《高等教育学》试题集锦
试题（一）
一、单项选择题（每小题1分，共25分）
1、各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做
A培养目标B教育目的
C专业目标D学习要求
2、全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、社会实践活动外，最基本的是A锻炼身体B艺术活动
C教学工作D德育活动
3、那种从个人需要、个体发展角度出发设计教育目的的观点称之为
A社会本位论B自我论
C个人本位论D统一论
4、目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问，有高级思维，能自我激励，自我发展的人才的教育称为
A通才教育B专才教育
C英才教育D普通教育
5、人们把接受高等教育看作是一种应有的权利，从而要求任何人都能不受限制地享受这种权利的理想称为
A高等教育效率B高等教育平等
C高等教育大众化D高等教育本质
6、追求资源的合理配置，用有限的投入产出最好、最有用的教育“产品”的主张称为
A教育结构B教育产出
C教育规模D教育效率
7、被列入教学计划的各门学科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和称为
A广义的课程B教学内容
C狭义的课程D教学组织形式
8、以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述学科的主要内容的教学指导性文件是
A教学规划B教学计划
C教学常规D教学大纲
9、教学大纲的具体化和教学的主要依据是
A教案B教学方式
C教学参考书D教材
10、将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定的教学时间表进行教学的教学组织形式称为
A小组教学B个别教学制
C班级授课制D复式教学
11、将学生应掌握的知识、能力的总体分解成各“小单元”，并分别确定为必修与选修两大门类，规定每门课程的学分和取得该专业毕业应修满的总学分的教学管理制度称为
A学年制B学分制
C学年学分制D学制
12、按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度称为
A学年制B学分制
C学年学分制D学制
13、对教学活动现实的或潜在的价值作出判断的过程叫做
A教学检查B教学总结
C教学设计D教学评价
14、通过诊断教育方案、计划执行中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以促进实践中正在进行的教育活动质量的评价称为
A总结性评价B项目评价
C形成性评价D诊断性评价
15、在活动发生后关于教育效果的判断称为
A总结性评价B项目评价
C形成性评价D诊断性评价
16、学校实现培养人才的基本途径是
A德育B教学C智育D体育
17、学生在教师指导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程被视作
A认识过程B培养过程C学习过程D教学过程
18、依据已发现的教学规律和一定的教育目的，对教师和教育工作提出的在教学过程中必须遵守的基本要求叫
A教学模式B教学方法C教学原则D教学模式
19、一个国家的各级各类学校的系统称为
A学制B管理体制C教育制度D教育结构
20、与高等教育管理活动相关的组织制度体系称为
A高等教育关系B高等教育形态
C高等教育管理体制D高等教育职能
21、高校根据教学和科研任务的需要，设立一定的岗位，采取一定的方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度叫做
A教师使用制度B教师聘任制度
C教师任用制度D教师培养制度
22、美国马丁特罗指出，高等教育入学人数达到适龄人口的15%--50%时，属于A发展高等教育B英才高等教育
C普及高等教育D大众高等教育
23、通过系统的讲授某一学科专门知识，培养具有一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才的教育称为
A通识教育B专才教育
C全面教育D英才教育
24、当代高校职能的延伸是
A培养专门人才B发展科学
C服务社会D扩大招生
25、在教学中为完成一定的教学任务所采用的教学途径或教学程序称为
A教学原则B教学方法
C教学组织形式D教学规律
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二、填空题（每空1分，共25分）
１、社会本位论和个人本位论的现实融合应作为现代高等教育的目的观
２、现代社会，在众多的人才素质中突出的是人的进取性和创新精神。
３、高校教师的作用是通过继承、传播、发展和创造人类科学文化知识促进社会进步来体现的。
４、高校选修课程有利于学生扩大知识领域，活跃学术空气。
５、大学教材应当是一部学科思想发展史。
６、高校科研应采用以应用研究和发展研究来支撑基础研究的原则。
７、高等教育既受到政权性质的制约，又通过发挥高等教育的政治功能而服务于政治。
８、经济发展是高等教育发展的物质基础。
９、高等教育具有促进经济增长的经济功能。
１０、高等教育的经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条途径来发挥的。
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三、简答题（每小题4分，共20分）
1、从学习主体的角度看，大学教学过程有哪些特点？
2、简述如何贯彻教师引导与学生探索相结合原则？
3、现代大学的职能如何？
4、80年代以来我国高等教育宏观管理体制的改革重点与趋势如何？
5、我国高等教育大众化应遵循什么样的原则？
四、论述题（30分）
试述文化对高等教育的影响和高等教育的文化功能。
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参考答案
一、单项选择题
1、B
2、C
3、C
4、A
5、B
6、D
7、C
8、D
9、D 10、C 11、B
12、A 13、D 14、C 15、A 16、B 17、D 18、C 19、A 20、C 21、B
22、D 23、B 24、C 25、B
三、简答题
1、大学生的独立性、自主性和探索性逐步增强。
2、①应充分了解学生的学习情况，注意引导学生创造性地学习。
②要善于提出问题，启发学生的思维。
③激发学生的学习积极性与自觉性。
3、①培养专门人才是现代高校的根本使命。
②发展科学是现代高校的重要职能。
③服务社会是当代高校职能的延伸。
4、①实行高等教育管理权力下放。
②建立社会广泛参与办学管理运行机制。
③扩大高等学校办学自主权。
5、①发展速度要适度。
②以内涵发展为主提高规模效益。
③建立多元化的筹资体系。
④发展终生教育。
四、论述题
1、文化对高等教育的影响
①文化影响高等学校教育的内容。
②文化系统与文化设施对高等教育有很大影响。
③文化传统对高等教育有很大影响。
2、高等教育的文化功能
①选择、传递、保存文化的功能。
②创新和发展文化的功能。
试题（二）
一、概念解释题(每小题4分，共20分
1.高等教育
2.教学计划
3高等教育目的
4.高等学校的社会职能
5.专才教育
二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共 20分〉
1.在有关大学改革的各种观点中，以费希特为代表的国家主义教育思想影响最
大，并在19世纪初期成为德国大学改革的指导思想。
2.高等教育的能级结构，主要是指不同的办学方式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例关系。
3. "威斯康星思想"的核心是明确地把教学与科研作为大学的重要职能.
4.美国教育家罗伯特·赫钦斯认为，"理智的美德是由理智能力的训练而获得的习惯，不论学生是否注定从事于深思的生活或现实的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育。"这种观点是教育目的理论中的社会本位论的体现。
5.高等学校教学的基本形式包括课堂教学、实验课教学、社会实践教学等。
三、简答题(每小题6分，共30分〉
1.简述高等教育个体功能的表现
2.制定专业培养目标要考虑哪些因素?
3.如何加强教师专业化建设?
4.简述对大学生进行科研指导的途径
5.高校课堂教学有哪几个基本环节?
四、论述题(每题10分，共30分〉
1.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。
2.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程.
