“南师大附中校本体育与健康锻炼标准制定与实施研究”课题
结题报告
南京师范大学附属中学王学平
一、构建南京师大附中体育与健康锻炼标准方案的深度思考
（一）学校简介
南京师范大学附属中学（以下简称南京师大附中），是首批国家级示范高中、教育部基础教育改革实验基地、中国基础教育十大名校之一、江苏省重点中学、江苏省四星级高中、江苏省模范学校、江苏省四大名校之一。建校109年来，尤其是进入21世纪以来，学校致力于培养培养以天下为己任，具有健全人格、独立人格和创造人格的人；追求高质量，高品位；实验性，示范性；现代化，国际化；对中国的基础教育有新的贡献，积极参与国际基础教育的交流与对话，建设全球化时代中国卓越中学。南京师大附中在中国基础教育领域作两方面的实验：一，高质量地实施素质教育；二，构建为“拔尖创新人才”打基础的育人模式——培养具有创造性人格特征的人。
学校提出“为国家健康工作五十年”的口号与目标，同时，学校还寄语校友：“希望你们：毕业20年时回附中，让母校欣赏你们的发展；毕业40年时回附中，让母校欣赏你们的贡献；毕业60年时回附中，让母校欣赏你们的健康。”这就激励与要求我们体育学科为实现学校的培养目标与办学目标努力地发挥有力的支撑作用。
目前，学校共有高高中三个年级48个班级，近3000名学生。学校历任领导高度重视学校体育工作，已形成了优良的体育传统。在开展体育教学、课外体育活动、群众性传统体育竞赛、国家体育锻炼标准测试与统计、体育科研等活动中，注重严谨规范的管理和评价，不断营造体育运动的氛围，重视对全体学生整体身体素质的提高，突出向学生传授体育的知识与技能，长期关注学生参加课外体育锻炼情况的分析。
进入课程改革以来，尤其关注校本体育与健康锻炼标准的制定与实施研究等等，成为学校的常规化工作。
（二）南京师大附中体育与健康课程锻炼标准制定的原因
1、近20年来我国学生体质部分指标下滑；
2、部分学校体育工作只关注课内，忽视课外；
3、学校体育锻炼管理缺失；
4、国家学生体质健康标准达标率、及格率、良好率、优秀率出现百分比下降的问题；
5、学生在锻炼意识、锻炼习惯、锻炼方法的掌握等方面普遍出现困惑。
自2003年我校在推进与实施高中体育课程改革以来，在研究高中体育模块教学的过程中，认识到如何构建南京师大附中体育与健康课程标准的制定与实施研究这一问题。为了使这项工作科学、高效地开展，我们回顾反思了我校长期以来在开展学校体育工作中的优势与不足，从学校多年积累的大量优秀经验与少许缺憾中，深刻地认识到，南京师大附中过去所采用的学校体育工作方式与方法，并没有错，在当时那个年代，发挥了重要作用，也的确培养了一大批德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才和众多优秀的普通劳动者。随着社会的进步与人类的发展，我们的工作必须与时俱进。
国家颁布的《高中体育与健康课程标准》的精神与理念，国家对高中学生在体育方面提出的新要求，当代高中生的生理、心理、年龄特征，尤其是附中提出的培养目标与办学目标，引发了我们重新构建南京师大附中体育工作的新思考。因此，我们提出了南京师大附中体育
与健康标准的制定与实施研究这一新课题。
（三）构建南京师大附中体育与健康锻炼标准制定与实施研究中思考到的几个问题学生进入高中阶段以后，文化学习任务明显增加，学习压力也明显增大，而这对学生身体健康、身体素质、体质等方面要求也就会更高。在这个关键阶段，如果缺少足够的营养、睡眠与休息以及科学的体育锻炼，将会对学生的身心健康造成极大的损伤。
高中阶段的体育课每周每个班级只有两课时。光靠仅有的两课时怎样才能达到增强体质的效果呢？由此，我们认识到几个关键的问题。
1、高度重视构建高中学生体育与健康锻炼标准的制定与研究至关重要。高中学生体育锻炼标准制定的改革，既是学生体育课内锻炼与课外体育锻炼的重点，又是体育课内锻炼与课外体育锻炼的难点。
2、构建科学合理、操作简便、增进学生健康、增强学生体质、适合附中高中学生体育与健康锻炼的标准体系非常重要。它必将对我校全面的体育工作发挥重要的促进作用；同时研制出我校体育与健康锻炼标准方案的评价测试项目与测评标准，还能激发学生积极参加体育锻炼的情感；最后给全体学生实实在在的参加体育锻炼所要达到的方向与目标，这也是检查评价学生参加体育课、体育锻炼课、课外体育全部活动成果的“导向和坐标”。
通过回忆和分析我校历年来学生参加国家学生体质健康标准与体育标准测试的结果，并与现代国内学校同年龄学生比较对照，我们认为，过去国内部分学校在开展体育与健康锻炼标准研究的过程中存在的主要问题是：（1）在检查、测试学生参加体育锻炼的效果时，测试的运动项目不确定，没能形成明确的适合各校高中学生实际的体育与健康锻炼标准；（2）国家规定的几个运动测试项目，其测试标准、查分标准等，明显约束力过大，灵活性不足；（3）全国选定的运动项目测试不够全面，身体素质比例过大，运动技能比例过小，不能全面反映并发展学生的体育能力；（4）运动项目的选择以及测试操作繁锁，不够简捷；（5）测试的运动项目与体育教学中的运动项目联系不够紧密；（6）测试时间、规则、标准、要求等随意性与盲目性较强，使学生测试标准的失真现象比较严重；（7）不重视每个项目的测试，甚至出现任意填写测试成绩的不正确做法；（8）学校教务处、体育教研组在对学生体育与健康锻炼标准的测试中，也存在管理不够规范，要求不够细致等问题。
针对上述部分学校在开展体育与健康锻炼标准的制定过程中所普遍存在的八个困惑与问题，本着一切为了附中学生全面发展、终身发展的思想，我们开展了南京师大附中体育与健康标准的制定与实施研究这一课题的研究工作。
本文重点研究的是南京师大附中校本体育与健康锻炼标准的制定与实施研究方案。
二、课题研究的价值
（一）反思我国部分高中学校在开展国家学生体质健康标准测试过程中存在的主要问题与困惑，以及影响高中学生增进健康、增强体质的诸多因素，结合当前促进学生身体锻炼的发展趋势，尽可能地创新、创造出实效有效的高中学生体育与健康锻炼标准方案、模式与方法。
（二）本课题的研究力求充分体现以下几个价值：
1、关注高中学生身体锻炼标准的制定与锻炼过程中的任务目标导向。
2、关注高中学生平时体育课锻炼标准的达成与指导体育课外锻炼标准相结合；
3、重视运用丰富多彩的体育活动内容与各种小型多样的体育竞赛相结合，促使高中学生达成体育锻炼标准；
4、坚持继承与发扬南京师大附中优良体育传统与发展南京师大附中体育特色项目相结合；
5、注重平时各运动项目内容的检查和考评、测试、考试相结合；
6、实现达到国家学生体质健康标准与达到我校学生体质健康标准结合；
7、促进学生积极参与体育锻炼的意识，养成终身参与体育锻炼的习惯。使全体学生有一个强健的身体，从而担负起学习的重任，毕业以后能适应社会的激烈竞争的目标；
8、能紧密结合当今世界体育锻炼发展的形势，体现精英体育向大众体育的转移、奥运争光计划与全民健身计划结合的特点；
9、通过有计划的运动技术锻炼与身体锻炼相结合，促进更好地掌握运动技能，形成多种运动技能储备，为今后学练更多的体育运动项目打下坚实的基础。
三、课题研究的理论依据
在高中体育课程改革与发展的关键时期，如何更好地实施《体育与健康课程标准》？如何全面提高全校学生的身体素质，增进学生健康，增强学生体质？如何提高各年级体育课堂的质量？如何构建我校高中体育与健康锻炼标准改革方案？
在分析我校过去体育与健康锻炼标准的困惑和问题，以及研究高中体育与健康锻炼标准的理论实践中，我们深刻地认识到，应尽快构建与研制出我校系统、规范、科学的《高中学生体育与健康锻炼标准改革方案》。这是落实我校学生体育与健康锻炼标准制定的重要工作，是提升我校体育工作质量的理论导向，也是促使我校学生有目的、有计划地上好体育课、参加体育锻炼课的重要部分，从而培养学生终身锻炼习惯，为高中毕业适应社会打好身体基础。
其理论依据如下：
1、在2006年12月23日全国体育工作会议上，陈至立、周济、刘鹏等同志的讲话；
2、2007年4月4日教育部、体育总局下发的《国家学生体质健康标准》高一、高二、高三年级身体素质测试的运动项目与相关数据制订的具体标准；
3、2007年5月7日中共中央、国务院下发的《关于加强青少年体育、增强青少年体质的意见》；
4、2007年5月25日国务院召开“加强青少年体育，增强青少年体质”电视电话会议的内容；
5、中共中央总书记胡锦涛亲自主持政治局会议，讨论“加强青少年体育，增强青少年体质”问题的讲话内容；
6、全国学生体质健康调查数据；
7、高中《体育与健康课程标准》；
8、《南京师大附中体育课程方案》。
9、《体能训练学》，杨世勇主编；
10、《学校体能教程》，李鸿江主编；
11、《中华人民共和国体育法》；
12、《全民健身计划纲要》；
13、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神与要求；
14、《世纪之交中国基础教育改革研究丛书——课程改革与课程评价》，叶澜主编。
四、本课题研究的历史背景
（一）国内部分高中学校制定的体育与健康锻炼标准方案的变化与发展趋势，是本课题研究重要历史背景。早在20世纪50-60年代，我国各年级体育锻炼标准就被列入到学生的体育检查测试中，对现在研究制定高中学生体育锻炼标准方案有着迁移影响。
（二）国内高中体育锻炼标准的多种模式与方法，是促使本课题研究的特殊背景。从1949年—2001年9月中国第八次基础教育体育课程改革之前，我国对中、小学生体育锻炼标准方案就有明确的规定与相同的模式要求。
（三）目前，我国部分学校体育锻炼标准课的实施与落实状况令人担忧。分析研究目前我国部分高中体育课锻炼标准评价的现状，反思我国解放以来高中学生体育锻炼标准评价所走过的路程，寻找最适合我校学生实情的体育锻炼课成绩评价是本课题的主要背景。
（四）本课题研究状况：在中国近20年学校体育发展变化的过程中，特别是近5-10年来根据全国体质调查结果显示出一个突出问题，就是我国青少年体质与身体素质状况近20年来在某些指标上出现下滑，尤其是耐力、力量、速度等体能素质明显下降，营养不良肥胖和近视的发生率明显上升等严重问题。特别是不重视体育的地区与学校，没有科学合理进行体育锻炼的学生，经常会表现出若干问题。
（五）本课题研究前出现的七个问题：
1、肌肉软；
2、关节硬；
3、动作笨；
4、技术技能水平低；
5、体质健康弱；
6、意志品质差；
7、部分体能素质20年来持续下滑：
（1）超肥胖学生比例增加，城市男生已接近四分之一；（2）中学生的视力不良率超过三分之二，大学生83%、高校招生中有85%考生受限；（3）近两年征兵中63.7%因身体不合格被淘汰。
根据上述学校体育中存在的严重问题，已引起了党中央、国务院对学校体育的高度重视，对增强学生体质提出了明确具体的要求，从2006年12月23日至2007年6月，仅仅在六个月的时间内，就召开了全国学校体育工作会议并由国务院各部委就下发了一系列文件。文件提出了明确的要求：“通过5年左右的时间，使我国青少年普遍达到国家学生体质健康的基本要求，耐力、力量、速度等体能素质明显提高，营养不良肥胖和近视的发生率明显下降。”
（六）根据当今学校体育中存在的问题与大、中、小学生身体素质测试数据统计结果和学生目前体质健康的状况，我们经过研究与思考，特此提出全面贯彻《国家学生体质健康标准》——构建南京师大附中体育与健康锻炼标准改革方案的研究。通过本方案的实施与操作，以达到促进学生身体素质的提高与体质不断增强的目标。
