华南理工大学网络教育学院
2014–2015学年度第二学期
《进度控制》课程平时作业
教学中心：深圳西乡成校专业层次：工程管理
学号：姓名：得分
注意事项：1. 请务必在2015年11月20日前完成并在网上提交；
2. 请务必认真做作业中所有内容并牢固掌握；
3. 作业答案请务必写在答题卡上，否则不予批改。
答题卡：
一、单项选择题（每题2分，共56分，得分：分）
二、简答题（每题2分，共22分，得分：分）
1.【答】施工组织总设计的内容一般主要包括：工程概况和施工特点分析、施工部署和主要项目施工方案、施工总进度计划、全场性的施工准备工作计划、资源需要量计划、施工总平面图和各项主要技术经济评价指标等。
2.【答】施工总进度计划编制的步骤如下：
（1）、列出工程项目一览表并计算工程量；
（2）、确定各单位工程的施工期限；
（3）、确定工程的开竣工时间和相互搭接关系；
（4）、安排施工进度；
（5）、总进度计划的调整和修正。
3.【答】施工总平面图设计的内容：
（1）、建设项目施工总平面图上的全部地上、地下已有的和拟建的建筑物、构筑物以及其他设施的位置和尺寸；
（2）、一切为全工地施工服务的临时设施的布置位置；
（3）、永久性测量放线标桩位置；
（4）、施工必备的安全、消防和环境保护设施布置。
4.【答】施工方案的设计包括：确定施工流向和施工程序；确定各施工过程的施工顺序；主要分部分项工程的施工方法和施工机械选择；单位工程施工的流水组织；主要的技术组织措施等。
5.【答】单位工程施工组织设计一般应包括以下内容：
（1）、工程概况；
（2）、施工方案；
（3）、施工进度计划；
（4）、施工准备工作和各项资源需要量计划；
（5）、施工现场平面布置图；
（6）、主要技术组织措施；
（7）、技术经济指标。
6.【答】单位工程施工平面图设计的主要内容有：
（1）、建筑平面上已建和拟建的一切房屋、构筑物和其他设施的位置和尺寸；（2）、拟建工程施工所需的起重与运输机械、搅拌机等位置和其主要尺寸，起重机械的开行路线和方向等；
（3）、地形等高线，测量放线标桩的位置和取弃土的地点；
（4）、为施工服务的一切临时设施的位置和面积；
（5）、各种材料（包括水、暖、电、卫等材料）、半成品、构件和工业设备等的仓库和堆场；
（6）、施工运输道路的布置和宽度、尺寸，现场出入口，铁路和港口位置等；（7）、临时给水排水管线、供电线路、热源气源管道和通信线路等的位置；（8）、一切安全和防火设施的位置。
7.【答】双代号网络图的时间参数主要包括：每项工作的最早可能开始和完成时间、最迟必须开始和完成时间、总时差、自由时差等六个参数及计算工期。
8.【答】总时差具有如下性质：当LTn=ETn时，总时差为零的工作称为关键工作；此时，如果某工作的总时差为零，则自由时差也必然等于零；总时差不为本工作专有而与前后工作都有关，它为一条路线段所共用。由于关键线路各工作的时差均为零，该路线就必然决定计划的总工期。因此，关键工作完成的快慢直接影响整个计划的完成，而自由时差则具有以下一些主要特点：自由时差小于或等于总时差；使用自由时差对紧后工作没有影响，紧后工作仍可按最早开始时间开始。由于非关键线路上的工作都具有时差，因此可利用时差充分调动非关键工作的人力、物力=资源来确保关键工作的加快或按期完成，从而使总工期的目标得以实现。另外、在时差范围内改变非关键工作的开始和结束，灵活地应用时差也可达到均衡施工的目的。
9.【答】项目施工进度控制的主要措施包括：组织措施、技术措施、合同措施、经济措施和信息管理措施等。项目施工进度控制的技术措施包括两方面内容：一是能保证质量、安全、经济、快速的施工技术与方法（包括操作、机械设备、工艺等）；另一方面是管理技术与方法，包括流水作业法、科学排序法、网络计划技术等。
10.【答】通过分析进度偏差的影响来决定是否需要调整计划：
（1）、分析进度偏差的工作是否为关键工作：若出现偏差的工作为关键工作，则无论偏差大小，都对后续工作及总工期产生影响，必须采取相应的调整措施；（2）、分析进度偏差是否大于总时差：若工作的进度偏差大于该工作的总时差，说明此偏差必将影响后续工作和总工期，必须采取相应的调整措施；
（3）、分析进度偏差是否大于自由时差：若工作的进度偏差大于该工作的自由时差，说明此偏差对后续工作产生影响，应该如何调整，应根据后续工作允许影响的程度而定。
11.【答】实际进度与计划进度的比较方法：
（1）、横道图比较法；
a、匀速施工横道图比较法
b、非匀速施工单侧横道图比较法
c、非匀速施工双侧横道图比较法
（2）、直角坐标图比较法；
a、S型曲线比较法
b、香蕉形曲线比较法
三、计算题（第1题10分，第2题12分，共22分，得分：分）
1、如题所设，若各工种施工队伍足够，则本项目工程可组织加快的异节拍专业流水施工方式。
（1）、流水步距K取各个流水节拍的最大公约数2；
（2）、确定各专业工作队数：
支模板专业工作队：A=2/2=1
绑扎钢筋专业工作队：B=4/2=2
浇混凝土专业工作队：C=2/2=1
（3）、计划总工期：T=（m+n-1）k=(4*4-1)2=14天
2、施工计划横道图如下：
3、施工计划斜线图如下
2.【解】
依据：
ES
EF TF LS LF FF
ETLT ETLT
作业题：
一、单项选择题（每题2分，共56分）
1.加快的成倍节拍流水施工的特点是（）。
2.在流水施工方式中，加快的成倍节拍流水施工的特点之一是（）。
3.在工程网络计划中，工作M的最迟完成时间为第26天，其持续时间为7天。
该工作有三项紧前工作，它们的最早完成时间分别为第10天、第12天和第13天，
则工作M的总时差为( )天。
A 6
B 9
C 12
D 15
4.在网络计划的执行过程中，若发现某工作进度拖延了m天，而m已超过该工作的自由时差，但并未超过其总时差，则( )。
A 不影响总工期，影响后续工作
B 不影响后续工作，影响总工期
C 对总工期及后续工作均不影响
D 对总工期及后续工作均有影响
5.为了判定整个工程项目实际进度偏差并能预测后期工程进度，可利用的实际进度与计划进度比较方法是( )。
A S形曲线比较法
B 非匀速进展横道图比较法
C 匀速进展横道图比较法
D 前锋线比较法
6.在工程网络计划的工期优化过程中，在缩短工作持续时间对质量和安全影响不大的情况下，应选择的压缩对象是( )的关键工作。
A 缩短持续时间所需增加费用最少
B 持续时间最长且有充足备用资源
C 持续时间最长且资源消耗最少
D 资源消耗少从而使直接费用最少
7. 某工程双代号网络计划如图所示，节点4
的最早和最迟开始时间分别是( )天和( )
天。(注:图中单位为:天)
A 11,11
B 9,11
C 9,9
D 11,9
8. 流水节拍是组织流水施工的（）
A 工艺参数
B 时间参数
C 空间参数
D 非流水施工参数
9.在施工现场应用最普遍的流水形式是（）
A 一般成倍节拍流水
B 无节奏流水
C 固定节拍流水
D 加快成倍节拍流水
10.某分部工程组织固定节拍流水施工，划分为5个施工过程，4个施工段，流水节拍为3天。该分部工程流水施工工期为（）。
A 19天
B 24天
C 26天
D 10天
11.在某工程单代号网络计划中，不正确的提法是( )。
A 关键线路至少有一条
B 在计划实施过程中，关键线路始终不会改变
C 关键工作的机动时间最小
D 相邻关键工作之间的时间间隔为零
12.在某工程网络计划中，已知工作Q自由时差为0，总时差为6天，监理工程师检查实际进度时发现该工作的持续时间延长了5天，说明此时工作Q的实际进度( )。
A 既不影响总工期，也不影响其后续工作的正常进行
B 不影响总工期，但将其紧后工作的开始时间推迟5天
C 将使总工期延长5天，但不影响其后续工作的正常进行
D 将其后续工作的开始时间推迟5天，并使总工期延长1天
