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归因理论在聋校语文教学中的应用探究

归因理论在聋校语文教学中的应用探究

江苏省盐城市射阳县特殊教育学校严安芹

[内容摘要]聋生缺少或丧失了耳闻感官的功能,造成词句缺乏,语言基础差,理解能力有一定的局限性,语文教学相当艰巨。怎样才能有效地提高聋生的语文学习水平呢?多年来,从归因理论角度出发,在语文教学工作中进行了一些有益的探索和思考:根据学生情况,探究不同学生的归因特点;区别对待,施之不同的针对性的措施;正确的归因与有效的教学策略同步实施。取得很好的学习效果,为聋生将来回归主流社会,适应社会的需要夯实了基础。

[关键词]聋校语文归因应用探究

一、研究背景

聋哑学生因为听力缺陷,导致心理发展的迟缓,容易产生自卑、多疑、自暴自弃等特点。特别是语言习得能力明显落后于正常儿童。在语文学习过程中,表现为语言形式和内容的脱节、阅读理解困难、书面表达能力薄弱、缺乏自信心等现象。怎样才能有效地提高聋生的语文学习水平,这方面的研究有许多。多年来,笔者从归因理
论角度出发,在语文教学工作中进行了一些有益的探索和思考,收到了很好的效果。

聋哑学生因为听力缺陷,导致心理发展的迟缓,容易产生自卑、多疑、自暴自弃等特点。特别是语言习得能力明显落后于正常儿童。在语文学习过程中,表现为语言形式和内容的脱节、阅读理解困难、书面表达能力薄弱、缺乏自信心等现象。怎样才能有效地提高聋生的语文学习水平,这方面的研究有许多。多年来,笔者从归因理论角度出发,在语文教学工作中进行了一些有益的探索和思考,收到了很好的效果。

二、归因理论的基本内涵

1.归因理论概述

所谓归因,就是人们对他人或自己的行为原因的推论过程。具体地说,就是观察者对他人的行为过程和自己的行为过程所进行的因果解释和推论。所谓归因理论,就是关于人们如何解释自己或他人的行为以及这种解释如何影响他们的情绪、动机和行为的心理学理论。

归因理论最早是由美国心理学家海德提出来的。海德指出,在日常生活中,每一个人,都会对各种行为的因果关系感兴趣,力图弄清周围人们行为的前因后果。美国心理学家韦纳沿用了海德的理论,于1972年提出了成功与失败的归因模式。他对归因理论的根据和研究几乎把归因理论推向心理学研究的顶峰。他认为人们的行为获得成功或遭到失败,主要归因于四个方面的因素:努力、能力、工作难度、运气。(见下表)

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