第2章符号化、计算化与自动化
1、易经是用0和1符号化自然现象及其变化规律的典型案例。下列说法不正确的是_____。
(A)易经既是用0和1来抽象自然现象，同时又不单纯是0和1，起始即将0和1与语义“阴”和“阳”绑定在一起；
(B)易经本质上是关于0和1、0和1的三画(或六画)组合、以及这些组合之间相互变化规律的一门学问；
(C)易经仅仅是以自然现象为依托，对人事及未来进行占卜或算卦的一种学说；
(D)易经通过“阴”“阳”(即0和1)符号化，既反映了自然现象及其变化规律，又能将其映射到不同的空间，反映不同空间事务的变化规律，例如人事现象及其变化规律。
答案：C
解释：
本题考核内容：考核0和1与易经
A．A的描述完全正确；
B．B的叙述也完全正确；
C．不正确，易经不仅仅以自然现象为依托，对事及未来进行占卜或算卦的一种学说，他还是将现象抽象为符号，进行符号组合，利用符号组合表达自然现象；
D．D的表述完全正确，易经既反映了自然现象及其变化规律，还反映不同空间事物的变化规律；
具体内容请参考第二章视频“2. 0和1与易经”的“1.1～1.4”视频。
2、易经的乾卦是从“天”这种自然现象抽象出来的，为什么称其为“乾”而不称其为“天”呢？_____。
(A)易经创作者故弄玄虚，引入一个新的名词，其实没有必要；
(B)易经的“乾”和“天”是不同的，“乾”是一种比“天”具有更丰富语义的事物；
(C)“天”是一种具体事物，只能在自然空间中应用，若变换到不同空间应用，可能会引起混淆；而“乾”是抽象空间中的概念，是指具有“天”这种事务的性质，应用于不同的空间时不会产生这种问题；
(D)易经创作者依据阴阳组合的符号特征，选择了更符合该符号的名字“乾”。
答案：C
解释：
本题考核内容：考核0和1与易经
A不正确，易经并不是故弄玄虚的；
B不正确，易经中“乾”为“天”，“乾”是抽象空间中的概念，是指具有“天”这种事务的性质所以B并不正确；
C完全正确，“天”是具体事物，“乾”是抽象概念；
D不正确，“乾”并不是因为阴阳组合而命名的；
具体内容请参考第二章视频“2. 0和1与易经”的“1.1～1.4”视频。
3、易经的符号化案例，启示我们________。
(A)社会/自然规律的一种研究方法是符号化，即利用符号的组合及其变化来反映社会/自然现象及其变化，将看起来不能够计算的事物转换为可以计算的事物；
(B)任何事物只要符号化，就可以被计算；
(C)符号化，不仅仅是数学符号化；任何事物都可以符号化为0和1，也就能进行基于0和1的运算；
(D)符号的计算不仅仅是数学计算，符号的组合及其变化同样也是一种计算，这种计算可以基于0和1来实现。
(E)上述全部。
答案：E
解释：
本题考核内容：考核0和1与易经
A说法完全正确；
B的说法也正确，只要被符号化，就可以被计算；
C完全正确，任何事物都可以符号化为0和1，也就能进行基于0和1的运算；
D正确，符号的计算不仅仅是数学计算，符号的组合及其变化同样也是一种计算，这种计算可以基于0和1来实现；
E．鉴于ABCD都正确，所以选择E；
具体内容请参考第二章视频“2. 0和1与易经”的“1.1～1.4”视频。
4、逻辑运算是最基本的基于“真/假”值的运算，也可以被看作是基于“1/0”的运算，1为真，0为假。关于基本逻辑运算，下列说法不正确的是_____。
(A)“与”运算是“有0为0，全1为1”；
(B)“或”运算是“有1为1，全0为0”；
(C)“非”运算是“非0则1，非1则0”；
(D)“异或”运算是“相同为1，不同为0”。
答案：D
解释：
本题考核内容：考核与或非等逻辑运算
A正确，与运算确实是“有0为0，全1为1”
B正确，或运算确实是“有1为1，全0为0”
C正确，非运算确实是“非0则1，非1则0”
D不正确，异或运算应该是“相同为0，不同为1”
具体内容请参考第二章视频“2. 0和1与逻辑”的“2.1～2.4 ”视频。
5、假设M=真，N=假，K=真，问下列逻辑运算式的计算结果是真还是假？
(1) (M AND (NOT K)) OR ((NOT M) AND K)。_____。
(A) 真；(B) 假
答案：B
(2) (M AND N) AND ((NOT M) AND (NOT N))。_____。
(A) 真；(B) 假
答案：B
(3) (M OR N) AND ((NOT M) OR (NOT N))。_____。
(A) 真；(B) 假
答案：A
(4) (M OR (NOT N) OR K) AND ((NOT M) OR (N AND (NOT K)))。_____。
(A) 真；(B) 假
答案：B
解释：
本题是使学生体验逻辑运算，把真——1，假——0
（1）化为0，1，表达式为：（1 and 0）or （0 and 1）=0 假选B；
（2）化为0，1，表达式为：（1 and 0）and （0 and 1）=0假选B；
（3）化为0，1，表达式为：（1 or 0）and（0 or 1）=1真选A；
（4）化为0，1，表达式为：（1 or 1 or 1）and （0 or （0 and 0））=0假选B；具体内容请参考第二章视频“2. 0和1与逻辑”的“2.1～2.4 ”视频。
6、假设M=1，N=0，K=1，问下列运算式的计算结果是0还是1？
(1) (M AND (NOT K)) OR ((NOT M) AND K)。_____。
(A) 1；(B) 0
答案：B
(2) (M AND N) AND ((NOT M) AND (NOT N))。_____。
(A) 1；(B) 0
答案：B
(3) (M OR N) AND ((NOT M) OR (NOT N))。_____。
(A) 1；(B) 0
答案：A
(4) (M OR (NOT N) OR K) AND ((NOT M) OR (N AND (NOT K)))。_____。
(A) 1；(B) 0
答案：B
解释：
本题是使学生体验基于逻辑的0、1运算。
（1）表达式为：（1 and 0）or （0 and 1）=0 选B；
（2）表达式为：（1 and 0）and （0 and 1）=0 选B；
（3）表达式为：（1 or 0）and（0 or 1）=1 选A；
（4）表达式为：（1 or 1 or 1）and （0 or （0 and 0））=0 选B；
具体内容请参考第二章视频“2. 0和1与逻辑”的“2.1～2.4 ”视频。
7、已知：M、N和K的值只能有一个1，其他为0，并且满足下列所有逻辑式：
((M AND (NOT K)) OR ((NOT M) AND K)) = 1；
(NOT N) AND ((M AND (NOT K)) OR ((NOT M) AND K))) = 1；
(NOT N) AND (NOT K) = 1；
问：M、N、K的值为__________。
(A)0，1，0；(B)1，0，0；(C)0，0，1；
答案：B
解释：
本题考核内容：考核与或非等逻辑运算
A不正确，将M,N,K分别以0，1，0带入，第一个式子不满足；
B正确，将M,N,K分别以1，1，0带入，第一个式子不满足三个式子均满足；
C不正确，将M,N,K分别以0，0，1带入，第三个式子不满足具体内容请参考第二章视频“2. 0和1与逻辑”的“2.1～2.4 ”视频
8、已知：关于S i和C i+1的逻辑运算式如下：
S i = ((A i XOR B i) XOR C i
C i+1 = ((A i AN
D B i) OR ((A i XOR B i) AND C i) ，问：
(1) 如果A i = 1，B i = 0，C i = 1，则S i，C i+1 的值为________。
(A)0，0；(B)0，1；(C)1，0；(D)1，1；
答案：B
(2) 如果A i = 1，B i = 1，C i = 1，则S i，C i+1 的值为________。
(A)0，0；(B)0，1；(C)1，0；(D)1，1；
答案：D
解释：
本题是使学生体验逻辑的0，1运算
（1）将A i = 1，B i = 0，C i = 1带入，得S i =（1 XOR 0）XOR 1=0；C i+1 =（1 and 0）or （（1 XOR 0）and 1）=1，选B;
（2）将A i = 1，B i = 1，C i = 1带入，得S i =（1 XOR 1）XOR 1=1；C i+1 =（1 and 1）or （（1 XOR 1）and 1）=1，选D;
9、逻辑的符号化案例，启示我们________。
(A)逻辑运算可以被认为是基于0和1的运算，其本质是一种基于位的二进制运算；
(B)形式逻辑的命题与推理可以基于0和1的运算来实现；
(C)硬件设计的基础理论--布尔代数，即是将逻辑与0和1的运算结合起来的一种数字电路设计理论；
(D)人的基本思维模式和计算机的0和1运算是相通的。
(E)上述全部。
答案：E
解释：
本题考核内容：0和1与逻辑
A逻辑的基本表现形式是推理和命题，推理即判断，命题简单来所是表现真假，因此可用0与1来表现。
B形式逻辑的命题与推理都是判断事物真假，两种状态可用0和1的运算来实现。
C硬件设计可实现布尔代数与或非运算，将逻辑与0和1的运算结合起来。
D人的基本思维模式可通过语义符号化为“真”与“假”的逻辑思维
具体参考：第二章视频2.1“0和1与易经”，2.2“0和1与逻辑”，2.5“0和1与电子元件”
10、将十进制数126.375转换成二进制数，应该是_____。
(A) 0111 1110.0110 (B) 0111 1110.1110
(C) 0111 1100.0110 (D) 0111 1100.1110
答案：A
解释：
本题考核内容：0和1与数值
运算思考过程：27=128>126.425>26=64，2-1=0.5>0.375
整数部分：126=128-2=27-2=1000 0000-0000 0010=0111 1110
也可采用除2取余。
小数部分：0.375*2=0.75,取整0, 0.75*2=1.5取整1，小数位余数:0.5*2=1.0,取整1，小数位余0,结束，结果为0.0110
具体参考：第二章视频2.3“0和1与非数值性信息”
11、将十六进制数586转换成16位的二进制数，应该是。
(A) 0000 0101 1000 0110 (B) 0110 1000 0101 0000
(C) 0101 1000 0110 0000 (D) 0000 0110 1000 0101
解释：
本题考核内容：0和1与数值
运算过程：十六进制数1位对应4位二进制数，5为0101,8为1000,6为0110,连在一起就是0000 0101 1000 0110，当然也可采用数值计算的方法，重在理解数值转换。
具体参考：第二章视频2.3“0和1与数值性信息”
12、下列数中最大的数是。---A|B|C|D。
(A) (453)8(B) (12B)16
(C) (20B)12(D) (300)10
答案：D
解释：
本题考核内容：0和1与数值
都转为10进制：
A (453)8 = 4*82+5*8+3=299.
