M ycosystema
菌 物 学 报 15 November 2009, 28(6): 878-887
jwxt@https://www.doczj.com/doc/2813607964.html,
ISSN1672-6472 CN11-5180Q
?2009 Institute of Microbiology, CAS, all rights reserved.
*
Corresponding author. E-mail: wangzhengff@https://www.doczj.com/doc/2813607964.html, 本文为特约稿件。
真菌生命之树项目（Assembling the Fungal Tree of Life ）和美国真菌系统学研究现状
王征1* 戴玉成2
1
耶鲁大学生态和进化生物学系 康乃迪格州 美国 06520 2
中国科学院沈阳应用生态研究所 沈阳 110016
Assembling the Fungal Tree of Life and current phylogentic mycology in the USA
WANG Zheng 1* DAI Yu-Cheng 2
1Department of Ecology and Evolutionary Biology, Yale University, 165 Prospect Street, New Haven, CT 06520, USA 2
Institute of Applied Ecology, Chinese Academy of Sciences, Shenyang 110016, China
美国的现代真菌系统学研究始于上世纪九十年代初期，以一系列分子系统学文章的发表为标志，其中代表性的工作有 Vilgalys & Gonzalez （1990），White et al.（1990），Bruns et al.（1992），Wainright et al.（1993），Baldauf & Palmer （1993），Taylor et al.（1992，1995）等发表的重要论著。这些工作基本上是以核糖体RNA （rRNA ）片段的小样本来对真菌界（Fungal Kingdom ）及其大类群进行研究和界定，对传统分类系统提出了挑战，主要观点包括：真菌与动物，而不是与植物拥有更近的共同祖先；粘菌（slime molds ）和水霉与其他真菌不属于单源分支类群（monophyletic group ）；一些原生生物类群可能源于较早的真菌分枝等等。这些早期工作的影响主要是分子系统学观念以及研究方法和工具的引进，而对真菌系统学一些基本内容
的修正并没有在美国真菌研究的学术体系内造成混乱——真菌系统学的研究仍然被纳入植物学或微生物学的范畴，而粘菌和卵菌的研究仍被视为真菌学研究的内容！稍后的真菌分子系统学研究主要集中在有限的几所大学和美国农业部（USDA ）和国家健康研究院（NIH ）所属的几个实验室之中，但涉及的类群和使用的分子标记则有了较大的突破。特别值得一提的实验室有杜克大学的Vilgalys 实验室，加州大学伯克利分校的Taylor & Bruns 实验室，俄勒冈州立大学的Spatafora 实验室和路易丝安那州立大学的Blackwell 实验室。Vilgalys 博士是真菌分子系统学研究的先行者之一，他对于rRNA 在真菌分子系统学中的运用和相应引物的设计方面做出了重要的基础性贡献。后来的Hibbett 博士 （现克拉克大学，研究工作主要集中在高等担子菌
的系统演化）、Lutzoni博士（现杜克大学，主要研究地衣及其近源高等子囊菌的系统演化）和James 博士（现密执根大学，主要研究真菌系统的早期分枝）都出自这个实验室。Taylor博士和Bruns博士也是首先用rRNA和线粒体基因对真菌进行分子系统学研究的学者，Taylor博士和Berbee博士利用化石证据和分子时钟理论，对真菌演化过程中所发生的关键事件作了定时推断，其结果一直被广泛引证。Spatafora & Blackwell实验室的主要贡献则在于对高等非地衣子囊菌的分子系统重建上。同时在其它一些实验室，出于应用上的需求，对于一些病原真菌在种群级别的分类和分子系统方面也进行了相当深入的研究。但由于取样规模小且分散，早期的分子系统学研究并未对整个真菌系统重建产生显著的影响，1993年在法国举行的全球子囊菌系统研讨会上该类研究只占了很小的篇幅（Hawksworth 1993）。但其后一段时间，不少涉及高级别分类水平的分子系统学工作被收入到两本对21世纪真菌分类学工作有很大帮助的专著中。一个是真菌学词典第9版（Kirk et al. 2001），它概括了从界到属各级的真菌分类中的主要工作，其最新的一版（第10版）已于2008年出版发行（Kirk et al. 2008），这个新版本与上个版本有相当大的改动。另一个是Mycota VII（McLaughlin et al. 2001），它涉及了各主要的真菌类群的系统学问题。同一时期，传统系统学的工作则侧重于对美国以外地区的真菌多样性及其生物地理学的研究。由于经费和研究队伍的限制，传统真菌分类学呈现出类群和时间上的零散和片断化的特点，但对于东南亚和中国真菌多样性的研究一直以来都得到了美国自然科学基金和中国国家自然基金委员会的资助。与欧洲相似，美国各地都有很多专家和业余爱好者组织的真菌或蘑菇俱乐部，这些业余爱好者在专科专属（特别是大型真菌）的研究上有很高的水平。这些俱乐部长期在一些特定的地区进行采集、鉴定和多样性考察，为美国本土的相关数据积累和某些真菌的种群研究提供了相当重要的帮助。美国自然科学基金的PEET基金（Partnerships for Enhancing Expertise in Taxonomy）也资助包括真菌类群在内的科属专项研究，但相对于真菌的巨大类群和复杂、丰富的多样性而言，这类资助不过是蜻蜓点水而已。
1999到2000年之间，随着各生命类群中大量的分子进化证据的发表，借名于达尔文对进化关系的树形表述，美国自然科学基金分别在耶鲁大学、加州大学戴维丝分校和德州大学组织了三次生命之树（Tree of Life）研讨会（Cracraft & Donoghue 2004；Taylor et al. 2004）。美国自然科学基金环境生物学部继而建立了一个长期的生命之树（Assembling the Tree of Life）子基金，用于资助对地球上所有生物类群的多样性和演化关系的研究，这些研究涉及了现存的和已经灭绝的大物种类群，同时强调数据采集的广度和深度以及数据分析的创新性。迄今为止，大约280个项目得到了资助，其中和真菌相关的有20多项。这些项目中，有些是针对真菌在真核生物中的进化地位的，如真核生物多样性之树（Assembling the Tree of Eukaryotic Diversity）项目；有些是涉及真菌和植物、昆虫或其它生物类群的协同演化，如甲克虫之树（Assembling the Beetle Tree of Life）项目。直接研究真菌系统的是真菌之树（Assembling the Fungal Tree of Life），前后两个资助阶段下共包括11个项目。谈到生命之树项目，不能不提及美国自然科学基金在协调相关科研人员参与研讨大型项目及合作方面所给予的支持。在充分认识到单个团队无法胜任对大量样品进行大规模的系统学研究之后，由自然科学基金资助，研究不同物种类群的生物学家组成了形形色色的研讨网络（Research Coordinate network），对相应的生命之树分枝研究过程中所涉及到的诸如经费申请和分配策略、样品收集、数据采集和分析乃至结果分享和发表等问题进行讨论。大量的研究生和博士后人员因此资助而得以参与会议讨论、实验设计和培训。影响较大的研讨网络包括深绿（Deep Green，研讨植物的进化关系），早期的鸟儿（Early Bird，研讨鸟类的演化）以及深层菌丝（Deep Hypha，研讨真菌的系统重建）。深层菌丝由Blackwell博士和Spatafora博士主持，几乎所有美国真菌系统学研究机构的主要专家及其相关人员都参加了该研讨会。最后以Hibbett实验室、Spatafora实验室、Lutzoni实验室、Vilgalys实验室和McLaughlin实验室（明尼苏达大学）等5个实
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验室为主提出了项目建议——真菌之树一期项目（Assembling the Fungal Tree of Life I）。