（七）寻找与设计适合南京师大附中高中学生体育与健康锻炼标准，定出各年级具体标准，提出提高全体学生身体素质，增强全体学生体质，增进全体学生身体健康的途径与方法。
五、本课题研究的目的与意义
（一）本课题的研究目的是：构建体育与健康锻炼标准方案，促进学生体质健康发展。这个问题一直是世界学校体育工作研究的重点问题，各个国家都有增强学生体质，增进学生健康、提高学生各项身体素质的标准和一系列规章制度。如早在50年代前苏联就推行的劳动卫国制度；日本的体育课程标准在20世纪60-70年代就提出了体力主义时期、生涯体育时期，同时还提出了提高体力与体适能的目标；我国从50年代至今开始经过了劳卫制、国家体育锻炼标准、学生体质健康标准、国家学生体质健康标准等阶段。
（二）现代体育理论认为，衡量一个国家体育水平的高低已经由过去精英体育逐步向大众体育转移、向增强全体大众的体质健康转移、向学校体育转移、向全体学生转移。健康的身体、健美的体型、健康、幸福、长寿是当今体育发展的潮流。如何通过学校体育的各种形式与方法来达到这样一个高目标，如何将过去的方法与手段加以改革与创新等问题，确实要研究与思考。如体育课、课外活动、体育锻炼课、运动竞赛等都是可以拓展与研究的课题。
（三）制定高中学生体育锻炼标准方案的研究，也应是体育课程改革中的一个核心问题。
构建和研制体育锻炼标准评价是一个系统工程。因为，学校体育工作的目的与任务告诉我们，要充分发挥体育的多种功能，在突出育人第一、健康第一的功能时，还要关注体育学科的性质与特点，在提升高中学生文化素养、促进学生可持续性发展等方面，都应充分利用体育锻炼标准的测试、检查与评定。
（四）可以检查教师在制定学生体育锻炼标准中所发挥作用，提升以及规范体育锻炼标准的操作秩序和组织管理能力，找到不足之处，提出改进措施，从而更有利于学生的全面发展。
（五）通过固定标准的评价考察学生通过锻炼有无进步、对学习与生活所产生的影响等，从而有利于激发学生自觉主动参加体育锻炼的意识，养成终身参加体育锻炼习惯，培养学生健康的体魄，以更充沛的精力投入到学习生活中去。
（六）检查与评定学生体育锻炼的效果，进而提出改进意见。这是学校体育锻炼课管理的重要组成部分，也有利于学校对体育教师教学质量的评定，针对不足之处提出整改措施，提高学校整体教学水平。
六、本课题的界定
（一）本课题界定为《学校体育研究中的——行动研究》。
（二）题目是：全面贯彻《国家学生体质健康标准》——南京师范大学附属中学体育与健康锻炼标准制定与实施研究。
七、本课题研究对象、目标、内容
（一）研究对象：
2007年9月1日新学期开始的高一、高二、高三年级共2764名学生（其中高一年级908名，其中男生501名，女生407名；高二年级930名，其中男生498名，女生432名；高三年级926名，其中男生476名，女生450名）。
（二）研究目标：
1、更快更好地实施《国家学生体质健康标准》，确保南京师大附中全体学生不仅达到“国家学生体质健康标准”中优秀、良好、及格的要求，还要能通过附中自定的学生体育锻炼标准。
2、根据南京师大附中的实际、学生的实情，专门构建与设计适合附中学生的体育锻炼标准方案，以促进全体学生有目的、有计划、科学、合理地参加体育锻炼。
3、牢固树立“健康第一”的指导思想、“安全第一”的课外体育锻炼要求，以全面提高全体学生的身体素质。充分发挥体育锻炼特有的健身功能作用；使学生认识到体育锻炼与促进文化学习以及培养学生意志品质的关系。
4、一方面要针对学生的兴趣爱好，另一方面要对学生进行身体素质方面的艰苦训练，开展学生自主自愿学练的切实可行的运动项目，通过学生主动、自觉积极性的锻炼，提高学生身体素质与体质健康水平，使学生掌握一至二项或更多的体育知识技能，培养学生终身锻炼的意识，养成终身锻炼的习惯，促进学生身心全面发展。
5、培养学生良好的思想品德和健全的人格，发展学生的个性，培养学生的创新意识。
6、严格管理与科学管理相结合，认真、努力上好每一次体育课和每一次体育锻炼课，保证学生每天有30分钟至1小时体育活动的时间，将学生实际上课练习时间落到实处。
7、充分发挥体育教师的特长，充分利用现有的场馆等条件，让学生享受体育锻炼的喜悦。
8、克服过去没有具体的体育锻炼标准与内容，没有具体的体育锻炼要求，没有具体测评与检查措施等不足。学生由于没有锻炼目标，课堂上经常会出现随意性、盲目性与不认真、
不尽力地参加体育锻炼等现象。
9、以国内最新的评价理论，指导我校学生体育锻炼标准的实施。
10、坚持走制定与实施体育锻炼标准的创新之路，为后人留下保贵的体育财富，为国家体育课程改革作出贡献，给广大体育教师提供借鉴。
（三）研究内容：
通过对南京师大附中过去20世纪80年代至2000年这近20年间落实国家体育锻炼标准的调查研究与分析，确定本课题研究由以下方面的内容组成：
1、国家学生体育锻炼标准的前后达标率比较研究；
2、南京师大附中学生体育锻炼标准方案设计；
3、南京师大附中学生体育锻炼课改革方案设计；
4、南京师大附中体育锻炼课项目的确定；
5、南京师大附中体育锻炼课的准备活动与整理放松活动；
6、南京师大附中体育课与体育锻炼课时间与课表排列；
7、南京师大附中体育课与体育锻炼课各项目任课教师一览表；
8、南京师大附中体育锻炼课与学生体育锻炼合格证；
9、南京师大附中体育锻炼标准（简称“校标手册”）。
八、研究方法与研究技术路线
（一）四种研究方法：
1、调查法。调查研究与分析南京师大附中在过去20年间开展体育锻炼标准的实施情况。调查研究与分析我校学生参加体育锻炼课的相关资料与信息：第一阶段20世纪50年代至70年代，第二段20世纪70年代至90年代，第三段20世纪90年代至2000年，第四段2001年9月至2007年。我校各年级学生参加体育锻炼基本情况等。将研究体育锻炼标准方案作为研究的重点，同时与我市其它兄弟学校落实体育锻炼标准的现状相对照，对体育锻炼标准进行整合思考。
2、文献法。有目的地检索国内最新研究的开展体育锻炼标准制定的动态，详细地查寻“高中学校体育锻炼标准的基本理论及实践操作中的相关成果”，查找不同版本的国家学生体质健康测试标准，为制定南京师大附中体育锻炼标准做好准备；参照《体育参考书》后附的《体育课综合考评成绩表》、《体育课技能考评成绩表》，为构建我校体育锻炼标准找准理论支撑。
3、实践研究法。以我校高一、高二、高三共48个班级，近3000名学生和16名体育教师的教学实践活动为研究对象，研究构建南京师大附中高中学生体育与健康锻炼标准方案。
4、对比参照法。通过与全国、省、市、区、校制定的各种高中体育锻炼标准方案进行对比。在学习、参照、比较、分析研究中定位我校高中各年级体育锻炼标准方案。
（二）本课题研究技术路线
1、理论学习——
2、集体讨论——
3、制定课题方案——
4、学校教研处批准——
5、申报课题方案——
6、等批准后进行开题报告——
7、开题报告通过后——
8、按方案研究实施与操作——
9、撰写论文——10、撰写课题结题报告——11、召开课题结题报告会——12、专家鉴定——13、总结推广。
九、本课题研究步骤
为了使本课题的研究达到预计的目标，我们按照申报并被批准的步骤进行了深入研究。现将研究步骤报告如下：
（一）准备与申报阶段（2007年8月—9月上旬）
在专家的指导下，认真学习相关理论，全面调查研究，查找相关资料，为确定本课题选题方向打好基础，并制订了南京师大附中高中体育锻炼标准方案（预案），填写申报课题表。得到学校批准认可后，向南京市教育科学学术委员会申报。
（二）等待课题审批前期准备阶段（2007年8月—9月下旬）
等待审批中，继续学习相关理论、查找有关高中学生体育锻炼标准相关资料，制订了下阶段研究计划。做好课题通过审批后的准备工作，并写好开题报告，请专家指导。
（三）初期研究阶段（2007年10月—11月）（开题报告具体时间、根据申报审批后的情况来定）
对搜集到的各种体育锻炼标准的相关资料，进行筛选处理，得出相关数据；请专家指导；找准有关我校高中体育锻炼标准的相关研究成果与书刊，不断吸收各类杂志中与本课题研究有关文章，充实理论支撑。
（四）中期研究阶段（2007年12月—2009年9月）
研究制订与撰写《南京师大附中高中体育与健康锻炼标准方案》、有计划、分步骤进行以下八项内容的研究与撰写工作。1、南京师大附中学生体育锻炼标准方案设计；2、南京师大附中学生体育锻炼课改革方案设计；3、南京师大附中体育锻炼课项目的确定；4、南京师大附中体育锻炼课的准备活动与整理放松活动；5、南京师大附中体育课与体育锻炼课时间及课表排列；6、南京师大附中体育课与体育锻炼课各项目任课教师一览表；7、南京师大附中体育锻炼课与学生体育锻炼合格证；8、南京师大附中体育锻炼标准（简称“校标手册”）。逐步积累资料，进行统计与分析，为后期研究做好资料准备。
（五）后期研究及成果论证阶段（2009年2月—2010年8月）。
邀请省、市、区教科所专家、体育教研员、体育专家指导帮助；召开对中期阶段研究内容的研讨，并请同行、学校领导、老师提出意见；对中期阶段撰写的《南京师大附中高中体育与健康锻炼标准方案》等报告进行修改与完善。撰写结题报告，请专家修改指导。
（六）科研成果推广阶段（2010年8月—9月）。
1、专家修改课题结题报告；
2、重新整理定稿；
3、向省市教科所申请召开课题结题报告会；
4、准备好结题报告会所需要的各种资料，并装订好各种材料进行课题研究成果展示；由学校积极向区、市、省推广。请专家写好对此课题评价意见，并参加评审。
十、南京师范大学附属中学校本体育与健康锻炼标准方案
（见附表）
十一、本课题研究成果综述
（一）通过对本课题的研究与分析，更加明确了国内高中学生体育锻炼标准的研究理论与研究方向的思路。
通过对本课题的研究与分析以及对高中学校体育与健康锻炼标准研究的类型方式等问题的系统学习与具体研究，使我们对于如何更好地构建学校体育与健康锻炼标准方案，有了深入的了解与深层的理解，思想更加重视，思路更加清楚，思维更加灵活。
（二）对高中学校学生体育与健康锻炼标准方案的操作方式与研究范围有了全面的认识与理解。
对指导我校高中学生参加体育锻炼标准的达标工作，定位更加准确、规范、清晰，并能熟练地运用与操作。
（三）高中学生如能积极参加体育锻炼标准的测试，必将会产生一种良好的教与学管理效果。
只有科学、合理、规范地对高中体育与健康锻炼标准进行管理、检查、评比；只有对各
位体育教师、班主任工作进行严格的教与学的检查与评估，才能产生良好的教与学的管理效果。
实践证明，对体育与健康锻炼标准的评价是非常重要的。没有对高中学生进行体育与健康锻炼标准的管理、检查与评估，体育锻炼就是不完整、不科学的；没有好的体育锻炼课评价激励，体育锻炼课学习就是有缺憾的。
（四）掌握高中学生体育与健康锻炼标准的评价方法与步骤。
由于教师已能规范熟练地掌握与运用高中学生体育与健康锻炼标准的评价方法与步骤，从而能够使高中学生体育与健康锻炼标准的落实更加真实可靠，可以达到检查、评价以及促进学生积极参加体育锻炼的情感。
（五）我校高中全体学生参加体育与健康锻炼的效果更加务实。
不符合高中学生参与体育与健康锻炼标准的方案，是繁锁的体育锻炼标准方案；不符合学生心理、生理、年龄特征的体育锻炼标准方案，是不科学、盲目的体育锻炼方案。通过本课题的研究与分析，力求尽快地解决了这个难题，我们对高中学生体育与健康锻炼标准的管理与评价，突出操作简便易行，统计成绩更加务实，取得了令人满意的效果。
