一、试卷分析
此次月考考试卷，含两个题型，分别为单项选择题、非选择题。试卷以人教版九年级思想
品德教材第一、第二单元内容为依据，注重了双基，强调了能力的考查。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念，试题难度适中，能有效地检查学生在本月学习的
效果。
二、成绩分析初四政治平均分29.7 优秀率46% 及格率78%
初四一班政治考试最高分27分最低分13分
平均分 18.75 优秀率 0 及格率16.67%
初四二班政治考试最高分37分最低分23分
平均分 29.19 优秀率 33.33% 及格率83%
三、学生答题情况分析
1、从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得好一些，要求理解部分的内容相
对较弱，答题要差一些。
2、从题目上看：①单项选择题5、12、1
3、15题失分率较高，达到60%以上。主要是由于学生基础知识能力提升不够，比如12题涉及解决社会主义初级阶段的根本途径的问题，好多学生知道具体内容是什么，但遇到实际运用时就很迷茫。
针对这样的问题我觉得还应该加大学生做题的力度，题做的多了，思路自然就开阔了，不
至于手足无措。
②非选择题中，课本中有明确答案的部分还可以，课本中没有固定答案的明显不足，尤其
是发散性的题目，不少学生不知所措。例如：18题失分率很高，达到60%以上。学生大部分是因为审题不清导致失分；而17题属于自己归纳、提炼知识点部分，这就考察学生
基础知识掌握以及应用能力了。
针对上述问题，我觉得应该重点培养学生认真的审题态度，还应多教一些具体的解题方法
与技巧，通过习题巩固达到运用的目的。
3、从内容上看，课本上比较明确的知识掌握相对较好，有关整合知识及拓展部分内容掌
握要差很多，即只注重课本内容的学习，忽视与课本相关知识的了解与掌握，学生的知识
面非常有限，个别卷面还有大部分空白。
针对个别学生卷面大部分空白现象，我先从基础知识抓起，通过个性化辅导，针对学生具
体情况对知识进行不同层次的掌握。
4、本次考试中，进步较大的有一班的李东东、卓越、闫洛晨，二班的姚峰、程昱等同学，这与他们平时学习努力、认真是分不开的；而其他的同学和上次考试相比较没有很大的变化，还应该督促他们认真一些，像积极努力的同学学习。
四、教学反思
针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后可以从以下几方面去努力：
1、加强对基础知识的教学，培养学生的创新能力。教学中要按照课程标准要求的层次对
知识点进行讲解，夯实基础，只有严格、准确地掌握基础知识，才能有知识的灵活运用和
迁移才能形成能力。
2、应努力培养学生把知识之间的内在联系，引导学生从不同层面，不同角度分析解决问
题，提高学生综合运用知识的能力。
3、教学中要注意理论和实际相结合，特别是与社会热点、焦点问题的结合，要多贴近学
生实际，设计一些开放性试题，给学生提供较大发散思维空间，创新颖的思考的问题的情境，更新理念，努力探索新的课堂教学模式，不断增强政治课教学的针对性、实效性和社
会性。
4、培养学生审题意识，解题思路要注意从多方面、多角度来分析，答题方法应加强指导，让学生学会更加广度和更加深度地进行答题。
5、对教材中易混易错的知识应体现在教学的难点、重点上,应集中突破,做到学生真正理解掌握。总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，训练为主线、思维为主攻”的教学思想，才可能收到更好的效果。
期中考试教学质量分析报告 一、基本情况 1、考试成绩 本学期考试成绩 上学期成绩 级由第五名升至四名，七年级仍是第九名没有变化。学科：上学期进入全县前六名的有11科，本次13科，多了两科，成绩一直在前六名的学科有：八年语文、数学、英语、地理、历史，九年英语、物理、历史。本次考试进步幅度较大的学科有：七年语文（9——5）、七年生物（10——6）七年英语（14——7）七年地理（8——4）九年数学（10——6）九年化学（13——3）下降幅度较大的学科有：七年历史（3——13）,、七年数学（6——12）、九年思品（3——12）。一直在中等以下的学科有：七年思品（16——16），八年思品、生物、物理。 二、教学质量分析 根据成绩统计，从上学期期中考试到这次期中考试我们的工作有成绩，也存在许多问题，因此我从取得成绩和存在问题两方面来分析我校的教学质量。
（一）对取得成绩的分析 1、创造一种在本校学习成绩好的学生、教学成绩好的教师最受尊重的氛围。质量是学校的生命线，学校始终把教学质量当作头等大事来抓。要求教师必须牢固树立质量意识。把提高学科教学成绩当做第一要务。魏书生说过：身体是个一，其余都是零，一在零越多越好，一不在，有多少个零都没有意义。我们把这句话改了一下，我们说：对一个教师来讲，教学成绩是个一，其他工作都是零，成绩好，其他工作做得越好你越优秀，如果成绩不好，其他工作都失去意义。按照这样的理念，我们做了两个方面的工作。 一是教学成绩始终作为我校评选优秀教师、年度考核评优、向上级推荐骨干教师等的必要条件。就是说，教学成绩好不一定能成为优秀教师，但是成绩不好肯定当不上优秀教师。成绩不好就是教师没有尽到职责，根本谈不上优秀，树这样的典型别人也不服气。 二是对成绩好的教师和学生进行奖励。学校对学科考试进入全县前六名的任课教师、对年级进入全县前六名的年级组长，对进入全县前200名的学生及班主任、任课教师进行奖励。 目的是创造一种在本校学习成绩好的学生、教学成绩好的教师最受尊重的氛围。这种氛围基本形成，老师争抢上课，比如：周五下午课没人愿意要，怕周日休息学生提前回家上不好课，理化加试找几节课做实验，老师都不愿意给，冬季八节课变成七节课，给谁的自习拿下一节谁都不愿意。等等，这样的例子很多很多。 2、加强了对教师的业务指导。 