想成功就正确评价自己。 一自我评价 1、个人性格：即由外向的一面，又有内向的一面。积极参加活动，内向的时候可以让别人忽略我。 2、个人兴趣：喜欢踢足球、打乒乓球和网球，喜欢上网和一个人散步等。 3、个人特长：有锲而不舍的精神、虚心求学的勇气、有错必改的正气。 4、个人志向：我想当一名出色的影视剪辑师。虽然说社会上的工种有几千多种、形形色色的，但我是喜欢这个职业，虽然他比不上在台前的演员风光，但他也是可敬的，因为影视剪辑
师能让我们看的的片子更好看。 二对专业的认识 1、专业背景：摄制组的主要创作人员之一。负责选择、整理、剪裁全部分割拍摄的镜头素材(画面素材和声音素材)，运用蒙太奇技巧进行编纂组接，使之成为一部完整的影片。剪辑师在深刻理解剧本和导演总体构思的基础上，以分镜头剧本为依据，通过对镜头(画面与声音)精细而恰到好处的剪接组合，使整部影片故事结构严谨，情节展开流畅，节奏变化自然，从而有助于突出人物、深化主题，提高影片的艺术感染力。作为导演的亲密合作者，剪辑师通过细致而繁复的再创作活动，对一部影片的成败得失，负有举足轻重的职责。剪辑师必须是导演创作意图和艺术构思的忠实体现者。但是，剪辑师也可以通过对镜头的剪辑弥补、丰富乃至纠正所摄镜头素材中的某些不足与缺陷，也可部分地调整影片原定结构，或局部地改变导演原有的构思，从而使影片更加完整。剪辑师的工作，包括艺术创作与技术操作，贯串于整个影片摄制过程中，在完成样片剪辑、对白双片制作、混录双片制作等不同阶段，都须与有关(主要是录音)部门通力合作。 2、工作内容：参与与导演有关的创作活动，为后期的剪辑制定方案;通过摄制镜头的编剪、组接，实现导演的创作意图和艺术构思;进行影视片的音乐、对白，音响磁带的套剪及混录;运用纯熟的剪辑技术，针对产品特性进行剪辑包装创意，完成节目编辑和成片出库。 3、专业课程：数字图像、摄影、剧作、分镜头台本、视听语言、MAYA。 4、就业方向：在电视台、电影制作公司、广告公司、影视公司、教育机构、杂志社、出版社、网络媒体、相关院校及科研单位、创立个人工作室，任栏目包装师、影像合成师、视频制作师、剪辑师等。 三对就业环境的分析 随着人们的生活质量的急剧上升，对精神世界的要求也会
怎样做一名合格的中等职业学校教师 一、“身正为范，德高为师”。老师是人类灵魂的工程师，一个教师最伟大的是师德，它是最宝贵的教育资源，更会影响到学生的一生。著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就是说，教师自身的素质是非常重要的，要做到遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，作风正派，注重身教。要求学生做到的，教师必须先做到。我们中职教师面对的教育对象，是一群特殊的群体和学生，中职老师们承受了更多的来自各方面的压力，牺牲了更多的时间和精力，不嫌弃、不放弃、不歧视这些学生，在自己的岗位上，献出自己的光和热，温暖着每个学生的心田，使中职生找到了自己的归宿，并有了适合自己成长的天地与舞台。那么，怎样做一名合格的中职教师呢？ 首先，我们要全面了解中职学生。从近年来职业学校录取的学生中考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，学生整体素质不高。其原因: 1）中等职业学校招生对象以初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生为主，这部分学生中考、高考成绩分数较低，生源锐减，生源素质差。其次：由于“普高热”的日益升温，使中等学校的生源锐减。为了维持生存，各中等职业学校面临“饥不择食”的境地。只要有人报名，就被录取入校。生源素质参差不齐，造成了上课睡觉，打闹，逃课等不良现象。针对以上这种情况.