参考答案
一、概念解释题(每小题4分，共20分)
1.高等教育:高等教育是在完全的中等教育基础上进行的2分) ，培养学术性
或职业性的各类高级专门人才的1分) 专业教育1分)。
2.教学计划:指的是专业教学计划，是按照高等学校培养目标制定的指导教学活
动的规范性文件(2分) ，包括计划的指导思想和课程与教学形式的安排两个方面的内容(2分)。
3.高等教育目的:是教育目的在高等教育阶段的具体落实(2分) ，它集中反映
了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求(2分〉。
4.高等学校的社会职能:是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用
(2分) ，是高等教育的社会功能在具体体现(2分)。
5.专才教育:专才教育是指高等教育以培养专才为目的的教育(2分) ，所谓专
才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才(2分〉。
二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共 20分)
1.错(1分)。代表人物是洪堡，其思想主要是新人文主义思想(3分〉。
2.错(1分)。高等教育的能级结构，主要是指具有不向办学条件、不同办学要求
和培养目标的各类高等学校之间的比例关系(3分)
3.错(1分) "威斯康星思想"的核心是明确地把服务社会作为大学的重要职能(3分〉。
4.错(1分〉。上述观点是个体本位论的体现。(3分〉
5.错或不完全(1分〉。高校教学的基本组织形式还包括大学生的毕业论文和毕业设计。(3分〉
三、简答题(每小题6分，共30分〉
1.简述高等教育的个体功能的表现
(1)促进学生掌握知识和发展能力(2分) (2)促进个人提高文明素养(2分〉(3)促进个体改变社地位(2分〉
2.制定专业培养目标要考虑哪些冈素?
(1)要与国家的教育方针、高等学校的培养目标相一致(1.5分) ; (2)要体现
德智体美协调发展的要求(1.5分) ; (3)专业培养目标要体现高等学校的层次、规格的差异性(1.5分) ; (4)要使专业人才质量规格具有国际可比性( 1.5 分)。
3.如何加强教师专业化建设?
(1)加大政府的政策体制保障力度(1.5分) ; (2)完善教师培训制度(1.5分) ;
(3)加强教育理论研究和实践训练(1.5分) ; (4)建立健全教师资格制度
(1.5分)
4.简述对大学生进行科研指导的途径(1)结合专业课教学进行科研指导(1. 5
分) ; (2)结合社会实践进行科研指导(1.5分) ;( 3)结合学生的学年论文或毕业论文进行指导 (1.5分) ;(4)师生合作进行科研指导(1. 5分)。
5.高校课堂教学有哪几个基本环节?
(1)备课，要求认真研究教学大纲和教材、研究学生和教学条件(2分) ;
(2)上课，上课是课堂教学的中心环节(2分) ;
(3)课后总结，通过总结，找出成功与不足之处，以便进一步改进教学
(2分)
四、论述题(每题10分，共30分)
1.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。
关于大学教学过程的特点，以下四个要点共计6分，每个要点1.5分。
(1)学生学习的独立性、自主性和创造性增强(2)教学过程的探索性增加(3)教学过程与生产劳动、社会活动的联系增加(4)教学过程与学科发展、职业要求紧密结合;体现出很强的专业性
关于提高教学质量，围绕上述四个要点就提高教学质量逐一展开论述，每个要点的论述给1分。
2.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程
(1)课程建设的内容涉及师资队伍建设、教学内容建设、教学资源建设、教
材建设、设备设施和实验室建设以及体制机制建设等(3分)
(2)自2003年始，教育部开始实施精品课程工程。精品课程就是具有一流的教
师队伍、一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理等(2分) ;
(3)就上述六个方面而言，教学资源、教学条件以及教学管理等内容，属于课程建设的外部条件，对于教师来说往往具有不控性。因此，使所教课程成为精品课程，关键是要在提高自己的专业化水平、不断进行课堂与教学改革、积极参与教材建设等方面着手(3分) ;
(4)联系实际展开论述，2分。
3.你认为高校教师应当如何处理好教学与科研的关系? (参考答案略
试题（三）
一、解释题：（每道选择题1分，共18分）
高等教育，高等教育大众化，中世纪大学，研究型大学，社会本位观，个人本位观，洪堡与柏林大学，赠地学院，威斯康星思想，中央集权制，高等教育结构，层次结构，类型结构，结构性失业，通才教育，高等教育管理体制，高校办学自主权，学年制与学分制。
二、简答题：（4题共32分）
1、马克思关于人的全面发展学说的理论要点。
2、现代高等学校的基本职能及其相互之间的关系。
3、推动我国高等教育大众化进程应遵循的基本原则。
4、我国高等教育宏观结构调整的主要方向。
5、高等学校学制内涵及其制订依据。
6、高等学校科研的地位与作用、应遵循的原则。
7、确定专业培养目标和规格所应遵循的基本原则。
8、大学生的学习特点。
9、高等学校教师劳动的特点。
10、高校师生关系的主要表现形式。
三、论述题：（2题共50分）
1、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻教师主导作用与学生主动性相结合的原则。
3、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻科学性与思想性相统一的原则。
4、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻传授知识与培养能力相统一的原则。
5、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻面向全体与因材施教相结合的原则。
6、结合实际，谈谈如何在高校教学过程中贯彻理论与实践相结合的原则。
7、结合实际，谈谈高等学校毕业生就业与教育教学改革的关系。
8、结合实际，谈谈目前我国高校教师聘任制度存在哪些比较突出的问题及解决途经。
9、结合教师资格证书制度，谈谈你对高等学校教师专业化的认识。
10、结合自己所在院校的实际情况，谈谈在高等教育大众化背景下中国高等院校各自的合理定位。
11、高校教师为什么既要搞教学又要搞科研？你准备如何将自己尽快打造成学术名家和教学名师？
12、教师的劳动和学术活动有自己的特点，你对学校的管理措施有哪些感到不合理甚至不舒服的地方？可以一吐为快。
13、“良师须是学者，但学者未必良师”，运用所学教育理论谈谈你对这句话的理解。
14、培养大学生是提高其文化素养还是训练一技之长？运用所学教育理论谈谈你的看法。
15、“不搞科研照样讲好课”，“学术水平高就是好教师”，说明你赞成或反对的理由。
16、专业的标准是什么？教师专业为什么要求是双专业？如何推进高校教师的教育专业化？
17、高校为什么要重视人文教育、培养学生的人文精神？这如何在课程设置中体现出来？
18、“大学生的学习需要有探索的成份”，试运用教学理论加以分析。
19、教学过程中学生处于主体地位，教师发挥主导作用，那么到底以谁为主？试运用教学理论加以分析。
20、“促进人的全面发展，促进社会全面进步”，这是国家的发展目的，也是教
育的两大功能。谈谈你对二者关系的理解。
试题（四）
一、选择题：
1、马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一方法是（）。
A 德、智、体诸育相结合
B 教育与生产劳动相结合
C 教学与科研相结合
D 学校教育与家庭教育相结合
2、马丁·特罗提出，一个国家的高等教育当其毛入学率低于（）时，处于英才高等教育阶段。
Ａ 10% Ｂ 15% C 20% Ｄ 25%
3、马丁·特罗提出，一个国家的高等教育当其毛入学率处于（）时，处于大众高等教育阶段。
Ａ 10%—50% Ｂ 15%—50% C 20%—50% Ｄ 25—50%
3、美国哈佛大学是世界著名的（）。
A、公立教学型大学
B、私立教学型大学
C、公立研究型大学
D、私立研究型大学
4、在高等教育发展史中，高等学校直接为社会服务职能的产生，始于（）。
A、美国的“赠地学院”
B、法国的巴黎大学
C、德国的柏林大学
D、英国的牛津大学
5、当今世界高等学校采用较为广泛的教学管理制度是（）。
A 双学位制
B 双主修制
C 工读交替制
D 学年制和学分制
6、教学是高等学校教育工作的（）。
A 中心环节
B 一般环节
C 重要环节
D 辅助环节
7、近现代高等教育直接渊源于（），它是在仿照行会组织的基础上发展起来的由教师和学生共同组成的一种专门的、独立的学术与教育机构。
A、阿卡米德学园
B、稷下学宫
C、中世纪大学
D、柏林大学
8、建立了中央集权型高等教育宏观管理体制的国家主要有（）。
Ａ、法国、意大利、瑞典Ｂ、法国、意大利、德国
Ｃ、法国、意大利、英国Ｄ、意大利、德国、瑞典
9、学生的学习过程，主要是系统地学习（）的过程。
Ａ、间接知识Ｂ、直接知识Ｃ、基础知识Ｄ、实践能力
二、选择题：
1、1984年以来，我国高校领导体制为（），这种高校领导体制在《高等教育法》中得到了进一步的确认。
