《Do you like bananas》课时教学设计
第1课时Section A 1a—1c
【学习目标】
1、熟练掌握本课13个单词.
2、谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
【学习重点】
名词的复数形式。
【学习过程】
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）
学习任务一:会读写本课13个单词.
1．个人自读，记忆本课单词．
2．小组互相检查单词读写情况．
3．根据汉语写出下列英语单词并展示
喜欢___________香蕉_____________汉堡包___________西红柿_________ 花椰菜_________薯条_____________橙子_____________冰____________ 奶油_________冰淇淋________沙拉__________草莓________梨__________ 学习任务二:谈论对方喜欢或不喜欢的食物。
1.录音完成1b（面的对话编号）
2.两人一组练习1b对话.
3.Pair work和你同伴模仿1b对话.编新对话.
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work.）
小组讨论你所学的不可数名词.
_______________________________________________________
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
I.一般情况下加－s.如：book books
hamburger_____________pear__________banana_______________orange____ _____II.以o结尾的加－s或－es如：photo photos
tomato_______________
III.以s.sh ch.x结尾的加－es如：watch watches
bus_________
IV.以辅音字母加y结尾的变y为i加es.如：dictionary dictionaries strawberry__________family_______________
四、诊断评价：
（一）翻译下列句子.
1.我喜欢花椰菜。
____________________________________________________________ 2.我不喜欢橘子。
__________________________________________________________ 3.他喜欢西红柿．
__________________________________________________________ 4.她不喜欢梨．
____________________________________________________________ 5.你喜欢冰淇淋吗？不，我不喜欢
__________________________________________________________ 6.你喜欢草莓吗？是的，我喜欢。
________________________________________________________ （二）根据句意及汉意写出下列单词
（１）Do you l________salad?
（２）I want to eat some b_________.
（３）There are many p________on the table.
（三）用所给单词的正确形式填空。
1.There are four_________(tomato)in the drawer.
2.Jeff likes____________(strawberry)very much.
3.Are these____________(you)oranges.
4.She___________(like)bananas.
5.I______________(not like)math.
（四）选择
1.Most boys___________hamburgers.
A.likes
B.like
C.does
D.do
2.Do___________like French fries?
A.he
B.she
C.them
D.you
3.My mother____________oranges and strawberry.
A.don't like
B.do likes
C.doesn't like
D.doesn't likes
4.Do they like broccoli?
A.Yes,I do
B.Yes,they do
C.No,I don't D No,they do
5.There is some_________in the bag.
A.apple
B.salad
C.tomato
D.banana
五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）
通过本节课的学习我最大的收获_________________________________ 感到自己有待加强的是________________________________________
第2课时Unit 6 Section A(2a—4)
【学习目标】
1.掌握本课单词have,food。
2.区分可数名词与不可数名词。
3.学会询问他人喜欢与不喜欢的食物。
【学习重点】
可数名词与不可数名词。
询问他人喜欢与不喜欢的食物的句型及其回答.
【学习过程】
一、自主学习（教师寄语：Many hands make light work.）
学习任务一：熟练读、写本课单词及短语。
1.个人自读、记忆本课单词及短语．
2.小组互相检查读写情况．
3.根据汉语写出下列英语单词及短语并展示．
单词：吃；饮__________食物_________啊;噢;呀(表示惊讶等)___________ 短语：可数名词__________不可数名词____________吃汉堡包____________ 吃冰淇淋________________
4.完成下列表格,并在小组内核对答案.
学习任务二：运用句型Do you like┅?/Does┅like┅?及其回答,调查人们喜欢与不
喜欢的食物.
1.组内同学运用句型Do you like┅?及其回答Yes,I do./No,I don't.互相问答,
e.g.A:Do you like tomatoes,Zhang Xiang?
B:Yes,I do./No,I don't.完成课本4部分的表格.
2.组内同学合作,完成3及82页表格.
e.g.(1)A:Does Bob like French fries?
B:Yes,he does.
(2)A:Does Bill like strawberries?
4.理解下列句子:
Let's have ice cream./I don't like ice cream.
5.背诵、默写2b的对话并展示.
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work.）
小组合作总结一下名词变复数的变化规则(可参考课本94、95页):
（1）一般情况_________________________________
（2）以辅音字母加y结尾的词______________________
（3）以s,x,sh,ch结尾的词__________________________
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.)
I like bananas.此句中bananas(名词复数)表示的是________.
四、【诊断评价】（教师寄语：Never do things by halves）
（一）写出下列单词的复数形式.
hamburger__________dictionary__________tomato_________photo_________ strawberry__________banana__________pear__________orange_________
（二）写出下列短语.
冰淇淋__________五个汉堡包_____________炸马铃薯条_____________ 七个草莓________________一些西红柿_____________
（三）选择.
1.He likes some____________.A.apple B.banana C.broccolis D.salad
2.She doesn't like_______.A.tomato B.tomatoesC.tomatosD.a tomato
3.Bill and Bob________like bananas.A.does B.don't C.not D.does
（四）根据汉语完成句子.
1.我喜欢橘子.I like_______.
2.你喜欢橘子吗?_____you like________?
3.我不喜欢橘子.I______like_________.
4.比尔喜欢汉堡包.Bill_______＿＿＿＿＿.
5.比尔喜欢汉堡包吗?______Bill like________?
6.比尔不喜欢汉堡包.Bill_______like________.
7.比尔和我喜欢沙拉.Bill and I__________________.
