岭南版小学三年级美术教案（第六册）
课题：古老的交通工具
二、教学过程
1、创设漫游、参观博览会情境：提供一些古代交通工具，如步辇、轿子、牛车、马
车．独轮车、竹排、木船．帆船、渭船、龙舟等图片。
①讨论：你见过这些交通工具吗？在哪里见过？有什么作用或功能？
②临摹体验：选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下它的造型〔可以是整体
或局部〕，与同学说说你的发现，如它的功能、花纹、色彩、材料。
③感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。
2、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具～一船。
①比较“漕船与陶船一的异同：A材料；B 功能；c艺术性。
②件验：“陶船”是中国最早发明一舵．的物证，是当时船舶技术高度发展的标志——木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。了解以上内容，增强学生的民族自豪感。
3、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一一车。
①比较“步辇、陶牛车与铜车马．的异同：A材料；B功能；C艺术性。
②体验：A作品是反映生活真实的艺术品；B感受找国卓越的圈塑、青铜制造工艺。
4、感受．风俗画‘与“历史画
①欣贾《清明上河图》：
②了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。你听到了什么？你看到了什么？
画面给你什么感觉？（热闹、紧张、人声躺沸、篮华．川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？从画中的人物服饰．环填、木桥、木船、牛车使你丁解到什么？
R了解木制漕船是当时运载粮食．财物主要的交通工具。注息引导学生观察画家是
如何用直线、曲线、粗线．细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的
C仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的
场景．仔细观察画中的缓条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘9桥的造型、质材？
②欣赏《步辇图》
A你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？
B 画中唐丈宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？你见过吗？在哪里见过？
C感受作品中运用的比较衬托手法。如：宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线；强烈的红绿色块交错运用。
5评价。
我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。
课题：现在与未来的交通工具
二、教学过程
1、欣赏与比较活动：0古代与现代交通工具的造型、色彩，功能：②现代交通工
具的先进性。
思考：你认为课文中哪些是现代在使用的交通工具，为什么？
讨论：①选择课文中同一类交通工具进行比较，想像未来交通工具的先进性。
②你还知道其他现在正在使用的交通工具吗？说说它的造型、色彩、功能和先进性（为举办．漫游交通天地”的图片展览作准备）。
2探讨现代交通工共带来的现实问题。
说说它的造型、色彩、功能和先进性
①消耗大量石油资源；
②污染环境：排放大量的废气．制造噪音等
3、欣赏与想像“未来的交通工具
引导学生从未来理馥的之通工具将是“轻巧、美观、环保、高效、全自动、多功能。节约能”进行联想与评述．
①选择一种自己喜欢的未来交通工具进行欣赏与评述
②想像：从“环保型、节能型、静音型．轻巧型、多功能型、太阳能型能代表
未来交通工具发展的新水平．进行联想，激发学生的想像思维。如：
②讨论：你心目中的交通工具是什么造型、色彩？有什么功能和先进性？
③画一画：把你心目中的未来的交通工具画下来，与大家共享。
4、评价。
①能收集现代与未来交通工具的图片，力进行分类、布置展览；
②能选择一种自己喜欢的未来交通具进行欣赏与评述。
1创设美丽、神秘的宇宙和陆地、淘底情倪，激发学生创造性地评述各种交通工具
的不同功能、造型与色彩发展学生的盈像创造思维。
2地球．是一颗蓝色的星球广阔的海洋面积决定了航海事业发展的重要性。教学
时，可从近代的蒸汽船．远洋船到气垫胎、喷射船等发展过程．激发学生对未来海L史通工具的想像与评述．也可以从“水下列车”方面进行联想，如高速、平隐．能使人们透过密封的列车玻璃窗，眺望神整的海底世界感受传说中的水晶宫等，激发学生想像的兴趣。
3 课后延伸；布置交通工几小展览（玩具实物、图片、绘画等）；也可以将两课结合
在一起，适当穿插几个学生自己收集的关于交通工具发明的小故事隐现人文精神的内涵。
课题：上学的路
二、教学过程
1、感受与交流
①启发学生谈谈上学路上的情景，。如上学的路远吗？你是怎样上学的？说说自己上学路上最感兴趣的景物。（走路、坐车、目标物）
②路上哪些景物给你留下深刻的印象？是它的造型、色彩、功能？提供如：大型屋村、商场、地铁、医院、体育场、少年宫、学校、电影院、卫生院、公司、交通岗、高架桥、标志、广告牌等。（学会细心观察身边的景物）
③上学的路上要注意什么？（培养细心观察和安全意识）
2．观察与思考。
①观察太阳从家的哪个方向升起？说说学校在家的哪一方。（感知家与学校的方位）
②如面向早上太阳升起的方向（东方），思考：背后是（）方，左边是（）方，
右边是（）方。
3．观察与比较。
①提供教材中的“指向标及辨别方向的简单办法”图，感知一般地图是按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
②观察分析自己收集的各种日常生活中的地图，并与同学互相交流，学会看简单的
路线图（四个方向）。
③实践学习：如果地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制“指向标”，如何在画
面上确定家与学校的位置？
4.欣赏和比较：“航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。
①你喜欢哪一幅？为什么？
提供评价点：A.指向标的设计；B．家与学校的标志明显、美观；C．路线清晰，路
与景物的色彩对比明显；D.路线周边能画上明显的物象标志；E．画面简洁、概挤清
晰、美观、色彩协调。
②平面地图与立体地图有什么不同
5．探讨与设计。
①观察太阳从家的哪个方向升起？确定学校在家的哪一方？在画面上画出“指向标”。
②确定家和学校的位置，思考采用平面还是立体的形式设计。
③画出由家到学校的路线。
④画出有趣的、有明显标志的路边景物、标志物。
④刻画细部，最后完成。
6.作业评价（自评与他评）。
提供评价点：①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩协调；②指向标的设计有特色；③路线突出清晰；④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。
课题：红绿灯下
二、教学过程
1．观察与记忆—激发学生观察、记忆与表现物象的兴趣。
①展示一段录像资料：A．交通的繁忙情景—交通规则与秩序；B．特写镜头—
各种道路、汽车的造型特征（整体与局部）；C.交通设施—红绿灯、马路、人行道、
人行天桥、马路护栏、人行横道线。
②交流：你看到什么？哪些地方使你印象最深？你能说说它的造型、色彩吗？你知
道有哪些交通规则吗
2．听讲与联想—激发学生的表现兴趣和欲望。
①听声音与联想。让一些学生模仿各种交通工具的声音，如汽车的发动声、警车的
喇叭声、自行车的铃声等，激发学生联想和说出交通工具其形态、色彩特征，培养学生的
表现力和想像力。
②启发学生讲讲马路上的交通故事。如繁忙的故事、交通设施的故事、交通规则的故事等，认识遵守交通规则，要“从我做起”的道理。
3．欣赏与评述—展示几张学生作品。思考：①画面上哪些地方运用了遮挡的表现
方法？②小作者是怎样选择人物的形象、动态，行驶的车辆，交通设施等组织画面、表现主题的？③你喜欢哪一张作品？为什么？
4.尝试与表现：①自学课文的“记忆画步骤”后讨论：A.准备选择什么物象来表
现“红绿灯下”的画面？B．主体物的位置和次要物位置。C．哪些地方需要遮掩？D．哪些地方需要画大些？哪些地方要画小些？为什么？E．怎样才能使整个画面丰富？②尝试动手创作：A.提供作业评价点：主题突出；运用遮挡法表现前后秩序；画出“近大远小”的关系；画面丰富。B.动手创作。构思定位，选择表现的物象，突出主题；勾画主体物，注意由近及远地描绘；添加背景，丰富画面。