13.为了进行网络计划工期优化，在缩短网络计划工期的过程中，当出现多条关键线路时，必须( )。
A 压缩所需资源总量最少的一条关键线路
B 将各条关键线路的总持续时间压缩同一数值
C 压缩其中一条关键线路的总持续时间
D 分别将各条关键线路的总持续时间压缩不同的数值
14.在网络计划中，如果以计算工期为计划工期，则 ( )为0的工作称为关键工作。
A 自由时差
B 总时差
C 持续时间
D 时间间隔
15.在下列施工组织方式中，不能实现工作队专业化施工的组织方式是（）。
16.建设工程组织流水施工时，其特点之一是（）。
按施工顺序应连续、均衡地组织施工
17.某分部工程有两个施工过程，分为4个施工段组织流水施工，流水节拍分别为3、5、2、4和2、4、3、5天，则流水步距和流水施工工期分别为( )天。
A 2和16
B 3和16
C 6和20
D 3和20
18. 施工过程是组织流水施工的（）
A 工艺参数
B 时间参数
C 空间参数
D 非流水施工参数
19.网络计划中的虚工作( )。
A 既消耗时间，又消耗资源
B 只消耗时间，不消耗资源
C 既不消耗时间，也不消耗资源，其引入目的是为了表达工作间的逻辑关系
D 不消耗时间，只消耗资源
20.检查网络计划时，发现某工作尚需作业a天，到该工作计划最迟完成时刻尚剩b天，原有总时差为c天，则该工作尚有总时差为( )天。
A c-a
B c-b
C a-b
D b-a
21.工程网络计划的费用优化是指寻求( )的过程。
A 工程总成本固定条件下最短工期安排
B 工程总成本最低时资源均衡使用
C 工程总成本最低时最短工期安排
D 资源均衡使用条件下工程总成本最低
22.在施工项目进度比较时，若关键工作出现偏差，则：
A 仅对该关键工作的后续工作产生影响，对总工期无影响。
B 对该关键工作的后续工作无影响，仅对总工期有影响。
C 对该关键工作的后续工作和总工期均不会产生影响。
D 对该关键工作的后续工作和总工期都会产生影响。
23.非节奏流水施工的特点是（）。
Ｂ专业队在各施工段之间可能有间歇时间
D
24.组织建设工程依次施工时，其特点包括（）。
25.在网络计划中，若某项工作拖延使得总工期要延长，那么为了保证工期符合原计划，（）。
A 应调整所有工作
B 应调整该工作的平行工作
C 应调整该工作的紧前工作
D 应调整该工作的紧后工作
26. 在施工项目进度比较时，若非关键工作出现偏差，则：
A 一定会对该工作的后续工作产生影响；
B 一定会对总工期有影响；
C 一定会对该工作的后续工作和总工期都会产生影响；
D 有可能会对该工作的后续工作或总工期会产生影响
27．下列属于流水施工组织方式特点的是（）。
A 单位时间内所需用的资源量较少
B 同一施工过程的不同施工段可以同时施工
C 施工现场的组织、管理工作简单
D 使各专业工作队能够连续施工
28．下列哪点属于平行施工组织方式的特点。
A 单位时间内所需用的资源量较少
B 使各专业工作队能够连续施工
C 施工现场的组织、管理工作简单
D 同一施工过程的不同施工段可以同时施工
二、简答题（每题2分，共22分）
1.施工组织总设计的内容包括哪些？
2.施工总进度计划的编制步骤？
3.施工总平面图设计的内容
4.单位工程施工组织设计中，施工方案设计包括哪些方面内容？
5.单位工程施工组织设计的内容有哪些？
6.单位工程施工平面图设计的主要内容包括哪些？
7.双代号网络图的时间参数包括哪些？
8.试述总时差与自由时差的性质和特点？
9.项目施工进度控制的主要措施包括哪些？项目施工进度控制的技术措施包括哪些方面的内容？
10.如何分析项目施工进度计划是否需要调整？
11.项目实际进度与计划进度的比较方法常用的有哪些？
三、计算题（共22分）
1.某基础混凝土工程平面上划分为4个工程量完全相同的施工段，施工过程依次为支模板（Ⅰ）、
Distance learning and online computer courses would replace traditional classroom learning. Descriptions of the changes wrought by the information revolution have scientifically proven how advanced and civilized our society is becoming. Recently, New York Times published a lengthy article on the University of Phoenix --- a virtual university that offers accredited degrees for coursework performed entirely on the Internet. However, some people doubt if this trend will bring us benefits. Admittedly, from an enlightened and pragmatic perspective, I, personally, would assert that it's the time for alternative teaching methodologies to take the leading position from traditional classroom learning. Not only the supporters of alternative learning, but also, I suppose, all of us could not deny the time-effectiveness and individualization that it brings to us. Unlike the traditional classroom learning which requires students to physically participate in class , distance learning and online computer courses allow students who for various reasons could not come to the classroom to customize their class schedules. For instance, a single working mother, who has to work full-time in order to pay checks, cannot fit the curriculum schedule in a real classroom, but might have a larger possibility to enroll some courses through distance learning and online computer courses. That is, alternative learning styles turn the "mission impossible" in old days into a real and practical action right now. Besides, it is alternative learning styles that enhance the quality and efficiency of individual learning. In most cases, alternative learning styles outweigh traditional classroom learning for one noticeable success that problem-solving process where most students have learning difficulties and problems is highly highlighted. In traditional classrooms, class time is given so limited for teachers to identify students'