一是通过骨干教师示范课、教师汇报课、领导推门课。从教师课堂中发现问题，然后听课者与讲课者坐下来面对面、开诚布公的研究这节课，指出应该怎样讲，不应该怎样讲，从而提高教学效率。 二是对上学期期中考试成绩不好的学科，采取跟踪听课与老师一对一交谈，找出学科教学中存在的问题，分析产生问题的原因，我们对七年语文、英语、生物、政治、八年思品、生物、物理九年化学、数学、语文进行了针对性指导，其中七年语文、英语、生物、九年化学、数学、收到了很好的效果。 三是定期召开教学质量分析会，每次月考之后学校以年级组为单位召开教学质量分析会，期中期末召开全校教学质量分析会，要求教师自己进行质量分析。通过教学质量分析教师找出学生在掌握知识方面存在的缺欠，分析产生的原因，找出自己教学中存在的不足，指出改进措施，真正发挥考试对促进学生发展和教师改进教学的功能。同时，领导根据教师提出的问题，帮助教师分析原因，帮助教师寻找解决问题的办法，提出教学策略。本学期对九年级数学、化学科提出的策略收到了很好的效果。 3、加强了对学生的管理和教育 一是对班主任提出特殊要求。我们要求班级必须围绕着调动学生学习积极性，激发学生的学习动机开展活动。管理班级的目的是为学生创造良好的学习环境。班级课堂纪律，班级学生学习成绩，班主任要负责任。不管谁的课堂，你班学生违纪了，就找班主任，不管班主任教什么科，你班学生偏科，就找班主任，班主任找学生谈话，协调任课教师补课。学生做作业班主任要过问，没完成作业的班主任要督促学生完成。
2006-2017学年度八年级第一学期历史期中考试质量分析 一、试卷的评价 1、试卷的基本情况： 历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题和材料分析题。 2、试卷所涉及的教材内容： 试卷考查的历史知识点，分布于初二历史教科书前三单元。 3、试卷的基本特点： （1）依纲据本。命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。 （2）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。 （3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。 （4）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、考试成绩情况
八（2）、（3）应考人数68人，实考人数67人，八（2）班：及格率38.24% 平均分49.53分；八（3）班及格率39.40,平均分55.82分。 三、学生答题质量分析 大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。开始 注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。 二、学生做题中出现的问题： 1、基础知识掌握不扎实，对主干知识记忆理解不够到位。思路不清、抓不住考题的“灵魂”，导致学生答不到点上，不审题，题目中要求选错误的，可学生一眼看过去只选了一个正确的。 2、错别字较多，对一些常见常用的地名、人名写错，知识系统性差，缺乏必要的梳理； 3、学生阅读理解历史资料的能力较差。随着能力考查的不断加强，取自于课外的史料也不断增多，阅读理解史料是解题的关键。但在本次考试的材料分析题中发现学生阅读理解的能力还是比较欠缺； 4、对历史史实联系和分析概括能力还很缺乏。例如材料分析题，很多学生
八年级期末考试质量分析 在学校领导及各科任教师的积极配合下，八年级各科期末考试已结束，八年级共参考220人。针对学生考试情况，从以下几个方面对本次考试进行分析：从期末考的六个科目和学业水平考的三个科目进行分析。 首先．对六个科目成绩进行分析::
一．由于各科目试卷的难易程度不同，通过表格信息做以下分析： 1.从语文这科来看：各班级之间处于平衡发展趋势，但从高低分来看，最高的88分，最低的0分，这个差距很大。并且学困生很多。 2.数学：就各班平均分来看，各班之间处于平衡发展趋势，及格人数较少。同时高低分之间的差距也是较大。 3.英语：总的来说，英语各班之间发展比较均衡一点。 4.。思品这次考的很好，及格人数最多，各班之间的差距不是太大。6.物理：各班之间都均衡发展，及格人数没有。7.历史：各班之间发展比较平衡。 二．从以上6科总分成绩分析： 400分以上3人： 岩的南八（5）451分，玉罗南八（1）437分，岩布金八（4） 426分。
300分以上26人 八（一）班：玉坎香394分，玉地温384分，玉烟班365分，岩香坎365分，岩坎甩340分，玉坎胆333分，玉罗帕309分，岩丙罗301分。 八（二）班：岩三坎362分，玉约书356分，玉光布345分，玉中腊339分，玉甩光338分，岩在丙312分，玉应苏311分。 八（三）班：岩四应382分，玉叫涛310分。 八（四）班：玉香章389分，岩温约375分，李雨366分，岩温腊346分，玉章勐331分，岩的香330分。 八（五）班：玉叫南387分，岩胆英357分，岩三应357分。100分以下：八（一）班:5人。八(二)班：7人。八(三)班：5人。八(四)班：10人，八（五）班：4人。 从高分来看：一班，二班，四班突出。 从低分来看：四班，二班学困生更多。 其次：对其余三科从各分数段进行分析：
一、进一步加强教学管理 从我做起，向我看齐,对我监督 1.走动式管理。对每天的教学活动实行无缝管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习等现象，及时与相关教师交流沟通。对学生学习状态不好的，要及时指出，协调班主任处理。 加强教学关键要素的常态检查。不留死角，不存在空白。及时公示检查结果，让数字说话， 2.完善质量责任机制。要强化教学质量目标责任意识，把提高教学质量的目标任务