5．自评与他评。
①小组内评价；
②班上作业展示；
③填写评价表
课题：壮观的高架桥
二、教学过程
1．创设情境—激发生活经验，感受现代化交通枢纽的气势磅礴。
①你见过高架桥吗？在哪里见过？当你乘车经过高架桥时有什么感觉？（激发想像，如像是在天上飞）
②高架桥给你什么感觉？（壮观）哪些地方使你产生这种感觉？能给同学说说你印象最深、造型最美的高架桥吗？
2.比较观察—激发学生有目的地观察。
①提供不同视角取向的高架桥造型图片。高架桥的造型有什么不同？（感知平视、仰视、俯视）
②你喜欢哪一种视角取向的高架桥造型？给你什么感觉？（体验三个角度进行观察时产生的不同感受）
③高架桥有什么设施？各有什么造型特征？（整体与局部观察：高架桥的路面、桥墩、灯柱、指示牌等造型、色彩、花纹特点）
④在学生作品中找一找，哪些是静态物象？哪些是动态物象？哪些是近物？哪些是远景？如何选择与表现画面才好看？（引导静态物象与动态物象，近物与远景的选择与组合）
3．想像与创作。
①你准备选择哪种视角取向的高架桥造型？怎样表现壮丽、美观的高架桥？
②怎样表现近物与远景？（近景大些、远景小些；近景清晰些、远景模糊些）
③自主学习“记忆想像画的构思、创作过程”。有什么不明白的地方？你准备用什么材料工具表现。
④合作组画游戏：A.勾出高架桥；B.添加车辆；C.配画背景；D.表现色彩。
4.自评与他评。、、
①提供评价点：A.造型壮观、主体突出、B.构图饱满、色彩对比；C.有视角取
向、有空间感。
②小组展示：根据评价点，写上小组自评。
③他评
课题：汽车博览会
二、教学过程
1.引导学生有目的地对收集的资料、图片（包括教材提供的汽车图片）进行整理与
归类。
①对现在常见的汽车进行整理分类：
A．客车；B．货车；C．工具车。
②探究现有交通工具存在的问题：
A．消耗大量石油资源；B．制造噪音，污染环境。
③提出改良方法及新意念，例如：太阳能汽车；利用废物作燃料；超音速汽车、上天人地汽车等。
④对未来的汽车进行整理分类：
A．节约能源；B．多功能；C．高效；D．环保。
2．欣赏与评述。
你最喜爱哪一辆汽车？不喜欢哪一辆汽车？为什么？（提供：造型、色彩、质感、对称、节奏、现代、优美、强劲、多功能、环保、高速、有趣、夸张）
3．想像与创意设计。
①分析了解汽车的基本结构：汽车由车头、车身、车轮组成。
②想像变化汽车的造型与功能：
A．从汽车的基本结构进行创造变化。如：车头变成什么形状，车身、车轮又变成什么形状才与众不同？
B．根据现有交通工具的优缺点，进行创新设计。如：如何隔除噪音，利用废物作燃料，超音速、能上天人地等。
C．根据美的要素进行创意变化。如：夸张、变形、具象、抽象、对称、简洁等。
③提出作业要求：
A.记忆创作一辆自己见过的汽车；
B.根据汽车的优缺点，进行改良设计的汽车；
C．根据汽车的基本结构进行创新设计的汽车；
D.异想天开、想像中的汽车。
4.自评与他评。
评价点：①新颖、有创意；②造型美观；③色彩和谐；④线条流畅。
课题：我们的地下世界
二、教学过程
1．比较观察与想像。
将“鼹鼠”的生活情景图与《错综复杂的地下交通世界》进行比较：
①共同点：错综复杂的地下活动情景。
②不同点：A.地面是植物，动物在地下活动的情景；B.地面是闹市，人类在地下
活动的情景。
③体会：A.受到“鼹鼠”生活习性的启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来地下世界”的思路；B．人类创造了挖建隧道的各种机械和技术。
2．激发学生的生活经验和观察记忆。
欣赏图片“地铁一瞥”：
①激发记忆乘坐地铁的情境，比较地上与地下的交通的异同。
目的：A.地下铁路为人类提供比地面更加方便、舒适和安全的交通；B.体会建筑
师与劳动人民的智慧和创造力。
②激发学生观察与记忆地下交通城的设施，启发创作的思维：
A.地下列车的造型、色彩；B．车站的环境设计；C.车厢的设施；D.地下交通世
界的设施等。
提供词语：如简洁流畅、时尚、舒适、宽敞、明亮、速度快、噪音少、现代化等，帮助学生欣赏与评述。
③激发学生想像与创作适合人类生存的“未来地下世界”的兴趣，启发创作思维，
A.从解决当今人口剧增、车辆增多、空气污染等实际问题启发创作思维；）
B.从适合人类生存的“未来地下世界”启发思路。
3．欣赏画家作品《错综复杂的地下交通世界》，启发创作思维。
①整体与局部的观察与表现
A．画面给你什么感受？（提供：规模宏大、错综复杂、多功能、多层面、描绘详细、色彩和谐等）
B.哪些地方使你产生这种感觉？可以从下面几方面引导学生仔细观察：
a.“地下城”共分四层，由多个互相连接的大圆筒状的建筑物交错组成；
b.“地下城”内有发电装置及空气调节和废料处理等设施
c.“地下城”内四通八达的交通网；
d.不同场所的人物动态、热闹的场景；
e．运用粗细疏密的线条，以黄、红、蓝、白等色彩表现。
4.欣赏同龄人作品的画面构思与有趣的情节。
①选择了人们乘坐地下列车、逛商场、在游乐场活动等为表现物象；
②表现乘坐地下列车时人们进站的情景；
③描绘地面顺畅的交通情境与地下交通状况；
④表现地铁的设施。
5．创作与表现。
①提出作业要求；②可个人或小组创作。
6.作业评价要点（自评与他评）。
①有趣的情节；②能细致描绘；③色彩和谐；④想像力丰富。
课题：表情丰富的脸
二、教学过程
1．猜一猜，他（她）是谁？
①出示两幅学生肖像作业，让学生猜猜他（她）是谁？你是根据什么判断的？
②让一个同学说说自己好伙伴的外貌、发式、五官特征，最富有特征的地方，然后让其他同学猜猜他（她）是谁？（体会“抓特征记忆”的方法）
③画一画，自己好伙伴的外貌、发式、五官特征。
2．观察与记忆。
①同位互相仔细观察，记住一个表情的变化。如：大笑与微笑、平静与发怒等。
注意：画同学表情时，不要有意突出同学的生理缺陷，要学会看别人的优点，并通过给同学画像，学会关心同学、了解同学。
②观察教材中的“不同表情特点的简笔示意图”，思考怎样表现“表情丰富的脸”。
3．尝试与探究。
①尝试：在吹塑纸上描绘一个自己记住的表情。说说“用硬笔在吹塑纸上画，有什么发现？”
②体验吹塑纸表面的肌理及折叠裂纹，用铅笔、圆珠笔等工具在吹塑纸上画、压刻，都能产生阴刻的线和点。
4．比较欣赏。
①比较：水印版画与黑白版画不同的艺术效果。
A．说一说，课文上的《藏族女孩》、《人像》有什么异同？
B.说一说，版画与水粉画、黑白画有什么异同？
②作品给你什么感觉？（提供：单纯、简洁、阳刚、明快、色彩丰富、对比强烈、富有节奏）哪些地方使你产生这种感觉？画家想表现些什么？
5．创作与表现。
①制作底版：A．先用铅笔勾画出人物脸部轮廓、发式、五官；B.比一比，谁的人
物表情最丰富、最有趣，谁的线条用得最好；C.看教材：“吹塑纸版画的步骤”和“学
生作品”；D．尝试：我怎样利用吹塑纸表现“表情丰富的脸”。
②尝试滚黑、压印。
6．学习评价。
①提出评价点：A.表情丰富；B.黑白色块强烈对比；C.简洁、单纯；D.线条疏
密有序；E．与众不同。
②自评与他评。
A.展示几幅有代表性的作品，师生共同评价作品的成功之处、独特风格，建立自信。
B.通过给新朋友绘制肖像，培养关心同学的情感。
课题：休息的人
二、教学过程
1．激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
①猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？”
②看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪
些休息和娱乐最有益身心健康？
2.欣赏画家作品，启发创作思路。
①学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手
在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。
②作品怎样表现人物动态？画家想说些什么？
③作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？
3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
①观察比较：A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？B．怎样表现正面与侧面人物？
②拼图游戏：A.你们能拼出几个不同的人物动态？B.选出你们认为最有趣的“动
态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在“拼”中体会各种“有趣”的动态）。
③尝试与探究。依教材所示步骤进行小练习。
4.欣赏“同龄人的作品”，明确“表现人物活动动态”是本课的创作内容：详见“教材分析”。
5．造型表现。