网络学习教学工作总结 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。在这春光明媚的好时节，本是师生同聚校园，共同学习成长的时间，而一场疫情却把我们困在了家中。身为一名毕业班的班主任，我深感自身责任的重大，既忧心孩子们的健康安全，又担心他们的学习是否会落下在家是否会自觉当疫情的新闻铺天盖地而来之时，家长们和孩子们的内心一定是恐慌的吧！为了让家长们和孩子们对疫情有更全面的认识，也提高家长们对此次疫情的认知和重视程度，在疫情开始的第一时间我向学生及学生家长宣传疫情知识,每天定时询问学生的身体状况、生活动态，每天在引导他们自觉遵守相关规定，不给国家和社会添乱。自1月27日接到上级通知以来，每天坚持督促学生如实填写体温表，健康打卡，每天调查学生是否与疫区返程人员接触，近期是否接触过从武汉或经武汉返程人员，是否接触过武汉发热或咳嗽患者。通过班级微信群宣传有关疫情防控方面的相关知识和注意示项，教育学生“宅家”坚决做到“三不”，即不串门，不聚餐，不集会。利用美篇宣传，指导家长在防疫期间做好学生的心理防护，强调非常时期家长要做好孩子的情绪管理，同时还指导家长如何帮孩子养成良好习惯等，以此来化解孩子们和家长的焦虑和不安，增强学生平稳度过这段“非常时期”的信心。对于班上的学困生，随时电话联系家长，了解学生在家的身体和学习情况。教育班上的学生树立起正确的人生观和价值观。 受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响，全国上下，大中小学学生延迟开学。在确保人群不聚集，师生不见面，最大程度降低疫情对中小学教学的影响的情况下。为确保实效，根据上级统一安排，延迟开学期间，针对学生学习需求，我在网上查找、向同行老师们咨询、与平行班级的老师商量，选取适合孩子们的网络教学资源，基于线上课堂平台为学生提供在线授课互动答疑，咨询辅导测试等各项在线服务。在抗击疫情最严峻的时刻，虽不能像医务工作者那样奔赴一线，但我也想在自己的本职岗位上尽自己最大的力量，培育好祖国未来的花朵，督促学生充分利用假期做好复课工作，让他们在学习上毫不松懈。 我所任教的六一班是一个团结、上进的班集体，共有学生40人。自六年级接手以来，孩子们的基础不是非常好，学习积极性不高，不爱举手发言。针对孩子们的学习现状，从寒假开始，我实行了分层布置作业的方法，基础稍差的孩子
大学生安全教育——6课后答案 (下载文档后，打开文档结构图使用更方便哦) 运动损伤分类及处理 1 【单选题】一般的话，受伤时间在（）小时以内，我们称之为急性的运动损伤。 ?A、12 ?B、24 ?C、36 ?D、48 我的答案：B 得分：20.0分 2 【单选题】处理急性损伤的PRICE原则的P指的是？（） ?A、加压 ?B、制动 ?C、冷敷 ?D、保护原则 我的答案：D 得分：20.0分 3 【单选题】我们将运动损伤分为两种类型，一种称为急性运动损伤，另外一种称为（）。 ?A、慢性运动损伤 ?B、缓性运动损伤 ?C、突发性运动损伤
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网络课程的特点与优势 网络课程是随着计算机网络的飞速发展而开始盛行的一种新型的教学模式与传统的课堂教学相比，它具有资源共享性，学习的自主性，课程结构的开放性，学习的协作性等特点。 网络课程学习的模式概述为：文字教材自学＋网络课件学习＋网上导学＋网上答疑＋必要的面授辅导＋网上讨论＋小组活动＋课程作业＋模拟试题自测+学习中心导 学辅导+集中考试＋课程终结性考试。 （1）学习时间、地点上的随心所欲 只要拥有一条电话线和一台电脑，您就可以上网进行学习，而不用象传统面授班那样必须在固定的星期六或是星期日早上9：00到一个离您家很远的地方去上课，远程教育可以使学员能根据自身的需要灵活的安排学习时间，完全突破了学习在时间、地点上的种种限制，学员可以在任何时间、任何地点通过网络学习课程，很好地处理了工作、学习、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了学习的自主权，避免了上面授辅导班的来回路途奔波之苦，将更多的时间和精力用在学习上，充分享受学习的乐趣。 （2）学习进度上的随意安排 每个学员的领悟能力和课程的难易程度都不一样，有些学员的领悟能力高，他就学得快一些；有的学员领悟能力差，他就学得慢一些；有些章节比较简单可能一点即通；有些章节难一些可能就需要反复学习才能掌握。但传统教育在教学进度上是固定化、统一化的，很难顾及个别学员的学习特点，也不会因为某个学生的某个章节没有听懂就把整个课程重新再讲一遍，而远程教育的课件是事先做好了放在网上的，想学哪章，想学多久完全由学员自己掌握，熟悉的可以减少学时甚至不学，而自己较难理解的可以安排大量时间，完全不受任何的限制，对于一次听不懂的问
题，可以反复听，直到听懂为止。 （3）优秀教师资源共享 在传统教育中，由于各地的实际教学条件、教学资源情况千差万别，许多偏远地区的师资严重匮乏，良莠不齐、有的地区甚至没有师资，这些都制约着当地教育水平向高层次迈进。而网络教育优势就是可以把全国的优秀师资汇集到一起，使各个地区的的学员都能听到名师讲授的课程，从而提高我国整体的教育水平。 （4）充分的答疑时间 学员在学习过程中的一个关键环节就是交流，这种交流包括学员与老师之间的交流与学员与学员之间的交流，通过交流可以及时的发现和纠正、解决学员在学习中遇到的一些问题，传统教学种学生的答疑和老师的授课时间是混在一起的，答疑的时间多了，那么讲课的时间必然就少了，网络教学通过它特有的答疑工具，如：答疑板、论坛等工具将学员的提问延伸到了课堂之外，不再局限于有限的课堂时间，学员在学心中发现问题可以随时提问，并在短时间内得到细致的解答。同时可以查看别人所提到的问题，弥补自己学习中的不足。 （5）交流范围扩大 传统教育由于受时间、空间和人员的限制，学员之间的交流往往局限于班中几十个同学的交流上，而远程教育则通过答疑板、论坛、聊天室等途径把来自五湖四海的学员链接在一起，为大家提供更为广阔的交流空间。 （6）相关信息共享和反馈的及时性 或许每个人都曾有过这样的经历，就是为了查找一条相关信息、政策、法规，查遍了整个图书馆、阅览室、转遍了大大小小的书店，浪费了一整天的时间，有时候更由于信息传递的滞后性而根本找不到。而网络教育在提供在线课程的同时，也提供丰富、翔实的在线资料库，学员只需要输入几个关键字，就可以在短短的几秒钟之内所需的资料，同样有关考试的最新的政策、教材的最新变化也可以在第一时间传递到学员那里。
网络课程教学中心 构建方案 中教育星（北京）科技发展有限公司 2013年3月
目录 一、网络课程教学中心构建方案 (4) 1. 建设思路 (4) 2. 建设目标 (5) 3. 总体结构 (6) 二、网络课程教学平台功能介绍 (10) 1. 平台流程概述 (10) 2. 基础教育知识体系 (14) 3. 网络课程制作和管理 (15) 4. 课程活动、作业和考试 (17) 5. 课程中的互动交流 (18) 6. 课程页面和模块的自定义和调整 (19) 7. 学生毕业和历史 (19) 8. 课程打包并离线使用 (19) 9. 网络课程教学中心门户 (20) 10. 后台管理功能简介 (20) 11. 系统特点 (21)