8.我们吃些花椰菜吧.__________have________________.
五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）
通过本节课的学习我最大的收获是_________________________________ 感到自己有待加强的是___________________________________________
第4课时Unit 6 Section B 1a—2c
【学习目标】：1.掌握本课9个单词
2.掌握like的三单及其否定形式的句型
【学习重点】：like的三单及其否定形式的句型
【学习过程】：
一、自主学习（教师寄语：Many hands make light work.）
学习任务一:熟练掌握本课的7个单词
1.个人自读，记忆本课单词．
2.小组互相检查单词读写情况．
3.根据汉语写出下列英语单词并展示．
蛋,鸡蛋______苹果_______胡萝卜________鸡,鸡肉__________早餐________
午餐________晚餐,正餐_________水果________蔬菜;植物________
学习任务二:
1.完成1a,小组核对答案
2.小组合作,完成1b,看哪个小组写的最多
学习任务三:
1.听录音,把听到的单词写在下方.
1________2________3_________4_________
5________6________7_________
2.小组核对答案
3.再听一遍,完成2b的表格
4.小组核对答案
5.椐表格的内容,练习句型:
Sandra likes salad.
Tom doesn't like apples.
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work.）
小组合作,翻译下列两个句子.
拖尼喜欢汉堡包.
玛丽不喜欢鸡肉.
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.)
总结喜欢和不喜欢的两个句型.
四、【诊断评价】（教师寄语：Never do things by halves）
（一）据首字母填空
1.What do you have for b_________?
2.I like salad for l_______.
3.Where is my ice c________?
4.This is an e_______and that's an apple.
5.We must eat v________.
（二）选择
1._____Clark______French fries?
A.do like
B.does like
C.Does like
D.Do like
2.I often have chiicken and fruit______dinner.
A.of
B.for
C.at
D.in
3.My brother______very much.
A.like banana
B.likes bananas
C.like bananas
D.likes bananas
4.—Does she like broccoli?—__________.
A.Yes,she like.
B.No,she does.
C.Yes,she does.
D.No,he does.
5.Mary________vegetables.
A.don't like
B.doesn't like
C.doesn't likes
D.like
（三）汉译英.
1.他不喜欢花椰菜.
He_______like________.
2.我们应多吃些水果和蔬菜.
We should eat lots of________and________.
3.我哥哥早餐吃薯条和沙拉.
My brother eat________________and________for________.
（四）请根据表格内容,写一篇介绍Mary 的小短文.
_________________________________________________________________________________________________
五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves ）
通过本节课的学习我最大的收获_________________________________ 感到自己有待加强的是________________________________________ 姓名
年龄 喜欢 不喜欢 Mary 12 冰淇淋,香蕉,西
红柿,沙拉 鸡肉,花椰菜
第5课时Self-check
【学习目标】
1.复习掌握本单元表食物、蔬菜、水果的单词及几个短语.
2.熟练运用本单元句型:
—Do you/they like?—Yes,I/they do.—No,I/they don't.
—Does she/he/Zhang Ming?—Yes,she/he does.
—No,she/he doesn't.进行对话交际.
【学习重点】
正确运用询问对方喜欢或不喜欢东西的句型
【学习过程】
一、自主学习（教师寄语：Knowledge is power.）
学习任务一:熟悉掌握本单元单词和短语
1.自读并记忆单词5分钟
2.两人一组，相互提问
3.展示交流，小组竞赛(以听写形式进行展示)
Fruit:香蕉_________橙子____________草莓___________梨___________
苹果______Vegetables:花椰菜________西红柿________胡萝卜_____________Food:汉堡包____________炸马铃薯条______________冰淇淋_______________沙拉______________鸡肉_______________蛋,鸡蛋________________Others:早餐___________午餐___________晚餐_________喜欢____________吃、饮_______健康的___________清单________跑、奔跑________星星、明星_______
4.完成课本一、二、三部分
学习任务二:根据所学的内容进行交际
1.自我总结本单元的重点句型
2.两人一组练习对话
3.完成课本第四部分,写下对话，然后读并熟记,小组表演对话,展示对话交际.
二、合作共建（教师寄语：Many hands make light work.）
你学到哪些名词变复数的规则?
_______________________________________________________________
三、系统总结（教师寄语：No man can do two things at once.）
总结本单元的主要句型.
_________________________________________________________________
四、诊断评价
(一)英汉互译
1.lots of_____________
2.healthy food_____________
3.French fries____________
4.running star__________________
5.一个鸡蛋______________________
6.一些花椰菜_________________________
7.七个草莓__________________
8.赛跑明星___________________________9.四个西红柿_______________
10.一些鸡肉___________________________
(三)根据句意和首字母提示完成单词.
1.—Do you like_______________(番茄)?—Yes,I do.
2.I like hamburgers for b________________.
3.We must eat_________________.(蔬菜)
4.I like______________,for example(例如),apples,bananas,oranges….
5.She doesn't like b__________________.(花椰菜)
6.My brother likes ice c_______________.
7.I have six b___________________.(香蕉)
(四)用所给词的正确形式填空.
1.Mrs Gao_________(eat)a lot of healthy food.
2.Do you like___________(pear)?
3.For dinner,she has some_______________.(chicken)
4.That___________(sound)good.
5.__________(do)he like pears?
（五）选择空
1.He likes some____________.
A.apple
B.banana
C.broccolis
D.salad
2.Please read your list_______food to us.A.at B.in C.of.D.on
3.________Gina___________French fries?
