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小学生作文分类指导与训练

小学生作文分类指导与训练
小学生作文分类指导与训练

小学生作文分类指导与训练

写在前边

问问现在的小学生:?你们最怕什么??

?作文!?多数同学这样回答。是什么原因使学生如此惧怕作文呢?最根本的原因有两个方面:一是教材中的作文训练不系统,学生的作文水平不能循序渐进;二是教师的引导不到位,使学生作文时如坠乌云,没有明确的思路。

针对这两个方面的原因,编者编写了这本《小学生作文分类指导与训练》。这本书分写人、记事、写景、状物、写活动以及修改作文六部分,有所侧重地进行指导、设计练习,所以此书既可以作为写作教程,又可以作为自学提纲。

书中写作指导大多是编者从众多名师的写作指导文章中摘引来的,所以细心领会写法指导,认真完成练习设计后,你的作文水平一定会有所提高。

因编者水平欠佳,书中难免出现漏洞,请读者多提宝贵意见。

编者

二零一零年八月

作文重要

语文是其他学科的基础课程,作文是语文能力的综合表现,小学语文教学大纲有这样一句话:?作文时认识水平和文字表达能力的体现,是学词造句的综合训练。?我们日常生活中的思想表达经验交流,

都离不开作文,将来无论从事什么职业,都会与作文有直接的关系。所以作文很重要。我们小学考试中作文分数大多数在25—30之间,中学考试就达到了35—40分之间,高中考试就更大了,占到了50—60分。

作文水平的高低,我们往往从一个人的言谈中就能看出来。在三国时魏、蜀交战的两军阵前来劝降的魏将军王琅,被诸葛亮骂得一钱不值,王琅气恨交加,一头栽倒马下,活活被气死了,后人用这样的诗句赞扬诸葛亮?兵马出两秦,雄才敌万人,轻摇三寸舌,骂死老奸臣?。骂人能把人给骂死,骂人的水平高,也就能说明他口头作文的水平高超。

大科学家法拉第因写不好作文,就妨碍了他伟大的科学发现的传播。他1791年出生于伦敦一个铁匠家中,家穷优有时一个星期只能吃上一个面包,更何谈买书了,12岁时他边卖报边识字,13岁到装订书籍的作坊当学徒,这才有机会接触大量的书籍。他刻苦学习,钻研科学,终于发现了?电磁感应和光电效应?现象。可他写的科学论文别人看不懂,所以他的伟大发现没有引起人们的什么重视,直到别人为他作了通俗流畅的语言说明以后,他的伟大发现才得到公认,引起世界性的震动,由此可见作文的重要性。

要勤于思考

观察是认识客观事物的重要方法,提高观察能力是提高语文能力的基本环节。在阅读时,要靠平时观察生活的体验去理解文章语言文字表达的思想感情,在写作时,更要从生活里获取材料。所以,有人说观察是阅读的

桥梁,是写作的法宝。

在这里思考起着重要的作用。

一、思考的重要性。

日常所见总以为平淡无奇、无话可说,没留下深刻印象,这是一种损失。生活中的事物里面蕴含着许多道理,不是一下子能看得懂的,这就要求我们动脑思考才能体会,领悟其中的道理。

如:

1、仙人掌的外表不好看,受到人们的冷淡,可当人们生病时,却用它身体的一部分来治病,想到事物的真正价值不在它的外表,而在它的内在价值。

2、仙人掌长时间没浇水,没有因为干旱而死去,可其他花朵,因太过于娇嫩,经受不住干旱而死去。我们就应该想到,他具有顽强的生命力。

只有思考,才能对事物有清楚的认识,才能用语言文字表情达意。

大作家车尔尼雪夫斯基也说过: ?思索思索再思索,否则不值得写。没有经过深思熟虑写下来的东西,本身就一钱不值。?

二、思考些什么?

强调多个方面:

第一:事物到底是?什么样??

第二:要寻根究底,多问几个?为什么?,弄清因果关系,把握住联系和本质。

如《游金鸡山》一文,观察对象?金鸡山?,那么在观察时我们看到了什么样的景物呢?

1、地处大理河南岸,与子洲县城隔岸相望,山势陡峭,状如雄鸡。

2、山顶树木人为破坏严重,到处是枯枝败叶。(为什么?)

思索1:金鸡山为什么会吸引人们去游览观赏—美丽的传说,过去山山的景物。

思索2:现在为什么会遭到如此严重的破坏?—人们的环保意识太差,没有真正认识到环保的迫切性和主要性,如此,最终受害的将是我们人类自己,呼吁全社会都应倍加保护我们人类赖以生存的绿色家园。

练习设计:在你生活中,你会遇到许多不良的现象,如:浪费水电、不节约粮食、有的孩子过分娇惯、独立能力差、不关心别人等,看到这些现象一定会引起你的思考,你都想到些什么?对改变这些不良现象,你有什么好的建议?以《我的建议》为题,写一篇文章。分析,比较,待后总结。

扩散思维和集中思维的运用

扩散思维,又称辐射思维或全方位思维。

集中思维,又称辐集思维。

例如:这件事使我想起了他(她)

什么事?他(她)是谁?他(她)、我之间有什么紧密的联系?

可出现许多思考点:

1、在学习上遇到了困难想退缩,因而想起了张海迪。

2、教室无人打扫的恶劣环境影响了学习,因而想起了雷锋。

3、做作业碰到了难题无人帮助,因而想起了过去一位乐于助人的

好同学。

4、遇到不如意的事无法摆脱,因而想起了关心自己的景老师。

选中某点就要集中思维,如(4):就该抓住你为什么而苦恼?景老师

是怎样对你说服、教育、帮助的。然后再扩散思维—音容笑貌、工作认真负责、平时深入了解学生、教育耐心细致、关心无微不至、平易近人、性格和蔼、要求严格—有主有次,有详有略地写。

第一章人物描写的方法与训练

世界上没有完全相同的两片树叶,更不可能有两个完全相同的人,即使是孪生兄弟或姐妹,他们的外貌、言谈举止、思想个性也都有不同程度的差异。

人物描写,是指对人的相貌、穿戴、举止、言谈、心理作具体细致的描述,以此来表现人物的思想、性格,展示人物的内心世界。成功的人物描写可以给读者留下深刻的印象,更好地表现中心思想。

外貌描写

一、什么是外貌描写?

外貌描写是指对人的容貌、身材、服饰、五官、神情等作细致入微的描写。

生活中人物各有各的相貌,每个人的相貌都不一样,外貌描写要写出不同人物的不同相貌特点。同时相貌与人的内心世界有密切的联系。有的人外貌和内心是一致的,有的人却不一致,不管是否一致,相貌描写要表现人物的内心情感、心理活动和性格特点。所以,俄国讽刺作家果戈里说:?外形是理解人物的钥匙。?

二、常见的外貌描写方法:

1、抓住人物的面容、身体、服饰特点来写。

例1:表姐今年二十来岁,高高的个儿,经常穿黑西服,黑高跟皮鞋,一头乌黑发亮的波浪式秀发披在肩上,白净的瓜子儿脸上有一双充满青春活力的眼睛和一张能说会道的嘴。

2、抓住人物的性别、年龄、职业、身份、经历等特点来写。

例2:长期的监狱生活的折磨,弟弟长得脑袋大,面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他?小萝卜头?。(年龄、经历写出了国民党监狱生活折磨下的人物形象。)

3、抓住人物的心理状态,情绪变化和性格特点来写。

人不是泥塑木雕,一个人高兴的时候眉开眼笑,脸上还有酒窝;发怒时横眉竖眼,咬紧牙关。

例3:?45分?的试卷刚刚发到他的手上,他就像触电一般缩回了手,呆呆地坐在那里,眼睛盯着试卷,本来白净的脸已经涨红了,眉头紧皱,两只手不停地搓来搓去……

三、抓住同一个人在不同时期的外貌变化来写。

一个在童年时脸相可能是稚气十足,少年时期容貌可能是英俊俏丽,青年时期通常是充满青春气息,中年也许就变得深沉凝重。

例4:鲁迅先生在《故乡》一文中就写了闰土的外貌变化。

少年闰土是紫色的圆脸,头戴小毡帽,颈套银项圈,红润圆实的手;中年闰土是脸色灰黄,皱纹很深,眼睛周围肿的通红,头戴旧毡帽,身穿极薄的得棉衣,手又粗又笨,像松树皮。

四、练习设计

1、在下面的括号里填上恰当的词语,来表现不同年龄、性别、身份、经历的人物的外貌特点。

()的眉毛()的眉毛()的眉毛

()的眉毛()的鼻子()的鼻子

()的鼻子()的鼻子()的口

()的嘴()的嘴()的嘴巴

()的脸()的脸()的脸

()的脸蛋儿()的身体()的身体

()的身体()的身材()的手

()的手()的手()的手

2、用简洁的语言写出爸爸(或妈妈)的外貌,使人能大概了解你爸爸(或妈妈)。

3、认真观察班里的一位同学(或一位任课老师)的外貌,然后以?猜猜看他是谁?为题,写一段话读给同学听,如果同学判断不出所写的人物要重写。

五、外貌描写画眼睛

俗话说,眼睛是心灵的?窗户?。鲁迅先生也曾说过:?忘记是谁说的了,总之是要省俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛,我认为这话是极对的。倘若画了他的全副头发,即使是细得逼真,也是毫无作用。?准确地描写人物的眼睛,更有助于表现人物的内心世界。