落实到年级组、班级和教师个人，形成各学科组有目标，班班有指标，人人有任务，一级抓一级，层层抓落实的教学质量责任制。要建立和健全考核奖励机制，完善对教师工作业绩的考核评估方案，评价结果与评先评模、工资补助、职称评聘、职务晋升相挂钩。 3.落实好集体备课制。缩短学科内教师差距问题。学校领导要挂包学科、备课组制度，全程参与，现场督导。抓薄弱，促平衡。强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。同时提高对教案检查的频率和力度，采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。完成《助学》也是备课的重要内容。
尚贤中学每天5节研讨课。 4.抓实推门听课和随堂检查制度，解决课堂教学高耗低效的问题。不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。对于听评课，要确定明确的目标和对象，提高听评课的针对性。监控学生学校状态。注重学生评教。 提问、汇报、展示、巡视、检测。 5.落实周清和单元过关制度。做好每一次检测的成绩统计与试卷分析。建立至下而上的质量分析制度，即：教师、学生作好个人的分析，班主任做好班级质量分析主题班会，各学科开好教学诊断，突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析，分析到每一个学生的每一个学科，分析到每一
八年级历史下学期期末考试试卷质量分析 太忠镇中学评卷组 一、试卷的评价 1、试卷的基本情况： 历史考试时间为100分钟。历史学科的题型包括单项选择题、材料分析题。 2、试卷的基本特点： （1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。 （2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。 （3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。二、试卷成绩情况本次考试，八年级总体考试成绩来看，最高分72，最低分4分，平均分31.9分。 三、学生答题质量分析 1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。（2）能正确地运用解
题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 2、存在问题（1）基本功不扎实。书写不公正、不规，错别字多。（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，冠戴的现象很普遍。（3）读图、地点类的知识掌握不到位。如第15题，把A和B的地点写颠倒。（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如：综合探究题中的用史实证明观点，很多同学答题出现偏差，史实混淆。(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。 四、改进措施 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本容，教师在教学中要加强这方面的练习。 3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。
七年级一班期中考试质量分析 初一一班林芳 本学期以来，经过全体科任教师的共同努力，本班学生学习成绩还不错。在这里我要感谢所有科任老师对一班学生的耐心教育和细心指导，希望好的开始能为学生以后的学习带来兴趣。现在我对一班期中考试成绩进行分析。 一、成绩分析 1、班级综合成绩： 全班36人，参加考试人数35人。班级总体来看比较平衡，本次考试总分语数英300分。270分以上2人，分别为：吴锦萍、吴少清。180分以上22人，100分以下2人。每科成绩不高的总是固定几个人，所以有待重点对待。 2、学科成绩分析： 语文：总平均62.3分，及格率74.3%。虽然总体来看还是不错的，但是80分以上只有两个。学生整体来看还是比较匀称的，前三名的成绩有待提高.， 数学：总平均64.3分，及格率68.6%，优秀率31.4%。最高分97。 英语：平均73.2分，及格率74.3%。优秀率54.3%。 政治：平均80.6分。及格率100%.优秀率57.1%。 历史：90分以上7人，平均67.6分，及格率61.8%。优秀率41.2%。 地理：90分以上3人，平均63.2分，及格率65.7%。优秀率17.1%。 生物：平均58.9分，及格率57.1%。 二、原因分析 1、部分学生本来基础就差，到了七年级，学习的快节奏，加上科目多，使得相当一部分学生感到很吃力。再加上时间紧，他们复习不到位，自然而然地造成他们成绩的不理想。 2、部分学生的学习动力、吃苦精神、效率意识、计划意识、节奏意识仍有待进一步规范与提高。 3、平时学生所做的各科练习不够认真，时有早读课前补作业、 抄作业现象，还有一些学生拓展题的训练严重不足，想语文练习册中课外阅读练习经常不做。 4、学生在考试过程中，审题不仔细，导致不该错的反而出错了； 学生做完题不知道检查，有一小部分学生做好的比较早，他们不是认真检查试卷，而是在那里摸小东西玩，或者趴在桌子上胡思乱想。