真菌之树I项目提议，对所有真菌主要类群中约200个选定物种的核rRNA、线粒体rRNA、DNA 依赖的RNA聚合酶II的第一和第二亚基编码基因（rpb1，rpb2）的核苷酸和氨基酸序列，以及菌丝隔膜孔和细胞核分裂的超微结构的形态学数据进行采集，该项目随即得到自然科学生命之树基金为期3年的支持。在项目的具体实施中，分子标记的选择有过增减取舍，其中RNA聚合酶II的第一和第二亚基编码基因的使用主要建立在华盛顿大学的Ben Hall博士及其助手刘亚娟的工作基础之上（Liu et al. 1999；Liu & Hall 2004）。真菌之树一期项目得到了来自20多个国家的100多名真菌学家的支持，中国科学院沈阳应用生态研究所、微生物研究所和昆明植物研究所直接或间接地参与了数据的采集和分析，其中昆明植物所的葛再伟博士作为该项目支持的20名访问学者之一在Hibbett实验室进行了为期3个月的访问研究。项目第一年的总结发表在2004年美国植物学杂志（American Journal of Botany）植物生命之树专辑（Lutzoni et al. 2004），尽管由于数据不完整而使得分枝演化树没有获得统计学上完全可靠的解析，但文章的结论仍被广泛引用。真菌之树一期被认为是最成功的生命之树项目之一，其成果主要是发表了63篇论文，且多数发表在美国真菌学会期刊（Mycologia）的深层菌丝专辑（Blackwell et al. 2006），该专辑共收录了21篇真菌系统演化研究的论文，这些研究基于多个基因位点并涵盖了真菌的主要类群，但不包括微孢子虫门Microsporidia。综合研究结果，项目主要专家在自然杂志（Nature）发表了包括170种真菌，涵盖了几乎所有真菌主要类群的树形演化假说（James et al. 2006a），并在英国真菌学会期刊（Mycological Research）上发表了对真菌系统的修正和建议（Hibbett et al. 2007）；除此以外，该研究所获得的基因和形态学数据都公开在项目的网站（https://www.doczj.com/doc/2813607964.html,）上，项目还发展了3个自动进化分析系统，包括mor，WASABI和Hal，不过对于这些自动分析系统的实用性仍存在不同的看法。在这一时期，包括真菌之树项目的成果在内，仅仅在Mycologia和Mycogical Research上就有近400篇涉及真菌分子演化的研究，此外还有超过10万条的rRNA序列和其他基因数据发布在GenBank （https://www.doczj.com/doc/2813607964.html,）和TreeBase （www. https://www.doczj.com/doc/2813607964.html,）数据库（Hibbett et al. 2007）。这些结论大部分被收入了最新版的真菌词典（Kirk et al. 2008），作为网上真菌系统学的主要参考体系，GenBank真菌分类体系（https://www.doczj.com/doc/2813607964.html,/ taxonomy）和Myconet（https://www.doczj.com/doc/2813607964.html,/ myconet）真菌系统学，并跟踪最新研究成果，及时更新真菌系统学体系，但其中Myconet只关注子囊菌研究（Eriksson & Winka 1997），对于担子菌尚无类似的网络系统。
真菌之树一期项目对真菌系统学目以上分类单元的结论和建议有：
1建立新分类单位
双核真菌亚界Dikarya，壶菌门Chytridiomycota，新丽鞭毛菌门Neocallimastigomycota，捕虫霉亚门Zoopagomycotina，梳霉亚门Kickxellomycotina；单毛菌纲Monoblepharidomycetes，新丽鞭毛菌纲Neocallimastigomycetes，微孢衣亚纲Acarosporomycetidae，散囊菌亚纲Eurotiomycetidea，茶渍亚纲Lecanoromycetidae，格孢腔菌亚纲Pleosporomycetidae，巢衣亚纲Mycocaliciomycetidae；微孢衣目Acaroporales，革菌目Corticiales，羊角衣目Baeomycetales，葡萄座腔菌目Botryoshpaeriales，烛光衣目Candelariales，褐褶菌目Gloeophyllales，栅锈菌目Melanosporales，糙孢孔目Trechisporales和石耳目Umbilicariales来描述在各演化分析，尤其是多基因位点分析中获得了可靠支持的单系分类群（Geiser et al. 2006；Hibbett et al. 2007；Reeb et al. 2004；Schoch et al. 2006）。最大的系统学改变是针对早期起源和演化基端的真菌类群，这些类群传统上属于接合菌门Zycomycota和壶菌门Chytridiomycata，但现已被多位点分子演化分析证明是多源或多系发生的（James et al. 2000，2006a, b；Nagahama et al. 1995；Tanabe et al. 2004，2005）。建议使用的壶菌门
Chytridiomycota比传统意义的界限大大缩小，只包括壶菌纲Chytridiomycetes和单毛菌纲Monoblepharidomycetes两个纲，而原属于这里的芽枝霉目Blastocladiales和新丽鞭毛菌目Neocallimastigales则升级为门（James et al. 2006b）。双核真菌亚界Dikarya包括生活史中具有双核阶段的子囊菌门和担子菌门（Tehler 1988；James et al. 2006a）。
2基于新法规的新分类单元名称 例如在真菌词典第九版（Kirk et al. 2001）中收入的担子菌门中的担子菌纲Basidiomycetes，锈菌纲Urediniomycetes和黑粉菌纲Ustilaginomycetes 现称为伞菌亚门Agaricomycotina，锈菌亚门Pucciniomycotina和黑粉菌亚门Ustilaginomycotina （Bauer et al. 2006）。
3 旧系统中一些类群的新分类地位
因为没有提供拉丁文描述（Moreau 1954），传统的接合菌门Zygomycota属于无效发表，原来属于该门的真菌在分子系统重建中划分到球囊霉门Glomeromycota和其他四个分类地位未定的亚门中，包括毛霉亚门Mucoromycotina，梳霉亚门Kicksellomycotina，捕虫霉亚门Zoopagomycotina 和虫囊亚门Entomophtoromycotina。将节担菌纲Wallemiomycetes和根肿黑粉菌纲Entorrhizomycetes列为担子菌门中地位未定的纲一级分类单元（Matheny et al. 2007）。将地舌菌科Geoglossaceae移出锤舌菌纲Leotiomycetes，列为子囊菌门中地位未定类群（Wang et al. 2006a），把拉姆衣盘目Lahmiales，梭绒盘菌目Medeolariales和皿碟盘菌目Triblidiales列为盘菌亚门Pezizomycotina中地位未定的目。确认空果内囊霉属Glaziella属于盘菌目Pezizales，而不是独立的科级分类单元（Gibson et al. 1986；Landvik & Eriksson 1994；Spatafora et al. 2006）。支持外担子菌纲Exobasidiomycetes的单系发生（Matheny et al. 2006b；Begerow et al. 2006）。
4 其他新类群
微孢子虫门Microsporidia是专性寄生于动物的一类线粒体高度退化的原生动物，现被作为一个独立的门和罗兹壶菌属Rozella成为姊妹群（Keeling et al. 2000；Gill & Fast 2006；James et al. 2006a；Liu et al. 2006）。
5 近期真菌之树一期发表或引证的与分类类群相关的分子系统学主要工作
涉及广义真菌的概念和范围（Adl et al. 2005；Baldauf et al. 2000；Keeling 2003）；涉及真菌的早期起源类群（Bullerwell et al. 2003；James et al. 2006a, b；Letcher et al. 2006；Liu et al. 2006；O’Donnell et al. 1998；Schü?ler et al. 2001；Seif et al. 2005；Steenkamp et al. 2006；Tanabe et al. 2004；V ossbrinck & Debrunner-V ossbrinck 2005；White et al. 2006）；涉及子囊菌的概念和范围（James et al. 2006a；Lutzoni et al. 2004；Spatafora et al. 2006）；涉及子囊菌的早期起源类群以及酵母菌类群系统重建（James et al. 2006a；Kurtzman & Sugiyama 2001；Landvik et al. 2001；Liu et al. 2006；Spatafora et al. 2006；Suh et al. 2006；Sugiyama et al. 2006）；涉及盘菌亚门及其各个纲（包括地衣型子囊菌）的系统分类（de Hoog et al. 2005；Del Prado et al. 2006；Geiser et al. 