启发选择与表现：①课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”等；②怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形成有趣的画面；③剪出人物形象各
部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；④按前后上下层次关系，重叠
粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；⑤在贴好的纸板上滚墨
着色，铺纸对印。
6.自评与他评。
评价点：①人物动态；②生动；③有趣。
课题：我喜欢的运动
二、教学过程
1．激发记忆的兴趣，体会活动性休息是积极的休息。
①猜一猜：请几位学生做课间休息时的动态，其他同学猜“他们在干什么？”
②看一看：哪一个动作最有趣？哪些是休闲的活动？课间，哪些是激烈的活动？哪
些休息和娱乐最有益身心健康？
2.欣赏画家作品，启发创作思路。
①学一学画中人物生动的动态：仰起的头部；曲着的双腿；往前倾斜的身体；双手
在胸前；一手拿着蒲公英，向上翘起的小嘴巴正用力地吹着。
②作品怎样表现人物动态？画家想说些什么？
③作品给你什么感觉？（提示：生动、轻松、休闲、愉快、优美、愉悦）哪些地方使你产生这种感觉？
3.自主探究“叠贴纸版画”制作方法。
①观察比较：A.叠贴纸版画与剪贴画有什么异同？B．怎样表现正面与侧面人物？
②拼图游戏：A.你们能拼出几个不同的人物动态？B.选出你们认为最有趣的“动
态”让大家欣赏（提供人物“头部、身体、四肢、头发”等各个部分的纸板，让学生在“拼”中体会各种“有趣”的动态）。
③尝试与探究。依教材所示步骤进行小练习。
4.欣赏“同龄人的作品”，明确“表现人物活动动态”是本课的创作内容：详见“教材分析”。5．造型表现。
启发选择与表现：①课间有趣的休息活动，如“闭目养神、聊天、讲笑话、跳飞机”等；②怎样表现“正面还是侧面”的人物动态才能形成有趣的画面；③剪出人物形象各
部件后，在底板上自由拼摆人物动态，创造有趣的情节；④按前后上下层次关系，重叠
粘贴完整形象，注意高低厚薄的凹凸板，一般以两三层纸为佳；⑤在贴好的纸板上滚墨
着色，铺纸对印。
6.自评与他评。
评价点：①人物动态；②生动；③有趣。
课题：剪团花，巧装饰
二、教学过程
1．欣赏教材图例。
①找出团花的基本特点：上下、左右对称，严整、大方。
②感受“团花”图案在日常生活中的应用。体会剪纸艺术具有透雕感、连接性、装饰性、趣味性与实用性的特点，体会民间剪纸中隐含着劳动人民对幸福生活的憧憬。
2.欣赏古老的《对猴团花》，启发创作思路。
①感知团花以圆心作对称放射式布局设计的方法。
A.试一试：（观察“步骤图”）让学生在尝试折叠的纸中，设计一个自己喜欢的物象。
B.变一变：改变折叠的方法，改变物象形态，改变剪纸纹饰，说说自己的发现。
②感受表达祥和、团圆的寓意。
A.看一看：分给各小组一张团花图形，想想团花的图案表达了什么？
B.说一说：提供词语激发联想。如：吉祥、年年有余、团圆、活泼、十二生肖……
③剪纸的艺术特点：
A．意象造型，概括夸张。如对称式猴子形象，造型生动、简练概括。
B.装饰性强。剪纸形象夸张、简化，形象比真实对象更美，节奏感强。如作品除猴子以剪影造像外，团花轮廓内部的纹饰镂空，不但具有装饰效果，还有利于贴窗花时能起透光作用。
C．连接性。整个团花以猴子为基本形，重复折叠，剪成16只对称猴子纹样及几何花纹，形成互相连接不散的团花图案。
D.透雕感。整个团花的锯齿纹外形与几何纹的锐、直、曲及猴子造型的稚拙感，构成的透空图案，凸显了刀味纸感的特征。
④创作素材来源于生活、大自然。
找一找：民间艺人用什么物象表现团花剪纸？激发学生学会发现身边的景物，都可以作创作表现的内容，如花鸟草虫、各种植物或抽象的几何形等。
3．构思与创作：以个人或分组形式完成作业。
4.自评与他评。
课题：巧变虚形与实型
二、教学活动设计
1．复习对称形的艺术特点：严整、庄重、大方。
2．探究正负形画面的构成规律。
①做游戏—找对称形的“朋友”。
A．分给各小组一张各种对称形图形的“实形”；
B.让各组学生分别找出自己小组图形（实形）的对称形图形（虚形）；
C．试一试，将实形与虚形设计在同一个画面上，感受对称与虚实的节奏美。
②欣赏画家作品，感受正负形的相互借用，能产生强烈的艺术感染力。
A．观察与欣赏：
a.这幅美术作品是剪纸吗？为什么？
b.你认为作品中的一对形状，哪些是实形？哪些是虚形？
B．体会：以剪影的技法，表现物象的整体、简练的实形，与镂空实形后的虚形（底版形态），形成虚实对比、对称有趣的立体画面，给人虚幻、轻松、深远的感觉。
C.你见过“实形与虚形”在生活中的应用吗？
③欣赏学生作品，找出正负形画面设计的规律与方法。
A．欣赏：
a．你喜欢哪一幅作品？给你什么感觉？（整体、简练、有趣、对称、虚实）为什么？
b.每一对的形状中，哪些是实形？哪些是虚形？有什么规律？
B.引导学生找出正负形构成设计的规律：
a.选择纸材—体会物象色彩与底版形成色彩对比或色彩和谐的关系。
b．选择画面“实形”的物象形态—具象形或抽象形。
c．选择表现的技法—阴刻、阳刻、剪影。
d.正负形画面设计、制作。根据实形的物象形态，找出实形对称部分的各种形状，
进行摆放、粘贴，形成正负形构成图案。
3．探究与创作。
①自学教材中的“步骤图”。让学生在自主尝试中，体验实形与虚形构成的设计与制作方法。
②思考与创作：引导学生掌握虚形与实形的对称构成规律，设计剪出有创意的正负
形构成画面。
4.习作展评（自评与他评）。
作业评价点：①物象外形简练；②色彩对比和谐；③虚形与实形对称构成画面。
上七小学岭南版三年级下册美术期末知识点 第一课古老的交通工具 1、风俗画：是人物画的一种。是以社会生活风俗习惯为题材的人物画。如《清明上河图》，作者张择端。本课“漕船图”体现的是“漕船过虹桥”时人物生动的动态和热闹的场景。 2、历史画：是以历史事件为题材的绘画。如《步辇图》，作者阎立本。体现的是唐太宗乘坐步撵接见吐鲁番使臣时的情景。 3、古老的交通工具多以人力、蓄力、风力为动力，它们反映了当时的手工艺制作水平和人们的生活状况。 4、《陶船》东汉泥塑是中国最早的发明“舵”的物证，是当时船舶技术高度发展的标志。 《陶牛车》东汉泥塑造型逼真，形体粗犷，装饰华丽。 《铜车马》秦代铜马车造型逼真，色彩绚丽多姿，花纹图案变化多样。 第二课现在与未来的交通工具 1、现代交通工具的外观新颖简洁，优美的流线造型，给人以美的享受。 2、现代交通工具的主要特征是流线型。 3、未来交通工具设计的要素：轻巧、全自动、环保、多功能。 4、2009年美国飞天汽车成功试飞成功，成为世界上第一辆实现了飞天梦想的汽车。 第三课上学的路 1、早上太阳在东方升起，傍晚在西边落下。在地图上，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东。 第四课红绿灯下 1、红绿灯是道路交通的信号灯，是对行人和车辆起到秩序化的放行和安全通行的交通设备。 2、物体在近处显得大些，在远处显得小些，这叫近大远小，是基本透视现象。 第五课壮观的高架桥 1、高架桥的功能：为了解决交通堵塞。 2、如何画高架桥：造型壮观、主体突出；构图饱满、色彩对比；有视角取向、有空间感第六课汽车博览会 1、汽车的类型：一般分为三种，载客车、货车、特种用途汽车。 2、汽车的结构一般分为：车头、车身、车轮 第七课我们的地下世界 1、“地下交通世界”是缓解地面交通、有利环保的交通设施。 2、“鼹鼠”有一双打洞用的强壮的前足，能挖出错综复杂的地下通道、居室及储藏室。 3、受到鼹鼠生活习性的启发，开启了人们创作适合人类生存的“未来的底下世界”的思路。人类创造了挖建隧道的各种机器和技术。 4、《错综复杂的地下交通世界》作者史蒂芬.贝斯迪（英国）体现的是错综复杂的地下活动情景。 第八课表现丰富的脸 1、以描绘人物形象为主体的绘画叫肖像画。一般主要指头像。 2、版画的分类：凸版画、凹版画、平板画、孔板画 3、印刷方式分为：对印（含压印、折印）、拓印（含擦印）、透印、叠印、漏印 吹塑板画属于压印。 4、吹塑板画制作方法：用圆珠笔在吹塑纸上画出凹线；剪出图像外形；滚上油墨；盖上印刷纸，再铺上上废报纸，轻轻用手抹印，掀起即成。
第一单元漫游交通天地 1、古老的交通工具 【学习领域】欣赏·评述 【教学课时】1课时 【教学目标】 1、了解古代交通工具的历史，认识当时的手工艺制作水平和人们的生活状况。 2、观察古老交通工具的外观造型，运用美术形式表现古代的交通工具。 3、感受古老交通工具的美感，学习了解古代中华文化。 【教学重点】古代船舶、马车（牛车）、轿子的外形特点 【教学难点】准确生动体现古代的交通工具。 【作业要求】画一件自己感兴趣的古代交通工具。 【教学用具】纸、彩色笔、欣赏图片等。 【教学过程】 一、导入： 师：同学们，你们都是怎样来上学的？ 生：走路，坐公交车，妈妈骑自行车送我来的，坐摩托车…… 师：噢，那你们知道古代的人出门都用什么交通工具吗？ 生：…… 教师总结，进入课题《古老的交通工具》。 二、课堂发展： 1、欣赏图片，教师讲解知识。 2、师生归纳：
