天津市高等教育自学考试课程考试大纲
课程名称：数字媒体基础课程代码：3284
第一部分课程性质与设置目的
一、课程性质与特点
数字媒体基础是高等教育自学考试新闻学（网络方向）专业所开设的专业基础课程之一，本课程是一门实用技术基础课程，它具有很强的理论性，同时又具有实践性和实用性的特点。本课程综合讲述了数字媒体技术的基本原理和技术要素、制作的关键技术和过程及其数字媒体制作的管理。本课程概念多、理论性强、实践性强、涉及面广、有极广泛的实用性。
二、课程目标和基本要求
实践和及时的信息更新对数字媒体基础的学习至关重要。学习数字媒体的关键在于懂得综合运用原理、实例和最新信息。因此本课程的目的与任务是使学生通过本课程的学习，理解数字媒体技术的基本概念和技术要素，掌握怎样融合技术和内容创作数字媒体，了解如何进行数字媒体制作管理，从而为后继实践课程的学习以及今后开展多媒体领域的研究和开发工作打下夯实的理论基础。
三、与本专业其他课程的关系
数字媒体产业日新月异，新技术和新产品不断涌现，本课程是新闻学专业的基础课，在本课程学习之前最好具有一定的计算机的基础知识、Windows使用、程序设计语言的知识。本课程设置于“交互媒体设计与应用”、“网络新闻采编与制作”之前。“数字媒体基础”更注重理论基础，而后继课程“交互媒体设计与应用”等更注重实践环节。
第二部分课程内容与考核目标
第一章绪论
一、学习的目的与要求
通过本章的学习，要求学生了解数字媒体技术的基本概念，了解数字媒体技术的发展简史、掌握数字媒体技术的基本概念和术语，了解数字媒体的市场及数字媒体的内容和版权，掌握数字媒体开发者的资源所包括的以及获取方法，从而对本课程的学习有概要的了解，为后面的学习打下基础。
二、考核知识点与考核目标
（一）数字媒体简史（一般）
识记：数字媒体的发展简史
（二）什么是数字媒体（重点）
识记：数字媒体的概念、内容
理解：数字媒体范畴的术语
（三）数字媒体市场（次重点）
识记：数字媒体市场的发展状况
理解：数字媒体的内容的发送特点
（四）内容和版权（次重点）
识记：数字媒体的版权的含义
理解：数字媒体的版权所涉及的内容、知识、问题
应用：如何建立版权和正当使用数字媒体
（五）数字媒体开发者的资源（次重点）
识记：数字媒体开发者的资源包括的内容
应用：如何获得资源
第二章产品和评价
一、学习的目的与要求
通过本章的学习，要求学生了解数字媒体技术的产品和产品类型，了解数字媒体产品的评价指标，了解数字媒体产品的评价目的，掌握数字媒体产品的评价准则。
二、考核知识点与考核目标
（一）产品和类型（次重点）
识记：数字媒体产品及其包括的类型
（二）评估（重点）
识记：数字媒体产品的评估准则
理解：数字媒体产品评估的意义和目的
第三章硬件、操作系统和软件
一、学习的目的与要求
数字媒体更多的依赖于硬件和操作系统，通过本章的学习，要求学生了解计算机的结构，掌握数字媒体计算机的硬件的组成以及各部分的功能；了解计算机的结构标准；掌握计算机的操作系统和软件的功能和作用；了解数字媒体计算机的体系结构组成和数字媒体能力的关键技术，掌握专用数字媒体硬件和软件的组成和作用以及通信等相关知识。
二、考核知识点与考核目标
（一）计算机的结构（次重点）
识记：计算机结构组成和控制
理解：计算机硬件组成的各部分的功能、作用和控制级别
（二）计算机结构标准（一般）
识记：计算机结构标准
（三）操作系统和软件（次重点）
识记：操作系统和软件的概念
理解：操作系统的功能；图形界面的概念和功能
（四）数字媒体计算机体系结构（重点）
识记：数字媒体计算机的体系结构组成；专门的数字媒体硬件；数字媒体软件
理解：数字音频和视频操作；音频和视频硬件的作用；数字媒体通信的设备种类和功能；数字媒体软件的组成及功能
第四章文本
一、学习的目的与要求
文本是数字媒体产品中许多信息的基础，通过本章的学习，要求学生了解数字媒体技术的文本的概念；了解数字媒体技术中的文本形式、内容、风格，掌握数字媒体文本技术的存储技术；掌握数字媒体产品如何使用文本显示主题和信息以及如何使用文本和超文本连接文件信息。
二、考核知识点与考核目标
（一）文本的元素（一般）
识记：文本元素；文本概念，文本的特征；字样、字体、尺寸的概念；字体的类型
理解：文本的作用（组织用户界面和信息的传送）；字体和操作系统的关系
（二）文本数据文件（重点）
识记：文本的数据格式；ASCII码
理解：编码的文本，格式化的文本；RTF格式；专用的文本格式
（三）在数字媒体应用中使用文本（次重点）
识记：标签和标题；信息文本；导航；
理解：文本的用途；标签和标题、信息文本、导航和用户支持以及数字媒体项目中文本的用途和作用
应用：在数字媒体应用中使用文本
（四）超文本（次重点）
识记：超文本的概念；索引检索系统；超链或超链接系统
理解：超文本的作用；超文本在索引检索系统和超链或超链接系统作用
应用：超文本在索引检索系统和超链或超链接系统应用
第五章图形
一、学习的目的与要求
图形是一切数字媒体产品的支柱。通过本章的学习，要求学生了解数字媒体技术中图形的概念，理解数字媒体技术中图形的技术特征、存储格式，掌握数字媒体图形技术的创建方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）图形的元素（重点）
识记：图形的作用；图形和图像的概念；光栅图像、位图、矢量图像的概念
理解：图形的计算机表示；光栅图像、位图、矢量图像的特点；颜色深度的概念（二）图像和颜色（重点）
识记：颜色的概念；计算机三元色；调色板和颜色查找表、颜色抖动、颜色闪光的概念
理解：计算机显示分辨率；计算机生成的颜色原理；调色板和颜色查找表、颜色抖动、颜色闪光的原理
（三）图形文件和应用格式（次重点）
识记：图形文件格式；位图格式、矢量格式、压缩格式
理解：位图格式、矢量格式、压缩格式以及专用格式的图形文件简单原理和应用（四）为数字媒体使用而获取图像（次重点）
识记：绘图应用程序、扫描仪、视频和图像数字化仪、数码相机的概念
理解：创建图像的方法；绘图应用程序的作用、特征和分类；扫描仪的分类和简单原理；视频和图像数字化仪和数码相机的作用
（五）在数字媒体中使用图形（一般）
识记：背景和过渡、导航的概念
理解：图像的创建或获取方法；为数字媒体选择图形的原则；图形在数字媒体应用中的作用；背景和过渡的作用；信息传送的作用；导航的作用
第六章数字音频
一、学习的目的与要求
声音给了数字媒体产品一双可以超越其它计算机应用程序的翅膀。通过本章的学习，要
求学生了解数字音频开发实际工作种和创建产品过程种这些具体工作之间的关系。了解数字媒体开发所涉及的问题（因素），了解决定数字媒体项目的三要素，了解数字媒体产品开发的方法，掌握结构化数字媒体开发的过程以及方法，
二、考核知识点与考核目标
（一）声音和数字音频的特征（重点）
识记：声音与音频的概念；音波的特性；声音的分类；声音的数字化
理解：声音与音频的特征；噪音、音乐和音效的异同；声音的数字化三个重要参数；
音频数据量的计算方法
应用：计算音频的数据量
（二）数字音频系统（重点）
识记：数字音频系统及组成；
理解：数字音频的软件功能；编辑数字音频的方法；声音的控制
（三）MIDI（次重点）
识记：MIDI的概念含义
理解：MIDI合成器的作用；Windows MIDI 的功能
（四）音频文件格式（重点）
识记：数字音频文件类型；音频文件；MIDI 文件
理解：不同的音频文件格式；音频文件的特点；MIDI 文件的特点
（五）在数字媒体产品中使用音频（一般）
识记：音频质量
理解：音频质量的决定因素；如何用于管理功能的音频；使用音频提升其他内容；用于内容传送的音频
应用：音频在数字媒体产品中使用
第七章数字视频和动画
一、学习的目的与要求
数字音频结合了图形和音频的特征，为数字媒体产品创建了动态的内容。通过本章的学习，要求学生了解数字视频和动画的基本概念和分类；了解数字视频的背景；掌握数字视频的特征和调整数字视频数据大小的方法；掌握；了解如何在数字媒体产品中使用数字视频。
二、考核知识点与考核目标
（一）视频的背景（一般）
识记：数字视频的来源；模拟视频的类型；组合视频；数字视频
理解：基于计算机的数字视频；帧率；帧的大小；颜色深度和分辨率；平衡特性（二）数字视频的特性（次重点）
识记：视频压缩；实时和非实时视频；对称和非对称视频捕捉；压缩率；有损和无损压缩；帧间和帧内压缩；位率控制；视频压缩算法
理解：计算数字视频流大小的方法；管理数字视频文件大小的方法