B (12B)16 =1*162+2*16+11=299
C (20B)12=2*122+0*12+11=299
D 300
具体参考：第二章视频2.3“0和1与数值性信息”
13、关于十进制245的下列说法不正确的是。---A|B|C|D。
(A) 它转换为八进制表示为365；(B) 它转换为十六进制表示为0F5；
(C) 它转换为二进制表示为1101 0101；(D) 前述有不正确的。
答案：C
解释：
本题考核内容：0和1与数值
A 转换为8进制：除8取余，结果为365
B 转换为十六进制：除16取余，结果为0F5
C 转换为二进制：除2取余，结果是11110101。
D 正确的
具体参考：第二章视频2.3“0和1与数值性信息”
14、关于计算机为什么基于二进制数来实现，下列说法不正确的是。
(A) 能表示两种状态的元器件容易实现；(B) 二进制运算规则简单，易于实现；
(C) 二进制可以用逻辑运算实现算术运算；(D) 前述说法有不正确的。
答案：D
本题考核内容：0和1与逻辑，电子元件
A 实现0和1的基本元器件：二极管
B 二进制运算规则简单，可用继电器开关简单实现
C 二进制运算可用逻辑运算与或非实现
D 上述说法都正确
具体参考：第二章视频2.2“0和1与逻辑”，2.5“0和1与电子元件
15、若用8位0，1表示一个二进制数，其中1位即最高位为符号位，其余7位为数值位。
(1) (+15)十的原码、反码和补码表示，正确的是________。
(A) 10001111，11110000，11110001；(B) 00001111，01110000，01110001；
(C) 00001111，00001111，00001111；(D) 00001111，01110001，01110000；
答案：C
解释：
考核内容：数值符号的二进制表示，原码、补码和反码。
思考过程：+15，正数符号位应为0，正数的原码反码补码表示都一样。
具体参考内容：第二章课件3.4数值的符号如何表示
(2) (-18)十的原码、反码和补码表示，正确的是________。
(A) 10010010，01101101，01101110；(B) 10010010，11101101，11101110；
(C) 10010010，11101110，11101101；(D) 00010010，01101101，01101110；
答案：B
解释：
考核内容：数值符号的二进制表示，原码、补码和反码。
思考过程：-18，负号符号位为1，数值部分：18原码为0010010，反码将原码取反：1101101，
补码将原码取反后+1,：1101110。然后添上符号位。
具体参考内容：第二章课件3.4数值的符号如何表示
16、若用5位0，1表示一个二进制数，其中1位即最高位为符号位，其余4位为数值位。
(1)若要进行11 - 4的操作，可转换为11 + (-4)的操作，采用补码进行运算，下列运算式及结果正确的是________。
(A) 0 1011 + 1 0100 = 1 1111；(B) 0 1011 + 1 0100 = 0 0111；
(C) 0 1011 + 1 1100 = 0 0111；(D) 0 1011 + 1 1011 = 0 0110；
答案：C
解释：
考核内容：二进制计算
思考过程：11补码为01101，-4补码为（符号位是1）11100，相加后结果为：00111 具体参考内容：第二章视频2.3“0和1与数值性信息”，课件3.5补码加减法
(2)若要进行-7 - 4的操作，可转换为(-7) + (-4)的操作，采用补码进行运算，下列运算式
及结果正确的是________。
(A) 1 0111 + 1 0100 = 1 1011；(B) 1 1011 + 1 1100 = 1 0111；
(C) 1 1001 + 1 1100 = 1 0101；(D) 0 1011 + 1 1011 = 0 0110；
答案：C
解释：
考核内容：二进制计算
思考过程：-7补码为（符号位是1）11001，-4补码为（符号位是1）11100，相加后结果为：
10101，结果符号位与之前操作数相同，未溢出。
具体参考内容：第二章视频2.3“0和1与数值性信息”，课件3.5补码加减法
(3)若要进行-7 - 13的操作，可转换为(-7) + (-13)的操作，采用补码进行运算，下列运算式及结果正确的是________。
(A) 1 0111 + 1 1101 = 1 0100(溢出)；(B) 1 0111 + 1 1101 = 1 0100(未溢出)；
(C) 1 1001 + 1 0010 = 0 1011(溢出)；(D) 1 1001 + 1 0010 = 0 1011(未溢出)；
答案：C
解释：
考核内容：二进制计算
思考过程：-7补码为（符号位是1）11001，-4补码为（符号位是1）11100，相加后结果为：00111，结果符号位与之前操作数不同，溢出。
具体参考内容：第二章视频2.3“0和1与数值性信息”，课件3.5补码加减法
17、关于二进制算术运算，下列说法不正确的是。
(A) 二进制算术运算可以用逻辑运算来实现；
(B) 二进制算术运算的符号位可以和数值位一样参与运算并能得到正确的结果；
(C) 二进制算术运算的符号位不能和数值位一样参与运算但能得到正确的结果；
(D) 前述说法有不正确的。
答案：C
解释：
本题考核内容：二进制算术运算的相关知识
A．A正确，计算机中的二进制算术运算就是通过“与”、“或”、“非”、“异或”等逻辑运算来实现的
B．B正确，补码的作用就是让计算机可以直接计算带符号二进制数加法，但要小心溢出情况
C．C不正确，详见B选项解析
D．D正确，因为C是不正确的
具体内容请参考第二章视频“3. 0和1与数值性信息”
18、关于二进制小数的处理，下列说法不正确的是。
(A) 定点数是指二进制小数的小数点被默认处理，或者默认在符号位后面数值位前面，或者默认在整个数值位的后面；
(B) 浮点数采取类科学计数法的形式进行表示，分三部分：符号位、纯小数部分和指数部分，其中指数的不同值确定了小数点的不同位置，故名浮点数。
(C) 用于浮点数表示的位数不同，其表达的精度也不同，因此浮点数依据其表示位数的多少被区分为单精度数和双精度数。
(D) 二进制数浮点数处理比定点数处理要复杂得多，机器中一般有专门处理浮点数的计算部件。
(E) 前述说法有不正确的。
答案：E
解释：
本题考核内容：定点数、浮点数的概念
A．A正确，定点数的两种默认形式，分别表示每一位都是小数和每一位都是整数的数B．B正确，浮点数的表示形式参考了十进制科学计数法，分为符号、指数、尾数三部分
C．C正确，32位浮点数与64位浮点数的区别
D．D正确，该计算部件称为协处理器
E．E不正确，ABCD四个选项均为正确选项所以选择E
具体内容请参考第二章视频“4. 0和1与非数值性信息”
19、关于二进制数计算部件的实现，下列说法正确的是。
(A) 设计和实现一个最简单的计算部件只需实现逻辑与、或、非、异或等基本运算即可，则所有加减乘除运算即可由该计算部件来实现；
(B) 设计和实现一个最简单的计算部件只需实现加法运算，则所有加减乘除运算即可由该计算部件来实现；
(C) 设计和实现一个最简单的计算部件需要实现加法运算和乘法运算，则所有加减乘除运算即可由该计算部件来实现；
(D) 设计和实现一个最简单的计算部件需要分别实现加、减、乘、除运算，则所有加减乘除运算才可由该计算部件来实现；
答案：A
解释：
本题考核内容：如何用已实现的门电路来实现更复杂的运算
A．A正确，逻辑运算部件可以用来实现一位加法器，用已验证正确的一位加法器可以实现更复杂的多位加法器，减法可由加法器直接完成，用已验证的多位加法器可以实现更复杂的乘法器/除法器等
B．不正确。
C．不正确。
D．不正确，分别实现只是完成该功能的一种方式