2006；Gueidan et al. 2007；Henk et al. 2003；Hofstetter et al. 2007；Huhndorf et al. 2004；Kruys et al. 2006；Lindemuch et al. 2001；Liu & Hall 2004；Lumbsch et al. 2004，2005，2007；Miadlikowska et al. 2006；Miller & Huhndorf 2005；Reeb et al. 2004；Robertse et al. 2006；Schoch et al. 2006；Schmitt et al. 2005；Shenoy et al. 2006；Spatafora et al. 2006；Takamatsu 2004；Wang et al. 2006a, b；Wedin et al. 2005；Vijaykrishna et al. 2004；Zhang et al. 2006）；涉及担子菌及其各个纲的系统分类（Aime et al. 2006；Bauer et al. 2006；Begerow et al. 2006；Binder & Hibbett 2006；Binder et al. 2005；Dai et al. 2006；Hibbett 2006；Hosaka et al. 2006；Larsson et al. 2006；Matheny et al. 2006a, b；Moncalvo et al. 2002，2006；Nagahama et al. 2006）。
除了研究取得的重要结论外，真菌之树一期项目还提出了更多值得验证的假说（参考上述文献）。最近，由于大量真菌基因组项目的陆续完成和快速
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发展的测序技术使得更大规模而且价格低廉的分子数据采集成为可能，也为真菌之树二期项目（Assembling the Fungal Tree of Life II）获得资助打下了基础。不少真菌已作为模式物种被用于遗传学和发育学的研究中，这主要是因为它们通常足够简单但具备显著的形态分化，能在人工培养基上实现传代以及具有与人类生活密切相关的致病性或工业利用价值。由于基因组相对小和简单，目前约100个种的近180个真菌基因组测序工作已经完成或正在进行，这主要得益于高度解析的酿酒酵母和裂殖酵母基因组。酿酒酵母基因组发表于1996年，是第一个完成全序列测序的真核生物。受到参考基因组的局限，这些基因组项目中的真菌大部分为子囊菌。从零散分布的取样物种中得到大量基因序列，这就使对这些物种进行几乎全基因组的树形进化分析成为一种趋势（Fitzpatrick et al. 2006），其中最近的一个代表性工作利用了近30个酵母基因组数据（Liti et al. 2009）。真菌之树二期将在一期工作的基础上，围绕约200种真菌的基因组，采集74个单一或低拷贝数的等位基因序列数据。为此耶鲁大学Towsend博士设计并完善了一种测量基因演化信息（phylogenetic informativeness）的工具，该工具可以选择特定基因用于特定时代演化事件的树形关系进行分析（Townsend 2007；Townsend et al. 2008）。和一期相比，真菌之树二期参与的实验室增加到了10个，但合作专家范围大大缩小，二期项目中，基于多基因位点序列对子囊菌类群所进行的进化分析将发表在近期的系统生物学杂志（Systematic Biology）上（Schoch et al. 2009）。对应深层菌丝研讨网络，真菌之树二期也有相关的研讨会组织——对所有真菌学家开放的真菌环境样品和信息网络（FESIN https://www.doczj.com/doc/2813607964.html,/ fesin）。与真菌之树关注于系统重建和树码系统（Phylocode）不同，FESIN着重于发现和使用分子标记来鉴定真菌，并在种群水平研究真菌成分，以及推广条码分类（barcoding）。
由于生命之树项目的大力支持和全球科学家的合作，美国真菌系统学研究在分子系统学方面取得了很多的成果，并为未来的真菌系统重建基本搭好了框架。但是如何完善这个系统并填充框架内大量遗漏的细节，则是全球真菌系统学家目前关注的问题。美国真菌系统学研究面临的挑战之一是，由于经费偏向所导致的专科专属传统分类人才的严重缺乏，由此导致的数据可靠性问题变得越来越突出（Bidertondo et al. 2008）。由于没有足够的人才进行真菌物种多样性的基础性研究，真菌之树在取样上受到个别实验室的兴趣影响而导致了偏差，对于如何平衡样品和分类类群的规模以及有效填补框架内的空缺还没有合适的对策。但这一问题很可能被高度产业化的美国科研“怪物”用特殊的方式克服，那就是越来越廉价的测序技术！当测序成本足够低时，全基因组测序将解决在样品和分子标记选取方面的资金分配难题。个人基因组项目发起人George Church博士在2008年展望新测序技术的前景时认为，两年内对小真核生物基因组的测序花费将降到2000美金，现在已基本成为现实。新一代DNA测序技术目前指的是以焦磷酸盐测序法为基础的454测序技术，基于剪切技术的SOLiD方法和基于可逆转终结子的Illumina方案，一次运行得到的数据量以核苷酸总长度计分别约为400MB，8GB，和9GB（酿酒酵母单倍体的基因组约为12.5MB），而单个测序长度则可分别达到400－500bp，25－50bp，和35－50bp。焦磷酸盐测序法（pyrosequencing），也称为平行测序（parallel sequencing），是一种基于对物理固定的DNA模板进行连续核苷酸合成的测序技术，是最有希望用于系统学研究的测序技术。快速而便宜的测序技术将导致海量数据的积累，而分析解释这些数据的困难将成为利用上的瓶颈。越来越多的演化分析工作高度依赖于生物信息学手段的进步，因此生命之树项目在经费分配上也向分析手段的研究方面倾斜。同时系统学本身也更多地从研究目的转为研究手段，美国真菌系统学家关注的热点问题从单纯解释进化路径到利用进化假设和基因组数据探讨真菌和其他物种关系的演化，真菌性别分化的进化，特定代谢或遗传途径的进化，真菌致病性的进化，以及重新确立真菌在进化发育生物学（Evo-Devo）、遗传学和分子生态学中作为模式物种的地位。
植物系统学家Michael Donoghue曾在美国真菌学年会特邀报告上这样描述他的梦想：未来的某
天，人类将发明出手机大小的装置来鉴定和搜集物种的基因组信息，任何一个人都可以即时知道他面对的生物的各种属性和系统学位置！想想人类近年来在各方面技术的进步，这个梦想成为现实也许并不遥远。
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竹园中学九年级202班上学期语文期末试卷（一） 姓名：分数： （教师寄语：认真和细心，不仅可以采摘属于自己的果实，还可以收获以前不能捡到的果实。希望......）一、语文积累与运用（本大题含1—7小题，其中1—6小题，每小题2分，第7小题8分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确 ．．的一项是（）A．徘徊．（huí）脸颊．（jiá）谄．媚（chǎn）驰骋．（chěng） B．熟稔．（rěn）向隅．（yú）挑衅．（xìn）坍．塌（tān） C．陨．落（yǔn）伫．立（chù）踱．进（duó）栖．息（qī） D．茁．壮（zhuó）糟粕．（bó）丧．事（sàng）吮．吸（shǔn） 2．下列词语中，书写完全正确 ．．的一项是（）A．沾污诘问忐忑不安暗然失色 B．啜泣狼籍苦心孤诣义愤填鹰 C．斑澜阔绰长途跋涉迫不急待 D．制裁怜悯根深蒂固微不足道 3．下列句子中，加点的成语使用正确 ．．的一项是（） A．人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌 ．．．．。 B．新时代、有着新追求，我们要怀着目空一切 ．．．．的豪情与壮志去博击长空。 C．在雷鸣般的掌声与欢呼声中，杜海同学首当其冲 ．．．．，率先跑过终点，为我班赢得了荣誉。 D．这些学习方法一旦融会贯通，定会收到事倍功半 ．．．．的效果。 4．下列句子中，有语病 ．．的一项是（）A．中华人民共和国成立60年来，人们的物质生活有了极大的改善。 B．全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情、大爱无疆。 C．据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球再次获得世乒赛团体冠军。 D．在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。 5．在下列句子横线上依次填入词语，最恰当 ．．的一组是（）一位哲人说过，自然是伟大的的一部书：“你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不再寂寞，贫困时便不贫困，苦恼时有，挫折时有，软弱时有督责，迷失时有。” A．只有鼓励方向安慰 B．只要安慰鼓励方向