例5:妈妈头发散乱,眼睛红肿,脸上布满了一道道泪痕。她嘴唇干裂得好像要出血……

(形象地写出了一场变故之后,人物心理和精神的痛苦。)

(如果一个人对生活失去了信心,他那种眼神是漠然。)

六、练习设计

1、在下面的括号里,准确填写描写人物眼睛的词语。

()的眼睛()的眼睛

()的眼睛眼睛()的

眼睛()的眼睛()的

(黑葡萄般的、和善的、浑浊的)

(应避免千人一面:水汪汪的大眼睛,苹果圆脸,一笑两酒窝;浓浓的眉毛,炯炯有神的大眼睛)

2、写一段话表现老师课堂上提醒(或批评)某个做小动作的同学时的神态,特别注重刻画老师的眼神。

语言描写

一、什么是语言描写?

现实生活中常常有这样的事情,未见其人,先闻其声,凭着声音、语言,就能知道讲话人是谁。

什么原因呢?这是由于人物的语言音调、音色各不相同,这就构成了各人语言和腔调的?个性?、?言为心声?,人物的性格不同,他的语言个性自然两样。所以,通过描写某某的语言来描写某某的性格,是一种有效地手段。

什么是语言描写呢?通过对人物语言描摹人物形象地手法就叫语言描写。

二、语言描写的作用。

1、可以刻画人物性格,反映人物心理。

如:《东郭先生和狼》中狼的语言表现出他的狡诈和凶残本性,东郭先生的话则表现出他的善良愚蠢的性格。

2、便于故事情节的发展。

通过对话来交待事情的经过,把这件事与那件事挂起钩来,或者把另一件事引出来,便于故事情节的不断发展。

3、便于间接描写人物和景物。

比如写《春游金鸡山》一文,借助护林人的话,使读者了解金鸡山的美丽传说,更能体现金鸡山的美丽。

三、语言描写的方法。

写一个人说的话要合乎他的身份和性格,要写出人物的个性特点。由此,描写人物的语言要注意以下几点:

1、语言描写要反映出人物的精神面貌,思想品质,这样有利于表现文章的中心思想。

例6:某同学在《我的老师》作文中,写他因病住院,老师在百忙之中抽空到医院看他的事,来表现老师无微不至关怀学生的高尚品质。文中有这样一段对话。

—病房的门突然被推开了,啊,王老师来了,妈妈连忙站起来迎了上去。

?老师—,您怎么来啦??

?我来看看小华。?老师亲切地回答。

?老师,小华得的是肺炎,会传染的!?妈妈提高了嗓门,担心地说。王老师却笑着反问:

?你怎么也来啦??

?我是她妈妈呀!?

?我是她老师呀!?

(平平常常的语言,使王老师无微不至关心学生的个人形象跃然纸上,这段对话对突出中心思想产生多么强烈的影响。)

2、语言的描写要与动作、神态结合起来,这样可以更好地刻画人物的品德、性格。

例7:习作《贺老婆找鸡》就是这样一篇文章。

?天杀的竞偷到我老娘头上来了??贺老婆踮起小脚,?噔噔噔?地闯进我家来了。

还没等她开口,我就抢着说道:?走错门了,这不是养鸡场。?

老婆子一听,失魂落魄地坐在门槛上,双手叉腰骂着:?死鬼,死鬼,我的大白鸡!?

?人家又没有偷你的鸡。?与我一块儿玩的乔小峰嚷着,?别这么赖在这里不走!?

贺老婆又急又气,?呼哧,呼哧?地喘着粗气,嘴里喃喃着:?鸡—我的鸡—?

我和乔小峰交换了一下眼色,跑过去问:?老婆婆,我们帮你找好吗???去,去。别掺乱了,你们顶个屁用!?贺老婆边说边踮起小脚又噔噔噔?地跑了。

3、语言描写要反映人物的个性特点,要符合人物的年龄、身份、经历等方面的特点,这样才能使人物形象鲜明。

例8:《我的奶奶》先写奶奶不识字没文化,但她非常关心我的学习。

曾语重心长地对我说:?你现在都上六年级了,不好好学习连初中都升不上,升不上初中怎么能学到丰富的科学文化知识,没有知识,就不能肩负起建设祖国的重任……?

(奶奶的这一番话可以看出奶奶是一位知识渊博、思想觉悟极高的人,但这与没文化的奶奶自相矛盾,读者不会感到真实可信。)

四、练习设计

1、从例7中找出?说?的近义词(找出三个),除此?说?的近义词还有(再写四个)。

小结:我们在作文中要克服尽是?说?的毛病,用词要有变化,较准确自然地写出人物说话时的情态来。

2、给下面一段话中的□处加上标点。

有一次,在伯父家,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说□大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像□

□哪一点不像呢□伯父转过头来,微笑着问我□他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

□爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平□我望着他们半天才说□□你不知道□伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说□我小时候鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的□

□那怎么—□

□可是到后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了□

小结:不断更换提示语(如:说、道、喊、叫等词语)的位臵,能克服语言呆板,使文章的表现形式更显得灵活。

3、(想象力训练)一个男孩因丢了一块钱而伤心哭泣。一位过路人问明情况后好心地给了男孩一块钱,过路人刚一转身,那个男孩又开始哭泣。过路人问:?孩子,你不是有了这一块钱吗??男孩哭泣着说:?────────────────────?(请想象男孩要说的话)

4、到市场观察一下,顾客和小商贩讨价还价时的情态和对话,然后写成一个片段。

行动描写

一、什么是行动描写?

俗话说:?听其言观其行?,这几乎成了评价人物和描写人物的准则。

例9:渔人一把抓住它的脖子,把吞进喉囊的鱼挤了出来,又把它甩进水里。

(本段写渔人赶鸬鹚下水捕鱼的行动,表现出渔人的动作熟练和经验丰富)

行动描写是指对人物举止、投足、坐、卧、哭、啼等行为和动作的描写。

行动描写要写出人物做什么和怎样做,以此来刻画人物性格。

例10:《东郭先生和狼》一文写东郭先生藏狼,并不是简单地写?藏?,而是细致地写了怎样?藏?:他倒出口袋里德书,把狼往口袋里装,东郭先生把狼捆好,塞进口袋,又装上书扎紧了袋口。他把口袋放到驴背上,继续往前走。一系列的行动描写是东郭先生这一人物形象鲜明生动。

二、怎样写好人物行动呢?

1、要注意人物在日常生活中的行动。日常生活中人物的行动往往是人物内心世界的自然流露,可以小见大。

例11:一位同学写的《新妈妈给我带来了快乐》中有这一段:

?正当我热得没心思再看书的时候,突然门外响起了亲切地叫声,我一听就知道这是新妈妈的声音。我赶紧应声出去,只见新妈妈右手拿着一只篮子,里面有两瓶我最喜欢的饮料和两只奶油面包,大拇指和食指之间还夹着一根雪糕;左手一只盒子,外表印着一双女式凉鞋,还是23号,正合我的脚型……一阵响声过后,新妈妈消失在炎热的太阳下……?(这是日常生活中琐事的描写,反映了新妈妈对新女儿的亲切关怀,这就是?以小见大?。)

2、要善于抓住人物在特殊情况下的行动。

例12:在这万分紧急的关头,董存瑞昂首挺胸,站在桥底中央,左手托起炸药包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。(《董存瑞舍身炸碉堡》)

3、要特别注意人物的?个性化?行动。

例13:同样是吃饭,有的人细嚼慢咽,有的人则狼吞虎咽;同样是走路,有的人悠闲地迈着八字步,有的人则是风风火火;有的人说话总是爱搔后脑勺……

人的思想、品质、行为、习惯等都有明显的差异,这就形成了每个人独特的个性。不同个性的人,他的言行举止也都有各自的风格。

三、练习设计

1、要写好人物的行动,必须准确地运用动词,给下面这段捕鸟过程的话,填上合适的动词。

……积雪盖了地面一两天,鸟雀们已无处觅食的时候才好。()开一

块雪,()出地面,用一根短棒()起一面大的竹筛来,下面()些秕谷,棒上()一条长绳,人远远地()着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(),便()住了……

2、用一段话写老师走上讲台开始上课的一系列动作,写出老师的个性特点。

3、观察一位喝醉了酒的人的行为动作,把他的醉态写出来。

心理描写

一、什么是心理描写?