;. ;.' 2017-2018 学年第一学期艺术高一政治期中考试质量分析 本次考试采取自命题形式，考试范围是必修一《经济生活》第1-5 课的内 容，考试时间90 分钟，试题满分100 分，25 道单项选择题和4 道材料分析题，以基础考查为主。全年级两个班共参加考试81 人，平均分为57.3%，优秀率1.23%，及格率44.44%。最高分95 分，最低分 6 分。 一、试题特点 1、注重对基础知识、主干知识的考查。 单项选择题50 分，25 道题都是最基础的知识点考查，主要是考查学生对教材知识的熟悉程度； 4 道材料分析题共50 分，主要查考学生对教材的理解和运用，四个知识点分别是影响价格的因素、生产与消费的辩证关系，大力发展 生产力，企业经营的成功因素。题目很基础，符合艺术生基础薄弱的学情。试 题这样安排也是为了引导学生注重教材，注重基础，平时多看课本。 2、关注热点，贴近生活。 试题素材背景新颖，既反映了国家的重大问题，也突出了时政热点，既有 利于开拓学生视野，引导学生关心国家大事，也能使考试充满时代特点。利于 引导学生平时多关注国家大事，关注社会发展动态，培养爱国精神，提高分析 问题和解决问题的能力。 二、学生情况分析 1、错误率较高的题目分析 第一大题：选择题1-25 小题 5、6 题：不能根据所给图中的正比例关系，判断经济生活中的一些正比反 比关系。 7、21、23 题：基础知识不扎实，混淆或者没记住。 13、15、25 题：不能准确理解题意，不能通过阅读材料找到考查的知识 点。 第二大题：26-29 小题 26 题：运用“笔记本电脑价格下降的原因”考查“影响价格的因素”。这 个是我多次强调材料题最爱考的知识点，月考也考了。两句话的教材观点，学 生就是记不住，答案中出现就材料论材料现象普遍，很少有学生答出“价直决 定价格、供求影响价格”这样的经济学原理。 27 题：考查“消费对生产的反作用”，很多学生把知识点混淆了，将“生 产决定消费”写上去了，分不清这两个知识。 28、29 题：这两道题直接考查教材观点，几乎是送分题，只要记住了就能 写出来，没什么难度。考查如何大力发展生产力，企业成功经营的三个主要因
期中考试质量分析 试卷抓住前半学期教材的重、难点，内容题样丰富，知识的覆盖面广，注重考查学生的计算能力，尤其是简便计算能力;注重考查思维能力，检查孩子们是否养成认真细心的习惯。从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。 通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面: 一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚，其中最突出的是应用题的第二三小题，题目要求是求出这块布原来有多长，好多同学却算的是用去的布有多长；而第三题要求求出的是一个月节能冰箱比普通冰箱能节省多少电费，好多同学却算的是一天能节省的电费。 二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯，最突出的则是计算题，有不少同学把小数位数移错了或者把加减法算错了。 三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固，尤其是填空题的小数点移动上面。 四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。 通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点:
一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。 1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。 2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。 3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。 4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。 二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。 1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。 2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。
初三历史期中考试质量分析 一、试卷分析 今年初三历史期中试卷从整体看，综合性较强，知识的涵盖面广，难易程度适中，做到了与会考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的基本水平，是一份成功的期中试题。 二、试题分析： （一）单项选择题 学生出错率较高的试题有4、8、11、18、24几个试题。第4小题，是出错率较高的题，原因是学生分析能力较差，没有分析出关键信息，产生错误。第8小题将凯撒和屋大维相混淆，导致选择错误答案A。第11小题，学生做题不认真，基本知识掌握不准，选项中“资产阶级”与“市民阶级”，学生模糊作答，不能够准确作答。第18小题，也是出错率很高的题，学生不会认真审题，不明白题意，导致选择错误答案。 （二）非选择题 材料解析题所考查的内容属于理解层次，有一定的难度。考查的内容既有对知识点的考查，也注意到了线和面的结合，而且重点突出。如27题的（1）29题的（1）（3）。 除了学生的基础知识、基本技能外，非选择题更注意考查学生的知识运用能力、分析理解问题的能力，以及综合能力。如27题的（4）28题等。 从学生答卷整体情况看，材料分析题做的不错，对知识点考查的分值得分率在70%左右，尤其是近代史知识。理解层次的材料题虽有一定的难度，但也最具开放性和灵活性，最能展示学生各方面的能力，体现学习水平，这部分得分率太低，如27题的（4）28题，得分率不足20%。