（三）调整数字视频数据的大小（次重点）
（四）视频捕捉和重现系统（重点）
识记：视频捕捉；视频编辑；视频重现
理解：视频捕捉系统的组成；数字视频软件建立的途径；数字媒体软件的三种基本形式
（五）计算机动画（次重点）
识记：计算机动画；基于对象的动画
理解：创建动画的方法；基于对象的动画原理
（六）在数字媒体产品中使用数字媒体（一般）
理解：在数字媒体产品中使用数字视频的目的
应用：在数字媒体产品中使用数字视频
第八章产品设计
一、学习的目的与要求
数字媒体产品设计是内容和功能的平台，是产品在市场上具有竞争力保证。通过本章的学习，要求学生了解数字媒体产品设计的基本概念，了解数字媒体产品设计的包括的内容；掌握数字媒体产品的组成和分类；理解数字媒体产品的内容组织策略；掌握故事板功能作用。
二、考核知识点与考核目标
（一）建立块（一般）
识记：页的概念；
理解：页种类、功能和作用；建立页方法
（二）产品的类型（重点）
识记：非交互式数字媒体；交互式数字媒体
理解：非交互式数字媒体的特点；交互式数字媒体的特点；组织信息的交互式方法；
交互和展示的方法；实现交互式系统的三个基本方式
床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，（啪！响木一敲）我叫郭德纲。人来的不少啊，我很欣慰。感谢各位的光临。待会儿散场都别走，吃饭去。谁去谁
掏钱。听相声二十，起哄一万六。再笑加钱。
啊——你不知道我？我艺术家啊！我都艺术家一个多礼拜了……枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人——在医院，……肠子
都断了还不去医院！……我是篡改唐诗宋词第一高手。
今天说的这故事啊，离现在不远，家里有老人的可以回去问问——在春秋战国时期啊……
走着走着，哎，前边儿出一问号儿，刘备一蹦“噔楞楞楞楞”，哎~出一蘑菇，把蘑菇吃了，刘备长个儿了。还往前走，又有一个，一问号儿，一碰，出一朵
花儿，吃完花儿，刘备一抬手，“嘟嘟嘟嘟嘟嘟”能打子弹！带翅儿那王八就
来了……
那谁谁谁能吃，一天到晚看谁都像烙饼，没事儿烙饼卷馒头就着米饭吃，那玩意儿瓷实，扛时候。有时候来后台，提溜二斤切糕准备饮场用……
剩一颗牙还塞牙了——吃藕！
我是一有钱人。今天后台，就我开车来的，他们都走着来的，天津那几位老先生，打上礼拜二就开始走了。不过我那车啊，最近有点毛病，提速有点儿慢。
开始呀，我以为是化油器脏了呢，一检查啊才知道，是脚蹬子掉了……
多听相声说明你爱国。我们街坊有一孩子，会七八国外国话，什么英语、日语、韩语、南斯拉夫语、北斯拉夫语、西斯拉夫语……反正跟八国联军坐一块儿对
着骂街没问题！跟他说你听听相声去吧。“不去！听不懂！”……法律不管我早
打死他了！会七八国外国话听不懂相声……
老先生留下来的传统相声总共有一千多段，经过我们演员这些年不断地努力吧，到现在，基本上已经失传了……
我们爱上电视台说相声。为什么？好说啊！导演安排人领着鼓掌。一上台，“今天”，哗——“我们”，哗——“给大家”，哗——“说一段相”，哗——“声”，
哗——（捧哏的：一个字儿一鼓啊！）“说得不好”，哗——说得不好也鼓掌！？
精挑巨开心小笑料！爆炒超搞笑大杂烩！厕所的老头怎么逼死移动老总的厕所
的老头怎么逼死移动老总的
今天早上，移动一老总猪古力在外突然感觉内急，只好找公共厕所。
“干什么的？”大爷喊。
“我是移动老总，我内急。”猪古力。
“你不知道现在什么都要收费啊？”大爷。
“行，多少钱？”猪古力。
“进去五毛，出来三毛。”大爷看着他。
“什么，出来也要收费？”猪古力瞪着眼睛。
“看什么看，我们这里实行双向收费。如果你办个厕所套餐的话，就可以单向收费了。
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“行，我付钱。”猪古力掏出十块钱。
“大便还是小便？”大爷捏住钱问。
“大便，快点。”
“嗯，你需要办理套餐吗？如果你一次性大便五十次，可以给你优惠再大便三十次。”大爷说。
“别说了，我先进去，马上出来付钱。”老总进去后，选择了最后一个坑位，爽了好久后出来了。
“先生，您选择的是五号坑位，得付选号费用五毛钱，你在里面呆的时候没有说不要选择放音乐，所以每次收费六毛钱。另外你在里面蹲了十五分零一秒，前
一分钟按五毛每分，后面按每分钟四毛计费。不足一分钟按一分钟计费。另外
由于你的排泄量占用了我们的下水道带宽，所以请你另外按包月付出费用五十
元。最后你可以通过小孔看到进厕所的其他人，请付来人显示费一块钱。
猪古力先生已经呆在那里。
“所以，老总先生，我们这里不刷卡，总共你要付五十九元四毛钱，如果逾期不交纳，按每日千分之三的费用计滞纳金，我方不另行通知，到积累到千元我方
将通过法律手段催缴。”
大爷刚刚说完，猪古力先生扑通一声晕倒在小便池里。
（三）内容的组织策略（次重点）
识记：参考书；时间的组织策略；地理的组织策略；系统的组织策略；组织性的组织策略
理解：内容的组织策略；参考书、时间的组织策略、地理的组织策略、系统的组织策略、组织性的组织策略等的特点
（四）故事板（次重点）
识记：故事板；故事板页面；产品故事板；大副图片
理解：故事板的含义和作用；故事板页面作用；产品故事板的管理方法；
第九章编著工具
一、学习的目的与要求
数字媒体编著工具是创建数字媒体产品的关键。通过本章的学习，要求学生了解功能作用；掌握数字媒体编著工具的特征和类型；掌握数字媒体编著工具的选择方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）数字媒体工具选择（重点）
识记：数字媒体工具选择
理解：数字媒体工具选择的标准
（二）数字媒体工具的特征（重点）
识记：页面；控制；数据；执行
理解：数字媒体工具的特征；页面的作用；控制的类型；数据的类型；执行的作用（三）编著工具的分类（次重点）
识记：简单的编著和传送工具；用于编著的编程语言；简单的交互式编著工具；复杂的交互式编著工具
理解：编著工具的分类；简单的编著和传送工具的组成和功能；使用编程语言开发媒体产品的利弊，变成语言的发展；简单的交互式编著工具的功能；复杂的交互
式编著工具的功能及分类和特征
（四）选择合适的编著范围（一般）
理解：内部专家意见和产品需求；用不同工具开发系统原型；跨平台的工具和产品；
选择工具的策略
第十章数字媒体和因特网
一、学习的目的与要求
通过本章的学习，要求学生了解因特网的基本概念，了解因特网与数字媒体的关系；了解因特网的相关知识，掌握在印特网上发布数字媒体的技术；了解因特网上数字媒体的方方面面，特别是基于浏览器的数字媒体传送；掌握在Web 页面设计时需要考虑的问题。
二、考核知识点与考核目标
（一）因特网（一般）
识记：因特网；
理解：客户机/服务器技术；通信协议；因特网编址；因特网功能；www起源
应用：如何建立版权和正当使用数字媒体
（二）HTML和 WWW 编著
识记：HTML；Web页面；Web页面浏览器；
理解：HTML的功能；WWW的功能；Web发布过程
应用：Web页面浏览器的使用
（三）因特网上数字媒体的方方面面
识记：带宽；应用
理解：基于应用的因特网访问；基于浏览器的数字媒体传送
（四）在Web 页面设计时需要考虑的问题
理解：在Web 页面设计时需要考虑的问题
应用：如何访问因特网上的内容
第十一章数字媒体开发队伍
一、学习目的与要求
成功的媒体开发不仅需要技术和技巧更需要人才。通过本章的学习，要求学生了解数字媒体开发队伍的建设问题。了解数字媒体开发队伍的组成，以及组织数字媒体开发队伍的方
法；了解数字媒体制作队伍的组织的关键，以及组织数字媒体制作队伍的方法。
二、考核知识点与考核目标
（一）组织开发队伍的方法（次重点）
识记：数字媒体开发队伍中的关键人物、支持人物的划分；赞助商/顾客/各户、项目经理、项目设计师、项目专家顾问、程序员、编辑、广告文案、图形艺术家、
支持队伍、市场和销售服务的概念
理解：数字媒体开发队伍的组成；数字媒体开发队伍各成员的任务、职责
应用：数字媒体开发队伍中的组建
（二）组织数字媒体制作队伍（次重点）
识记：数字媒体制作队伍
理解：数字媒体制作队伍组建的关键；数字媒体队伍的规模的确定
应用：数字媒体开发队伍中的组建
第十二章数字媒体开发过程
一、学习目的与要求