人物描写不管多么复杂,概括起来不外两个方面:外部描写和内心世界的揭示。外部描写是看得见的,包括人物的言谈举止、音容笑貌等等,内心世界是看不见的,包括人物的心理活动、思想感情等等。

心理描写就是用文字表现人物在一定环境下的心理活动。如同学们最熟悉的思索、想象、留恋、忧虑、喜悦、痛苦愤怒、希望、幻想等等。

例14:他想,天上那条又长又宽的银河,是不是也像宁静的梅河一样哗哗地流着呢?火星上真的燃烧熊熊的大火吗?金星上尽是金子吗?这些没完没了的问题,勾起了段元星探索苍穹奥秘的强烈愿望。

二、心理活动的描写方法

1、直接站在作者的立足点上,对人物的心理活动进行合理的想象,直接写出或说明人物的心理活动。用第三人称叙述的文章多采用这种方法。常常用?他想?,?他回忆?等形式来表现。(如例14)

(她的心跳得厉害。她自己也不知道为什么要这样做,但她觉得非这

样做不可。—《穷人》列夫托尔斯泰)

2、人物内心独白。

?独白?就是人物自言自语,说出自己的心里话、思想感情或对某一问题的看法和想法。用第一人称写文章多采用这种心理描写的方法,来展示?我?的内心世界。写作中多用?我(们)想?、?我心里?、?我回忆?等形式来展开。

例15:我们一面按照他的指点挖野菜,一面想:总司令对野菜这样熟悉,他一定没少吃。为了中国人民的解放事业,他和红军战士一道历尽千辛万苦……想到了这里,我不由得看了总司令几眼,看着他那显得有些苍老却十分刚毅的面容,看着他那露着一道道青筋,正在拉扯野菜的手,我的心无法平静下来。—《草地晚餐》

3、梦境、幻觉的描写。

?日有所思,夜有所梦?,梦境和幻觉跟人物的内心活动是紧密相关的,所以通过对人的梦幻描写,也能够表现出人物的心理活动和思想境界。这种描写人物心理活动的方法,往往更增添抒情和浪漫的色彩。

例16:参赛作文寄出去之后,我便焦急地等待着。每次老师来上课,我总用期待的目光看着他,希望老师能带来一个令我欣慰的消息。

终于有一天早上。上课铃响过之后,老师走进了教室,当着全班同学的面,用赞许的目光看着我,说:?这次征文比赛我班刘晓同学获得了一等奖……?在热烈的掌声中,我走上讲台接过老师手中火红的获奖证书,然后急乎乎地往座位旁走,突然脚下一绊,我一惊,猛地从床上跃起,揉了揉眼睛,哎,哪有什么获奖证书,原来是个梦。

4、心理活动描写往往要与行动、神态等刻画结合起来。这样的描写往

往容易收到更好的效果。

例17:我的心顿时?唰?地凉了下来。这叫我怎能下得了手呢?可是不杀又不行呀!我那颤抖的手说什么也不听使唤,绳子不知不觉地掉在地上。谁知小花狗真不懂事,它还兴冲冲地衔起绳子,一本正经地送到我身旁,瞪着圆溜溜的眼睛,好奇地望着我,哎!可怜的小花狗,它怎知道眼前自己就要大祸临头呢?……

三、练习设计

1、一天,拔河比赛完毕,我走进教室取书包,发现教室里课桌东倒西歪,地上满是纸屑。(这时,我心里怎么想的,有什么思想斗争,后来又怎么做的。)

2、傍晚,在放学路上,刘伟拾到一块手表,他很高兴地回到家。写家庭作业时,他喜滋滋地把表放在桌上,妈妈问明了表的来历,耐心地批评教育了他。第二天,他把表交给了老师,老师当着全班同学的面表扬了他。请你把这个材料写成一篇文章,着重描写刘伟在拾到手表,受到批评和表扬时,心里是怎样想的。

其他描写

一篇好文章之所以打动读者,让读者有如临其境、如见其人、如闻其声之感,不仅是因为有成功的外貌、语言、行动和心理描写,还有一些很重要的原因,就是成功地运用了侧面描写、细节描写和环境描写的方法。

一、侧面描写也叫间接描写,是通过其他人物的反应,或用其他人物作对比来突出主要描写对象的写作方法。

例18:从孩子的嘴里知道:他姐姐是个转业军人,从文工团回来的,到了上海被分配在工厂里担任行政工作。她是个青年团员,又积极又热心,不管厂里也好,里弄也好,有事找陈伊林没错……

二、细节描写是对人物细微的表情、动作的描写,比如,一个手势,一句话,一个眼神,一个动作……

例19:忽然间,他的脸皱起来,他眼睛眯缝着,他的呼吸停止了,诸君看得明白,他打喷嚏了。

例20:我却被眼前的一切惊呆了,母亲的裤脚向上卷着,浑身上下都被淋湿了,头发一绺一绺地贴在两鬓,在雨水中搬运一个大箱子。

三、环境衬托

所谓环境,包括社会环境和自然环境。社会环境要交待文章的时代背景。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及周围的景物等。自然环境的描写对表现人物的身份、地位、行动、表达人物的心情、渲染气氛等都有不小的作用。

例21,去年暑假,我们一家回成都度假,有幸去了青城山一游,此间滋味非同凡响。

那天天气尚好,我们一行四人驱车于崇山绿帷之中,车随路转,此起彼伏。探头朝山下望,只见一片翡翠世界,树木葱茏。那山下的房舍、庙宇,成为万绿之中小小的点缀。

来到泰安寺,我们下了车,开始拾级而上,石级蜿蜒曲折,路旁树林青翠欲滴,时时都有流泉飞瀑陪伴左右;时而欢畅动听,声韵悠悠,这一切令人心境开阔!

(环境描写渲染了气氛,抒发了作者游青城山的喜悦之情。)

四、练习设计

1、用侧面描写的方法,写一个片段,来表现人物某个方面的特点。

题目:─────的妈妈(或爸爸)

(横线上填上写人物特点的词语。)

2、用环境描写和细节描写的方法,写出一位在街上摆小摊的老头或老太太的特点。

【爸爸的性格很开朗,也很乐观,他常常和我闹着玩。就拿开门的事来说吧,爸爸每次下班回来敲门,差不多总是我去开门。可是有一次,我因为有事,没去开门,老爷去开的门。爸爸想吓唬吓唬我,等老爷一开门,爸爸一伸手,还叫了一声。老爷没注意,被吓了一大跳。这时我早旁边看了,笑得前仰后合。—爸爸开朗、乐观的性格特点很鲜明。】【有个淘气的同学写他第一次当上值周生,他说?我把红红的袖标挂在书包上,连蹦带跳地到妈妈单位去找她。真是不巧,妈妈正在开会。我只好回家,把袖标放在最显眼的地方,以便让妈妈一眼就看到。可是妈妈就忙着做饭,没有看到……这可怎么办,我心里正着急,这时哥哥来了,他一眼就看到了值周袖标,用讽刺的口气说:‘嘿,这下你可当官啦!’他故意将‘官’字拉得长长地。我听了以后,不但没生气,反而很高兴……?—这段话把一个当上了值周生的淘气孩子那种欣喜若狂的心理特点表现得很逼真。】

写人要抓住人物的特点

一、什么是人物的特点?

人物的特点就是一个人与其他人不同的地方。每个人在思想、品质、性

格脾气、兴趣爱好以及外貌长相方面总有一定的特点,可是这些特点有些比较明显,有些不那么明显,因此,作文时应该抓住人物比较明显的特点去写,才比较容易写好。

二、练习设计

1、下面几段人物描写抓住什么特点。

●弟弟跟着妈妈住在女牢里。穿的是妈妈改小的得囚衣,吃的和大人

一样是发霉发臭的牢饭。长期监狱生活的折磨,弟弟长得脑袋大,3

小,面黄肌瘦。难友们都疼爱地叫他?小萝卜头?。

●亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来。他哭了一会儿,用手揉着眼睛,断

断续续地哼着,还不时从手指缝里偷看,看大家是不是注意他。他

的目光从妈妈身上移到姐姐那儿,一会儿又移到我身上,看到大家

若无其事地各做各的事,也就不闹了,自己拉着小汽车玩去了。①

①①

●牛顿在小学念书的时候,特别喜欢做手工,奶奶给他的零用钱,他

总是攒起来买钜,买钉锤,买凿子,他整天忙做手工,学习成绩也

不怎么好。

2、如果写下面两个同学,你认为应该抓住他的什么特点写比较合适,

为什么?