Ａ党委领导下的校长负责制Ｂ党委领导下的党政集体负责制
Ｃ校长负责制Ｄ党委领导下的以校长为首的校务委员会负责制
3、根据我国学位授权体系的规定，在各学位授予单位中，学位授予的权力机构是（）。
A、校务委员会
B、党委会
C、学位评定委员会
D、工会
5、德国柏林洪堡大学的建立，标志着高等学校（）的职能正式出现。
A、培养专门人才
B、发展科学
C、直接为社会服务
D、加强国际交往
6
可以将课程划分为（）。
A、学科课程和经验课程
B、公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
C、学科并列课程和核心（中心）课程
D、必修课程、限选课程和选修课程
7、就高等教育的办学形式而言，如果根据经费来源和管理体制的不同，可以将高等教育机构划分为（）。
A、全日制高等教育和业余高等教育
B、函授大学、夜大学、广播电视大学、自学考试
C、研究型大学、教学科研型大学和教学型大学
D、公立高等院校、私立高等院校
8、不同学科、专业领域的构成，体现着高等教育的（）
Ａ层次结构Ｂ科类结构Ｃ区域结构Ｄ形式结构
9、学生的学习过程，主要是系统地学习（）的过程。
Ａ、间接知识Ｂ、直接知识Ｃ、基础知识Ｄ、实践能力
三、选择题：
1、我国高等学校的学位制度将学位分为（）。
A 专科、本科、研究生
B 院士、博导、硕导
C 教授、副教授、讲师、助教
D 学士、硕士、博士
2、教学大纲从形式上一般分为三个部分，即（）。
Ａ说明、目标、过程Ｂ说明、本文、附录
Ｃ目标、过程、方法Ｄ说明、本文、方法
4、高等学校直接服务社会职能的正式出现，是以（）的出现为标志的。
A、柏林大学
B、赠地学院
C、研究型大学
D、国立大学
5、西方近现代高等教育始于（）。
A 古希腊学园
B 中世纪大学
C 赠地学院
D 红砖大学
6、从层次构成上看，可以将课程划分为（）。
A、学科课程和经验课程
B、公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
C、学科并列课程和核心（中心）课程
D、必修课程、限选课程和选修课程
8、我国现行高校领导体制实行的是（）
Ａ、党委领导下的校长负责制Ｂ、校长负责制Ｃ、党委负责制Ｄ、校务委员会负责制
四、选择题：
1、出资设立高等学校的机构和个人，称为高等教育的（）。
Ａ办学者Ｂ管理者Ｃ主管者Ｄ举办者
6、高等学校培养人才最基本的途径是（）
A 思想政治教育
B 教学
C 科研训练
D 社会实践活动
7、首先从理论和实践两个方面全面探讨班级授课制的教育家是（）。
A、孔子
B、裴斯泰洛奇
C、夸美纽斯
D、陶行知
8、具有不同的办学条件、办学要求和培养目标的各类高校之间的比例关系，称为（）
Ａ能级结构Ｂ水平结构Ｃ科类结构Ｄ层次结构
9、具有“单一公立系统、多重部门管理”特征的高等教育系统的国家中，具有代表性的是（）
Ａ法国Ｂ美国Ｃ日本Ｄ意大利
2、我国目前实行的是（）的高等教育宏观管理体制。
A、中央和地方两级管理、以省级统筹为主
B、集中领导分级管理
C、地方政府分权管理
D、统一领导分级管理
4、教师通过口头语言表述、讲解或讲演系统的知识，以使学生获得知识、发展智力、提高思想认识的教学方法，称为（）。
A、讨论法
B、参观法
C、自学指导法
D、讲授法
5、世界各国高等学校招生制度的主要形式有（）。
A、统一入学考试方式、大学单独组织入学考试的形式、统一考试和单独考试相
结合的形式
B、计划招生形式、自主招生形式
C、提前招生形式、特招形式、普通招生形式、保送形式
D、全国统一招生形式、地方政府自主招生形式、学校自主招生形式
7、以课程对某一专业的适应性和相关性为标准，高校课程可分为（）
Ａ核心课程和学科并列课程Ｂ公共基础课程、专业基础课程和专业课程
Ｃ必修课程、限选课程和选修课程Ｄ普通课程、专业课程和职业课程8、教师劳动的（）决定了教师具有强烈的成就感。
Ａ、创造性Ｂ、复杂性Ｃ、群体性Ｄ、劳动性
试题（五）
一、名词解释
1、高等教育
2、学分制
3、教育目的
4、高等教育结构优化
5、师生关系
6、教育的相对独立性
7、课程
8、课堂教学
9、类型结构
10、终身教育
11、研讨法
12、院校科类结构
13、活动课程
14、高校基本职能
15、高校社会服务
16、过程评估
17、选修课
二、判断并简述理由
1、柏拉图创办了第一所现代意义的大学。
2、启发性教学是指在教学过程中发展学生的能力。
3、高等教育能够决定社会政治经济文化的发展状况。
4、教科书就是通常说的教材。
5、日本的教育管理体制是最典型的集权制。
6、高等教育大众化的标准是所有的人都能接受大学教育。
7、合理的高等教育的层次结构是两头大中间小的构成比例。
8、高校社会服务的根本目的是扩大社会影响，创造经济效益。
9、高考中学生上线与否即是相对评估。
10、用发展的眼光看待学生和指导教学即是启发性教学。
11、我国第一所现代高等学堂是北京大学。
12、教师专业化是指教师不断提高自己的专业教学技能和专业教学水平。
13、我国高等教育目前处于高等教育的精英化发展阶段。
14、不断扩大高校办学自主权是我国高等教育体制改革的一项主要内容。
15、最早的一批大学起源于古希腊。
16、职业技术学院是低水平院校，研究型大学是高水平院校。
17、高校教师职业兼具多种职业角色，但不包括管理者角色。
18、隐性课程主要包括物质文化和心理文化。
三、简答题（每小题5分，共20分）
1、高等教育有哪些基本特征？
2、大学教师的劳动特点。
3、高校科学研究的原则。
4、高校教学评估如何评判试卷质量的高低？
5、理想的大学教师的素质。
6、高等学校如何进行课程改革？
7、高校教育管理体制改革的形式。
8、简述大学生的本质属性。
9、简述高校隐性课程的构建方式。
10、简述我国高校类型结构调整的途径。
11、简述高等教育的政治功能。
12、简述高等教育的特征。
13、简述高等教育的文化功能。
14、简述课程的涵义。
15、简述高校科研的特点。
四、论述题（每小题20分，共40分）
1、试论述高校有效开展社会服务的策略。
2、高校教学有什么特点？如何遵循大学教学规律开展高校教学工作？
3、结合实际论述为什么高校要加强科学研究？应如何改革高校科研现状？
4、以科学发展观作指导论述高校培养目标的实现策略。
5、列举并阐述三种课程理论。
6、请结合您的学科或专业阐述对高校教师职业和职业话的认识。
7、列举并阐述三种教学方法。
8、论述高校三项基本职能之间的关系。
试题（六）
论述题：
试论述入世后我国高等教育的挑战及对策？（入世给我国高等教育带来那些影响？）
答：（一）高等教育面临WTO挑战
加入WTO后，我国高等教育可能会在以下几个方面受到严峻挑战。
1. 高校德育工作面临挑战
入世后经济多元化、意识形态多元化、文化多元化和科技多元化都对高校德育工作产生了重要的影响。随着西方教育的进入和我国文化服务性行业的逐步开放，我国各级各类学校的思想政治教育面临严峻考验。例如：中国入WTO，西方
文化产品涌入，学生接受多元文化，其价值观念受到意识形态和生活方式影响，造成观念冲突或出现价值真空。
2. 教育市场的国际竞争加剧
加入WTO后，中国教育的巨大市场将会在更大程度上吸引跨国公司和外国教育机构，抢占对其有利的教育市场。教育市场的竞争，集中在优秀和有经济价值的生源的竞争上。如外国大学以往主要吸引中国人才、生源到国外学习，入世后，还会以独资合资等多形式入中国办学，参与教育市场竞争，特别是高等教育、职业教育的竞争尤为激烈。
3. 生源与人才市场竞争加剧
加入WTO后，人才的跨国教育与服务随之开放。发达国家将可能以更优越的条件，大量吸引我国优秀人才到其国家服务或到本地外资机构服务，人才流失现象可能加剧。如外国教育机构抢滩我教育市场，已成事实。随入世后市场更开放，跨境交往没限制，生源流向多元化，国外大学凭其实力和品牌吸引我学生去留学。
4. 影响大学生就业
加入WTO，我国既可以与其他成员国一样享有“最惠国待遇”“在世界经济体系中参政议政”等各种权利，同时必须承担其减免关税、拆除贸易壁垒等各项义务。在这过程中，我们将面临的一个核心问题是就业。如据估计，中国加入WTO 后每年将增加450万个就业机会，而且不同行业对人才的需求也产生变化，市场对外语类、金融财会类、商贸类、旅游类、法律类以及经济管理类等专业毕业生的需求逐渐增大。
（二）高等教育适应WTO的对策
加入WTO，一方面为高等教育发展提供机会，另一方面应看到困难。我们只有抓住机遇，迎接挑战，积极主动地制定有效的对策与措施，从而推动我国高教事业的发展。
1.调节培养目标，更新教育观念
高等学校应培养在世界市场具有竞争力的人才，培养的人才素质上应与国际接轨。要着力培养学生的创新能力、创业精神和竞争能力，以及国际理解、国际竞争与国际合作的意识，使培养的学生成为知识面宽、适应性强、未来能适应国际交往与国际竞争需求的高素质人才。同时应更新我国高等教育的价值观念、投资
观念、和回报观念等。
2. 深化高等教育体制改革，合理配置教育资源
有论者认为入世后，政府应转变职能，改善高校管理体制；理顺政府与学校的关系，落实高效的办学自主权；高校要加快现代化大学的建设，构建号有效的权力机制和约束机制，落实学校管理的法制化、民主化，提高自制办学能力。要根据经济全球化的需要，加快相关专业的调整，加进新一轮紧缺人才的培养。3. 加快高等教育的法制建设，提高国际合作办学
遵循WTO规则，调整与完善我国高等教育法律法规，规范高校办学行为，开放我国的教育市场，依法规范中外合作办学，维护我国的教育主权。另外，我国的高校应努力开拓国际教育市场，在海外设立教育机构。