从各班级成绩比较看，第一和最后的班级差距比较明显，后面的班级不及格学生人数太多，对明年的会考极为不利。因此初三历史教学还有许多需要改进的地方，今后需要采取措施如下： 三、采取措施 1．落实基础知识，狠抓基本技能。 注重历史基础知识的积累，平时要求学生记忆，让学生掌握准确无误，适时进行抽查或检测，提升学生能力。 2．加强材料处理与材料题的训练 强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，能最大限度提取有效信息，然后要求学生用简洁、准确的语言表达出来。 3．要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。 掌握好基本的课本上的图表；，建立紧密的图文联系，以图读史，以图讲史，进而读懂课本图表的隐性知识。 4．应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。 ①认真审题、避免出现答错题； ②规范答题、提高得分率，要求学生答题时有序条理。 5．加强比较教学，尤其是加强中外历史的联系与比较。 要帮助学生把中国历史放在世界历史发展的环境中去学习，因为中国历史的发展是世界历史发展的不可少的构成部分，只有将二者有机的结合一起，才能真正的学“活”历史，学好历史，提高自身认识历史的能力。
期中考试质量分析 （2012-2013学年度第一学期） 一、组织与阅卷情况 为保证考试成绩的真实有效，教导处按照学校要求强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，在考试期间未发生的违纪现象。阅卷采取的是教师阅本年级的学科试卷，便于教师针对本班学生进行试卷分析，各年级统一安排了固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试题总体评价 本次考试，试卷为县教研室统一组织试题，试题难度总体中等，质量较高，注重了基础知识与综合能力兼顾，体现了《新课标》中的“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学具有良好的导向作用。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题主要体现在以下三个方面： （1）、各年级学科成绩之间的不平衡。七年级总分平均成绩全县排名第五，八年级总分平均成绩全县排名第十八，九年级总分平均成绩全县排名第十三。 （2）各学科间的不平衡。如七年级最不理想语文单科成绩第十三，最佳 成绩数学单科成绩第三;九年级最不理想物理单科成绩第十七，最佳成绩英语单科成绩第六。 （3）重点生的不平衡。七年级成绩优秀，有十三名进入一中模拟分数段；八年级为零；九年级有五名进入一中模拟分数段。 四、教与学存在的问题 学生层面： 1、学生的基础差，学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。 2．学生的基础知识掌握不牢，综合分析问题解决问题的能力差。 3．全校的优秀率整体偏低。尖子生相对少并且不突出，后进生数量多， 严重影响教学质量。 教师层面： 1．教师发展的不平衡，主要体现在平常的教学常规检查中。 2．结合平时课堂的反映及考试成绩比较，成绩较差的教师表现在课堂上 有以下几个问题：一是课堂无计划性，包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位，缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。 3．教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍 然把重心放在教上，忽视了练习的过程，学生被动学习。“预习导航—合作探
高集岗中学2013－2014学年度第一学期九年级政治期末考试质量分析 一、试卷基本情况 1、试题内容结构 试题内容是《思想品德》九年级全一册，不包含时政。 2、试卷题型、题量、分值 试卷分为单项选择题和非选择题。单项选择题共13道题，占总分值43%。非选择题部分共5道题，占总分值的57%。 3、试卷难度结构 整个试卷易、中、难比例依次约为6:3:1。 二、试卷的主要特点与亮点 1、注重基础知识的掌握和理解 试卷考查的内容基本覆盖了九年级全册的主干知识，紧扣新修订的“初中思想政治课课程标准”。非选择题部分试题选材贴近学生生活，也是要求学生牢固掌握的基础知识，基本常识。 2、注重能力的考查 考查学生通过活动运用知识、分析问题、解决问题的能力。 3、试题选材贴近学生生活，符合学生的认知规律 试题以现实生活中的事件、事例、情景作为背景材料，让学生运用所学有关知识进行判断和分析，有针对性地进行思想教育。如：创新精神的意义；关注国家发展，保护环境,融入社会，肩负使命，共建和谐社会法治社会等题目，较好地贯彻 - 1 -
了思想政治课的方向性原则、针对性原则、正面教育原则、知行统一原则等。 4、试题强调了实践性，坚持理论联系实际。 5、试卷能够始终围绕“以学生为本”的课改核心理念。 三、可以说明的问题 通过抽样分析表明： （1）学生对第一、二单元的基础知识掌握尚可，一些核心知识、本质知识基本能够再现，主要表现在选择题实际得分与预计得分基本齐平； （2）学生判断、陈述理由能力初步显现，表现在辨析题实际得分与预测得分比较接近； （3）学生答题比较规范，书写相对工整，答题风格与样式基本形成，表现在主观题分点回答，上下对齐，形式不失美观。 四、但试卷中也存在一些不容忽视的问题： （1）部分学生基础知识相对薄弱； （2）部分学生存在知识点的混淆不清，张冠李戴在试卷中并不少见； （3）部分学生对专业术语的表述不规范、不准确； （4）学生根据材料生成答案的能力有待增强； （5）学案中出现过的题目，考试中仍然失分； （6）部分学生对本学科的重视程度不够，学习态度有待- 2 -
期中考试质量分析 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