①琳琳长相一般,性格内向,说起话来细声细气的。她的学习非常用功,可成绩一般,不怎么突出。她围棋下得很好,得过全校第一名;毛线衣也

打得很好,她织的毛线衣,与班里其他同学相比,是最漂亮的。

②成成是班里有名的愣小子。长得黑不溜秋的,挺壮实。他很粗心,做事毛手毛脚,老闯祸。可待人挺热情,谁有困难,他都会主动来帮助你,他爱踢球,踢不好,参加比赛总轮不上他。

每一个人在思想、性格、外貌以及兴趣爱好方面都可能有一些特点。这些特点有些比较明显,有些不怎么明显。作文时应该抓住一个人比较明显的某些特点来写,这样才容易写好。

三、怎样写好人物的特点。

想一想,《董存瑞舍身炸碉堡》是通过什么写出董存瑞忠于革命,勇于献身精神的?

人物的特点主要是通过具体事情来反映的,所以写好人物特点,关键是选出能恰当的反映人物特点的事情。

四、练习设计

1、如果要写成成同学乐于助人的好思想,选择下面哪些事情比较恰当?

①成成主动担负起保管教室钥匙的任务,每天最早来,最晚走。

②春游时,小明把点心袋丢了,成成把自己带来的点心分一半给小明。

③做值日的三个同学中有两人去参加少年宫活动了,成成主动留下来帮助打扫教室。

④同桌同学考试作弊,成成发现后立刻报告老师。老师严肃地批评了那位同学。

2、分析下面这篇有缺点的习作例文,并修改此文。

浅谈小学生作文能力的培养

浅谈小学生作文能力的培养 【摘要】作文,简单地说,就是让学生把自己的真情实感用文字表达出来,它是学生认识水平和语言文字表达能力的体现.因此,作文教学就是训练学生的观察、思维、表达的能力,并使之逐步提高的过程。怎样才能提高小学生的作文能力呢? 【关键词】小学作文能力培养 一、培养学生获取材料的能力 素材来自于生活,学生的生活越丰富,写作内容也就越充实。现在,小学生的校内外生活内容已经比较丰富,但为什么有的学生仍然感到作文难写,觉得无话可说,无感可发呢?原因是他们缺乏从周围的事物中获取材料的能力。如何培养这方面的能力呢? 1.要逐步提高学生观察事物的能力,引导学生按不同的方法观察事物。可以按事物的发展顺序由先到后的观察;按事物所处的空间,从不同角度进行观察;按事物的特点,由部分到整体或由整体到部分的观察。初步掌握观察方法后,再指导学生充分利用各种感官去看、去听、去闻、去摸、去尝。通过接触事物,养成善于观察事物的好习惯。 2.引导学生从日常生活中获取材料。在学生具备了一定观察能力以后,启发学生经常注意家庭\学校\社会生活中有趣的事情,鼓励学生写日记,记下生活中的见闻和感受。 3.引导学生从阅读中获取材料。除学好课文外,帮助学生选择合适的读物.如《少先队报》《学生报》《语文报》和一些少儿读物。使学生开拓视野、丰富知识、增长智慧、陶冶情操、提高鉴赏能力。 二、培养学生的审题、选材能力 审题,就是研究题目的含义和要求,是对文章进行构思的前提;是布局谋篇的开端。审题正确与否,关系到作文能不能切题,是作文的主要一环。审题能力可以从以下几个方面进行培养。 1.命题作文的审题。新课标的语文教材中,每个单元的语文天地里都安排了笔下生花。作文的内容、题材、形式都符合这一单元课文的类型。在教学中,联系这一单元课文的写作特点,写作顺序、写作方法,帮助学生审题,增强审题能力。 2.在阅读教学中指导审题。课文的题目和中心思想紧密相连,每一篇课文都是培养审题的好材料。

小学生作文训练经典教程

小学作文训练教程 (词句导引作文训练法) 第一讲序 什么是词句导引作文训练法 一、人人都能出口成章 我们小朋友个个都能出口成章,大家信不信? 不信么?我们举一个例子来看看。 小龙满五岁了。生日那天,妈妈带小龙到动物园里去玩了一趟,小龙玩得开心极了。 第二天,小龙见到了好朋友小凤。小龙知道小凤没去过动物园,就很得意地向小凤讲起游动物园的经过: 昨天是我的生日,我妈妈带我到动物园去玩了一趟。动物园太好玩啦!里面有好多好多可爱的动物,我玩得可开心了。(多好的开头。) 一进动物园,我们就看见一群丹顶鹤在湖里游来游去。它们的头顶是浅红色的,羽毛是白色的。突然,我吃了一惊,怎么丹顶鹤只有一只脚呢?妈妈说:“丹顶鹤的另一只脚缩到洁白的羽毛里了。”我也学着丹顶鹤缩起一条腿站立,不一会儿就摇晃起来。我只好马上把脚放下。我在心里想:哇!丹顶鹤真厉害! 在动物园里,我看见了顽皮的猴子,正在树枝上荡秋千;看见了小巧玲珑的珍珠鸟,它那“叽叽”的叫声真好听,好像在唱歌呢。 最贪吃的是两只狼了。我们买了一包水泡饼,扔进狼住的地方。它们马上像疯了一样抢着吃。一只狼抢到后,把水泡饼刚放进口里,另一只狼飞快地扑向他,结果它们打起来了。 猩猩是最可爱的动物。它口里咬着一个没有水的矿泉水瓶子,不停地向我们点头。我们拍手,猩猩也拍手;我们对着它挥挥手,猩猩也对着我们挥挥手,样子又滑稽又可爱。 在大象馆里,我第一次看见了真的大象。大象的耳朵像两把大蒲扇,“扑哧扑哧”扇动着,腿像四根大柱子,真是一个好大的家伙!(经过——多么生动有趣。) 动物园里的动物太多了,太好玩了,一下子真是说不清楚,你还是自已去玩一趟吧。 (结尾多么自然得体) 小凤听得津津有味,羡慕极了。 怎么样?是不是很棒的一篇《动物园游记》? 二、“三大要素”和“三大块” 写文章好比是做房子。 做房子,首先要考虑三个问题:1。为什么要做这个房子?2。做一个什么样式的房子?3。用什么样的材料和技术来做这个房子?

小学生作文指导-最新范文

小学生作文指导 摘要:作文是一种高难度的脑力劳动,而写作过程又是一种极其抽象的难以解说的思维过程,何况是小学生。那么,如何才能快速提高小学生的作文水平?关键词:指导作文欲望写作提高在作文教学中,由于学生的生活经历不同、活动的环境不同、感受不同、思维的差异、表达事情的方式也不尽相同。因此教师指导学生真实地写自己生活中的所见、所闻、所想,变作文内容的千篇一律为五彩缤纷,充分地体现出学生在作文方面的个性来。叶圣陶先生在《对于小学作文教授之意见》中指出:“小学生练习作文之要求,惟在理真情切而意达”。“心有所思,情有所感,而后有撰作”。我在小学作文教学中,对此深有感受,我认为要提高学生的写作能力,让学生写出好作文,除了教给学生各种文体的写作方法外,更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事,这样写出的文章才有真情实感。一、从指导学生写日记入手提倡学生写日记,开始多数学生积极性不高,即使少数写,也多流于形式。针对这一实际,我采取试讲、读、写的方法,激发他们写日记的兴趣。讲,是有准备地向学生讲述一些名人英雄人物,通过写日记而成长起来的过程。如:鲁迅、雷锋、王杰等。让学生认识到经常写日记对于提高写作能力和思想品德修养都有好处。同时有计划地向他们介绍写日记的方法。读,就是提供一些合适儿童知识水平的优秀日记,让他们认真阅读。从中吸取好的营养,逐步提高写日记的能力。写,则是人人动笔,把自己做过的,看到、听到、想到的人或事,景或物写出来。开始要求短小,真实,具体,然后逐步提高。为了解决少数学