（六）我校制定与实施的高中体育与健康锻炼标准方案，全面、科学、操作性强，为高中学生毕业以后更好地适应社会奠定了基础。
高中学生体育与健康锻炼标准的制定与实施，也是高中阶段体育方面学练的最重要阶段，更是为适应社会需要的最关键时期。有利于很好地解决长期以来小学、初中、高中体育锻炼评价严重脱节的现象。对高中学生体育与健康锻炼标准的准确定位，为适应社会需要人才的培养奠定了基础。
十二、课题研究主要成果和结论
（一）主要成果
1、通过本课题的研究，全校48个班近3000名学生的《国家学生体育锻炼标准》的达标率有显著的提高。（详见附表1）
2、全校学生的“校标”“国标”成绩都明显的进步。
3、《南京师范大学附属中学高中体育与健康锻炼标准改革方案研究课题的结题报告》。
4、南京师大附中学生体育锻炼标准方案设计；
5、南京师大附中学生体育锻炼课改革方案设计；
6、南京师大附中体育锻炼课项目；
7、南京师大附中体育锻炼课的准备活动与整理放松活动；
8、南京师大附中体育课与体育锻炼课时间与课表排列；
9、南京师大附中体育课与体育锻炼课各项目任课教师一览表；
10、南京师大附中体育锻炼课与学生体育锻炼合格证；
11、南京师大附中体育锻炼标准（简称“校标手册”）；附件1
12、我校运动队参加江苏省、南京市各项体育比赛成绩：
（1）学校武术队参加2008年江苏省中学生第一届武术比赛，获得一等奖。
（2）学校武术队参加2008年南京市武术比赛，获得集体棍术第一名。
（3）学校田径队2008年江苏省中学生田径比赛获得男子团体第三名。
（4）2009年江苏省中学生田径比赛获得女子团体第五名。
（5）2009年7月19日学校田径队参加江苏省中学生田径运动会获得女子团体第六名，有13人次获得个人前8名。学校田径队并且获得体育道德风尚奖。指导老师：王学平、黄建民。
（6）2009年7月21日由普通学生组织的学校篮球队参加由多名高水平运动队参加的
江苏省中学生篮球比赛获得第七名。2010年8月学校篮球队参加江苏省中学生篮球比赛获得第八名。指导老师：程仁勇、王学平。
（7）2009年11月由普通学生组织的学校武术队参加江苏省第二届中学生武术比赛获得团体一等奖。指导老师：韩英、王斌。
（8）2009年11月25日由普通高尔夫球选项班的学生代表学校参加江苏省第二届青少年高尔夫球锦标赛，获得包揽了B组九洞比杆赛前3名；B组沙坑救球前2名；B组沙坑救球前2名；参加比赛的15位同学有10位获得前三名；指导教师：王学平。
（9）2010年7月20日参加江苏省中学生田径运动会(苏南)获得一块金牌、二块银牌、高中女子组团体第五名、高中男子团体第八名、有5人次获得个人前八名、二名运动员获得优秀运动员称号。
（10）2010年6月10日，我校高二高尔夫班学生代表学校参加江苏省青少年高尔夫公开赛获得业余组团体第三名。
13、课题研究以来南京师大附中体育组教师发表的论著、论文多篇：
（1）王学平参与编写的《体育与健康教学论》，江苏人民出版社2009年出版。
（2）王学平参与编写《小学有效体育教学》，东北师范大学出版社。
14、课题研究以来，南京师大附中体育教研组部分教师在市开设体育学术讲座与公开课多次：
学术讲座、讲座：2009年10月29日体育教研组承担了南京市教研室体育学科的关于新课程开展以来的经验交流活动。王学平老师《体育与健康》教学工作交流报告受到很高的评价；
公开课：在每年参加学校公开课比赛的基础上开设南京市公开课，由程仁勇、韩英老师对全市分别开设了二节高水平的公开课，取得很好的效果，受到南京市教研室的高度评价。
课题研究：2009年9月由万桂兰老师主持研究的校第五期教育科研招标课题《南京师大附中校本教材——排球》经验收合格，已结题。
（二）结论
1、我校构建的高中学生体育锻炼标准方案很有必要，非常及时。经过近三年的实验性研究，我校已经积累了实施体育锻炼标准的经验，学生喜爱，效果显著，促进了学生身体健康与体质的增强。
2、对高中体育锻炼标准的实施，形成了稳定的操作模式，由于管理到位，操作严格规范，克服了过去体育锻炼标准测试工作的随意性、盲目性的问题，使不良的体育锻炼方式得到了限制与控制，促进了学生健康的可持续性发展。
3、科学构建高中学生体育与健康锻炼标准的研究方案，并严谨的按照方案操作，能有效促进教师专业发展，提高学生参加体育锻炼的兴趣与爱好度，为高中毕业以后适应社会发展奠定了基础。
4、学校、教师、学生都明确并熟练掌握了体育锻炼标准测试的操作程序与方法，使学校体育活动出现了生动活泼的景象，每次体育锻炼成为学校一道亮丽的风景线。
5、我校高中学生体育与健康锻炼标准方案的构建，弥补了学校多年来只重视实践操作，缺少体育锻炼理论指导实践研究的不足。
6、我校课外活动的多种形式，丰富与活跃了体育锻炼课的氛围，调动了学生参加课外体育锻炼的积极性与主动性。
7、我校各项体育锻炼活动已成为学生最喜欢的活动。通过体育课、课外体育锻炼课、体育锻炼标准的有机结合，增强了学生的体育意识，提高了学生的身体健康水平。
十三、参考文献
（一）《国家高中体育与健康课程标准》。
（二）《南京师大附中高中体育课程方案》。
（三）《世纪之交中国基础教育改革研究丛书---课程改革与课程评价》，叶澜主编。
（四）《学校体育工作重要法规文件选编》，人民教育出版社2008年版
附录：
主要成果
1、通过本课题的研究，全校48个班近3000名学生的《国家学生体育锻炼标准》的达
2、通过本课题的研究，全校学生的“校标”三项成绩都有明显的进步。
3、完成了《南京师范大学附属中学高中体育与健康锻炼标准改革方案研究课题的结题报告》
4、研究出台了南京师大附中学生体育锻炼标准方案设计一份；
（见附件1）
5、南京师大附中学生体育锻炼课改革方案设计；
6、南京师大附中体育锻炼课项目的确定；
7、南京师大附中体育锻炼课的准备活动与整理放松活动；
8、南京师大附中体育课与体育锻炼课时间与课表排列；
9、南京师大附中体育课与体育锻炼课各个项目任课教师一览表；
10、南京师大附中体育锻炼课与学生体育锻炼合格证；
11、南京师大附中体育锻炼标准（简称校标手册）；
12、我校运动队参加江苏省、南京市各项体育比赛成绩
13、课题研究以来南京师大附中体育组教师发表的论著、论文多篇幅
14、本课题研究问卷调查表
全面贯彻《国家学生体质健康标准》
南京师范大学附属中学校本体育与健康锻炼标准问卷调查表
年级班级性别姓名填写日期：年月日问卷填写注意事项：
一、请全体学生认真仔细填写；二、在以下括号内同意打“∨”；三、不同意打“×”
1、根据南京师大附中学生实际，构建高一、高二、高三年级不同的体育与健康锻炼标准，你赞同吗？（）
2、南京师大附中高一、高二、高三年级体育与健康锻炼标准确定的运动内容为；男生100米跑；引体向上、武术三项内容，你喜欢吗？（）
3、南京师大附中高一、高二、高三年级体育与健康锻炼标准确定的运动内容为；女生100米跑；仰卧起坐、武术三项内容，你喜欢吗？（）
4、南京师大附中高一、高二、高三年级体育与健康锻炼标准确定的运动内容为；男生
100米跑；引体向上、武术三项内容基本标准，你能通过吗？（）
5、南京师大附中高一、高二、高三年级体育与健康锻炼标准确定的运动内容为；女生100米跑；仰卧起坐、武术三项内容基本标准，你能通过吗？（）
6、你认为可以增加运动项目测试内容吗？（）
7、你认为可以减少运动项目测试内容吗？（）
8、如果要增加运动项目内容的测试标准，你认为可增加几项，标准是什么？可以填写增加的项目男生与女生项目要注明（）
9、你在运动中难以达到的运动项目标准是什么？按照项目填写（）
10、你在运动中最易达到的运动项目标准是什么，按照项目填写（）
11、除体育课外，你平时有意识的参加什么运动项目的体育锻炼？（）
12、100米跑、引体向上、武术、仰卧起坐你最喜爱什么项目？（）
13、你对安排的测试时间、测试要求、测试标准采用的态度是，主动积极配合（）；被动消极完成（）；没有认真完成（）。
14、如果你测试成绩不过关，你的做法是：1、高度重视、强化训练、准备补考、努力达标（）；2、不够积极，没有特殊性要求，正常上课参加运动、并参加测试（）；不认真、无所谓（）。
15、你所在班级的班主任，对学生在体育锻炼方面有明确具体的要求吗？是否高度重视并有具体措施吗？（）。
16、你所在班级的体育教师爱岗敬业吗？（）。
17、你的父亲、母亲、家人，积极支持你每天参加体育锻炼吗？（）。
18、你的家庭里有超过五种运动的体育器材吗？如果有请填写五种体育器材名称（）
19、你的最好运动项目是什么？填写清楚（）；你的最差的运动项目是什么？填写清楚（）。
20、你是否体会到运动对学习有帮助与促进作用吗？（）。
21、你进入高中以后制定过体育锻炼计划吗（）。
22、高中体育课被占用过的吗？是什么课占用的最多？填写占用的学科名称（）
23、下雨时，你校体育课怎么上？请填写清楚（）
24、你平时参加体育锻炼投过资金吗？（）
25、给你印象最好的体育课是：小学（）；初中（）；高中（）。
26、你参加过体育竞赛活动吗？校级（）；区级（）；市级（）；省级（）；国家级（）；国际级（）。
27、寒暑假，节假日你参加过运动吗？（）；参加具体什么运动（）。
28、你知道提高100米成绩的方法吗？请填写100米速度练习的主要方法和手段
（）。
29、在家庭里你经常观看体育节目吗？具体喜爱什么体育节目？（）。
30、你知道科学锻炼的一般方法吗？具体写清楚（）。
南京师大附中体育教研组
2007年10月
我校在开展全面贯彻《国家学生体质健康标准》、南京师范大学附属中学校本体育与健康锻炼标准课题的研究过程中，在研究前、中、后期分别在高一、高二、高三年级发放问卷调查表6000份，共收回调查问卷5891份，回收率为98.2%。从上述30项问卷调查结果统计得出以下结论：
1、根据南京师大附中学生实际，构建高一、高二、高三年级不同的体育与健康锻炼标准，你赞同吗？（96%）。
2、南京师大附中高一、高二、高三年级体育与健康锻炼标准确定的运动内容为；男生100米跑；引体向上、武术三项内容，你喜欢吗？（ 94%）。
3、南京师大附中高一、高二、高三年级体育与健康锻炼标准确定的运动内容为；女生100米跑；仰卧起坐、武术三项内容，你喜欢吗？（ 91%）。
4、南京师大附中高一、高二、高三年级体育与健康锻炼标准确定的运动内容为；男生100米跑；引体向上、武术三项内容基本标准，你能通过吗？（ 98%）。
5、南京师大附中高一、高二、高三年级体育与健康锻炼标准确定的运动内容为；女生100米跑；仰卧起坐、武术三项内容基本标准，你能通过吗？（97%））。
6、你认为可以增加运动项目测试内容吗？（10%）。
7、你认为可以减少运动项目测试内容吗？（16%）。
8、如果要增加运动项目内容的测试标准，你认为可增加几项，标准是什么？可以填写增加的项目男生与女生项目要注明（篮球、足球（男生）；健美操、乒乓球（女生）。
9、你在运动中难以达到的运动项目标准是什么？按照项目填写。（引体向上男生；100米跑女生）
10、你在运动中最易达到的运动项目标准是什么，按照项目填写（武术、仰卧起坐）。
11、除体育课外，你平时有意识的参加什么运动项目的体育锻炼？（篮球、羽毛球、健美操、乒乓球）。
12、100米跑、引体向上、武术、仰卧起坐你最喜爱什么项目？（100米跑、引体向上、武术、仰卧起坐）