数字媒体的开发既是科学又是艺术。通过本章的学习，要求学生理解数字媒体开发实际工作种和创建产品过程种这些具体工作之间的关系。了解数字媒体开发所涉及的问题（因素）；了解决定数字媒体项目的三要素；了解数字媒体产品开发的方法，掌握结构化数字媒体开发的过程以及具体方法，理解规划、需求分析、体系结构设计、故事版编写、内容制作、评估、测试以及开展和维护的任务；了解数字媒体项目成本预算的三个模型。
二、考核知识点与考核目标
（一）数字媒体开发问题（一般）
识记：数字媒体的开发问题
理解：决定数字媒体开发的诸多因素
（二）数字媒体项目（次重点）
识记：数字媒体项目
理解：数字媒体项目的三要素；数字媒体产品的两个开发方法
（三）结构化数字媒体开发（重点）
识记：结构化数字媒体开发法；数字媒体项目的定时（时间进度表）
理解：样本项目；规划；需求分析；体系结构设计；编写故事版；内容制作；编著；
评估；测试；发售；维护等开发过程的任务
（四）数字媒体项目成本计算
识记：数字媒体项目的费用及费用内容
理解：费用建模；费用估计的两个模型依据（雇工模型、内容模型）
第三部分有关说明与实施要求
一、考核目标的能力层次表述
本课程的考核目标共分三个层次：识记、理解、应用，它们之间是递进等级的关系，后者必须建立在前者基础上。其具体含义为：
识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。
理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。
应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点
分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。
二、教材
指定教材：《数字媒体：技术与应用》 [美] 戴维·希尔曼著清华大学出版社 2002年版
参考教材：《多媒体应用基础》刘甘娜主编高等教育出版社 1999年版
《多媒体技术与应用》雷运发主编中国水利水电出版社 2001年版。
三、自学方法指导
1、在开始阅读指定教材某一章之前，先阅读大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，突出重点，有的放矢。
2、在了解考试大纲内容的基础上，根据考核知识点和考核要求，在阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本原理必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握，并融会贯通，在头脑中形成完整的知识体系。
3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这样可以从中加深对问题的认识、了解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。同时，在自学各章内容进行理解把握时，联系实际问题思考，从而达到深层次的认识水平。
4、为了提高自学效果，应结合自学内容，尽可能多地看一些例题和动手做一些练习，以便更好理解、消化和巩固所学的知识，培养分析问题/解决问题的能力。在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的笔筒层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学的知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，理解时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关只是点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。
四、对社会助学的要求
1、应熟知考试大纲对对课程提出的总要求和各章的知识点。
2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。
3、辅导时，应以考试大纲为依据，制定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。
4、辅导时，应对学习方法进行指导。提倡“认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通”的方法。
5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。
6、注意对应考者能力的培养，特别是对自学能力的培养，要引导学生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，解决问题的能力。
7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中存在不同难易的试题。
8、助学学时：本课程共5学分，建议总助学课时不少于90学时，课时分配如下：
章次课程内容学时
1 绪论 2
2 产品和评价 2
3 硬件、操作系统和软件 2
4 文本 2
5 图形 6
6 数字音频8
7 数字视频和动画8
8 产品设计 6
9 编著工具 6
10 数字媒体和因特网 6
11 数字媒体开发队伍 2
12 数字媒体开发过程 6
试验1 文本 4
试验2 图形8
试验3 数字音频 6
试验4 数字视频和动画8
试验5 综合实验8
合计90
五、关于命题考试的若干规定
1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试内容。试题覆盖到章，适当突出重点。
2、试卷中对不同能力层次的试题比例大致是：“识记”为20%，“理解”为40%，“应用”为40%。
3、试题难易程度应合理：易、较易、较难、难的比例为2：3：3：2。
4、每分试卷中，各类考核点所占的比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。
5、本课程命题采用的基本题型包括：填空题、选择题、判断题、简答题、计算题等。
6、考试采用闭卷笔试，考试时间150分钟，采用百分制评分，60分为及格。
六、题型示例（样题）
（一）填空题
1、数字媒体的定义是使用、、、等来传递信息。（二）单项选择题
1、数字音频编辑包括（）和修改音频数据文件。
Ａ、播放Ｂ、捕捉Ｃ、合成Ｄ、调整
（三）判断题
1、图像帧的特性包括高度、宽度和颜色等。（）
（四）简答题
1、哪些因素对Web页面开发有影响？
（五）计算题
1、计算数字视频流的大小
2013年4月江苏省高等教育自学考试 27871统计基础 一、单项选择题（每小题1分，共20分） 在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将 其字母标号填入题干的括号内。 1．统计调查方案中的调查期限是指( ) A.时期现象资料所属的时间 B．时点现象资料所属的时间 C．调查工作的起讫时间 D．搜集资料的时间 2．统计分组的关键是( ) A.确定合理的分组形式 B．正确选择分组标志和划分各组界限 C．正确选择组数和组距 D．正确选择分组标志和分组指标 3．统计一般是指( ) A.统计理论与统计实践 B．统计工作、统计资料与统计学 C．统计设计、统计调查与统计整理 D．统计分析报告与统计预测模型 4．运用于整个统计工作过程的统计方法是( ) A.统计分组法 B.模型推断法 C．大量观察法 D．指标分析法 5．在统计学的形成和发展过程中，完成统计学和概率论结合的学者是( ) A.海尔曼·康令 B．威廉·配第 C．约翰·格朗特 D．阿道夫·凯特勒 6．标志是指( ) A.标志名称之后所表现的属性或数值 B．总体单位所具有的特征 C．总体单位的特征和属性的名称 D．总体单位数量特征 无锡市区-中山路大成巷8号12楼无锡新区-长江北路2号人才大厦三楼学习广场306 藕塘—文良路A1号大学生旅行社楼上