幼儿园大班科学优秀教案：空气的秘密(区域环境创设) 设计意图： 本活动选取幼儿日常生活中非常熟悉的空气作为载体，让他们运用多种感官感觉空气的存在。通过实际感受，知道空气是所有生命生存的重要条件，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。大班阶段重在培养幼儿对周围环境的探索兴趣，运用观察、实验等多种方法进行探索的能力。本活动的教学重点是激发幼儿对科学实验的探究兴趣，培养幼儿细致的观察能力。 教学中，教师为幼儿提供尽可能多的操作材料和探索、尝试的机会，每一环节都为幼儿提供了大量的实验材料，使每个幼儿都能积极地参与活动，无拘无束地参与讨论，大胆尝试，获得经验。 活动目标： 1．知道空气的特征：无色、无味、看不见、摸不着，了解空气的重要性。 2．激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿探索精神。 3．培养幼儿的合作意识，能积极主动与同伴合作、讨论、实验，共同布置科探区域环境。 活动准备： 1．每人一个透明塑料袋。 2．每组提供：装水的盆、空杯子、硬／薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。 3．教师示范图示、画板四块、记录表格共八张（二张／四组）。 活动过程： 一、游戏导入、激发幼儿探索兴趣 1．教师空手抓空气。 你们猜，我在干什么呀？你也来试试吧，看看能不能把空气抓住？（激趣的方式一下把幼儿的注意力吸引过来。） 2．幼儿自由尝试抓空气。 3．教师示范装空气。 出示塑料袋：我有一个宝贝（塑料袋），我用这个宝贝试试能不能抓住空气。 谁也想试试？（启发幼儿尝试用工具来抓空气。） 4．幼儿自由尝试抓空气。 现在你们每个人来拿一个塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空气，待会告诉我：你的空气是在哪里抓到的？（暗示幼儿：空气无处不在。）
云南省丽江市2021版中考语文试卷A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、语言积累与运用 (共7题；共33分) 1. （2分） (2020七上·凤县期末) 下列画线字的注音完全正确的一项是（） A . 称职（chèng）干涸（gù）抖擞（sǒu）参差不齐（cēn cī) B . 附和（hè）蹒跚（pán shān）贮蓄（shù）眈眈相向（dān） C . 怂恿（sǒng）确凿（záo）热忱（chén）神采奕奕（yì） D . 蜷伏（quǎn）哺乳（fǔ）炫耀（xuàn）拈轻怕重（niān） 2. （2分） (2017九上·杭州月考) 下列句子中划线词语使用恰当的一项是（） A . 读书，让绵延的时光穿越我们的身体，让几千年来堆积的智慧在我们每一个人的血液里汩汩流淌。 B . 《中国诗词大会》是央视首档全民参与的诗词节目，带动全民重温那些学过的诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中炫耀文化，涵养心灵。 C . 桐庐真是个美丽的地方，不论是城镇还是农村处处都洋溢着诗画江南风情，可谓竹楼隔绿柳、白塔映青山，人和自然相得益彰。 D . 拾级而上，树木葱郁，空气清新，使人神清气爽；登高望远，西湖风貌尽收眼底，让人心旷神怡：北高峰上风景无限，可歌可泣。 3. （2分）(2016·海南) 下列句子没有语病的一项是（） A . 在海南众多的旅游景点中，内地游客尤其特别喜欢三亚的大东海。 B . 琼中女子足球队代表中国参加“哥德堡杯”青年足球锦标赛并夺得冠军。 C . 为创建省级规范化学校，前进中学开展了“国学经典诵读”、“书法进校园”。 D . 何贤川是海南省评出的六名“海南乡村道德好青年”中年龄最小的获奖者之一。 4. （2分） (2016八上·江苏期中) 下列句子顺序排列最恰当的一项是（） ①花草树木枯萎，鱼鸟虫兽死亡，人类自然也就无法生存了。 ②恐怕到了那个时候，地球的最后一滴水就是人类的眼泪。 ③水是人类生命的源泉，水是万物生长的根基。 ④如若有一天，地球的水枯竭了，那么人间就会变成地狱。 ⑤正是有了水的滋润，一切生物才能如此欣欣向荣，如此生机勃勃。 A . ④③⑤①② B . ③④②①⑤ C . ③⑤④①② D . ④①②⑤③
广西柳州市九年级上学期语文12月月考试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共4题；共8分) 1. （2分） (2017七下·莒县月考) 下列各组词语字形没有错误的一项是（） A . 马革裹尸鞠躬尽瘁选聘深霄 B . 妇儒皆知警报叠起草率咳嗽 C . 浊流婉转伟大艰强懊悔惩罚 D . 目不窥园沥尽心血默契污秽 2. （2分） (2018八上·宽城月考) 在下列语段横线处填写恰当的一组词语是（） 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔________过了，不但增加了许多________的地方，连文法的错误，也都一一________。 A . 感激涂改脱漏纠正 B . 激动涂改遗漏纠正 C . 感激添改遗漏订正 D . 感激添改脱漏订正 3. （2分） (2017八上·临泽期末) 下列句子中没有语病的一项是（） A . 万里长城上分布的百座雄关隘口、成千上万座烽火台，使长城显得更加雄伟壮观。 B . 受全球金融风暴影响，冰岛首都雷克雅未克唯一的三家麦当劳快餐店日前已全面关闭。 C . 俄国文学家托尔斯泰能把形象长久地储存在记忆中，并能迅速观察到形象的特点。 D . 为降低甲型H1N1病毒的传播，不少人呼吁将密封的公交车窗户改为可开启窗口。 4. （2分） (2017七下·萧山月考) 下列句子中标点使用正确的一项是（） A . 闻一多先生，是卓越杰出的学者；是热情澎湃的优秀诗人；是大勇无畏的革命烈士。 B . 看完《邓稼先传》一书，我内心引起了强大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了这位核科学家而感到骄傲？ C . 天一晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去了，跑上楼还喘着，鲁迅先生说：“来啦！”我说，“来啦！” D . 小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。 二、现代文阅读 (共2题；共48分) 5. （28分）(2013·宁德) 阅读下文，完成下列各题。 在心田种一畦黄瓜秧 ①十三岁那年的夏天，酷热难耐。在城里读书的我，一放假便回到父母工作的小学度假。 ②回到家时，看到门前的池塘干涸龟裂，池中原本翠绿的茭白失去了往日的生机，几丛枯茎耷拉着脑袋，在炫
大班科学优秀教案：空气的秘密 大班科学活动空气的秘密教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，知道空气的特征：无色、无味、看不见、摸不着，了解空气的重要性。激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿探索精神。适合幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看大班科学优秀空气的秘密教案吧。 幼儿园大班科学优秀教案：空气的秘密(区域环境创设) 设计意图：本活动选取幼儿日常生活中非常熟悉的空气作为载体，让他们运用多种感官感觉空气的存在。通过实际感受，知道空气是所有生命生存的重要条件，以激发幼儿对周围事物的探索兴趣。大班阶段重在培养幼儿对周围环境的探索兴趣，运用观察、实验等多种方法进行探索的能力。本活动的教学重点是激发幼儿对科学实验的探究兴趣，培养幼儿细致的观察能力。教学中，教师为幼儿提供尽可能多的操作材料和探索、尝试的机会，每一环节都为幼儿提供了大量的实验材料，使每个幼儿都能积极地参与活动，无拘无束地参与讨论，大胆尝试，获得经验。 活动目标：1．知道空气的特征：无色、无味、看不见、摸不着，了解空气的重要性。2．激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿探索精神。3．培养幼儿的合作意识，能积极主动与同伴合作、讨论、实验，共同布置科探区域环境。 活动准备：1．每人一个透明塑料袋。2．每组提供：装水的盆、空杯子、硬／薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。3．教师示范图示、画板四块、记录表格共八张（二张／四组）。 活动过程：一、游戏导入、激发幼儿探索兴趣1．教师空手抓空气。你们猜，我在干什么呀？你也来试试吧，看看能不能把空气抓住？（激趣的方式一下把幼儿的注意力吸引过来。）2．幼儿自由尝试抓空气。3．教师示范装空气。出示塑料袋：我有一个宝贝（塑料袋），我用这个宝贝试试能不能抓住空气。谁也想试试？（启发幼儿尝试用工具来抓空气。）4．幼儿自由尝试抓空气。现在你们每个人来拿一个塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空气，待会告诉我：你的空气是在哪里抓到的？（暗示幼儿：空气无处不在。）5．围绕空气，展开讨论。你的空气在哪抓到的啊？你的空气是什么颜色的？什么味道的？请