生基础差,写作难的实际问题,允许摘抄与写作相结合。但摘抄必须注明,且不得超过总篇数的三分之一,这样一来,每个学生都能动笔,而且可以天天坚持。二、激发兴趣,让学生写出真情实感教师在教学中因势利导,启发点拨。激发学生表达的愿望,产生勤于思考,乐于动笔的热情,这是作文教学努力的方向。如教材要求训练:“注意观察周围事物”,我就布置学生各人选择一种自己所喜爱、熟悉的动植物,进行连续观察活动,要求经常写观察日记,最后写成一篇连续观察作文,还注意儿童的心理特点和要求,在“观察一物”后,鼓动大家开动脑筋,从内容想开去,自己拟写题目,使学生在两个多月的观察,练笔的过程中,始终充满高涨欢快的情绪。学生兴趣爱好广泛,写作的题材也很丰富,如写植物的有《大蒜》、《迎春花》、《玉米》等题目;写动物的有《可爱的大白鹅》、《金鱼》、《母猪和它的孩子们》等。开展这类活动,由于学生观察的对象是自己所喜爱的东西感情要深了,要把观察到的这些东西用文字记下来的欲望也更强烈了。所以,学生在作文时普遍从过去的“要我写”变为现在的“我要写”。这样的作文内容就很具体、生动、富有情感。三、充分发挥教师“指”和“导”的作用学生作文质量的高低与教师的指导是密切相关的。教师指导不是简单的包办代替,而是要真正起到“指点”和“疏导“的作用。教师相对于学生来说,写作水平要比学生高得多,那么,教师怎样把自己的高水平通过学生的作文体现出来呢?这关键取决于教师的“指”和“导”。任何教师指导学生写作文都是按搀、扶、放这三个步骤来实现的。当学生手拿作文题目不知所措时,教师就应该“搀”着学生,

小学生作文专项训练新编

小学六年级作文专项训练(一)题目要求:未来是个充满色彩的世界,未来的你可能有着和现在不一样的生活,以“未来”为话题,写一篇不少于400字的作文。 写作思路: 1.明确表达内容。由现在联想到未来,未来的自己是什么样子的。 1. 开动脑筋,大胆想象。可以具体到自己的事业,自己的生活,自己的外貌。 范文 十八年后的我 “滴滴滴”一辆黑色的海陆空三栖车,停在实验室旁。一位风度偏偏、打扮时尚的帅哥从车上走下来,那个人就是就是18年后的我。 18年后的我已经成为了一名大名鼎鼎的发明家了,我曾荣获无数次诺贝尔发明奖,我的大名在世界上颇盛名。2030年地球是一个美丽的星体,在地球上再也看不到沙尘暴,再也吸不到肉眼所不能看见得雾霾了! 我发明了一种水陆空三用车,它是一种房车,有银灰色、白色、黑色……如果你没有了耐心,想摆脱陆地上的塞车你就可以按这个黄色的键,车子就会马上伸出翅膀,变成会飞的汽车,那速度一点也不比飞机差。可是当天上又非常拥挤时,你就可以按绿色的键,车的轮子就可以横过来漂浮在水面上,这样你就边可以开着小汽车边欣赏着大海的美丽景色。 我发明了功能颇多的彩色笔。这种笔的特点有很多:比如可以报时,可以矫正学生们不规则的坐姿,还有一种特点就是可以用一点点水就可以擦掉。说到水有人会问:“拿水一擦,纸张不就坏了吗?”“不用担心,现在世界上都用着我的防水纸,这种纸即使是扔进水里十天都不会湿。”怎么样?很神奇吧!

在现在的这个时代无奇不有,只要肯努力什么都会做成。我的发明一定会造福于人类,为社会做出我的贡献! 点评:小作者以“十八年后的我”为题,详细的描述了十八年后成为了一位发明家的自己,以及自己的发明创造。文章结构一目了然,句子通顺。 (二) 回顾这六年的校园生活,你经历了许多事,或高兴,或得意,或伤心,或遗憾;也遇到了许多人,他们或亲切,或严厉,或熟悉,或陌生……在这个过程中,你有了哪些进步?请根据自己的亲身经历,写一篇400字的作文。 要求:详略得当,有真情实感,书写工整,不得出现真实的人名、校名(用“×××”代替) 写作思路: 1. 根据具体事件,确定开头方法。可以采用倒叙的手法,交代事件的结果。 2. 理清事情经过,明确写作顺序。选定事件后,认真回忆下事情经过。 3. 抓住主要场景,进行细节刻画。要抓住重点,详略得当。 范文 我不再粗心 我有一个不好的毛病,就是粗心。 特别在数学考试中粗心了,会把考试分数考的十分低,有一次把原来考试题目中的宽为直径的圆,竟当成考试题目中长为直径的圆,更让我后悔的是,我还在当时检查了几遍,就是检查不出来,我心里的那种滋味真难受。 还有一次妈妈允许我出去玩,因为她有事,中午吃饭时妈再三吩咐,让我出去玩时,一定要把门关好,随后给了我一把钥匙和一个手机,说有事时会打电话给我。有那么好的事我会不答应吗?我连忙答应了。我于是度过了一个开心的下午,到了晚上,妈妈突然问我:“你

小学生作文指导大全

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生掌握知识的标志,但这又是小学语文教学的难点。这几年来,我一直从事小学语文教学工作,在教学过程中,发现不少学生的作文内容言之无物,或形式呆板拘谨;语言既不规范,文章又缺少灵气。在实际教学中,学生普遍存在着怕写、厌写、不会写、没东西可写的情况。习作,在学生眼里成了一件“苦差事”,甚至有部分学生产生了谈“文”色变的恐惧心理。作文教学投入颇多,但收效甚微,造成了学生怕些,教师怕教的局面。针对以上问题,如何提高学生的写作能力呢?下面就谈谈我的几点看法。 Primary school composition teaching is an important part of the primary school Chinese teaching of elementary school students to master knowledge, but it is difficulties of primary school Chinese teaching. Over the past few years, I have been engaged in primary school Chinese teaching work, in the teaching process, found that there was no substance in quite a few students composition content, form, or inflexible formal; Neither language specification, articles and a lack of sensitivity. In actual teaching, the students there are afraid of writing and writing, can't write, nothing can be written. Project, in the eyes of students has become a \"chore\", even some students have about the fear of \"text\" color change. Composition teaching into quite a lot, but to little effect, caused the students afraid of some teachers teaching situation. How to solve these problems, improve the students' writing ability? Just talk about my opinions below. 1作文与生活相结合 1 the composition combined with life “真正的学校应当是一个积极思考的王国”,这就告诉我们在指导学生进行写作时,“思维”十分重要,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形。也就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。 \"Schools should be a real positive thinking kingdom\", it tells us in guiding students to write, \"thinking\" is very important, a lot of happy back, set model, expected by imitating their writing level, can't really improve the level of composition, this is because ignore the students' subject status, ignores the training of thinking, not ideas. Get inspired only in the \"thinking\", can do, such as stop, god pen, pen yi is unripe brightness. According to the current actual situation of students, properly lead the students into life, is not only let the students take part in some social practice activities, contact the society, more important is to guide them learn to observe social, observing life, a method of recognizing things. Facts have proven that tend to be participated in the social life practice, write a composition is much better, has a gift, also reveals the vivid and visible. That is to say, teachers should let the students find thinking starting point in your life. 2在阅读教学中培养学生的作文能力

最新小学生作文练习题目集锦

扩写练习题 练习一 一天放学后,忽然大雨滂沱,小学作文练习题。我挤在车站候车棚的人群中。天暗了,雨更大了。可是,一辆辆公交车不是呼啸而过,就是停在马路中间,任人们淋着雨去挤车。又一辆车开过来了,它慢慢进站,轻悠悠靠近车棚,司机还探身嘱咐大家不要挤,小心滑倒------我被深深感动了。 提示:请以“雨中候车”或“等候”为题扩写下文。 练习二 在英语考试时,小明和小晴互相传条,结果我的成绩比他们俩都差了10多分。月考又开始了。考试时,我有几道题答不上来,很想找同学“问一问”。犹豫再三,我终于没有作弊。 提示:请以“作弊”或“我战胜了自我”为题扩写下文。 练习三 我写的字太丑,而且没有信心写好。在老师的帮助下,我试着练起了字。几经周折,我的字已经大有长进了。经历过这件事后,我悟出了事在人为的道理。 提示:请以“事在人为”或“我也是完美的”为题扩写下文。 练习四 最近,我的数学成绩直线下滑。为此妈妈{爸爸}很着急、生气。我暗中努力,终于取得了好成绩。我准备把这个考试成绩作为礼物献给妈妈{爸爸},但先不说实情。我现在知道了什么东西才是送给妈妈{爸