一、网络课程教学中心构建方案 课程是一切教学活动的基础，教育信息化的核心是课程信息化，而教师是教学实施的关键因素。因此，教育信息化只有深入到课程、深入到教师专业发展，才能有效地发挥作用。 1.建设思路 构建面向学生和教师发展的教育信息化环境，不仅是让信息化进入教师备课、课堂教学、系统复习、教师业务学习、师生素养培养等各个教学环节，全面优化教学活动；更为重要的是强调将人的网络（教师、学生、家长、教育管理者等）、物质环境的网络以及实践的网络（教学实践活动、师生交流活动、教科研活动等）有机融合在一起，形成以人的发展为核心价值的教育信息生态系统。 （1）构成信息生态系统的“细胞”—师生业务空间 ●开放可重组教学工具：提供教师教学管理、教育教学的各类信息化工具； ●素材与网络课程平台：提供教师制作、发表网络课程、教学素材包工具平台； ●教学论文、日志工具：提供教师发表、展示教学思想理念的平台； ●网络教学、答疑空间：提供教师日常教学、答疑的实时、非实时教学空间； ●提供教研活动协作组空间：提供教师参与各种教学、教研活动的协作交流环境。（2）构建地区、学校以网络课程为中心的教学信息生态环境---网络课程教学中心 ●从“基本素材→素材包→课件→网络课程→区域系统课程体系”的建设机制； ●为教师提供网上教学、网上辅导的环境； ●为学生提供网上互动、个性化学习的理想环境； ●实现网络课程管理并对学习过程做出评价；
运用网络课程优化语文课堂 发表时间：2019-12-13T14:43:19.900Z 来源：《素质教育》2020年2月总第335期作者：谢海燕[导读] 激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力，从而达到最佳的教学效果。山东省济宁市霍家街小学272000 小学语文课堂教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程。随着科学技术的不断发展，教师、学生、网络课程已构成课堂教学系统的三大要素。网络课程作为现代教育科技成果，集文字、图形、图像、动画、影象和声音多种方式于一身，能比较形象地显示教学信息，调动学生的多种感官参与语文教学活动。 在小学语文教学中恰当地运用网络课程，可以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生更为轻松、愉快、快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力，从而达到最佳的教学效果。 一、运用网络课程，创设良好的学习氛围，从而优化语文课堂教学效果 研究表明，课堂气氛可以影响学生的学习情绪。宽松、生动、活泼的气氛可以使学生产生良好的心境，学生在这种状态下学习，思维最活跃，注意力最集中，最能接受新的知识。在语文课堂教学中，可运用网络课程创设宽松和谐的学习氛围，让学生保持良好的学习心态，从而优化语文教学，提高课堂教学效果。 例如：学生朗读比较有感情的课文时，利用网络课程，配上一段轻音乐来调节朗读气氛，可以增强朗读感情，促进学生对课文内涵的理解；低年级课间休息时，利用网络课程放上一段轻松、优美的旋律，能及时消除疲劳，使学生以最佳的心境投入到下阶段的学习。 二、运用网络课程，唤起学生的正确感知，从而优化语文课堂教学效果 心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官参与教学活动越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。可见，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理无所不包。然而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认识实际相差甚远，学生很难正确感知。正如前面所说，网络课程集投影、录音、录像、摄像、电脑多种功能于一体，以文字、图形、图像、动画、音像等多种方式显示教学信息，多重剌激学生的多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而优化了课堂教学效果。 三、运用网络课程，陶冶学生的情感，从而优化语文课堂教学效果 情感是人对所接触的客观事物的态度、体验，它与学生的认识过程是紧密联系着的。愉悦的情感有助于学生认识的发展，而随着对某种事物认识的加深，学生的情感会得到升华，对这种事物的认识便会提高到一个新的高度。网络课程为陶冶学生情感提供了客观可能性。我们所学的课文内容是由语言文字构成的，小学生年龄小，认识事物的能力有限，他们对于课文所描述的内容很难直接产生活生生的事物形象。运用网络课程提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会给学生产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。 如组织学生朗读课文，利用网络课程配以恰当的音乐渲染气氛，可以唤起学生的情感体验。 课文《台湾的蝴蝶谷》是写景抒情的文章，教学时用网络课程播放配乐朗读和影像，使学生在听读感知、欣赏体味中仿佛置身于蝴蝶谷里，尽情地欣赏与众不同的蝴蝶、蝴蝶谷的美景。一名学生看后充满激情地述说自己的感受：“我觉得蝴蝶太美了。”所以影视的形象往往更能唤起学生情感的共鸣。再如，我运用网络课程播放录像，再现放牛郎王二小为掩护八路军后方机关和数千名老乡英勇牺牲的感人情景，学生的情感得到了充分的调动，王二小宁可牺牲自己的高尚品格更是给学生留下了深刻的印象。可见，运用网络课程对于陶冶学生的情感、优化课堂教学发挥着重要的作用。 四、运用网络课程，培养学生的思维品质，从而优化语文课堂教学效果 思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的。思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火索。语文课上学生的自主学习也应是由问题开始。我运用网络课程创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标，使学生处于主动学习、主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最近发展区”，诱发学生思考、探求知识。 比如教《谁的本领大》一课，在导入新课时，我利用网络课程出示：看到《谁的本领大》这个题目你想说些什么？通过预习，你认为这节课我们应该学些什么？学生们有的说：“想知道谁和谁比本领、为什么比。”有的说：“我想知道最后谁赢了。”有的说：“我想知道为什么说它们各有各的本领。”一石激起千层浪，学生思维的火花擦燃了，于是积极主动地投入到自主学习中。 应当承认，目前有些学生存在着思维惰性，学习上存在依赖心理，究其原困，是教师只围绕“教”进行教学设计，学生处于被动的思维状态。要培养学生良好的思维品质，就必须引导学生围绕自己确定的学习目标，为学生创设情境，让学生主动参与自主学习，这个过程是训练学生思维能力的主要环节。运用网络课程，变抽象为直接，变复杂为简单，有利于学生主动思维。 总之，网络课程资源有形象、直观、生动、声光色形兼备、静动结合等诸多优点，的确有利于优化教学效果、提高教学效益。但在具体教学过程中，我们一定要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素综合考虑，选取资源的最佳作用点，绝不可认为用得越多越好，弄成了网络课程资源 “满堂灌”，得不偿失!