A.do,like
B.does,like
C.Does,like
D.Do,likes
4.I ofen have chicken and fruit______dinner.
A.of
B.for
C.at
D.in
5.Bill and Tom______like eating eggs.
A.does
B.don't
C.not
D.does
（六）翻译下列句子。.
1.咱们晚饭吃西红柿和鸡蛋吧。
______________________________________________________________.
2.那位赛跑明星经常吃很多健康食品。
______________________________________________________________.
3.我吃沙拉作为甜点。
_______________________________________________________________.
4.我姐姐不喜欢花椰菜。
_______________________________________________________________.
5.李小雨午饭喜欢吃汉堡包。
__________________________________________________________
五、【课后反思】（教师寄语：Never do things by halves）
通过本节课的学习我最大的收获_________________________________
感到自己有待加强的是________________________________________
【文章主旨】 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书通过读文，让学生感受周恩来的爱国情怀以及他报效祖国的远大志向。激发学生爱国热情的同时，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想 【教学目标】 1．认识8个生字，会写12个生字认识并理解“帝国主义列强、租界、得意扬扬、惩处、巡警、衣衫褴褛、铿锵有力、灯红酒绿、热闹非凡、”等词语，并通过结合上下文、资料引入以及想像画面等方法理解词语，并使学生能够准确、通顺地朗读课文 2．在品读课文的过程中，教会学生“圈点勾画”等，为文章做批注的方法，并渗透边读边思考，边读边想像画面的意识 3．整体解读文本，抓“中华不振”提领全篇，并通过合理想像画面、补充资料让学生深刻感受到“中华不振”的含义，并有感情朗读课文 【难点重点】 重点：在阅读中体会人物的思想感情 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因 【教学流程】 一、揭示课题，认读生字词 （一）、展示图片导入新课 1、2009年的国庆，是我们祖国60年华诞在迎国庆的阅兵仪式中，在那万民同庆，举国欢腾中你感受到什么？VCR出示60周年国庆的盛大场面 2、如今的中国国富民强，使得我们骄傲自豪那百年之前的中国是什么样的？VCR出示百年前的中国人民的苦难生活 （二）揭示课题、产生质疑 1、百年之前的中国落后，受帝国主义的欺凌，中国的人民处在水深火热之中，处在生死挣扎的边缘在那样的背景下，一个12岁的少年发出这样的呼声 （出示课题）（齐读） 读了课题，你有什么想知道的？ 2、为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？又是谁说的呢？带着这些问题，打开书第25课，自由读书，注意读准字音读通句子 【设计意图】： 利用两幅鲜明对比的画面冲击学生的心里，从而容易激起学生的学习欲望，同时为后面的学习奠定了情感基础 二、初次感受课文 （一）、通读课文 1、读了课文，你们一定知道是谁立下了这个志向，又是因为什么原因立下“为中华之崛起而读书”的志向 你用一个词语就说明了周恩来立志的原因（师板书：中华不振） 2、正因为“中华不振”，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向课文中哪些地方让我们感受到了“中华不振”呢？请你们再次读书，同时拿去笔在书上轻轻地画，凡是能表现中华不振的地方都可以留下你思考的痕迹 3、课文又读了一遍，谁来读读你画的句子从课文哪些地方你感受到了“中华不振”？
6 古对今 课题名称： 一年级下册《6 古对今》 学习目标： 1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。 2.正确、流利地朗读对韵歌，读出韵文的节奏，背诵对韵歌。 3.认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，了解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语的意思。 4.诵读韵歌，边读边想象韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。 学习重点： 识记本课生字，能正确书写“古、凉”等7个生字；朗读韵文，读出节奏韵味，感受大自然的美好。 学习过程： 第一课时 一、初读韵文 活动1：初读课文，识记生字 1.小朋友们，上学期我们学习了《对韵歌》，还记得吗？一起来背一遍吧！如果你忘了，可以看着屏幕和老师一起读上一遍。 这首对韵歌中，每一行都有一处相同的地方，你们发现了吗？ 每一句都有一个“对”字，“对”字前后分别是两种相对的事物，可以是意思相近的，也可以是意思相反的，我们就称它为“对韵歌”。 2.今天我们将学习一首描写四季美景的对韵歌：6 古对今。 “古”是本课的生字，你用什么办法记住“古”这个字？(猜字谜：十张口。) 你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对) 3.指导朗读课题：这首对韵歌从古今变迁，到四季轮回，给我们展现了怎样的一番自然美景呢？听老师把课文读一遍。 4.课文写得真美啊！小朋友们快打开课本借助拼音试着读一读，用横线画出“对”字前后的词语，不认识的可以借助拼音，也可以请家长帮忙。
5．汇报找到了哪些相对的词语。 6.反馈指导：汇报自己会读的字及帮助同桌读准的字，(出示词语）教师相机正音。 古今、方圆、晨暮。 雪霜、桃李、杨柳。 严寒酷暑、春暖秋凉、和风细雨。 朝霞夕阳、莺歌燕舞、鸟语花香。 你认识这些生字宝宝吗？ （“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都是前鼻音；“凉、杨”都是后鼻音） 7.小朋友们，你们表现得太棒了，每个字音读得响亮又正确，相信你们一定能把课文流利地朗读出来。 二、学习生字、理解词语 活动1：朗读韵文，理解词语 1.学习第一小节。 （1）点一下暂停键，学生自读第一小节。 （2）结合图片理解“圆、方”“严寒、酷暑”“春暖、秋凉” 看一下这一张图片，你看到了什么？“圆形、方形” 你从这张图片看到了什么？左边一幅图是“严寒”，右边一幅图是“酷暑” 出示金文的字形,小朋友们你们看，“寒”是指一个人在一间屋子里,光着脚站在两块冰上,说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖,但是仍无法御寒。“寒”是“冷”，“严寒”就是非常非常冷。“暑”是热，那么“酷暑”是什么意思？就是很热很热。跟老师读一遍。 看看这两幅图，春天来了，天气变暖和了。到来秋天，天就渐渐变凉了。 （3）指名读第一小节。 2.学习第二小节。 学生自读第二小节，交流这一小节中相对的词。 （2）结合图片理解“晨、暮”“雪、霜”“和风细雨”“朝霞、夕阳”。 从图中我们可以看到清晨和太阳快落山时的景象。