爸}的最好礼物。 提示:请以“礼物”或“我误解了……”为题扩写下文。 练习五 课前10分钟,班主任告诉大家刘杉同学在市里举办的书法比赛中获了奖。听了这个消息后,我是既羡慕又嫉妒,往事一桩桩浮现在眼前。经过这件事,我最终战胜了嫉妒。 提示:请以“我战胜了嫉妒”或“当同学获奖之后”为题扩写下文。我战胜了 提示:[1]把题补充完整。横线上可写“困难”、“胆斜、“懒惰”、“依赖”等等。[2]重点写清楚你怎样战胜的过程。 ------------有趣 提示:[1]把题目补充完整。横线上可填上“这堂课”、“这件事”、“这次活动”或某个人等;[2]重点要写出“趣”。 2.作文题目:------ 真好 提示:[1]把题目补充完整。横线上可填“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”、“老师”、“邻居”等等;[2]通过具体的事例写出这个人好在哪里。 我惹祸了 提示:写清你惹了什么祸,怎么会惹祸的,惹祸后的心情,受到什么教训? ---------真开心 提示:[1]把题目补充完整,横线上可填“得了一百分”、“得了一

小升初语文作文专项训练题目分类汇总

小升初语文作文专项训练题目分类汇总 1、[写景]观察你常见的一处景物,抓住景物的特点写一篇作文,要写出景物的动态和静态,题目自拟,字数不少550字。 2、[状物]我爱家中的_____________ 要求:选择家中一喜爱之物,写出它的特点及可爱之处,并表达对生活的热爱。要有真情实感。 3、[叙事]我得到了___________要求:(1)在横线上填上一个适当的词语,如“表扬”、“锻炼”、“理解”、“教育”、“关心”、 “教训”等,把题目补充完整。 (2)通过一件事来写。 4、[叙事]我品尝到了成功的喜悦提示与要求:六年小学生活中,我们独立攻克过难题,搞过特色活动,如音乐、体育、美术、手工、语 文实践活动……每逢我们成功的时候,心中总有无尽的喜悦,请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。 5、[叙事]童年是一首歌,让你尽情歌唱;童年是一支笔,让你尽情涂抹……你童年生活每一段不寻常的经历、每一个真实感人的故 事、每一次激人奋进的感悟……都将是你永远难忘的回忆!请你选择童年生活中的一件小事有条理地叙述出来,写出真情实感。(体裁不限)

你的心结也许到还未解开呢。或者有人曾经开导、鼓励、鞭策……了你,让你在学习生活中得到了很大的启发与收获。请你选择其中的一件事把它写下来。题目:《他(她)____了我》提示和要求:在横线上填上“误解、冤枉、委屈、开导、鼓励、鞭策”等词语,将题目补充完整。 7、[叙事]《一次深刻的教训》提示:在6年的小学生活中,谁都有几次难忘的甚至沉痛的教训。请从中选择印象最深的来写。要求: 选取一个事例,写清楚,写具体,写出真情实感。 8、[叙事]英国哲学家培根说过:“人的命运,主要掌握在自己手中。”是的,我们小学生只有从小学会做自己的主人,才能享受自己的人生。学会养德、 学会交往、学会学习、学会审美、学会自立、学会创造……你一定进行着思考、探索、实践。请选取你在生活中亲身经历或听到、看到的一件事,以“学会做自己的主人”为主题,写一篇不少于550字的作文,作文题目自己定。 9、[叙事]《我发现____》提示:要通过一个具体的事例写出你的新发现。 10、[叙事]《____的启示》提示:或许你没有如《钓鱼的启示》那样的经历,但生活中总会有一些事或多或少地对你产生过积极的影响,请选择其中的一 件事写下来。

【写作指导】小学生写作方法指导(完整版)

【写作指导】小学生写作方法指导(完整版) 一、怎样写人 写人,是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中,人和事是不可分的,关键是看题目如何要求。要求写事的题目,文中的人要为事服务;要求写人的题目,文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文,就是要通过一件或几件事,来表现人物一种或多种品质。写人的继续文,叙事不要求完整;记事的记叙文,虚实要求完整,而且要贯穿文章始终。 (一)通过一件事来写人 通过一件事来写人,通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物,对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是,从以事写人这个角度来说,最好是选择一件最能反映此人某一特点的事,并把这件事写好。在写事情的时候,要选择典型的事例。所谓典型,就是能集中反映中心思想的事,能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说,选择典型事例,要着眼于小事,选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看,都是普普通通的凡人小事,但是其中却蕴涵着深刻的意义,这就是我们常说的“小中见大”。 (二)通过几件事写人 可以分成两种情况:以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意:用几件事写人,这些事可以是完整的,作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果),一一交代清楚,也可以是不完整的,只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中,有的事详写;有的事略写;有的事要求写得比较完整,有的事要求写得比较简单。通过几件事写人,同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。 (三)学会刻画人物 写人的文章要会在叙事的过程中,对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写,也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系,具体说:通过外貌描写,使人物的形象更丰满,能给读者留下深刻印象;通过外貌描写,揭示人物的身份;通过外貌描写,展示人物在特定场合的内心世界;通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想品质。 总之,外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神,切忌脸谱化,反对那种部分主次,从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。

怎样训练小学生把作文写具体

怎样训练小学生把作文写具体 小学生作文“内容要具体”,这是全日制义务教育《小学语文课程标准》对作文训练的基本要求之一。怎样指导学生把文章写具体呢?这是作文指导中的一大难题。许多教师在实践中为此进行了大量探索,如:从指导观察入手,从学会模仿入手等。本人认为从思维、句子训练入手,指导学生把句子写具体,是把文章写具体的重要而且有效的方法。 作文是学生运用语言文字表达思想观点的一种结果。文章语言的好坏,直接受思维的制约。思维的有序,决定语言的条理。思维的深度、广度,决定语言的容量。总之,语言是思维的直接现实。训练学生把文章写得具体、生动,就必须从思维训练的角度,给学生以具体方法的指导,才能收到事半功倍的效果。 一、通过观察和比较,使学生懂得什么是“具体” 教师无不要求学生“作文要具体”。其实,学生并不懂得什么样的文章、什么样的句子是“具体”,当然也就无从下手,不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题,我引导学生观察同一意思的不同表达,比较这些句子的优劣,使学生从观察和比较中,先“悟”出什么样的文章、什么样的句子才是“具体”的。 【例句1】年轻人把神鸟捉住了。 【例句2】年轻人像猴子一样,敏捷地爬上树,悄悄地靠近神鸟,趁神鸟正唱得高兴的时候,迅速地伸出手去,把神鸟捉住了。

相比之下我们不难看出,例句1与例句2的内容完全一样,但给我们的感觉却不相同。例句1干干巴巴,例句2让人读过之后,使人有一种身临其境的感觉。经过这样一比较,学生就明确了具体句与非具体句的区别。什么叫具体句?能让读者看得见、听得清、摸得着、嗅得出来的句子,就叫具体句;反之,就叫不具体句。 二、通过比较和分类,使学生懂得把句子“写具体”要因描写对象而异 【例句1】:两个书包的图案一样。 【例句2】:陈小敏走进了教室。 在上面这两个句子中,第一个句子是事物句,因为它所表现的对象是事物,准确地说,它所表现的对象是“两个书包的图案”;而第二个句子是人物句,因为它所表现的对象是人物,是“陈小敏”这个人。从表现对象上说,句子可以分为事物句、人物句。 事物句可分为动物句、植物句、景物句等。下面列举几个句子: ⑴我国捕获过一头8万多斤重的鲸,有17米长,一条舌头就有十几头肥猪那么重。(动物句) ⑵那密密实实、郁郁葱葱的叶子下,一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架,有的紫红色,有的青绿色,像玛瑙,似翡翠。(植物句) ⑶桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。(景物句) 人物句又可分为外貌句、神态句、语言句、心理句、动作句。下面有四个句子:

部编版小学六年级语文下册专项训练:写作(荐)

人教版小学语文六年级下册课内写作专项练习 (一)家乡的特产 我住在安溪的一个小农村里。在我们安溪有很多特产,比如:安溪铁观音、莲美豆干、湖山面线……很出名,然而在我们村最有名的是山珍豆签。 豆签主要是由比黄豆小的米豆所制成的,它营养丰富,不论是老人和小孩都合适。 山珍豆签历史悠久,是当代地群众招待客人的一不可缺的特色食品。它具有清凉可口、解暑祛热、四季皆宜等功效。豆签它制作的过程很多,而且无法用机器来操作完成。 在我们村,一个手艺娴熟的师傅一天最多也只能制作十多公斤的豆签。 豆签的煮法它不像其他食品有那么多的做法它只有一种做法——做汤。 先将水烧开,然后依次放下豆签、虾米、或肉,芹菜、姜丝等调味品。熟了之后就可以食用了。 你如果哪天有空到我们村走走,我会请你尝尝我们的特产——豆签。 (作者:黄含静) 1. 小作者介绍了哪些家乡特产? _____________________________