具体内容请参考第二章视频“6. 0和1与复杂电路”。
20、计算机内部使用的编码的基本特征是______。
(A) 唯一性(B) 唯一性和公共性
(C) 唯一性、公共性和易于记忆便于识认性(D) 上述都不是
答案：B
解释：
本题考核计算机内部使用的编码的基本特征
A．不全面
B．正确。
C．不正确，计算机内部使用的编码的基本特征应为唯一性和公共性。
D．显然不正确。
具体内容请参考第二章视频“4. 0和1与非数值性信息”。
21、已知A-Z的ASCII码是(41)16- (5A)16，请将下面一段ASCII码存储的文件解析出来，正确的是______。
“0100 0111 0100 0101 0100 0111 0100 0110 0100 1000 0100 0010”
(A) HBFFEG (B) HBGFGE
(C) GBHEGB (D) GEGFHB
答案：D
解释：
本题考核内容：编码三个主要特征的实际应用以及2进制-16进制相互转换
A．A不正确，详见D选项解析
B．B不正确，详见D选项解析
C．C不正确，详见D选项解析
D．D正确，将2进制编码转换成16进制为：(47)16 (45)16 (47)16 (46)16 (48)16 (42)16
具体内容请参考第二章视频“3. 0和1与数值性信息”，课件第二章第22页前后
22、关于十进制235，下列正确的是______。
(A) 其ASCII码为0011 0010 0011 0011 0011 0101；
(B) 其ASCII码为0000 0010 0000 0011 0000 0101；
(C) 其ASCII码为1110 1011；
(D) 其ASCII码为0010 0011 0101。
答案：A
解释：
本题考核内容：ASCII码概念及常用ASCII码应用
A．A正确，该串编码按照ASCII码表翻译过来为235
B．B不正确，ASCII码中数字范围为30H~39H，所以高四位应为0011
C．C不正确，标准ASCII码最高位为0，且编码位数不对，格式错误
D．D不正确，标准ASCII码为7位2进制数加1位0组成的8位编码，格式错误
具体内容请参考第二章视频“4. 0和1与非数值性信息”，课件第二章第31页前后
23、关于汉字内码，下列说法不正确的是______。
(A) 汉字内码是两字节码；
(B) 汉字内码是两字节码且两字节的最高位均为1；
(C) 汉字内码是机器存储和显示汉字所使用的编码；
(D) 上述说法有不正确的。
答案：C
解释：
本题考核内容：汉字的存储与显示
A．A正确，汉字内码的概念，汉字内码是一两字节且最高位均为1的0,1型编码B．B正确，汉字内码的概念，详见A选项解析
C．C不正确，汉字以内码存储，以字型码输出
D．D正确，C选项不正确
具体内容请参考第二章视频“4. 0和1与非数值性信息”，课件第二章第36页前后
24、关于汉字外码，下列说法不正确的是______。
(A) 汉字外码是用于将汉字输入到机器内所使用的编码；
(B) 汉字外码不是0，1编码；
(C) 汉字外码不一定是等长编码；
(D) 汉字外码有拼音码、音型码、字型码和字模点阵码。
答案：D
解释：
本题考核内容：汉字的处理过程
A．A正确，汉字通过外码输入，以内码存储，以字型码输出
B．B正确，常见的汉字外码有拼音、五笔、区位码等，不是0,1编码
C．C正确，以拼音为例，这种外码就不是等长编码
D．D不正确，字模点阵码不是外码
具体内容请参考第二章视频“4. 0和1与非数值性信息”，课件第二章第39页前后
25、下列说法不正确的是______。
(A) 数值信息可采用二进制数进行表示；
(B) 非数值信息可采用基于0/1的编码进行表示；
(C) 任何信息，若想用计算机进行处理，只需要将其用0和1表示出来即可；
(D) 上述说法有不正确的。
答案：D
解释：
本题考核内容：数值信息与非数值信息
A.正确，数值信息可采用进位制数表示。
B.正确，非数值性信息可以用编码表示。
C.正确，任何想用计算机进行处理的信息，只需要将其用0和1表示出来即可。
D.错误。A、B、C全部正确，所以D是错误的。
具体内容请参考第二章视频之“0和1与数值性信息”和“.0和1与非数值性信息”
26、假设基本门电路的符号为，已知如下电路
(1)问该电路不能实现的功能为______。
(A) 当A=1，B=0，则P=1；
(B) 当A=1，B=1，则P=1；
(C) 当A=0，B=1，则P=1；
(D) 当A=0，B=0，则P=0；
答案：B
(2)问该电路所实现的正确的逻辑运算为______。
(A) P = (A AND B) AND (A OR B) ；
(B) P = A XOR B；
(C) P = NOT (A AND B) AND (A AND B)；
(D) P = (A OR B) AND (A AND (NOT B))；
答案：B
解释：
本题考核内容：基于门电路的复杂组合逻辑电路
该电路所实现的逻辑运算为P=NOT(A AND B) AND (A OR B)
(1) A.把A=1，B=0代入上式，A AND B=0，NOT(A AND B)=1，A OR B=1，NOT(A AND B) AND (A OR B)=1，即P=1。
B.同理，把A=1，B=1代入上式，得P=0。
C. 同理，把A=0，B=1代入上式，得P=1。
D. 同理，把A=0，B=0代入上式，得P=0。
所以该电路不能实现的功能为B当A=1，B=1，则P=1。
(2) 由第(1)题知，当A，B相同时，P=0，当A，B不同时，P=1，这与异或的运算法则相同，所以正确选项为B P= A XOR B（XOR为异或）。
具体内容请参考第二章视频之“0和1与复杂电路”
27、假设基本门电路的符号为，已知如下电
路
问该电路不能实现的功能为______。
(A) 当A=1，B=0，则P=1；
(B) 当A=1，B=1，则P=1；
(C) 当A=0，B=1，则P=0；
(D) 当A=0，B=0，则P=1；
答案：C
解释：
本题考核内容：基于门电路的复杂组合逻辑电路
该电路所实现的逻辑运算为P=(A AND (NOT B)) OR (B OR (NOT A))
A.把A=1，B=0代入上式，NOT B=1，A AND (NOT B)=1，NOT A=0，B OR (NOT A)=0，P=(A AND (NOT B)) OR (B OR (NOT A))=1.
B.同理，把A=1，B=1代入上式，得P=1.
C. 同理，把A=0，B=1代入上式，得P=1.
D. 同理，把A=0，B=0代入上式，得P=1.
所以该电路不能实现的功能为C当A=0，B=1，则P=0。
具体内容请参考第二章视频之“0和1与复杂电路”
28、假设基本门电路的符号为，已知如下电路
(1)问该电路不能实现的功能为______。
(A) 当A=1，B=0，则P=1；
(B) 当A=1，B=1，则P=1；
(C) 当A=0，B=1，则P=1；
(D) 当A=0，B=0，则P=0；
答案：B
(2)问该电路所实现的正确的逻辑运算为______。
(A) P = (A AND (NOT B)) AND ((NOT A) OR B) ；
(B) P = A XOR B；
(C) P = NOT (A AND B) AND (A AND B)；
(D) P = (A OR B) AND (A AND (NOT B))；
答案：B
解释：
本题考核内容：基于门电路的复杂组合逻辑电路
该电路所实现的逻辑运算为P=(A AND (NOT B)) OR (B AND (NOT A))
(1)A.把A=1，B=0代入上式，NOT B=1，A AND (NOT B)=1，NOT A=0，B AND (NOT A)=0，P=(A AND (NOT B)) OR (B AND (NOT A))=1.