《清新空气是个宝》第一课时模拟课例 教材分析： 《清新空气是个宝》是《道德与法治》二年级下册第三单元中的内容，本单元的主题是“绿色小卫士”。本课时代气息浓厚，针对当下我国大气污染的严峻现实，引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义，懂得清新空气需要靠大家一起共同遵守与环保相关的法律法规，从小处着眼，身体力行，形成绿色环保的生活方式。 学情分析： 二年级学生以往接触最多的是垃圾分类、保护环境卫生、珍惜水资源等话题，对空气质量的关注与保护常被忽略。但近年来，空气污染加重，保护空气质量、减少空气污染成为每一个公民的义务。从对学生的调查来看，大多数学生不知道可以为保护空气质量做些什么，更不知道在空气污染的环境里如何自我保护。 教材目标： 1.引导学生体会清新空气对人们生活的重要意义，唤起愉悦、积极的情感体验。 2.指导学生根据空气质量情况安排好自己的生活，学习基本的自我保健方法。 3.引导学生关注空气质量，培养学生自觉的环保意识与公民意识。 教学重难点：
重点：让学生体会清新空气的重要性，了解霾的危害。 难点：引导学生关注身边空气质量，培养学生自觉的环保意识与公民意识。 活动一猜猜我是谁 1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，瞧，它来了。（谜语：看不见，摸不着，没颜色，没味道，生命世界当个宝，每时每刻少不了。）知道它是谁吗？在哪儿能找到它？引出学习伙伴——空气宝宝。 2.我们每个人都生活在空气中，你觉得空气有什么重要性呢？（学生交流） 3.我们来听听空气宝宝是怎么说的吧！（空气宝宝自述） 4.看来，清新空气确实是无价之宝。（板书课题） 通过猜谜语，引导学生了解空气的重要性，为课程的开展做好铺垫。 活动二清新空气是个宝 1.天气好的时候你们都会做什么？ 学生交流，老师随机展示图片： 学校：做广播操（图4） 跑步拔河课间游戏（图5） 武术跳远（图6） 校外：骑车跳绳放风筝（图7） 登山轮滑郊游（图8）
7、z c s 教学目的： 1、学会“z c s ”和“zi ci si ”三个整体认读音节，认清字形，发准音。 2、学会声母“z c s ”同单韵母“ɑ e u ”的拼音，以及“zi ci si ”三个整体认读音节的四个声调。 3、能正确、熟练地拼读音节。 4、能正确书写“z c s ”三个声母。 5、学习一首儿歌。 教学重难点：掌握“z c s ”的发音及“zi ci si ”的整体认读 课前准备：汉语拼音字母卡片，课文录音带 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、讲故事引入 同学们，在没上课之前老师要先讲一个故事给你们听，今天，小红到学校上课，她在黑板上写了一个字，放学以后，她又到动物园去玩，她看到动物园里有刺猬，还有蚕宝宝在吐丝呢！你们能告诉老师刚才讲的故事里有哪些是我们要学习的声母吗？（z c s ） 二、学习声母“z c s” 1、学习“z ”的音形 ①出示第一幅图，问：这个小朋友在干什么？（写字） ②借助“写字”中“字”的音学习“z”的音。（把“字”的第一声读得轻短些就是“z ”的音） ③老师示范发音，学生仿读。（强调：发“z ”的音时，要把舌尖平伸，不能咬着舌尖。） ④学生练读（教师要注意听学生的读音，发现问题及时纠正。） ⑤学习字形（“z”的形状像个 2 字，所以我们可以用一句儿歌来记住字它：像个2 个“z z z”） 2、学习“c ”的音形 ①出示“刺猬”图，问：这是什么？ ②借助“刺猬”一词中的“刺”学习“ c ”的音。（把“刺”的第一声读得轻短些就是“ c ”的音。） ③教师范读，学生跟读。（强调“z ”是不送气的，“c ”是送气。）
④学习字形（“c ”的形状像半个圆，像小刺猬，所以我们可以用一句儿歌来记住它：小刺猬，c c c ） 3、学习“s ”的音形 ①出示“蚕吐丝”一图，问：这是什么？它在干什么？ ②借助“丝”的音学习“s ”的音。 ③学习字形（让学生观察“s ”与图中蚕的姿势和吐丝的样子是一样的，帮助记忆字形。） ④我们可以用一句儿歌来记住它：半个8 字“s s s” 小结：“z c s ”都是平舌音，书写的时候都要写在中格、满格。 三、学习整体认读音节“zi ci si” 1、小黑板出示“z c s”和“zi ci si”，请学生比较字形上有什么不同？ 2、讲解：“zi ci si ”叫做整体认读音节，后面带着的“i ”不拼。整体认读，就是要把音节整个记忆。在发音时，把“z c s ”读得长一点，响一点就是“zi ci si ”的音。 3、老师范读，学生跟读。（把两组音对照着读，让学生体会发音的区别。） 4、出示“zi ci si ”的四声卡片进行练读。（强调一下“i ”的标调和不能拼读。） 四、巩固练习 1、抽读、齐读、个人读本课的声母卡片和整体认读音节卡片。 2、听老师读音，让学生找出相应的卡片。 3、练写“z c s”和“zi ci si ”。 第二课时 一、复习并导入新课 1、认读“z c s ”三个声母。问：这三个声母叫做什么音？（平舌音） 2、认读“zi ci si”三个整体认读音节。问：整体认读音节的发音与声母的发音有什么不同？ 二、学习“z c s ”和韵母相拼。 1、出示本课两拼音节，练习拼读。 sɑcɑ sɑ ze ce se zu cu su 2、出示三拼音节，练习拼读。（本课没有出现三拼音，老师给你们出几个音节，你们试一试好吗？）
《荷花》第一课时教学设计 《荷花》（第一课时）教学设计 【设计理念】 阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。 【设计特色】 以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。 【教学流程及设计意图】 一、设境激趣，触发语感 创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……） 教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。 二、充分诵读，激活语感 在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入：“同学们是这样看荷
花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。”学生读完全文后?淌ψ橹??嘟涣鳌＃ɡ?纾鹤髡咂炔患按?乜春苫ā⒆髡呓蚪蛴形兜乜春苫ā???br> 在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。 三、潜心品读，领悟语感 在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。对学生的交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，教师要视学生的
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《z c s》教案设计 教学重点： 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节 第一课时 教学过程： 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音和形 （一）学习声母z的音和形 1．出示“z”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是谁在干什么？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （4）教师范读“z”。 （5）学生练读“z”，体会发音要领。 2．记忆“z”的形。 （1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？ （2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。 （二）学习声母“c”的音和形 1．出示“c”的图，学习字母的音。