模拟考试一已完成本次成绩：96 1【单选题】学生在校内正常生活及参加学校组织的校外活动中,由于不能避免的原因或自然灾害而发生的事故。()（1.0分） A、学校不承担事故处理责任 B、学校应承担事故处理责任 C、由学校视具体情况处理 D、由学校与学生家长协商解决 我的答案：C 得分：1.0分 2【单选题】下列属于技防的是()（1.0分） A、录像监控 B、校园值班巡逻 C、校园围墙，校门 D、避雷设施 我的答案：A 得分：1.0分 3【单选题】内部单位保卫机构是()（1.0分） A、公安机关的派出机构 B、本单位的职能部门 C、群众性组织 D、所在地人民政府分支机构 我的答案：B 得分：1.0分 4【单选题】在国家安全体系中()居于最高层次,是国家安全的根本和主要标志之一。（1.0分）A、政治安全B、经济安全C、军事安全D、人民安全 我的答案：A 得分：1.0分 5【单选题】为了规范互联网电子邮件服务,依法治理垃圾电子邮件问题,保障互联网电子邮件 （1.0用户的合法权益,信息产业部于2006年2月20日颁布了(),自2006年3月30日开始施行。分） A、《互联网信息服务管理办法》 B、《互联网电子邮件服务管理办法》 C、《互联网电子公告服务管理规定》 D、《互联网信息安全法》 我的答案：B 得分：1.0分 6【单选题】正确使用个人密码,应当()（1.0分） A、在完成操作以后,使用网站提供的“退出登录”功能,消除机器上的残留信息 B、在完成操作以后,不要使用网站提供的“退出登录”功能,消除机器上的残留信息 C、可以在人多眼杂的情况下输入账号密码进行登录 D、输入账号密码的时候,无需确认是正确的网址 我的答案：A 得分：1.0分 7【单选题】（）是我国的根本大法。（1.0分） A、宪法 B、行政法 C、民法 D、刑法
网络课堂教学模式会完全取代传统课堂教学模式吗？ Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition on the topic Will Network Classroom Replace Traditional Classroom? You should write at least 120 words, and base your composition on the outline (given in Chinese) below: 重磅阅读 1）网络课堂教学的兴起，使传统的课堂教学受到了前所未有的挑战 2）网络课堂教学模式会完全取代传统课堂教学模式吗？ 3）你的看法，理由是…… 【思路点拨】 本题属于提纲式文字命题。提纲第1点指出一种新兴事物，提纲第2点针对该事物提出一个有争议的观点，提纲第3点要求表明“我”的看法，由此可判断本文应为对比选择型作文。 根据所给提纲，本文应包含如下内容：描述网络课堂对传统课堂的挑战；提出关于网络课堂是否会取代传统课堂的两种不同观点并说明理由；表明“我”的态度并说明理由。 Will Network Classrooms Replace Traditional Classrooms? With the popularization of the Internet, network classrooms are gaining more and more popularity. As a new teaching pattern, network classrooms have become an effective complement to traditional classrooms. So some people propose one question:
网络课程的功能结构及教学模式初探 【摘要】进入90年代以来，网络技术日新月异，互联网逐渐应用于教育领域。网络课程的开设已成为一个全球化的趋势。本文在调查网络课程现状的基础上，归纳了网络课程的基本功能结构，说明网络课程的一般形式；通过对课程内容、师生关系、资源以及教学活动组织等方面的分析，列举了目前网络课程的6种模式，最后对网络课程的前景作了展望。 【关键字】 Web WWW 网络课程教学模式 一、对目前网络课程实践的调查 进入90年代以来，网络技术的发展日新月异，开设网络课程已成为一个全球化的大趋势。国内外一些大学甚至一些信息技术公司纷纷设计网络课程来进行教学或培训，它们开发出各种网络课程数据库来管理教学，开发出各种工具来组织教学活动。 目前已开发的网络课程种类繁多，涉及各个学科领域，从网络课程的应用来看，主要有两种形式，一种是基于课堂的教学，网络课程只是作为课堂教学的一种补充方式；另一种是网络课程作为整个教学过程的主要形式。
但是，从当前实践来看：当前网络课程的开展，许多活动的展开还没有充分利用网络的优势，许多学校都正在积极地开设网上课程，但是还没有形成一个浓厚的远程学习的气候；从教学模式上来看，网络课程是相对于教室课堂教学而提出的，远程教学和基于校园的课程在教学法上以及对学生与教师的要求等方面是不同的，当前的远程教学和课堂教学基本上是一种混合的模式，随着网络技术和通讯技术的不断应用和发展，远程教学和基于校园的课堂教学之间的界限也就越来越模糊了；从网络技术的应用来看，目前网络技术的应用还只是停留在课程内容的发布上，网络只是一种信息传递的媒体，而没有当作一种通讯平台来使用，尽管某些课程充分考虑了网络更高层次的应用，但基本上处于尝试阶段。 二、网络课程的基本功能结构 众所周知，网络课程的设计应依据建构主义学习理论的思想，是以"学习者"为中心的设计，网络课程的教学设计应当对教学活动和学习环境作重点设计，二者缺一不可。由于网络课程在很大程度上依赖于学生的自主学习，所以网络课程的基本功能结构也应按学生自主学习的要素来设计。作者认为，网络课程的基本结构如图所示： 网上课程基本功能结构模块