4. 加强师资队伍建设，努力提高教学水平
要适应国际人才市场的竞争，教师本身的素质也面临着严峻的挑战，必须更加注意更新教师的教育思想，提高教师的教学水平，使之适应新的教学要求。入世后，一名合格的教师至少应具备以下四种基本素质：创新素质；健康人格素质；开放和研究型素质；竞争意识和合作精神素质。
论述题：
联系当代社会特点，论述高等教育课程改革的趋势
答：面对急剧的社会变革和新世纪的挑战，各发达国家都在积极探讨课程改革。当前高等教育课程改革的趋势是：
1. 基础化
知识更新、产业调整和职业流动的明显加快，社会性的日益复杂，是人才的适应能力在高等学校培养目标中占有越来越重要的地位。于是，基础知识的重要性更加突出，基础课的比例明显加大。如法国大学前两年不分专业，只分10个主修方向（领域），美国大学前两年不分专业，甚至不分院系，进行普通教育。2. 综合化
各学科间的相互渗透与融合不断加强，文理渗透已成为课程改革的重要趋势。学理工的应有相当人文知识，学习人文社会科学的应有一定的数理知识或其他科学技术知识。如美国斯坦福大学规定，文科生只有在修习微积分或其他数学学分
后，才可学习高一级的专业课。牛津大学的跨学科课程，哲学和数学等就是文里甚至文理工渗透的结果。
3. 职业化
直接为社会经济发展服务，既是高等教育发展的方向，也是它的出路。可设应用课程、培养应用人才、从事应用研究已成为高等教育的一大特色。美国课程专家曾对一百所大学统计过，这些学校平均每年淘汰5％的旧课程，增加9％的新课程，其中应用课程在新课程中占有重要比例。
4. 国际化
世界各国都在注意借鉴其他国家的课程改革经验，来思考本国大学课程改革。如日本特别强调新技术和适应社会，即受到了其他国家的影响。
5. 多样化
与当前一些西方发达国家强调加强统一的情况相反，我国课程正逐步迈向多样化和灵活性。主要表现在：（1）教学计划的多样性（2）教学大纲的多样性（3）教材的多样性。
6. 终身化强调学生学习的培养，把终身教育概念引入到大学课程思想
中，主张大学帮助青年获得自我终身学习的能力。
结合教学实践活动，谈谈你对讲授法的认识。
答：讲授法又称课堂讲授法，是我国高校中运用最普遍的方法。它是教师通过口头语言向学生描绘情景，叙述事实，解释概念，论证原理和阐明规律的教学方法。讲授法的指导思想为第一，讲授要符合大学生的心理特点。第二，要处理好讲授内容。讲授法的具体做法为第一，理清讲课思路。第二，加强理论联系实际，渗透直观方法。第三，运用好教学语言。第四，设计好板书。第五，注意学生的反馈信息。讲授法的优点为（1）可控性强。（2）成本低，效率高。（3）信息量大。讲授法的缺点是（1）不利于因材施教。（2）容易演变为注入式。（3）难以达到理想的效果。
论述我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势
1.为满足地方社会发展的需要，调动地方办学积极性，转换政府职能，实行高等
高等教育学试题（A卷） 一、单项选择题 1．我国考试制度的建立始于（）。 A．汉代 B．隋代 C．唐代 D．宋代2．欧美教育史称世界上第一所大学是（）。A．雅典大学 B．赫克迈大学 C．阿资哈尔大学 D．萨莱诺大学 3．大学的交流功能包括自由的学术氛围，校园的开放化，学科发展的综合化，还有（）。 A．民族化 B．地域化 C．国际化 D．时代化 4．美国在高等教育宏观管理体制上采用（）。A．中央集权制 B．权力分散型 C．集权与分权结合型D．高校独立发展型 5．高校教师来源的构成状况是指（）。 A．专业结构 B．学缘结构 C．学历结构 D．职务结构 6．“真理就是有用”是哪种人生价值观的观点（）。A．享乐主义 B．存在主义 C．权力意志主义 D．实用主义 7．做好大学德育工作，必须多方位，多层次形成合力，是指（）。 A．层次性原则 B．情理相融原则 C．教管结合原则 D．整体性原则 8．学科发展的稳定性与可持续发展，主要涉及（）。 A．学科的发展潜力 B．学科发展的成熟水平C．学科发展布局的整体性 D．学科影响的社会性9．最早的研究生教育出现在19世纪的（）。A．德国 B．英国 C．美国 D．法国10．大学校园文化的主体是（）。 A．在校大学生 B．社会影响与学校师生的互动C．主流文化与亚文化的结合 D．全校师生员工 二、多项选择题 1．19世纪英国发动了新大学运动，其特点包含（）。 A．打破宗教信仰限B．重视技术教育 C．政府加强集权管理D．推行男、女同校 E．提倡多元捐资办学2．近年来，我国高等教育在大众化进程中的标志是（）。 A．办学主体多样化B．办学形式多样化C．教育目标多样化 D．管理体制多样化 E．教学内容多样化 3．从价值观考察的教育本质论包括（）。A．个人本位 B．经济本位 C．社会本位 D．文化本位 E．知识本位 4．高校教师职业特点的多样角色包括（）。A．传道者 B．授业解惑者 C．示范者 D．管理者 E．研究者 5．高校教师队伍的结构，主要指（）。 A．职务结构 B．学历结构 C．性别结构 D．专业结构 E．年龄结构 6．德育工作的新特点是（）。 A．人本性 B．理想性 C．层次性 D．开放性 E．传统性 7．德育工作中的消极观点有（）。 A．务虚论 B．从属论 C．法德论 D．智德论 E．抵消论 8．课程内容选择的基本原则有（）。 A．经济性 B．适时性 C．专业性 D．实践性 E．满足性 9．高校校园文化功能包括（）。 A．育人 B．导向 C．辐射 D．凝聚 E．激励 10．高校自主权包括（）。 A．自主调整招生比例 B．自主调整专业设置C．自主制订教学计划 D．自主开展与境外高校的交流 E．自主决定收费额度 三、判断题 1．战国中后期诞生的《大学》与《学记》是世界上最早的教育专着。 2．1862年京师同文馆的建立标志着中国近代新式教育的正式开始。 3．教育是一种培养人的社会活动。
第1题： 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（ ） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题： （）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题： （）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题： （）是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分： 单选（（30分）） 教 育 学 模 拟 考 试
A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题： 当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题： 高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题： 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（ ）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题： （）是教育活动中最基本和最核心的位置。
A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题： 高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题： （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A
一、单选（共2道试题，共60分） 1 在古希腊时期，哪位哲学家于公元前387年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。(30分) A、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 A B C D 标准答案：B 您的得分：30分 2 高等教育学是属于什么领域的应用学科(30分) A、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 A B C D 标准答案：C 您的得分：30分 二、多选（共1道试题，共30分） 3 高等教育学的作用具体表现在哪几个方面(30分) A、引领教育方向 B、引导观念更新 C、服务决策咨询 D、推动实践改进 A B C D 标准答案：B,C,D 您的得分：30分 一、单选（共2道试题，共60分） 1 1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括(30分) A、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化