作为一名合格中等职业学校教师则可以从以下几方面入手： 一、教师要拥有积极健康心态 从事职业教育的教育工作者担负的责任并不比普通教育工作者担负的责任小，职业中学的教师要正视社会对职业教育的偏见，如果都能有一种对职业教育健康、积极的心态，能面对困难，勇于探索，因人施教，适应不同层次的学生，那么就能从根本上促进职业教育的发展，体现职业教育的价值，形成德育新局面，探索出一条职业教育办学的新路子。教师拥有健康、积极向上的心理，育人环境就会轻松愉快。 二、教师要正视职业教育的发展前景 随着科学技术的发展，我国产业技术结构呈现出提高的态势，但从总体来说，实现自动化和运用高科技的企业为数不多。因此在相当长的时期内，初、中级技术人才在我国仍然存在着巨大的需求。一个国家的经济发展和社会进步，不能忽视对劳动者，也就是大量操作人员的培养，必须注重提高劳动者的思想道德和科学文化素质。劳动者是知识、技术的载体，他们所掌握的科学技术知识越多，创新能力越强，其生产的能力也就越强。所以在现代社会，劳动者的素质，特别是劳动者的科技文化素质，成为一个国家经济增长和经济发展状况的决定因素。比如美国、德国是经济发达的国家，都对职业技术教育相当重视，劳动者的素质已达到了相当高的层次。我国与之相比还有很大的差距。这充分说明，中等职业教育的发展存在着巨大的需求。 三、教师的教育观念要跟上形势发展 随着现代社会的教育发展，教师的教育观念必需跟上形势的发展，转变教师教育观念，建立新的学生观、教学观、质量观、人才观，提高教师的教育教学理论水平和教育教学能力。传动的教师观念认为：“教师是知识的传授者、道义的布道者，学生只有被动地接受。”这一教育理念与现代的教育思想是极不相称的。职业中学教师更要具有服务意识，印度一个教育家说：“一个人从事教育，不是实现自我，而是牺牲自我。”我觉得这句话用在中职老师的身上非常贴切。我们不能一味地强调职业学生的素质和基础差，要建立新型的师生关系，关心热爱学生，树立“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的思想。 （1）培养教师的敬业奉献精神（热爱职业教育） 江泽民同志提出：“思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”。职业中学教师只有热爱自己的职业，乐于为之献身，才会认真、热情地从事职业教育教学工作，也才能把工作搞好。 （ 2 ）树立教师的服务意识做到：爱心先行，左边是耐心，右边是宽容心。 首先，对待学生要有爱心。我觉得现在的学生还是喜欢和老师交朋友，作为老师要主动去接近、了解他们，与他们平等对话，互相尊重，才能知道学生在想什么，做什么。教师惟有关心尊
网络工程师职称考试材 料 https://www.doczj.com/doc/2113864073.html,work Information Technology Company.2020YEAR
1.网络工程师教程（第3版）（全国计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试指定用书）》清华大学出版社雷震甲主编 2. 网络工程师考试冲刺指南（新修订版）》——希赛IT教育研发中心组编，施游、胡钊源主编，电子工业出版社 3. 网络工程师考试考点分析与真题详解（最新版）》——希赛IT教育研发中心组编，施游、桂阳主编，电子工业出版社 第一章《计算机基础知识》中介绍了计算机的基础知识(全部在上午题出)，这个部分的内容现在一般有8分左右,有一定难度,而且知识的覆盖面很广但目前考察的难度有所降低,大部分的题目都是以前考过的真题(尤其是这个部分的计算机).. 第二章《计算机网络概论》主要讲述了网络的七层模型，建议大家简单地了解一下，书的后面有详细的讲解。第三章《数据通信基础》，这一章的考题主要集中在上午的考试，一般2分左右,本部分内容有难度,但从考试方面来看不必研究太深,本章的考点有: (1)熟练信道带宽、误码率的公式(计算题); (2)了解数据的编码格式; (3)熟悉数据交换的三种不同的方式; (4)了解多路复用技术的概念以及原理; (5)熟悉差错控制的概念，特别需要掌握的是海明码以及循环冗余效验码。