一、自我介绍+学生沟通+家长约课沟通文本（详细版，视实际教学情况进行增减） 1、自我介绍 Hello同学你好~我是Alisa（艾丽莎），很高兴能与你一起开启语文课程的学习之旅，老师从上学的时候就是一名妥妥地语文课代表，曾经帮助班级上许多语文成绩薄弱的同学补课，很多同学都觉得我讲的知识点和学习思路都非常受用，帮助他们很大程度上提高了分数，老师也收获了深厚的友谊以及扎实的语文知识，并且受语文这门学科的熏陶，老师在公开演讲及主持方面都得到了很大的锻炼，为毕业后的工作与发展打下了坚实的基础，所以一定要学好语文哦~其实语文是一门非常神奇和有魅力的课程，它既简单又复杂，简单在哪呢，主要在于我们生在中国，在中国文化及社会环境的熏陶下可以利用生活经验来得一些分数，但想要在考试中得高分是非常非常难的，它需要你长期对知识进行积累、学习以及训练才可以达到，当然老师希望你不但可以在考试中能够赢得高分，在文化素养与底蕴上也能收获精彩啦~ 2、学生沟通 那老师说了这么多，还没有好好的认识和了解同学呢，同学在可以看到老师的这张课件哈，我们来一轮互相了解的接龙游戏好不好~老师先说一个我自己的答案，同学接着说你自己的答案好不好。OK，现在开始！ 老师：我叫XXX，来自美丽的冰城哈尔滨，请问同学呢？ 同学：XXX 老师：我平时喜欢看书、健身和旅行，因为身体和灵魂都要在路上~那同学
的平时的兴趣爱好呢？ 同学：XXX 老师：非常好~老师平时喜欢听周杰伦的歌曲，请问同学喜欢听什么歌曲，或者哪个歌手？ 同学：xxx 老师：老师平时喜欢看专业类以及心理方面的书籍，比如马斯洛的《动机与人格》，同学平时喜欢看书吗，喜欢看什么书？ 同学：平时不太欢看书。 老师：好，没有问题，相信通过跟老师的学习很快你会爱上读书。最后一项，同学目前的语文成绩是多少，希望提高多少分呢？ 同学：XXX 老师：OK，希望通过我们共同努力，一定达到期待的分数好吧 同学：XXX 好，非常棒，回答的非常好，掌声鼓励一下~ 3、家长约课沟通文本 XX同学，老师有一些关于你下次上课的事项需要跟你的家长沟通一下，可以帮忙把爸爸或者妈妈叫过来吗？ 家长，您好！我是Alisa（艾丽莎），很高兴见到您，今天很荣幸给孩子上课，我们主要讲了阅读理解答题的技巧，这类题型在小学、初中和高中也都是非常常见，主要让学生去概括文章主题，分析文章中心思想，这类题也是非常容易丢分的，那么这堂课孩子总体表现特别好。首先，在上课过程中非常配合老师回答问题，同时也在认真的做笔记，其实，平时孩子的基础也是比较不错的，每次考试
网上课程线上教学现状分析 庚子鼠年春季开学，广大师生没有像以往那样如期相约校园，而是因一场突如其来的新冠肺炎开始接受一种新的教学方式——走进“空中课堂”，感受“在线教学”。 疫情当前，线上学习是非常时期的非常之举，我县在教育行政部门的积极响应下，也积极搭建空中课堂，开展了线上教学。各校分工协作，遴选优质师资，培训授课技术；教师学习软件应用，精心备课录课，操练播课技术，一时间录屏、钉钉等各种软件备受青睐，在多方筹备下我县广大教师的空中直播如期进行。 我校承担了全县五年级教学直播任务。我们从一开始的手忙脚乱、无所适从，到逐渐适应、渐入佳境，教师为线上教学做了大量的努力。家长也成为线上教学的监督者和服务者，为学生充分保障听课环境，手机、ipad、电脑全部上阵。我们家校，师生共同努力，做到了延期开学但没停学，做到了离校不离师，隔屏不隔爱。 根据上级要求及线上教学实际科学制定了以下措施： 1、以年级组为单位制定课程表，以学科组为单位制定教学进度计划，教学进度计划和课程表必须报教导处审核，通过后由年级组负责向班主任、任课教师、学生和家长公布。同时准备好本学期使用的电子课本。 2、各任课教师要积极探索、掌握线上教育教学平台，教学活动开始前，要提前指导家长为学生安装调试好软件，
并对家长、学生进行平台使用培训，做好网上学习准备，保障线上教学活动顺利开展。 3、各班主任积极与家长取得沟通，让家长督促学生按时起床、按时进行学习，与家长共同监督学生按作息时间进行学习，保障学习质量；督促、带领学生开展课间体育锻练，促进孩子身心健康。 4、各班主任就学生是否具备线上学习条件要提前进行摸底。对无法开展在线学习的学生，为了不让一个学生掉队我校采取以下措施：为贫困生配备智能手机，并专门送到李家户一村，教会孩子和家长使用钉钉软件。 5、班主任通过钉钉统计数据，掌握各科学生听直播课情况的数据。 6、任课老师提前一天及时将次日老师要讲的内容概要推送至群中，并将电子课本按进度截图发送到学习群中，解决个别学生手中没有课本的困顿。让孩子们预习新知识，找出不懂不会的地方，利于直播课时认真听讲，紧跟老师思路。 7、没有直播课任务的老师每天随堂线上听课，课下回复解决各位同学提出的问题，各班级另开直播再次强调课程重点，突破难点，做到每节课无问题遗留，达成学习目标。 8、根据每日学习进度，各班老师商议家庭作业，及时在钉钉家校本上发布，并要求在线提交作业，教师及时进行批改，表扬优秀作业，打回需要订正的作业，并再次批改，直至完全正确。 9、课后老师们及时关注微信群消息和钉钉群消息，随
学习大学生安全教育课程心得体会 班级：物流A1401班学号：0303140139 姓名：袁帅 一、安全教育课程知识内容包含哪些？ 1、国家安全教育 随着高校改革开放的深入，境外人员来高校参观访问、举办讲座、讲学、留学、科技合作等情况日益增多，使高校的国家安全工作面临许多新的问题。为提高大学生的国家安全意识，使其能正确认识改革开放条件下隐蔽斗争的新形式和新特点，自觉抵御境内外敌对势力的渗透活动。 2、网络安全教育 近几年来，网络经济迅速发展，进入网络领域的人越来越多，高校学生几乎人人涉足网络，虽然他们有驾驭网络的技能，但对维护网络安全的法律、法规、条例却知之甚少，网络安全防范意识相对淡薄。当前，高校校园网络受外来非法侵入现象日益突出，主要表现为黄毒侵入，反动言论侵入，教唆犯罪侵入。 3、消防安全教育 随着我国高等教育事业的迅速发展，招生数量的不断扩大，校园内人员密度相应增大，消防重点部位不断增多，消防安全形势日益严峻。当前大学生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能，有的学生遇到火灾发生时，惊慌失措，不知道如何报警，由于没有掌握简单救火常识，往往小火酿成大灾； 也有的学生在火灾发生时，因缺乏自防自救的知识和能力，丧失