拼音zcs教学设计范文 拼音zcs教学设计范文 1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。 2.学会正确书写Z、C、S三个声母。 3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。 1.认识整体认读音节zi、ci、si。 2.学会正确书写“S”。 声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。 一、复习 出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新课 1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。 2.教学Z （1）出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) 请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。 （2）出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i
在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。 把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。 以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。 3.教学C 今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的.小动物。 把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。 出示“ci”
《司马迁发愤写〈史记〉》第一课时教学设计 融安县实验小学吴迷娟 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备：多媒体课件 课前交流： 师：同学们，我们都知道读名人名言能够给我们很大的启发，能使我们有很大的收获。谁来说一句名人名言？ 预设： 1.热爱书吧，这是知识的源泉。（高尔基） 2.为中华崛起而读书。（周恩来） 3.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅） 4.读万卷书，行万里路。（陶行知） 师：名人名言是汪洋大海，我们从中受到启迪。今天老师也带来了一条名言，请同学们一起读：（大屏幕出示） 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 学生齐读。 师：同学们读得真响亮。上课。 教学过程： 一、名言导入，引出课题。 师：这句名言是什么意思呢？让我们一起到12课中去寻找，请同学们跟老师一起写课题。（师生同写：司马迁发奋写史记，师故意写错漏） 预设学生回答：1.老师，你“发愤”的“愤”写错了，应该是“愤怒”的“愤”。 2.老师，你遗漏了书名号，《史记》是一本书，应该加书名号。 评价学生：这两个字很容易混淆，老师也混淆了，谢谢你的提醒。（老师将“奋”改为“愤”。）你有一双锐利的眼睛，《史记》是一本书，不能遗漏书名号。看来，马虎不得啊！ 师：现在，课题写对了，让我们一起来读读课题。 生：齐读课题。 二、浏览课文，感知名言。 师：请同学们打开课本66页，很快地浏览一遍课文，找到解释司马迁这句名言的句子，用波浪线划下来。 生：在第三小节：“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。” 师：一起读这句话。请对照司马迁的名言，看看“固”是什么意思？ 生：“固”是“总是”的意思。 师：“或”什么意思？
第二单元我们周围的空气 课题1 空气（1.5课时） 教材分析 从知识结构上来说：空气是学生化学课上接触的第一种物质，学生身处空气中无时无刻不在感受着空气的神奇，因此以空气作为步入化学这门物质科学很容易引起学生的兴趣。也符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互联系，并逐步深入。“空气是一种宝贵的资源”、近年来空气污染日益严重，空气污染是三个环境问题之一，空气的保护和防治首当其冲。用法律武器保护空气以成为当前不可或缺的重要内容。 学情分析 化学学习之前，学生对空气氧气并不陌生，生活中他们已经积累了一些零散的、简单的化学知识，因此以空气为主题能较好的引发学生的学习兴趣。我们身处空气中，周围环境的恶化，初中生有着基本的辨别是非的能力及环境忧患意识，从周围环境的污染能够意识保护我们赖以生存的空气的重要性。 教学目标 1、知识与技能： （1）了解空气的主要成分； （2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途； （3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物 2、过程与方法： （1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成； （2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念； （3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。 3、情感、态度与价值观：
（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害； （2）知道空气是一种宝贵的自然资源； （3）养成关注环境、热爱自然的情感。 （4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重难点 教学重点 1、初步区分混合物和纯净物 2、对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源 教学难点 熟练区分混合物和纯净物 教学过程
汉语拼音《z c s》教学设计 ] 学习目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 4.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡； 5.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 学习重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节，认识生字。 学习难点：正确掌握z c s，掌握zi ci si三个整体认读音节。 学习方法：教师示范，自主合作学习。 课时划分：两课时 第一课时 学习目标： 1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 学习重点： 1.掌握平舌音z c s的发音，记清字形，正确书写。 2.准确掌握z c s与单韵母组成的音节。 学习难点：s 的书写 教学过程： 一、激发学习兴趣
我们到拼音乐园中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”六个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g、k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？今天我们还要再认识３个声母小朋友，我们的飞机小帮手已经准备好了，它要带我们进入拼音乐园啦！ 【设计意图】通过回忆复习巩固之前学过的单韵母和声母，同时也为z c s与韵母的相拼打下基础。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 （一）学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画了一个小朋友，同学们说说她在干什么呢？（写字） 【设计意图】通过让学生观察插图，这种直观的方法让学生更容易接受，也能培养学生的观察能力。 （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试。 （4）教师范读“z”。 （5）学生练读“z”，齐读，小组读。 2、记忆“z”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？ （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：写字写字z z z。 【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学习的主动性，能更好的记忆声母的形状与发音。 （二）学习声母“c”的音形 1.出示“c”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是什么小动物呀？（刺猬）