从人力、畜力、水力、风力为动力归纳古老的交通工具有： 轿子马车木船帆船 步辇牛车木筏 手推车 3、分析它们的外形特点，归纳它们由哪些几何形组成。（绘画表现） 4、画一件自己感兴趣的古代交通工具。 三、评价。
2、现在与未来的交通工具 【学习领域】欣赏·评述 【教学课时】1课时 【教学目标】 1、了解现在的各种交通工具的特点，畅想未来的交通工具的发展。 2、挖掘学生们的想像力和创造力，对科学技术的喜爱。 教学重点：现代交通工具的发展，汽车、火车、地铁、轮船、飞机等外观与特征。 未来交通工具的想像。 【教学难点】如何表现未来交通工具的外观与特点。 【作业要求】画出想像中的未来交通工具。 【教学用具】图画纸、彩色笔、欣赏图片等。 【教学过程】 一、导入： 师：同学们，上节课我们学习了古代人们用的交通工具，今天我们来学习现代的交通工具。 出示课题《古老的交通工具》。 二、课堂发展： 1、现代交通工具有哪些？ 汽车（公交车） 火车（地铁、磁悬浮列车） 飞机（直升机） 轮船
第1课：古老的交通工具 一、教学目的： 1、知识与技能：①知道“风俗画”、“历史画”②能用 语言和绘画形式评述古代交通工具的造型，色彩与 功能特点。 2、教学过程和方法：①在欣赏或临摹中，探索古老交 通工具的造型与功能特点。②在欣赏和评述中，感 受平面与立体的交通特点作品，不同质材和艺术造 型特点。③在比较中、体会“风俗画”、“历史画”。 3、情感、态度、价值观；①知道“陶船”是中国最早 的发明“舵”的物证。②知道中国建筑木船的技术 至今还流传在世界造船史上。③感受古老交通工具 发展的过程，体会我国劳动人民高超的制作技术和 聪明才智。 二、教学要点： 1、重点：能用语言评述和用绘画形式表达古典交通工 具的造型与功能特点。 2、难点：了解古典不同时期的交通工具的发展过程与 历史环境、科技发展的关系。 3、兴趣点：①听历史故事。②看古代有关交通工具、 风土人情的录象。③在进行比较观察评述。
4、观察点：①古代交通工具的造型、色彩与功能特点。 ②感受作品中生动的线条③欣赏平面和立体美术作 品中的交通工具等。 三、课前准备和课时：1、1课时、2、让学生收集有关古代 的交通工具的资料。3、准备绘画工具。 四、教学过程：
课后记： 第2课：现代与未来的交通工具 一、教学目的： 1、知识与技能：能用语言评述现代、未来交通工具的 美观的造型、色彩、功能等特点。 2、教学过程和方法：①在欣赏与比较活动中，体验现 代交通工具流线型的造型和先进功能。②探究现代 交通工具带来的现实问题、了解“高效、节约能源、 无噪音、无污染、多功能”将是未来理想的交通工 具的设计思路。③提供学生“资料收集——欣赏— —想象——评论”等空间、鼓励大胆想象与评论。 3、情感、态度、价值观；①体验科技发展离不开人类 创造性的劳动、激发学生努力学习的感情。②对交 通工具的发展感兴趣。 二、教学要点： 1、重点：能选择1——2种现代活未来的交通工具、并能 从其美观的的造型、简洁的色彩、以及给人们带
岭南版小学三年级美术教案(第六册) 课题：古老的交通工具一、教学设计 二、教学过程 1、创设漫游、参观博览会情境：提供一些古代交通工具，如步辇、轿子、牛车、马车．独轮车、竹排、木船．帆船、渭船、龙舟等图片。 ①讨论：你见过这些交通工具吗？在哪里见过？有什么作用或功能？ ②临摹体验：选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下它的造型〔可以是整体或局部〕，与同学说说你的发现，如它的功能、花纹、色彩、材料。 ③感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。 2、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具～一船。 ①比较“漕船与陶船一的异同：A材料；B 功能；c艺术性。②件验：“陶船”是中国最早发明一舵．的物证，是当时船舶技术高度发展的标志——木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。了解以上内容，增强学生的民族自豪感。 3、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一一车。
1 ①比较“步辇、陶牛车与铜车马．的异同：A材料；B功能；C艺术性。 ②体验：A作品是反映生活真实的艺术品；B感受找国卓越的圈塑、青铜制造工艺。 4、感受．风俗画‘与“历史画①欣贾《清明上河图》： ②了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。你听到了什么？你看到了什么？画面给你什么感觉？（热闹、紧张、人声躺沸、篮华．川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？从画中的人物服饰．环填、木桥、木船、牛车使你丁解到什么？ R了解木制漕船是当时运载粮食．财物主要的交通工具。注息引导学生观察画家是如何用直线、曲线、粗线．细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的 C仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的场景．仔细观察画中的缓条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘9桥的造型、质材？②欣赏《步辇图》 A你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？ B 画中唐丈宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？你见过吗？在哪里见过？ C感受作品中运用的比较衬托手法。如：宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线；强烈的红绿色块交错运用。 5评价。 我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式评述自己喜欢的古代交通工具。三、教学评价： 1、知识与技能：①知道“风俗画，、“历史画、 ②能用语言或绘画形式评述古代交通工具的造型与功能特点。 2、过程与方法：
教学计划 上学期根据《新课程标准》的教学要求，合理制定了教学计划；认真备课、上课。在师生的共同努力下，圆满完成了上半学年的教学任务。为更好地完成本学期的教学任务,特制定教学计划如下： 一、教材分析： 1、本册教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合三年级小学生身心特点的教学内容设计课题。 2、全册共有20课，分为五个隐性单元，内容涵盖绘画造型、设计、制作、欣赏、评述、综合、探索等学习领域，其中绘画造型、设计、制作和和应用占有较大比重，欣赏、评述大多随堂教学，因而均分配在各课中。 3、灵活设计评价要点，突出学生的自我评价能力。 二、教学重难点： 1、重点：引导学生更好地观察生活、表现生活、分辨生活中的美与丑，逐步掌握美术的造型表现方法，表达他们丰富的感情，发展他们的想象力和创造力。 2、难点：认识近大远小的透视现象，用线画出物体的大体结构、比例。用记忆画的形式，表现生活中某个有趣的情节。学会用单色的深浅变化，绘制适合纹样，并学习手工制作方法，制作简单的动物和人物等。 三、学生情况发析： 1、学生经过两年半的美术课堂学习，对美术课程已有一定的认识，该年级学生在绘画方面具有较强的写实能力，已初步理解并能应用透视、色彩等基础知识和技法，具有较好的欣赏能力。 2、对美术有一定的兴趣，课堂也比较活跃。但有部分学生对待作业的态度不够仔细，课堂上完成作业的速度有待提高。 3、学生的绘画习惯养成还需要进一步的培养。 4、美术课的课堂常规还需要在教学中不断地加以指导。 四、教学方法： 1、尽量做到丰富多样，灵活有趣。 2、重点突出：“美术、人文、科技”的创新教育理念，体会“内容综合化、教学活动 化、作业弹性化、评价多元化”的系列性。 3、制作和使用图象、音响、网络等多媒体课件，加强学生对美术学科的认识，体现信 息时代的特点。