B.同理，把A=1，B=1代入上式，得P=0.
C. 同理，把A=0，B=1代入上式，得P=1.
D. 同理，把A=0，B=0代入上式，得P=0.
所以该电路不能实现的功能为B当A=1，B=1，则P=1.
(2) 由第(1)题知，当A，B相同时，P=0，当A，B不同时，P=1，这与异或的运算法则相同，所以正确选项为B P= A XOR B（XOR为异或）。
具体内容请参考第二章视频之“0和1与复杂电路”
29、0和1的思维反映了语义符号化→符号计算化→计算0(和)1化→0(和)1自动化→分层构造化→构造集成化，关于此思维的说法不正确的是______。
(A) 0和1是实现任何计算的基础，是最基本的抽象与自动化机制；
(B) 0和1是连接硬件与软件的纽带，理论上来说，任何计算既可以由硬件实现，也可以由软件实现；
(C)符号化计算化是社会/自然与计算融合的基本思维模式，即：若要使任何社会/自然问题被计算机处理，则首先要将该问题相关的内容符号化并提出相应的计算规则。
(D)符号化不仅仅是指数学符号化，而是指最终可以转换为二进制比特的各种符号；
(E)上述说法有不正确的。
答案：E
解释：
本题考核内容：0和1的思维，即第二章整体内容
A、B、C、D的说法都是正确的，所以E是错误的。
具体内容请参考第二章课件。
命题符号化 (1) 杭州不是中国的首都。 (2) 张三虽然学习努力但成绩并不优秀。 解 (1) 令P：杭州是中国的首都。 则命题“杭州不是中国的首都”符号化为：┐P (2) 令P：张三学习努力。Q：张三成绩优秀。 则命题“张三虽然学习努力但成绩并不优秀。” 符号化为：P∧┐Q。 合取运算特点：只有参与运算的二命题全为真时，运算结果才为真，否则为假。自然语言中的表示“并且”意思的联结词，如“既…又…”、“不但…而且…”、“虽然…但是…”、“一面…一面…”等都可以符号化为∧。注意：不要见到“与”或“和”就使用联结词∧！ 下列命题符号化 (1) 北京不仅是中国的首都而且是一个故都 p：北京是中国的首都。 q：北京是一个故都。 p∧q：北京是中国的首都并且是一个故都。 （2）牛启飞和林妹妹是好朋友 P:牛启飞和林妹妹是好朋友 (3) 王晓既用功又聪明. (4) 王晓不仅聪明，而且用功.
(5) 王晓虽然聪明，但不用功. (6) 张辉与王丽都是三好生. (7) 张辉与王丽是同学. 解令 p：王晓用功，q：王晓聪明，则 (3) p∧q (4) p∧q (5) p∧q. 令 r : 张辉是三好学生，s :王丽是三好学生 (6) r∧s. (7) 令 t : 张辉与王丽是同学， t 是简单命题 . 设p,q为二命题，复合命题“p或q”称为p与q的析取式，记作p ∨ q，符号∨称为析取联结词。 将下列命题符号化 (1) 2或4是素数. (2) 2或3是素数. (3) 4或6是素数. (4) 小元元只能拿一个苹果或一个梨. (5) 王晓红生于1975年或1976年. 解令 p: 2是素数, q: 3是素数, r: 4是素数, s: 6是素数
标点符号 1.句号(。)：①陈述句的末尾停顿用句号。如：北京是中华人民共和国的首都。 ②用于语气舒缓的祈使句末尾。如：请您稍等一下。 2. 问号(?)：问句（疑问句、反问句）末尾的停顿。如：他叫什么名字？ 3. 感叹号(!)：①感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊! ②用于语气强烈的祈使句末尾。如：停止射击！ ③用于语气强烈的反问句末尾。如：我哪里比得上他呀！ 4. 逗号(，)：①句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。如：我们看得见的星 星，绝大多数都是恒星。 ②句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。如：应该看到，科 学一个人贡献出毕生的精力。 ③句子内部状语后边如需停顿，用逗号。如:对于这个城市，他并不 陌生。 ④副句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。 如：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。 5. 分号(;)：①一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的 像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又 歪下去了;有的半天才上来一个大水泡。 ②用于分行列举的各项之间。如：中华人民共和国行政规划如下： （一）全省分为省、自治区、直辖市 （二）省、自治区分为自治州、县、自治县6. 顿号(、)：句子中并列关系的词语之间用顿号。 如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7. 冒号(：)：①用于称呼语后边，提起下文。如：同志们，朋友们：现在开会。 ②用于需要解释的词语后边，引出解释和说明。 如：成都图书展销会 时间：4月20日至4月30日 时间：上午8点到下午4点 ③用于总结性话语的前边，以总结上文。如：张华考上了北京大学，李 华考上了清华大学：他们都前途光明。 ④用于总说性话语的后边，引起下文的分说。北京紫禁城有四座城门： 午门、神武门、东华门、西华门 ⑤用于“想、是、证明、宣布、指出、例如”等词语后边，提起下文。 如：他十分惊讶的说：“啊，原来是你！” 8. 引号(双引号“”单引号‘’) 引号的三种用法： ①表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说：“我明白 了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。 ②表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。 ③用于具有特殊含义的词语。如：这样的“聪明人”还是少一点好。 ④引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他 问老师：“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?” 9. 省略号(……)：省略号有三种用法： ①表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这 一段，心里很感动。 ②表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子…… ③表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦
提示语中的标点符号的使用 山西省长治市长钢小学王宁在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。下面对这四种形式概括如下： 1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。 这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。 例如：小兔子温柔地问：“你怎么了?” 2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。 使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。 例如：“你怎么了？”老婆婆走过来。 3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。 这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。 例如：“那是我的，我的！”小木偶尖叫，“还给我！” 4、只写说话内容，不写是谁说的。 这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的只要加双引号就可以了。
例如：“我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 顺口溜： 提示语在前先加冒号，后加双引号。 提示语在说话后先加双引号，后画句号。 提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。 没有提示语的直接加双引号，前文必说明。 练习： A、提示语在前面，加“：” 1.他顽皮地眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 2.挑山工说：“我们哪里有近道，还不是和你们一条道？” B、提示语在中间，加“，” 1“我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？” 2.“哈哈！”他顽皮地眨了眨眼说，“我就知道会这样！” C、提示语在后面：加“。” 1.“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。 2. “哈哈，我就知道会这样！”他顽皮地眨了眨眼说。