《桥》第一课时二案教学设计 一、教材分析 《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。 这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。选择这篇课文的目的，一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。 二、教学目标： 1.认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、
祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神并理解课文以“桥”为题目的深刻含义。 4.学习描写大雨、洪水、老汉的句子，领悟课文在表达上的特点。 三、学情分析： 对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。 四、教学重点： 1.抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。体会课文在表达上的特点。 五、教学难点 理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。 课前准备：
Unit1第3课时教学设计 一、教学目标 1.能用学过的词语和句型谈论校园设施和场所的具体情况。 2.能听懂并会用Howmanyclassroomsarethere?Istheplaygroundbig?等句型进行问答对话和交流。 3.培养学生热爱自己的校园，爱护校园里的一草一木。 二、教学内容 1.词汇：manybehind 2.句型：Therearemanyclassroomsinmyschool. Thereisamusicroom,abigcomputerroomandanartroom. Thereisanicegardenbehindtheplayground. Istheplaygroundbig? 三、教学活动 让学生两人一组，根据本课学习内容一个人提问，另一个人对提问做出反应，两人轮流进行问答对话。挑选表现好的小组在全班同学面前展示，可评选出“最佳组合”。 四、课前准备
教师课前需要准备音频（教师可在优教平台直接下载使用）。 五、教学过程 1.任务5的教学： (1)让学生浏览Listen,readandtick的内容，先大致了解内容，知道其大意。 (2)向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen,readandtick 的录音，注意分别听到了校园中哪几个场所和设施，并记下所听到校园场所和设施的名字。 (3)在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen,readandtick的内容。朗读可以采用录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。 (4)在学生熟读Listen,readandtick内容的基础上，让学生根据录音内容在方框中判断a,b和c三句话是否正确。如果句子正确，在True 后的括号内打√；如果不正确，在False后的括号内打√。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。） 语言点解释 ①therebe后是复数名词时，be应用复数形式are;therebe后有几个
《2.1 空气（第一课时）》教案 教学目标 知识与技能： 1、了解空气的主要成分 A 2、初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。B 过程与方法： 1、通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作，分析空气的组成 2、通过对常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念 情感态度与价值观：养成关注环境，热爱自然的情感 教学重点、难点: 重点：了解空气的组成，各成分的用途 难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法 教学准备： 准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材 教学过程 一、课前复习: 二、导入新课: [引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？ 学生活动 : 根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等 三、新课教学: 讲述：空气的组成 [引导]阅读课本了解科学家对空气成分的研究过程 [演示]实验2-1 1、如图2-3连接好装置 2、向集气瓶内装入少量水，并作上记号，为什么？ 学生阅读知道拉瓦锡研究空气的实验及结论 认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答 1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。 3、向燃烧匙中加入较多量的红磷，为什么？
（燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉） 4、点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。 教师提示观察红磷燃烧现象，冷却后，打开弹簧夹，观察水面情况 红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5 [提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？ [归纳]1、装置不严密 2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气 3、空气没有冷却 [讲解]空气的成分 板书氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其它气体和杂质 0.03% 教师根据空气引出物质的分类 混合物：多种物质 纯净物：一种物质 举例说明 空气、可乐、泥浆氮气、氧气、二氧化碳等判断物质的分类 四、知识巩固: 五、课堂小结: 1、空气的组成 2、物质的分类 六、布置作业:
《zcs》 教学重点： １、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 ２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点： 区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“zcs”的音形 （一）学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音 （１）问：图上画的是谁在干什么？ （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （４）教师范读“z”。 （５）学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２zzz。 （二）学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图，学习字母的音 （1）问：图上画的是什么呀？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ （3）教师范读“c”。 （4）学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形 （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。 （3）学生读记忆儿歌。 （三）学习声母“s”的音形