7．非全面调查中最完善、最有科学根据的调查方式是( ) A.非全面统计报表 B．重点调查 C．抽样调查 D．典型调查 8．在编制组距数列时，当资料中存在少数特大和特小的变量值时，宜采用( ) A.等距 B．不等距 C．开口组 D．闭口组 9．江苏省1996年底总人口7110万人，该数字说明全省人口( ) A.在年内发展的总规模 B．在年初与年末间隔内发展的总规模 C．在统计时点的总规模 D．自年初至年末增加的总规模 10.变量数列是( ) A．按品质标志分组的数列 B．按数量标志或品质标志分组的数列 C．按数量指标分组的数列 D．按数量标志分组的数列 II.计算平均指标的前提条件是总体单位的( ) A．大量性 B．数量性 C．同质性 D．具体性 12.在全面调查中不会出现的误差是( ) A.测量误差 B．计算误差 C．登记性误差 D．代表性误差 13.某村企业职工最高工资为426元，最低工资为270元，据此分为6个组，形成闭口式等距数列，则组距应为( ) A. 26 B．71 C．132 D. 156 14.某储蓄所9月末的储蓄存款余额是8月末的105%，这个指标是( ) A.比例相对指标 B．比较相对指标 C．动态相对指标 D．计划完成程度相对指标 15．在销售量综合指数量罢象中，∑qiP。一∑q。夕。表示( ) A.商品价格变动引起销售额变动的绝对额 B．销售量和价格变动引起销售额变动的绝对额 C．价格不变的情况下，销售量变动的绝对额 D．价格不变的情况下，销售量变动引起销售额变动的绝对额 16.如呆估计标准误差Sxy=0，表明( ) 无锡市区-中山路大成巷8号12楼无锡新区-长江北路2号人才大厦三楼学习广场306 藕塘—文良路A1号大学生旅行社楼上
天津2012年自考“建设工程合同(含F I D I C)条款”课程考 试大纲
天津市高等教育自学考试课程考试大纲 课程名称：建设工程合同（含FIDIC）条款课程 代码：0963 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 建设工程合同（含FIDIC）条款是高等教育自学考试中工程造价管理专业的一门专业课，是该专业的主干课程之一。本课程的学习对熟悉与掌握建设工程合同管理和从事工程项目造价管理相关工作具有十分重要的意义。 本课程重点介绍FIDIC合同条件及其适用范围，施工合同条件的一般规定，施工合同条件下合同各方及其义务和责任、质量管理、进度管理、支付管理、风行管理、索赔管理、争端的解决，以及其他相关内容，通过本课程的学习，可以使考生对上述内容有比较系统地认识，达到熟悉FIDIC合同条件与应用的基本内容。 本大纲是根据教育部制定的高等教育自学考试工程造价管理专业培养目标编写的，立足于培养高素质人才，适应工程造价管理专业的培养要求。本大纲叙述的内容尽可能简明实用，便于自学考试。 二、课程目标与基本要求 本课程的目标和任务是使学生通过本课程的学习，熟悉和掌握FIDIC施工合同条件条款内容及其应用的相关知识，为以后的学习和工作打下坚实的基础。 三、与本专业其他课程的关系 本课程是工程造价管理专业的一门专业主干课。本课程《工程造价实务》等课程相互联系；与《工程项目管理》课程从各自的侧重点介绍建设项目管理知识；共同构成本专业较为全面的知识体系。 第二部分考核内容与考核目标 第一篇总论 一、学习目的和要求 通过学习，学生可以获得有关合同条件的适用、施工合同中主要事项的顺序、词语定义合同文件、合同有关各方权利义务或职权等方面的知识，从而对施工合同条件有清晰的了解。 二、考核知识点与考核目标 （一）一般规定（次重点）
1.什么是项目的定义？其特点主要表现在哪些方面？ 答：项目是为完成某一独特的产品或服务所做的一次性努力。项目的特点主要表现在：（1）一次性。指项目有明确的开始时间和结束时间。（2）明确的目标。（3）独特性。项目要完成的某些工作是以前未曾做过的工作，所以它是独特的。（4）过程性。一次性决定了项目有一个明确的起始、实施和终结过程，（5）项目是一个开放的系统。指项目完成需要跨越若干部门界限，概要协调好内部各职能部门的关系，又要协调好外部相关组织的关系，取得各方的支持与协作。 3.简述项目管理的定义、特点。 答：项目管理是通过项目各方干系人的合作把各种资源应用于项目，以实现项目的目标，使项目干系人的需求得到不同程度的满足。有如下特点：（1）项目管理是一项复杂的工作。项目管理一般由多个部分组成，工作跨越多个组织，需要运用多种学科的知识来解决问题，是一项很复杂的工作。（2）项目管理具有创造性。由于项目具有一次性的特点，因而既要承担风险又必须发挥创造性。（3）项目有其寿命周期。项目管理的本质是 计划和控制一次性的工 作，一旦目标满足，项目 就结束了，因而，项目具 有一种可预知的寿命期。 （4）项目管理需要集权 领导和建立专门的项目组 织。（5）项目负责人 （或称项目经理）在项目 管理中起着非常重要的作 用。 ５.项目管理的知识框架 体系是什么？ 答：按照美国管理协会提 出的方法可以将项目管理 知识划分为九个领域，它 们分别从不同的管理如能 和领域描述了现代项目管 理者需要的知识、方法、 工具和技能，以及相应的 管理实践。这九个知识领 域都有各自的理论和实践 方法。（1）项目综合管 理（2）项目范围管理 （3）项目时间管理 （4）项目成本管理 （5）项目质量管理 （6）项目人力资源管理 （7）项目沟通管理 （8）项目风险管理 （9）项目采购管理 7.战略管理的作用是什 么？ 答：战略管理是把握“我 们是什么”并决定和实施 “我们想要做什么，我们 如何到那里”的过程。战 略描述了组织计划如何利 用现在与所设想未来环境 中可供使用的资源来参与 竞争。我们可以总结出战 略管理的作用如下： （1）重视对经营环境的 研究。从而能更好地把握 外部环境所提供的机会， 增强项目经营活动对外部 环境的适应性，使二者达 成最佳的结合。（2）重 视战略的实施。在战略实 施中，可根据环境变化对 战略不断地评价和修改， 使项目战略得到不断完 善，也使战备管理本身得 到不断完善。（3）把日 常的经营与计划控制，近 期目标与各项长远目标结 合在一起。（4）重视战 略的评价与更新。使项目 管理者能不断地在新的起 点上对外界环境和企业战 略进行连续性探索，增强 创新意识。 8.战略管理的特点有哪 些？ 答：战略定理具有如下特 点：（1）战略管理具有 全局性。企业的战略管理 是以企业的全局为对象， 根据企业总体发展的需要 而制订的。（2）战略管 理的主体是企业的高层管 理人员。企业最高层管理 人员能够统观全局，更重 要的是他们具有对战略实 施所需要的资源进行分配 的权力。（3）战略管理 涉及企业大量资源的配置 问题。为保证战略目标的 实现，就需要对企业的资 源进行统筹规划，合理配 置。（4）战略管理从时 间上来说具有长远性。战 略管理也是面向未来的管 理，战略决策要以经理人 员所期望或预测将要发生 的情况为基础。（5）战 略管理需要考虑企业外部 环境中的诸多因素。使企 业的行为适应不断变化中 的外部力量，保障企业能 够继续生存、发展下去。 9.为什么说战略是企业组 合项目资源分配的基础？ 答：企业项目管理在多项 目的环境下，只有以公司 的战略为基础，才能保证 在不同类型、不同经营领 域项目之间的资源分配最 有效，达到企业效益最大 化。企业如果仅停留在项 目的水平上，即以分散的 项目为基础的单一项目管 理，而不是将所有项目视 为一个整体进行管理，忽 视了企业是一个系统的战 略整体，不能在整个公司 的范围内对所有项目进行 统一资源分配，就会造成 公司资源（财务和人力资 源）的浪费，导致企业的 重要战略不能得到实现。 11、波士顿矩阵的核心 思想是什么？它是静态 的，还是不断变化的？ 答：波士顿矩阵假设在项 目内部存在现金的使用和 现金的产生之间需要保持 平衡。因此，高级管理者 的战略目标是在全部的战 略经营单位之间配置有限 的现金资源，以使项目的 利润最大化。在波士顿矩 阵中，给每个象限（对应 相应的项目）提出了相应 的通用战略来应对。波士 顿矩阵通过向不同产品的 项目经理、市场经理和跨 国的部门经理提供了一个 如何决定最佳产品（或业 务）组合的分析柜架，进 而使他们对公司的战略动 身做出正确的判断，并采 取相应的战略，因而它是 动态的，不断变化的。 12、你认为定性与定量 的两类方法之间有什么不 同？如果你是项目经理， 你如何应用这些方法制定 项目的战略？ 答：定性分析和定量分析 是项目分析的重要组成部 分和关键环节。定性分析 主要是用来分析项目面临 的形势和组织所处的优劣 势，估计组织的战略、内 部能力和外部可能性之间 是否适应，进而对组织的 战略去向做出正确的判 断。定量分析是以数据做 支撑，通过关健数据的分 析比较，更有说服力地对 组织的战略进行正确判 断。 作为项目经理，要明白定 性与定量两类方法都是项 目战略选择的必备手段， 二者相辅相成，互相印 证。