小学标点符号的用法归纳复习 一、基本用法: 掌握逗号、句号、顿号、问号、感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和分号这十种标点符号。现将这十种标点符号的用法作如下介绍: （一逗号［用,表示］用来表示一句话中间的停顿,占一格,点在格的左下方。 例:我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革命目标,走到一起来了。 （二句号［用。表示］表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾,占一格, 点在格的左下方。 例1:刘胡兰是一位闻名全国的女英雄。例2:请递给我一杯水。（祈使句 （三顿号［用、表示］表示句子中并列词语之间较小的停顿,占一格,点在格的左下方。这里需要注意的是:句子中并列成分,比较小的停顿用顿号,而较长的停顿用逗号两者之间的区别在于停顿的长短。例:总攻开始了,军号声、枪声、炮声、喊杀声,立刻混成一片,震动着山谷。 （四问号［用?表示］表示一句问话完了之后的停顿,用问号,问号占一格,点在格的中间。不论是疑句,还是设问、反问,当问句的意思表示完了,就用问号表示停顿。 例:①你叫什么名字?（疑问② 这不是伟大的奇观吗?（反问 ③是谁创造了人类世界?是我们的劳动群众。（设问 （五感叹号［用!表示］表示感情强烈的句子完了之后的停顿,用感叹号。感叹号一般用在感叹句和祈使句的末尾,占一格,点在格的中间。凡是感情色彩比较浓的句子, 诸如喜爱、赞美、悲伤、怀念、请求、命令、愤怒、惊讶等,在一句话说完后,应该 用感叹号表示停顿。例:①您就让我再试一试吧!（请求②我的“小咪咪”多可
爱啊!（喜
爱③什么，迷糊”也考了一百分！(惊奇④你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天 的地方，还在忙什么别的事！乱弹琴!(气愤⑤他白了我一眼，说：别动！”命令(六冒号［用:表示］主要用于句子中表示提示、总结之后的停顿,占一格,点在格的 左下方。由于冒号主要有以下用途： (1冒号用于引述语之前,表示后面是所要说的话或引用别人的话。 例：毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！” (2冒号用于提示语或总结语之后,表示后面还有话说。 例:商店里什么都有：服装、布匹、文具、食品…… (3冒号还用于书信的称呼之后,其作用也是表示提示。 例1、敬爱的解放军叔叔:2、颜黎民君: (4用在解释性的分句之前,具有解释说明的作用。 如:不过只看一个人的著作,结果是不大好的:你就得不到多方面的优点。 (5用在总提与分述之间,使两者眉目清楚。 如:我决心做到以下几点:一、每天按时做好作业;二、看一些儿童读物…… (6用在动词谓语和较长的宾语之间,便于阅读理解。 如:我知道:越是在艰苦的时候,战士们越关心自己的领导。 (七引号:引号表示文中的引用部分,就形式而言,分为双引号［用“表”示］和单引号［‘两'种］。一般说,单独使用引号用双引号,而引用的话中还需要用引号时,外面用双引号,里面用单引号。
数理逻辑部分 第1章命题逻辑 命题符号化及联结词 命题: 判断结果惟一的陈述句 命题的真值: 判断的结果 真值的取值: 真与假 真命题: 真值为真的命题 假命题: 真值为假的命题 注意: 感叹句、祈使句、疑问句都不是命题，陈述句中的悖论以及判断结果不惟一确定的也不是命题。 简单命题(原子命题)：简单陈述句构成的命题 复合命题：由简单命题与联结词按一定规则复合而成的命题 简单命题符号化 用小写英文字母p, q, r, … ,p i,q i,r i (i≥1）表示 简单命题 用“1”表示真，用“0”表示假 例如，令p：是有理数，则p 的真值为 0 q：2 + 5 = 7，则q 的真值为 1 联结词与复合命题 1.否定式与否定联结词“” 定义设p为命题，复合命题“非p”（或“p的否定”）称 为p的否定式，记作p. 符号称作否定联结词，并规定p为真当且仅当p为假. 2.合取式与合取联结词“∧” 定义设p,q为二命题,复合命题“p并且q”(或“p与q”)称为p与q 的合取式，记作p∧q. ∧称作合取联结词，并规定 p∧q为真当且仅当p 与q同时为真 注意：描述合取式的灵活性与多样性 分清简单命题与复合命题 例将下列命题符号化. (1) 王晓既用功又聪明. (2) 王晓不仅聪明，而且用功. (3) 王晓虽然聪明，但不用功. (4) 张辉与王丽都是三好生. (5) 张辉与王丽是同学. 解令p：王晓用功，q：王晓聪明，则 (1) p∧q (2) p∧q (3) p∧q. 令r : 张辉是三好学生，s :王丽是三好学生 (4) r∧s. (5) 令t : 张辉与王丽是同学，t 是简单命题 . 说明:
标点符号 1.下列标点符号使用不正确的一项是（） A．文天祥在缧绁之中，是常拿了这几句诗勉励自己：“千年成败俱尘土，消得人间说丈夫”；“一死鸿毛或泰山，之轻之重安所处”！ B．尼采说艺术世界的构成由于两种精神：一是“梦”，梦的境界是无数的形象（如雕刻）；一是“醉”，醉的境界是无比的豪情（如音乐）。 C．四项协议顺利签署后，两岸大体上就能完成“三通”进程（通邮、通航、通商），这将为今后两岸关系更加全面发展提供必要的条件和基础。 D．中国作协主席铁凝希望广大作家以更加自觉的姿态，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，沉潜生活，冷静思考，与人民同心，与时代同行，创作出更多反映现实生活和人民主体地位、群众喜闻乐见的优秀作品。 2.下列各句中标点符号使用错误的一项是（） A．建筑的新奇美观与节能环保并不是“鱼和熊掌不可兼得”，关键是在项目设计方案阶段，就要像重视建筑外观设计一样，是否重视建筑的生态和节能设计。 B．中美分别是最大的发展中国家和最大的发达国家，两国发展建设性合作关系不仅符合当今世界求和平、谋发展、促合作的时代潮流，也符合两国的根本利益。 C．“百家讲坛”是个成功的舞台，走上它的每一个人都有了自己的辉煌。从易中天开始，到现在，则轮到了一位女性（于丹），这个再次以《论语》系列创下“百家讲坛”收视高峰的北师大教授。 D．据统计，多哈亚运会大约90%的专卖产品来自中国，“中国元素”已经成为本届亚运会的一道亮丽风景。 3.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是（） A.他的节奏、他的理念,超越了大多数人,所以容易产生争议；有争议,说明受关注；有争议,说明他人气旺。 B.他说他的改变来自学校温暖的关怀:“让我感激的是老师们对我那么好, 现在我对学校很有感情,因为我在这里能够时时感到成长的力量。”小杰说。 C.这组策划报道正处于植树季节,时效性强,“用数据说话”,不仅具有说服力,更具有号召力——号召市民投身到护绿建绿的队伍中来!
标点符号 知识精讲 一、要点梳理 （一）常用标点符号 标点符号分为两大类：点号（作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系和语气）和标号（标明语句的性质和作用）。 1．点号 ①句末点号：句号、问号、叹号 ②句内点号：逗号、顿号、分号、冒号 2．标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号、连接号、分隔号。
二、方法点拨 （一）常见错误 1．非疑问句误用问号 例：我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。 2．选择问句，中间的停顿误用问号 例：今天去呢？还是明天去呢？我实在是拿不定主意。 3．倒装句中问号、叹号前置之误用 例：到底怎么办？这件事。 4．概数误用顿号 例：一天才走五、六里。这次运动会二、三班从的同学都要参加。 5．连词前误用顿号 例：观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。 6．分句之间误用顿号 例：他留给我的印象依然如故：天真中透示着纯真、活泼中蕴含着稚气。 7．联合词组不同层次的词语之间误用顿号 例：上海的越剧、沪剧、淮剧、湖北的黄梅戏、河南的豫剧，在这次会演中，都带来了新剧目。 8．句中未用逗号径直用分号 例：任弼时同志一生三怕：一怕工作少；二怕麻烦人；三怕多用钱。 9．句中已用句号再用分号 例：学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒；…… 10．冒号提示范围不清 例：毛泽东有两句诗:"世上无难事，只要肯登攀",我从中感受到了坚持不懈、不畏艰难的精神。 11．同一句中用两个冒号 例：昨天开大会，王厂长宣布：厂里要实行两项改革：一是持证上岗，二是下岗分流。12．某某说，在引用的话中间，误用冒号 例：“这样做对不对？我看，”刘主任大声说：“不对。” 13．引语中句末点号误置 例1：王局长说：“咱不能把功劳当资本，向党和人民捞好处”。 例2：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家说的那样，“神形兼备，充满生机”。14．省略号和“等”“等等”同时使用之误 例：一起去的有十七八个人，有我姐姐、表弟、表妹、同学……等。 15．句内括号与句外括号相混用 例1：第一部拍摄的是喜剧片《李阿毛与唐小姐》，（唐小姐是李阿毛信箱中虚构的一个女秘书）由徐卓果编剧，张石川导演。 例2：人们阅读应用文时，一般不包括欣赏的因素（书信、日记有时被当作文学创作的形式，那是例外，不能看作一般应用文。）
数理逻辑中的命题符号化的几个值得注意的问题 组长：学号： 组员：学号： 组员：学号： 日期