2.文中画“ ”的破折号的作用是___________。 3.你的家乡特产有哪些?请你说一说。(至少写3个) _____________________________ (二)春天 热爱生活的人,对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿,一抹微不足道的青,都会使他眸子闪亮,盈满青春的光彩;心潮生辉,荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人,无时地刻不在散发着股股神奇的魔力和生命力。 春在田畴,松软的泥土散发着清新湿润的气息,冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发,展现出一派蓬勃盎然的生机;渠水欢唱,如母爱的乳汁,与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔,碧波清荡,鱼虾畅游,蛙鼓抑扬弄喉嗓,柳丝婆娑舞倩影,阳光水波交相辉映,洒落捧捧金和银。春在天空,燕语呢喃,蝴蝶翩跹,风筝高飞,浓浓春意弥漫洁白的云朵间,甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园,红杏流火,桃花漫霞,梨树飞雪,蜂蝶追逐喧嚷,酝酿生活的甘甜和芬芳…… 春天是一缕轻轻吟唱的和风,一捧温暖明亮的阳光;春天是声声婉转清脆的鸟语,片片馥郁醉人的花香;春天是青春草尖上的一颗露珠,红红花朵上的一抹彩霞;春天是种子破土而出时拱动的力,树木拔节时喧响的节奏;春天是透明纯净的梦,火热沸腾的歌,灵感流溢的诗;春天是孩子脸蛋上的天真无邪,姑娘面颊上的秀美羞怯;春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。 1.第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图?

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小学生作文指导ppt 同学们,你们觉得作文难吗?今天老师就带领大家一起来探讨关于怎样作文的问题。 一、作文,就是用笔说话 “作文、作文,难死小人!”“作文难,作文难,提起作文心就烦。”……这些,成了某些学生的口头禅。其实啊,作文是件非常容易的事。为什么这样说呢? 作文与说话本是一回事。人,每天都要说话。人们平常说话时,何曾有为难、发愁或劳累的感觉呀?作文呢,其实就是说话,只是不用口而用笔罢了。对此,我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过:“作文就是用笔说话。”换句话讲,把嘴说的话用笔记录下来,就是作文。也可以说,凡是会说话、会写字的人,就会写作文。因为:平日说什么,就可以写什么;想说什么,就可以写什么;想怎么说,就可以怎么写。 1.说什么就写什么 生活是丰富多彩的,像百花筒,像七彩阳光。校内、校外,同学们聚集在一起,有说不完的话。说话,都说一些什么内容呢?无非是向别人讲述自己每天或每时每刻看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己用口说的这些内容,改用文字原原本本地写下来,就是作文,就是文章。换句话说,同学们作的哪一篇文章,能离得开自己的所见所闻、所思所做呢?例如: 自画像 我姓王,名鑫。“王”就不用说了,是爸爸传下来的姓。“鑫”呢,从字体上看是三个“金”字落在一起,也许是爸爸妈妈希望我长大了当“大款”。

我现在已经度过了12个春秋了。我长得不算好看,大脸盘,一双不大的眼睛,高鼻梁。我的优点很多,但最大的优点就是争强好胜。记得那是在上学期,我参加了中心校举办的作文选拔赛。那时,我满有把握,心里想:肯定能被选上。可是,事实却与我想的相反,我落选了。当消息传来的时候,犹如晴天霹雳,在我的头上炸响。我放学回家,实在是控制不住了,就趴在桌子上哭了起来。妈妈见我哭得如此伤心,问明了原因,说:“这说明你作文水平不高。没关系,失败乃成功之母嘛!这次失败了,我们还有下一次的机会。以后的机会还多着呢!”我听了哭着说:“失去了这次机会,恐怕小学就再也没有机会了。”说着,我又哭了起来…… 我的缺点也不少。上课的时候,我经常搞小动作、说话。就因为这个,老师时不时地盯着我所在的这一片。有时候,我上课说话,老师还把我叫起来。因为有这个毛病,我感到很烦恼。我有意克制自己上课不说话,可就是管不住自己,嘴巴老想说。 同学们,你们对我有些了解了吧!对我有什么看法,请快告诉我。 【简评】这篇短文就是小作者在课堂上,向全班同学、向新任课教师介绍自己时说的话。课下,她把自己说的内容用文字详细记录下来了。瞧,这不是一篇十分优秀的文章吗?同学们不妨也试一试,先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己的“像”画下来。 【思考练习】 (1)为什么说会说话、会写字的人,就会写文章? (2)先向伙伴介绍一下自己,然后拿起笔来把自己说的话记录下来

小学作文片段训练

小学作文片段训练 关于片段训练 小学作文训练之一: 怎样把句子写完整 小学作文训练之二: 怎样把句子写通顺 小学作文训练之三: 怎样把句子写具体 小学作文训练之四: 怎样把句子写灵活 小学作文训练之五:怎样把句子写生动 小学作文训练之六:怎样把一段话写连贯 小学作文训练之七:怎样把一段话写具体 小学作文训练之八:掌握常见的几种段的结构 小学作文训练之九:景物描写训练——要学会观察与描写小学作文训练之十:怎样观察和描写树木花草 关于片段训练 片段训练是小学中年级作文训练的重点,是实现从低年级写话训练向高年级写篇训练的过渡。要搞好片段训练,首先要了解片段训练,然后才能采取正确的方法、方式进行训练。片段,其本义是一篇文章的某一段或某一部分,片段训练就是写一篇文章中的某一部分或某一段的训练。把它引申开来,写好一段话、两段话、三段话的训练,都叫片段训练,它是为篇的训练打基础的。从这里可以看出,片段训练是对写成篇文章相对而言的,它与篇的训练比较有两点明显的区别:?整篇作文结果比较完整,要讲究开头结尾、过渡照应等,片段训练在结构上不要求那么完整,不需要讲究开头结尾、过渡照应等。?从内容上说,整篇作文容量较大,一般要求写事情的过程或事物的全貌, 1

片段训练只是对事情或事物作单项的或局部的描述。 片段训练题材广泛而多样。学生在日常生活中,看到一个场面,一处景物,一幅肖像,某人的一些动作等等,都可以作为片段训练的材料。比如,看到一个人,可以写他的衣着、外貌和表情;听到一段有趣的对话,可以记下他们的语言和神态;遇到一个精彩的场面,可以描绘场面的情况和气氛;喜欢小动物,可以写写小动物的样子和生活习性。虫鸣鸟叫,刮风下雨,日出日落,月盈月亏,凡是学生听到的、看到的、想到的,觉得有意思的都可以写。多到二三百字,少则几十个字,目的是训练学生的观察能力、分解能力和表达能力,并且要指导学生运用迁移的规律,把对某种事物的兴趣逐步迁移到观察活动上,然后通过自己的语言,把对事物的认识和事情发展的经过说出来,继而用文字表达出来。 片段训练的形式灵活自由,常见的有看图写片段,观察实物写片段等。片段训练虽然不像写整篇作文那样复杂,但也不是随随便便凑几句话便可以的,它也应有严格的要求,严格的训练,基本要求大略有以下几点: 第一,内容要真实,叙述要具体。写景物或事物的片段,首先要认真仔细地观察景物与事物,通过观察积累写作素材,把观察到的如实具体地描写出来。 第二,叙述要明白,条理要清楚。写片段尽管文字不多,但也不能东拉西扯,先写什么,后写什么都要有个顺序,要叙述得明明白白,清清楚楚的。 2 第三,要写得集中。片段训练由于文字少,写一个片段只能突出一个方面,要避免在一个片段里写几样事物。 第四,要注意语言的运用。写片段虽然内容简单,但语言运用上应当严格要求,要做到准确、通顺、力求生动。 那么,怎样指导学生进行片段训练呢,

小学生作文题目审题训练练习版

小学生作文题目审题和选材训练1在横线上填上你想写的, 1 我是迷 2 我终于_____ ___ 了 3一个_______ ___的人 4我不再_ __(软弱、自卑……)5童年真_________ 6我想____________ 7假如我是_________ 8那也是一种________ 9和你在一起我很___ 10美丽的________ 11第一次________尝试 12我________的经历 13那时候,我想____________ 14 那一次,我懂得了_____ __ 15我为_______而自豪 16在________中成长 17我战胜了________ 18________伴我成长 19 未来的____________ 20新的____________ 21我有一双__ __的手 22___ __使我想起了他(她) 23________的自述 24 最开心(苦恼、痛苦)的是_____ 25______,真烦恼 26老师夸我真 27 我学会了 28我养成了一个的好习惯 29 我再也不害怕了 30我得到了___________ 2在题目后简单写上想写的内容,然后说说具体内容和构思 1我懂得这句话的含义了 2那一次,我流泪了 3那时候,我想起了这句名言 4那一次,我做对了 5我最敬佩的人 6我对这件事感到意外 7 他(她)这样做真不容易 8 普通的一天 9、我长大了(如明辨是非了;会关心他人了;有自理能力了;能克服困难看了;尊老爱幼了;懂得谦让了……) 10、以你熟悉的卡通或动画人物,如孙悟空、米老鼠、蓝猫、葫芦娃等作为主人公,写一篇后传。 11、我选他(她) 12、我得到了_________(如"表扬""锻炼""理解""教育""关心""教训"等 13、我真________(如,我真幸福、我真羡慕他(她)、我真后悔、我真难过、我真快乐……) 14、我真想对__________说(如爸爸、妈妈、市长、教育局长、校长、老师等。 15、我拥有一个小秘密 16、在路上见到的一件事 17、全家为我而高兴 18、我最喜爱的一件物品