港顺国际名厨俱乐部 致各界友好人士邀请函 尊敬的阁下（女士）： “港顺国际名厨一家亲！”团结华夏一流厨师，推广厨艺、厨德、管理经验、提升会员的 人生价值永远是港顺国际名厨俱乐部的责任核心内容；推动厨师技艺、事业、人生的良好发 展和弘扬中华饮食文化永远是港顺国际名厨俱乐部的宗旨。目前已经聚集了众多全国一流的 副会长及高级顾问，他们都是厨艺、餐饮界的精英人士，感谢他们的支持与信任。源于对厨 师朋友的关怀与爱戴，希望集众人之力，以俱乐部为平台，深入发掘厨艺与调味事业的内涵， 齐心协力为会员朋友办实事，解难事，使俱乐部成为厨师和会员朋友的精神家园和后勤基地， 实现厨艺和人生价值的双丰收。我们希望更多的精英人士关注和加盟我们的俱乐部，继续通 过大家的共同努力，精心策划与推动，集思广益，增强港顺国际名厨俱乐部的凝聚力、影响 力和为厨友们解决实际问题的能力，实现港顺名厨一家亲的美好愿望。 2011年度《港顺国际名厨俱乐部会刊》正在编撰之中，已经得到国家餐饮行业主管部门、 国务院国资委商业与饮食服务业发展及各级食品调味料协会等众多国家、国际行业组织的大 力支持并题词祝贺；永久名誉会长、世界御厨杨贯一大师亲自题写卷首语。本刊将集中展现 港顺国际名厨俱乐部成立一年来团结社会各界友好人士和组织，凝聚一流人脉资源为俱乐部 会员发展献计献策的美好状况。特邀请您继续支持俱乐部的发展，并为特刊题词献策，谢谢 您的支持！ 祝您事业顺意、家庭和谐，身体健康！ 敬礼！ 港顺国际名厨俱乐部二零一零年 十一月篇二：邀请题词的函 关于邀请题词的函 尊敬的 峥嵘六秩，桃李五洲。2012年10月，xxxx大学将迎来60周年华诞。值此喜迎校庆之际， 谨向多年来一直关心、支持xxxx大学建设和发展的各级领导、专家学者、各界朋友、广大校 友致以最诚挚的问候和最崇高的敬意! 砥砺奋进，春华秋实。六十年来，学校办学规模不断扩大，办学水平稳步提高，综合实 力日渐雄厚。沧桑铅洗，蕴积涵育。学校发展建设所取得的成就，凝聚着您长期以来对学校 的热情关心和大力支持。六十年校庆是学校发展史上的里程碑，是继往开来、再铸辉煌的新 起点。值此盛典之际，我们热忱邀请您挥笔题词，为学校庆典活动锦上添花！ 如蒙应允，不胜感激！ 二○一二年五月二十日篇三：邀请函的格式 邀请函的格式 邀请函查阅次数：2719次发布人：范文网编辑 推荐阅读：邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书 信。它是现实生活中常用的一种日常应用写作文种。在国际交往以及日常的各种社交活动中， 这类书信使用广泛。但要注意，简洁明了，看懂就... 邀请信是邀请亲朋好友或知名人士、专家等参加某项活动时所发的请约性书信。它是现 实生活中常用的一种日常应用写作文种。在国际交往以及日常的各种社交活动中，这类书信 使用广泛。但要注意，简洁明了，看懂就行，不要太多文字。 如搬迁邀请函 __________单位(领导朋友等)： 感谢您一直以来对本公司(或本人)的关心和支持，使公司得以业务蓬勃发展，现公司已
大班科学活动《重要的空气》 商洛市小河口镇中心幼儿园王丽娜 活动目标： 1.能在活动中主动参与并积极体验科学探索活动中的乐趣。 2.通过各种感官感知空气，了解空气的基本特征。 3.知道空气在生活中的重要性，增强环境保护意识。 活动准备： 1、经验准备：幼儿有对花由旺盛到蔫萎过程的观察经验。 2、物质准备： （1）鞋盒子 （2）塑料袋：人手一个。 （3）音乐《环保小标兵》。 （4）相同的两盆花，其中一盆放置在密闭的糖果罐里。 （5）透明玻璃瓶，内置两支蜡烛；打火机。 （6）ppt课件 活动过程： 一、导入部分 师：小朋友们，看早晨的空气多清新啊，让我们呼吸一口新鲜空气，开始新的一天吧。 师：小朋友们，今天博士爷爷给大家带来了一件漂亮的礼物，请你们用亮亮的眼睛找一找礼物在哪儿吧。（小朋友们开始找） 师：哦，那么漂亮的盒子，里面装的会是什么礼物呢？我请小朋友猜一猜。（幼儿发挥想象力猜测，举手回答） 师：和你们猜的一样吗?我们来听一听它的声音。（老师摇一摇，请幼儿说一说听到了什么） 师：哦，没有声音，我请一个小朋友来摸一摸，看看到底能摸到什么？（空的） 师：我们既没听到它有声音，也没摸到，那么到底是什么呢？让我们倒计时打开它，好不好？5、4、3、2、1！！！你们看到了什么？你能说出它的名字吗？（空气） 二．经过部分 （一）、空气的特性 1.抓空气 师：有小朋友说是空的，我们来看一看真的是空的吗？谁愿意让我用一用他的小塑料袋？（将幼儿的袋子装满空气）哦，原来博士爷爷的礼物虽然看不见但是我们可以用袋子抓住它。谁还想要呢？哦，那么多小朋友都想要，我悄悄的告诉你们一个秘密，不仅只有博士爷爷的盒子里有空气，其实空气到处都有，说不定它正在跟你捉迷藏呢，不信抓抓看。（鼓励幼儿抓空气） 师：但是你去抓空气老师是有要求的，第一要听音乐，音乐停了你也必须坐回座位并把你抓到的空气扎好别让它跑了，看谁抓的空气又多又快。开始！！（音乐起） 2.请幼儿说一说空气的特征 师：小朋友们，你们的袋子慢慢的，里面装满了空气，那么现在请你们轻轻
泰戈尔诗集经典语句70句 1. 根是地下的枝，枝是天空中的根。 2. 我想对你说出我要说的最深的话语，我不敢，我怕你哂笑。因此我嘲笑自己，把我的秘密在玩笑中打碎。我把我的痛苦说得轻松，因为怕你会这样做。我想对你说出我要说的最真的话语，我不敢，我怕你不信。因此我弄假成真，说出和我的真心相反的话。我把我的痛苦说得可笑，因为我怕你会这样做。我想用最宝贵的名词来形容你，我不敢，我怕得不到相当的酬报。因此我给你安上苟刻的名字，而夸示我的硬骨。我伤害你，因为怕你永远不知道我的痛苦。我渴望静默地坐在你的身旁，我不敢，怕我的心会跳到我的唇上。因此我轻松地说东道西，把我的心藏在语言的后面。我粗暴地对待我的痛苦，因为我怕你会这样做。我渴望从你身边走开，我不敢，怕你看出出处：《园丁集》 3. 当世界的万物都消失不见了，你却完整重生在我的忧愁里 4. 只管走过去，不要逗留着去采了花朵来保存，因为一路上，花朵会继续开放的。《飞鸟集》 5. 我今晨坐在窗前，世界如一个路人似的，停留了一会，向我点点头又走过去了。《飞鸟集》 6. 我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨。你是谁呢，那样的沉默 着？”“我不过是一朵花。” 7. 刹那的闪电将我的视线拖进黑暗的深渊我的心摸索着前行寻找那夜之音召唤我的地方出处：《吉檀迦利》 8. 不必逗留采摘并保存鲜花，而是继续前行，鲜花会在你所有的道路上兀自绽放。 9. 在你双手的不朽的安抚下，我的小小的心，消融在无边快乐之中，发出不可言说的词调。 10. 你的完美,是一种债.我终身偿还,以唯一的爱出处：《情债》 11. 鞘安于钝，以护剑利。《飞鸟集》 12. 我宁愿要那种虽然看不见但表现出内在品质的美。 13. 为了月末的旅行，近期科研要再热血一些！“当我们爱这个世界时，我们才生活在这个世界上” 14. 独秀的花，无需羡慕为数众多的蒺藜出处：《流萤集》 15. 夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。秋天的黄叶，他们没有什麼可唱的，只是叹息一声，飞落在那里。 16. 坐在角落里沉思，用韵律写出占有我全部世界的你们，这有多甜美。紧抱着自我的悲痛，决心不去理解抚慰，这有多勇敢。——泰戈尔《园丁集》
大班科学活动《空气在哪里》 刘秀月 ［活动目标］ 1.能运用多种感官来感知空气的存在。 2. 在探索的过程中，进一步感受空气的存在和重要性。 3.体验探究活动的乐趣。 ［活动准备］ 空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、气球、吸管等实验材料。 ［活动过程］ （一）引入活动，激发幼儿兴趣。 请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣。 （二）基本部分，引导幼儿认识空气。 1、空气的特点。 1) 老师：今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。（出示事先准备的一只空箱子） 2) 老师请一个小朋友用眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，（眼睛）没有颜色、透明，（鼻子）没有气味，（耳朵）没有声音，（手）摸不到……）请大家来猜一猜，这个箱子里边到底装的是什么礼物？ 3) 老师问：“大家能猜测出老师的礼物是什么吗？”（在学生自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。） 小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流动的。 2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。