13、你对安排的测试时间、测试要求、测试标准采用的态度是，主动积极配合（96%）；被动消极完成（4%）；没有认真完成（无）。
14、如果你测试成绩不过关，你的做法是：1、高度重视、强化训练、准备补考、努力达标（93%）；2、不够积极，没有特殊性要求，正常上课参加运动、并参加测试（7%）；不认真、无所谓（无）。
15、你所在班级的班主任，对学生在体育锻炼方面有明确具体的要求吗？是否高度重视并有具体措施吗？（97%）。
16、你所在班级的体育教师爱岗敬业吗？（96%）。
17、你的父亲、母亲、家人，积极支持你每天参加体育锻炼吗？（90%）。
18、你的家庭里有超过五种运动的体育器材吗？如果有请填写五种体育器材名称（篮球、短绳、羽毛球拍、乒乓球拍、跑步机、毽子等占85%）。
19、你的最好运动项目是什么？填写清楚（篮球、短跑、羽毛球、田径、足球、健美操、武术等85%）；你的最差的运动项目是什么？填写清楚（长跑、引体向上马33%）。
20、你是否体会到运动对学习有帮助与促进作用吗？（97%）。
21、你进入高中以后制定过体育锻炼计划吗（95%）。
22、高中体育课被占用过的吗？是什么课占用的最多？填写占用的学科名称（没有）。
23、下雨时，你校体育课怎么上？请填写清楚（室内课、正常上）。
24、你平时参加体育锻炼投过资金吗？（80%）。
25、给你印象最好的体育课是：小学（是）；初中（是）；高中（是）。
26、你参加过体育竞赛活动吗？校级（95%）；区级（10%）；市级（5%）。省级（1-2%）；国家级（）；国际级（）。
27、寒暑假，节假日你参加过运动吗？（92%）；参加具体什么运动（篮球、短跑、羽毛球、田径、足球、健美操、武术等）。
28、你知道提高100米成绩的方法吗？请填写100米速度练习的主要方法和手段（提高步幅、步频、跑的能力）
29、在家庭里你经常观看体育节目吗？具体喜爱什么体育节目？（体操、武术、足球、篮球、田径、乒乓球、羽毛球等）。
30、你知道科学锻炼的一般方法吗？具体写清楚（坚持体育锻炼基本原则，体育锻炼的基本方法、检查措施与检查方法）。
上述问卷调查结果与分析，对于本课题的研究起到了重要作用，根据本课题研究的方向与目标，为完成本课题结题任务，制定可行性的“校标”，我们更加重视体验性研究。
《南京师范大学附属中学学生体质健康标准手册（2007年试行）》（一）南京师范大学附属中学校训、校风、教风、学风
1、校训：嚼得菜根，做得大事。
2、校风：富有理想，学有创见，文明礼貌，艰苦朴素。
3、教风：热爱学生，认真教学，刻苦钻研，言传身教。
4、学风：专心致志，勤学苦练，一丝不苟，精益求精。
（二）南京师范大学附属中学体育特色项目
1、田径；
2、武术；
3、健美操；
4、篮球、
5、高尔夫球
（三）南京师范大学附属中学学生体育方面总目标
继承南京师范大学附属中学优良的体育传统，发扬中华体育精神。培养学生具有良好的思想品质与体育素养，提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解，学会体育学练方法能进行自我评价，形成稳定运动爱好与专长，养成终身参与体育的意识，形成自觉、经常、主动锻炼身体习惯。增强人际交往技能和团队意识，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度，形成正确的世界观、人生观、价值观，为学生全面发展、可持续性发展、终身发展奠定基础。
（四）南京师范大学附属中学学生体育课程教学目标
1、精学若干运动项目2—3项，使学生形成稳定的体育兴趣与爱好，培养学生体育方面专长2—4项，为学生体育发展与终身体育奠定坚实基础。
2、粗略了解、学习、尽可能掌握3—5项运动项目，认识多种体育运动锻炼价值，学会多种健身锻炼方法，形成多种技能储备，为今后可持续学习体育服务。
3、加强对民族、民间、时尚新兴体育项目锻炼价值认识与理解。拓展体育教学资源。
4、在体育活动中体验与培养学生，自信、自强和自我教育的能力，使学生能在克服各种困难中，获得体育的成功，激发学生参与体育的意识和能力。
5、适应社会需求，提高社会适应能力，具有良好的团队意识和合作精神。
（五）南京师范大学附属中学《学生体质健康标准》实施办法
为贯彻落实“健康第一”的学校体育工作指导思想和“安全第一”的体育锻炼要求，切实加强我校体育工作的管理，促进全体学生主动参与体育锻炼，培养学生良好锻炼习惯，提高全体学生身体素质与体质健康水平，依据国家对学生在体育方面提出的要求，结合我校提出的“让每一位老师和学生都获得创造性的发展”的办学理念；和“以天下为己任，具有创造性人格特征的人”的培养目标。特制定我校《学生体质健康标准》及实施办法。
1、南京师范大学附属中学《学生体质健康标准》（以下简称《校标》制定，是参照《国家学生体质健康标准》（以下简称国标）提出的要求，结合我校实际制定出的《校标》；《校标》是在《国标》基础上，新增了《国标》中没有的100米跑与南京师大附中健身拳两项内容，同时在男生引体向上与女生仰卧起坐评分标准上也略有提高。在实施《国标》与《校标》工作中，始终要在国家、省、市教育、体育部门的指导下组织实施。
2、《校标》组织实施工作在校长领导下，由学校各处室主任、体育教研组长、各年级组长、体育教师、班主任、校医务室等协同配合共同组织实施。并将体育课、体育锻炼课、体育竞赛等各项体育活动紧密和《国标》《校标》的测试结合；与学生健康体检结合；学生参加《国标》《校标》测试成绩列入学生档案（含电子档案），作为南京师大附中学生毕业的重要依据。
3、各项标准的规定与要求：
（1）学生参加各年级（高一、高二、高三）《国标》《校标》测试成绩达到良好（75分）及以上者，方可参加三好学生、奖学金评选；成绩达到优秀（90分）及以上者，可参加全国、省、市三好学生评选，也可获体育奖学分。
（2）学生参加各年级《国标》《校标》测试成绩不及格者，在每学年度准予补考一次，补测仍不及格，则学年《标准》成绩为不及格。
（3）高中毕业时参加《国标》测试后经补考成绩仍达不到50分者；《校标》测试后经补考成绩仍达不到60分者按肄业处理。
4、如因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《国标》《校标》的申请，经医院证明、学校审批后，可免予执行《国标》《校标》，并填写免予执行《国标》《校标》申请表，存入学生档案。对确实丧失能力、免予执行《国标》《校标》的残疾学生，仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选，给予毕业。
5、对一贯认真上好体育课、主动积极参加各项体育活动、每天坚持锻炼达到30-60分钟，体育成绩、体育技术有明显进步提高的学生，采用奖励5-10分，计入学年《国标》《校标》总成绩中。对不认真上体育课无故旷课，不积极参加体育课的学练、不主动参加体育活动，体育成绩没有进步与提高的学生，采用减去5-10分计入学年《国标》《校标》总成绩中。
6、严抓考评、严格考试、统一标准、，注重学生测试数据档案的积累管理防止不规范操作、不认真随意马虎考评。为保证测试数据科学性、准确性，选用的测试器材必须是国家认证认可监督管理委员会批准的相关认证机构认证合格的产品，学校将在体育场、教学区周围安装《国标》《课标》中需要的器材，让学生参与平时的锻炼（如不同高度的单杠等器材）。
7、学校定期对全校各班级及体育教师与班主任执行实施《国标》《校标》情况进行综合评估，根据工作实绩给予奖惩措施，以达到鼓励先进、促进后进、带动全校师生贯彻执行《国标》《校标》的自觉性。学校要加强《国标》《校标》的宣传力度，在学校或运动场馆醒目的位置公布《国标》《校标》项目与标准，并发放给全体学生南京师范大学附属中学《学生体质健康标准手册》，以促进学生有目标的努力达到规定的标准。
8、本办法解释权由南京师范大学附属中学体育卫生工作领导小组。
《国家学生体质健康标准》评价指标与分值
注：1、测试以《国标》提出测试操作方法评分办法执行。2、评估办法以《国标》《校标》和南京师大附中《校标》实施办法中的第三、四、五条执行。3、身高标准体重测试为身高、体重，肺活量体重指数测试项目为肺活量，握力体重指数测试项目为握力。
（七）南京师范大学附属中学《学生体质健康标准》评分表表2
表2 南师大学附中《学生体质健康标准》评分表男子
表3 南京师大附属中学《学生体质健康标准》评分表女子
（八）编写理论
1、每天锻炼一小时；健康工作五十年；幸福生活一辈子。
2、时刻把全体学生的健康放在心中，时时将全体学生的安全记在心里。
3、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣；争做德、智、体、美、劳全面发展的好学生。
附件成绩统计表
高中课外体育锻炼课改革的思考
----南京师大附中体育锻炼课改革方案设计
南京师大附中王学平
摘要：
尽快提高我校高中学生课外体育锻炼课的质量，是广大体育教师共同的心愿,更是南京师大附中全体学生的迫切需求，这一迫在眉睫急需解决的问题，促使我们来研究探讨并尽快拿出可行性的实施方案，以便在我校各年级体育锻炼课上全面展开实验，并不断总结经验，拿出成果推向市、省、全国。
关键词：方案指导思想、实施方案措施、五到位
1．前言
学校体育工作要更好的贯彻“健康第一”的指导思想，还必须要有实实在在的具体措施。前不久教育部、国家体育总局、共青团中央、全国少工委在郑州联合召开会议，总结交流全国开展中小学生课外文体活动的经验，启动实施了“全国中小学生课外文体活动工程”。建国以来提倡用文明健康活泼的课外活动来充实，占领广大中小学生课外校外生活，并以一项工程的形式来实施启动这在全国还是第一次。本着这一精神，反思、对照检查我校从20世纪60年代至2000年，近几40多来开展课外体育锻炼课的实际情况进行分材与思考，大胆提出南京师大附中高中课外体育锻炼课改革方案的设想，这是我们结合研究这一课题的真实思考。
2．高中课外体育锻炼课改革设计方案的指导思想
2.1.牢固树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，全面提高全体学生的身体素质。充分发挥课外体育锻炼课特有的健身功能、育人功能的作用。
2.2.针对南京师大附中学生的兴趣和爱好，开展切实可行的学生自主自愿学练的运动项目，通过学生自觉积极性的锻炼，提高学生的身体素质与体质健康水平，促进学生身心全面发展使学生掌握一至二项或更多的体育知识、技术、技能，培养学生终身锻炼的意识养成终
身锻炼的习惯。
2.3.培养全体学生良好的思想品德和健全的人格，发展学生的个性，培养学生的创新意识。
2.4.严格管理，从严要求，激励全体学生认真上好每次课外体育锻炼课，保证学生每天一小时体育活动的时间落到实处。
2.5.充分发挥体育教师的特长，充分利用学校现有的场馆条件，让学生尽情享受体育锻炼的喜悦。
2.6.克服过去体育锻炼课随意性、盲目性不认真上体育锻炼课、体育锻炼课效果不显著的现象。
3.南京师大附中课外体育锻炼课方案（以下简称方案）总体要求
为保证方案的全面实施与落实，首先，全校师生一定要同一思想认识，明确目标要求，达成如何进行课外体育锻炼的共识。我们认为在开展课外体育锻炼课问题上，学校领导一定要做到五个到位。
3.1.体育教师引进到位。迅速引进数量足够，按班级配备数多少学生配备多少名体育教师的比例，把思想素质好、有培养前途的、从事各项专业的体育教师引进到我校，引进的目的第一，是增加体育教师的数量和质量；第二，是改变南京师大附中体育教师的结构状况；第三，是为增加学生选修的项目和内容。