在对组织的战略去向 做出正确的定性判断的基 础上，收集有用信息并运 用专门的定量分析工具， 对项目的投入、产出、成 本、收益等多项指标进行 计算，通过对所获得数据 的比较，确定最优项目或 项目的最优战略。 1.不同的项目组织结构之 间有什么区别？ 答：项目组织结构一般可 分为职能式、矩阵式和项 目式，其中职能式是一种 传统的组织结构类型，在 这种结构中第一职能部门 对应一种专业分工，或者 对应一条产品线；另一种 是基于项目的组织结构， 每一个部门或项目组织负 责一个或一类项目，其责 任随着项目的开始而开 始，随着项目的结束而结 束；矩阵式的项目组织是 介于二者之间的一种组织 结构。从职能式到矩阵式 再到项目式，项目经理从 无到有，跨部门协调效率 从低到高，项目管理力度 由小到大。 2.项目的组织结构设置有 哪些基本原则？ 答：一般的说，项目组织 设计需要遵循如下几个原 则： （1）目标统一原则。是 指项目组织中每个部门或 个人的贡献越有利于实现 项目组织目标，项目组织 结构就越是合理有效。 （2）分工协作原则。是 指项目组织结构越能反映 为实现项目组织目标所必 要的各项任务和工作分 工，以及相互间的协调， 项目组织结构就越是精干 高效。（3）管理宽度原 则。是指项目组织中主管 人员监督管辖他下属的人 数越是适当，就越能保证 项目组织的有效运行。 （4）责权一致原则。是 指在项目组织结构设计 中，职位的职权和职责越 是对等一致，项目组织结 构就越有效。（5）集权 与分权相结合的原则。是 指对项目组织结构中职权 的集中和分散关系，处理 得越适当，就越有利于项 目组织的有效运行。 （6）稳定性与适应性相 结合的原则。是指越是能 在项目组织结构的稳定性 与适应性之间取得平衡， 就越能保证项目组织的正 常运行。（7）关注组织
2014年4月江苏省高等教育自学考试 30447数据、模型与决策 一、单项选择题（每小题1分，共10分） 在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将其字母标号填入题干的括号内。1．从调查对象（总体）中抽取一部分单位组成样本，然后根据样本调查的结果，对总体情况进行推断，称之为抽样调查。抽取一部分单位时应遵照( ) A．判断原则B．参与原则C．随机原则D．程序原则 2．先从总体中随机抽取一个较大的样本，获得第一重样本，然后再从第一重样本中随机抽取一个较小的样本即第二重样本，利用这第二重样本，对研究目标进行统计推断，这种抽样组织方式叫做( ) A．类型抽样调查B．简单抽样调查 C．阶段抽样调查D．双相抽样调查 3.在调查工作已经完成，进入数据编辑和整理阶段所用的评估数据质量的方法统称为( ) A．相对技术B．抽样技术C．后验技术D．误差分析 4．在统计分组的基础上形成的样本单位在各个组间的分配，叫做( ) A．直方图B．交叉分类表C．频数D．频数分布 5．在频数分布中，观察值中出现次数最多的数值就是( ) A．算术平均数B．众数C．四分位数D．中位数 6.在若干个能够互相比较的资料组中，把产生变异的原因明确区分出来的方法，叫做( ) A．方差分析B．回归分析C．描述分析D．样本推断 7．对一元线性回归y i=α+βx i+εi，β反映了自变量对因变量的( ) A．正向影响B．负向影响C．边际影响D．回归影响 8．时间序列中各项观察的一阶差分为常数，可拟合( ) A．指数曲线模型B．直线趋势方程C．抛物线模型D．指数平滑模型 9．顾客在排队系统中等待时间和服务时间的和叫做( ) A．排队长B．队长C．等待时间D．逗留时间 10．在库存管理中，需求是库存系统的( ) A．输出B．输入C．订货D．变量 二、填空题（每小题1分，共10分） 11．运用数据模型开展分析，是根本目标。 12．文化程度属于定性资料中的资料。 13．各个组中的频数与所有组频数之和的比率叫做。 14．把每个观察数据划分成两个部分，一是主部一是余部，并分别用植物的“茎”和“叶”形象地称呼，然后把数据的主部按从小到大的顺序纵向排列，再在每个数据的主部后面列出余部，由此得到的统计图称之为。 15．对顾客就某款产品使用效果询问的结果是：很不满意、不满意、满意、满意、很满意、很满意、不满意、满意、满意，则顾客的代表性意见是。 16．χ2分布的形状随自由度n的增大而逐渐趋向于。 17．在单因素方差分析中，S b2为组间离差平方和，反映了各组平均数与的差异情况。18．时间序列中的每一项观察值，称为时间序列的，反映客观现象发展变化在各个不同时间上所达到的状态、规模或水平。
自考教育统计与测量复习必看知识点 统计：对事物某方面特性的量的取值从总体上加以把握与认识。教育统计：对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好运行、科学管理、革新发展服务的。统计学内容：描述统计是通过列表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，如平均数、标准差和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括明确地揭示出来，从而更好地理解对待和使用数据。推断统计是教育统计的核心内容。如何利用实际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验。测量：按一定规则给对象在某种性质的量尺上的指定值。教育测量：给所考查研究的教育对象，按一定规则在某种性质量尺上的指定值。比率量尺：是一种有绝对零点的等单位的线性连续体系，其上的数字量化水平最高，全面具有可比可加可除性。标准化测验（测验）：测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照体系都以科学地实现标准化。即代表性行为样本的客观而标准化的测验。标准化考试：教育条件下的心理特质是学业成就的标准化测量。量表：标准化测验中的测量工具（考试卷或心理测试项目的集合）与解释分数的常模（或标准），都有物化的形态，合在一起称为量表。教育测量的特点是间接性和要抽样进行。理解教育测量抓住：测量的结果就是给所测对象在一定性质的量尺上的指定值。要达到目的就要按照一定规则来进行一系列工作。工作如何进行和能在什么性质量尺上指定值，归根到底取决于所测对象本身的性质。数据：用数量或数字形式表现的事实资料。数据种类：来源分计数数据、测量评估数据、人工编码数据。反应的变量的性质分称名变量、顺序变量、等距变量、比率变量数据。数据特点：离散性、变异性、规律性。计数数据：以计算个数或次数获得的，多表现为整数。测量评估数据：借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所得的数据。人工编码数据：以人们按一定规则给不同类别的事物指派适当的数字号码后形成的数据。称名变量：说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，不说明事物之间差异的大小、顺序的先后及质的有劣。计算次数或个数，不能进行运算。顺序变量：就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性和次序性的特点。数据之间有次序和等级关系，不具有相等的单位，也不具有绝对的数量大小和零点，进行顺序递推运算。等距变量：表明相对大小，相等的单位，零点相对，不能用乘除法反映数据之间的倍比关系。比率变量：具有量的大小、相等的单位、绝对零点、进行运算，用乘除法处理数据，做比率描述。不同性质的测量量尺：名义量尺（指定数字有类别标志意义，无性质优劣、分量多寡涵义，量化水平最低）；顺序量尺（数字量化水平最高，有优劣大小先后之别，单位不等，有可比性无可加性）；等距量尺（数量化水平更高，数字是单位相等但零点可任意指定的线形连续体系上的值，有可比可加性无可除性）；比率量尺（是一种有绝对零点的等单位的线性连续体系，其上的数字量化水平最高，具有可比可加可除性）。次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少的情况，或者是这批数据在数轴上各个区间内所出现的次数多少的情况。编制次数分布表的步骤：求全距：数据中最大值与最小值之间的差距。定组数：确定把整批数据划分为多少个等距的区组，数据个数200个以内，组数取8-18组。定组距：全距与组数的比值取整数就是组距，取奇数或5的倍数。写出组限：每个组的起止点界限，如10-15（9、5 14、5）。