老师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢？大家一起来做个小实验。” 1) 请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？（憋得喘不上气来，因为我们的身体里没有缺少空气。） 2)请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？为什么？（这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，因为我们吸进肚子里空气了。） 还有哪些东西离不开空气呢？（动植物） 3、空气在哪里。 老师激发幼儿兴趣：“小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气玩一玩游戏，好不好？” “可是空气在哪里呢？小朋友们有没有办法找到空气呢？” 1) 请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。 2) 组织交流：“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法， 现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。” （幼儿交流：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。） 3) 请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢？ （塑料袋和气球鼓起来了；对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡……） 小结：我们周围到处都有空气。 ［活动延伸］ 请幼儿拿塑料袋到大自然中去寻找空气，和空气一起做游戏。
永恒之树 章红 他是个小男孩的时候,这棵树就已经这么大、这么粗了。它大概有50米高,树冠像一片巨大的绿色云彩,许多遒劲的树根裸露在地面,像闪电一般朝四面八方辐射。苔藓在树下铺开了一张绿色的绒毯,沿树干攀援上升。 它这么大,这么高,来到这个地区的旅人们总是把它当成路标。对于小男孩来说,这棵树则是他的玩伴,他每天都要带着他的大狗来到树下玩耍。 有时候他爬上树,在桌面一般平坦的枝丫间坐上很久,眺望远方,感受风在树枝间的穿行,大狗安静地卧在树下等他。有时候他环绕树干奔跑,跃过一处又一处树根,它们像横躺在地面的巨龙的脊背。大狗跟在他身后,兴奋地玩着同样的游戏,把一股股热气喷吐在他耳边、颈后。就这样一年年过去了……不知为什么大狗渐渐奔跑不动了。它变得衰弱,总是被树根绊倒。爸爸说大狗生病了,它一天天消瘦,像雪人一样融化,他为大狗不安。 有一天早上,起床后他没能见到它。他四处寻找、呼唤着大狗的时候,妈妈拦住了他，将他温柔地圈在自己的胳膊中,“亲爱的,不要找了，它已经去了另外一个地方。” “那是哪里?” “它和大树在一起,那差不多就是天堂了,你觉得呢?” 他同意。但他还是迷惑地问:“可是,它为什么要消失呢?不可以不离开吗?我们在一起不是也很好吗?” 妈妈更温柔地抱紧他,“亲爱的,无论是一条狗还是一个人,都不可能永远地待在这儿,我们不得不学会说再见。” 他不太明白这些话,但是他听懂了大狗和大树在一起,真的,那差不多就是天堂了。 他再也没养过另外一条大狗,幸亏他还有大树。 又一些年头过去,他从一个小男孩变成了一位年轻人,拎着旅行箱从家里出发,去城市里上学,爸爸妈妈温柔地吻别了他。 后来这一切都相当习以为常了:一次次离开,一次次返回,他也成了旅人,大树是回家的路标。家里等待他的永远是舒适的床铺、寒冬里噼啪作响的炉火、刚出炉的面包的香味……当然,最重要的,是那两张亲人的面容。 在这样一次又一次的离开与返回中,这两张亲人的面容在发生微妙的改变:多出的一些白发,新添的几根皱纹,往下陷落的皮肤与骨骼…… 而他,也成了一个中年人,有了自已的孩子。 大树底下,又有了一个小男孩的身影了。他爬上爬下,围绕树干奔跑,或者安静地坐在树下。跟当年的他那么像,但绝对不是他,那是另一个崭新、独立的生命。 有一年回庄园,他告别的人是父亲。他和母亲往父亲棺木上撒下最后一抔泥土,母亲已快被哀伤击倒,他不得不尽全力搀扶着蹒跚的妈妈。妈妈看着他,眼神里全是软弱,他知道这软弱的眼神是在提一个问题,那是童年的他曾经问过的： “为什么要消失呢?不可以不离开吗?我们在一起不是也很好吗?” 那一瞬间他的心也跳动得非常非常软弱。
大班科学找空气、玩空气 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 大班科学:找空气、玩空气 设计意图： 空气是大自然的产物，它无色无味，看不见摸不着，但它客观地存在于我们的周围，它占有一定的空间，但它没有固定的形状和体积。而且是我们人类与动植物都不可缺少的东西。空气在人们的日常生活中还能有很多可利用的价值，它对人们的生存、生活起着很重要的作用。设计本次学习活动，首先，激发幼儿探索自然的兴趣，学习简单的实验操作方法，感知空气的存在，掌握空气的主要特性；其次，简单了解空气的作用和人们对空气的利用，增强利用空气造福人类的意识；最后，教育幼儿要注意保护空气的洁净。 活动目标： 1、通过亲自操作的实验和游戏来感受空气的存在，掌握其特性。 2、学习简单的实验操作方法，对科学小实验感兴趣。 3、能够不怕困难和失败，有一定的耐挫能力。
活动准备： 塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、两盆植物 活动过程: 一、感知空气的存在，掌握其特性。 T：小朋友们,喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一个谜语,请你们来猜一猜是什么.好吗？ T：谜面是这样的：看不见、摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要。是什么呀? T：是吗?它在哪里呀?我怎么看不见，你们去把它找来，看看好吗?老师为你们每个人准备了一只小袋子,你们找到了把它装在小袋子里,之后回来告诉大家:你在哪捉到了空气?你看得见空气吗?能摸到空气吗?闻一下空气是什么气味的? 1、幼儿操作 2、组织幼儿讨论老师示范给幼儿看,拧紧袋口,用手慢慢向下押,押不动,为什么?. 3、小结空气的特性:我们的周围充满着空气,它是~的气体. T：哦，空气是看不见,摸不着,没颜色没味道的气体,今天呀,老师根据空气这些特性要和小朋友们来玩一个变魔术的游戏,想看老师的魔术表演吗?老师:你们看好了.这有一只杯子,和一块毛巾,我现在将这块毛巾
浙江省杭州市富阳区2020版中考语文试卷C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单项选择题 (共10题；共20分) 1. （2分）(2016·陕西模拟) 下列各组词语中划线字的读音全都正确的一组是（） A . 胆怯（qiè）船舷（xuán）刹（shà）那鞭辟（pì）入里 B . 症结（zhēng）谙熟（ān）炽（chì）痛风雪载（zài）途 C . 苍劲（jìn）啜泣（chuò）悖论（bó）叱咤风云（chà） D . 粗犷（guǎng）摒（bǐng）弃攒聚（zǎn）夺眶而出（kuāng） 2. （2分）没有错别字的是（） A . 深奥真谛禅释化为乌有 B . 浮沉繁衍忐忑无与伦比 C . 庸禄挫折尊严怒不可遏 D . 淘汰优劣竟争盛气凌人 3. （2分） (2018八下·顺庆期末) 下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（） A . 凡是优秀的演员，总能把剧中人物的内心世界表演得惟妙惟肖。 B . 老师骇人听闻地给我讲了沉迷于网络的害处，列举了许多学生因上网而荒废了学业的例子。 C . 面对困难，只要我们意气用事，从不同角度去思考，解决的办法总会有的。 D . 4月22日是“世界地球日”，王刚和他的几个志同道合的同学决定组成一个名为“绿色先锋”的课外活动小组。 4. （2分） (2017七下·兴化月考) 下列句子没有语病的一项是（） A . “千岛菜花节”改善了兴化的知名度。 B . 他踌躇了一会，决定终于还是自己送我去。 C . 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 D . 经过讨论，学校团委会作出了同意张华等五位同学加入共青团。 5. （2分） (2020九上·竞赛) 《水浒传》中不在马军五虎将之列的是（）。 A . 吴用 B . 关胜 C . 秦明 D . 林冲 6. （2分） (2018八下·启东开学考) 梁山好汉一百单八将上梁山的原因各不相同，下面不属于自愿上山型的人物是（） A . 武松