《为中华之崛起而读书》第一课时教学设计【文章主旨】 这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书通过读文，让学生感受周恩来的爱国情怀以及他报效祖国的远大志向，激发学生爱国热情的同时，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想 【教学目标】 1．认识8个生字，会写12个生字认识并理解“帝国主义列强、租界、得意扬扬、惩处、巡警、衣衫褴褛、铿锵有力、灯红酒绿、热闹非凡、”等词语，并通过结合上下文、资料引入以及想像画面等方法理解词语，并使学生能够准确、通顺地朗读课文2．在品读课文的过程中，教会学生“圈点勾画”等，为文章做批注的方法，并渗透边读边思考，边读边想像画面的意识3．整体解读文本，抓“中华不振”提领全篇，并通过合理想像画面、补充资料让学生深刻感受到“中华不振”的含义，并有感情朗读课文 【难点重点】 重点：在阅读中体会人物的思想感情 难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因
【教学流程】 一、揭示课题，认读生字词 （一）、展示图片导入新课 1、2009年的国庆，是我们祖国60年华诞在迎国庆的阅兵仪式中，在那万民同庆，举国欢腾中你感受到什么？vcr出示60周年国庆的盛大场面 2、如今的中国国富民强，使得我们骄傲自豪那百年之前的中国是什么样的？vcr出示百年前的中国人民的苦难生活（二）揭示课题、产生质疑 1、百年之前的中国落后，受帝国主义的欺凌，中国的人民处在水深火热之中，处在生死挣扎的边缘在那样的背景下，一个12岁的少年发出这样的呼声 （出示课题）（齐读） 读了课题，你有什么想知道的？ 2、为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？又是谁说的呢？带着这些问题，打开书第25课，自由读书，注意读准字音读通句子 【设计意图】： 利用两幅鲜明对比的画面冲击学生的心里，从而容易激起学生的学习欲望，同时为后面的学习奠定了情感基础 二、初次感受课文 （一）、通读课文 1、读了课文，你们一定知道是谁立下了这个志向，又是因为什么原因立下“为中华之崛起而读书”的志向
Unit3 第6课时教学设计 【容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit3 【主题】My school calendar 【课时】第6课时：B Read and write. Let’s check. Let’s wrap it up. C Story time 一、目标依据 依据新课标，要求小学五年级学生能对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情。能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事；能做简单的角色扮演；对所学容能主动复习和归纳；积极运用所学英语进行表达和交流；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；积极与他人合作，共同完成学习任务。 二、教材分析 这是本单元的第六课时。重在复习本单元重点容：表示月份及节日活动的单词；询问并回答有关学校活动举行的月份及容。“Read and write”和“Let’s check”为以上基础知识的练习。“Let’s wrap it up”为以前学过知识的归纳与整理。“Story time”为本课语言点的复习与巩固。 三、学情分析 在本单元前五课时中，学生已经学习了表示月份及节日活动的单词及如何询问并回答有关学校活动举行的月份及容，本课时重在复习、练习并检测重点容。 （本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈） 四、教学目标 1. 能够在图片的帮助下读懂请柬，完成读后判断句子正误的活动；能够参考例词，写出含有核心句型的三个句子。（Read and write） 2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能听、说、读、写词汇板块的所有单词。（Let’s check） 3. 能够在教师的帮助下总结介词in, at, on与时间搭配的基本规则并完成相应练
[初三化学] 空气的成分教学设计 一、教学设计思路 【教材分析】 本课为第二单元课题1空气第一课时的教学内容。要求学生通过对空气成分的探究,了解空气的组成。 教学重点:空气的组成、空气中氧气含量的测定实验。 教学难点:空气中氧气含量的测定实验。 【教学理念】 本课题主要采用问题探究来设计教学,始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程,积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习,努力培养学生的动手能力和探索精神。 【教学流程】 引入课题→探究1:证明空气的存在→探究2:探讨空气成分(包括:空气中有哪些物质;科学家探索空气成分的历史与评价等)→探究3:测定空气中氧气的含量→探究4:测定空气中氧气的含量的药品选择及量化测定。 【教法探讨】 首先通过猜谜的形式引入课题,使学生兴趣盎然地进入教学情景。 指导学生阅读拉瓦锡探究空气的实验,以期达到以下目的: ①培养学生的自学能力; ②通过科学家实事求是的科学态度和严谨的作风,培养学生的科学探究精神; ③初步了解空气的主要成分; ④初步了解拉瓦锡的实验原理,启发学生理解空气中氧气含量测定的实验原理。 对于教材上的实验(如图),教师要进行实验演示: 在实验过程中,教师要适时地向学生提问,设置悬念让学生思考、做出假设或得出结论。如: ①实验过程中可观察到有哪些现象? ②为什么打开止水夹后烧杯中的水就会进入广口瓶中? ③进入到广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶中哪种气体的体积? ④通过该实验,可以得出什么结论? ⑤完成该实验有哪些注意事项? ⑥实验过程的误差分析等等。 在上述问题中,大多数学生对问题③的理解可能有困难,本人设计了一个简单的学生实验(如右图),就很好地将这一难点突破了。 对于问题⑥的误差分析,教师可以引导学生自主分析,得出产生误差可能有以下原因: ①装置气密性不好;②红磷不足,没有把氧气耗尽;③没有等到集气瓶冷却就打开止水夹;④导气管的体积被忽略不计了,同时教师进一步引导学生:还有一个主要误差是来自于燃烧方式本身。因空气里的氧气在耗尽前燃烧就会停止。关于燃烧停止后剩余气体里有无残余氧气(这一点有的学生也想得到);剩余混合气体里氧气比例小到什么程度时燃烧就会停止,这一点可作为研究性学习课题,留待课后安排学生作进一步探究。 教材里已有的实验设计,由于不能准确度量集气瓶内空气的实有体积等原因而存在不足之处。根据学生对上述实验原理的理解,适时地提出新的问题: 问题设置:利用下图实验装置(广口瓶的容积约为400 mL),再提供10 mL量筒、100 mL量筒、500 mL 量筒,以及红磷和木炭两种固体物质供选用。怎样较准确地测定空气中氧气的体积分数? 思维风暴:引导学生讨论如何解决下述问题: ①实验前怎样准确测定广口瓶内空气的体积? ②实验后怎样准确测定进入广口瓶中水的体积(即氧气的体积)?