3.2.学校要利用场地器材硬件到位。尽快建设好各种体育项目所需要的体育场馆，按全国示范高中的标准配齐体育器材，以保证同时有500—800名学生活动的场地空间和器材。
3.3.课外体育锻炼课表安排到位。全校各年级课外体育锻炼课课表与体育课课表应由学校教学处与体育组根据规定的要求尽可能合理安排，将各年级课外体育锻炼课安排在统一时间进行。每天只能有一次体育课或一次体育锻炼课，一天绝不能有二次体育课出现的情况。
3.4.课外体育锻炼课检查落实到位。树立课外体育锻炼课就是平时正常课的意识，突出重视平时的检查与落实和质量的不断提高。
3.5.对课外体育锻炼中的全体学生管理到位。班主任、任课教师要严格要求大胆管理，重视过程管理与终结评价相结合的管理形式。
4.南京师大附中课外体育锻炼课具体方案排列
4.1.开设体育锻炼选修课程内容与任课教师一览表，见表①-⑥
表①
表④
表⑥
4.2.1.开学第一周第一节课召开全校体育锻炼课动员大会大会内容：①宣讲体育锻炼课的目的、意义、作用，提高全体学生对体育锻炼课新的认识；②宣讲体育锻炼课改革方案与要求；③各人根据自己的爱好和健身目的，慎重的选定项目填入调查表内；④最后体育组经过统计处理适当调整编班。
4.2.2.第一周第二课将各人选定的项目编班后将名册交给任课教师，由各任课老师开始上课，同时发给学生每人一份南京师大附中课外体育锻炼课登记卡，每学期每周按规定要求在课外体育锻炼课完后，由任课教师在登记卡上做好记录。任课教师要定期检查、统计，学生在课外体育锻炼课上的出勤表现和锻炼态度与体育成绩综合评分。
4.3.南京师大附中体育锻炼课上实行体育锻炼登记卡的实验（内容）见表⑦
表⑦ / 学年第学期南京师附中课外体育锻炼合格登记证
要求：1、全校学生要主动自觉坚持锻炼，每次活动时间30-40分钟左右；2、项目可以自由选择；3、为检查自己的锻炼效果，各项内容测评标准可以自己找体育教师测试，也可由教师主动找学生测试，各项标准用多种评价进行，具体标准见南京四中制订的体育标准。
5.全校体育锻炼课课表安排见图⑧⑨两种形式
表⑧表⑨
6.南京师大附中上好课外体育锻炼课的具体措施
6.1.任课体育教师要认真负责，严格管理，以身作则按时上课准时下课，对每一位学生的管理教育培养关心帮助要到位。
6.2.课前要带领指导学生认真做好准备活动，课后要带领指导学生做好放松活动，课中注意过程指导防止伤害事故的发生。
6.3.选择教学内容与方法要有针对性、科学性、系统性，讲究锻炼的实效性。
根据教育部《南京师范大学关于选拔普通高校优秀考生进入研究生阶段学习的通知》文件精神，结合学校实际，对普通高校毕业生进入硕士阶段学习提出如下要求。 一、报考事项安排 1.每年报考我校的考生很多，要早复习，早准备。按照考试范围复习。 2.我校考生，到学校考试中心，办理内部试卷。 3.每年有很多考生，不知道考试重点范围，不知道考试大纲要求，盲目复习，浪费时间和精力，复习效果很差，影响考试。 4.每年有很多考生，选择错误的复习资料，解题思路及讲解答案都是错误的，具有误导性，不利于复习。 5.学校为考生正确复习，印刷内部试卷。 6.内部试卷：包含考试范围、历年真题、考试题库、内部复习资料。 7.专业课，学校出题。一定要按照内部试卷复习，每年都有原题出现。 8.内部试卷联系QQ363.916.816张老师。学校安排邮寄，具体事项联系张老师。 二、选拔对象条件 1.普通高校本科毕业生，主干课程成绩合格，在校学习期间未受到任何纪律处分。 2.身体健康状况符合国家和学校规定的体检要求。 三、招生专业计划 1.招生要求和专业，详见《教育部选拔普通高等学校本科毕业生进入硕士阶段学习招生及专业总表》。 2.学校计划招收全日制硕士研究生和非全日制硕士研究生，《硕士学位研究生招生专业目录》公布的拟招生人数（含推免生），实际招生人数将根据国家下达我校招生计划、各专业生源情况进行适当调整。我校部分专业将另设计划用于接收调剂生，具体专业及拟招生人数将在初试成绩公布后另行公布。 四、报名资格审核 1.报考考生按照《教育部选拔普通高等学校优秀毕业生进入研究生阶段学习专业对照及考试课程一览表》以下简称《专业对照及考试课程一览表》选择报考专业，并填写《教育部普通高等学校毕业生进入研究生阶段
小课题研究结题报告 农村初中理化实验课学生动手能力培养的策略研究 一、课题提出的背景： 我国传统的科学教育，以传授自然知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，利用“一言堂”把大量的知识灌输给学生，学生的观察能力、动手能力、探究能力非常薄弱，学生的主动性、创造性和自我意识在应试的范畴内得不到充分的培养。新的课程标准指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一，旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究的过程转化，从学生被动接受知识向主动获取新知转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。”为此在理、化实验课的教学过程中，优化实验教学，培养学生动手能力尤为重要。 面对新课程的要求，结合当前我们学校的设施和教师教学情况，发现存有以下几个问题： 1、由于农村学校一般没有专职实验教师，实验准备量太大，或为了不影响教学进度，常常在教室里纸上谈兵代替学生实验甚至取消实验，或用演示实验取代学生分组实验。 2、尽管开设实验，但由于农村学生自小学教育就缺乏实验能力的培养，动手能力差强人意，部分学生对实验课无兴趣，或者存在畏惧心理，主动性差，或只看不动手，成为实验边缘人。 3、部分教师实验教学水平和对实验的研究能力有待提高。为了适应新课标的教学要求，改变我校理化实验课教学的现状，优化理化实验课堂教学，努力培养学生的实验动手能力，充分发挥学生学习过程的主动性、积极性和创造性，激发学生的求知欲，培养学生终身学习的能力，进而提高学生的科学素质。因此，在这个背景下，我们学校的理化教研组的几个老师研究讨论决定对《农村初中理化实验课学生动手能力培养的策略研究》课题进行研究，并对我们的教学方法，教学效果做好记录，从而形成适合新课标的有效的教学方法。 二、课题研究的目标意义 我们课题组理化教师组织学生进行实验探究，以学生为本，努力培养学生动手能力，调动学生积极主动地去熟悉实验目的，实验原理，
完成课题研究的可行性分析 1．组建了一支教学和科研水平高，责任心强的师资队伍： （1）本课题从选题到结题，我校将聘请上海市教科院普教所夏雪梅博士担任课题研究的顾问，借 助夏博士在课堂观察、学习素养在课堂生长这一方面的丰富经验，为课题组献计献策，为课题的研究提供了理论指导和技术支持。 （2）课题组负责人寿俊梅校长是上海市优青项目名校长培养对象，普陀区校长领导力项目十佳校 长。近年来，带领学校先后被评为上海市新优质项目学校、上海市文明单位、普陀区素质教育示范校。 学校还负责承办了“聚焦评价，促进学习”上海市《基于课程标准评价指南》联动学校展示活 动；“基于标准的校本化评价实践探索”——上海市音乐学科教研展示活动。 （3）课题组的核心成员，来自学校的不同学科，不仅是学校课程教学中心的学科负责人，本身也 都是学校的一线骨干教师。其中中学高级教师 1 人，小学高级教师9 人，高静书记为上海市上第三 期名师培养基地成员，赵萍老师为区英语学科高级指导教师，其余成员均在市区教学评比中获得佳 绩。多年的教学工作，让课题组成员们积累了较丰富的教科研经验，为课题的研究提供了有力实践 支撑。 高静：《提高小学中高年级习作评改有效性的实践与研究》上海市名师基地研究课题，结题发表于名师基地丛书《见证穿越》 景璟：《实施德育校本课程助推学生文化建设》发表于《普陀教育》；《聚焦休闲教育提升学生生活 品质》发表于《普陀教育》；《灌溉流动花朵创建和谐校园》刊登于《冲突建构融合》一 书陶琼：《披文入情，读文激情》上海市小学语文教学论文评比一等奖，发表于《普陀教育》 周燕：《品析表达特点，感知伟人形象——“一夜的工作”教学案例》获上海市愉快教育研究所优秀案例评选三等奖 倪静斐：《细化目标，优化流程，提高习作评价实效》收录于《上海市中高段语文、数学、英语学科基于标准的评价案例集》 郭琪琳：《提高课堂教学实效的“三问”探究》获区“课堂教学中的有效互动”征文优胜奖 赵萍：《语境输入语用输出——浅谈文本再构在英语教学中的实践一二》发表于《上海教学研究》 冯丽萍《基于单元整体设计，关注评价融入教学——新普陀小学中高年级英语评价案例》收录于《小 学中高年段语文、数学、英语学科基于课程标准的评价案例集》、《普陀教育》；区级个人课题 《学案导学教学法在小学低年级英语单元教学应用的课例研究》发表于《普陀教育》 2．为课题研究提供了一系列相关的保障： （1）基层教师：除了课题组的核心成员外，我们还在各学科各教研组挑选了科研能力强的教研组 长和青年教师共同参与。通过扎实有效的课题组培训，让大家队充分认识课题研究的目的，在教学中实践探索，共同研究。 （2）资料设备：学校将在图书馆原有的适用于课题研修相关资料的基础上，辟出专项经费添置资料 书籍。也为课题组参与教师们开通“知网”账号，保证大家能快捷地开展网络研修，查取资料。 （3）时间保证和研究手段：不仅在各自每天的教学过程中、还要在每周一次的教研活动中，带着 课题深入实践反思（听课，评课，交流教学心得等）；学校更将专门辟出课题研究的专用时间（示范 课，校际交流，理论培训等），由学校统一管理，进行专项考核。 综上所述，我们拥有一支高素质，有课题研究经验和能力的研究队伍，具备课题研究所需要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础，所以，我们的课题研究是完全可行的。
南京师范大学研究生奖助体系实施办法研究生奖助体系由研究生奖学金、助学金和荣誉称号评选三部分组成。研究生奖学金包括国家奖学金、学业奖学金、专项（社会资助）奖学金；研究生助学金包括国家助学金、专项（社会资助）助学金、博士学校助学金、“三助”岗位津贴、特殊困难补助和国家助学贷款。 一、研究生奖学金 （一）研究生国家奖学金 博士研究生奖励标准为3万元每生每年，硕士研究生奖励标准为2万元每生每年。国家奖学金的奖励名额及经费由国家下达。2018年名额为博士35名，硕士159名。 （二）研究生学业奖学金 我校从2014年秋季学期起，设立研究生学业奖学金。硕士、博士研究生学业奖学金最高标准分别为每生每年12000元和18000元。我校研究生学业奖学金覆盖我校具有中国国籍的非定向全日制研究生（有固定工资收入的除外），其等级、标准和比例如下： 年级 标准（万元）、等级及比例 硕士博士 一年级一等二等三等一等二等三等1.2 0.6 1.8 1.2 二三年级 1.2 0.8 0.6 1.8 1.5 1.2 20% 50% 30% 30% 50% 20% （三）研究生专项（社会资助）奖学金 校长奖学金：每年评选不超过30名同学，每人奖励人民币8000元。朱敬文特别奖学金：每次评选不超过14名，每人奖励金额为5000元。朱敬文普通奖学金：每次评选不超过83名；每人奖励金额为2000元。 二、研究生助学金