岭南版美术三年级上册 《我们的音乐会》教案 教学目标： 1.认识一些常见的乐器。我们的音乐会运用搓、捏、压、贴等泥塑立体造型技能。能运用粗细对比的方法塑造作品。 2.在“玩”泥巴过程中，感受美术、音乐元素我们的音乐会。 3.在资料交流中感受音乐的魅力，我们的音乐会乐器的造型美，乐手、歌手的动态美，音乐会的韵律美。 教学重点： 运用基本形的要素进行组构、添加、创作。 教学难点： 乐手的动态特征，乐器的外形特征，二者的合理组构。 教学过程： 一、欣赏与感受 1.欣赏一个音乐录象片段，先让学生听一听，说一说演奏的是何曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演，他们是如何表演的，并让学生自己尝试模仿其中一个表演动作。 2.引导学生欣赏课文中的图片，仔细观察各种乐器的造型和演奏家、指挥家、歌唱家的动态特征，感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感所产生的影响。 3.欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生兴趣，引发学生的思维，将学生的视觉，听觉等感官调动起来，有助于后期泥塑立体造型的创作。 二、探讨与想象 1.音乐可以影响人的情感，使人愉悦或伤感。 2.你会吹奏哪些乐器，表演给大家看，体验音乐会的氛围。 3.想象一下，将塑造好的小乐手们组合摆放成一场音乐会的场景，将是一幅怎样的情景呢？ 三、合作及创作
小组合作： 1.准备怎么做，塑造哪些乐手及乐器，如何分工合作？ 2.音乐会上各位演奏家、指挥家、歌唱家的位置如何摆放？ 创作： 1.按照制作步骤，先塑出大体形状，再将主要特征捏塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细部，再整理制作完成。 2.注意乐器造型特征，乐手的动态特征。 3.小组内同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。 四、评价与共享 欣赏：创设“我们的音乐会”的情境，大家一起欣赏。 评价：教师评，学生自我评价及他人评价。
岭南版小学三年级美术优秀教案 导语：小学美术课该怎么样让孩子在快乐中学习画画?小学美术教案怎么写?下面为小编整理分享的一些教学方案，欢迎借鉴 岭南版小学三年级美术优秀教案教学目标： 1、培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。 2、培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。 3、利用学习过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。 教材分析： 本节课的教学重点是培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。教学难点是利用学习过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。 教学准备： 绘画工具和材料。 教学过程： 一、组织教学 检查学习用品，师生问好。 二、导入新课 同学们，今天咱们和大家一起学习第二十四课《有人和动物的风景》。说到漂亮的风景和可爱的动物大家都喜欢，
我们在生活中要爱护大自然，更要保护我们身边的动物。 三、讲授新课 首先和大家复习一下前节课学习的内容： 同学们以前都学习过写生吧?那么什么叫写生?哪位学生说一说?(写生就是直接以实物为对象进行描绘的作画方式。)回答的很好，有的同学又要问了画什么呢?画风景写生。 城市和乡村都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。 在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。 1、欣赏书中的例图，体会怎样从平凡景物中去发现美。 2、学习建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。可以用油画棒，彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。 3、教师讲解写生风景的步骤及方法。 (一)带领学生观察风景。 (二)用铅笔勾形，注意透视和比例关系。 (三)进行图色，注意色彩的搭配。 (四)学生进行创作，教师巡回指导。
岭南版小学美术第六册《上学的路》教学设计教学目标 1.能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物。 2.能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图。 教材分析 重点:能用线条或色彩画出从家里到学校的路线，并画出记忆中的沿途景物 难点:能选择主要的标志物，根据指向标，画出平面或立方体路线图 教具:图片欣赏、纸、笔、实物投影仪、、、、 教学过程： 1、感受与交流 ①启发学生谈谈上学路上的情景。如上学的路远吗？说说自己上学路上最感兴趣的景物。（走路、坐车、目标物） ②路上上哪些景物给你留下深刻的印象？是它的造型、功能、色彩？提供如：大型屋村、商场、医院、少年宫、高架桥、标志、、、、、、让学生学会观察身边的景物。 ③上学的路上要注意些什么？（培养细心观察和安全意识） 5、观察与思考： ①观察太阳从家的那个方向升起？说说学校在家的哪能一方。（感知家与学校的方位） ②如面向太阳升的方向（东方），思考：背后是（）方，左边是（）方，右边是（）方。 6、观察与比较 感知一般地图按上北、下南、左西、右东的方位绘制的。 实践学习：如果在画面上确定现学校的位置？ 7、赏和比较： “航海时代的地图”、教材中的“立体地图”和“平面地图”。 ①你喜欢哪一幅？为什么？ ②平面地图与立体地图有什么不同？ 8、探讨与设计 ①观察太阳从哪个方向升起来？确定学校在家的那个方向？在画面上画出“指向标” ②画出由家到学校的路线。 ③画出有趣的、有明显标志的路边景物。 9、作业评价
①画面简洁、概括、清晰、美观、色彩 ②指向标的设计有特色 ③路线突出清晰 ④能描绘出家与学校、路线周边的物象、标志等。 10、分享创作的快乐 与家人进行“看地图旅游”活动，在生活实践中，体验地图的作用板书设计 上学的路 简洁、 概括、 清晰、 美观、 色彩
美术三年级上册教学计划 一、教材分析： 1、教材内容与人文、社会科技、学生生活的联系，找出了结合点。 2、注重基础性，均衡和全面地安排各学习领域，把握不同课型的特点。 3、充分利用教材中丰富的图像世界，关注多视角的观察要点。 4、挖掘、拓展教材的兴趣点，激发学生学习美术的兴趣。 5、依据美术课程标准，实施三维教学目标，注意教材内容呈现的方式与特点。 6、灵活设计评价要点，突出学生的自我评价能力。 二、学生情况发析： 1、三年级学生已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。 2、学生已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。 3、学校的学生大部分是大学本部教工子弟，所以学生对于美术知识的掌握差异较小，接受能力较强。 三、提高教学效率的主要措施： 1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。 2、重视想像画、主题画的训练，以开发学生丰富的想像力，并能把自己所想像表现在美术作品中。 3、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。 4、多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种想象画训练，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。 5、注意渗透开放式的教学方式，让学生在课堂上大胆地表现。
6、本学期，要求学生在绘画创作时尽量直接作画，不强调铅笔画草图，以提高绘画进度及用线造型能力，培养学生大胆作画的信心和决心。 教学安排表： 周次教学内容课时 1 备课（认识美术课） 1 2 第一单元漫步建筑世界 2 3 第一课各式各样的民族 2 4 走近现代建筑 2 5 奇异的旅行 2 6 第三课肚子里的故事 1 7 第四课巨人和小矮人历险记 1 8 国庆长假 2 9 第五课多彩的世界 1 10 第六课有趣的水墨游戏 1 11 第七课可爱的水墨昆虫 1 12 第八课现在、未来的我 1 13 第九课我的好邻居 1 14 第十课我的动物朋友 1 15 第十一课我们的音乐会 1 16 第五单元大自然的奥秘 1 17 第十二课刮大风 1 18 第十三课雨来了 1 19 第十四课奇特的热带植物 1 20 第十五课家乡的山林 1
三年级（美术五册）教案（1）教学计划 全册教学要求： 重点：形、色、责感、对比与和谐对称与均衡的组合设计、装饰与欣赏。 侧重探索美术与身边事物相连系的活动能力（创作、表演、展示、发展）。 教学课时安排： 绘画（15）课时 欣赏（2）课时 设计（4）课时 校本课程（4）课时 教学方法：做到丰富多样、灵活有趋趣。 要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使他们生动活波地学习、大胆地进行创新和发展个性，教师加强示范，充分利用课件和多媒体等教学手段进行直观教学。 教学进度表：