2017年秋季学期期中考试质量分析本次期中考试系统一命题，由学校组织考试，我校严格按照学区规定组织考试，全校设4个考场，一、二年级单人单桌，三五年级、四六插花考试，每个考场两个监考老师，纵观这次考试作如下分析： 本次期中考试，应考27人，实考24人，语文总分分，均分分，及格21人，及格率为%。数学总分分，均分分，及格20人，及格率%。双科合格19人，双合率为%。英语总分1011分，均分分，及格11人，及格率100%。三科合格6人，三合率为%。 一年级参加考试7人，语文总分504分，均分72分，及格7人，及格率100%。数学总分分，均分分，及格7人，及格率为100%。二年级参考学生6人，语文总分482分，均分分，及格6人，及格率100%。数学总分547分，均分分，及格6人，及格率为100%。三年级考试学生5人，语文总分302分，均分分，及格3人，及格率为60%。数学总分365分，均分73分，及格4人，及格率为80%。英语总分471分，均分分，及格5人，及格率100%。五年级学生共2人，语文总分分，均分为分，及格1人，及格率50%。数学总分116分，均分58分，及格1人，及格率为50%。英语总分158分，均分为79分，及格2人，及格率100%。六年级学生共4人，参加考试4人，语文总分342分，均分为分，及格4人，及格率100%。数学总分224分，均分为56分，及格2人，及格率为50%。英语总分382分，均分分，及格4人，及格率100%。 一、语文学科 本次个年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。 1、本次语文考试得分率较高的主要部分在基础部分。如，看拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平时要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。
八年级下册历史期中考试试卷质量分析 一、试卷的评价 1、试卷的基本情况：历史考试时间为50分钟，政治历史合卷100分钟。历史学科的题型括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，综合探究题。 2、试卷的基本特点：（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。 二、试卷成绩情况 本次考试，我校八年级五个班，总体考试成绩来看，一班、二班、三班考的好点，四班、五班考的差，一班和五班两个班及格率和优秀率差距都很大，需要进一步抓紧。 三、学生答题质量分析 1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 2、存在问题 （1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。 （2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。 （3）读图、地点类的知识掌握不到位。 （4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。 (5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多，主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少，没有集中精力去记忆。 四、改进措施 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进 一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。中考全科学习资料汇总语文数学英语免费课程. 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。 3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。 4、根据目前命题的趋势和课程改革的要求，以后主观性题目还会适当增加，以培养学生创新思维和提出问题、解决问题的能力。 5、尤其要重视中考基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。 6、提高学生的学习兴趣，最好的办法就是让他们看到成绩的进步，要善于表扬学生。 7、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生，不如抓好1个差生对平均分的贡献大。同时，要抓好后进班的教学质量。 8、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写
光华学校初中2012--2013学年度第一学期期中考 试质量分析 初中教务处陈松银 一、组织与阅卷情况 本次期中考试，于11月12、13日进行，考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设5个考场，学生在年级内部或班级内交叉安排考号，交换座位，学生座位最大限度地拉开，为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象大为减少，阅卷采取的是初中分学科集中安排教师，确保教师流水批阅试卷，各学科统一安排了固定地点，同时采取交叉复查的方法，保证了批卷过程严谨、认真。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷为学校统一组织试题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾部分学科。