第四章《广域通信网》的重点有: (1)HDLC协议的特点、帧结构、三种的基本配置方式以及三种帧的类型; (2)帧中继协议的特点、帧结构、关于拥塞控制的办法; (3)ISDN的特点、ATM层的特点，其中ATM高层的特点是比较重要的，同时ATM适配层也需要很好地掌握。第五章《局域网和城域网》的重点有: (本部分内容有一定难度,大家不必在上面花太多时间) (1)了解802.1到802.11各个标准的特点; (2)对于CSMA/CD协议，了解它的工作原理; (3)了解令牌环总线、令牌环网的概念以及工作原理; (4)熟悉ATM局域网的工作原理，对于ATM局域网仿真要熟悉并掌握，这部分是比较重要的内容; (5)在无线局域网这部分，因为技术比较新，也是以后网络分支发展的一个方向，大家要重点看,有可能在下午题出现第六章《网络互连和互联网》的重点在于: (有可能出现在下午题,这章一定要重点看,对后面学习很有帮助) (1)了解中继器、网桥、路由器、网关的工作原理; (2)了解生成树网桥(本人觉得这部分也是个重点，但考试很少考这部分内容); (3)熟悉IP编址的方法、IP的分段和重装配以及差错控制和流控; (4)对于ICMP协议，熟悉ICMP各报文的含义; (5)了解ARP、RARP的帧格式、工作原理; (6)了解外部网关协议的概念以及各个协议的区别; (7)掌握NAT技术的概念以及实现原理(比较重要的知识点); (8)了解三层交换技术的概念以及实现原理; (9)了解FTP的命令。第七章《网络安全》的重点在于:(很重要的一章,上午,下午都可能考到) (1)了解网络安全的基本概念; (2)了解DES加密算法; (3)了解IDEA加密算法; (4)熟悉RSA加密算法(比较重要的); (5)了解报文摘要MD5; (6)熟悉数字签名的原理技术(比较重要的); (7)了解数字证书的概念、证书的获取的概念; (8)了解密钥的管理体制; (9)熟悉安全套接层SSL的概念; (10)了解IPSec的感念以及它的安全结构的四个部分; (11)了解虚拟专用网的概念，知道其实现原理。第八章《网络操作系统》和第九章《网站设计和配置技术》的重点主要在于Windows2003和Linux 服务器的配置，建议大家复习的时候能够找一下对应的书籍看看，最好能在OS下练练命令的使用。本章节是下午题必考内容,尤其是linux,5个服务器的配置一定熟练掌握。第十章《接入网技术》的重点有: (1)了解SLIP、PPP和PPPOE原理的概念; (2)熟悉XDSL的几种接入技术，并知道它们
中等职业学校教师专业标准（试行） 为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民国教师法》、《中华人民国职业教育法》、《中华人民国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。 中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。 一、基本理念 （一）师德为先 热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规，依法执教。立德
树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。 （二）学生为本 树立人人皆可成才的职业教育观。遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。 （三）能力为重 在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （四）终身学习 学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典。 二、基本容 维度领域基本要求