数理逻辑是离散数学的重要组成部分，也是计算机科学的基础之一。数理逻辑要解决的一个主要问题就是如何用数学的方法来研究判断和推理的问题，而要想将逻辑推理的方法准确地应用到实际问题中去，并在相应的数理逻辑运算体系下进行正确的推理从而获得准确的结论，其首要前提就是对普通语言文字所描述的命题进行正确的符号化，也就是将现实的问题准确地翻译成数理逻辑体系下的数学语言，即是要解决好命题符号化的问题。 1深刻理解逻辑联结词的含义 正确使用逻辑联结词，尤其是条件联结词在命题逻辑学中，对命题进行符号化时常用下列五个联结词：否定、合取、析取、条件、双条件等五个联结词。只有在准确地理解逻辑联结词的含义的基础上，才能做到正确地使用逻辑联结词并将命题符号化。所以将命题符号化的前提是要深刻地理解逻辑联结词的含义，上述五个逻辑联结词的含义具体如下： 1．1否定：设P为一命题，则P的否定是一个新命题，记作P。若P为真（T）时，﹃P为假（F）；若P为假（F）时，﹃P为真（T）。﹃称作否定联结词。它是日常语言中的“非”、“不是”、“并非”等词汇的逻辑抽象。 1．2合取：设P、Q是两个命题，P与Q的合取是一个复合命题，记作P∧Q。当且仅当P、Q同时为真（T）时，P∧Q为真（T），在其他情况下，P∧Q的真值都为假（F）。∧称作合取联结词，它是日常语言中的“并且”、“也”、“不但…而且”、“既…又…”等词汇的逻辑抽象。 1．3析取：设P、Q是两个命题，P与Q的析取是一个复合命题，记作P∨Q。当且仅当P、Q同时为假（F）时，P∨Q的真值为假（F），在其他情况下，P∨Q的真值都为真（T）。∨称作析取联结词，它是日常语言中的“或者”、“要么”等词汇的逻辑抽象。 1．4条件：设P、Q是两个命题，其条件命题是一个复合命题，记作P→Q。当且仅当P的真值为真（T），Q的真值为假（F）时，P →Q的真值为假（F），在其他情况下，P→Q的真值都为真（T）。P →Q又被称为蕴含式，其中称P为前件，Q为后件，→称为条件联结词。它是日常语言中的“如果…就…”、“如果…那么…”、“…则…”等词汇的逻辑抽象。 1．5双条件：设P、Q是两个命题，其复合命题PQ称作双条件命题，当P和Q的真值相同时，P圮Q得真值为真（T），否则P圮Q的真值为假（F）。圮称作双条件联结词，它是日常语言中的“当且仅当”、“充分必要条件”、“相当于”、“…和…一样”、“等价”等词汇
标点符号练习题附答案 1.句号 (.) ：①标点符号练习题附答案②标 点符号练习题附答案 2.问号 (?) ：问句（疑问句、反问句）末尾的停顿 . 如：他叫什么名字？ 3.感叹号 (!) ：①感叹句末尾的停顿 . 如：这儿风景真美啊 ! ②用于语气强 烈的祈使句末尾 . 如：停止射击！③用于语气强烈的反问 句末尾 . 如：我哪里比得上他呀！ 4.逗号 (,) ：①句子内部主语与谓语之间如需停顿 , 用逗号 . 如：我们看得见的星星 , 绝大多数都是恒星 . ②句子内部动词与宾语之间如需停顿, 用逗号 . 如：应该看到 , 科学一 个人贡献出毕生的精力 . ③句子内部状语后边如需停顿, 用逗号 . 如: 对于这个城市 , 他并不陌 生. ④副句内各分句之间的停顿, 除了有时要用分号外 , 都要用逗号 . 如： 据说苏州园林有一百多处, 我到过的不过十多处 . 5.分号 (;) ：①一个句子中 , 并列的分句之间用分号 . 如：池边还有小泉呢：有的像 大鱼吐水 , 极轻快地上来一串水泡 ; 有的像一串珍珠 , 冒到中途又歪下去 了 ; 有的半天才上来一个大水泡 . ②用于分行列举的各项之间. 如：中华人民共和国行政规划如下： （一）全省分为省、自治区、直辖市 （二）省、自治区分为自治州、县、自治县 6.顿号 ( 、 ) ：句子中并列关系的词语之间用顿号 . 如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流 .
7.冒号 ( ： ) ：①用于称呼后 , 提起下文 . 如：同志 , 朋友：在开会 . ②用于需要解的后, 引出解和明 . 如：成都展会 ：4月 20日至 4月 30日 ：上午 8 点到下午 4 点 ③用于性的前, 以上文 . 如：考上了北京大学 , 李考 上了清大学：他都前途光明. ④用于性的后, 引起下文的分 . 北京紫禁城有四座城：午 、神武、、西 ⑤用于“想、是、明、宣布、指出、例如”等后, 提起下文 . 如： 他十分惊的：“啊 , 原来是你！” 8.引号 ( 双引号“”引号‘’) 引号的三种用法： ①表示直接引用 , 引用人的或刊等的.如：她：“我明白了 . ” 或：楼的前面挂着“ 隆中心小学”的牌子. ②表示 , 引起注意 . 如：了一种“人”字形路. ③用于具有特殊含的 . 如：的“ 明人” 是少一点好 . ④引号里要用引号 , 外面一用双引号 , 里面一用引号 . 如：他老：“老 , ‘置之不理’的‘理’字是什 么意思 ?” 9.省略号 ( ??) ：省略号有三种用法： ①表示引文内容的省略 . 如：我了“ 夫起眉??等他醒来” 一段 , 心里很 感 . ②表示例事物的省略 . 如：物园里有白熊、大象、猴子??③表示没完 . 如：指 心地：“我没有把你照好 , 你都瘦
第八章符号表 编译过程中编译程序需要不断汇集和反复查证出现在源程序中各种名字的属性和特征等有关信息。这些信息通常记录在一张或几张符号表中。符号表的每一项包含两部分，一部分是名字（标识符），另一部分是此名字的有关信息。每个名字的有关信息一般指种属（如简单变量、数组、过程等）、类型（如整、实、布尔等）等等。这些信息将使用于语义检查、产生中间代码以及最终生成目标代码等不同阶段。 编译过程中，每当扫描器识别出一个单词后，编译程序就查阅符号表，看它是否已在其中。如果它是一个新名就将它填进表里。它的有关信息将在词法分析和语法-语义分析过程中陆续填入。 符号表中所登记的信息在编译的不同阶段都要用到。在语义分析中，符号表所登记的内容将用于语义检查（如检查一个名字的使用和原先的说明是否相一致）和产生中间代码。在目标代码生成阶段，当对符号名进行地址分配时，符号表是地址分配的依据。对于一个多遍扫描的编译程序，不同遍所用的符号表也往往各有不同。因为每遍所关心的信息各有差异。 本章重点：符号表的一般组织和使用方法。 第一节符号表的组织和使用 信息栏通常包含许多子栏和标志位，用来记录相应名字的种种不同属性。由于查填符号表一般都是通过匹配名字来实现的，因此，名字栏也称主栏。主栏的内容称为关键字（key word）。 虽然原则上说，使用一张统一的符号表也就够了，但是，许多编译程序按名字的不同种属分别使用许多符号表，如常数表、变量名表、过程名表等等。这是因为，不同种属名字的相应信息往往不同，并且信息栏的长度也各有差异的缘故。因而，按不同种属建立不同的符号表在处理上常常是比较方便的。 对于编译程序的符号表来说，它所涉及的基本操作大致可归纳为五类： 1、对给定名字，确定此名是否在有中； 2、填入新名； 3、对给定名字，访问它的有关信息； 4、对给字名字，填写或更新它的某些信息； 5、删除一个或一组无用的项。 不同种类的表格所涉及的操作往往也是不同的。上述五方面只是一些基本的共同操作。 符号表最简单的组织方式是让各项各栏所占的存储单元的长度都是固定的。这种项栏长度固定的表格易于组织、填写和查找。对于这种表格，每一栏的内容可直接填写在有关的区段里。例如，有些语言规定标识符的长度不得超过8个字符，于是，我们就可以用两个机器字作为主栏（假定每个机器字可容四个字符）每个名字直接填写在主栏中。若标识长度不到8个字符，则用空白符补足。这种直接填写式的表格形式如下： 但是，有许多语言对标识符的长度几乎不加限制，或者说，标识符的长度范围甚宽。譬如说，
中考语文标点符号练习题附参考答案 1．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是 A．这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。 B．当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的"海尔---－波普"彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。 C．出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。 D．今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。 2．下列句子中，标点符号使用正确的一句是（） A．小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 B．证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。 C．他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。 D．“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？” 3．标点符号使用恰当的一句是 Ａ。金黄的大斗笠下，这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。 Ｂ。还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着：“静一点，静一点……” Ｃ。这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。 Ｄ。警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣，为中国人而鸣！ 4．下列标点符号使用的一项是（） A．“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。 B．我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C．基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。 D．今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。 5．下列句子标点符号使用正确的是( ) A．耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说，‘礼多人不怪嘛’。” B．要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？ C．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等