很适合我校学生，同时本学期初三年级少部分学科超前教学，为2013年的中考赢得复习时间。 三、考试成绩分析： 数据反映出来的问题（以单科成绩相比，分析表已经下发到各班主任），主要体现在下面： 各年级学科成绩之间的不平衡。初一年级各科的均分均达及格，但优分人数偏少；个体差异较大，数学（高低悬差88分，最高100）、英语（高低悬差85分）、语文（高低悬差85分）、说明在培优上还有巨大潜力，但是特别突出的有，领头效应强。初二年级各科除英语外都能及格，语文学科高低悬差有74分、数学有83分、英语60分。其中语文、数学、物理这几大科的优分人数偏少，英语没有优分人，应在培优上多花工夫。初三年级数学（高低悬差100分）、英语（高低悬差80分）、化学（高低悬差60分）、物理（高低悬差70分），语文较均衡。此外，这次考试初一年级考取220分以上的有7人，比去年同期增加4人，初二年级考取310分以上的有7人，初三年级考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人，让我们以热烈的掌声向那些取得优异考试成绩的同学表示 四、教与学存在的问题 学生方面：
一、试卷分析 此次月考考试卷，含两个题型，分别为单项选择题、非选择题。试卷以人教版九年级思想 品德教材第一、第二单元内容为依据，注重了双基，强调了能力的考查。试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念，试题难度适中，能有效地检查学生在本月学习的 效果。 二、成绩分析初四政治平均分29.7 优秀率46% 及格率78% 初四一班政治考试最高分27分最低分13分 平均分 18.75 优秀率 0 及格率16.67% 初四二班政治考试最高分37分最低分23分 平均分 29.19 优秀率 33.33% 及格率83% 三、学生答题情况分析 1、从总体上看，要求识记的基础知识部分的内容掌握得好一些，要求理解部分的内容相 对较弱，答题要差一些。 2、从题目上看：①单项选择题5、12、1 3、15题失分率较高，达到60%以上。主要是由于学生基础知识能力提升不够，比如12题涉及解决社会主义初级阶段的根本途径的问题，好多学生知道具体内容是什么，但遇到实际运用时就很迷茫。 针对这样的问题我觉得还应该加大学生做题的力度，题做的多了，思路自然就开阔了，不 至于手足无措。 ②非选择题中，课本中有明确答案的部分还可以，课本中没有固定答案的明显不足，尤其 是发散性的题目，不少学生不知所措。例如：18题失分率很高，达到60%以上。学生大部分是因为审题不清导致失分；而17题属于自己归纳、提炼知识点部分，这就考察学生 基础知识掌握以及应用能力了。 针对上述问题，我觉得应该重点培养学生认真的审题态度，还应多教一些具体的解题方法 与技巧，通过习题巩固达到运用的目的。 3、从内容上看，课本上比较明确的知识掌握相对较好，有关整合知识及拓展部分内容掌 握要差很多，即只注重课本内容的学习，忽视与课本相关知识的了解与掌握，学生的知识 面非常有限，个别卷面还有大部分空白。 针对个别学生卷面大部分空白现象，我先从基础知识抓起，通过个性化辅导，针对学生具 体情况对知识进行不同层次的掌握。 4、本次考试中，进步较大的有一班的李东东、卓越、闫洛晨，二班的姚峰、程昱等同学，这与他们平时学习努力、认真是分不开的；而其他的同学和上次考试相比较没有很大的变化，还应该督促他们认真一些，像积极努力的同学学习。 四、教学反思 针对这次考试中学生表现出来的问题，我觉得教师今后可以从以下几方面去努力： 1、加强对基础知识的教学，培养学生的创新能力。教学中要按照课程标准要求的层次对 知识点进行讲解，夯实基础，只有严格、准确地掌握基础知识，才能有知识的灵活运用和 迁移才能形成能力。 2、应努力培养学生把知识之间的内在联系，引导学生从不同层面，不同角度分析解决问
观中2011——2012学年度第一学期 八年级期中质量检测试题试卷分析报告 2011——2012学年度第一学期八年级期中质量检测 工作结束后，教研室初中组依据课标精神和教材实际，对检测试题进行了全面分析；综合评卷情况，参照质检中心考试数据，对试卷进行了整体分析。现将试题试卷分析情况报告如下，供参考。不当之处，恳请批评指正。 一、试题分析 1、总体评价 本套试题能严格遵循课程标准要求，强调对教材内容，特别是基础知识、基本过程方法和基本能力的考查，导向正确，难易适度，具有一定的效度和区分度，是一套比较成功的阶段性水平检测试题。更为可贵的是，本套试题能按照中考考纲要求， 2、主要特点
（1）、强调基础性。各科试题都把基础知识、基本过程和基本能力的考查放到了核心位置。试题充分尊重教材，基本达到了知识点全覆盖的要求。注重灵活运用教材资源考查学生学习情况，强调通过变式设计，重点考查学生对知识点的识记、理解、运用水平，有效提高了试题的效度，避免了偏题怪题现象的发生。 （2）、突出情境性。无论是知识、过程与能力的考查，试题都力求体现学科教学与现实生活的有机联系，在凸显学科知识的生活价值方面方面做出了积极的努力，通过大量的情景设置，特别是具有当时性和真实性的情景设置，把新课程拉近学科教学与现实生活联系的要求落到了实处，对教学工作必然会起到很好的导向作用。 （3）、体现综合性。学科是分开设置的，而学生是整体发展的，推进学科知识综合是新课程和新中考关注的热点问题。本套试题在体现学科知识综合方面做得应该说是比较到位的，我们应该高度重视这一趋势。 *案例三：历史试题中的名人名言。 （4）、凸显创造性。提高学生的实践能力和创新意识是课程改革总体目标的核心内容。本套试题的一个显著特点就是凸显创造性的试题分值大、数量多，创意性和操作