小学五年级作文训练题目

五年级作文训练 一、我的理想(如果我是) 1、要求:你的理想是什么?如果实现了理想,该怎么做好本职工作?展开想象,写一篇400到500字的作文。 2、讨论:你的理想是什么? 你为什么要做这个职业? 你要做的职业需要具备什么条件? 实现理想后,你会怎么做? 3、提示:该题目属于想象类作文,但应结合现实来写,最好要有具体事例。适合用名人名言、排比、比喻等修辞手法入笔。 4、练习: (1)写比喻句:理想是,,。(2)写排比句:假如我是,我会(要); 假如我是,我会(要); 假如我是,我会(要)。 (3)名言式开头:。 4、例文 (一)假如我是老师 我从小就梦想着自己能当上一名老师。因为老师就像园丁,辛勤地培育着祖国的花朵,无私地奉献,这是多么的伟大啊! 假如我是老师,我一定不像有些老师那样,整天板着脸,冷若冰霜,我要像同学们的大姐姐,上课的时候对每个同学都关怀倍至。同学们有不懂的问题,我一定认真解答,直到他们听懂了为止,一定不让他们怀着疑惑下课去玩耍。下课的时候,我会认真地为他们批改作业,如果他们有谁需要我陪他们玩耍,我一定会热心地奉陪。如果遇到有不开心的同学,我一定会去安慰他,我宁愿和他一起分享这段不快乐,当他的受气包,我还会努力地去逗笑他,直到他变得和其他同学一样快乐为止。 假如我是老师,我一定要平等地对待每一个学生,不管是好学生,还是差学生。我要让他们感受到集体的温暖,不让哪一位同学在班上受到歧视。自然,我也会努力地克制同学们之间的纷争,尽量地解决同学们之间的误会。不过,有些事情还得靠他们自己解决。但是,如果“舞刀弄枪”的话,我可是绝对不允许的!我要让同学们快乐地生活在这个集体里,不让他们受到任何伤害。 假如我是老师,我一定不会给同学们布置太多作业,害的他们每天都被作业压得喘不过起来,我要让他们有更多的时间去开辟“第二课堂”,有更多的时间去玩耍,让他们恢复自由,恢复童年的乐趣。 假如我是老师,我在假日里一定带他们去到处玩耍,体验老师和学生间的亲密感情。 假如我是老师,我一定教会同学们做菜、打扫卫生等家务活,是同学们能够自理生活。 …… 假如我是老师,我一定会像蜡烛一样,把自己的光和热全部奉献给学生。 (二)我的理想 托尔斯泰说过:理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向;没有方向就没有生活。

提高小学生写作能力的几种方法

提高小学生写作能力的几种方法 【摘要】小学生作文首先要有的写,然后才能写得好。这就需要我们丰富学生的语言积累,唤起他们的写作欲望,扩大课内外的阅读量,持之以恒写日记,然后进行全方位的作文指导,他们的作文水平必将有极大的提高。 【关键词】积累兴趣课内外阅读写日记作文指导 我认为小学作文教学,既要教会学生写法,又要教会学生有话可说。这样,学生的作文才有的写,写得好。 1.语言积累要丰富 古人云:“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”语言是作文章的建筑材料,积累语言材料就显得尤为重要。我引导学生从课文中积累语言,那些富有表现力的字、词、句、段要积累,课本后的一些有趣味的小知识、小资料等也要积累。这些积累可供学生在作文中展开纵横驰骋的联想,可以应付一般的作文需要了。 在作文教学中,引导学生注意语言的积累,要赋予语言生活气息,要能把语言还原于生活,发表一定的见解;鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来,并注意运用语段中的一些词语。语言材料积累的多了,犹如整装待发的士兵,写作时才能取之不尽,用之不竭。 2.唤起写作的欲望和激情 爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”要想点燃孩子们的写作欲望,首先,我在浩瀚的文学作品中撷取最富有童趣、最具有典型意义的作品,引导学生换一个角度,从文本语言表达的风格化和阅读意义的“可写性”来审视。给学生提供广阔的自由解读空间,激发他们展开丰富的想象,进而创设有“情”可发,有“形”可依的语言训练点,既能唤起学生写作的欲望和激情,又能发挥他们口语表达的潜力。其次,我保持一颗纯真的童心,用“童真”“童趣”去拨动他们心里诗的琴弦,激发他们写作的热情,放飞童心,让孩子乐于写作。 3.课内外阅读要增加 大凡作文好的同学,书总是读得多。多读书,可以丰富写作材料,开阔写作思路。 首先,我在课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读,学生到图书馆和阅览室去读书,借书去读,鼓励学生订阅图书杂志和报纸,让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣,搜集得很认真。同学们互相交流搜集来的材料,互为补充,共同积累。

最新人教版六年级语文上册作文专项专题训练

最新人教版六年级语文上册作文专项专题训练 1. 题目:______的味道 提示:“味道”在词典中的意思有:①气味;②味;③意味,趣味。哪一种意思引起了你的回忆?是一道美味的佳肴,是一段难忘的成长经历,还是一次深刻的阅读感悟……请把题目补充完整,写一篇语句通顺、内容具体、感情真挚的文章。 要求:书写规范、整洁,不少于400字,文中不要出现真实的校名和人名。既要学习又要思考。 2. 习作 题目:全家人为我而高兴 要求:要用具体事例说明全家人为你而高兴的原因,要注意细节描写,写出真情实感。450字左右。不要写出自己的真实姓名。 3. 习作与表达。 题目:美丽的______ 提示与要求:小朋友们,大自然是神奇的,一年四季各有各的美丽。你最喜欢哪个季节的景色呢?先想一想,在写一写。 注意:先把题目补充完整,在选择有代表性的一处或几处景色来表现这个季节的特点,请按一定的顺序写。 4. 我们的童年有太多太多值得自己回忆的事。想起这些事,你就感到高兴、幸福,还是后悔、难过呢?请你选择一件事生动具体地写下来,要把事情的经过写清楚,写出自己的真情实感,语句通顺,标点准确,书写工整。题目自拟。 5. 下面是一些同学的心里话,看后你肯定会想到与这些心里话有关的人或事。请选择其中一句,把你想到的写成一篇450字以上的作文。题目自拟,文中一律不能用真名。 ①与其嫉妒别人,不如用实际行动超越别人。 ②要是让我重来一次,我一定…… ③得到真情的关怀,是世界上最最幸福的事情。 ④困难像弹簧,看你强不强。你强它就弱,你弱它就强。 ⑤我多么希望爸妈能理解我啊,理解万岁! 6. 习作。 “达人”是指在某方面比较精通的高手。作文写得好是“写作达人”,游戏玩得好是“游戏达人”,菜做得好是“厨艺达人”,钢琴弹得好是“钢琴达人”……想一想你自己或身边的同学是哪方面的高手,是什么“达人”,动笔写一写吧!题目自拟,完成一篇不少于400字的习作。语句通顺连贯,事例具体,希望你笔下

小学生写作指导(精典)

小学生写作文: 一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”。 二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。 三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合 一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言。 学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。 四、作文大目标的逐年级分解:一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高。 五、实施五项训练 根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练: (一)、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。 运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配; 7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句。丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础。 (二)、句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时,没有很好凭借图画和事物,认真教学生观察、认识、分析、表达的方法,只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话,学生不知道为什么要说写一句话,怎样说写一句话,说写一句什么句型、什么句式的话,导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。 (三)、段的训练。结合八种段式:以事物发展为序段,时间先后为序段,空间变换为序段,总述、分述结构段,因果段、转折段,递进段,并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式,都是记叙事物的发展和人们对事物的认识,即段的内容,段的中心。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。 (四)、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法,通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法,文章开头与结尾、过渡与呼应方法,各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确,意思完整,详略得当的记叙文和应用文。 (五)、生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动,如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊

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