标点符号练习题附详细 答案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
标点符号练习题 一、单选题（40分每小题2分） 1.选出标点符号完全正确的一句： [ ] A.第十二期《〈求是〉杂志》不到一星期就销售一空 B.我最近读了《惠崇〈春江晚景〉》这首诗，觉得诗中的意境十分优美。 C.今天，《文汇报》上刊登了一篇题为《农民爱看喜盈门》的文章。 D.《七律〈长征〉》是毛泽东同志在长征途中所作。 2.选出加在下面句子中的标点符号完全正确的一项： [ ] “放她（）行！还我二十块钱，两年间的伙食、房钱（）他随便地说（）回转头来对她一瞪，“不还钱，可别做梦！宁愿赔棺材（）要她做到死！” A.（！）（”。）（：）（！） B.（——）（”。）（，）（！） C.（）（。”）（：）（，） D.（ ）（。”）（，）（，） 3.下面四句话中，标点使用无误的一句是 [ ] A.景阳冈上的武松：要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。 B.我站经销的呼和浩特市机床附件厂生产的各种规格动力卡盘，是适用于各种车床和普通转度的内、外圆磨床及自动化机床上的高效自动化夹具。 C.广泛发动青少年高标准地开展以优质服务、优良秩序、优美环境、学习雷锋、先进人物为内容的竞赛。
D.田华同志自我介绍说，她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，这种精神值得赞扬。不知道有关部门收到这些信后作何感想？ 4.选出标点符号使用正确的一句：[ ] A.巫山十二峰各有各的姿态，人们给它们以很高的评价和美的命名，使我们的江山增加了诗意。而诗意又是变化无穷的，突然是深灰色的石岩从高空直垂而下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，象一支充满幽情的乐曲。 B.古代诗人形容泰山，说“泰山岩岩”注解人告诉你：岩岩，积石貌。 C.“不，我不反悔！”他轻轻地、坚定地说，“哪怕象塞尔维特一样被他们烧死。我认为胜利是可以得到的，而且要勇敢地为它奋斗。” D.譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，（姑且让我这么说说罢，）得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。 5.下列句子因为标点符号抄录有误，歪曲了说话人性格的一句是：[ ] A.“老Q，……现在……”赵太爷却又没有话。“现在……发财么？”（《阿Q正传》） B.周朴园好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！（《雷雨》） C.屈原婵娟！你要活下去呵！活下去呵！婵娟！婵娟……（《屈原》） D.（水生嫂说）“你走，我不拦你，家里怎么办？”（《荷花淀》） 6.选出下列各句引号作用判断正确的一项[ ] ①究其实，他们仍旧是有理想的，这眼前的光景，就正是他们的“理想”，或者说，他们正躺在自己的“理想”上睡觉哩。 ②但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。 ③一个“东洋婆”（日本女人）走过来了，“拿摩温”为着在主子面前显出他的威风…… ④如果在公园时你一眼瞥见，首先第一会是“这里有一对恋人”，那么此时此际，倒是先感到那样一个沉闷的雨天……
语文标点符号专项训练50题（含答案） 1.下列句子中，标点符号使用正确的一项是( ) A.人生在世，是追求纸醉金迷的物质享受?还是追求宁静淡泊的精神境界? B.歌曲“最炫民族风”具有浓郁的生活气息和民族特色，深受广大青少年喜爱。 C.“我本来是没有计划使用林书豪的，但这家伙每天都在努力。”纽约尼克斯主教练说：“是他站出来抓住了机会。” D.说什么“山不在高，有仙则名”，我却道“山不在名，有泉则灵”。 2.下列句子的标点符号使用正确的一项是 A. 每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。 B. 面对这个问题，他很快陷入了沉思，因为他真的不知道有关部门会不会及时处理，会不会还像以前那样互相推诿? C. 《春蕾杯》是由中国儿童少年基金会、中国红十字会总会主办，由首都师范大学《作文导报》承办的一个面向全国中小及各职高、中专学生的作文赛事。 D. 我特别喜欢杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，因为它形象地揭示出贫富悬殊的社会现实。 3.下列句子中标点符号错误的一项是( ) A.花儿为什么这样红?人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。 B.古人说：“见怪不怪，其怪自败。”沙漠里的一切奇怪现象，其实都是可以用科学的道理来说明的。 C.《泥人张》节选自《俗世奇人》。(作家出版社2000年版) D.在我的身旁还有阳光照着——虽然炙热，但光线已经很暗淡了。 4.下列标点符号用法不正确的一项是( ) A. 我哪里比得上她呀! B .张华考上了北大，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。 C .今年的暑假，你是打算去北京旅游呢?还是去深圳旅游? D .屈原的诗句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”应成为我们不懈追求的箴言。
语言描写中人物对话标点的运用 姓名： 二、练习： １、我开心地说今天天气真不错 真的吗我认为会下雨弟弟不同意地说 真的吗弟弟不同意地说我认为会下雨２、小明对我说我已经会骑自行车了你会吗 你太棒了我还不会我羡慕地说 我已经会骑自行车了小明对我说你会吗３、智聪回来了吗老师一进课室就问 小明说我没看见他妈妈说他身体不舒服 我没看见小明说他妈妈说他身体不舒服４、快点起床要迟到了妈妈大声对我喊
我懒洋洋地说今天不是星期天吗假期还没有过完了 今天不是星期天吗我懒洋洋地说假期还没有过完了５、今天要补中秋节的课起来吧妈妈说 不是吧假期那么快就过完了我的作业还没有做完了怎么办我急得哭着说 老师我的作业放在家里没有带回来小明低着头说我下次一定会带回来的 ６、我来到学校听到数学老师在广播里说假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字 假期没有完成作业的同学全部出来班主任记一下名字数学老师在广播里说 假期没有完成作业的同学全部出来数学老师在广播里说班主任记一下名字 ７、老师说能打电话让家长送过来吗 我家没有人在但我有听写的小明说 我家没有人在小明说但我有听写的小明说 ９、老师说好吧老师相信你你下午把作业带回来呀 好吧老师相信你老师说你下午把作业带回来呀１０、我骄傲地说爸爸我会了你放手吧 １１、我真要放手了你马上就会摔倒的爸爸说 放心吧我自信满满地说我肯定不会倒的
7、我哭着说妈妈，我错了妈妈抱着我亲了一下我的额头说宝贝你知不知道妈妈今天有多着急以后再也不能任性了知道吗不哭了知错能改还是一个好孩子 8、妈妈笑咪咪地望着我问妞想吃吧 9、想吃得自己做我来教你吧妈妈说到 10、噢耶太棒了我暗暗叫好 11、谁知妈妈却说妞妞妈妈不骗你是焦点会好吃一点 12、妈妈见了哈哈大笑到妞妞那是黑胡椒汁呀啊怎么会我尖叫到原来我把胡椒粉当成巧克力酱了 13、华老师似乎看出了我的心思说做每样事都要从基本功开始
命题符号化(1) 杭州不是中国的首都。 (2) 张三虽然学习努力但成绩并不优秀。 解 (1) 令P：杭州是中国的首都。 则命题“杭州不是中国的首都”符号化为：┐P (2) 令P：张三学习努力。Q：张三成绩优秀。 则命题“张三虽然学习努力但成绩并不优秀。” 符号化为：P∧┐Q。 合取运算特点：只有参与运算的二命题全为真时，运算结果才为真，否则为假。自然语言中的表示“并且”意思的联结词，如“既…又…”、“不但…而且…”、“虽然…但是…”、“一面…一面…”等都可以符号化为∧。注意：不要见到“与”或“和”就使用联结词∧！ 下列命题符号化 (1) 北京不仅是中国的首都而且是一个故都 p：北京是中国的首都。 q：北京是一个故都。 p∧q：北京是中国的首都并且是一个故都。 （2）牛启飞和林妹妹是好朋友 P:牛启飞和林妹妹是好朋友 (3) 王晓既用功又聪明. .