求组中组：组中值等于（组实上限加组实下限）除以2，选奇数。归类划记：设计表格记录上述有关结果对数据归纳划记。登记次数。次数分布图—次数直方图：由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形。次数多边图：利用闭合的的折线构成多边形以反映次数变化情况的图示方法。累计次数曲线图绘制步骤。1、纵轴为累计次数的量尺，横轴代表测验的分数量尺。2、对于“以下”分布来讲，各个坐标点的位置，其横坐标是各组的实上限，纵坐标是累计的次数。3、用连续光滑的曲线把点的轨迹连起来，再与横轴上最低组的实下限所在点连起来，形成“S”形曲线。线形图绘制：1、横轴代表自变量，纵轴代表因变量。2、根据有关统计事项的具体数据，在由纵横两轴所决定的平面上画记圆点，用稍粗的线段把相邻的点依次连接。3、在同一个图形中，可画若干条线（不超过3条）不同的线形图，便于比较分析。用不同的折线，在图形的适当位置上标明图例。次数多边图制作：1、画纵轴和横轴。二者长度之比5：3，纵轴为次数的量尺，横轴代表测验的分数量尺，并在横轴上最低组与最高组外各增加一个次数为0的组。2、在两轴所夹的直角坐标平面上，分别以每个组的组中值为横坐标，相应低次数为纵坐标，画出两个点。3、用线段把相邻的点依次连接起来，连同横轴，构成一个闭合的多边形。统计分析图——散点图：用平面直角坐标系上点的散布图形来表示两种事物之间的相关性及联系模式。适应描述二元变量的观测数据。线形图：以起伏的折线表示某种事物的发展变化及演变趋势的统计图。适于描述事物在时间序列上的变化趋势，藐视一种事物随另一事物发展变化的趋势模式，比较不同人物团体在同一心理或教育现象上的变化特征几相互联系。条形图：用宽度相同的长条表示各个统计事项之间数量关系的图形。用于描述离散性的统计事项。圆形图：以单位圆内各扇形面积占整个圆形面积的百分比表示各统计事项在其总体中所占相应比例的图示方法。用于描述具有百分比结构数据。集中量数：观测数据不仅具有离散性的特点，而且在多数情况下具有向某点集中的的趋势，反映次数分布集中趋势的量数。作用—提供整个分布中多数数据的集结点位置，集中反应一批数据在整体上的数量大小，是一批数据的典型代表值。种类—算术平均数、中位数、众数。算术平均数：一批数据总和除以数据总次数所的的商。特点（反应灵敏、确定严密、简明易懂、概括直观、计算简便、代数运算、应用普遍）。性质—数据组全部观测值与其平均数的离差之和为0。每一观测值都加上一个相同常数c计算变换后数据的平均数等于原有数据的平均数加上这个常数。每一观测值都乘上一个相同常数c所得新数据的平均数，其值等于原数据的平均数乘以这个常数。对每个观测值做线性变换，即乘上相同的常数，再加上另一常数d，计算变换数据的平均数，其值等于原数据的平均数做相同线性变化后的结果。中
天津自考人员素质测评理论与方法（1056）试题及答案 一、单项选择题 1、素质为人员发展与事业成功提供了一种可能和前提，任何有成就、有发展的个体或组织，都必须以良好 的素质为基础、这反映了素质的（） A、系统性 B、稳定性 C、基础性 D、可塑性 2、素质的发展受环境的影响，如教育作为一种有目的、有计划、有系统的环境影响，对素质发展起主导作 用、这体现素质的（） A、难测性` B、可塑性 C、稳定性 D、差异性 3、素质不是个体在某一时间和空间的偶然显现，而是个性经常性和一惯性的行为和特点、这体现素质的 （） A、稳定性 B、系统性 C、差异性 D、基础性 4、目前公认的测量定义：“测量就是依据规则为测量对象所具有的某一特性指派一个可资比较的数字。” 它是提出者的（） A、史蒂文森 B、泰罗 C、法约尔 D、韦伯 5、当组织发展出现缓慢或停滞不前，甚至出现后退的现象时，采用一定的测评技术和方法对被测评者相应 要素进行客观的评价，找出原因并及时反馈给被测评者，帮助被测评者设计改进的措施和方法。这是素质测评的（） A、诊断功能 B、预测功能 C、导向功能 D、鉴定功能 6、素质测评可以被测评者在实际工作岗位和业绩上所能达到的程度的预测，提供丰富而客观准确的有关个 体（或群体）当前发展水平的信息。这反映素质的（） A、预测功能 B、鉴定功能 C、导向功能 D、激励功能 7、测评可以划分为领导干部测评、中层管理人员测评、一般人员测评等。这种分类的标准是（） A、按测评内容划分 B、按测评客体划分 C、按测评结果划分 D、按测评目的划分 8、以人力资源的合理配置为目的的素质测评是（） A、配置性测评 B、鉴定性测评 C、诊断性测评 D、选拔性测评 9、以鉴定与验证测评对象是否具备某种素质或者具备程度大小为目的的素质测评是（） A、诊断性测评 B、开发性测评 C、配置性测评 D、鉴定性测评 10、在人员素质测评中，既要对各在人员的素质、职能和绩效进行评定，又要运用现代数字方法和定量分 析技术，把各种现象间的关系数量化。这是运用（） A、实验分析法 B、案例分析法 C、比较分析法 D、定性与定量结合分析法 11、对特定的问题从实证角度进行分析、评价，然后再根据所归纳的结果确定处理这类问题的可行性方案。 这种方法是（） A、案例分析法 B、定性与定量结合分析法 C、实验分析法 D、比较分析法 12、最早命令地方行政长官和各诸侯国荐举具有治国才能的人士、由此拉开了我国古代察举制的序幕的是 （） A、东汉顺帝 B、汉文帝 C、董仲舒 D、刘邦
第八章项目投资决策 学习目的与要求 通过本章的学习，了解项目投资的概念与项目投资的分类，了解项目投资的步骤；掌握项目投资现金流量的分析与计算，理解确定项目现金流量的基本假设，了解现金流量估计应该注意的问题；掌握项目投资决策的评价指标的计算方法和决策规则，了解各种评价指标的优缺点；掌握项目投资决策方法的应用。 本章重点、难点 本章的重点是掌握项目投资现金流量的分析、项目投资决策方法的应用。 难点是项目投资折现现金流量指标的计算和项目投资决策方法的应用。 第一节项目投资概述 一、项目投资的概念及特点——概念（识记） 项目投资是指以特定项目为对象，对公司内部各种生产经营资产的长期投资行为。项目投资的目的是保障公司生产经营过程的连续和生产规模的扩大。 一、项目投资的概念及特点——特点（领会） （1）项目投资的回收时间长。 （2）项目投资的变现能力较差。 （3）项目投资的资金占用数量相对稳定。 （4）项目投资的实物形态与价值形态可以分离。 二、项目投资的分类 按项目投资的作用，可分为新设投资、维持性投资和扩大规模投资。 按项目投资对公司前途的影响，可分为战术性投资和战略性投资两大类。 按项目投资之间的从属关系，可分为独立投资和互斥投资两大类。 按项目投资后现金流量的分布特征，可分为常规投资和非常规投资。 三、项目投资的步骤（领会） 1.项目投资方案的提出。 2.项目投资方案的评价。 3.项目投资方案的决策。 4.项目投资的执行。 5.项目投资的再评价。 第二节项目现金流量的估计 一、现金流量的概念（识记） 项目投资决策中的现金流量包括现金流出量、现金流入量和现金净流量三个具体的概念。现金流量是指一个项目引起的公司现金收入和现金支出增加的数量。这里的现金是广义的现金，它既包括各种货币资本，又包括需要投入的公司现有的非货币资源的变现价值。例如，在一个设备更新决策中，现金流量就包含原有旧设备的变现价值，而不是其账面价值。 一、现金流量的概念——现金流出量 现金流出量是指一个项目投资方案所引起的公司现金支出的增加额。包括在固定资产上的投资、垫支的营运资本、付现成本、各项税款、其他现金流出等。（识记） 例如，公司增加一个新项目，则该项目通常会引起以下现金流出：项目的直接投资支出、垫支的营运资本、付现成本。 一、现金流量的概念——现金流入量 现金流入量是指一个项目投资方案所引起的公司现金收入的增加额。（识记）