第1课各式各样的民居 教学目的： 知识与技能： 认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素。 了解表现民居的艺术词汇和语言。 能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。 过程和方法： 在观察与比较中认识民居的多样性。 在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。 情感、态度、价值观： 在探索中学会思考和体验发现的乐趣。 尊重传统，能感受生活和艺术的联系。 教学要点： 1、重点：了解中国主要的五种民居类型，比较南北民居及造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。 了解民居在建筑材料方面的多样性。 欣赏和描述民居的造型艺术特色。 2、难点：了解民居的人文性质。 3、兴趣点：辨别不同地域的民居，画出自己喜欢的“老房子”。 三、课前准备和课时： 1、各种民居图片、 2、课件、学生带油棒、色笔、。 四、教学过程：
课后记：学生对现代的建筑是很了解，对家乡的建筑和有特色的民居了解的太少，所以上这节课学生对这方面说的太少。 第2课：走近现代建筑 教学目的： 1、知识与技能： 认识建筑的多样性、能用语言简单平述现代建筑的特点。 2、过程和方法： 在观察与比较中认识民居的多样性。 在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。 3、情感、态度、价值观： 能感受现代建筑与科学的联系、尊重科学。 教学要点： 1、重点：了解现代经典建筑的造型特点和艺术特色。 2、难点：理解建筑与科技的联系。 3、兴趣点：新颖的建筑设计与三维动画的真实效果。 三、课前准备和课时： 1、各种现代建筑图片、 2、课件、学生带油棒、色笔、。 四、教学过程：
教学计划 一、全册教学要点：（综合能力、活动能力、思维训练） 1.综合能力：能观察和关注生命世界的运用形态、空间、机理、质感特征与变化之美， 产生了解与感受多种艺术媒材表现的兴趣，初步体会友情，乐于与伙伴分享合作的 喜悦，感受热爱生活与自主表现生活的乐趣。 2.活动能力：侧重探索美术与身边事物联系的活动能力美化。（创作、表演、展示、 发展）。 3.思维能力：关注发现、友情自主、协作乐趣、自信自理。 二、全册教学要求： 1、课堂准备、课堂引入、课堂发展、课堂延伸。 2、形、色、质感，对比与和谐，对称与均衡的组合、设计、装饰与欣赏表述。 3、要求学生在学完一课后，要会说一说、想一想、看一看、做一做、评一评、我学会了 什么等感觉和感受。 三、教学方法： 1、要以学生的趣味心理结构和学科知识结构之间的最佳组织为切入点，优化教材的组 织方法，建成以学习活动过程和学生成体验为主要的新的教学课堂模式。 2、重点突出：“美术、人文、科技”的创新教育理念，体会“内容综合化、教学活动化、 作业弹性化、评价多元化”的系列性。 3、开发和使用图象、音响、互联网等多媒体课件，加强学生对美术学科的认识，体现信息 时代的特点。 4、注意结合学生的心理特点和知识基础，选择与提供观念新颖，趣味性和冲击力较强的视觉形象。同时也注意视觉形象的多样性与美术语汇的综合训练。 四：教学进度表：
第1课：古老的交通工具 一、教学目的： 1、知识与技能：①知道“风俗画”、“历史画”②能用语言和绘画形式评述古代交 通工具的造型，色彩与功能特点。 2、教学过程和方法：①在欣赏或临摹中，探索古老交通工具的造型与功能特点。 ②在欣赏和评述中，感受平面与立体的交通特点作品，不同质材和艺术造型特 点。③在比较中、体会“风俗画”、“历史画”。 3、情感、态度、价值观；①知道“陶船”是中国最早的发明“舵”的物证。②知 道中国建筑木船的技术至今还流传在世界造船史上。③感受古老交通工具发展 的过程，体会我国劳动人民高超的制作技术和聪明才智。 二、教学要点： 1、重点：能用语言评述和用绘画形式表达古典交通工具的造型与功能特点。 2、难点：了解古典不同时期的交通工具的发展过程与历史环境、科技发展的关系。 3、兴趣点：①听历史故事。②看古代有关交通工具、风土人情的录象。③在进行 比较观察评述。 4、观察点：①古代交通工具的造型、色彩与功能特点。②感受作品中生动的线条 ③欣赏平面和立体美术作品中的交通工具等。
第1课神话故事中的艺术形象 教学目标： 1.知识与技能： （1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2.过程与方法： 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3. 情感、态度、价值观： 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 兴趣点： （1）观看神话故事的影视作品； （2）以动作模仿神话人物形象。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。 3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？ （3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？ 4、出示课题，神话故事中的艺术形象。 （设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。） 二、课堂发展。 1、探讨课题，明确学习目标。 （1）现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……） （2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 （3）教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开。 小锦囊： 神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！ 课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象。（设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习。b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习
三年级（美术五册）教案（1） 教学计划 一、全册教学要求： 1、重点：形、色、责感、对比与和谐对称与均衡的组合设计、装饰与欣赏。 2、侧重探索美术与身边事物相连系的活动能力（创作、表演、展示、发展）。 二、教学课时安排： 1、绘画（15）课时 2、欣赏（2）课时 3、设计（4）课时 4、校本课程（4）课时 三、教学方法： 1、做到丰富多样、灵活有趋趣。 2、要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，使他们生动活波地学习、大胆地进行创新和发展个性，教师加强示范，充分利用课件和多媒体等教学手段进行直观教学。
第1课各式各样的民居 一、 教学目的： 1、 知识与技能： 认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素。 了解表现民居的艺术词汇和语言。 能用形、色、材质、使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。 2、 过程和方法： 在观察与比较中认识民居的多样性。 在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。 3、 情感、态度、价值观： 在探索中学会思考和体验发现的乐趣。 尊重传统，能感受生活和艺术的联系。 二、 教学要点： 1、重点：了解中国主要的五种民居类型，比较南北民居及造型上的不同特点，并思考它们与环境、气候的关系。 了解民居在建筑材料方面的多样性。 欣赏和描述民居的造型艺术特色。 2、难点：了解民居的人文性质。 3 、兴趣点：辨别不同地域的民居，画出自己喜欢的“老房子”。 三、课前准备和课时： 1、各种民居图片、 2、课件、学生带油棒、色笔、。 四、教学过程：
节课学生对这方面说的太少。 第2课：走近现代建筑 一、教学目的： 1、知识与技能： 认识建筑的多样性、能用语言简单平述现代建筑的特点。 2、过程和方法： 在观察与比较中认识民居的多样性。 在资料收集、分析、讨论中养成自主学习与合作学习的能力。 3、情感、态度、价值观： 能感受现代建筑与科学的联系、尊重科学。 二、教学要点： 1、重点：了解现代经典建筑的造型特点和艺术特色。 2、难点：理解建筑与科技的联系。 3、兴趣点：新颖的建筑设计与三维动画的真实效果。 三、课前准备和课时： 1、各种现代建筑图片、 2、课件、学生带油棒、色笔、。 四、教学过程：