中职教师的职业生涯规划范文 中职教师的职业生涯规划范文 最近学校安排35岁以下青年教师做一份职业生涯规划书。一时间,众说纷纭,好多同志想,做了教师,还规划什么呢?一辈子就这样了，老 实说，我也这样想过。但是最近接到一个老友的电话，他和我一样， 也是中师毕业，现在已经拿到博士学位，并在京城某部门工作。看到 夕日好友如此成功，我不禁反思起自己的人生，曾几何时，我们突然 没有了进取的勇气，我们在得过且过中迷失自我!这样的人生，又有什么意义，所以我也想借这次学校安排的工作，来郑重规划一下自己的 人生道路!实际上，我的职业规划不是从今天开始，而是从1994年参 加教育工作就开始了。 职业生涯规划主题: 一腔热血育桃李,三尺讲台写春秋! 凡事预则立,不预则废。教师生涯是一个意义深长的生涯,我们的生命在学习中成长,在付出中完成.科学合理的职业生涯规划,将使我们的个人生涯获得极致的发展. 同时，也为了能够进一步开掘自身潜 能，主动、积极健康地发展，实现自己的人生价值。更好的做好一名 人民教师，特制订我的职业发展规划书。 自我分析 了解自我是教师职业规划的首要步骤。也许认识自己很难，但是 只有清醒地认识自己，才能取得更大的发展! 优势方面 1、敬业爱生：忠于教育事业，热爱教育事业;理解学生、信任学生、尊重学生，相信每个学生都能成才。
2、善于读书，包括理论知识和先进的教学理念。 3、比较容易接受新的东西，勇于探索、能吃苦、有上进心。 不利因素 1、平时忙于事务性工作加之个人身体健康原因在一定程度上造成了对教育事业深入研究的时间不够宽裕。 2、工作中单凭自己的教学经验，借鉴他人和外地的先进经验不够。 3、对于科研还是停留于表面，没有能够深入的实施，自己还没有走在科研型教师的起点上。 职业发展目标： 总体目标 : 教书育人，为人师表，加强师德修养;立足岗位，终身学习，提升专业素质;学以致用，转变教育教学方式，利用5 15年的时间，成为科研型教师。 具体目标 : 一是教育观念的更新： 二是探索适合自己的课堂教学模式。 三是树立终身学习的态度，切实提高自身业务素质。 四是增强科研意识，为专业化发展提供强大的源动力。 教育观念的更新： 学习先进教师的教育教学观念和先进的事迹，真诚对待自己所从事的职业，把教育教学真正作为事业，踏踏实实奉献教育，诚心诚意关爱每一个学生，用爱塔起教育的基石。用自己的学识魅力和人格
中级工程师职称评定条件？ 中级工程师职称评定何时进行？中级工程师职称评定何时进行？应具备什么样 的条件？提交哪些资料？其程序是如何进行的？仔细看完你就知道了！！ 一、按往年要求，8月1日至9月15日为全省高级专业技术资格评审委员会、 省直中级专业技术资格评审委员会受理申报评审材料时间；8月1日至9月30日为市中级专业技术资格评审委员会和市直初级评委日常部门受理申报材料时 间。10月始为全市中、初级评审委员会开展评审活动时间。 二、专业技术人员申报评审中级专业技术资格，需符合1998年以来颁布的中级专业技术资格条件（各专业要求均有不同，具体见《资格条件》），概括有以下 几点： 1、思想政治条件。 2．学历资历条件。 根据文，凡申报评审中级资格的不受评审前是否被聘用的限制，同时将学历(学位)（法律有规定的、从其规定）、资历条件作如下调整(个别系列另有规定)：(1)硕士学位获得者，从事专业技术工作的年限由获得硕士学位后3年调整为2年以上；或获得硕士学位前后从事专业技术工作累计3年以上； (2)研究生班毕业或获得双学士学位，取得助理级资格后，从事专业技术工作的 年限由3年调整为2年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作4年以上； (3)大学本科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由4年调整为3年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作5年以上； (4)大学专科毕业，取得助理级资格后，从事专业技术工作的年限由5年调整为4年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作8年以上； (5)中专毕业的，不再执行“中专毕业，从事专业技术工作20年以上，其中取得助理级后，受聘助理级职务5年以上”的规定，凡从事专业技术工作15年以上者，或取得助理级资格后，从事专业技术工作8年以上者，可申报评审中级资格。 