C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 A B C D 标准答案：C 您的得分：30分 2 在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立(30分) A、1920年 B、1930年 C、1900年 D、1910年 A B C D 标准答案：C 您的得分：30分 二、多选（共1道试题，共40分） 3 到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。在这个体系中，层次上有：(40分) A、二年制学院 B、本科院校 C、研究型大学 D、学术性大学 A B C D 标准答案：A,B,C 您的得分：40分 一、单选（共2道试题，共60分） 1 中华人民共和国第一部高等教育法是(30分) A、《中国教育改革和发展纲要》 B、《中华人民共和国高等教育法》 C、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 D、《高等教育学》 A B C D 标准答案：B 您的得分：30分
《高等教育学》试题解析 （教材勘误：第43页，第87页，第168页，第213页，第267页，第305页，第308页，第357页，第370页，第380页） 一、是非判断题 1、（）教育方针的基本内容包括教育发展的指导思想、教育的培养目标和实施的途径。 教育方针是指国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 2、（）教育目的规定了所要培养人的基本规格和质量要求。 教育目的是指把受教育者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养的人的基本规格和质量要求。 3、（）在高校中，实施全面发展教育的基本途径有教学工作、科研训练和社会实践等。 4、（）高等教育目的的社会本位说与个人本位说，既有合理之处，也有局限性。 5、（）美国学者马丁.特罗认为，高等教育入学人数高于15%时，标志着高等教育进入普及化阶段。 6、（）美国学者马丁.特罗认为，高等教育入学人数高于50%时，标志着高等教育进入大众化阶段。 7、（）学制是指一个国家的各类学校的方针政策。 学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：学校性质和任务、入学条件、修业年限及学校之间的关系等。 8、（）《中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为学士、硕士、博士和博士后四级。 9、（）高等教育管理体制就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系。 高等教育管理体制，就是指与高等教育管理活动相关的组织制度体系，它主要包括高教组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间职责、权限的划分等。 10、（）权利分散型高教宏观管理体制又称为分权制。 高等教育宏观管理体制的模式：中央集权型的高教宏观管理体制，法国为典型；权力分散型的高教宏观管理体制，美国为典型；集权与分权结合型的高教宏观管理体制，比较有代表性的是英国、德国、日本。 11、（）目前我国公立高校领导体制实行的是校长负责制。 12、（）《高等教育法》规定，国家举办的高校实行中国共产党高校基层委员会领导下的校长负责制。 13、（）高校教职工代表大会是教职工群众行使民主权利，民主管理学校的重要形式。 14、（）高教结构是指高教系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。 高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。包括宏观结构和微观结构。宏观结构包括层次结构、科类结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。微观结构：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构、人员的知识结构等。 15、（）高等教育结构是指高校的整个教育制度。 16、（）高教结构大致可分为宏观结构与微观结构两大部分。 17、（）高等教育的层次结构是属于高教结构中的微观结构。 18、（）科类结构是属于高教结构中的微观结构。 19、（）课程结构是属于高教结构中的宏观结构。 20、（）结合日常教学是指导大学生参与科研活动的途径之一。 21、（）社会实践活动与课堂教学有相同的目的与途径。
高等教育学试题及答案 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。C．职业型人才 2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。B．培养能力 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。B．容易造成教学秩序混乱 6．中国高等学校实（ C ）。C．通才教育与专才教育结合 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。A．大众化发展 8．（ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。C．培养专门人才 9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。A．教学 10．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于领先地位。C．科研成果处于本学科前沿 四、简述题（每题8分，18选4。） 1．社会政治制度与高等教育的关系 答：（一）政治制度对高等教育的制约 1．政治决定了高等教育的领导权2．政治决定受高等教育的权利 3．政治制约着高等教育体制4．政治制约着高等教育的方针、目的 （二）高等教育的政治功能：高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务 1．对受教育者进行政治教育2．培养专门政治、法律人才3．推进民主政治的发展 2．社会经济制度与高等教育的关系 答：（一）经济发展对高等教育的决定作用 1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4．经济结构的变化制约着高等教育的结构 （二）高等教育对经济发展的巨大推动作用 1．高等教育促进经济增长2．高等教育促进经济结构的调整和完善 3．高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位 高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。 3．社会文化与高等教育的关系 答：（一）文化对高等教育的影响 1．文化影响着高等学校教育的内容2．文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 3．文化传统影响着高等教育特色的形成4．高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响 （二）高等教育的文化功能：对文化具有反作用 1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2．高等教育具有创新和发展文化的功能 4．简述现代大学的社会职能及其相互关系 答：现代大学的社会职能包括： （一）培养专门人才是现代高校的根本使命（教学职能）（二）发展科学是现代高校的重要职能（研究职能）（三）服务社会是当代高校职能的延伸（针对社会） 现代大学三大社会职能之间的相互关系，是相互联系、相互渗透的，共同构 成现代大学的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，使它们不脱离社会实际。 5．简述教育目的的性质 答：（一）教育目的是一种教育理想（主观性） （二）教育目的具有客观性 6．简述高校关于全面发展教育的实施途径
教育学试题及答案 一、填空题（10选7，每题1分） 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。 4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。 6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。 8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。 9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 二、选择题（10选4，每题2分） 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。 A．红又专人才 B．理论人才 C．职业型人才 D．技术型人才2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。 A．人类文化制约高等教育 B．文化深刻影响高等教育 C．高等教育决定文化 D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。 A．高等教育培养目标