了逃生的最佳时间，最终被火魔无情地吞噬。 4、防盗窃教育 近几年来，由于受社会多种因素的影响，学生宿舍盗窃案件呈上升趋势，这不仅使学生遭受物质损失，而且直接影响到学生正常的学习和生活。针对当前学生宿舍盗窃犯罪上升的特点和原因，学校必须加强大学生安全防范教育，减少宿舍盗窃案件的发生。 5、交通安全教育 当前，大学生交通安全意识普遍不强，主要体现在学生交通安全知识缺乏和交通安全意识淡薄两个方面。 6、安全规章制度教育 近几年来，各高校按照国家相关的法律法规，结合学校的具体实际，制定了一系列安全规章制度。如学生宿舍安全管理制度、实验室安全管理制度、网络安全管理制度、消防安全管理制度、校园治安管理制度等等。实践证明，这些安全规章制度在维护学生的合法权益，保障学生的安全方面发挥了积极的作用。但是，由于大学生的道德水准、思想觉悟、价值观念、自律意识千差万别，一些学生在学习、生活、教学实习、社会实践过程中，总会出现一些违反规章制度的行为，造成个人或他人利益受到侵害。因此，在大学生安全教育中，应注重对学生进行安全规章制度的教育，提高学生遵章守纪的自觉性。 7、心理安全教育
小学语文老师网课心得 说到线上教学，我要感谢海航主任，感谢我们敬轩组长，感谢我们组的每一位老师。还记得刚接到学校通知要求线上教学时，不知道从哪里着手，我给海航主任打电话问钉钉班级群里操作问题，海主任随即进入我们班级群里查看原因，然后不厌其烦地给我讲解怎么操作，提供技术帮助。还有一次我的电脑坏了，疫情严重没有地方去修，手机、电视被两个孩子霸占了，我给海主任打电话说了情况，海主任说：“你能出小区不能，把电脑带到学校保安室，我马上就过去，帮你重做系统。” 我们组敬轩组长带领我们五年级的这几位老师，从刚开始时商量如何录制微课、如何进行直播，到每一次的教研，她都是那么认真，她建一个钉钉群，让我们每个人尝试一遍直播，她还把录制微课中遇到的问题以及解决的办法录制视频，发到我们组群里。电脑、手机各个功能的操作，对于我来说简直是个文盲，每次我在我们五年级群里呼叫求救时，重阳、素娟、王聪不管时间多晚都帮忙讲解。他们的这种精神让我很感动，使我更加有信心努力做好线上教学。线上教学已经两个月了，今天我就自己的一些做法给大家分享一下： 1、认真上好早读我们班每周的周一、三、五是语文早读，我会在7:40在钉钉群里开视频会议，进行点名，让学生们都打开摄像头，刚开始的时候，总会有学打着哈欠，吃着东西，我就在视频中点名批评，我们会在早读的时候背课文的重点片段，读课堂笔记，在8:10
分的时候，我会进行提问，对于不能及时上早读的学生，我会让小组长私下通知，孩子们之间的沟通还是很有办法的。让他们意识到线上学习的重要性，让他们明白：已经开学，不是假期，而是线上课堂。慢慢地，状态就好了！ 2、做好充分的课前准备每一周我们组敬轩组长会提前把名校课堂的课表发到我们组群里，然后我们一起讨论让学生如何做好预习，我会将第二天要讲的课文作为预习作业布置给学生，并提出具体要求，比如朗读要达到什么程度、生字词的自学、根据课后题或课前导读部分来了解课文重点。 3、和学生一起听名校课堂每天上午我都会按时听名校课堂的课，并认真做好笔记，由于名校课堂的时间有限，老师讲的有点快，我怕学生跟不上，在结束的时候，我会把我做得课堂笔记拍照发到班级群里，让学生参考。 4、作业的布置和批改在布置作业的时候，我以基础为主，结合学生实际情况分层布置，有基础知识，比如写生字4212式，词语的抄写听写，第一课时时，我会先要求学生抄写，第二课时时进行听写，必背篇目的背诵；还会给学生布置一些练习题，来检测学生的学习效果和收获，来检测他们是否真正掌握并能够运用这些学过的知识。 5、课后钉钉直播在观看名校同步课堂的同时，发现的一些问题，还有每天作业中出现的问题，每天下午的3:30进行钉钉直播，针对学生生字书写出现的错误，练习题出现的问题，通过再次梳理课文内容，讲解课文重点，生字书写指导，来巩固学生对于知识的掌握。
北京师范大学网络教育课程论文 课程代码：0456 课程名称：《当代中外小学教育、教学及其改革》 学习中心校本部甘肃庆阳庆城县 姓名张元鹏 学号 161348103007 专业小学教育 年级一年级
当前农村小学语文教学的现状分析及改进策略研究 课程改革在已经实施了快十多年了，老师们也取得了一些成绩，老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变:一是教师的课堂角色开始发生变化:从单一的知识传授，转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力；课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。二是课堂教学的组织形式也发生了变化，一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。三是教学手段也开始现代化，现代信息技术及多媒体课件的使用，极大的改变了传统意义上的学科教学，给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂。在大量的听课调研中，我们发现一些语文教学存在着诸多问题，有悖于语文课改实验的推进。现结合自己的听课调研和各类教学改革研讨活动、小学语文毕业水平测试试卷分析，就农村语文教学的现状略作分析并提出相应的改进策略。 一、小学语文教学现状存在的问题: （一）、课改理念深入人心，教学方法依然陈旧。 我们通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导，新的教育教学理念已逐渐深入人心，在绝大部分教师的课堂教学中也或多或少得以体现。但对部分教师来说，对课改还不够适应，与《新课标》的要求还存在差距，教学中不能正确处理知识与能力的关系，重知识传授，轻能力培养，反复机械训练，加重学生学习负担在所难免。在农村小学，许多民转公老教师在教学中还存在“满堂灌”和“机械训练”等传统的教法。 （二）、追求课堂教学的形式，忽视教学的实际效果。 我们发现实施课程改革以来有的课热热闹闹，教学形式“变化多端”，一味追求“创新”，一节课下来有的学生甚至连基本的识字任务都完不成，连短短的一篇课文都读不熟；有的课，生字还没有掌握，课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象；还有的课不以教材为依据，不以学生的知识能力为基础，任学生高谈阔论，不着边际。凡此种种，看似创新，其实不然，这种没有语文基础的创新正如无源之水，无本之木，是不会长久的，这样既不利于学生的语文素质的培养，又不利于创新思维的培养。课程改革强调教学形式多样化、活动化，提倡一些生动活泼的教学形式引入课堂，使学生在活动中、游戏中学。倡导自主、合作、探究的学习方式，但是实际教学中，由于对课改精神的理解不够到位，对学生的实际情况不够了解和盲目模仿等原因，教学中盲目活动的现象有所增加，甚至有些教师认为没有活动就不是一堂成功的课，活动越多越好。如:有的教师一节课内让学生唱唱跳跳四五次，且都与教学内容关系不大；有的课，一节课安排八九次讨论，而内容都是极其简