（一）研究生国家助学金 研究生国家助学金覆盖我校非定向全日制研究生（有固定工资收入的除外）。博士研究生资助标准为每生每年13500元，硕士研究生资助标准为每生每年6000元。 （二）研究生专项（社会资助）助学金 朱敬文助学金：每次评选不超过50名，金额为2000元。 同曦助学金：面向安徽籍全日制非在职研究生，A级8000元/年、B级4000元/年、C级2000元/年。总计15万元/年。 （三）博士学校助学金 博士学校助学金覆盖我校非定向全日制博士研究生（有固定工资收入的除外）。标准为每生每年10000元。 （三）研究生“三助”岗位津贴 学校设立研究生助研、助教、助管岗位，提供“三助”津贴。 （四）研究生特殊困难补助 学校设立研究生特殊困难补助，用于补助家庭经济特别困难，研究生生活有困难或者研究生本人发生突发重病等情况。对于研究生一般困难补助给予500-1000元，个人发生重大疾病、家庭重大变故等情况，视情节轻重，给予困难补助标准为2000-5000元。研究生特殊困难补助由研究生院（研工部）视实际情况发放。各培养单位可视财力状况，对经济困难学生予以资助。 （五）研究生国家助学贷款 研究生国家助学贷款工作按照学校国家助学贷款管理相关规定执行。 注：以上奖助体系实施依据具体奖助学金评审办法执行。
《班级管理与班级文化建设》结题报告纳卜藏九年一贯制学校马洪福 一．课题基本情况 1．研究的背景 ①教育改革发展的需要。 中共中共国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。在当前教育改革的大好形势下，为提升学校的办学品位，更好地促进学生的健康成长和教师的专业发展，已经有很多学校致力于学校文化建设的研究和实践，成效显著。 班级是学校的细胞，是学校开展教育活动的最基本、最稳定的组织，也是学生在校进行学习生活的集体。因此，班级文化不仅是学校文化最基本的组成部分，也是学校文化建设最基本的支点与抓手，班级文化建设理应成为学校和班主任工作的重点。 ②学校高位发展的需要。 学校的根本价值存在是文化存在。认识一所学校，一定要认识该学校的文化；研究一所学校，也一定要研究该学校的文化。学校文化是最值得研究的因素，也是最值得品味的东西。先进的学校文化一旦形成，便会产生巨大的感召力！ 近几年来，我校在新课程理念的指导下，致力于课堂教学改革，校本教育研究，教学质量稳步提升，我校根据“特色为根，质量为本，
文化为魂”的办学方针，致力于建设“美丽校园”，打造品牌学校涵。学校对班主任工作的考核体系还不完善，还未能充分调动班主任工作的积极性。班级文化建设方面几乎是一片空白，有的班主任进行了一些探索，但还没要有在日常的教育中渗透到学生的思想意识中，落实到学生的行动中。要使学校在更高层次上良性运转，必须借力于学校的文化建设，如此才能不断提高办学品位，确保学校实现科学发展、持续发展。 ③学生生命发展的需要。 学生养成教育方面还处于一个比较低的水平，不为班级着想，不关心班集体，缺乏集体思想，养成教育方面存在的问题较多，这与班级管理有很大的关系。说明我们的班级管理还有许多工作要做，没有良好的班风，班貌，没有良好的文化环境，就没有班级精神的形成。教育的本质，按照我们的理解，就是把“自然人”培养成“文化人”。当前，绝大多数学生都能在老师的帮助下知道“做什么”，部分学生知道“怎么做”，而只有少部分学生才知道“为什么做”。我们的理想，就是让绝大多数学生知道“为什么做”，而文化的功能之一就是能帮助学生知道“为什么做”。文化一旦化为学生自觉主动追求的东西后，它就可以成为学生思维发展的支撑点，价值判断的参照系。如此，学生就会用某种“特征”的文化选择生活，选择自己的行为方式，进而选择在“恰当的时间，恰当的场合，用恰当的方式和手段，做正确的事情”，以至形成一种生活精神。 ④教师生命发展的需要
完成课题的可行性分析 1.组建了一支教学和科研水平高，责任心强的师资队伍: 课题组的核心成员来自学校的不同学科,不仅是学校课程教学中心的学科负责人,本身也都是学校的一线骨干教师。其中中学高级教师1人，小学高级教师9人，课题组的全体成员都具有大专以上学历，有着丰富的教育教学实践经验，都是课题的骨干成员，具有较强的研究能力。还有多人担任学校年级教研组组长的职务，她们有着丰富的教育教学经验，业务能力较强，是本课题研究的主力。此外，她们对信息技术的应用水平和热情较高，有着丰富的数字化教育的实践经验，近年来撰写的相关论文有多篇发表在各级各类刊物上或获奖。课题组成员均在市区教学评比中获得佳绩。多年的教学工作，让他们积累了较丰富的教科研经验,为课题的研究提供了有力实践支撑。 在课题开展前，我们全面深入地了解了国内外同一研究领域的现状，分别调研了学校的各个年级有关品行培养的资料,完成了对课题可行性的论证与分析。我们还对校内师生进行问卷调查、听课调研，认真研究阳光评价的具体措施，做到研究从问题中来、到问题中去，这些对课题的有效实施都是非常有利的。
2.为课题研究提供了一系列相关的保障: (1)基层教师:除了课题组的核心成员外，我们还在各学科各教研组挑选了科研能力强的教研组长和青年教师共同参与。通过扎实有效的课题组培训，让大家队充分认识课题研究的目的,在教学中实践探索共同研究。 (2)资料设备:学校将在图书馆原有的适用于课题研修相关资料的基础上，辟出专项经费添置资料书籍。也为课题组参与教师们开通“知网”账号,保证大家能快捷地开展网络研修，查取资料。 (3)时间保证和研究手段:不仅在各自每天的教学过程中、还要在每周一次的教研活动中，带着课题深入实践反思(听课,评课,交流教学心得等);学校更将专门辟出课题研究的专用时间(示范课校际交流,理论培训等),由学校统一管理,进行专项考核。 综上所述,我们拥有一支高素质,有课题研究经验和能力的研究队伍，具备课题研究所需要的硬件条件，已经储备了相关的理论和实践基础,所以,我们的课题研究是完全可行的。 3.参考文献 [1]王振宇.《心理学教程》.人民教育出版社，1995 [2]胡寅生.《小学教育学教程》.人民教育出版社，1995
2018年最新|南京考研新手注意哪些？ 每一位考研成功的师兄师姐都有其各自的考研经历，考研对于每个人都是非常难忘的。列夫托尔斯泰曾经说过：“写考研经验帖的人大多是相似的，没写经验帖的人各有各的失败原因”。想必大家都知道一句话：“听过很多道理，却依旧过不好这一生。”这句话用在考研党身上也是适用的。很多考研党看了很多很多经验帖，却依然走不好考研这条路。 南京是中国四大古都、首批国家历史文化名城，是中华文明的重要发祥地，历史上曾数次庇佑华夏之正朔，长期是中国南方的政治、经济、文化中心。作为一个适合生活的地方，有太多的大学生和社会人士回到这，或者从其他城市来到了这，当然也有不少在这上学的人留在了这里。打算在这生活，成家立业。随着生活节奏的加快，大家有没有忽略我们生活中必不可少的考研呢。 不要被小编的慷慨陈词所打动了，和你们说好做彼此的天使，所以今天不选择套路你们。好了，言归正传，来看看小编送上的考研福利是否能打动你吧~ 19考研的小伙伴们，现在的你们是不是感觉对考研的很多问题都一知半解甚至完全不了解呢？新东方在线全国硕士研究生考试研究中心为大家整理总结了考研初期必看的53点常识，我们一起来看看这篇考研“科普文”吧！ Part1：考研分哪些阶段？ 1.准备阶段： 2018年3月中旬前，搜集考研资料，确定考研目标院校和专业。 2.基础阶段：2018年3月中旬-2018年6月，第一轮复习，注重基础，重点复习英语和数学、专业课。政治可以在马原这门学科多积累。 3.强化阶段：2018年7月-2018年8月，这个阶段为暑期，由于具备了基础阶段的积累，对问题、知识点的认知己有一定的基础。数学、英语、专业课进行第2轮的复习。政治第一轮也要全方位开始。 4.提高阶段：2018年9月-2018年10月，该阶段在整个考研过程中是一个知识、技能提高和深化的阶段，也是最直接为冲刺服务的阶段。另外，招生简章、考研大纲都出来了，也要格外关注。 5.冲刺阶段：2018年11月-2018年12月，第三轮复习，做真题模拟题，现场确认一般在11月。 6.临考阶段：2018年12月中旬，打印准考证。 7.复试备考阶段：2019年1月-2月，备考复试。 8.复试调剂阶段：2019年3月-2019年5月，进行复试或调剂。 9.录取阶段：2019年6月-2019年9月，政审、领取通知书等。 Part2：考研初试介绍 1.初试时间 全国硕士研究生统一招生考试（简称“考研”）初试日期是由国家教育部统一规定的，2012
小课题结题报告 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
小课题研究报告： 《培养小学低年级学生阅读能力的研究》 单位：杨木川镇中心小学 主持人：沈明月 《培养小学低年级学生阅读能力的研究》 一．课题研究的目的意义： 阅读是思维碰撞和心灵交流的动态过程，是一种共同参与以至共同创造的过程。加强阅读，才能提高语文课堂效率，才能全面提高学生的语文素养。 低年级是学习阅读的起步阶段，学生只有对阅读产生浓厚的兴趣以及养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，才能保证阅读质量，提高阅读能力二、课题研究的主要目标： （一）课题总目标 通过课题研究，探索有效的教学、活动方法，指导学生主动阅读，培养学生良好的自主阅读能力，对优秀读本进行阅读和品鉴，提高对语言的赏析、感悟能力，进而达到提升语言表达能力的目的。 （二）具体目标 1、激发学生阅读兴趣和读书的愿望，变“要我读”为“我要读”，养成 良好的阅读习惯。 2、结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种 阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。 3、能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生 命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 4、培养学生最基本的阅读能力，从课内迁移到课外，达到自主阅读的目 的，获得语文素养的提高。 5、扩大学生的阅读量，以促进学生语言的发展，养成在阅读中注意积累 词句的良好习惯。 三、课题研究的对象、方法：
研究对象：本校一、二年级学生 研究方法：文献法、行动研究法、调查法、个案研究法、经验总结法等多种方法进行综合性研究，开展调查，进行现状分析，对调查情况分类对比，积累材料，拟进行为期一年的实验研究，进行具体操作。 四、课题研究的内容和实施的策略： （一）、充分发挥诵读在阅读教学过程中的作用 低年级学生天真活泼，有着不同的特征和禀赋。因此，教师要充分尊重和信任他们，相信和发掘每个学生的潜能，把他们当作活生生的学习主体而不是被动接受知识的容器。低年级学生对于课文的理解与吸收，不能单靠理性分析来解决问题，但可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复诵读，在掌握字音、字形的同时十分便捷地了解课文的意思并感受它的形式美和内在 美。? 1．读要贯穿课堂教学的始终。在低年级语文教学中，“读”应贯穿于阅读教学的始终，让学生读准字音，再在读中揣摩语音，培养语感，感受语言的美和课文的内涵。如在每一课的学习中，我基本上都要经过以下环节：（1）、初读课文，整体感受。（2）、细读课文，感悟理解。这个理解包括理解词语，理解课文内容及思想内涵。（3）、美读课文，感悟情感。由此可见，每个教学环节都要有读书活动，因此，我总是在指导学生把书读顺、读得有感情上下功夫，摈弃了繁琐分析，在多读、熟读中体会词语含义，感悟思想感情。读是综合能力，它体现了语文的学习规律和特点。 2．渗透读书方法，提高阅读技巧。根据孩子的年龄特点，在阅读课上，任何一个教学环节的设计或教学方法的使用都应符合学生的认知规律，注重实效。因此在阅读课上我时刻注意以下几点： （1）、低年级学生注意力不够集中，兴趣点易转移，因此读书的形式尽量追求多样化。如初读课文时的听读、自读，理解课文时的指读、轻声读、范读、练读，巩固提高中的分角色读、配乐读、比赛读。多种形式的读，使学生对读书保持着盎然的兴趣。 （2）、在课外，根据阅读的需要还可以选择不同的读书方法。诗歌类、散文类的文章适合于动情地反复地朗读，直到熟读成诵；小说类、童话故事类