B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 C．高等教育社会活动目的 D．高等教育科学研究目的 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。 A．政治思想教育 B．培养能力 C．素质提高 D．确立共产主义世界观 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。 A．不利于学生发挥特长 B．容易造成教学秩序混乱 C．灵活性差 D．不利于教师发挥特长 6．中国高等学校实（ C ）。 A．通才教育 B．通才教育与专才教育融合 C．通才教育与专才教育结合 D．专才教育 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。 A．大众化发展 B．英才教育发展 C．英才教育发展为大众化
湖南省高等学校教师岗前培训 高等教育学
考试类别（闭卷） ： 题 号 一 二
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同 B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（ B
）
课程试题(A)
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的 考试时量：120 分钟 三 四 总 分 评卷人 C 主管者 D 举办者 （ A ） A 办学者 B 管理者
（ D
）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是 得分 评卷人 一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的 四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括 号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ） 。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制 2 社会实践活动的根本目的在于 A 服务社会 B 了解国情 C 培养学生 ） 。 D．党委领导下的校长负责制 （ C ） A 夸美纽斯（捷克） ； C 皮洛戈夫（俄国） ； 11 大学教师在教学中的角色定位是 A 主导作用 B 教师中心 C 辅助角色 （ B B 纽曼（英国） ； D 保尔森 ( 德国)。
（ A D 咨询者 ）
）
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A 德、智、体诸育相结合； C 教学与科研相结合
D 勤工俭学
B 教育与生产劳动相结合； D 学校教育与社会实践相结合。 （ B ） D 学习要求 （ C ） D 德育活动 （ D B 教学过程的积极参与者与推动者 D 教学过程的组织者 （ C ） ）
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A 培养目标 B 教育目的 C 专业目标
D．开发研究 （ C D 100％ A 锻炼身体 B 艺术活动 C 教学工作 ） 14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、 社会实践活动外， 最基本的是
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的 A 10％以上 B 15％以上 C 50％以上 ） 。
5 高校教师来源的构成状况是指（ B A．专业结构 B．学缘结构
15 大学生在教学中的角色定位不是 C．学历结构 D．职务结构 A 自主发展和建构的主体 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为 A．总结性评价 B.项目评 价 C.形成性评价 D.诊断 性评价 （ B D、体育 ） ( A) C 独立的探究性的学习者 16 广义课程是指 A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
7 学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育
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选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育，组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方，首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组
高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为
1、简述20世纪以来高等教育的发展趋势和基本特征。 （1）规模化；（2）中心化；（3）综合化；（4）国际化；（5）职业化；（6）终生化；（7）多元化。 2、简述通才教育与专才教育相结合的主要模式； （1）学科专业综合发展模式；（2）学分制与选课制相结合的模式；（3）不分专业模式；（4）产学研结合模式。 3、如何营造高等学校良好的师生关系？ （一）调动“一体两面”的积极性：（1）调动教师的积极性；（2）调动学生的积极性。（二）创设良好的师生关系：（1）民主与平等；（2）交流与理解；（3）自由与宽容。4、结合实际谈谈高校教学改革的发展趋势。 （1）教学改革国家化趋势明显；（2）创新人才培养是主旋律；（3）教学内容更新须更重视；（4）教学趋向个性化；（5）教学管理活性化；（6）自主性学习得以倡导；（7）学科综合化发展趋势增强。 5、简述大学教师劳动的特点； 1、教学、科研、社会服务三位一体； 2、劳动对象的主体性和示范性； 3、劳动过程的复杂性和创造性 4、劳动形式的个体性与群体性； 5、劳动成果的集体与滞后性。 6、如何理解大学的三项职能之间的关系？P122 培养人才、发展科学、服务社会 （一）高等学校的三大基本职能：（1）培养人才（最根本职能）；（2）发展科学；（3）服务社会。（二）其职能的新发展：（1）引导社会的职能；（2）创造新职业的职能；（3）国际合作的职能。（三）它们之间的关系：首先，高等学校的职能不是一成不变的；其次，职能递进发展中后出现的职能与原职能一道展现高等教育的功能；再次，三大职能具有交叉发生作用的辩证关系。 7、结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则？ (1）科学态度与人本精神有机统一的原则； （2）师生能动合作与自觉制约有机统一的原则； （3）科学稳定性与适时更新性有机统一的原则； （4）在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的原则； （5）在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与逻辑实质有机统一的原则； （6）在教学组织方面，要坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、灵活化有机统一的原则； （7）全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则。 或者：科学性与思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进性原则；巩固性原则；因材施教原则。 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。在教学过程中贯彻“理论联系实际原则”。要求教师做到以下两个方面： 1.要充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。在理论教学中，在讲清基本理论的同时，也要注意讲清它的实践基础以及它们在实际中有何作用以及如何运用。 2.要注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，不要搞成“两股道上跑得车”，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。 8、请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势。 （1）在教学方法的功能定位上，由教授知识转向教会学习；
1.在古希腊时期，哪位哲学家于公元前看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。 A 、亚里士多德 B、柏拉图 C、苏格拉底 D、康德 标准答案： B 2、高等教育学是属于什么领域的应用学科（30 分） A 、自然科学 B、人文科学 C、社会科学 D、思维科学 标准答案： C 3、下列属于教养性教育的是（30 分） A 、思想政治教育 B、研究方法课程 C、心理健康教育 D、专业课程 标准答案： A,C 1904 年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校（30 的基本任务不包括分） A 、把学生培养成有知识能工作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点 D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务 标准答案： C 美国的第一所大学（30 分） A 、亚历山大大学 B、哈佛大学 C、麻省理工学院 D、爱资哈尔大学 标准答案： B 二 、 多选（共 1 道试题，共 40 分） 艺修辞”学，校包括，：由智者派创办，教学内容主要是 “三（分40） A、文法 B、修辞387 年创办的学园被（30 分）