3、外语条件。 必须参加全国职称外语等级考试，且成绩符合规定。报考职称外语考试的等级要求： ①申报高教、科研、卫生、工程系列高级专业技术资格，申报高级国际商务师， 其他系列申报正高级专业技术资格，参加A级考试。 ②申报高教、科研、卫生、工程系列中级专业技术资格，在县及县以下单位 工作的人员申报卫生系列高级专业技术资格，其他系列申报副高级（不分正副高级）专业技术资格，参加B级考试。 ③在县及县以下单位工作的人员申报卫生系列中级专业技术资格，其他系列申报中级专业技术资格，参加C级考试。 4、计算机考试条件。 必须通过国家计算机应用能力考试，或计算机网络培训考试，考试成绩合格证书是作为申报评审必备条件之一。计算机考试科目包括：中文Windows XP 操作系统，Word2003 中文字处理，WPS Office 办公组合中文字处理，金山文字2005，Excel97 中文电子表格，Excel2003 中文电子表格，金山表格2005，
梦想有多远，你就能走多远 作者：经济管理系***旅游管理与服务教育 目录 第一章自我认知篇 (2) 第一节职业兴趣倾向 (2) 第二节我的职业能力 (3) 第三节职业价值观 (3) 第四节个性特征 (4) 第五节朋友眼中的我 (4) 第二章环境分析篇 (5) 第一节社会环境分析 (5) 第二节职业目标环境分析 (5) 第三节学校环境分析 (6) 第四节家庭环境分析 (6) 第三章职业定位篇 (7) 第一节目标分析 (7) 第二节机遇和挑战 (7) 第三节目标的确立 (8) 第四节榜样的力量 (9) 第四章目标的计划与路径 (9) 第一节计划篇 (9) 三、近短期目标执行表 (12) 第二节检查篇 (13) 第五章调整和优化 (14) 第一节备选方案 (14) 结束语 (14)
引言 “梦想有多远，你就能走多远”，作为一个大学一年级的学生，我们心中充满了希望，对未来满怀期待。但是，仅有梦想是不够的，我们需要规划，需要实践，我们要赢在起点上，从大一开始给自己的未来定位，给自己的职业生涯设计一个切实可行的规划！ 都说80、90是迷茫的一代，垮掉的一代，其实我们只是在寻觅属于自己的路。我们绝对经得起失败和挫折的考验，我们体会着痛并快乐，我们不断的用信息和行动证明自己，我们奋斗着，我们思想前卫，同时也遵从经典，我们相信“凡事预则立，不预则废”。 我也曾迷茫，也因为一些挫折想要放弃，也因此我不断的思考着我的人生，职业规划正好给了我们这样一个契机，让我深刻的认识到，我不应该只是被动地等待别人告诉我应该做什么，而是应该主动去了解自己想做什么，要做什么，环境允许我做什么。同时对我的择业就业观起到了一个良好的引导作用，从而认识自己，改善自己，肯定自己。 李开复曾说过：“人生目标不是一个口号，而是我最好的智囊，它曾多次帮我解决工作和生活中的难题。”我要把握我这最好的智囊，做一个主动的人，走出一条属于自己的路！ 在此，我感谢我的家人、我的朋友，是你们给予了我支持！ 感谢三明学院，我相信在这可以让我学到很多以前乃至于以后都无法学到的东西！ 最后也感谢职业生涯规划大赛给了我一个展示自我的一个平台！ 我的职业生涯规划目标是：职业学校特级教师！ 下面我将全面、客观、深入的分析我选择这个人生目标的依据以及实现我的目标的条件。 第一章自我认知篇 我是来自经济管理系**旅游管理与服务教育专业的*****。古人云：“人贵有自知之明”，一个人即不能对自己的能力判断过高，也不能轻易低估自己的潜能。我认为自己是一个有责任心、独立性强的人，但是容易情绪低落。通过职业倾向测评、职业能力测试，职业价值观测试、16PF人格测验，让我对自己有了更深层次的了解，下面我对自己进行了全面细致的分析。 第一节职业兴趣倾向 根据我的职业倾向测评报告，前三项是艺术型（A)、社会型（S)、常规型（C），分别是32′，26′，20′。