人员素质测评理论与方法06090 单选题：（1 X20分） 1:彼得德鲁克认为，人力资源是企业最重要的资源，其重要性超越资金，土地，厂房等其他经济资源。他进而指岀，人力资源是所有经济资源中，使用效率最低的资源，因此，提升企业经济绩效的最大契机是提升人力资源的绩效 2:素质一词本是生理学概念，指人的先天生理解剖特点，主要指 神经系统，脑的特性及感觉器官和运动器官的特点 3:辞海对素质一词的定义有三种：一是人的生理上的原来的特点，二是事物本来的性质，三是完成某种活动所必须的基本条件 4: 20世纪60年代，美国著名经济学家舒尔茨在其《论人力资本投资》中，把对人力资本的研究推到一个新的高度，他认为，人的知识，能力，健康等人力资本的提高对经济增长的贡献，要比物质资本和劳动力数量的增加重要得多 5:能级本身具有动态性，可变性和开放性，因此能级对应是一种 动态对应 6:职业发展理论是由美国职业指导专家金兹伯格和萨帕等人于20世纪40年代提岀来的 7: 1905年，法国心理学家阿弗莱德比奈和医生西奥多西蒙编制出世界上第一个智力测评量表 8:比奈和西蒙提出了比率智商的概念 9:由于比奈量表的使用范围为18岁以下的儿童，因此成年人的智商是不能应用比奈量表的比率智商来测定的 10:心理测验于智力测验，并迅速扩展到诸多领域，行业，如教育，军事，商业，医学界等 11: 1927年，美国学者斯特郎编制岀版了至今还受到重视的世界上第一个职业兴趣测评---斯特郎男性职业兴趣量表，为职业选择与个人特点相结合做出了贡献 12: 20世纪80年代至90年代初，“大五”人格理论逐步形成，有关的“大五”人格量表被开发岀来 13:在西方，人员素质测评已经产业化。在美国，每年仅人员素质测评服务的直接收入就达到100多亿美元 14:据不完全统计，美国社会每年接受各种人员素质测评的人员多达数百万人次15:整个调查显示有33%?35%的企业运用过基本技能评价中的文字表达能力测验，有35%~38%的企业运用过基本技能评价中的数字计算能力测验。调查还发现，62%的企业运用职业技能评价来选拔员工，41%的企业运用职业技能评价来考核评价在职员工 16:德才兼备，“四有新人”便成为此一阶段我国人员素质测评的主流标准 17: 1989年1月，中组部，国家人事部联合下发了《关于国家行 政机关补充工作人员实行考试办法的通知》 18: 1994年6月，人事部颁布《国家公务员录用暂行规定》，标志着国家公务员考试录用制度正式建立 19:施耐德在1987年提岀了“吸引-选择-磨合”模型 20:信度的高低用相关系数表示，它通常是同一样本所取得的两份数据的相关，理论上用实得分数和真分数的相关系数平方之比来表示 21 :再测信度是指采用重复测量估计信度 22:测验所含题目的数量称作测验长度 23:方差：方差通常表示数据的离散程度，也是项目分析的常用方法，方差越大，表明被测评者得分越分散，就意味着不同的被测评者在该项目上产生的差异性越大，该项目就越适合用于测评 24: 一个测评项目，如果大多数人都答对，说明该项目的难度偏低，如果大部分人都打错，则说明该项目难度偏高 25: 1883年，高尔顿在《人类才能及其发展的研究》一书中首先提岀了“测评”这个术语，1884年他创设了“人力学测量实验室”，6年间测量了9337个人的身高，体重，视力，色觉等素质特征 26:因此，心理测评的发展大约可以分为萌芽时期，成熟时期，昌盛时期与完善时期 1864~1904年，这是心理测评的萌芽时期1905~1915年，这是心理测评的成熟时期1916~1940 年,这是心里测评的昌盛时期1841年至今，可以看做心里测评的发展完善时期 27:心理学中对能力的界定包括两个层次，实际的已经获得的知识 和技能称为“成就”，将来有可能达到的水平称为“倾向” 28: 一般能力是指完成各种活动都必须具备的心理特征，如个体的思维，记忆，推理，口头表达和数学能力等 29:特殊能力测评主要是测个体某方面特有的潜在能力，多用于教育辅导，职业选择和训练等，如机械能力测评，心理运动能力测评， 30:罗夏墨迹测验是著名的投射测验，由瑞士精神病医生赫尔曼罗 文书能力测评，计算机相关测评，艺术能力测评和音乐能力测评等第
统计：对事物某方面特性的量的取值从总体上加以把握与认识。 教育统计：对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，是为教育工作的良好运行、科学管理、革新发展服务的。 统计学内容：描述统计是通过列表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系的统计量数，如平均数、标准差和相关系数等，把数据的分布特征、隐含信息，概括明确地揭示出来，从而更好地理解对待和使用数据。推断统计是教育统计的核心内容。如何利用实 际获得的样本数据资料，依据数理统计提供的理论和方法，来对总体的数量特征与关系作出推论判断，即进行统计估计和统计假设检验。 测量：按一定规则给对象在某种性质的量尺上的指定值。 教育测量：给所考查研究的教育对象，按一定规则在某种性质量尺上的指定值。 比率量尺：是一种有绝对零点的等单位的线性连续体系，其上的数字量化水平最高，全面具有可比可加可除性。 标准化测验（测验）：测量工具、施测与评分程序、解释分数的参照体系都以科学地实现标准化。 即代表性行为样本的客观而标准化的测验。 标准化考试：教育条件下的心理特质是学业成就的标准化测量。 量表：标准化测验中的测量工具（考试卷或心理测试项目的集合）与解释分数的常模（或标准），都有物化的形态，合在一起称为量表。 教育测量的特点:是间接性和要抽样进行。 理解教育测量抓住：测量的结果就是给所测对象在一定性质的量尺上的指定值。要达到目的就要按照一定规则来进行一系列工作。工作如何进行和能在什么性质量尺上指定值，归根到底取决于所测对象本身的性质。 数据：用数量或数字形式表现的事实资料。 数据种类：来源分计数数据、测量评估数据、人工编码数据。反应的变量的性质分称名变 量、顺序变 量、等距变量、比率变量数据。数据特点：离散性、变异性、规律性。 计数数据：以计算个数或次数获得的，多表现为整数。 测量评估数据：借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所得的数据。 人工编码数据：以人们按一定规则给不同类别的事 物指派适当的数字号码后形成的数据。 称名变量：说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，不说明事物之间差异的大小、顺序的先后及质的有劣。计算次数或个数，不能进行运算。 顺序变量：就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列 的变量，具有等级性和次序性的特点。数据之间有次序和等级关系，不具有相等的单位，也不具有绝对的数量大小和零点，进行顺序递推运算。 等距变量：表明相对大小，相等的单位，零点相对，不能用乘除法反映数据之间的倍比关系。 比率变量：具有量的大小、相等的单位、绝对零点、进行运算，用乘除法处理数据，做比率描
《项目管理学》 满分100分，考试时间120分钟 一、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)。 1、项目的特点有：（） A、一次性； B、目标性； C、独特性； D、过程性。 2、项目范围说明书应包括的内容有( ) A、项目的合理性说明； B、项目进度计划； C、项目成果描述； D、项目目标的实现程度 3、从网络的结构来看，可以把网络计划分为( ) A、双代号网络； B、关键路线法； C、单代号网络； D、随机网络。 4、有真正意义上的项目经理的组织形式包括( ) A、职能式； B、弱矩阵式； C、强矩阵式； D、项目式。 5、矩阵式组织管理的困难包括( ) A、如何有效激励项目中兼职工作的员工； B、在一个向多个领导报告的环境中如何正确的领导； C、如何在没有大量权利的情况下进行管理； D、如何适应市场竞争环境的激烈变化。 6、进度计划控制的依据有( ) A、项目进度计划； B、绩效报告； C、变更请求； D、进度管理计划。 7、以下哪一个是计算项目成本差异的公式( ) A、CV = EV - PV； B、CV = EV - AV； C、CV = SV / PV； D、A和C。 8、项目成本估算的主要依据有( ) A、绩效报告； B、项目范围说明书； C、工作分解结构； D、资源需求计划。 9、编制项目成本预算的原则有( )