C、辩证法 D、经济法
标准答案： A,B,C 从上世纪 50 年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的“院系调整” A 、 一 B 、 二 C 、 三 D 、 四 标准答案： B 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 （30 分 ） A 、 江南水师学堂 B 、 江南制造局工艺学堂 C 、 京师同文馆 D 、 广州同文馆 标准答案： C 二、多选（共 1 道试题，共 40 分） 蔡元培于 1917 年初 就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场 （40 大刀阔斧的改革，包括 分） A 、 整顿学风，更新师资 B 、 倡导学术自由，推动学术研究 C 、 推动“学”与“术”的分离，改革教学 D 、 实行教授治校 标准答案： A,B,C,D 从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个 （30 理念称为大学的灵魂。 分 ） A 、 学生自治理念 B 、 教授治校理念 C 、 学术自由理念 D 、 大学自治理念 标准答案： C 您的得分： 30 分 将学术自由真正付诸实践的大学是 （30 分 ） （30 分 ）
1.教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 2.高等教育：高等教育是在完全中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 3.教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。 4.高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 5.我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 6.个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的个性和理性的发展，即培养全面和谐的人。 7.社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于直接满足社会的现实需要. 8.高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。 9.高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。 10.专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 11.教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 12.高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 13.教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、正文和附录三部分。 14.学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。 15.学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。 16.通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才。
高等教育与学等教育高1-1一、单选（共2道试题，共60分）1.恩格斯在辩证 唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了() 、理论性分类、“解剖分类” DA、主观性分类 B、客观性分类 C C标准答案： 2.潘懋元主编的《高等教育学》 中写到高等教育学的研究对象是() 、高等专业教育的特殊规律、高等教育 BA D、高等教育发展的客观规律、教育科学C A标准答案：30分）二、多选（共1道试题， 共培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类()3. 、分析 D、 想象 C、判断A、记忆 B标准答案：A,B,C2-1西方高等教育发展 史分）2道试题，共60一、单选（共 1.美国第一所真正的州立大学是() 、弗吉尼亚 大学、麻省理工学院 D、哈佛大学A、亚历山大大学 B C D标准答案：()年时 任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括 A、把学生培养成有知识能工 作的公民 B、进行科学研究，发展科学与文化 C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点本 地社会与经济服务、把知识传播给广大民众，直接为D C标准答案：40分）1二、多选 （共道试题，共修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是“三艺”，包括：()3. 、经济法 D、修辞 C、辩证法 BA、文法标准答案：A,B,C 2-2中国高等教育发展史 一、单选（共2道试题，共60分） 1.中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是() 、江南制造局工艺学堂 B、江南水师学堂A． C、京师同文馆 D、广州同文馆C标准答案：“癸卯学制”纵向将教育机构 划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一2.级是()A、高等学堂 B、 是大学堂 C、通儒院 D、研究生院A标准答案：分）二、多选（共1道试 题，共40 3.下列书院哪些属于宋代四大书院() BA、江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书 院、湖南长沙岳麓书院C、河南商丘应天府书院 D A,B,C,D标准答案：高等教育 理念的构成要素3-160一、单选（共2道试题，共分）从高等教育发展的历史来看， 大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称为大学的灵1. 魂。 CA、学生自治理 念 B、教授治校理念、学术自由理念、大学自治理念 D C标准答案：大学拥有不受政府、 教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的()权利，指的是哪 个理念大学自治理念A、学生自治理念 B、教授治校理念 C、管理专业化理念 D、 D标准答案：分）二、多选（共1道试题，共40()3.大学校长职业化理念中大学校长 扮演哪些角色、协调者A、募捐者 B、管理专家、政治家 C D A,B,C,D标准答案：高等教育理念的主要流派3-260一、单选（共2分）道试题， 共()1.实用主义的代表人物有、德雷克·博克 C、克拉克·克尔 BA、博克、 杜威 D B标准答案：2.中国最着名的杜威思想的解读者是() A、蒋梦麟 D、胡适 C、陶行知 B、陈鹤琴． C标准答案：二、多选（共1道试题，共40分）3.高等教育理念中持理性主义的典 型代表人物有()A、纽曼 B、赫钦斯 C、维布伦 D、弗莱克斯纳 A,B,C,D标准答案：4-1高等学校教育制度道试题，共一、单选（共260分）()1. 在硬件方面，基本的逻辑是A、“现存即合理”、“越发达、越复杂” B”、“突出差 异 D、“教育受制于社会”C A标准答案：()2.在特定情境方面，基本逻辑是、“现 存即合理”、“越发达、越复杂”A B D、“突出差异”C、“教育受制于社 会”B标准答案：分）道试题，共二、多选（共140高等学校根据设立性质和经费来