2008年硕士研究生招生入学考试试卷 高等代数 一、判断题（共60分，每小题6分；若正确，打钩并给出证明，若错误，打叉并给出反例或说明理由） 1.对多项式18+x 来说，不存在素数p 满足艾森斯坦()Eisenstein 判别法的条件，故18+x 不是有理数域上的不可约多项式。 2.若数域P 上的多项式)(x f 在复数域上有重根，则在P 上一定有重因式。 3.设向量组（I ）的秩大于向量组（II ）的秩，则（I ）不能由（II ）线性表出。 4.设B A ,都是n 阶方阵，A 是对角矩阵，BA AB =，则B 也是对角矩阵。 5.设B A ,都是半正定矩阵，则AB 的特征值大于或等于0。 6.设),2,1(s i V i Λ=是n 维线性空间V 的子空间，n s <≤2，若{}0=j i V V I ()j i ≠，则s V V V +++Λ 21是直和。 7.实矩阵n m R A ?∈的秩为n 的充要条件是对任意的n 阶实矩阵C B ,，有AC AB =可推得C B =。 8.设b a ,属于数域P ,[]{}{}0))((,)()(Y n x f x P x f x f V
历年南京师范大学各专业考研分数线 ——南京师范大学考研需要多少分才能上？ 2019考研在即，许多考生在决定报考南京师范大学时，总在烦恼需要考多少分才能够进入该专业的复试环节？每年又有多少人进入南京师范大学的复试？近几年的分数是升了还是有所下降？仙林南师大考研网将为即将参加2019南京师范大学考研的各位同学，整理南京师范大学考研各学院各专业往年进入复试的人数及最低分数线，希望考生能够根据往年数据，提前做好准备。欲知更多南京师范大学考研详情，请点击进入【南师大考研真题】，也可报名（南师大考研辅导），考研成功，快人一步！ 2018南师大各学院考研复试人数及分数线汇总 https://www.doczj.com/doc/2112707829.html,/zhaosheng/details.aspx?id=4111
2018南京师范大学教师教育学院考研进入复试分数线
2018南京师范大学能源与机械工程学院考研进入复试分数线
2018南京师范大学音乐学院考研进入复试分数线 专业代码专业名称可用 计划 复试 人数 复试 最低总分 是否实践考核 专业 备注 130200 音乐与舞蹈学18 13 339 否 135101 音乐专业学位（全 日制） 32 46 335 否 135101 音乐专业学位 （非全日制） 20 10 335 否
计划最低总分考核专业071000 生物学不分方向95 147 324 是071300 生态学10 15 350 否090801 水产养殖 5 8 261 是100705 微生物与生化药学8 25 307 否085235 制药工程15 1 290 否095108 渔业发展15 7 284 是
附件3 评审评分标准 课题题目 评价指标评分标准得分 课题具90分以上：课题内容具有开创性，有重要的理论意义和实用价值； A.课 有的学80—89分：课题内容具有较大的理论意义和实用价值； 题的 术价值， 70—79分：课题内容有一定的理论意义和实用价值； 思想 理论意 60—69分：课题内容缺乏理论意义和实用价值； 性 义和实 59分以下：内容模糊，研究方向不明确。 践意义 90分以上：全新思路，意义重大或全新的方法； B.课80—89分：借用前人思路，部分研究思路有创新或专业内的新方 课题观 题的法； 点或方 创新70—79分：移植他人创新思路，解决重要问题或研究方向内的新法的创 性方法； 新 60—69分：一般性思路，解决常规问题或部分方法有创新； 59分以下：低水平重复且方法无创新。 90分以上：结构规范、逻辑清晰、语言流畅，有充分的材料或数 C.课 课题结 据。 题的构严谨， 80—89分：结构比较规范、在文章逻辑脉络、语言流畅上较好， 规范逻辑清 有比较充分的材料或数据。 性晰，语言 70—79分：结构规范一般，在文章逻辑脉络、语言流畅上一般，流畅 课题材料或数据充分度一般。
60—69分：结构规范性不够好，文章逻辑性不够好，语言表达不流畅，阅读性低，课题材料或数据不充分。 59分以下：结构混乱，文章逻辑不清，语言表达差，难以阅读，没有充分的材料或数据。 研究课90分以上：能够有效指导公司安全生产等工作实践； 题方向80—89分：能够较好指导公司安全生产等工作实践； 正确、内70—79分：能够一般性的指导公司安全生产等工作实践； 容充实， 60—69分：对指导公司安全生产等工作作用较差 D.课 对公司 题的 安全生 实践 产等的 性 指导或59分以下：无法指导公司安全生产等工作实践 应用价 值起积 极作用 总分
小课题研究结题报告 ——“如何培养学生质疑解疑的能力”研究 崇文教育集团安居街校区杨建梅 一、课题研究的背景 宋代朱熹说过：“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑”，学习过程实质上是一种提出问题，分析问题，解决问题的过程，一切发展性的学习必须从提出问题开始，在处理分析问题中发展，以解决问题而告终，这样的教学，才能真正让学生在矛盾中展开积极的思维，勇于探索，并创造性地解决问题。 终身学习是当今学习、社会发展的必然趋势，教育家叶圣陶先生曾强调：“教育的最终目的在学生能自学、自励，走出学校，担任工作，一直能自学自励，一辈子做主动有为的人”。他指出：“凡为教，目的在达到不需要教”，正所谓：“授人鱼不如授人渔"。培养学生质疑正是培养学生创新精神，探索新知识的能力，达到能终身学习的目的。 综上所述，经过我反复论证并结合班级实际，决定以“如何培养高年级学生质疑、解疑能力研究”作为我班的研究课题。 二、课题研究的理论依据 随着课堂改革不断深入，“培养学生的创新意识”“学生是课堂的主人”“自主学习、探究性学习”等教学理念，已成为大家的共识。但在具体教学中，教师还是较多地考虑如何教，如何让学生学会知识，掌握技能，很少涉及学生如何学，尤其是让学生带着问题去学。然而师生共同研究的过程、学生自主创新地学习都离不开问题这一骨架。一个人若没有疑问，哪来的研究、创新可言？问得多，必然想得多，问得深，必然想得深。所以要使学生真正积极主动地参与到教学中来，首先要保护和培养学生的问题意识。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，但目前课堂教学仍没有跳出教师“提问式”地传递知识，学生“答问式”地接受知识的教学模式。如目前提倡并风行的小组讨论学习，也往往是让学生讨论怎么回答，很少有要求学生讨论提出问题的。因此，如何培养学生的提问能力并使之成为一种可操作推广的教学模式，已经成为亟待解决的问题 三、课题研究的途径及具体方法 1.创设氛围，激发质疑兴趣 为了能给学生创造宽松和谐的氛围，我们常利用班会课进行讲述科学家小时候敢于质疑，长大后有成就的故事，如瓦特小时候的故事《壶盖为什么会动》，鲁班小时候的故事《锯是怎样发明的》，课外读物中牛顿、爱因斯坦小时候敢于质疑问难的故事，给学生树立勤动脑、敢质疑的榜样，慢慢在学生的心田中培养质疑的欲望。 2.教学中使学生敢于发问 小学阶段的学生正处在一种“心欲求而尚未得，欲言而尚不能”的求知状态中，由于他们没有掌握好提问的方法和技巧，所以课堂上表现出一种“三怕心理”，一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责；二怕提出的问题不成问题而变成同学们的笑料；三怕提出的问题毫无价值而使人瞧不起自己。因此，课题组教师在教学中为了使学生在课堂上敢于提问，首先教师努力帮助了学生消除“三怕”心理障碍，鼓励学生大胆质疑，放心提问。对于在课堂上提问由于情绪紧张而说不清楚的学生，就让这位学生在课外继续补问；对于不敢在广众场合提问的学生，就让这些学生在课下单独问老师；对于口头表达能力差的学生，就让学生把问题写成文字后再提问。其次要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生提出问题，比如课前布置学生预习教学内容，让学生在预习中认真去发现问题，为课堂上提问作好充分准备。 3.给予质疑的时间，让学生能够质疑。 一些专家认为，目前小学语文教学中的一大弊病仍是一个“牵”字，老师精心设计出一个又一个环节，牵着学生的鼻子按老师的思路亦步亦趋往前赶，老师问个不休，学生忙于应付，根本没有质疑问题的机会。要发展学生的创新思维能力，老师首先必须给学生很大的自由度，安排充分的时间，让他们细细地读书，静静地思考，去发现问题；安排充分
课题研究的可行性分析 一、研究理论依据 1．从道德教育方面看，互助是人类社会发展进步,认识自然,改造自然,战胜自然必须拥有的品德；互助是中华民族几千年历史经验教训得到的切身体会;是当今建设社会主义和谐社会的重要内容；互助更是我们搞好每一项工作的重要前提.没有互助和精诚合作,我们就不能取得真正的成功。 2．“1+1”同伴互助学习方式是以合作学习原理为指导。小学阶段学生与小伙伴的交互作用，对学生理解、掌握所学内容及能力、习惯的形成起着重要的促进作用。引导学生有意识地观察、了解同伴的学习习惯，既能发现同伴好的学习习惯和学习方法，又能发现同伴的不良习惯，及时提醒、帮助、督促同学纠正不良习惯。 3．生理、心理学理论：人际关系最基本的形式应该是合作而不是权威型的命令或控制。”建构主义者十分重视合作学习，这些思想也是与维果茨基等重视交往在儿童心理发展中的作用相一致的。有了学习的意愿，才会取得好的学习效果。学习的意愿来自于基本需要的满足，同学之间相互交往与合作，彼此尊重，共享成功的快乐，这是满足学生基本需要的有郊途径。 二、实验保障 （一）研究条件 1.学校提供研究场所 2.提供研究所需要的各种材料 3.承担课题实验研究工作的教师是我校具有多年教学经验、教学成绩突出的骨干教师，他们教育教学理论水平较高，科研能力较强，能胜任本课题的研究工作。 （二）保证措施 第一、建立课题实验组织机构 课题组组长：刘丽杰，女，45 岁，教学副校长，担任科研所长多年，主持我县“十五”、“十一五”科研工作，参与过省、市各级各类课题研究，“十五”期间省级科研先进个人。 课题副组组长：张立洁，女，32岁，二年组年级长，县级科研骨干。 主要研究人员： 李亚坤小学超高市级科研骨干 李欢小学一级县级科研骨干 马海霞小学高级县级科研骨干