校园安全教育优质课教案 教学目标： 1、提高学生校园安全意识。 2、知道在校园里哪些行为是不安全的。 3、一旦不安全的事情发生了，知道应该如何去处理。 教学要求： 知识方面：了解有关知识；明确校园不安全的行为。 能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。 觉悟方面：认识校园安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；增强自我保护能力。 教学重点：通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念. 教学难点：遇到安全问题学会用如何处理 教学方法：导、读、议、评相结合 教学过程： 一、导入 1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。 2、发生在校园里的事故： ⑴高空抛物，砸到同学。 ⑵在教学区打闹，撞到了同学，出现不应有的事故。 ⑶攀爬护栏，摔倒楼下。 3、学生自由谈发生在校园里的事故。 4、总结：在校园里我们也一定要注意安全。 二、交流：讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全。 ⑴上下楼梯应当注意哪些安全？为什么？应当如何做？ 上下楼梯靠右边走；下楼时用手扶着楼梯扶手下楼；不许向楼梯外探身，更不许打滑梯；上下楼梯不许跑，不许拥挤抢先；不许在楼梯内打闹、疯跑、做游戏、做体育活动；放学时，排队下楼，不许拥挤，不许在楼道上系鞋带、滞留等。 ⑵在走廊里应注意哪些安全？为什么？应如何做？
轻声漫步，不跑不叫；不追逐打闹；不做游戏；不攀爬护栏；不向楼下吐痰、丢东西；无事不到其它楼层乱窜。 ⑶在教室里应当注意哪些安全呢？为什么？应如何做？ 轻声漫步，不跑不叫；不乱攀爬桌凳；不点燃垃圾，不玩火；不乱摸电器、电器开关；发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动；实验课，听从老师指挥，不乱动实验仪器和化学药品。 ⑷在校园里应当注意哪些安全？为什么？应如何做？ 不疯跑大叫；不到操场玩树枝、木棍、砖块等；不攀爬车棚、围墙；不在国旗台上及其周围玩耍；不做危险游戏（哪些是危险游戏呢）；参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离；不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具（哪些是管制刀具）。 ⑸在厕所里应该注意哪些安全？为什么？应当如何做？ 不追逐打闹做游戏；大便入坑，小便入池；不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。 ⑹体育课应注意哪些安全？为什么？ 要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。 三、巩固 1、师生共同回顾应注意的安全事项。 2、同桌互相提问应注意的事项。 3、将重点条目抄记在笔记本上。 四、作业 写一篇学习心得，自己以后应该怎样来做。回家也可和父母再加以讨论，还有哪些应注意的事项。
上海交通大学继续教育学院网络教育学位课程大纲 一、基本信息 、教材名称：市场营销学（第版）（王方华主编，复旦大学出版社） 、考试卷型及分值： 单选题分（每题分） 判断题分（每题分） 名词解释分（每题分） 简答题分（每题分） 案例题分（每题分） 、考试形式：闭卷 、考试时间：小时 二、课程内容情况 （一）课程内容简介 ──地位：《市场营销学》是管理学科的重要组成部分，是管理类有关专业的专业基础课之一，也是工商管理类各专业的核心课程。《市场营销学》是一门建立在经济科学、行为科学和现代管理理论之上的应用科学。世纪年代后市场营销学从传统演变为现代市场营销学。其研究对象是以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动过程及其规律性。它提供了一整套关于生产适合于国内和国际消费的产品的行之有效的概念、技术和实践。本课程内容涉及企业市场营销管理的各个方面，主要包括：市场营销的核心概念及各种营销观念、市场营销环境分析、消费者购买行为分析、市场调查、市场营销战略、市场细分战略、产品策略、价格策略、分销策略和促销策略等。 随着世界经济的发展，整合和趋同成了一种大趋势。就像涓涓细流终归大海一样，世界经济趋向区域化和一体化，从分散的小市场走向统一的大市场。营销也从幼稚的小营销走向成熟的大营销。 ──作用：市场营销对一个企业的发展有至关重要的作用。市场营销是实现企业产品使用价值并最终实现企业价值的唯一途径。市场营销学认为，制造商把原材料加工制造成产成品，批发商、零售商购进各种商品，使得消费者能够在适当的时间、适当的地点和适当的价格买到这些商品。在买方市场条件下，产品从企业走向市场，是经历了一次“惊险的跳跃”和“严峻的考验”，如果在这场“跳跃”中摔倒，摔碎的不是产品本身，而是生产和经销这种产品的企业。可见，搞好市场营销工作是实现企业产品使用价值并最终实现企业价值的唯一途径。 考虑到营销在生活中无处不在以及广泛的用途，培养个人一点营销意识非常重要。这也是开设这门课程的用意所在。 ──任务：通过这门课程的系统教案，本课程的任务是通过大量的实践、案例和理论分析，培养学生思考问题的能力、解决问题的能力，使学生初步具有营销意识，以营销的眼光来看世界。通过这门课程的学习，使学生系统地掌握营销学的有关知识体系架构，学会使用营销学中特有的工具、方法和理念去分析实际中遇到的大量问题。 （二）重点内容简介