《高等教育学》课后习题及参考答案 第一章绪论 一、名词解释 孔子春秋末期思想家、教育家。儒家学派创始人。名丘，字仲尼。孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。 老子春秋时期思想家。耳，字伯阳。相传生活在春秋时期。老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学 说后被庄周发展。道家后人将老子视为宗师。老子的思想主是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。 格拉底格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。 亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 “七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。 “寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。 “雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。中世纪大学 稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。 书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。先时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。 二、简答题 1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？ 个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段 2、如何认识高等教育学的性质？ 高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用研究和基本理论研究。 3、试分析高等教育学发展的动因。 （1）高等教育事业的发展极推动着高等教育学的产生和成熟 （2）高等教育的部矛盾促使高等教育学的研究不断升华 （3）相关学科的协同效应推动着高等教育学的发展 三、论述题 1、简论世界高等教育的发展趋势。（P7） ?1）规模化。精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗理论） ?2）中心化。大学从社会的边缘步入社会的中心 ?3）综合化。学科整体化和人才素质综合化 ?4）国际化。一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。 ?5）职业化。大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力； ?高等职业教育机构的发展。 ?6）终生化。从一次教育观向终生教育观转变。 7）多元化。高等教育由单一系统向多元系统转变，部结构越来越复杂。 2、高等教育研究可运用哪些研究方法？（P27）
2013年江苏省高等学校教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题: 本大题共10小题，每小题1分，共10分. 在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题干的括号内。 1、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（ C ）。P93 A. 个人本位论 B. 形式教育论 C. 实质教育论 D. 社会本位论 2、“教学、科研和服务，都是大学的主要职能”，首先提出这个论点的是( D)。P29 A.柏林大学 B.霍普金斯大学 C.剑桥大学 D.威斯康星大学 3、根据《中华人民共和国学位条例》我国学位分为（ A ）。P239 A.．学士、硕士、博士. B．硕士、博士、博士后 C．协士、学士、硕士 D. 协士、学士、硕士、博士 4、高等学校的教学组织形式的发展趋势是教学活动的小规模化、场所多样化和（ C ）。 A. 高关联化 B.综合化 C. 短学程化 D.融合化 P143 5、教师指导学生通过直接感知获得知识和技能的教学方法是（ C ）。P152 A.讲授法 B. 谈话法 C.演示法 D.发现法 6、高等教育的大众化阶段是指高等教育入学人数和适龄人口的比例为（ C ）。 A.＜15% B.＞15% C.15%~50% D.＞50% 7、决定高等教育发展速度和规模的主要因素是（ B ）。P53
A. 政治 B.经济 C. 文化 D.法律 8、高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课、专业课程和（C ）。P115 A.必修课程 B.选修课程 C.专业基础课程 D.实业实训课程 9、第一次提出“教学科研相统一”，原则的学者是（ D ）。P24 A．布鲁纳 B．杜威 C．范海斯 D.洪堡 10、教育要适应人的发展的个别差异，做到（ C. ）。P137 A.循序渐进 B. 教学相长 C.因材施教 D.防微杜渐 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，把答案写在题中横线上） 1、高等教育的本质特征是专业性。（P3） 2、美国在改革高等教育入学制度方面表现突出，形成了面向不同背景人士的高等教育入学通道，包括考试入学、推荐入学和注册入学 3、我国古代提出“有教无类”思想的是着名教育家孔子 P187 4、《中华人民共和国高等教育法》规定，国家举办的高等学校在管理体制上实行党委领导下的校长负责制。P216 5、高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和创新文化。P75 6、欧洲中世纪大学主要有三大专业，即法学、医学和神学P97 7、高等学校管理模式中，学术权力主导模式以欧洲大陆国家为代表。P211 8、高等教育研究应该侧重的方面是教育对象、教学内容、教学组织形式、教学管理制度和教学方法。P177
高等教育学考试题库 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《高等教育学》考试范围 一、名词解释 高等教育:是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。 教育规律:指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则 通才教育:指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 社会本位论:强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动。 教育方针:是教育工作的宏观指导思想，是国家或正当根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。 高等教育目的:是高等教育工作遵循的总方向，但它代替不了不同级别、不同类型、不同层次高等学校对所培养的人的特殊要求。专业:指高等教育培养学生的各个专业领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。 层次结构:指不同要求和成都的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育。 教学过程:是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。 高校教学原则:是在总结高等学校教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的知道高校教学工作的基本要求 潜在课程:不在教学计划中反映，不通过证实的教学进行，但对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰着教育目标的实现。 教学组织形式:指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。 学分制:是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。 学制:指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 学位:是高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育成都和学术水平在某一领域已达到的标准。 文化（狭义）:指以社会意识形态为主要内容的观念体系，是宗教、政治、道德、艺术、哲学等意识形态所构成的领域。 大学文化:是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。 二、简答 （1)简述教育的本质； 社会制约性；历史性；阶级性；生产性；民族性；相对独立性； （2）简述当代高等教育理论的发展趋势。 1.高等教育学的问题领域在不断扩大； 2.高等教育学的研究范式在发展； 3.高等教育学理论基础不断扩展； 4.高等教育学理论与教学改革的联系日趋加强； 5.高等教育学术理论的国际化影响越来越明显。 （3）为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力 1.高等教育是提高劳动者能力的重要手段； 2.高等教育实现着知识的再生产和知识创新； 3.高等教育是知识经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值。 （4）简述高等教育目的的作用。 1.导向作用； 2.调控作用； 3.评价作用； 4.激励作用。 （5）简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。 1.要求具有进取、开拓、创新精神，用于迎接时代挑战； 2.要求具有合理的知识结构； 3.要求具有合理的能力结构； 4.要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识； 5.要求具有较高的道德和理性； 6.要求具有国际意识。 （6）大学职能体系发展的影响因素有哪些 1.社会经济发展； 2.科学发展； 3.大学内在逻辑。