第1课古代传说中的艺术形象 教学目标： 1.知识与技能： （1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征； （2）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。 2.过程与方法： 了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。 3.情感、态度、价值观： 辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点： 认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点： 分析和描述神话艺术形象的造型特点。 教具：图片资料 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。 2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。 3、结合范例导赏，体验神话故事中的人物形象。 （1）他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？ （2）他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？ （3）你最喜欢他的哪些方面？为什么？
4、出示课题，神话故事中的艺术形象。 二、课堂发展。 1、探讨课题，明确学习目标。 （1）同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？……） （2）请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。 （3）神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！ 2、角色扮演游戏，激发学习兴趣。 （1）小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如《西游记》中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。 （2）为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？ 小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。 （3）有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？ 小结：神话故事人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。 3、细节欣赏，品位艺术形象。 （1）我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。 （2）我们选一个神话人物明星来分析一下。 （3）神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？
岭南版小学三年级美术教案(第六册) 岭南版小学三年级美术教案（第六册） 课题：古老的交通工具一、教学设计 二、教学过程 1、创设漫游、参观博览会情境：提供一些古代交通工具，如步辇、轿子、牛车、马车．独轮车、竹排、木船．帆船、渭船、龙舟等图片。 ①讨论：你见过这些交通工具吗？在哪里见过？有什么作用或功能？ ②临摹体验：选一种你喜欢的交通工具，井用线条描绘一下它的造型〔可以是整体或局部〕，与同学说说你的发现，如它的功能、花纹、色彩、材料。 ③感受：交通工具发展的过程，离不开生活需要、社会、历史和科技发展的影响。 2、比较欣赏平面与立体美术作品中
的交通工具～一船。 ①比较“漕船与陶船一的异同：A材料；B 功能；c艺术性。 ②件验：“陶船”是中国最早发明一舵．的物证，是当时船舶技术高度发展的标志——木船，随着历史的发展，虽已湮灭，但用于建造木船的造船技术，却流传在世界造船史上。了解以上内容，增强学生的民族自豪感。 3、比较欣赏平面与立体美术作品中的交通工具一一车。 ①比较“步辇、陶牛车与铜车马．的异同：A材料；B功能；C艺术性。 ②体验：A作品是反映生活真实的艺术品；B感受找国卓越的圈塑、青铜制造工艺。 4、感受．风俗画‘与“历史画①欣贾《清明上河图》： ②了解汴河是当时的漕运枢纽，感受“风俗画”。你听到了什么？你看到了什么？画面给你什么感觉？（热闹、紧张、人声躺沸、篮华．川流不息等）画中哪些地方使你产生这种感觉？从画中的人物服饰．环填、木桥、木船、牛车使你丁解到什么？
R了解木制漕船是当时运载粮食．财物主要的交通工具。注息引导学生观察画家是如何用直线、曲线、粗线．细线、疏线、密线细致描绘木制漕船的造型的 C仔细观察“漕船过虹桥”中作者如何用流畅的线条表现人物生动的动态和热闹的场景．仔细观察画中的缓条、人物、景物，井与同学说说，你认为哪些地方描绘得最生动了画家用什么线描绘9桥的造型、质材？②欣赏《步辇图》 A你知道汉族文成公主和藏族松赞干布的故事吗？ B 画中唐丈宗坐的“步辇”与轿子有什么异同？你见过吗？在哪里见过？ C感受作品中运用的比较衬托手法。如：宫女的身形衬托店太宗壮硕的体形：宫女抬辇等动态，衬托唐太宗端坐步辇的形态：宫女左右顾盼的神情衬托唐太宗威严、专注的神情；表现人物神情动态、衣纹的曲线对比步辇、扇子等器物的粗细直线；强烈的红绿色块交错运用。 5评价。 我学到了什么？我发现了什么？我能用语言或绘画的形式
美术教学工作计划 六 年 级 下 册 王晓慧
六年级下册美术教学工作计划 一、教材内容体系分析： 1、目标：能关心乡土美术文化，感受乡土人情，对民族艺术与探索世界多元化文化和科幻创作产生兴趣。能借助艺术媒体大胆地学习、表现与发展个人才艺，有热爱家园和表现科学家生活的精神。 2、重点：：在学习中逐步体会美术的学习特征，激发和保持学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和创新能力。了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，发展美术实践能力，渗透人文精神。 3、难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，提高审美能力，同时渗透德育教育。并且继续加强对学生创新能力和合作能力的培养。 二、教学目标和要求： 总目标：学生以个体或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评论方法，丰富视觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的表达方式，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶审美情操，完善人格。 1．运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，
发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和感情。 2．运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。 3．欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。 4．结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其它课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。 三、学情分析： 六年级的学生经过了五年的美术学习，他们对美术了解的也相对较多，大多已经积累了比较丰富的知识和经验，其抽象思维、知识的综合运用能力和动手制作能力也相对有所提高。本学期继续一方面进一步培养学生认识美术这一学科的特点，了解更多的美术知识，尝试使用不同的工具，运用不同的表现方式，体验形、色的变化与魅力。另一方面则更加侧重对美术文化的学习和渗透，加强学生对知识的综合运用能力，感受美术所带来的乐趣。 四、教学进度安排：
岭南版美术教案（三年级） 岭南版美术教案（三年级）三年级美术（上）中国优秀工艺美术作品（美术欣赏）教学目标： 通过欣赏中国优秀工艺美术作品，感受到祖国传统艺术的历史悠久和伟大成就，从艺术美的熏陶中接受爱国主义教育。前准备： 选择有中国优秀工艺美术作品的大挂历或图版。 用录像拍摄或转录有关展示中国优秀工艺美术作品的资料。教学过程： 一、介绍什么是“工艺美术”。 二、介绍关于青铜器和青铜艺术。 三、欣赏《长信宫灯》。 四、《鹤方壶》的欣赏。 五、欣赏其他种类工艺品。美与生活、农民画（美术欣赏）岭南版美术教案（三年级）教学目标： 通过欣赏本题的图版和美术作品，感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。前准备： 收集展示日常生活用品、家居陈设等内容的大挂历图版。 大幅农民画图版或用幻灯片翻拍优秀农民画的图片。教学过程：