大班科学教案：《空气》 活动目标： 1、感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点，知道我们周围到处都有空气。 2、能运用多种感官动手动脑学习探索空气的简单方法。激发幼儿探索欲望，培养幼儿对科学实验的兴趣。 3、培养幼儿关心和保护环境的意识。 活动准备： 玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球 活动过程： （一）魔术导入。 1、教师：小朋友们好，今天老师要变个魔术，你们想不想看啊？那小眼睛可要看仔细了！ 2、教师：这是什么？（毛巾）是干的还是湿的呢？来，小朋友用手摸一摸。是什么样的毛巾啊？是块干毛巾。 3、教师：这是什么呀？（杯子）老师现在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里，你们猜一猜毛巾会不会湿？（请你说一说） 毛巾放进杯子里面，这次老师是斜斜地放进水里，小朋友仔细观察哦。看一看会发生什么现象。（气泡产生）小朋友，猜一猜毛巾有没有湿呢？（请你说说看） 2、教师：到底毛巾湿了没有？让我们取出来看一看，我用手扭一扭，湿了没有？（湿了）为什么会湿了呢？ 3、教师：这一次啊，老师的杯子是斜斜地放进去的，斜斜地放杯子里面有空气，空气跑出来了，小朋友说一说什么跑进去了？（水）空气跑出来了，水就跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。而第一次没有湿，是因为空气跑出来了没有？（没有）所以毛巾是干的。刚才老师给小朋友变了两个关于空气的小魔术，好看吗？ （三）身边捕捉空气，初步感知空气。 1、教师：那么空气它在哪里呢？它又是一种什么样的东西呢？接下来我们来做一个实验。小朋友看，这是什么？（袋子），我要用袋子去捉空气，看看老师是从哪里捉到空气的（用袋子从桌子底下捉了一袋）我捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉到的呀？
广西梧州市八年级下学期期末考试语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、默写 (共1题；共9分) 1. （9分） (2017九上·平顶山期中) 古诗文默写 （1） ________，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》） （2）诸葛亮在《出师表》中陈述临危受命的千古名句是：________，________。 （3）⑥“锄禾日当午，汗滴禾下土”，这是李绅对贫苦百姓田间除草的描写；“________，________”，这是白居易对贫苦百姓割麦的描写（用《观刈麦》中的名句填写），他们都对劳动人民充满了同情。 （4）“挽弓引弦”在诗人心中有着强烈的情结,苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，________，________”喷薄着杀敌卫国的雄心壮志。 （5）王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出边塞的壮美，范仲淹《渔家傲·秋思》中用相关的景物却描写边塞的悲凉是：千嶂里，________。 （6）酒困路长惟欲睡，________。（苏轼《浣溪沙》） 二、综合性学习 (共1题；共10分) 2. （10分）(2017·连云港) 阅读下面一段文字，完成后面的题目。 文明，是荒漠里的清泉，是久旱后的甘霖， ____________ ， ____________。我市的文明城市创建工作正开展的如火如tú____________。开山岛夫妻哨、雷锋车组、最美乡村教师……一批富有影响力的典型人物和文明故事，凸显了港城文明城市建设的新高度。这些人物和故事，或如一阵春风，或如一hóng____________清泉，给人们以精神的抚慰和心灵的滋润。日前，“‘画’说港城?‘漫’谈文明”系列漫画创作活动已正式____________（A．启动B．起动）。多位美术专业人士将以单zhēn____________、四格、组图等多种漫画形式，____________（A．绘声绘色B．活灵活现）地描绘港城的美德人物和文明事件，向这座城市中文明的传递者致敬。 （1） 根据拼音写出汉字。 túhóng zhēn 如火如________一________清泉单________ （2） 在文中空缺处选出合适的词语。 正式________（A．启动B．起动）________（A．绘声绘色B．活灵活现）地描绘 （3） 仿照文中划线的句子，续写两个句子。 三、名著导读 (共1题；共6分)
黑龙江省鹤岗市2020年（春秋版）八年级下学期期末考试语文试题C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共3题；共6分) 1. （2分）下列划线字的注音全部正确的一项是（） A . 撬开（qiào）恣睢（zì）衣衫褴褛(lǒu) B . 骈进(pián)扶掖(yè)惘然若失（mǎng） C . 拮据(jù)陨落（yǔn）恪尽职守（kè） D . 蜷缩（quán）栈桥（zhàn）锲而不舍(qiè) 2. （2分）(2017·杭州模拟) 下列句子中没有语病的一项是（） A . 湘湖以风景秀丽而被誉为西湖的“姐妹湖”，它是一个位于中国浙江省杭州市萧山区的湖泊。这里发掘了跨湖桥文化遗址，是国家级文物保护单位。 B . 网络小说麻痹了很多青少年的思想，侵蚀了人的心灵，使人沉迷不拔，对社会产生疏离甚至逆反，逐渐消极的关键原因，是青少年对于人生观和价值观不健全不积极造成的。 C . 中国国务院总理李克强在北京向十二届全国人大四次会议作政府工作报告，列出中国2016年的八项重点工作，包括稳定和完善宏观经济政策、加强供给侧结构性改革、加大环境治理等。 D . 浙江省卫生计生委印发2016年度食品安全地方标准项目计划的通知要求项目承担单位应当按照相关规定，以食品安全风险监测、评估结果为主要依据，充分考虑我省经济发展水平和客观实际需要，做好食品安全地方标准的起草工作。 3. （2分）(2013·咸宁) 填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（） 去年暑假，爸爸带我去潜山爬山，___________________，山顶上，电视塔高高矗立，煞是雄伟。 A . 这里的景色真美！山脚下，温泉河静静流淌，碧波粼粼 B . 这里的景色真美！山脚下，静静流淌的温泉河，碧波粼粼 C . 那儿的景色真美！山脚下，温泉河静静流淌，碧波粼粼 D . 那儿的景色真美！山脚下，静静流淌的温泉河，碧波粼粼 二、默写 (共1题；共15分) 4. （15分） (2017九上·德惠月考) 补写句子。 （1）关关雎鸠，在河之洲。________，________。 （2） ________，满眼风光北固楼。 （3） ________，________。所谓伊人，在水之湄。 （4）《白雪歌送武判官归京》中写出广袤沙漠漫漫冬季，结冰壮观的图景的诗句是：________，________。 （5）秋瑾《满江红》中，借用汉军破楚的故事，比喻自己终于摆脱世俗，冲破家庭的牢笼，投身革命的情感
空气大班科学活动教案 1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。 2、让幼儿初步了解空气污染的情况及其危害性。 3、培养幼儿关心和保护环境的意识。 1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蜡烛、尼龙袋子、气球、打火机、水。 2、自摄的有关空气污染的录像片。 1、小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏（师示范）。 2、将手帕团塞入玻璃杯杯底。杯子里有什么？杯里除了手帕还有别的东西吗？猜一猜：如果把杯子放入水中，杯子里的手帕会怎么样？ 我们来试一试，杯子里到底有没有其它东西。将玻璃杯倒扣压入水中，再把杯子提出水面，取出手帕。手帕湿了吗？为什么？
杯里除了手帕外还有其他东西，是它把水顶住不让水流进杯子，所以手帕才不会湿。 3、你们能看见杯子里的东西吗？这东西手摸得到吗？用鼻子闻得出吗？那么，杯里到底是一种什么东西呢？请小朋友仔细看老师示范。将杯口斜着浸入水中。你们看到了什么？是什么东西从杯子里跑出来吹出泡泡的？（学习词：空气）。 4、请小朋友拿起尼龙袋，张开袋口。看看袋里有什么？请幼儿迅速将袋口拧紧，用手慢慢向袋底挤。为什么挤不动了？尼龙袋里有什么？（空气）。 5、你们刚才在哪里捉到了空气？你们看得见空气吗？能摸得到空气吗？闻一下空气是什么气味的？ 小结：我们的周围充满着空气。空气是看不见、摸不着、闻不到的气体，因此，小朋友通常认为我们周围没有东西。 1、将点燃的蜡烛用杯子完全罩住，点燃的蜡烛为什么会熄灭了？ 2、请小朋友用手捂住口鼻，说说有什么感觉？