A、与项目目标相联系； B、以项目需求为基础； C、要切实可行； D、要十分精确 10、战略管理是( )的基础： A、项目风险管理； B、企业项目选择； C、衡量项目成功； D、作出项目决策 二、填空题（每空2分，共20分） 1、项目目标一般由成果性目标和目标组成； 2、自下而上的项目信息包括项目实施中的、成本、、效率等方面的信息。 3、项目团队的建设和发展分为形成，，规范，辉煌四个阶段 4、在项目中，范围有两层含义：一是，二是。 5、在项目建设中我们应避免风险很大的三边工程，这三分是：、边设计，。 6、公式V=F/C中F代表功能，V和C分别代表和。 三、判断题（10分） 1、项目生命期对于每个项目都是独特的。 ( ) 2、项目可交付成果是在完全定义了工作之后确定的。（） 3、项目进度计划控制是一种循环的例行性活动。（） 4、、成本估算与成本预算都以工作分解结构为依据，所运用的工具与方法相同。（） 5、范围界定的主要依据是项目范围说明书、项目的假设条件、项目的约束条件及其他历史资料。 （） 6、项目经理可以不考虑项目结束后项目成员的去处。（） 7、在任何情况下，都不能牺牲项目的质量。（） 8、项目的生命期可分为4个阶段。 ( ) 9、当减少项目资源时，项目的完工时间会发生变化。（） 10、你对关键路径进行评估后，确定项目可以比管理层预定的日期提前两周完成，这时你应该将资源调离关键路径，执行非关键路径上的任务。 （）
“2018 年4月江苏省高等教育自学考试” 06962工程造价确定与控制 一、单项选择题（每小题1 分，共30 分） 在下列每小题的四个备选答案中选出一个正确的答 案，并将其字母标号填入题干的括号内。 1.土地使用费属于（ b ） A．建筑安装工程费用 B．工程建设其他费用 C．预备费 D．流动资产投资 2.下列内容中不应计入材料基价的是（ d ） A．材料原价 B．材料运杂费 C．采购保管费 D．施工过程中材料损耗费 3.二次搬运费属于（ b ） A．直接工程费 B．措施费 C．间接费 D．利润 4.工程定额测定费属于（ c ） A．直接工程费 B．措施费 C．规费 D．税费 5.下列属于企业管理费的是（d ） A．养老保险费 B．失业保险费 C．医疗保险费D．劳动保险费 6.间接费的计算按取费基数不同而不同，可以作为取费基数的是（ A ） A．直接费 B．直接工程费 C．材料费 D．机械费 7.某工程营业额为1000万元，纳税人所在地为县镇，则城乡维护建设税为（ B ） A．0.3万元 B．1.5万元 C．2.1万元 D．10万元 8.可行性研究费属于（ B ） A．建筑安装工程费用 B．工程建设其他费用 C．预备费 D．设备及工器具购置费用 9.下列项目中，可以不执行《工程量清单计价规范》的是（ C ） A．全部使用国有资金的大、中型建设工程 B．国有资金投资为主的大、中型建设工程 C．全部使用国有资金的小型建设工程 D．招投标实行工程量清单计价的私人资金项目 10.人工时间定额和产量定额之间的关系是（ B ） A．相等关系 B．互为倒数 C．正比关系 D．没有关系 11.机械时间定额和产量定额之间的关系是（ B ） A．相等关系 B．互为倒数 C．正比关系 D．没有关系
就是“统而计之”对所考 察事物的量的取值在其出现的全部范围内作总体的把握，全局性的认识。教育统计：对教育领域各种现象量的取值从总体上的把握与认识，它是为教育工作的良好进行，科学管理、革新发展服务的。教育统计学：社会科学中的一门应用统计，是数理统计跟教育学、心理学交叉结合产物2、测量：按一定规则给对象在某种性质的量尺上指定值。教育测量：就是给所考察研究的教育现象，按一定的规则在某种性质量尺上指定值 3、心理量表：心理测验工具与常模的结合 4、数据：用数量或数字形式表示的资料事实称为数据。计数数据：是以计算个数或次数获得的，多表现为整数。测量评估数据：借助测量工具或评估方法对事物的某种属性指派给数字后所获数据。人工编码数据以人们按一定规则给不同类别的事物指派适当的数字号码后所形成的数据 5、称名变量：只说明某一事物与其他事物在名称、类别或属性上的不同，并不说明事物与事物之间差异的大小、顺序的先后及质的优劣。顺序变量：是指可以就事物的某一属性的多少或大小按次序将各事物加以排列的变量，具有等级性 和次序性的特 点。等距变量： 除能表明量的相 对大小外，还具 有相等的单位。 比率变量：除了 具有量的大小、 相等单位外，还 有绝对零点。比 率变量数据可以 进行加、减、乘、 除运算 6、次数分布：一 批数据中各个不 同数值所出现次 数多少的情况， 或者是这批数据 在数轴上各个区 间内所出现的次 数多少的情况。 简单次数分布 表：通常简称为 次数分布表，其 实质是反映一批 数据在各等距区 组内的次数分布 结构。相对次数： 各组的次数f与 总次数N之间的 比值 7、次数分布曲 线：从理论上讲， 如若总次数无限 增大，则随着组 距的缩小，这些 折线所接近的极 限便将成为极光 滑而富有规则性 的曲线，称为次 数分布曲线 8、散点图：用平 面直角坐标系上 点的散布图形来 表示两种事物之 间的相关性及联 系模式。散点图 适合于描述二元 变量的观测数 据。线形图：以 起伏的折线来表 示某种事物的发 展变化及演变趋 势的统计图，适 用于描述某种事 物在时间序列上 的变化趋势，也 适用于描述一种 事物随另一事物 发展变化的趋势 模式，还可适用 于比较不同的人 物团体在同一心 理或教育现象上 的变化特征及相 互联系 9、观测数据不仅 具有离散性的特 点，而且还具有 向某点集中的趋 势，反映次数颁 分布集中趋势的 量数叫集中量 数。中位数：位 于数据分布正中 间位置上的那个 数。如果一组数 据从小到大排 列，则中位数通 常是将这批数据 个数一分为二， 居于中间的那个 数。众数：一个 次数分布中出现 次数最多的那个 数，众数不唯一 可有一个或多 个。用符号表示。 离中趋势：数据 具有偏离中心位 置的趋势，它反 映了一组数据本 身的离散程度和 变异性程度。差 异量数：反映一 组数据离散程度 的量 10、一批数据的 算术平均数指的 是这批数据总和 数除以数据总次 数后所得的商 数。平均差：各 数据与其平均数 的离差绝对值的 平均值。方差： 数据的离差平方 数的算术平均 数。标准差：方 差的算术平方根 11、差异系数： 差异量数和集中 量数两相对比后 所形成的相对差 异量数。地位量 数：凡反映次数 分布中各数据所 处地位的量就叫 地位量数 12、相关：行为 变量或现象之间 存在着种种不同 模式、不同程度 的联系。这种联 系叫做相关。直 线性相关：两个 变量的成对观测 数据在平面直角 坐标系上描点构 成的散点图会环 绕在某一条直线 附近分布 13、原始分数： 在测量工具上直 接得到的测值 （数字），叫原始 分数。相对评分 分数：通过被试 间相互比较而确 定意义的分数叫 相对评分分数。 绝对评分分数： 通过拿被试测值 跟应有标准作比 较来确定其意义 的分数叫绝对评 分分数 14、常模：测验 常模简称常模即 指一定人群在测 验所测特性上的 普遍水平或水平 分布状况。组内 常模：解释被试 原始分数的参照 体系，即被试所 属那类群体的 人，在所测特性 上测验取值的分 布状况。标准分 数常模：用被试 所得测验分数转 换成的标准分数 来揭示其在常模 团体中的相对地 位的组内常模 15、线性变换： 对所有要作变换 的值，都乘以同 一确定值然后再 都加上另一确定 值。测绘项目的 难度：被试完成 项目作答任务时 所遇到的困难程 度。项目的难度 指数：定量刻画 一个测验项目的 被试作答困难程 度的量数就叫项 目的难度指数。 得分率（通过 率）：最通用的项 目难度指数的求 法，就是计算被 试在项目上的得 分率或者说通过 率。项目区分度： 就是项目区别被 试水平高低的能 力的量度。测验 信度：测验在测 量它所测特质时 得到的分数（测 值）的一致性。 它是对测验控制 误差能力的量 度，是反映测验 性能的一个重要 质量指标 16、观察分数： 如果从测验实施 过程中实际得到 的被试分数叫观 察分数。真分数： 被试在所测特质 上客观具有的水 平值。测量误差： 观察分数与真分 数的差就是测量 误差。信度系数： 利用同一测验向 同一批被试重测 两次所得的两批 独立测值，求出 其间的相关系 数，就可利用这 种重测相关系数 作为测验信度的 估计值。这样的 相关系数就叫信 度系数。稳定性 系数：由于重侧 法十分强调特质 的稳定性，所以 用这种方法求取 的信度系数就叫 做稳定性系数。 等值性系数：用 平行形式相关求 得的信度系数， 因为特别强调两 测验形式的等值 关系所以又叫等 值性系数 17、测量标准误： 实际测验中所得 测值偏离真分数 的程度叫做测量 标准误可记为。 测验效度：测验 实际上测到它打 算要测的东西的 程度。内容效度： 测验项目构成应 测行为领域代表 性样本的程度。 效标关联效度： 测验预测个体在 类似或某种特定 情境下行为表现 的有效性。结构 效度：测验测得 心理学理论所定 义的某一心理结 构或特质的程 度。效度系数： 测验分数与效标 1 / 8