学生自由欣赏。 提示：本上的农民画中的内容你可曾见过？在日常生活用品中，哪一最美？ 欣赏农民画。 欣赏本上的五组日常生活用品，体会美与生活的关系。原色和间色（色彩画）岭南版美术教案（三年级）教学目标： 通过对“原色和间色”色彩知识的学习，提高学生对色彩的感觉力，并能运用原色混合成间色。作业要求： 认识并熟记原色、间色、色相，以及用两个不同色相的原色混合产生一个间色的知识，并作红十蓝＝紫，蓝十黄＝绿，黄十红＝橙的混色练习各一幅，如内未能完成，可在外继续完成。前准备： 一、上学期色彩练习优秀作业若干幅； 二、最好能选择一两幅克利、马蒂斯、毕加索等现代艺术大师的色彩作品和自然景色、生活物象的色彩照片(挑选原色、间色相对明显的)，充实欣赏和学习的资料。教学过程： 一、引入新：出示上学期色彩练习的优秀作业，复习旧知识。从本中的艺术作品照片和前准备的自然景色、生活物象的色彩照片的观赏引入新。 二、提问： 1、什么是原色?什么是间色? 2、本中的上图三原色运用于雕塑产生了怎样的艺术效果？ 3、本中的下图三幅画各以哪些原色和间色为主画成？看了这三类色
小学六年级岭南版美术下册教案 1 小学六年级岭南版美术下册教案（美术第单元）教案 年级： 首备人： 修改人： 集体备课内容二次修改周次教学内容课时1. 第 1 课神话故事中的艺术形象2 2. 第 2 课科幻故事中的艺术形象2 3. 第3 课假如我回到古代2 4. 第4 课我们来到25 世纪2 5. 第5 课我们的太空基地 2 6. 第 6 课名人漫画 2 7. 第7 课三面画2 8. 第8 课展翅的小鸟2 9. 第9 课会打鼓的鸟 2 10. 第10 课会跳舞的鸟2 11. 第11 课神州大地之旅2 12. 第12 课亚洲大陆之旅 2 13. 第13 课欧洲大陆之旅2 14. 第14 课非洲大地之旅 2 15. 第15 课美洲、大洋州之旅2 16. 第16 课难忘师生情 2 17. 第17 课编本小书送母校2 2 18. 第18 课再见了，母校2 19. 复习 2 第1 课神话故事中的艺术形象第一课时教学目标： 1. 知识与技能： 1 ）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特 点和服饰特征；（2 ）能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形
象。 2. 过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手 法。 3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。 教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。 教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。 兴趣点： （ 1 ）观看神话故事的影视作品；（2 ）以动作模仿神话人物形象。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 1、播放《哪吒闹海》动画片声音或教师独白，让学生猜猜故 事中是谁在说话。 2、播放《哪吒闹海》动画片段，让学生判断自己的猜测。 4、出示课题，神话故事中的艺术形象。 （设计意图： a.以声音猜测人物，设臵悬念。 b.安排动作模仿的小游 戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。 c. 通过学生相互交流将他们的记忆激发出3 3 、结合范例导
《小舞台》教案 教学目标 1、以纸盒为基本制作材料，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。 2、从学生平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣。 3、培养学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。课前准备 （学生）一个较大的纸盒，刀，颜料或其他着色工具，橡皮泥等。 （教师）范作，刀，纸盒子等。 教学过程 一、组织导入 （1）出示一个方形的纸盒。这是什么？那么，我们用美术的眼光，通过想象，这盒子还能是什么呢？（竖起来是一幢公寓、平放是一个舞台……） （2）将盒子打开。现在它是什么了？（一个漂亮的房间） （3）你想一想又变成了什么？ （4）今天我们就用自己准备的盒子，来超级变变变。 引出课题《大盒子小舞台》。 二、欣赏，研究做法 1、教师讲解 2、问：用到了哪些美术手段？（手工制作、绘画、泥塑等） 三、方法指导，教师演示 1、盒子造型 根据你想做什么来进行盒子造型？ ①教师演示 ②课件欣赏其他造型。 2、背景 ①教师演示 3、制作场景，进行美化。 ①教师：盒子底座完成了，这就像舞台已经搭好了，还需要放些什么东西呢？。 如果你是做房间，如果你是做森林的放什么？你是做动物园放什么？ （学生谈设想，教师点评。） ②在放这些东西的时候也不能乱放，要注意摆放的位置，东西的前后关系、疏密关系，还要
注意色彩的搭配。 ③教师示范 床、 衣橱：大的放里面一点，小的放外面一点、 沙发 房间的主人小女孩：还有其他作品中用纸做的人、树、动物等，那么怎样它们竖起来，站得稳呢？（示范后看课件其他方法）你还有其他方法吗？可以在等会的制作中试一试。 A将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。 B在物体的背部粘一个支架或纸盒。 四、学生制作 1、布置作业（课件出示） 根据已有的这些材料，三个人合作作出一件作品，小组讨论一下，准备做什么？全班交流。 2、学生操作，教师巡视。 五、作品展出，互评交流。 1、自己介绍。 2、同学互评， 上台来观看后，下去写在美术评价卡上，成功的地方和需要改进的地方都可以写。抽几位说一下。 六、课堂总结 今天我们学习了以大盒子为底座的制作出了一个个小舞台，同学们思维活跃，积极性高，我们的生活中有许许多多有趣的事和材料能够表现，只要大家做个有心人，积极动手动脑，就能创作出更多有特色的艺术作品。 七、课后整理：指导学生收拾、保管好物品，养成良好的习惯。
岭南版新教材小学美术三年级下册精品教案全册 教学计划 一、全册教学要点：（综合能力、活动能力、思维训练） 1.综合能力：能观察和关注生命世界的运用形态、空间、机理、 质感特征与变化之美，产生了解与感受多种艺术媒材表现的兴趣，初步体会友情，乐于与伙伴分享合作的喜悦，感受热爱生活与自主表现生活的乐趣。 2.活动能力：侧重探索美术与身边事物联系的活动能力美化。（创 作、表演、展示、发展）。 3.思维能力：关注发现、友情自主、协作乐趣、自信自理。 二、全册教学要求： 1、课堂准备、课堂引入、课堂发展、课堂延伸。 2、形、色、质感，对比与和谐，对称与均衡的组合、设计、装饰 与欣赏表述。 3、要求学生在学完一课后，要会说一说、想一想、看一看、做一 做、评一评、我学会了什么等感觉和感受。 三、教学方法： 1、要以学生的趣味心理结构和学科知识结构之间的最佳组织为切 入点，优化教材的组织方法，建成以学习活动过程和学生成体验为主要的新的教学课堂模式。 2、重点突出：“美术、人文、科技”的创新教育理念，体会“内容 综合化、教学活动化、作业弹性化、评价多元化”的系列性。
3、开发和使用图象、音响、互联网等多媒体课件，加强学生对美术 学科的认识，体现信息时代的特点。 4、注意结合学生的心理特点和知识基础，选择与提供观念新颖，趣味性和冲击力较强的视觉形象。同时也注意视觉形象的多样性与美术语汇的综合训练。 四：教学进度表：
1课：古老的交通工具 一、教学目的： 1、知识与技能：①知道“风俗画”、“历史画”②能用语言和绘 画形式评述古代交通工具的造型，色彩与功能特点。 2、教学过程和方法：①在欣赏或临摹中，探索古老交通工具的 造型与功能特点。②在欣赏和评述中，感受平面与立体的交 通特点作品，不同质材和艺术造型特点。③在比较中、体会 “风俗画”、“历史画”。 3、情感、态度、价值观；①知道“陶船”是中国最早的发明“舵” 的物证。②知道中国建筑木船的技术至今还流传在世界造船 史上。③感受古老交通工具发展的过程，体会我国劳动人民 高超的制作技术和聪明才智。 二、教学要点： 1、重点：能用语言评述和用绘画形式表达古典交通工具的造型 与功能特点。 2、难点：了解古典不同时期的交通工具的发展过程与历史环 境、科技发展的关系。