3、除了我们人需要空气外，还有谁也需要空气？ 小结：除了人类离不开空气外，动物、植物也离不开空气，凡是有生命的东西都需要空气。 1、我们每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化，下面请小朋友们认真看录像，想想这些事情对空气有没有影响？ 2、放映自摄录像片，请幼儿观看，镜头一：满天飞扬的尘土，对空气的污染；镜头二：汽车排出的废气对空气的污染；镜头三：烧香、放鞭炮时的缭绕烟雾；镜头四：工厂烟囱排放的黑烟；镜头五：焚烧垃圾时产生的浓烟；镜头六：正在公共场所吸烟的人。 3、讨论：刚才我们看到了很多污染空气的事，这些事对人类会有什么危害？ 小结：如果我们吸入了被污染的空气，就容易得感冒、气管炎、哮喘病，严重的还会导致肺癌，对我们人体危害很大。 4、那如何让我们身边的空气变得更新鲜清洁呢？
语文模拟试题 一、阅读下列这首诗，回答1-2题 骆驼（节选）郭沫若 骆驼，你沙漠的船，你，有生命的山！在黑暗中，你昂头天外，导引着旅行者走向黎明的地平线。 1、你是如何理解“你沙漠的船”和“有生命的山”这两句诗的意思的。 2、“昂头天外”写出了骆驼什么精神？“走向黎明的地平线”又写出了骆驼什么精神？ 二、阅读下列这首诗词，回答问题。 夜游宫记梦寄师伯浑①（宋）陆游 雪晓（光明）清笳（一种乐器）乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。 睡觉（醒）寒灯里，漏（古代计时器）声断、月斜窗纸。 自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。 注释：①师伯浑，陆游的友人。 3、陆游的这首“记梦词”，上片写，下片写 。 4、词中描写作者身处冷落环境的诗句是 。 5、联系你读过的《十一月四日风雨大作》，说说“鬓虽残，心未死”表达了作者怎样的情怀？ 三、阅读甲、乙两则文言文，完成6—10题（17分） [甲]余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 （选自宋濂《送东阳马生序》） [乙]欧阳公①四岁而孤②，家贫无资。太夫人③以荻④画地，教以书字。多诵古人篇章。及其稍长，家无书读。就闾里⑤士人家⑥借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑦。自幼所作诗赋文字⑧，下笔已如成人。 （选自《欧阳公事迹》） 注释：①[欧阳公]指欧阳修。②[孤]幼年丧父。③[太夫人]指欧阳修的母亲。④[荻dí]多年生草本植物，与芦苇相似。⑤[闾里]乡里。⑥[士人家]读书人家。⑦[惟读书是务]即“惟务读书”。务，致力，从事。⑧[文字]文章。 6．解释下列句中加点的词：（4分） ①以是人多以书假余②无从致书以观 ③弗之怠④家贫无资 7．阅读文言文，要勤查工具书。下面是《古汉语常用字字典》对“假”字的几种解释，判断哪一种解释最适合“每假借于藏书之家”中的“假”字。（只需填序号）（2分） 假①借。②宽容。③如果，假如。④非正式的。
幼儿园大班科学《空气》教案 一、目标 1、能运用多种感官来感知空气的存在； 2、学习简单的实验操作方法，培养细致观察的能力； 3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能力。 二、重难点 1、运用多种感官感知空气的存在； 2、对科学实验感兴趣，并进行积极探索。 三、过程 （一）谜语导入 1、师：请小朋友猜一猜，这是什么：看不见，摸不着，没有颜色没味道，植物动物都需要。（空气） 2、（真能干，一下子就猜对了。）那么，你觉得空气是一种怎样的东西呢，它在哪里？ 3、是的，空气无孔不入，无处不在。那么，你能把空气找出来吗？说说你的办法。 （二）第一次尝试：找空气
1、介绍材料自由找 这里有许多东西（逐一介绍），它们能够帮助你们找到空气，去试一试吧，想到的办法越多越好。 2、集体交流：你是怎样找空气的，找到了没有？ 3、过渡：大家真会想办法动脑筋，陈老师也想给大家做个实验来证明空气的存在。 （三）第二次尝试：纸团会不会湿 1、教师演示将纸团塞进杯底，杯子直立倒扣在水槽中，并让幼儿猜猜杯里的纸团会不会湿，然后垂直提起杯子，让幼儿观察纸团有没有湿。 2、讨论：纸团为什么不会湿？（辅助问题：水为什么进不了，杯子里有什么东西不让水进去呢？） 3、小结：原来杯子里装满了空气，水进不去，所以纸团不会湿。 4、再次示范，请幼儿仔细观察实验操作方法。 5、幼儿操作。（操作前先说明一下操作要求：每张桌子站三人，每人取一个塑料杯各自在面前的水槽里操作） 6、集体交流：你成功了吗？说说你又发现了什么。（请失败的孩子上来演示一下，共同寻找失败的原因。） （四）第三次尝试：空气搬家 1、过渡：刚才的小实验十分有趣，不仅让我们清楚地观察到了空
设计意图： 一次观看碟片时，周阳小朋友看到潜水运动员脸上戴着面罩，有一根管子通向水面，就问我：“老师，潜水员为什么要用一根管子从鼻子这边通向水面上呢？”我告诉他：“因为潜水员要呼吸空气，人在任何地方都要呼吸，你试一试，我们现在还在呼吸空气呢。”周阳又说：“老师，我知道到处都有空气，可是怎样知道它们就在我们身边呢？”带着他的问题，我设计了本次科学探索活动，通过幼儿看、摸、自己动手实验等形式，激发幼儿探索的欲望，感受空气的存在和作用。 活动目标： 1、能运用感官，积极动手动脑，感知空气是看不见、摸不着，在我们周围到处都有的。 2、联系幼儿的实际生活，用多种方式进行探索，懂得人与动物都不能离开空气。 3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，激发他们的好奇心与求知欲，体验发现的乐
趣。 活动准备： 一盆清水，小瓶，热水袋一只，塑料袋每位幼儿一只，小昆虫，密封窗口若干，蜡烛半支，透明玻璃杯。 活动过程： 一、猜谜语，导入活动，引起幼儿兴趣 “看也看不见，摸也摸不着，到处都有它，要活就要它”。幼儿猜出谜底后提问： 1、我们用鼻子吸什么？ 2、用手摸能摸到空气吗？ 3、空气在哪，能用眼睛看到吗？ 幼儿用手摸，用眼睛看，均感受不到空气的存在。 教师与幼儿共同得出结论：空气是看不见，摸不着的。 （教学反思：幼儿运用自己的感官，通过鼻子吸、手摸、眼睛看感知空气，激发幼儿进一步探索的欲望。） 二、实验：空气的存在 1、热水袋里的空气 教师出示一只没有鼓起来的热水袋问：
“小朋友，你们看，这是什么，请小朋友注意看，马上热水袋就有变化。”教师向热水袋中吹气，热水袋鼓了起来。 幼：热水袋先是瘪的，老师吹之后鼓了起来。 师：你知道刚才老师吹的是什么？热水袋里有什么吗？ 幼：老师把空气吹进热水袋使它鼓起来，热水袋里有了空气。 2、小瓶中的空气 教师把一只空小瓶放到水中，水往瓶中流，而瓶口冒泡泡。 提问：水往瓶中流的时候你发现了什么？ 瓶口为什么会冒泡泡？ 幼儿分小组讨论，讨论后，每组选一个代表，向全班幼儿说出本小组的讨论结果。 小组一：泡泡是水中的，是水泡泡。 小组二：泡泡是瓶中的空气是小气泡。 小组三：泡泡是外面的一点点风吹着瓶子冒出来的。 小组四：是水把瓶子里的空气往外挤，
湖北省十堰市八年级下学期期末考试语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、书写 (共1题；共4分) 1. （4分）根据拼音写出相应的词语。 （1） “土星5号”火箭像巨人一样áng shǒu tǐng lì________着，尖端直指蓝天，高达一百多米。 （2） 美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的lǐ chéng bēi________。 （3） 一个伟大的时刻就要来到了，他们就要踏上探索月球的zhēng chéng________。 （4） 他们jiàn bù________来到发射架下，乘上电梯，来到指令舱前，进入狭小的指令舱。 二、默写 (共1题；共6分) 2. （6分） (2017七下·仁寿期中) 根据提示写出古诗文名句 （1）草树知春不久归，________。《晚春》—韩愈 （2）弹琴复长啸。________。《竹里馆》—王维 （3） ________，散入春风满洛城。《春夜洛城闻笛》——李白 （4）马山相逢无纸笔，________。《逢入京使》——岑参 （5）《木兰诗》中说明木兰战功显著的句子：________，________。 三、其他 (共1题；共2分) 3. （2分） (2019八下·大庆期末) 结合上下文，在画线处补写句子，使语意连贯通顺。 在生活的困境中，牵挂是温暖的春风，抚慰受伤的心灵；在人生的旅途中，牵挂是________，________；在家庭中，牵挂是美丽的玫瑰，创造幸福的人生。 四、名著导读 (共1题；共10分) 4. （10分）名著阅读。 阅读下列片段，完成以下题目。 【甲】坐了好久，他心中腻烦了。既不敢出去，又没事可做，他觉得天气仿佛成心跟他过不去……想出去，可是腿真懒得动，身上非常的软，好像洗澡没洗痛快那样，汗虽然出了不少，而心里还不舒畅。又坐了会儿，他再也坐不住了，反正坐着也是出汗，不如爽性出去试试。 【乙】他们都等候着；太阳也升得更高了。