第3单元课时1 化学能转化为电能 教学设计 一、学习目标 1.了解常见的化学能与电能的转化方式。 2.通过实验探究，认识化学能可以转化为电能；理解科学探究的意义、过程与方法。 3.理解原电池的工作原理，掌握原电池的构成条件，正确书写简单原电池的电极反应和总反应。 4．了解常见的化学电源及其应用。认识研制新型电池的重要性，形成科学技术的发展观；感悟研制新型电池的重要性以及化学电源可能会引起的环境问题，形成较为客观、正确的能源观，提高开发高能清洁燃料的意识。 二、教学重点及难点 教学重点：原电池的概念、原理、组成及应用。 教学难点：从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质、原电池的构成条件。 三、设计思路 学生对“电”有着较丰富的感性认识。充分利用学生已有的经验，以及电学、化学反应中能量变化和氧化还原反应等知识，调动学生主动探索科学规律的积极性。通过实验探究，引导学生从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质以及这种转化的综合利用价值。 本课从日常生活中常见的电池入手，通过各种电池的展示，提出疑问：这些电池是如何产生电流的？学生根据物理对电流的认识，提出假设：有电子的流动，因此可能在电池里发生了有电子转移的氧化还原反应。引导学生通过简
单的氧化还原反应验证这一假设。通过锌、铜与硫酸的简单组合，体验电流的产生。引出原电池的概念。再利用分组实验的方式探究原电池的工作原理、构成条件。同时从电子转移的方向确定原电池正极、负极，电极上发生的反应，并写出电极反应式、电池总反应。认识到可以利用自发进行的氧化还原反应中的电子转移设计原电池，将化学能转化为电能，为人类的生产、生活所用。在此基础上介绍一些常见的化学电源，以拓宽学生的知识面。 四、教学过程 【创设情景】展示图片：生产、生活都离不开电。我们平时所用的手电筒、计算器、手机、笔记本电脑、电子表等都需要用到电池。这些电池是怎样产生电流的呢？ 【板书】一、化学能转化为电能 1.电池是怎样工作的 【活动与探究】同学以小组为单位完成实验，分析原因。 [实验1] 把一块锌片插入稀硫酸中 [实验2] 把一块铜片插入稀硫酸里 [实验3] 把一块锌片和一块铜片同时平行插入稀硫酸（锌片与铜片不接触)。 [实验4] 用导线把实验2中的锌片和铜片连接起来，然后将锌片与铜片平行插入稀硫酸中。 [实验5] 在导线中间连接一个灵敏电流计。 [学生交流、讨论] 1.实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？ 2.锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？如何证明？ 3．灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计实验加以证明。
人教版义务教育教科书九年级化学上册 第二单元课题1《空气》（第一课时）教学设计 玉溪市易门县龙泉中学朱绍仙 一、教材分析 1．教材的地位和作用: 空气与人类的生活关系最为密切，是学生身边最熟悉的物质，但却是学生从化学角度接触到的第一种物质，教材把空气作为初中化学认识具体物质知识的开端，是因为学生在生活中对它有一定的感性认识，更重要的是它在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源。本节课通过空气的研究及氧气的发现史实及实验事例，让学生了解科学探索的过程，体验科学探究的过程，使学生了解人类认识事物的曲折过程以及科学家的探索精神，同时受到一些最基本的化学思维方式、实验方法、探究方法，因此本节内容的学习在初中化学学习中具有及其重要的地位。 2．教学目标： 根据义务教育课程标准的要求、教材内容以及初三学生的身心发展特点，确定本节课的三维目标为： 知识与技能：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理；初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验初步学习科学探究的方法，培养学生观察、描述、分析实验现象的能力，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。 情感态度与价值观：感受科学发现的过程和所运用的方法，培养学生实事求是的科学态度，发展相互交流，共同协作的科学精神和创新意识。 3、教学重难点： 教学重点：了解空气的主要成分及空气中氧气含量的测定方法和原理 教学难点：空气中氧气含量的测定方法和原理。 突破重难点的方法：利用丰富的史料，学生通过阅读、分析材料初步认识到科学家的实验原理，以师生合作，生生合作进行实验探究及小组讨论等互动交流的形式来突出教学重点，通过补充演示实验帮助学生理解空气中氧气含量测定的实验原理以突破教学难点。 二、学情分析与教学法指导 1．学情分析： 经过前面的学习，学生已具备一定的化学基础知识和学习方法，具有一定的实验操作能力和强烈的探索欲望，感受到了化学实验所带来的乐趣和成就感。但他们的心理发展不够成熟，认知水平有限，自主探究能力和综合分析问题能力较弱，对问题的认识往往比较肤浅和片面，因此学生之间需要合作，互动交流，以实现资源共享，优势互补，同时也需要教师的适时点拨和引导。