王晓不仅聪明，而且用功 (4) . (5) 王晓虽然聪明，但不用功. (6) 张辉与王丽都是三好生. (7) 张辉与王丽是同学：王晓聪明，则 p：王晓用功，q解令 q ∧ (3) pq ∧ (4) p∧q. (5) p令 r : 张辉是三好学生，s :王丽是三好学生 (6) r∧s. (7) 令 t : 张辉与王丽是同学， t 是简单命题 . 设p,q为二命题，复合命题“p或q”称为p与q的析取式，记作p ∨ q，符号∨称为析取联结词。 将下列命题符号化 (1) 2或4是素数. (2) 2或3是素数. (3) 4或6是素数. (4) 小元元只能拿一个苹果或一个梨. (5) 王晓红生于1975年或1976年. 是素数, s: 6是素数, r: 4是素数, q: 3是素数 p: 2令 解．
标点符号练习 1、这回翻山使部队养成了一种新的习惯那就是用脸盆饭盒子茶缸煮饭煮东西吃 2、她问我们饿了没有这一问正中了我们的心思 3、他时而默读时而朗读时而背诵 4、我在市场里买了桔子苹果青菜锤子钉子等东西 5、张华考上了北京大学在化学系学习李萍考进了中等技术学校读机械制造专业我在百货公司工作 6、推开门一看呵好在的雪呀山川河流树木房屋全都罩上了一层厚厚的白雪万里江山变成了粉妆玉砌的世界 7、图书馆里的书真多梅林童话上下五千年十万个为什么我都喜欢看 8、她带走了落叶纸屑尘土和果皮留下了清新的空气与洁净的大地啊这不是王阿姨吗她是我原来的邻居 9、往前没走多远就听到小丽叫快来呀姐夫我跑到跟前扒开草丛一看是个不大的水泡子水面上波光粼粼仔细一看挨挨挤挤地都是鱼我不禁叫起来啊这么多鱼他连忙脱掉鞋袜跳进膝盖深的水里逮起来 10、散会了大家想想我是孩子应该照顾就把糖呀蜜饯呀橘子呀拿过来给我说带回去吃吧我连连摆手说不要不要我家里有可是爸爸却好像没听见我的话似的不客气地拿出塑料袋把糖果一把把地装进去边装边说不拿白不拿 11、我们小学生要做到上课时积极动脑动笔下课时积极参加有益的活动
12、她带走了落叶纸屑尘土和果皮留下了清新的空气与洁净的大地啊这不是王阿姨吗她是我原来的邻居13、往前没走多远就听到小丽叫快来呀姐夫我跑到跟前扒开草丛一看是个不大的水泡子水面上波光粼粼仔细一看挨挨挤挤地都是鱼我不禁叫起 14、来啊这么多鱼连忙脱掉鞋袜跳进膝盖深的水里逮起来 15、为什么瓜秧开了花不结瓜是水浇得不够是肥施得不够足还是土壤根本不行一位雷达兵在生产队当过副队长他找到了答案瓜秧开了花要受粉 16、有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既须劳动又长见识这就是养花的乐趣 17、在我国分布最广的家燕又名玄鸟拙燕越燕它体态轻捷伶俐飞行快如流星常结群横飞田野在水面掠过追捕蚊蝇等害虫燕群所过之处蚊蝇为之一扫 18、黄山被人们称为天下第一奇山奇松怪石云海温泉为黄山四绝 19、山是靜的海是动的山是壮观的海是活泼的 20、敌人来了我们就到地道里去敌人走了我们就出来照样种田过日子 21、六一前夕我订了中国少年报故事大王少年文艺等许多书 22、儿童文学选这本书里有一首诗名叫时光老人的礼物 23、我家种着许多花有八月菊紫罗兰石榴花我最喜欢的是那株八月菊看着八月菊我就想起陈毅爷爷写的秋菊这首诗来 战祥琳整理
如何正确使用提示语中的标点符号 在写人物对话时，不少同学在使用标点符号时，不能在提示语中正确使用标点符号，就使人物说话时的动作、神态、心情等句子就失去了感染力。下面对这四种形式概括如下： 1、说话人姓名及提示语在前，说话内容在后。 这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。 例如：川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” 奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼睛都看花了，你能说得清吗？” 川川又问：“这上面有图话吗？” 叔叔说：“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，哪儿还有一条鱼哩！” 2、说话人姓名及提示语在后，说话内容在前。 使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。 例如：“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。 “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈手，走出了商场。 3、说话人姓名和提示语在说话内容之间。 这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的和人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗号。 例如：“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的‘书’！” “三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。” 4、只写说话内容，不写是谁说的。 这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的只要加双引号就可以了。 例如：“我在看‘书’呢！” “哪里有书啊？” “岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” “妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？” “好的，我把画笔收拾一下就去睡。” “我的话脏了，另画一张也来不及了。” 口诀记忆法 提示语在前先加冒号，后加双引号。 提示语在说话后先加双引号，后画句号。 提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。 没有提示语的直接加双引号，前文必说明。 练习： 1、你刚才说什么妈妈很惊讶接着又问你究竟说了些什么 2、我有个外号你知道吗小刚得意洋洋地说着 3、方博士语重心长地对我们说爱护水资源人人有责呀
标点符号练习题 一、单选题（40分每小题2分） 1.选出标点符号完全正确的一句：[ ] A.第十二期《〈求是〉杂志》不到一星期就销售一空 B.我最近读了《惠崇〈春江晚景〉》这首诗，觉得诗中的意境十分优美。 C.今天，《文汇报》上刊登了一篇题为《农民爱看喜盈门》的文章。 D.《七律〈长征〉》是毛泽东同志在长征途中所作。 2.选出加在下面句子中的标点符号完全正确的一项：[ ]“放她（）行！还我二十块钱，两年间的伙食、房钱（）他随便地说（）回转头来对她一瞪，“不还钱，可别做梦！宁愿赔棺材（）要她做到死！” A.（！）（”。）（：）（！） B.（——）（”。）（，）（！） C.（？）（。”）（：）（，） D.（？）（。”）（，）（，） 3.下面四句话中，标点使用无误的一句是[ ] A.景阳冈上的武松：要么把老虎打死，要么被老虎吃掉，二者必居其一。 B.我站经销的呼和浩特市机床附件厂生产的各种规格动力卡盘，是适用于各种车床和普通转度的内、外圆磨床及自动化机床上的高效自动化夹具。 C.广泛发动青少年高标准地开展以优质服务、优良秩序、优美环境、学习雷锋、先进人物为内容的竞赛。 D.田华同志自我介绍说，她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，这种精神值得赞扬。不知道有关部门收到这些信后作何感想？ 4.选出标点符号使用正确的一句：[ ] A.巫山十二峰各有各的姿态，人们给它们以很高的评价和美的命名，使我们的江山增加了诗意。而诗意又是变化无穷的，突然是深灰色的石岩从高空直垂而下，浸入江心，令人想到一个巨大的惊叹号；突然是绿茸茸的草坂，象一支充满幽情的乐曲。 B.古代诗人形容泰山，说“泰山岩岩”注解人告诉你：岩岩，积石貌。 C.“不，我不反悔！”他轻轻地、坚定地说，“哪怕象塞尔维特一样被他们烧死。我认为胜利是可以得到的，而且要勇敢地为它奋斗。” D.譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，（姑且让我这么说说罢，）得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。 5.下列句子因为标点符号抄录有误，歪曲了说话人性格的一句是：[ ] A.“老Q，……现在……”赵太爷却又没有话。“现在……发财么？”（《阿Q正传》） B.周朴园好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！（《雷雨》） C.屈原婵娟！你要活下去呵！活下去呵！婵娟！婵娟……（《屈原》） D.（水生嫂说）“你走，我不拦你，家里怎么办？”（《荷花淀》） 6.选出下列各句引号作用判断正确的一项[ ] ①究其实，他们仍旧是有理想的，这眼前的光景，就正是他们的“理想”，或者说，他们正躺在自己的“理想”上睡觉哩。 ②但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。 ③一个“东洋婆”（日本女人）走过来了，“拿摩温”为着在主子面前显出他的威风……
正确使用提示语中的标点符号 一.提示语在前。这种方法是写人物对话最常用的形式。就在提示语后加冒号、双引号。 例如： 1.川川走过去，奇怪地问：“叔叔，您在看什么？” 练习 1.他顽皮的眨了眨眼说哈哈我就知道会这样 二.提示语在后。使用这种对话形式，能够强调说话的内容。先标双引号，在提示语后加句号。 例如： 1.“读了这本岩石书有什么用呢？”川川总爱刨根问底。 练习
1. 你怎么来了她睁大眼睛一脸惊讶的问我 2. 是的我是最大的我怕父亲说出哥哥来就这样抢着说了 3. 哈哈我就知道会这样他顽皮的眨了眨眼说 三.提示语在中间。这种方法就是先写一句或一段人物的话，然后交代话是谁说的，接着写人物继续说的话。在提示语前、后的说话内容加双引号，提示语后加逗 号。 例如： 1.“太好了，太好了！”川川高兴地说，“等我长大了，也要读懂这本最大的 ‘书’！” 练习 1. 什么她说你是说今天要就要出差了为什么我事先不知道 2. 我们哪里有近道挑山工说 还不和你们是一条道
4.. 哈哈他顽皮的眨了眨眼说 我就知道会这样 4、没有提示语。这种对话形式简洁、明快，但说话人的姓名必须是在前面交代过的，对话虽然不写是谁说的，但读者一看就明白是谁说的话。这种没有提示语的句子只要加双引号就可以了。 例如： “我在看‘书’呢！”“哪里有书啊？”“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 口诀记忆法： 提示语在前先加冒号，后加双引号。 提示语在后先加双引号，后画句号。 提示语在中间，前后说话内容都加双引号，提示后加逗号。 没有提示语的直接加双引号，前文必说明。