初一英语期中考试质量分析 期中考试已经结束了，这次考试是对于不少刚刚接触英语的初一新生而言是一次重要的考试，是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从以下几个方面来分析： 一、考试质量分析 1.试题方面 就整个试题而言，考题难度适中，大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。 2.试卷方面 本次考试题型，分为听力部分、辨音、单项选择、阅读理解、完形填空，连词成句、句型转换和写作几个大部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对集中一些，更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。 此次英语考试的听力部分，内容为与日常教学相关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。朗读速度适中，对平日教学的听力训练有着良好的导向作用。但在第一节中还是有部分学生容易犯书写不规范的错误，也有些学生“g”、“j”不分，“r”、“l”混淆，因而造成较多失分。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。 单项选择，突出了课本和平常练习中较基础的知识，学生训练较多，此部分得分较好。 辨音题，失分集中在第五小题，对orange这个词的发音把握不准。学生在平时朗读记忆单词的准确性不够。 完形填空，对于我校大部分基础较薄弱学生而言觉得难度较大，因选项具有大的灵活性，而学生在平时对单词的记忆和对句子的积累还不够牢，而且也没有掌握好做题技巧，没有联系上下文推测出正确答案，以至于此部分得分较低。 连词成句，由于平时练习较多，且反复强调大小写及单词、字母的正确书写，因此这部分得分比预计要好。但在句型转换部分，平时训练得还是较多的，部分学生在此题得分较好，但大但部分同学由于底子薄，只能在掌握得较好的某一两种的句型转换上得分，也有学生顾此失彼不是多了这个就是漏了那个，答的不好，得分非常低。 写作部分在上课时有所涉及，得分较高。只有极少数学生在这部分未动笔。 二、分析原因 由于老师花了大量的时间和力气在纠正学生的不良学习习惯，落实字词的读写，所以有部分班级没有按照预期进度完成新课。以至于第五单元相关知识基本上拿不到分。学生单词存在遗忘快的问题，因此在完形填空、阅读理解这类理解题型上非常吃亏，在书面表达上由于单词的失误，缺少动词也不能拿到理想的分数。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因：
高二政治《文化生活》期末试卷分析 高二政治期末试卷是高二上学期文化生活模块部分的总测是根据当时实际教学进度进行的，它有利于高二师生正确理解和把握学习的目标和方向，夯实基础，为以后高考作知识和能力准备。 一、试卷结构 本次政治试题总分为100分，时间为90分钟，其中第Ⅰ卷选择题1—30小题共60分，第Ⅱ卷非选择题31、32、33题共40分。 二、试卷特点 本套试题结合文化生活模块知识特点。切合新课改精神，由以往的能力立意向目标立意过渡，有一定的覆盖面，各部分内容所占的比例适合，题量适中，试题形式稳中有活，情境设置紧密联系实际，具有鲜明的时代特点和浓厚的地方特色，命题人的着眼点是正确的，他具有较高业务水平和文化底蕴。具体特点如下： 1、关注社会热点，凸显学科特色 试题展示具有鲜明的时代特色。如网络治理第Ⅱ卷非选择题28 题广州亚运会、世界媒体峰会、于丹解读论语。 2、贴近学生生活，凸显地方特色 结合目前高考形式我省文综科目自主命题将会更加突出地方特色。本试卷设计背景材料有庐剧以及巢湖市相关材料，旨在要求学生了解乡土时事的基础知识。 3、结合新课改，突出实践能力考查 试题力争体现新课改，如非选择题第29题的综合探究题， 4、注重基础知识，突出能力考查 试题力争引导学生综合能力的发展，坚持以能力测试为主导，如非选择题第28、29题，重视对学生论证和探讨问题能力的考查。 三、问题分析 从学生角度来看，有以下几个方面： 1、结合总体情况分析，学生之间成绩有一定差异， 2、基础知识欠缺，提取信息不全，缺乏解题技巧，应试能力不高
3、知识面较窄，对现实生活中的部分常识缺乏了解。学生阅读相关材料，理解不透,实践知识欠缺。 4、审题不严，这是学生失分，特别是主观题失分的重要原因。 5、要点不全，疏于知识网络的构建，不会多角度思考问题，答案缺乏条理，逻辑性不强。 6、答题欠规范，不能规范使用政治术语，语言组织随意性大，表达不清。 7、没有关键词，要点不突出，原理阐述与材料信息脱节。 8、字迹潦草,卷面混乱,不分段落,不标序号,从头到尾“连成一片”,往往严重 的影响答题质量和教师的评判。 五、教学建议 1、夯实基础，突出主干知识 2 、关注热点，理论联系现实 3、重视探究，深化课改理念 今年高考将深化新课改理念，重视探究性、创新性和开放性试题。在论证和探 究目标中，既要求学生有创新思维，更增加了“通过论证探究，得出合理结论；表达论证、探究的过程和结果”的要求。试题的立意、情境、设问、答案设置将会更加新颖，这种考试的变化要引起学生高度重视。本次测试第29题突出的反映了这一点。 4、要高度重视和加强对学生的素质培养 “以学生为本”是素质教育的要求所在，在教学中要重视学生的主体意识，关注学生的发展，激发学生的学习兴趣；不要把知识原封不动地移入学生的头脑，把学生变成一只只“填鸭”，把课堂变成“满堂灌”；教师不能以知识布道者自居，不能磨灭学生自身的热情与好奇心，教师只是背景材料的提供者、参与者，课堂教学的设计者，要营造民主平等的教学氛围，这样的环境利于学生生成自己的知识、能力、觉悟，学生只有情感得到满足、 个性需求被尊重，才会有健全的人格，才能学会学习、学会做人，这正是政治课教学的希望之所在。教师要改进教学方法，注重学法指导。现代教学要求教师从知识的传播者变为学生的引路人，让学生获取学习知识和使用知识的方法，只有掌握了正确的学习方法，学生才真正成为学习的主人。从本试卷来看，就要求我