南京师范大学人文地理学考研经验分享 我报考的是南师大人文地理，南师大人文地理专业全国排名靠前，知名的教授如张小林，杨山，陆玉麒，黄震方等等自不必说，所以每年报考人数大家可想而知，而且人文地理这几年日趋火热，故而分数也水涨船高一般来说340+或350+才能进南京师范大学研究生院，最高分能到370+ 或380+，所以拼命二字真的不是说说而已（文汇南师大考研网）。 下面解答几个大家常问的问题（文汇南师大考研网）. 1. 关于高数603 南师大数学是自主命题的，出题范围就是那两本高数书，5版或6版都可以。很多人都是冲着南师大只考高数这个优点去的，但大家一定不能掉以轻心，书一定要仔细的过，不放过任何一个疑点。不要觉得看之前的真题从来没有考到那个知识点就不去看，这样是会吃大亏的，这是我自身血淋淋的惨痛教训。什么关于三重积分，向量等等之前没有被大家重视起来的，以后会逐渐出现。但是我个人认为，关于傅里叶级数等很靠近工科方面的，出现概率不是很大。这些大家在复习的过程中自我斟酌，如果不放心可以全看。总的来说南师大数学是越考越细，越考越活，越考越难。今年和我一起考人文的两个同学都是挂在数学上了，数学是最能提分的一科，但也是拉分的一科。大家一定要重视，多做题，注意总结归纳。 2. 关于专业课（文汇南师大考研网） 其实三个方向的题目是出在一张卷子上的，考的时候是选做。《人文地理》《经济地理》这两本书是基础，必须仔细地看。今年记得考到一个关于系统分析法的，我当时复习没细看，很后悔。 3. 关于导师 南师大报名之初的时候不报导师，只是在复试笔试完以后会给你发一张纸，会让你写上三个你想报导师的名字，然后让你填是否愿意调剂什么的。 我能想到的大概就这些，如果大家还有什么问题，可以直接在论坛上提出来，我会过来回答，大家都能看见（文汇南师大考研网）。 最后送上一段话，是我考研期间贴在床头上的，每天早上睁眼就可以看见： 绝大多数人，绝大多数时候，人只能靠自己。没什么背景，没遇到什么贵人，也没读什么好的学校，这些都不碍事。关键是，你决心要走哪条路，想成为什么样的人，准备怎样对自己的懒惰下黑手。向前走，相像梦想并坚持。只有这样你才有机会证明自己，找到你想要的价值
《在实验中培养学生的科学素养》小课题研究结题报告 摘要：“科学是第一生产力。”可见，科学技术对我们这个世界的改造力有多强。在小学科学实验操作课中，我们让学生掌握科学知识的同时，更是带着培养学生科学素养为目标，通过一系列的科学活动，培养学生良好的科学学习习惯，这是每一个科学教师必须做好的工作。其中，培养学生的科学素养和创新精神对小学生至关重要，对学生以后的成长也极为重要。 一、课题背景及界定 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。我国教育事业受“应试教育”影响，培养的学生表现出求同思维见长，求异思维见短，文化基础较扎实，动手能力较差、创新精神和创新能力不足的毛病。 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段核心课程。是一门具有活动性质课程，能够最大限度将科学探究活动过程呈现在课程内容，而实验操作更是能够实现学生创新能力和动手能力的培养，对学生的科学素养的培养打下坚实的基础。 怎样让学生在实验室培养学生的科学素养内科一学课的需求，我们课题组在这方面做了比较长时间的探究。我们发现生活很多物品可以作为学生实验材料，于是，我们提出了“在实验中培养学生的科学素养”的研究，这个课题。 二、理论依据及意义
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，在当今科学技术飞速发展的情况下，人们对科学启蒙教育内涵认识发生了深刻的变化，它不仅要求学生掌握前人研究的成果--科学知识，还要求他们学习科学方法，培养科学兴趣，养成科学态度，认识科学与社会和谐发展的关系。 三、研究的过程与方法 （一）研究经过的几个阶段 1、准备阶段（2015年3月） 组织课题组的老师学习科学（新课标）理论知识，进行相关准备。我组学习了《科学课》、《探究性学习》、《实验教学与仪器》、《科学教学与实验》等杂志。 2、实施及发展阶段（2015年4月——2015年10月） 结合课堂教学和课外实验活动，通过学生自主设计和教师的指导，在教师指导下，学生会利用学校现有的实验器材及生活中的物品开展实验和探究。 在小学科学教学中，课堂实验和课外实践是培养学生创新能力的最好途径，也是学生最感兴趣的学习方式，学生产生了兴趣就会被所要认识的事物吸引，从而促使他们主动去思考、研究。在指导学生实验中，科学教师尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的汽水瓶、可乐瓶、矿泉水瓶、生日蛋糕的泡沫、牛奶盒、塑料袋、气球等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。在老师的指导下；（1）、很多学生学会制作太阳能热水器、雨量器、会设计制作一个保温瓶和
本课题可行性分析 一、相关研究成果 毛清阳主持，吴荣华参与的“网络环境对未成年人心理素质影响的研究”省电教馆课题于2008年9月结题，杨文杰主持，吴荣华参与的“数字化校园与信息化学习环境研究”省电教馆课题于2008年9月结题，辜喜环主持，吴荣华参与的“江西地方音乐（歌曲）资源对促进中小学音乐课堂有效教学的实验与研究”省教研室课题于2008年4月结题。 二、课题组长 吴荣华，1972年生，大学本科，中教高级。江西师大中文系毕业，曾任一中备课组长、办公室主任，现为分管教学工作的副校长。一直担任高中语文教学，已带过六届高三，其中四届为重点班。 个人近年荣誉情况：2006年6月江西省普通高考优秀评卷员，2006年11月全国中学语文优秀教师（中语会），2007年7月县教育局优秀党员，2008年9月10日县委、县政府先进教育工作者，2008年9月10日市委、市政府先进德育工作者，2008年12月被评为上饶市中学语文教学专业委员会副理事长，2009年9月10日市教育局上饶市优秀教师。 个人近年论文情况：2004年12月《文学作品个性化教学刍议》获上饶市教育学会中学语文专业委员会评比一等奖，2004年12月《唤醒学生的主体意识》获江西省教育厅教学教材研究室论文评比三等奖，《语文教学要体现诗意化》在《上饶教研》2007年1月号刊载，《高一年级作文教学策略》在《读写月报》2010年6月号刊载。 个人近年课题情况：2006年参与毛清阳老师主持的省级课题《网络环境对未成人的心理素质影响的研究》，2008年9月结题。2009年9月参与杨文杰老师主持的省级课题《“数学化校园”与信息化学习环境研究》通过专家鉴定，顺利结题。2010年3月1日，参与的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题子课题《江西地方音乐（歌曲）资源对促进中小学音乐课堂有效教学的实验与研究》经总课题组审核，顺利结题。 个人近年培训情况：2008年8月江西省新教材骨干教师培训班，2008年10月江西省教育厅新教材校长培训班，2010.4通过江西人事劳动部门全国专业技术人员计算机应用能力考试，windocs xp 100分，word 2003 97分，powerpoint 2003 95分。 三、课题组重要成员 曾令先，1971年生，大学本科，中教高级。曾任学校年级长、教导处副主任，现为教导处主任。2008年参加省骨干老师培训、省中小学班主任培训。2001年8月全市优秀教师优秀事迹演讲比赛二等奖，三次被县委组织部评为优秀党员，多次评为县优秀教师。1998年论文《我的情景教学法》荣获上饶市一等奖，2001年论文《活动课与素质教育》在被市教研室组织全市交流，2001年执教《驿路梨花》全市观摩课，2001年江西省语文优质课评比省二等奖，2006年论文《细读深品鉴赏探究》发表于《上饶教研》2006年第6期，2006年全国首届中小学教师课件评比国家三等奖。 毛清阳，1971年生，大学本科，中教高级。曾任教研处干事，现为教研处主任。2008年结题的课题《网络环境对未成年人心理素质影响的研究》的负责人，2006-2007年度弋阳县师德先进个人，《高考热点透视》（济南出版社出版）主编，2010年江西省高考阅卷优秀阅卷员，阅卷组长。 杨文杰，1966年生，大学本科，中教高级,学校数学教研组长，学校信息技术培训中心组成员，市数学教研组中心组成员。2008年结题的课题《数字化校园与信息化学习环境研究》的负责人。 周善仁，1969年生，大学本科，县电教副站长，分管各学校电教设备配备工作，2009年论文《运用电教手段实现政治课的美感教育》荣获市二等奖。 余贞洁，1974年生，大学本科，中教高级。学校电教干事，信息技术功能教室负责人。2009年、2010年县教育局评为电教、实验工作者先进个人，2008年参加上饶市中小学课件评比活动中所制作的课件《信息与信息的特征》被上饶市教学研究室评为市一等奖，2009年6月所执教的信息技术与学科教学整合课例《我为你解忧》经上饶市教育局评定，荣获上饶市中小学、幼儿园教师优秀教学资源评比活动三等奖，2009年辅导学生参加全市网站设计活动中，所指导的“IT语巷网”被上饶市教学研究室评定为市一等奖，2010年参加江西省首届普通高中通用技术学科教学设计评比活动中所提交的教学设计《技术的未来》被江西省教育厅教学教材研究室评为省一等奖，2010年所指导的学生荣获2010年上饶市高中通用技术设计竞赛二等奖，2010年网站设计辅导学生制作活动中，所指导的“E空线语”被上饶市教学研究室评定为市二等奖。 四、相关保障条件分析 1、人员保障。课题组长为学校教学副校长，一直也是学校优秀老师，在能力、德望上都很有影响，成功组织过学校多次重大教学活动和改革，且有办公室主任的经验，协调组织能力很好。课题组重要成员都是学校重要部门的主任或教研组长，都完成了新课程理念和知识的培训，既有较高的教学声誉，也有较强的事务组织处理能力，且有自己的人员资源，有的还亲自主持了省级课题。所以，不管从资历、能力还是经验上来说，人员是精干的。 2、体制保障。学校自2007年以来，教学体制理得很顺畅，一是机构设置齐全，职责分明，教导处组织教学常规，教研处组织教科研，电教处组织现代教育技术活动，教研组在各处室的领导下具体开展各项工作，整个教学系统秩序井然，运转正常。二是教学总体安排、课改活动步入正轨，三个年级总体教学原则、步骤和安排，已形成科学态势；2008年开始了建立学校校本课程，至今已形成高三各科第二轮复习、高一作文教学程式、各教研组公开课资源仓、校本培训资源仓、机器人教程等校本课程资源，具备了小资源库的特点，积累了资源库建设的经验。三是各项基本培训业已完成，2007年寒假开始，对全校50周岁以下的老师都进行了windows、ppt和flash等基本技能的培训，现在全校老师基本上都能较熟练地掌握现代教育技术，能运用多媒体进行上课。 3、硬件保障。学校已和县教育局谈妥，由县电教站统筹全县电教经费，完成我校教育信息化平台的硬件建设，包括教学人员配备笔记本，前期论证、调研和计划书已接近尾声，已向县政府申请招标，2011年暑假可以完成此项工作。另外，学校在2008年迎接省教育督导时，已多方筹资，完成了科技楼的建设，按省标准配备了服务器和电子阅览室。县教育局完成硬件建设的同时，我们正在研究方案开始我校教育资源库的建设。